小學(xué)秋天教案

秋天教學(xué)教案。

一、教學(xué)要求：

1.認(rèn)識秋天的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)9個(gè)生字，理解“那么、熟了、黃澄澄”等詞語。了解“金子、運(yùn)動(dòng)場、傘、電報(bào)”所比喻的事物。

3.學(xué)習(xí)由上到下、由遠(yuǎn)到近的觀察方法。正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解比喻句；“稻”的字形分析。

三、教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

現(xiàn)在是什么季節(jié)？我們一年級學(xué)過《秋天到了》一課，哪位同學(xué)能背誦一下課文？(學(xué)生背誦)今天我們再學(xué)習(xí)一篇描寫秋天景色的課文。板書《秋天》。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步了解圖意，學(xué)習(xí)觀察方法。

1.出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生從上到下、從遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了哪些景物？(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐樹、落葉、小魚、螞蟻)(梧桐樹、落葉喬木)

2.仔細(xì)觀察天空、云朵、稻田、梧桐樹是什么樣的？(藍(lán)藍(lán)的天空，幾朵淡淡的白云，金黃色的稻田，梧桐樹的葉子變黃了，一片一片飄落下來)

3.仔細(xì)觀察燕子、小魚、螞蟻都在干什么？(燕子邊飛邊叫，小魚在水里游，小螞蟻跪在地上)

三、借助漢語拼音初讀課文。

1.學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的先拼讀再直呼。保證中差生有時(shí)間讀完課文。

2.再自由小聲讀課文，速度稍快一些，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)上自然段的序號。

3.指名學(xué)生分自然段讀課文，師生共同糾正讀不準(zhǔn)的字音。(“一”的變調(diào)：y@y3ny0d@y0pi4n；前鼻音：云y*n金j9n；輕聲字：么、著、了、的、子等)

4.指導(dǎo)讀好長句，在需要停頓的地方畫“/”。(高高的藍(lán)天上/飄著幾朵白云。藍(lán)天下/是一眼望不到邊的稻田。一片一片的黃葉/從樹上落下來)

5.讀好感嘆句。(“電報(bào)來了，催我們趕快到南方去呢！”體會(huì)小燕子愉快的心情)

6.聽錄音，在腦子里浮現(xiàn)秋天圖畫。

四、布置作業(yè)。

朗讀課文，要求：正確流利。

編輯推薦

秋天 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì) 9月12日 課題6秋天

課時(shí)2

課型新授

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

2、了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美。正確、流利地朗讀課文。

3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析及突破措施

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、步認(rèn)識秋天的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。

3、通過觀察，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

教具準(zhǔn)備

1、生字卡片、描繪秋天景色的投影片、課文朗讀錄音帶。

2、準(zhǔn)備具有秋天特點(diǎn)的景物。如：樹木花草、瓜果莊稼等。

板書設(shè)計(jì)

6秋天

天空：高藍(lán)

稻子：熟黃

梧桐葉：黃落

燕子：飛到南方過冬

教學(xué)過程（包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測試、作業(yè)設(shè)計(jì)等） 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一年有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)？圖上畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？板書課題：秋天。

二、觀察圖畫，初步感知。1、初看。學(xué)生自由地按自己喜歡的方式，看看圖上都畫了什么？2、細(xì)看。按順序說出圖畫上的景色。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。1、初讀。讓學(xué)生自由地讀，要求不加字、不丟字、不讀斷詞，把字音讀正確，把句子讀通順。2、細(xì)讀。采用小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生圖文對照，帶著兩個(gè)問題：（1）秋天是什么樣的？（2）課文主要講了秋天的什么景色？在小組內(nèi)自由讀課文，邊讀邊討論，然后全班交流。相機(jī)比較課后兩組句子。3、熟讀。采用多種方式進(jìn)行朗讀，指導(dǎo)讀好長句子。4、聽錄音，配樂朗讀。想象課文中描述的秋天景象。練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀生字生詞。

二、識記生字、生詞。1、指導(dǎo)生字的書寫。本課生字中有些字的讀音容易讀錯(cuò)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。藍(lán)、金、落、池、當(dāng)。2、分析字形時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。藍(lán)：筆畫較多，上邊是草字頭，中間的左邊是兩豎，右邊是半個(gè)竹字頭，下邊是皿落：上下結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水在草字頭的下邊。游：左邊和中間部分學(xué)生是熟悉的，右邊是臥人下邊一個(gè)子字。報(bào)：可用熟字服換偏旁的方法識記。3、寫字教學(xué)。學(xué)生臨寫生字之前，教師要有重點(diǎn)地做些指導(dǎo)。然后讓學(xué)生先觀察田字格的范字，再動(dòng)筆寫。

三、拓展練習(xí)。同學(xué)們觀察到了什么變化？

四、小測驗(yàn)。A類：填空。1、稻子熟了，黃澄澄的像（）。2、小魚藏在梧桐葉下，把它當(dāng)作（）。3、螞蟻爬在梧桐葉下，把它當(dāng)作（）。B類：回答問題。1、秋天的天空是什么樣的？2、秋天的稻田是什么樣的？3、稻田邊的燕子在干什么？五、布置作業(yè)課下請同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩歌、實(shí)物，分別舉辦金色的秋天的詩歌朗誦會(huì)和物品展示會(huì)，進(jìn)行交流、評比。

《秋天的懷念》教學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“《秋天的懷念》教學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了母愛的偉大和無私。以下是為大家分享的《秋天的懷念》教學(xué)教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽！

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)平凡小事體現(xiàn)人物精神的方法，抓住人物舉止、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象。

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛，受到愛的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀課文，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。

預(yù)設(shè)教學(xué)思路：

一、扣題探讀，激情導(dǎo)入

1.揭題：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒，著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）

2.在閱讀課文之前，根據(jù)課題給自己設(shè)計(jì)閱讀思考題，如：作者在秋天懷念的是誰？為什么會(huì)懷念？為什么在秋天懷念？課文主要寫了什么？帶著這些疑問，用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。讀后生概括。

3.那么，文中的母親是個(gè)怎樣的人？帶著這個(gè)問題聽老師配樂朗讀，使學(xué)生再次感受催人淚下的母愛，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。

二、自由研讀，真情感知

1.你覺得課文中的母親是個(gè)怎樣的人？根據(jù)文中的依據(jù)，說說你的理解。讓學(xué)生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法，說的時(shí)候要求抓住母親的表情、動(dòng)作、語言來說，盡量說得詳細(xì)些。

2.一句句，一幕幕，多么感人！作者所寫的這些都是怎樣的事？母親的愛到底是一種怎樣的愛？讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，使母親對兒子的那片真情，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中，升華文章的主題。

三、重點(diǎn)擇讀，深情感悟

文中母親的舔犢之情令人感動(dòng)，那么身為兒子的作者，又會(huì)怎樣來表達(dá)對母親的這一片深情？引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面感悟作者對母親的深情懷念：

（1）作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親的一個(gè)小小的動(dòng)作，細(xì)微的神情，只言片語，都使作者記憶猶新，體現(xiàn)了作者對母親的懷念。

（2）.最后一個(gè)自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者濃墨重彩地描寫那些菊花，也許正是對母親的深情懷念。

（3）介紹課外文章《我與地壇》節(jié)選。

四、入情入境，實(shí)情表達(dá)

1、述說心聲。又是秋天，當(dāng)作者站在母親墓前看著母親的遺像，他會(huì)說些什么呢？學(xué)生自由表達(dá)。

2、筆尖生情。回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以《媽媽，我想對你說》為題，給母親寫一封信。

尋找秋天 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“尋找秋天 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

課型古詩預(yù)案設(shè)計(jì)者：林莉課題古詩二首（一）《夜宿山寺》

教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)本課的前５個(gè)生字的字音,了解字義。借助拼音認(rèn)讀（摘、星、辰）3個(gè)字。2、在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀、背誦古詩的能力。3、通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到古詩的魅力，喜歡讀古詩，積累古詩。4、通過把詩變成畫，把畫變成話的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩。教學(xué)重點(diǎn)：了解古詩內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用想象把詩變成畫，并能用自己的話說說古詩的意思。能在田字格中正確規(guī)范的書寫本課生字。

教學(xué)過程

教師活動(dòng):學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況和教師應(yīng)對措施意圖

（一）激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們你們在家的背過古詩嗎？

誰能給大伙兒背一首你最喜歡的古詩。

（激發(fā)學(xué)生的興趣）師：你們想不想再學(xué)一首古詩呢？

那咱們就共同學(xué)習(xí)一首非常美的古詩《夜宿山寺》，看誰學(xué)的又快又好。教學(xué)新課一、學(xué)古詩《夜宿山寺》１初步了解古詩，介紹本詩作者的資料。師：這首詩是唐代著名詩人李白寫的，人們把李白稱作詩仙。他特別喜歡游覽名山大川。有一天，他來到一座大山上，被山上的美景所吸引忘記了下山的時(shí)間，夜晚便住在山上的寺廟中（板書：夜宿山寺）。這首詩就是他住在寺廟中所寫的。你們想不想自己讀一讀這首詩？

（學(xué)生自由背古詩）認(rèn)真聽老師介紹古詩的寫作背景。齊讀課題如果學(xué)生所背的古詩是今天教學(xué)的內(nèi)容，教師對策：進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。如果學(xué)生所背的古詩不是今天教學(xué)的內(nèi)容，教師對策：讓學(xué)生多背幾首古詩，可以使學(xué)過的，也可以是課外的。如果學(xué)生讀對宿字的讀音，教師對策：個(gè)人借助拼音朗讀全文。如果學(xué)生沒讀對宿字的讀音，教師對策：帶著拼音范讀一遍，學(xué)生跟讀，并結(jié)合生活實(shí)際，說說宿字的意思。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。檢查學(xué)生聽講情況，并指導(dǎo)學(xué)生理解古詩題目的意義。

２、自讀古詩，掃清文字障礙。師：那好請你快打開書Ｐ59，先對照課后生字表劃出這首詩中出現(xiàn)的生字。請你和他們交個(gè)朋友，再借助漢語拼音讀一讀這首詩。注意要把古詩中的字音讀清楚，讀準(zhǔn)確。你們記住這些生字朋友了嗎？那好咱們就來檢查一下看誰記住的生字朋友最多。（１）檢查生字的字音（抽卡片回答）shīshǒuswēilu古詩二首山寺危樓chǐzhāixīngchn高百尺摘星辰（2）區(qū)分音近字：問：你有什么新發(fā)現(xiàn)？shīs詩寺三、明詩意師：你們記得真快，這些生字朋友會(huì)幫助你學(xué)好古詩的。那老師想問問你們剛才在讀詩過程中有沒有不明白的詞語或句子，請你提出來，大家一起討論。理解古詩中的詞語和詩句。1、危樓講解：危樓就是指高高的樓。那你從哪兒可以看出寺廟很高？請你自己讀讀這句話體會(huì)一下寺廟高。2、手可摘星辰請你做做動(dòng)作怎樣摘星星？導(dǎo)：你都能摘到星星了說明寺廟怎么樣？請你和小伙伴一起邊做動(dòng)作邊讀讀這句話。借助拼音自讀古詩檢查生字字音掌握情況。開火車讀、男女生互讀全班齊讀形近字后，觀察這兩個(gè)字的不同點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己讀詩過程中所遇到的困難提出自己的問題。學(xué)生讀古詩，找一找古詩中那里描寫了寺廟很高。按順序理解詩句危樓高百尺，說明山高寺廟也高。讀一讀這句話體會(huì)山高寺廟高。手可摘星辰。做摘星星的動(dòng)作。體會(huì)寺廟很高，并朗讀這句話。如果學(xué)生都把古詩中的字音讀清楚，讀準(zhǔn)確，教師對策：利用生字卡片檢查本課生字的讀音。如果學(xué)生讀古詩中有字音讀的不準(zhǔn)確，則指名讀課文，并全班糾正字音。如果檢查時(shí)學(xué)生讀的字音準(zhǔn)確，教師對策：進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。如果檢查時(shí)學(xué)生讀的字音不準(zhǔn)確，教師對策：讓會(huì)的學(xué)生幫助有問題的學(xué)生。如果學(xué)生能夠獨(dú)立觀察出兩個(gè)字的不同，教師對策:運(yùn)用這兩個(gè)字組詞。如果學(xué)生不能夠獨(dú)立觀察出兩個(gè)字的不同，教師對策:引導(dǎo)學(xué)生從字音、部首兩方面觀察后，在組詞。如果學(xué)生是按照詩句的順序提問，教師對策：據(jù)直接進(jìn)入理解詩句的環(huán)節(jié)。如果學(xué)生不是按照詩句的順序提問，教師對策：引導(dǎo)學(xué)生按照詩句的順序來理解詩句。如果學(xué)生找出了第一句話，教師對策：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不僅寺廟很高，而且山勢也很高，高上加高，所以寺廟就更加高。如果學(xué)生找出了其他幾句話，教師對策：引導(dǎo)學(xué)生按照詩句出現(xiàn)的順序理解。如果學(xué)生讀不出山高的語氣，教師對策：教師范讀，學(xué)生模仿讀。在理解古詩之前掃清文字障礙加深對字音的認(rèn)讀，鞏固字音。通過對比掌握本課出現(xiàn)的兩個(gè)形近字：shīs詩寺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，了解學(xué)生的原有認(rèn)知情況。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑得好習(xí)慣。突出重點(diǎn)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩。在讀中感悟詩句的含義。

3、不敢高聲語，恐驚天上人為什么這句話也說明了山高呢？從哪看出來的？4、通過你們的講解我也體會(huì)到這山寺真高啊！好像（我一伸手就能摘到天上的星星。）

如果是你站在高高的山寺中，你會(huì)看到什么，會(huì)聽到什么？請你仿照我說的句子說一說。四、吟詩句１、變換角色：你們愿不愿意也當(dāng)一回大詩人呢？那好現(xiàn)在你們都是大詩人李白，請你自己先讀一讀這首詩，然后再朗讀給大家聽。２、反饋評價(jià)。Ａ、個(gè)人讀同學(xué)評價(jià)。導(dǎo)：其他同學(xué)認(rèn)真聽，他哪里讀的好，哪里讀的不足，讀的好的地方請你向他學(xué)一學(xué)，不足的地方請你幫助他補(bǔ)充。Ｂ、老師出示讀古詩的方法幫助學(xué)生掌握節(jié)奏，重音。危樓//高∕百∕尺，手可//摘∕星辰。不敢//高聲∕語，恐驚//天上∕人。。講解：加點(diǎn)的字要讀重一點(diǎn)，有雙斜線的地方要多停一會(huì)兒，單斜線的地方少停一會(huì)兒。五、背誦古詩。1、你喜歡這首詩嗎？想不想把這首詩變成一幅畫畫下來？

不敢高聲語，恐驚天上人這句讓學(xué)生說說自己的體會(huì)。學(xué)生仿照老師的例句做句子練習(xí)。變換角色朗讀古詩。學(xué)生讀古詩，互讀互評。按照老師的方法再讀一讀。和老師一同把古詩的意思變成一幅美麗的畫畫下來。如果學(xué)生說不出這兩句詩的含義，教師對策:同桌的學(xué)生組成小組進(jìn)行討論交流，在組內(nèi)理解詩句。分層要求：會(huì)背的同學(xué)可以邊背邊想邊畫，不會(huì)背的可以邊讀邊想邊畫。發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和與他人合作的能力。對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中感悟古詩的韻味，激發(fā)喜歡學(xué)生讀古詩的感情。傳授一種讀古詩的方法，讓學(xué)生掌握讀古詩的韻律。突出重點(diǎn):

把詩變成畫，把畫變成話

那請你和老師一起邊讀,邊想，邊畫。（板書圖畫）３、畫完后再分小組說說圖畫的意思Ａ結(jié)合圖片填空背誦。導(dǎo)：請你先讀一讀古詩再填空。

夜宿山寺()()()百()，()()摘()辰。不敢()()()，恐()()()()。Ｂ

師生互背：要求：會(huì)背的同學(xué)可以背，不會(huì)背的同學(xué)可以看書讀。

危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚

天上人。六、識記生字的字形。師：古詩你已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那你能不能用自己掌握的記字方法記住你的生字朋友呢？（能。）那好請你自己記一記。

師：把你記住的生字向同組小伙伴介紹一下，說說你是怎樣記住它們的。師：誰愿意向老師介紹一下你記住的生字朋友呀？看誰的方法又簡單又好。

（運(yùn)用不同方法記憶生字）七、指導(dǎo)書寫a借助筆順跟隨表書空一下生字的筆順，看誰寫的又快又正確。問：你有需要提醒大家的地方嗎？結(jié)合圖畫說說古詩的意思。背誦古詩。運(yùn)用自己的方法獨(dú)立識記生字的字形。學(xué)生的方法：部件記字：

詩：讠+土+寸危：+廠+首：丷+一+自去掉一部分：寺：詩寺尺:盡

尺筆劃記字：尺:尸

尺如果學(xué)生說不出具體的記字方法，教師對策：根據(jù)學(xué)生所說幫助學(xué)生歸納記字的方法。如果學(xué)生能說出具體的記字方法，教師對策：引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說清楚。結(jié)合圖畫進(jìn)一步理解古詩的含義。突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

運(yùn)用填空的形式，輔助學(xué)生背誦古詩，同時(shí)變換背誦的方式，引起學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

B拿筆描紅前5個(gè)生字,你覺得哪個(gè)字寫起來有困難。C指導(dǎo)范寫寺、危寺土扁一些，豎寫在虛線上，兩個(gè)橫起筆低，收筆高，向右上方傾斜，第２橫要寫的長一些。寸的豎鉤在豎中線的右邊。E反饋評價(jià)選擇有特點(diǎn)１－２人評價(jià)一下八、總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？九、作業(yè)：1、課下請你找一找還有哪些古詩是寫山的，你可以讀一讀背一背。2、把《夜宿山寺》這首詩畫成一幅圖，并把圖的意思和爸爸媽媽說一說。７板書設(shè)計(jì)

古詩二首夜宿山寺危樓∥高∕百∕尺，手可∥摘∕星辰。不敢∥高聲∕語，恐驚∥天上∕人。學(xué)生質(zhì)疑：詩、危比較難寫好如果學(xué)生提出自己的問題，教師對策：針對學(xué)生的問題指導(dǎo)生字的書寫。如果學(xué)生沒有提出自己的問題，教師對策：具體指導(dǎo)生字寺、危。根據(jù)學(xué)生需要指導(dǎo)書寫，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。

《秋天》教學(xué)方案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《秋天》教學(xué)方案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，整體感知詩歌的形象

過程與方法目標(biāo)：

2、反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中，對三幅畫面進(jìn)行感悟。

3、運(yùn)用想象和聯(lián)想，對三幅畫面做個(gè)性化描述，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造

情感與價(jià)值目標(biāo)：

4、通過創(chuàng)作詩歌來體會(huì)秋天特有的魅力，加深對本文的理解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中，對三幅畫面進(jìn)行感悟。

運(yùn)用想象和聯(lián)想，對三幅畫面做個(gè)性化描述，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造

教學(xué)方法：朗讀法合作探究式

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，啟導(dǎo)美

1、看一幅秋景圖，聽一曲《秋日的私語》音樂導(dǎo)入課文

2、學(xué)生描述自己對秋的印象，體驗(yàn)秋的景象。

二、初讀課文，感受美

1.學(xué)生自由朗讀，要求----讀準(zhǔn)字音、感受節(jié)奏、感知內(nèi)容。

2.學(xué)生個(gè)別范讀，師生互評，說說本詩歌的朗讀要把握怎樣的感情基調(diào)。

3.有感情的齊讀，說說本詩歌向我們展現(xiàn)了怎樣的詩歌形象

（初步感知：這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖）

4、選擇詩節(jié)進(jìn)行朗讀競賽。生生互評

要求----讀出情感（對秋的喜愛）、讀出感情基調(diào)（清淡）

三、合作鑒賞，品位美

1、小組研討本詩所表現(xiàn)的三幅畫面

A、教師舉例示范。抓住每一節(jié)中富有表現(xiàn)力，能傳達(dá)作者感情的詞句進(jìn)行探究

如：“飽食”寫豐收之景，表達(dá)收獲的喜悅

B、學(xué)生選擇感興趣的一節(jié)，揣摩語言。

要求：所選詞語能突出次節(jié)的畫面特點(diǎn)，深入理解

（教師備案：第一節(jié)：“飄”、“飽食”、“肥碩”、“棲息”—清幽而有喜悅；

第二節(jié)：“冷霧”、“滿”、“輕輕”、“游戲”---清冷而有閑情：

第三節(jié)：“廖闊”、“滿流”、“香與熱”、“夢寐”—清靜而有香甜）

2、想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。

要求：（像朗讀一樣進(jìn)入角色，抓住意象，融入感情）

3、投影提示，背誦全詩

四、欣賞意境，表現(xiàn)美

A、教師點(diǎn)撥欣賞詩歌意境的方法：

1、把握韻律，感受詩歌的音樂美。

2、視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

3、身臨其境，體會(huì)詩人的情感美。

B、根據(jù)本詩意境，構(gòu)置畫面，培養(yǎng)情趣

五、拓展延伸，創(chuàng)造美

A、比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

B、布置作業(yè)：創(chuàng)作自己的秋天：

1、以“秋天”為話題寫一首詩或作一幅畫

2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評。

教后記：

對詩歌的解讀、領(lǐng)悟是非常個(gè)性化的。在新課標(biāo)的旗幟下，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、感悟能力、審美情趣，是“詩教”的必然要求。那么，抓住詩歌的形式美（或曰節(jié)奏感、音樂性）和它的表現(xiàn)手法“意象組合”進(jìn)行“詩教”，應(yīng)該是抓住了“牛鼻子”。何其芳的《秋天》這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，也正是秋天，所以可以用學(xué)生自己的觀察體驗(yàn)進(jìn)入課外。

《秋天》教學(xué)反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《秋天》教學(xué)反思》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

、復(fù)習(xí)舊知，為后面教學(xué)做好鋪墊。
開學(xué)時(shí)

單元的識字教學(xué)，很多學(xué)生學(xué)后都忘了很多，今天這節(jié)

前領(lǐng)著學(xué)生先進(jìn)行了復(fù)習(xí)，讀

文，背

文，拼讀

類生字，按部就班，和孩子們

起再回憶了

單元。通過學(xué)生的讀，聽得出很多學(xué)生的生字已忘了怎么讀，組詞就更難了。這提醒了我，今后的早讀時(shí)間

定要及時(shí)領(lǐng)著學(xué)生“回頭看”。
二、交流識字方法，教會(huì)學(xué)生多種途經(jīng)識字。
這節(jié)識字

距離上

次識字

已經(jīng)有兩個(gè)多月了，上次還是在

單元學(xué)習(xí)生字時(shí)簡單給孩子們說了識字方法，現(xiàn)在再讓孩子們說，應(yīng)該有很多學(xué)生都忘了。果不其然，在識字環(huán)節(jié)我提問學(xué)生：“你能用什么方法記住哪個(gè)字？”，看著很多學(xué)生回答不到位，于是我便

個(gè)

個(gè)字地引導(dǎo)，“秋”字我們可以用加

加的方法記住，“火”加“禾字旁”等于“秋”，像這種左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字

般都可以用加

加的方法記住;像筆畫數(shù)較少的字，我們可以用“數(shù)筆畫”的方法記住，你覺得哪個(gè)字可以用“數(shù)筆畫”的方法記住呢？

個(gè)學(xué)生回答“了”字可以用數(shù)筆畫的方法記住，他還口頭數(shù)了數(shù)“了”字的筆順。我告訴同學(xué)們除了有“加

加”、“數(shù)筆畫”的識字方法，還有“加

筆”、“減

筆”、“換偏旁”、“猜字謎”等識字方法，我們可以用不同的識字方法識記生字。
最后我還告訴同學(xué)們，識字不只是

本上的，我們還可以到

外去識字。逛街時(shí)、逛超市時(shí)、食品包裝上等我們能看到的地方都可以認(rèn)

認(rèn)上面的字，讀

讀、記

記。
三、借助畫面，感受秋天的美麗。
借助多媒體

件，播放有關(guān)秋天的圖片，金黃的落葉、紅通通的蘋果、壓彎腰的谷穗……

張張色彩鮮艷的圖片，刺激著學(xué)生的眼球，讓學(xué)生直觀形象地了解秋天，發(fā)現(xiàn)秋天的美麗。借助圖書再配上文字描寫，學(xué)生讀的就越是起勁兒，理解感悟也就越深刻。教師范讀、指生朗讀、男生讀、女生讀、分組比賽讀等多種不同形式的練讀，讓學(xué)生感悟文本的同時(shí)，背誦也就水到渠成了。
本

教學(xué)有

點(diǎn)遺憾的地方，本

的生字指導(dǎo)不是特別到位，留給學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)間不太夠，在今后的教學(xué)中，時(shí)間的分配

定要更合理，更科學(xué)。

秋天教學(xué)反思

這首詩的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語言優(yōu)美生動(dòng)，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽?，嚷著要披紅襖；葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來自然興趣盎然,抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

出于對學(xué)生認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)的考慮，教學(xué)開始，我讓學(xué)生聽教師范讀詩文，并看所展示的秋天景象圖片，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生很好地進(jìn)入到詩歌的意境中來。

在教學(xué)時(shí)，我將詩歌展開成一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對秋天的熱愛和贊美之情。

當(dāng)然詩歌重在朗讀，在朗讀中體會(huì)意境，所以在整個(gè)教學(xué)過程中我穿插朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生充分理解并領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)涵，由整體到部分，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，學(xué)生自評、互評，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

秋天的雨 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“秋天的雨 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

秋天里 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“秋天里 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

秋天里

一、教學(xué)原理

1、運(yùn)用情景教學(xué)法，通過看圖，使學(xué)生感受到秋天的美麗

2、運(yùn)用循序漸進(jìn)發(fā)，讓學(xué)生先按一定順序說再過渡到說得完整、有趣；

3、依據(jù)合作學(xué)習(xí)的原理，重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全程參與學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、寫的能力。

二習(xí)作內(nèi)容

1、說說秋天的景色；

2、討論：秋天里有哪些有趣的事。

三教學(xué)目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

2、學(xué)習(xí)把

句子說完整，學(xué)習(xí)按一定的順序觀察、敘述畫面，言之有序。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

四作文形式

口語交際課

五教學(xué)時(shí)間

40分鐘

六訓(xùn)練要素

1、能描繪出秋天的景色是怎樣的；

3、向老師、同學(xué)介紹秋天里有趣的事。

七課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、秋天來了，同學(xué)們到大自然去走一走，看看周圍有什么變化？（例如：天氣、植物、小動(dòng)物、人們的活動(dòng)等）

2給學(xué)生用書的秋景圖填上顏色。

3準(zhǔn)備一張關(guān)于秋天的圖片或一起秋游時(shí)拍的照片。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或幻燈或多媒體課件。

八教學(xué)過程

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)建議

基礎(chǔ)訓(xùn)練（30分鐘）

1、交流課前準(zhǔn)備的情況

2、自由說描寫春天的好詞佳句。

3、學(xué)生按順序說圖說。

4、學(xué)生把景物特點(diǎn)說清楚。

1、參與學(xué)生的交流，指導(dǎo)學(xué)生講話

2、引導(dǎo)學(xué)生說出從課內(nèi)課外收集到的有關(guān)春天的好詞佳句。

小結(jié)：春天暖風(fēng)習(xí)習(xí)，春雨綿綿，大地呈現(xiàn)出一片翠綠。春天是播種的季節(jié)，給人們帶來了希望。到了秋天，是怎樣的景象？將會(huì)發(fā)生什么有趣的事？今天，我們就來說說秋天里。

3、指導(dǎo)看圖。

1）、出示（課本）圖，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)看圖，如可以從上到下，從近到遠(yuǎn)，也可以從左到右的順序進(jìn)行觀察。把自己

看到的，最能表現(xiàn)秋天特點(diǎn)的景物說一說。

2）、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：天、樹、樹葉、稻子、稻田、大雁、人們。

4、引導(dǎo)學(xué)生說清景物特點(diǎn)。

由舊知引入新知，使學(xué)生在獲取知識時(shí)，激發(fā)興趣。

讓學(xué)生按自己感興趣的順序說，

只要能說出景物名稱就可以了，并要求學(xué)生說出自己是按什么順序說的。

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)建議

基礎(chǔ)訓(xùn)練（25分鐘）1）、口頭完成讀讀、練練。

把自己喜歡的詞組大聲地讀出來，試著背一背。

2）、在小組里與同學(xué)交流填詞。

3）、匯報(bào)填詞。

4）、口頭完成將句子補(bǔ)充完整的練習(xí)。

5）、評一評句子補(bǔ)充情況。

5、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容說。

6、根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對練說進(jìn)行自評、互評。1）、出示詞語：

一片一片、金黃金黃的、藍(lán)藍(lán)的、笑哈哈、挺拔

搖搖晃晃、一群群、

高高的、彎了腰、金子般

黃澄澄、秋高氣爽、

2）、教師巡視交流情況。

3）、鼓勵(lì)學(xué)生填本練習(xí)以外的詞語。

4）、指導(dǎo)學(xué)生完成將句子補(bǔ)充完整的練習(xí)。

5）、鼓勵(lì)學(xué)生從顏色、數(shù)量、形式、動(dòng)作、神態(tài)等方面填詞、盡量擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

5、小結(jié)：這幾句話把這幅圖中的秋景和葡萄園里豐收的趣事都寫出來了。在看圖說話時(shí)，我們要學(xué)會(huì)看圖，學(xué)會(huì)抓住自己感興趣的內(nèi)容說清楚。

6、出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生評價(jià)。

此項(xiàng)練習(xí)是讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)課外知識完成，目的在于幫助學(xué)生積累詞語。

學(xué)生補(bǔ)充完整的句子，連起來就是一篇范文。

在說畫面內(nèi)容時(shí)注意結(jié)合秋天事物的特點(diǎn)說。

發(fā)展訓(xùn)練（13分鐘）

7、將課前準(zhǔn)備的圖片、照片拿出來。

8、學(xué)生按剛才的方法交流圖片內(nèi)容。

7、教師巡視檢查學(xué)生圖片準(zhǔn)備情況。

8、提示學(xué)生把體現(xiàn)秋天特點(diǎn)的內(nèi)容說清楚。

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)建議

9、自己所說的寫下來。

10、在小組內(nèi)讀一讀自己的作品。

根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評、互評。

11、評后推選一名代表到講臺上展示。

并說說為什么推選這位同學(xué)。

9、指導(dǎo)學(xué)生將自己所說的寫下來。

10、出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

11、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀自己的作品，根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評一評。評后推選一名代表到講臺上展示。并說說為什么推選這位同學(xué)。

教師注意抓住學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)進(jìn)行欣賞。

讓學(xué)生說說為什么推選這位同學(xué)做代表，實(shí)際就是評價(jià)的過程。

創(chuàng)新訓(xùn)練（3分鐘）12、思考并練習(xí)說話。12、引導(dǎo)學(xué)生思考：秋天是成熟的季節(jié)，如果你是秋天里的一樣事物（如：一個(gè)成熟的水果，一只大雁、一只螞蟻、一片黃葉）你想對人們說什么？

生生互動(dòng)，再次掀起高潮。

幾哦按時(shí)要對學(xué)生的大膽想象，勇于表述給予肯定。

人教版《秋天的懷念》教學(xué)教案

【教案背景】

人教版教材必修二第一專題節(jié)選了史鐵生的《我與地壇》，這對學(xué)生是一次很好的關(guān)于感恩、母愛、珍愛生命等方面的教育。學(xué)生被史鐵生的故事感動(dòng)，也被他的精神所震撼，更深深欽佩這位偉大的母親。于是我趁熱打鐵，選取了這篇《秋天的懷念》，希望讓學(xué)生再次接受偉大母愛的熏陶感染，接受“愛”的教育，并感悟生命。

【教材分析】

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。史鐵生通過對幾件平常的小事的細(xì)致描寫，來表達(dá)母子之間的血脈深情，歌頌了偉大而無私的母愛。可是這份母愛絕不僅僅只是母親對我的操勞和寬容，更難得的是母親用自己的行動(dòng)乃至生命教會(huì)了我如何對待人生，“好好活”這三個(gè)字字字千鈞!這也是我們每個(gè)人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，是文本的意義所在，所以在教學(xué)文本時(shí)要以這句話為把手，讓學(xué)生通過交流，悉心體會(huì)。

【教學(xué)方法】

1.運(yùn)用課件、音樂營造情境

2.組織討論探究主題

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解“母愛”的內(nèi)涵，獲得“自己”的思考

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)流程】

展示“教學(xué)目標(biāo)”

1.通過把握事件理解“母愛”的厚重。

2.通過反復(fù)品讀感受“好好活”的內(nèi)涵。

3.通過領(lǐng)悟文本獲得“自己”對生命的思考。

一、導(dǎo)入課文

山一般穩(wěn)健的兒子，那是母親多大的驕傲!可是她的兒子卻在二十歲上忽地殘廢了雙腿!從此她不僅要默默收藏起自己的病痛，還要默默承擔(dān)起兒子殘疾和消沉給自己的打擊?？墒撬荒芊艞?，不能抱怨，甚至不能流淚!她用自己的頑強(qiáng)、堅(jiān)忍，用自己的心智甚至生命教會(huì)了兒子該怎樣好好活下去!這是怎樣的一位母親!

今天就讓我們和史鐵生一起來懷念這位偉大的母親!

二、材料搜集

(課前預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集能體現(xiàn)史鐵生精神意志的資料，并選取最為典型的加以記錄和摘抄。)

教師選取這樣兩段出示PPT:

1.史鐵生如是說

微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。

2.史鐵生的坦蕩辭世

2010年12月30日傍晚，史鐵生靜靜地躺在朝陽醫(yī)院急診區(qū)的手推板床上，呼吸微弱，命懸一線。沒有太多的解釋，夫人陳希米平靜地簽署了停止治療的知情同意書。陳希米說，這不是她即興的決定，而是史鐵生生前鄭重的預(yù)囑。

莊嚴(yán)肅穆的氣氛中，所有在場的醫(yī)護(hù)人員在安魂曲中向鐵生鞠躬，致以最崇高的敬意，然后虔誠地取出他捐獻(xiàn)的器官，認(rèn)真、細(xì)密地縫合好軀殼，整理好妝容……9個(gè)小時(shí)后，史鐵生的肝臟、角膜在兩個(gè)新的生命體中盡職地工作，生命在延續(xù)。史鐵生坦蕩地、從容地、詩意地、利他地、死去了，正如哲人所言，肉身是無法永恒的，永恒的是人類的精神和愛。史鐵生做到了。

小結(jié)：史鐵生堅(jiān)強(qiáng)的意志，坦蕩的胸懷，博愛的精神讓我們無比感動(dòng)和敬仰。我們不禁要問：是什么歷練了他?是誰影響了他?是誰成就了他?

三、聽課文朗讀錄音，引學(xué)生進(jìn)入情境。

四、師生互動(dòng)，文本研習(xí)。

1.癱瘓后，我是怎樣的狀態(tài)?(學(xué)生回答，補(bǔ)充，找出關(guān)鍵詞)

明確：暴怒無常消沉絕望

2.文中哪些詞語細(xì)致入微地傳達(dá)了母親的心理，找一找并加以揣摩。(組織學(xué)生展開討論，取長補(bǔ)短，展示成果)

明確：幾個(gè)動(dòng)詞

撲：撲滅兒子想死的念頭;抓：抓緊兒子活下去的信念;忍：自己的病痛。

兒子殘疾帶給自己的打擊;兒子無常的暴怒、發(fā)作。

反復(fù)使用的副詞：悄悄地

表現(xiàn)了母親對我的理解、細(xì)心;母親對我的包容、耐心;母親對我的敏感、翼翼小心。

母親不止一次要求甚至央求推我去北海看菊花，卻終于沒能實(shí)現(xiàn)。這，成為我一生的遺憾。母親走了，妹妹和我終于去北海看了菊花。

3.黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉……我懂得母親沒有說完的話。母親告訴我該怎樣“好好活”?

(朗讀最后一段。組織討論交流展示。PPT出示多幅北海菊花的畫面，讓學(xué)生視覺感受潑潑灑灑的態(tài)勢。)

(把學(xué)生分成三個(gè)組，分別側(cè)重討論他們最喜歡哪種顏色的菊花以及喜歡的原因。)

明確：淡雅是黃菊的特點(diǎn)，高潔是白菊的氣質(zhì)，熱烈而深沉是紫菊的本色。他們各有不同，卻同樣潑潑灑灑地開著，熱熱鬧鬧地爛漫著。母親沒有告訴兒子你是哪一色花，哪一色花更美麗，但她告訴兒子，無論你選擇人生的那一條道路，都要像菊花一樣，潑潑灑灑，活出自己的個(gè)性，活出自己的風(fēng)采!

播放歌曲《懂你》，“把愛全給了我把世界給了我……”的旋律讓學(xué)生動(dòng)容并陷入思考。

4.在那個(gè)樹葉“刷刷拉拉”飄落的季節(jié)里，母親離我遠(yuǎn)去了。我懷念我的母親，懷念她為我付出的艱辛，為我承受的苦痛和她給予我的愛。除此，母親還給了我更為寶貴的東西，那是什么?

明確：是母親交給我的生活態(tài)度，價(jià)值觀，她讓我有了直面苦難的勇氣、信心和力量。

這世間有很多東西，當(dāng)我們懂得珍惜，回頭卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)不在了。比如說光陰、健康、生命、親情、友情……

史鐵生和母親的故事，史鐵生“好好活”的人生一定讓你有所觸動(dòng)，有些問題你可能沒有想過，有些話你也沒有說過，因?yàn)槟氵€擁有著。

(讓學(xué)生充分展示，說出自己的心里話。)

小結(jié)：這是一位病入膏肓的母親，一位苦難堅(jiān)忍的母親;這是一位強(qiáng)大智慧的母親，一位大愛無聲的母親!這個(gè)母親養(yǎng)育了我，陪伴了我，成就了我。

天底下每一位母親都同樣偉大。她們?yōu)閮号瑯觾A我所有，操盡心機(jī);她們同樣青絲白發(fā)，毫無保留。

愛是可歌可泣，愛也是尋常日子里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呀。

五、板書設(shè)計(jì)

病入膏肓

苦難堅(jiān)忍

強(qiáng)大智慧母親教會(huì)我-------------好好活

大愛無聲

六、教學(xué)反思

這篇文章重在品味和感悟。課上的配樂朗讀和歌曲的播放營造了濃重的氣氛，學(xué)生們被引領(lǐng)著自然而然走進(jìn)了文本，也走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。在語言的感召之下達(dá)成了情感上的共鳴，課堂效果是顯而易見的。這正是互聯(lián)網(wǎng)、多媒體帶給教學(xué)的便捷和無法取代的審美效應(yīng)。絕大多數(shù)學(xué)生對母愛的體悟應(yīng)該說是到位的，他們也展示了自己許多的看法和對母愛的理解，教師應(yīng)在準(zhǔn)確引導(dǎo)的前提下給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。當(dāng)然，課堂之上也難免不盡人意的地方：有些學(xué)生參與意識不強(qiáng)，有些同學(xué)表達(dá)上障礙較大，這些還需要慢慢克服和培養(yǎng)。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)生字新詞，會(huì)寫扇等4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累佳句好詞。

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，我們前面學(xué)過對于，誰來和老師對對對子呢？朝霞（夕陽）；大樹（小草）春風(fēng)（秋雨）春風(fēng)陣陣（秋雨綿綿）春風(fēng)陣陣送溫暖（秋雨綿綿送豐收）。大家對的很好，大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅，這節(jié)課老師想和同學(xué)一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

二、播放畫面，感受美景。

1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景，你們想欣賞嗎？（出示課件）。

2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生回答，老師鼓勵(lì)）過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文11、《秋天的雨》。你們想聽嗎？（出示課件朗讀）

三、認(rèn)讀生字，初步感知課文內(nèi)容。

聽了剛才的朗讀，大家覺的秋天的雨景美嗎？大家想不想自己用讀來表現(xiàn)自己感受到的美嗎？（想）現(xiàn)豐大家打開課本，邊讀邊畫出8個(gè)需要認(rèn)讀的字，看看拼音多讀幾遍，翻開認(rèn)讀表，同桌互讀。師：大家都認(rèn)識了嗎？（祟生字卡片檢查）大家認(rèn)的很棒，老師把本課的生字和較難讀的詞都列在這兒了，大家看自己會(huì)讀嗎？（會(huì)）誰來領(lǐng)讀呢？（一遍）（出示課件）大家來推火車讀。讀的很棒，我們在其他的環(huán)境中也會(huì)遇到這些詞，你能認(rèn)識嗎？

一把鑰匙這個(gè)字讀的時(shí)候，你們聽到時(shí)了什么？（輕聲）

趁你沒留意（課文第一段里還有好多這樣的詞語，誰來讀讀呢？（同學(xué)個(gè)別讀）。

橘子、柿子你擠我碰

菠蘿甜甜的

金色的小喇叭

銜來的樹枝

課文第二、三段里這樣的句子很多，把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽，課文第二段里有好多描寫顏色的詞，自己找一找，看看秋雨姑娘把這些顏色分別給了誰？（同學(xué)找，出示課文相關(guān)景色的課件）指出扇字多音字（出示課件、同學(xué)讀）

油亮亮的衣裳（輕聲）課文第四段中這樣的詞很多，把自己喜歡的再來讀讀。

這樣美妙的雨，給我們帶來了什么呢？（出示課文第五段、同學(xué)個(gè)別讀，小組讀）

四、指導(dǎo)書寫扇枚爽郵四個(gè)字。

剛才同學(xué)們展示了自己讀的本領(lǐng)，再來我們再來練練自己寫的本領(lǐng)，我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)四個(gè)字，大家先看看字的結(jié)構(gòu)和筆畫。這四個(gè)字中，有個(gè)字較難寫，爽老師給大家寫一遍。（同學(xué)上黑板寫、老師鼓勵(lì)）同學(xué)們在練習(xí)本上練一練。

五、作業(yè)超市

1、生字

2、佳句、好詞。

《秋天的懷念》教學(xué)實(shí)錄 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)怎樣正確對待人生道路上的困難或不幸。

２、感悟母愛的偉大,從而體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

３、聯(lián)系已學(xué)知識，教給學(xué)生舉一反三的能力。

二、教學(xué)過程：

課文導(dǎo)入：母愛是世界上最偉大的一種感情,

所以在中外文學(xué)史上,母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。今天老師給大家介紹一篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》，作家是史鐵生。［出示課件］

史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時(shí)》、《我們的角落》、《在一個(gè)冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

師：作者幾歲雙腿癱瘓？

生：２１歲。

師：是花季，黃金時(shí)期。請大家設(shè)身處地地想一想，假如是你雙腿癱瘓后，會(huì)有哪些地方不方便？

生：上廁所都不方便，還有如果家住在樓上，沒有電梯就上不去了。

生：吃喝拉撒都需要?jiǎng)e人的幫助。

師：如果沒有人幫他，他將一事無成。下面我們來看一段Flash動(dòng)畫，卜樺的作品《貓》，請大家注意它的音樂和文字，尤其是動(dòng)畫結(jié)束時(shí)的所出示的一段文字。［出示課件，教師配合背景音樂，來講述故事情節(jié)］費(fèi)時(shí)近５分鐘。

師：重復(fù)畫面的文字此刻，兩只貓心里裝滿了幸福，準(zhǔn)備上路了。更重要的是，小貓不再懼怕外面的世界，他要做一只勇敢的貓。［出示課件］

看了想哭的同學(xué)，請舉手！說說你看了哪些片段或是畫面，很受感動(dòng)！

生：我覺得小貓本來很膽小，但后來不怕了，他敢走以前不敢走的獨(dú)木橋，連閻王都敢打！

生：我覺得貓閻王在將媽媽扔進(jìn)火爐時(shí)，小貓竟弄斷了鐵柵欄，甚至流血了，被貓閻王打得頭破血流也不怕！

生［倪愛雪］：我在看每個(gè)片斷時(shí)，都很感動(dòng)。看完之后，我覺得自己就是那只小貓。以后遇到這樣的情況時(shí)，我也會(huì)勇敢地沖上前去，保護(hù)我的媽媽！

生：我覺得母愛是偉大的！

師：你覺得動(dòng)畫里的小貓跟我們學(xué)過的哪篇課文中的我很像，學(xué)會(huì)了感悟，由懦弱變得勇敢？

生：《走一步，再走一步》中的我也是在父親的指點(diǎn)下，由懦弱變勇敢的！

師：天底下的母親都是一樣的，都非常愛自己的孩子。［出示課件］看這位母親那干癟的乳房，但她仍將它塞到孩子嘴里。這像是哺乳嗎？這幅作品老師在第三課給大家看過一次，當(dāng)時(shí)有沒有人想哭？

生［周亮］：因?yàn)楫?dāng)時(shí)天氣炎熱，再加上食物短缺，母親的奶水已經(jīng)干枯了，可是她依然將自己的乳頭塞進(jìn)孩子的嘴里。我從這里看出了母愛的偉大！

生［周志純］：我覺得母親在自己餓肚子還想著孩子，這時(shí)如果有人給她一塊餅，她一定會(huì)塞給孩子吃！［及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)］

師：母親給孩子的愛是無私的，她愿意將自己的一切都給孩子。下面我們來看一段短文，是美國作家雪莉凱撒的《免費(fèi)》：

一天晚上，我正在準(zhǔn)備晚飯，我的兒子走進(jìn)廚房遞給我一張紙，他在紙上寫了一些東西。我在圍裙上擦了擦手，仔細(xì)地看了看，上面寫著：

割草，5美元；這一周整理自己的床鋪，1美元；去商店，50美元；你去購物我照看小弟弟，25美分；倒垃圾，1美元；取得了優(yōu)秀的成績單，5美元；還有打掃院子，2美元。

看著他滿懷期待地站在那里，千萬個(gè)記憶一瞬間閃過我的腦海。我接過那張紙，翻到背面，在上面寫道：

懷你9個(gè)月，免費(fèi)；為你熬夜，請醫(yī)生為你看病，免費(fèi)；多年來花在你身上的時(shí)光、為了你流過的淚、撫養(yǎng)你成長所付出的一切，免費(fèi)；日日夜夜為你擔(dān)憂，將來還要為你操心，免費(fèi)；給你忠告和教你知識，供你上學(xué)，免費(fèi)；給你買玩具、食品、衣服，為你擦鼻涕，免費(fèi)；兒子，當(dāng)你把這些都加到一起時(shí)，媽媽付出的所有的愛都是免費(fèi)的。

看完之后，兒子的眼睛里浸滿了大滴的淚水。他望著我說：媽媽，我真的很愛你。

說著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個(gè)字賬已付清。

師：兒子為什么要幫媽媽干事情？

生：因?yàn)樗胭嶞c(diǎn)外快，去買自己想買的東西。

師：當(dāng)媽媽在背后寫下自己為兒子所作的一切都是免費(fèi)時(shí)，兒子懂了沒有？從哪句話可以看出？

生：帳已付清！

師：請大家在《我與地壇》里找出相關(guān)語句，作者在母親死后，有沒有懂了？看誰找得最快！

生：她不是那種光會(huì)疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。

師：他終于明白母親非常理解自己。還有一處是畫龍點(diǎn)睛之筆。誰知道什么叫畫龍點(diǎn)睛？

生：畫一只龍，再點(diǎn)上眼睛。

師：那應(yīng)該在哪里找？

生［錢思彬］：我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。［老師板書這個(gè)句子］

師：請大家將這句話劃起來，這是本文最精彩的一句話。我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。請大家把作者想說而沒有說完的話補(bǔ)充完整。

生［周志純］：他懂了母親為什么對他這么好，可是母親已經(jīng)死了，對她盡孝已經(jīng)來不及了。

師：老師看過一篇《盡孝要及時(shí)》的文章，寫一位農(nóng)村青年為了擺脫貧困，努力的上學(xué)，奮斗了十幾年，終于在城里當(dāng)上了人人羨慕的廳級干部。有一天他去郵局領(lǐng)錢，看到自己的同事往家里寄錢時(shí)，他突然想哭，為什么？

生［周志純］：因?yàn)樗谧约撼晒α酥?，忘記了生他、養(yǎng)他、教育他的父母。

生：他的父母曾經(jīng)幫他上過學(xué)，而他卻忘了回報(bào)自己的父母。

生：他的眼里只有他自己！

師：因?yàn)樗l(fā)覺自己的父母親都死了，連盡孝都不可能了。所以非常的懊悔、傷心。［出示課件］媽媽付出的所有的愛都是免費(fèi)的，你覺得你愛媽媽與媽媽愛你的動(dòng)機(jī)有什么不同？

生：為了得到自己想要的東西。

生：媽媽給我的是無私的愛，她會(huì)給我一切。而我有時(shí)候愛媽媽是有目的的。

生［周亮］：我愛媽媽是為了得到物質(zhì)上的滿足，而媽媽愛我是無私的。［教師及時(shí)補(bǔ)充：不僅給你物質(zhì)的滿足，更多的是精神上的支持與鼓勵(lì)?。?/p>

生：媽媽給孩子的愛是不需要回報(bào)的，一味地付出。［出示課件板書］

母親

子女

無私

有私心

不求回報(bào)

有目的

師：在你小時(shí)候，媽媽抱其他孩子時(shí)，你樂意嗎？如果你還有哥哥姐姐，她多對他們多一些關(guān)心，你樂意嗎？因?yàn)樵谀阊劾?，媽媽只屬于你一個(gè)。

師：上節(jié)課同學(xué)們給本文起了不少題目，如母愛、無形的母愛、偉大的母愛、秋天的悔恨、用心良苦、懷念母親、憶母、活得最苦的母親、訣別、母親的用心。

老師很喜歡活得最苦的母親這個(gè)題目，大家想想為什么？

生：她不是那種光會(huì)疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她惟一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到。這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。

生：那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為她母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。比如你被別人打了，你的母親會(huì)很傷心。

師：在動(dòng)畫片里，當(dāng)小貓被欺負(fù)時(shí)，媽媽像發(fā)了瘋似的拿起棍子，以一對幾？

生：以一對四！

師：為什么作者不用大家的題目呢？

生：因?yàn)閶寢屖乔锾焖赖摹?/p>

生：他在秋天懷念自己的母親。

生：作者的腿是秋天癱瘓的。

生：母親最喜歡的花是秋天開的。

師：什么花？

生齊答：菊花。［師板書菊花，出示課件，展示菊花的照片］

師：找出課文描寫菊花的語句。找出概括各種顏色的菊花的特點(diǎn)。［板書淡雅、高潔、熱烈、深沉］這樣的菊花會(huì)給人怎樣的感覺？

生：很舒服，愛菊花是熱愛生命的一種表現(xiàn)。它有頑強(qiáng)的生命力。

師：我們在第三課學(xué)過那些事物有頑強(qiáng)的生命力？

生：飛蛾、香瓜子、心臟。都表現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力。

師：［出示課件］通過讀，你能填寫出母親愛__________，更愛_____________。嗎？

生：母親愛花，更愛兒子。

師：老師覺得還是給兒子加一個(gè)修飾語，才比較恰當(dāng)。

生：雙腿癱瘓。

師：一個(gè)可愛聰明的兒子，會(huì)沒人愛嗎？可是大家在福利院里，還是見到不少男孩，為什么呢？這些母親為什么會(huì)狠心拋棄自己的骨肉呢？

生：他們有很多人是殘疾的，對于家長來說，孩子得靠他們養(yǎng)一輩子。是一個(gè)天大的負(fù)擔(dān)、累贅。

生［黃新煒］：擔(dān)心孩子長大以后找不到工作，找不到老婆，不能好好照顧自己。

師：母親可能不可能照顧孩子一輩子？

生：不可能，說不定孩子想不開會(huì)自殺，還要白白養(yǎng)他。

師：［出示課件］從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？

生：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。母親把所有的心思都放在孩子的身上。

生：她兩次都提出要帶我去看花，表明她愛花。如聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。她總是這么說。母親進(jìn)來了，擋在窗前：北海的菊花開了，我推著你去看看吧。

師：可是三班的同學(xué)卻認(rèn)為不止兩次，你們同意嗎？

生：很多次。從總是一詞可以看出母親提了很多次。

師：媽媽為什么經(jīng)常說要推我去看菊花？

生：一來自己喜歡花，二來可以讓兒子感受菊花頑強(qiáng)的生命力，不再輕易想要去死。

師：可見母親是多么用心良苦！

生：央求喜出望外

高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起

她為兒子的決定感到開心。

生：母親就悄悄地躲出去她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的她又悄悄地出去了。

師：悄悄地用了幾次？有什么用？

生：因?yàn)樗胱寖鹤颖M情發(fā)泄，不想讓兒子看到自己為他擔(dān)心。

生：她的眼紅紅的說明母親非常擔(dān)心兒子會(huì)自殺，流了很多眼淚才會(huì)這樣。

師：這就是作家的高明之處，他運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫。

生：可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。這句話寫出了母親不想讓我擔(dān)心，如果沒有妹妹告訴我，我直到死也不會(huì)知道真相的。

師：老師把這個(gè)句子改一下：當(dāng)時(shí)妹妹告訴我，她常常晚上睡不著覺。這樣行嗎？

生：如果當(dāng)時(shí)我就知道母親病得這么重，我就是一個(gè)不孝子。根本就是一個(gè)畜生，母親如此病重，還對她大發(fā)脾氣，太不應(yīng)該了。

師：這就等于給母親火上［學(xué)生回答加油］或者用另一個(gè)詞雪上［學(xué)生回答加霜］

生：他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒要加倍的。因?yàn)槟赣H因肝病已經(jīng)整宿整宿沒睡，還要照顧這樣的自私的兒子。更可見母親的愛是多么偉大！

生：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒臨死時(shí)心里掛念的還是兒子和未成年的女兒，多好的一位媽媽！

師：多好的媽媽！假如給你機(jī)會(huì)把話說完，你覺得媽媽會(huì)說什么？

生：我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒要好好兒活下去。

生：我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒，好心人，你要幫我給他們找工作，幫他們找對象。培養(yǎng)未成年的女兒，讓她將來上大學(xué)、讀研究生、讀博士！

生：請你們幫我看管我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒。［及時(shí)糾正看管為照顧］要開導(dǎo)開導(dǎo)我的兒子！

生：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活

師：她想不想哭？［學(xué)生齊答想！］要忍住不哭，是件多么痛苦的事！

生：對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。因?yàn)樗聝鹤勇牭竭@些詞又要傷心。

師：那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前為何用擋？窗外是紛紛的［落葉］這會(huì)讓人感到［傷感，因?yàn)槿~落了，表示生命的結(jié)束。］

出示課件，請大家齊讀。

史鐵生曾說過：死，是一件無須乎著急去做的事情，是一件無論如何也不會(huì)錯(cuò)過的事情。

師：我們每個(gè)人都會(huì)死，所以不必急著結(jié)束它，下面是老師對大家的祝福，齊讀：

當(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會(huì)看到作者對生命的思索。當(dāng)災(zāi)難來臨的時(shí)候，我們究竟該怎么辦？

［出示課件］：

師：第一幅畫，同學(xué)們是第三次看了，當(dāng)時(shí)有同學(xué)說看了吃不下飯，睡不好覺。她被火燒成如此丑陋，她還在微笑。這表明她的生活態(tài)度？

生：樂觀，勇敢地活下去。

師：史鐵生同樣是如此，他二十歲那年雙腿癱瘓，可到了中年又得了尿毒癥，他卻非常堅(jiān)強(qiáng)地活下去。請大家在張海迪的《輪椅間的心靈對話》中找出她認(rèn)為活著與死了，哪個(gè)更需要勇氣的語句？

生：我覺得對我來說，活著需要有比面對死亡更大的勇氣。

師：就像圖中的那位女子，她要面對世人的歧視、嘲笑，找不到工作，沒有人愿意理她。走在街上，人家把她當(dāng)成怪物。她得靠自己的勞動(dòng)才能養(yǎng)活自己。史鐵生是靠寫文章來養(yǎng)活自己。大家齊讀幻燈上老師給大家的祝福：面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心。生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！生命對于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個(gè)人的努力、奮斗來改變的！

師：［出示課件］這是老師從網(wǎng)上下載的網(wǎng)友們對史鐵生以及他的文章的印象。給大家２分鐘思考，看了這些發(fā)自肺腑的言語，你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？請用一句話寫在黑板上！

生：面對逆境，我們要以從容的態(tài)度去面對它，去克服它。要相信自己的力量！

生：在遭受困難和挫折時(shí)，要鼓起信心和勇氣，去戰(zhàn)勝它！

生：遇到困難時(shí)，不要?dú)怵H，堅(jiān)持到底，成功就在終點(diǎn)等你！

師：這是第一課《在山的那邊》所告訴我們的，誰來進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言？

生［倪愛雪］：人的生命只有一次，熱愛生命是需要勇氣的，而且你要有信心才行！

教師總結(jié)：但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會(huì)看到作者對生命的思索，學(xué)會(huì)熱愛你的生命！

展示板書設(shè)計(jì)：

師：最后一句話是作者最想說給母親聽的一句話，老師也送給我們班的全體男生，作者懂了，可他來不及了，你們也懂了，你們卻還來得及！請男生放聲朗誦這句話！

師：下課！

秋天教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《秋天教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)內(nèi)容

4、秋天

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

2、學(xué)會(huì)本課生詞，理解由生詞組成的詞語。

3、初步感知課文，初步感受秋天的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確流利。

難點(diǎn)：理解生字詞意思。

教學(xué)資源

學(xué)生觀察身邊的秋天，可以先畫一畫秋天的美景;讀讀《北大荒的秋天》、《秋游》等原來學(xué)過的課文。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，知道課文大意。

2.自學(xué)生字詞?！读?xí)字冊》上的生字描一個(gè)寫一個(gè)，給生字組兩個(gè)詞語，

3.在文中找出下列詞語的近義詞。

苦惱()收藏()

清麗()有條不紊()

4.嘗試采用聯(lián)系上下文或查字典的方式理解下列詞語的意思。

井井有條羊腸小路蓬蓬勃勃明麗

5.《一課一練》第二題.

學(xué)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(3分鐘)

1.學(xué)生各自發(fā)表自己的看法。

預(yù)設(shè)：

秋天是紅色的，柿子、蘋果成熟了;

秋天是白色的，棉花白了;

2.學(xué)生齊讀課題。

王宜振是中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是山東人，今年60歲了，他主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩歌，出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(23分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：(一課一練三)(3分鐘)

預(yù)設(shè)：

稻穗(suì)柔韌(rèn)

紅纓(yīng)蘋果(píng)

梳子(shū)煩惱(nǎo)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：生字新詞

(15分鐘)

桂子、葡萄、蘋果、羊腸小道

香氣、紫袍、紅襖、柔韌、

珍藏、紅纓、嚷著、明麗

腳印、釀造、煩惱、照耀、

井井有條

自由認(rèn)讀，理解詞意

預(yù)設(shè)答案：

柔韌：柔軟而有韌性。

釀造：利用發(fā)酵作用制造(酒、醋、醬油等)。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

預(yù)設(shè)答案:

苦惱(煩惱)收藏(珍藏)

清麗(明麗)有條不紊(井井有條)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

(5分鐘)

1.交流朗讀哪些詞句需要提醒?

2.逐小節(jié)指名讀課文展示

3.評價(jià)朗讀情況

第三板塊：整體感知(3分鐘)

1.學(xué)生根據(jù)提示思考。

預(yù)設(shè)答案：

美麗的景色和豐收的景象

風(fēng)景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風(fēng)颯爽。

2.交流展示

第四板塊：精讀第一自然段。(10分鐘)

1.自主學(xué)習(xí)。(2分鐘)

2.展示。(8分鐘)

預(yù)設(shè)答案：

“更紅更嬌”是因?yàn)榍锾旄鞣N作物都成熟了，變紅了。

“更甜更好”是因?yàn)榍锾於喾N作物成熟所散發(fā)的香氣。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊：導(dǎo)入課文

1.出示黃葉：同學(xué)們請看，這是老師在校園里撿的兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢?因?yàn)樵谖业男哪恐?，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢?

2.你們眼中的秋天色彩斑斕，轉(zhuǎn)眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧!(板書：秋天王宜振)

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：(一課一練)

指名匯報(bào)完成情況

導(dǎo)學(xué)：

“纓”、“蘋”后鼻音

“韌”前鼻音

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：生字新詞

桂子、香氣、蘋果、紅襖、

葡萄、紫袍、腳印、柔韌、

珍藏、紅纓、嚷著、明麗

釀造、煩惱、羊腸小道

照耀、井井有條

導(dǎo)學(xué)

第一組，秋天特有的作物

第二組，理解“柔韌”

第三組，理解“釀造”

同桌間檢查認(rèn)讀情況.

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

苦惱()收藏()

清麗()有條不紊()

指名匯報(bào)答案.

●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

導(dǎo)學(xué)：

(1)組織學(xué)生交流不容易讀好的詞句?

(2)組織學(xué)生逐小節(jié)朗讀課文。

(3)組織學(xué)生評價(jià)

(4)相機(jī)指導(dǎo)好課文朗讀。

(學(xué)生難讀的地方教師示范朗讀)

第三板塊：整體感知

1.秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧?

2.這首詩歌主要什么?你讀了以后感受到了些什么?試著用自己的話說說。

3.指名交流，指導(dǎo)說準(zhǔn)確，說完整。

第四板塊：精讀第一自然段

1.過渡：讓我們跟隨詩人一起走進(jìn)秋天,看看詩人會(huì)告訴我哪些感受?

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

【學(xué)習(xí)單1】

①朗讀第一小節(jié),找出秋天的太陽和空氣的特點(diǎn).

②思考并討論:秋天太陽為什么“更紅更嬌”;秋天空氣為什么“更甜更好”?

③自學(xué)時(shí)間：3分鐘

3.巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.導(dǎo)學(xué)

聯(lián)系詩歌內(nèi)容理解：“更紅更嬌”，“更甜更好”

朗讀指導(dǎo)：

突出“更紅更嬌”“更甜更好”

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊》字詞部分的描紅、抄寫。

2.《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題。

3.《一課一練》第一題。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★完成《習(xí)字冊》字詞部分的描紅、抄寫。

★★《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題。

《一課一練》第一題。

教學(xué)內(nèi)容

4、秋天

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解秋天的特點(diǎn)，從字里行間體會(huì)作者對秋天的熱愛和贊美之情。

3、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能從字里行間朗讀體會(huì)到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

難點(diǎn)：通過誦讀感受詩歌的美。

教學(xué)

資源

1、描寫秋天的小詩：

山居秋暝秋詞

王維劉禹錫

空山新雨后，天氣晚來秋。自古逢秋悲寂寥，

明月松間照，清泉石上流。我言秋日勝春朝。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。晴空一鶴排云上，

隨意春芳歇，王孫自可留。便引詩情到碧霄。

2、《補(bǔ)充習(xí)題》P13——《故鄉(xiāng)的秋天》

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.默讀課文，思考：詩歌中寫到了哪幾種秋天特有的作物。

2.收集幾句有關(guān)描寫秋天的古詩或小詩。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：回憶課文(2分鐘)

這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。

第二板塊：品讀秋風(fēng)：(10分鐘)

1.自主學(xué)習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí)。

3.展示。

預(yù)設(shè)答案：

(1)秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會(huì)到作者對秋風(fēng)的喜愛，對秋天的喜愛。

(2)好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。

4.展示朗讀。

第三板塊：品讀秋實(shí)(19分鐘)

1.自主學(xué)習(xí)。

合作探究。

3.展示

預(yù)設(shè)答案：

1.“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動(dòng)詞的作用。

2.紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。

第四板塊：精讀第六七自然段(8分鐘)

預(yù)設(shè)答案：

1.“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目。

2.“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動(dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

3通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)了世人對秋天的贊美和依戀之情。

第五版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊：回顧導(dǎo)入

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，誰來說說這首小詩描寫了什么?

2、今天的課堂上讓我們再次走進(jìn)文本，感受語言文字的生命和活力，欣賞那一幅幅美麗的秋景圖。

第二板塊：品讀秋風(fēng)：

1.過渡：讀讀第二節(jié)秋天一到，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

【學(xué)習(xí)單一】

①讀讀第二節(jié)，他們在那兒干什么?，看看詩人是怎么描寫它的?

②“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個(gè)省略號有什么作用?

③小組內(nèi)交流。

④學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視、參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

5.導(dǎo)學(xué)

6.指名朗讀。組織評價(jià)。

導(dǎo)學(xué)：

(1)抓住“打滾”、“奔跑”表現(xiàn)秋風(fēng)調(diào)皮可愛。

(2)“抓一把……香氣……輕輕涂掉”是擬人的修辭手法。

讀出秋天調(diào)皮可愛。

第三板塊：品讀秋實(shí)

1.過渡：剛才我們吹了秋風(fēng)，接下來我們起來品讀秋實(shí)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

【學(xué)習(xí)單二】

①秋天里，有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?默讀課文用“——”相關(guān)詞句。

②在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?“~~~~~”標(biāo)出表示顏色的詞。

③小組內(nèi)交流。

④學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視、參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

5.導(dǎo)學(xué)

(1)小組推薦學(xué)生展示。

交流從這些文字中讀懂的內(nèi)容：“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。

(2)小結(jié)：

第四板塊：精讀第六七自然段

1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來學(xué)習(xí)詩歌的第六小節(jié)。

2、你是怎么理解這兩句話的?

3、教師小結(jié)：你們看，詩人就是詩人，他們的詩句中往往是“話中有話”。

4、讀讀最后一個(gè)小節(jié)，同組說說從這一小節(jié)中，你猜到詩人又想告訴我們什么?你是從哪個(gè)詞語中讀出來的?

第五版塊：布置作業(yè)

1.練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。

2.《一課一練》三、四部分。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。

★★《一課一練》三、四部分。

《秋天》 教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“《秋天》 教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

在朗讀中品味詩歌語言，體會(huì)詩人感情。

教學(xué)過程：

1．初讀課文，把握全詩韻律。

2．聽讀課文，感受詩歌圖畫美。

3．細(xì)讀課文，品味詩歌詞句，體會(huì)詩人情感。

總結(jié)：

農(nóng)家豐收圖——絢麗多彩

漁夫晨歸圖——淡雅朦朧

牧女思戀圖——寥闊空遠(yuǎn)

4．再讀課文，總結(jié)鑒賞現(xiàn)代詩歌方法。

（1）把握韻律，感受詩歌的音樂美。

（2）視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

（3）身臨其境，體會(huì)詩人的情感美。

（4）遷移訓(xùn)練。

一、導(dǎo)入

播放動(dòng)畫，同學(xué)們，你們剛剛看到的動(dòng)畫讓你們想到了什么季節(jié)？我們看到的動(dòng)畫只是表現(xiàn)了秋天一小部分魅力，而何其芳先生卻通過他生動(dòng)形象的詩句展現(xiàn)了一個(gè)絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶來我們的秋天的世界。（學(xué)生自由回答）

二、初讀課文，掌握朗讀節(jié)奏與重音

這首詩寫得很美，需要我們通過朗讀來體會(huì)。我先給大家兩分鐘時(shí)間，小聲的讀一下全詩。再請一位同學(xué)讀一下全詩。這位同學(xué)音讀得很準(zhǔn)，但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏，才會(huì)富有情感，而剛才這位同學(xué)并沒有讀出節(jié)奏感來，我把這首詩的節(jié)奏劃了出來，再請一位同學(xué)來朗讀一下。

一首優(yōu)美的樂曲往往通過高低起伏的音調(diào)來表現(xiàn)它的內(nèi)容，同樣詩歌要讀得好，也需要突出一些重音，你們認(rèn)為這首詩中哪些詞語需要重讀？（不說理由）老師也找到了一些需要重讀的詞語，我已經(jīng)把它們標(biāo)出來了。現(xiàn)在大家看著投影再齊讀一遍。

現(xiàn)在大家的朗讀已經(jīng)大有進(jìn)步了，但似乎還不能表現(xiàn)出詩人的感情。可能有些同學(xué)覺得重讀只是單純地加強(qiáng)語調(diào)，但事實(shí)上重讀只是在朗讀中把相關(guān)的詞突出出來，既可以加強(qiáng)語調(diào)，也可以使語調(diào)變輕，關(guān)鍵是要和其它的讀音有對比。如何判斷讀法呢？關(guān)鍵是在讀的時(shí)候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時(shí)把把詩人帶給我們的畫面展現(xiàn)在你的頭腦中。下面我來給大家讀一讀，請大家閉上眼睛，就好像你已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀察．用耳朵聆聽．用心靈感受每一個(gè)美好的事物。

三、細(xì)讀課文，品味字句

我想剛才同學(xué)們的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，那我再給你們一分鐘時(shí)間，請你們找出你最喜歡的一幅畫面，先給它起一個(gè)名字，再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。學(xué)生首先讀出相應(yīng)的句子，再說說這些詩句讓他聯(lián)想到了什么。學(xué)生回答

第一節(jié)，“稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景，擬人?！暗净ㄏ憷镎f豐年”說的是對豐收的猜測，而這里則是對豐收場景的直接描繪?！皸ⅰ币辉~使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁?？（豐收）

第二節(jié)，漁人到底收起了什么呢？（是魚，是樹葉，還是別的）無論他收起了什么，他的心情都是快樂的，他肯定有所收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。

第三節(jié)，秋天“夢寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會(huì)夢見什么？這里到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里。

聆聽一首優(yōu)美的樂曲，要用心靈去感受它，走進(jìn)樂曲的世界。在這些畫面中，詩人寄托了什么樣的情感呢？請大家想象一下，如果你就是那個(gè)農(nóng)夫，那個(gè)漁民，那個(gè)牧羊女，秋天就在你的身邊，你會(huì)做些什么？想些什么？你的心情是什么樣的?在朗讀中你能把這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，其它同學(xué)可以小聲跟著他讀。

總結(jié)：三幅畫面我可以給它們起個(gè)名字：農(nóng)家豐收圖，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖，每幅畫面給我們的印象都是不同的，農(nóng)家豐收圖（絢麗多彩），漁夫晨歸圖（淡雅朦朧），牧女思戀圖（遼闊空遠(yuǎn)），而詩人用什么貫穿起了三幅畫面？（喜悅的情感）

四、再讀課文，歸納方法

如何才能朗讀好詩歌：一．情感投入；（在朗讀中通過語調(diào)的仰揚(yáng)頓挫．輕重緩急的對比展現(xiàn)詩歌情感的起伏）二．視覺再現(xiàn)。（在朗讀時(shí)要在眼前出現(xiàn)一幅幅相關(guān)的畫面）。

下面請一位同學(xué)來給我們讀讀這首詩歌，再請另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。最后全班在一個(gè)學(xué)生的領(lǐng)讀下朗讀全詩。

鑒賞詩歌的方法：

1.把握韻律，感受詩歌的音樂美。

2.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

3.身臨其境，體會(huì)詩人的情感美。

朗讀全詩

五、遷移訓(xùn)練

現(xiàn)在我們可以使用這種方法再來欣賞一下其它的詩歌。現(xiàn)在就請同學(xué)們先讀讀美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現(xiàn)了什么樣的畫面。這首詩所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點(diǎn)？有什么不同？

秋天什么令你最感動(dòng)？模仿兩首詩的寫法，寫一兩句現(xiàn)代詩，寫一寫你心目中秋天最美的東西。