小學(xué)探究教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-021.2探究靜電力教案。
一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“1.2探究靜電力教案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
1.2探究靜電力教案一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解點(diǎn)電荷的概念；
2、通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察和思考，概括出兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的作用規(guī)律；
3、掌握庫侖定律的內(nèi)容及其應(yīng)用；
能力目標(biāo)
1、通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察概括出兩種電荷之間的作用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)的能力；
2、，通過點(diǎn)電荷模型的建立，了解理想模型方法．
情感目標(biāo)
了解人類對(duì)電荷間相互作用認(rèn)識(shí)的歷史過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅．滲透物理學(xué)方法的教育，運(yùn)用理想化模型方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——點(diǎn)電荷，研究真空中靜止點(diǎn)電荷間互相作用力問題——庫侖定律。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1、用演示復(fù)習(xí)法引入，注意對(duì)比．
2、認(rèn)真觀察現(xiàn)象，理解各步的目的．
3、掌握解題的思維和方法，而不要一味的強(qiáng)調(diào)公式的記憶。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：使學(xué)生掌握真空中點(diǎn)電荷間作用力大小的計(jì)算及方向的判定——庫侖定律。
2、難點(diǎn)：真空中點(diǎn)電荷間作用力為一對(duì)相互作用力，遵從牛頓第三定律，是難點(diǎn)。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1．演示兩種電荷間相互作用：有機(jī)玻璃棒、絲綢、碎紙片、毛皮、橡膠棒（2支）
2．定性演示相關(guān)物理量間關(guān)系：鋁箔包好的草球、表面光滑潔凈的絕緣導(dǎo)體、絕緣性好的絲線、絕緣性好的支架、鐵架臺(tái)。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：本節(jié)中實(shí)驗(yàn)較多，要做好靜電實(shí)驗(yàn)。師生要多交流、討論，要留夠思考時(shí)間。
七、教學(xué)步驟
（一）點(diǎn)電荷
對(duì)比：牛頓在研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)引入質(zhì)點(diǎn)
庫侖在研究電荷間的作用時(shí)引入了點(diǎn)電荷，這是人類思維方法的一大進(jìn)步。
什么是點(diǎn)電荷：簡(jiǎn)而言之，帶電的質(zhì)點(diǎn)就是點(diǎn)電荷。點(diǎn)電荷的電量、位置可以準(zhǔn)確地確定下來。正像質(zhì)點(diǎn)是理想的模型一樣，點(diǎn)電荷也是理想化模型。真正的點(diǎn)電荷是不存在的，但是，如果帶電體間的距離比它們的大小大得多，以致帶電體的形狀和大小對(duì)相互作用力的影響可以忽略不計(jì)時(shí)，這樣的帶電體就可以看成點(diǎn)電荷。均勻帶電球體或均勻帶電球殼也可看成一個(gè)處于該球球心，帶電量與該球相同的點(diǎn)電荷。
理想模型方法是物理學(xué)常用的研究方法。當(dāng)研究對(duì)象受多個(gè)因素影響時(shí)，在一定條件下人們可以抓住主要因素，忽略次要因素，將研究對(duì)象抽象為理想模型，這樣可以使問題的處理大為簡(jiǎn)化。
討論與交流
一個(gè)帶電體在什么情況下可以看成點(diǎn)電荷？與研究問題所要求的精確度有無關(guān)系？
（二）庫侖定律
1、方法：變量控制法
2、實(shí)驗(yàn)介紹與演示（課本第6頁）
觀察與思考
1）研究相互作用力F與距離r的關(guān)系
使A、B、C帶同種電荷，且B、C的電荷量相等，觀察B、C偏角，思考r增大時(shí)，F(xiàn)的大小如何變化，并記下你的結(jié)論。
2）研究相互作用力F與電荷量的關(guān)系
使A、B帶同種電荷，觀察B的偏角，設(shè)B原來的電荷量為Q，使不帶電的C、與B接觸一下即分開，這時(shí)B、C就各帶q/2的電荷量。保持A、B的距離不變，觀察B的偏角，思考當(dāng)B球帶的電荷量減少時(shí)，F(xiàn)的大小如何變化？
3）綜合以上兩種情況，你的結(jié)論是什么？
3、庫侖定律內(nèi)容：在真空中兩個(gè)電荷間作用力跟它們的電量的乘積成正比，跟它們間的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上，這就是庫侖定律。
庫侖定律公式表示：若兩個(gè)點(diǎn)電荷q1，q2靜止于真空中，距離為r，則q1受到q2的作用力F12為
式中F12、q1、q2、r諸量單位都已確定，分別為牛（N）、庫（C）、
9×109Nm2／C2
4、q2受到q1的作用力F21與F12互為作用力與反作用力，它們大小相等，方向相反，統(tǒng)稱靜電力，又叫庫侖力。
介紹庫侖扭稱實(shí)驗(yàn)。
補(bǔ)充：若點(diǎn)電荷不是靜止的，而是存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)，那么它們之間的作用力除了仍存在靜電力之外，還存在相互作用的磁場(chǎng)力。關(guān)于磁場(chǎng)力的知識(shí)，今后將會(huì)學(xué)到。
（三）庫侖定律的應(yīng)用
【例1】?jī)蓚€(gè)點(diǎn)電荷q1=1C、q2=1C相距r=1m，且靜止于真空中，求它們間的相互作用力。
這時(shí)F在數(shù)值上與k相等，這就是k的物理意義：k在數(shù)值上等于兩個(gè)1C的點(diǎn)電荷在真空中相距1m時(shí)的相互作用力。
【例2】真空中有A、B兩個(gè)點(diǎn)電荷，相距10cm，B的帶電量是A的5倍。如果A電荷受到的靜電力是10－4N，那么B電荷受到的靜電力應(yīng)是下列答案中的哪一個(gè)？
A．5×10－4NB．0.2×10－4N
C．10－4ND．0.1×10－4N
解：根據(jù)牛三定律，應(yīng)選C。
【例3】?jī)蓚€(gè)完全相同的均勻帶電小球，分別帶電量q1=2C正電荷，q2=4C負(fù)電荷，在真空中相距為r且靜止，相互作用的靜電力為F。
（1）今將q1、q2、r都加倍，相互作用力如何變？
（2）只改變兩電荷電性，相互作用力如何變？
（3）只將r增大4倍，相互作用力如何變？
（4）將兩個(gè)小球接觸一下后，仍放回原處，相互作用力如何變？
（5）接上題，為使接觸后，靜電力大小不變應(yīng)如何放置兩球？
答（1）作用力不變。
（2）作用力不變。
（3）作用力變?yōu)镕／25，方向不變。
（4）作用力大小變?yōu)镕／8，方向由原來的吸引變?yōu)橥瞥猓ń佑|后電量先中和，后多余電量等分）。
【例4】?jī)蓚€(gè)正電荷q1與q2電量都是3C，靜止于真空中，相距r=2m。
（1）在它們的連線AB的中點(diǎn)O放入正電荷Q，求Q受的靜電力。
（2）在O點(diǎn)放入負(fù)電荷Q，求Q受的靜電力。
（3）在連線上A點(diǎn)的左側(cè)C點(diǎn)放上負(fù)點(diǎn)電荷q3，q3=1C且AC=1m，求q3所受靜電力。
解當(dāng)一個(gè)點(diǎn)電荷受到幾個(gè)點(diǎn)電荷的靜電力作用時(shí)，可用力的獨(dú)立性原理求解，即用庫侖定律計(jì)算每一個(gè)電荷的作用力，就像其他電荷不存在一樣，再求各力的矢量和。
（1）（2）題電荷Q受力為零。
（3）q3受引力F31與引力F32，方向均向右，合力為：
課堂小結(jié)
（1）電荷間相互作用規(guī)律：同性相斥，異性相吸，大小用庫侖定
（2）電荷間作用力為一對(duì)相互作用力，遵循牛頓第三定律。
（3）庫侖定律適用條件：真空中靜止點(diǎn)電荷間的相互作用力（均勻帶電球體間、均勻帶電球殼間也可）。
八、布置課后作業(yè)：課本8頁練習(xí)2、3題
延伸閱讀
靜電力
一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，有效的提高課堂的教學(xué)效率。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編收集并整理了“靜電力”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
第二節(jié)靜電力庫侖定律學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
（1）知道點(diǎn)電荷，體會(huì)科學(xué)研究中的理想模型方法。
（2）了解兩種電荷間的作用規(guī)律，掌握庫侖定律的內(nèi)容及其應(yīng)用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
掌握真空中點(diǎn)電荷間作用力大小的計(jì)算及方向的判定——庫侖定律
學(xué)習(xí)過程：
庫侖定律
1、內(nèi)容：真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的相互作用力,與它們的成正比,與它們
的成反比,作用力的方向在它們的連線上.
2、大小：
3、方向：
4、適用條件：
庫侖定律與萬有引力定律的比較：
定律共同點(diǎn)區(qū)別影響大小的因素
萬有引力定律（1）都與距離的二次方成反比
（2）都有一個(gè)常量與兩個(gè)物體、有關(guān)，只有力m1，m2，r
庫侖定律與兩個(gè)物體、有關(guān)，有力，也有力Q1，Q2，r
課堂同步
1．關(guān)于點(diǎn)電荷的說法，正確的是()
A．只有體積很小的帶電體，才能作為點(diǎn)電荷
B．體積很大的帶電體一定不能看作點(diǎn)電荷
C．點(diǎn)電荷一定是電量很小的電荷
D．兩個(gè)帶電的金屬小球，不一定能將它們作為電荷集中在球心的點(diǎn)電荷處理
2.真空中有兩個(gè)點(diǎn)電荷，它們間的靜電力為F，如果保持它們所帶的電量不變，將它們之間的距離增大為原來的2倍，它們之間作用力的大小等于()
A.FB.2FC.F/2D.F/4
3．A、B兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的距離恒定，當(dāng)其它電荷移到A、B附近時(shí)，A、B之間的庫侖力將()
A．可能變大B．可能變小C．一定不變D．不能確定
4．兩個(gè)半徑均為1cm的導(dǎo)體球，分別帶上＋Q和－3Q的電量，兩球心相距90cm，相互作用力大小為F，現(xiàn)將它們碰一下后，放在兩球心間相距3cm處，則它們的相互作用力大小變?yōu)?)
A．3000FB．1200FC．900FD．無法確定
5．真空中有兩個(gè)固定的帶正電的點(diǎn)電荷，其電量Q1＞Q2，點(diǎn)電荷q置于Q1、Q2連線上某點(diǎn)時(shí)，正好處于平衡，則()
A．q一定是正電荷B．q一定是負(fù)電荷
C．q離Q2比離Q1遠(yuǎn)D．q離Q2比離Q1近
6.如圖所示，質(zhì)量、電量分別為m1、m2、q1、q2的兩球，用絕緣絲線懸于同一點(diǎn)，靜止后它們恰好位于同一水平面上，細(xì)線與豎直方向夾角分別為α、β，則（）
A若m1=m2，q1q2，則αβ
B．若m1=m2，q1q2，則αβ
C．若q1=q2，m1m2，則αβ
D．若m1m2，則αβ,與q1、q2是否相等無關(guān)
7、兩個(gè)帶電小球，質(zhì)量都是１ｋｇ，帶電荷量都是２×１０－５Ｃ，相隔較遠(yuǎn)，以至于兩個(gè)小球可看作點(diǎn)荷，試求它們之間的靜電力與萬有引力之比？
答案：
答案：DDCDDD5.4×105
靜電屏蔽教案
一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？下面是小編精心為您整理的“靜電屏蔽教案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
13．4靜電屏蔽一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解導(dǎo)體導(dǎo)電機(jī)制、靜電平衡狀態(tài)、靜電感應(yīng)現(xiàn)象；
2．理解電場(chǎng)中處于靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特點(diǎn)；
3．了解靜電屏蔽現(xiàn)象。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．靜電場(chǎng)中靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特性，即其電荷分布、電場(chǎng)分布等，這是重點(diǎn)。
2．運(yùn)用電場(chǎng)有關(guān)知識(shí)，分析、推理出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成因，這是難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)演示，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
四、教具：
1．演示靜電感應(yīng)：起電機(jī)，感應(yīng)電機(jī)（一對(duì)）、驗(yàn)電球、驗(yàn)電器（兩個(gè)），帶有絕緣支架金屬球一個(gè)。
2．法拉第圓筒演示靜電平衡導(dǎo)體，內(nèi)部無凈余電荷：法拉第圓筒，驗(yàn)電器（一個(gè)），驗(yàn)電球，起電機(jī)。
3．靜電屏蔽演示：金屬網(wǎng)罩（一個(gè)），帶絕緣支架金屬球，驗(yàn)電器。
4．計(jì)算機(jī)、大屏幕，自制CAI課件
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)提問
1．電場(chǎng)的重要性質(zhì)是什么？對(duì)放入其中的電荷有力的作用。
2．導(dǎo)體的重要特征（或說導(dǎo)體導(dǎo)電的原因）是什么？導(dǎo)體內(nèi)部有大量自由電荷。
3．把導(dǎo)體放入電場(chǎng)中，導(dǎo)體上的自由電荷處于電場(chǎng)中將受電場(chǎng)力作用，這時(shí)的導(dǎo)體與無電場(chǎng)時(shí)的導(dǎo)體相比有什么不同特征？
引導(dǎo)學(xué)生分析：
若是金屬導(dǎo)體，自由電子在電場(chǎng)力作用下將發(fā)生定向移動(dòng)使兩端出現(xiàn)不同的電荷分布，從而引起導(dǎo)體的某些新的性質(zhì)。
（二）引入新課
實(shí)驗(yàn)1利用起電機(jī)使絕緣金屬球帶電，從而產(chǎn)生電場(chǎng)，把感應(yīng)起電機(jī)靠近A擺放，且接觸良好。
將不帶電驗(yàn)電球A先與B接觸，再與驗(yàn)電器金屬球D接觸，如此反復(fù)，可見D金屬箔張開。同樣，可讓A與C接觸，再與E接觸，反復(fù)幾次，可見E金屬箔也張開。
由此可知B、C兩端帶電。
此時(shí)，若將A上電荷放掉，讓A與C接觸后與D接觸，反復(fù)幾次，可見D金屬箔張角變小，可見B、C兩端電荷異號(hào)。
1．靜電感應(yīng)
（1）什么叫靜電感應(yīng)：放在靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體，它的自由電荷受電場(chǎng)力作用，發(fā)生定向移動(dòng)，從而重新分布，在其表面不同部分出現(xiàn)了正、負(fù)電荷的現(xiàn)象。
①可根據(jù)同性相斥、異性相吸，指出本實(shí)驗(yàn)中距A近端（B端）有與A異號(hào)的電荷，距A遠(yuǎn)端（C端）電荷與A同號(hào)。
實(shí)驗(yàn)1中，可用A與B、C中部接觸的，再與驗(yàn)電器接觸，驗(yàn)電器金屬箔不張開，電荷分布在兩端。
②也可以分析距A遠(yuǎn)近不同，電勢(shì)不同，而金屬導(dǎo)體中自由電子在電場(chǎng)力作用下由電勢(shì)低處運(yùn)動(dòng)至電勢(shì)高處。
例如：若A帶正電，距A較遠(yuǎn)端的C端電勢(shì)比B端低，故電子向B端運(yùn)動(dòng)，B端帶負(fù)電荷。根據(jù)電荷守恒，C端帶正電荷。
同理可分析A帶負(fù)電荷時(shí)，感應(yīng)電機(jī)上電荷分布。
（2）感應(yīng)電荷
靜電感應(yīng)現(xiàn)象中，導(dǎo)體不同部分出現(xiàn)的凈電荷稱為感應(yīng)電荷。
靜電場(chǎng)中導(dǎo)體上自由電荷受電場(chǎng)力作用做定向移動(dòng)會(huì)不會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去？
（3）靜電平衡狀態(tài)
導(dǎo)體置于電場(chǎng)中時(shí)，自由電荷受力，發(fā)生定向移動(dòng)，從而重新分布。重新分布的電荷在導(dǎo)體內(nèi)產(chǎn)生一個(gè)與原電場(chǎng)反向的電場(chǎng)，阻礙電荷定向移動(dòng)，直至最后無電荷定向移動(dòng)為止，這時(shí)感應(yīng)電荷電場(chǎng)與原電場(chǎng)的合場(chǎng)強(qiáng)為零。
①什么是靜電平衡狀態(tài)：導(dǎo)體上處處無電荷定向移動(dòng)的狀態(tài)。
②特征：導(dǎo)體內(nèi)部處處場(chǎng)強(qiáng)為零。
在這個(gè)特征基礎(chǔ)上進(jìn)行推論，可得靜電場(chǎng)中導(dǎo)體的特點(diǎn)。
2．靜電場(chǎng)中導(dǎo)體的特點(diǎn)：處于靜電平衡狀態(tài)，導(dǎo)體內(nèi)處處場(chǎng)強(qiáng)為零。
（1）處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，電荷只能分布在導(dǎo)體外表面上。
可采用反證法，若導(dǎo)體內(nèi)部有凈電荷，電荷周圍有電場(chǎng)，那么導(dǎo)體內(nèi)部電場(chǎng)強(qiáng)度將不為零，電荷將發(fā)生定向移動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)2法拉第圓筒實(shí)驗(yàn)。
先用起電機(jī)使筒A帶電，至A中箔片張開為止，利用驗(yàn)電球B可先從A外表面接觸，再與驗(yàn)電器金屬球C接觸，反復(fù)幾次后，可明顯地看到C金屬箔張開，可說明A外表面有電荷。
若使B與A內(nèi)壁接觸后再與C接觸，則C金屬箔將不張開，可驗(yàn)證A內(nèi)壁無電荷。
（2）處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體表面上任一點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)方向與該點(diǎn)表面垂直。可用反證法證明，若不垂直，沿表面有切向分量，電荷將發(fā)生定向移動(dòng)。
（3）處于靜電平衡狀態(tài)導(dǎo)體是個(gè)等勢(shì)體，導(dǎo)體表面是等勢(shì)面，沿導(dǎo)體表面移動(dòng)電荷，電場(chǎng)力與表面切向垂直，電場(chǎng)力做功為零。
所以電勢(shì)差為零，表面是等勢(shì)面。
內(nèi)部處處E=0，任兩點(diǎn)間移動(dòng)電荷，電場(chǎng)力為零，任兩點(diǎn)等勢(shì)，所以是等勢(shì)體。
3．應(yīng)用
（1）感應(yīng)起電（與摩擦起電比較）
使A帶電，B、C端將出現(xiàn)感應(yīng)電荷，把B、C分開，各自出現(xiàn)凈電荷，從而帶電。
（2）靜電屏蔽
實(shí)驗(yàn)3
先使A帶電，然后移近驗(yàn)電器B，由于靜電感應(yīng)，B的金屬箔片張開，若把B置于金屬網(wǎng)罩中，可發(fā)現(xiàn)B的金屬箔片不張開。
簡(jiǎn)單分析：金屬網(wǎng)罩內(nèi)無電場(chǎng)。
任取一個(gè)導(dǎo)體殼，處于靜電場(chǎng)中，殼內(nèi)無電場(chǎng)。
反證法：若有電場(chǎng)，電場(chǎng)線發(fā)自殼壁，終止于殼壁，與殼是等勢(shì)體相矛盾，這樣的電場(chǎng)線不存在。
（三）例題精講、鞏固提高（見課件）
1．如圖所示，A帶正電，若導(dǎo)體C端接地，問B、C端各帶什么電荷？（B端帶負(fù)電荷，C端無凈電荷）
若此時(shí)斷開C與地的連線，B、C端帶什么電荷？（B端負(fù)電荷，C端無電荷）整個(gè)導(dǎo)體凈余什么電荷？（負(fù)電荷）
若B端接地，整個(gè)導(dǎo)體凈余什么電荷？（負(fù)電荷）
2．導(dǎo)體桿放于點(diǎn)電荷+Q附近達(dá)到靜電平衡后，求桿中距Q為r的一點(diǎn)Q的電場(chǎng)強(qiáng)度及桿上感應(yīng)電荷在a點(diǎn)產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度。
解：因?yàn)闂U處于靜電平衡狀態(tài)，故Ea=0
a點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)由+Q產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度和感應(yīng)電荷電場(chǎng)合成。
EQ＋E感＝Ea＝0
（四）課件演示，課堂小結(jié)
1．靜電平衡狀態(tài)：導(dǎo)體中（包括表面）沒有電荷定向運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。
基本特征：處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零；電荷只分布在導(dǎo)體的外表面。
注意：這里的“場(chǎng)強(qiáng)”，指的是合場(chǎng)強(qiáng)。
2．靜電屏蔽：導(dǎo)體殼可以使其內(nèi)部所包圍的區(qū)域不受外部電場(chǎng)的影響，這種現(xiàn)象叫做靜電屏蔽。
（五）布置作業(yè)
1．復(fù)習(xí)本節(jié)課文。
2．思考一下靜電屏蔽有何應(yīng)用。
說明：
1．導(dǎo)體的靜電平衡條件是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在見解是可借助多媒體課件（或圖片）著重分析導(dǎo)體在電場(chǎng)中達(dá)到靜電平衡的過程，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)體處于靜電平衡時(shí)，內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零，指的是感應(yīng)電荷的場(chǎng)強(qiáng)與外電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)疊加后，合場(chǎng)強(qiáng)為零，要使學(xué)生真正理解靜電平衡條件，必須使他們清楚地知道推理過程。
2．導(dǎo)體達(dá)到靜電平衡狀態(tài)時(shí)的電荷分布規(guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，因此必須重視實(shí)驗(yàn)，做好演示，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，然后再?gòu)撵o電平衡條件加以說明，讓學(xué)生在理論和實(shí)際的結(jié)合中理解知識(shí)。
3．靜電屏蔽現(xiàn)象在生產(chǎn)和生活中有很多應(yīng)用，講解時(shí)要結(jié)合實(shí)際才能使學(xué)生真正理解。
4．為了鞏固學(xué)到的知識(shí)，本節(jié)安排了兩個(gè)例題，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析講解，然后再讓學(xué)生做練習(xí)，最后對(duì)本節(jié)內(nèi)容作簡(jiǎn)要小結(jié)，布置課后作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容可根據(jù)情況自行安排。
認(rèn)識(shí)靜電
第一章電場(chǎng)
學(xué)案1認(rèn)識(shí)靜電
1．自然界中只存在兩種電荷：______電荷和______電荷．用絲綢摩擦玻璃棒時(shí)，玻璃棒帶______電荷；用毛皮摩擦橡膠棒時(shí)，橡膠棒帶______電荷．
2．電荷間的作用規(guī)律是：同種電荷相互______，異種電荷相互______．
3．____________稱為起電，我們學(xué)過的起電方式有
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________.
4．物體所帶電荷的多少叫__________．在國(guó)際單位制中，它的單位是__________，用
__________表示．
5．正電荷的電荷量用__________數(shù)表示，負(fù)電荷的電荷量用__________數(shù)來表示．等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象叫做__________．
6．質(zhì)子和電子帶有等量而異種的電荷，其電荷量為______庫侖，用______表示，任何帶電體的電荷量都是e的________倍．因此電荷量e被稱為________．
7．電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，它們只能從一個(gè)物體________到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分________到另一部分．在轉(zhuǎn)移的過程中，電荷的________不變．
答案1．正負(fù)正負(fù)
2．排斥吸引
3．使物體帶電摩擦起電、接觸起電、感應(yīng)起電
4．電荷量庫侖C
5．正負(fù)中和
6．1.60×10－19e整數(shù)元電荷
7．轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移代數(shù)和
一、起電方法的實(shí)驗(yàn)探究
圖1
[問題情境]
如圖1所示，古人發(fā)現(xiàn)摩擦過的琥珀能夠吸引輕小的物體，16世紀(jì)英王御醫(yī)吉爾伯特在研究這類現(xiàn)象時(shí)創(chuàng)造了“電”這一詞，即“電荷”．
1．你見過哪些靜電現(xiàn)象？
2．何為電荷？電荷來自哪里？
3．自然界中有幾種電荷？怎樣使物體帶電？
答案1.略2.物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說它帶了電，或有了電荷；電荷來自原子內(nèi)部.3.兩種：正電荷與負(fù)電荷；摩擦方式、接觸方式、感應(yīng)方式均可使物體帶電．
[要點(diǎn)提煉]
1．兩種電荷：自然界中只存在兩種電荷．
(1)正電荷：用________摩擦過的________所帶的電荷叫做正電荷．
(2)負(fù)電荷：用________摩擦過的________所帶的電荷叫做負(fù)電荷．
2．電荷間的相互作用規(guī)律：______電荷相互排斥，________電荷相互吸引．
3．起電的方式：常見的起電方式有：__________、__________、__________.
答案1.(1)絲綢玻璃棒(2)毛皮橡膠棒2.同種異種3.摩擦起電接觸起電感應(yīng)起電
[問題延伸]
1．接觸起電：一個(gè)物體帶電時(shí)，電荷之間會(huì)相互排斥，如果______另一個(gè)導(dǎo)體，電荷會(huì)______到這個(gè)導(dǎo)體上，使這個(gè)導(dǎo)體也帶電，這種方式稱為接觸起電．
2．感應(yīng)起電：利用靜電感應(yīng)使金屬導(dǎo)體帶電的過程叫做感應(yīng)起電．感應(yīng)起電有嚴(yán)格的操作步驟，如圖2甲、乙所示．
圖2
(1)使帶電體C(如帶正電)靠近相互接觸的兩導(dǎo)體A、B.
(2)保持C不動(dòng)，用絕緣工具分開A、B.
(3)移走C，則A帶負(fù)電，B帶正電．
溫馨提示如果先移走C，再分開A、B，那么原來A、B上感應(yīng)出的異種電荷會(huì)立即中和，不會(huì)使A、B帶電．
答案1.接觸轉(zhuǎn)移
二、電荷守恒定律
[問題情境]
1.驗(yàn)電器的用途是什么？
2．什么是中和？中和能否理解為“消失”？
3．物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)是怎樣的？摩擦起電的原因是什么？電荷是通過摩擦創(chuàng)造的嗎？
答案1.驗(yàn)電器是用來檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器．
2．等量的異種電荷完全抵消的現(xiàn)象叫做中和，“中和”僅是指一個(gè)物體內(nèi)的正、負(fù)電荷數(shù)相等，該物體整體上不顯電性(電中性)，并不是正、負(fù)電荷相遇而消失(僅存在于物體內(nèi))．
3．物質(zhì)由原子組成，而原子則由原子核(質(zhì)子和中子)和核外電子構(gòu)成，原子核的正電荷數(shù)量與電子的負(fù)電荷的數(shù)量一樣多，所以整個(gè)原子對(duì)外界表現(xiàn)為電中性．摩擦起電的原因：在兩個(gè)物體相互摩擦?xí)r，一些束縛得不緊的電子會(huì)從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，于是原來呈電中性的物體由于得到電子而帶負(fù)電，失去電子的物體則帶正電．
通過以上分析可知，電荷不是由摩擦創(chuàng)造出來的．
[要點(diǎn)提煉]
1．電荷量：________叫電荷量，其國(guó)際單位是________，簡(jiǎn)稱__________，用符號(hào)______表示．
2．元電荷：是電子所帶的________，用e表示，e＝__________C．這是科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的最小電荷量．所有帶電體的電荷量都是e的________．
3．電荷守恒定律：電荷既________，也__________，它們只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者從物體的一個(gè)部分轉(zhuǎn)移到另一部分．在轉(zhuǎn)移的過程中，電荷的________保持不變．
答案1.電荷的多少庫侖庫C2.電荷量1.60×10－19整數(shù)倍3.不能創(chuàng)造不能消滅代數(shù)和
[問題延伸]
1．感應(yīng)起電的原理：當(dāng)一個(gè)帶電體靠近導(dǎo)體時(shí)，由于電荷間相互________或________，導(dǎo)體中的自由電荷便會(huì)趨向或遠(yuǎn)離帶電體，使導(dǎo)體靠近帶電體的一端帶________電荷，遠(yuǎn)離的一端帶______電荷，這種現(xiàn)象叫做靜電感應(yīng)．利用靜電感應(yīng)使金屬導(dǎo)體帶電的過程叫感應(yīng)起電．
2．常見的起電方式有摩擦起電、感應(yīng)起電和接觸起電，三種起電方式的實(shí)質(zhì)都是____________．
3．電荷守恒定律中的“代數(shù)和”等于__________．
4．接觸起電中電荷是如何分配的？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________.
答案1.吸引排斥異號(hào)同號(hào)
2.電子的轉(zhuǎn)移3．零
4.接觸帶電時(shí)，兩個(gè)物體最終電荷量的分配很復(fù)雜，但兩個(gè)完全相同的導(dǎo)體球相互接觸后，如果是同性則電荷總量平均分配，如果是異性則先中和，剩下的平均分配.
例1如圖3所示，掛在絕緣細(xì)線下的輕質(zhì)小球，由于電荷的相互作用而靠近或遠(yuǎn)離，所以()
圖3
A．甲圖中兩球一定帶異種電荷
B．乙圖中兩球一定帶同種電荷
C．甲圖中兩球至少有一個(gè)帶電
D．乙圖中兩球只有一個(gè)帶電
解析若兩物體相互排斥，必定帶同種電荷；若兩物體相互吸引，二者可能帶異種電荷，也可能一個(gè)帶電荷，另一個(gè)不帶電荷．當(dāng)只有一個(gè)物體帶電時(shí)，不帶電物體由于受到帶電物體電荷的作用，原子內(nèi)部的異種電荷趨向于靠近帶電物體，同種電荷趨向于遠(yuǎn)離帶電物體，這一過程類似于靜電感應(yīng)，因此兩物體之間的吸引力大于排斥力，宏觀上顯示的是吸引力．綜上知，B、C選項(xiàng)正確．
答案BC
變式訓(xùn)練1A、B、C三個(gè)塑料小球，A和B，B和C，C和A之間都是相互吸引的，如果A帶正電，則()
A．B、C都帶負(fù)電
B．B球帶負(fù)電，C球帶正電
C．B、C兩球中必有一個(gè)帶負(fù)電，另一個(gè)不帶電
D．B、C兩球均不帶電
答案C
解析A和B相互吸引，說明B帶負(fù)電或不帶電，A與C相互吸引，說明C帶負(fù)電或不帶電.而B與C又相互吸引，說明B和C不可能同時(shí)帶負(fù)電或不帶電，這兩個(gè)小球只能一個(gè)帶負(fù)電，另一個(gè)不帶電.綜上所述，A、B、D錯(cuò)誤，C正確.
例2如圖4所示，不帶電的枕形導(dǎo)體的A、B兩端各貼有一對(duì)金箔．當(dāng)枕形導(dǎo)體的A端靠近一帶電導(dǎo)體C時(shí)()
圖4
A．A端金箔張開，B端金箔閉合
B．用手觸摸枕形導(dǎo)體后，A端金箔仍張開，B端金箔閉合
C．用手觸摸枕形導(dǎo)體后，將手和C都移走，兩對(duì)金箔均張開
D．選項(xiàng)A、C中兩對(duì)金箔都分別帶異種電荷
解析根據(jù)靜電感應(yīng)現(xiàn)象，帶正電的導(dǎo)體C放在枕形導(dǎo)體附近，在A端出現(xiàn)了負(fù)電，在B端出現(xiàn)了正電，這樣的帶電并不是導(dǎo)體中有新的電荷，只是電荷的重新分布．金箔上帶電相斥而張開．選項(xiàng)A錯(cuò)誤．
用手觸摸枕形導(dǎo)體后，B端不是最遠(yuǎn)端了，人是導(dǎo)體，人的腳部甚至地球是最遠(yuǎn)端，這樣B端不再有電荷，金箔閉合．選項(xiàng)B正確．
用手觸摸導(dǎo)體時(shí)，只有A端帶負(fù)電，將手和C移走后，不再有靜電感應(yīng)，A端所帶負(fù)電便分布在枕形導(dǎo)體上，A、B端均帶有負(fù)電，兩對(duì)金箔均張開．選項(xiàng)C正確．
以上分析看出，選項(xiàng)D錯(cuò)誤．
答案BC
名師點(diǎn)撥本節(jié)要求知道三種起電方法的特點(diǎn)，接觸起電帶同種電荷，摩擦起電帶等量的異種電荷，感應(yīng)起電則是近異遠(yuǎn)同，注意用手觸摸最遠(yuǎn)端是腳或地球．
變式訓(xùn)練2如圖5所示，A、B、C是三個(gè)安裝在絕緣支架上的金屬體，其中C球帶正電，A、B兩個(gè)完全相同的枕形導(dǎo)體不帶電．試問：
圖5
(1)如何使A、B都帶等量正電？
(2)如何使A、B都帶等量負(fù)電？
(3)如何使A帶負(fù)電B帶等量的正電？
答案見解析
解析(1)把AB緊密靠攏，讓C靠近B，則在B端感應(yīng)出負(fù)電荷，A端感應(yīng)出等量正電荷，把A與B分開后再用手摸一下B，則B所帶的負(fù)電荷就被中和，再把A與B接觸一下，A和B就帶等量正電荷．(2)把AB緊密靠攏，讓C靠近B，則在B端感應(yīng)出負(fù)電荷，A端感應(yīng)出等量正電荷，再用手摸一下A或B，則A所帶的正電荷就被中和，而B端的負(fù)電荷不變，移去C以后再把A與B分開，則A和B就帶等量負(fù)電荷．(3)把AB緊密靠攏，讓C靠近A，則在A端感應(yīng)出負(fù)電荷，B端感應(yīng)出等量正電荷，馬上把A與B分開，則A帶負(fù)電B帶等量的正電．
例3有兩個(gè)完全相同的帶電絕緣金屬小球A、B，分別帶有電荷量6.4×10－9C和－3.2×10－9C，讓兩絕緣金屬小球接觸，在接觸過程中，電子如何轉(zhuǎn)移并轉(zhuǎn)移了多少？
解析當(dāng)兩小球接觸時(shí)，帶電荷量少的負(fù)電荷先被中和，剩余的正電荷再重新分配．由于兩小球相同，剩余正電荷必均分，即接觸后兩小球帶電荷量
QA′＝QB′＝QA＋QB2＝1.6×10－9C
在接觸過程中，電子由B球轉(zhuǎn)移到A球，不僅將自身電荷中和，且繼續(xù)轉(zhuǎn)移，使B球帶QB′的正電，這樣，共轉(zhuǎn)移的電子電荷量為
ΔQ＝－QB＋QB′＝3.2×10－9C＋1.6×10－9C＝4.8×10－9C
轉(zhuǎn)移的電子數(shù)N＝ΔQe＝3.0×1010個(gè)
變式訓(xùn)練3有三個(gè)相同的金屬小球A、B、C，其中小球A帶有2.0×10－5C的正電荷，小球B、C不帶電，現(xiàn)在讓小球C先與球A接觸后取走，再讓小球B與球A接觸后分開，最后讓小球B與小球C接觸后分開，最終三球的帶電荷量分別為qA＝________C，qB＝________C，qC＝________C.
答案0.5×10－50.75×10－50.75×10－5
【即學(xué)即練】
1．關(guān)于元電荷的理解，下列說法正確的是()
A．元電荷就是電子
B．元電荷就是質(zhì)子
C．元電荷是表示跟電子所帶電荷量數(shù)值相等的電荷量
D．元電荷就是自由電荷的簡(jiǎn)稱
答案C
解析最小的電荷量叫元電荷，表示跟電子所帶電荷量數(shù)值相等．
2．關(guān)于摩擦起電和感應(yīng)起電的實(shí)質(zhì)，下列說法中正確的是()
A．摩擦起電說明電荷可以被創(chuàng)造
B．摩擦起電是由于電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上
C．感應(yīng)起電是由于電荷從帶電物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上
D．感應(yīng)起電是電荷在同一物體上的轉(zhuǎn)移
答案BD
解析摩擦起電是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移，而感應(yīng)起電則是物體內(nèi)部電子的轉(zhuǎn)移．
3．如圖6所示，將帶正電的球C移近不帶電的
枕形金屬導(dǎo)體時(shí)，枕形導(dǎo)體上電荷的移動(dòng)情況是()
圖6
A．枕形導(dǎo)體中的正電荷向B端移動(dòng)，負(fù)電荷不移動(dòng)
B．枕形導(dǎo)體中電子向A端移動(dòng)，正電荷不移動(dòng)
C．枕形導(dǎo)體中的正、負(fù)電荷同時(shí)分別向B端和A端移動(dòng)
D．枕形導(dǎo)體中的正、負(fù)電荷同時(shí)分別向A端和B端移動(dòng)
答案B
解析導(dǎo)體中自由電子可以自由移動(dòng)，正電荷是原子核，不能移動(dòng)．
4．帶電微粒所帶電荷量不可能是下列值中的()
A．2.4×10－19CB．－6.4×10－19C
C．－1.6×10－18CD．4.0×10－17C
答案A
解析帶電體所帶電荷量只能是元電荷1.6×10－19C的整數(shù)倍.
1．(單選)下列關(guān)于電現(xiàn)象的敘述中錯(cuò)誤的是()
A．玻璃棒無論與什么物體摩擦都帶正電，橡膠棒無論與什么物體摩擦都帶負(fù)電
B．摩擦可以起電是普遍存在的現(xiàn)象，相互摩擦的兩個(gè)物體總是同時(shí)帶等量的異種電荷
C．帶電現(xiàn)象的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，物體得到電子一定顯負(fù)電性，失去電子顯正電性
D．當(dāng)一種電荷出現(xiàn)時(shí)，必然有等量的異種電荷出現(xiàn)；當(dāng)一種電荷消失時(shí)，必然有等量的異種電荷消失
答案A
2．(雙選)以下說法正確的是()
A．摩擦起電是自由電子的轉(zhuǎn)移現(xiàn)象
B．摩擦起電是通過摩擦產(chǎn)生的正電荷和電子
C．感應(yīng)起電是自由電子的轉(zhuǎn)移現(xiàn)象
D．金屬導(dǎo)電是由于導(dǎo)體內(nèi)有可以移動(dòng)的正電荷
答案AC
解析摩擦起電是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移，感應(yīng)起電則是物體內(nèi)部電子的轉(zhuǎn)移，所以A、C正確，B錯(cuò)誤．金屬導(dǎo)電是由于導(dǎo)體內(nèi)有可以移動(dòng)的自由電子，而不是正電荷，D項(xiàng)錯(cuò)．
3．(單選)將兩個(gè)完全相同的金屬球A和B接觸一下，再分開一小段距離，發(fā)現(xiàn)兩小球之間相互排斥，則A、B兩球原來帶電情況不可能是()
A．A和B原來帶有等量異種電荷
B．A和B原來帶有同種電荷
C．A和B原來帶有不等量異種電荷
D．A和B原來只有一個(gè)帶電
答案A
解析當(dāng)A和B帶有等量異種電荷時(shí)，接觸一下后電荷被中和，A項(xiàng)錯(cuò)誤．
4．(雙選)將帶電棒移近兩個(gè)不帶電的導(dǎo)體球，兩個(gè)導(dǎo)體球開始時(shí)互相接觸且對(duì)地絕緣，如圖7所示，下列幾種方法能使兩球都帶電的是()
圖7
A．先把兩球分開，再移走棒
B．先移走棒，再把兩球分開
C．先將棒接觸一下其中一球，再把兩球分開
D．棒帶的電荷量如果不變，不能使兩導(dǎo)體球帶電
答案AC
解析A項(xiàng)正確，這是感應(yīng)起電的正確操作步驟，B項(xiàng)錯(cuò)；C項(xiàng)正確，描述的是接觸起電的操作步驟；D項(xiàng)錯(cuò)誤，在感應(yīng)起電中可以做到“棒帶的電荷量不變，兩導(dǎo)體球都帶電”．
5．(雙選)如圖8所示，有一帶正電的驗(yàn)電器，當(dāng)一金屬球A靠近驗(yàn)電器的小球B(不接觸)時(shí)，驗(yàn)電器的金箔張角減小，則()
圖8
A．金屬球A可能不帶電B．金屬球A可能帶負(fù)電
C．金屬球A可能帶正電D．金屬球A一定帶正電
答案AB
解析由題意可知驗(yàn)電器是帶電的(因箔片有張角)，當(dāng)不帶電的金屬球A靠近驗(yàn)電器的小球B時(shí)，由于感應(yīng)起電，金屬球A會(huì)帶上異種電荷，因異種電荷相吸，所以驗(yàn)電器上帶的電荷會(huì)更多的聚集到小球B上，箔片上聚集的電荷會(huì)減少，故張角減小，A項(xiàng)正確；當(dāng)金屬球A帶負(fù)電時(shí)，同樣因異種電荷相吸，使得箔片上聚集的電荷減少，張角減小，B項(xiàng)正確．
6．(單選)絕緣細(xì)線上端固定，下端掛一輕質(zhì)小球a，a的表面鍍有鋁膜．在a的近旁有一絕緣金屬球b，開始時(shí)，a、b都不帶電，如圖9所示，現(xiàn)使b帶正電，則()
圖9
A．b將吸引a，吸住后不放開
B．b先吸引a，接觸后又把a(bǔ)排斥開
C．a(chǎn)、b之間不發(fā)生相互作用
D．b立即把a(bǔ)排斥開
答案B
7．(單選)M和N是原來都不帶電的物體，它們互相摩擦后M帶正電荷1.6×10－10C，下列判斷中正確的是()
A．在摩擦前M和N的內(nèi)部沒有任何電荷
B．摩擦的過程中電子從N轉(zhuǎn)移到了M
C．N在摩擦后一定帶負(fù)電荷1.6×10－10C
D．M在摩擦過程中失去了1.6×10－10個(gè)電子
答案C
解析由電荷守恒可知C項(xiàng)正確．
8．(單選)某人做靜電感應(yīng)實(shí)驗(yàn)，有下列步驟及結(jié)論：①把不帶電的絕緣導(dǎo)體球甲移近帶負(fù)電的絕緣導(dǎo)體球乙，但甲、乙兩球不接觸．②用手指摸甲球．③手指移開．④移開乙球．⑤甲球帶正電．⑥甲球不帶電．下列操作過程和所得結(jié)論正確的有()
A.①→②→③→④→⑥?
B.①→②→④→③→⑥?
C.①→②→③→④→⑤?
D.①→②→④→③→⑤
答案C
解析①→②→③→④→⑤是做靜電感應(yīng)實(shí)驗(yàn)的正確步驟.
9．兩個(gè)完全相同的金屬球，一個(gè)帶＋6×10－8C的電荷量，另一個(gè)帶－2×10－8C的電荷量．把兩球接觸后再分開，兩球分別帶電多少？
答案兩球都帶正電且均為2×10－8C
解析兩個(gè)完全相同的金屬球接觸后再分開，要平均分配電荷量，故兩球均帶q＝(q1＋q2)/2＝[(＋6×10－8)＋(－2×10－8)]/2C＝2×10－8C，帶正電．
10.如圖10所示，通過調(diào)節(jié)控制電子槍產(chǎn)生的電子束，使其每秒鐘有104個(gè)電子到達(dá)收集電子的金屬瓶，經(jīng)過一段時(shí)間，金屬瓶上帶有－8×10－12C的電荷量，求：
圖10
(1)電子瓶上收集到多少個(gè)電子；
(2)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間為多長(zhǎng)．
答案(1)5×107個(gè)(2)5×103s
解析(1)因?yàn)槊總€(gè)電子的帶電荷量為－1.6×10－19C，金屬瓶上帶有－8×10－12C的電荷量，所以電子瓶上收集到的電子個(gè)數(shù)為n＝(－8×10－12C)/(－1.6×10－19C)＝5×107個(gè)
(2)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間為t＝(5×107)/104s＝5×103s
《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》教案
俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？以下是小編收集整理的“《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》教案”，希望能為您提供更多的參考。
《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》教案
教學(xué)內(nèi)容人教版物理選修3-1《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1．知道靜電感應(yīng)產(chǎn)生的原因，理解什么是靜電平衡狀態(tài)。
2．知道靜電平衡時(shí)，凈電荷只分布在導(dǎo)體表面且導(dǎo)體內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零的特點(diǎn)。
3．靜電屏蔽及其應(yīng)用
4.通過對(duì)靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零的推導(dǎo)過程培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。
二、過程與方法
借助實(shí)物與演示實(shí)驗(yàn)，分析靜電平衡時(shí)導(dǎo)體上的電荷分布和內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)的特點(diǎn)，從而得到靜電保護(hù)的方法。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
觀察生活中的現(xiàn)象，體會(huì)生活、生產(chǎn)中的靜電現(xiàn)象，培養(yǎng)探索樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特點(diǎn)。
2．靜電屏蔽及其應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
應(yīng)用靜電平衡的知識(shí)，理解靜電平衡的特征，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體的電荷分布特點(diǎn)。
教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)法
教學(xué)過程
（一）實(shí)驗(yàn)引入：借用原人教版高中物理第一冊(cè)課本緒言中“籠外電閃雷鳴，籠內(nèi)小鳥安然無恙”實(shí)驗(yàn)情境引入，設(shè)疑激趣。
（二）講解新課：
（設(shè)問）1.電場(chǎng)的基本性質(zhì)：電場(chǎng)對(duì)放入其中的電荷有什么的作用？
2.金屬導(dǎo)體的重要特征（導(dǎo)電的原因）是什么？
（答）1.電場(chǎng)對(duì)放入其中的電荷有力的作用。
2.（課件展示說明）金屬導(dǎo)體內(nèi)部有大量的自由移動(dòng)的電荷（電子）。
（設(shè)問）3.如果我們給上邊的金屬導(dǎo)體加上一個(gè)勻強(qiáng)電場(chǎng)，導(dǎo)體會(huì)有什么變化呢？
（用多媒體課件展示情境，即課本23頁圖1.7—1）
思考討論：
1．導(dǎo)體兩端的感應(yīng)電荷會(huì)在空間產(chǎn)生電場(chǎng)嗎？
2．產(chǎn)生電場(chǎng)的方向怎樣？
3．現(xiàn)在空間中有幾個(gè)電場(chǎng)存在？
4．感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)與外電場(chǎng)疊加，使導(dǎo)體內(nèi)部的電場(chǎng)怎樣變化？
5．內(nèi)部的電場(chǎng)被減弱了，但自由電子是不是仍然要受到電場(chǎng)力的作用，繼續(xù)定向移動(dòng)？
6．繼續(xù)定向移動(dòng)的結(jié)果是什么？
7．最終達(dá)到一種特殊的狀態(tài)，內(nèi)部的場(chǎng)強(qiáng)處處為零，定向移動(dòng)停止。
得出結(jié)論：處于靜電平衡狀態(tài)的整個(gè)導(dǎo)體是個(gè)等勢(shì)體，內(nèi)部的場(chǎng)強(qiáng)處處為零。
8．把上邊的實(shí)心導(dǎo)體挖空，變成一個(gè)導(dǎo)體殼，對(duì)靜電平衡狀態(tài)有影響嗎？
9.如果把一個(gè)小的導(dǎo)體放入導(dǎo)體殼中，小導(dǎo)體還會(huì)發(fā)生靜電感應(yīng)現(xiàn)象嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過問題串組織教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)逐步深化。
前后呼應(yīng)：現(xiàn)在你該明白“籠外電閃雷鳴，籠內(nèi)小鳥安然無恙”了吧？
（教師講解）靜電現(xiàn)象在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用：
1．有的電學(xué)儀器和電子設(shè)備的外面套有金屬罩
2．中國(guó)科技館高壓放電區(qū)的保護(hù)
3．靜電屏蔽衣
4．收音機(jī)、汽車的天線
（三）歸納小結(jié)：
1．靜電感應(yīng)：
感應(yīng)電荷：
2．靜電平衡狀態(tài)：
處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體的特征：
3．靜電現(xiàn)象及其應(yīng)用
（四）作業(yè)與拓展：
1.《同步解析與測(cè)評(píng)》相關(guān)題目。
2.中國(guó)科技館高壓放電區(qū)的保護(hù)與其它的保護(hù)有什么區(qū)別？
3.自擬題目撰寫一篇以靜電知識(shí)為題材的科技小論文。
教學(xué)反思：本節(jié)是聯(lián)系生活非常緊密的一節(jié)內(nèi)容，內(nèi)容雖然較為抽象，但卻更好的結(jié)合新課程理念。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上重視實(shí)驗(yàn)情境和問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極觀察、發(fā)現(xiàn)問題，通過思考討論解決問題。在實(shí)驗(yàn)和思考得出結(jié)論的過程中感受物理的樂趣。
