小學四年級語文教案

四年級上冊語文人教版《飛向藍天的恐龍》說課稿。

一、說教材

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家通過研究鳥類化石和恐龍化石，提出一種假說：鳥類很有可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西的發(fā)現(xiàn)，為人類想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。

重點是恐龍是如何飛向藍天的演化過程;難點是體會用詞的準確生動。我設計的是第一課時。

二、說教學思路[迷你句子網(wǎng) jZ139.COM]

本節(jié)課是根據(jù)課標、教師用書的整合來設計的，注重年級目標的全面性。從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來完成教學目標。知識方面設計了字詞的學習，從學習字詞中掌握方法，整個教學過程中重點體現(xiàn)讀，以讀代講，把充分的時間留給學生，引導學生自主、合作、探究學習，重點體現(xiàn)人文性，工具性只是在結(jié)尾處點到用詞的準確生動，下節(jié)課繼續(xù)體會。

三、說教學設計

導入時，展示圖片，喚起學生的學習興趣。在初讀課文時，復習學生學過的讀書方法，目的是以前學過的方法是為后期的學習服務的，這節(jié)課也在本冊教材的最后一單元，要求學生綜合運用本學期學到的閱讀方法。初讀課文是發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的問題，讓學生合作解決，體現(xiàn)了以學生為主，合作探究學習，在這一邊的讀書中解決一部分問題。再讀課文，學生把存在問題的相關(guān)語句有針對性的讀，從中有新的收獲。三遍讀課文，賽讀。邊讀邊發(fā)現(xiàn)問題，學生互評，老師評價，引出生字的書寫，意圖是在讀中滲透字的學習。四年級的生字學習主要放在課前預習中，課堂只是點撥個別有代表性的生字，并及時檢測學生的學習情況，增強教學活動的目的性。最后一遍要求學生默讀課文，畫出感興趣的語句，初步體會用詞的準確性。

小編推薦

人教版四年級上冊語文《飛向藍天的恐龍》教學反思

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版四年級上冊語文《飛向藍天的恐龍》教學反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《飛向藍天的恐龍》是四年級語文第七冊第八單元的一篇精讀課文，體裁是科普說明文，主要介紹了中生代時期的恐龍演變成鳥的過程。

這篇文章是科普說明文，所以內(nèi)容比較煩瑣，第一段一個中心句總領(lǐng)全文，第二段講述了恐龍與鳥之間關(guān)系的科學研究，第三段一個過渡段只有一個設問句，第四段則是全文的重點，詳細介紹了恐龍是怎么樣演化成鳥的，以及哪些恐龍類型成功演化了。最后一個自然段表達了科學家希望找到重演恐龍進化歷史進程的證據(jù)。課文的重點是介紹恐龍演化的類型和過程，難點是體會說明文的用詞準確生動。教學目標是學生能夠用自己的話來表達清楚恐龍的演化過程。

在備課過程中，參考了教學參考以及課標。在跟師父商量了如何安排課文順序之后，最終確定下來了，準備第一課時。導入時，展示圖片，喚起學生的學習興趣。在初讀課文時，復習學生學過的讀書方法，這節(jié)課也在本冊教材的最后一單元，要求學生綜合運用本學期學到的閱讀方法。初讀課文發(fā)現(xiàn)的問題，讓學生合作解決，在這一遍的讀書中解決一部分問題。再讀課文，學生把存在問題的相關(guān)語句有針對性的讀，從中有新的收獲。三遍讀課文，賽讀。邊讀邊發(fā)現(xiàn)問題，學生互評，老師評價，引出生字的書寫。四年級的生字學習主要放在課前預習中，課堂只是點撥個別有代表性的生字，并及時檢測學生的學習情況。最后一遍要求學生默讀課文，畫出感興趣的語句，初步體會用詞的準確性。

實際上課的時候，卻暴露了不少的問題。因為在備課的過程當中，老師只是備了自己，沒有備好學生，對學生的啟發(fā)不到位，課堂氣氛沉悶，自己都覺得時間過得很快，任務卻沒有完成。所以自己就感到慌了，導致非常的緊張，整個一堂課下來，課堂氣氛中沒有高潮。

二是上課的語言非常平淡，沒有激情，本來學習恐龍這篇課文應該是學生非常感興趣的一篇課文，可是語言的平淡導致學生沒有興趣學，我也深深的覺得語言的平淡是老師的大忌，尤其是小學老師，更加應該用豐富多彩的語言去打動學生。

三是老師在上課的時候沒有關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，有些孩子在那里，好像課堂與他無關(guān)。

總之，課堂設計很好，真正融入課堂中卻沒有發(fā)揮如意。自己都覺得很失敗，辜負了大家的一番期待。在以后的教學中，要多注重環(huán)節(jié)中細節(jié)的落實方法，教案中把學生備到心中有數(shù)，期望能獲得好的改進。

四年級語文上冊《飛向藍天的恐龍》教案分析

四年級語文上冊《飛向藍天的恐龍》教案分析

教學目標：

1、復習鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語；

2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

3、感受語言表達的準確生動，并結(jié)合生活實際學會運用。

教學重難點：

1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

2、感受語句表達的準確性，并結(jié)合生活實際學會運用。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習鞏固，導入課題

1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

2、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。

3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

4、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。

5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！边@一中心句。揭示課題。

二、弄清演化過程，想象并自述

1、問：科學家做出如此大膽地推測，他們有證據(jù)嗎？什么時候，什么人在什么地方找到的？

2、根據(jù)學生的回答出示投影“20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂?！弊プ　靶老踩艨瘛币龑W生體會尋找證據(jù)的不易，（及時結(jié)合19世紀英國學者的研究之難來體會）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導感情朗讀。

3、對于遼西的發(fā)現(xiàn)，作者做出了很高的評價。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆?！睆摹包c睛之筆”的理解入手，體會“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導朗讀。

4、過度引出“恐龍飛向藍天的過程”（第四自然段）

5、生讀文，填寫題單。

6、學生匯報，老師結(jié)合學生的回答適時出示圖片輔助理解，并完成板書。

7、學生不看課文，根據(jù)板書提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍天的過程。

三、感受語言準確性，聯(lián)系生活學會運用

1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的準確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！弊プ　耙恢?、漫長”運用對比的方式體會語言表達的準確、嚴謹。

2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類?！弊プ　耙恍?、逐漸、越來越”運用對比的方式體會語言的準確、嚴謹。

3、運用。出示“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食?！睂W生讀后說說這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。

當堂訓練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進行描述。例如（出示）“我的班級是個奇特的大家庭：有些同學喜歡安靜，有些同學則，有些同學愛好唱歌，有些同學則，有些同學喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學則?！?/p>

四、小結(jié)，布置課后作業(yè)。

人教新課標四年級語文上冊《飛向藍天的恐龍》

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教新課標四年級語文上冊《飛向藍天的恐龍》”,僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學目的：

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學生的理解能力。

3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

二、教學重點：

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

三、教學難點：

體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

四、教學時間：

1課時。

五、教學過程：

（一）交流資料，激趣導入。

同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

（二）整體感知，反饋預習。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3、指名說說課文寫了什么？

（三）精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

方法：

（1）先自己讀。

（2）再討論。

（3）匯報。

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。

用詞準確，生動的特點，如：

（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

（四）談談本節(jié)課的收獲。

四年級下冊語文《飛向藍天的恐龍》優(yōu)秀教案

小學語文四年級下冊《飛向藍天的恐龍》教案設計

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。

3、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

教學重點：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學難點：領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學過程

一、談話激趣，導入新課

同學們，今天我們來上一篇新的課文《飛向藍天的恐龍》。

（出示恐龍圖片）師：同學們請看大屏幕，看到這些恐龍，你腦子里會跳出哪些詞語呢？

（出示鳥兒圖）師：同學們再看看這些圖片，你又會想到哪些詞呢？可以是兩個字的，也可以是四個字的。

師：剛才這些詞語都是同學們腦子里的，那今天我們要學的這篇課文里，有哪些詞語可以用來形容，我們剛才看到的恐龍和鳥兒呢？請同學們打開課文自由地讀讀，并找出這些詞語。

課件出示：兇猛笨重遲鈍茹毛飲血

輕靈五彩斑斕凌空翱翔敏捷輕盈

1、我們一起來讀讀。

2、有不懂的詞語嗎？

3、你能讀出這些詞語的意思嗎？

師：同學們，兇猛、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的鳥兒無論從外形上,還是從生活習性上,我們都覺得它們兩者之間怎么樣呀？第一自然段中就有一個詞能概括你的意思。（毫不相干）

師：是呀,我們覺得恐龍和鳥兒毫不相干，可是

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

1、一起讀。

2、讀了這句話，你們有什么想說的嗎？

二、重點研讀課文第四自然段。

師：是呀，恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！請同學們用心去讀讀課文的第四自然段，讀好后想一想這一自然段講了些什么？

1、師：這一自然段很長，你能簡單地話說說這段講了些什么嗎？（這就是會讀書的孩子，能把長的讀短了。）

2、同桌合作填表格。師：為了使同學們更快地理清恐龍的演變過程，老師專門為大家設計了一張表格，請同學們拿出來同桌合作完成這張表格。

3、好了嗎？我們先請一個小組匯報，其他組補充。

①第一種恐龍的特點——指名讀部分課文；師：誰來讀讀寫第一種恐龍的句子。②形態(tài)各異的龐大家族的特點——師：男女生對比讀這部分課文；（腦顱、體表）師：

③（其中的）獵食性恐龍的特點——生齊讀這部分課文。

師評價小結(jié)：只有團結(jié)合作，才能更好地完成學習任務。

5、直觀感受

師：同學們，作者用準確生動的語言，清楚詳細地介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣賞一下恐龍形態(tài)各異的龐大家族吧。

邊出示圖片，教師邊簡單地介紹。（這是兩足奔跑的，這是四足行走的，這是最大的恐龍，身長30多米，有4個普通教室那么長，體重達到130噸，有三四十頭大象合起來那么重，這是最小的恐龍，和一只鴨子差不多，可它卻兇猛異常。這是溫順可愛，以植物為食的恐龍，這是茹毛飲血的食肉動物。）

師：同學們，你們就是一個個小小的科學家，請發(fā)揮你們的想像，說說恐龍龐大的家族中為什么有的用兩足奔跑，而有的要用四足行走？有的重達數(shù)百噸，而有的卻不足幾公斤？有的兇猛異常，而有的溫順可愛呢？

６、師：這些龐大家族中的有一些獵食性恐龍長得越來越像鳥類，一起讀讀這幾句話。那你能根據(jù)這些文字，再加上自己的想象，把這類恐龍畫出來嗎？（出示

一些獵食性恐龍……不再披著鱗片或鱗甲。）

７、同學們，畫得真不錯，那么這類恐龍是如何學會飛翔的呢？請同學們找到相關(guān)的語句讀讀。（出示：它們中的一些種類可能為了……在奔跑過程中學會了飛翔）

師：關(guān)于恐龍是如何學會飛翔的，科學界有兩種說法，有的認為在樹棲過程中學會飛翔的，有的認為是在陸地上學會飛翔的。

同學們，如果你就是第一只發(fā)現(xiàn)自己會飛的恐龍，你能告訴大家，你是怎樣發(fā)現(xiàn)自己會飛的呢？請同學們發(fā)揮自己的想象寫一寫。

三、總結(jié)全文，激發(fā)探索精神

師：同學們，剛才我們所說的這些，都是我們想象中的，據(jù)老師了解，到目前為止恐龍是如何演變成鳥兒的這一歷史進程，還不能重現(xiàn)在我們面前，但全世界的科學家都非常關(guān)注這些，他們都希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程，說一定到時實現(xiàn)這一愿望的就有我們四（5）班的學生，老師期待著。

飛向藍天的恐龍

恐龍演化鳥類第一種恐龍

四年級語文下冊《飛向藍天的恐龍》精品教案

小學語文四年級下冊《飛向藍天的恐龍》教案設計

教學目的：

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

2、培養(yǎng)學生的理解能力。

3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

教學重點：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學難點：體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學過程：

一、交流資料，激趣導入。

同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

二、整體感知，反饋預習。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報。

（1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

（2）數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

（3）其中，一些……長得……像鳥類……

（4）它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。

（用詞準確，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

四、談談本節(jié)課的收獲。

人教新課標四年級語文上冊飛向藍天的恐龍教案

教學目標

1.會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂，形態(tài)各異”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。

3.練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。

教學重、難點：

體會準確生動的語言特點。

課前準備

1.教學掛圖或光盤。

2.收集有關(guān)恐龍的資料。

教學過程

二課時

第一課時

一、激趣導入

1.出示各種恐龍和各種鳥兒的動態(tài)畫面。根據(jù)資料說說你知道它們哪些特點。

今天我們學習一篇非常有趣的課文，它是科學家在古生物研究方面的一大發(fā)現(xiàn)。

(讀課后《資料袋》板書課題飛向藍天的恐龍)

2.看到這個題目，你想到了什么問題?

（教學意圖：通過圖片引發(fā)學生的興趣，了解學生已有的認知。）

二、初讀課文，學習字詞

自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞語。

1.讀詞語比賽(讀卡片)

2.猜詞語比賽(出示宇屏)

顏色多，燦爛多彩——五彩斑斕

在空中回旋地飛——翱翔

高高地在天空中或高升到天空中——凌空

動作迅速而靈敏——敏捷

說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分——點睛之筆

3.根據(jù)動作選配詞語

放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識部分詞語。

如：(恐龍的)笨重、遲鈍……；(鳥兒的)輕靈、敏捷、翱翔……

（教學意圖：各種形式的練習，使學生產(chǎn)生情趣。并達到真正的掌握的程度。）

三、精讀課文，感知理解

學習第一段。

a．自己輕聲讀這部分，然后小組分工讀這一段。(提示)

三分法：介紹恐龍的句子四分法：介紹恐龍的句子

介紹鳥類的句子介紹鳥類的句子

介紹它們之間的關(guān)系提示語

結(jié)論

b．討論：這部分內(nèi)容告訴我們一個什么重要信息?

出示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)哪些語言表達十分準確。

課文中提到“二者似乎毫不相干”，“二者”指的是什么?

到底它們相干不相干呢?繼續(xù)讀書找出答案吧!

（教學意圖：以讀帶講，讀中找出精彩的內(nèi)容進行分析。明白作者用詞的巧妙。）

四、作業(yè)：抄寫生字、字詞。

第二課時

一、深入讀書，分段感悟

1.學習第二段

a．讀文思考。用自己的話說說恐龍與鳥類有什么相似之處?

(二者骨骼結(jié)構(gòu)相似；恐龍化石有羽毛的印痕。)

b．結(jié)合課文說說，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用。

出示文字屏(齊讀)

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

c．“畫卷”“點睛”各指什么?（教學意圖：明白詞語在句子中的意思。）

d．齊讀第二段。

2.學習第三、四段

a．輕聲稱讀這一部分，然后概括主要內(nèi)容。（在說的過程中進行指導，使學生的語言能做到精煉準確。）

b．劃出自己認為寫得好的語句讀一讀，準備交流。

(在內(nèi)容句式、對比寫法、敘述結(jié)構(gòu)等方面加以陳述)

c．指名讀第四段，判斷下面說法是否正確。

A、兩億三千萬前的恐龍都逐漸變成了鳥類。

B、這樣一個演變過程是漫長的。

如果將A、B兩句話的意思合起來，說說怎樣敘述才準確。

（教學意圖：學習作者的寫法，句式練習提高能力。）

二、深入讀書，合作學習

1.找出表現(xiàn)恐龍家族龐大，形態(tài)各異的語句讀一讀。

2.合作填寫下列表格。

恐龍的龐大家族

繁衍生息的情況它們的特點作者說明的角度

第一代恐龍大小似狗，形態(tài)如鴕鳥

繁衍生息的龐大家族有的兩足奔跑，從生活習性上

有的四足行走；

有的身長幾十米，重達數(shù)十噸，從身體形態(tài)上

有的身材小巧，體重不足幾公斤：

有的兇猛異常，茹毛飲血，從性情上

有的溫順可愛，以植物為食。

(其中的)獵食性恐龍身體漸小，越來越像鳥類；從體態(tài)、習性、體表的不斷變化上

骨骼中空，身體輕盈；

腦顱膨大，行動敏捷；

前肢漸長，像羽翼，會拍打；

體表長出羽毛，去掉鱗片或鱗甲。

轉(zhuǎn)移樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力。

說明：此表格中的內(nèi)容，教師可給出一部分，其余的由學生合作完成。

a、參考填寫內(nèi)容，有條理地說—說恐龍飛向藍天的演化過程(加上自己的想象)。

b．課文中還有哪些語句的意思表達得很準確，找一找，讀一讀，談談自己的體會。（教學意圖：整體感知理解課文內(nèi)容。）

科學家<>

c．齊讀最后一段。

d．選擇感興趣的部分背下來。

三、作業(yè)

把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

四年級語文下冊《飛向藍天的恐龍》創(chuàng)新教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“四年級語文下冊《飛向藍天的恐龍》創(chuàng)新教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學語文四年級下冊《飛向藍天的恐龍》教案設計

教學目標

1.學會生學、新詞。

2.理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

3.能正確、流利地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

4.培養(yǎng)學生的仔細學習的習慣，激發(fā)學生的愛科學的思想。

教學重點：

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學難點

體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學準備

1.教師準備課件：書上恐龍圖(恐龍能行走，并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落(“其中，……嶄新的生活天地”)，小黑板。

2.學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

第一課時

一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。今天，我們來學習關(guān)于恐龍的課文。

二、讀課題質(zhì)疑

1.齊讀課題

2.師：奇怪!恐龍還會飛呀!

3.初步釋疑

①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問?不知道的請讀課文找答案。(給一定的時間讀書)

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說(說得不對的，全班讀書、爭議、再說)

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學生字新詞

1.出示小黑板生字新詞。

2.提自學要求：學生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的學生引導。

3.分別抽讀生字，說字形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：(感官、思想、行動等)反應慢，不靈活。指白門溪龍(見圖或形)

不僅……而且結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進一層)

敏捷：動作等迅速靈敏。指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

4.讀生字新詞(抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀)

四、讀課文，理解不懂的詞語

1.自讀課文，劃出不懂的詞。

2.自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1.先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2.自讀自悟，教師巡視引導。

3.小組討論(要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由)。

4.抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

六、讀全文

第二課時

一、引入

什么是“點睛之筆”?隨機理解“畫卷”這句。

什么是“歷史進程”?理解最后一段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

(一)讀p151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?

學生自由讀第四自然段，弄清共幾句

①先讀書，用序號標出。

②抽說，出錯教師點撥。(這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。)

(二)閱讀、理解

1.默讀想象，作者用什么順序來寫演變的過程。教師巡視引導。(給一定讀書時間)

2.教師引渡讀(按時間順序)，全體學生想象表演。(出示本段文字理解)

3、用自己的話來簡單的說說演變的過程。

a.同位互說。b.指名說。

(三)精讀體會

1、讀p151第三題：我發(fā)現(xiàn)課文中的語句表達得很準確。例如：……

3.我們一起以小組合作的形式，按順序一組找一段，看哪個組最仔細。第四段最長要注意。教師巡視引導。

4.小組討論(要求：逐句討論，每句意思。)教師巡視引導。

5.抽說，有不同意見，師生再談、再說。(板書)

6.總結(jié)比賽結(jié)果

6.再讀課文，加深理解。

a、引讀;(選一些精彩的句子)

b、齊讀全文。

三、感悟

學了后，你有些什么感受?

以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想?(討論、抽說)

科學技術(shù)發(fā)展。多學科學文化，去鉆研事物……。

四、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

五、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節(jié)課交流

第三課時

一、交流搜集的信息

二、學寫田字格字

1.自己觀察田字格的字：1)、寫時注意什么地方;2)、間架結(jié)構(gòu)怎么安排

2.討論以上兩個問題

3.抽說、補充

4.擴詞

5.書寫

三、評選優(yōu)秀獎

四年級語文下冊《飛向藍天的恐龍》教案設計

小學語文四年級下冊《飛向藍天的恐龍》教案設計

一、教學目標

知識與技能：

1．認讀七個字，會正確書寫十三個字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。能利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

3．有條理地復述恐龍飛向藍天的過程。

過程與方法：

1．體會課文中語句表達很準確的詞句，學習有順序地敘述事情發(fā)展的過程。

2．和同學交流讀自己的見解，體會文章的情感。

3．練習朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：

了解恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

二、教學重難點

教學重點：

1．體會課文中表達準確的詞句的寫法，學習有順序地敘述事情發(fā)展的過程。

2．了解恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)學生對恐龍研究和探索的興趣。

教學難點：

體會課文中表達準確的詞句的寫法，學習有順序地敘述事情發(fā)展的過程。

三、教學策略

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。二十世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。教學時可以采取如下策略：

1．彰顯語文學科的本質(zhì)特征，語文是由語言與文字組成的，學語習文應該成為終極目標，唯有立足于語言的習得表達才能體現(xiàn)學科的本位。在整個教學設計的過程中，引導學生細心體會課文表達上的特點，感悟語言的準確。

2．體現(xiàn)學生的主體性作用，即學生是學習的主人。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應該以學生為主體，在自讀感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。

四、教學過程

（一）談話激趣，導入新課

1．談談自己對恐龍與鳥的認識和了解：根據(jù)學生的回答出示并理解詞語。

出示課件：

笨重；遲鈍；輕靈；敏捷；凌空翱翔。

2．恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干，是差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

3．齊讀課題。

【設計意圖】揭示科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。

（二）初讀課文，整體感知

1．自由朗讀，看誰讀得準。

2．指名讀課文，整體把握文章大意。讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

（1）科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

出示課件：

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

（2）恐龍是如何飛向藍天的呢？即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？

（三）深入局部，品讀感悟

1．感悟“欣喜若狂”。

（1）學生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)。

學生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示出來，恐龍與鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應該長羽毛的證據(jù)作一一展示。

出示課件：資料袋。

在1966年，在我國遼西地區(qū)大約1.25億年前沉積的巖石當中發(fā)現(xiàn)了一種叫做“中華龍鳥”的小型肉食性恐龍化石標本。我國科學家發(fā)現(xiàn)，這一恐龍身體上覆蓋著一層“毛”狀皮膚衍生物。這是歷史上第一次在非鳥類的動物身體上發(fā)現(xiàn)羽毛，這一發(fā)現(xiàn)為“鳥類起源于恐龍的假說”提供了強有力的證據(jù)。

（2）讀句子，體會研究者們的喜悅。

自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？

出示課件：

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

【設計意圖】讓學生深知認真、細心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。

2．品讀感悟恐龍飛向藍天的演變過程。

（1）同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。

（2）填寫表格。在這段中，你讀懂了什么？

小結(jié)：恐龍飛向藍天的演變過程、恐龍變化的時間是漫長的；恐龍的特點是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

出示課件

（3）恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進化的知識，再用自己的話有條理地說一說。

①先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

出示課件：

閱讀課文，完成下面填空。

身體（逐漸變小──體表（長出羽毛）──轉(zhuǎn)移到（樹上生存）──在樹木間（跳躍、降落）──具備（滑翔能力）──最終（能夠主動飛行）。

②點名說，如有不同意見，師生再談、再說。

③再讀課文，加深理解。

（4）同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？

從這一句中同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？

出示課件：

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類……

出示課件：

它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

出示課件：

這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。

出示課件：

根據(jù)這一假說，一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應該長有羽毛，但相關(guān)化石一直沒有被找到。

【設計意圖】了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。

（四）總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望

過渡：科學家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢！

1．齊讀最后一段。

億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族?？茖W家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程。

2．你認為有沒有這種可能？說說你的想法。

討論：

通過恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？

【設計意圖】激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

（五）布置作業(yè)，拓展延伸

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。

【設計意圖】積累語言，學習寫法。

小學四年級語文《飛向藍天的恐龍》練習題（上學期）

多做四年級語文練習題有助于同學們及時檢測自己的學習情況，我們提供了四年級語文飛向藍天的恐龍練習題，希望大家在課后復習時使用，同時祝大家學習進步。

一、讀一讀，寫一寫。

kǒnɡlónɡxiōnɡm(xù)ěnɡɡēzimiáohuì

()()()()

mǐnjiéxīnxǐruòkuánɡxínɡtàiɡèyìqīnɡyínɡ

()()()()

二、加點的字該讀哪個音?選一選吧!

后裔(yīyì)隧道(suìsuí)

樹棲(xīqī)繁衍(yǎnxínɡ)

嶄新(zǎnzhǎn)遲鈍(dùndèn)

三、寫出下列詞的近義詞。

漫長——()繁銜——()形態(tài)各異——()

敏捷——()頓時——()欣喜若狂——()

四、連一連。

漫長的羽毛身體小巧

輕靈的生活行動輕盈

美麗的演化身材敏捷

嶄新的鴿子反應遲鈍

五、按要求寫句子。

1、縮句：

(1)我國的科學家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了羽毛印痕的恐龍化石。

(2)一支恐龍經(jīng)過漫長的演化變成了凌空翱翔的鳥兒。

(3)恐龍后代繁衍成了龐大家族。

只要這樣踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學習，達到長遠目標。由我們?yōu)榇蠹姨峁┑乃哪昙壵Z文飛向藍天的恐龍練習題，祝大家學習愉快!

飛向藍天的恐龍

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“飛向藍天的恐龍”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學目標

知識與技能：

1．認讀七個字，會正確書寫十三個字。正確讀寫恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語。能利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

3．有條理地復述恐龍飛向藍天的過程。

過程與方法：

1．體會課文中語句表達很準確的詞句，學習有順序地敘述事情發(fā)展的過程。

2．和同學交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。

3．練習朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：

了解恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

二、教學重難點

教學重點：

1．體會課文中表達準確的詞句的寫法，學習有順序地敘述事情發(fā)展的過程。

2．了解恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)學生對恐龍研究和探索的興趣。

教學難點：

體會課文中表達準確的詞句的寫法，學習有順序地敘述事情發(fā)展的過程。

三、教學策略

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。二十世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。教學時可以采取如下策略：

1．彰顯語文學科的本質(zhì)特征，語文是由語言與文字組成的，學語習文應該成為終極目標，唯有立足于語言的習得表達才能體現(xiàn)學科的本位。在整個教學設計的過程中，引導學生細心體會課文表達上的特點，感悟語言的準確。

2．體現(xiàn)學生的主體性作用，即學生是學習的主人。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應該以學生為主體，在自讀感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。

四、教學過程

（一）談話激趣，導入新課

1．談談自己對恐龍與鳥的認識和了解：根據(jù)學生的回答出示并理解詞語。

出示課件：

笨重；遲鈍；輕靈；敏捷；凌空翱翔。

2．恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干，是差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

3．齊讀課題。

【設計意圖】揭示科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。

（二）初讀課文，整體感知

1．自由朗讀，看誰讀得準。

2．指名讀課文，整體把握文章大意。讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

（1）科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

出示課件：

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

（2）恐龍是如何飛向藍天的呢？即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？

（三）深入局部，品讀感悟

1．感悟欣喜若狂。

（1）學生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)。

學生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示出來，恐龍與鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應該長羽毛的證據(jù)作一一展示。

出示課件：資料袋。

在1966年，在我國遼西地區(qū)大約1.25億年前沉積的巖石當中發(fā)現(xiàn)了一種叫做中華龍鳥的小型肉食性恐龍化石標本。我國科學家發(fā)現(xiàn)，這一恐龍身體上覆蓋著一層毛狀皮膚衍生物。這是歷史上第一次在非鳥類的動物身體上發(fā)現(xiàn)羽毛，這一發(fā)現(xiàn)為鳥類起源于恐龍的假說提供了強有力的證據(jù)。

（2）讀句子，體會研究者們的喜悅。

自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？

出示課件：

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

【設計意圖】讓學生深知認真、細心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。

2．品讀感悟恐龍飛向藍天的演變過程。

（1）同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。

（2）填寫表格。在這段中，你讀懂了什么？

小結(jié)：恐龍飛向藍天的演變過程、恐龍變化的時間是漫長的；恐龍的特點是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

出示課件：

形態(tài)各異的龐大家族 特點 說明的角度 有些兩足奔跑

生活習性上 有些四足行走 有些身長幾十米，重達數(shù)十噸

行形體上 身材小巧，體重不足幾公斤 有些兇猛異常，茹毛飲血

性情上 有些溫順可愛，以植物為食

（3）恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進化的知識，再用自己的話有條理地說一說。

①先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

出示課件：

閱讀課文，完成下面填空。

身體（逐漸變小──體表（長出羽毛）──轉(zhuǎn)移到（樹上生存）──在樹木間（跳躍、降落）──具備（滑翔能力）──最終（能夠主動飛行）。

②點名說，如有不同意見，師生再談、再說。

③再讀課文，加深理解。

（4）同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？

從這一句中同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？

出示課件：

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類

出示課件：

它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

出示課件：

這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。

出示課件：

根據(jù)這一假說，一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應該長有羽毛，但相關(guān)化石一直沒有被找到。

【設計意圖】了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。

（四）總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望

過渡：科學家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢！

1．齊讀最后一段。

億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族?？茖W家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程。

2．你認為有沒有這種可能？說說你的想法。

討論：

通過恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？

【設計意圖】激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

（五）布置作業(yè)，拓展延伸

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。

【設計意圖】積累語言，學習寫法。

《飛向藍天的恐龍》

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《飛向藍天的恐龍》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學難點】

體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學課時】

根據(jù)學生實際情況分２個課時。

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

１、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解：

根據(jù)學生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。

２、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

３、齊讀課題：

板書：

（設計意圖：揭示科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。）

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀，看誰讀得準：

“凌”讀línɡ，不要讀成lín；“嶄”讀翹舌音。

２、指名讀課文，整體把握文章大意：

⑴請一組同學開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。

⑵讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：

①科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

②恐龍是如何飛向藍天的呢？

（即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？）

三、深入局部，品讀感悟

１、感悟“欣喜若狂”：

⑴學生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：

學生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示?？铸埮c鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應該長羽毛的證據(jù)作一一展示。

⑵讀句子，體會研究者們的喜悅：

自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？

理解句子：

“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆?！?/p>

（設計意圖：讓學生深知認真、細心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。）

２、品讀感悟，恐龍飛向藍天的演變過程：

⑴同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。

⑵在這段中，你讀懂了什么？相機進行教學：

恐龍飛向藍天的演變過程，恐龍變化的時間是漫長的；恐龍的特點是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

根據(jù)學生的回答相機出示表格內(nèi)容：

恐龍飛向藍天的演化過程

恐龍的龐大家庭

數(shù)千萬年后

⑶恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進化的知識，再用自己的話有條理地說一說。

①先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

②抽說，有不同意見，師生再談、再說。

③再讀課文，加深理解。

⑷同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？

理解句子：

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

從這一句中帶點的詞，同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？

（設計意圖：了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。）

四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望

過渡：

科學家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢？

１、齊讀最后一段。

２、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族。“科學家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程。”你認為有沒有這種可能？說說你的想法。

３、討論：

以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？

（設計意圖：激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。）

飛向藍天的恐龍 教案教學設計(人教版四年級第七冊)

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“飛向藍天的恐龍 教案教學設計(人教版四年級第七冊)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《飛向藍天的恐龍》教學設計1

【教材內(nèi)容】

《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材

四年級語文上冊

第八單元

第３１課（需２課時）。

【教材分析】

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

【學情分析】

這篇課文語言準確生動，學生在認真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、自主、合作、探究的學習方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學生探究意識，培養(yǎng)學生鉆研科學的精神。

【教學理念】

教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學目的】

１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

３、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。

【教學重難點】

１、重點：

弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

２、難點：

領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、交流資料，激趣導入

師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。

２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

３、板書課題：

飛向藍天的恐龍

４、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。

二、整體感知，回饋預習

１、自讀全文：

指名逐段讀，想：

課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。

２、查生字掌握情況：

⑴

讀詞語比賽，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生讀。

⑵

猜詞語比賽，出示字屏：

顏色多，燦爛多彩──五彩斑斕

在空中回旋地飛──翱翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空

說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分──點睛之筆。

⑶

根據(jù)動作選配詞語：

放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識部分詞語，如：

（恐龍的）笨重、遲鈍；（鳥兒的）輕靈、敏捷、翱翔

３、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴

先自己讀。

⑵

再討論。

⑶

匯報：

①

第一種大約出現(xiàn)在和狗一般大小

②

數(shù)千萬年后，它的后代家族

③

其中，一些長得像鳥類

④

它們學會了滑翔飛向藍天的鳥類。

２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

用詞準確，生動的特點如：

⑴

地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵

它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族

３、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

４、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

第二課時

一、復習字詞，導入新課

１、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。

２、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。

二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

１、學習第一段：

⑴

自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

⑵

毫不相干是什么意思？二者指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。

⑶

指導朗讀，個別讀，齊讀：

師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

２、默讀第二段，思考中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：

⑴

媒體出示第二段最后一句話遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

⑵

點睛是什么意思？為什么說是點睛之筆呢？

⑶

指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

三、學習三、四自然段

１、輕聲自讀這一部分，并畫出自己認為寫的好語句多讀幾遍。說說這部分介紹的是什么？

（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

２、指名讀三、四段，小組討論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？

３、完成表格：

恐龍的龐大家族

恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度

４、思考：

在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

理解：

一支是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

漫長的演化是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。

５、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

６、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

７、班上交流：

有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

８、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

四、學習第五自然段

１、自由讀課文第五自然段，思考：

這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？

希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程這句話包含的信息？

２、理解：

隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。如果能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。

３、齊讀最后一段。

五、概括全文

本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。

六、積累語言

在學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語句抄寫在積累本上。

七、作業(yè)

１、判斷下面的說法，對的打，錯的打：

⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。

（）

⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。

（）

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關(guān)鍵。

（）

２、分析下面的句子，說說好在哪兒：

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

３、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？

【板書設計】

３１

飛向藍天的恐龍

兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前

第一種恐龍

龐大家族

恐龍中的一支

飛向藍天

小學語文人教版四年級上冊《搭石》說課稿

一、說教學目的

(1)準確、流暢、有情感地朗讀課文，感覺鄉(xiāng)親們冷靜無聞、無私奉獻的精力，并使學生從中受到熏染、熏陶。

(2)學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習慣。

二、說教學重、難點

教學重點是理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。

教學難點則是理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

三、說教學方法、學法

在閱讀教學中，方法的設計至關(guān)重要。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在教學中，我主要采用以“讀”為主線，引導學生自讀自悟，體會文中美好的情感。

四、說教學基本流程

對于教學，我設計的教學流程一共分為四個部分：一、談話導入，創(chuàng)設情境;二、整體感知，初識搭石;三、細讀課文，體會情感;四、課外拓展，談自己身邊的事。

在談話導入、創(chuàng)設情境的環(huán)節(jié)中，針對孩子的情況，我提了最簡單的問題，調(diào)動學生學習的興趣。接著再板書課題，學生齊讀。

第二個環(huán)節(jié)是整體感知，初識搭石。在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生自由讀課文，讀準字詞，讀通句子，并讓學生思考：什么是搭石?

學生自由讀課文后，認讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石?”讓學生從文中找出句子讀一讀，使學生理解“搭石”的特點及作用。

第三個環(huán)節(jié)是細讀課文，體會情感。在這一環(huán)節(jié)中，我重點圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”這句話，抓住“與學生一起尋找美”展開教學，使學生理解搭石之美的真正含義。

根據(jù)學生回答，教師重點引導：

在品讀第二自然段時，重在讓學生體會上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此，我采用想象說話的方法，使學生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進朗讀能力的提高。比如引導學生體會老人的內(nèi)心世界，提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想?老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個來回呢?你看到了一個怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的問答，學生對文本的理解會更加深入，在此基礎(chǔ)上的朗讀也會更有深度。

課文的第三自然段，刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學時，我重要捉住“行動是那么和諧有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學生邊讀邊睜開想象，感覺人們走搭石的節(jié)拍，諦聽那走搭石時發(fā)出的輕而有力的踏踏聲，說出眼前目今表現(xiàn)的畫面，讓學生身臨其田地領(lǐng)會美，感覺美。文章的第四自然段，筆墨樸素，但是簡樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦，散發(fā)出融融的暖意。在引導這一部門的朗讀時，我重點捉住“人們把這當作理所雖然的事”這句話，引導學生深入明白“理所雖然”這四個字所表達的情緒。

我捉住“溪邊讓路，背老人過溪”這兩個詳細事例的形貌，加深學生對“理所雖然”這個詞的明白同時，又使學生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無私奉獻的精力。

課文第五段的教學，重在點破文章主題，使學生明確看似寫石，實則寫人。使學生進一步領(lǐng)會作者借搭石所歌頌的無私奉獻，同心專心為他人著想的人性美，并引導學生朗讀。