家的幼兒園教案

福樓拜家的星期天。

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《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計_

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福樓拜家的星期天導(dǎo)學(xué)案

課題：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、利用工具書或課文注釋，掌握生字詞：捋，踝，博學(xué)多識，一拍即合，尋歡作樂，忘乎所以，義憤填膺。
2、通過獨立查找資料，了解這篇課文主要涉及到的五位作家及其代表作，豐富文學(xué)常識的積累。這五位作家是：莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。
3、認(rèn)識作者通過恰當(dāng)?shù)拿鑼?，把人物性格特點突現(xiàn)出來的方法。
4、理清作者的寫作思路。

二、學(xué)習(xí)重點：把握作者所描寫的三位客人的外貌和性格特點。

學(xué)習(xí)難點：認(rèn)識作者通過恰當(dāng)?shù)拿鑼?，把人物性格特點突現(xiàn)出來的方法。

一、預(yù)學(xué)部分【自主學(xué)習(xí)】
1、作者簡介
莫泊桑（1850-1893）19世紀(jì)法國最杰出的批判現(xiàn)實主義作家之一成名作《羊脂球》一生創(chuàng)作6部長篇小說，356篇中短篇小說，被譽為“世界短篇小說之王”。
2、文學(xué)常識：
福樓拜：法國，《包法利夫人》。
屠格涅夫：俄國，《父與子》、《前夜》。
都德：法國，《最后一課》。
左拉：法國，《小酒店》。
1、并且利用工具書查閱以下字詞：
注音：
捋踝滑稽白皙頭顱荒謬
釋詞：
博學(xué)多識——
一拍即合——
尋歡作樂——
忘乎所以——
義憤填膺——

新課知識：
1、找出故事發(fā)生的時間、地點、人物以及出場的標(biāo)志性詞語。
2、作者是怎樣表現(xiàn)他們各自的性格的？（劃出文中關(guān)于人物、、描寫的句子。）
人物肖像語言行動性格
福樓拜
屠格涅夫
都德
左拉
3、揣摩課文中人物描寫的句子，比較本文在刻畫四個人物時的異同點。
4、本文寫了四位作家，作者是怎樣組織材料、安排結(jié)構(gòu)的？
5、描寫自己班上的一位同學(xué)，描寫出他的外貌和性格特征，讓大家猜一猜是誰。

二、導(dǎo)學(xué)模塊
【合作探究】
1、你認(rèn)為作者為何能把人物的性格特征表現(xiàn)得如此鮮明，將人物刻畫得那么栩栩如生？

2、作者在敘述和描寫中間，插入一些抒情和議論，有什么作用?

【擴展延伸】
1.莫泊桑是福樓拜的學(xué)生，他每逢星期天就帶著新習(xí)作去聆聽老師的點評。有一次，莫泊?？吹礁前葑郎戏胖化B文稿，翻開一看，只見每頁上都只寫了一行，其余九行是空白，莫泊桑不解的問：“先生，您這樣寫，不是太浪費稿紙了嗎？”福樓拜笑了笑說：“親愛的，我早已養(yǎng)成這種習(xí)慣，一張十行的稿紙，只寫第一行，其它九行是留著修改用的?！蹦瓷Ｂ犃?，恍然大悟，于是立即告辭，回家修改自己的小說去了。
(1)莫泊桑聽了福樓拜的一席話，“恍然大悟”到了什么？
(2)請你給這個小故事你一個標(biāo)題。

(3)請你根據(jù)這個故事蘊含的道理寫出至少一句你所積累的古今名言或詩句。

【知識結(jié)構(gòu)線路圖】
福樓拜家的星期天
莫泊桑（法）
肖像語言動作議論評價性格
屠格涅夫：臉生動性
都德：身材、臉、鼻子、嘴唇概括性
頭、頭發(fā)、眼睛、胡須跳動性

左拉：頭、頭發(fā)、眼睛、胡須溫和性寡言、溫和、
聰慧、堅強

三、固學(xué)提高【課堂檢測】
一、語言積累與運用（26分）
1、下列加點字注音有誤的一項是（）（2分）
A、簡陋（lòu）鑒賞(jiàn)輪廓(kuò)面龐(pang)
B、荒謬(miù)腳踝(huái)滑稽(jī)白皙(xī)
C、翹起(qià)模樣(mó)淹沒(mò)散亂(sàn)
D、氣氛(fèn)魅力(mèi)迸發(fā)(bèng)義憤填膺(yīng)
2、下列加點詞的解釋有錯誤的一項是（）（2分）
A、荒謬（錯誤、差錯）博學(xué)多識（多、豐富）
B、瑣事（麻煩）一拍即合（拍打）
C、白皙（人的皮膚白）義憤填膺（胸）
D、不約而同（約定）驚嘆不已（停止）
3、依次填入句中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）
他激動起來難免逗人發(fā)笑，但激動后和藹可親的樣子又使人心情愉快；尤其是他那的記憶力和的博學(xué)多識往往使人驚嘆不已。他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論。思想一下子飛躍過縱觀幾個世紀(jì)，并從中找出兩個的事實或兩段的格言，再加以比較。
A、超人驚人類同類似B、驚人超人類似類同
C、驚人超人類同類似D、超人驚人類同類似
4、下列沒有運用比喻修辭手法的一句是（）（2分）
A、這時只見福樓拜作者大幅度的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到
那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。
B、他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一把軍號。
C、于是，就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。
D、他像親兄弟一樣地擁抱著這位比他略高的俄國小說家。
5、下列句子，全是寫左拉的一項是（）（2分）
（1）他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細心的聽大家講。
（2）他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一把軍號。
（3）他用它那獨特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝磺惺挛锖鸵磺腥恕?br> （4）他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅強的性格。
（5）他的微笑總使人感到有點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。
（6）他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。
A、（1）（3）（6）B、（1）（4）（5）C、（2）（4）（6）D、（2）（3）（5）6、指出下列句子所運用的描寫方法。（5分）
（1）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片。（）
（2）不時發(fā)出幾聲：“可是……可是……”然而總是被別人的大笑聲所淹沒。（）
（3）他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進來就歪在一把沙發(fā)上，并開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。（）
（4）左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副樸實但很固執(zhí)的面龐。……黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。（）
（5）朋友們一個個陸續(xù)走了。他分別送到前廳，單獨講一會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭……（）
7、文學(xué)常識填空。（11分）
（1）福樓拜，國作家,代表作有《》等。
（2）莫泊桑，國作家,被稱為巨匠，代表作有《》、《》等。
（3）屠格涅夫，國作家，代表作有《》、《》等。
（4）左拉，法國家，代表作有《》等。

課后反思:

福樓拜的星期天

福樓拜的星期天
一、所在單元（第三單元）
二、授課學(xué)時
一課時
三、教學(xué)目標(biāo)
1、利用工具書或課文注釋，掌握生字詞：捋，踝，博學(xué)多識，一拍即合，尋歡作樂，忘乎所以，義憤填膺。
2、通過獨立查找資料，了解這篇課文主要涉及到的五位作家及其代表作，豐富文學(xué)常識的積累。這五位作家是：莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。
3、認(rèn)識作者通過恰當(dāng)?shù)拿鑼?，把人物性格特點突現(xiàn)出來的方法。
4、理清作者的寫作思路。
四、教學(xué)手段與方法
自主、協(xié)作、探究。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教材，查閱資料，了解貝多芬。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，非常高興我能夠有機會在這樣的一天，與你們跟著法國作家莫泊桑，一起到他的老師福樓拜家里，來認(rèn)識他的幾位客人。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《福樓拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法國的著名短篇小說家，請同學(xué)們看到課本第100頁底下的注解，他的代表作有《項鏈》、《羊脂球》。除此之外他還創(chuàng)作了大量非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們在以后的學(xué)習(xí)過程中還會經(jīng)常遇到。在《福樓拜家的星期天》這篇課文里，他為我們描繪了福樓拜與他的幾位朋友聚會的場景。通過預(yù)習(xí)，我相信大家已經(jīng)對課文有所了解?，F(xiàn)在我請一位同學(xué)來位大家描述一下這次聚會的過程？主要要抓住聚會的時間、地點、人物和事情?！瞧谔煸诟前菁依镆来蝸砹巳蛔骷遥和栏衲?、都德和左拉。
聚會的氣氛如何——很融洽、很熱烈。有誰參加？——屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜?，F(xiàn)在請你再來簡要的介紹一下這四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜。主要介紹他們的國籍和代表作。
（二）文學(xué)常識
板書：福樓拜：法國，《包法利夫人》。
屠格涅夫：俄國，《父與子》、《前夜》。
都德：法國，《最后一課》。（已學(xué)）
左拉：法國，《小酒店》。
過渡：可見，這四位作家在文學(xué)創(chuàng)作上都有著巨大的成就，我認(rèn)為只能用“文學(xué)巨匠”這四個字來形容他們。那么這些文學(xué)巨匠他們長的是怎樣的呢？跟我們有什么不同呢？作者已經(jīng)用他手中的筆為我們展現(xiàn)出來了?，F(xiàn)在我們就重點來看一看福樓拜家里的三位客人。
（三）人物外貌描寫的對比
作者對這三位客人分別從肖像、語言和動作三個方面進行了描寫。但是對不同人物的描寫都各有側(cè)重，側(cè)重于描寫他們最具特點的方面。抓住人物最具特點的方面進行描寫是描寫人物的一種重要方法。現(xiàn)在我們就用對比的方法來看一看他們各自的肖像描寫、語言描寫和動作描寫有什么不同。
1、先從肖像描寫的角度來看
例如：文中對人物的肖像描寫得最詳細的是誰？——左拉。這說明了在長像上，左拉最有
描寫得最簡單是誰？——屠格涅夫。只有“白皙的臉”特點，最容易讓人感知其形象。
2、再從語言描寫的角度來看
在語言描寫上作者對三位客人都沒有具體地寫談話的內(nèi)容，但卻通過自己的概括和評價，生動地描繪了他們各自的聲調(diào)和口才。他的這些概括和評價同樣具有鮮明的對比，具體來看：
請大家看到課文的地3和4段，看看文中是如何描寫屠格涅夫的語言。（注意他用的都是評價性的話語。）
例如：屠格涅夫：（聲調(diào)）猶豫，具有非凡的魅力和極大的趣味，說明他說話很形象、生動?！旧鷦有浴?br> 3、在動作描寫上，作者也是有詳有略，哪一個人的動作、姿態(tài)最有特點，就用較多的筆墨來描寫。我們僅僅從他們坐的姿態(tài)來看：（文中的“[]”）
屠格涅夫：“仰坐在沙發(fā)上”
坐姿都德：“習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。”
左拉：“一進來就歪在一把沙發(fā)上”，“總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細心的聽大家講。”
同樣是描寫坐姿，同樣是坐在沙發(fā)上，屠格涅夫和左拉卻形成了鮮明的對比，一個是仰坐，一個是歪坐，作者賦予了他們各自的動作，使得他筆下的人物又向我們靠近了一步。作者對動作的精彩描寫還有很多，請同學(xué)們回去之后再多讀幾篇課文，把它們找出來，細細的體會。
（四）人物性格分析
1、第一個來的是屠格涅夫，請同學(xué)們看到課文的第3和第4段，從中我們來歸納一下屠格涅夫的性格特點。
屠格涅夫：理想狂熱，事業(yè)心強，博學(xué)多識等。
2、接下來，我們來看一看第二位來的都德。作者是如何從對屠格涅夫的描寫過渡到對都德的描寫的呢？他用了哪一個詞？——“過了一會兒”。
“他一來就談起巴黎，……一切人和一切事……”善于言談。
“他舉止活躍，……南方人的特征?！毙愿窕钴S、充滿活力。
板書：都德：善于言談，性格活躍。
3、最后一位來的客人是左拉。作者又是通過哪個詞來進入對這個人的描寫？——“接著來的”。
在第7和第8段中，作者寫出了他的哪些性格特征？
“他很少講話，總是歪坐著，”寡言
“當(dāng)福樓拜的激情沖動……也很溫和?！睖睾?br> “雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他聰慧和堅強的性格?！甭敾?、堅強。
板書：左拉：寡言，溫和，聰慧，堅強。
4、作為主人的福樓拜，他又具有怎樣的特征呢？請同學(xué)們一起來朗讀一下課文的第9段?！皾u漸地，人越來越多……”
好客：表現(xiàn)在第二段“立刻”，“他總是親自去開門”。第十段“他分別送到前廳，單獨講一會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭?！?br> 博學(xué)：第九段“……他可以用一句話很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論……”，“……就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來?！?br> （四）小結(jié)
我們學(xué)完了《福樓拜家的星期天》這篇課文，最重要的不僅僅是欣賞其中的人物描寫，而是學(xué)習(xí)他描寫人物的方法，在作文練筆中為己所用，相信大家一定會有所提高有所進步。
（五）作業(yè)布置
學(xué)習(xí)莫泊桑描寫人物的方法，對預(yù)習(xí)作業(yè)第4題中的人物描寫進行修改，看看有什么不同。
板書：
福樓拜家的星期天
莫泊桑（法）

肖像語言動作議論評價性格

屠格涅夫：臉生動性

都德：身材、臉、鼻子、嘴唇概括性
頭、頭發(fā)、眼睛、胡須跳動性

左拉：頭、頭發(fā)、眼睛、胡須溫和性寡言、溫和、
聰慧、堅強