小學(xué)語文五年級教案

七年級語文下冊第五單元教案。

七年級語文下冊第五單元教案
21偉大的悲劇
茨威格
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者，積累詞句，整體感知課文
2.理清故事情節(jié)，有感情的復(fù)述課文。
3.理解體味關(guān)鍵語句，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。
4.感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)
學(xué)習(xí)重點
體會作者頌揚(yáng)的精神，通過體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。
學(xué)習(xí)難點
理解體味關(guān)鍵語句，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。
課時安排2課時

第一課時
一、情景導(dǎo)入：
展示有關(guān)南極風(fēng)光、動物、探險等圖片，使學(xué)生進(jìn)入情境。有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個亙古長眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。
斯科特領(lǐng)導(dǎo)的英國探險隊雖然成功地到達(dá)南極點，卻沒能夠平安歸來，最后全軍覆沒，但他們的勇敢頑強(qiáng)精神和悲壯業(yè)績，在南極探險史上留下了光輝的一頁。他們歷經(jīng)艱辛，艱苦跋涉，卻沒有將所采集的17千克重的植物化石和礦物標(biāo)本丟棄，為后來的南極地質(zhì)學(xué)作出了重大貢獻(xiàn)。它們探險的日記、照片，也都是南極科學(xué)研究的寶貴史料，至今仍完好地保存著。為了讓人們永遠(yuǎn)地紀(jì)念他們，美國把1957年建在南極點的科學(xué)考察站命名為阿蒙森——斯科特站。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》。
二、出示目標(biāo)
1.了解作者，積累詞句，整體感知課文
2.理清故事情節(jié)，有感情的復(fù)述課文。
三、認(rèn)識作者
茨威格（1881—1942），奧地利作家。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐、北非、印度、美洲等地游歷。在法國結(jié)識了羅曼.羅蘭、羅丹等人，受他們的影響。成為著名的和平者。他的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作上。作品有《三位大師》、《最初的經(jīng)歷》等。
四、出示自學(xué)指導(dǎo)一
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)注出生字、生詞，并結(jié)合注釋和工具書，認(rèn)讀生字理解生詞，如有不會的，提出來，讀后用簡練的詞語或句子來概括讀后的感受。6分鐘后比一比誰完成的最好。
五、學(xué)生質(zhì)疑
六、師生答疑
七、專項訓(xùn)練
1.茨威格，作家。在法國結(jié)識了、羅丹等人，受他們的影響。成為著名的和平者。他的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作上。作品有《》、《》等。
2.給下列加點的字注音
拽（）毛骨悚（　）然怏怏（）不樂毋（）寧吞噬（?。?br> 羸（?。┤醺骟溃ā。┌d（）狂凜冽（）步履（）
姍姍（?。﹣磉t憂心忡忡（　）疲憊（）不堪
3.解釋詞語
毛骨悚然毋寧吞噬
4.用簡一個詞語概括讀后的感受或心情（震撼、欽佩、崇敬等）
八、出示自學(xué)指導(dǎo)二
請同學(xué)們快速瀏覽課文，先在文中標(biāo)出記敘的要素，再根據(jù)記敘的要素復(fù)述課文，然后用簡潔的語言概括全文內(nèi)容。先在小組內(nèi)交流，各小組選出代表5分鐘后班級交流，比一比哪組完成的最好。
九、學(xué)生交流，師生評議
十、專項訓(xùn)練
1.文章主要人物是由率領(lǐng)的國探險隊隊員，共人。
2.他們的對手是國的等人。
3.這次競爭的結(jié)果是贏了，比他們早到了個月。
4.課文主要寫了事件。
5.根據(jù)以上信息用一句話概括全文

第二課時
一、情境導(dǎo)入
“偉大的悲劇”，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲慘的故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢？二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題，對全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢？（展示題目）讓我們再次走進(jìn)課文，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。
二、展示目標(biāo)
1.理解體味關(guān)鍵語句，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。
2.感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)一
請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中令你感動的語句，然后按“這句令我感動，因為它寫出了”的形式，對這些語句作一些品評。5分鐘后班級交流，比一比誰完成的最好。
四、學(xué)生自由答題。
五、師生共同品評
教師準(zhǔn)備的問題：
1.“第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是”作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說法嗎？
答：在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情、但事實上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是”的觀點。
2.“挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！眹煸趺磿?br> “耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？
答：作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。
3.“斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”
斯科特為什么接受這項任務(wù)？他不接受不行嗎？
答：英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。
六、出示自學(xué)指導(dǎo)二
請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容回答，本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險隊之行的哪幾個方面？（先圈劃這些語句，再用一句話概括）完成后先在小組內(nèi)交流，小組不能解決的問題請?zhí)岢鰜怼?分鐘后各小組選出代表在班級交流，比一比哪組完成的最好？
七、學(xué)生質(zhì)疑
八、師生答疑
教師準(zhǔn)備
1.因為他們后到達(dá)南極。（失敗之悲），
2.不得不為阿蒙森一行勝利者作證。（作證之悲）
3.他們在歸途中全都犧牲了（死亡之悲）
最后兩句話的含義
表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。
九、問題探究：斯科特一行探險的意義何在？
認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，作者描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。
十、板書設(shè)計
偉大的悲劇

斯失敗之悲勇于探索
科紳士風(fēng)度
特作證之悲值得信賴
集體主義
探無私愛心
險死亡之悲
隊世人之悲
十一、課堂小結(jié)
作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。
十二、思維拓展
斯科特沒能實現(xiàn)“第一”的目標(biāo)，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽(yù)。生活中我們每個人都會遇到失敗，我們該怎樣面對呢？
十三、教師寄語：
自己打敗自己是最可悲的失敗，
自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。
每個人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。
但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也從不會是無益的。
人可以失敗，但不可以被打倒。
十四、專題訓(xùn)練
1.假如你是阿蒙森，當(dāng)你得知斯科特等人遇難的消息，你會說些什么？
2.假如你是挪威國王，你又會說些什么，做些什么？
十五、作業(yè)：研討與練習(xí)二題
綜合訓(xùn)練
一、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
無垠（）遺孀（）夜不成眠（）毛骨悚（）然凜冽（）zhuài（）出來diān（）狂步lǚ（）魯mǎng（）
憂心chōngchōng（）（）
二、找出并修改下列詞語中的錯別字。
跚跚來遲（）秧秧不樂（）母寧（）贏弱（）三、結(jié)合語境解釋加橫線詞語。
1.挪威國旗耀武揚(yáng)威，洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。
2.刻骨的寒冷吞噬著他們已經(jīng)疲憊不堪的軀體。
3.從他語無倫次的話里，他們終于明白，這個苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已經(jīng)瘋了。
4.但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓……
四、請寫出下列句子所使用的表達(dá)方式。
1.對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。（）
2.現(xiàn)在只有四個人繼續(xù)走路了，但災(zāi)難又降臨到頭上。下一個貯藏點帶來的是新的痛苦和失望。（）
3.兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來……（）
4.一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。（）
5.啊，讓，我們將永遠(yuǎn)懷念你的薩克管，我們將要建成你所夢想的空間站。（）
五、簡答。
1.文章末句“所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇”中，“所有這些”指的是什么？此句強(qiáng)調(diào)“在一切時代”有何用意？
2.題目中“悲劇”的前面用“偉大”二字加以修飾恰當(dāng)嗎？為什么？
3.在南極探險中，阿蒙森是成功者，斯科特是失敗者。但作者卻為斯科特立傳而不為阿蒙森立傳，細(xì)讀文章末段，你能說出作者這樣做的意圖嗎？
六、沿著下面這段話的思緒，講究一點幽默，續(xù)寫一兩句話，組成一個語意完整的小段落。
中國有了不起的“吃文化”：吃蛇，吃鱉，吃貓，吃鼠，也吃河豚，吃果子貍，這總還與人體的消化器官有關(guān)。但也有“吃官司”、“吃黃牌”、“吃一刀”……
七、閱讀下面的語段，完成1－7題。
⑴全體隊員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續(xù)負(fù)重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡?；厥淄?，博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般（）在高遠(yuǎn)的云霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助于望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般（）的懷抱里。
⑵你會透徹地感悟到，當(dāng)你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質(zhì)的美和精神的美時刻都在伴隨著你。
⑶當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪杖會及時遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個牢固的支點。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠、為①、為②而深刻的汗顏。
⑷當(dāng)你完成了背負(fù)20公斤行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000米的業(yè)績時，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經(jīng)是一個把自己（）到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。
⑸人類創(chuàng)造了光輝的現(xiàn)代化的物質(zhì)，也令人悲哀的未能躲開某些現(xiàn)代倫理對個人精神的絞殺。但在1999年春節(jié)，有十三個性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻（）大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。
⑹他們從不后悔！
1.根據(jù)上下文解釋下列詞語。
⑴建樹：⑵遏制：
⑶汗顏：⑷絞殺：
2.為下面句中的空白處選擇合適的詞語。
⑴博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般（）在高遠(yuǎn)的云霧間。（飄浮聳立）
⑵那些在平日里只能借助于望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般（）的懷抱里。（寬容寬厚）
⑶你曾經(jīng)是一個把自己（）到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容嬌慣）
⑷但在1999年春節(jié)，有十三個性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻（）大自
然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。
（相信信仰）
3.請說明下列句中數(shù)量詞疊用的作用。
“在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡”中的“一道道”是為了突出。
4．請根據(jù)語境在段⑶的“①”“②”兩處補(bǔ)上兩個恰當(dāng)?shù)睦印?br> 5．作者說“物質(zhì)的美和精神的美時刻都在伴隨著你”，作者認(rèn)為“物質(zhì)的美”指的是什
么？“精神的美”指的又是什么？
6.作者認(rèn)為探險是“不能用成敗來評價的回歸”，回歸到哪里？為什么“不能用成敗來
評價”？
7．文章的末段在全文中起什么作用？
綜合訓(xùn)練答案一、yínshuāngmiánsǒnglǐnliè拽癲履莽忡忡二、跚－姍秧—怏母－毋嬴－贏三、1、以擬人化手法寫出挪威國旗似乎在炫耀威力，顯示威風(fēng)。2、①吞食②極度疲勞3、話講的很亂，沒有條理。4、比喻虛幻的事物。四、1、議論2、敘述3、描寫4、議論5、抒情五．1．⑴所有這些“指斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但其心靈經(jīng)受了考驗，變得無比崇高。⑵用意在于強(qiáng)調(diào)斯科特等人身上所表現(xiàn)出的精神品質(zhì)不會因時間的流逝而被磨滅，將成為人類永久的精神財富。2、恰當(dāng)。因為斯科特一行的南極探險雖然失敗了，但人類征服南極這個生命幾乎難以存在的、環(huán)境極端惡劣的地區(qū)，是超越極限的偉大創(chuàng)舉，所以用“偉大”來修飾“悲劇”是恰當(dāng)?shù)摹?、作者認(rèn)為重要的不是讓世人了解誰最先到達(dá)南極，而是這歷史事件背后的英雄人物給人的精神上的啟迪和震撼。在斯科特身上，正體現(xiàn)了一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神。六、最古怪的是“吃一塹，長一智”，連“塹”也講究“吃”，你說中國人思維中有多少是不能吃的？“吃一刀”、“吃不消”，碰上就倒霉，連“秀色”也是可以餐的，如譯成外語，豈不嚇壞老外？七1、（1）成就；功績（2）阻止（3）因羞愧而汗發(fā)于顏面，泛指羞愧（4）扼殺；壓制2、（1）漂?。?）寬厚（3）嬌慣（4）信仰3、路途之漫長，行程之艱難4、略。提示：主要從人與人之間的自私冷漠的關(guān)系入手舉例即可。5、“物質(zhì)的美”是指那些在平日里只能借助于望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般（寬厚）的懷抱里。“精神的美”指的是精神上的凈化，意志得到鍛煉。6、回歸到自然去。因為雖然會遭到失敗的命運(yùn)，但精神上的收獲卻是巨大的，所以不能用成敗來評價。7、強(qiáng)調(diào)、突出此行天山探險的意義。

22在沙漠中心
圣?？诵跖謇?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。
3．在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。
教學(xué)難點
在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
課時安排2課時

第一課時
一、情境導(dǎo)入
　“煙籠大地，聲震藍(lán)天。星隕大地，魂歸長天，他有22年飛行生涯，可命運(yùn)只給他16秒！他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機(jī)無法轉(zhuǎn)彎，他只能讓自己的生命改變航向”　這是2007感動中國組委會給予英雄試飛員李劍英的頒獎詞，他在完成訓(xùn)練任務(wù)駕機(jī)返航途中，遭遇鴿群撞擊，為了保護(hù)地面人民群眾生命和國家財產(chǎn)，他先后三次放棄了跳傘逃生的機(jī)會，毫不猶豫地選擇了迫降。迫降過程中，飛機(jī)爆炸解體，李劍英同志壯烈犧牲。在16秒時間里，讓我們永遠(yuǎn)的記住了英雄的名字。今天，我們還要記住一個英雄的名字----圣?？诵跖謇?。
二、目標(biāo)展示
1．初讀課文，了解作者及寫作背景,掌握重點字詞。
2．理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。
三、作者及寫作背景：
本文節(jié)選自《人類的大地》，作者是法國作家圣?？诵跖謇?，其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。
圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。
四、自學(xué)指導(dǎo)一：
請同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊劃出生字詞，利用工具書和注釋解決。還不理解的地方用筆標(biāo)出。然后用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。6分鐘后比一比誰完成的最好。
1．學(xué)生質(zhì)疑
2．交流研討：
（教師明確：本文主要寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。在經(jīng)歷了種種困難之后，他們并沒有放棄生的希望，重新上路。）
3．專項訓(xùn)練：（多媒體展示）
（1）給加點的字注音
乙醚（mí）蟲豸（zhì）硌（gè）犁鏵（lí）（huá）臍帶（qí）
真諦（dì）噎（yē）篩糠（shāi）（kāng）
（2）根據(jù)意思寫出成語
A.比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。（卷土重來）
B.形容死得有價值、有意義。（死得其所）
C.佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（蕓蕓眾生）
自學(xué)指導(dǎo)二：
請同學(xué)們快速默讀課文，要求：抓住內(nèi)容要點，抓住關(guān)鍵字詞句段，不重讀不回讀。完成1.用一句話概括文意。2.請同學(xué)們談?wù)勛x了這篇文章有什么感受？先自學(xué)，然后小組交流，6分鐘后，看哪個小組完成得好。
1.學(xué)生自讀課文，劃出問題答案。
2.小組內(nèi)部交流。
3.班級交流研討：（文章寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。）　
4.質(zhì)疑答疑：
5.專項訓(xùn)練：復(fù)述課文內(nèi)容。
四、綜合練習(xí)：
1.給下列黑體字注音：
乙醚蟲豸犁鏵真諦噎硌
2.解詞：蕓蕓眾生死得其所詰難真諦
3.填空。
本文作者是國作家，寫了事。
五、課堂小結(jié)：
教師概括主要內(nèi)容。一個偉大的探險家在絕境中的表現(xiàn)深深的感染了我們，下節(jié)課我們主要去探討他的內(nèi)心世界，因此，課下大家要仔細(xì)的讀課文，深入的領(lǐng)會他的情感。

第二課時
一、情境導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在沙漠中心》，讓我們走進(jìn)探險家的內(nèi)心世界，感受一下他們的崇高品質(zhì)。
二、展示目標(biāo)：
1.品味重點語句的含義，學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。
2.體味生命的意義。
三、自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)用自己喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出：文中描寫沙漠環(huán)境惡劣的語句；找出表達(dá)作者心情的句子，揣摩作者的情緒。請你用簡單的話加以概括。先自學(xué)，然后小組交流，6分鐘后，看哪個小組完成得好。
1.學(xué)生自學(xué)課文。
2.班級交流研討：
提示：（痛苦——絕望——樂觀——平靜。）
3.質(zhì)疑答疑：
A.學(xué)生質(zhì)疑答疑。
B.教師預(yù)設(shè)（作者為什么能夠從痛苦絕望中擺脫出來，變得樂觀而平靜的面對厄運(yùn)？
①作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。②如果能夠回去，他會卷土重來。③他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責(zé)任感。④他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤20、21節(jié)，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強(qiáng)調(diào)了身處沙漠的我們對水的渴盼。總之表明了“我”信心堅定，繼續(xù)尋找生路，對生存下去充滿了信心。
四、合作探究：
1.作者用大量的篇幅來表達(dá)自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內(nèi)心獨白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認(rèn)為作者是個怎樣的人？
熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；
滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活；
熱愛人類，富有責(zé)任感。
2.作者是怎樣理解探險的意義的？
不是尋求刺激,不是顯示個人超凡的勇氣,是出于對社會的貢獻(xiàn),出于責(zé)任感。
五、專項訓(xùn)練：
理解關(guān)鍵句子的含義
A.“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷?！?br> （沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實寫照。）
B.“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯?！?br> （運(yùn)用比喻和擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。）
C.“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！?br> （寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對生命的熱愛。“群星”代表大自然，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實現(xiàn)生命的價值。這句話體現(xiàn)了作者對自己的追求的自豪。）
4.“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了。”
（作者認(rèn)為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實現(xiàn)了人生的價值，沒有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。）
六、綜合訓(xùn)練
思考討論
2002年，北京大學(xué)山鷹社登山隊有五位大學(xué)生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學(xué)生登山的意義。你怎么看待這件事？
（持反對意見的人認(rèn)為，大學(xué)生不具有登山運(yùn)動員的專業(yè)素質(zhì)，不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強(qiáng)的極限運(yùn)動，他們這是拿生命開玩笑。
持贊同意見的人則認(rèn)為登山運(yùn)動體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵自己，參加登山也是未嘗不可的。）
七、課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)本文，我們學(xué)會了面對生活的劫難時，豁達(dá)而不悲觀，應(yīng)有自己的人生目標(biāo)，為實現(xiàn)自己的人生價值而努力奮斗！

23登上地球之巔
郭超人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．掌握字詞，復(fù)述課文。
2．學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
3．學(xué)習(xí)抓住景物特點進(jìn)行描寫的方法。。
學(xué)習(xí)重點、難點：
復(fù)述故事，合作探究，景物描寫。
課時安排：2課時

第一課時

（一）情境引入，激趣引讀（放映圖片）（3分鐘左右）
（1）多媒體呈現(xiàn)喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰的圖片。
（2）多媒體呈現(xiàn)中國登山隊員登上珠峰的圖片。
（3）教師：
a．“1960年5月”英勇的中國登山健兒克服重重困難，從北坡登上地球最高峰——珠峰山頂，書寫了世界登山史上的新記錄。
b．郭超人：中國著名新聞工作者，作者當(dāng)時作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接地了解到這次登山活動中的許多感人故事。登山成功后，作者以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。本文選自此通訊。
（4）觀看后，讓學(xué)生說說珠峰的情況和登頂?shù)母惺堋?br> （二）展示目標(biāo)
掌握字詞，復(fù)述課文。
（三）自學(xué)指導(dǎo)一：完成目標(biāo)1（12分鐘左右）
請同學(xué)們以自己喜歡的方式速讀課文，并完成以下任務(wù)：①先在書上圈點不認(rèn)識的生字、詞語，然后結(jié)合注釋，借助工具書解決，并將初步答案批注在該字旁邊。②先在書上勾畫登山過程中的時間、主要人物、典型實例、主要困難等內(nèi)容，然后復(fù)述故事（即概括幾個登山隊員突擊主峰的主要經(jīng)過）。
8分鐘后，比一比、看一看，哪位同學(xué)對這兩項任務(wù)完成的最精彩！
1.學(xué)生自學(xué)課文，圈點、勾畫學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.師生交流研討。
3.師生質(zhì)疑答疑。
4.附：板書主要生字、詞語：
①冰鎬鑲砭骨履踐滯留窒息匍匐顫抖顫栗
②養(yǎng)精蓄銳步履艱難斬釘截鐵異口同聲
〈附〉復(fù)述故事主要經(jīng)過：
經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，5月24日上午9時30分，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手——黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著星光和反照的雪光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，艱難前進(jìn)。到8830米的地方，三人的氧氣用完，他們果斷拋掉背上的氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。但必勝的信念在支持著他們。他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
5.專項訓(xùn)練：（3分鐘左右）
（1）在練習(xí)本上給下列詞語注音：（8分）
冰鎬砭骨履踐滯留
窒息顫抖匍匐迸裂
（2）改正下列成語中的錯別字：（8分）
一口同聲（）斬釘接鐵（）步履堅難（）齊心脅力（）
（3）填空：（14分）
年月日，中國登山健兒、、和貢布戰(zhàn)勝各種艱難，發(fā)揚(yáng)和精神，終于完成了人類歷史上從（a、南坡；b、北坡）攀上了地球最高峰珠穆朗瑪峰的創(chuàng)舉，大長了中華民族的英雄氣概！
6．反饋、評價、小結(jié)
（四）自學(xué)指導(dǎo)二：（12分鐘左右）
請大家根據(jù)下列合作探究題目，先認(rèn)真選讀有關(guān)課文內(nèi)容，然后按小組合作探究。
8分鐘后，比一比，看一看，哪個小組合作表現(xiàn)出來的力量更大！
〈附〉合作探究題目。
（1）登山過程中，有很多困難構(gòu)成了對生命的嚴(yán)重威脅，作者主要寫了哪些困難？你是如何看待這些困難的？（明確：主要是寒冷、黑夜、缺氧及第二臺階困難）
（2）文中詳寫劉連滿的感人事例對表現(xiàn)中心有何作用？如果你是劉連滿，在那時會怎樣去做？（明確：主要是為了表現(xiàn)登山隊員的團(tuán)隊合作和無私奉獻(xiàn)的精神）
（3）三個隊員最終從北坡登上了珠峰，你認(rèn)為他們的精神支柱是什么？你作為一個現(xiàn)代學(xué)生對此又有何感？（靠堅強(qiáng)意志和頑強(qiáng)毅力；靠團(tuán)隊合作和無私奉獻(xiàn)精神；靠對祖國熱愛和爭光。）
1．學(xué)生自讀課文。
2．小組先內(nèi)部交流研討。
3．小組公開展示合作成果，評價反饋。
4．專項訓(xùn)練：
每個小組出一個有價值的合作探究問題，并完成探究。
（五）教師小結(jié)。（1分鐘左右）
（六）綜合訓(xùn)練：（5分鐘左右）
一、給下列加點字注音：（4分）
砭骨顫抖滯留窒息
二、解釋下列成語并造句：（6分）
1．養(yǎng)精蓄銳：
2．?dāng)蒯斀罔F：
3．異口同聲：
三、閱讀劉連滿的短信，然后回答：（5分）
1.這封短信主要包括哪三個信息？
2.從這封短信中，看出劉連滿是樣的一個人。
四、在練習(xí)本上，用150字概括故事內(nèi)容。（5分）
（七）總結(jié)、布置作業(yè)：
1．書面完成練習(xí)一題。
2．課下深入讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容。

第二課時

一、評價作業(yè)，引入本課。（2分鐘左右）
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)2
1．學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
2．學(xué)習(xí)抓住景物特點進(jìn)行描寫的方法。
三、自學(xué)指導(dǎo)：評價人物。（10分鐘左右）
通訊報道，重在表現(xiàn)真人真事。請學(xué)生自讀課文一遍，然后自學(xué)以下任務(wù)：
1．四個登山隊員中，你最喜歡、最佩服誰？為什么？請結(jié)合文中語句概括回答。
2．文中主要寫了劉連滿那幾件事？采用什么方法？他的主要性格有哪些？為什么值得我們當(dāng)今時代的人好好學(xué)習(xí)？
3．成功者與“人梯”，鮮花與綠葉誰更重要？請結(jié)合實際談?wù)劇?br> 6分鐘后，比比、看誰學(xué)的更認(rèn)真、更深刻，表現(xiàn)的更好！
（1）學(xué)生讀課文。（2）學(xué)生交流研討。（3）學(xué)生質(zhì)疑答疑。（4）專項訓(xùn)練：
（5分鐘左右）以“記為班級爭光的人”為題目，學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫，不少于300字，然后交流。教師：強(qiáng)調(diào)真人真事，事例表現(xiàn)突出。（5）評價、小結(jié)。
四、自學(xué)指導(dǎo)：景物描寫。（12分鐘左右）
學(xué)生再認(rèn)真讀課文一遍，然后完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
（1）從文中找出景物描寫的語句，并用﹏線標(biāo)出，同時標(biāo)出先后次序。
（2）注意觀察這些景物描寫的夜色，有什么特點和作用？（旁注）
（3）什么叫景物描寫？主要作用是什么？
（4）請你選擇其中一處，仿寫幾句。
8分鐘后，比一比，看誰找的全面準(zhǔn)確、分析的最到位！
（明確：主要景物描寫語句見練習(xí)二題）
1．學(xué)生讀課文，標(biāo)志語句。2．學(xué)生分析并旁注，試做答案。
3．交流研討。4．師生質(zhì)疑答疑。5．專項訓(xùn)練：（5分鐘左右）
以“媽媽雨中送我去醫(yī)院”為題，寫一段文字，用上九句景物描寫，來襯托母愛的偉大。
6．交流、評價、小結(jié)。
五、綜合練習(xí)。（5分鐘左右）
閱讀下文，完成后面的題目。
災(zāi)難中，我們并肩而立
——陸俠
5月12日14時28分，這一刻讓整個中國為之傷慟。
汶川大地震，這場波及大半個中國、影響數(shù)億人的災(zāi)難，已經(jīng)造成了萬余人遇難。
每一個數(shù)字的背后都是一個鮮活的生命，每一個生命的逝去都是我們共同的哀傷。而遇難者的數(shù)量，還在不斷增加。
我們不能挽回災(zāi)難，但面對突如其來的災(zāi)難，萬眾一心、舉國救援的一幕幕，匯集成令人動容的感人畫面，凝聚成撼動人心的精神力量！
這一刻，人們看到了中國的應(yīng)急速度――在汶川地震后不到半個小時，胡錦濤總書記立即作出重要指示，要求盡快搶救傷員，保證災(zāi)區(qū)人民生命安全。16時，民政部從西安中央救災(zāi)物資儲備庫緊急調(diào)撥5000頂救災(zāi)帳篷支援四川災(zāi)區(qū)；中國地震局啟動一級預(yù)案，180人的救援隊伍迅速集結(jié)飛往災(zāi)區(qū)；中國紅十字會總會緊急向災(zāi)區(qū)調(diào)撥救災(zāi)物資……
這一刻，人們記住了總理的淚水?！爸灰幸痪€希望，我們就要盡全部力量救人，廢墟下哪怕還有一個人，我們都要搶救到底?！辈活櫽嗾鹞ｋU，溫家寶總理星夜兼程，抵達(dá)地震災(zāi)區(qū)都江堰市，在臨時搭起的帳篷里指揮救災(zāi)。當(dāng)他踩著泥濘，攀上瓦礫，看到搶險人員解救兩個被困在廢墟下的孩子時，流下了熱淚，“聽爺爺?shù)脑?，一定要挺住。?br> 為了災(zāi)區(qū)人民的生命，救援行動以分秒計算，援助人員成倍增加。道路損壞，橋梁全部倒塌，車輛無法通行，但挺進(jìn)汶川的救援之旅沒有停步，成都軍區(qū)700多官兵冒雨日夜前行，濟(jì)南軍區(qū)救援部隊凌晨徒步開進(jìn)……
這一刻，500多次余震把400多萬成都市民逼上了街頭。但5月12日的成都之夜，是充滿溫情和關(guān)愛的特別之夜。當(dāng)夜，成都街頭無數(shù)個獻(xiàn)血點和醫(yī)療站，前來獻(xiàn)血的人排隊站滿整條街……
這一刻，成灌高速路上，數(shù)百輛出租車?yán)鴳?yīng)急燈奔赴都江堰災(zāi)區(qū)。沒有人給他們一分錢，更沒有任何人有過要求和命令，出租車司機(jī)卻甘愿冒著莫大危險前往災(zāi)區(qū)救援……
這一刻，唐山市組織了醫(yī)療隊和搶險隊從抗震紀(jì)念碑啟程，趕赴四川災(zāi)區(qū)……
沒有人希望災(zāi)難發(fā)生，但災(zāi)難來臨之際，往往考驗著一個國家的國民素質(zhì)。在猝不及防的災(zāi)難面前，更需要心與心的關(guān)懷和交融，這是戰(zhàn)勝災(zāi)難的強(qiáng)大精神力量，是中華民族千百年來百折不撓的奧秘所在。
曾經(jīng)有過同樣傷痛的唐山人，在互聯(lián)網(wǎng)貼吧里的深情留言代表了所有人的心聲：“告訴災(zāi)區(qū)人民：我們和你們在一起?！?br> 是的，我們在一起。災(zāi)難固然讓我們傷痛，但也讓我們空前團(tuán)結(jié)。災(zāi)難中，每一位受災(zāi)群眾都不孤單，因為我們是血脈相連的大家庭，我們在一起，心心相連，手手相扣，并肩而立。（選自2008年5月14日《人民日報》，略有改動）
1．聯(lián)系上下文，具體評析下面句子中加點詞語的作用。
2．文中畫線句說：“這時戰(zhàn)勝災(zāi)難的強(qiáng)大精神力量，是中華民族千百年來百折不撓的奧秘所在。”你認(rèn)為這個“奧秘”是什么？
3．這篇文章令人感動，請從本文主體部分的選材和結(jié)構(gòu)兩個方面作簡要分析。
（1）選材：
（2）結(jié)構(gòu)：
4．根據(jù)你的所見所聞，請給文章補(bǔ)寫一個在“這一刻”發(fā)生的與災(zāi)區(qū)人民并肩而立的事例。（30字左右）
這一刻，
參考答案1．（1）表現(xiàn)溫家寶總理爭分奪秒，迅速趕赴地震災(zāi)區(qū)，指揮抗
震救災(zāi)，與人民并肩而立的崇高精神。（2）一個“但”字，語意轉(zhuǎn)折，把成都市民雖遭余震威脅卻不顧個人安危，心系災(zāi)區(qū)、鮮血救人的優(yōu)秀品質(zhì)展現(xiàn)在讀者面前。2.“心與心的關(guān)懷和交融”或“心心相扣，并肩而立”。3.（1）選材：選取地震發(fā)生后的多個典型材料和生動細(xì)節(jié)，反映從中央到地方，從軍隊到百姓，從官員到群眾，萬眾一心、并肩而立抗震救災(zāi)的感人場面。（2）結(jié)構(gòu)：文章連用6個排比段，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這一刻”有無數(shù)國人與災(zāi)區(qū)人民并肩而立，從而形成強(qiáng)烈的情感沖擊力。4.例如：校園中，老師和同學(xué)們紛紛慷慨解囊，踴躍捐款，為災(zāi)區(qū)群眾線上一份愛心。
六、作業(yè)布置（2分鐘左右）
景物描寫片段。（自命題）
板書設(shè)計：

難登地球之巔

郭超人

24真正的英雄
里根
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
[1]自讀課文，理清文章思路，整體把握內(nèi)容。
[2]品味關(guān)鍵語句含義，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的思想感情，積累語言，培養(yǎng)語感。
課時安排：2課時
第一課時
一、情境創(chuàng)設(shè)：
利用圖片或多媒體展示航天飛機(jī)圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
教師概括：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者號”航天飛機(jī)在發(fā)射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難。“挑戰(zhàn)者號”爆炸后，美國舉國哀悼，世界震驚。當(dāng)時美國總統(tǒng)發(fā)表了全國性的電視講話。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇充滿力量的演講《真正的英雄》。
二、展示目標(biāo)：
[1]熟讀課文，理清思路，整體把握文章內(nèi)容。
[2]朗讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。
三、自學(xué)指導(dǎo)一
借助工具書或結(jié)合注釋讀懂課文，畫出讓你感動的句子，感受文章動人心魄的力量。[文章以情動人，以情感人，自然流露肺腑之言，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生最好能說出感動理由即可]
四、質(zhì)疑答疑：
問題設(shè)計:理解下列句子含義：
1.英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言……，去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。
2.我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住主要語句，進(jìn)行語言積累，進(jìn)行個性化閱讀，進(jìn)一步體會作者的思想感情。)
五、專項訓(xùn)練：
1.字詞
哀悼（dào）鍥而不舍（qiè）勛章（xūn）錘煉（chuí）陰霾（mái）孜孜不倦（zī）
企求（q）凝聚（níng）戰(zhàn)栗（lì）拓荒（tuò）彌補(bǔ)（mí）不朽（xi）
2.詞語積累
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。
錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足。
六、自學(xué)指導(dǎo)二
用你喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段，把意思相近的段落合為一層，給課文劃分層次，并概括層意。[分組討論，看哪組回答的準(zhǔn)確]
七、質(zhì)疑答疑。（教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找中心句，抓關(guān)鍵詞句等方法從文章中捕捉提煉信息能力。學(xué)生回答盡量要言簡意賅。）
明確：
第一部分[1-4]：表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。
第二部分[5-13]：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。
第三部分[14-21]：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
八、當(dāng)堂訓(xùn)練
練一練
1．給加粗字注音。
余暇（）陰霾（）疆域（）
孜孜不倦（）夢寐以求（）
2．根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：
（1）演講者在演講中表達(dá)的感情包含幾個方面？
（2）本文的寫作思路是什么？從寫作思路來看，本文可分幾部分，每部分內(nèi)容是什么？
3．仿寫句子。
例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷。選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。
仿寫：選擇了________________，你也就選擇了________________。
議一議
1．全文可分前后兩大部分，前后兩部分各抒發(fā)了怎樣的情感？
2．里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
3．里根總統(tǒng)是如何在演講中給自己定位的？
讀一讀
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員——七位“挑戰(zhàn)者”，記住他們活著的時候給熟悉他們的人們帶來的生機(jī)、愛和歡樂，給祖國帶來的驕傲。
1．“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命?！边@句話的含義是什么？
2．你喜歡文中的哪一句話？為什么？說說理由。
答案提示：
練一練
2．（1）演講者在演講中表達(dá)的感情包含兩個方面：悲痛和力量。
（2）總—分—總的寫作思路。從寫作思路角度來看，本文又可分三部分：第一部分，前四段，表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌；第二部分，中間九段，分別追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”；第三部分，最后八段，號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
議一議
1．從感情脈絡(luò)來看，全文可分前后兩大部分，前半部分主要是抒發(fā)悲痛心情，后半部分則主要表達(dá)力量。悲痛是因為英雄已死，無論對人類、對國家，還是對親人、對朋友，這都是一種巨大的損失。演講者字里行間處處表達(dá)了這種悲痛、哀悼之情。但是，人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。應(yīng)該注意的是，演講者表達(dá)的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的，而是水乳交融的。更恰當(dāng)?shù)卣f，全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但又不是僅停留于悲痛，在總統(tǒng)言辭的感召下，全民的悲痛轉(zhuǎn)化成了一種無形的力量。這一出航天悲劇的結(jié)果不是讓人們害怕，而是鼓舞，使后繼者更加奮然前行。
2．開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒學(xué)習(xí)、吸收。
3．這樣的演講，不是公文性的客套話，不是高高在上的領(lǐng)袖對他統(tǒng)治下的子民的居高臨下的評價和蓋棺定論。演講者在演講中有著雙重身份，一是代表全國人民的總統(tǒng)，二是作為人民中的一員。因為是總統(tǒng)，所以他要代表人民說話，要賦予演講以普遍的意義；因為是人民中的一員，所以他并沒有把自己的位置擺得比別人高，而是與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。作者抓住英雄令人感動的生活細(xì)節(jié)，一一展開深情追憶，使人感到，這些英雄原來也是活生生的平凡人?？偨y(tǒng)對每一位宇航員都非常熟悉，正因如此，他的演講才是感人的，平易近人的，發(fā)自內(nèi)心的，而非客套的。
讀一讀
課內(nèi)閱讀：
1.只要說出表達(dá)了作者什么感情、作者為什么這樣說就可以
2.答案合情合理即可，不要求一致，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生探究精神

第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解與課文有關(guān)的背景材料。
2.了解作者及演說詞的一些特點。
一、情境導(dǎo)入
二、展示目標(biāo)
三、自學(xué)指導(dǎo)【一】：小組內(nèi)討論：了解下列內(nèi)容說一說你讀了此文后的感受。（要點：1.切合課文內(nèi)容。2.表述簡練）[8分鐘后看那組完成的好]
1911年2月6日，羅納德?威爾遜?里根出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮(zhèn)。在大學(xué)里，他學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會學(xué)，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出。
1980年里根當(dāng)選總統(tǒng)，1986年連任總統(tǒng)，在他任職末期，是美國歷史上持續(xù)時間最長，沒有經(jīng)濟(jì)衰退和經(jīng)濟(jì)蕭條的和平時期。
開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。
四、自學(xué)指導(dǎo)【二】思考并討論問題[同桌間探討]
1．這篇演講詞的主題思想是什么？
（明確：這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。
寫的是航天領(lǐng)域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態(tài)和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。由此說來，這里表達(dá)的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）
2．這篇演講詞中隱含的感情變化的線索怎樣？抒發(fā)什么心情？主要表達(dá)了什么力量？
（明確：演講者表達(dá)的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的，而是水乳交融的。更恰當(dāng)?shù)卣f，全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但又不是僅停留于悲痛，在總統(tǒng)言辭的感召下，全民的悲痛轉(zhuǎn)化成了一種無形的力量。）
五、交流研討：如何看待航天事業(yè)？
（全班交流明確：里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國精神包括：開拓創(chuàng)新精神，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽(yù)等。這種精神是全人類優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表，是人類精神的，茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地精華。
這篇演講詞的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。這篇演講詞雖然寫的是美國人和美國事，寫的是航天領(lǐng)域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態(tài)和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。由此說來，這里表達(dá)的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）
六、綜合訓(xùn)練[仿寫，延伸]
1．揣摩文段結(jié)構(gòu)和各句的關(guān)系仿寫。
（1）對熟悉和愛你們的人來說，痛苦的打擊是沉重的，持久的；對一個國家來說，她的七位兒女，七位好友的離去是難以彌補(bǔ)的損失
（2）我們的國家的確非常幸運(yùn)，因為我們依然保持著巨大的勇氣，令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號上七位宇航員那樣的英
2．拓展
交流查資料情況：關(guān)于我國“神舟五號”與航天英雄楊利偉的資料，談?wù)勀銓教焓聵I(yè)的認(rèn)識，開展小型演
3.延伸
讀罷此文，你認(rèn)為什么樣的人才能稱為真正的英雄？請你以“我心中的英雄”為題寫作。

25短文兩篇
安匠初中張潔光

夸父逐日
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確流利朗讀課文。
2．正確譯文，理解課文內(nèi)容，熟讀成誦。
教學(xué)重點：正確譯文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：分析夸父人物形象。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境：（2分鐘）
同學(xué)們都聽說過后羿射日的故事吧！后羿憑著自己神奇的力量，爭服了太陽。傳說中還有一個人物和太陽較量，下面就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下夸父。
二、出示目標(biāo)：多媒體展示。（1分鐘）
三、自學(xué)指導(dǎo)一：（3分鐘）
請同學(xué)們自讀課文，讀正確、讀流利，注意停頓，3分鐘后看誰讀得好！
四、交流研討，質(zhì)疑答疑。（5分鐘）
1．指名讀課文。（糾錯）
2．齊讀。
3．自讀、熟讀。
五、專項訓(xùn)練：（3分鐘）
指名讀（找學(xué)差生讀）。
六、自學(xué)指導(dǎo)二：（5分鐘）
請同學(xué)們結(jié)合注釋，把課文譯成現(xiàn)代漢語，并能準(zhǔn)確、流利地復(fù)述課文內(nèi)容。
七、交流研討、質(zhì)疑答疑：（5分鐘）
1．輪譯課文（一人一句）。
2．復(fù)述課文。
八、專項訓(xùn)練：（5分鐘）
翻譯句子，并解釋加點詞語的含義。
1．夸父與日逐走。2．渴，欲得飲，飲于河、渭。
3．未至，道渴而死。4．棄其杖，化為鄧林。
九、綜合訓(xùn)練：（13分鐘）
1．結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀阌X得夸父是怎樣一個人？
2．“夸父逐日”這一成語流傳到今天，它有怎樣的含義？
十、學(xué)生談收獲；師總結(jié)；點明主題。
參考答案：
1．（1）有宏大志向，勇于探索，征服大自然的頑強(qiáng)意志。（2）學(xué)生各抒己見。2.（1）形容人有巨大的力量和遠(yuǎn)大的志向，前有勇于探索的精神。（2）比喻人自不量力。

板書設(shè)計：
夸父逐日（dM566.cOM 66職場網(wǎng)）

《山海經(jīng)》
逐走
夸志向遠(yuǎn)大
渴勇于探索
父意志頑強(qiáng)
死

共工怒觸不周山
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確流利地朗讀課文。
2．正確譯文，理解課文內(nèi)容，熟讀成誦。
教學(xué)重點：正確譯文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：分析課文的主題思想。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境：（2分鐘）
師述：共工，傳說中的部落領(lǐng)袖，炎帝的后裔；不周山，傳說在昆侖西北。導(dǎo)入《共工怒觸不周山》。
二、出示目標(biāo)：（1分鐘）
多媒體展示。
三、自學(xué)指導(dǎo)一：（3分鐘）
請同學(xué)們自讀課文，讀正確，讀流利，注意停頓，3分鐘后看誰讀得好！
四、交流研討、質(zhì)疑答疑：（5分鐘）
1．指名讀課文（糾錯）。
2．齊讀。
3．自讀、熟讀。
五、專項訓(xùn)練：（3分鐘）
1．給加點字注音：顓頊（）潦（）尖埃（）
2．指名讀課文（找學(xué)差生讀）。
六、自學(xué)指導(dǎo)二：（5分鐘）
請同學(xué)們結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語，并能準(zhǔn)確、流利地復(fù)述課文內(nèi)容。
交流研討、質(zhì)疑答疑：
1．輪譯課文（一人一句）。
2．復(fù)述課文。
七、專項訓(xùn)練：
翻譯句子，并解釋加點詞語的含義。
1．天柱折，地誰絕。
2．天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦尖埃歸焉。
八、綜合訓(xùn)練：
1．《共工怒觸不周山》中表現(xiàn)了古人怎樣的想法？這體現(xiàn)了什么？
2．背誦這篇短文。
九、課堂小結(jié)：
1．學(xué)生談學(xué)完這篇課文的收獲及有何想法。
2．師總結(jié)。
板書設(shè)計：

爭帝觸山
共工怒觸不周山天柱折星辰移
地誰絕匯河集
共工怒觸不周山
縣二中崔志軍
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確流利朗讀課文，
2．掌握詞義，通譯全文，理解成誦。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話《夸父逐日》。今天，我們一起走進(jìn)神話《共工怒觸不周山》（板書課題）。
二、展示目標(biāo)：
1．正確流利朗讀課文，
2．掌握詞義，通譯全文，理解成誦。
三、自學(xué)指導(dǎo)一
請聽老師范讀課文（或聽錄音），要求同學(xué)們聽準(zhǔn)字音和句子停頓。然后自由朗讀課文，了解課文大意。4分鐘后比一比，看誰讀的好。
1．師配樂朗讀。
2．生自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語，
3．檢測
展示朗讀，學(xué)生個體和集體朗讀結(jié)合。師生一起評點（可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個方面進(jìn)行評價）。
4.學(xué)生齊讀課文。
5.復(fù)述故事內(nèi)容。
四、自學(xué)指導(dǎo)二
請同學(xué)們參考課文下注釋，劃出疑難字詞，先與小組同學(xué)交流。然后翻譯課文，5分鐘后比一比哪組完成的最好。
1．學(xué)生自學(xué)、交流，翻譯課文
2．班級展示譯文，集體評議。
3．教師根據(jù)反饋矯正。
4．檢測：
解釋重點詞語并翻譯句子。
①昔者：
②共公與顓頊爭為帝
③怒而觸不周之山
④地維絕
⑤故日月星辰移焉
⑥地不滿東南
⑦故水潦塵埃歸焉
五、課堂小結(jié)：
共工和顓頊爭奪帝位，怒撞不周山的傳說，已經(jīng)流傳了兩千多年。在那個時候，我們的祖先尚不知如何解釋各種各樣的自然現(xiàn)象，在自然面前顯得那樣的無力，因此把各種疑惑歸結(jié)于神的存在，自然之力被形象化，人格化。所以創(chuàng)造了神話傳說，歌頌心目中的英雄，也就塑造出了神話中盤古、女媧等等傳奇人物來。盡管他們都是神話傳說中的人物，但在他們身上所體現(xiàn)出來的英雄氣概和為民造福的精神值得我們學(xué)習(xí)。
六、綜合訓(xùn)練
1．課文內(nèi)容理解之后，你認(rèn)為共工是一個怎樣的人？
2．“怒而觸不周之山”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點？
3．如何理解結(jié)尾含義？
4．背誦課文。
七、作業(yè)
1.背誦并默寫課文
2.完成課后練習(xí)三
板書設(shè)計：

綜合練習(xí)
一、給加色字詞注音。（每題2分）
1．夸父（）2．顓頊（）（）3．水潦（）
二、解釋加點字詞（每題2分）
1．逐走（）2．入日（）3．欲得飲（）4．河、渭不足（）
5．北飲大澤（）6．棄其杖（）7．昔者（）8．怒而觸不周之山（）9．地維絕（）（）10．故日月星辰移焉（）（）
11．地不滿東南（）12．故水潦塵埃歸焉（）（）
三、翻譯重點語句（每題4分）
1．未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
2．怒而觸不周山，天柱折，地維絕。
3．天傾西北，故日月星辰移焉;地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。
四、課文理解
1．《夸父逐日》選自：，《共工怒觸不周山》選自，
它們都是（體裁）。（6分）
2．《夸父逐日》從哪些方面看出它的想象力與神奇性？（原文回答）（6分）
3．怎樣理解“棄其杖，化為鄧林?！保?分）
4．從《夸父逐日》要表達(dá)古代人民怎樣的愿望與精神？（4分）
5．夸父是怎樣一個人物？（2分）
6．“怒而觸不周之山”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點？
7．如何理解《共工怒觸不周山》中結(jié)尾的兩句話？
8．共工怒觸不周山的原因是什么？他為什么要這么做？
9．對共工與顓頊為帝而“爭”，你是怎么看的？
五、課外積累
（一）兩小兒辯日
孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也?！?br> 一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也?！?br> 一兒曰：“日初出大如車蓋。及日中，則如盤盂（盤盂：古代盛物之器，圓者為盤，方者為盂）此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
（二）精衛(wèi)填海
北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多枯木，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不反，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。漳水出焉，東流注于河。
1．翻譯下面加色字詞。（每個2分）
①見兩小兒辯斗，問其故（）（）②我以日始出時去人近（）（）（）
③我以日初出遠(yuǎn)（）④及日中（）⑤日初出滄滄涼涼（）
⑥及其日中如探湯（）（）⑦孰為汝多知乎（）（）（）
⑻北二百里（）⑼曰發(fā)鳩之山（）⑽其狀如烏（）
⑾其鳴自詨（）⑿溺而不反（）⒀故為精衛(wèi)（）⒁以堙于東海（）
2．翻譯下面的句子。（2分一句）
①日初出大如車蓋。及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？
②日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？
③孰為汝多知乎？
④其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”。
⑤常銜西山之木石，以堙于東海。漳水出焉，東流注于河。
3．課文理解。（12分）
①兩小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的爭論，一兒認(rèn)為早晨近，正午遠(yuǎn)的理由是
，一兒認(rèn)為早晨遠(yuǎn)，正午近的理由是。（原文回答）
②兩小兒的“辯斗”對你有什么啟發(fā)？“孔子不能決也”說明什么？（4分）
③你從精衛(wèi)身上體會到一種什么精神？（4分）

綜合性學(xué)習(xí)漫話探險
縣二中范曉云
教學(xué)目標(biāo)：
1．對人類探險極其意義有進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)探險家樂于研究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
2．了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能。
3．在活動中培養(yǎng)口語交際能力、寫作能力和清晰明確地陳述自己觀點的能力。
教學(xué)時間安排：活動一課時，寫作兩課時。（可根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、能力、條件，任選一項活動，也可以分組進(jìn)行。）
一課時

活動一
教學(xué)目標(biāo)：
了解中外探險家的事跡，學(xué)習(xí)探險家樂于研究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
活動內(nèi)容：
1．準(zhǔn)備：課下利用網(wǎng)絡(luò)搜索哥倫布、麥哲倫、南森、阿蒙森、斯科特、張騫、鄭和、徐霞客、堯茂書、余純順等中外探險家的故事。
2．召開故事會，看誰講得生動感人！（時間：一課時，人物材料后附）
3．師生評議：
從聲音、感情、肢體語言等方面點評
4．課堂小結(jié)：
大家要學(xué)習(xí)探險家們樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。

活動二
一、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)口語交際能力，練習(xí)清晰明確地表達(dá)自己的觀點。
二、活動內(nèi)容：舉行以“探險”為話題的辯論會，正反方各三人，主持人一名。
正方觀點：要鼓勵更多的人去探險。（因為探險能更好地開發(fā)地球資源，為社會進(jìn)步做貢獻(xiàn)。探險是一項很具有挑戰(zhàn)性的活動，富有刺激性，它使人活得更有意義，更能證明生命的價值。）
反方觀點：探險很不值得。（因為它是沒有意義的冒險，它不僅耗費(fèi)了許多時間，浪費(fèi)了很多錢財，而且搞不好還可能有生命危險。）
三、活動要求：
第一回合：雙方一辯負(fù)責(zé)陳述本方觀點，二辯、三辯負(fù)責(zé)為本方觀點提供有效論據(jù)（每人發(fā)言不超過三分鐘，此回合正方為先）；
第二回合：雙方辯友針對對方觀點和論據(jù)進(jìn)行辯駁，自由發(fā)言辯論（每人發(fā)言不超過三次，每次不超過二分鐘，此回合反方為先）。
第三回合：由雙方一辯做最后陳述總結(jié)。
四、主持人總結(jié)：
探險與冒險有著本質(zhì)的區(qū)別：
1．“探險”是過程，也是目的，是人類要解開未解的自然之迷或涉足人類未到之處；而“冒險”只是一種手段，為達(dá)到某種目的的手段。
2．“探險”是有充分準(zhǔn)備的漫長之旅，整個過程是考察研究的過程，是人類認(rèn)識探索自然界的一種方式，也是人類對自我體能和智能的挑戰(zhàn)和考驗；而“冒險”是在某一具體情況下不得以而為之或應(yīng)急性的行為。
3．“探險”和“冒險”常常是連在一起的。“冒險”并非就是“探險”，而探險卻常常需要冒險，探險的過程其實就是無數(shù)次冒險的聯(lián)結(jié)過程。
五、教師點評：辯論的語言特點：語速稍快，簡短，口齒清晰，語氣強(qiáng)烈，聲音洪亮，適當(dāng)加入肢體語言，發(fā)言內(nèi)容要有理有據(jù)，辯駁時要善于抓住對方漏洞，多用反問句式。
活動三
教學(xué)目標(biāo)：
了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能。能清晰地表達(dá)自己的見解。
活動內(nèi)容：模擬招聘會
1．情境設(shè)計：
招聘“生存夏令營”營員，組織赴四川災(zāi)區(qū)進(jìn)行考察，考察內(nèi)容：（1）山體滑坡所導(dǎo)致山體移動及河流改道情況；（2）植被破壞情況。
2．問題設(shè)計：
（1）你認(rèn)為出發(fā)前應(yīng)做好那些方面的準(zhǔn)備工作？
（2）在山路上行走時遇到余震發(fā)生或山體滑坡應(yīng)怎樣保護(hù)自己？
（3）在森林中迷路怎么辦？
（4）考察過程中受傷應(yīng)如何處理？（骨折、腳底打泡、流血等）
（5）你了解四川的氣候狀況嗎？應(yīng)注意那些安全方面的問題？

二、三課時
教學(xué)目標(biāo)：
展示自己所了解的有關(guān)探險的知識，清晰有條理地表達(dá)出自己的感受。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
通過這個單元的學(xué)習(xí)，大家了解了許多有關(guān)探險的故事和知識，今天我們就通過作文的方式來展示一下學(xué)習(xí)的成果。
二、揭示寫作內(nèi)容：
以“探險”為話題作文，文體不限，題目自擬，不少于600字。
三、寫作指導(dǎo)：
1．記敘類作文：（1）紀(jì)實類：如“***探險的故事”、“我的一次探險經(jīng)歷”。（2）幻想類：如“小鴨歷險記”、“初探神秘島”。
2．議論類作文：（1）對某一傳奇人物或某一探險壯舉進(jìn)行謳歌或評價；（2）對人類探險的是非功過加以綜述或評說，觀點不限，自由發(fā)揮。
四、學(xué)生作文，時間45分鐘。
五、寫后自查
六、小組互評，選出佳作。
七、佳作賞析
八、教師點評

相關(guān)推薦

七年級語文下冊第五單元復(fù)習(xí)參考

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“七年級語文下冊第五單元復(fù)習(xí)參考”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第五單元　步入書林

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、有意識地培養(yǎng)閱讀序言、后記和內(nèi)容提要的習(xí)慣，通過序言、后記和內(nèi)容提要的閱讀，把握一本書的主要信息。

二、了解序言、后記和內(nèi)容提要的基本架構(gòu)，掌握序言、后記和內(nèi)容提要的讀寫方法。

三、感受序跋作者如同向?qū)菢右I(lǐng)我們步入書林的熱切情懷，激發(fā)讀書的興趣。

【基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)】

一、從音節(jié)看，單音詞是由一個音節(jié)構(gòu)成的詞。如：三、發(fā)、人。　復(fù)音詞是由兩個或更多的音節(jié)構(gòu)成的詞。復(fù)音詞又分雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞。雙音節(jié)詞包括聯(lián)綿詞、音譯外來詞。聯(lián)綿詞又有雙聲、疊韻、普通三類。多音節(jié)語素一般是音譯外來詞。

二、從語素看，由一個語素構(gòu)成的詞叫單純詞?！∮蓛蓚€或兩個以上語素構(gòu)成的詞叫合成詞。合成詞主要類型有五種：

聯(lián)合式，由兩個語素并列融合而成，如：語言、矛盾、國家、高低、線索、形態(tài)。

偏正式，語素間有修飾被修飾關(guān)系，如：紅旗、內(nèi)部、粗心、熱愛、筆談、秋收。

補(bǔ)充式，語素之間有補(bǔ)充說明關(guān)系，如：認(rèn)清、打倒、縮小、改正、煽動、打動。

陳述式，語素間有陳述被陳述關(guān)系，如：眼花、心虛、膽怯、心細(xì)、性急、年輕。

支配式，語素間有支配被支配關(guān)系，如：帶頭、動員、簽名、耐勞、示威、舉重。

【教學(xué)安排】

《〈安徒生童話〉前記》二課時；

《〈昆蟲記〉譯本前言》一課時；

《〈繁星〉〈春水〉內(nèi)容提要》二課時。

【每周一詩】

１.《鴛鴦耳》池北偶：

兩個耳朵，只用一個。

偏聽偏信，不由分說。

用的發(fā)達(dá)，廢的萎縮。

難過，難過！

２.《馬嵬》袁枚：

莫唱當(dāng)年長恨歌，

人間亦自有銀河。

石壕村里夫妻別，

淚比長生殿上多。

３.《鴛鴦耳》主要是諷刺“偏聽偏信”的人。

七年級語文下冊第五單元復(fù)習(xí)2

七年級語文下冊第五單元復(fù)習(xí)1

第五單元復(fù)習(xí)教案
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
情感態(tài)度目標(biāo)：激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念和舍己為人的品質(zhì)。
知識和能力目標(biāo)：豐富探險知識、地理知識和其他文化知識，繼續(xù)提高閱讀能力。
過程和方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。
教學(xué)要點：
1.復(fù)習(xí)并鞏固本單元的重點知識。豐富探險知識、地理知識和其他文化知識。
2.培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念和舍己為人的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生以列表格的形式總結(jié)本單元的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)想：
這是一個令人耳目一新的單元。它表明了我們對探險這一過去被國人相對忽視的人類文化活動的價值傾向。一個民族任何時候都需要有不斷開拓創(chuàng)新的精神，而探險正代表了這種精神。當(dāng)前，全球一體化在加速，不同民族、種族、國家、意識形態(tài)之間交流、溝通越加頻繁，打破隔閡，互相借鑒、吸收對方的文化精華，這已成為當(dāng)下越來越普遍的現(xiàn)象。從這一角度說，本單元的復(fù)習(xí)，要擁有一種全球文化和視角，具涂抹上鮮明的時代色彩。在復(fù)習(xí)并鞏固本單元的重點知識，豐富探險知識、地理知識和其他文化知識的同時，激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念和舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)安排：一課時
教學(xué)過程：
第一項：學(xué)生討論后展示單元知識總結(jié)。
師生一起總結(jié)。
課文題目中心內(nèi)容知識要點
登上地球之巔（1960年5月,）中國登山隊員（從北坡攀援而上,）克服重重困難,終于登上了地球之巔．學(xué)習(xí)抓住特點進(jìn)行生動的景物描寫
學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。
荒島余生，魯濱遜身陷荒島他用自己的理智和智慧解決了生存困惑尋求到了精神的寄托
學(xué)習(xí)運(yùn)用心理描寫刻畫人物性格、表現(xiàn)作品主題的寫法。
學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，珍視生命的意義和價值。
偉大的悲劇斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的激起探索未知世界的興趣。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神
真正的英雄深深的哀痛和對英雄的贊頌體會課文思想感情，感受為人類進(jìn)步事業(yè)作出貢獻(xiàn)的人文精神。。
培養(yǎng)困境面前永不言退，對未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不撓地探索的精神。

短文兩篇《夸父逐日》
《兩小兒辯日》積累掌握一些文言詞匯。
多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。

第二項：內(nèi)容拓展
盤古開天辟地
我國一些古代小說中，往往開頭都寫道：“自從盤古開天地”以來如何如何，歷史也常常從他寫起。盤古究竟是一個怎樣的神呢？傳說當(dāng)天地還沒有分開的時候，宇宙就好像一個大雞蛋，黑暗混沌一團(tuán)，盤古就孕育在這里面。過了一萬八千年，盤古一覺睡醒過來，覺得挺悶氣，于是抓過一柄板斧，用力一揮，大雞蛋突然破裂開來，天地開辟了，有些輕而清的東西，就上升成了天，另一些濁而重的東西，就下沉而為地。天地分開以后，盤古頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中。
盤古開天辟地以后，天和地都各以每天一丈的速度不斷增長，盤古也隨它們的變化而變化，每天長高一丈。又過一萬八千年，天越來越高，地越來越厚，盤古也越長越高大，長到據(jù)說有九萬里那樣高。他為了不讓天地再合攏來，一直頂著天，支著地，象一根大柱子那樣撐著。
這位為人類開辟了天地的大神，死的時候是很威武的。古代傳說中說，他的呼吸化成了變幻的風(fēng)云，他的聲音變成了轟隆的雷霆，他的雙眼變成了太陽和月亮，他的四肢和軀體變成五座高山，他的血液成為了奔騰的江河，他的筋脈變成了道路，他的肌肉成為了肥沃的田地，他的頭發(fā)和胡須變成天上數(shù)不清的星星，他的皮膚和汗毛變成了花草樹木，他的精髓變成為珍珠美玉，連他流下的汗水都成為甘霖雨露，澆灌著萬物生長。這樣，盤古成了“天地萬物之始”。
關(guān)于盤古，還有另外一種傳說，盛行在我國南方的一些少數(shù)民族之中，他們認(rèn)為盤古是人類的祖先。大意說，他原是高辛氏養(yǎng)的一條美麗的狗，后來他幫高辛氏除掉了他的對手房王，因而立了功，高辛王遵約把公主嫁給了盤古。經(jīng)過六天的修煉，他變成了狗頭人身的形狀。盤古和公主結(jié)婚后生下了三男一女，這就是人類的來源。至今，我國南方苗、瑤、黎等民族中，對盤古十分尊敬，稱他為“盤古”還給他修了盤古祠、盤古洞。
女媧補(bǔ)天
我國古史神話傳說中，有一位女神，她叫女媧。女媧是個什么樣的呢？傳說她是人首蛇身。女媧是一位善良的神，她為人類做過許多好事。比如說她曾教給人們婚姻，還給人類造了一種叫笙簧的樂器。而使人們最為感動的，是女媧補(bǔ)天的故事。
傳說當(dāng)人類繁衍起來后，忽然水神共工和火神祝融打起仗來，他們從天上一直打到地下，鬧得到處不寧，結(jié)果祝融打勝了，但敗了的共工不服，一怒之下，把頭撞向不周山。不周山崩裂了，撐支天地之間的大柱斷折了，天倒下了半邊，出現(xiàn)了一個大窟窿，地也陷成一道道大裂紋，山林燒起了大火，洪水從地底下噴涌出來，龍蛇猛獸也出來吞食人民。人類面臨著空前大災(zāi)難。
女媧目睹人類遭到如此奇禍，感到無比痛苦，于是決心補(bǔ)天，以終止這場災(zāi)難。她選用各種各樣的五色石子，架起火將它們?nèi)刍蓾{，用這種石漿將殘缺的天窟窿填好，隨后又?jǐn)叵乱恢淮簖數(shù)乃哪_，當(dāng)作四根柱子把倒塌的半邊天支起來。女媧還擒殺了殘害人民的黑龍，剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后為了堵住洪水不再漫流，女媧還收集了大量蘆草，把它們燒成灰，埋塞向四處鋪開的洪流。
經(jīng)過女媧一番辛勞整治，蒼天總算補(bǔ)上了，地填平了，水止住了，龍蛇猛獸僉欠跡了，人民又重新過著安樂的生活。但是這場特大的災(zāi)禍畢竟留下了痕跡。從此天還是有些向西北傾斜，因此太陽、月亮和眾星晨都很自然地歸向西方，又因為地向東南傾斜，所以一切江河都往那里匯流。
后羿射日和嫦娥奔月
傳說中后羿和嫦娥都是堯時候的人，神話說，堯的時候，天上有十個太陽同時出現(xiàn)在天空，把土地烤焦了，莊稼都枯干了，人們熱得喘不過氣來，倒在地上昏迷不醒。因為天氣酷熱的緣故，一些怪禽猛獸，也都從干涸的江湖和火焰似的森林里跑出來，在各地殘害人民。
人間的災(zāi)難驚動了天上的神，天帝?？∶钌朴诜馍浼暮篝嘞碌饺碎g，協(xié)助堯除人民的苦難。后羿帶著天帝賜給他的一張紅色的弓，一口袋白色的箭，還帶著他的美麗的妻子嫦娥一起來到人間。
后羿立即開始了射日的戰(zhàn)斗。他從肩上除下那紅色的弓，取出白色的箭，一支一支地向驕橫的太陽射去，頃刻間十個太陽被射去了九個，只因為堯認(rèn)為留下一個太陽對人民有用處，才攔阻了后羿的繼續(xù)射擊。這就是有名的后羿射日的故事。
但是后羿的豐功偉績，卻受到了其他天神的妒忌，他們到天帝那里去進(jìn)讒言，使天帝終于疏遠(yuǎn)了后羿，最后把他永遠(yuǎn)貶斥到人間。受了委曲的后羿和妻子嫦娥只好隱居在人間，靠后羿打獵為生。
嫦娥又是怎樣奔月的呢?在古書上有種種不同的說法。根據(jù)《淮南子》的記載是，后羿覺得對不起受他連累而謫居下凡的妻子，便到西王母那里去求來了長生不死之藥，好讓他們夫妻二人在世間永遠(yuǎn)和諧地生活下去。嫦娥卻過不慣清苦的生活，乘后羿不在家的時候，偷吃了全部的長生不死藥，奔逃到月亮里去了。另一種說法是屈原(約前340椩記?78)《天問》的記載，說后羿后來對嫦娥有不忠行為，和河伯的妻子發(fā)生暖昧關(guān)系，因而引起嫦娥極大的不滿，便離開后羿跑到天上去了。嫦娥奔月以后，很快就后悔了，她想起了丈夫平日對她的好處和人世間的溫情，對比月亮里的孤獨，倍覺凄涼。
地球之巔：珠穆朗瑪峰
位于中國和尼泊爾兩國邊界、海拔8848.13米的珠穆朗瑪峰是喜馬拉雅山主峰，也是世界第一高峰。珠穆朗瑪在藏族神話中被認(rèn)為是五位仙女中的第三女神。她是萬山之尊、地球之巔。
珠穆朗瑪峰海拔8848米，巍然屹立在莽莽喜馬拉雅山脈的最高處，常年覆蓋著冰雪。它那金字塔形的峰體，在百公里之外就清晰可見，給人以肅穆和神圣的感覺。珠穆朗瑪峰以其地球之巔的美譽(yù)，成為世界各國（地區(qū)）登山家心目中的“圣殿”，是每一個登山家的終生夙愿。
1921年，英國等探險家紛紛組隊，投入巨資，攀登世界最高峰。而且，探險家們更看重從難度大的中國一側(cè)北坡攀登珠峰，先后共組織了８次之多，但是均未能成功。其中，1924年，著名英國登山家馬洛里等，憑借先進(jìn)的登山工具和豐富的經(jīng)驗，頑強(qiáng)地攀登到珠峰北坡海拔8680米處，即“第二臺階”，馬洛里和他的隊友不幸遭遇山難，功虧一簣。人類攀登珠穆朗瑪峰歷史
自從1953年希拉里和丹增首次從南坡登頂珠峰后，從北坡登頂珠峰一直是新中國登山運(yùn)動員的夢想。中國登山隊于1955年開始組建，史占春為第一任隊長。1960年，盡管處于經(jīng)濟(jì)困難時期，但是中國登山隊攀登珠穆朗瑪峰的計劃得到黨中央、國務(wù)院的支持，中國登山隊克服難以想象的困難，闖過了一道又一道險關(guān)，年輕的隊員王富洲、屈銀華、貢布3人于5月25日凌晨4時20分成功登頂，首次完成了人類從北坡登上珠穆朗瑪峰的夙愿，
中國登山隊成功登頂珠峰后，又在現(xiàn)代登山運(yùn)動史上先后創(chuàng)造了一個又一個奇跡：1975年第二次從北坡攀登珠穆朗瑪峰成功，藏族隊員潘多成為第一個從北坡登頂珠峰的女性；1988年中國與日本、尼泊爾聯(lián)合組隊，首次實現(xiàn)了珠峰南北坡雙跨；從1988年至1999年，年輕的登山家李致新、王勇峰二人用了１１年時間完成了攀登世界七大洲最高峰；2003年5月21日、22日，中國登山隊的兩批隊員登頂珠峰成功；從1993年開始，中國西藏登山隊開始踏上攀登14座8000米以上高峰的征途，截至2003年5月，他們已經(jīng)攀登上了其中的12座山峰，并爭取在今后兩三年里實現(xiàn)既定目標(biāo)。中國登山健兒的歷次次登頂珠峰
南極科考小資料
我國南極考察始于80年代。1980年，首次派出兩名科學(xué)家赴澳大利亞南極凱西站。1984年11月，我國首次組織南級考察隊赴南極進(jìn)行考察，并于1985年2月在西南極喬治王島建成南極長城站。1989年2月，我國又在東南極建成第二個南極考察站———中山站。
隨著兩個站的建成，我國南極考察從建站為重點轉(zhuǎn)為科考為重點。1991年，開始實施的科考“八五”計劃，在極地氣象、冰川、高空大氣物理、地學(xué)、極地環(huán)境、海洋生物、物理海洋等幾十個學(xué)科取得豐碩的成果。一批科研成果已跨入世界先進(jìn)行列
南極大陸
冰封的南極大陸
南極洲的面積為1360萬平方公里，總面積的97%為冰層所覆蓋，形成南極冰蓋。冰蓋所覆蓋的并非全部是大陸，一部分冰蓋伸出在陸地之外，浮處于海面上，形成冰棚。南極洲最大的冰棚為羅絲冰棚，面積約達(dá)50萬平方公里。南極冰蓋不僅覆蓋面積大，而且冰層極厚。目前測得冰層最厚的地方達(dá)到了4200米。由于南極大陸極為廣闊，所以，盡管人類已經(jīng)擁有“冰雷達(dá)”等先進(jìn)技術(shù)手段來測量南極冰蓋的厚度，目前已測出冰層厚度的地方還不到整個大陸的一半。廣闊的南極冰蓋猶如遮蓋在南極大陸真實地貌上的神秘面紗，至今尚未被人類完全撩開
冰蓋的形成與演化
南極大陸陸基的平均海拔為-150米。如果沒有冰蓋覆蓋，大陸的絕大部分都應(yīng)是被大海所淹沒。但由于南極洲是世界上最寒冷的地區(qū)，所以即使是含鹽量頗大、冰點很低的海水，在這里也會冰封萬里。同樣，由于寒冷的原因，這里的降雪也只會堆積而不會融化。雪越積越厚，深處的雪就會被壓縮而逐漸冰化。到達(dá)100米深處時，積雪完全冰化，做為含氣泡的冰。據(jù)測算，南極內(nèi)陸部分的冰層每年新增約3-4厘米，沿岸地區(qū)每年形成20-30厘米。新的冰層不斷地形成，照此下去，冰蓋應(yīng)該越來越厚才對，但事實并非如此。由于冰在受到強(qiáng)大的壓力時具有一定的流動性，所以，冰蓋會由較高處的中心向較低處的四周緩慢流動。大范圍的冰蓋流動將使冰蓋向海面突出，形成浮出海面的冰棚。
南極冰蓋下的湖泊
南極冰被蓋下的湖泊是目前關(guān)于南極洲的最熱門的一個話題。最初發(fā)現(xiàn)冰下湖泊的是英國的研究人員。他們在用飛機(jī)搭載的冰雷達(dá)大范圍地測量南極冰蓋的厚度時，接收到一種強(qiáng)烈的水平反射回聲。這些回聲和來自冰被下地基的回聲完全不同，由此進(jìn)一步觀察研究，他們發(fā)現(xiàn)了冰蓋下的湖泊。
到目前為止，研究人員觀測了南極大陸50％的地區(qū)，共發(fā)現(xiàn)大約90個冰下湖泊。俄羅斯東方基地下發(fā)現(xiàn)的寬50公里、長230公里、總面積14000平方公里的冰下湖泊就是其中最典型的一個。冰下湖可能已經(jīng)存在了一百多萬年。在這與世隔絕了一百多萬年的環(huán)境中，會發(fā)現(xiàn)什麼樣的未知生物呢？這一待揭的謎底令科學(xué)家和研究人員激動不已，他們對此充滿想象，期待著新的發(fā)現(xiàn)。
隕石的寶庫
南極冰蓋的形成與演化機(jī)制使得南極洲成為地球上發(fā)現(xiàn)隕石數(shù)量最多、品種最全的大
陸。截止目前為止，世界各國的研究人員在南極洲收集到的隕石的總數(shù)超過17000顆。這其中最為轟動的是1984年發(fā)現(xiàn)的火星隕石，科學(xué)家研究表明，這顆隕石上可能含有生命存在過的跡象。
由于南極大陸冰蓋覆蓋的特殊環(huán)境，使得在此發(fā)現(xiàn)的隕石比其它地區(qū)發(fā)現(xiàn)的隕石更少被污染、更富有研究價值。
有關(guān)資料：載人航天史10座里程碑
1961年4月12日，前蘇聯(lián)宇航員尤里.加加林乘坐東方-1號飛船繞地球軌道一圈飛行了108分鐘，成為空間飛行的第一人。
1963年前蘇聯(lián)女宇航員瓦蓮京娜.捷列什科娃駕駛東方-6號航天飛船繞地球飛行48圈，成為世界上第一個飛進(jìn)宇宙的女性。
1965年前蘇聯(lián)宇航員阿列科謝.列昂諾夫首次實現(xiàn)艙外活動。
1968年阿波羅-8成為第一艘繞月球飛行的載人飛船。
1969年美國的阿波羅-11使人類第一次在月球表面著陸。
1975年7月18日，美國阿波羅飛船與蘇聯(lián)聯(lián)盟號飛船在地球軌道實現(xiàn)對接，并進(jìn)行首次國際聯(lián)合飛行。
1981年美國第一艘可部分重復(fù)使用的航天飛機(jī)哥倫比亞號進(jìn)行處女飛行。
1998年國際空間站(ISS)開始建造。
1999年中國進(jìn)行第一次未載人飛行。
2001年3月23日，和平號空間站在飛行15年之后墜毀。第三項：關(guān)于探險
探險故事―難達(dá)之極
魯濱遜探險故事
太空探險的真實故事
中國科學(xué)家探險故事
第五：演講活動：以“我看探險”為內(nèi)容，各小組先選出本組中最佳演講高手和稿件，然后再在班內(nèi)進(jìn)行演講比賽。優(yōu)勝者的音頻資料在學(xué)校電臺廣播。