小學(xué)健康的教案

《蟋蟀的住宅》片斷賞析。

《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)里的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的巧妙結(jié)構(gòu)。了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

【實(shí)例】

師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題：蟋蟀的住宅。（分析蟋蟀的寫法，可以用加一加的方法：熟悉的悉字加蟲字旁，就是蟋；率領(lǐng)的率字加蟲字旁，就是蟀。宅字是寶蓋頭，下面不是毛字。）寫完后讀一讀。

師：你們見過蟋蟀嗎?

生：我養(yǎng)過蟋蟀！蟋蟀就是蛐蛐，它叫起來很好聽。

生：我在姥姥家還抓過蛐蛐呢！

師：看來蟋蟀我們不陌生，它還是我們的朋友呢。讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)這篇文章是寫蟋蟀的家的。

師：從哪兒看出來的?

生：住宅就是家，也就是蟋蟀的窩。

生：作者用了擬人的方法，把蟋蟀的窩稱作住宅?？梢娮髡叻浅Ｏ矚g蟋蟀。

生：作者只寫蟋蟀的窩，肯定它的窩很特別。

師：蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨(dú)特的地方，我們就一起來讀讀課文吧。

【分析】

本文由書寫標(biāo)題直接導(dǎo)入，學(xué)生不僅熟悉了字形，還了解了文章主要寫什么，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。學(xué)生從題目中還發(fā)現(xiàn)，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣，他們會(huì)帶著濃厚的求知興趣，去了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

擴(kuò)展閱讀

蟋蟀的住宅

友人要上此課，臨近開課還不能定案。她發(fā)出太上老君急急如律令，中午，我應(yīng)約伏案?jìng)湔n。

此課教過數(shù)次，均以失敗告終。課文被肢解得七零八散，兒童學(xué)習(xí)后既沒有對(duì)蟋蟀的住宅產(chǎn)生好感，也沒有對(duì)法布爾產(chǎn)生興趣，只是記憶背誦了一些干燥無味的住宅特點(diǎn)，僅僅是能回答為什么這住宅是偉大的工程？這類問題，而且答案還都保持高度一致。說道常人認(rèn)為的本課最有價(jià)值的寫作手法──擬人，其實(shí)這是不需要教的。拿到課文，看到題目，兒童嘴里就能蹦出來這兩個(gè)字眼?？墒俏覀兺酚薪槭碌厣钊敕治觯?xì)品味

課文堪稱佳品，是我們沒有切中要害。感覺它就像是一座神秘的花園，而想要進(jìn)去的我卻沒有發(fā)現(xiàn)鑰匙。

閱讀龍協(xié)濤先生所著的《文學(xué)閱讀學(xué)》，欽佩與他將文學(xué)文本的解讀感悟稱之為超越語言表面，直奔語言內(nèi)核的妙賞。此言本身就是妙語。妙這個(gè)字最早出現(xiàn)在老子的《道德經(jīng)》中。老子所說的道即是無，無形，無象，無色，無味，但無中保羅萬象，無奇不有。文本內(nèi)涵豐富，字雖不能言卻是一種無言的感召，就是一種存在的道，解讀文本就是悟出文中之道。怎么悟？故常無，欲以觀其妙要在文字品讀中感悟玄之又玄，找到眾妙之門，發(fā)現(xiàn)文本的氣韻，境界，意味，內(nèi)化頓悟，了然于心，賞文字背后的無盡風(fēng)光。龍先生的言論給我啟發(fā)，妙賞就是迷人向文字中求，悟人向心而覺。可見，備課首先要靜心，沉心，虛心，要和心靈中的那個(gè)作者，作品對(duì)話。

首先要確認(rèn)的是，《蟋蟀的住宅》是文學(xué)文本么？不少人說他是科學(xué)的說明文，也有人說不清，就說是記敘文，也有認(rèn)為類似童話的但是，它就是文學(xué)文本，《昆蟲記》有著無法替代的文學(xué)魅力。有人說，法布爾的《昆蟲記》是一般文學(xué)家無法企及的，因?yàn)樗兄鴩?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)依據(jù)。法布爾的《昆蟲記》又是一般科學(xué)家無法企及的，因?yàn)樗兄屛膶W(xué)家也拍案叫絕的形象和生動(dòng)。文本定位后，發(fā)現(xiàn)本心，尋求妙賞就成了我的備課思路的定向。

閱讀《蟋蟀的住宅》，撲面而來的感覺是疑問：法布爾怎么做到的呢？查閱網(wǎng)絡(luò)上的圖片，幾乎都是蟋蟀匍匐在洞穴口的樣子，沒有發(fā)現(xiàn)任何一張深入洞穴中的圖片。要知道現(xiàn)如今的微攝像微攝影技術(shù)已經(jīng)能做到深入洞穴中拍攝，可是沒有人做到，沒有人愿意做，也可能是沒有人想去做。法布爾做到了，寫下來了。他如何做到的呢？順著我心靈的追問，我先讀法布爾。在這里，我不想把網(wǎng)絡(luò)上的文字照抄給您看，讀一讀這位科學(xué)家的成長經(jīng)歷你就能感受到什么叫偉大：偉大的情懷，偉大的志向，偉大的人格，偉大的成就，偉大的作品。妙字在這個(gè)階段就躍出來了。妙在何處呢？偉大的人居然做著一件沒有人愿意做，甚至受到大家鄙夷的事──愛昆蟲。兩個(gè)巨大反差的事物牽扯在一起，能起到非同一般的審美效應(yīng)。法布爾花了自己的積蓄購買一塊荒地，就為了在這里能自由自在地觀察昆蟲，能與他摯愛的生靈相伴。我非常理解這樣的快意人生，一個(gè)對(duì)所熱愛的對(duì)象有著超越生命的執(zhí)著時(shí)，他的行為是怪誕的，但他的內(nèi)心是富足的。我能想象到法布爾在這塊荒地上沉迷，忘我，自由的生命狀態(tài)。而此時(shí)在我的心中，生命熱愛自由這些偉大的字眼就一起構(gòu)成法布爾的人格特征。作品背后的他，漸漸明晰起來。我堅(jiān)信，人品必將影響作品。《蟋蟀的住宅》正是在這數(shù)十年的荒園觀察中寫下的，因此我料定其中必定有著讓人癡迷的生命密碼。

帶著虔誠的朝圣之心，我閱讀《蟋蟀的住宅》后有一種很異樣的感受。往日里一向以一種玩賞的心態(tài)讀此文，而如今，當(dāng)我得知法布爾生平的履歷，得知他為寫作而付出的生命耗損，得知他如瑪麗居里一樣對(duì)名利的淡薄，在榮譽(yù)面前的幽默從容，我?guī)е鴱奈从羞^的莊嚴(yán)之心拜讀此文，感受到其中之妙了──這不僅是蟋蟀的住宅，法布爾是蟋蟀住宅的半個(gè)主人??！屋里屋外，犄角旮旯，結(jié)構(gòu)建造，諳熟于心。如果蟋蟀不肯將其視為朋友，未曾邀約做客家中，他怎么如此熟悉。至少說，他也是代理蟋蟀住宅的金牌房產(chǎn)中介。

你來看──

別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

你再看──

在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

你不能錯(cuò)過──

主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

句句都是經(jīng)典，連我都想親自去看看。這哪里是在介紹一只不起眼的昆蟲，介紹別人的家呢？這分明是帶著朋友（讀者）在參觀自己的家嘛。而法布爾，一定經(jīng)歷了這個(gè)家的選料，建造，內(nèi)部裝修等整個(gè)過程，也在全過程中和主人攀談，交往，成為知己。他對(duì)蟋蟀建造洞穴是了然于胸的，因此才能讓這住宅活生生地躍然紙上。

我不禁想到人類世界。新家裝修后帶著朋友來參觀，先引入門后，任由友人環(huán)游一圈，自由看看整個(gè)居所。之后是整體裝修風(fēng)格的介紹：您看看我這家是歐式的，我這里是中式的，我這是田園風(fēng)格，我這是西部風(fēng)情隨即，帶著友人有序參觀各個(gè)廳堂處所，廚房廁所等均無一遺漏。逢著有特色的房間，一定多停留片刻：您看看這里的設(shè)計(jì)，那叫一個(gè)用心；您看看那里的安排，那叫一個(gè)人性化。某個(gè)細(xì)節(jié)也正是全家的亮點(diǎn)，定要重點(diǎn)引導(dǎo)友人駐足觀瞧。最后問一句：怎么樣，覺得如何？

妙 在法布爾就是這么做，這么寫的。先總說蟋蟀不肯隨遇而安，慎重選擇住宅；隨后從門到平臺(tái)再到屋內(nèi)逐一介紹。讀者不禁會(huì)問：這么偉大的工程是怎么建造的呢？法布爾似乎知道大家共同的興趣點(diǎn)，不等你問就自己作答。他介紹了建造所需的時(shí)間，建造的工具，建造的過程。哇，言意已盡，剩下的就只有參觀者（讀者）自發(fā)的贊嘆了。全文之妙就體現(xiàn)在于這份自然而全情的投入上。

似乎到此就解讀完畢了?？墒俏业男睦镉殖霈F(xiàn)一個(gè)巨大疑問：法布爾，你是怎么知道這么多有趣的事呢？例如它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。你真親眼所見？又如蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草你怎么就這么肯定？當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。難不成你也欣賞過這天籟我心中留存太多的疑問。好文章，總是留給人無限遐想和不盡的思考。好文章，又總是在細(xì)細(xì)品讀之后留給大家妙賞的契機(jī)。幾乎在思考的同時(shí)，一處看似不起眼的文字跳將進(jìn)來在兒童時(shí)代，我到草地上去捉蟋蟀，把它們養(yǎng)在籠子里，用菜葉喂它們?，F(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。從兒童時(shí)代到了現(xiàn)在，法布爾幾乎走完了人生的歷程，期間經(jīng)歷了多少的變化，不變的是獨(dú)特的興趣。這興趣就是支撐他觀察，寫作，生活的不滅信念。

掩卷沉思：一個(gè)充滿童真的人浮現(xiàn)了，他忘情地伏地觀察著眼前的草蟲，屏息凝視，和大地融為一體。蝴蝶以為他是一截樹樁，停落下來休憩；螞蟻以為他是巨大的食物，呼朋引伴地前來搬運(yùn)；輕風(fēng)為被，黃土為床，他的世界中只有鐘愛的草蟲。瞧，一只蟋蟀正在往洞穴外推土呢。這一切，凝固在大自然中，凝固在人類的歷史里，凝固在我的腦海中。草蟲就是他的生命，愛草蟲，愛自然，愛這自然中的萬物，愛自己無以替代的生命。我終于懂了，法布爾，正如他所說的──我悉心觀察的是生命。他書寫的就是一首生命的贊歌！

于是，這節(jié)課，我打算這么上：

首先，讓兒童傾聽蟋蟀的鳴叫引入新課，隨即讓兒童看蟋蟀的圖片，加上一段格式化枯燥的描述：蟋蟀每年生一代，以卵在土中越冬。卵產(chǎn)在雜草多而向陽的田埂、墳地、草堆邊緣的土中。雄蟲筑土穴與雌蟲同居，喜棲息于蔭涼、土質(zhì)疏松、較濕的環(huán)境中。一個(gè)熟悉也陌生的朋友登臺(tái)亮相了。

重點(diǎn)還是來了解這小生靈的洞穴是怎樣的吧。請(qǐng)兒童自由閱讀全文，之后談閱讀感受。這如同帶兒童參觀新居，請(qǐng)他說說：你覺得這個(gè)家怎么樣。初讀課文，我的目的在于留存印象。預(yù)想中兒童的表述千奇百怪，其中不乏描述人類住宅的詞匯，話語，很自然地讓人感受到文章從題目到內(nèi)容，大量采用的擬人手法。再次強(qiáng)調(diào)，這是不需要教的。但我不能在此止步，初讀，我要帶著較為具體的閱讀任務(wù)，讓讀更為有效。我想設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)聯(lián)對(duì)比：人的住宅有廳堂，臥室，走道，墻壁蟋蟀的住宅里有什么呢？帶著這樣的關(guān)聯(lián)對(duì)比任務(wù)，驅(qū)動(dòng)兒童第二次和文本接觸，同時(shí)也進(jìn)行一個(gè)微型的練筆和表達(dá)。

原來，蟋蟀的住宅是這樣的有意思啊。兩輪讀書后，兒童能有這樣初步的感受。接下來，就要進(jìn)入具體段落的妙賞 啦。中年級(jí)，我希望兒童的段落學(xué)習(xí)能更加扎實(shí)一些，從學(xué)習(xí)段落的言語表達(dá)中感受語言的表現(xiàn)形式，體會(huì)作者蘊(yùn)含在語言中的情感，學(xué)習(xí)作者如何表達(dá)并嘗試練習(xí)表達(dá)。相對(duì)全篇來說，段落是微觀的，適合兒童自學(xué)。因此在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我提倡以兒童自選：選擇一個(gè)段落，這段中描寫的蟋蟀的住宅最像人的住宅；兒童自讀：自己嘗試讀懂，哪些地方和人的住宅相似，哪些地方就把蟋蟀當(dāng)作人來寫；兒童自悟：自己體會(huì)一下，作者為什么這么寫，想一想，作者如何把蟋蟀的住宅寫得這么生動(dòng)有趣。

在交流匯報(bào)之后，我會(huì)讓兒童沿著有趣的表達(dá)這條線索繼續(xù)感受，探索，實(shí)踐。我提供法布爾的兩個(gè)更加生動(dòng)的片段描寫，讓兒童做同類閱讀，加強(qiáng)對(duì)感受文字的魅力：

一堆牛糞的周圍，竟出現(xiàn)了如此爭先恐后、迫不及待的場(chǎng)面！從世界各地涌向加利福尼亞的探險(xiǎn)者們，開發(fā)起金礦來也未曾表現(xiàn)出這般的狂熱。

一只金龜子把制作好的糞球滾回自己的家中時(shí)，半道上總會(huì)遇到傾心盡力的合作者。它們是一公一母嗎？為把幾件家具添哪，它們倆怎么辦？咱倆一道推酒桶，我在后來你在前。

之后再將先前出現(xiàn)的片段蟋蟀每年生一代，以卵在土中越冬。卵產(chǎn)在雜草多而向陽的田埂、墳地、草堆邊緣的土中。雄蟲筑土穴與雌蟲同居，喜棲息于陰涼、土質(zhì)疏松、較濕的環(huán)境中。一個(gè)熟悉也陌生的朋友登臺(tái)亮相了和法布爾筆下的昆蟲對(duì)比。不比不知道，一比就能給兒童強(qiáng)烈的反差──法布爾，您寫的課真逗！

語文課，就是學(xué)習(xí)語言表達(dá)的課程，但語文課的任務(wù)不僅于此，它也是為兒童的心靈成熟和人性發(fā)展而奠基的課程。因此，在第一課時(shí)的末了，我拋出一個(gè)疑問：蟋蟀你見過，蟋蟀的住宅你一定見不著。為什么，深藏不露嘛。可人家法布爾就見著了，還見得真真的，寫得切切的。你們說，這是咋回事？

提問的質(zhì)量至關(guān)重要。這個(gè)問題是本節(jié)課中教師提出的關(guān)鍵問題。它將指引兒童向著如何寫成這樣的文字這個(gè)方向思索。這是文章的起源，是一種意識(shí)形態(tài)，是一股無形而有力的建構(gòu)力，是兒童亟待需要掌握的寫作密匙。而這個(gè)問題引發(fā)的思考，就是推兒童走上尋找發(fā)現(xiàn)鑰匙的道路。

如果兒童的答案僅僅停留在觀察上，那么就順著引導(dǎo)他們關(guān)注法布爾所采用的特殊的與科學(xué)研究息息相關(guān)的持續(xù)觀察和破壞性觀察上（破壞洞穴才得以觀察內(nèi)部）如果兒童能發(fā)現(xiàn)觀察這一行為背后對(duì)生命的熱愛，那么這節(jié)課就對(duì)開啟他們純潔的性靈大為有益。但是，這不是我要強(qiáng)求的。教師的職責(zé)在于實(shí)施動(dòng)態(tài)的課堂觀察，在于瞄準(zhǔn)兒童的最近發(fā)展區(qū)予以輔助。

下課，第一課時(shí)結(jié)束！

第二課時(shí)想干什么，讓兒童自由匯報(bào)兩課時(shí)之間的自學(xué)情況，班級(jí)的閱讀課堂就是沙龍式的漫談。教師從中指點(diǎn)，導(dǎo)引，鼓勵(lì)兒童像法布爾那樣熱愛生活，沉迷興趣愛好教學(xué)即陪伴，教師陪伴兒童在語言學(xué)習(xí)和人性成長上漸入佳境。

7、蟋蟀的住宅

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“7、蟋蟀的住宅”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

7、蟋蟀的住宅

（第一課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1、（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

2、師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）

3、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

4、板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）

師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

（第二課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

……

通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

三、換角色，指導(dǎo)說話。

1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。

1、看學(xué)生收集的圖片資料。

2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？

五、看文章，做練習(xí)。

1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

《蟋蟀的住宅》課文

居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。

蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家。它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

在兒童時(shí)代，我到草地上去捉蟋蟀，把它們養(yǎng)在籠子里，用菜葉喂它們?，F(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。

主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

蟋蟀蓋房子大多是在十月。秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。不大一會(huì)兒，它又進(jìn)去，用鉗子和耙繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。

住宅的重要部分快完成了。洞已經(jīng)挖了有兩寸深，夠?qū)挸ǖ牧?。余下的是長時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天，只要?dú)夂驕睾?，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。

23 蟋蟀的住宅

23蟋蟀的住宅第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：蟋蟀兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）

師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做住宅評(píng)判委員會(huì)的委員來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨遇而安。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出來的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

附：板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

難點(diǎn)：

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學(xué)過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

三、換角色，指導(dǎo)說話。

1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。

1、看學(xué)生收集的圖片資料。

2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？

五、看文章，做練習(xí)。

1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像耍花棒一樣。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來一點(diǎn)聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

附：板書設(shè)計(jì)

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡潔、重點(diǎn)突出）

23《蟋蟀的住宅》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“23《蟋蟀的住宅》”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

23《蟋蟀的住宅》第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：蟋蟀兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）

師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做住宅評(píng)判委員會(huì)的委員來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨遇而安。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出來的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

難點(diǎn)：

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學(xué)過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

三、換角色，指導(dǎo)說話。

1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。

1、看學(xué)生收集的圖片資料。

2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？

五、看文章，做練習(xí)。

1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像?；ò粢粯?。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來一點(diǎn)聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

附：板書設(shè)計(jì)

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡潔、重點(diǎn)突出）

《蟋蟀的住宅》教案

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2．朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：蟋蟀兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用畫出有關(guān)句子。

2．討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文

1．師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）

師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做住宅評(píng)判委員會(huì)的委員來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名。好不好？

2．要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論

1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2．討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨遇而安。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出來的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

7．《蟋蟀的住宅》

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“7．《蟋蟀的住宅》”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

7．《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、選擇、住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索、隱藏、扒土、平坦、傾斜、寬敞、毫不可惜、隨遇而安。

2．了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)生動(dòng)形象地表達(dá)具體事物的寫作方法。

課前準(zhǔn)備：

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片或文字資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

1．出示蟋蟀圖片，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它嗎？

師板書：蟋蟀，（生書空）。說一說這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

2．說說課前了解的有關(guān)蟋蟀的知識(shí)。

3．蟋蟀不僅是有名的歌唱家，而且還是出色的建筑師呢。今天我們就一起去看看蟋蟀的住宅。補(bǔ)充課題（的住宅），提醒注意“宅”的寫法。

4．齊讀課題，質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．想一想，課文圍繞蟋蟀的住宅主要寫了哪些方面的內(nèi)容？

三、檢查自學(xué)效果

1．按自然段指名讀課文。

2．出示生字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3．出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

4．課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？誰能簡單地說說。

（選擇住址、住宅特點(diǎn)、修建住宅）

5．各自選感興趣的一方面讀讀課文。

四、研讀“選擇住址”部分

1．出示蟋蟀的住宅圖，看圖，結(jié)合課文的內(nèi)容說說蟋蟀會(huì)選擇什么樣的住址？

（排水優(yōu)良、有溫和的陽光）

2．蟋蟀為什么要這樣慎重選擇住址呢？

（1）“隨遇而安”是什么意思？別的昆蟲是怎樣“隨遇而安”的？

（2）課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

3．指導(dǎo)感情朗讀。

（1）同學(xué)們，如果你是蟋蟀，下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找臨時(shí)的隱蔽所而急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，自己卻有個(gè)舒服的住宅時(shí)，你的心情如何？

（2）帶著這種心情朗讀課文第二自然段。

五、鞏固字詞，積累運(yùn)用

1．抄寫生字新詞。

2．用“隨遇而安”、“慎重”各寫一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語。

2．導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道蟋蟀選擇住址不肯隨遇而安，現(xiàn)在就讓我們到蟋蟀的住宅去作客，看看它的住宅究竟是什么樣的。

二、研讀“住宅的特點(diǎn)”部分

1．讀課文第三至六自然段，小組合作，討論交流：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？

2．全班匯報(bào)，隨機(jī)出示句子，概括特點(diǎn)，感情朗讀。

句子一“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！?/p>

（1）概括說說住宅外部的特點(diǎn)，板書：向陽、隱蔽、干燥、彎彎曲曲

（2）“驟雨”是怎樣的雨？為什么說“即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的”？

（3）“九寸深”該有多深？“九寸深，一指寬”的住宅對(duì)身長只有2、3厘米的蟋蟀來說會(huì)有怎樣的感受？

（4）指導(dǎo)感情朗讀，讀出住宅的寬敞舒適感。

句子二“屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。”

（1）概括說說住宅內(nèi)部的特點(diǎn)，板書：光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

（2）住在這樣的房子里會(huì)有怎樣的感受？

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

句子三“出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草?！?/p>

（1）蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢？

（2）討論，交流。

（3）小結(jié)。小小一叢草，安全護(hù)家門。這小家伙真夠聰明啊！

句子四“那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！?/p>

（1）想象一下，蟋蟀會(huì)在這平臺(tái)上彈奏什么歌曲?

（2）討論，交流。

（3）小結(jié)。勞動(dòng)之余，靜夜操琴彈奏，這小家伙真會(huì)享受生活的樂趣啊！

3．蟋蟀的住宅給你們一個(gè)總的印象是什么？在文中找出句子。

（這座住宅真可以算是偉大的工程了。）

4．作者為什么這樣說呢？我們接著讀課文，相信你也會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。

三、研讀“修建住宅”部分

1．自由讀課文第7至9自然段，思考后討論：作者是從哪幾個(gè)方面來寫蟋蟀建造住宅的？是按什么順序?qū)懙模?/p>

（先寫動(dòng)工時(shí)間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）

2．學(xué)生選自己感興趣的一方面自學(xué)，集體交流。

（1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動(dòng)作的詞語，體會(huì)這些詞語的作用。

（2）“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說明什么？

（3）“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了?！庇终f明什么？

（說明蟋蟀在建造住宅時(shí)能吃苦耐勞。）

（4）蟋蟀是怎樣對(duì)它的住宅進(jìn)行長時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。

（5）“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾?，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”這一句怎么理解？

3．小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小家伙，這個(gè)了不起的小精靈，僅僅用它簡簡單單的足，靠它一絲不茍的認(rèn)真勁，竟完成了扒土、搬土、踏地、推土及加深加闊等繁重的勞動(dòng)，修建了九寸深，一指寬這樣舒服的住宅。難怪作者在文中情不自禁地贊嘆（出示句子，齊讀）：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>

四、總結(jié)全文

1．有感情朗讀全文。

2．你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

五、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

1．作者用了哪些方法將蟋蟀的住宅介紹得這樣生動(dòng)、具體的？

2．課外練筆：學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫一篇短文。

附：板書設(shè)計(jì)

選址：慎重

蟋蟀的住宅特點(diǎn)：向陽、隱蔽

（偉大的工程）簡樸、清潔、干燥

修建：勤勞

《蟋蟀的住宅》教學(xué)實(shí)錄

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些《蟋蟀的住宅》教學(xué)實(shí)錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。

師：同學(xué)們請(qǐng)聽

放蟋蟀叫聲

師：知道這是什么的叫聲？

生：蟋蟀的叫聲。

師：對(duì)嗎？

生：對(duì)。

板書：蟋蟀

師：誰來給大家介紹一下你所了解的蟋蟀。

生：蟋蟀又叫蛐蛐

出示：蟋蟀圖

師：你這些資料是從哪來的。

生：查來的。

師：書籍真是人類進(jìn)步的階梯。

生：蟋蟀

師：網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的好地方，但上網(wǎng)不適當(dāng)也會(huì)影響學(xué)習(xí)。

今天我們學(xué)習(xí)23課

板書課題。范寫宅。

生：蟋蟀的住宅。

師：課文主要寫什么？

生：我猜這篇課文主要寫蟋蟀的住宅。

生自讀課文。

師：課文寫的主要內(nèi)容是否和你們猜想得一樣。

生：是。

師：通過讀題目我們可以知道文章的主要內(nèi)容，也可以根據(jù)文章的主要內(nèi)容來驗(yàn)證文章的題目是否合適。同學(xué)們想不想深入地了解文章，請(qǐng)同學(xué)們看看預(yù)習(xí)提示，看看他要求我們做什么？

生讀預(yù)習(xí)提示：

師：你掉了兩個(gè)字，老師請(qǐng)你充滿自信再讀一遍。

生再讀。

師：誰來告訴老師預(yù)習(xí)要求我們做什么？

生：讀讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的，找出描寫

師：你能不能說一說有幾個(gè)要求？

生：一共有三個(gè)要求。

師；說，哪三個(gè)。

生：蟋蟀是怎樣修建住宅的，二，找出描寫蟋蟀住宅樣子。三，把不懂的地方畫下來課后討論。

師：同學(xué)們?cè)僮x課文把哪些地方描寫修建住宅的，哪些地方描寫住宅樣子地方用喜歡的符號(hào)畫出來，遇到不懂的也做上記號(hào)。

生自讀課文。

師：課文哪幾個(gè)自然段描寫了蟋蟀修建住宅的樣子。

生：七自然段。

師：其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？

生：我認(rèn)為六自然段也是。

師：還有補(bǔ)充嗎？

生：我認(rèn)為是五六七自然段。

師：其他同學(xué)比較一下，你認(rèn)為他們?nèi)齻€(gè)哪個(gè)說得最準(zhǔn)確。

生：第三個(gè)。

師：五六七對(duì)吧。

生：對(duì)。

師：這篇文章主要講了什么？

生：主要講了住宅的樣子和怎么修建的。

師：請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，用自己的話或者朗讀課文，或者畫示意圖的方式了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

生小組學(xué)習(xí)。

小組匯報(bào)

師：你們是用什么方式學(xué)習(xí)的。

生：我們是用自己的話。

師：老師從你的匯報(bào)中得到蟋蟀住宅有多大？

生：九寸。

師：九寸是多少？

生：29。

師：作者用數(shù)字來說明蟋蟀的住宅大小。

生：蟋蟀的住所是很光滑儉樸的。

生：住宅很隱蔽。

生：大多在海水優(yōu)良和陽光溫和的地方。

師：選擇這樣的位置可以使住宅

生：干燥

生：很光滑。

生：有平臺(tái)

師：這平臺(tái)是怎樣的，能告訴老師嗎？

師：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這里。

生：彈琴。

師：蟋蟀會(huì)彈琴嗎？

生：不會(huì)。

師：哦，老師是知道作者是用擬人的方法。

師：還有用其他方式學(xué)習(xí)的嗎？

生：有。

師：老師知道你們是用朗讀的方法學(xué)習(xí)的，請(qǐng)你們來

朗讀小組讀。

學(xué)生上來板書。

師：修得這么別致，這么有特點(diǎn)，作者用一句話贊揚(yáng)他。請(qǐng)你找出來。

生：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

男女生分別讀。

師：偉大的工程是怎樣修建的呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀八九十自然段，從蟋蟀修建住宅的過程你體會(huì)到了什么，把你的體會(huì)批注在課文上。

生默讀。

生：非常不容易，很辛苦。

生：我覺得修建住宅很耐心，而且很快，他們沒有借助任何工具。

生：體會(huì)到非常得能干。

生：是靠自己的勤奮努力修筑的。

師：在修建過程中，那吃苦耐勞一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚(yáng)更值得我們學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們用飽含深情的話來讀。

生讀。

師：飽含了你的贊嘆。誰再來稱贊一下。

生讀。

師：你能不能用作者飽含深情的話稱贊一下蟋蟀。

生讀。

生：我體會(huì)到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐勞的精神。

師：同學(xué)們通過朗讀課文贊嘆蟋蟀，作者在介紹蟋蟀住宅的時(shí)候用了很多說明方法，比如列舉數(shù)字，你還知道課文用了哪些方法。

生：我還發(fā)現(xiàn)了比喻的方法。

生：擬人的方法。

生：他的出名不光由于他的唱歌。

師：作者在這里更贊揚(yáng)他的，這種說明方法是對(duì)比的方法。

師：作者為什么能把課文寫得那么深呢？通過觀察有所發(fā)現(xiàn)，他用了一生的時(shí)間來修建蟋蟀的住宅。這就是昆蟲記的故事。你讀過嗎？

生：讀過。

師：請(qǐng)你來介紹一下。

生介紹。

師介紹昆蟲記。

師：老師在閱讀昆蟲記時(shí)經(jīng)歷了一次美的體驗(yàn)，寫了感想題在這本書上送給你們，我來念一念：當(dāng)我讀第一遍好書時(shí)，覺得仿佛找到一個(gè)朋友，再讀，好像與好朋友重逢了。請(qǐng)班長上來領(lǐng)書。

生：我代表全班同學(xué)謝謝您。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么感受呢，打開評(píng)價(jià)表，把你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受課后評(píng)價(jià)一下。課后同學(xué)們可以根據(jù)評(píng)價(jià)表及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)課堂表現(xiàn)較好的同學(xué)老師希望你們?cè)俳釉賱?lì)。課后老師請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)。

評(píng)課

亮點(diǎn)：教師抓住幾個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法。整個(gè)課老師上得不慌不忙，從容不迫。學(xué)生知道了說明事物的幾種方法（用數(shù)據(jù)、打比方等），初步領(lǐng)悟到蟋蟀的耐心、勤奮、一絲不茍等特點(diǎn)。課上到最后，老師把一本《昆蟲記》送給同學(xué)們，顯示了對(duì)學(xué)生的真誠態(tài)度。我們不是提倡上公開課的教師都自己掏腰包買書送學(xué)生，而是要求老師在課堂上尊重學(xué)生，不欺騙學(xué)生，不要隨便許下永遠(yuǎn)不打算兌現(xiàn)的承諾。

討論：這是一篇很有情趣的文章，課文與其說是在寫蟋蟀的住宅，不如說是在寫蟋蟀的可愛的性格，寫像蟋蟀一樣的人勤勞，智慧，會(huì)工作，會(huì)享受。課文作者仿佛是蟋蟀的好朋友，對(duì)蟋蟀充滿了贊美和欣賞，這是這篇課文的人文性所在。老師在這點(diǎn)上體會(huì)不夠深，挖掘不到位，因此課堂上就少了一點(diǎn)情致和趣味。另外，有6大類18個(gè)小項(xiàng)目的《課堂評(píng)價(jià)表》，很費(fèi)師生時(shí)間，作用卻不大，建議不用。

15.蟋蟀的住宅

15.蟋蟀的住宅

教學(xué)要求

1.了解蟋蟀建筑住宅的特點(diǎn)和過程，引起學(xué)生觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來表現(xiàn)事物的方法。

2.認(rèn)識(shí)擬人的修辭手法及其作用。

3.學(xué)會(huì)生字、新詞，理解課后第4題中帶點(diǎn)的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用所學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫一篇短文。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、準(zhǔn)備談話，揭示課題

1.誰見過蟋蟀？說說它有什么特點(diǎn)？

2.板書：蟋蟀的住宅

3.解題：

住宅是什么意思？（住房，蟋蟀的巢穴。）

從題目中可以看出本文用的是什么修辭手法？

（擬人的手法。）

4.簡介作者：

本文是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾寫的。

二、按要求自學(xué)課文

1.自學(xué)生字、新詞，以課后要求為主。

①容易寫錯(cuò)的字：

蟋蟀慎隧驟燥臥

②辨析兩組近義詞：

2.初讀課文思考：

①本課主要寫的是什么？

②每個(gè)自然段主要寫的是什么？如何劃分段落？[一、（1～7自然段）；二、（8～10自然段）]

三、檢查自學(xué)效果

重點(diǎn)是討論思考題，理清文章脈絡(luò)。

四、朗讀課文

邊讀邊想：蟋蟀住宅有哪些特點(diǎn)？它建筑過程是怎樣的？有什么不懂的問題？

五、作業(yè)

學(xué)著作者的觀察方法，觀察一種小動(dòng)物。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

本文圍繞蟋蟀住宅寫了哪兩方面內(nèi)容？

二、學(xué)習(xí)第一段

1.默讀第一段，思考：

①隨遇而安是什么意思？從課文哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？

②課文分哪幾個(gè)層次寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的？

③每個(gè)層次寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？

2.討論思考題并板書：

3.讀了這一段，了解了蟋蟀住宅特點(diǎn)，你覺得這個(gè)工程怎樣？（這座住宅真可以算是偉大的工程。）這段最后一句話起什么作用？（總結(jié)前文，贊美了蟋蟀的辛勤勞動(dòng)。）

4.課文第1自然段起什么作用？（引出文章的中心蟋蟀的住宅。）

三、學(xué)習(xí)第二段

1.指名讀課文。這段分幾層寫蟋蟀蓋房子過程的？說說每層意思。

2.兩人一組按思考題學(xué)習(xí)。

①找出寫蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞。（扒、搬、踏、推、鋪等。）

②蟋蟀蓋房子的過程說明了什么？（蟋蟀堅(jiān)持不懈，認(rèn)真工作，以辛勤的勞動(dòng)建造住宅的精神是了不起的。）

3.討論并板書：

四、總結(jié)全文

1.本文主要寫什么，說明了什么？（本文主要寫的是蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造的情況，說明它的住宅是一項(xiàng)偉大的工程，贊美了蟋蟀認(rèn)真工作、辛勤勞動(dòng)的精神。）

2.作者為什么能把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過程寫得這么詳細(xì)具體？找出課文中的句子來說明，并談?wù)剬?duì)你有什么啟發(fā)？（這是作者長期認(rèn)真觀察研究的結(jié)果，我們應(yīng)學(xué)習(xí)作者的刻苦精神和科學(xué)的態(tài)度，要注意觀察研究周圍事物，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。）

3.通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

五、作業(yè)

學(xué)習(xí)作者的寫作方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫一篇短文。

板書設(shè)計(jì)

《蟋蟀的住宅》教學(xué)建議

１、課前，可建議學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料，有條件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。

２、本文的題目比較新奇，可以用揭題來引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。初讀課文時(shí)，讓學(xué)生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個(gè)方面來寫的，概括出幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。在充分感知課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

可以讓學(xué)生以小組為單位，通過合作討論的形式來學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流。經(jīng)過討論、交流使學(xué)生了解到，對(duì)于蟋蟀住宅的特點(diǎn)，作者主要是從住宅的選址、外部和內(nèi)部三方面來介紹的：

⑴選址──經(jīng)過慎重選擇，不肯隨遇而安，不用現(xiàn)成的洞穴；

⑵外部──向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)；

⑶內(nèi)部──簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。

對(duì)于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是從三方面介紹的：

⑴動(dòng)工時(shí)間；

⑵怎樣挖掘；

⑶不斷修整。

在學(xué)生對(duì)課文的這兩方面內(nèi)容有了比較全面、深入的了解后，可以讓學(xué)生根據(jù)課文的敘述試著畫一畫蟋蟀住宅的示意圖，然后師生進(jìn)行評(píng)議。也可以提出讀了這篇課文，你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎，為什么的問題，讓學(xué)生交流讀文的體會(huì)。

３、引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，領(lǐng)略文章內(nèi)涵。如：

⑴蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。這句話，可以要求學(xué)生通過反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文互相比照的方法加深理解。先讓學(xué)生從字面上理解隨遇而安的意思；再和上下文進(jìn)行對(duì)比，想想別的昆蟲是怎樣隨遇而安的。（結(jié)合臨時(shí)隱蔽所得來不費(fèi)工夫棄去毫不可惜體會(huì)）然后再讀讀課文，想想從哪里能看出蟋蟀是不肯隨遇而安的。（慎重地選擇住址不利用現(xiàn)成的洞穴一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘）最后，讓學(xué)生連起來讀一讀，體會(huì)不肯隨遇而安所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

⑵這座住宅真可以算是偉大的工程了。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話時(shí)，教師可以設(shè)疑：

作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是住宅，而且還說是個(gè)偉大的工程，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？為什么？提出問題后，要求學(xué)生潛心讀書，引導(dǎo)學(xué)生從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺(tái)、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻又是那樣柔弱的一對(duì)前足和一雙后腿，讓學(xué)生從這種明顯的反差中體會(huì)到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個(gè)奇跡，所以說它是偉大的工程，絕不夸張。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：這座住宅真可以算是偉大的工程了！

４、在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)作者堅(jiān)持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神，以及他對(duì)昆蟲的特殊感情：

在文中，作者對(duì)蟋蟀的動(dòng)作進(jìn)行了極為細(xì)膩的描寫，有些句子寫得十分形象，同時(shí)作者也對(duì)自己如何觀察蟋蟀作了簡要的敘述。教師可以讓學(xué)生找出相關(guān)的句子品味、欣賞，說說自己的體會(huì)。文中采用的大量的擬人寫法，如專家主人大廳臥室彈琴唱歌修理休息，可以引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詞句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再抄下來。

５、本課要求會(huì)寫的生字較多，可以單獨(dú)安排一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行生字教學(xué)。其中蔽、搜應(yīng)提醒學(xué)生把筆順寫正確，傾、拋要提醒學(xué)生注意安排好間架結(jié)構(gòu)。

《蟋蟀的住宅》相關(guān)知識(shí)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《蟋蟀的住宅》相關(guān)知識(shí)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出瞿瞿瞿唧唧唧唧的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會(huì)叫，因?yàn)樗邪l(fā)聲器，這是一種求婚的信號(hào)，雌蟋蟀聽到后會(huì)趕去赴約成親。這時(shí)，如果闖來一只雄蟋蟀，就會(huì)發(fā)生一場(chǎng)搏斗。

兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對(duì)，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因?yàn)轶吧气Q好斗，自古以來，人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精彩的爭斗表演。

在蟋蟀的頭上，有一對(duì)比身體長的絲狀觸角，尾部有一對(duì)長長的尾須，雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長，夾在兩條尾須當(dāng)中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產(chǎn)卵管，叫它二尾子。憑鳴聲常常可以判斷蟋蟀的優(yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個(gè)頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是爛衣翅，它的一只翅膀發(fā)育不良，或幼蟲蛻變成蟲時(shí)因外因爛掉了部分翅梢；可是爛衣翅不是無用之輩，它在格斗時(shí)卻十分兇猛哩！

由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對(duì)它的壞處反不以為然了。其實(shí)，蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲，不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。

《蟋蟀的住宅》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字，會(huì)寫“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋”13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【導(dǎo)學(xué)診斷】

1、給帶點(diǎn)字在正確的讀音上打“√”。

洞穴(xuéxié)棄去(qùqì)慎重(shènɡshèn)扒土(pábā)

2、按要求作答。

反義詞：平坦—干燥—簡單—清潔—簡樸—

近義詞：隱蔽—搜索—慎重—安靜—寬敞—

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

蟋蟀的出名不光由于它的_____，還由于它的______;接著作者拿蟋蟀與___________作比較，說蟋蟀的特點(diǎn)是____________，__________________，而是靠自己_____________;隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的_______、_______、__________;最后，還介紹了_________________。

【導(dǎo)疑案例】

1、“隨遇而安”是什么意思?“不肯隨遇而安”在文中具體表現(xiàn)在哪里呢?

2、蟋蟀的住宅大致是怎樣的?畫一畫它的平面圖吧!

3、為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”?蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)呢?

【導(dǎo)練達(dá)標(biāo)】

1、判斷下面的說法，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”。

(1)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@一句是擬人句。()

(2)“隨遇而安”在文中是指“不利用現(xiàn)成的洞穴”。()

(3)蟋蟀對(duì)自己住宅的要求是：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。()

2、你會(huì)畫蟋蟀住宅的平面圖嗎?畫在圖畫紙上吧!

【導(dǎo)練點(diǎn)睛】

1、本課要求會(huì)寫的生字較多，在書寫時(shí)要注意“蔽、搜”應(yīng)把筆順寫正確，“傾、拋”要注意安排好間架結(jié)構(gòu)。

2、朗讀時(shí)，要把蟋蟀作為你值得驕傲的朋友來介紹他的住宅，這樣就會(huì)有感情了。

第二課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

【導(dǎo)學(xué)診斷】

1、比一比，再組詞。

蔽()棄()瘦()毫()

敞()異()搜()豪()

2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫合適的詞語。

得來()慎重地()搜索()()的工具

棄去()傾斜地()輕微()()的工程

【導(dǎo)疑案例】

1、蟋蟀用什么工具怎樣建房子呢?用多長時(shí)間建成呢?

2、作者說蟋蟀的住宅算是偉大的工程，這么說合適嗎?由此你體會(huì)到什么?

3、用得最多的修辭手法是什么?由此你又可以體會(huì)到什么呢?

4、蟋蟀從蓋房子到整修房子的時(shí)間很長，想像一下作者認(rèn)真觀察的情景。

【導(dǎo)練達(dá)標(biāo)】

1、蓋房子的時(shí)候，蟋蟀用前足______，用鉗子________，用后足_____，用后腿上的鋸______________。

2、照樣子寫句子：⑴“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”

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⑵“它有特別好的工具嗎?沒有?！?/p>

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3、課文是采用_________的寫法，把蟋蟀比作_______，把它的巢穴比作_________把它發(fā)出的聲音比作_________?從課文中找出相關(guān)的詞語寫下來。想想這樣寫有什么好處?你又感受到什么?

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【導(dǎo)練點(diǎn)睛】

當(dāng)你要表達(dá)你很喜歡一種東西時(shí)，可以采用擬人的修辭手法來描寫，更能讓讀者體會(huì)到你的感情。另外，觀察不僅要仔細(xì)還要持之以恒哦!