小學健康的教案

23《蟋蟀的住宅》|人教版。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“23《蟋蟀的住宅》|人教版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

23《蟋蟀的住宅》|人教版

第一課時

教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程：

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做住宅評判委員會的委員來評一評誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習隨遇而安。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出來的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，讓學生認識到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

附：板書設計

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

擴展閱讀

23《蟋蟀的住宅》

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“23《蟋蟀的住宅》”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

23《蟋蟀的住宅》第一課時

教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程：

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做住宅評判委員會的委員來評一評誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習隨遇而安。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出來的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，讓學生認識到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像?；ò粢粯印Ｋ哪_上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

附：板書設計

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

《蟋蟀的住宅》

教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程：

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做住宅評判委員會的委員來評一評誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習隨遇而安。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出來的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，讓學生認識到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像?；ò粢粯?。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

蟋蟀的住宅

友人要上此課，臨近開課還不能定案。她發(fā)出太上老君急急如律令，中午，我應約伏案備課。

此課教過數次，均以失敗告終。課文被肢解得七零八散，兒童學習后既沒有對蟋蟀的住宅產生好感，也沒有對法布爾產生興趣，只是記憶背誦了一些干燥無味的住宅特點，僅僅是能回答為什么這住宅是偉大的工程？這類問題，而且答案還都保持高度一致。說道常人認為的本課最有價值的寫作手法──擬人，其實這是不需要教的。拿到課文，看到題目，兒童嘴里就能蹦出來這兩個字眼?？墒俏覀兺酚薪槭碌厣钊敕治?，精細品味

課文堪稱佳品，是我們沒有切中要害。感覺它就像是一座神秘的花園，而想要進去的我卻沒有發(fā)現鑰匙。

閱讀龍協濤先生所著的《文學閱讀學》，欽佩與他將文學文本的解讀感悟稱之為超越語言表面，直奔語言內核的妙賞。此言本身就是妙語。妙這個字最早出現在老子的《道德經》中。老子所說的道即是無，無形，無象，無色，無味，但無中保羅萬象，無奇不有。文本內涵豐富，字雖不能言卻是一種無言的感召，就是一種存在的道，解讀文本就是悟出文中之道。怎么悟？故常無，欲以觀其妙要在文字品讀中感悟玄之又玄，找到眾妙之門，發(fā)現文本的氣韻，境界，意味，內化頓悟，了然于心，賞文字背后的無盡風光。龍先生的言論給我啟發(fā)，妙賞就是迷人向文字中求，悟人向心而覺。可見，備課首先要靜心，沉心，虛心，要和心靈中的那個作者，作品對話。

首先要確認的是，《蟋蟀的住宅》是文學文本么？不少人說他是科學的說明文，也有人說不清，就說是記敘文，也有認為類似童話的但是，它就是文學文本，《昆蟲記》有著無法替代的文學魅力。有人說，法布爾的《昆蟲記》是一般文學家無法企及的，因為它有著嚴謹的科學依據。法布爾的《昆蟲記》又是一般科學家無法企及的，因為它有著讓文學家也拍案叫絕的形象和生動。文本定位后，發(fā)現本心，尋求妙賞就成了我的備課思路的定向。

閱讀《蟋蟀的住宅》，撲面而來的感覺是疑問：法布爾怎么做到的呢？查閱網絡上的圖片，幾乎都是蟋蟀匍匐在洞穴口的樣子，沒有發(fā)現任何一張深入洞穴中的圖片。要知道現如今的微攝像微攝影技術已經能做到深入洞穴中拍攝，可是沒有人做到，沒有人愿意做，也可能是沒有人想去做。法布爾做到了，寫下來了。他如何做到的呢？順著我心靈的追問，我先讀法布爾。在這里，我不想把網絡上的文字照抄給您看，讀一讀這位科學家的成長經歷你就能感受到什么叫偉大：偉大的情懷，偉大的志向，偉大的人格，偉大的成就，偉大的作品。妙字在這個階段就躍出來了。妙在何處呢？偉大的人居然做著一件沒有人愿意做，甚至受到大家鄙夷的事──愛昆蟲。兩個巨大反差的事物牽扯在一起，能起到非同一般的審美效應。法布爾花了自己的積蓄購買一塊荒地，就為了在這里能自由自在地觀察昆蟲，能與他摯愛的生靈相伴。我非常理解這樣的快意人生，一個對所熱愛的對象有著超越生命的執(zhí)著時，他的行為是怪誕的，但他的內心是富足的。我能想象到法布爾在這塊荒地上沉迷，忘我，自由的生命狀態(tài)。而此時在我的心中，生命熱愛自由這些偉大的字眼就一起構成法布爾的人格特征。作品背后的他，漸漸明晰起來。我堅信，人品必將影響作品?！扼暗淖≌氛窃谶@數十年的荒園觀察中寫下的，因此我料定其中必定有著讓人癡迷的生命密碼。

帶著虔誠的朝圣之心，我閱讀《蟋蟀的住宅》后有一種很異樣的感受。往日里一向以一種玩賞的心態(tài)讀此文，而如今，當我得知法布爾生平的履歷，得知他為寫作而付出的生命耗損，得知他如瑪麗居里一樣對名利的淡薄，在榮譽面前的幽默從容，我?guī)е鴱奈从羞^的莊嚴之心拜讀此文，感受到其中之妙了──這不僅是蟋蟀的住宅，法布爾是蟋蟀住宅的半個主人啊！屋里屋外，犄角旮旯，結構建造，諳熟于心。如果蟋蟀不肯將其視為朋友，未曾邀約做客家中，他怎么如此熟悉。至少說，他也是代理蟋蟀住宅的金牌房產中介。

你來看──

別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

你再看──

在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

你不能錯過──

主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

句句都是經典，連我都想親自去看看。這哪里是在介紹一只不起眼的昆蟲，介紹別人的家呢？這分明是帶著朋友（讀者）在參觀自己的家嘛。而法布爾，一定經歷了這個家的選料，建造，內部裝修等整個過程，也在全過程中和主人攀談，交往，成為知己。他對蟋蟀建造洞穴是了然于胸的，因此才能讓這住宅活生生地躍然紙上。

我不禁想到人類世界。新家裝修后帶著朋友來參觀，先引入門后，任由友人環(huán)游一圈，自由看看整個居所。之后是整體裝修風格的介紹：您看看我這家是歐式的，我這里是中式的，我這是田園風格，我這是西部風情隨即，帶著友人有序參觀各個廳堂處所，廚房廁所等均無一遺漏。逢著有特色的房間，一定多停留片刻：您看看這里的設計，那叫一個用心；您看看那里的安排，那叫一個人性化。某個細節(jié)也正是全家的亮點，定要重點引導友人駐足觀瞧。最后問一句：怎么樣，覺得如何？

妙 在法布爾就是這么做，這么寫的。先總說蟋蟀不肯隨遇而安，慎重選擇住宅；隨后從門到平臺再到屋內逐一介紹。讀者不禁會問：這么偉大的工程是怎么建造的呢？法布爾似乎知道大家共同的興趣點，不等你問就自己作答。他介紹了建造所需的時間，建造的工具，建造的過程。哇，言意已盡，剩下的就只有參觀者（讀者）自發(fā)的贊嘆了。全文之妙就體現在于這份自然而全情的投入上。

似乎到此就解讀完畢了?？墒俏业男睦镉殖霈F一個巨大疑問：法布爾，你是怎么知道這么多有趣的事呢？例如它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。你真親眼所見？又如蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草你怎么就這么肯定？當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。難不成你也欣賞過這天籟我心中留存太多的疑問。好文章，總是留給人無限遐想和不盡的思考。好文章，又總是在細細品讀之后留給大家妙賞的契機。幾乎在思考的同時，一處看似不起眼的文字跳將進來在兒童時代，我到草地上去捉蟋蟀，把它們養(yǎng)在籠子里，用菜葉喂它們?，F在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。從兒童時代到了現在，法布爾幾乎走完了人生的歷程，期間經歷了多少的變化，不變的是獨特的興趣。這興趣就是支撐他觀察，寫作，生活的不滅信念。

掩卷沉思：一個充滿童真的人浮現了，他忘情地伏地觀察著眼前的草蟲，屏息凝視，和大地融為一體。蝴蝶以為他是一截樹樁，停落下來休憩；螞蟻以為他是巨大的食物，呼朋引伴地前來搬運；輕風為被，黃土為床，他的世界中只有鐘愛的草蟲。瞧，一只蟋蟀正在往洞穴外推土呢。這一切，凝固在大自然中，凝固在人類的歷史里，凝固在我的腦海中。草蟲就是他的生命，愛草蟲，愛自然，愛這自然中的萬物，愛自己無以替代的生命。我終于懂了，法布爾，正如他所說的──我悉心觀察的是生命。他書寫的就是一首生命的贊歌！

于是，這節(jié)課，我打算這么上：

首先，讓兒童傾聽蟋蟀的鳴叫引入新課，隨即讓兒童看蟋蟀的圖片，加上一段格式化枯燥的描述：蟋蟀每年生一代，以卵在土中越冬。卵產在雜草多而向陽的田埂、墳地、草堆邊緣的土中。雄蟲筑土穴與雌蟲同居，喜棲息于蔭涼、土質疏松、較濕的環(huán)境中。一個熟悉也陌生的朋友登臺亮相了。

重點還是來了解這小生靈的洞穴是怎樣的吧。請兒童自由閱讀全文，之后談閱讀感受。這如同帶兒童參觀新居，請他說說：你覺得這個家怎么樣。初讀課文，我的目的在于留存印象。預想中兒童的表述千奇百怪，其中不乏描述人類住宅的詞匯，話語，很自然地讓人感受到文章從題目到內容，大量采用的擬人手法。再次強調，這是不需要教的。但我不能在此止步，初讀，我要帶著較為具體的閱讀任務，讓讀更為有效。我想設計一個關聯對比：人的住宅有廳堂，臥室，走道，墻壁蟋蟀的住宅里有什么呢？帶著這樣的關聯對比任務，驅動兒童第二次和文本接觸，同時也進行一個微型的練筆和表達。

原來，蟋蟀的住宅是這樣的有意思啊。兩輪讀書后，兒童能有這樣初步的感受。接下來，就要進入具體段落的妙賞 啦。中年級，我希望兒童的段落學習能更加扎實一些，從學習段落的言語表達中感受語言的表現形式，體會作者蘊含在語言中的情感，學習作者如何表達并嘗試練習表達。相對全篇來說，段落是微觀的，適合兒童自學。因此在環(huán)節(jié)設置上，我提倡以兒童自選：選擇一個段落，這段中描寫的蟋蟀的住宅最像人的住宅；兒童自讀：自己嘗試讀懂，哪些地方和人的住宅相似，哪些地方就把蟋蟀當作人來寫；兒童自悟：自己體會一下，作者為什么這么寫，想一想，作者如何把蟋蟀的住宅寫得這么生動有趣。

在交流匯報之后，我會讓兒童沿著有趣的表達這條線索繼續(xù)感受，探索，實踐。我提供法布爾的兩個更加生動的片段描寫，讓兒童做同類閱讀，加強對感受文字的魅力：

一堆牛糞的周圍，竟出現了如此爭先恐后、迫不及待的場面！從世界各地涌向加利福尼亞的探險者們，開發(fā)起金礦來也未曾表現出這般的狂熱。

一只金龜子把制作好的糞球滾回自己的家中時，半道上總會遇到傾心盡力的合作者。它們是一公一母嗎？為把幾件家具添哪，它們倆怎么辦？咱倆一道推酒桶，我在后來你在前。

之后再將先前出現的片段蟋蟀每年生一代，以卵在土中越冬。卵產在雜草多而向陽的田埂、墳地、草堆邊緣的土中。雄蟲筑土穴與雌蟲同居，喜棲息于陰涼、土質疏松、較濕的環(huán)境中。一個熟悉也陌生的朋友登臺亮相了和法布爾筆下的昆蟲對比。不比不知道，一比就能給兒童強烈的反差──法布爾，您寫的課真逗！

語文課，就是學習語言表達的課程，但語文課的任務不僅于此，它也是為兒童的心靈成熟和人性發(fā)展而奠基的課程。因此，在第一課時的末了，我拋出一個疑問：蟋蟀你見過，蟋蟀的住宅你一定見不著。為什么，深藏不露嘛?？扇思曳ú紶柧鸵娭?，還見得真真的，寫得切切的。你們說，這是咋回事？

提問的質量至關重要。這個問題是本節(jié)課中教師提出的關鍵問題。它將指引兒童向著如何寫成這樣的文字這個方向思索。這是文章的起源，是一種意識形態(tài)，是一股無形而有力的建構力，是兒童亟待需要掌握的寫作密匙。而這個問題引發(fā)的思考，就是推兒童走上尋找發(fā)現鑰匙的道路。

如果兒童的答案僅僅停留在觀察上，那么就順著引導他們關注法布爾所采用的特殊的與科學研究息息相關的持續(xù)觀察和破壞性觀察上（破壞洞穴才得以觀察內部）如果兒童能發(fā)現觀察這一行為背后對生命的熱愛，那么這節(jié)課就對開啟他們純潔的性靈大為有益。但是，這不是我要強求的。教師的職責在于實施動態(tài)的課堂觀察，在于瞄準兒童的最近發(fā)展區(qū)予以輔助。

下課，第一課時結束！

第二課時想干什么，讓兒童自由匯報兩課時之間的自學情況，班級的閱讀課堂就是沙龍式的漫談。教師從中指點，導引，鼓勵兒童像法布爾那樣熱愛生活，沉迷興趣愛好教學即陪伴，教師陪伴兒童在語言學習和人性成長上漸入佳境。

7、蟋蟀的住宅

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“7、蟋蟀的住宅”，希望對您的工作和生活有所幫助。

7、蟋蟀的住宅

（第一課時）

教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學設計：

一、激趣導入

1、（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

2、師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

3、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

4、板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

（第二課時）

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學設計：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

……

通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

《蟋蟀的住宅》課文

居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。

蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。蟋蟀并不是挖掘技術的專家。它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

在兒童時代，我到草地上去捉蟋蟀，把它們養(yǎng)在籠子里，用菜葉喂它們?，F在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。

主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

蟋蟀蓋房子大多是在十月。秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去，用鉗子和耙繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

住宅的重要部分快完成了。洞已經挖了有兩寸深，夠寬敞的了。余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。

《蟋蟀的住宅》教案

《蟋蟀的住宅》教學設計

教學目的

1．學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2．朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用畫出有關句子。

2．討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文

1．師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做住宅評判委員會的委員來評一評誰的住宅有名。好不好？

2．要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3．我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論

1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2．討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習隨遇而安。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出來的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

7．《蟋蟀的住宅》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“7．《蟋蟀的住宅》”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

7．《蟋蟀的住宅》教學設計

教學目標：

1．認識本課7個生字，會寫13個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、選擇、住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索、隱藏、扒土、平坦、傾斜、寬敞、毫不可惜、隨遇而安。

2．了解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學重難點：

了解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點生動形象地表達具體事物的寫作方法。

課前準備：

課前發(fā)動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片或文字資料。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭題質疑

1．出示蟋蟀圖片，同學們你們認識它嗎？

師板書：蟋蟀，（生書空）。說一說這兩個字有什么特點？

2．說說課前了解的有關蟋蟀的知識。

3．蟋蟀不僅是有名的歌唱家，而且還是出色的建筑師呢。今天我們就一起去看看蟋蟀的住宅。補充課題（的住宅），提醒注意“宅”的寫法。

4．齊讀課題，質疑。

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2．想一想，課文圍繞蟋蟀的住宅主要寫了哪些方面的內容？

三、檢查自學效果

1．按自然段指名讀課文。

2．出示生字，指導學生讀準字音，認清字形。

3．出示詞語，指導學生理解詞義。

4．課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內容？誰能簡單地說說。

（選擇住址、住宅特點、修建住宅）

5．各自選感興趣的一方面讀讀課文。

四、研讀“選擇住址”部分

1．出示蟋蟀的住宅圖，看圖，結合課文的內容說說蟋蟀會選擇什么樣的住址？

（排水優(yōu)良、有溫和的陽光）

2．蟋蟀為什么要這樣慎重選擇住址呢？

（1）“隨遇而安”是什么意思？別的昆蟲是怎樣“隨遇而安”的？

（2）課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

3．指導感情朗讀。

（1）同學們，如果你是蟋蟀，下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找臨時的隱蔽所而急得團團轉，自己卻有個舒服的住宅時，你的心情如何？

（2）帶著這種心情朗讀課文第二自然段。

五、鞏固字詞，積累運用

1．抄寫生字新詞。

2．用“隨遇而安”、“慎重”各寫一句話。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1．聽寫詞語。

2．導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道蟋蟀選擇住址不肯隨遇而安，現在就讓我們到蟋蟀的住宅去作客，看看它的住宅究竟是什么樣的。

二、研讀“住宅的特點”部分

1．讀課文第三至六自然段，小組合作，討論交流：蟋蟀的住宅有哪些特點？

2．全班匯報，隨機出示句子，概括特點，感情朗讀。

句子一“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！?/p>

（1）概括說說住宅外部的特點，板書：向陽、隱蔽、干燥、彎彎曲曲

（2）“驟雨”是怎樣的雨？為什么說“即使有驟雨，這里也立刻就會干的”？

（3）“九寸深”該有多深？“九寸深，一指寬”的住宅對身長只有2、3厘米的蟋蟀來說會有怎樣的感受？

（4）指導感情朗讀，讀出住宅的寬敞舒適感。

句子二“屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生?！?/p>

（1）概括說說住宅內部的特點，板書：光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

（2）住在這樣的房子里會有怎樣的感受？

（3）指導感情朗讀。

句子三“出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草?！?/p>

（1）蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢？

（2）討論，交流。

（3）小結。小小一叢草，安全護家門。這小家伙真夠聰明啊！

句子四“那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”

（1）想象一下，蟋蟀會在這平臺上彈奏什么歌曲?

（2）討論，交流。

（3）小結。勞動之余，靜夜操琴彈奏，這小家伙真會享受生活的樂趣??！

3．蟋蟀的住宅給你們一個總的印象是什么？在文中找出句子。

（這座住宅真可以算是偉大的工程了。）

4．作者為什么這樣說呢？我們接著讀課文，相信你也會發(fā)出這樣的贊嘆。

三、研讀“修建住宅”部分

1．自由讀課文第7至9自然段，思考后討論：作者是從哪幾個方面來寫蟋蟀建造住宅的？是按什么順序寫的？

（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）

2．學生選自己感興趣的一方面自學，集體交流。

（1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語，體會這些詞語的作用。

（2）“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么？

（3）“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。”又說明什么？

（說明蟋蟀在建造住宅時能吃苦耐勞。）

（4）蟋蟀是怎樣對它的住宅進行長時間的修整？找出有關句子讀一讀。

（5）“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來?！边@一句怎么理解？

3．小結：蟋蟀，這個不起眼的小家伙，這個了不起的小精靈，僅僅用它簡簡單單的足，靠它一絲不茍的認真勁，竟完成了扒土、搬土、踏地、推土及加深加闊等繁重的勞動，修建了九寸深，一指寬這樣舒服的住宅。難怪作者在文中情不自禁地贊嘆（出示句子，齊讀）：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>

四、總結全文

1．有感情朗讀全文。

2．你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

五、領悟作者的表達方法

1．作者用了哪些方法將蟋蟀的住宅介紹得這樣生動、具體的？

2．課外練筆：學習文中的表達方法，仔細觀察一種小動物，然后寫一篇短文。

附：板書設計

選址：慎重

蟋蟀的住宅特點：向陽、隱蔽

（偉大的工程）簡樸、清潔、干燥

修建：勤勞

《蟋蟀的住宅》教學實錄

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些《蟋蟀的住宅》教學實錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。

師：同學們請聽

放蟋蟀叫聲

師：知道這是什么的叫聲？

生：蟋蟀的叫聲。

師：對嗎？

生：對。

板書：蟋蟀

師：誰來給大家介紹一下你所了解的蟋蟀。

生：蟋蟀又叫蛐蛐

出示：蟋蟀圖

師：你這些資料是從哪來的。

生：查來的。

師：書籍真是人類進步的階梯。

生：蟋蟀

師：網絡是學習的好地方，但上網不適當也會影響學習。

今天我們學習23課

板書課題。范寫宅。

生：蟋蟀的住宅。

師：課文主要寫什么？

生：我猜這篇課文主要寫蟋蟀的住宅。

生自讀課文。

師：課文寫的主要內容是否和你們猜想得一樣。

生：是。

師：通過讀題目我們可以知道文章的主要內容，也可以根據文章的主要內容來驗證文章的題目是否合適。同學們想不想深入地了解文章，請同學們看看預習提示，看看他要求我們做什么？

生讀預習提示：

師：你掉了兩個字，老師請你充滿自信再讀一遍。

生再讀。

師：誰來告訴老師預習要求我們做什么？

生：讀讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的，找出描寫

師：你能不能說一說有幾個要求？

生：一共有三個要求。

師；說，哪三個。

生：蟋蟀是怎樣修建住宅的，二，找出描寫蟋蟀住宅樣子。三，把不懂的地方畫下來課后討論。

師：同學們再讀課文把哪些地方描寫修建住宅的，哪些地方描寫住宅樣子地方用喜歡的符號畫出來，遇到不懂的也做上記號。

生自讀課文。

師：課文哪幾個自然段描寫了蟋蟀修建住宅的樣子。

生：七自然段。

師：其他同學有補充嗎？

生：我認為六自然段也是。

師：還有補充嗎？

生：我認為是五六七自然段。

師：其他同學比較一下，你認為他們三個哪個說得最準確。

生：第三個。

師：五六七對吧。

生：對。

師：這篇文章主要講了什么？

生：主要講了住宅的樣子和怎么修建的。

師：請同學們小組學習，用自己的話或者朗讀課文，或者畫示意圖的方式了解蟋蟀住宅的特點。

生小組學習。

小組匯報

師：你們是用什么方式學習的。

生：我們是用自己的話。

師：老師從你的匯報中得到蟋蟀住宅有多大？

生：九寸。

師：九寸是多少？

生：29。

師：作者用數字來說明蟋蟀的住宅大小。

生：蟋蟀的住所是很光滑儉樸的。

生：住宅很隱蔽。

生：大多在海水優(yōu)良和陽光溫和的地方。

師：選擇這樣的位置可以使住宅

生：干燥

生：很光滑。

生：有平臺

師：這平臺是怎樣的，能告訴老師嗎？

師：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這里。

生：彈琴。

師：蟋蟀會彈琴嗎？

生：不會。

師：哦，老師是知道作者是用擬人的方法。

師：還有用其他方式學習的嗎？

生：有。

師：老師知道你們是用朗讀的方法學習的，請你們來

朗讀小組讀。

學生上來板書。

師：修得這么別致，這么有特點，作者用一句話贊揚他。請你找出來。

生：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

男女生分別讀。

師：偉大的工程是怎樣修建的呢，請同學們默讀八九十自然段，從蟋蟀修建住宅的過程你體會到了什么，把你的體會批注在課文上。

生默讀。

生：非常不容易，很辛苦。

生：我覺得修建住宅很耐心，而且很快，他們沒有借助任何工具。

生：體會到非常得能干。

生：是靠自己的勤奮努力修筑的。

師：在修建過程中，那吃苦耐勞一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚更值得我們學習，請同學們用飽含深情的話來讀。

生讀。

師：飽含了你的贊嘆。誰再來稱贊一下。

生讀。

師：你能不能用作者飽含深情的話稱贊一下蟋蟀。

生讀。

生：我體會到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐勞的精神。

師：同學們通過朗讀課文贊嘆蟋蟀，作者在介紹蟋蟀住宅的時候用了很多說明方法，比如列舉數字，你還知道課文用了哪些方法。

生：我還發(fā)現了比喻的方法。

生：擬人的方法。

生：他的出名不光由于他的唱歌。

師：作者在這里更贊揚他的，這種說明方法是對比的方法。

師：作者為什么能把課文寫得那么深呢？通過觀察有所發(fā)現，他用了一生的時間來修建蟋蟀的住宅。這就是昆蟲記的故事。你讀過嗎？

生：讀過。

師：請你來介紹一下。

生介紹。

師介紹昆蟲記。

師：老師在閱讀昆蟲記時經歷了一次美的體驗，寫了感想題在這本書上送給你們，我來念一念：當我讀第一遍好書時，覺得仿佛找到一個朋友，再讀，好像與好朋友重逢了。請班長上來領書。

生：我代表全班同學謝謝您。

師：同學們，這節(jié)課你有什么感受呢，打開評價表，把你學習這節(jié)課的感受課后評價一下。課后同學們可以根據評價表及時發(fā)現自己的不足，對課堂表現較好的同學老師希望你們再接再勵。課后老師請同學們自己設計作業(yè)。

評課

亮點：教師抓住幾個語言訓練點，讓學生理解文章的主要內容，領會文章的寫作手法。整個課老師上得不慌不忙，從容不迫。學生知道了說明事物的幾種方法（用數據、打比方等），初步領悟到蟋蟀的耐心、勤奮、一絲不茍等特點。課上到最后，老師把一本《昆蟲記》送給同學們，顯示了對學生的真誠態(tài)度。我們不是提倡上公開課的教師都自己掏腰包買書送學生，而是要求老師在課堂上尊重學生，不欺騙學生，不要隨便許下永遠不打算兌現的承諾。

討論：這是一篇很有情趣的文章，課文與其說是在寫蟋蟀的住宅，不如說是在寫蟋蟀的可愛的性格，寫像蟋蟀一樣的人勤勞，智慧，會工作，會享受。課文作者仿佛是蟋蟀的好朋友，對蟋蟀充滿了贊美和欣賞，這是這篇課文的人文性所在。老師在這點上體會不夠深，挖掘不到位，因此課堂上就少了一點情致和趣味。另外，有6大類18個小項目的《課堂評價表》，很費師生時間，作用卻不大，建議不用。

15.蟋蟀的住宅

15.蟋蟀的住宅

教學要求

1.了解蟋蟀建筑住宅的特點和過程，引起學生觀察周圍事物的興趣，學習作者抓住特點來表現事物的方法。

2.認識擬人的修辭手法及其作用。

3.學會生字、新詞，理解課后第4題中帶點的詞語。

教學重點

了解蟋蟀住宅的特點，培養(yǎng)學生抓住特點觀察周圍事物的習慣和能力。

教學難點

運用所學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然后寫一篇短文。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、準備談話，揭示課題

1.誰見過蟋蟀？說說它有什么特點？

2.板書：蟋蟀的住宅

3.解題：

住宅是什么意思？（住房，蟋蟀的巢穴。）

從題目中可以看出本文用的是什么修辭手法？

（擬人的手法。）

4.簡介作者：

本文是法國著名的昆蟲學家法布爾寫的。

二、按要求自學課文

1.自學生字、新詞，以課后要求為主。

①容易寫錯的字：

蟋蟀慎隧驟燥臥

②辨析兩組近義詞：

2.初讀課文思考：

①本課主要寫的是什么？

②每個自然段主要寫的是什么？如何劃分段落？[一、（1～7自然段）；二、（8～10自然段）]

三、檢查自學效果

重點是討論思考題，理清文章脈絡。

四、朗讀課文

邊讀邊想：蟋蟀住宅有哪些特點？它建筑過程是怎樣的？有什么不懂的問題？

五、作業(yè)

學著作者的觀察方法，觀察一種小動物。

第二課時

一、復習

本文圍繞蟋蟀住宅寫了哪兩方面內容？

二、學習第一段

1.默讀第一段，思考：

①隨遇而安是什么意思？從課文哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？

②課文分哪幾個層次寫蟋蟀住宅特點的？

③每個層次寫了蟋蟀住宅的什么特點？

2.討論思考題并板書：

3.讀了這一段，了解了蟋蟀住宅特點，你覺得這個工程怎樣？（這座住宅真可以算是偉大的工程。）這段最后一句話起什么作用？（總結前文，贊美了蟋蟀的辛勤勞動。）

4.課文第1自然段起什么作用？（引出文章的中心蟋蟀的住宅。）

三、學習第二段

1.指名讀課文。這段分幾層寫蟋蟀蓋房子過程的？說說每層意思。

2.兩人一組按思考題學習。

①找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并劃出動詞。（扒、搬、踏、推、鋪等。）

②蟋蟀蓋房子的過程說明了什么？（蟋蟀堅持不懈，認真工作，以辛勤的勞動建造住宅的精神是了不起的。）

3.討論并板書：

四、總結全文

1.本文主要寫什么，說明了什么？（本文主要寫的是蟋蟀住宅的特點和建造的情況，說明它的住宅是一項偉大的工程，贊美了蟋蟀認真工作、辛勤勞動的精神。）

2.作者為什么能把蟋蟀住宅的特點和建造過程寫得這么詳細具體？找出課文中的句子來說明，并談談對你有什么啟發(fā)？（這是作者長期認真觀察研究的結果，我們應學習作者的刻苦精神和科學的態(tài)度，要注意觀察研究周圍事物，做到有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。）

3.通過這篇課文的學習，你學到了什么？

五、作業(yè)

學習作者的寫作方法，仔細觀察一種小動物，然后寫一篇短文。

板書設計

《蟋蟀的住宅》教學建議

１、課前，可建議學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料，有條件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。

２、本文的題目比較新奇，可以用揭題來引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。初讀課文時，讓學生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個方面來寫的，概括出幾個方面的主要內容。在充分感知課文的基礎上，可以引導學生思考以下問題，以加深對課文內容的理解：蟋蟀的住宅有哪些特點？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

可以讓學生以小組為單位，通過合作討論的形式來學習，然后進行交流。經過討論、交流使學生了解到，對于蟋蟀住宅的特點，作者主要是從住宅的選址、外部和內部三方面來介紹的：

⑴選址──經過慎重選擇，不肯隨遇而安，不用現成的洞穴；

⑵外部──向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺；

⑶內部──簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。

對于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是從三方面介紹的：

⑴動工時間；

⑵怎樣挖掘；

⑶不斷修整。

在學生對課文的這兩方面內容有了比較全面、深入的了解后，可以讓學生根據課文的敘述試著畫一畫蟋蟀住宅的示意圖，然后師生進行評議。也可以提出讀了這篇課文，你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎，為什么的問題，讓學生交流讀文的體會。

３、引導學生品味重點詞句，領略文章內涵。如：

⑴蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。這句話，可以要求學生通過反復閱讀，運用上下文互相比照的方法加深理解。先讓學生從字面上理解隨遇而安的意思；再和上下文進行對比，想想別的昆蟲是怎樣隨遇而安的。（結合臨時隱蔽所得來不費工夫棄去毫不可惜體會）然后再讀讀課文，想想從哪里能看出蟋蟀是不肯隨遇而安的。（慎重地選擇住址不利用現成的洞穴一點一點挖掘）最后，讓學生連起來讀一讀，體會不肯隨遇而安所表達的豐富內涵。

⑵這座住宅真可以算是偉大的工程了。引導學生體會這句話時，教師可以設疑：

作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是住宅，而且還說是個偉大的工程，你覺不覺得有點太夸張了？為什么？提出問題后，要求學生潛心讀書，引導學生從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內部等，感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻又是那樣柔弱的一對前足和一雙后腿，讓學生從這種明顯的反差中體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程，絕不夸張。充分體會到這一點之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：這座住宅真可以算是偉大的工程了！

４、在教學時，要引導學生從字里行間體會作者堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神，以及他對昆蟲的特殊感情：

在文中，作者對蟋蟀的動作進行了極為細膩的描寫，有些句子寫得十分形象，同時作者也對自己如何觀察蟋蟀作了簡要的敘述。教師可以讓學生找出相關的句子品味、欣賞，說說自己的體會。文中采用的大量的擬人寫法，如專家主人大廳臥室彈琴唱歌修理休息，可以引導學生找出相關的詞句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再抄下來。

５、本課要求會寫的生字較多，可以單獨安排一個教學環(huán)節(jié)，進行生字教學。其中蔽、搜應提醒學生把筆順寫正確，傾、拋要提醒學生注意安排好間架結構。

《蟋蟀的住宅》相關知識

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《蟋蟀的住宅》相關知識》，僅供參考，希望可以幫助到您。

蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出瞿瞿瞿唧唧唧唧的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫，因為它有發(fā)聲器，這是一種求婚的信號，雌蟋蟀聽到后會趕去赴約成親。這時，如果闖來一只雄蟋蟀，就會發(fā)生一場搏斗。

兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因為蟋蟀善鳴好斗，自古以來，人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精彩的爭斗表演。

在蟋蟀的頭上，有一對比身體長的絲狀觸角，尾部有一對長長的尾須，雌蟋蟀的產卵管比較長，夾在兩條尾須當中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產卵管，叫它二尾子。憑鳴聲常?？梢耘袛囿暗膬?yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是爛衣翅，它的一只翅膀發(fā)育不良，或幼蟲蛻變成蟲時因外因爛掉了部分翅梢；可是爛衣翅不是無用之輩，它在格斗時卻十分兇猛哩！

由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對它的壞處反不以為然了。其實，蟋蟀是農業(yè)害蟲，不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農作物的葉、莖和根。

《蟋蟀的住宅》導學案設計

【導學目標】

1、認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字，會寫“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋”13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點?

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【導學診斷】

1、給帶點字在正確的讀音上打“√”。

洞穴(xuéxié)棄去(qùqì)慎重(shènɡshèn)扒土(pábā)

2、按要求作答。

反義詞：平坦—干燥—簡單—清潔—簡樸—

近義詞：隱蔽—搜索—慎重—安靜—寬敞—

3、根據課文內容填空。

蟋蟀的出名不光由于它的_____，還由于它的______;接著作者拿蟋蟀與___________作比較，說蟋蟀的特點是____________，__________________，而是靠自己_____________;隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的_______、_______、__________;最后，還介紹了_________________。

【導疑案例】

1、“隨遇而安”是什么意思?“不肯隨遇而安”在文中具體表現在哪里呢?

2、蟋蟀的住宅大致是怎樣的?畫一畫它的平面圖吧!

3、為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”?蟋蟀的住宅有哪些特點呢?

【導練達標】

1、判斷下面的說法，正確打“√”，錯誤打“×”。

(1)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@一句是擬人句。()

(2)“隨遇而安”在文中是指“不利用現成的洞穴”。()

(3)蟋蟀對自己住宅的要求是：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。()

2、你會畫蟋蟀住宅的平面圖嗎?畫在圖畫紙上吧!

【導練點睛】

1、本課要求會寫的生字較多，在書寫時要注意“蔽、搜”應把筆順寫正確，“傾、拋”要注意安排好間架結構。

2、朗讀時，要把蟋蟀作為你值得驕傲的朋友來介紹他的住宅，這樣就會有感情了。

第二課時

【導學目標】

1、通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

2、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

【導學診斷】

1、比一比，再組詞。

蔽()棄()瘦()毫()

敞()異()搜()豪()

2、根據課文內容填寫合適的詞語。

得來()慎重地()搜索()()的工具

棄去()傾斜地()輕微()()的工程

【導疑案例】

1、蟋蟀用什么工具怎樣建房子呢?用多長時間建成呢?

2、作者說蟋蟀的住宅算是偉大的工程，這么說合適嗎?由此你體會到什么?

3、用得最多的修辭手法是什么?由此你又可以體會到什么呢?

4、蟋蟀從蓋房子到整修房子的時間很長，想像一下作者認真觀察的情景。

【導練達標】

1、蓋房子的時候，蟋蟀用前足______，用鉗子________，用后足_____，用后腿上的鋸______________。

2、照樣子寫句子：⑴“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”

________________________________________________________________

⑵“它有特別好的工具嗎?沒有。”

________________________________________________________________

3、課文是采用_________的寫法，把蟋蟀比作_______，把它的巢穴比作_________把它發(fā)出的聲音比作_________?從課文中找出相關的詞語寫下來。想想這樣寫有什么好處?你又感受到什么?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

【導練點睛】

當你要表達你很喜歡一種東西時，可以采用擬人的修辭手法來描寫，更能讓讀者體會到你的感情。另外，觀察不僅要仔細還要持之以恒哦!