拾穗者高中教案

第19課抗擊西方殖民者入侵。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《第19課抗擊西方殖民者入侵》，希望能對您有所幫助，請收藏。

精選閱讀

生物入侵者

19生物入侵者
教學目標
知識與能力
1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。
2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。
3．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
4．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀說明文的能力。
過程與方法
以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，并做必要的點撥；通過多種形式討論合作探究，解決問題。
情感態(tài)度價值觀
了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設家園，保護家園而努力。
教學重難點
1．理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。
2．如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
課時安排：一課時
教學設計
一、導入
二、整體感知
1．給下列加粗的字注音。
劫掠ｌüè　棲息qī　藩籬　fān　歸咎jiù斑斕（bān）（lán）失衡（héng）
束手無策：像手被捆住一樣，一點辦法都沒有。
在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫。現(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，無法避免。
物競天擇：生物相互競爭，能適應自然的被選擇存留下來。
為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。
無動于衷（zhōng）：心里一點也不受感動，一點也不動心。
2．請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的知識。
生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。
3．生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？
交流后明確：由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。
目前，生物學和生態(tài)學界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，經過“物競天擇，適者生存”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡；另一部分人認為，人類必須干預“生物入侵者”，聽任“生物入侵者”自由發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，會給當地生態(tài)和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。
4．理清本文的說明順序。
（1－1）引出話題：介紹什么是生物入侵者。
（2－4）擺出現(xiàn)象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。
（5－5）探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
（6－7）揭示態(tài)度：寫生物學家和生態(tài)學界對待生入侵者的不同態(tài)度。
（8－8）采取措施：寫目前世界各國采取相應的措施。
5．本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。
列數字。
舉例子。
打比方。
三、質疑探究
1．如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？
生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設想。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。
2．為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當地生物鏈的一環(huán)，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產生兩種后果：一種是經過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產生“生物入侵者”，給當地生態(tài)和人類生活帶來危害。
1．你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
師生共同探計：
①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。
②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。
③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當地樹木的自然更新。
⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導致數千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。
⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當地的森林。
⑦來源于巴布亞新幾內亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
⑧來自亞洲的天牛和紅螞蟻，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者專門叮咬人畜，傳播疾病。
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農林業(yè)經濟損失達574億之多。

四、課堂小結
1．《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學寫作者借鑒。文中介紹的有關生物污染的知識，應學會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當地自然風景的價值，抵抗外來生物的侵入。
五、作業(yè)

第19課明清抗擊外國侵略的英勇斗爭教學案

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第19課明清抗擊外國侵略的英勇斗爭教學案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

第19課明清抗擊外國侵略的英勇斗爭

一、學習目標

講述戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。

二、重點難點

重點：明清抗擊外國侵略和英勇斗爭。

難點：《尼布楚條約》的簽訂。

三、課堂學習

課前準備：

1．將領訓練的新軍作戰(zhàn)勇敢，紀律嚴明，號稱“戚家軍”。

2．1561年，戚家軍在九戰(zhàn)九捷，迅速蕩平浙江境內的。

3．1662年，打敗荷蘭殖民者，臺灣又回到了祖國的懷抱。

4．1689年，中俄兩國在尼布楚談判，雙方簽訂了第一個邊境條約《》。

一．學習過程

明清抗擊外國侵略的斗爭

朝代

侵略國家

反侵略領導人

結果思考：1.戚繼光為什么能取得抗倭斗爭的勝利？

2.鄭成功收復臺灣有什么重大意義？

3.《尼布楚條約》是在什么情況下簽訂的？有什么歷史意義？

二．鞏固練習

（一）單項選擇題

1．1662年，從荷蘭殖民者手中收復臺灣的是（）

A．戚繼光B．鄭成功C．康熙帝D．林則徐

2．1685年和1686年組織清軍兩次在雅克薩擊敗沙俄侵略軍的是（）

A．順治帝B．乾隆帝C．康熙帝D．雍正帝

3．下列選項中，不屬于中俄《尼布楚條約》規(guī)定的中國領土是（）

A．尼布楚B．黑龍江流域C．烏蘇里江流域D．庫頁島

4．戚家軍九戰(zhàn)九捷蕩平倭寇的地區(qū)是?。ǎ?p>A．福州B．杭州C．廣州D．臺州

（二）材料解析題：閱讀下列材料

圖一圖二

請問答：1.圖一和圖二分別是哪兩位歷史人物？

2.他們在歷史上的偉大功績是什么？

生物入侵者學案

生物入侵者學案
●教學目標

閱讀課文，了解本文說明的主要內容。

學習本文所使用的說明順序和說明方法。

提高學生的環(huán)保意識。

●課時安排

一課時。

●教學重點

學習本文所使用的說明順序和說明方法。

●課前準備

搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及

危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

借助工具書，掃除字詞障礙。

將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

教學設計

導入新課

教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。

教師講完后，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內容。

明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑

戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境

問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保

護生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)

■題解

要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

自主閱讀、整體感知

。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學生閱讀思考。

a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容?

b．你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。

質疑問難、交流互動。

a．小組內交流：

◆學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內容，并共同擬定學習目標。

◆將預習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、

b．班上交流：明確本文學習目標及主要內容。

明確學習目標(見前面的教學目標)

主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、

生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。

編寫提綱

教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

擺出現(xiàn)象：——(段)

《生物人侵者》探究原因：——(段)

揭示態(tài)度：——(段)

采取措施：——(段)

■寫法探究

O探究學習本文所采用的說明順序

a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

b．探究本文這樣安排說明順序的好處。

學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結構嚴謹、層次

分明。

探究學習本文所采用的說明方法

a．本文主要采用了哪些說明方法。

學生討論后教師板書：列數字、舉例子、打比方

b．找出文中運用上述說明方法的相關語句。

(將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好)

C.說說列數字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。

可安排學生先在小組內交流再在班上交流。

■小結

要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。

教師在學生發(fā)言的基礎上總結全文。

明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物

入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不

僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。

延伸拓展

教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選

兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。)

自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)

現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?

學生在小組內交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班

上展覽。(展覽安排在課后)

要求學生先在小組內討論，然后班上交流。

■布置作業(yè)

抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)

查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。