小學語文微課教案

蘇教版小學語文第六冊第20課《放飛蜻蜓》。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版小學語文第六冊第20課《放飛蜻蜓》”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版小學語文第六冊第20課《放飛蜻蜓》

教學內(nèi)容：蘇教版小學語文第六冊第20課《放飛蜻蜓》

教學課時：第二課時

教學者：曹仁花

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導。

3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學態(tài)度，查找有關(guān)資料驗證蜻蜓到底會不會吃自己的尾巴。

教學重難點：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導。

教學準備：

1、了解陶行知的其人其事。

2、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點、習性等）

3、教學課件

教學過程：

教師活動學生活動媒體的設(shè)計與應(yīng)用

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓圖片，師導入欣賞展示蜻蜓的圖片，配合播放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》，創(chuàng)設(shè)學習情境。

2、師：同學們，這些小精靈是誰??？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛蜻蜓）用一個詞形容蜻蜓

3、哪位同學能說說這篇課文主要寫了什么事？

（結(jié)合板書：捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓）講述課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)

4、小伙伴們捉住了蜻蜓為什么又要把它放飛呢？在孩子們的眼中，陶行知是個什么樣的人呢？（板書：？）讓我們一起到課文中去尋找答案吧！打開書本

二、朗讀、交流、感悟

1、自讀全文。以“引導學生認識陶先生”為主線，指導學生朗讀、感悟。自讀全文

朗讀、感悟

▲知識豐富的陶行知。從陶先生的問話和介紹中了解蜻蜓的知識。重點指導學生讀好人物的對話。

提問：你是怎么知道陶先生知識豐富的?陶先生的介紹了蜻蜓的哪些知識？……

“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（蜻蜓是益蟲）

“蜻蜓的尾巴有什么用？”（神奇的尾巴）www.lvshijia.net

“指著它的尾巴說……”，“它的眼睛……”（奇特的眼睛）

“……”引導學生交流收集的課外知識：你們還知道有關(guān)蜻蜓的哪些知識？書上說蜻蜓在餓極時會吃自己的尾巴,事實果真如此嗎?讀好人物的對話

交流收集的課外知識1、根據(jù)學生的交流，出示課文相關(guān)文字：“它的尾巴是一節(jié)一節(jié)的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。

”

2、組織學生欣賞圖片。

3、出示課文相關(guān)文字：“據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來。”

4、課件介紹蜻蜓“吃尾巴”其實是蜻蜓進行交配。

5、出示課文相關(guān)文字：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……”

6、網(wǎng)站介紹蜻蜓的復(fù)眼。

▲慈愛和藹的陶行知。抓住重點的詞、句，朗讀體會。

“他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：……（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動作，指導朗讀并體會）”

“陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說……”

“陶行知用商量的口吻說：……”抓住重點的詞、句，朗讀體會

做一做動作，朗讀并體會

▲愛護蜻蜓的陶行知。體會作者用詞的準確。

“你們蜻蜓是不是我們的好朋友？”

“陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起?！?/p>

“陶行知將蜻蜓小心地翻過去……”朗讀體會作者用詞的準確

▲教育有方的陶行知。陶先生看到孩子們捉蜻蜓，既沒有責怪他們，又沒有直接要求把蜻蜓放了。而是……聽了陶先生的話孩子們是怎么做的呢?（主要通過孩子們態(tài)度的變化體會）

“孩子們七嘴八舌地搶著說：……”

“孩子們點點頭。”

“孩子們?nèi)肷竦芈犞！?/p>

“孩子們紛紛地說：‘放了它，放了它，讓它回家去！”

“翠貞張開小手，將蜻蜓往上一送，……”在教師的引導下朗讀課文

交流：聽了陶先生的話孩子們是怎么做的呢?

指名朗讀、分角色朗讀

三、拓展、延伸

1．簡單小結(jié)陶行知的人物形象：他真不愧為是一個教育家，尊重孩子、愛護孩子……小結(jié)陶行知的人物形象

2．增強學生對蜻蜓的情感，體驗人與自然的和諧之美。

鏈接圖片，老師描述，學生表白。蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！重回藍天的小蜻蜓會說什么呢？你們有什么想對小蜻蜓說的嗎？自由大膽地說吧！再次欣賞圖片

自由交流（時間允許，同學們可以把要說的話寫下來）配樂欣賞蜻蜓圖片。

3．配樂朗讀。導言：多好的一篇文章啊，讀了，我們了解了陶行知，了解了蜻蜓。大家推薦兩名同學，一個讀陶先生的話，一個同學讀敘述的話，孩子們的話大家一起讀。配樂分角色齊讀課文出示課文插圖，配上適合的輕音樂，組織學生齊讀課文。

四、演一演這個故事

1、布置表演任務(wù)、要求明確表演任務(wù)、要求

2、組織學生小組練習表演練習表演

3、課堂表演這個故事表演這個故事

五、小結(jié)、下課

1、通過板書小結(jié)課文，揭示主題。通過學習了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友？蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；老師和大家也成了好朋友……交流：通過學習了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友？

2、學了這篇課文，你們有什么收獲嗎？交流收獲

3、是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I。我們每一個都要關(guān)心愛護這些可愛的朋友，那樣我們的世界一定會變得更加的美好！

六、課后實踐作業(yè)

找一找關(guān)于陶先生的資料，尤其是他的教育故事，進行交流找資料、交流

鼓勵評價學生的課堂表現(xiàn)出示《小孩不小歌》

擴展閱讀

蘇教版語文第六冊《趕海》教學設(shè)計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀為主，入情入境，通過自讀、自評、自悟趕海的趣，理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

3、充分利用插圖，激發(fā)學生想像，練習說話。

教學重點：

通過追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學難點：

感受趕海給“我”帶來的樂趣。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

1.課前播放大海啊,故鄉(xiāng).閉眼邊欣賞歌曲邊想象畫面.

2.美妙的歌聲仿佛把我們帶到蔚藍的海邊.這節(jié)課就讓我們再次跟著小作者一起去趕海.(板書課題，齊讀)

3、出示教學目標，解讀教學目標。

二、先學后教，找趣品趣

1、自學提示

自由讀課文的第2、3自然段。

要求：讀一讀，自由讀2、3自然段，注意讀好相關(guān)動詞、語氣詞。

找一找，用自己的話概括作者講了趕海的哪幾件趣事。

講一講，選擇其中的一件趣事，讀給同桌聽。

2、生先學。

3、后教

(1)抽生朗讀，做到正確、流利。

(2)交流寫了哪幾件趣事。

(3)逐一品趣

A、“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花?！?出示大屏幕)

(1)說體會(板書：追浪花)

(2)理解“鬧”字

(3)邊讀邊想象作者追浪花的情景。

B、“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”(大屏幕出示句子)

①怎么摸的，誰來讀一讀，聽了他的朗讀，你們有什么感受?(“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時間)(指名朗讀，可以做做動作)

②你摸到海星了嗎?說說你的心情。誰也能用朗讀把摸到海星的快樂表現(xiàn)出來?你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜?(突出“嘿”、“抓住了”)

C“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”

(1)為什么你只努努嘴兒，不做聲?

(2)你覺得抓螃蟹有趣嗎?

(3)生練習讀。

(4)指多名學生充分讀，師相機評價。

D“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”

(1)生談體會。

(2)你們見過戲臺上的武將嗎?對，威風凜凜的。在這里武將指的是------?伸出你的雙手，當作長須，也威武地搖擺吧?演一演。

(3)怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！蓖涞拇笪r們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧!

(4)齊讀捏大蝦部分。

E剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢?

(1)生讀相關(guān)句子。

(2)指導區(qū)分讀出節(jié)奏快慢,聲音高低，感受人多,熱鬧

(3)其實還有很多趣事藏在省略號里呢,我們大家一起來邊看圖邊想象，用有的……有的……說話。

4.總結(jié)：這些趣事真讓人回味無窮.同學們,老師想跟大家一起來讀讀第三自然段,享受下趕海的喜悅,好嗎?

三、先學后教，學習寫法

1、自學提示

自由朗讀四五自然段，思考：

(1)你腦海里浮現(xiàn)了什么樣的畫面呢?

(2)《大?！愤@支歌兒在文中一共出現(xiàn)了幾次?這種寫法叫什么?

(3)作者為什么會喜歡這支歌?

2、先學。

3、后教。

四、當堂訓練，拓展寫趣

在--____上填上準確的動詞或生動形象的樣子，在()中添加恰當?shù)恼Z氣詞，說一說捕蟬的趣事!

五、課堂小結(jié)

同學們,童年趕海給我們帶來無窮的樂趣,難忘童年,難忘趕海,難忘大海,讓我們在大海啊,故鄉(xiāng)這首歌中再次重溫那溫馨的日子。

附板書：

11趕海

追浪花

趣摸海星

捉螃蟹

捏大蝦

小學語文第六冊教案-火燒云

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“小學語文第六冊教案-火燒云”，僅供參考，希望可以幫助到您。

火燒云

教學目標： 1、能學會本課的生字新詞。 2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、能基本掌握本課的寫作方法。 教學重點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、導入新課： 誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？ 出示投影片，讓大家看一看。 二、熟悉課文內(nèi)容。 1、按要求自讀課文。 要求：（1）、劃出生詞。 （2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。 （3）思考：火燒云指的是什么樣的云？ 2、檢查預(yù)習情況 （1）指名朗讀課文，糾正錯誤。 （2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。 （3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認識。 3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。 三、作業(yè)：1、兩字一詞。 2、查字典，弄懂字、詞義。

第二課時 一、檢查朗讀情況，強調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、自讀課文，理清順序。 請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語） 如：上來了變化著下去了 小結(jié)：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。 三、學習課文 上來了、變化著、下去了分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進行討論。各組要求： （一）、一組討論火燒云上來了這部分課文。 1、火燒云上來時是怎樣的情景呢？ 2、課文中是寫什么時候的火燒云？ 3、文章開篇就點題寫道火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃） 4、為什么不直接寫火燒云，而要節(jié)外生枝地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？ 5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。 （火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣） （二）、二組討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問題問老師。

小學語文第六冊第七單元教案

果園機器人
學習目標:
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2.了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和學科學的情感。
學習重點:了解機器人的神奇
教學準備:1.準備果園的圖片。2.上網(wǎng)查詢機器人的資料。
教學時間：１課時
教學過程
一、展示資料，設(shè)疑導入
１、展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？
２、（板書果園機器人）生質(zhì)疑課題。
二、自讀自悟，整體認知
１、生讀閱讀提示，分組議一議閱讀要求，教師提出明確的閱讀要求。
２、初讀課文，讀準讀通。
３、想一想文中果園機器人最新奇有趣的地方，在空白處寫自己的感受和不懂的地方。
三、全班交流，再次質(zhì)疑
１、交流自讀疑難，生匯報畫出的“問題泡泡”并評價。
２、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學生提出的問題。
３、找一找，讀一讀，說一說：（自己覺得最有趣的句子）
如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“俄倒”了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。3有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
四、拓展學習
展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人，會有哪些本領(lǐng)？
板書：
果園機器人
自己充電“罷工”、“餓倒”

語文園地六
教學目標：
1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5、引導學生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
課前準備：
1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導學生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。第一課時口語交際
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）
2、學生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。
1、機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？
2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。
3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)。
1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）
2、你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）
四、展開交際，多向互動。
1、學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。
4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設(shè)計的機器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。
第二、三課時習作
教學過程：
一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。
1、談話導入。同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習作要求。
1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、說出想象，初步修改。
1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。
2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、自主習作。
1、教師對有困難的同學進行個別指導。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
五、自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、為自己的習作配上一幅插圖。
3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。
六、引導互評。
1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優(yōu)秀習作。
第四課時
教學過程：
我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。
3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日積月累
一、讀讀認認
1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。
2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3、小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。
4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。
二、讀讀背背
1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。
3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
一、激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。
二、整理資料，準備發(fā)布。
1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。
2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、組內(nèi)練習，進行評選。
1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。
四、全班交流展示資料。
1、各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。
五、教師總結(jié)：同學們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！

太陽是大家的
學習目標
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
課前準備1.生字生詞卡片。2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
教學過程
第一課時
激趣導入
1.教師導入：你們看，這是誰？（課件展示：太陽的笑臉），今天太陽也走進我們的課堂，讓我們熱情地和太陽打聲招呼！
2.你們還知道有關(guān)太陽的知識或者故事嗎？板書課題。
反饋預(yù)習
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.考一考：同桌互相讀。
3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，
4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
第二課時
感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。
3.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
練習背誦
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。
交流感受
1.想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
學習生字
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
拓展閱讀
請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

新課標語文第六冊第六單元試題

《放飛蜻蜓》教學設(shè)計六

《放飛蜻蜓》教學設(shè)計

教學目標：

1、學會本課9個生字，認識4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學習帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。

3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。

4、引導學生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習慣。了解課文敘述順序，滲透寫作方法。

教學重、難點：

理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導。

教學準備：

關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。

1、談話引入課題，學習“蜻蜓”：

板書：蜻蜓

學習“蜻蜓”：（1）提問：認識這兩個字嗎？讀一讀。

（2）都是什么偏旁？怎樣記？

（3）提示：易錯處：“蜓”右邊不是“延”

對于蜻蜓，你都有哪些了解？

今天我們就學習一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書：放飛。

齊讀課題：放飛蜻蜓。

2、學生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？

3、學生質(zhì)疑：誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？

4、板書：捉放？

一．初讀課文，認識生字，理清順序。

1、自由讀課文，用以往的學習方式認識課文中的字，標出自然段。

2、指名按自然段讀課文，糾正字音。

3、初步回答質(zhì)疑：我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓

4、板書：講

5、瀏覽課文：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓？哪幾節(jié)講的是放蜻蜓？哪幾節(jié)講的是講蜻蜓？

6、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統(tǒng)一認識。

7、小結(jié)：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

8、導入：看來小朋友放飛蜻蜓是因為陶行知跟他們談?wù)摿蓑唑?。那么他都談?/p>

關(guān)于蜻蜓的哪些知識呢？讀課文，從文中找一找。

二、感悟課文“講蜻蜓”部分（2——10自然段），了解有關(guān)蜻蜓的知識。

1、學生自由讀2——10自然段，邊讀邊畫出講述關(guān)于蜻蜓知識的語句。

2、指名讀，小組交流，大家議。同時課件演示蜻蜓的構(gòu)造及特點。激發(fā)情趣再

讀再讀。

[引導學生邊讀邊思考，邊動筆，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。同時，在學生

充分自由品讀的基礎(chǔ)上合作互動學習。]

3、總結(jié)概括：我們都了解了蜻蜓的哪些知識？用“我知道了……，還知道了……”

的句式練習說話。

[發(fā)展學生的語言要落實在語文教學的各個環(huán)節(jié)中。]

三、布置作業(yè)，拓展學習：你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識？還想了解哪些知識？

回家收集有關(guān)資料。

第二課時

一、復(fù)習回字詞，回顧課文

1、讀生字卡片及詞語。

2、指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>

3、板書：捉放講

二、交流資料

1、小組交流：

2、語言訓練：能說一句話來說說你對蜻蜓的感受嗎？

如：我喜歡蜻蜓。

蜻蜓是我們的朋友。

蜻蜓很美麗。

[再次進行語言訓練，激發(fā)學習情感。]

三、研讀課文，感悟人物。

1、同學們，如果你捉到一只蜻蜓心情會怎樣？課文中哪個自然段講的是小朋友

捉蜻蜓？

2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？讀第三段（11自然段）

（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓

（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。

4、引導思考：

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及

待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點號）。

此時你對陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺？

這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來探討一下，他是怎樣的一個人。

5、研讀二、三段

（1）分角色讀第二、三段，想一想：

陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的？

如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之

后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

（2）學生結(jié)合課文中的重點詞句，談自己的看法。

重點探究：

A陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子

們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>

B陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的

結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點，認識到它是益蟲，應(yīng)該保護）

提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？

C孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）

（學生讀議）

6、練習分角色朗讀。

同座間練習，再次體會人物的心理。

指名演讀，集體評議

7、啟發(fā)小結(jié)：你覺得陶行知先生是怎樣的一個人？

四、指導寫字（略）

1、出示本課生字，學生再次認讀。

2、學生自學。

3、匯報學會的字。交流。

4、教師示范指導寫：“蜓”、“衡”。抓住結(jié)構(gòu)特點進行提示。

作業(yè)設(shè)計：

1、抄寫生字詞。

2、練習分角色朗讀課文。

3、查閱有關(guān)陶行知先生資料。

教科版小學語文第六冊全冊分析教案

教科版小學語文第六冊全冊分析教案

階段目標：
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
六冊教材的目標：
1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字。
一、教學內(nèi)容
本冊教材有八個主體單元，和一個選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅強、仁愛之心、民族風情、風景名勝、腳踏實地、社會公德、信任他人。
“閱讀”板塊有課文16篇，“快樂讀書屋”重的閱讀材料有16篇，“能說會寫”板塊的“口語交際”和“習作”各安排了8次，選讀課文單元編有8篇文章。
二、單元重點
第一單元
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦相關(guān)課文。
2、學會本單元的生字詞，想象文中的畫面，理解課文內(nèi)容。
3、寫作時能按要求，把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來。
第二單元
1、學會本單元的生字詞，理解生字組成的詞語，會用相關(guān)詞語造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會背誦有關(guān)段落。
3、完成習作，給自己畫一張像，然后寫一篇作文。
第三單元
1、會讀、會背誦課文，要求復(fù)述。
2、課文會復(fù)述，理解課文內(nèi)容，懂得其中的道理。
3、學會生字新詞，會按要求完成習作。
4、學習成語、練習鋼筆字、毛筆字。
第四單元
1、學會、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個聽診器的來歷，懂得堅持不懈、刻苦努力，終會成功的道理。
2、按要求完成作文。
3、積累成語，通過口語交際鍛煉口語能力。
第五單元
1、學會生字、新詞，理解課文內(nèi)容，想象大自然的美麗，祖國的美麗。
2、按要求認真習作，認真練習鋼筆字、毛筆字。
3、積累成語，口語訓練。
第六單元
1、學習生字詞，憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生愛科學、學科學，用科學。
2、調(diào)動寫做興趣，能交好介紹自己的文具。
第七單元
1、掌握生字新詞，通過朗讀、感悟，學習偉人堅忍不拔的鋼鐵意志，懂得關(guān)心、幫助他人，練習分角色朗讀課文。
2、發(fā)揮想象力編寫一個童話故事。
3、積累成語，加強口語訓練。
第八單元
1、學習生字、新詞，會用相關(guān)詞語造句。
2、類界課文內(nèi)容，感悟文中表達的思想感情。
3、初步懂得什么叫研究報告，學會寫簡單的研究報告。
四、教學措施
1、以教材為基礎(chǔ)，十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，認真扎實抓好學生關(guān)于鋼筆字、毛筆字的書寫，繼續(xù)指導學生保持正確的讀寫姿勢。
2、重視對學生認真讀書的指導，教師要認真鉆研教材，精心備課，想方設(shè)法引導、幫助學生實實在在地讀好、讀懂、列界課文。教學中正確處理“讀”與“講”的關(guān)系，各種教學輔助手段要切實為教學服務(wù)。
3、重視閱讀與習作的結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打開學生習作起步階段的基礎(chǔ)。

人教版小學語文第六冊第二單元教學設(shè)計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“人教版小學語文第六冊第二單元教學設(shè)計”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教第六冊第二單元教學設(shè)計

5翠鳥

教學目標

1.學認“稈繡”等11個生字，會寫“翠稈”等13個字，能正確讀寫“鮮艷、疾飛、葦稈”等詞語意思。

2.正確流利朗讀課文。背誦課文喜歡的部分。

3.了解翠鳥的外形和生活習性，啟發(fā)學生樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。

4.學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

教學重點難點：

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

第一課時

教學過程

一從“鳥”入手，導入新課

小鳥是人類的朋友，你認識什么鳥？今天給大家?guī)硪晃慌笥眩ㄍ队捌鍪敬澍B）

翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學習第10課“翠鳥。”（板書課題，學生齊讀課題，引導學生注意“翠”的寫法）

二自讀自悟，了解內(nèi)容

練習把課文讀正確，流利，同桌互讀。

三檢查預(yù)習，生生交流

1小組間輪讀檢查是否認識11個生字。

2小組比賽讀

3說說自己的發(fā)現(xiàn)

4小組輪讀課文，評價

5交流預(yù)習思考題：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。

預(yù)設(shè)：

A關(guān)于翠鳥的顏色鮮艷，引導體會：翠鳥顏色鮮艷，為什么不叫別的鳥，而叫翠鳥呢？引導觀察圖和抓關(guān)鍵詞：橄欖色，淺綠色，等

作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?有感情地朗讀這段話。(個人讀,學生領(lǐng)讀、齊讀)

出示一張畫有翠鳥的圖片,請同學動手到黑板上貼,其他同學在座位上自己動手貼。

說話訓練:看圖片進行說話訓練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?

B關(guān)于翠鳥的飛行速度快。學生匯報時，可對比出示以下兩組句子，體會快的程度，多讀幾遍，體會有什么不同？

翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面上疾飛。

翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣地飛過去。

C關(guān)于翠鳥是捕魚高手。

引導學生留意翠鳥抓魚動作的詞。

讀讀自己喜歡的句子，并且畫下來。

四書寫生字

1自學生字，說說自己的發(fā)現(xiàn)

2重點指導學生提出的難寫的字。

第二課時

一、復(fù)習。

出示填空：

它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像__________，繡滿了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲瓏，一雙__________的眼睛下面,長著一張____________的嘴。

二、練習有感情的朗讀，問：從哪里看出作者非常喜歡翠鳥？為什么？

1默讀，快速找出理由。

2找出矛盾處，引發(fā)討論“我們真想捉鳥，是因為喜歡，可是后來我們的臉有些紅呢“？進行環(huán)保教育。

三、積累好詞好句

把喜歡的詞語句子讀給同學聽，說說為什么喜歡？

四小練筆。寫你喜歡的一種鳥的外形或者活動。

6燕子專列

教學目標：

1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學重點:

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

教學難點：

領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

第一課時

一、深情導入，激發(fā)讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6燕子專列

二、自讀自語，理解課文

1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么：

三、匯報交流預(yù)習效果

1、指名分段讀課文，評價。

2、小組認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、

饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3、交流思考的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于（學生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

2、讀書圈畫，討論交流。

引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

2、重點指導讀好第3、4段。

（1）你覺得該怎么讀？

（2）生練習后指名讀。

（3）評議，再讀。

3、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。

★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？

A自己練習講一講。

B指名說一說。

說話舉例:

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

4、總結(jié)，指導有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

五學習生字，指導書寫

1、出示生字認讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3、指導書寫。

提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。

4、書寫、抄詞語。

第二課時

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進行小練筆。

1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

2、學生自主說。

3、指名說，評價。

5、動手寫。教師巡視個別指導。

四、拓展交流學生生活積累的資料。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）

2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。

3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

五、積累好詞好句

把喜歡的詞語句子讀給同學聽，說說為什么喜歡？

7一個小村莊的故事

教學目標：

1．會認“郁澈“等9個生字，會寫”森郁“等13生字；掌握由這些生字組成的詞語。

2．有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著的道理。

3培養(yǎng)學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。

教學重點：

了解小村莊變遷的原因，體會課文中蘊含的道理。

教學準備：

課前組織學生通過查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護的重要意義。

教學過程：

第一課時

一、引入新課

1播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）請大家看看，它給你留下怎樣的印象？

2師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題

二、學生初步感知課文

1．自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個人。要求：讀準字音，讀順句子。

2．讀讀議議，課文主要講了一件什么事？

3．

三匯報交流

1分段讀文，評價

2同桌互相當小老師檢查生字詞

3學生講述課文主要內(nèi)容，同時播放多媒體課件。

2再讀課文，感悟。

小組交流：讀了這個故事，你想到了什么？每個人都談?wù)勛约旱捏w會。

學生匯報小組交流情況，

第二課時

一復(fù)習導入

檢查學生對本課生字的掌握

二探究學習

1讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯(lián)系上下文或生活現(xiàn)實體會，

2匯報：多媒體出示學生找到的句子：

1“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”

裸露的土地指什么？

2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

引導：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。

3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”

引導：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。

4“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”

引導：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰

3悟情感，明主旨。

（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什么心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達出來。

（2）學生練讀，教師指導，指名讀，齊讀。

（3）如果時光能倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么？

學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來

三回顧全文，課外延伸

1．聯(lián)系實際，說說生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？學生舉例說明

2．那在生活中我們該如何珍惜，保護環(huán)境？

（1）不亂丟垃圾

（2）愛護花草樹木

（3）保護益蟲益鳥

（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭

（5）宣傳環(huán)保知識

3．以四人小組為單位，設(shè)身處地想想，如果你是地球，你有什么話想對地球上的人類說說？

（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。

（2）小組匯報自己的話。

（3）教師進行適當?shù)脑u價。

四總結(jié)全文。

通過本課的學習，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。

五課后拓展

以“保護綠色家園”為主題，出一次墻報

8路旁的橡樹

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

課時安排：1課時

教學過程：

一、揭題、解題

今天學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思考

課文里講了一個什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：（1、）把語句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、

挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要

從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、

有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習地方實例，說說你讀后的感想。

可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。

語文園地二

教學目標：

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

教學準備：

1、詞語卡片。

2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

教學安排:四課時

`

第一課時

口語交際課

一、導入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導討論

1、根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時

習作課

一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。

1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認

（1）自己讀一讀，認一認。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的

（4）組詞大列車

2、讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。

（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點

（6）抄寫詩句。

三、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

第六冊《小露珠》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的第六冊《小露珠》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

第六冊《小露珠》教案

一、引發(fā)話題

1、小朋友，你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什么嗎？

2、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

二、新授

（一）第一自然段

1、（課件演示：小露珠的形成過程）打開書，再去讀讀課文第一小節(jié)，結(jié)合剛才的動畫，仔細品味，怎樣來讀好這一段？

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐

1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導，爭取讀好它。

2、老師把小動物的經(jīng)歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當配音演員的？

（鼓勵其余同學：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當？我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結(jié)合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。）

3、全體參與評一評，指導讀好像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤三個詞組，體會贊美之情。

4、創(chuàng)設(shè)對話情境：現(xiàn)在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學生中間，主動向小露珠問好，啟發(fā)小動物小露珠主動問早）

5、小結(jié)：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：

（請生上黑板板書）

（三）、學習第六自然段。

1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

2、交流。

3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。

（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。

4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：

（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

（2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）

（3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。

（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

6、小結(jié)：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？

（四）學習第七自然段。

1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點頭，白楊樹向她招手，你聽喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？

2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。

3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）

4、自由準備后交流。

三、總結(jié)

聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：

小露珠，小動物

喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈?。ò鍟盒撵`美）

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

四、學完這篇課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。

板書設(shè)計：

小動物閃亮

喜歡小露珠透明外表美

圓潤

植物無私奉獻心靈美

小學語文第六冊《富饒的西沙群島》教案

小學語文第六冊《富饒的西沙群島》教案

【教材分析】

本篇課文是人教版實驗教材小學語文第六冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的一篇精讀課文。這篇課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗富饒。

【教學理念】

教學中我充分挖掘教材內(nèi)容，積極探索，依據(jù)語文學科教學的特點和兒童心理發(fā)展的特點，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，致力于“創(chuàng)設(shè)活動情境，開展愉悅教學”的教學模式，使學生學并快樂著。

【教學目標】

1.會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。

2.欣賞文中優(yōu)美詞句，體會作者用詞準確、生動。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累

3.理解課文內(nèi)容，認識西沙群島的美麗、富饒。初步體會本文的寫作特點

4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

5.培養(yǎng)學生熱愛祖國寶島，熱愛祖國的思想感情。

【教學重點和難點】

西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教學的難點。

【教學準備】

搜集相關(guān)的圖片，制作課件。

【教學過程】

一、復(fù)習所學，激趣導入

1.同學們，這節(jié)課我們接著來學習第22課《富饒的西沙群島》。生讀題。

2.復(fù)習提問：通過我們初讀課文，西沙群島給你留下怎樣的印象？（美麗、富饒）

3.課文通過描寫哪些方面來體現(xiàn)西沙群島的美麗富饒呢？

4.這節(jié)課我們和作者一起開始一段神奇之旅！出發(fā)吧！

二、觀賞海水，感受美麗

1.首先映入我們眼簾的是西沙群島的海水。要求學生：自由讀第二自然段，用“——”劃出描寫海水的句子。

2.指名匯報，反饋交流。

3.欣賞課件，海水有哪些顏色？想象還可以有哪些顏色？這么多顏色你想用哪些詞語來形容？（色彩繽紛五顏六色……）

4.文章中用什么詞，你怎么理解?（引導學生聯(lián)系上下文和生活實際理解“五光十色”和“瑰麗無比”，引導學生在寫作時也要注意用詞準確、優(yōu)美）

5.西沙群島的海水這么美，怎么把它讀出來？自由讀，練一練

6.指導朗讀（指名讀，集體讀）海水這么美，你準備怎么讀？（讀出贊美和欣賞的語氣）

7.有的同學不禁產(chǎn)生疑問：為什么海水會是如此美妙神奇呢？誰知道原因，說出來大家分享一下？

8.師根據(jù)學生回答，出示課件，講解導讀

出示：因為（），所以（）；

因為（），所以（海水的顏色不同）。

拓展練習“因為……所以……”說話

9.齊讀第二自然段，評價。

三、探入海底，感受富饒

過渡：西山群島的海水如此美麗，那它的海底又是一番怎樣的景象呢？自主、合作學習第三自然段。

1.默讀：畫一畫這一段給我們介紹勒哪幾種海洋生物？他們各有什么特點？

2.交流匯報：

A：有多種多樣的珊瑚，你還能想象出什么樣的珊瑚？（課件展示圖片）

B：有懶洋洋的海參（課件出示圖片），你能模仿一下嗎？理解感受“懶洋洋”和“蠕動”。

C：有威武的大龍蝦（課件出示圖片），你來展現(xiàn)一下什么是威武嗎？誰能走走看？

3.學生帶動作接讀，理解海洋生物特點。

4.有感情朗讀，指導朗讀。

四、感悟魚多，再悟富饒

1.師范讀課文。學生思考：這一段主要寫西沙群島的什么？給你留下怎樣的印象？你是從哪些詞句中體會出來的？（魚，多）

2.匯報交流體現(xiàn)魚多的詞句，指導朗讀。

3.這些魚都是什么樣子的？找一找，讀出來。注意讀出四個“有的”的不同（課件出示）

4.欣賞海底魚的視頻，感受魚多種多樣，跟著有感情朗讀并試著背誦。

5.理解“一半是水，一半是魚”（課件質(zhì)疑，引導學生思考、討論，得出西沙群島的魚種類多、數(shù)量多）

6.指導朗讀。

7.“有的……有的……有的……”師導讀，指導學生試著背誦。

8.仿寫：有的……有的……有的……有的……隨后反饋交流。

五、總結(jié)學法，遷移運用

過渡：其實富饒的西沙群島的物產(chǎn)還不止這些呢！課文第5、6自然段也寫了好多有趣的生物。想想我們剛剛運用的是怎樣方法學習的？請按照自學提示學習。

1.出示自學提示：

想一想：你都看到了什么景物，它們都有什么特點？

畫一畫:用直線畫出體現(xiàn)特點的詞句。

讀一讀：有感情地朗讀喜歡的句子。

說一說：同桌之間交流自己的學習成果

2.交流匯報，回歸文本。

3.圖片展示，增長見識。

六、總結(jié)全文，深化體會

同學們，剛才我們一起去領(lǐng)略了西沙群島五光十色、瑰麗無比的海水，觀賞了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚，欣賞了海灘上美麗的貝殼和龐大的海龜以及海島上眾多的海鳥。此時，你有什么想說的？

文中有一句話，概括了全文的內(nèi)容，看誰可以快速找出來?。ㄍ瓿砂鍟┻@樣的句子叫中心句。引導學生劃線寫中心句。

風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的西沙群島是我們祖祖輩輩生活的地方。我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃⊥瑢W們，讓我們共同祝福祖國的西沙群島吧！有感情朗讀最后一段。

總結(jié)寫法：開頭說風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，最后呼應(yīng)說要把西沙群島建設(shè)地更加美麗富饒。這叫做首尾呼應(yīng)，會讓文章看起來更完整，層次更清楚。

七、課后拓展，布置作業(yè)

1.同學們，西沙群島我們游覽完了，告訴老師西沙群島美嗎？你們愛西沙群島嗎？作者之所以把西沙群島的美描寫的如此清楚，讓我們深深愛上這個地方，是因為作者也深深愛著這個地方。從文章的字里行間都可以看出來。

2.布置作業(yè)。

必做題：摘抄課文中優(yōu)美的句子。

選做題：

當小導游將西沙群島介紹給家長。

搜集描寫祖國風景名勝的諺語或者詩詞。

如果你對本課中提到的海洋生物感興趣，可以查閱資料辦一期手抄報。

【板書設(shè)計】

珊瑚海參大龍蝦魚

風景優(yōu)美

五光十色瑰麗無比

海水

海底

貝殼海龜

鳥的天下

海島

海灘

物產(chǎn)豐富

第六冊《練習8》教學設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“第六冊《練習8》教學設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第六冊《練習8》教學設(shè)計

教材分析：

訓練內(nèi)容：這個練習共安排了8道題，包括以下幾項內(nèi)容：

1、按筆順寫字。

2、多音字組詞。

3、讀一讀，照樣子寫句子。

4、修改病句。

5、熟記成語。

6、讀背《明日歌》

7、口語交際訓練、演小話劇。

8、學寫毛筆字。

教學要求：

1、按筆順正確書寫“惜、靠、戴”這幾個字。

2、學習幾個多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據(jù)具體的語意頂字義頂字音。

3、訓練學生把句子說具體。

4、練習用修改符號修改病句。

5、熟記成語。

6、讀背《明日歌》，并在讀背中懂得惜時的道理。

7、通過話劇表演，鍛煉口頭表達能力，了解標點符號的作用。

8、學寫毛筆字。

教學時間：三課時

第一課時

一、教學第一題

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師進一步明確練習要求。

2、指點。

（1）指名認讀“惜、靠、戴”三個字。

（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。

（3）讓學生按照書上的要求練習書寫。

（4）讓學生說說哪個字難寫。

（5）教師重點指導書寫“靠、戴”兩個字。

3、練習。及時反饋。

4、展示寫的好的字。

二、教學第二題

1、審題。

（1）指名讀題目要求。

（2）讓學生說說這一題應(yīng)該怎么樣練習。

2、指導。

指導讀各字的兩個音節(jié)。重點指導讀準前鼻音和平翹舌音。

3、練習。

（1）學生練習口頭組詞。

（2）選擇最有把握的詞語寫在書上的括號里。

（3）選擇學生組成的一些詞語進行說話訓練，進一步鞏固對詞語意義的理解。

二、課堂作業(yè)：

多音字組詞。

第二課時

一、教學第三題

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫學生弄清本題的要求。

2、指導。

（1）學生自由讀例句。仔細比較上下句的異同。

“去鄉(xiāng)下”是回答出“我”去哪兒看望王伯伯。

“管理桃園”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。

（2）指明讀例句，體會怎樣把句子說具體。

3、練習。

（1）學生在課本上練習把句子寫具體。（教師巡視個別輔導）

（2）要求把寫好的句子讀一讀。

4、反饋。

指明讀好的句子。（教師評價并幫助修改）

二、教學第四題

1、審題。

指明讀練習要求。

2、指導。

（1）要求學生把每句話多讀幾遍，找出病因。

（2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會）

（3）教師提示修改時要使用修改符號。

（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號）。

3、練習。

（1）讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練習修改。

（2）教師根據(jù)學生自練的情況進行針對性輔導.

4、反饋。

（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，

（2）讓學生修改自己的答案。

（3）同座互查聯(lián)系情況。

（4）讓學生大聲朗讀修改后的句子。

三、教學第五題

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

2、指導。

（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

3、練習。

（1）學生自由練度讀。

（2）同座位練習背誦。

4、反饋。

（1）集體背誦。

（2）指名背。

三、教學第六題。

（1）審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什么。

（2）指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學生的的情況進行范讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論后教師再次朗讀。

（3）練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。

（4）反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。

第三課時

一、教學第七題

1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

2、指導。

（1）讓學生自由讀課本。

（2）同座位分角色讀。

（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。

3、練習。

（1）學生自由練習朗讀。

（2）指名分角色讀。

（3）讓學生嘗試表演。

4、反饋。

二、教學第八題（略）

第六冊《習作2》教學設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“第六冊《習作2》教學設(shè)計”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第六冊《習作2》教學設(shè)計

習作指要：

1．提起手中的畫筆，為同學、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。

2．介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。

3．畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

教學要求：

1．觀察例圖，學習例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和協(xié)作的。

2．彷例，為同學、老師、家長和想象中的人的畫像，并學習例文的寫法來寫一篇作文。

3．學習抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點的寫作方法。

教學重點、難點：

重點：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。

難點：畫和寫的時候，都要抓住人物的特點

教學過程：

1．請一位同學走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？

2．討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。

3．請這位同學走進教師，其他同學認真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？

4．教師指導：我們可以畫同學、老師、家長，也可以畫想象中的人物。

二．畫像指導

1．（出示武建設(shè)同學的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）

2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點）

3．我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。

4．學生提起手中的畫筆，為別人畫像。

三．例文引路

1．小作者是怎么介紹武建設(shè)同學的這些特點的呢？我們來看看趙建設(shè)同學寫的作文。

2．指名一生讀例文，其他同學認真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學的特點？

3．學生討論，指名交流。

4．教師小結(jié)：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點。

5．學生分別練說自己畫像中的人物。

6．集體交流。

7．教師評點指導：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子。

四．學生習作

1．明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。

2．習作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。

3．練習成稿，修改評議。

人教版語文第六冊《月球之謎》教學設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版語文第六冊《月球之謎》教學設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《月球之謎》從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

教學目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧妙、曾經(jīng)、奧妙、努力、神秘、探索”等詞語。

2、學習課文，理解課文內(nèi)容，初步了解月球的奧妙，激發(fā)學生學科學、探索月球的興趣。

3、了解課文在介紹月球時所用的方法。

4、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

5、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

教學重點：

了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學難點：

利用資源交流、想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

教學準備：

圖片、收集月亮的資料和詩句

教學過程：

一、猜謎：從兒童的情趣中導入

1、同學們，今天老師給大家?guī)硪晃簧衩氐目腿?，想見見他?

可先得猜幾個謎，猜得出，這位客人才會出來。有沒有信心!

2、通過猜謎，請出月亮。同學們真聰明，這位神秘的客人也在夸咱們班的同學呢!他就是……

3、(在《月光曲》中，師緩緩輕述)月亮自古以來就與我們?nèi)祟惤Y(jié)下了不解之緣，尤其受到了詩人的鐘愛。有李白的“床前明月光，疑是地上霜”的名句，那在你的腦海里，又浮現(xiàn)了哪些有關(guān)月亮的優(yōu)美詞語或句子。(學生自由暢談。)

這是學習伙伴收集的有關(guān)月亮的詩句，我們來欣賞一下。

(1)、小時不識月，呼作白玉盤。

(2)、月來滿地水，云起一天山。

(3)、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

(4)、夏深明月夜，江靜碧云天。

4、質(zhì)疑：月亮在天文學上稱為月球。為什么同一顆月球，在人們的眼中卻是如此的不同?今天，就讓我們一起去探索月球的奧秘，感受月球的神秘與魅力吧!

二、遐想，從詩意的世界中走出

1、同學們，你們有什么好方法去探索月球的奧秘呢?

(生可能說通過看電視、看書、上網(wǎng)查資料、看圖片、想象、到月球上去看……)

2、我們先通過語言文字去了解月球的神秘。

請同學們打開書本，要求：全體起立，自由大聲朗讀課文，做到字字入目，句句入心。一遍讀完了，請坐下，再把難讀的句子或有生字的多讀幾遍，爭取一遍就讀通順。(在讀書的過程中，我就在你們的身邊。有困難，隨時打個招呼，我愿意為你們服務(wù)。)

3、反饋：

請最后一位坐下的同學讀。你是堅持到最后的一位同學。老師向你致以敬意。為了你的勇氣，老師獎勵你一次讀書的機會。把你認為最難讀的句子讀給大家聽聽。

重點指導：“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們美好的遐想!”

(1)結(jié)合學習新詞：懸掛皎潔暇想

(2)理解“暇想”的意思。

(3)邊讀邊想象畫面。讀著讀著，你仿佛看到了什么?

4、同學們，面對這迷人的月色，大詩人蘇軾曾舉杯問明月：明月幾時有?那么，對于人你，又會產(chǎn)生哪些遐想呢?

讓生把有價值的問題寫到黑板上。

把黑板上的問題一齊問問月亮!

三、讀文：在品味言語中激活也心靈

精讀第一段，走進詩意的世界。

過渡：接下來，讓我們走進美妙的月夜，去欣賞一下皎潔的月光。

師：哪個句子讓你覺得特別的美?

皎潔的月光

(1)猜猜“皎”的意思。

形聲字形旁表義，“皎”字從白，意思就是潔白

(2)還可以說是怎樣的月光?明亮的，清幽的，柔柔的……

(3)看到這以輪明月，享受這美妙的月光，你想到了什么?

(4)是啊，這些美好的、超越現(xiàn)實的高遠的想象，就是“遐想”。

課文里作者又做了哪些遐想呢?讀好三個問號。

這一自然段的標點符號多么豐富，有“!、?、?！蔽覀円黄饋睚R讀此段。

精讀第二段，欣賞月球表面的景色。

過渡：同學們，讓我們乘上飛船，隨著宇航員一起踏上月球，去看看真實的月球吧!

1、自由朗讀。

2、你看到的月球表面是怎樣的?抓住“奇異”一詞，展開教學。

(1)換詞理解奇異：奇特、奇怪……

(2)月球的表面奇異在哪里?與地球比較：

A、這里的天空黑沉沉的，表面卻撒滿陽光;

我們的天空()，地上()。

B、月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。結(jié)合資料袋理解環(huán)形山。(月球表面布滿了無數(shù)大大小小的圓形坑洞，這就是環(huán)形山)

月球上沒有()，沒有()，沒有()。

讓學生運用上文解釋“荒漠”一詞：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命，怪不得說月球是一片荒漠。

3.指導朗讀。師導語：原本以為月球上有美麗的嫦娥、可愛的玉兔、飄香的桂花樹，可是原來月球是一片荒漠。

4.復(fù)述：讓我們把月球上奇異的景色告訴地球上的人類吧!

出示填空：這里的天空()，表面卻撒滿()。月球上滿是()、()和()，沒有()，沒有()。月球是()。

5.我們再來看看第一自然段，課文提出的哪些謎已經(jīng)解開了?

上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?

過渡：人類登山月球之后，很多謎團被解開了，但是隨著對月球塵土、巖石的研究和實驗，人類發(fā)現(xiàn)了更多令人費解的月球之謎。

學習三——七自然段，探索月球之謎。

出示句子：這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解啊!

1、令人費解什么意思?(不好理解、不好懂)

2、自由朗讀3、4、6自然段，看看人們做了哪些實驗后，發(fā)現(xiàn)了哪些令人費解的月球之謎?

3、交流：

A、第三自然段：小科學家們，你們做了什么實驗?發(fā)現(xiàn)什么謎團?(難道月球的塵土有殺菌的本領(lǐng)?)

指導朗讀：讀好問號。十分的疑惑不解。

回扣“令人費解”。

B、第四自然段：這次，你們又拿月球塵土做了什么實驗?發(fā)現(xiàn)什么謎團?(放進月球塵土里的水藻為什么會長得特別鮮嫩青綠?)

用“難道、為什么”來說話。

指導朗讀：讀出當時的驚奇。

再次回扣“令人費解”。

C、第六自然段：科學家們繼續(xù)研究，得出了什么結(jié)論?發(fā)現(xiàn)了什么謎團?(月球年齡比地球還大?)

這里為什么要用上“估計”一詞?體會作者用詞的準確。

D、三次回扣：這一連串的實驗結(jié)果多么令人費解啊!再讀此段，讀出感嘆號的韻味。

1.月球之謎僅僅只有這些嗎?從哪里看出來?(……)

你能仿照3、4、6自然段，來說說月球之謎嗎?(引導孩子可以從第二自然段課文對月面的描寫來提問，也可以根據(jù)補充的材料提問，當然也可以根據(jù)所閱讀的故事、古詩來提問，總之，盡可能鼓勵學生展開想象，甚至幻想，培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。)

學習第八自然段，激發(fā)學生探索月球的興趣。

1、我們地球最近的鄰居——月球有這么多解不開的謎，課文用了一個什么詞來說月球?(神秘)

2、那么對于神秘的月球，人們又是怎樣做的?

3、是的，你們看，這就是我們國家在今年10月25號發(fā)射的嫦娥一號探月衛(wèi)星，它現(xiàn)在還在月球進行探索。對于我們的鄰居——神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

4、齊讀第八自然段。

四、書寫練習，作業(yè)

1、抄寫描寫月亮的詩句。

2、向父母介紹月面的景色，并提出幾個月球之謎。

第六冊《練習1》教學設(shè)計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“第六冊《練習1》教學設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第六冊《練習1》教學設(shè)計

教學資料:

北京市京上海市滬、申重慶市渝河北省冀

山西省晉天津市津江西省贛九江市潯

四川省川、蜀成都市成、蓉重慶市渝

山東省魯廣西省桂南寧市邕柳州市柳、龍

湖北省鄂湖南省湘寧波市甬江蘇省蘇南京市寧

河南省豫洛陽市洛開封市汴

貴州省貴、黔貴陽市筑

云南省滇

陜西省陜、秦

甘肅省甘、隴

福建省閩

寧夏回族自治區(qū)寧銀川市銀

西藏自治區(qū)藏

新疆維吾爾自治區(qū)新

烏魯木齊市烏

周總理曾編成詩歌以便記憶：

兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，

四西二寧青甘陜，還有內(nèi)臺北上天。

教學目的：

1、了解我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

2、熟記8個成語和背誦誦古詩《夏日田園雜興》。

3、創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，讓學生有一定條理地說出想說的話。

4、鋼筆字：書寫時注意寫好捺畫。毛筆字練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。

教學重、難點：

1、了解我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌

2、指導學生熟讀成誦，大致體會成語的意思。

教學時間：三課時

第一課時

課前準備：中國地圖簡稱對照卡

課時目標：讀熟并背誦簡稱歌

教學過程：

一、熟記并背誦簡稱歌。

1、出示中國地圖。

（中國地圖像一只傲然挺立的雄雞）

2、借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古

特別行政區(qū)：香港、澳門

（教師讓學生了解就可以，不應(yīng)講過多的地理知識）

3、介紹有關(guān)簡稱的知識。

讓學生說出自己所知道的簡稱

4、出示句子。

指名讀出句子，帶學生讀簡稱歌，疏通其中的生字。

5、實踐活動

分小組合作做簡稱對照卡，師檢查指導。

學生用做好的對照卡，相互練習鞏固對簡稱的記憶。

二、運用簡稱

1．出示句子。

啟發(fā)學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？

（恰當?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔）

2、運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）

如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

三、總結(jié)

1、背誦簡稱歌

2、對照卡的運用。

作業(yè)：

1、找兩個運用簡稱的句子或詞語。

2、課后游戲（運用對照卡）

第二課時

課時目標：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。

一、寫好鋼筆字

1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？

（生自由討論要注意的地方）

2、引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。

正確把握三個字的捺畫起筆走勢。

“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

3、指導學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。

4、督促學生注意寫字姿勢

二、讀讀背背。

1．熟記8個成語。

2指導審題。指名讀題目，明確訓練要求。

（1）學生自由讀8條成語，不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解8條成語的意思，只要大體說說成語的意思即可。對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

3.練習。學生自由練讀。同桌練習背誦。

4.反饋。集體背。指名背。

三、學寫毛筆字

1．筆畫練寫：

橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。

撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆為主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。

2．寫字練習：

夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點”是圓點，位于米字格中心便下一點。

女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上

第三課時

一、教學第六題

1.審題。

（1）談話揭示話題：快樂的春節(jié)。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

（3）教師進一步明確本次口語交際的要求。

2.指導。

（1）分組討論：今年的春節(jié)，你過得好嗎？

回憶春節(jié)中的情景，談?wù)勥^春節(jié)的感受。

（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。（3）選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實際準備進行口述（引導學生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說，才能說得生動、具體）。

3.練習。

（1）引導學生按照順序，抓住重點來說（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序，重點內(nèi)容，幫助學生打好腹稿）。

（2）學生分小組練習口述。

（3）任意上臺來說。

（4）同座互說。

4.反饋。

（1）教師對學生的口述進行點評。

（2）鼓勵每一個學生大膽練說，培養(yǎng)口頭表達能力。