小學健康的教案

《盧溝橋的獅子》教案設計。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《盧溝橋的獅子》教案設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析

這篇看圖學文，有三幅圖畫。一幅大圖是盧溝橋一側(cè)的全景，可以看出盧溝橋的欄桿間有許多柱子，每根柱子上都雕著獅子。兩幅小圖是兩根柱子上獅子的特寫，有大獅子，也有小獅子。課文著重介紹了盧溝橋的獅子，從內(nèi)容上看，可以分為三個部分。

教學目標

通過觀察圖畫和理解課文，了解盧溝橋的建筑特點，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多，形態(tài)各異的特點。體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。通過查找資料，使學生了解“七七事變”的大致經(jīng)過，認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的歷史意義。培養(yǎng)學生主動學習的興趣，受到愛國主義教育。學習本課的生字詞，練習用“甚至”、“大概”造句。感情朗讀課文，背誦第二自然段。

教學重點

通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多，形態(tài)各異的特點。通過查找資料，學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。培養(yǎng)學生主動學習的興趣，從中受到愛國主義教育。

教學難點

學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的歷史意義。培養(yǎng)學生主動學習的興趣，受到愛國主義教育。

教學構(gòu)想

要求學生回家從資料或父母口中了解盧溝橋事變的全過程，有條件可查找盧溝橋始建的資料。課上檢查預習情況，引導學生圍繞“思考、練習1”進一步自學，然后進行課堂討論，還要引導學生圖文對照，充分展開想象，把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，體會省略號的用法，從中了解盧溝橋的歷史意義，結(jié)合8月日首相小泉參拜神社事件，教育學生要愛國，要愛和平，要振興中華。

教具準備

電腦課件、投影儀、錄音機

教學內(nèi)容

第一課時

一、檢查預習，揭題導入

1、指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學習生字讀音

2、導入新課

二、指導看圖

1、看全景圖：盧溝橋的獅子——數(shù)不清

2、看分圖：第二圖：這些獅子栩栩如生，個個雄壯威武，非常可愛。

第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。

3、說說看完后的感受

三、初讀課文，了解各段大意

1、自讀課文，標出自然段序號，劃出新詞，說說自然段段意

2、結(jié)合圖畫，自由讀讀課文，后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。

四、學習新字詞

1、讀準字音。(鋪、雕、歇、概、侵、抗)

2、記清字形。(歇、概、侵)

3、理解詞義：

(歇后語、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至)

五、看圖，后想圖讀文

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字、詞;2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語。

2、分段朗讀課文。

二、讀文分段

1、課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標出

2、說明這種分段方法

三、學習課文

1、默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關資料

(長度、建筑年代)

特點：獅子多得數(shù)不清。

2、學習第二段

(1)圖文對照說說盧溝橋的石獅子有何特點。

(2)說說這段話在介紹石獅子時寫法上有什么特點(使用排比句式)

1)讀文，認識什么是排比(連續(xù)使用了3個以上的相同句式，集中表達一個意思)舉文中例子說明。

2)讀排比句，感受其句式起伏，領略其表達作用

3)多媒體出示荷花圖，說說荷花的形態(tài)及自己的想象

4)練習用文中的“有的……好像”句式將同學們剛才的話連起來說說，其余同學作好記錄。

5)全班同學有感情地朗讀這段話。

3、學習第三段

(1)讀課文，了解段意。

(2)了解“七七事變”。

四、總結(jié)課文

1、說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。

2、看圖讀課文。

五、嘗試背誦課文第二自然段。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、完成練習冊。

2、背誦課文第二自然段。

延伸閱讀

《盧溝橋的獅子》 教案教學設計

設計理念

尊重學生的主體地位，變步調(diào)一致的集體性閱讀為自主自由的個性化閱讀。在教學中讓學生自由閱讀吸收、自由思考探究、自由表達交流、自由練習展示，盡情享受閱讀的愉悅。

設計特色

自主閱讀

教學流程

一、自由研讀，明確重點

1、解題探讀

（1）讀題理解。讀題，仔細想想題目告訴了我們一些什么。讓學生自主地從不同的角度去思考，從不同的方法去發(fā)現(xiàn)，明白題目告訴了我們課文寫作的內(nèi)容、重點、體裁和選材范圍，認識到題目具有統(tǒng)攝全文的作用。

（2）扣題探讀。鼓勵學生圍繞課題提出問題，猜測課文的內(nèi)容。如：盧溝橋建在什么地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什么特點？學生帶著問題自瀆全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。

2、自由研讀。

（1）說說認識。說說自己對盧溝橋的了解，結(jié)合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關句子，認識盧溝橋的建筑特點和歷史意義。

（2）議議重點。課文重點是寫盧溝橋，還是獅子？為什么？讓學生自由發(fā)展、分組探究、全班討論，確認課文重點是介紹獅子?？蓮囊韵聨c去研討：課題中詞與詞的關系，插圖景物的主次，文章內(nèi)容的詳略，課文總起句的意思等。著力訓練學生搜集、分析加工和運用信息的能力，把學生的注意力集中到課文的重點內(nèi)容上。

二、自由擇讀，理解重點

1、認識句子。課文第一句為全文的總起句：北京有個歇后語：盧溝橋的獅子數(shù)不清。讓同學們找找、讀讀句子，初步認識歇后語的組成，理解句子的意思，認識它在全文的作用。

2、理解句段。盧溝橋的獅子并非數(shù)不清。文物工作者早就數(shù)清了，共501只但真是很難數(shù)清楚。為什么呢？放手讓學生自由自主地擇讀有關句段：（1）數(shù)量很多。241根望柱上都雕著獅子，總共有501只。（2）大小不一。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都數(shù)不清。（3）形態(tài)各異。課文第二自然段連用了5個有的，介紹了獅子的不同形態(tài)。通過學生的自主擇讀、圈點、交流、吸取，各自經(jīng)歷一個探索、發(fā)現(xiàn)、領悟的過程，并以因為所以的句式表述難以數(shù)清的原因，從具體到概括，全面認識盧溝橋的特點

3、讀背句段。

（1）體會寫法。學生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點練習朗讀，體會作者的介紹方式，發(fā)現(xiàn)語言文字的表達規(guī)律。如數(shù)量很多、大小不一是以數(shù)字來說明的，形態(tài)各異是以事物加聯(lián)想的排比句式來說明的。

（2）練習背誦。第二自然段讓學生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機點撥

三、自由品讀，豐富重點。

1、欣賞美。

盧溝橋的獅子形態(tài)各異，你最喜歡哪種形態(tài)的獅子？為什么？能讀出你的喜愛知情嗎？學生自由品讀、交流情感，欣賞課文的語言美、獅子的形態(tài)美。

2、想象美。

盧溝橋501只獅子就這五種形態(tài)嗎？你能不能想象出獅子的其他形態(tài)，并說說自己的聯(lián)想？

3、創(chuàng)造美。

如果此時此刻你站在盧溝橋上欣賞著這些可愛的獅子，你會有什么想法？會怎么說？引導學生借物抒情，選用某一形式去創(chuàng)造美。如動動口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動動手，畫一畫、寫一寫、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學習與實踐，閱讀與生活融為一體，拓展學習、實踐、創(chuàng)造的空間，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

《盧溝橋的獅子》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《盧溝橋的獅子》教學設計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

《盧溝橋的獅子》教學設計

第一課時

一、揭示課題

由學生根據(jù)課下查找的資料對盧溝橋進行簡要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--盧溝橋。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克波羅稱贊它是世界上最好的獨一無二的橋。它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

3、談一談你對盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。

第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，

5、認識歇后語

出示：盧溝橋的獅子--數(shù)不清

（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？

（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）

（2）你還能說出幾個歇后語嗎？

（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河--自身難保）

四、朗讀課文

第二課時

一、引入新課

師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學第二大段

（一）出示自學提示：

1、這些獅子真有意思作者是從哪幾方面寫的？

2、細讀描寫獅子形狀的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認為哪種形狀最有意思？為什么？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報討論結(jié)果。

（1）這些獅子真有意思作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。

（2）細讀描寫獅子形狀的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認為哪種形狀最有意思？為什么？

有的：蹲坐長吼

有的：低頭聽

有的：偎依熟睡

有的：藏游戲

有的：按淘氣

（在討論學習中聯(lián)系上下文理解偎依的意思。有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）

由學生談一談你認為哪種形狀最有意思？為什么？

引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的。

師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠遠不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

發(fā)散練習：你能通過想象，用有的有的還有的的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？

3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？

（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶）

三、學習第三大段

1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑？

3、由同學根據(jù)課下查找的相關資料談一談七七事變的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

在學習中引導學生查詞典，聯(lián)系七七事變理解挑釁的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結(jié)

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。七七事變對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

盧溝橋的獅子 教案教學設計

盧溝橋的獅子教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“盧溝橋的獅子教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

盧溝橋的獅子教案

1盧溝橋的獅子

教學目標

1、認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭等詞語。

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

教學重點

了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

教學準備

課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導題

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為世界上最好的、獨一無二的橋。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個題目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料。

對盧溝橋，你想知道些什么？

根據(jù)學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的盧溝曉月漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

3、檢查交流。

（1）學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

聯(lián)、侵是前鼻音。

抗是后鼻音。

概讀gi，不讀ki。

（2）交流詞語的理解情況。

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的盧溝橋的獅子數(shù)不清。

向?qū)W生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水一場空；泥菩薩過江自身難保。

聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在那見過聯(lián)拱時橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

五、精讀課文（第13自然段）

1、教師范讀課文第13自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上。

2、學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

3、小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現(xiàn)出來的。

學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？

5、重點探究形態(tài)各異的特點。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學生根據(jù)自己的選擇談談打算怎么學。

可從文中找處描寫獅子的動作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)。

可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語言文字體會。

可通過邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。

也可通過表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

還可結(jié)合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)。

（2）學生根據(jù)自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。

（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說什么？

6、學生整體朗讀第13自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結(jié)。

讓學生交流學習的收獲。

七、布置作業(yè)。

1．識記字形，抄寫生字詞。

2．完成思考練習2。

第二課時

一、復習導入。

1、聽寫生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學習第四自然段。

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、引導學生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了（學生接讀）侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭從這里正式開始。

4、學生交流收集到的有關七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導背誦第二自然段。

1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

2、請學生交流打算用什么方法背誦。

3、學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。

四、拓展練習。

1、交流觀察當?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。

2、引導學生用有的好象練習說話、寫話。

3、交流抄寫的句子。

五、總結(jié)課文。

1、這篇課文主要寫了什么？

2、學了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

六、布置作用。

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫課文中寫獅子形態(tài)各異的句子。

盧溝橋的獅子

教學目標：

1． 學會14個生字。

2． 有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3． 把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

教學重點：

1． 了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。欣賞生動的句子。了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。

2． 運用圖文結(jié)合的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學難點：了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。

教學準備：有關7、7事變的資料，幻燈片。

教學過程（第一課時）：

一、揭示課題

由學生根據(jù)課下查找的資料對盧溝橋進行簡要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--盧溝橋。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克波羅稱贊它是世界上最好的獨一無二的橋。它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

3、談一談你對盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。

第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，

5、認識歇后語

出示：盧溝橋的獅子--數(shù)不清

（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？

（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）

（2）你還能說出幾個歇后語嗎？

（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河--自身難保）

四、朗讀課文

五、作業(yè)。

1． 抄寫生字新詞。

2． 讀課文。

教學過程（第二課時）：

一、引入新課

師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學第二大段

（一）出示自學提示：

1、這些獅子真有意思作者是從哪幾方面寫的？

2、細讀描寫獅子形狀的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認為哪種形狀最有意思？為什么？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報討論結(jié)果。

（1）這些獅子真有意思作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。

（2）細讀描寫獅子形狀的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認為哪種形狀最有意思？為什么？

有的：蹲坐長吼

有的：低頭聽

有的：偎依熟睡

有的：藏游戲

有的：按淘氣

（在討論學習中聯(lián)系上下文理解偎依的意思。有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）

由學生談一談你認為哪種形狀最有意思？為什么？

引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的。

師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠遠不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

發(fā)散練習：你能通過想象，用有的有的還有的的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？

3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？

（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶）

三、學習第三大段

1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑？

3、由同學根據(jù)課下查找的相關資料談一談七七事變的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

在學習中引導學生查詞典，聯(lián)系七七事變 理解挑釁的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結(jié)

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。七七事變對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

《盧溝橋的獅子》教案 教案教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《盧溝橋的獅子》教案 教案教學設計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《盧溝橋的獅子》教學設計（A版）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《盧溝橋的獅子》教學設計（A版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

早上已讀了課文，誰知道“盧溝橋”在哪里？翻開書，請你找出那句話，讀一讀。理解“舉世聞名”的意思。老師簡單介紹盧溝橋：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾經(jīng)說過，盧溝橋是世界上獨一無二的最美麗的石橋。

那么，這篇課文主要是寫盧溝橋還是寫盧溝橋的獅子呢？第一自然段哪句話是寫獅子的？誰找出來了？這句話有不懂的地方嗎？看圖：這些獅子是真的嗎？但是刻得像真獅子一樣，所以課文說“栩栩如生”。

讀第一自然段。

學習第三自然段。

關于盧溝橋的獅子，還有一句歇后語，是？板書：數(shù)不清。注意“數(shù)”是一個多音字，在寫的時候要注意什么？你知道什么是歇后語嗎？

盧溝橋的獅子不容易數(shù)清楚，課文第三自然里有一句話寫了，請大家找出這句話來。板書：大小不一，形態(tài)各異。學習三個生字，理解這兩個詞。

關于“數(shù)不清”的盧溝橋獅子，還有一個故事，想聽嗎？288只大獅子，其余的小獅子都是在大獅子身上。

盧溝橋的獅子為什么數(shù)不清楚，你能根據(jù)這句話猜一猜嗎？

學習第二自然段。

1、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態(tài)各異”兩個方面寫了盧溝橋的獅子。請你自己讀課文第二自然段，找出哪些是寫獅子大小不一的，哪些是寫獅子形態(tài)各異的？分別用橫線和波浪線標出來。

2、學習“大小不一”。指名朗讀。板書理解“甚至”，認讀兩個生字。練習說話。教室里的地板非常干凈，甚至------；今天小朋友們上課發(fā)言非常積極，甚至------；小朋友把課文讀得非常熟，甚至都能背下來了。

齊讀這兩句。能不能把大的讀得更大，小的讀得更小些？背誦這兩句。

3、學習“形態(tài)各異”。聽錄音讀課文，這一部分寫了五種獅子的樣子，請你分別找出來。

你最喜歡哪種樣子，你就練習讀哪句，要讀到什么程度呢，要讓我們聽了你的讀，就像看到那個獅子一樣。

(1)這種石獅子我們見得最多，在我們學校的門口就有兩只這樣威風凜凜的獅子。獅子吼叫起來可就了不得，你們學學獅子的吼叫。表演。再讀。

(2)輕聲讀。板書“專心”，學習“?！弊?，共幾筆，書空一遍。說話。表演“低著頭，專心聽”的樣子。讀這句要輕一點，不要影響傾聽哦。

(3)“依在懷里”是什么樣子，誰上臺來和老師一起表演？是這樣“依”的嗎？看看他熟睡了沒有？請你們?nèi)w讀一讀這句，看著小獅子熟睡的樣子，該怎樣讀，知道了吧？

(4)從這個“藏”字，你知道在做什么游戲？小獅子藏在大獅子身后，可能在說什么？

(5)大獅子很生氣，怎么讀？獅子的力很大哦，該怎樣讀？

連起來把這段讀一遍。

引讀。背誦。

只有這五種嗎？你能想象一種獅子的樣子？

4、第二自然段除了我們學習的內(nèi)容，還有一句話，找到?jīng)]？現(xiàn)在，你是不是感覺到了這些獅子真有意思？這一段呀，就是先用一句話總寫盧溝橋的獅子真有意思，再分別從大小不一和形態(tài)各異兩個方面來具體寫獅子是怎樣有意思的。我們平時寫一段話的時候也可以學著這樣寫。

拓展總結(jié)，完成生字學習。

課文最后說，盧溝橋的獅子現(xiàn)在已經(jīng)數(shù)清了，是501只。這是國家文物館的工作人員通過編號數(shù)不清的，應該是比較準確了。但是不是絕對準確呢？以后我們到北京盧溝橋去可以數(shù)一數(shù)哦。

《盧溝橋的獅子》優(yōu)秀教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《盧溝橋的獅子》優(yōu)秀教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1、認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

教學重點

了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

教學準備

課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件;生字生詞卡片。

布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導題

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎?

(出示投影片)這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么?(板書課題)看到這個題目，你想知道什么?

二、師生交流收集到的資料

對盧溝橋，你想知道些什么?

根據(jù)學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導看圖

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么?想到了什么?你想說些什么?

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

3、檢查交流。

(1)學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

“聯(lián)、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

(2)交流詞語的理解情況。

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！?/p>

向?qū)W生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空;泥菩薩過江——自身難保。

聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在那見過聯(lián)拱時橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

五、精讀課文(第1——3自然段)

1、教師范讀課文第1——3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。

2、學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

3、小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點?哪些語句你最喜歡或很有感受?為什么?

4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現(xiàn)出來的。

學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清?

5、重點探究“形態(tài)各異”的特點。

(1)課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)?讓學生根據(jù)自己的選擇談談打算怎么學。

可從文中找處描寫獅子的動作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)。

可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語言文字體會。

可通過邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。

也可通過表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

還可結(jié)合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)。

(2)學生根據(jù)自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。

(3)看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說什么?

6、學生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結(jié)

讓學生交流學習的收獲。

七、布置作業(yè)

1.識記字形，抄寫生字詞。

2.完成思考練習2。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學習第四自然段

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么?

2、引導學生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——(學生接讀)“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭從這里正式開始?！?/p>

4、學生交流收集到的有關七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導背誦第二自然段

1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么?理清層次。

2、請學生交流打算用什么方法背誦。

3、學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。

四、拓展練習

1、交流觀察當?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。

2、引導學生用“有的……好象……”練習說話、寫話。

3、交流抄寫的句子。

五、總結(jié)課文

1、這篇課文主要寫了什么?

2、學了課文你有什么收獲?還有什么疑問?

六、布置作用

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫課文中寫獅子形態(tài)各異的句子。

板書

盧溝橋的獅子

數(shù)量多：數(shù)不清

盧溝橋的獅子大小不一：甚至歷史意義的建筑

形態(tài)各異：有的……有的……

1《盧溝橋的獅子》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“1《盧溝橋的獅子》”，希望對您的工作和生活有所幫助。

1《盧溝橋的獅子》設計理念

學習方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為獨立自主地學習。設計中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學習框架，設計了索圖讀圖述圖寫圖等學習步驟和環(huán)節(jié)，目的是營造氛圍，激發(fā)興趣，展示過程，強調(diào)自主，鼓勵發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學生的主體性，促進學生主動地、富有個性地學習。

設計與實施

《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國著名的建筑盧溝橋的看圖學文說明文。

教學中應特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力；二是重點觀察和想像能力；三是積累語言和應用語言的能力。總之應注意逐步提高學生的綜合語文素養(yǎng)?！侗R溝橋的獅子》的教學重點應是：理解并體會課文關于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句，學習作者抓住事物特點進行仔細觀察和描寫的方法；體會勞動人民的智慧和創(chuàng)造力；聯(lián)系七七事變，了解盧溝橋的歷史意義，體會中國人民不畏強暴、英勇頑強的斗爭精神。

實施步驟

一、索圖，拓寬學習領域

課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學生在課外查找有關的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預習，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點以及它在歷史上的地位等等。

二、讀圖，指導互動探究

教學中根據(jù)學生對課文三幅圖的觀察以及查索所得，請學生在讀圖的基礎上各抒自己的感性認識，再讓學生聯(lián)系課文，重點找出與三幅圖相對應的語句，體會盧溝橋獅子數(shù)量多的特點。

課文介紹的獅子大小不一形態(tài)各異又該如何認識?

教師在這里可以提出課文寫了幾種神態(tài)、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?等問題，引導學生充分地發(fā)表自己的見解，推動互動的開展。

于是，在自主、合作、探究的學習中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導學生作進一步的觀察，使豐富的表象活起來。

三、述圖，多讀以求感悟

圍繞課文第二自然段這個重點段，指導學生多讀，體會作者是怎樣從大小不一、形態(tài)各異兩個方面來描寫獅子特點的。

具體步驟為：

1默讀，畫出描寫獅子特點的語句，圈出不理解的詞語并質(zhì)疑；

2引讀，以讀代問，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和有的有的的句式結(jié)構(gòu)，并積累語言知識；

3悟讀，一邊讀一邊想，體會這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導學生誦讀。讓學生反復朗讀，并通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術和豐富的藝術想像力。

4指導背誦，在學生理解句意和理清表達順序的基礎上，指導學生熟讀成誦。在背誦指導中，先分層，再分類，在加強有層次的理解和記憶中進行背誦。

四、寫圖，注意想像拓展

想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。教學中我們應有意識地在入情讀文的基礎上，啟發(fā)學生的想像。如教學第二段時，可以抓住文中的省略號，讓學生展開想像，把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來；也可以抓住第三段的教學內(nèi)容，讓學生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學生想像在七七事變中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景。

在閱讀教學中，把讀、想、說、寫有機結(jié)合起來，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。

三年級上冊《盧溝橋的獅子》教案設計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《三年級上冊《盧溝橋的獅子》教案設計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1、掌握本課16個生字詞。

2、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，能用“有的……好像……”練習說話。

3、學會欣賞生動優(yōu)美的句子。

4、有感情的朗讀課文，背誦第自然三段。

重點、難點：

1、了解盧溝橋的獅子有那些特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

2、欣賞優(yōu)美的句子。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、掌握生字詞。

2、初步理解課文內(nèi)容，學習第一、四自然段。

前提測評：

1、出示幾幅橋的圖片，考考學生對橋的認識。

(1)趙州橋(2)南京長江大橋(3)盧溝橋

2、相機介紹盧溝橋的知識。

導學達標：

一、掌握生字詞。

1、出示生字卡

(1)請同學上臺指讀、領讀。

(2)糾正讀音。

2、解釋詞義：

形態(tài)各異：指盧溝橋的獅子形狀、姿態(tài)各不相同。

偎依：親熱地靠著、緊挨著。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

駐：部隊在某地住下。

二、自學課文。

1、自由讀課文。談談對課文的理解。

(1)說說對課文的理解。

第一自然段介紹盧溝橋的獅子數(shù)量多。

第二自然段介紹橋梁上的獅子形態(tài)各異。

第三自然段介紹盧溝橋的獅子的特點。

第四自然段介紹盧溝橋的歷史意義。

2、說課文的那個部分是重點部分?

(第二、第三自然段)

3、習課文1、4自然段。

4、自由讀第一自然段。

(1)請學生說說第一自然段的內(nèi)容。

(2)請學生上臺畫盧溝橋的簡筆畫。

(3)朗讀課文。

(4)背誦歇后語“盧溝橋的獅子---數(shù)不清”

(5)配合本地區(qū)的一座橋指導寫橋的文章。

5、學習第四自然段。

(1)自讀課文。

(2)紹“七七事變”，解釋“挑釁”和“駐扎”的意思。

6、延伸講日本侵華的故事，說說南京事變等話題。從而倡導學生要熱愛祖國。

7、著愛國的情懷再讀1次四自然段。

三、小結(jié)。

達標測評：

1、看拼音寫詞語。

xiexilianxidiaokedagaitaoqiqingchutiaoxin

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2、寫幾個歇后語。

小學語文《盧溝橋的獅子》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“小學語文《盧溝橋的獅子》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1.圖文結(jié)合，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點。

2.了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義的教育。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解并體會課文中對獅子形狀的描寫。

教具準備：

1張幻燈片錄像

教學過程：

一、導入新課

1、教師簡介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。

2、齊讀課題，說說由題目可看出課文主要講的是什么?

3、觀察圖畫，初讀課文，了解大意。

二、檢查預習，質(zhì)疑問難

1.指名讀課文。

2.提出自己不懂得問題，教師據(jù)情況找適當時機加以解決。

三、深入閱讀，學生自悟

1.每個自然段主要講了什么?課文主要寫得是什么?

2.盧溝橋的獅子有哪些特點?

3.“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用?課文是怎樣描寫的?

四、教師點撥，突破難點

1.出示幻燈片和描寫獅子形狀的排比句，體會作者是怎樣把它們寫具體的。使學生體會到除了寫看到的,還可以把想象的也寫進去。

2.教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學生進一步認識盧溝橋的歷史意義。

五、感情朗讀，深化理解

學生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。

第二課時

教學目標：

1.學會生字新詞。

2.會用“大概、甚至”造句。

3.背誦第二自然段。

4.進一步理解課文內(nèi)容。

教學重難點：

進一步體會作者的寫作方法

教學過程：

一、朗讀全文，指名說說課文主要講的是什么?

二、圍繞重點，學習表達

1.進一步理解課文內(nèi)容，給課文分段。

2.指導第二自然段的背誦，進一步學習作者的寫作方法，并讓學生發(fā)揮想象力，想象還會有哪些形狀的獅子。

3.把想象出的獅子的形狀用通順的語言寫出來。

三、綜合訓練，發(fā)展技能

1.指導學生識記重點生字。

2.指導學生用“大概、甚至”造句。

3.背誦課文第二自然段。

四、推薦作業(yè)

預習第三課。

板書設計：

盧溝橋的獅子

大的

大小不一小的

盧溝橋的獅子有的

形態(tài)各異有的

有的

有的

“七七事變”抗日戰(zhàn)爭

教后記：

1、導課時，讓學生說說有關盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學講得很多，由此可看出學生提前預習和查找資料的好處，今后要多鼓勵學生課前拓展預習。

2、在學習趙州橋時，學生已經(jīng)初步的研究認識了盧溝橋，這次學習重點抓住第二段。教學這一段時，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學生展開想象。首先讓學生想像課文中描寫的獅子的五種形態(tài)，把語言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來。

2.盧溝橋的獅子

2.盧溝橋的獅子

（看圖學文）

教學要求

1.通過學習，了解盧溝橋是一座聞名于世的橋梁和它的特點以及特殊的歷史意義，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛和平的感情。

2.通過觀察插圖理解課文，學習作者觀察事物、認識事物的方法，培養(yǎng)學生有順序、有重點觀察事物的能力。

3.給課文分段，說說每段的段落大意。

4.會用甚至、大概造句。

5.學會本課生字、新詞。

6.有感情地朗讀課文。背誦課文第2自然段。

教學重點

1.通過學習，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛和平的情感。

2.運用圖文結(jié)合的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學難點

本課教學難點是通過看圖學文，理解盧溝橋是聞名世界的橋梁及其歷史意義，從而激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛和平的情感。

教學時間

3課時。

第一課時教學內(nèi)容：

1.初讀課文，了解大意。

2.理清文章脈絡，劃分段落。

3.學會生字、新詞。

第二課時教學內(nèi)容：

1.深入學習，圖文結(jié)合，理解盧溝橋是舉世聞名的橋梁及其特殊的歷史意義，激發(fā)學生的愛國之情。

2.了解盧溝橋的獅子的特點。

3.培養(yǎng)學生有重點、有順序觀察事物的能力。

4.有感情地朗讀課文。

第三課時教學內(nèi)容：

1.復習鞏固所學生字、新詞。

2.檢查有感情地朗讀課文。

3.練習背誦課文第2自然段。

教具準備

投影片、錄像帶。

教學過程

第一課時

一、揭示課題，啟發(fā)談話

同學們，1937年7月7日，侵華日軍悍然向中國軍隊挑釁，中國軍隊奮起反抗，抗日戰(zhàn)爭從此全面展開，這就是歷史上著名的七七事變，這一重大歷史事件的發(fā)生地就是盧溝橋。盧溝橋的聞名，不僅僅是它與這一事件緊密相連，而是因為它是一座歷史悠久、具有民族特色的建筑。今天，我們就來學習課文盧溝橋的獅子（板書課題），來領略祖國橋梁建筑史上的一大奇跡！

二、初讀課文，了解課文大意

1.看錄像片，初步感知課文大意。

2.圖文結(jié)合，邊讀邊看圖。讀全文，想一想每個自然段的意思，在感興趣的地方做個標記。

3.說一說每一自然段的意思。

三、自學生字、新詞

1.拼讀生字表、新詞。

2.利用工具書，查出不懂的字義、詞義。

3.老師講解重點字、詞。

①生字

盧卜部，當卜作為部首時變形為，如：盧、卡、貞、桌等。

厘部首是廠，長度計量單位。

蹲部首是?，右部分共12畫。

偎部首是亻，右下部分不要寫成，意思是親熱地靠著。

侵部首是亻，左部分不要寫成，意思是指一個國家（或幾個國家聯(lián)合起來）侵犯別國的領土、主權，掠奪并奴役別國的人民。侵略的主要形式是武裝入侵，有時也采用政治干涉、經(jīng)濟和文化滲透等方式進行侵略。

②詞語

甚至：連詞，提出突出事例。有更進一層的意思。

大概：大致，不十分精確或不十分詳盡。

建筑：建筑物，房子、橋梁等。

歇后語：由兩個部分組成的一句話，前面一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

四、讀熟課文，理清脈絡，劃分段落

1.朗讀課文，要求正確流利。

2.劃分段落。

①回顧課題，說一說本文重點寫的是什么？

本文重點寫的是盧溝橋的獅子。

②速讀課文回答：哪部分寫的是盧溝橋的獅子？具體寫了什么？

課文第2、3自然段寫的是盧溝橋的獅子。寫它們真有意思和大小不一，形態(tài)各異以及共有492只獅子。

小結(jié)：這部分內(nèi)容是課文的重點內(nèi)容，也是文章的重點段落。想一想，這段內(nèi)容的前、后，課文又介紹了什么？怎樣分段？

③思考、討論。

④劃分段落。

重點段（2、3自然段）之外，第1自然段寫了盧溝橋建造的年代、構(gòu)造、長度，并點出盧溝橋的獅子數(shù)不清；最后一個自然段寫了盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑。這兩部分都可獨立成段，因此，本文段落可分為：

第一段（1自然段）：簡介盧溝橋的形狀，并指出是一座獅子多得數(shù)不清的橋。

第二段（2、3自然段即重點段）：寫盧溝橋的獅子真有意思，形態(tài)各異，大小不一。

第三段（4自然段）：寫盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑。

⑤提問，我們是怎樣給課文分段的？

3.教師小結(jié)：

今天，我們分段的方法是由題目入手，抓文章的重點段，找準重點段后再看重點段前、后兩部分與重點段的關系，是否能獨立成段，如果可以，就劃分出來。這種分段方法就叫抓重點段劃分段落。

第二課時

一、復習引入

提問：這篇課文我們是用什么方法分的段？每一段講的是什么？

二、學習第一段

1.指名讀第一段，其余同學思考：

從這一段中你都知道了什么？

2.匯報：

知道了：①盧溝橋的獅子數(shù)不清。②建造的年代是1189年。③這是一座聯(lián)拱石橋。④橋長265米，有241根望柱。⑤每根柱子上都雕有獅子。

重點是：這是一座獅子多得數(shù)不清的橋。

導語：這么特別的橋，要是能親眼看一看，在上面走一走，用手摸一摸石獅子該有多好啊！下面請大家看第6頁插圖。

3.指導看圖，加深印象。

請大家仔細觀察畫面，結(jié)合第一段的內(nèi)容，然后回答：①你是按什么順序觀察的？②你都看到了什么？印象最深的是什么？③通過圖畫你都聯(lián)想到了什么？

4.學生匯報。

三、學習第二段

1.默讀第二段。

思考：盧溝橋的獅子有什么特點？劃出有關的詞語、句子。

2.小組互相交流、討論。

3.集體匯報。

要點：

4.重點討論：

本課最有意思的是什么地方？作者是怎樣生動描寫的？

最有意思的是獅子形態(tài)各異，稚態(tài)可掬。作者是通過觀察，先寫樣子，如蹲坐、低頭等等，然后再寫聯(lián)想，用好像這樣的句子寫出來，文章就生動了。

引導：下面請大家把這些句子讀一讀，再體會一下。

請大家看第7頁和第8頁的圖，仔細觀察，你看到的獅子是什么樣？你聯(lián)想到了什么？最后用作者的句式什么樣，好像怎樣說幾句話。

5.練習，看圖說話。

6.指名匯報。

小結(jié)：同學們，我們只要像作者那樣，仔細觀察，并作合理豐富的想象，再運用恰當?shù)恼Z言，就能把文章寫得生動、具體。

7.齊讀第二段，回味課文內(nèi)容。

四、學習最后一段

1.自由讀，想一想，為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？

2.引導：這一段講了一件什么事？誰能結(jié)合自己的課外知識，給大家講一講。

3.學生把自己的理解說一說。

4.小結(jié)。

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁。它不僅以其數(shù)量眾多、雕刻精美的石獅子這一獨特的民族建筑特色而著稱，更重要的是在這里發(fā)生了震驚中外的七七事變。1937年7月7日，盧溝橋遭到日本侵略者的突然炮擊，中華民族屈辱的歷史從此開始。經(jīng)過8年抗戰(zhàn)，中國人民終于挺直了腰桿，贏得了勝利。盧溝橋成為這一歷史的見證，它也是中華民族不屈不撓精神的象征。今天，盧溝橋已成為青少年愛國主義教育的基地和一座具有歷史紀念意義的建筑。

5.指名讀全文，回顧所學內(nèi)容。

第三課時

一、復習所學知識

1.分段方法。

提問：這篇文章分段運用了什么方法？你能給大家說說嗎？

用了抓重點段分段法。

2.重點知識。

提問：本文重點寫了什么？運用什么方法將獅子寫得活靈活現(xiàn)的？

重點寫了盧溝橋的獅子真有意思和它是一座具有歷史意義的建筑。

作者運用了觀察、想象的方法將獅子寫得活靈活現(xiàn)。

（讓學生自由發(fā)揮，每個人要說充分。）

二、檢查朗讀，背誦

1.每人讀一句，朗讀全文。

（考察朗讀情況和會不會區(qū)分一句話。）

2.指名朗讀你最感興趣的段落。（可以互相比賽，看誰讀得好。）

3.練習背誦第2自然段。

①說一說你準備用什么方法背？

②討論出最好的方法或最適合你的方法。

③練習背誦。

4.指名背誦。

三、檢查生字、詞掌握情況

聽寫生字、詞。

板書設計

小學語文四年級《盧溝橋的獅子》教案設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學語文四年級《盧溝橋的獅子》教案設計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《盧溝橋的獅子》（第九冊）是一篇進行讀寫訓練的好范文。作者合理的章法布局、細致的觀察態(tài)度、傳神的表達技巧都是值得向?qū)W生介紹的。居于此，本課的讀寫訓練可以由以下三步完成。

一、著眼全篇，區(qū)分詳略主次

在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎上，教師可以提問：課文共分幾部分？哪部分寫得最詳細？你知道作者為什么這樣安排嗎？通過對課文的初步了解，學生就會發(fā)現(xiàn)：全文共分三部分。其中第二部分是重點，寫得最詳細。因為文章題目是“盧溝橋的獅子”，以寫物為主，所以介紹獅子特點的部分理應是全文重點。學生明白這層關系后，教師再追問：那么你們說，我們學習，應重點學哪一部分？（答：重點段。）既然這樣，我們就應花最少的功夫，完成一、三兩部分的學習任務。要求學生讀課文，說一說：

讀了第1部分，我知道了______________________。

讀了第3部分，我又知道了____________________。

小結(jié)：在一篇文章中，作者會把主要部分寫得很詳細，而次要部分就簡略些，這樣才能突出重點?，F(xiàn)在，讓我們到第二部分去看看盧溝橋的獅子到底是怎樣的？作者又是怎么把它寫好的？

這樣處理，使得教師在第一個整體教學（即初讀課文、初步感知）階段就收獲匪淺：既讓學生理清了全文脈絡，了解了文章大意，又向他們滲透了讀書與寫作的基本技法。寥寥數(shù)語，就將讀文與訓練落到了實處。

二、切入段落，摸清構(gòu)句方法

當學習的車頭被直拉到重點段之后，可以這樣讓學生理清本段的層次關系。

1．自由讀第二段。邊讀邊想邊畫，找出能概括盧溝橋獅子特點的語句，并做上記號。（這些獅子真有意思；盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很難數(shù)清楚。）

2．這兩個語句分別位于本段的什么位置？

3．那么中間部分又寫什么呢？（具體寫獅子大小不一和神態(tài)各異。）

4．由此可見，這一段作者寫獅子，先（）寫，后（）寫，再（）寫。

5．能給中間的這部分分層嗎？看看在這里先寫什么后寫什么？并出示習題：在具體敘述時，又先寫（）再寫（）。

小結(jié)：用總———分———總的方法寫作，可以使文章條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。板書：條理清。

三、品讀詞句學習觀察表達

第二段要重點講解的是要讓學生仿寫的部分，除了要字求其義、句求其旨外，更要明白作者是怎樣觀察獅子，并把他看到的獅子寫下來的。具體操作如下：議一議。

（1）課文是怎樣具體描述“大小不一”的？（大的幾十厘米，小的幾厘米，甚至……也看不清———列舉數(shù)據(jù)，作對比。）

（2）讀讀具體寫“神態(tài)各異”的句子，看看作者用“有的”共寫了幾類、幾種樣子的獅子？

（3）作者為什么既要寫到大獅子，又要寫到小獅子？（這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小，大的威武，小的淘氣。）

（4）“好像朝著遠方長吼，好像專心聽橋下的流水聲?！边@些是比喻句嗎？（不是。這是作者根據(jù)石獅的樣子想象出來的。）

（5）小結(jié)：正因為作者給不動的石獅注入了動作與情感，使它活起來了，所以絕大多數(shù)同學都認為這兒寫得最有趣。由此可知，看圖作文也好，寫物作文也好，我們都要展開豐富的想象，把靜的寫成動的，把無生命的寫成有生命的，把黑白的寫成彩色的，這樣文章才生動形象。

演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武，教師可請學生根據(jù)課文的描述分別學一學這樣的形態(tài)。也可以指名上臺表演。一演勝千言，在表演中學文，在表演中讀文，在表演中記文，印象更深，效果更好。

寫一寫。演完五種姿態(tài)后，教師提醒學生：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出來的？（省略號。）盧溝橋的獅子確實是姿態(tài)萬千，各不相同，那么還會有哪些形態(tài)呢？你能想象出來嗎？這樣一提醒，學生興趣盎然，立刻會展開熱烈的討論，將課堂氣氛推向高潮。最后，要求學生從自己及同學的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”，把它的大小及動作、神態(tài)描寫下來。這一安排，把課堂的所讀、所演全部融入到所寫之中，完成了“讀為基礎，以讀帶寫，以寫促讀”的讀寫任務。整堂課憑借了“課文”這一教學的例子，教師引導，學生自主學習。學，與講與練相結(jié)合，做到舉一反三。學生除了讀懂課文，更練習了“閱讀和作文的熟練方法”（葉圣陶）。