高中歷史的教案

撲克牌中的歐洲歷史人物。

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。作為教師就要早早地準備好適合的教案課件。教案可以讓學生們有一個良好的課堂環(huán)境，幫助教師營造一個良好的教學氛圍。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《撲克牌中的歐洲歷史人物》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

撲克牌中的歐洲歷史人物

　17世紀的歐洲，皇家宮廷中盛行打撲克娛樂。在英國有一套專為國王查理一世制作的撲克，印制精美，
將小牌上的點數(shù)畫成樹上的果實，而大牌則印上歐洲各國國王、王后或重要人物的肖像。那么，撲克牌
中歐洲歷史人物的原型是誰呢?
黑桃K畫的是奧地利皇帝利奧波德一世，他喜歡戲劇，因此，他的畫像穿的是戲裝。
紅桃K是法國國王路易十四，他是歐洲歷史上一位有名的君主，人稱“太陽王”。
梅花K是瑞典國王古斯塔夫二世，他用武力征服了歐洲不少地區(qū)，使他的國家成為篤信新教的國家之一。
方塊K是奧倫治親王威廉三世，他是英國第一位君主立憲的君主。
黑桃Q是奧地利皇帝利奧波德一世的王后埃莉諾，利奧波德與這位德國公主結(jié)婚，以此來阻止德國貴族從帝國獨立出去的企圖。
紅桃Q是法國國王路易十四的王后，她提倡道德修養(yǎng)，力圖改變宮廷奢侈腐敗的風氣。
梅花Q是瑞典女皇克里斯蒂娜，她以行為古怪而震驚整個歐洲。
方塊Q是英國女王瑪麗二世，1668年革命后，她在她的父親詹姆斯二世被廢黜后，在人民的歡呼聲中繼承了王位。
黑桃J是捷克貴族瓦倫斯坦，他在統(tǒng)率天主教徒軍隊與新教徒作戰(zhàn)中取得許多勝利。
紅桃J是路易十四的王子康德，他富有軍事才能而受人稱頌。
梅花J是弗雷德里克，他在30年戰(zhàn)爭(1618—1648)的第一個冬天成為波希米亞的國王。

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中外歷史人物評說教學指導意見

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家在細心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“中外歷史人物評說教學指導意見”，希望能對您有所幫助，請收藏。

浙江省普通高中新課程實驗歷史學科教學指導意見

（2009年11月修訂版）

歷史選修4《中外歷史人物評說》

《歷史選修4－中外歷史人物評說》介紹的是人類文明發(fā)展進程中一些具有代表性的重要歷史人物及其主要活動。歷史是由人創(chuàng)造的，人的智慧與創(chuàng)造，構(gòu)成了人類文明的主要內(nèi)容。特別是一大批著名的具有時代象征意義的歷史人物，在漫漫的歷史長河中，以他們鮮明的個性和富有創(chuàng)造性的行動，有力地影響著人類歷史的發(fā)展進程。正確看待和評價歷史人物，是歷史教學的一個重要內(nèi)容。

本模塊教學的三維目標是：在知識與能力目標上，要了解一些有代表性的重要歷史人物及其主要活動，理解他們的歷史貢獻，并將他們置于特定歷史條件下進行具體分析，科學地評價歷史人物。在過程與方法目標上，要積極運用各種先進的教學方法，以辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點為依據(jù)，開展評說重要歷史人物的教學活動，從而正確把握個人與社會、個人與自然的關系。在情感態(tài)度與價值觀目標上，用心體會這些重要歷史人物的奮斗歷程和探索精神，感受他們的獨特個性和魅力，確立求真務實、勇于創(chuàng)新的人生態(tài)度，增強為中國社會主義現(xiàn)代化建設和人類的和平與進步事業(yè)而努力奮斗的使命感、責任感。

以上課程目標是一個不可分割、相互交融、相互滲透的整體，它是通過六個單元的教學來呈現(xiàn)的。在教學過程中，要按《歷史教學指導意見》的要求，把握每一個單元的教學深度與廣度，落實教學的三維目標，以保證高中歷史課程總體目標的實現(xiàn)

第一單元古代中國的政治家

一、課標內(nèi)容

1.簡述秦始皇兼并六國、建立中央專制集權(quán)國家的主要史實，評價秦始皇的歷史功過。

2.列舉“貞觀之治”的主要表現(xiàn)，探討唐太宗在推動中國封建社會發(fā)展中的歷史作用。

3.評述康熙帝在鞏固統(tǒng)一多民族國家中的作用

二、教學要求

第一課統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇

基本要求

簡述秦始皇兼并六國的主要史實；簡述秦始皇建立中央專制集權(quán)制度和鞏固國家統(tǒng)一的主要措施。

發(fā)展要求

評價秦始皇的歷史功過，感受秦始皇在國家統(tǒng)一過程中的雄才偉略。

說明

教學本課應與必修1中“秦中央集權(quán)制度的形成”的內(nèi)容相聯(lián)系，可以從政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面列表歸納秦始皇建立中央集權(quán)國家和鞏固統(tǒng)一的措施，運用疆域圖理解這些措施的作用，注重評價歷史人物的正確觀點和方法。

第二課大唐盛世的奠基人唐太宗

基本要求

列舉“貞觀之治”的主要表現(xiàn)，感受唐太宗善于納諫用賢的優(yōu)秀品質(zhì)。

發(fā)展要求

理解唐太宗在推動中國古代社會發(fā)展中的歷史作用。

說明

教學時可從政治、經(jīng)濟、民族關系、對外關系等方面去歸納“貞觀之治”的主要表現(xiàn)，并從史實入手分析“貞觀之治”對中國古代社會發(fā)展的重大作用。

“玄武門之變”、“晚年的反省”二目為學生課外閱讀內(nèi)容。

第三課統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝

基本要求

了解康熙帝鞏固統(tǒng)一多民族國家的主要措施：平定三藩之亂和噶爾丹叛亂、統(tǒng)一臺灣、加強對西藏的管理、抗擊沙俄侵略等。增強維護和促進祖國統(tǒng)一的歷史責任感和使命感。

發(fā)展要求

評述康熙帝在鞏固統(tǒng)一多民族國家中的作用。

說明

教學時要史論結(jié)合，從具體的措施入手分析歷史人物在社會發(fā)展中的作用。

“少年皇帝”一目為學生課外閱讀內(nèi)容。

三、教學建議

本單元可分5課時教學。

1.教學過程中可聯(lián)系必修1專題一中的有關內(nèi)容，使學生更好地把握上述歷史人物在社會發(fā)展中的重要地位和作用。

2.教學中可對上述三位重要帝王作比較分析，尋找其共性和個性，讓學生感受這些歷史人物的非凡才智。教學中還可結(jié)合現(xiàn)實引導學生談談歷史的借鑒意義。

3.教學中可通過多種途徑搜集有關的文字、圖片、影像等資料，創(chuàng)設生動的歷史情境，感受三位帝王所處的不同歷史時代，提高學生評價歷史人物的能力。

4.維護、促進國家的統(tǒng)一是炎黃子孫的共同責任，這一單元的教學要培養(yǎng)學生強烈的愛國主義情感，增強其為中華民族的崛起作貢獻的使命感。

第二單元東西方的先哲

一、課標內(nèi)容

1.了解孔子的生平、基本思想觀點和政治主張，探討孔子在中國以及世界思想史上的地位和影響。

2.簡述古希臘哲學家柏拉圖和亞里士多德的主要生平事跡，了解其追求真理的不懈探索精神，認識其對世界思想文化的貢獻。

二、教學要求

第一課儒家文化創(chuàng)始人孔子

基本要求

從政治、思想、教育文化等方面了解孔子的生平，知道孔子的基本思想觀點和政治主張：仁、禮、中庸。

發(fā)展要求

探討孔子在中國以及世界思想史上的地位和影響。

說明

教學時應與必修3中“百家爭鳴”和“儒學的興起”的有關內(nèi)容相聯(lián)系。

第二課西方古典哲學的代表柏拉圖

說明

本課為學生課外閱讀內(nèi)容。

第三課古希臘文化的集大成者亞里士多德

基本要求

知道亞里士多德的生平事跡：師從柏拉圖、從事科學研究、教育亞歷山大、在雅典講學。感受其追求真理的不懈探索精神。

發(fā)展要求

認識亞里士多德對世界思想文化的貢獻。

說明

三、教學建議

本單元可分3課時教學。

1.本單元內(nèi)容理論性強，教學過程中可提供相關的圖片、音像等資料，創(chuàng)設情境，讓學生感受其歷史背景，理解先哲們的思想觀點。教學過程中還可聯(lián)系必修1專題六和必修3專題一中的相關內(nèi)容。

2.引導學生查閱《史記》、《論語》等文獻資料，了解孔子的主要活動，并可組織學習小組探討孔子的地位和影響，指導學生聯(lián)系社會現(xiàn)實和個人生活談談自己的認識。

3.可指導學生依據(jù)教科書制作孔子、亞里士多德的生平事跡簡表，同時輔之以有人文教育意義的故事和名言名句，引導學生感受和尊崇他們追求真理的探索精神。

4.最后可總結(jié)概括本單元中兩位東西方代表性先哲的思想，使學生感知和認識人類文明在發(fā)展過程中的多元性，并可引導學生運用比較的方法，歸納相同點，尋找各自的特點，了解東西方文化的異同和不同思想家所具有的獨特的歷史意義和社會價值。

第三單元歐美資產(chǎn)階級革命時代的杰出人物

一、課標內(nèi)容

1.講述克倫威爾在英國資產(chǎn)階級革命時期的主要活動，分析其功過。

2.概述華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中和建國初期的主要事跡，評價其歷史貢獻。

3.簡述拿破侖的主要政治活動，討論其對歐洲資產(chǎn)階級革命的影響。

二、教學要求

第一課英國革命的領導者克倫威爾

說明

本課為學生課外閱讀內(nèi)容。

第二課美國國父華盛頓

基本要求

概述華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中和建國初期的主要事跡：領導獨立戰(zhàn)爭、主持制憲、首任美國總統(tǒng)等。感受華盛頓的優(yōu)秀品質(zhì)：英勇頑強的斗爭毅力，將國家民族利益置于個人幸福之上的崇高品質(zhì)，民主與法制精神。

發(fā)展要求

評價華盛頓的歷史貢獻。

說明

教學時可聯(lián)系必修1專題七“美國1787年憲法”一課中的相關內(nèi)容。對華盛頓的評價應突出其對美國的建國和國家民主政治建設的貢獻。

“維農(nóng)山莊的主人”一目為學生課外閱讀內(nèi)容。

第三課一代雄獅拿破侖

基本要求

知道拿破侖的主要政治活動：平定王黨暴亂、發(fā)動霧月政變、建立法蘭西第一帝國、頒布《拿破侖法典》和發(fā)動對外戰(zhàn)爭等。

發(fā)展要求

認識拿破侖的主要政治活動對歐洲資產(chǎn)階級革命的影響。

說明

教學時可通過分析拿破侖對歐洲資產(chǎn)階級革命的影響，分清拿破侖政治活動的主流與支流。

三、教學建議

本單元可分3課時教學。

1.通過教學，使學生明白華盛頓、拿破侖生活的時代是人類發(fā)展史上一個波瀾壯闊的時代，是一個需要巨人并產(chǎn)生了巨人的時代，華盛頓、拿破侖應運而生，成了這個時代叱咤風云的人物。由此對學生進行時勢造英雄的唯物史觀教育。引導學生分析華盛頓、拿破侖與其所處時代的關系，將歷史人物置于特定歷史條件下進行具體分析，科學地評價歷史人物。

2.教學中引導學生讀一些杰出歷史人物的傳記，如《華盛頓傳》、《拿破侖傳》等，了解他們的生平事跡，感受偉人的豐采。引導學生探尋這些巨人之所以成為巨人的原因，更深層地理解他們的人生選擇和偉大貢獻。

3.可引導學生列出華盛頓、拿破侖的生平事跡年表，師生共同利用一些生動的故事和史料，努力把“事跡”的文章做足、做好。

4.可以收集相關的歷史圖片、文字或影視資料再現(xiàn)歷史情景，讓學生直觀地感受歷史；也可以布置課前作業(yè)，讓學生收集與本單元相關的自己感興趣的歷史資料；還可以將相關資料做成小課件，在上新課前向全體學生介紹。讓學生積極參與教學過程，體會自主學習與合作學習的樂趣。

5.可以“時勢英雄”或“偶然必然”為主題，就拿破侖或華盛頓的有關史實，組織探究活動課。

第四單元亞洲覺醒的先驅(qū)

一、課標內(nèi)容

1.概述孫中山領導推翻清王朝君主專制制度、建立資產(chǎn)階級共和國的主要史實，評價其在20世紀中國社會巨變中的歷史作用。

2.講述甘地領導印度國民大會黨進行“非暴力不合作運動”的主要事跡，認識其在印度民族解放運動中的歷史作用。

3.了解凱末爾在領導土耳其民族獨立運動中的主要活動，評價其在土耳其民族獨立和復興中的貢獻。

二、教學要求

第一課中國民主革命的先行者孫中山

基本要求

概述孫中山為中國的民主共和而斗爭的主要史實：創(chuàng)立資產(chǎn)階級革命政黨、領導辛亥革命、頒布《中華民國臨時約法》、捍衛(wèi)民主共和的斗爭、促成國共合作。

感受孫中山百折不撓尋求救國之路的探索精神、開天辟地的革命勇氣和堅持民主共和的堅定立場。發(fā)展要求

評價孫中山在20世紀中國社會巨變中的歷史作用。

說明

教學本課時可聯(lián)系必修1專題三“辛亥革命”和必修3專題四“孫中山的三民主義”等課的相關內(nèi)容，通過對孫中山主要史實的學習，加深對孫中山革命精神的了解，更好地評價孫中山的偉大歷史貢獻。

“棄醫(yī)從政圖謀救國”一目為學生課外閱讀內(nèi)容。

第二課圣雄甘地

基本要求

簡述甘地領導印度國民大會黨進行“非暴力不合作運動”的主要事跡；感受甘地為印度民族獨立事業(yè)而貢獻一生的堅定信念和斗爭精神。

發(fā)展要求

認識甘地在印度民族解放運動中的歷史作用。

說明

教學本課時可以“非暴力抵抗基地”、“‘文明不服從’運動”、“阿姆利則慘案”、“‘食鹽進軍’”等史實來把握和理解非暴力不合作運動的內(nèi)容。

“鳳凰新村與‘堅持真理’”一目為學生課外閱讀內(nèi)容。

第三課新土耳其的締造者凱末爾

說明

本課為學生課外閱讀內(nèi)容。

三、教學建議

本單元可分3課時教學。

1.可以必修1、3中的相關知識導入，幫助學生回憶孫中山的重大活動和重要思想，為本單元第一課內(nèi)容的學習作鋪墊。

2.可引導學生提煉“創(chuàng)立資產(chǎn)階級革命政黨—建立資產(chǎn)階級共和國—捍衛(wèi)民主共和—促成國共合作”的線索，歸納孫中山的主要歷史活動。

3.運用相關文獻史料和歷史圖片等，結(jié)合教科書中的評價，幫助學生理解孫中山在20世紀中國社會巨變中的歷史作用。

4.教學中應加強對學生情感態(tài)度與價值觀的熏陶，如通過對孫中山百折不撓尋求救國之路等內(nèi)容的教學，培養(yǎng)學生追求真理和人文精神的良好素質(zhì)等。

5.可用列大事年表的方法，引導學生歸納甘地領導印度國民大會黨進行“非暴力不合作運動”的主要事跡，以形成歷史脈絡，并引導學生分析和感受甘地為印度民族獨立事業(yè)而貢獻一生的精神品質(zhì)。

6.結(jié)合甘地的主張和實踐等內(nèi)容，運用生動的歷史圖片資料等，幫助學生初步理解“非暴力不合作”的含義并作簡要的評價。

7.援引相關文獻史料，結(jié)合教科書的表述，引導學生多角度地評價甘地在印度民族解放運動中的歷史作用。

8.引導學生認識到亞洲各國對爭取獨立和富強道路的選擇是由本國的國情所決定的。

第五單元無產(chǎn)階級革命家

一、課標內(nèi)容

1.了解馬克思、恩格斯的革命活動和主要理論貢獻，體會其為創(chuàng)立馬克思主義學說而不懈奮斗的探索精神。

2.簡述列寧領導俄國十月革命勝利的基本史實，認識其在社會主義革命和建設方面的貢獻。

3.了解毛澤東、鄧小平等無產(chǎn)階級革命家領導中國革命和建設的歷史貢獻，認識其把馬克思主義與中國實際相結(jié)合的創(chuàng)新精神。

二、教學要求

第一課科學社會主義的奠基人馬克思

基本要求

了解馬克思的革命活動：創(chuàng)立“共產(chǎn)主義通訊委員會”、改組正義者同盟、發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》、參加1848年歐洲革命、創(chuàng)建和領導第一國際等。知道馬克思的主要理論貢獻：創(chuàng)立馬克思主義學說—科學社會主義、馬克思主義哲學、馬克思主義政治經(jīng)濟學。

體會馬克思為創(chuàng)立馬克思主義學說而不懈奮斗的精神和創(chuàng)新精神，堅定為人類進步事業(yè)作貢獻的人生理想。

發(fā)展要求

說明

教學本課時可聯(lián)系必修1專題八“馬克思主義的誕生”一課的有關內(nèi)容，把馬克思的革命活動內(nèi)容與理論貢獻內(nèi)容結(jié)合起來認識馬克思對人類歷史發(fā)展的貢獻，還可以把本課內(nèi)容與第二課內(nèi)容整合起來進行學習。

“流亡中的貧困生活”一目為學生課外閱讀內(nèi)容。

第二課無產(chǎn)階級革命導師恩格斯

基本要求

發(fā)展要求

說明

本課為學生課外閱讀內(nèi)容。

第三課第一個社會主義國家的締造者列寧

基本要求

簡述列寧領導俄國十月革命勝利的基本史實。

體會列寧領導十月革命的偉大壯舉和領導社會主義建設的探索、創(chuàng)新精神。

發(fā)展要求

認識列寧在社會主義革命和建設方面的貢獻。

說明

教學時可以聯(lián)系必修1專題八“俄國十月社會主義革命”一課和必修2專題七“社會主義建設道路的初期探索”一課中的有關內(nèi)容歸納列寧的主要活動：創(chuàng)建布爾什維克黨、領導十月革命、鞏固新生政權(quán)、制定戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策等。認識列寧在社會主義革命和建設中的貢獻是本課的教學重點。

“年輕的反叛者”一目為學生課外閱讀內(nèi)容。

第四課新中國的締造者毛澤東

基本要求

了解毛澤東在民主革命時期、社會主義革命和建設時期的歷史貢獻：參與創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨、開創(chuàng)中國革命的新路、領導中國革命走向勝利、建立新中國、確立社會主義制度、探索社會主義建設道路等。

體會毛澤東的革命探索精神和求實品質(zhì)。

發(fā)展要求

認識毛澤東把馬克思主義和中國革命與建設實際相結(jié)合的創(chuàng)新精神。

說明

通過了解毛澤東在民主革命時期、社會主義革命和建設時期的歷史貢獻，認識毛澤東的創(chuàng)新精神是本課的教學重點。

第五課中國改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師鄧小平

基本要求

簡述鄧小平在社會主義建設時期的歷史貢獻：制定《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》、開創(chuàng)有中國特色的社會主義建設道路、發(fā)表南方談話、提出“一國兩制”偉大構(gòu)想等。

感受鄧小平作為中國改革開放總設計師的偉大氣魄；體會鄧小平不懈追求真理和求實的品質(zhì)。

發(fā)展要求

認識鄧小平為中國社會主義現(xiàn)代化建設作出的巨大理論貢獻和實踐創(chuàng)新精神。

說明

本課重點是了解鄧小平領導開創(chuàng)中國社會主義改革開放事業(yè)的歷程及其理論貢獻。教學時可對鄧小平在社會主義建設時期的歷史貢獻進行概括梳理。

“波瀾壯闊的革命生涯”一目為學生課外閱讀內(nèi)容。

三、教學建議

本單元可分6課時教學。

1.教學時不應把馬克思和恩格斯的革命活動與貢獻的內(nèi)容割裂，同時要突出主干，要注意史實的敘事描述，做到史論結(jié)合、論從史出。

2.本單元第四、五課有關毛澤東和鄧小平的內(nèi)容知識點多、時間跨度大，教學中可適度聯(lián)系必修1、2、3的相關內(nèi)容幫助學生理解，抓住主干知識，凸顯偉人的主要貢獻。

3.教學中可以引導學生用列表的形式歸納偉人的主要活動及貢獻。

4.可援引相關圖片、文字史料及經(jīng)典語錄、影視資料等，加深學生的理解和感悟。

5可讓學生搜集有關偉人們的圖片、材料等，舉辦一個偉人生平及成就展，引導學生感受偉人的風范。

6.本單元教學可抓住兩條主線：一條是科學社會主義理論的形成、發(fā)展；一條是無產(chǎn)階級革命實踐的演進、深化。讓學生從兩條主線中認識馬克思主義要與各國革命和建設的實際相結(jié)合的歷史啟示。

第六單元杰出的科學家

一、課標內(nèi)容

1.了解李時珍、詹天佑、李四光等科學家的主要事跡，認識他們對社會發(fā)展所作的貢獻。

2.了解牛頓、愛因斯坦等人的成長歷程及主要科學成就，認識他們在社會發(fā)展中的作用。

二、教學要求

第一課杰出的中醫(yī)藥學家李時珍

說明

本課為學生課外閱讀內(nèi)容。

第二課中國鐵路之父詹天佑

說明

本課為學生課外閱讀內(nèi)容。

第三課中國地質(zhì)力學的奠基人李四光

基本要求

了解李四光的主要事跡：留學歸來報效祖國、創(chuàng)建地質(zhì)力學、推動中國石油和其他礦產(chǎn)資源的開采。

感受李四光的科學精神和愛國情操，增強歷史使命感和社會責任感。

發(fā)展要求

認識李四光的科學成就對中國社會發(fā)展的重大貢獻。

說明

第四課近代科學之父牛頓

基本要求

了解牛頓的成長歷程，簡述他的主要科學成就：建立經(jīng)典物理學理論體系、發(fā)明反射望遠鏡等。

感受牛頓嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與勤奮的探索精神。

發(fā)展要求

認識牛頓在社會發(fā)展中的作用，感悟其成長的人生啟迪。

說明

教學時可聯(lián)系必修3專題七“近代物理學的奠基人和革命者”一課的有關內(nèi)容。

第五課20世紀的科學偉人愛因斯坦

基本要求

了解愛因斯坦的成長歷程，簡述他的主要科學成就：提出狹義相對論、廣義相對論、光量子假說等。

感受愛因斯坦腳踏實地進行科學研究和勇于科學創(chuàng)新的精神。

發(fā)展要求

認識愛因斯坦對科學和社會發(fā)展的巨大推動作用，感悟其成長的人生啟迪。

說明

教學時可聯(lián)系必修3專題七“近代物理學的奠基人和革命者”一課的有關內(nèi)容。

三、教學建議

本單元可分6課時教學。

1.依據(jù)“中外歷史人物評說”模塊的特點，應側(cè)重歷史人物教學，可結(jié)合時代背景、選擇經(jīng)典故事、提供情境材料等介紹這些科學家的成長歷程及科學成就。

2.可引導學生從科學探究方法和實際貢獻等方面來評說這些科學家，凸顯他們在科技史上的代表性，引導學生感受這些偉大科學家的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.可聯(lián)系必修3中有關中國和世界科學技術發(fā)展的內(nèi)容，把評說科學家的教學置于一個比較寬廣的歷史視野之下，使學生更懂得科技就是生產(chǎn)力，科技推動著人類從古代走向了現(xiàn)代。

4.在探討科學家取得科學成就的原因時，要引導學生多角度分析問題，要讓學生明白歷史人物所進行的各項活動既受到歷史環(huán)境的影響和制約，同時又與其個人的主觀因素密切相關。

5.可組織學生進行閱讀科學家的人物傳記、交流讀后感、編寫小報和課堂討論等活動，評說這些科學家在社會發(fā)展中的作用和貢獻。

2012屆高考歷史考點備考復習;中外歷史人物評說

作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，高中教師要準備好教案，這是每個高中教師都不可缺少的。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，減輕高中教師們在教學時的教學壓力。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“2012屆高考歷史考點備考復習;中外歷史人物評說”，僅供參考，大家一起來看看吧。

選修4《中外歷史人物評說》復習導航

結(jié)構(gòu)圖表

選修四中外歷史人物評說

第一單元

古代中國的政治家

統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇

大唐盛世的奠基人唐太宗

統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝

第二單元

東西方的先哲

儒家文化創(chuàng)始人孔子

西方古典哲學的代表柏拉圖

古希臘文化的集大成者亞里士多德

第三單元

歐美資產(chǎn)階級革命時代的杰出人物

英國革命的領導者克倫威爾

美國國父華盛頓

一代雄獅拿破侖

第四單元

亞洲覺醒的先驅(qū)

中國民主革命的先行者孫中山

圣雄甘地

新土耳其的締造者凱末爾

第五單元

無產(chǎn)階級革命家

科學社會主義的奠基人馬克思、無產(chǎn)階級革命導師恩格斯

第一個社會主義國家的締造者列寧

新中國的締造者毛澤東、中國改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師鄧小平

第六單元

杰出的科學家

杰出的中醫(yī)藥學家李時珍

中國鐵路之父詹天佑

中國地質(zhì)力學的奠基人李四光

近代科學之父牛頓

20世紀的科學偉人愛因斯坦

考點分析

考點1：秦始皇被稱為“千古一帝”，又在歷史上以“暴君”形象著稱，注意功過評價

秦始皇的歷史功過：統(tǒng)一中國，結(jié)束了戰(zhàn)國時期諸侯割據(jù)的混戰(zhàn)局面,開創(chuàng)了中華民族國家統(tǒng)一的新紀元，這是秦始皇重大的歷史貢獻。秦始皇實行的重農(nóng)抑商政策，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到恢復和發(fā)展,他采取有利于國家統(tǒng)一和政權(quán)鞏固的措施，建立起中央集權(quán)的政權(quán)機構(gòu)，這是作為一個封建時代政治家的杰出之處。但是，為了穩(wěn)固統(tǒng)治，他焚書坑儒，實行思想文化專制，迷信法家，輕罪重刑，制定了嚴酷的刑法,無限制使用民力、物力，超過了當時人們所能忍受的極限，這些表明秦始皇又是一個惟我獨尊、專制暴虐的暴君，秦始皇的暴政導致秦很快滅亡。

考點2：了解孔子在中國及世界思想史上的地位和影響

孔子既是中國古代大教育家，也是世界上最偉大的思想家之一。孔子及儒家思想對中國后世產(chǎn)生深遠影響，儒家思想成為中國傳統(tǒng)社會的主流思想，滲入生活的各個方面；孔子被神圣化；儒家思想傳到亞洲各國,成為東方文化的主干,與西方文化并稱當今世界最具影響力的兩種文化形態(tài)；儒家文化對法、德等國西方哲學和文化產(chǎn)生重要影響。

考點3：理解柏拉圖追求真理的不懈探索精神，對世界思想文化貢獻

柏拉圖對西方乃至整個人類文明的影響都是不可估量的，最早的烏托邦思想。其財產(chǎn)公有、普及教育的主張被空想社會主義者接受，影響深遠。他的思想是人類寶貴遺產(chǎn)。

考點4：凱末爾在土耳其民族獨立和復興中的貢獻

凱末爾是土耳其共和國的奠基人，被土耳其人尊為“國父”。他領導土耳其革命，贏得國家獨立，為土耳其發(fā)展創(chuàng)造了條件。凱末爾革命是一戰(zhàn)后殖民地半第一次取得勝利的民族民主革命，對土耳其和亞非國家影響深遠。共和國成立后，實行一系列改革，政治上，頒布憲法，實行政教分離；經(jīng)濟上，大力發(fā)展經(jīng)濟，為經(jīng)濟現(xiàn)代化奠定基礎。大力發(fā)展文化和教育，男女同校，提高婦女地位。在社會生活上，廢除陳規(guī)陋習，穿西服等。凱末爾的改革使土耳其從政教合一的封建國家轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代資本主義國家。

考點5：體會馬克思、恩格斯為創(chuàng)立馬克思主義學說而不懈奮斗的探索精神

馬克思和恩格斯是無產(chǎn)階級革命導師、國際無產(chǎn)階級的領袖。他們創(chuàng)立了馬克思主義學說，成為是指引人民實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的行動指南。他們把一生的智慧和精力獻給了全世界無產(chǎn)階級的解放事業(yè)，以偉大的人格被世人銘記和頌揚。

考點6：認識列寧在社會主義革命和建設方面的貢獻

列寧是繼馬克思、恩格斯之后國際無產(chǎn)階級的偉大領袖。繼承和發(fā)展馬克思主義，結(jié)合俄國實際創(chuàng)立列寧主義。領導了十月革命，建立第一個社會主義國家，開辟了人類歷史的新紀元，為世界人民指明新方向。用自己的智慧、果敢和革命的靈活性為俄國、世界人民開創(chuàng)了一條走向社會主義的新路。用實踐經(jīng)驗證明了社會主義需要市場經(jīng)濟，對于世界其他社會主義國家的建設，有著重要的借鑒意義。

考點7：了解毛澤東領導中國革命和建設的歷史貢獻，認識其把馬克思主義與中國革命實際相結(jié)合的創(chuàng)新精神

毛澤東同志是偉大的馬克思主義者，是偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家。他雖然在“文化大革命”中犯了嚴重錯誤，但是就他的一生來看，他對中國革命的功績遠遠大于他的過失。他的功績是第一位的，錯誤是第二位的。功績：毛澤東把馬克思主義基本原理同中國革命的具體實際相結(jié)合，開創(chuàng)了一條新民主主義革命的正確道路，領導黨和人民取得了革命勝利，建立了新中國；領導確立了社會主義制度，積極探索社會主義建設道路，為鄧小平理論的形成奠定了基礎。錯誤：晚年錯誤發(fā)動了“大躍進”、“人民公社化運動”和“文化大革命”。

考點8：認識李四光在社會發(fā)展中的貢獻和作用

李四光是我國杰出的地質(zhì)學家、地質(zhì)力學的創(chuàng)始人。他把一生都獻給科學事業(yè)，獻給祖國人民，他有強烈的民族自尊心和自信心。他打破兩個“洋神話”，提出中國存在第四紀冰川、中國不是貧油國，被譽為“中國的地質(zhì)之光”。他以杰出的成就為中國科學工作者樹立了光輝榜樣，在中國科學發(fā)展史上具有不可替代的位置。

易混知識

1．比較中國古代三位政治家、封建皇帝：秦始皇、唐太宗、康熙帝

秦始皇

唐太宗

康熙帝

時代

封建社會初期

封建社會盛期

封建社會后期

主要貢獻

統(tǒng)一多民族國家的形成

繁榮

鞏固

局限

暴政

晚年驕奢

文字獄、閉關鎖國

根源

封建君主專制制度的局限（權(quán)力高度集中且缺乏制約，人治）

2．亞里士多德、柏拉圖、孔子思想比較

孔子

柏拉圖

亞里士多德

時代

春秋時期社會大變革

古希臘奴隸制城邦民主體制

思想

禮仁中庸

理念論、理想國

多個領域

教育

興辦私學

創(chuàng)辦柏拉圖學園

創(chuàng)辦呂克昂學園

著作

《論語》

《理想國》

《形而上學》《物理學》

影響

創(chuàng)立儒學，成為中國傳統(tǒng)文化的主流，影響至亞洲世界。

成為西方思想文化的重要奠基人

3．比較歐美資產(chǎn)階級革命時代的兩位杰出人物

華盛頓

拿破侖

背景

北美獨立戰(zhàn)爭和建國

法國大革命

貢獻

領導獨立戰(zhàn)爭，推動建國立憲，行動捍衛(wèi)民主

穩(wěn)定秩序，頒布法典，反對外來干涉

局限

對種植園奴隸主的妥協(xié)，保留奴隸制

恢復君主制，實行獨裁統(tǒng)治，后期侵略戰(zhàn)爭

影響

確立了一些資本主義社會的基本原則，為資本主義的發(fā)展掃清了道路

4．比較亞洲兩位民族解放運動的先驅(qū)

孫中山

甘地

背景

半殖民地辦封建社會的中國

英屬殖民地的印度

貢獻

孫中山領導辛亥革命、推翻清王朝君主專制制度、建立資產(chǎn)階級共和國

領導非暴力不合作運動調(diào)節(jié)教派矛盾

局限

前期對帝國主義本質(zhì)認識不清，對

封建勢力妥協(xié)

限制群眾運動開始對英國抱有幻想

影響

沉重打擊了帝國主義殖民勢力，推動了民族獨立和解放斗爭，促進了本國資

本主義的發(fā)展

學法導航

學習《中外歷史人物評說》宜采用“四部曲”。

在人類歷史發(fā)展中，涌現(xiàn)出一大批重要歷史人物。他們是特定時代的產(chǎn)物，并以其各自的個性和活動，從不同側(cè)面有力影響了人類歷史的發(fā)展進程。了解這些歷史人物及其主要活動，探究他們與時代的相互關系，科學地評價其在歷史上的作用，是歷史學習的一個重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代公民必備的人文素質(zhì)之一。眾所周知，歷史是由時間、地點、人物、事件等幾大要素構(gòu)成的。其中，人的活動毫無疑義地占有最重要的地位。對于選修４模塊的學習我認為應該從以下四個方面入手。

首先，我們知道教材中對一些重要歷史人物的活動，講的較瑣碎，學習時應用提煉關鍵詞的方法，簡要勾勒出各自的主要活動，同時注意對不同模塊內(nèi)容的整合，如第四單元第一課可聯(lián)系必修1第13課“辛亥革命”、必修3第16課“三民主義的形成和發(fā)展”、選修2第六單元第2課“中國資產(chǎn)階級的民主思想”等相關內(nèi)容，多視角、多層次的認知。

其次，要學會運用比較法，對重要歷史人物的主要活動多角度比較、評價，深層把握其作用和影響。比如“亞洲覺醒”的三位先驅(qū)由于所在國家的國情不盡一致，因而所走的民族解放道路差異很大。但共同之處都是為民族解放、民主革命奮斗終身。要注意從20世紀世界民族解放運動的潮流和引領國家走向現(xiàn)代化的高度來審視三位歷史人物的各項活動。

第三，學習過程中應該把握正確的歷史觀。以第四單元為例，我們要知道“民族獨立與民主政治是近現(xiàn)代歷史發(fā)展的一條主線，也是一個現(xiàn)代國家要發(fā)展所必須具備的基本條件”，要理解凱末爾革命開創(chuàng)了落后國家的現(xiàn)代化模式，在世界史上具有重大意義。

第四，要在充分把握歷史人物基本活動的基礎上，恰當分析和評價每位人物在各自國家中的影響和作用，不能過分夸大或故意淡化。同時，也要實事求是地認識其時代局限性。

總之，通過學習，我們要學會認識歷史人物所進行的各項重大活動既受到歷史環(huán)境的影響和制約，同時又與其個人的主觀因素密切相關。要想科學地認識歷史人物，須結(jié)合當時的歷史背景，區(qū)分不同的階段進行準確和綜合分析。要關注個人在歷史發(fā)展進程中所起的作用，正確認識個人與社會、個人與自然的關系，從杰出人物的嘉言懿行中汲取歷史智慧和人生經(jīng)驗，進而確立強烈的歷史使命感和社會責任感。

感受高考

（2009·福建）閱讀下列材料，回答問題：

材料一在有幸在總統(tǒng)的位置上盡全力組織并管理政府后，現(xiàn)在已經(jīng)到了應當退休回歸私人生活的時候。這既是我民族英雄所愿，也是為國運所必需。因為行政首長的定期更替，是我們國家自由所不可或缺的保障。請允許我離開政府，就像我以前離開軍隊一樣，讓那些支持我國的利益、推進社會和諧和秩序與良善政府的人接替我，讓上帝繼續(xù)保佑我們的祖國。

──華盛頓致麥迪遜的信件

材料二（1912年）2月13日，孫中山認為“帝制從此不存留于中國之內(nèi)，民國的目的亦已達到”，遂向參議院請辭臨時大總統(tǒng)，并推薦說：“清帝退位，南北統(tǒng)一，袁君之力實多”。

──《中國革命紀錄》

今日清帝退位、中華民國成立，民族、民權(quán)兩主義俱達到，唯有民生主義尚未著手，今后吾人所當致力的即在些事。

──《孫中山全集》

（1）據(jù)材料一、二，分別概括華盛頓和孫中山辭職的原因。

（2）結(jié)合上述材料及所學知識，你對他們的辭職以及辭職后重新投身政治活動作何評價？

參考答案：（1）華盛頓：推行行政首長定期更替；回歸私人生活。孫中山：對袁世凱抱有幻想；認為辛亥革命的政治目標已經(jīng)實現(xiàn)，重心要轉(zhuǎn)向解決民生問題。（2）華盛頓：不貪戀權(quán)位，在防止獨裁、促進國家民主建設起了表率作用。孫中山：觀點一：以大局為重，不貪戀權(quán)位，光明磊落。觀點二：對袁世凱的政治面目認識不清，給民主共和造成損失，體現(xiàn)民族資產(chǎn)階級的局限性。觀點三：因內(nèi)外形勢所近，他只能選擇辭職，不必苛求。對孫中山重新投身政治活動的評價：捍衛(wèi)民主共和，推動民主革命。

高二歷史教案：中外歷史人物評說復習

人物時代主要貢獻局限地位評價

秦始皇秦朝--封建社會初期①完成統(tǒng)一大業(yè)；②采取鞏統(tǒng)一措施（建立專制主義中央集權(quán)制度；統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、重農(nóng)抑商；修馳道、鴻溝，鑿靈渠；南征北戰(zhàn)、筑長城）①繁重役稅；②嚴刑酷法；③焚書坑儒④大興土木統(tǒng)一多民族國家的奠基人統(tǒng)一中國，結(jié)束了戰(zhàn)國時期諸侯割據(jù)的混戰(zhàn)局面,開創(chuàng)了中華民族國家統(tǒng)一的新紀元，這是秦始皇重大的歷史貢獻。秦始皇實行的重農(nóng)抑商政策，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到恢復和發(fā)展,他采取有利于國家統(tǒng)一和政權(quán)鞏固的措施，建立起中央集權(quán)的政權(quán)機構(gòu)，這是作為一個封建時代政治家的杰出之處。但是，為了穩(wěn)固統(tǒng)治，他焚書坑儒，實行思想文化專制，迷信法家，輕罪重刑，制定了嚴酷的刑法,無限制使用民力、物力，超過了當時人們所能忍受的極限，這些表明秦始皇又是一個惟我獨尊、專制暴虐的暴君，秦始皇的暴政導致秦很快滅亡。

唐太宗唐初--封建社會盛期①制度調(diào)整；②善于用人；③統(tǒng)治開明；④輕徭薄賦；⑤開明的民族政策晚年驕奢大唐盛世的奠基人唐太宗的統(tǒng)治使唐朝出現(xiàn)了封建政治比較清明、社會經(jīng)濟迅速發(fā)展和社會秩序比較安定的"貞觀之治"的局面，并為唐朝的開元盛世及其國力的強盛奠定了基礎，是封建社會的一個黃金時代，善于用人和納諫，具有很強的自我反省能力，成為古代封建君主的楷模和典范，并對以后歷朝的治國策略產(chǎn)生了深遠影響。

康熙帝清初--封建社會后期①鞏固統(tǒng)一（平定三藩之亂、設置臺灣府、平叛葛爾丹、尊重各民族，冊封班禪）；②維護國家主權(quán)、組織雅克薩反擊戰(zhàn)。①設文字獄；②實行閉關政策統(tǒng)一多民族的捍衛(wèi)者；開啟"康乾盛世"康熙帝在鞏固統(tǒng)一多民族國家中的作用：康熙締造了鞏固和空前統(tǒng)一的多民族國家，他一生的文治武功，臻于極致，開創(chuàng)出中國封建社會的最后一個繁盛時代――康乾盛世。

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《歷史人物之我見—我看拿破侖與華盛頓》教學案例

《歷史人物之我見—我看拿破侖與華盛頓》教學案例

一、教學目標：
1、知識識記
（1）知道華盛頓領導大陸軍英勇奮戰(zhàn)，贏得了獨立戰(zhàn)爭的勝利
（2）知道華盛頓如何當選為美國總統(tǒng)，以及為美國民主制度建立所做出的貢獻。（3）了解拿破侖的主要活動（法蘭西第一帝國，《拿破侖法典》拿破侖戰(zhàn)爭）
2、能力培養(yǎng)
（1）收集歷史人物的相關資料，培養(yǎng)學生整理資料的能力
（2）歸納歷史人物的主要活動，培養(yǎng)學生閱讀歸納、梳理歷史知識的能力。
（3）比較歷史人物的不同之處，以及給國家?guī)淼挠绊懀囵B(yǎng)比較分析問題的能力
（4）學會歷史寫作的基本方法，學寫歷史人物小論文。
3、情感教育和價值觀
（1）認識到典型歷史人物對于國家發(fā)展的至關重要的作用。
（2）學會客觀評價的認識歷史人物，并由此拓展到現(xiàn)實生活，客觀而全面的看待生活中的人與事，做到不偏激。
二、教學要點
1重點：比較拿破侖、華盛頓的主要活動對國家?guī)淼挠绊憽?br> 2難點：客觀評價歷史人物，并以此運用到對生活中人物的評判。
三、教學設計
導入：出示人物圖，與學生共同回顧美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命。說明，美國獨立戰(zhàn)爭的硝煙未盡，法國的革命風暴再次點燃并迅速的席卷歐洲大陸，這場革命風暴給予歐洲封建專制統(tǒng)治以致命的打擊。典型歷史人物在這次革命活動中，發(fā)揮了重要的作用，也直接影響到了國家的發(fā)展進程。
1結(jié)合課本第14、15課，梳理華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中的主要活動，拿破侖在法國大革命已候，尤其是霧月政變以后的主要活動。
歸納：華盛頓的主要活動：
出席第一、二屆大陸會議。
1775年華盛頓任大陸軍總司令，領導大陸軍英勇奮戰(zhàn)8年，贏得了獨立戰(zhàn)爭的勝利。在領導大陸軍的過程中從嚴治軍，與官兵共患難，采用靈活移動的戰(zhàn)術。
1787華盛頓被推舉為制憲會議主席，當選為第一屆總統(tǒng)。
擔任第二屆總統(tǒng)，并在任期滿后，拒絕出任第三屆總統(tǒng)。
拿破侖的主要活動
1799年霧月政變
1804年改共和為帝制，拿破侖稱帝，《拿破侖法典》
1805年指揮奧斯特里茨戰(zhàn)役，體現(xiàn)他卓越的軍事才能。
1812年遠征俄國失敗。帝國由盛轉(zhuǎn)衰
1814年反法聯(lián)盟進入巴黎，4月拿破侖被迫退位。
1815年拿破侖重登帝位，開始“百日執(zhí)政”
1815年6月，拿破侖第二次退位，流放圣赫勒拿島。
1821年死于該島
1840年遺體運回法國
2評價歷史人物對本國發(fā)展所起到的作用。
（1）結(jié)合課文知識，說一說華盛頓為美國的獨立和政權(quán)建設所作出的貢獻？產(chǎn)生了什么影響？
材料一：1783年獨立戰(zhàn)爭結(jié)束后，華盛頓即同財政部審計官一起審核他在1775年——1783年任總司令期間對自己一切費用所記得賬目，接著辭去了總司令的職務，解甲歸田；在制作《1787年憲法》的過程中，盡管有很大的爭論但是華盛頓仍堅持參會，并在會議中保持沉默，以不使自己的言論左右他人意見的表達。
（2）對拿破侖的評價離開眾說紛紜，德國作家歌德說：“拿破侖擺布世界，就像洪默爾擺布鋼琴一樣?！狈▏膶W家夏多布里昂說:“不是他創(chuàng)造法蘭西，而是法蘭西創(chuàng)造了他?！蹦阌秩绾卧u價拿破侖呢？
材料一：當拿破侖建立了法蘭西帝國，奴役歐洲許多民族國家的時候，法蘭西的民族戰(zhàn)爭便成了帝國主義戰(zhàn)爭……歐洲各族人民輾轉(zhuǎn)呻吟于軍事枷鎖之下……人人心懷不滿……引起了反對拿破侖帝國主義的民族解放戰(zhàn)爭。
材料二：對德國來說，拿破侖并不象他的敵人所說的那樣是一個專橫跋扈的暴君。他在德國是革命的代表，是革命原理的傳播者，是舊的封建社會的摧毀人。
——恩格斯《德國狀況》
材料三：法國大革命的戰(zhàn)爭起初是民族戰(zhàn)爭。這些戰(zhàn)爭都是革命的，保衛(wèi)偉大的革命，反對反革命君主國的聯(lián)盟。但是，當拿破侖建立了法蘭西帝國，奴役歐洲許多早已形成的、有生命力的民族大國的時候，法蘭西的民族戰(zhàn)爭便成了帝國主義戰(zhàn)爭.
——列寧
提示：結(jié)合材料和課本提供的信息，評價是要做到考慮全面，既要看到這些人物的優(yōu)點也要看到他們的不足。在評價人物時，要觀點明確和史論結(jié)合。
歸納：
華盛頓的評價：著名的政治家，軍事家，被稱為美國國父。他領導美國人民打敗英國殖民者，取得了民族獨立，為美國資本主經(jīng)濟的發(fā)展做出了突出貢獻。戰(zhàn)后，拒絕做國王，體現(xiàn)了他維護民主精神。主持制定《1787年憲法》，為美國民主制度的建設作出重大貢獻。2、1789年華盛頓當選美國第一任總統(tǒng)，創(chuàng)立總統(tǒng)否決權(quán)制度。兩任總統(tǒng)屆滿后，堅決拒絕再次連任，不當終身總統(tǒng)，為以后美國總統(tǒng)連任不得超兩屆樹立了范例。
拿破侖的評價：拿破侖是法國杰出的資產(chǎn)階級政治家和軍事家。1799年，他發(fā)動霧月政變，建立執(zhí)政府，1804年，他加冕稱帝，建立法蘭西第一帝國。拿破侖對內(nèi)進行財稅改革，創(chuàng)辦法蘭西銀行，鼓勵資本主義工商業(yè)的發(fā)展；頒布《民法典》等一系列法典，確立資本主義社會的立法規(guī)范；建立公立中學和法蘭西大學，鼓勵科學研究和技術教育，為法國培養(yǎng)人才。這些措施有利于法國政治的穩(wěn)定和資本主義的發(fā)展，進一步摧毀了法國的封建制度，鞏固了資本主義社會的秩序。他對外多次與反法同盟進行戰(zhàn)爭，通過早期的對外戰(zhàn)爭，他捍衛(wèi)了法國大革命的成果，傳播了法國革命的思想，在客觀上有利于歐洲封建制度的瓦解和農(nóng)民的解放。但在其后期進行的戰(zhàn)爭中，他侵犯了許多國家的獨立，掠奪和奴役了歐洲各國人民，引起了各地人民的反抗，最終導致了拿破侖帝國的覆滅。總之拿破侖有功有過，功大于過。
3比較華盛頓和拿破侖的異同點。
相同之處：1，都是雄才大略的資產(chǎn)階級革命家，2，都推動了資產(chǎn)階級民主政治進程。
不同點：華盛頓贏得了民族的獨立，國家的完整統(tǒng)一。沒有稱帝。沒有對外侵略他國。維護了美國的民主共和，不貪戀權(quán)利，開創(chuàng)了美國總統(tǒng)連任不超過兩屆的先例；拿破侖試圖統(tǒng)一歐洲，發(fā)動侵略戰(zhàn)爭；他在位還稱帝。他退位以后，波旁王朝復辟。
4延伸：
（1）典型歷史人物對歷史的發(fā)展具有重要的作用，歷史人物的選擇對國家產(chǎn)生的作用？
（2）每個歷史人物都有優(yōu)點和缺點，不論是華盛頓和拿破侖。評價歷史人物時如此，那么在我們的現(xiàn)實生活中，我們也會遇到形形色色的人，這些人性格各異，那么我們?nèi)绾螌Υ钪胁煌愿竦娜四兀?br> 提示：在我們的生活中，我們也會遇到很多性格迥異的人，每個人都有自己的特點，希望每位同學能夠用全面理性的觀點看待我們身邊的朋友，不能只看到他們的缺點，還應該看到他們的長處，以更加包容之心和和每一個人相處。
作業(yè)：1歷史論文寫作以“我看華盛頓我看拿破侖”為主題，題目自立。在寫作前，一定要注意搜集資料。
2利用課后練習鞏固練習。