高中安全第一課教案
發(fā)表時間：2020-10-30一堂沒有上完的課。
一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，讓教師能夠快速的解決各種教學問題。關于好的教案要怎么樣去寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“一堂沒有上完的課”，僅供您在工作和學習中參考。
課程改革倡導開放式，民主式的課堂教學，課堂上老師與學生之間可以平等地探討問題，學生可以自由地發(fā)表個人的見解。這種教學新模式能克服傳統(tǒng)教學中學生被動接受知識的弊端，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，討論問題的興趣。可是這種開放式的教學新模式也使我在實行過程中經(jīng)常出現(xiàn)時間控制不好，任務完成不了的尷尬局面。
我在講“資本主義萌芽的緩慢發(fā)展”這一課時，是這樣設計的：首先，讓學生閱讀課本中《學思之窗》所提供的材料，回答教材所提出的問題：“想一想，明清時期手工業(yè)的發(fā)展與資本主義的萌芽有著什么內(nèi)在的聯(lián)系？”學生回答完后引出資本主義萌芽的原因、標志、地區(qū)、部門。然后，請學生回答問題：“為什么說清代資本主義萌芽在緩慢發(fā)展？那么，導致它不能大踏步向前發(fā)展的原因有哪些？”學生回答完后引出“重農(nóng)抑商”政策和“閉關鎖國”政策。因為學生在初中時已學過這一課的內(nèi)容，對于中國資本主義萌芽方面的知識已經(jīng)有過粗淺的認識，所以我在備課時打算在課堂上就資本主義萌芽的原因，標志，地區(qū)，部門的問題給5分鐘的時間讓學生討論，10分鐘發(fā)表意見是足夠的。
在上課時，本來一切在按我的教學進度進行，但當我講完資本主義萌芽的最主要標志是：雇傭剝削關系的出現(xiàn)后，本想馬上進入其他問題的學習。誰知這時方洋同學舉手說：“老師，我們國家現(xiàn)在的各種企業(yè)中老板與工人之間是不是也屬于雇傭剝削關系？”他的觀點一提出來也使我一驚，因為我在備課時沒有想到過這個問題，也是第一次聽到這個“新穎”的觀點，這時有一部分同學說：“老師，不用理他，我們繼續(xù)學習新課?！蔽野蜒酃饧械椒窖笸瑢W和另外的一部分同學的身上，他們正用一種求知的目光在期待著我，為了滿足他們的求知欲，我鼓勵方洋同學先談談他自己的看法。他馬上站起來說：“我認為我們國家現(xiàn)在的各種企業(yè)中老板與工人之間屬于雇傭剝削關系，因為老板不勞而獲，是資本家，而工人出賣自己的勞動力為生?！边@時，黃浩同學馬上站起來反對，說：“我認為我們國家現(xiàn)在的各種企業(yè)中老板與工人之間不屬于雇傭剝削關系，因為他們都是勞動者?！边@時，全班同學小聲議論著。此時，我既沒有肯定方洋的觀點，也沒有否定黃浩的觀點，我先表揚了他們敢于提出問題，敢于探索和解決問題的精神，然后，開始引導學生得出正確的認識，我說：“馬克思在《資本論》中指出，商品和貨幣轉化為資本，需要有一定的條件：一方面是貨幣，生產(chǎn)資料所有者購買者購買別人的勞動力來增值自己所占有的價值總額；另一方面是存在著出賣勞動力的自由勞動者。只有當一些人利用手中的財富購買別人的勞動力，即將勞動力轉化為商品，并且將已積累的貨幣，原料以及生產(chǎn)工具轉化為資本，使用購買的勞動力增值財富之時，才會發(fā)生資本主義的生產(chǎn)關系?！彪S后，我又問：“我國目前存在著哪幾種所有制經(jīng)濟？”學生踴躍回答：“國有經(jīng)濟，集體經(jīng)濟，混合所有制經(jīng)濟，個體經(jīng)濟，私營經(jīng)濟，中外合資企業(yè)和外商獨資企業(yè)，”那么，“你們認為哪幾種所有制經(jīng)濟中老板與工人之間屬于雇傭剝削關系？哪幾種所有制經(jīng)濟中老板與工人之間不屬于雇傭剝削關系？”經(jīng)老師一指點，學生茅塞頓開，踴躍回答：除國有經(jīng)濟，集體經(jīng)濟外，其他都屬于雇傭剝削關系?！贝藭r，我為他們拼命的鼓掌……
由于方洋同學對雇傭剝削關系提出了新的觀點，打亂了我的教學計劃，剩下的一些問題也沒有時間講了，任務也完成不了了。
這僅僅是新課程標準實施過程中課堂里發(fā)生的一件事情，但它告訴我們：學生的思維是活躍的，積極的，我們老師在課堂上不能搞“滿堂灌”，不能當“話語霸主”，如果我們老師真正能夠尊重學生，真正以學生為“學習的主體”，我們就必須讓學生用充足的時間閱讀，體味，討論，研究，讓學生在真正的“自主”體驗中去感悟和發(fā)現(xiàn)，在相互的切磋中獲得進步，把師生對話作為教學的指導方針，讓學生在歷史課堂變成學生的“學堂”和“講堂”。
相關閱讀
高三補習班語文第一堂課教學設計
一名優(yōu)秀的教師在每次教學前有自己的事先計劃，高中教師要準備好教案，這是高中教師的任務之一。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，幫助高中教師掌握上課時的教學節(jié)奏。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編為大家精心整理的“高三補習班語文第一堂課教學設計”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
高三補習班語文第一堂課教學目標：
1．培養(yǎng)學生學習語文的興趣
2．訓練學生的語言表達能力
3．讓學生了解一些高中語文學習方法
4．讓學生明確學習要求
教學過程：
一、導入
同學們：你們也許是為了親友的囑托抑或痛罵，也許是為了自己不愿服輸?shù)膱?zhí)著，也許是為了自己的夢想來到了安中，來到了這個班。過去的都已經(jīng)過去，現(xiàn)在大家又站在同一起跑線上，開始新新的征程開始了。明年的成敗與你們過去的成績沒有必然聯(lián)系，但與你這一年的付出是有必然聯(lián)系的。
自我介紹一下：我叫張星菊，從現(xiàn)在開始,我就是你們的語文老師了。
二、講故事講道理
今天的課，我不進行具體的復習，也不叫大家做自我介紹。今天我要給大家講幾個我看到的小故事。
第一個故事《山，你過來》：有一天，穆罕默德帶著他的40個門徒，在山谷里講道，他說“信心”是成就任何事物的關鍵，也就是說“人有信心，便沒有不能成功的計劃?！币晃婚T徒對他說：“你有信心，你能讓這座山過來，讓我們站到山頂嗎?”穆罕默德對他的門徒充滿了信心地把頭一點，對山大喊了一聲：“山，你過來!”山谷里響起了他的回音，回聲終于消失，山谷又回歸寧靜。大家聚精會神地望著那山，穆罕默德說：“山不過來，我們過去吧!”他們開始爬山，經(jīng)過一番努力，到達山頂，他們因信心促使希望實現(xiàn)而歡呼。
大家知道我為什么要講這個故事嗎？這個故事給了你什么啟示呢？
這個故事告訴我們做事要有信心，可是我想說，這個故事對大家的啟示應該是這樣的。你們的夢想就如一座山，聰明人會抬起腳步，自己走到山上，而不是站在那里，等山過來。所以每個同學都應該以最短的調整心態(tài)，進入高三狀態(tài)。
第二個故事：父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦！”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦！”牛應聲而動。
這個故事又說明了什么？
“牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。要培養(yǎng)好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。命運之劍，就握在大家自己的手中，怎樣使用它，完全在于你自己?！?br> 第三個故事：自己救自己某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度?！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘；你被雨淋，因為無傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去！”說完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。 這人問：“你是觀音嗎？”那人答道：“我正是觀音?！边@人又問：“那你為何還拜自己？”觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己。”遇到問題，不要總是把希望寄托在別人身上，記?。撼晒φ咦跃取?br> 第四個故事：熱愛生活有個媽媽在廚房洗碗，她聽到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的聲音，便對他喊道：“你在干嘛？”小孩回答：“我要跳到月球上！”你猜媽媽怎么說？她沒有潑冷水，罵他“小孩子不要胡說”或“趕快進來洗干凈”之類的話，而是說：“好，不要忘記回來喔！”這個小孩后來成為第一位登陸月球的人，他就是阿姆斯特朗。
通過這個故事，我想說明兩個道理：第一、人的一生一定要努力避開一種人，那種時常潑你冷水的人。當然，要將這種潑冷水與真正的建議分開來。第二，要始終像那個孩子一樣褒有熱情，對人的熱情、對事情的熱情、對學習的熱情，還有對生命的熱情。
第五個故事：一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請求只馱了一點貨物的馬：“幫我馱一點東西吧。對你來說，這不算什么；可對我來說，卻可以輕松很多”，但馬不同意，不久，驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。
同學們，我們同在一條大船上生活，別人的好壞與我們休戚相關。別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人的時候，其實也是在幫助我們自己。我們個人的進步，離不開集體。我們班級的榮譽，要靠大家來維護；一個人給班級抹黑，就是丟了全班的臉面。只有人人都熱愛這個集體，她才會越來越值得你愛。我相信，我們的班級，一定是會讓我們所有人驕傲的集體！”
三、語文學習的常規(guī)要求
聽課要求：
1、認真聽課，做好筆記（便于保管，請學生把筆記做在書本相應的地方）
2、積極思考，踴躍發(fā)言，找回自信，張揚自我。（語文學習的能力目標）
作業(yè)要求：
1、摘抄和書法結合起來。每天一摘抄，星期六收起來檢查。每人準備一個摘抄筆記本。
2、每周一篇隨筆，用統(tǒng)一的軟面抄，前面空兩張，第一張寫上自己最欣賞的一句話。
3、每人有一本語文錯題集
閱讀要求：
要有個閱讀計劃。每天的閱讀量，每月的閱讀量心中要有個數(shù)。廣泛閱讀，讀而有得，做好摘抄或剪貼。
工具書準備：現(xiàn)代漢語詞典古漢語詞典
動能定理應用一課堂例題
動能定理應用一課堂例題
例1．一粒子彈原來的速度為v0，打穿一塊木板后速度為v0/4。設木板對子彈的阻力是恒定的，那么子彈射入木板的一半深度時，它的速度是多少？
例2.高為h處水平拋出一個質量為m的小球，落地點與拋出點的水平距離為s，求拋球時人對球所做的功
例3.一列車的質量是5.0×105kg，在平直的軌道上以額定功率3000kW加速行駛，當速度由10m/s加速到所能達到的最大速率30m/s，共用了3分鐘，則在這段時間內(nèi)列車前進的距離是多少？
例4.如圖所示，物體沿一曲面從A點無初速滑下，滑至曲面的最低點B時，下滑高度為5米。若物體的質量為1千克，到B點時的速度為6m/s，則在下滑過程中物體克服阻力所做的功是多少？
例5.質量=3000t的火車，在恒定的額定功率下由靜止出發(fā)，運動中受到一個恒定不變的阻力作用。經(jīng)過1000秒，行程12千米后，達到最大速度72km/h。求列車的額定功率和它受到的阻力。
例6.如圖所示，質量為m的物體用細繩經(jīng)過光滑小孔牽引在光滑水平面上做勻速圓周運動，拉力為某個值F時，轉動半徑為R，當拉力逐漸減小到時，物體仍做勻速圓周運動，半徑為2R，則外力對物體所做的功大小是()
ABCD0
課題：動能定理應用一
1.一質量為2kg的滑塊，以4m/s的速度在光滑水平面上向左滑行。從某一時刻起，在滑塊上作用一向右的水平力，經(jīng)過一段時間，滑塊的速度方向變?yōu)橄蛴遥笮?m/s。在這段時間里，水平力做的功為()
A0B8JC16JD32J
2.兩個材料相同的物體，甲的質量大于乙的質量，以相同的初動能在同一水平面上滑動，最后都靜止，他們滑行的距離是()
A乙大B甲大C一樣大D無法比較
3.一子彈以水平速度v射入一塊固定的木塊中，射入深度為s，設子彈在木塊中運動時受到的阻力是恒定的，那么當子彈以的速度水平射入此木塊中時，射入的深度為()
AsBCD
4.一人用力踢質量為1kg的足球，使球由靜止以10m/s的速度沿水平方向飛出。假設人踢球時對球的平均作用力為200N，球在水平方向運動了20m，那么人對球所做的功為()
A50B200C4000D非上述各值
5.有兩個物體a和b，其質量分別為ma和mb，且mamb，他們的初動能相同。若a和b分別受到不變的阻力Fa和Fb的作用，經(jīng)過相同的時間停下來，他們的位移分別是sa和sb，則()
AFaFbsasbBFaFbsasbCFaFbsasbDFaFbsasb
6.一個質量為0.3kg的彈性小球，在光滑水平面上以6m/s的速度垂直撞到墻上，碰撞后小球沿相反方向運動，反彈后的速度大小與碰撞前相同。則碰撞前后小球速度變化量的大小Δv和碰撞過程中墻對小球做功的大小W為()
AΔv=0BΔv=12m/sCW=0DW=10.8J
課題：動能定理應用一
1.質量為m的小球被系在輕繩一端，在豎直平面內(nèi)做半徑為R的圓周運動，運動的過程中小球受到空氣阻力的作用。設某一時刻小球通過軌道的最低點，此時繩子的張力為7mg，在此后小球繼續(xù)做圓周運動，經(jīng)過半個圓周恰好通過最高點，則在此過程中小球克服空氣阻力所做的功()AmgRBmgRCmgRDmgR
2.如圖所示，DO是水平面，AB是斜面，初速度為v0的物體從D點出發(fā)沿DBA滑動到頂點A時速度剛好為零，如果斜面改為AC，讓該物體從D點出發(fā)沿DCA滑動到A點且速度剛好為零。則物體具有的初速度（已知物體與路面之間的動摩擦因數(shù)處處相同且不為零）()
A大于v0B等于v0C小于v0D取決于斜面的傾角
3.質點所受的力F隨時間變化的規(guī)律如圖所示，力的方向始終在一直線上。已知t=0時質點的速度為零。在圖示的t1.t2.t3和t4各時刻中，哪一時刻質點的動能最大？()
At1Bt2Ct3Dt4
4.某人用手將5kg的鐵餅水平擲出，落到3.6米遠處地上，鐵餅在空中運動0.6s（g取10m/s2），下列說法中正確的是()
A手對鐵餅做功90JB鐵餅落地時動能為180JC鐵餅落地時動能為90JD重力做功90J
5.一個滑雪的人從高度h的斜面上由靜止開始滑下，然后在水平面滑行一段距離停下來，已知斜面的傾角為θ，滑雪板和雪之間的動摩擦因數(shù)為μ，求滑雪人在水平面上滑行的距離’，并證明在其他條件不變，只改變斜面的傾角θ時，滑雪人通過的水平距離是一個跟θ無關的量
6.質量為m的物體靜止在水平桌面上，物體與桌面間的動摩擦因數(shù)為μ，今用一水平力推物體，使物體加速運動一段時間，撤去此力，物體再滑行一段時間后靜止，已知物體運動的總路程為s，則此推力對物體做功多少？
參考答案
例１0例２例３３４００m例４３２J例５７．５×１０４N1.5×106W例６A
課堂練習
１．A2.A3.D4.A5.A6.BC
課后作業(yè)
１．C2B3B4ABD5S=６μmgs
選修8Unit3課堂輔導
選修8Unit3課堂輔導
Grammar
1.ThefirstthingItriedtodowastoseeiftherewereproductsthatmighthelpme，butthereonlyseemedtobepowdersdesignedtokillsnakes.首先我查看是否有產(chǎn)品能幫助我，但看來只有一種毒殺蛇的藥粉。（P.20）
「點撥1」本句中thereseemedtobe是therebe句型的特殊形式，表示“似乎有”。注意其時態(tài)的變化，如：seemtodo/seemtobedoing/seemtohavedone等。
「點撥2」designed過去分詞作后置定語，修飾前面的名詞powders，表被動。
「考例」
“Things______nevercomeagain！”Icouldn‘thelptalkingtomyself.
A.lostB.losingC.toloseD.havelost「解析」答案A.句意為：“失去的事物不會再回來！”我忍不住自言自語。本題考查非謂語動詞。因為things和lose之間是被動關系，須用過去分詞作定語。單個的過去分詞作定語時一般位于名詞之前，但有時為了強調，也可放在名詞之后作后置定語。
2.ForthesecondattemptIfrozethebowlandice-cubesagainbutplacedthemoverthesnakeshabitatintheeveningasthetemperaturewasstaringtocool.第二次試驗時，我把碗和冰塊再次凍好，但在傍晚氣溫開始下降的時候把它們放在蛇穴的上方。（P.20）
「點撥」本句中but連接兩個并列的動作froze和placed；as引導時間狀語從句，表示“當……時候”。注意as在英語中起的作用很多，它可以引導時間狀語從句、讓步狀語從句、原因狀語從句、定語從句等。
「考例」
______，hisideawasacceptedbyallthepeopleatthemeeting.
A.StrangeasmightitsoundB.AsitmightsoundstrangeC.AsstrangeitmightsoundD.Strangeasitmightsound「解析」答案D.句意為：盡管他的想法聽起來有些奇怪，但與會的所有人都接受了。本題考查倒裝語序。as引導讓步狀語從句時，作表語的形容詞要前置。
3.Pressedbymyfriendsandrelations，Idecidedtosendmyinventiontothepatentofficetogetrecognitionformysuccessfulidea.在親戚朋友的督促下，我決定把我的發(fā)明送到專利局去，使我的成功創(chuàng)意獲得認證。（P.21）
「點撥」本句中pressedby是過去分詞短語作原因狀語，表被動；toget是不定式作目的狀語。
「考例」
______byagreaterdemandofvegetables，farmershavebuiltmoregreenhouses.
A.DrivenB.BeingdrivenC.TodriveD.Havingdriven「解析」答案A.句意為：受更大蔬菜需求的驅動，農(nóng)民已經(jīng)建了更多的溫室。本題考查非謂語動詞。因為farmers和drive之間是被動關系，所以用過去分詞短語作狀語，表示原因。
4.Onlyafteryouhavehadthatrecognitioncanyousaythatyouaretrulyaninventor.只有獲得了認證，你才可以說是一個真正的發(fā)明者。（P.21）
「點撥」以only開頭的句子，如果only修飾的是句子的狀語或狀語從句，句子或主句要部分倒裝，但only修飾主語時，句子不倒裝。如：Onlythestudentsinclass3candotheexercises.只有三班的同學才能做這些練習。
「考例」
Onlyaftermyfriendcame______.（2005，福建）
A.didthecomputerrepairB.herepairedthecomputerC.wasthecomputerrepairedD.thecomputerwasrepaired
「解析」答案C.以Only+狀語從句開頭時主句用倒裝語序，應把句中的系動詞、情態(tài)動詞或助動詞提前，本題是被動語態(tài)，因此答案為C.
Phrasessetout「原句再現(xiàn)」Bellneversetouttoinventthetelephoneandwhathewastryingtodesignwasamultipletelegraph.（P.25）
[點撥]setout在上句中的意思是“開始，著手做某事”。setout還可以表示“動身，出發(fā)”，后常跟介詞for.[辨析]setabout也有“開始，著手做某事”的意思，但是這兩個短語在用法上有所不同：setabout后接doingsth.，而setout后接todosth.。
[拓展]與set有關的短語：setoff出發(fā)，動身（后常接介詞for），引爆；setup建立，創(chuàng)立；setsb.free釋放；setaside留出，抽出，忽視；setdown記下，寫下，放下；setfootin/on踏上；setsail揚帆起航；besetin以……為背景；setfiretosth.=setsth.onfire放火燒某物；setsb.anexample=setanexampletosb.給某人樹立榜樣。
[小試]用上述短語填空。
1.Hewasquiteeagerto__________hishometownsincehehadleftthere30yearsago.2.You‘dbetter__________sometimeeverydaytopractiseyourspokenEnglish.3.Thesecretoffamouswriters’successisto_________everythingthatcomestothem.4.Theschoolshould__________findingsolutionstopollutionofplasticbagsaroundit.5.Manyshelterswouldbe______forvictimswhosehousesweredamagedinthebigearthquake.6.Themanwho__________thesupermarkethasbeencaught.
Key：1.setout/offfor2.setaside3.setdown4.setabout5.setup6.setfireto
高一化學第二課堂活動方案
化學第二課堂活動方案
梁曉歡一、活動目的
1、通過趣味實驗，進一步提高實驗技能。
2、激發(fā)學生對化學世界的好奇心，和對化學的學習興趣。
3、加強對化學知識的認識，溫故知新。
4、實驗盡量使用生活中的“廢物”，提高學生的環(huán)保意識。
二、活動對象：全體高一學生。
三、活動地點及時間：待定
四、活動形式
學生提前報名選擇自己感興趣的實驗項目，分組合作，在教師指導下完成實驗。實驗成功后，在活動當天在現(xiàn)場展示成果，并交流里邊所蘊涵的化學知識。
五、活動流程
1、活動一個星期之前，學生報名選擇項目。分組后，教師提供方案和實驗原理、操作步驟。
2、教師準備實驗藥品和儀器，并指導學生完成實驗。
3、實驗成功后，在活動當天，各小組選出代表展示實驗成果，并揭示實驗原理，與其他同學交流討論。
六、活動內(nèi)容
1、蘇打——酸滅火器（鈉的化合物、酸堿中和）
【實驗用品】飲料瓶（大瓶子）、洗滌劑、濃鹽酸、試管、碳酸氫鈉
【實驗步驟及現(xiàn)象】
A、用一個大瓶子配上一個單孔膠塞并插上玻璃管。向瓶中加入一些碳酸氫鈉溶液，取一支能裝入瓶內(nèi)的試管，盛滿濃鹽酸后，將試管緩慢放入瓶中，使試管能豎立起來，塞上插有玻璃管的膠塞。使用滅火器時，倒轉瓶子并將玻璃管口指向火焰。（注意：不要把管口對著別人和自己）。
B、向酸中加入洗滌劑以產(chǎn)生起覆蓋作用的泡沫。將瓶子對準火焰，迅速倒轉瓶子，劇烈反應產(chǎn)生大量二氧化碳，則氣體的壓力將液體從管口壓出而滅火。2、制作“葉脈書簽”——（氫氧化鈉的腐蝕性）
【實驗用品】樹葉、軟牙刷、10%氫氧化鈉溶液
【實驗步驟】
A、選擇外形完整、大小合適、具有網(wǎng)狀葉脈的樹葉。（這是成功的關鍵，葉脈不硬的就會變成煮樹葉湯）
B、用水將樹葉刷洗干凈，放在約10%的氫氧化鈉溶液中煮沸。當葉肉呈現(xiàn)黃色后取出樹葉，用水將樹葉上的堿液洗凈。
C、將樹葉平鋪在瓷磚或玻璃板上，用試管刷或軟牙刷慢慢刷去葉肉，將剩下的葉脈放在水中輕輕清洗，稍稍晾干后，夾在書中壓平。3、火龍寫字（硝酸鉀受熱分解）
【實驗用品】KNO3飽和溶液，毛筆或刷子，白紙若干張，火柴
【實驗步驟】
A、用毛筆或刷子蘸飽和硝酸鉀溶液，在一張白紙上寫字（如化學），重復寫2到3編，然后在字的起始處用帶色的筆做上記號。
B、把紙晾干，放在地上。用帶火星的木條輕輕接觸紙上有記號的地方，立即有火花出現(xiàn)，并緩慢的沿著字的筆跡蔓延，好似用火寫字一般。最后呈現(xiàn)在紙上的是用毛筆寫的字。4、指紋檢查
【實驗原理】碘受熱時會升華變成碘蒸氣。碘蒸氣能溶解在手指上的油脂等分泌物中,并形成棕色指紋印跡。
【實驗用品】試管、橡膠塞、藥匙、酒精燈、剪刀、白紙。碘。
【實驗步驟】
A、取一張干凈、光滑的白紙,剪成長約4cm、寬不超過試管直徑的紙條,用手指在紙條上用力摁幾個手印。
B、用藥匙取芝麻粒大的一粒碘,放入試管中。把紙條懸于試管中(注意摁有手印的一面不要貼在管壁上),塞上橡膠塞。
C、把裝有碘的試管在酒精燈火焰上方微熱一下,待產(chǎn)生碘蒸氣后立即停止加熱,觀察紙條上的指紋印跡。5、自制火柴
【實驗原理】利用摩擦生熱，使火柴盒上的磷顆粒受熱后在空氣中著火，接著便引起具有氧化劑的火柴頭燃燒起來，并繼續(xù)燃燒著表面涂有蠟層的火柴梗。
【實驗用品】點燃過的火柴梗(梗較長的)、研缽、蒸發(fā)皿、木夾、舊毛筆、酒精
燈。氯酸鉀、重鉻酸鉀、硫、鋅白、氧化鐵、玻璃粉、骨膠、紅磷、三硫化二銻、白堊。
【實驗步驟】
A、配火柴頭藥先將氯酸鉀、重鉻酸鉀、鋅白、氧化鐵粉、玻璃粉分別在研缽中研細，按表14－3的配方進行混和，用骨膠配成膠水后，把混和藥品調成較稠的薄糊狀。
在蒸發(fā)皿中熔化適量的石蠟，把火柴梗一端浸在液態(tài)的石蠟中(石蠟的溫度稍高些，避免沾上的石蠟過稠)迅速地蘸一下，長約2厘米左右。
將附有石蠟層的火柴梗逐一蘸取火柴頭藥，擱在一邊待干。
B、配火柴盒藥按表14－4配方把紅磷、三硫化二銻、氧化鐵粉、白堊、鋅白、玻璃粉等分別在研缽中研細后，用稀骨膠調成糊狀，用毛筆均勻地涂在舊火柴盒邊(或另用一條硬紙)，晾干待用。
注意事項：
1.各種原料一定要分別研成細粉以利摩擦，但絕不能混和后研磨，以防爆炸。
2.火柴梗蘸蠟一定要均勻，只要涂薄薄的一層即可。
3.一定要等藥干燥后再進行摩擦試驗。6、白紙上變黑字（濃硫酸脫水性）
【實驗用品】白紙、稀硫酸、毛筆
【實驗步驟】取一張白紙，用稀硫酸寫上字，然后在火上烤或者將白紙曬干，白紙上就變出所寫的黑字。7、白糖變黑雪（濃硫酸脫水性）
【實驗用品】濃硫酸、白糖、燒杯、玻璃棒
【實驗步驟】在一個200毫升的燒杯中投入5克左右的白糖，再滴入幾滴經(jīng)過加熱的濃硫酸，迅速攪拌后將玻璃棒豎立，頓時白糖就變成一堆蓬松的“黑雪”，在嗤嗤地發(fā)熱冒氣聲中，“黑雪”的體積逐漸增大，甚至滿出燒杯。白糖頓時變成了“黑雪”。8、自制豆腐（蛋白質聚沉）
【實驗用品】黃豆、豆?jié){機、鹽鹵水等
【實驗步驟及現(xiàn)象】
A、浸泡：加300mL水浸泡24小時（若氣溫較高時，中間可更換一次水），使黃豆充分膨脹，然后倒掉浸泡水。
B、研磨：將泡好的大豆放在家用粉碎機內(nèi)，加入200mL水，進行粉碎。
C、制漿：將研磨好的豆?jié){和豆渣一并倒入放有雙層紗布的過濾器中抽濾，另取100mL水，分多次沖洗濾餅，充分提取豆渣中的豆?jié){。濾液即為濃豆?jié){。
D、凝固變性：將自制的濃豆?jié){（或直接用市售的袋裝濃豆?jié){）倒入一個潔凈的500mL的燒杯中，用酒精燈加熱至80℃左右，然后邊攪拌，邊向熱豆?jié){中加入飽和鹽鹵水，直至有白色絮狀物產(chǎn)生。停止加熱，靜置片刻后，就會看到豆?jié){中有凝固的塊狀沉淀物析出。
E、成型：將上述有塊狀沉淀物的豆?jié){靜置20分鐘后過濾，再將濾布上的沉淀物集中成一團，疊成長方形，放在潔凈的桌面上，用一個盛有冷水的小燒杯壓在包有豆腐團塊的濾布上，大約30分鐘后，即可制成一小塊豆腐。若用市售的濃豆?jié){為原料，制成的豆腐更為細嫩潔白。
F、保存：為了使制成的豆腐保鮮而不變質，將新制成的豆腐浸于2%～5%的食鹽水中，放在陰涼處，可使豆腐數(shù)天內(nèi)保鮮而不變質。
