小學(xué)科學(xué)教科版教案

百科知識(shí)-茱萸。

百科知識(shí)-茱萸

茱萸主要有兩種，一種是山茱萸科的山茱萸，一種是茴香科植物吳茱萸，因?yàn)楫a(chǎn)于吳地（今江浙一帶）質(zhì)量最好，因而得名，也叫越椒或艾子，它是一種常綠小喬木，樹(shù)幾乎可以長(zhǎng)到一丈多高，葉為羽狀復(fù)葉，初夏開(kāi)綠白色的小花，結(jié)實(shí)似椒子；秋后成熟。果實(shí)嫩時(shí)呈黃色，成熟后變成紫紅色，有溫中、止痛、理氣等功效。果實(shí)成小粒裂狀，味極辛香，可食用，莖、葉可入藥，功能暖胃燥濕，為十全大補(bǔ)丸、六味地黃丸的重要成分之一。茱萸葉還可治霍亂，根可以殺蟲(chóng)。《本草綱目》說(shuō)它氣味辛辣芳香，性溫?zé)?，可以治寒?qū)毒。古人認(rèn)為佩帶茱萸，可以辟邪去災(zāi)。《風(fēng)土記》記載：九月九日折茱萸以插頭上，辟除惡氣而御初寒。
重陽(yáng)這一天，采摘它的枝葉．連果實(shí)用紅布縫成一小囊，佩帶身上，可用來(lái)辟除邪惡之氣，是古來(lái)常用作防疫的民間藥。重陽(yáng)節(jié)插榮英之風(fēng)，在唐代已很普遍，除了王維的《九月九日憶山東兄弟》外，他如杜甫的《九日藍(lán)田崔氏莊》：明年此會(huì)知誰(shuí)??？醉把茱萸仔細(xì)看。至于儲(chǔ)光羲在《登戲馬臺(tái)作》一首詩(shī)中所云：天門(mén)神武樹(shù)元?jiǎng)?，九日茱萸饗六軍。?xiě)南朝宋武帝劉裕在重陽(yáng)節(jié)宴群僚于戲馬臺(tái)，更把茱萸當(dāng)作犒賞全軍的獎(jiǎng)品了。
茱萸雅號(hào)辟邪翁，重陽(yáng)佩茱萸的習(xí)俗在唐代很盛行，人們認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，稱為茱萸囊，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方，男子也佩帶。重陽(yáng)節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西經(jīng)雜記》中就有記載。除了佩帶茱萸，人們也有頭戴菊花的。唐代就已經(jīng)如此，歷代盛行。清代，北京重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗是把菊花枝葉貼在門(mén)窗上，解除兇穢，以招吉祥。這是頭上簪菊的變俗。宋代，還有將彩繒剪成茱萸、菊花來(lái)相贈(zèng)佩帶的。
重陽(yáng)茱萸的目的在于除蟲(chóng)防蛀。因?yàn)檫^(guò)了重陽(yáng)節(jié)，就是十月小陽(yáng)春，天氣有一段時(shí)間回暖；而在重陽(yáng)以前的一段時(shí)間內(nèi)，秋雨潮濕，秋熱也尚未退盡，衣物容易霉變。這段時(shí)間又是桂花盛開(kāi)之時(shí)，所以民間稱之為桂花蒸，這時(shí)必須防蟲(chóng)。茱萸有小毒，有除蟲(chóng)作用，制茱萸囊的風(fēng)俗正是這樣來(lái)的?
但是在宋元之后，佩茱萸的習(xí)俗逐漸稀見(jiàn)了。其變化的因由大概要從重陽(yáng)節(jié)俗的重心的潛移中去理。重陽(yáng)在早期民眾的時(shí)間生活中強(qiáng)調(diào)的是避邪消災(zāi)，隨著人們生活狀態(tài)的改善，人們不僅關(guān)注目前的現(xiàn)實(shí)生活，而且對(duì)未來(lái)生活給予了更多的期盼，祈求長(zhǎng)生與延壽。所以延壽客（菊花）的地位最終蓋過(guò)了避邪翁（茱萸）。www.lvshijia.net

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百科知識(shí)-魯班

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“百科知識(shí)-魯班”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

百科知識(shí)-魯班

魯班，姓公輸，名般。又稱公輸子、公輸盤(pán)、班輸、魯般。因是魯國(guó)人(今滕州人)，般和班同音，古時(shí)通用，故人們常稱他為魯班。
魯班，大約生于周敬王十三年（公元前５０７年），卒于周貞定王二十五年（公元前４４４年）以后,生活在春秋末期到戰(zhàn)國(guó)初期，出身于世代工匠的家庭，從小就跟隨家里人參加過(guò)許多土木建筑工程勞動(dòng)，逐漸掌握了生產(chǎn)勞動(dòng)的技能，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
魯班按理應(yīng)稱公輸般，因他是魯國(guó)人，且般與班同音，故后世稱他為魯班。公輸家族世代是工匠，魯班從小受到熏陶。春秋和戰(zhàn)國(guó)之交，社會(huì)變動(dòng)使工匠獲得某些自由和施展才能的機(jī)會(huì)。在此情況下，魯班在機(jī)械、土木、手工工藝等方面有所發(fā)明。大約在公元前450年以后，他從魯國(guó)來(lái)到楚國(guó)，幫助楚國(guó)制造兵器。他曾創(chuàng)制云梯，準(zhǔn)備攻宋國(guó)，但被墨子制止。墨子主張制造實(shí)用的生產(chǎn)工具，反對(duì)為戰(zhàn)爭(zhēng)制造武器。魯班接受了這種思想。
公輸般很注意對(duì)客觀事物的觀察、研究，他受自然現(xiàn)象的啟發(fā)，致力于創(chuàng)造發(fā)明。一次攀山時(shí)，手指被一棵小草劃破，他摘下小草仔細(xì)察看，發(fā)現(xiàn)草葉兩邊全是排列均勻的小齒，于是就模仿草葉制成伐木的鋸，他看到各種小鳥(niǎo)在天空自由自在地飛翔，就用竹木削成飛鷂，借助風(fēng)力在空中試飛。開(kāi)始飛的時(shí)間較短，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，不斷改進(jìn)，竟能在空中飛行很長(zhǎng)時(shí)間，公輸般一生注重實(shí)踐，善于動(dòng)腦，在建筑、機(jī)械等方面作出了很大貢獻(xiàn)。他能建造宮室臺(tái)榭；曾制作出攻城用的云梯，舟戰(zhàn)用的勾強(qiáng)；創(chuàng)制了機(jī)關(guān)備制的木馬車(chē)；發(fā)明了曲尺、墨斗、刨子、鑿子等各種木作工具，還發(fā)明了磨、碾、鎖等。由于成就突出，建筑工匠一直把他尊為祖師。

百科知識(shí)-京劇的形成

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《百科知識(shí)-京劇的形成》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

京劇的形成大約有150年左右。清乾隆五十五年（1790年）江南久享盛名的徽班三慶班入京為清高宗（乾隆帝）的八旬萬(wàn)壽祝壽。徽班是指演徽調(diào)或徽戲的戲班，清代初年在南方深受歡迎。繼此，許多徽班接踵而來(lái)，其中最著名的有三慶、四喜、春臺(tái)、和春，習(xí)稱四大徽班。他們?cè)谘莩錾细骶咛厣龖c擅演整本大戲；四喜長(zhǎng)于昆腔劇目；春臺(tái)多青少年為主的童伶；和春武戲出眾。

1828年以后，一批漢戲演員陸續(xù)進(jìn)入北京。漢戲又名楚調(diào)，現(xiàn)名漢劇，以西皮、二黃兩種聲腔為主，尤側(cè)重西皮，是流行于湖北的地方戲。由于徽、漢兩個(gè)劇種在聲腔、表演方面都有血緣關(guān)系，所以漢戲演員在進(jìn)京后，大都參加徽班合作演出，且一些成為徽班的主要演員，如余三勝即是?；照{(diào)多為二黃調(diào)、高撥子、吹腔、四平調(diào)等，間或亦有西皮調(diào)、昆腔和弋腔；而漢調(diào)演員演的則是西皮調(diào)和二黃調(diào)?；铡h兩班合作，兩調(diào)合流，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的互相融會(huì)吸收，再加上京音化，又從昆曲、弋腔、秦腔不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，終于形成了一個(gè)新的劇種--京劇。第一代京劇演員的成熟和被承認(rèn)，大約是在1840年左右。

京劇從產(chǎn)生以來(lái)曾經(jīng)有過(guò)許多名稱。計(jì)有：亂彈、簧調(diào)、京簧、京二簧、皮簧（皮黃）、二簧（二黃）、大戲、平劇、舊劇、國(guó)劇、京戲、京劇等。

百科知識(shí)-大熊貓

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“百科知識(shí)-大熊貓”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

百科知識(shí)-大熊貓

外形特征
大熊貓?bào)w型肥碩似熊，但頭圓尾短，頭部和身體毛色黑白相間分明。

分布范圍
只限于我國(guó)長(zhǎng)江上游向青藏高原過(guò)渡的高山深谷地帶，包括秦嶺，岷山、邛崍山、大小相嶺和大小涼山等山系。秦嶺山系分布于南麓，主要分布的縣是佛坪，一般分布的縣是洋縣，僅有少量分布的縣有太白、寧陜、周至等。岷山系除甘肅文縣為一般分布外，其余都分布于四川。在四川主要分布的縣有平武、青川和北川等三縣，一般分布的有南坪、松潘、茂汶等縣，少量分布的縣有安縣、綿竹、彭縣、什邡和都江堰市。邛崍山系主要分布的縣有寶興、汶川和天全等，一般分布的縣有大邑和蘆山，僅少量分布的縣有邛崍、崇慶、康定、瀘定等。大小相嶺除洪雅和冕寧為一般分布縣外，僅有少量分布的縣有滎經(jīng)、石棉、漢源、九龍等。大小涼山除馬邊、美姑和越西有一定數(shù)量外，僅有少量分布的縣有甘洛、峨邊和雷波等。

生境與習(xí)性
大熊貓棲長(zhǎng)江上游各山系的高山深谷，為東南季風(fēng)的迎風(fēng)面，氣候溫涼潮濕，其濕度常在80%以上，故它們是一種喜濕性動(dòng)物。它們活動(dòng)的區(qū)域多在坳溝、山腹洼地、河谷階地等，一般在20以下的緩坡地形。這些地方土質(zhì)肥厚，森林茂盛，箭竹生長(zhǎng)良好，構(gòu)成為一個(gè)氣溫相對(duì)較為穩(wěn)定，隱蔽條件良好，食物資源和水源都很豐富的優(yōu)良食物基地。

生活習(xí)性
除發(fā)情期外，常過(guò)著獨(dú)棲生活，晝夜兼行。巢域面積為3.9-6.4km2不定，個(gè)體之間巢域有重疊現(xiàn)象，雄體的巢域略大于雌體。雌體大多數(shù)時(shí)間僅活動(dòng)于30-40公頃的核域內(nèi)，雌體間的核域不重疊。食物主要是高山、亞高山約50種竹類，偶食其它植物，甚至動(dòng)物尸體。日食量很大，每天還到泉水或溪流飲水。性成熟期是6.5-7.5歲，多于4月發(fā)情。一般于當(dāng)年9月初在古樹(shù)洞巢內(nèi)產(chǎn)仔，每胎多產(chǎn)1仔，偶爾也產(chǎn)2仔。幼仔隨母體一歲半后才離開(kāi)母體。野外雌雄性比約為1:1。

百科知識(shí)-重陽(yáng)節(jié)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《百科知識(shí)-重陽(yáng)節(jié)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

百科知識(shí)-重陽(yáng)節(jié)

農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為重九。又因?yàn)樵谖覈?guó)古代，六為陰數(shù)，九是陽(yáng)數(shù)，因此，重九就叫重陽(yáng)。
重陽(yáng)節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說(shuō)，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽；漢高祖劉邦的愛(ài)妃戚夫人被呂后慘害后，宮女賈某也被逐出宮，將這一習(xí)俗傳入民間的。
古代，民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫登高節(jié)。相傳此風(fēng)俗始于東漢。唐人登高詩(shī)很多，大多數(shù)是寫(xiě)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗；杜甫的七律《登高》，就是寫(xiě)重陽(yáng)登高的名篇。登高所到之處，沒(méi)有劃一的規(guī)定，一般是登高山、登高塔。還有吃重陽(yáng)糕的習(xí)俗。講究的重陽(yáng)糕要作成九層，像座寶塔，上面還作成兩只小羊，以符合重陽(yáng)（羊）之義。有的還在重陽(yáng)糕上插一小紅紙旗，并點(diǎn)蠟燭燈。這大概是用點(diǎn)燈、吃糕代替登高，用小紅紙旗代替茱萸。
重陽(yáng)節(jié)還要賞菊飲菊花酒，起源于陶淵明。陶淵明以隱居出名，以詩(shī)出名，以酒出名，也以愛(ài)菊出名；后人效之，遂有重陽(yáng)賞菊之俗。舊時(shí)士大夫，還多將賞菊與宴飲結(jié)合，以求和陶淵明更接近。北宋京師開(kāi)封，重陽(yáng)賞菊很盛行，當(dāng)時(shí)的菊花就有很多種。清代以后，賞菊之俗尤為昌盛，且不限于九月九日，但仍然是重陽(yáng)節(jié)前后最為繁盛。
重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方，男子也佩帶。重陽(yáng)節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西經(jīng)雜記》中就有記載。
重陽(yáng)節(jié)除了佩帶茱萸，也插菊花。唐代就已經(jīng)如此，歷代盛行。清代，北京重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗是把菊花枝葉貼在門(mén)窗上，解除兇穢，以招吉祥。這是頭上簪菊的變俗。宋代，還有將彩繒剪成茱萸、菊花來(lái)相贈(zèng)佩帶的。

少兒百科全書(shū)泥沙俱下潛藏信任危機(jī)

在人們心目中百科全書(shū)一直以其權(quán)威性、經(jīng)典性著稱，享有極高的聲譽(yù)。如浙江教育出版社的《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)》銷(xiāo)售量已突破300萬(wàn)套，在中國(guó)圖書(shū)行業(yè)堪稱一個(gè)奇跡?，F(xiàn)今各個(gè)出版社紛紛推出了自己的少兒百科，如《少年百科大世界》（中國(guó)少年兒童出版社），《少年現(xiàn)代科技小百科》（接力出版社），《新世紀(jì)兒童百科圖典》（江蘇少年兒童出版社），《中國(guó)少年兒童大百科全書(shū)》（中國(guó)大百科全書(shū)出版社），《少兒百科全書(shū)》（黑龍江美術(shù)出版社），《21世紀(jì)少兒百科全書(shū)》（新疆人民出版社）等等，不包括引進(jìn)版本就已多達(dá)40多種。并且大都采用彩圖版，圖文并茂、裝潢精美，能將條目與實(shí)物圖像一一對(duì)應(yīng)，大大增強(qiáng)了視覺(jué)沖擊力，提高了可讀性，符合兒童趣味和閱讀要求。是否可以說(shuō)中國(guó)的少兒大百科全書(shū)已進(jìn)入了全面繁榮狀態(tài)？是否可以說(shuō)我們少兒百科的編輯質(zhì)量已經(jīng)躍上了新的臺(tái)階？

權(quán)威性受到質(zhì)疑

少兒百科的編輯一直要求甚高，一方面它屬于權(quán)威性的工具書(shū)，提供的是科學(xué)的、可靠的結(jié)論，以解答孩子們的各種疑問(wèn)。這就需要相關(guān)的專家、學(xué)者參與以確保少兒百科全書(shū)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。另一方面，少兒百科又不是學(xué)術(shù)論著，閱讀對(duì)象以兒童為主，它的編輯者不僅要有很高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，更要有廣闊的知識(shí)視野，懂得兒童的閱讀心理，知道如何行文才能使科學(xué)性與趣味性得到完美的結(jié)合，才能滿足兒童的閱讀期待。

記者發(fā)現(xiàn),少兒百科在數(shù)量上繁榮的同時(shí)，已有不少人對(duì)其權(quán)威性、嚴(yán)肅性提出了質(zhì)疑：有的沒(méi)有組織合格的編委，更不用說(shuō)邀請(qǐng)相關(guān)專家參與，一位家長(zhǎng)甚至發(fā)現(xiàn)某一出版社的少兒百科竟是由一個(gè)在校碩士生主編的。這樣的少兒百科權(quán)威性何以保證？這不是拿我們家長(zhǎng)當(dāng)傻瓜，拿孩子的未來(lái)開(kāi)玩笑嗎？有些家長(zhǎng)忿忿不平，在詞條的編訂上也缺乏應(yīng)有的嚴(yán)肅性、科學(xué)性，將孔子是不是私生子編入，純粹是為了增加賣(mài)點(diǎn)，為了激起孩子們的獵奇心理，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一種誤導(dǎo)。家長(zhǎng)說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),這樣的少兒百科,不僅沒(méi)有權(quán)威性可言，反而破壞了人們對(duì)少兒百科高度的信任感。

需要解決的四個(gè)問(wèn)題

如今少兒百科在數(shù)量上可謂豐收，在質(zhì)量、編校水平上卻并沒(méi)有相應(yīng)的提升，反而出現(xiàn)了種種問(wèn)題。一，條目質(zhì)量差，文字編校不嚴(yán)謹(jǐn)。浙江少兒出版社駱丹社長(zhǎng)指出：少兒百科是精品書(shū)，是常銷(xiāo)書(shū)而不是暢銷(xiāo)書(shū)，它可以影響一代人甚至幾代人，因此編訂百科必須有一種精品意識(shí)?？汕闆r并不盡如人意，例如某邊疆出版社竟將動(dòng)物山魈又稱花面狒狒解釋成為是極珍稀的觀賞植物。這種明顯的、低級(jí)的錯(cuò)誤暴露了某些出版社缺乏最起碼的職業(yè)道德理念。二是維護(hù)性差。行業(yè)人士指出：要維護(hù)少兒百科的權(quán)威性、經(jīng)典性就必須不斷地進(jìn)行數(shù)據(jù)更新，及時(shí)替換掉過(guò)時(shí)的舊內(nèi)容，確保新內(nèi)容不斷注入。但現(xiàn)今只有經(jīng)營(yíng)規(guī)范責(zé)任心強(qiáng)的出版社能做到這點(diǎn)。多數(shù)只是在簡(jiǎn)單地重復(fù)再版。三是放棄原創(chuàng)。一些出版社為了追求少兒百科的高利潤(rùn)，往往忽略前期必須的人力、物力、財(cái)力投入，采用不負(fù)責(zé)任的拼湊方式。記者發(fā)現(xiàn)某些流行的少兒百科往往是幾個(gè)少兒百科的拼湊版，沒(méi)有自己的特色和創(chuàng)新。江蘇少兒出版社社長(zhǎng)祁智說(shuō)：放棄原創(chuàng)特別是高質(zhì)量的原創(chuàng)，采用大而全的方式來(lái)七拼八湊，少兒百科勢(shì)必將失去高信任度品牌。四是盜版猖獗。盜版者往往鉆法律的空子，在文字上玩花樣，改用詞，改句式等等，讓你明知道是盜版卻拿他毫無(wú)辦法。這對(duì)走創(chuàng)新，走精品道路的出版社無(wú)疑是個(gè)打擊。

問(wèn)題出在哪兒？

我國(guó)圖書(shū)行業(yè)所面臨的外部環(huán)境越來(lái)越寬松。國(guó)家開(kāi)放圖書(shū)市場(chǎng)就是為了使圖書(shū)行業(yè)能夠在公平競(jìng)爭(zhēng)中走上健康發(fā)展道路，以滿足人們多樣的文化閱讀需求。但是為什么像少兒百科這樣本該具有權(quán)威性、經(jīng)典性的著作卻問(wèn)題不斷呢？祁智社長(zhǎng)一針見(jiàn)血地指出：個(gè)別出版社為了將利潤(rùn)最大化，往往嚴(yán)格控制成本，不去找最好的作者、權(quán)威的學(xué)者，而是采取從有關(guān)系的個(gè)人手中低價(jià)購(gòu)買(mǎi)書(shū)稿的策略。這樣書(shū)稿的成本是大大降低了，但少兒百科的質(zhì)量就難以保證了駱丹社長(zhǎng)的看法是：絕不是我們的編輯水平差、知識(shí)少，質(zhì)量差,完全在于某些出版社為了追求數(shù)量，追求速度丟掉了最起碼的責(zé)任心。

面對(duì)這種情況，圖書(shū)行業(yè)不應(yīng)該采取單純的觀望態(tài)度，只寄希望于國(guó)家加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管，規(guī)范市場(chǎng)。如前段時(shí)間有關(guān)部門(mén)進(jìn)行的詞書(shū)質(zhì)量專項(xiàng)檢查，雖然能夠立竿見(jiàn)影,但畢竟只是短期行為。圖書(shū)行業(yè)應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)行業(yè)人士的道德自律，制定相應(yīng)的行業(yè)內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格限定文化產(chǎn)業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制，不良競(jìng)爭(zhēng)者、對(duì)整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生不良影響者應(yīng)該將其淘汰出局。

(優(yōu)秀習(xí)作)游茱萸灣動(dòng)物園

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編特地為您收集整理“(優(yōu)秀習(xí)作)游茱萸灣動(dòng)物園”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

江蘇省江都市宜陵中心小學(xué)尤江城（郵政編碼225231）

記得我7歲的時(shí)候，爸爸帶我到茱萸灣動(dòng)物園去玩。

那天，萬(wàn)里無(wú)云，我和爸爸乘著公共汽車(chē)來(lái)到了茱萸灣動(dòng)物園。剛下車(chē)，我就迫不及待地想進(jìn)去了。

爸爸買(mǎi)了票，我高興極了，飛快地奔向猴山。只見(jiàn)一只只猴子活像一個(gè)個(gè)頑皮的孩子。只見(jiàn)它們一會(huì)兒爬到山頂，好象在說(shuō)：大自然真美麗呀！有的掛在了秋千繩子上，正向我們窺視呢！還有的站在水邊，瞅著自己的影子，好像在說(shuō)：我真帥！

我們告別了猴子們，我迫不及待地走向我的偶像——老虎。

頓時(shí)，一陣吼聲震耳欲聾。我抬頭一看，只見(jiàn)有的老虎走來(lái)走去，好像在讓人欣賞它那優(yōu)美的身材，有的張開(kāi)了大嘴，好像在說(shuō)：我的地盤(pán)，你們休想侵占！還有的在搖尾巴，好像在說(shuō)：看看我的尾巴，你一定覺(jué)得很威風(fēng)吧？

我離開(kāi)了我的偶像，又來(lái)到了海洋館。哇！海洋館里真是人山人海。突然，一只海豚從水中一躍而起，爸爸趕緊給它拍了一張照片，我正在欣賞照片，突然，那只海豚又從水中一躍而起。訓(xùn)獸師拋起了一只球，沒(méi)有想到，那海豚居然瞅準(zhǔn)了那只球，往上一躍，嘴巴不偏不斜地頂住了那只球，顯得那么輕松，而且又頂了一下，球又還給了訓(xùn)獸師。“真帥！”我忍不住叫了起來(lái)。

不知不覺(jué)，天快黑了，我依依不舍地離開(kāi)了茱萸灣動(dòng)物園。

指導(dǎo)老師：李華震

數(shù)龍――百的數(shù)列

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的數(shù)龍――百的數(shù)列，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)百的數(shù)列。能找出相鄰數(shù)、相鄰整十?dāng)?shù)，并知道鄰數(shù)的由來(lái)。

2.能力目標(biāo)： 會(huì)用多種直觀手段描繪數(shù)、展示數(shù)、數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)； 結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生推算、歸納的能力。

3.情感目標(biāo)： 在交流探究與討論中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自己見(jiàn)解的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 掌握找鄰數(shù)的方法，結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算練習(xí)。

2. 探究回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、數(shù)射線、百數(shù)表上填數(shù)。

1. 出示

將39、83、45、97在百數(shù)表與數(shù)射線上表示出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)是怎么找的？有什么好的方法？

二、在數(shù)龍上探究。

1. 出示數(shù)龍。

（1）問(wèn)：你看到了什么？看懂了什么？

（學(xué)生觀察回答：數(shù)的排列順序、鄰數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小等等）

根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充。

（2）在數(shù)龍上標(biāo)數(shù)。

2. 找鄰數(shù)。

（1）先說(shuō)說(shuō)65、50、85、20、35的鄰數(shù)，并在數(shù)龍上找一找。

（2）同桌交流找鄰數(shù)的方法

（進(jìn)一格或退一格；前一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)小1，后一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)大1）。

（3）練一練：

A 找鄰數(shù)（任選一列完成）

__15，__ __，75，__ __，20，__ __，80，__ __，35，__ __，85，__ __，40，__ __，90，__ __，55，__ __，95，__ __，60，__ __，100，__ 重點(diǎn)說(shuō)清如何找100的鄰數(shù)。

B 通過(guò)向前、退后找鄰數(shù)。

小結(jié)：找一個(gè)數(shù)的鄰數(shù)，不但能在數(shù)龍上找，還能通過(guò)－1和＋1的方法找到。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了找鄰數(shù)的方法，如果要找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)，你會(huì)找嗎？

3. 找與某數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。

（1）在數(shù)龍上找一找47，63，99，16，34分別位于哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間。 小組交流找的方法。

（2）用找的方法說(shuō)說(shuō)52、76、85在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間。

4. 回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。

（1）嘗試完成第一列后交流方法，再完成第二、第三列。

21 - （）=20 97 -（） =90 25 - （）=20 22 - （）=20 77 - （）=70 25 - （）=20 23 - （）=20 57 -（） =50 25 -（） =20 24 -（） =20 37 -（） =30 25 -（） =20 25 -（） =20 17 - （）=10 25 - （）=20 交流完成后的發(fā)現(xiàn)。

（2）小結(jié)回到整十?dāng)?shù)的方法： 一個(gè)數(shù)減去個(gè)位上的數(shù)，就可以回到整十?dāng)?shù)。

（3）進(jìn)到整十?dāng)?shù)（先討論方法，再實(shí)踐練習(xí)，任選一列）

39＋（）＝40 26＋（） ＝30 25＋（）＝30 38＋（）＝40 46＋（）＝50 36＋（）＝40 37＋（）＝40 66＋（）＝70 49＋（）＝50 36＋（）＝40 76＋（）＝80 64＋（）＝70 35＋（）＝40 86＋（）＝90 81＋（）＝90 （4）小結(jié)進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法： 一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)加上某數(shù)后得到十的數(shù)，就能進(jìn)到整十?dāng)?shù)。

三、運(yùn)用：

1. 推算。

7+3＝（） 4+6=（） 8+2=（） 17+3＝（） 24+6=（） 28+2= （） 37+3＝（） 44+6=（） 58+2=（） 試一試，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2. 補(bǔ)充成整十?dāng)?shù)。

6+（）=10 4+（）= （） 7+（）=（） 66+（）=70 24+ （）=（） 47+（） =（） 86+（） =90 54+（） =（） 77+（） =（） 理解要求、觀察算式、說(shuō)說(shuō)想法、談?wù)勔蓡?wèn)、動(dòng)手完成、在數(shù)龍上檢驗(yàn)。

四、總結(jié)

說(shuō)說(shuō)你的最大收獲，你還想知道哪些？

百合花開(kāi)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“百合花開(kāi)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

《心田上的百合花開(kāi)》是林清玄先生所著的著名散文。另有百合花開(kāi)組合，由劉娜、唐彬文組成，著有《百合花開(kāi)》、《百合花開(kāi)》海外版。

《心田上的百合花開(kāi)》：

內(nèi)容提要

《新課標(biāo)語(yǔ)文同步閱讀》為完成課程標(biāo)準(zhǔn)提出的小學(xué)生課外閱讀量的要求，人教社實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)者策劃編制了一套與實(shí)驗(yàn)教科書(shū)同步的課外閱讀教材，目前被加入上海市九年義務(wù)教育課本六年級(jí)第二學(xué)期第12課，供學(xué)生課外閱讀使用。各冊(cè)同步閱讀大多圍繞教材的專題單元選取篇目，指導(dǎo)性更明確，為鞏固識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)文能力提供強(qiáng)有力的保障。所選閱讀材料文質(zhì)兼美，具有較強(qiáng)的時(shí)代感和現(xiàn)代意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言、開(kāi)闊視野、豐富見(jiàn)聞，并在潛移默化中提高人文素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。臺(tái)灣高雄人，1953年生于中國(guó)臺(tái)灣省高雄旗山。畢業(yè)于中國(guó)臺(tái)灣世界新聞專科學(xué)校，曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。他是臺(tái)灣作家中最高產(chǎn)的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位。

1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作。1979年起連續(xù)7次獲臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)、散文優(yōu)秀獎(jiǎng)和報(bào)導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)、臺(tái)灣報(bào)紙副刊專欄金鼎獎(jiǎng)等。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開(kāi)落》、 《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》《桃花心木》等。他的散文集一年中重印超過(guò)20次。

17歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲出版第一本書(shū)《蓮花開(kāi)落》，之后一發(fā)不可收拾，走上了文學(xué)之路。作品有報(bào)告文學(xué)、文藝評(píng)論、劇本等，最有成就的是散文創(chuàng)作(1973年開(kāi)始)。

1979年起連續(xù)7次獲臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)、散文優(yōu)秀獎(jiǎng)和報(bào)導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)、臺(tái)灣報(bào)紙副刊專欄金鼎獎(jiǎng)等。30歲前得遍了臺(tái)灣所有文學(xué)大獎(jiǎng)：國(guó)家文藝獎(jiǎng)、中山文藝獎(jiǎng)、吳三連文藝獎(jiǎng)、金鼎獎(jiǎng)、時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、中華文學(xué)獎(jiǎng)、中央時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、吳魯芹散文獎(jiǎng)、作協(xié)文學(xué)獎(jiǎng)，曾于臺(tái)灣獲得世界華人文化新傳獎(jiǎng)、杰出孝子獎(jiǎng)、世新大學(xué)十大杰出校友獎(jiǎng)、成功雜志十大成功人物獎(jiǎng)、寶島十大才子獎(jiǎng)直到他不再參賽為止，被譽(yù)為得獎(jiǎng)專業(yè)戶。

他連續(xù)十年被評(píng)為臺(tái)灣十大暢銷(xiāo)書(shū)作家，從小學(xué)三年級(jí)就想成為一名作家的林清玄在17歲時(shí)即開(kāi)始發(fā)表作品，到30歲時(shí)，他的作品囊括了當(dāng)時(shí)臺(tái)灣的所有文學(xué)大獎(jiǎng)。在25年的創(chuàng)作生涯中出版作品逾百部，其中，《身心安頓》、《煩惱平息》在臺(tái)灣創(chuàng)下150版的熱賣(mài)記錄，《打開(kāi)心靈的門(mén)窗》一書(shū)創(chuàng)下高達(dá)5億元臺(tái)幣的熱賣(mài)記錄。

尤其是80年代后期，每年平均出版兩三本以上新書(shū)。門(mén)類涉及散文、報(bào)告文學(xué)、文化評(píng)論、小說(shuō)、散文詩(shī)等。

林清玄的作品曾多次被中國(guó)臺(tái)灣、中國(guó)大陸、中國(guó)香港及新加坡選入中小學(xué)華語(yǔ)教本，也多次被選入大學(xué)國(guó)文選，是國(guó)際華文世界被廣泛閱讀的作家，被譽(yù)為當(dāng)代散文八大家。

對(duì)林清玄來(lái)說(shuō)，走上寫(xiě)作之路，其實(shí)并非最初的愿望，最早，林清玄一直想當(dāng)畫(huà)家，甚至還跟著林崇漢畫(huà)了一陣子。不過(guò)，走上寫(xiě)作的路，倒一絲也不后悔，寫(xiě)作要自由的多，更能清晰地描繪出自己的心路歷程，以及所見(jiàn)、所思、所感。所以，林清玄自覺(jué)會(huì)一直寫(xiě)下去，或許依然在文學(xué)素描的散文上下功夫，或許就著手去寫(xiě)一些比較大部頭的有關(guān)人性，有關(guān)歷史，有關(guān)哲理的書(shū)，或許改變途徑去寫(xiě)小說(shuō)，不管未來(lái)會(huì)寫(xiě)什么，寫(xiě)作總是一條不能斬?cái)嗟穆?，林清玄?huì)一步步往下走去。

7歲開(kāi)始背誦唐詩(shī)宋詞，8歲，獲得了全國(guó)兒童繪畫(huà)賽優(yōu)選，10歲就開(kāi)始讀小說(shuō)，林清玄記得小時(shí)最喜歡的是《西游記》。

民國(guó)61年，考取世界新專電影技術(shù)科，在學(xué)時(shí)非?；钴S，開(kāi)始認(rèn)真寫(xiě)稿，而繪事則暫時(shí)拋開(kāi)了。在世新的時(shí)候，創(chuàng)辦過(guò)《電影學(xué)報(bào)》，擔(dān)任《奔流雜志》編輯，在《新聞人》周報(bào)任總主筆。這段時(shí)候，在文壇漸露頭角，開(kāi)始受到了矚目

這些年，林清玄寫(xiě)報(bào)導(dǎo)寫(xiě)得多，寫(xiě)散文反倒寫(xiě)得少了，不過(guò)，他并不覺(jué)得可惜，雖然他自己也了解，報(bào)導(dǎo)到底只是報(bào)導(dǎo)，不會(huì)成為文學(xué)的重鎮(zhèn)，甚且有一天它會(huì)式微。不過(guò)，林清玄自覺(jué)還年輕，這段時(shí)日，就利用報(bào)導(dǎo)來(lái)磨練自己的事，創(chuàng)作的事，稍候也不遲。

林清玄也自認(rèn)，目前仍然還未到定下1個(gè)風(fēng)格，1個(gè)走向的時(shí)候，他還是要去做多方的揣摩，去走多樣的路，去寫(xiě)多樣的文章。而且他還會(huì)去角逐其他以篇對(duì)篇，或似一堆對(duì)一堆的獎(jiǎng)目。因?yàn)?，他一直是永恒的新人?個(gè)新人永遠(yuǎn)都需要去競(jìng)逐，永遠(yuǎn)都需要接受新的肯定。

林清玄的散文創(chuàng)作大體上可以劃分為3個(gè)階段，第1個(gè)階段是在70年代他初登文壇的78年間，散文集有《蓮花開(kāi)落》、《冷月鐘笛》等；第2個(gè)階段是他從1980年結(jié)集《溫一壺月光下酒》起，相繼出版了《白雪少年》、《鴛鴦香爐》、《迷路的云》、《金色印象》、《玫瑰海洋》等等；80年代后期迄今，是林清玄散文寫(xiě)作最辛苦和最多產(chǎn)量的第3階段，在這個(gè)階段里他以10本菩提系列震撼了文學(xué)界內(nèi)外。

林清玄最近在大陸出版了新書(shū)《在云上》和前不久出版的《清音五弦》，飽含著他對(duì)佛教，人生的感悟，非常值得去玩味！

林清玄最新作品《心的菩提》、《情的菩提》。

《百合花開(kāi)》：

基本信息

《百合花開(kāi)》 《百合花開(kāi)》共兩個(gè)版本，一個(gè)是由中國(guó)文聯(lián)出版社出版的《百合花開(kāi)》，2012年5月中旬在中國(guó)大陸全面上市，一個(gè)是由香江文藝出版社出版的《百合花開(kāi)》海外版（繁體版），2012年3月中旬在港澳臺(tái)三地正式發(fā)行。

三年級(jí)語(yǔ)文《百分?jǐn)?shù)》知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文《百分?jǐn)?shù)》知識(shí)點(diǎn)

【百分?jǐn)?shù)的定義】

表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的比率關(guān)系，不表示具體的數(shù)量，無(wú)單位名稱。例如：25%的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的25%。百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而在原來(lái)分子后面加上“%”來(lái)表示。分子部分可為小數(shù)、整數(shù)，可以大于100，小于100或等于100。

【小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的規(guī)則】

把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào);(加向右)

把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。(去向左)

【百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的規(guī)則】

把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(除不盡的保留三位小數(shù))，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù);

把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

【常用的分?jǐn)?shù)、小數(shù)及百分?jǐn)?shù)的互化】

2(1)=0.5=50%4(1)=0.25=25%

4(3)=0.75=75%5(1)=0.2=20%

5(2)=0.4=40%5(3)=0.6=60%

5(4)=0.8=80%8(1)=0.125=12.5%

8(3)=0.375=37.5%8(5)=0.625=62.5%

8(7)=0.875=87.5%10(1)=0.1=10%

16(1)=0.0625=6.25%20(1)=0.05=5%

25(1)=0.04=4%40(1)=0.025=2.5%

50(1)=0.02=2%100(1)=0.01=1%

【練習(xí)題】

一、填空。

1、58%讀作()，它有()個(gè)1%。

2、8÷5=()(小數(shù))=()%=100%+()%=()(分?jǐn)?shù))。

3、今年玉米的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)15%，把()看作“1”，今年是去年的()%。

二、判斷。

1、鹽水中含鹽率為12%，把水看作100%。()

2、神槍手用101發(fā)子彈，擊中101個(gè)目標(biāo)，命中率達(dá)101%。()

3、一批產(chǎn)品合格率是95%，那么不合格率就是5%。()

三、選擇。

1、幼兒園大班有40人，男孩18人，男孩占全班的()%。

A.45%B.55%C.122.2%

2、一車(chē)間上午生產(chǎn)80個(gè)零件，下午比上午多生產(chǎn)10個(gè)，上午比下午多()。

A.12.5%B.87.5%C.11.1%

3、利息=()×利率×存期

A.稅率B.本金C.稅金

【參考答案】

一、填空。

1、58%讀作(百分之五十八)，它有(58)個(gè)1%。

2、8÷5=(1.6)(小數(shù))=(160)%=100%+(60)%=(85)(分?jǐn)?shù))。

3、今年玉米的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)15%，把(今年產(chǎn)量)看作“1”，今年是去年的(15)%。

二、判斷。

1、鹽水中含鹽率為12%，把水看作100%。(×)

2、神槍手用101發(fā)子彈，擊中101個(gè)目標(biāo)，命中率達(dá)101%。(×)

3、一批產(chǎn)品合格率是95%，那么不合格率就是5%。(√)

三、選擇。

1、幼兒園大班有40人，男孩18人，男孩占全班的(A)%。

A.45%B.55%C.122.2%

2、一車(chē)間上午生產(chǎn)80個(gè)零件，下午比上午多生產(chǎn)10個(gè)，上午比下午多(C)。

A.12.5%B.87.5%C.11.1%

3、利息=(B)×利率×存期

A.稅率B.本金C.稅金

神農(nóng)嘗百草

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“神農(nóng)嘗百草”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、說(shuō)教材：

課文講述了我國(guó)古代傳說(shuō)中的太陽(yáng)神炎帝即神龍為人類作出的巨大貢獻(xiàn)：發(fā)現(xiàn)五谷，制作農(nóng)具，教人們耕種和收割；發(fā)現(xiàn)治療疾病的各種草藥，配成藥方，給人們醫(yī)治病痛。神龍的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神感人至深。本課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)身精神教育的好材料。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)神龍的勇敢和為人類作出的巨大貢獻(xiàn)。

過(guò)程與方法

1、指導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，抓住重點(diǎn)詞、句。

2、體會(huì)神龍的精神。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)神龍的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。

難點(diǎn) ：

1、因?yàn)樗园严旅娴膬蓚€(gè)句子連起來(lái)。

2、體會(huì)神農(nóng)的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神。

四、說(shuō)教法學(xué)法：

1、讀書(shū)朗讀指導(dǎo)法：用普通話指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的語(yǔ)感。

2、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，可結(jié)合圖片、音頻、配樂(lè)動(dòng)畫(huà)等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3、討論點(diǎn)撥法：放手給學(xué)生，學(xué)生完全可以通過(guò)自學(xué)討論解決問(wèn)題。教師一定要相信學(xué)生，不能包辦代替，要讓學(xué)生暢所欲言不去限制他們的思維。

4、引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究的過(guò)程中積極探索解決問(wèn)題的方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們知道神龍炎帝嗎？（不知道）運(yùn)用多媒體播放神龍炎帝的故事，配以文字解說(shuō)介紹神農(nóng)：在中國(guó)古代傳說(shuō)中，有一位太陽(yáng)神炎帝，他發(fā)現(xiàn)了稻、黍、稷、麥、豆等五谷，還制作了農(nóng)具，教人們耕種和收割，人們尊稱他為神農(nóng)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)神農(nóng)的故事。（板書(shū)課題：神農(nóng)嘗百草）

復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示認(rèn)讀生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

3、教師指導(dǎo)、糾錯(cuò)。

學(xué)習(xí)課文：感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，出示目標(biāo)：⑴人們?yōu)槭裁从职烟?yáng)神炎帝叫做神農(nóng)？⑵神農(nóng)對(duì)人類還有一個(gè)什么貢獻(xiàn)？

2、學(xué)生朗讀討論交流老師提出的問(wèn)題。

3、師生共同探討：神農(nóng)是怎樣發(fā)現(xiàn)這些草藥的？有一次一天里中毒70次，幸虧他及時(shí)吃下解毒藥，才沒(méi)被毒死。從這里你覺(jué)得神農(nóng)怎么樣？

4、知道學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。

集體朗讀全文，體會(huì)人們對(duì)神農(nóng)的紀(jì)念

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)

發(fā)現(xiàn)五谷 制作農(nóng)具

神農(nóng) 人們永遠(yuǎn)紀(jì)念他

遍嘗百草 配制藥方

《語(yǔ)文百花園二》

《語(yǔ)文百花園二》

教學(xué)目標(biāo)：

　1、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變?cè)涞囊馑肌?/p>

　2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過(guò)本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫(xiě)和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。

　3、挑選一種自己喜歡的動(dòng)物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。

　4、閱讀《螳螂的啟示》，認(rèn)識(shí)連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

　5、通過(guò)自己對(duì)某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫(xiě)連續(xù)觀察日記。

教學(xué)時(shí)間：

4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)1、2。

教學(xué)過(guò)程：

（一）“溫故知新”中的句子訓(xùn)練：

　1、通過(guò)第一組句子，體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的表達(dá)特點(diǎn)。

（1）輕聲讀讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默讀句子，想想兩個(gè)句子還有什么不同之處？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)總結(jié)：

①標(biāo)點(diǎn)不同：一個(gè)用問(wèn)號(hào)，一個(gè)用句號(hào)；

②部分詞語(yǔ)不同；

③朗讀時(shí)的語(yǔ)氣不同；

④表達(dá)的效果不同，反問(wèn)句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。

（3）師小結(jié)：第一句叫反問(wèn)句，第二句是把第一句變換一種說(shuō)法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問(wèn)句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果，我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。

　2、通過(guò)第二組句子，嘗試改寫(xiě)。

（1）審清題目。提示：我們?cè)诟膶?xiě)時(shí)要注意什么？（①不能改變?cè)湟馑?；②?biāo)點(diǎn)要正確使用；③不丟字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。）

（2）學(xué)生改寫(xiě)，教師巡視。

（3）指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中，變?yōu)榉磫?wèn)句可以有多種答案，只要意思保持不變，通順即可。反問(wèn)詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。

（二）“溫故知新”中的“拓展與交流”：

　1、指名朗讀導(dǎo)語(yǔ)。

　2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？

　3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：

（1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個(gè)段落，或幾篇課文進(jìn)行對(duì)比閱讀都可以）

（2）讀后產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫(xiě)作手法。

　4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么好處嗎？

（1）將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料；

（2）能將課文中作者的寫(xiě)作方法作更細(xì)致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫(xiě)作手法，今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中；

（3）培養(yǎng)自己質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣，并通過(guò)自己反復(fù)品讀和思考尋求答案；

（4）堅(jiān)持進(jìn)行練筆，能提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。

　5、想想你在學(xué)習(xí)過(guò)本單元后，哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫(xiě)一則閱讀日記吧。

　6、學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作，教師巡視。

　7、指名朗讀日記。師生共同評(píng)價(jià)，適時(shí)修改。

　8、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫(xiě)下去，一個(gè)學(xué)期后，我們做一次班級(jí)閱讀日記展覽交流會(huì)，那時(shí)大家一定會(huì)寫(xiě)得很多，寫(xiě)得更好！（如果班級(jí)中已經(jīng)有學(xué)生曾寫(xiě)過(guò)閱讀日記，老師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)）

（三）布置作業(yè)：

　1、陳述句、反問(wèn)句互換的補(bǔ)充練習(xí)。如：

（1）媽媽批評(píng)得對(duì)，我還有什么可說(shuō)的呢？

（2）時(shí)間如此寶貴，我們要珍惜它。

　2、將自己課堂上所寫(xiě)的閱讀日記進(jìn)行修改完善。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)3。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語(yǔ)及活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容?？梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。

（一）通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)引出口語(yǔ)交際的話題，并引發(fā)學(xué)生的思考，回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。

（二）準(zhǔn)備發(fā)言：

　1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。

　2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備？想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容？進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說(shuō)一說(shuō)。

（三）明確小組發(fā)言的要求后，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。

　1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)評(píng)價(jià)”，對(duì)說(shuō)者、聽(tīng)者提出的要求要分別明確。

　2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本組發(fā)言最佳者。

　3、每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本班發(fā)言最佳者。

（四）布置作業(yè)：

　1、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改，回家說(shuō)給家人聽(tīng)，請(qǐng)他們作出評(píng)價(jià)。

　2、預(yù)習(xí)“閱讀平臺(tái)”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

介紹一種動(dòng)物

內(nèi)容：要求：

1、外貌體態(tài)說(shuō)者聽(tīng)者

2、生活習(xí)性?。?）內(nèi)容準(zhǔn)確，觀點(diǎn)正確①認(rèn)真傾聽(tīng)，不打斷別人

3、生存環(huán)境?。?）說(shuō)話連貫，有條理?、谏朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)

　……?。?）語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)③能大膽提出自己不同的意見(jiàn)

（4）動(dòng)作、聲音模擬準(zhǔn)確

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)4。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。

（一）引入：

　同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸紝?xiě)過(guò)日記，但昨天我們預(yù)習(xí)的日記——《螳螂的啟示》和我們所寫(xiě)的日記有哪些不同之處呢？（同一個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）

（二）明確什么是連續(xù)觀察日記：

　這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過(guò)幾則日記描寫(xiě)出來(lái)，叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。

（三）閱讀內(nèi)容，明確寫(xiě)法特點(diǎn)：

　1、指名朗讀，每名學(xué)生朗讀一則日記，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫(xiě)了什么內(nèi)容。

　師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，明確每則日記各寫(xiě)了什么內(nèi)容。

　2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么？把自己最欣賞的地方畫(huà)下來(lái)。

　3、學(xué)生交流自己的收獲。

（1）先小組內(nèi)交流。提示：可以從以下一個(gè)或幾個(gè)方面來(lái)談，但必須要結(jié)合日記中的具體的語(yǔ)言文字交流收獲。

（2）全班進(jìn)行交流。

?、僮屑?xì)認(rèn)真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語(yǔ)句。

?、谡J(rèn)真思考。能通過(guò)觀察事物，進(jìn)一步思考，從中獲得啟示。

?、勰軋?jiān)持進(jìn)行觀察，做事能持之以恒，有始有終。

　④熱愛(ài)生活，喜歡小動(dòng)物。

　⑤能運(yùn)用各種寫(xiě)作方法描寫(xiě)觀察對(duì)象。如：比喻、設(shè)問(wèn)。

……

　4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。

（四）小結(jié)：

　1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請(qǐng)大家想一想：寫(xiě)這樣的應(yīng)用文，對(duì)于我們有什么樣的好處嗎？

　如：培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問(wèn)題的能力，能將某種事物的變化及時(shí)記錄下來(lái)，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。

　2、大家都堅(jiān)持記錄了一段時(shí)間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫(xiě)出幾則不錯(cuò)的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀察，像作者那樣細(xì)致描寫(xiě)、深入思考，一定能！

（五）布置作業(yè)：

　完善自己的觀察記錄，準(zhǔn)備習(xí)作。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)5。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

　放寒假前，或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù)，確定觀察對(duì)象，開(kāi)始進(jìn)行連續(xù)觀察，并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。

　觀察記錄表：（在此期間，教師要經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生觀察及記錄的情況，解答他們所遇到的問(wèn)題。）

　觀察時(shí)間觀察重點(diǎn)詳細(xì)情況記錄自己所聯(lián)想到的連續(xù)觀察后獲得的啟示

（一）引入：

　今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文，能準(zhǔn)確地說(shuō)出它的名稱嗎？（板書(shū)）

（二）指導(dǎo)審題：

　1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？

　2、默讀題目，畫(huà)一畫(huà)：你還知道了什么？想提示同學(xué)們哪些地方？

（1）寫(xiě)作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。

（2）要記錄事物變化的情況。

（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫(xiě)法：

　1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么？

　2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫(xiě)得好的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。

（四）習(xí)作討論平臺(tái)：

　1、默讀討論平臺(tái)中提示的問(wèn)題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。

　2、拿出自己的連續(xù)觀察記錄，我們先回顧一下，你對(duì)哪種事物在什么時(shí)間進(jìn)行了連續(xù)觀察？重點(diǎn)觀察到了它的哪些變化？

　3、展示3至4名同學(xué)的觀察記錄表格，簡(jiǎn)單評(píng)議。

　4、班級(jí)中統(tǒng)計(jì)一下，哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。

　師小結(jié)：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對(duì)時(shí)間段稍長(zhǎng)一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。

　5、指名朗讀書(shū)上三名同學(xué)的話，看看他們?nèi)齻€(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。

　第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察；

　第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫(xiě)作內(nèi)容；

　第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接，要寫(xiě)完整。

　6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎？先進(jìn)行小組交流，再作全班交流。

　提示：寫(xiě)法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫(xiě)細(xì)致，獲得了啟示等。

（五）學(xué)生先試寫(xiě)一則，教師巡視。

（六）講評(píng)一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫(xiě)的日記，修改。

（七）布置作業(yè)：寫(xiě)連續(xù)觀察日記。

挑山工（教科版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編為大家整理的“挑山工（教科版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

13挑山工

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過(guò)、肌肉、拘束、耽誤、哲理”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：1．對(duì)挑山工的話的理解。2．怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。2．初讀課文。3．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．我們游覽名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他們就是“挑山工”。（板書(shū)課題）

2．播放《挑山工》情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。

二、預(yù)習(xí)課文

1．讀讀課文，了解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想“我”從中得到什么啟示。

2．把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)，多讀讀、想想。

3．學(xué)習(xí)生字新詞

三、交流預(yù)習(xí)

1．想想“挑山工和游人各是怎樣登山的”。請(qǐng)學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。你讀懂了什么？

2．把你認(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，同學(xué)間簡(jiǎn)單交流各自的理解。

3．交流學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的收獲。

（1）說(shuō)出“貨、奏、超”三個(gè)字的部首。

（2）注意“衡、拘、耽”三個(gè)字的讀音。

（3）讀生字組詞。

（4）說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中要注意的問(wèn)題。

（5）組詞：溜（）貨（）奏（）衡（）誦（）留（）貿(mào)（）泰（）橫（）頌（）杖（）?。ǎ┑ⅲǎ┱`（）哲（）仗（）機(jī)（）枕（）娛（）折（）

4．讀課文。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1．指名朗讀本段。大家思考：這個(gè)自然段主要講了什么？

2．討論。

（1）這個(gè)自然段主要講什么？（講挑山工登山的特點(diǎn)，板書(shū)“登山”二字）

（2）挑山工是怎樣登山？（先講挑山工的姿勢(shì)再講排山工登山的路線是折尺形的。板書(shū)“姿勢(shì)”“路線”“折尺形”）從文中找出講挑山工姿勢(shì)的話讀一讀。教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長(zhǎng)。

（3）挑山工為什么要走折尺形路線？（一是東西木碰在臺(tái)階上，二是還能節(jié)省些力氣。）

（4）挑山工走折尺路線帶來(lái)什么困難？（路程比游人大約多一倍）

3．學(xué)生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當(dāng)時(shí)登山的情形。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫(xiě)挑山工的登山特點(diǎn)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)讀課文。

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1．指名讀本段，大家思考：（1）作者對(duì)什么感到奇怪？2）“騰云駕霧”指什么？

2．交流。（1）雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時(shí)間并不比游人多。（2）指?jìng)髡f(shuō)中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來(lái)形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。（3）為了更好地理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個(gè)自然段，比一比，誰(shuí)朗讀得好。

六、布置作業(yè)1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3．理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀第三自然段，思考：（1）在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇？分別在什么地方？在什么情況下相遇？（2）“攀談”是什么意思？作者為什么要“走過(guò)去跟他攀談”？

2．先自己想一想，然后小組談一談。

3．全班交流。

（1）“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開(kāi)始時(shí)“我們”很快就超過(guò)了他，但結(jié)果總又是他走到了前面。（學(xué)生交流這個(gè)問(wèn)題時(shí)，板書(shū)“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。）

（2）攀談就是閑談，隨便聊聊。因?yàn)樽髡吒械狡婀郑芟虢忾_(kāi)心中的迷。．有感情地朗讀本自然段。（本自然段大部分用告訴別人事情的語(yǔ)氣讀，挑山工的話用解釋的語(yǔ)氣讀。）

二、學(xué)習(xí)第四自然段指名讀本段。想一想，本段主要講了什么？（作者提出了心中的不解之迷）

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1．指名讀本段。

2．討論：

（1）挑山工是怎樣為作者解開(kāi)心中不解之謎的？用課文中的話說(shuō)說(shuō)，如果能用自己的話說(shuō)更好。（2）挑山工和游人有什么不一樣？

（3）為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢？

3．交流：（1）略（2）游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來(lái)，高興怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，得一個(gè)勁往前走。（3）游人是來(lái)游覽的，哪里好玩就停在哪里，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，目標(biāo)專一。

4．有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第六自然段

1．齊讀本自然段。

2．討論：（1）“包蘊(yùn)”“哲理”分別是什么意思。（2）山民的幾句樸素的話，包蘊(yùn)著什么意味深長(zhǎng)的哲理？

3．交流：（1）“包蘊(yùn)”是包含的意思?！罢芾怼笔怯兄毡橐饬x的、有深刻意義的話。（2）只要認(rèn)定目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走，走長(zhǎng)了，就能跑到前面；如果像游人那樣?xùn)|看西看，走走停停，看起來(lái)走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。這個(gè)道理不僅適合于登山，而且具有普遍意義，做其他事情也是這樣，誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。

4．有感情地朗讀課文。（特別注意長(zhǎng)句、破句的讀法）

五、學(xué)習(xí)第七自然段

1．齊讀本自然段。

2．討論：（1）句中破折號(hào)的作用？破折號(hào)后面的話是什么？（2）這幅畫(huà)一直掛在“我”的書(shū)桌前，因?yàn)椤拔摇毙枰八?。這里的“它”從字面上講指什么？實(shí)際指什么？

3．交流：（1）句中破折號(hào)是解釋說(shuō)明，破折號(hào)后面的話是“我”畫(huà)的一幅畫(huà)的畫(huà)面。（看圖）。（2）它字面上講指的是這幅畫(huà)，實(shí)際上是指畫(huà)中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)韌不拔、不斷攀登的可貴精神。（3）這個(gè)句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果，后半句講原因，意在強(qiáng)調(diào)后者，即“我”需要挑山工這種精神，它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著“我”。（學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，板書(shū)“作者需要精神”）

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。2．背誦自己喜歡的段落。

語(yǔ)文百花園八

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“語(yǔ)文百花園八”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。