小學(xué)健康的教案

美麗的星座。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《美麗的星座》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期（試驗(yàn)本）P15

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1.對(duì)星空中的一些星座（由7顆星組成的）的星星計(jì)數(shù)。

2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見的星座知識(shí)。

能力目標(biāo)

1.發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

2.在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

情感目標(biāo)

在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。

2.個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎？星座對(duì)于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚兀?/p>

3.出示課題：美麗的星座

二、新授實(shí)施

1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方？

小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2.請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。

3.你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎？

學(xué)生操作，教師巡視，組織評(píng)比：誰(shuí)的星座最可愛、最美麗？

4.小結(jié)：奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著小朋友長(zhǎng)大以后去探索、去求知。

三、練習(xí)嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動(dòng)手畫畫看呢？（教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫）

師：先畫4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來畫出星座。

2.想一想，畫一畫：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評(píng)比。

3.教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法

四、探究鞏固

1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你還想了解什么知識(shí)呢？

延伸閱讀

美麗的小路

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

（一）、激趣導(dǎo)入

（出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美?。≡谶@條上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《》。（全班齊讀課題）

（二）、初讀感知

1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）

3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方？

（三）、再讀課文

1、個(gè)別讀（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。

2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

（四）、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

（五）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢？

2、小組議一議，為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

①、朗讀句子“啊，多美的小路?。　保ㄗx出贊美的語(yǔ)氣）

②、比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。

④、分角色表演讀。

喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說為什么喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。

（六）、布置作業(yè)

1、把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽。

2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：是怎樣找回來的？

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

2、找回來嗎？

（二）、學(xué)習(xí)第9——12自然段。

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：是怎樣找回來的？

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。

分角色朗讀第1—8自然段。

（三）、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

2、學(xué)寫“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長(zhǎng)點(diǎn)（左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

干：第二筆“”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3、師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

美麗的秋天

教材分析

本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，由《識(shí)字一》、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》、《語(yǔ)文園地一》組成。在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。

《識(shí)字一》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語(yǔ)。有些詞語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意，用心感受一下，會(huì)覺得這些詞真的很美。

《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。

《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個(gè)美麗的童話。

《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢(shì)表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們?cè)陬I(lǐng)略植物王國(guó)的奇事的同時(shí)，不得不驚嘆大自然的奇妙。

《古詩(shī)兩首》選取的是蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時(shí)節(jié)美景的古詩(shī)：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。

《語(yǔ)文園地一》鼓勵(lì)孩子們由文中走向生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美。

總體構(gòu)想

整個(gè)單元的教學(xué)分為六個(gè)模塊：

模塊一：感受秋天—預(yù)習(xí)。運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法，自主識(shí)字，盡可能讀準(zhǔn)字音。讀不好的字詞畫下來，請(qǐng)教老師和同學(xué)。初步感知課文。感知秋天的美麗。

模塊二：識(shí)字。在模塊一的基礎(chǔ)上，鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，通過教師的指導(dǎo)和同學(xué)的互助重點(diǎn)解決存在困難的生字。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字方法的總結(jié)。

模塊三：寫字。要求會(huì)寫的字，寫正確、漂亮。了解寫字規(guī)律。

模塊四：走進(jìn)秋天（感悟秋天）。感悟秋天的美和大自然的神秘，體會(huì)創(chuàng)造美。熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民。

模塊五：繪本閱讀。閱讀關(guān)于秋天的繪本，進(jìn)一步體會(huì)秋天。

模塊六：我會(huì)看我會(huì)畫。通過口語(yǔ)交際、展示臺(tái)，自己動(dòng)手秋天，用上學(xué)習(xí)過的詞語(yǔ)。檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

實(shí)施說明

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重整體性，各個(gè)模塊之間有著必然的聯(lián)系，前一模塊的任務(wù)的完成為后一模塊任務(wù)的完成奠定了基礎(chǔ)。后一個(gè)模塊也是前一個(gè)模塊的繼續(xù)和深入學(xué)習(xí)，同時(shí)又可以檢查前一模塊的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是個(gè)大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。教學(xué)實(shí)施，教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的訓(xùn)練項(xiàng)目。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)61生個(gè)，會(huì)寫42個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文。能從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

3.積累詞語(yǔ)，背誦詩(shī)文、段、篇。

4.鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，在心靈中積淀美，并付諸實(shí)踐。

模塊一感知秋天

（1課時(shí)）

教學(xué)流程

運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)61個(gè)生字，盡可能讀準(zhǔn)字音；在文中將生字和生字寶寶的好伙伴（詞語(yǔ)）畫出來并讀一讀。不認(rèn)識(shí)的字用不同的符號(hào)畫出來請(qǐng)教同學(xué)或老師。初步感知課文，感知秋天的美麗。

板塊設(shè)計(jì)

板塊一：自主識(shí)字

運(yùn)用熟悉的識(shí)字方法，自主識(shí)字。

【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是提高孩子們自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)孩子們解決、克服學(xué)習(xí)中困難的意識(shí)和能力。】

板塊二：交流識(shí)字

畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同學(xué)或老師；并將生字寶寶和他的伙伴畫出來讀一讀。

【設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教他人。一方面可以讓孩子自己檢查自己的學(xué)習(xí)效果；另一方面可以培養(yǎng)孩子向他人請(qǐng)教的良好習(xí)慣和意識(shí)。畫出生字及他的伙伴讀，可以讓孩子在詞語(yǔ)中學(xué)習(xí)，深入的理解字的含義。】

板塊三：初步感知課文

初步感知課文內(nèi)容，感知秋天。

【設(shè)計(jì)說明：通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生可以初步了解文本的意思，整體的感受到秋天的美。并加深對(duì)生字的熟悉程度?！?/p>

模塊二識(shí)字

（3課時(shí)）

教學(xué)流程

小組交流識(shí)字方法并匯報(bào)識(shí)字方法，接下來運(yùn)用這些識(shí)字方法小組內(nèi)交流識(shí)字；小組匯報(bào)有困難的字，請(qǐng)其他組的同學(xué)或者老師幫助克服困難；教師指導(dǎo)識(shí)字。

板塊設(shè)計(jì)

板塊一：交流識(shí)字方法

孩子們平時(shí)你們都有什么好的識(shí)字方法，小組內(nèi)討論一下。你是怎樣運(yùn)用這些方法的？小組內(nèi)運(yùn)用這些方法識(shí)字。

生活中識(shí)字

（培養(yǎng)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字的意識(shí)，養(yǎng)成生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即生活的習(xí)慣。如：“劉、于”分別讓姓劉、姓于的孩子到黑板上寫下自己的姓和名子。讓其他的孩子看。）

歸類識(shí)字

基本字加偏旁識(shí)字

如：分+纟=紛、只+讠=識(shí)、龍+=籠、然+火=燃、山+亻=仙、拍+口=啪、風(fēng)+木=楓

登+木=橙、各+月=胳、良+氵=浪等。

用換偏旁的方法識(shí)字。如：“娃”字通過換偏旁可以認(rèn)識(shí)更多的字，像掛、哇、蛙、蛙、洼；“炸”字通過換偏旁可以認(rèn)識(shí)更多的字，像作、怎；“徑”字可以通過換偏旁認(rèn)識(shí)更多的字，像經(jīng)、勁等。

【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，而是幫助孩子們復(fù)習(xí)回顧以前學(xué)過的識(shí)字方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，并運(yùn)用這些方法主動(dòng)識(shí)字。由于是回顧不需很多時(shí)間。同時(shí)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)。識(shí)字需要花費(fèi)一定時(shí)間，比較一年級(jí)識(shí)字量大了很多。】

板塊二：識(shí)字

孩子先在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下識(shí)字，小組內(nèi)互相幫助識(shí)字。接下來小組匯報(bào)存在困難的地方。找其他組孩子幫幫他們，或是老師提供幫助。圖文結(jié)合識(shí)字。

【設(shè)計(jì)說明：通過此環(huán)節(jié)讓孩子們將有困難的地方指出來，可以有重點(diǎn)的來學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。同時(shí)孩子們也體會(huì)到提供幫助和獲得幫助同樣是快樂的，養(yǎng)成學(xué)習(xí)中互相幫助的良好意識(shí)。容易形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

板塊三：檢查識(shí)字

編字謎檢查

如：橫山上面三根草（當(dāng)）；一個(gè)人，在山邊（仙）；自言自語(yǔ)（記）。

應(yīng)用中檢查

給生字找到更多的好朋友（組詞）并讀一讀。

換語(yǔ)境識(shí)字（補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的小短文。）讀一讀。例如：在講到課文《識(shí)字一》時(shí)，可以給孩子們補(bǔ)充下面這段文字：“秋天到秋天到，景色宜人氣候爽，層林盡染五谷旺，天高云淡山河美，春華秋實(shí)瓜果香。”

【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在檢查孩子們識(shí)字的情況，此設(shè)計(jì)更能激勵(lì)孩子們。通過檢查孩子們做到了自我檢查和互相檢查，孩子們也了解了字的運(yùn)用，是更高層面的要求。它是上面識(shí)字的鞏固和提高。然而識(shí)字量比較大，不能要求過急，可將識(shí)字繼續(xù)到第三和第四模塊的學(xué)習(xí)中?！?/p>

模塊三寫字

（3課時(shí)）

教學(xué)流程

對(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。要求不僅語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)；引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，注意偏旁和部件的占格位置；教師重點(diǎn)范寫。

板塊設(shè)計(jì)

板塊一：認(rèn)字

回顧已經(jīng)學(xué)過的字。

【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)不可輕視，它是對(duì)模塊二的鞏固，同時(shí)也可以更好的進(jìn)行這一模塊的教學(xué)。不可忽視?！?/p>

板塊二：觀察寫字規(guī)律

教師引導(dǎo)孩子們觀察要求寫的字的規(guī)律，注意偏旁和部件的占格位置。

如：上下結(jié)構(gòu)的字：宜、實(shí)、字、蘋、麗、勞、它、安、華、盡、實(shí)，這些字書寫時(shí)就不相同，其中“宜、實(shí)、字、蘋、麗、勞、它、安”字上小下大；“華、盡”字則是上大下小?！皩?shí)”字最后一筆是點(diǎn)。

左右結(jié)構(gòu)的字：壯、波、浪、作、塊、識(shí)、徑、紛、洼、燈、如、好、娃這些書寫時(shí)也不同，其中“壯、波、浪、作、塊、識(shí)、徑、紛、洼”字左窄右寬；“燈、如、好、娃”左右相等，還要注意“女”字作偏旁第三筆不出頭。

半包圍結(jié)構(gòu)的字：“區(qū)、巨”都有共同區(qū)字框，同時(shí)還要注意筆順。

獨(dú)體字：“甲、豐”豎畫在豎中線上，左右兩邊對(duì)稱。

【設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩子們明白，寫字也是有規(guī)律可循的，掌握規(guī)律，仔細(xì)觀察，用心去想，這是寫好字的前提。有意識(shí)培養(yǎng)孩子們觀察漢子的間架結(jié)構(gòu)的意識(shí)?！?/p>

板塊三：寫字

教師范寫、重點(diǎn)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)說明：通過這一環(huán)節(jié)，孩子們先觀察老師寫字，老師的運(yùn)筆、頓筆。這樣孩子們才能有意識(shí)的去描摹，再進(jìn)一步自己寫。書寫有困難的孩子要重點(diǎn)指導(dǎo)。逐漸的培養(yǎng)他們寫字的興趣?！?/p>

模塊四走進(jìn)秋天感悟秋天

（3課時(shí)）

教學(xué)流程

自由讀《識(shí)字一》，邊讀邊想象，整體感悟詞語(yǔ)的意思，說說你對(duì)秋天的初步印象。板書秋天景物和氣候的特點(diǎn)。交流《識(shí)字一》詞語(yǔ)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。自由讀《秋天的圖畫》、《古詩(shī)兩首》，畫出描寫秋天景物與色彩的詞句。指導(dǎo)朗讀，感受秋的多彩與美麗，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。試用《識(shí)字一》中的詞語(yǔ)對(duì)這兩課進(jìn)行概括。自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》，感受《識(shí)字一》中山河壯美一詞之意，感受大自然的神奇。交流秋天的特點(diǎn)，說說你最喜歡秋天的什么？

板塊設(shè)計(jì)

板塊一：觀察秋天，并能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述秋天

充分利用書中插圖（如《識(shí)字一》、《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，有條件的可以帶領(lǐng)孩子們到大自然中去親身體驗(yàn)并領(lǐng)略秋天的氣候、秋天的景物、秋天人們的衣著、秋天人們的活動(dòng)等。引導(dǎo)孩子們運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識(shí)結(jié)合自己的體驗(yàn)，說一說自己眼中的秋天。評(píng)一評(píng)誰(shuí)說的好，為什么？

【設(shè)計(jì)說明：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)入。一是激發(fā)學(xué)生興趣，二是確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)，通過學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，了解學(xué)生已掌握的詞匯量，和學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。三是通過互評(píng)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)秋天、了解秋天。該環(huán)節(jié)與后面將要進(jìn)行的口語(yǔ)交際是遙相呼應(yīng)的?！?/p>

板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

1.鞏固字詞

隨課文鞏固字詞，要求讀準(zhǔn)確。

2.領(lǐng)悟內(nèi)容

自由讀《識(shí)字一》、《秋天的圖畫》、《古詩(shī)兩首》。不理解的詞語(yǔ)小組討論，教師引導(dǎo)解決。再讀。小組內(nèi)交流討論，解決不理解的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生說出秋天的特點(diǎn)。如秋天景物的特點(diǎn)、秋天天氣的特點(diǎn)、秋天色彩的特點(diǎn)等。

自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》。根據(jù)課文，用自己的語(yǔ)言說說大自然的神奇和植物王國(guó)的奧秘。如黃山的奇形怪狀的石頭、植物媽媽的神奇辦法。

【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，《古詩(shī)兩首》和《黃山奇石》生字較多，并且《古詩(shī)兩首》用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生較難理解。放手讓學(xué)生自學(xué)，不是讓他們能完全理解課文內(nèi)容，只要能感受到秋天的美好，能表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛與贊美即達(dá)到學(xué)習(xí)目的?！?/p>

板塊三：朗讀設(shè)計(jì)

1.《識(shí)字一》邊讀邊想象秋景的美麗與多彩。畫出《秋天的圖畫》中描寫收獲和勞動(dòng)創(chuàng)造美的句子。運(yùn)用多種閱讀方式如自由讀、指名讀、仿讀、齊讀等反復(fù)誦讀。大家一起感受秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讀出是勞動(dòng)創(chuàng)造了美，是勤勞的人們創(chuàng)造的秋天的美。

畫出《古詩(shī)兩首》中描寫秋天景物與色彩的詩(shī)句，反復(fù)誦讀并感受秋天的多彩與美麗。

2.《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》熟讀成誦。通過朗讀，感受祖國(guó)山川的秀麗神奇和奇妙的自然現(xiàn)象。

【設(shè)計(jì)說明：此板塊通過朗讀，來加深學(xué)生對(duì)秋的印象，對(duì)秋的感受，并且在朗讀中積累語(yǔ)言，對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。從讀中感悟，從讀中積累提高。】

美麗的星空

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“美麗的星空”，僅供參考，希望能為您提供參考！

、美麗的星空
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和新詞。認(rèn)讀4個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)新詞，讀指定詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，背誦課文。
4、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。培養(yǎng)朗讀能力、背誦能力、想象能
力等等。
5、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)新詞，讀指定詞語(yǔ)。朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。培養(yǎng)朗讀能力、背誦能力、想象能
力等等。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：我們都見過美麗的夜空，但是你們仔細(xì)觀察過它的美麗嗎？下面就讓我們一起學(xué)習(xí)31課，感受一下夜空的美麗。
二、新授：
1、初讀課文，把課文讀正確、流利。
2、自由讀課文，提出不懂得問題或是詞語(yǔ)。
隕落浩瀚宇宙
有學(xué)生自己解釋
隕落：星星從高空掉落。
浩瀚：廣大、繁多。
宇宙：包括地球及其他一切天體的無(wú)限空間。
3、指名讀課后的詞語(yǔ)。
三、細(xì)讀課文：
1、請(qǐng)你們邊讀邊想象第一節(jié)的內(nèi)容，誰(shuí)想象的美他就能讀出美來。（邊讀邊想象。指名讀課文，比比誰(shuí)讀的最美。）
2、這許多問號(hào)都是什么呢？請(qǐng)你讀一讀。（結(jié)合課文內(nèi)容理解）
3、后面兩個(gè)小節(jié)請(qǐng)你邊讀邊想象，然后和小組的同學(xué)說一說你想象的內(nèi)容。
4、指名到前面來讀給大家聽。
5、出示填空：請(qǐng)你看提示，自己試著背填課文。（看提示自己背課文再背給大家聽。注意邊背邊想象。）
四、擴(kuò)展延伸：你還知道哪些有關(guān)星星的知識(shí)說給大家聽。
五、課堂小結(jié)：如果大家對(duì)于星空也有興趣的話，那么你們就要積極地去搜集關(guān)于星空的知識(shí)，開闊視野，豐富知識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
課后反思：通過學(xué)習(xí)課文，對(duì)拓展的內(nèi)容，由于孩子的生活條件的限制，很多孩子沒有能力完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，我通過搜集找到了許多關(guān)于星體的知識(shí)，讓孩子增長(zhǎng)了很多的見識(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞。讀寫指定的詞語(yǔ)。
2、增強(qiáng)積累能力、背誦能力等。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)“瀚”字的記憶與書寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：出示字詞，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。
誰(shuí)來給大家背一背課文。
二、學(xué)習(xí)生字：
1、匯報(bào)識(shí)字的方法。
2、自己試著寫一寫。
三、練習(xí)：
1、分辨多音字：
沖（chongchong）洗
沖（chongchong）著
2、選詞填空：一日一練P64五
3、按原文填空：出示在電腦上。
四、聽寫本課生字。
五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
課后反思：本課生字不太難些，秘是本課生字學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生在組詞時(shí)容易和以前學(xué)過的密弄混，我給學(xué)生反復(fù)的強(qiáng)調(diào)了但仍有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。

美麗的丹頂鶴

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“美麗的丹頂鶴”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

美麗的丹頂鶴

《19．》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)課文的朗讀和分析，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

2、拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

3、有感情朗讀課文，進(jìn)而背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

教會(huì)學(xué)生通過感情朗讀而體會(huì)課文內(nèi)容的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文第3小節(jié)丹頂鶴體形美、姿態(tài)美的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖，2、投影片，3、彩筆。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀，誰(shuí)再來讀一遍？

你為什么要這么讀？

我們照樣子再齊讀一遍。

2、真好，引背第1小節(jié)。

二、新授精講第2小節(jié)。

1、同學(xué)們，課前老師發(fā)給你們的丹頂鶴，你覺得它美麗嗎？為什么？（板書：顏色）

2、課文第2小節(jié)向我們介紹了它的顏色，自己讀一讀。

哪位小朋友能告訴老師，丹頂鶴有哪些顏色？

你們能將手中的丹頂鶴變得漂亮嗎？動(dòng)手涂一涂。

3、哪位同學(xué)將你的作品向大家展示一下？哦，你為什么要涂這些顏色？能用書中的句子說一說嗎？

4、現(xiàn)在，看看手中的丹頂鶴，你覺得它怎么樣？（板書：美）

是啊，你能將這一小節(jié)美美的讀給大家聽嗎？自己練一練。

指名讀，齊讀。

5、現(xiàn)在，老師這兒有兩個(gè)句子，請(qǐng)小朋友們來比一比：

丹頂鶴頭頂是紅的。

丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。

指名讀

這兩句話有什么不同？哪一句話好？為什么？

6、哦，老師明白了，你會(huì)讀好它嗎？

指名讀，照樣子讀。

7、怪不得人們都叫它丹頂鶴。

8、現(xiàn)在，你一定對(duì)丹頂鶴漂亮的樣子記得牢牢的了，誰(shuí)能看著圖背給大家聽。

我們一起來背一背，不會(huì)的小朋友可以偷偷地看書。三、精講第3小節(jié)

1、丹頂鶴不光顏色漂亮，引人注目，還有許多逗人喜愛的地方呢？

書上的第3小節(jié)為我們做了介紹，自己讀一讀，找一找，再在你的學(xué)習(xí)小組里說一說，

還有哪些美麗的地方？

2、學(xué)生分四人小組邊讀邊想邊體會(huì)。

3、交流。（1）長(zhǎng)（板書：形體美）

你能把它的美讀出來嗎？指名讀，男生讀。（2）第3句話

（幻燈出示）你覺得它美在哪兒呢？（板書：姿態(tài)美）

誰(shuí)能把這么美的一句話讀給大家聽聽，小組讀。

（3）傳說

你真聰明，還知道仙鶴這個(gè)名字的由來，把這句話再讀給大家聽一聽。

4、質(zhì)疑

5、多么，你能在腦子里記住它嗎？老師提示一下，可以借助動(dòng)作。

6、學(xué)生練習(xí)，指名背。

7、齊背。

四、精講第4小節(jié)

1、這些丹頂鶴真漂亮，有美麗的顏色，美麗的體形，還有美麗的姿態(tài)，難怪大家都喜歡它們，

它們從遙遠(yuǎn)的北方來到了黃河之濱，開始了新的生活，瞧，它們多快樂。（幻燈）

練說：用上有的有的有的還有的句式

大家看著圖，用上，自己練一練，指名說。

2、書上有一個(gè)詞語(yǔ)寫出了丹頂鶴幸福安寧的生活，自己讀一讀第4小節(jié)，找一找。

（板書：無(wú)憂無(wú)慮）

3、它們生活得很幸福，書上也寫得很美，老師相信你們能讀得更美，誰(shuí)來試一試，女生讀。

4、下面我們來比一比，看誰(shuí)已經(jīng)記住這一小節(jié)了呢？練一練。

5、指名背。

五、背誦課文。

小朋友們能把這篇課文連起來背一背嗎？不會(huì)背的小朋友可以看書。

六、課外延伸

同學(xué)們，你們知道丹頂鶴為什么能無(wú)憂無(wú)慮的生活嗎？是啊，你們還知道有關(guān)丹頂鶴的什么知識(shí)嗎？

如今，世界上像丹頂鶴一樣的野生珍稀動(dòng)物越來越少了，我們從小就應(yīng)該保護(hù)它們，和它們做朋友。老師想給大家布置一項(xiàng)作業(yè)

，小朋友們回去后將丹頂鶴的美麗和它的知識(shí)講給你的爸爸媽媽和周圍的朋友聽，讓我們一齊來做動(dòng)物們的朋友，好嗎？

七、練習(xí)寫字

1、大家的課文學(xué)得真不錯(cuò)，老師還想檢查一下你們的字寫得怎么樣，

我?guī)砹藘蓚€(gè)字，它們都是什么結(jié)構(gòu)？有什么不同嗎？

2、教師示范。

3、學(xué)生描紅，練習(xí)。

美麗的彩虹

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。

2.你什么時(shí)候見過彩虹？彩虹是什么樣的？你知道彩虹有哪幾種顏色？你對(duì)彩虹還知道什么？

［猜謎導(dǎo)入，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生的距離，也可以大體感知彩虹。］

二、引識(shí)字路子

（課件出示課文插圖）

1.指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)說話：圖中有什么？（小朋友、彩虹、花兒、小草等）他們?cè)诟墒裁矗坑懻撝裁矗?/p>

2.初讀課文，整體感知。

師：想知道丁丁和冬冬們?cè)谟懻撌裁磫?？?qǐng)認(rèn)真聽聽。（錄音范讀課文，學(xué)生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）

師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。）

3.識(shí)字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）

（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？（指名認(rèn)讀）

師：你是怎么認(rèn)識(shí)的？

生：-“虹”字是我從動(dòng)畫片上認(rèn)識(shí)的。

-“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。

-“遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識(shí)的。

-“定”字是同桌教我的。

-“顏”字我的顏料盒上有這個(gè)字，所以我就認(rèn)識(shí)了。

［引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字，從日常生活中識(shí)字，從身邊的事物中識(shí)字。］

（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。

（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？

生：-“美”字頭上像扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，所以很美。

-一個(gè)人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上。

-“戴”字我用組詞加動(dòng)作的方法，每次我讀“戴上”時(shí)我就做個(gè)戴上的動(dòng)作，那樣就容易記住了。

-有太陽(yáng)的時(shí)候就是“晴”。

-我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個(gè)字的偏旁都是走之兒?！?/p>

［引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識(shí)記生字。］

（4）師：頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

三、播情感種子

1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。

師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？

師：老師給你們5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，把你最喜歡的小節(jié)認(rèn)真讀一讀，想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好？

（課件出示朗讀導(dǎo)示：

-哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。

-哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？

-你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）

［利用挑戰(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理得到發(fā)揮，提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無(wú)意中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)和如何評(píng)價(jià)別人。］

2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來參賽。

3.生聽讀課文（伴背景音樂），評(píng)一評(píng)。

4.說說你喜歡的是哪個(gè)小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？

（生依次讀，且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

［重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法，在讀的過程中，使學(xué)生熱愛彩虹的情感不知不覺地流露出來了。］

5.詞語(yǔ)積累“爬天梯”游戲。

師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語(yǔ)，并選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰(shuí)爬得快?。ㄕn件出示帶有詞語(yǔ)的天梯圖）

（生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀）

四、插想像翅膀

師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在你們已經(jīng)在彩虹上面了，請(qǐng)輕輕閉上眼睛，靜靜感受一下，你感覺到了什么嗎？你覺得彩虹是什么樣的？

［創(chuàng)設(shè)情境，造成學(xué)生如親臨其境的感覺，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，也為下面的想像環(huán)節(jié)做好情感、聯(lián)想鋪墊。］

1.（師在黑板上畫許多橫向直線）

師：這是不是彩虹？（不是）

師：為什么？

生：彩虹是彎彎的，不是直直的。

（師把直線畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）

師：這回是彩虹了嗎？（是）

師：那你們看到的彩虹像什么呀？

［指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”，引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。］

師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）

師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？

［啟發(fā)性的提問，啟發(fā)學(xué)生的想像思維。也是從激趣的角度出發(fā)，借助學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生的想像思維。］

2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）

師：這是彩虹嗎?（不是）

師：為什么？

生：因?yàn)椴屎缡俏孱伭摹?/p>

師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？

［從彩虹的顏色視角上引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)識(shí)彩虹，從而讓學(xué)生抓住“色彩”來聯(lián)想到一些與之相似的物體，再次讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來。］

師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰(shuí)戴上？戴上后你想他（她）會(huì)怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。

［循序漸進(jìn)有目的地提問啟發(fā)，加速了學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，再予以一定的鼓勵(lì)贊許，更能堅(jiān)定他們的自信心；給予時(shí)間來想像與組織語(yǔ)言，也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。］

3.角色扮演，面對(duì)面對(duì)答。（讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色，其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問題）

如：?jiǎn)枺翰屎?，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？

答：因?yàn)橛旰蟮目諝馇逍?，我才出來呼吸新鮮空氣呀。

問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？

答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。

問：-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？

-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？

-奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會(huì)彎曲的，是真的嗎？

-我可以摸一下你嗎?……

［創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺自己就在與彩虹對(duì)話，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分的時(shí)間來盡情地想、盡情地說，滿足他們的求知欲、表現(xiàn)欲。］

五、開實(shí)踐列車

1.科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽(yáng)噴去，會(huì)出現(xiàn)彩虹。）

2.課外延伸：課外查找資料了解更多的自然現(xiàn)象（如閃電、雷鳴、狂風(fēng)等），它們各有什么特點(diǎn)？

3.個(gè)性拓展：感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。

美麗的田園

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的美麗的田園，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《美麗的田園》是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課，目的是使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識(shí)，使學(xué)生的計(jì)算能達(dá)到正確與熟練的要求?；趯?duì)教材的理解，我把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題上。

成功之處：

一、以闖關(guān)的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

大家都知道一年級(jí)孩子的注意持久性很差，如果沒有講究一些方式方法來吸引他們注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣的話，很難有好的效果。而且這些方式方法要時(shí)常更新和變換，如果老是使用一種方法的話孩子們會(huì)感到厭煩。于是我在本課教學(xué)中利用課件，以還沒使用過的闖關(guān)形式來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如課前談話：老師想帶領(lǐng)大家去參加美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過他設(shè)置的幾個(gè)關(guān)卡，才能進(jìn)入，你們想不想接受挑戰(zhàn)。此時(shí)孩子們都躍躍欲試，于是開始了本課的學(xué)習(xí)。由于孩子們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來，所以進(jìn)入美麗的田園后：比比看誰(shuí)提的數(shù)學(xué)問題又多又好？很多孩子也是信心滿滿的。

二、有效地培養(yǎng)孩子的觀察能力

一年級(jí)的孩子觀察能力還不是很強(qiáng)，觀察方法的掌握還需長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。本課教學(xué)中，為了避免學(xué)生了觀察時(shí)丟三落四，我很注意引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，數(shù)數(shù)時(shí)按一定的順序如從左到右進(jìn)行。因此孩子們對(duì)主題圖中所包含的景物都能觀察到，有羊、花、鵝、小鳥、樹等，且每一種景物的數(shù)量多少都能盡量地做到準(zhǔn)確無(wú)誤。

三、給孩子自主探究的時(shí)間

把課堂還給孩子是我們一直以來不斷追求的目標(biāo)。本課教學(xué)中我也盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。先讓學(xué)生觀察主題圖，用自己的語(yǔ)言和同桌說一說：看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并嘗試解決問題，之后再來討論交流。這樣，孩子們?cè)谥鲃?dòng)參與下發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵(lì)和小紅花的激勵(lì)下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個(gè)問題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？總的有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不僅在思考和成功體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且在交流、討論、探索的過程中增長(zhǎng)了智慧，提高了綜合能力。

上完了這一節(jié)課，自我感覺還不錯(cuò)，但美中不足的是孩子們提出的問題都是根據(jù)同類問題間的數(shù)量關(guān)系，沒有出現(xiàn)不同種類物體間的數(shù)量關(guān)系，如鳥與羊只數(shù)間的數(shù)量關(guān)系，考慮到時(shí)間的關(guān)系，我也沒過多的引導(dǎo)，這只能在以后的教學(xué)中再逐漸滲透。

《美麗的田園》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《美麗的田園》”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《美麗的田園》

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

第一節(jié)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。

（1）同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。

（2）丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們?cè)敢鈳椭鼏?

（3）怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對(duì)了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。

2.鋪墊引入。

（1）丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個(gè)美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)

（2）課件出示畫面：美麗的田園。

二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

1、出示“美麗的田園”主題圖，讓學(xué)生自己感受田園的美麗后提問：誰(shuí)能用最美的語(yǔ)言說一說在田園里都看到了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)，（老師同時(shí)畫簡(jiǎn)筆畫：樹、鳥、鵝、羊、花）

3、小結(jié)并提出要求：

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說的也非常好，那就讓我們一起到田園里尋找快樂，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。你能在田園中提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

4、小組合作：

從五種景物中選擇一種本組最喜歡的提出問題，并簡(jiǎn)單紀(jì)錄好，寫出解答的算式。

5、小組匯報(bào)，師生共同板書算式（解答問題可形式多種）。

提出的數(shù)學(xué)問題有：

（1）白羊有多少只？黑羊有多少只？

（白羊有6只，黑羊有5只）

（2）白羊和黑羊一共有多少只？

算式為：6+5=11（只）或5+6=11（只）

（3）一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只？

算式為：11-6=5（只）

（5）一共有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？

算式為：11-5=6(只)

（6）岸上的鵝和水里的鵝一共有幾只？

算式為：6+8=14（只）

（7）一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

算式為：14-8=6（只）

（8）一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

算式為：14-6=8（只）

（9）左邊有8棵大樹，右邊有9棵大樹，一共有多少棵大樹？

算式為：8+9=17（只）

（10）一共有17棵大樹，左邊有8課，右邊有幾棵？

算式為：17-8=9（棵）

（11）一共有17棵大樹，右邊有9課，左邊有幾棵？

算式為：17-9=8（棵）

（12）樹上的小鳥和天上飛的小鳥共多少只？

算式為：12+5=17（只）或5+12=17(只)

（13）一共有17只小鳥，樹上有5只，天上有幾只？

算式為：17-5=12（只）

（14）一共有17只小鳥，天上有12只，樹上有幾只小鳥？

算式為：17-12=5（只）

（15）黃花和紅花一共有多少朵？

算式為：13+6=19（朵）或6+13=19（朵）

（16）一共有19朵小花，黃花有6朵，紅花有多少朵？

算式為：19-6=13（朵）

（17）一共有19朵小花，紅花有13朵，黃花有多少朵？

算式為：19-13=6（朵）

同學(xué)們?cè)诿利惖奶飯@里發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問題，并且在小組同學(xué)的合作下很好地解決了，你們可真了不起！看來同學(xué)們最近一段時(shí)間學(xué)的知識(shí)很扎實(shí)，解決問題的能力又增強(qiáng)了。下面我們?cè)賮砭毩?xí)解決幾個(gè)問題。

三、課堂總結(jié)，升華提高。

今天這節(jié)課你有什么收獲?

大家說得真好！其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們的生活里，數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要你仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并用學(xué)過的知識(shí)很好地解決它。

第二節(jié)

教學(xué)過程：

一、游戲：送信。

1、游戲準(zhǔn)備：每個(gè)小組一個(gè)郵箱，郵箱上分別貼著6，7，8、9四個(gè)數(shù)字，每組一疊空白的紙片。

2、游戲要求：

(1)每個(gè)小組選擇一個(gè)郵箱上的號(hào)碼進(jìn)行編寫算式，把編好的算式寫在卡片上，投入相對(duì)應(yīng)的郵箱中。如1組選擇數(shù)字8，就可以寫出4+4＝8，10-2＝8，12-4＝8等等。信為8的20以內(nèi)的加減法算式。

(2)小組合作完成后，各小組負(fù)責(zé)檢查本組信箱中的算式，如果能查找錯(cuò)的算式并訂正，給予這個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)。全部選對(duì)的小組相互比一比哪個(gè)小組送的信最多，就給勝出的小組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

二、練一練。

1、課本85頁(yè)第1題。

(1)先引導(dǎo)學(xué)生看著一幅圖，寫出算式。

(2)結(jié)合圖意說說每個(gè)算式表示的意思。

(3)比較3個(gè)算式，找出3個(gè)算式之間的關(guān)系。

(教師只要引導(dǎo)學(xué)生初步感知加減法之間的關(guān)系。)

(4)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成第2幅圖，然后同桌交流，集體反饋。

2、課本85頁(yè)第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌扮演啄木鳥醫(yī)生，相互給對(duì)方抓蟲子。全對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。

3、課本85頁(yè)第3題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看書，弄清題意。

（2）看看書上關(guān)于數(shù)字“9”是怎樣說的。

生1：9比10小。

生2：比5大4的數(shù)。

生3：18-9＝9。

生4：3本書和6本書加起來是9本書。

（3）關(guān)于9，你還有不同的說法嗎?

生1：比6大3是9。

生2：倒6是9。

生3：5個(gè)蘋果和4個(gè)蘋果加起來是9個(gè)蘋果。

（4）一個(gè)數(shù)字，竟然有這么多種不同的表達(dá)方式。這數(shù)字可真神奇。現(xiàn)在小朋友換個(gè)數(shù)，再說一說。

(教師在20以內(nèi)任意寫幾個(gè)數(shù)，組織學(xué)生在小組中說一說。)

4、拓展思維：

（1）老師這兒有個(gè)字謎，想讓小朋友猜一猜：這兩個(gè)數(shù)相加是15，這兩個(gè)數(shù)相減是1。

(學(xué)生可以相互討論)

生：一個(gè)數(shù)是8，一個(gè)數(shù)是7。

（2）你是怎樣想的?

生：我把相加是15的算式寫出來，然后找一個(gè)算式是兩數(shù)相減等于1的。

（3）很好，下面小朋友也試一試，編個(gè)字謎讓大家來猜一猜。

(學(xué)生第一次編字，只要編得合理，老師就肯定、鼓勵(lì)。)

三、總結(jié)。

這節(jié)課咱們通過游戲，練一練，說一說，猜一猜，加深了對(duì)20以內(nèi)加減法的計(jì)算。如果你還有些困難，別著急，只要你繼續(xù)努力，相信你明天會(huì)有更大的進(jìn)步。

板書：美麗的田園

（板書學(xué)生提的問題）

美麗的橋

美麗的橋

時(shí)間：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

用課件展示三幅畫面。（第一幅：兄弟二人肩并肩地在田間勞動(dòng)。第二幅：兄弟二人怒目相視。第三幅：兄弟二人在橋頭擁抱。畫外音：在很久很久以前，有一對(duì)親兄弟，他們和睦地生活在相鄰的兩個(gè)莊園里已經(jīng)20年了，突然有一天兄弟倆發(fā)生了紛爭(zhēng)，結(jié)果發(fā)展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人卻和好了。）師：是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？引出課題。

二、獨(dú)立閱讀、整體感知。

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。

2．交流讀書收獲。

三、欣賞品讀、體驗(yàn)感悟。

1．自我欣賞品讀。

（1）讀自己喜歡的段落。

（2）抽查學(xué)生個(gè)別讀，師生點(diǎn)評(píng)。

2．小組欣賞品讀。

小組內(nèi)輪讀，互相點(diǎn)評(píng)。

3．分角色欣賞品讀。

（1）自由找伙伴分角色讀。

（2）指名分角色讀。

（3）揭示文章主題：為什么說這座橋是美麗的？

四、回歸生活、拓展延伸。

這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會(huì)，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂的高貴品質(zhì)。

1．你想對(duì)木匠說些什么？

2．說一說身邊善良的人和助人為樂的事。

五、檢測(cè)識(shí)字、掌握方法。

六、課外延伸、拓展閱讀。

1．讀《閱讀》中相關(guān)的文章。

2．閱讀“擴(kuò)展閱讀”中的文章。

美麗的愿望

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“美麗的愿望”,僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、激發(fā)學(xué)生美文誦讀的興趣和熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生美文誦讀的興趣和熱愛大自然的情感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入

1、師：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，綠色的小樹挺直了腰桿，撐起了綠色的小傘；秋天到了，明亮的小河唱著歡快的歌；冬天到了，潔白的雪花在空中翩翩起舞它們都很快樂，因?yàn)樗鼈兌加凶约好利惖脑竿Ｊ鞘裁丛竿兀柯犂蠋焷碜x一讀吧。

2、配上音樂，老師真情范讀。

二、自瀆詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀暢

1、自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2、和生字交朋友：老師出示本課生字、詞語(yǔ)卡片，用各種方式認(rèn)讀。

3、請(qǐng)學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍。

4、同座之間合作讀課文。學(xué)生可自由選擇自己喜歡的合作方式。

5、說說小花、小樹、小河、雪花的愿望是什么。

三、自瀆自悟，激發(fā)想象

1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，再把自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）課件展示春天來了，金色的小花競(jìng)相開放的場(chǎng)景。

（2）誰(shuí)來讀讀小花的愿望？

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）夏日炎炎，驕陽(yáng)似火，如果你站在一棵綠色的小樹下，有什么感受？

（2）帶著你的感受讀一讀小樹的愿望吧。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）播放小河潺潺的流水聲。

（2）聽，明亮的小河在唱什么歌？

（3）誰(shuí)來讀讀小河的愿望？

5、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）潔白的雪花有個(gè)潔白的愿望：冬天來了我要給小朋友們送去驚喜和歡暢。下雪了，小雪花能給小朋友們帶來哪些驚喜和歡暢？

（2）學(xué)生暢談下雪時(shí)自己的心情以及想做的活動(dòng)，互相交流。

（3）帶著你的驚喜和歡暢讀一讀第四節(jié)吧。

四、朗讀比賽

在今天的朗讀比賽中，你最想挑戰(zhàn)誰(shuí)，就請(qǐng)出他來應(yīng)戰(zhàn)，看你有沒有信心獲得勝利。

1、指名讀。

2、男女生比賽。

五、指導(dǎo)背誦

美麗的草原

《美麗的眼睛》

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《美麗的眼睛》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《美麗的眼睛》

教學(xué)目標(biāo)

　1?朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間相互關(guān)愛之情。

　2?采用“讀一讀”“想一想”“勾一勾”“議一議”的方法合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在品讀詞句的基礎(chǔ)上走進(jìn)海豚的心靈深處，感受人與自然的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備

　師生：收集關(guān)于人與動(dòng)物和諧相處的故事，海豚的圖片和文字資料。

教學(xué)時(shí)間

　一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、故事激趣，引入新課

同學(xué)們，歷史上流傳著許多關(guān)于海豚救人的美好傳說。你們想聽嗎？據(jù)古希臘歷史學(xué)家希羅多德記述：有一次音樂家阿里昂帶著大量錢財(cái)乘船返回希臘時(shí)，一些貪財(cái)?shù)乃窒朐诖蠚⑺浪０⒗锇阂妱?shì)不妙，就祈求水手們?cè)手Z他演奏生平最后一曲，然后跳進(jìn)波濤洶涌的大海。誰(shuí)知這優(yōu)美動(dòng)聽的音樂引起了一群海豚的注意，一條海豚游了過來，馱著這位音樂家，一直把他送到海岸上。這個(gè)故事雖然流傳已久，但是許多人仍感到難以置信?？墒?，近代關(guān)于海豚救人的報(bào)道也不勝枚舉。《美麗的眼睛》一文就向我們講述了這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。（出示課題）

二、初讀課文，整體感知

　1?自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　2?根據(jù)課后第一題的要求再讀課文，思考課文主要內(nèi)容。

（1）學(xué)生自讀、討論。

（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

（3）說說是怎樣概括出來的。

三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解疑

方法：

1?小組合作，邊讀邊議，根據(jù)課后題確定本節(jié)課要解決的問題，然后派代表匯報(bào)。

2?各組匯報(bào)提出的問題，師生共同歸納整理達(dá)成共識(shí)。

?。?）課文幾次提到“美麗的眼睛”？

　（2）為什么說那是“我”這輩子所看過的最美麗的眼睛？

?。?）作者寫這篇文章想要告訴我們什么？

3?小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教師推薦的學(xué)習(xí)策略，各小組選擇自己喜歡的策略學(xué)習(xí)。（教師可根據(jù)文章的特點(diǎn)，提供一些學(xué)習(xí)的策略供學(xué)生選擇。

　如：①讀一讀，議一議。

　②讀一讀，講一講。

?、圩x一讀，勾一勾等。）

4?小組匯報(bào)，全班交流，教師點(diǎn)撥。

四、拓展延伸，升華情感

　1?學(xué)生交流收集的資料，講述有關(guān)人與動(dòng)物之間互相關(guān)愛的故事。

　2?把自己最深的感受寫成幾句話，送給可愛的海豚。

五、教學(xué)總結(jié)

2020美麗的丹頂鶴

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“2020美麗的丹頂鶴”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

學(xué)名Grus japonensis（中文意譯日本鶴），是德國(guó)動(dòng)物學(xué)家斯塔提烏斯穆勒（Philipp Ludwig Statius Mller）于1776年命名的。穆勒曾在埃爾蘭根（Erlangen）教授自然科學(xué)。1773年至1776年，他翻譯出版了林奈的名著《自然系統(tǒng)》，并公布了一些新命名的物種。這次被命名的生物就包括丹頂鶴。穆勒命名丹頂鶴的1776年，在美國(guó)為建國(guó)元年。這一年在中國(guó)則為清高宗乾隆四十一年，在日本則為后桃園天皇安永五年，都值閉關(guān)之時(shí)。當(dāng)日，西方人只能從廣州認(rèn)識(shí)中國(guó)，從長(zhǎng)崎認(rèn)識(shí)日本。丹頂鶴自中國(guó)東北地區(qū)向南遷徙不經(jīng)過華南地區(qū)，卻以日本的九州、本州作為過冬之地。因此，西方人只能以日本為窗口，見識(shí)到這種動(dòng)物。將其命名為日本鶴。

19世紀(jì)末期至20世紀(jì)初，日本本州島的丹頂鶴滅絕了。有些動(dòng)物學(xué)家認(rèn)為，這個(gè)品種在日本就此滅絕，因此將它的英文俗名由Japanese Crane，改為Manchurian Crane（滿洲鶴），只是這種用法并未被廣泛接受。Japanese Crane和Manchurian Crane兩個(gè)名字一直共同存在，造成了一些混亂，因此，前國(guó)際鶴類基金會(huì)主席喬治阿奇博（Archbold）提出建議，將丹頂鶴的英文俗名改作 Red-crowned Crane（丹頂鶴）。盡管如此，英文世界日本鶴的提法依然是主流。

在google搜索引擎中，另兩種稱呼的搜索結(jié)果僅為其十分之一。（補(bǔ)注：鄭作新教授在1980年的國(guó)際鶴類學(xué)術(shù)討論會(huì)上，針對(duì)丹頂鶴名稱叫法不統(tǒng)一的情況，提出過為丹頂鶴正名的意見，并在會(huì)議上得到通過。此后國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和著作文獻(xiàn)中就沿用此名稱。）

《美麗的小路》課文

鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：啊，多美的小路??！

鹿先生慢慢地從小路上走過，說：啊，多美的小路??！

朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：呀，美麗的小路怎么不見了？

鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：咦，美麗的小路哪兒去了？

鴨先生也叫起來：天哪！我的美麗的小路呢？

他看著看著，忽然一拍腦袋，說：這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！

鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來幫忙。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

兔姑娘說：美麗的小路好香啊！

鹿先生說：美麗的小路好亮??！

鴨先生對(duì)朋友們說：讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>