小學(xué)語文微課教案

擲雙色片。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的擲雙色片，供您參考，希望能夠幫助到大家。

美國心理學(xué)家布魯納說：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)乃是對學(xué)習(xí)材料本身發(fā)生興趣。當(dāng)學(xué)生對某件事物發(fā)生興趣時，注意力就集中，求知欲就旺盛，思維就敏捷、靈活。為此這節(jié)課最大特點是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動之中。

課的一開始我采用擲雙色片的活動來吸引學(xué)生的注意。由于是第一次動手操作，第一次接觸雙色片，學(xué)生的積極性非常高。通過認(rèn)真研讀教材，我將第一單元的擲雙色片與第二單元的數(shù)樓進(jìn)行了整合，將兩個內(nèi)容融為一體，進(jìn)行兩課時的教學(xué)，而擲雙色片是教學(xué)的第一課時，也是學(xué)生初步接觸分與合的知識。數(shù)的分與合教學(xué)，對于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計算方法，都是十分重要的。因此在導(dǎo)入新授時，我針對一年級學(xué)生的特點，設(shè)計了以教師演示一片雙色片，兩片雙色片，讓學(xué)生觀察，表達(dá)出擲的結(jié)果。再讓學(xué)生對于三片雙色片擲的結(jié)果先進(jìn)行猜測，再進(jìn)行驗證，在學(xué)生的活動中，我注重建立學(xué)生的對于數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)密性的認(rèn)識，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)科的奧秘。接下來讓學(xué)生以盡可能少的次數(shù)擲出所有的情況，讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化方法，培養(yǎng)孩子的判斷和總結(jié)能力，最后再嘗試翻一翻的方法，通過比較，讓孩子體會到方法的優(yōu)化。對于有序排列這一難點，我通過讓學(xué)生觀察小丁丁的排列方法，討論他為什么要這樣排列，有什么優(yōu)點，從而進(jìn)行小結(jié)，最后將此方法運用于修改之前無序的排列。孩子在動手操作的過程中解決了問題，一些抽象的問題對于小朋友來說是有難度的，缺乏實物的演示，是很難讓孩子理解的，所以動手操作演示對于課堂教學(xué)是必不可少的。而讓孩子自己動手操作，對孩子加深記憶也是很有幫助。

語言訓(xùn)練往往被數(shù)學(xué)老師忽略的一點，也是我在上課時會不小心忽略的地方。其實語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科語言表達(dá)訓(xùn)練的側(cè)重點不同，數(shù)學(xué)學(xué)科同語文學(xué)科的語言表達(dá)力的訓(xùn)練同樣重要，互為補(bǔ)充，相輔相成。作為數(shù)學(xué)老師不能依賴語文老師對學(xué)生語言表達(dá)的培養(yǎng)。我們也常會看到語文表達(dá)力好的同學(xué)不一定數(shù)學(xué)表達(dá)力就好，因為兩者的表達(dá)是兩種不同思維方式的結(jié)果。另外，著力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力對發(fā)展學(xué)生初步邏輯思維有著重要意義。數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)也是對數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。特別是到以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題時，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的表達(dá)對解決問題是多么重要。因此，課堂上我注重訓(xùn)練學(xué)生的說話，從最簡單的把話說完整，開始訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

整節(jié)課上完后，我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題，第一，對學(xué)生的評價，所掌握的時機(jī)或評價的語言還不夠恰當(dāng)。第二，對學(xué)生操作上的指導(dǎo)還不夠深入，造成個別學(xué)生擲出了一種結(jié)果后就結(jié)束了活動。第三，課堂上練習(xí)比較缺乏，學(xué)生對于有序地排列還存在一定的困難。

編輯推薦

人教版五年級上冊《擲一擲》數(shù)學(xué)教案

人教版五年級上冊《擲一擲》數(shù)學(xué)教案

第4單元 可能性

第3課時 擲一擲

一、用到的數(shù)學(xué)知識

1．組合（兩個骰子上的數(shù)字之和）

2．事件的確定性和不確定性、列舉所有可能出現(xiàn)的結(jié)果（每個骰子上可能的結(jié)果是1至6六個數(shù)，組成的和可能是2至12的所有數(shù)，不可能是1或13等數(shù)。）

3．可能性大?。ńM成的和是2至12中任一個數(shù)，但發(fā)生的可能性大小是不同的。）

二、活動步驟

（一）示范游戲

1．體驗確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，列舉所有可能的結(jié)果。

（運用組合的知識，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)。）

2．教師提出游戲規(guī)則，學(xué)生猜想結(jié)果。11個可能結(jié)果中教師選5個，學(xué)生選6個，學(xué)生錯誤地認(rèn)為贏的可能性比教師大。

3．開始游戲。學(xué)生總是輸，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引起進(jìn)一步探索的欲望。

（二）小組內(nèi)游戲，探索結(jié)論。

通過小組內(nèi)游戲的方式，進(jìn)行實驗，利用統(tǒng)計的方式呈現(xiàn)實驗的結(jié)果，初步探索教師總能贏的原因。要引導(dǎo)學(xué)生在實驗的結(jié)果中尋找統(tǒng)計學(xué)上的規(guī)律。

（三）理論驗證

通過組合的理論來驗證實驗的結(jié)果?？梢杂貌煌姆绞絹磉M(jìn)行組合，讓學(xué)生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系。

賀年片

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“賀年片”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字。會寫7個字。

2、自主積累詞語。

3、朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。

教學(xué)重點：

認(rèn)識13個生字。會寫7個字。

教學(xué)難點：

了解課文內(nèi)容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小雞、小貓的頭飾。

2、準(zhǔn)備一些不同樣子的精致的賀年卡。

3、字詞卡片。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)要求：

掌握生字新詞。

重點難點：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

小朋友，新年快到了，你怎樣向家人、老師和同學(xué)祝賀新年？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。

1、自由讀全文，把要認(rèn)識的字作上記號，看看用什么方法可以記住它。

2、小組之間互相說一說、讀一讀。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示本課要認(rèn)識的字，學(xué)生讀出字音，檢驗學(xué)生的自學(xué)情況。

2、教師讀字音，學(xué)生舉卡片，看誰舉得又快又準(zhǔn)。

3、讓學(xué)生說一說：你記住了哪一個字？你是用什么方法記住的？

四、寫字。

1、讀要求會寫字卡片。

2、介紹自己的記字方法，老師指導(dǎo)書寫。

3、觀察每一筆在田字格中的位置。

4、教師范寫，學(xué)生觀察運筆方法。

5、學(xué)生先描寫一個，再寫兩個。（教師巡視，糾正學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。）

五、作業(yè)。

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：

細(xì)讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。

重點難點：

了解課文內(nèi)容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、檢查上節(jié)課所學(xué)的生字。

2、閱讀課文。

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，標(biāo)出自然段，想想課文講了一件什么事。

2、分段讀課文，理解內(nèi)容。

① 第一段有幾句話？什么時候誰給誰寫賀年卡？理解新年、城里、鄉(xiāng)下。

② 教師引讀：小貓是怎樣給小雞寫賀年卡的？找出描寫小貓動作的詞。

③ 第二段有幾句話？小雞在什么時候收到了小貓的賀年卡？收到賀年卡小雞是什

么樣的心情？該怎么讀？

3、用學(xué)習(xí)一二段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)三四自然段，交流討論讀懂了什么，該怎么讀？

4、有感情地朗讀課文，體會小雞小貓的友情。

三、齊讀課文，加深理解。

四、總結(jié)課文。讀了課文，你有什么收獲？

五、作業(yè)

背誦課文。

板書設(shè)計：

賀年片

森林 茁壯成長

藍(lán)天 飛翔

大海 迎風(fēng)破浪

太陽 智慧獻(xiàn)祖國

九色鹿

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“九色鹿”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的方式認(rèn)識13個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

有感情朗讀課文，會認(rèn)13個生字，會寫8個生字。

教學(xué)難點：

教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音磁帶 生字卡

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字，

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞。

重點難點：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了！你們能猜出它叫什么名字嗎？

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。（板書課題，讀題。）

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。

2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦？那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文。

4、指導(dǎo)識字。

（1） 教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。

（2） 小老師領(lǐng)讀。

（3） 全班讀。

5、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它，要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大！老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大?。ǔ鍪玖x、求、并、任等八個生字。）

2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，寫兩個。

四、作業(yè)

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，懂得做人要守信用，不能見利忘義。

重點難點：

課后練習(xí)第三題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用和~~~~分別標(biāo)出九色鹿的話和那個人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對九色鹿說些什么？

3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么？

（1） 學(xué)生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。

（1） 自由組合，三人一個小組演一演。

（2） 配樂請三位同學(xué)上臺演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿？那個人為什么躲到大山里獨自生活去了？

（3） 匯報自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、總結(jié)課文，結(jié)合思想教育。

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在誰來說說你有什么收獲？

2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

九色鹿

七色花

七色花

教學(xué)要求

1讀懂課文知道課文講一件什么事

2有感情朗讀全文，體會珍妮哪朵花用的最有意義，從中你明白了什么？

3引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，明白該怎樣做一個有用的人，怎樣更好的為人們做貢獻(xiàn)，幫助別人。

重點關(guān)鍵

1朗讀全文體會文章中心。

2引導(dǎo)學(xué)生理解中哪一朵用得最有價值。

課時劃分

一課時

預(yù)習(xí)作業(yè)

讀懂課文，找找珍妮得各是怎么用掉得？如果你也有一朵你會怎么用?

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入

1同學(xué)們你們見過嗎？

生;沒有

2你們猜猜在你得印象中會是什么樣的？

學(xué)生自由回答。

3大家都想知道是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的是怎樣的，它又為珍妮帶來了什么/

4板書課題，齊讀。

二自由讀課文，在讀懂的地方做批注，在不懂的地方記號。

1生自由大聲讀課文，師巡視。

2檢查預(yù)習(xí)中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音。

3著重指導(dǎo)以下生字。

招牌，舔，陌生，合攏，羨慕，小心翼翼。

4指名分段朗讀，知道文中講了的什么事？

5找找看珍妮用實現(xiàn)了哪些心愿？你最喜歡哪一個？為什么？

6生自由討論完成，暢所欲言。

生自由發(fā)言。

7大家都說得真好，現(xiàn)在同桌之間互相說;把你認(rèn)為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來說一說，并討論一下如果你有一朵你會怎么做？

8同桌討論，交流。

9指名發(fā)言，說說如果你有你會怎么做？

10說的真棒，那你么為什么要這樣做/

三總結(jié)

大家剛才都說得真棒，說到老師心坎里去了，如果我也有一朵，我一定把它讓給最需要得人，和你們大家一樣當(dāng)一名有利于人們得人，為人民做一點貢獻(xiàn)。

《九色鹿》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《九色鹿》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個生字。

3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學(xué)重點難點：

理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：

錄音機(jī)磁帶投影

第一課時

教學(xué)要求：

1、初步感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

一、激趣導(dǎo)入

1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

2、提示課題：九色鹿

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；

（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思

（3）對于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。

（4）對于不懂的地方標(biāo)上問號。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀生字表里的生字，注意：

“骯、皇、榜”是后鼻音

“誓、斥”是翹舌音

“濫”的聲母是L，不是N

2、重點理解以下詞語

奴仆起誓發(fā)財恩將仇報

斥責(zé)濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由讀課文，想想

（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

（2）課文主要講了一個什么故事？

（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？

2、學(xué)生讀后交流

3、師小結(jié)

第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；

第二段（第2—5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。

第三段（第6--9節(jié)）講調(diào)達(dá)財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅

2、抄寫生字詞

3、朗讀課文

第二課時

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個生字。

2、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

課前談話：同學(xué)們，你們都很喜歡聽故事，講故事吧？你們讀過哪個童話故事？用一句話說說對故事中主要人物的看法。

一、導(dǎo)入新課

1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示）

看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。

2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》齊讀課題

3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

二、聽故事

1．看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

2．學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達(dá)

三、聽故事

1．指名試述故事，結(jié)合出示圖示。

2．學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。

四、讀故事

1．在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。

2．結(jié)合交流，理解：

它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

引導(dǎo)體會九色鹿的漂亮可愛，并指導(dǎo)朗讀。

師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。

突然,耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。

引導(dǎo)體會情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。

落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

指導(dǎo)朗讀。

調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來了，就進(jìn)宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會）

九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”

烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會體會再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急）

指名讀，評議。

九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個小人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

九色鹿對國王的話又該怎么讀呢？

自讀、體會、交流（非常氣憤）

指名讀。（“他發(fā)誓永不暴露”和“誰知道他竟然見利忘義”重讀。）

國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

理解：背信棄義、恩將仇報

指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。

3.學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會用哪些詞呢？

（）的九色鹿

（）的調(diào)達(dá)

4．《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？

五、演故事

1.九色鹿救助他人不圖回報，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。

分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述

情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。

心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。

2.選擇畫面配音。

同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。

六、課外閱讀：

請利用課余時間閱讀：

《格林童話選》

《安徒生童話選》

《伊索寓言》等書，

并從中領(lǐng)悟為人處事的道理。

七色光

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“七色光”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

七色光

教材分析：本次語文七色光有四個欄目“練”“日積月累”“知識窗”“聽故事材料”，貼近學(xué)生的實際生活，使學(xué)生在興趣盎然之中學(xué)習(xí)。

教學(xué)理念：1、語文教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，語文的課堂是開放的。

2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)語文，提高語文能力。

教學(xué)目標(biāo)：

１、讓學(xué)生感悟代詞的正確使用方法。

２、促進(jìn)學(xué)生語言的積累與運用。

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用文字的能力。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用文字的能力。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生收集的資料

課時按排：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們又在這有趣的《語文七色光》中見面了，我們會在這里學(xué)到許多新知識，增長見識。

一、選字填空

１、學(xué)生讀題，明確要求。

２、讓學(xué)生多讀例句，然后小組里討論。

３、結(jié)合字義的生活實際，舉例來熟練代詞的使用權(quán)用方法。

二、日積月累

１、自由讀小詩

２、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，體會詩中“我”美好的愿望。

３、鼓勵學(xué)生課外多背同首這樣的小詩，在班上交流。

第二課時

導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)在“語文七色光”園地中開展活動，請你們繼續(xù)努力。

一、知識窗

１、自由讀，讀時不認(rèn)識的字看拼音，然后分小組說一說通過這個知識窗你了解了什么？

２、補(bǔ)充提問：你知道你父母的生日是哪一天嗎？你給自己的父母過過生日嗎？今年的父親節(jié)，母親節(jié)，老人節(jié)分別是哪一天？你想在父親節(jié)，母親節(jié)，老人節(jié)或他們的生日的時候為他們做點什么呢？

３、說一說你還知道哪些特另的日子，在這些特別的日了里我們應(yīng)該怎樣做？

二、“胖胖的小手”

１、先讓學(xué)生仔細(xì)聽，聽明白再以小組合作的方法談自己的想像。

２、選取出組里講得最好的在全班把想像的故事講給大家聽。

形形色色的植物

這是自己第一次講這樣的課，當(dāng)看到那么多的老師坐在后面時，說實話，我的頭腦中轟的一聲，然后就是空白。十分感謝王校長、李主任和劉老師對我的鼓勵與包容。

這節(jié)課備了有一段時間，李主任親自幫我一點點解析文本，理清思路，當(dāng)時在討論這篇文章的定位時，我們就一直在思考一個問題，就是語文課和科學(xué)課的區(qū)別，因為《形形色色的植物》是一篇科普說明文，如果按照我最初的想法，這節(jié)課的目的就是要通過展示植物世界的豐富多彩激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與探索，這樣通過學(xué)生看課件演示文本中提到的形形色色的植物和資料的補(bǔ)充來完成文本的分析的話，這和一堂科學(xué)課沒有太大的區(qū)別。經(jīng)過主任的引領(lǐng)，我慢慢認(rèn)識到，要達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，除了課件展示以及資料的羅列外，通過對文本的重點詞句和寫作方法的解讀更是不可缺少的。

語文具有人文性和工具性，在這一課中，人文性體現(xiàn)在透過文本內(nèi)的材料，感受自然界的神奇，生命的可貴，懂得人與自然的和諧共生。工具性體現(xiàn)在透過文本，了解說明文體的表達(dá)方式，這種了解不是硬性的教給而是學(xué)生通過文本用不同材料的組成感受到科普文章的寫法。在上課時，我意識到了在2、3段的處理上抓一些文眼來滲透舉例子列數(shù)字的說明方法，可是在實際的操作過程中卻出了很多問題，還是因為自己的經(jīng)驗不足，語言沒有到位，沒有將語言文字所表達(dá)的意境剖析出來，忽略了文本。表達(dá)不清晰，概括的面很多而沒有談到重點，在教學(xué)的過程中沒有聯(lián)系生活實際將學(xué)生文本教師融入到一個圈子里，導(dǎo)致課堂處理得很籠統(tǒng)，沒有上升到解析語文的層次。

經(jīng)過這次的實踐，自己對語文課堂教學(xué)有了新的認(rèn)知，我會再努力學(xué)習(xí)與探索。

《七色花》課文

有個小姑娘，叫珍妮。有一天，媽媽叫她去買面包圈。

珍妮買了七個面包圈，爸爸兩個，媽媽兩個，一個粉紅色的給小弟弟，兩個帶糖的給自己。

珍妮提著一大串面包圈，一邊走，一邊念著商店招牌上的字，數(shù)著天上飛來飛去的烏鴉。這時，一只小狗跟在珍妮后面，它偷偷地把面包圈吃了，先吃了爸爸的、媽媽的、小弟弟的，然后吃了珍妮帶糖的面包圈。珍妮覺著手里輕了，她扭頭一看，哎呀，面包圈全沒了，旁邊一只小狗正舔著嘴呢。

你這害人的狗，小偷！珍妮追著小狗，要打它。

珍妮追呀追呀，追不上小狗，自己卻迷路了，她走到了一個陌生的地方。她害怕了，嗚嗚地哭起來。

忽然，不知從哪兒出來一位老婆婆，老婆婆問她為什么哭，珍妮把一切全告訴了老婆婆。

老婆婆很可憐珍妮，就說：別哭，小姑娘，我這兒有一朵七色花，它什么事都能辦得到，我把它送給你，它會幫助你的。

那朵七色花，有七片花瓣，黃、紅、藍(lán)、綠、橙、紫、青，一片花瓣一種顏色。

老婆婆說：你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，說：飛吧，飛吧！我要它就會替你辦好。

珍妮接過七色花，謝了老婆婆，她要回家去，但不知該走哪條路。她想起七色花，就撕下一片黃色花瓣，把它扔出去，說：飛吧，飛吧！我要帶面包圈回家去話還沒說完，手里已經(jīng)拿著一串面包圈，回到家里了。

珍妮把面包圈交給媽媽，就走進(jìn)房里，想把七色花插進(jìn)心愛的花瓶里，可是一不小心，花瓶掉在地上，打碎了。

媽媽在廚房里大聲說：珍妮，你把什么東西打碎了？

沒有珍妮趕快撕下一片紅色花瓣，扔出去，說：飛吧，飛吧，給我一個像這一樣的花瓶吧地上破花瓶的碎片立刻又合攏起來了。媽媽進(jìn)來一看，那花瓶好好的。

珍妮來到院子里，男孩子們正在玩到北極探險的游戲，他們不肯和珍妮玩。珍妮說：我自己到北極去！她撕下一片藍(lán)花瓣，扔出去，說：飛吧，飛吧，我要到北極去話剛說完，忽然太陽不見了，一陣大風(fēng)吹來，把她吹到北極去了。

珍妮這時穿的是夏天的衣裙，光著腿，孤零零地一個人到了北極，冰天雪地的北極冷極了。

媽媽，我凍壞了，快來呀！珍妮哭喊著，眼淚一串串流下來，馬上冰成了冰柱子。這時，七只大白熊從大冰塊后邊躥出來，向珍妮撲過去。珍妮嚇壞了，她用冰僵的手指，抓起七色花，撕下一片綠花瓣，扔出去，大聲說：飛吧，飛吧！快讓我回去一眨眼工夫，她又在院子里了。

珍妮去找鄰居的女孩們玩，她看見她們有好多玩具：小汽車、大皮球、會說話的洋娃娃珍妮很羨慕，她把一片橙色花瓣扔出去，說：飛吧，飛吧！我要好多好多的玩具立刻，玩具從四面八方向珍妮擁來了。會說話的娃娃堆滿了院子，它們吵得要命；汽車、皮球、玩具飛機(jī)、飛艇、坦克、大炮把整條胡同，甚至連對著胡同的馬路都擠滿了；空中降下來的許多帶著降落傘的娃娃，它們都掛在了路邊的樹上，電線上。站崗的警察吹著口哨，叫大家來維持秩序。

夠了，夠了！珍妮抱著頭叫起來，玩具快別來了?？墒峭婢哌€是不斷涌來，它們堆著、堆著，一直堆到房頂上了。珍妮走到哪里，玩具跟到哪里，珍妮爬到房頂，連忙撕下一片紫花瓣，扔出去，說：飛吧，飛吧！快叫玩具回去吧！于是所有的玩具都不見了。

珍妮一看七色花，只剩下一片花瓣了。好想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

珍妮想買巧克力糖、買蛋卷可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。

忽然，她看見一個小男孩坐在大門前的小凳上，他有一雙可愛的黑眼睛，珍妮很喜歡他，想和他玩，但是小男孩是個跛子，不能跑、不能跳。珍妮想，要讓小男孩能夠走路！于是，好小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣扔出去，說：飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧

就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上！

《九色鹿》說課稿

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《九色鹿》說課稿》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、說教材：

小學(xué)語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為九色鹿,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。

全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答．第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達(dá)見利忘義．受到重法罰．

二、說重點、說難點：

第三段是全文的重點．在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動．值得反復(fù)體會與品味．

因為孩子們認(rèn)識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點．

三、說教法：1、情境法2、表演法3、電教法

說學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法

四、說教學(xué)程序：

依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。

第一課時：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；

再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

這里我主要說一下第二課時的教學(xué)設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們同過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報

調(diào)達(dá)：見利忘義恩將仇報

二、指導(dǎo)表演課本劇。

（一）、指導(dǎo)人物性格分析。

1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想?。?/p>

2、要演好課本劇可不簡單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：

王妃、國王、烏鴉。）

3、知道人物后我們就要著重分析體會任務(wù)的性格特征。請同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來的。

4、交流，王妃性格特征。她纏著國王要他去捕捉九色鹿。纏體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。無奈、只好說明國王良知未泯。

[語文課程的開放、拓展，都必須建立在對文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。]

（二）、指導(dǎo)臺詞表白。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達(dá)好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。

2、根據(jù)回答出示：救命啊，救命！謝謝你的救命之恩。終身受你的驅(qū)使我救你并不是要你做我的奴仆知恩圖報了。如果用這只鹿的毛皮更加漂亮。九色鹿，捉你來了！陛下，你知道嗎？天下人笑話嗎？

1、要想很好的表達(dá)出臺詞，首先必須熟記臺詞。

2、生讀臺詞。

3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過讀是別人認(rèn)識人物是怎么樣的．

4、指導(dǎo)感情朗讀．提示加上動作，配合神情．

（三）、指導(dǎo)修改劇本．

１、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動課文．老師送你們一句話

板書：增加臺詞減少旁白

２、指導(dǎo)修改。

出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。如果你是調(diào)達(dá)，你會起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬謝呢？

生嘗試表演。

３、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。

[為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。]

三、當(dāng)眾表演，學(xué)會評價。

１、自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。

２、點名上臺表演。

３、點評。

４、評選最佳演員，最佳合作組。

四、誠信格言的補(bǔ)充

[一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊(yùn)涵的做人的道理，同時，與當(dāng)前所提倡的誠信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實意義，另外，為學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。]

五、總結(jié)：

老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機(jī)會去觀賞。[旨在鼓勵學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)語文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文。]

20*一雙新鞋

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“20*一雙新鞋”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一雙手

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一雙手”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一雙手

預(yù)習(xí)提示：

1、認(rèn)真朗讀課文，把課文讀通順、讀正確。

2、學(xué)寫一類生字，讀準(zhǔn)二類生字，自學(xué)生詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文；

2、了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿；

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法。體會數(shù)字說明的好處，認(rèn)識以小見大，借手寫人的寫作手法。

重點難點：

文章兩次對手作了特寫，分別從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，并多次運用了打比方和數(shù)字描寫的方法凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。而這雙手所透射出的是一位平凡又不平凡的林業(yè)工人甘心奉獻(xiàn)，造福大家的美好心愿。所以了解這雙手的特點，在探討形成原因的過程中，感受張迎善的美好心靈應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點和難點。

教學(xué)過程：

一、課前活動――猜手誘趣

1、人人都有一雙手，可它們絕對不會是相同的。老師這兒有四雙手的具體描寫，猜猜他們的主人是誰好不好？（出示相關(guān)的句子，鼓勵學(xué)生積極參與，通過評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2、這四雙手大家一下子就猜對了，有什么秘訣？（學(xué)生回憶活動過程，總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。）

3、小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎？（板書課題）

二、初讀感知，直奔重點

1、把預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說出來，提醒大家注意。

2、輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。

3、你劃了哪些關(guān)于這雙手的具體描寫？和大家交流一下。

三、品讀感悟，層層深入

1、形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。

（1）（出示學(xué)生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵學(xué)生運用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。）

（學(xué)生可能從不同的方面談?wù)J識和感受，他們可能會說是一雙布滿傷痕的手，與眾不同的手，木色的手，不可思議的手等，教師要鼓勵學(xué)生談出自己獨特的體驗并給以肯定。當(dāng)學(xué)生談到大、硬、粗的特點時，教師要根據(jù)具體情況，通過下面的方式方法給以引導(dǎo)。）

（2）比手感知――大。

出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

①方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。

②展示按照這個尺寸塑的一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也來比。

（在形象直觀的比手過程中使學(xué)生對張迎善手大的特點有直接、真切的感受。）板書：大

③指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。

（3）生活感悟――硬、粗。

出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。板書：硬、粗。

①方法指導(dǎo)：這里運用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作。

②生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗進(jìn)一步體會出手的硬和粗。）

③結(jié)合自己的體會進(jìn)行有感情的朗讀。

④出示老繭：指讀。什么是老繭？見過誰長老繭？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。（學(xué)生通過對關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。）

⑤結(jié)合此時的體會再來讀。

（4）小結(jié)：對這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點什么？（學(xué)生們可以結(jié)合自己的認(rèn)識，談獨到的感受，闡發(fā)議論，說自己的猜測，講引發(fā)的思考，提不解的問題等）

（學(xué)生可能會談：這是一雙令人敬佩的手；可能會猜：這雙手一定干了很多活；可能會問：張迎善的手為什么會成為這樣呢？等等。教師可以通過“張迎善的手到底干了些什么，讓這位同學(xué)如此敬佩？”或“張迎善的手為什么會成這樣呢？”等問題，請學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。）

（5）把你的想法說給小組的同學(xué)聽，一個同學(xué)講，其他成員要注意傾聽，然后一起討論，總結(jié)出一個大家認(rèn)為最準(zhǔn)確，最全面的答案。

（學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中互相補(bǔ)充，互相完善，尋求準(zhǔn)確、全面的答案。）

（6）組織交流，及時評價。

2、引入計算，關(guān)注數(shù)字，從價值的角度佩服這雙手。

（1）計算啟情。

好，我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。

[設(shè)計意圖：把數(shù)學(xué)的內(nèi)容引進(jìn)來，使學(xué)生在一次次計算的過程中，在得出的一串串?dāng)?shù)字的結(jié)論中，真正的感觸到：這么多次呀，怪不得這雙手會布滿老繭，怪不得這雙手會堅硬、粗糙得象鼓皮，像干蘑。從而體悟張迎善的勤勞、奉獻(xiàn)、了不起等。]

（2）圈數(shù)促情

課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。

①咱們學(xué)校占地13畝，這33坰有38個學(xué)校那么大，44.5坰，就相當(dāng)于50個學(xué)校這么大。

②把張迎善生產(chǎn)的1300立方米的木材，放在咱們的教學(xué)樓里，要蓋400層。

（3）過渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？

（學(xué)生通過聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵詞的方法，了解這26萬棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是說如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創(chuàng)造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。）

（4）看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么？

（怎么想的就怎么說，鼓勵學(xué)生說出自己獨特的感受，并請他們來板書。）

（5）拓展豐情。林業(yè)局負(fù)責(zé)人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。什么是金庫？綠色的金庫指什么？為什么說森林就是綠色的金庫？

小結(jié)：這大森林啊，的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創(chuàng)造者就有張迎善，就有張迎善的這雙手。讓我們再來重溫這雙手的具體描寫好嗎？有感情的讀一讀。

3、借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手，贊美人。

（1）課件燃情。（出示樹木漸漸連成林場、又連成一山山森林的課件，在音樂的渲染下教師語言描述）大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場；就是這雙神奇的手，連起了一山山的森林。

（2）聯(lián)想升情。作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們看著這雙手你看到了什么？

（此時透過這雙手學(xué)生看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了，可能是一車車的木材，可能是一彎彎的清泉，可能是一群群的小動物，也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動者美好的心靈，幸福的笑臉……）

小結(jié)：張迎善，一個平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡。

四、作業(yè)

其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細(xì)觀察，試著把它寫一寫。

課后檢測：

填空：

1、文中“活像是半截老松木”“掌面像鼓皮一樣硬”“一個手指似三節(jié)老干蘑”幾句話用了修辭方法，說明了

。

2、文中用描寫手：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米。這樣寫的好處是。

板書

一雙手

硬美麗1天3000次26萬多棵

粗一雙手創(chuàng)造財富10天30000次33坰44.5坰

木色了不起20天60000次1300立方米

大奇26萬棵780000次3500層積立方米

與眾不同創(chuàng)建綠色金庫

最后一片樹葉

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《最后一片樹葉》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解嘆息、發(fā)愁、出神、罷了等詞語的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。

5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。

教具準(zhǔn)備：

課件

板書設(shè)計：

最后一片樹葉

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎？趕緊打開書，去看一看吧！

二、 初讀課文，識記生字。

1、同學(xué)們試著讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。

學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識字，教師關(guān)注識字較差的學(xué)生。

2、小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對了，就獎勵他識字星。

3、檢查讀文情況，互相評議。

三、 讀中感悟，理解課文。

1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問題。

（不快樂快樂）

樹葉開始為何不快樂？后來為什么快樂起來了？你從哪看出來的？

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？

A：理解開始是為什么不快樂？

B：體會小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。

3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。

4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

嘆息發(fā)愁懷疑，聽的出神快樂的跳舞

抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語氣。

四、續(xù)編故事

1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽聽，注意語句要通順。（課后寫在小本本上。）

2、小組內(nèi)交流，互相評價。

3、在續(xù)編故事小展臺，展示自己的故事，師生共同評議。

吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文

利用評價機(jī)制，是學(xué)習(xí)變成樂事

小組交流

教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文。

讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。

鍛煉的學(xué)生的口語表達(dá)能力，

同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親。

五、 拓展延伸

小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂，你在什么地方找到過快樂？說一說，和大家一起分享吧！

六、 記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。

2、新語境中再認(rèn)生字。（例略）

3、分析字形，指導(dǎo)書寫。

學(xué)生從整體把握全文。

依據(jù)學(xué)生記憶特點，在新的語境中強(qiáng)化對生字的記憶。

《九色鹿》課文

[語文S版第三冊課文]

在一片景色秀麗的山林里，有一頭九色鹿。他身上的毛有九種顏色，美麗極了。

一天，他正在河邊散步。忽然，耳邊傳來救命的喊聲。他跑過去，只見一個人正在河里掙扎，都快淹死了。

九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，把落水人救上了岸。落水人名叫調(diào)達(dá)。他得救后，連連向九色鹿道謝。九色鹿說：不用謝。不過我有個要求，你回去后，千萬不要跟任何人提起在這兒見過我。

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

過了幾天，調(diào)達(dá)在街上聽到人們議論：王后夢見了一頭漂亮的九色鹿，要國王派人捉來，用這頭鹿的毛皮做衣服；國王只好貼出布告：誰說出哪里有九色鹿，定有重賞。

調(diào)達(dá)心想，這是多好的發(fā)財機(jī)會呀。于是，他跑進(jìn)宮中告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊，去抓九色鹿，并由調(diào)達(dá)在前面帶路。

他們走到森林里，發(fā)現(xiàn)九色鹿正在那兒吃草。國王馬上帶人圍了上去。

九色鹿一眼就看到了調(diào)達(dá)，他憤怒地說：你這個見利忘義的家伙！國王聽九色鹿開口說話，感到非常奇怪。他了解了事情的經(jīng)過后，不僅叫人放了九色鹿，還下了一道命令：任何人都不許傷害九色鹿！

從此，九色鹿在森林里過著無憂無慮的生活。而調(diào)達(dá)，那個忘恩負(fù)義的家伙，受不了大家的鄙視和譴責(zé)，灰溜溜地躲到大山里去了。

[北師大版第十冊課文]

從前，有一頭鹿，身上長著九種顏色的毛，頭上生著雪白的角，時常到一條清潔幽靜的河邊去喝水吃草。這九色鹿性情溫良，和一只能說會道的白鳥成了好朋友。

一天，河中忽然漂流下來一根木頭；那木頭時而浮在水面，時而沉到水中，上面似乎還附著一條黑色的東西。九色鹿感到十分驚奇，抬起頭向樹上的白鳥說：

朋友，你站得高，看得遠(yuǎn)，請看看那木頭上面還有什么東西！

白鳥望了一望，說：

有一個不幸的人在木頭上面。

九色鹿十分同情那位落水的人，急得團(tuán)團(tuán)打轉(zhuǎn)。

木頭漂近了，落水者的呼救聲音也越來越近了，九色鹿和白鳥看見那人抬起頭朝天喊叫：

有靈有驗的天神、龍神、山神、樹神啊，請趕快大發(fā)慈悲，搭救我這個苦命的人吧，要不然，我就活不成了。

悲哀的呼號沒打動天神、龍神、山神、樹神的心，河水流得更急，波濤翻得更兇，好幾次要把那人從木頭上沖下來，那人死命抓住木頭不放，來到了白鳥和九色鹿前面的河心。那人聲嘶力竭地向他們哀求道：

慈愛的九色鹿和白鳥大哥，你們是愛父母、愛兒女的仁獸義禽，請發(fā)發(fā)慈悲之心，把我救上岸吧！要不然，我的父母、兒女，就要痛斷肝腸了。

仁慈的九色鹿和白鳥聽了，心中十分不忍。于是，九色鹿雙腳一縱，跳到河心。白鳥兩翼一張，飛到木頭上面。九色鹿死勁和洶涌洪水展開搏斗，好久才接近木頭，叫那落水者騎在自己背上，抓住自己的雙角，由白鳥帶路，拼命向岸上游。到了岸邊，九色鹿和白烏累得暈倒在地，那落水者也嚇得昏死過去了。

過了半天，九色鹿先醒過來，看見落水者和白鳥還在昏迷之中，盡管自己四肢無力，還是勉強(qiáng)打起精神，上山銜了一株靈芝草曰來，把靈芝草嚼成汁水，慢慢喂進(jìn)落水者和白鳥的嘴里，他們才舒氣、睜開眼，清醒過來了。

白鳥飛上樹去，銜了他為兒女儲備的果子下來，給那落水者吃，那落水者感動得流著兩行眼淚，掙扎著要向九色鹿和白鳥道謝。

這對仁慈的鳥獸，怕他勞累過度，勸他先吃果子。他吃了果子，又行禮拜謝，九色鹿慈祥地叫他吃靈芝草，說：好事做到底，你吃了靈芝草，包你百病不生，而且長生不老。

那人因禍得福，趕快一面吃著靈芝草，一面對天盟誓，愿給鹿、鳥永遠(yuǎn)當(dāng)奴仆，一輩子伺候他們。

九色鹿和白鳥聽了，一齊勸他好生回去，免得父母、兒女擔(dān)憂。

那人一定要留在這里報恩，九色鹿和白鳥還是不肯同意，說來說去，說得九色鹿口千舌燥了，才對那人表示：

我們冒險救你，不是為了報酬，更不是要你做奴仆，假如你要報恩，那就請你回去后，不要對人說我在這里，因為人們貪圖我的皮角，萬一壞人知道了，一定會來傷害我的。

那人一本正經(jīng)地對九色鹿說：

你對我有救命之恩，我怎會忍心使你遭受殺身之禍呢？

那人一面說，一面對白烏笑臉相望，樣子誠懇極了。白鳥心里很高興，就拍著翅膀唱道：

禽獸講仁愛，

人當(dāng)重信義，

不及禽獸者，

枉自披人皮。

那人聽了，連連點頭，才依依不舍地拜別說：有機(jī)會，我自然要感恩圖報。然后徒步回家。

回家的路程很遙遠(yuǎn)，要經(jīng)過很多城市。那人走了三天三夜，過了六城六市，一路上，他聽到了很多新聞，其中一件重要的新聞?wù)f：國王有一位年輕貌美的妃子，得了昏迷怪病，國中無人能醫(yī)。后來，有一位喇嘛對國王獻(xiàn)計：除非找來九色鹿的皮做褥子，角做湯膏，才能使妃子睡了褥子醒神，吃了湯膏去病，否則必死無疑。

國王立即令那喇嘛，帶著人馬去找九色鹿，碰巧就遇上了這個被九色鹿救過性命的人，他經(jīng)不起喇嘛的再三引誘，就起了貪利負(fù)義的念頭，于是同那喇嘛去見國王。

國王許他報酬說：找來九色鹿，金盤滿銀粟，銀盤滿金粟，還分一半國土給你享福。

那人利欲熏心，便把信義拋到九霄云外，對國王說了真情，并且同國王帶了御林軍飛奔而去。

白鳥在樹上望見滾滾煙塵，看清是那人帶了人馬飛馳而來，知道大事不好，馬上招呼九色鹿趕緊躲避，他自己飛進(jìn)山林向飛禽走獸求救。

九色鹿生性忠厚，心中還有點懷疑白鳥的警告，沒來得及躲避，就被千軍萬馬重重包圍住了。

九色鹿抬頭見了自己舍命相救的那個人，現(xiàn)在竟然帶著人馬來殺害自己，非常氣憤，他挺身走到國王馬前，唱起山歌，義正詞嚴(yán)地指問那個忘恩負(fù)義的人。

九色鹿唱得山河變色，問得人馬無言，那個忘恩負(fù)義的人羞得滿臉通紅，無地自容。喇嘛的偽善面目被當(dāng)眾揭穿，國王也成了被告。國王惱羞成怒，下令向九色鹿放箭。

在這緊急的時刻，天上地下，忽然響起風(fēng)暴呼嘯的聲音，無數(shù)飛禽，急沖下來去啄弓箭手的眼睛，無數(shù)野獸，猛沖上來撕咬御林軍的戰(zhàn)馬。啄的啄，咬的咬，一時三刻，把兵馬掃蕩得干干凈凈，剩下國王、喇嘛和那忘恩負(fù)義的人，跪在禽獸當(dāng)中。

九色鹿做法官，白鳥做律師，百禽百獸做法誓，在山林中開起正義法庭。

不說那審判經(jīng)過，只說那只心地仁慈的九色鹿，到最后，還下不了把那些衣冠禽獸處死的決心，氣得白鳥沖天大叫，百禽百獸義憤填膺。

結(jié)局是：百獸吃了衣冠禽獸，山中又有了和平生活。

[蘇教版第七冊課文]

在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來救命啊，救命！的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使

九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√帲退闶侵鲌D報了。

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

有一天，這個國家的王妃做了一個夢，夢見了一頭雙角潔白如雪、身上有九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會顯得更加漂亮！于是她纏著國王要他去捕捉九色鹿。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。