小學(xué)科學(xué)教科版教案

百科知識(shí)-瀑布。

百科知識(shí)-瀑布

在地質(zhì)學(xué)上叫跌水，即河水在流經(jīng)斷層、凹陷等地區(qū)時(shí)垂直地跌落。在河流的時(shí)段內(nèi)，瀑布是一種暫時(shí)性的特征，它最終會(huì)消失。侵蝕作用的速度取決于特定瀑布的高度、流量、有關(guān)巖石的類型與構(gòu)造，以及其他一些因素。在一些情況下，瀑布的位置因懸崖或陡坎被水流沖刷而向上游方向消退；而在另一些情況下，這種侵蝕作用又傾向于向下深切，并斜切包含有瀑布的整個(gè)河段。隨著時(shí)間的推移，這些因素的任何一個(gè)或兩個(gè)在起作用，河流不可避免的趨勢(shì)是消滅任何可能形成的瀑布。
河流的能量最終將建造起一個(gè)相對(duì)平滑的、凹面向上的縱剖面。甚至當(dāng)作為河流侵蝕工具的碎石不存在的情況下，可用于瀑布基底侵蝕的能量也是很大的。與任何大小的瀑布相關(guān)、也與流量和高度相關(guān)的特征性特點(diǎn)之一，就是跌水潭的存在，它是在跌水的下方，在河槽中掘蝕出的盆地。在某些情況下，跌水潭的深度可能近似于造成瀑布的陡崖高度。跌水潭最終造成陡崖坡面的坍塌和瀑布后退。
造成跌水的懸崖在水流的強(qiáng)力沖擊下將不斷地坍塌，使得瀑布向上游方向后退并降低高度，最終導(dǎo)致瀑布消失。

編輯推薦

百科知識(shí)-魯班

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“百科知識(shí)-魯班”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

百科知識(shí)-魯班

魯班，姓公輸，名般。又稱公輸子、公輸盤、班輸、魯般。因是魯國人(今滕州人)，般和班同音，古時(shí)通用，故人們常稱他為魯班。
魯班，大約生于周敬王十三年（公元前５０７年），卒于周貞定王二十五年（公元前４４４年）以后,生活在春秋末期到戰(zhàn)國初期，出身于世代工匠的家庭，從小就跟隨家里人參加過許多土木建筑工程勞動(dòng)，逐漸掌握了生產(chǎn)勞動(dòng)的技能，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
魯班按理應(yīng)稱公輸般，因他是魯國人，且般與班同音，故后世稱他為魯班。公輸家族世代是工匠，魯班從小受到熏陶。春秋和戰(zhàn)國之交，社會(huì)變動(dòng)使工匠獲得某些自由和施展才能的機(jī)會(huì)。在此情況下，魯班在機(jī)械、土木、手工工藝等方面有所發(fā)明。大約在公元前450年以后，他從魯國來到楚國，幫助楚國制造兵器。他曾創(chuàng)制云梯，準(zhǔn)備攻宋國，但被墨子制止。墨子主張制造實(shí)用的生產(chǎn)工具，反對(duì)為戰(zhàn)爭(zhēng)制造武器。魯班接受了這種思想。
公輸般很注意對(duì)客觀事物的觀察、研究，他受自然現(xiàn)象的啟發(fā)，致力于創(chuàng)造發(fā)明。一次攀山時(shí)，手指被一棵小草劃破，他摘下小草仔細(xì)察看，發(fā)現(xiàn)草葉兩邊全是排列均勻的小齒，于是就模仿草葉制成伐木的鋸，他看到各種小鳥在天空自由自在地飛翔，就用竹木削成飛鷂，借助風(fēng)力在空中試飛。開始飛的時(shí)間較短，經(jīng)過反復(fù)研究，不斷改進(jìn)，竟能在空中飛行很長時(shí)間，公輸般一生注重實(shí)踐，善于動(dòng)腦，在建筑、機(jī)械等方面作出了很大貢獻(xiàn)。他能建造宮室臺(tái)榭；曾制作出攻城用的云梯，舟戰(zhàn)用的勾強(qiáng)；創(chuàng)制了機(jī)關(guān)備制的木馬車；發(fā)明了曲尺、墨斗、刨子、鑿子等各種木作工具，還發(fā)明了磨、碾、鎖等。由于成就突出，建筑工匠一直把他尊為祖師。

百科知識(shí)-京劇的形成

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《百科知識(shí)-京劇的形成》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

京劇的形成大約有150年左右。清乾隆五十五年（1790年）江南久享盛名的徽班三慶班入京為清高宗（乾隆帝）的八旬萬壽祝壽?；瞻嗍侵秆莼照{(diào)或徽戲的戲班，清代初年在南方深受歡迎。繼此，許多徽班接踵而來，其中最著名的有三慶、四喜、春臺(tái)、和春，習(xí)稱四大徽班。他們?cè)谘莩錾细骶咛厣?，三慶擅演整本大戲；四喜長于昆腔劇目；春臺(tái)多青少年為主的童伶；和春武戲出眾。

1828年以后，一批漢戲演員陸續(xù)進(jìn)入北京。漢戲又名楚調(diào)，現(xiàn)名漢劇，以西皮、二黃兩種聲腔為主，尤側(cè)重西皮，是流行于湖北的地方戲。由于徽、漢兩個(gè)劇種在聲腔、表演方面都有血緣關(guān)系，所以漢戲演員在進(jìn)京后，大都參加徽班合作演出，且一些成為徽班的主要演員，如余三勝即是?；照{(diào)多為二黃調(diào)、高撥子、吹腔、四平調(diào)等，間或亦有西皮調(diào)、昆腔和弋腔；而漢調(diào)演員演的則是西皮調(diào)和二黃調(diào)。徽、漢兩班合作，兩調(diào)合流，經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的互相融會(huì)吸收，再加上京音化，又從昆曲、弋腔、秦腔不斷汲取營養(yǎng)，終于形成了一個(gè)新的劇種--京劇。第一代京劇演員的成熟和被承認(rèn)，大約是在1840年左右。

京劇從產(chǎn)生以來曾經(jīng)有過許多名稱。計(jì)有：亂彈、簧調(diào)、京簧、京二簧、皮簧（皮黃）、二簧（二黃）、大戲、平劇、舊劇、國劇、京戲、京劇等。

百科知識(shí)-大熊貓

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“百科知識(shí)-大熊貓”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

百科知識(shí)-大熊貓

外形特征
大熊貓?bào)w型肥碩似熊，但頭圓尾短，頭部和身體毛色黑白相間分明。

分布范圍
只限于我國長江上游向青藏高原過渡的高山深谷地帶，包括秦嶺，岷山、邛崍山、大小相嶺和大小涼山等山系。秦嶺山系分布于南麓，主要分布的縣是佛坪，一般分布的縣是洋縣，僅有少量分布的縣有太白、寧陜、周至等。岷山系除甘肅文縣為一般分布外，其余都分布于四川。在四川主要分布的縣有平武、青川和北川等三縣，一般分布的有南坪、松潘、茂汶等縣，少量分布的縣有安縣、綿竹、彭縣、什邡和都江堰市。邛崍山系主要分布的縣有寶興、汶川和天全等，一般分布的縣有大邑和蘆山，僅少量分布的縣有邛崍、崇慶、康定、瀘定等。大小相嶺除洪雅和冕寧為一般分布縣外，僅有少量分布的縣有滎經(jīng)、石棉、漢源、九龍等。大小涼山除馬邊、美姑和越西有一定數(shù)量外，僅有少量分布的縣有甘洛、峨邊和雷波等。

生境與習(xí)性
大熊貓棲長江上游各山系的高山深谷，為東南季風(fēng)的迎風(fēng)面，氣候溫涼潮濕，其濕度常在80%以上，故它們是一種喜濕性動(dòng)物。它們活動(dòng)的區(qū)域多在坳溝、山腹洼地、河谷階地等，一般在20以下的緩坡地形。這些地方土質(zhì)肥厚，森林茂盛，箭竹生長良好，構(gòu)成為一個(gè)氣溫相對(duì)較為穩(wěn)定，隱蔽條件良好，食物資源和水源都很豐富的優(yōu)良食物基地。

生活習(xí)性
除發(fā)情期外，常過著獨(dú)棲生活，晝夜兼行。巢域面積為3.9-6.4km2不定，個(gè)體之間巢域有重疊現(xiàn)象，雄體的巢域略大于雌體。雌體大多數(shù)時(shí)間僅活動(dòng)于30-40公頃的核域內(nèi)，雌體間的核域不重疊。食物主要是高山、亞高山約50種竹類，偶食其它植物，甚至動(dòng)物尸體。日食量很大，每天還到泉水或溪流飲水。性成熟期是6.5-7.5歲，多于4月發(fā)情。一般于當(dāng)年9月初在古樹洞巢內(nèi)產(chǎn)仔，每胎多產(chǎn)1仔，偶爾也產(chǎn)2仔。幼仔隨母體一歲半后才離開母體。野外雌雄性比約為1:1。

百科知識(shí)-重陽節(jié)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《百科知識(shí)-重陽節(jié)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

百科知識(shí)-重陽節(jié)

農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為重九。又因?yàn)樵谖覈糯?，六為陰?shù)，九是陽數(shù)，因此，重九就叫重陽。
重陽節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽；漢高祖劉邦的愛妃戚夫人被呂后慘害后，宮女賈某也被逐出宮，將這一習(xí)俗傳入民間的。
古代，民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫登高節(jié)。相傳此風(fēng)俗始于東漢。唐人登高詩很多，大多數(shù)是寫重陽節(jié)的習(xí)俗；杜甫的七律《登高》，就是寫重陽登高的名篇。登高所到之處，沒有劃一的規(guī)定，一般是登高山、登高塔。還有吃重陽糕的習(xí)俗。講究的重陽糕要作成九層，像座寶塔，上面還作成兩只小羊，以符合重陽（羊）之義。有的還在重陽糕上插一小紅紙旗，并點(diǎn)蠟燭燈。這大概是用點(diǎn)燈、吃糕代替登高，用小紅紙旗代替茱萸。
重陽節(jié)還要賞菊飲菊花酒，起源于陶淵明。陶淵明以隱居出名，以詩出名，以酒出名，也以愛菊出名；后人效之，遂有重陽賞菊之俗。舊時(shí)士大夫，還多將賞菊與宴飲結(jié)合，以求和陶淵明更接近。北宋京師開封，重陽賞菊很盛行，當(dāng)時(shí)的菊花就有很多種。清代以后，賞菊之俗尤為昌盛，且不限于九月九日，但仍然是重陽節(jié)前后最為繁盛。
重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方，男子也佩帶。重陽節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西經(jīng)雜記》中就有記載。
重陽節(jié)除了佩帶茱萸，也插菊花。唐代就已經(jīng)如此，歷代盛行。清代，北京重陽節(jié)的習(xí)俗是把菊花枝葉貼在門窗上，解除兇穢，以招吉祥。這是頭上簪菊的變俗。宋代，還有將彩繒剪成茱萸、菊花來相贈(zèng)佩帶的。

少兒百科全書泥沙俱下潛藏信任危機(jī)

在人們心目中百科全書一直以其權(quán)威性、經(jīng)典性著稱，享有極高的聲譽(yù)。如浙江教育出版社的《中國少年兒童百科全書》銷售量已突破300萬套，在中國圖書行業(yè)堪稱一個(gè)奇跡?，F(xiàn)今各個(gè)出版社紛紛推出了自己的少兒百科，如《少年百科大世界》（中國少年兒童出版社），《少年現(xiàn)代科技小百科》（接力出版社），《新世紀(jì)兒童百科圖典》（江蘇少年兒童出版社），《中國少年兒童大百科全書》（中國大百科全書出版社），《少兒百科全書》（黑龍江美術(shù)出版社），《21世紀(jì)少兒百科全書》（新疆人民出版社）等等，不包括引進(jìn)版本就已多達(dá)40多種。并且大都采用彩圖版，圖文并茂、裝潢精美，能將條目與實(shí)物圖像一一對(duì)應(yīng)，大大增強(qiáng)了視覺沖擊力，提高了可讀性，符合兒童趣味和閱讀要求。是否可以說中國的少兒大百科全書已進(jìn)入了全面繁榮狀態(tài)？是否可以說我們少兒百科的編輯質(zhì)量已經(jīng)躍上了新的臺(tái)階？

權(quán)威性受到質(zhì)疑

少兒百科的編輯一直要求甚高，一方面它屬于權(quán)威性的工具書，提供的是科學(xué)的、可靠的結(jié)論，以解答孩子們的各種疑問。這就需要相關(guān)的專家、學(xué)者參與以確保少兒百科全書的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。另一方面，少兒百科又不是學(xué)術(shù)論著，閱讀對(duì)象以兒童為主，它的編輯者不僅要有很高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，更要有廣闊的知識(shí)視野，懂得兒童的閱讀心理，知道如何行文才能使科學(xué)性與趣味性得到完美的結(jié)合，才能滿足兒童的閱讀期待。

記者發(fā)現(xiàn),少兒百科在數(shù)量上繁榮的同時(shí)，已有不少人對(duì)其權(quán)威性、嚴(yán)肅性提出了質(zhì)疑：有的沒有組織合格的編委，更不用說邀請(qǐng)相關(guān)專家參與，一位家長甚至發(fā)現(xiàn)某一出版社的少兒百科竟是由一個(gè)在校碩士生主編的。這樣的少兒百科權(quán)威性何以保證？這不是拿我們家長當(dāng)傻瓜，拿孩子的未來開玩笑嗎？有些家長忿忿不平，在詞條的編訂上也缺乏應(yīng)有的嚴(yán)肅性、科學(xué)性，將孔子是不是私生子編入，純粹是為了增加賣點(diǎn)，為了激起孩子們的獵奇心理，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一種誤導(dǎo)。家長說的沒錯(cuò),這樣的少兒百科,不僅沒有權(quán)威性可言，反而破壞了人們對(duì)少兒百科高度的信任感。

需要解決的四個(gè)問題

如今少兒百科在數(shù)量上可謂豐收，在質(zhì)量、編校水平上卻并沒有相應(yīng)的提升，反而出現(xiàn)了種種問題。一，條目質(zhì)量差，文字編校不嚴(yán)謹(jǐn)。浙江少兒出版社駱丹社長指出：少兒百科是精品書，是常銷書而不是暢銷書，它可以影響一代人甚至幾代人，因此編訂百科必須有一種精品意識(shí)?？汕闆r并不盡如人意，例如某邊疆出版社竟將動(dòng)物山魈又稱花面狒狒解釋成為是極珍稀的觀賞植物。這種明顯的、低級(jí)的錯(cuò)誤暴露了某些出版社缺乏最起碼的職業(yè)道德理念。二是維護(hù)性差。行業(yè)人士指出：要維護(hù)少兒百科的權(quán)威性、經(jīng)典性就必須不斷地進(jìn)行數(shù)據(jù)更新，及時(shí)替換掉過時(shí)的舊內(nèi)容，確保新內(nèi)容不斷注入。但現(xiàn)今只有經(jīng)營規(guī)范責(zé)任心強(qiáng)的出版社能做到這點(diǎn)。多數(shù)只是在簡(jiǎn)單地重復(fù)再版。三是放棄原創(chuàng)。一些出版社為了追求少兒百科的高利潤，往往忽略前期必須的人力、物力、財(cái)力投入，采用不負(fù)責(zé)任的拼湊方式。記者發(fā)現(xiàn)某些流行的少兒百科往往是幾個(gè)少兒百科的拼湊版，沒有自己的特色和創(chuàng)新。江蘇少兒出版社社長祁智說：放棄原創(chuàng)特別是高質(zhì)量的原創(chuàng)，采用大而全的方式來七拼八湊，少兒百科勢(shì)必將失去高信任度品牌。四是盜版猖獗。盜版者往往鉆法律的空子，在文字上玩花樣，改用詞，改句式等等，讓你明知道是盜版卻拿他毫無辦法。這對(duì)走創(chuàng)新，走精品道路的出版社無疑是個(gè)打擊。

問題出在哪兒？

我國圖書行業(yè)所面臨的外部環(huán)境越來越寬松。國家開放圖書市場(chǎng)就是為了使圖書行業(yè)能夠在公平競(jìng)爭(zhēng)中走上健康發(fā)展道路，以滿足人們多樣的文化閱讀需求。但是為什么像少兒百科這樣本該具有權(quán)威性、經(jīng)典性的著作卻問題不斷呢？祁智社長一針見血地指出：個(gè)別出版社為了將利潤最大化，往往嚴(yán)格控制成本，不去找最好的作者、權(quán)威的學(xué)者，而是采取從有關(guān)系的個(gè)人手中低價(jià)購買書稿的策略。這樣書稿的成本是大大降低了，但少兒百科的質(zhì)量就難以保證了駱丹社長的看法是：絕不是我們的編輯水平差、知識(shí)少，質(zhì)量差,完全在于某些出版社為了追求數(shù)量，追求速度丟掉了最起碼的責(zé)任心。

面對(duì)這種情況，圖書行業(yè)不應(yīng)該采取單純的觀望態(tài)度，只寄希望于國家加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管，規(guī)范市場(chǎng)。如前段時(shí)間有關(guān)部門進(jìn)行的詞書質(zhì)量專項(xiàng)檢查，雖然能夠立竿見影,但畢竟只是短期行為。圖書行業(yè)應(yīng)該積極行動(dòng)起來，加強(qiáng)行業(yè)人士的道德自律，制定相應(yīng)的行業(yè)內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格限定文化產(chǎn)業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制，不良競(jìng)爭(zhēng)者、對(duì)整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生不良影響者應(yīng)該將其淘汰出局。

瀑布

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“瀑布”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的大量普及，給現(xiàn)代社會(huì)注入了新的活力，也給現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)增添了色彩。課件作為語文課堂教學(xué)的輔助者，應(yīng)該以人為本，關(guān)愛教學(xué)雙方，充分考慮到學(xué)生和教師的主體和主導(dǎo)作用，切實(shí)成為語文教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效工具。學(xué)生步入三年級(jí)上期，其認(rèn)知特點(diǎn)還是喜歡形象鮮活、生動(dòng)有趣的事物。因而在教學(xué)中，有效地使用課件進(jìn)行教學(xué)不失為一種好辦法。

《瀑布》是葉圣陶先生寫的一首短詩，從聲、形、色三方面生動(dòng)刻畫出瀑布恢弘的氣勢(shì)，柔美的景致。在教學(xué)中我以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瀑布的聲音、形狀、顏色為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)切入。運(yùn)用課件展開教學(xué)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上崖灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。教學(xué)時(shí)，先播放瀑布轟隆隆的聲音，學(xué)生以聽覺感受瀑布的恢弘氣勢(shì)。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，對(duì)瀑布聲音的體會(huì)更加深刻。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生想著瀑布的聲音，那壯觀的氣勢(shì)自然聲情并茂地展現(xiàn)出來。

對(duì)于本課教學(xué)難點(diǎn)的突破，運(yùn)用課件也收到良好的效果。千丈青山襯著一道白銀，突破此難點(diǎn)，只需一幅青山襯白色瀑布的遠(yuǎn)景圖，便使學(xué)生即刻感受到色彩的對(duì)比，體會(huì)到遙看瀑布掛前川的意境，那欷歔聲化為對(duì)瀑布美景的贊美，化于充滿豪情的誦讀之中；而領(lǐng)會(huì)一座珍珠的屏，則將珠簾圖與瀑布對(duì)照，花千言萬語費(fèi)盡周折講解的難點(diǎn)就在這形象的圖景前化為動(dòng)情的吟誦，融入字里行間中了；同樣，那如煙如霧如塵的縹緲意境，也讓學(xué)生一邊欣賞相應(yīng)的圖片，一邊輕輕讀出它那曼妙的變化來。學(xué)生們?cè)谶@欣賞與誦讀的過程中，充滿了欣喜，充滿了激情，一次次動(dòng)情的誦讀使學(xué)生們沉醉于瀑布時(shí)而恢弘、時(shí)而輕柔的情境之中。

多媒體課件的有效應(yīng)用不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，突出了重難點(diǎn)，還多感觀、多渠道地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，同時(shí)還能提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓展信息源。

因此，教學(xué)中，我還利用課件拓寬學(xué)生的視野，向?qū)W生展示了世界知名瀑布：中國最大瀑布黃果樹瀑布；世界第一黃色瀑布黃河壺口瀑布；最潔凈的瀑布群九寨溝瀑布；亞洲最大跨國瀑布德天瀑布；世界上最寬瀑布加拿大尼亞加拉瀑布欣賞到這些奇美的瀑布，學(xué)生的話匣子打開了，爭(zhēng)先恐后談?wù)撟约旱母惺?。信息量擴(kuò)大，語言表達(dá)能力也在不知不覺中得到提高。

可見，小學(xué)語文課堂教學(xué)有效運(yùn)用課件，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生從被動(dòng)接受向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，有利于從知識(shí)教育向智能教育的轉(zhuǎn)變。有效地運(yùn)用課件，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完美和補(bǔ)充。

《望廬山瀑布》與《瀑布》對(duì)比欣賞

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“《望廬山瀑布》與《瀑布》對(duì)比欣賞”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一幅風(fēng)景優(yōu)美的畫圖，不能沒有背景，沒有背景就難以把畫面的景物襯托得更為鮮艷奪目。風(fēng)景畫如此，寫景詩亦然。即便同一景物，如果置于不同的背景之下，給人美的享受、藝術(shù)感染也不一樣。入選在小學(xué)語文課本第七冊(cè)的《瀑布》和《望廬山瀑布》都是同寫瀑布的詩作，但，由于作者的觀察點(diǎn)、表現(xiàn)手法不同，所描繪的背景有別，所以呈現(xiàn)出不同的瀑布圖。因此，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)比欣賞，鑒別理解詩的意境。

《瀑布》是新體詩，顯得自由活潑。詩的開端先寫未見其形先聞其聲，那瀑布的聲音“好像疊疊的浪涌上岸灘，又好像陣陣的風(fēng)吹過松林。”這聲音先給以昂揚(yáng)振奮、心曠神怡的感覺。聽到它，怎不令人急于目睹其形。接著詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，“?。⊥娏似俨嫉娜?！”望見了，這又是何等的興奮，詩人卻無法比喻“這般景象”，只覺得“千丈青山襯著一道白銀。”詩人愛慕的感情油然而生。望見了，還沒來得及細(xì)致欣賞，這是詩人初見瀑布的感受。乃至“站在瀑布腳下仰望”，這才飽覽無余，“好偉大呀，一座珍珠的屏！”詩人的情感進(jìn)一步升發(fā)開去，由衷地發(fā)出慨嘆?？纯窗桑∵@，就是瀑布。多壯觀呀！然而，詩人由激昂興奮又圍到情意纏綿。這是因?yàn)椤皶r(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵”。多優(yōu)美、多愜意呀！這種境界又是多么令人心情舒暢、流連忘返。

而《望廬山瀑布》一詩的景色就與此迥然不同?！锻麖]山瀑布》，是唐代詩仙李白膾炙人口的佳作。作者以質(zhì)樸的語言和夸張的手法，生動(dòng)地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了他對(duì)祖國河山的深切熱愛。

詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景?！叭照障銧t生紫煙”，意思是說，在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景。由于作者遙望而非近觀，所以瀑布四周的廣闊天地都在他的視線之內(nèi)：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩，清麗奇巧，給人以色彩絢麗、氣象萬千之感。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動(dòng)態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢(shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩氣勢(shì)雄偉壯闊，格調(diào)豪放明快，可謂古今之絕唱。

兩相對(duì)照，我們不難看出，兩幅瀑布圖都是優(yōu)美的，都熱情謳歌了祖國的大好河山。但前者是近觀，畫面幽靜迷人；后者是遙望，給人以氣勢(shì)雄偉壯觀的感覺。所以，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩首詩的對(duì)比欣賞，仔細(xì)品味兩幅瀑布各自的詩情畫意，在鑒別中理解詩的內(nèi)涵，能提高學(xué)生欣賞鑒別事物的能力。

《瀑布》詞句教學(xué)

關(guān)注課堂生成，是新課程理念倡導(dǎo)的一面鮮明的旗幟。我在上《瀑布》識(shí)字一課時(shí)，有效地把握了生成，使課堂真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

案例：

按照我事先預(yù)設(shè)好的情境：我在黑板上畫了一棵大樹，然后把生字卡片貼在大樹上，準(zhǔn)備帶著學(xué)生玩摘果子的識(shí)字游戲。

師：小朋友們，這節(jié)課我們來玩一個(gè)有趣的識(shí)字游戲。

（這時(shí)，卻發(fā)生了讓我意想不到的插曲。多嘴的余威爆出：玩摘蘋果的游戲。我沒有想到我設(shè)想的只是摘果子而己，沒有深層次的思考去摘什么果子，這確實(shí)出乎我的意料之外。我沒有批評(píng)余威，而是適時(shí)地根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行了調(diào)整原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙的順著學(xué)生的思維，上了一堂學(xué)生喜歡的識(shí)字課。）

師：哦，我們班的余威肯定最喜歡吃蘋果了。

（學(xué)生們被我的幽默逗得哄堂大笑，余威也笑瞇瞇地望著我。）

師：小朋友們平時(shí)是不是最喜歡吃水果呀？

（學(xué)生們齊聲回答：是。）

師：接下來，我就滿足大家想品嘗水果的心愿。讓我們一起走進(jìn)美麗的果園里，去嘗一嘗那些香氣撲鼻、美味可口的水果吧。

（好學(xué)生們異口同聲地回答，教室里的氣氛頓時(shí)熱鬧起來了。）

師：誰上臺(tái)來把自己最喜歡的水果介紹給大家認(rèn)識(shí)一下？

（學(xué)生們興奮地躍躍欲試，一個(gè)個(gè)高舉著小手，生怕老師沒有點(diǎn)到自己的名字，有的學(xué)生甚至在下面大喊：我來，我來?？吹綄W(xué)生們的情緒被調(diào)動(dòng)起來了，我暗暗高興不巳。）

劉超：我最喜歡吃蘋果，所以我摘下來的是又酸又甜的蘋果，請(qǐng)大家跟我一起認(rèn)識(shí)它－－喻比喻的喻。

（劉超從樹上摘下了生字卡片，學(xué)生們就跟著他一起讀。）

許可：我摘的是甜甜的梨子，請(qǐng)大家跟我一起讀－－般一般的般。

劉小毓：我摘的是人參果，請(qǐng)大家跟我一起嘗一嘗這美味的人參果－－屏屏幕的屏。

李子為：我摘的是海南島的特產(chǎn)椰子，我來教大家認(rèn)識(shí)它－－丈丈量的丈。

方詩佩：我摘的是又大又圓的桔子，喜歡吃桔子的小朋友一起來品嘗－－塵灰塵的塵。

柳昊：我的摘的是彎彎的香蕉，香蕉非常可口，讓我們一起來認(rèn)識(shí)它－－瀑瀑布的瀑。

（指名認(rèn)讀不帶拼音的生字。）

師：剛剛我們不僅品嘗了各種各樣的水果，小朋友們還很快地認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶，你們真聰明！

教學(xué)反思：

在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，我完全沒有按照事先的預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行教學(xué)，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生教學(xué)生取代傳統(tǒng)的老師教學(xué)生的教學(xué)方法。這種生成性的課堂教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地習(xí)慣，把識(shí)字教學(xué)變枯燥為有趣，讓學(xué)生的識(shí)字成為自己的生活需要。

一、努力在識(shí)字與生活間建立聯(lián)系，讓學(xué)生深切體驗(yàn)這種需要，激發(fā)自主識(shí)字的興趣。

摘水果是從學(xué)生熟悉的生活中去構(gòu)思教學(xué)情境，它不僅把識(shí)字和實(shí)物建立了聯(lián)系，豐富了這些漢字的人文積淀，更使學(xué)生在情境中感受到了愉悅，給予了他們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)其他水果名稱漢字的沖動(dòng)。，因此，他們學(xué)得興致盎然，表現(xiàn)得積極，熱情，獨(dú)立，主動(dòng)。二、在語言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。

在語言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識(shí)字，這樣大大提高了學(xué)生的識(shí)字效率。

整節(jié)課，課堂氣氛非常活躍，這是我始終堅(jiān)持以學(xué)生的興趣為前提，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為宗旨，讓學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)，讓他們完全成為識(shí)字的主人的理念指導(dǎo)的結(jié)果。

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫會(huì)本課9個(gè)生字。

2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。

5.通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、認(rèn)真傾聽、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪粋€(gè)朋友，他很調(diào)皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰了嗎？請(qǐng)大家把課本翻到第72頁，認(rèn)真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？師生共同板書：瀑布。

二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。

交流后小結(jié)：看，我們通過上網(wǎng)、查書、看報(bào)紙、看臺(tái)歷、認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí)，想不想知道我們課文的小詩歌是怎么寫瀑布的？

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦？（提醒學(xué)生注意（1）標(biāo)出生字；（2）讀書的姿勢(shì)：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準(zhǔn)。）

2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

3.同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

4.找名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。

5.生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫法、造句子等。

三、有感情朗讀課文至背誦，理解詩歌。

1.生字大家學(xué)的這么好，再回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文，這次讀，你對(duì)自己有什么要求？（引導(dǎo)學(xué)生：不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句，還要注意讀書的姿勢(shì)。）

讀完后小結(jié)：剛才做到四個(gè)一的同學(xué)請(qǐng)舉起手來，同學(xué)們做的可真棒！能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽？（指三名同學(xué)讀詩歌）

2.你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和我一起端起書來，認(rèn)真聽。）

讀完后師生評(píng)價(jià)，如果有缺點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生，別人的意見你能接受嗎？再讀一讀試一試。

3.為了幫大家讀好課文，我還從網(wǎng)上搜集了很多圖片，愿意看嗎？（多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料）看完后你想說些什么？現(xiàn)在懷著激動(dòng)的心情，我們?cè)賮碜x讀課文，看能不能比剛才讀得更好？

4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再來比。

5.各小組讀課文比賽開始。

6.師配樂范讀：聽大家讀得這么好，我也忍不住了，讓我也來參加比賽好嗎？

7.嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們?cè)谝魳仿曋幸黄鹱x讀課文，能背過的同學(xué)可以合上課本，沒背過的同學(xué)可以看著書來讀。

四、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

1.現(xiàn)在讓我們來默讀課文，默讀后回答我的三個(gè)問題，所以要認(rèn)真讀，讀后動(dòng)腦猜猜我會(huì)提出哪些問題？

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我會(huì)提出哪些問題？學(xué)生提出問題，師生共同釋疑。（不能解決的，引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決）

3.我的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎？看到瀑布的樣子了嗎？能把聽到的和看到的說出來嗎？

五、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。

學(xué)過這篇瀑布后，你最想說什么？學(xué)生談。

聽了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩：

水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。

你還能搜集到到這樣的詩句嗎？下課以后試一試！

《瀑布》教學(xué)札記

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《瀑布》教學(xué)札記”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的大量普及，給現(xiàn)代社會(huì)注入了新的活力，也給現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)增添了色彩。課件作為語文課堂教學(xué)的輔助者，應(yīng)該以人為本，關(guān)愛教學(xué)雙方，充分考慮到學(xué)生和教師的主體和主導(dǎo)作用，切實(shí)成為語文教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效工具。學(xué)生步入三年級(jí)上期，其認(rèn)知特點(diǎn)還是喜歡形象鮮活、生動(dòng)有趣的事物。因而在教學(xué)中，有效地使用課件進(jìn)行教學(xué)不失為一種好辦法。

《瀑布》是葉圣陶先生寫的一首短詩，從聲、形、色三方面生動(dòng)刻畫出瀑布恢弘的氣勢(shì)，柔美的景致。在教學(xué)中我以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瀑布的聲音、形狀、顏色為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)切入。運(yùn)用課件展開教學(xué)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上崖灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。教學(xué)時(shí)，先播放瀑布轟隆隆的聲音，學(xué)生以聽覺感受瀑布的恢弘氣勢(shì)。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，對(duì)瀑布聲音的體會(huì)更加深刻。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生想著瀑布的聲音，那壯觀的氣勢(shì)自然聲情并茂地展現(xiàn)出來。

對(duì)于本課教學(xué)難點(diǎn)的突破，運(yùn)用課件也收到良好的效果。千丈青山襯著一道白銀，突破此難點(diǎn)，只需一幅青山襯白色瀑布的遠(yuǎn)景圖，便使學(xué)生即刻感受到色彩的對(duì)比，體會(huì)到遙看瀑布掛前川的意境，那欷歔聲化為對(duì)瀑布美景的贊美，化于充滿豪情的誦讀之中；而領(lǐng)會(huì)一座珍珠的屏，則將珠簾圖與瀑布對(duì)照，花千言萬語費(fèi)盡周折講解的難點(diǎn)就在這形象的圖景前化為動(dòng)情的吟誦，融入字里行間中了；同樣，那如煙如霧如塵的縹緲意境，也讓學(xué)生一邊欣賞相應(yīng)的圖片，一邊輕輕讀出它那曼妙的變化來。學(xué)生們?cè)谶@欣賞與誦讀的過程中，充滿了欣喜，充滿了激情，一次次動(dòng)情的誦讀使學(xué)生們沉醉于瀑布時(shí)而恢弘、時(shí)而輕柔的情境之中。

多媒體課件的有效應(yīng)用不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，突出了重難點(diǎn)，還多感觀、多渠道地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，同時(shí)還能提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓展信息源。

因此，教學(xué)中，我還利用課件拓寬學(xué)生的視野，向?qū)W生展示了世界知名瀑布：中國最大瀑布黃果樹瀑布；世界第一黃色瀑布黃河壺口瀑布；最潔凈的瀑布群九寨溝瀑布；亞洲最大跨國瀑布德天瀑布；世界上最寬瀑布加拿大尼亞加拉瀑布欣賞到這些奇美的瀑布，學(xué)生的話匣子打開了，爭(zhēng)先恐后談?wù)撟约旱母惺堋Ｐ畔⒘繑U(kuò)大，語言表達(dá)能力也在不知不覺中得到提高。

可見，小學(xué)語文課堂教學(xué)有效運(yùn)用課件，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生從被動(dòng)接受向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，有利于從知識(shí)教育向智能教育的轉(zhuǎn)變。有效地運(yùn)用課件，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完美和補(bǔ)充。

望廬山瀑布

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《望廬山瀑布》，僅供參考，希望可以幫助到您。

霍懋征《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄評(píng)析

張漢清

全國著名特級(jí)教師霍懋征十分注意古詩教學(xué)，她教得活，教得巧，例如《望廬山瀑布》，她只花了十分鐘就圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。讓我們來看實(shí)錄作評(píng)析，從中獲取教益。

師：我們學(xué)過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過的詩。

(學(xué)生爭(zhēng)著背誦，積極性很高。背了《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》《早發(fā)白帝城》《望天門山》《獨(dú)坐敬亭山》等。)

師：大家背得都很熟，今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩。

(板書：望廬山瀑布)

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)新詩不直接揭示課題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩，效果當(dāng)然不同。另外學(xué)生能一下子背出李白的許多詩，證明霍老師平時(shí)多有補(bǔ)充，教得扎實(shí)。

師：誰來講課題的意思?

生：望是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。

師：什么是瀑布?誰看見過?

生：我在泰山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。

師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?

生：是垂掛著的白布。

師：對(duì)，這樣說就準(zhǔn)確了。一說到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來，遠(yuǎn)看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來，可以用傾瀉這個(gè)詞。注意瀑字怎樣寫?

生：瀑是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊三點(diǎn)水，右邊是暴雨的暴字，合起來念瀑pù。

生：把暴字加上三點(diǎn)水，就念瀑布的瀑。

師：說得對(duì)。齊讀瀑布。

(學(xué)生齊讀。)

師：知道廬山在什么地方嗎?

生：廬山在江西省，是個(gè)風(fēng)景很美的地方，很多人都到那里去游覽。

點(diǎn)評(píng)：教者板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清望的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音；最后明確廬山的地理特點(diǎn)。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從瀑布引出垂掛傾瀉，與高山掛起鉤來，不僅使學(xué)生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊，收一舉數(shù)得之效。

師：我們一塊來學(xué)習(xí)這首古詩。

(出示幻燈：望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。)

師：誰能讀一讀?

(學(xué)生齊讀、個(gè)別讀、教師范讀。)

師：你們?cè)傩÷曌x讀，共同議論一下，看能不能理解詩的意思。有什么問題也可以提出來。

(學(xué)生分四人一小組議論。)

生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河?

生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。

師：銀河實(shí)際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。

生：九天什么意思?

生：我知道，九天是指很高的天空。

師：古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層。

點(diǎn)評(píng)：出示幻燈，打出全詩，省時(shí)省力，又便于讀便于議；組織學(xué)生讀和議時(shí)，突出銀河九天，教者肯定正確的認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤的看法，使學(xué)生對(duì)詩句能有更深的理解，既體現(xiàn)了教學(xué)民主，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

生：香爐是燒香的爐子嗎?

師：不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得日照香爐生紫煙這句詩的意思嗎?

(學(xué)生沒有舉手的。)

師：這句話的意思是，太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色啊!你們?cè)僮屑?xì)體會(huì)一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰能講講這首詩?

生：日照香爐生紫煙，是太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽光透過蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙。遙看瀑布掛前川，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，瀑布掛在山的前邊。飛流直下三千尺，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來。疑是銀河落九天，以為是銀河從高天上落下來了。

師：能講下來很好，誰還有什么意見嗎?

生：我給它補(bǔ)充一點(diǎn)，川是河的意思，應(yīng)該說是掛在山前的河面上。

生：我有一點(diǎn)意見，三千尺不一定是個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是突出山勢(shì)很高。是不是可以說成是水從很高的山峰上急流下來?

師：講得好，誰能再講一講?

(學(xué)生逐句講)

點(diǎn)評(píng)：由學(xué)生對(duì)香爐的疑問帶出日照香爐生紫煙的詩句，理解它是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生沒有舉手的情況下，教者作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩，還就川和三千尺作了辨識(shí)，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則--扶，扶在難點(diǎn)上；放，放在自解和討論上，無形中提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)水平。

師：你們?cè)傩÷曌x讀，仔細(xì)體會(huì)一下，詩人寫這首詩的目的是什么?

生：通過這首詩，詩人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。

生：詩人贊頌了祖國的美麗河山。

生：詩人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)作者熱愛祖國河山的感情。

師：說得好!你是從什么地方體會(huì)出來的呢?

生：我是讀出來的。詩人不僅把峰寫得很美，而且把瀑布寫得十分壯觀，好像是天河都掉下來了。

生：詩人借景抒情，把景寫得這么美，實(shí)際上是抒發(fā)他的愛國之情。

生：我覺得這首詩寫得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來，發(fā)出嘩嘩的聲響。最后詩人贊嘆，這好像是天河掉下來了。

師：分析得很好。確實(shí)，這首詩中有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。我們?cè)袤w會(huì)一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊!你們?cè)陬^腦里，一定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩人借此抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的感情。你們?cè)傩÷曌x幾遍，看誰能背下來。

(學(xué)生紛紛要求背誦，一般都能當(dāng)堂背下來。)

師：課后把這首詩抄在你們的抄詩本上。

點(diǎn)評(píng)：一首古詩，溫舊出新，扣詩解題，突破難點(diǎn)，啟發(fā)想像，巧妙結(jié)旨，點(diǎn)明特色，還要讀和背，僅僅花了十分鐘，無疑成為古詩教學(xué)的典范了，值得我們仔細(xì)揣摩學(xué)習(xí)。

《瀑布》片斷賞析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《瀑布》片斷賞析》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

師：同學(xué)們，你們可以用自己喜歡的方式來分組自學(xué)，能用自己的語言描繪詩句美景的可以說一說，講一講，議一議；喜歡畫畫的同學(xué)可以交流課前查找的有關(guān)瀑布的圖片、資料；喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀。如果還有什么別的方法也可以。

師：瀑布的聲音是那樣的震天動(dòng)地，那它的樣子是怎樣的呢？讓我們繼續(xù)往前走吧！請(qǐng)看第二節(jié)，你是用什么方法學(xué)習(xí)的？

生：我用畫畫的方法學(xué)習(xí)了第二節(jié)。

師：還有哪些同學(xué)也是用畫畫的方法，請(qǐng)把畫舉起來，讓大家先睹為快！

（師生共同欣賞這些繪畫作品）

師：你們這些小畫家真讓我們大家大開眼界??！能自愿到前面來，把你們的杰作展示給大家嗎？

（幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品）

師：說說你們畫了什么？為什么要這樣畫？

生：我畫了一座高大的青山，青山上有郁郁蔥蔥的樹木，因?yàn)樵娋渲姓f千丈青山襯著一道白銀。

師：畫得太美了！你們能用自己的語文描繪出千丈青山襯著一道白銀的美景嗎？

（全班沒有一人舉手回答）

師：不要緊，讓老師幫幫你們吧！

（出示課件，首先觀察畫面，然后師生自由說，接著互相說，指名說。）

生1：銀光閃閃的瀑布從高高的青山上飛流下來，與青山相映，光彩奪目。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一道白銀鑲嵌在青山之中，多么美的景象??！

生2：教師，我想說說自己的心情。讀了這樣的詩句，聽了大家的描繪，我陶醉了！不是嗎？綠葉襯紅花，月亮襯著星星，那么多的青山襯著一道白銀，多么令人陶醉??！

師：是啊，這真是飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。孩子們，讓我們通過朗讀，再次體會(huì)瀑布那雄偉壯觀的氣勢(shì)吧！

師：遠(yuǎn)望瀑布就是那么美的動(dòng)人，讓我們心醉，當(dāng)我們來到瀑布腳下，又會(huì)看到一番什么景象呢？請(qǐng)看第三節(jié)。

師：請(qǐng)用讀一讀、演一演方法的同學(xué)，大膽站起來展示自己的才華吧！

（十幾位學(xué)生朗讀并表演，自我評(píng)價(jià)讀得怎樣，同學(xué)相互評(píng)價(jià)）

生：我認(rèn)為自己讀得很好，好偉大呀！我讀出了贊嘆、驚喜的語氣

《瀑布》教學(xué)實(shí)錄

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《《瀑布》教學(xué)實(shí)錄》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析

《瀑布》是北師大版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)12單元清清的水中第一篇主體課文。

它按觀察順序，由遠(yuǎn)及近，從聲到形，生動(dòng)、形象的描繪了瀑布，抒發(fā)了作者對(duì)祖國山河無比熱愛的深厚感情。

讀詩歌《瀑布》，既如聆聽一曲氣勢(shì)恢弘的交響樂，又像在欣賞一幅綺麗的山水畫，無時(shí)不給讀者以美的享受。

學(xué)生分析

1、瀑布對(duì)于學(xué)生本身就有一種吸引力，利用多媒體課件，使學(xué)生如臨其境，從而達(dá)到感悟語言文字，升華情感的作用。

2、在信息時(shí)代，不可低估學(xué)生獲得資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用向大人請(qǐng)教、查閱圖書、上網(wǎng)等方式立體學(xué)習(xí)。

3、二年級(jí)下半學(xué)期學(xué)生已積累一定的學(xué)習(xí)方法，包括提出問題，想辦法解決問題等，教學(xué)時(shí)應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)理念

課前，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀、下載有關(guān)瀑布的資料，由此產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮中，變要我學(xué)為我要學(xué)。

教學(xué)時(shí)，根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作，積極探究，運(yùn)用已習(xí)得的讀書方法，在讀中品詞析句，積淀語感，理解內(nèi)容，體驗(yàn)美境。

作業(yè)菜單的設(shè)計(jì)更使學(xué)生利用信息，進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，避免活而亂。

通過以上步驟的教學(xué)，學(xué)生不但拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空，激活創(chuàng)新思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、樂于合作的精神。且以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為中介工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的語言文字與聽覺、視覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換，在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教育的一體化中，把語文與音樂、美術(shù)、自然、地理等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知美

1、交流課前查找的相關(guān)資料，了解瀑布，激發(fā)學(xué)生積極探究。

師：同學(xué)們，昨天布置大家了解有關(guān)瀑布的知識(shí)，大家有收獲嗎？

生：有！

師：那么，就讓我們一起來分享彼此的收獲。讓我們?cè)诮涣髦懈嗟牧私馄俨肌?/p>

生：這張導(dǎo)游圖上介紹的是黃果樹瀑布，這張照片上的就是傳說中孫悟空居住的水簾洞。

師：果然是人間仙境，你能想到導(dǎo)游圖，真是個(gè)有心人。

生：（出示圖片）這是世界最大瀑布：美國阿拉斯加大瀑布。

師：還有這么清楚的圖片，真好！你怎么得到的？

生：我是去圖書館查到的。

師：你會(huì)去圖書館這一知識(shí)的海洋尋找答案，看來你很會(huì)學(xué)習(xí)。

生：我知道了瀑布的成因：河水在河道中奔流，遇到河床的陡坎時(shí)，便跌落下來，形成瀑布。除此以外，還有因山崩、斷層、熔巖堵塞、冰川等作用，形成瀑布的。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。

師：是啊，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬戶，它是個(gè)信息量非常豐富的資料庫。相信以后我們會(huì)經(jīng)常通過這個(gè)渠道獲取信息。

生：我還想起《望廬山瀑布》這首古詩：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛留直下三千尺，疑是銀河落九天。

師：雄偉壯觀的瀑布不僅令古人詩興大發(fā)，也給近代著名的教育家葉圣陶先生留下了深刻的印象。今天，我們就來學(xué)習(xí)他寫的《瀑布》。

[設(shè)計(jì)意圖：首先把學(xué)生置于信息網(wǎng)絡(luò)的大背景下，學(xué)生通過查找資料，初步了解瀑布，由此產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮中，變要我學(xué)為我要學(xué)。]

2、書題學(xué)字

（1）多媒體一筆一筆出示課題，請(qǐng)大家一起書寫。（瀑布）

（2）請(qǐng)大家注意瀑字的寫法，哪位同學(xué)有好辦法記住這個(gè)字？

生：按偏旁部首記憶；拆成零件記憶；推測(cè)記憶：左邊的三點(diǎn)水說明它和水有關(guān)，右邊是暴躁的暴，瀑布的脾氣可能也很大。

[設(shè)計(jì)意圖：多媒體一筆一筆醒目的出示，指導(dǎo)寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處；學(xué)生自己想辦法記字，既讓識(shí)字學(xué)習(xí)不再枯燥，又滲透了字理識(shí)字的方法。]

二、自主探究，尋找美

1、過渡：

師：還記得老師經(jīng)常要求我們讀書應(yīng)達(dá)到什么境界嗎？

生：其言皆出吾口，其意皆出吾心。

師：要達(dá)到這樣的境界，可要下一番功夫。

2、課件出示讀書要求：

（1）通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀正確、讀流利；

（2）畫出自己喜歡的詞、句，美美地多讀幾遍，用心體會(huì)為什么喜歡它；

（3）再讀全文，在自己讀得最滿意的句子前畫上一顆星。

3、學(xué)生按要求自由朗讀，讀中感悟，讀中體會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖：留給學(xué)生充分讀書的空間，強(qiáng)調(diào)讀書要有層次，循序漸進(jìn)，符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣，憑借生動(dòng)、形象的感知，用自己喜歡的方式讀書，通過讀、找、畫、悟，尋找與畫面相匹配的優(yōu)美語句，并有效的采用評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。]

三、匯報(bào)交流，體驗(yàn)美

師：同學(xué)們讀得可真專心，真令老師感動(dòng)，愿意將自己的感受與大家分享嗎？我們來舉行一個(gè)小小讀書擂臺(tái)賽，請(qǐng)你們帶著自己獨(dú)有的感受來朗讀自己喜歡的語句，其余同學(xué)要當(dāng)好小評(píng)委。

（匯報(bào)時(shí)，老師隨機(jī)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，理解重點(diǎn)語句，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，可打亂順序。）

（一）激發(fā)想像，創(chuàng)造美

生：我喜歡好像層層的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

師：為什么喜歡這一句？

生：讀這一句時(shí)好像聽到瀑布的聲音大而且接連不斷。

師：想聽一聽瀑布的聲音嗎？

（CAI課件播放錄音。）

師：誰能摹仿瀑布的聲音？展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么？

生A：萬馬奔騰

生B：悶雷滾動(dòng)

生C：火車轟鳴

師：同學(xué)們說得都很好，讓我們?cè)僮x一讀這一小節(jié)，讀出你的感受。

（指名讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥語氣、表情、動(dòng)作。）

師引讀這一小節(jié)：還沒看見瀑布，就聽到瀑布的聲音，好像

生：疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。（輕快，語調(diào)漸高）

[設(shè)計(jì)意圖：通過課件，讓學(xué)生從聽覺上感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生想像，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花，學(xué)生豐富多采的回答，在創(chuàng)造美的同時(shí)，也內(nèi)化了文本的語言，豐富了語言積累。

美感具有共同性，同時(shí)亦有個(gè)體差異性。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在充分自讀課文的基礎(chǔ)上，各抒己見，匯報(bào)交流自己對(duì)瀑布聲音的美感體驗(yàn)，在交流中，更好地品位語句，感悟意境。]

（二）以讀促畫，感受美

生：我喜歡這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀這一句。

師：你覺得哪個(gè)詞寫得特別好？為什么？

生：沒法比喻寫得好。這個(gè)詞寫出了當(dāng)山路一轉(zhuǎn)，瀑布一下出現(xiàn)在眼前，讓人驚呆了，沒話說了，找不到合適的詞語來形容。

師：只可意會(huì)，不可言傳。那作者是用哪一個(gè)詞來形容的？為什么？

生：作者說瀑布像一道白銀，因?yàn)樵谇嗌降囊r托下，在陽光的照射下，瀑布又白又亮，像白銀一樣。

師：說得真好！能畫出來嗎？

（學(xué)生板畫）

指導(dǎo)學(xué)生看圖，讀第二小節(jié)，體會(huì)、感悟。

[設(shè)計(jì)意圖：這一部分力求做到語文與美術(shù)的和諧整合，動(dòng)手作畫，目的就是為了促使學(xué)生細(xì)膩的感悟比喻句的魅力。通過簡(jiǎn)筆畫、語言描述、反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受瀑布之美。]

（三）研讀品味，理解美

生：我喜歡：站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！

師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為什么把瀑布比作珍珠的屏？

小組討論交流。

生匯報(bào)：因?yàn)樵谄俨寄_下，看到瀑布從高高的懸崖飛瀉下來，串串水珠在陽光照耀下，晶瑩透亮，就像一顆顆珍珠，許許多多顆連在一起，就像我們家門上掛的珍珠簾子一樣。

生：我喜歡時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧、如塵。

師：這是怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想像一下。

（創(chuàng)設(shè)語言情境，幫助理解）

一陣陣微風(fēng)吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙；又漸漸擴(kuò)散、彌漫，一切若隱若現(xiàn)，好似薄霧；再過會(huì)兒，終于化作塵埃，紛紛飄落

師：這是何等美麗的景色，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀：站在瀑布

讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)這種情境。

[設(shè)計(jì)意圖：通過教師語言的渲染，反復(fù)讓學(xué)生讀、悟，激發(fā)了孩子們的想像，孩子們伴隨著簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示，把詞語理解得出神入化，輕而易舉地掌握了此節(jié)內(nèi)容。]

四、含情誦讀，釋放美

師：神奇的瀑布令游覽的人贊不絕口、流連忘返。讓我們拿起書，把瀑布的美景看個(gè)夠！

1、學(xué)生飽含激情，自由朗讀，再次感悟。

2、指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

3、師生賽讀。

[設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式，讓學(xué)生充分地讀，直至熟讀成誦，直至入情入境，忘卻自我，達(dá)到朗讀的最高境界。]

五、整體回顧，欣賞美

1、成功的學(xué)習(xí)了課文，讓我們坐上超速列車，去游覽瀑布。學(xué)生欣賞畫面，推選一名小導(dǎo)游介紹瀑布美景。

2、小導(dǎo)游引導(dǎo)游客（學(xué)生）吟誦全文。

[設(shè)計(jì)意圖：有聲有色、有滋有味、入情入境地誦讀全文，使學(xué)生的心境與課文的情境融為一體，進(jìn)入景美、語美、情美交融的境界。]

六、拓展延伸，深化美

出示作業(yè)菜單：

自選一題，可獨(dú)立完成，也可與人合作。

1

仿照課文的寫法，寫一處自己喜愛的家鄉(xiāng)美景；

2

搜集寫瀑布的詞語、句子、文章，準(zhǔn)備全班交流；

[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：要?jiǎng)?chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。學(xué)完本課，要求仿寫，當(dāng)學(xué)生把文本的語言內(nèi)化為自己的語言后，寫自己熟悉的、喜愛的景物一定會(huì)駕輕就熟，一定會(huì)情真意切！]

教學(xué)心得

本課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)時(shí)立足一個(gè)讀字，突出一個(gè)情字，表現(xiàn)一個(gè)美字。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以情境激趣為前提，以心境愉悅為條件，以語境傳情為目的，從而實(shí)現(xiàn)美文美讀，悟情悟境的完美統(tǒng)一。整節(jié)課流淌著美的音符，綻放著情的花蕾。

（校公開課）