小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教案

西師大版三年級(jí)下冊(cè)《綠手指》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課生字及其的詞語(yǔ)，規(guī)范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì)她做事滿(mǎn)懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿(mǎn)懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

2.在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受春天的美好。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)，會(huì)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文的內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

教具準(zhǔn)備

本課生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、讀課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課(7)

1.齊讀課題，提出疑問(wèn)：“綠手指”指什么?

2.在你心目中，什么樣的園丁才能稱(chēng)為好園丁?

二、初讀課文，感知整體(10)

1.自由讀文，要求讀正確、流利。

2.指名分他讀課文。

3.全班齊讀。

三、自主識(shí)字，交流評(píng)議(13)

1.抽讀生詞，同桌互查。

2.抽個(gè)別讀。

3.開(kāi)火車(chē)讀。

4.交流識(shí)字方法。

四、默讀課文，了解內(nèi)容(10)

1.默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果是什么。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

2.說(shuō)給同桌聽(tīng)。

五、布置作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。

2.朗讀課文。jAb88.com

教后感

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)老園丁的美好情懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受春天的美好。

教具準(zhǔn)備

課文朗讀cd。

教學(xué)過(guò)程

一、查檢復(fù)習(xí)(10)

1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

3.指名朗讀課文。

二、自讀自悟，理解課文(20)

1.學(xué)習(xí)起因部分。

⑴從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫(huà)有關(guān)詩(shī)句，交流理解。

⑵想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個(gè)“好園丁”，堪稱(chēng)“綠手指”。

2.學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)部分。

⑴哪一句話(huà)能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過(guò)程?勾畫(huà)出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文談體會(huì)。

⑵這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱(chēng)“綠手指”。

3.學(xué)習(xí)結(jié)果部分。

⑴重點(diǎn)讀老奶奶話(huà)，體會(huì)她內(nèi)心活動(dòng)。

⑵想想從哪里看出老奶奶堪稱(chēng)“綠手指”。

三、交流討論(5)

黑色金盞花還能開(kāi)放嗎?

四、布置作業(yè)(5)

黑色金盞花還能開(kāi)放嗎?寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

編輯推薦

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《綠手指》生字組詞西南師大版

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《綠手指》生字組詞西南師大版

【遺】

讀音：yí

巧記：“貴”人慢步走（辶）。

字義：①余，留②丟失的東西，漏掉的部分③丟失

組詞：①遺跡不遺余力②補(bǔ)遺路不拾遺③遺失

造字：形聲法

造句：那里有古代村落的遺跡。

筆順：“貴”的“口”要扁,下橫略長(zhǎng),點(diǎn)畫(huà)有力。

字歌：寶貝珍貴遺失不回水來(lái)潰散振聾發(fā)聵

2【專(zhuān)】

讀音：zhuān

巧記：傳說(shuō)人丟了。

字義：①單純，獨(dú)一，集中在一件事上②獨(dú)自掌握或享有

組詞：①專(zhuān)心專(zhuān)注②專(zhuān)權(quán)專(zhuān)制專(zhuān)政

造字：形聲

造句：我們要專(zhuān)心學(xué)習(xí)，不能三心二意。

筆順：豎折撇斜中求正，把握重心，豎稍左斜。

3【侍】

讀音：shì

巧記：一人(亻)站在“寺”廟旁。

字義：服侍，伺候，在旁邊陪著

組詞：侍候侍奉侍立侍養(yǎng)服侍侍衛(wèi)侍女侍者精心侍候

造字：形聲法

造句：他寸步不離地侍候在母親身旁。

筆順：左窄右寬，左右基本平齊，左豎為垂露豎。

字歌：一人在服侍舉手表支持兩人在等待出言便成詩(shī)

4【稍】

讀音：shāo

巧記：小月（肖）照“禾”苗。

字義：略微

組詞：稍微稍許稍后稍稍稍等稍有不同

造字：形聲法

造句：您稍微等一下，我馬上就回來(lái)。

筆順：左部最后一筆是點(diǎn)；“月”撇變豎。

字歌：枝末稱(chēng)作梢手把物品捎禾苗稍長(zhǎng)好高興吹口哨

5【集】

讀音：jí

巧記：“木”上無(wú)土堆（隹）。

字義：①聚，會(huì)合，總合②定期交易的市場(chǎng)

組詞：①集合聚集集思廣益驚喜交集②趕集集市

造字：會(huì)意法

造句：同學(xué)們集合做操時(shí)，要做到快、靜、齊。

筆順：上窄下寬?！澳尽钡臋M要長(zhǎng)，托住上面。

字歌：集市有小狗有人在出售小隼是猛禽焦急又發(fā)愁

6【栽】

讀音：zāi

巧記：“土”字巧連“戈”(gē)，“木”字緊靠著。

字義：①種植【引】安上，插上②秧子，可以移植的植物幼苗③跌倒

組詞：①栽花栽贓②桃栽③栽跟頭

造字：形聲法

造句：春天是栽花種樹(shù)的好季節(jié)。

筆順：筆畫(huà)要緊湊。長(zhǎng)橫稍斜，右部斜鉤要伸展。

字歌：用車(chē)去運(yùn)載成衣要剪裁移木來(lái)栽樹(shù)口來(lái)呼哀哉

7【循】

讀音：xún

巧記：二人（彳）持“盾”行。

字義：遵守，依照

組詞：遵循因循循序循例循規(guī)蹈矩因循守舊循序漸進(jìn)

造字：形聲法

造句：我們做事情不能循規(guī)蹈矩，應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

筆順：左窄右寬。右部豎撇宜長(zhǎng)，“目”宜窄長(zhǎng)。

8【喪】

讀音：sàng

巧記：十下兩只眼（），衣服沒(méi)撇點(diǎn)（）。

字義：丟掉，失去

組詞：?jiǎn)适拭鼏噬砺勶L(fēng)喪膽喪失立場(chǎng)喪心病狂喪盡天良喪家之犬

造字：會(huì)意

造句：我們不要因?yàn)槭《鴨适判摹?/p>

筆順：上橫短，下橫較長(zhǎng)，豎提偏左，捺要舒展。

9【爛】

讀音：làn

巧記：欄木毀于“火”(“欄”去“木”加“火”)。

字義：①因過(guò)熟而變得松軟②破碎③東西腐壞

組詞：①稀粥爛飯②爛紙破銅爛鐵③腐爛爛蘋(píng)果

造字：形聲

造句：桃和葡萄容易腐爛。

筆順：“”寫(xiě)得略瘦長(zhǎng)；“蘭”三橫均勻，下橫稍長(zhǎng)。

字歌：

蘭花很燦爛

四周?chē)緳?/p>

蘭蘭去采摘

姐姐伸手?jǐn)r

10【培】

讀音：péi

巧記：“土”邊“立”一“口”，育人爭(zhēng)上游。

字義：為保護(hù)植物或墻堤等，在根基部分加土

組詞：培育培養(yǎng)培土培植

造字：形聲法

造句：在老師的培育下，同學(xué)們得到了全面發(fā)展。

筆順：左窄右寬。右部上大下小，中橫稍長(zhǎng)。

字歌：栽培新果樹(shù)加倍來(lái)呵護(hù)損失需賠償陪伴一如故

北師大版三年級(jí)下冊(cè)《夢(mèng)已被染綠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《夢(mèng)已被染綠》是北師版的第六冊(cè)第二主題單元《春天的腳步》中的一篇文章，文章是以詩(shī)歌的形式告訴了讀者春天已悄悄來(lái)臨，冬天的腳步已離去，詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)春天到來(lái)的無(wú)比喜悅的心情。詩(shī)歌分成6個(gè)小節(jié)，語(yǔ)言活潑、富有靈性，貼近孩子的生活實(shí)踐，讀來(lái)讓人信感親切，加上節(jié)末富有押韻，讀之瑯瑯之口，是很富有童真、童趣的詩(shī)歌，讓孩子在輕松易記的語(yǔ)言里還能陶冶心靈，感受春的生機(jī)盎然的氣息。

教學(xué)設(shè)想：

在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語(yǔ)言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后在一起討論語(yǔ)句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)印象深刻的事例。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>

2、學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞、好句。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對(duì)春天的向往、熱愛(ài)之情，并懂得要細(xì)心觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“冬天已經(jīng)過(guò)去，我的夢(mèng)已被染綠”

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)引題，尋找“春天”。

同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢?就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文，哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)春天的?

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

2、教師范讀課文。

3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片

夢(mèng)想殘雪融化囑咐毛茸茸

咱們散步嫩草吐綠染綠

4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎?那么課文里的我又是怎么想的呢?

三、品讀詩(shī)句，體會(huì)心情，發(fā)現(xiàn)“春天”。

1、找出描寫(xiě)春天的詩(shī)句，細(xì)細(xì)品讀。

為什么說(shuō)小草已經(jīng)吐綠，不說(shuō)小草已經(jīng)發(fā)芽?小草可愛(ài)嗎，你從哪看出來(lái)的?教師指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個(gè)秘密時(shí)喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達(dá)出來(lái)。

2、擴(kuò)展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)?

3、田野里還有哪些小秘密?

我的小秘密是什么，你知道嗎?

4、為什么說(shuō)我的夢(mèng)被染綠?

師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀(guān)察，作個(gè)有心人。

5、仿照詩(shī)歌的模式寫(xiě)一首詩(shī)歌。

四、精讀最后一句，引導(dǎo)感悟“春天”

自讀最后一句，獨(dú)立思考這句話(huà)的寓意。我被染綠的夢(mèng)里有什么?可以把它畫(huà)下來(lái)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)告訴我們。

第二課時(shí)

一、回顧詩(shī)歌：談各自的所得。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字

2、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。(提醒學(xué)生細(xì)心觀(guān)察易錯(cuò)生字的筆順、筆畫(huà)。)

重點(diǎn)指導(dǎo)：

夢(mèng)：下面是“”，注意不要多寫(xiě)一橫。

殘：右邊的筆順是：

囑：第13筆是豎，不是豎提。

散：左下是月字底，不要寫(xiě)成“日”

3、給生字?jǐn)U詞，造句。

4、摘抄詩(shī)中好詞、好句。

三、回味有關(guān)“春”的佳作。(詩(shī)、散文、故事均可)

四、作業(yè)：

摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流

西師大版三年級(jí)下冊(cè)《一幅畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內(nèi)容，并弄清作者的觀(guān)察順序。

3想象畫(huà)中美景，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞句和喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)

感受、品悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，弄清作者觀(guān)察順序。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面中的美景，掌握并能運(yùn)用課文觀(guān)察方法練習(xí)寫(xiě)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

cai課件、優(yōu)美的輕音樂(lè)或掛圖。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、賞畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1孩子們，看，今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?(投影展示文中的插圖)看見(jiàn)這樣一幅畫(huà)，你們想說(shuō)些什么?

2導(dǎo)入新課。

喲，孩子們都在認(rèn)真欣賞這幅畫(huà)呢?你們知道嗎?一位小朋友最喜歡這幅油畫(huà)了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫(huà)，而且還寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫(huà)》(板書(shū)課題)?？纯催@幅畫(huà)，看看這個(gè)題目，孩子們說(shuō)說(shuō)你最想知道什么?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)教師歸納，提煉出主要問(wèn)題。

那么我們就帶著問(wèn)題，走進(jìn)這幅令人陶醉的畫(huà)卷中，和作者一起欣賞這幅畫(huà)吧!

二、自學(xué)課文，了解寫(xiě)了什么

1孩子們，你們都是學(xué)習(xí)的主人，這是一篇略讀課文，我們應(yīng)該怎么辦?對(duì)，老師相信你們能自主讀懂它!

2媒體出示自學(xué)要求。

(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)可以采用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解。

(2)這幅畫(huà)畫(huà)了些什么?用鉛筆勾畫(huà)出文中描寫(xiě)的畫(huà)中景物。

(3)作者為什么最喜歡這一幅畫(huà)?

3師：現(xiàn)在孩子們可以按自學(xué)要求，自己選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，如果你有體會(huì)、有感受，請(qǐng)與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂(lè);如果你有不明白的地方，請(qǐng)教同桌，尋求他的幫助。

4學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師深入到學(xué)生中巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

三、交流自學(xué)情況

1指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀→師生評(píng)議)

2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際，理解“搖線(xiàn)、悅耳、奇形怪狀”等詞語(yǔ)。

3說(shuō)說(shuō)哪些段落寫(xiě)了這幅畫(huà)的主要內(nèi)容，都寫(xiě)了些什么?整體感知文章內(nèi)容。

學(xué)生先匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。課文的第2~6段寫(xiě)了這幅畫(huà)的內(nèi)容，作者在第2、3段中描寫(xiě)了天空——大山——綠樹(shù)——草地——野花——小木屋等景物，其中側(cè)重描寫(xiě)了綠樹(shù);在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——兩旁的野花——石鋪小路——石頭等進(jìn)行描寫(xiě)，其中抓住了小溪?jiǎng)討B(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了自己的聯(lián)想。

四、重點(diǎn)閱讀，學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)

過(guò)渡：孩子們，剛才通過(guò)你們的自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道課文寫(xiě)了畫(huà)上的天空、大山、綠樹(shù)、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫(huà)上的景色美，作者寫(xiě)的文章美嗎?就讓我們來(lái)美美地讀一讀書(shū)上描寫(xiě)的這些內(nèi)容吧!

1教師配樂(lè)，有感情地美讀課文第2~6段。

2老師在讀的時(shí)候，希望孩子們張開(kāi)想象的翅膀，把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

3小組探討：課文這幾段按什么順序觀(guān)察的?這樣寫(xiě)有什么好處?

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，弄清楚作者由遠(yuǎn)到近欣賞圖畫(huà)的順序，并且一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫(huà)上的內(nèi)容活起來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，采用打比方等方法，寫(xiě)得生動(dòng)而又具體。

五、拓展延伸

請(qǐng)你自選一幅你最喜歡的畫(huà)或自己畫(huà)一幅最美的畫(huà)，按一定的順序，仔細(xì)觀(guān)察，充分發(fā)揮想象，并寫(xiě)一寫(xiě)。看誰(shuí)選的畫(huà)最美，看誰(shuí)寫(xiě)的文章最美!

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

一幅畫(huà)遠(yuǎn)：天空、大山、綠樹(shù)、草地、野花、小木屋

近：小溪、野花、石鋪小路、石頭美

觀(guān)察有順序有想像畫(huà)面美、活

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《莫高窟》復(fù)習(xí)學(xué)案西師大版

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《莫高窟》復(fù)習(xí)學(xué)案西師大版

【原文】

敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。她座落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四周布滿(mǎn)沙丘，492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。

莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花;有的懷抱琵琶，輕撥銀弦;有的倒懸身子，自天而降;有的彩帶飄浮，漫天遨游;有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國(guó)古代的各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件。由于清王朝腐敗無(wú)能，大量珍貴的文物被帝國(guó)主義份子掠走。僅存的部分經(jīng)卷，現(xiàn)在陳列于北京故宮等處。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：尊、挎

詞：懷抱、菩薩、彩塑、瑰麗、殿堂、洞窟、智慧、舉世聞名、惟妙惟肖、斷崖絕壁

【重點(diǎn)句子】

1.她座落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四周布滿(mǎn)沙丘，492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。

2.莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。

3.莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。

4.莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國(guó)古代的各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件。由于清王朝腐敗無(wú)能，大量珍貴的文物被帝國(guó)主義份子掠走。僅存的部分經(jīng)卷，現(xiàn)在陳列于北京故宮等處。

5.莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

【主要內(nèi)容】

《莫高窟》介紹了莫高窟的地理位置和主要特點(diǎn)。主要詳細(xì)的介紹了莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞，最后贊美莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

【練習(xí)題】

一、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

神態(tài)各()精妙絕()惟()惟()

()風(fēng)凜凜漫天()游()()無(wú)能

二、在括號(hào)里填上合適的量詞。

一()壁畫(huà)一()明珠一()沙丘

一()小溪一()神佛一()彩塑

【參考答案】

一、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

神態(tài)各(異)精妙絕(倫)惟(妙)惟(肖)

(威)風(fēng)凜凜漫天(飄)游(懦)(弱)無(wú)能

二、在括號(hào)里填上合適的量詞。

一(幅)壁畫(huà)一(顆)明珠一(個(gè))沙丘

一(條)小溪一(尊)神佛一(尊)彩塑

西師大版三年級(jí)上《家鄉(xiāng)的紅橘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

2.能通過(guò)查字典聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛(ài)。

4.仔細(xì)觀(guān)察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)生字、詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)。

2.學(xué)著的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)自己喜歡的水果。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備一個(gè)紅橘。

2.向其他人了解紅橘的特點(diǎn)，生長(zhǎng)情況等。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們家鄉(xiāng)有哪些水果呢?你最喜歡哪些水果?水果的品種繁多，作者為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)的紅橘呢?讓我們一起走進(jìn)課文去了解。讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由小聲讀課文，要求把句子讀通順、連貫，把課文讀正確，遇到生字、新詞多讀幾遍。

2.檢測(cè)生字、詞語(yǔ)(用大屏幕展示生字、詞)。

師：看，生字想和大家交朋友，已經(jīng)迫不及待地從課文中跳出來(lái)了，讓我們?nèi)ゴ虼蛘泻舭伞?/p>

(1)齊讀生字、詞語(yǔ)。

(2)抽生讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音(競(jìng)jìnɡ)，前鼻音(嫩nèn)，平舌音(素sù)，翹舌音(暢chànɡ)。

(3)同桌互相考考。

(4)老師也想考考大家，老師隨便指讀(去掉拼音讀)。多音字(骨)，形近字(辯、辨、辮、瓣)(竟、競(jìng))。

3.快速讀完全文。

想：作者為什么寫(xiě)家鄉(xiāng)的紅橘?

生：因?yàn)榧亦l(xiāng)的紅橘十分可愛(ài)。

生：從最后一段，我知道，家鄉(xiāng)的紅橘真讓人喜愛(ài)。所以，要寫(xiě)家鄉(xiāng)的紅橘。

三、深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

師：作者是怎樣寫(xiě)出家鄉(xiāng)的紅橘的可愛(ài)的呢?是按什么順序?qū)懙?是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

1.帶著這些問(wèn)題，快速瀏覽全文。

2.學(xué)生討論后匯報(bào)：

生：課文是按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。按一年四季的時(shí)間順序?qū)懙摹０瓷L(zhǎng)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。

生：抓住紅橘的葉子、花骨朵、果實(shí)來(lái)寫(xiě)的。

3.讀第2段。

思考：

春天來(lái)了，紅橘的葉子有什么特點(diǎn)?(四季常青、綠油油)。

經(jīng)過(guò)風(fēng)霜考驗(yàn)是什么意思?(經(jīng)過(guò)風(fēng)吹霜打)。經(jīng)過(guò)風(fēng)吹霜打后更加茂盛，是多么堅(jiān)強(qiáng)啊!

讓我們想象一下：綠得發(fā)亮的葉子是那么堅(jiān)定有力地在春風(fēng)中輕輕搖曳，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，多美啊!捧起書(shū)來(lái)邊讀邊想象。

4.讀第3段。

(1)思考：花骨朵有什么特點(diǎn)?勾畫(huà)出寫(xiě)花骨朵特點(diǎn)的詞。

米粒大小潔白形狀像茉莉一簇簇指甲那樣大香氣

(2)想一想：是抓住了哪些方面寫(xiě)的?

(大小、形狀、顏色、數(shù)量、香味)

師：作者觀(guān)察得多么細(xì)致，描寫(xiě)多么細(xì)膩。

讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。

抽生讀，評(píng)價(jià)。從你們的朗讀中我們仿佛真的看到那潔白、樸素的花骨朵，仿佛真的聞到了那醉人的香味。

5.讀第4~5段。

思考：作者是怎樣寫(xiě)果實(shí)的?

開(kāi)始是青色的果子又酸又澀，果實(shí)成熟了，像一盞盞紅色的小燈籠。讀這個(gè)句子，體會(huì)這句話(huà)表達(dá)了幾層意思：

生：寫(xiě)出了顏色是紅的。

生：寫(xiě)出了形狀像“小燈籠”。

生：寫(xiě)出了數(shù)量多“一盞盞”。

生：寫(xiě)出了果實(shí)的可愛(ài)。

師：對(duì)，你看作者觀(guān)察多細(xì)，想象多美啊!在寫(xiě)這些豐碩的果實(shí)時(shí)，用了“有的……有的……有的……”你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎?

師：紅橘不但樣子可愛(ài)，而且味道甜美，令人舒暢，讓我們仔細(xì)讀讀。

師：閉上眼睛，想象橘園豐收的景象。然后請(qǐng)你描述你想象中的情景。

師：作者從顏色、大小、數(shù)量、味道寫(xiě)了果實(shí)的可愛(ài)。

6.小結(jié)。

家鄉(xiāng)的紅橘有哪些地方讓人喜愛(ài)?

四、拓展延伸

觀(guān)察自己喜歡的一種水果，抓住形狀、顏色、味道把它寫(xiě)下來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

家鄉(xiāng)的紅橘(喜愛(ài))葉

花骨朵

果實(shí)

《太陽(yáng)，你好》教案（ 西師大版三年級(jí)）

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本課生字詞，能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤(rùn)”“寄托”等詞語(yǔ)意思。

2培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)、邊思考、邊想象的讀書(shū)習(xí)慣。

3引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)公公博大無(wú)私的愛(ài)，學(xué)會(huì)感受和欣賞一切真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句，在反復(fù)吟誦中感受太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的無(wú)私饋贈(zèng)，以及借太陽(yáng)的目光來(lái)贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“在孩子身上，寄托著人類(lèi)的理解和希望”這句話(huà)的意思，感受作者借太陽(yáng)的目光表達(dá)對(duì)孩子們的希望。

教學(xué)準(zhǔn)備

1準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書(shū)。

2準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂(lè)帶用于配樂(lè)朗讀。

3適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫(huà)。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1談話(huà)導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡太陽(yáng)公公嗎?瞧!今天它來(lái)到了咱們課堂上。(師出示并貼太陽(yáng)公公圖片)讓咱們伸出手一起向太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧!(生以自己喜歡的方式向太陽(yáng)問(wèn)好)

2(多媒體出示相關(guān)圖片)師伴音朗誦：太陽(yáng)每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，將溫暖滋潤(rùn)萬(wàn)物。到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，流水潺潺。太陽(yáng)公公給咱們帶來(lái)了一個(gè)多么美好的世界呀!孩子們，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢?

3引出課題：今天就讓咱們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài)，一起來(lái)學(xué)習(xí)34課——太陽(yáng)，你好(生齊讀課題)。

二、初讀課文，整體感知

1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時(shí)借助拼音多讀幾次。

2生自由初讀。

3檢查生字詞認(rèn)讀情況。

①(多媒體出示生詞)指名認(rèn)讀生詞，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)認(rèn)清字形，同桌互讀檢查。

②齊讀生詞。

4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。

師：生字都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一讀課文，看看課文主要講了什么?

5指名回答，師小結(jié)：是呀!太陽(yáng)公公用它的光和熱給我們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀!

三、品讀吟誦，讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)2~6段。

1那么太陽(yáng)公公到底為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。

出示：品讀建議

2自由地讀一讀第2~6段，結(jié)合旁批邊讀邊思考：太陽(yáng)公公為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界?

3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會(huì)?？梢园炎约旱母惺軐?xiě)在旁邊，如果有不懂的問(wèn)題也可以和同桌議一議。

4學(xué)生按照品讀建議進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。

5集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥，出示畫(huà)面，進(jìn)一步感受大自然的美，太陽(yáng)公公對(duì)孩子們的愛(ài)。

問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己勾畫(huà)的句子，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)以下：

(1)品讀第2段。

①指名讀。

②除了看見(jiàn)山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見(jiàn)些什么?聽(tīng)見(jiàn)些什么?(學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)

③讓我們帶著心中的喜悅，帶著自己的感受美美地讀一讀吧!(生讀)

(2)品讀第4段。

①下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀這段話(huà)，想想你有什么問(wèn)題嗎?

②為什么不寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿(mǎn)了果，而寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜?這個(gè)問(wèn)題提得真好!(分組讀，邊讀邊思考)

多媒體出示兩句話(huà)：

叫瓜田長(zhǎng)出瓜，果林掛滿(mǎn)了果。

叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜。

③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎?(指名讀，評(píng)議，齊讀)

④從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜你還體會(huì)到什么?(多媒體播放反映果林豐收的畫(huà)面和音樂(lè))師再問(wèn)：

從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜你還體會(huì)到了什么?相機(jī)點(diǎn)撥(孩子們的歡樂(lè)，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅)。

⑤小結(jié)：一個(gè)“甜”一個(gè)“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂(lè)，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，這種寫(xiě)法真妙呀!讓咱們讀出自己的感受吧!(齊讀這一段)

(3)品讀第6段。

①指名讀。

②體會(huì)“滋潤(rùn)”的意思。

a孩子們，當(dāng)你非常口渴時(shí)，喝一杯清涼的水，你感受怎樣?

b水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤(rùn)的意思。

c問(wèn)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了鳥(niǎo)兒的歌喉，讓它快樂(lè)地歌唱，滋潤(rùn)了山川，它還滋潤(rùn)了什么?

③小結(jié)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，給小鳥(niǎo)創(chuàng)造了一個(gè)多美的家呀!(播放多媒體課件：鳥(niǎo)叫聲)讓我們和小鳥(niǎo)一起用自己滿(mǎn)心的愛(ài)歌唱大自然，歌唱那滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng)公公吧!(齊讀課文2~6段)

4太陽(yáng)公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢?誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人繼續(xù)往下說(shuō)。(生展開(kāi)想象自由談)

多媒體出示：

太陽(yáng)公公還知道小朋友喜歡，就放出光來(lái)，發(fā)出溫暖來(lái)，讓。

5太陽(yáng)公公用他的光和熱給咱們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀!讓我們滿(mǎn)懷心中的感謝向太陽(yáng)公公說(shuō)一聲——太陽(yáng)，你好!(生再次齊讀課題)

(二)學(xué)習(xí)7~13段。

1引讀第7段。

師：太陽(yáng)公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見(jiàn)了，全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了，然而太陽(yáng)公公愛(ài)什么?最?lèi)?ài)的是什么呢?(教師引讀相關(guān)段落，板書(shū)：最?lèi)?ài)孩子)

2為什么太陽(yáng)公公最?lèi)?ài)的是孩子?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再仔細(xì)地讀一讀第12段，邊讀邊思考。

3生自讀思考。

4集體匯報(bào)。

相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)(多媒體出示第12段最后一句)齊讀。

(2)(多媒體出示反映戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的圖片和音樂(lè))是呀!太陽(yáng)公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)、流血。問(wèn)：孩子們，你們希望未來(lái)的世界是什么樣的?

師小結(jié)：沒(méi)有饑餓，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿(mǎn)和平，這就是人類(lèi)共同的理想和希望。而要實(shí)現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造，所以說(shuō)，太陽(yáng)公公在孩子們身上寄托著人類(lèi)的理想和希望。所以，太陽(yáng)公公最?lèi)?ài)孩子。

一切來(lái)到太陽(yáng)下的孩子他全都愛(ài)。

(板書(shū)：一切孩子全都愛(ài))

(3)孩子們，讓咱們齊讀這一段話(huà)，感受太陽(yáng)公公在咱們身上寄予的殷切希望吧!

四、回顧全文，拓展延伸

1面對(duì)太陽(yáng)公公如此博大而深沉的愛(ài)，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢?

2小結(jié)：孩子們，讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的問(wèn)候，帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài)，帶著心中的感激，再向太陽(yáng)公公道一聲：太陽(yáng)，你好!(生再次齊讀課題)

3太陽(yáng)公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽(yáng)公公做些什么呢?

多媒體出示：

課后建議：

可以當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，畫(huà)出你心中的太陽(yáng)。

可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首歌頌太陽(yáng)的詩(shī)。

可以當(dāng)當(dāng)歌唱家，唱一首贊美太陽(yáng)的歌。

也可以選擇自己喜歡的詩(shī)句背一背。

三年級(jí)上冊(cè)《威爾遜出游》教學(xué)設(shè)計(jì)（西師大版）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)《威爾遜出游》教學(xué)設(shè)計(jì)（西師大版）”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解新詞。

2、根據(jù)課文旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計(jì)劃，要細(xì)心，要根據(jù)實(shí)際情況處理事情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計(jì)劃，要細(xì)心，要根據(jù)實(shí)際情況處理事情。理解“媽媽”不直接提醒威爾遜的用意。

教學(xué)準(zhǔn)備

本課生字、詞卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑，引入新課

1、讀課文題目，質(zhì)疑：讀了課文題目，猜猜課文會(huì)寫(xiě)些什么?

2、是呀，一般寫(xiě)出游的文章都重在寫(xiě)出游的過(guò)程，可這篇文章主要寫(xiě)了什么呢?趕快走進(jìn)課文去看一看吧!

二、初讀，整體感知

1、自讀課文，借助拼音自主學(xué)習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己特定的符號(hào)畫(huà)出文中的生字以及不理解的詞語(yǔ)，并借助字典或根據(jù)生活積累學(xué)習(xí)字詞。

2、學(xué)生匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)的收獲。

3、抽生試讀課文，在評(píng)價(jià)中正音。

4、這篇寫(xiě)出游的文章重點(diǎn)寫(xiě)了什么?(出游前的準(zhǔn)備、出游的結(jié)果、出游給威爾遜帶來(lái)的啟示)

三、利用旁批，理解課文

1、學(xué)生自主閱讀課文第1~3段，想想你都讀明白了什么。

2、交流讀后知道的內(nèi)容。你覺(jué)得威爾遜是個(gè)什么樣的少年?(自信、聰明、獨(dú)立，又有些馬虎)試著把自己的體會(huì)批到書(shū)上相應(yīng)的地方。

3、你有什么疑問(wèn)嗎?如：媽媽發(fā)現(xiàn)威爾遜沒(méi)有帶齊東西為什么不直接提醒他?她不擔(dān)心孩子冷嗎?

4、師：是呀，這也是書(shū)上旁批的問(wèn)題，今后我們讀書(shū)也可以學(xué)著這樣把自己心中的疑問(wèn)批下來(lái)。

5、帶著這些問(wèn)題，自讀后面的段落，讀后小組內(nèi)討論討論。

6、集體交流，明白媽媽的用意，把自己的理解批到書(shū)上。(媽媽是想讓孩子嘗試“失誤”以及“失誤”帶來(lái)的教訓(xùn)，因?yàn)橛H身經(jīng)歷，比包辦代替、口頭說(shuō)教更有效果)

7、這次出游究竟讓威爾遜有什么收獲呢?交流威爾遜明白的兩個(gè)道理。

小結(jié)：小小的失誤，讓威爾遜明白了做事要有計(jì)劃，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法，這次出游的收獲真不小呀!

8、請(qǐng)大家再讀讀第4~12段，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

9、分角色有感情地朗讀全文。

四、拓展，深化認(rèn)識(shí)

1、讀完全文，你有什么感想?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解)

2、根據(jù)實(shí)際，跟爸爸媽媽商量，擬訂一份家庭郊游計(jì)劃。

西師版三年級(jí)上冊(cè)《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《西師版三年級(jí)上冊(cè)《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。

讀了課題，你想提什么問(wèn)題？

二、初讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文。

⑴自由輕讀課文，畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)一說(shuō)你知道的我和雪兒之間的故事。

⑵會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格前面的生字。

⑶運(yùn)用理解六法并結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

明媚

敷藥

喃喃

哀傷

艱難險(xiǎn)阻

忠實(shí)

盼著

弧線(xiàn)

施展

２、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。

３、檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語(yǔ)：

⑵指名逐個(gè)讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。

⑶指名解詞。

明媚：鮮明艷麗。

敷藥：涂藥、搽藥。

喃喃：小聲叨嘮。

哀傷：非常悲傷。

艱難險(xiǎn)阻：繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。

忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。

盼著：迫切地希望。

弧線(xiàn)：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。

施展：發(fā)揮、顯示。

課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。

⑷齊讀生字詞。

⑸指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

三、理清脈絡(luò)

默讀課文，按盼望--渴望--快慰把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。

學(xué)生自學(xué)討論：

四、精讀第一部分

１、導(dǎo)讀。

從第１自然段看，你能了解我是個(gè)什么樣的人嗎？從第２自然段看，我是怎么對(duì)待受傷的白鴿的？

２、講讀。

⑴用○圈出第１自然段中表示情感的詞。向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我為什么非常向往明媚的春光？

⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的心情怎樣。

用橫線(xiàn)畫(huà)出第２自然段中我對(duì)剛到家的小客人的做法。讀一讀，誰(shuí)能概括一下？

為何給它取名雪兒呢？

這一系列的做法說(shuō)明了什么？

⑶過(guò)了幾天，雪兒和我的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？

飄飄悠悠可以換成哪個(gè)詞？藍(lán)天白云跟雪兒有什么關(guān)系？跟我又有什么關(guān)系？

３、指導(dǎo)朗讀。

４、過(guò)渡：我的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)？請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

１、課堂作業(yè)。

⑴有鋼筆描紅。

⑵讀一讀，比一比，再組詞。

２、課后作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

２、指名口述故事的第一部分。

３、我的盼望成為現(xiàn)實(shí)了嗎？請(qǐng)看地第二部分。

二、精讀第二部分

１、導(dǎo)讀。

我了解到雪兒有哪些本領(lǐng)？這使我的心情更加怎樣？

２、講讀。

用波浪線(xiàn)畫(huà)出并理解描寫(xiě)信鴿本領(lǐng)的詞。

用波浪線(xiàn)畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。

正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格，人們稱(chēng)贊它是什么？也正因?yàn)槿绱耍业那楦邪l(fā)生了什么變化？更盼著可以換成一個(gè)什么詞？

３、指導(dǎo)朗讀。

４、小結(jié)并過(guò)渡。

三、精讀第三部分

１、導(dǎo)讀。

自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動(dòng)作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

２、講讀。

３、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者驚喜--矛盾--快慰的情感變化。

四、總結(jié)全文

１、指名學(xué)生看看板書(shū)，口述全文。

２、討論：我的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？

３、教師小結(jié)：

四、布置作業(yè)

１、課堂作業(yè)

２、課后作業(yè)。

西師版三年級(jí)上冊(cè)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛。感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題
1孩子們，你們喜歡過(guò)年嗎？說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)春節(jié)的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）
2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)歡度新春佳節(jié)的古詩(shī)，教師板書(shū)課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一）

二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)
1教師范讀。
2學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
3指名朗讀，師生共同正音，注意強(qiáng)調(diào)竹除蘇曈等平翹舌音和后鼻音。
4認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：如果認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字，就能把這首詩(shī)讀得更好聽(tīng)。
5出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
6指名讀，交流識(shí)記生字的方法。

三、自讀自悟，理解詩(shī)意
1根據(jù)自學(xué)提示展開(kāi)自學(xué)。
出示自學(xué)提示：
（1）自由讀詩(shī)，結(jié)合書(shū)中注釋或工具書(shū)、課外資料等理解詩(shī)句意思。
（2）把自學(xué)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。
2合作小組交流。

四、品詞賞句，想象悟情
1教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。
3匯報(bào)前兩行詩(shī)的自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)前兩行詩(shī)的意思。（借助一歲除和屠蘇的注釋?zhuān)斫庠?shī)意）
4誦讀詩(shī)句并展開(kāi)想象，你從前兩行詩(shī)中體會(huì)到什么？你此時(shí)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
5讀詩(shī)句千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和你的感受。
6說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生從曈曈日新桃換舊符處想象：人們對(duì)新的一年充滿(mǎn)了新的希望，寄托了人們對(duì)來(lái)年的美好祝愿。
備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂(lè)曲）
誰(shuí)能把你體會(huì)到的歡樂(lè)熱鬧的氣氛通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）
8指導(dǎo)背誦。
（1）分組接背詩(shī)句。
（2）指定學(xué)生背誦。
（3）小組比賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。

五、拓展延伸
1過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂(lè)、幸福、熱鬧的場(chǎng)面）
2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

六、布置作業(yè)
想象這首詩(shī)描繪的景象，試著寫(xiě)下來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/入屠蘇。
千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/曈曈日，
總把新桃/換舊符。熱鬧、歡快

西師版三年級(jí)上冊(cè)《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“西師版三年級(jí)上冊(cè)《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并會(huì)規(guī)范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2能正確、流利、有感情地讀背詩(shī)歌，積累優(yōu)美詞句。
3理解課文內(nèi)容，體會(huì)瀑布的美麗、壯觀(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生受景色之感染，學(xué)語(yǔ)言之優(yōu)美，并寫(xiě)出節(jié)意。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)比喻的確切。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、憶讀，調(diào)動(dòng)表象
1揭題板書(shū)。
2瀑布是一種很美妙的自然景觀(guān)，相信很多同學(xué)都親眼見(jiàn)到過(guò)瀑布，有的同學(xué)可能是在電視或其他畫(huà)面上見(jiàn)過(guò)。說(shuō)一說(shuō)，在你的印象里瀑布是一種什么樣的景象？
3從古至今，有不少文人墨客對(duì)綺麗無(wú)比的瀑布情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了許多詩(shī)篇。你讀過(guò)哪些描寫(xiě)瀑布的詩(shī)文？給大家讀讀、背背。
4今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《瀑布》這首詩(shī)，是我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶的作品。那么，在葉圣陶先生的筆下，瀑布又是怎樣一幅畫(huà)卷呢？

二、范讀，感受氛圍
1聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。
2作者描寫(xiě)的瀑布是怎樣的？

三、初讀，讀通詩(shī)文
1多讀幾遍詩(shī)歌，查字典解決不認(rèn)識(shí)的字，把詩(shī)歌讀正確、讀流利。
2查字典，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解生詞。
3檢查讀書(shū)情況，糾正：轉(zhuǎn)等字的讀音。

四、精讀，體會(huì)意蘊(yùn)
1再認(rèn)真地讀讀這首詩(shī)，選擇你最喜歡的一節(jié)，反復(fù)地讀，邊讀邊想象其中的情景，看看你都讀懂了什么。
2檢查匯報(bào)。
第一節(jié)
（1）說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？（指導(dǎo)說(shuō)出理由）
（2）疊疊的浪涌上岸灘陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林是怎樣的呢？（先讓學(xué)生想象、模仿，再聽(tīng)課件聲音）
（3）出示句子比較讀。
好像浪涌上岸灘。好像疊疊的浪涌上岸灘。
又像風(fēng)吹過(guò)松林。又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
讀后有什么感覺(jué)？
像浪涌岸灘之聲，驚天動(dòng)地；像風(fēng)吹松林之響，震撼人心。（看課件讀整節(jié)詩(shī)）
第二節(jié)
（1）讀了這一節(jié)詩(shī)，你最想說(shuō)的是什么呢？
（2）千丈青山襯著一道白銀是一種什么樣的景象？（指導(dǎo)說(shuō)學(xué)生自己的想象）（對(duì)襯的理解：換詞讀；看看千丈青山襯著一道白銀是什么樣的感覺(jué)課件出示）
（3）看課件讀整節(jié)詩(shī)。
作者描繪瀑布的聲音，連用了兩個(gè)表示打比方的句子：好像疊疊的浪涌上岸灘又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林；在描寫(xiě)從遠(yuǎn)處看到的瀑布的樣子時(shí)，又把瀑布比成了一道白銀。打比方，是這首詩(shī)表達(dá)方法的一個(gè)主要特點(diǎn)。來(lái)到瀑布的腳下，作者眼中的瀑布又像什么呢？
第三節(jié)
（1）說(shuō)說(shuō)作者又把瀑布比成了什么。讀了這一節(jié)有什么感覺(jué)？
（2）第1、2行：讀、看課件、做動(dòng)作、再讀。
（3）第3、4行：讀、課件欣賞、再讀、比較讀（去掉逗號(hào)有什么感覺(jué)）。
（4）男、女生比賽讀整節(jié)詩(shī)。

五、誦讀，積累語(yǔ)言
1遠(yuǎn)看瀑布，好似白銀青山掛；近臨瀑布，又似珍珠連玉屏。聽(tīng)其聲，浪涌風(fēng)吹響山谷；觀(guān)其形，如煙似霧勝仙境。讀了這首詩(shī)，我們不由自主地要說(shuō)一聲：好美呀！現(xiàn)在，就讓我們帶著對(duì)瀑布的贊美之情，把這首詩(shī)完整地讀一讀。
2教師引讀，指導(dǎo)背誦。
3抄寫(xiě)自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)，要求抄正確。
4圖片欣賞。
★貴州省境內(nèi)的黃果樹(shù)大瀑布，氣勢(shì)磅礴，雄奇壯麗，天下聞名，是我國(guó)第一大瀑布。
★位于陜西省和山西省之間的壺口瀑布，是我國(guó)第二大瀑布。它好似一把利劍，把秦晉高原一分為二，豁開(kāi)一道深邃的大峽谷，250米寬的河谷變成了只有30余米寬，猶如一個(gè)水壺的口。

西師大版三年級(jí)下冊(cè)《對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象》數(shù)學(xué)教案

西師大版三年級(jí)下冊(cè)《對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，初步建立起“對(duì)稱(chēng)”的概念。

2、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、交流等過(guò)程，在此過(guò)程中有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3、感受生活中物體的對(duì)稱(chēng)美，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知“對(duì)稱(chēng)”

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出學(xué)習(xí)課題：對(duì)稱(chēng)

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)——對(duì)稱(chēng)。

2、獨(dú)立看書(shū)第115～116頁(yè)

教師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)115～116頁(yè)，邊看邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)

教師：看了，想了，想不想說(shuō)說(shuō)呢？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)或看書(shū)后的想法。

要求：組內(nèi)每個(gè)人均要發(fā)言，老師可以通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)的方式了解組內(nèi)說(shuō)的情況。

4、全班交流

抽代表在全班交流，有不同的發(fā)現(xiàn)時(shí)，其他小組派代表補(bǔ)充，相同發(fā)現(xiàn)不重復(fù)發(fā)言。

要求：發(fā)言時(shí)要說(shuō)明是組中集體的認(rèn)識(shí)還是個(gè)別認(rèn)識(shí)，如果有個(gè)別認(rèn)識(shí)，應(yīng)說(shuō)明是誰(shuí)認(rèn)識(shí)到 的。

教師在此過(guò)程中要注意調(diào)控，如果學(xué)生表達(dá)偏離建立對(duì)稱(chēng)概念的目標(biāo)時(shí)，要適時(shí)適宜導(dǎo)回，并注意點(diǎn)到“對(duì)稱(chēng)”的本質(zhì)，即對(duì)稱(chēng)事物(以及后面的軸對(duì)稱(chēng)圖形)的共性：可以分為兩部分，這兩部分完全一樣。不要在“美”、“漂亮”這些非本質(zhì)屬性上過(guò)多糾纏！

［點(diǎn)評(píng)：“對(duì)稱(chēng)”是生活中的一種現(xiàn)象，然而這兩個(gè)字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅是兩個(gè)字(符號(hào))而已，它到底有什么實(shí)際含義，學(xué)生是弄不清楚的。為了讓學(xué)生腦中有一些初步的、具體的表象，就需要提供一定數(shù)量的素材讓學(xué)生充分進(jìn)行感知，進(jìn)而初步發(fā)現(xiàn)這些對(duì)稱(chēng)事物的共同特征——可以分為兩部分，兩部分完全一樣！到底到哪里找這些素材呢？現(xiàn)成的課本上就

有！于是便有了上面的教學(xué)安排。此安排充分利用了教科書(shū)上的素材，充分發(fā)揮了教科書(shū)的作用。學(xué)生獨(dú)立看、想，然后組內(nèi)交流，再全班交流，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革。］

二、在生活中(室內(nèi)、室外、校外)找對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，拓寬對(duì)稱(chēng)外延的認(rèn)識(shí)

（1）教師：同學(xué)們通過(guò)看書(shū)、交流知道了許多物體是對(duì)稱(chēng)的。其實(shí)生活中遠(yuǎn)不止這些對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。想一想，你還發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些物體是對(duì)稱(chēng)的？為什么說(shuō)它是對(duì)稱(chēng)的？先獨(dú)立想，再告訴同伴，好嗎？

（2）抽代表全班交流，相互學(xué)習(xí)。

在解釋為什么說(shuō)它是對(duì)稱(chēng)時(shí)，要求不宜過(guò)高，只要說(shuō)出基本意思即可。

［點(diǎn)評(píng)：書(shū)上看到、學(xué)到的“對(duì)稱(chēng)”現(xiàn)象，生活中也有！此環(huán)節(jié)的安排一是用初步感知的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的共性，在生活中去找符合這類(lèi)共性特征的現(xiàn)象；二是拓寬對(duì)稱(chēng)的外延。］

三、通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的認(rèn)識(shí)

（1）書(shū)上第117頁(yè)第2題“做墨漬圖”。

（2）書(shū)上第117頁(yè)第3題：“搭積木”，無(wú)積木者可用小棒、圖片等代替。 要求：要邊做邊說(shuō)，如：我搭了一口箱子，是對(duì)稱(chēng)的……

［點(diǎn)評(píng)：“做”更能強(qiáng)化對(duì)對(duì)稱(chēng)的認(rèn)識(shí)。］

四、在辨析中深化對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的認(rèn)識(shí)

通過(guò)小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書(shū)上第119頁(yè)練習(xí)二十第1題的素材)，讓學(xué)生辨析哪些是對(duì)稱(chēng)的，哪些不是對(duì)稱(chēng)的，并簡(jiǎn)述原因。

五、通過(guò)生活中的反例進(jìn)一步深化對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的認(rèn)識(shí)

教師：生活中有沒(méi)有不對(duì)稱(chēng)的事物呢？通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，再相互說(shuō)說(shuō)，最后全班交流。教師要引導(dǎo)點(diǎn)穿：不對(duì)稱(chēng)的事物也有！但有些事物不對(duì)稱(chēng)的話(huà)就不美、不諧調(diào)、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動(dòng)物。

［點(diǎn)評(píng)：先正面建立了“對(duì)稱(chēng)”概念，再通過(guò)反例深化認(rèn)識(shí)“對(duì)稱(chēng)”的本質(zhì)。］

六、小結(jié)

教師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？(對(duì)稱(chēng))能閉上眼睛想一想對(duì)稱(chēng)的物體有什么特點(diǎn)嗎？(可以分為兩部分，兩部分完全一樣)

指出：正因?yàn)樯钪杏性S多對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，我們這個(gè)世界才會(huì)這樣美麗、漂亮，想知道關(guān)于對(duì)稱(chēng)的更多知識(shí)嗎？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研究它。

［點(diǎn)評(píng)：本課最大特點(diǎn)是抓住建立“對(duì)稱(chēng)”概念這個(gè)關(guān)鍵，先利用教科書(shū)上的材料讓學(xué)生在腦中初步建立起一些表象，再通過(guò)用“對(duì)稱(chēng)”的本質(zhì)特征在生活中找對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，之后在動(dòng)手做、動(dòng)口辯等活動(dòng)中深化對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的認(rèn)識(shí)，這樣安排符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，很好地體現(xiàn)了課改理念。］

西師大版三年級(jí)下冊(cè)《除法筆算》數(shù)學(xué)教案

西師大版三年級(jí)下冊(cè)《除法筆算》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。。

2、通過(guò)探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理。

2、理解并掌握試商方法，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)商的位置。

三、教學(xué)難點(diǎn)

明確算理，準(zhǔn)確計(jì)算。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)前準(zhǔn)備

看題直接說(shuō)出得數(shù)。

1、搶答：80÷20= 60÷30= 240÷30= 350÷50=

2、估算：93÷30≈ 143÷70≈

師：細(xì)心的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)它與前面的搶答題有什么不同嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

（把兩位數(shù)看做比較與它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。143≈140，140÷70=2所以143÷70≈2）

（二）學(xué)習(xí)新知

同學(xué)們，你們真棒，快速而準(zhǔn)確的答出了這么多題，你們想變得更聰明嗎？想！

師：老師告訴你們一個(gè)方法——“多讀書(shū)，讀好書(shū)！” “閱讀日”到了，我們?nèi)ラ営[室看看吧！

1.92÷30

（1）a（課件出示教材81頁(yè)情境圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)從中獲取的相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

b出示例1（1）”92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？”，指名讓學(xué)生讀題。

c引導(dǎo)學(xué)生列式92÷30，說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算。（就是看看92里面有幾個(gè)30）

d放手學(xué)生：你能算出結(jié)果嗎？引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決問(wèn)題。

師：請(qǐng)與同位說(shuō)說(shuō)你解決問(wèn)題的方法。

學(xué)生自主探究，教師巡視，尋找不同解決方法。

引導(dǎo)學(xué)生用之前學(xué)的知識(shí)，很快地說(shuō)出結(jié)果。

（想乘法做除法 92÷30=3……2 30×3=90 90+2=92

估算 92≈90 90÷30=3 92÷30≈3

擺小棒 請(qǐng)學(xué)生到黑板上擺一擺 理解算理 ）

e引導(dǎo)學(xué)生交流，想一想還有沒(méi)有其他的方法。（豎式計(jì)算，本節(jié)課研究的問(wèn)題。）板書(shū)課題（筆算除法）

（2）a引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試豎式計(jì)算92÷30，請(qǐng)一名學(xué)生板演。

B（實(shí)物投影展示）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“商是幾？商在哪一位上？為什么？”學(xué)生交流。

師：為什么商3？

生1：剛才用小棒擺過(guò)了，分了3份，就是3個(gè)1，所以商3.

生2：估算92≈90，92÷30≈3。

師：剛好除完嗎？

生1：有余數(shù)，余數(shù)是2。

生2：余下2本，不能再分給1個(gè)班了。

生3：余數(shù)比除數(shù)小，不能再分了。

師：商為什么寫(xiě)在個(gè)位？

（生1：92里有3個(gè)30，而不是30個(gè)30，所以要寫(xiě)在個(gè)位。

生2： 92里面1個(gè)30都沒(méi)有，要多看一位，92里才有30。

生3：除數(shù)是兩位數(shù)，我們就要用被除數(shù)的前兩位來(lái)除。

生4：做除法要從高位除起，一位數(shù)肯定比兩位數(shù)小，商1都不夠，所以要看前兩位。除到哪一位就要把商寫(xiě)在哪一位的上面。）

（3）總結(jié)：像這樣兩位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)時(shí)，把商寫(xiě)在個(gè)位上。

2.140÷30

師：我們已經(jīng)分完了連環(huán)畫(huà)，再來(lái)分分故事書(shū)吧！

a出示例1（2）”140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？”，引導(dǎo)學(xué)生列式140÷30

b誰(shuí)能先估一估能分給幾個(gè)班？（學(xué)生估算：30×（ ）=140 5個(gè)班需要150本，140本不夠分。）

c （教師事先發(fā)給學(xué)生方格圖）請(qǐng)同學(xué)們拿出手中方格圖， 140個(gè)格就代表140本書(shū)，用紅筆圈一圈，實(shí)際分分，驗(yàn)證一下。（理解算理）

實(shí)物投影出示學(xué)生的圖：140個(gè)方格，提問(wèn)學(xué)生每30個(gè)方格為一份，能分出幾份？能分4份，還剩下20個(gè)方格。也就說(shuō)明140里面有4個(gè)30，所以，在個(gè)位上）

d怎樣用豎式計(jì)算呢？咱們一起來(lái)研究一下。教師板書(shū)

因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù)，所以被除數(shù)要先看前兩位。（拿出一張紙片，先遮住被除數(shù)的個(gè)位，讓學(xué)生比較與除數(shù)30的大小）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（14除以30不夠商一）那怎么辦？（看前三位）

教師把紙拿開(kāi)，140除以30要商幾？（商4）為什么商4，商5行嗎？（①引導(dǎo)學(xué)生看方格圖，分了4份，余下的20個(gè)格不夠30個(gè)格一份了。商5不行。②30×4=120，120最接近140。 30×5=150，150比被除數(shù)140大。）

商要寫(xiě)在十位還是個(gè)位呢？（個(gè)位。分了4份，就是4個(gè)1。在這里看到了個(gè)位，就在個(gè)位上寫(xiě)商）

120和20怎么來(lái)的？（30×4=120，還剩20）

總結(jié)：被除數(shù)前兩位不夠除時(shí)，要看前三位，在這里看到了個(gè)位，就在個(gè)位上寫(xiě)商。

3、整理算法。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察92÷30與140÷30的豎式，比較兩個(gè)算式的異同。

（異：兩位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)

同：除數(shù)都是整十?dāng)?shù) )

討論交流除數(shù)都是整十?dāng)?shù)時(shí)(課件出示)

a應(yīng)該從哪里除起？

b要看被除數(shù)的前幾位？

c商要寫(xiě)在那個(gè)數(shù)位上？

討論后總結(jié)：

a從高位除起

b看前兩位，前兩位不夠除時(shí)看前三位。

c除到哪一位就在哪一位上面寫(xiě)商。

4、鞏固練習(xí)

a好，我們就運(yùn)用自己總結(jié)的方法來(lái)計(jì)算。

交流訂正，（實(shí)物投影展示）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一題和第四題的計(jì)算過(guò)程。

b下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

（三）課堂小結(jié)

今天我們學(xué)了什么知識(shí)？在計(jì)算時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

反思：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上教學(xué)的。因?yàn)檫@是一節(jié)計(jì)算課，它本身就比較枯燥，而理解算理，正確計(jì)算又是它的重點(diǎn)，要提高計(jì)算的正確率就要想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。因此我利用李詠主持的“非常6＋1”節(jié)目創(chuàng)設(shè)筆算除法“非常6＋1”這樣一個(gè)大的教學(xué)情境，以此為突破口調(diào)起學(xué)生胃口，目的是激發(fā)學(xué)生興趣。從整節(jié)課來(lái)看，這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)還比較有效果，學(xué)生參與的積極性也比較高。

在教學(xué)過(guò)程中我采用情境.問(wèn)題與自主探究的方法，通過(guò)復(fù)習(xí)口算除法，歸納復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)打好了基礎(chǔ)，也為引導(dǎo)學(xué)生提煉出三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算方法做好鋪墊。在新課的學(xué)習(xí)中我始終圍繞“如何試商？商應(yīng)該寫(xiě)在那個(gè)位上？為什么？” 這一中心問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論，通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等形式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，用估算的方法思考可以分給幾個(gè)班？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生列豎式探討商究竟應(yīng)該寫(xiě)在哪一位上？為什么？在學(xué)生的認(rèn)知沖突中師生共同分析，通過(guò)教師點(diǎn)撥，達(dá)到用筆算驗(yàn)證估算，體現(xiàn)出估算、口算、筆算之間的緊密聯(lián)系，達(dá)到初步理解算理的目的。在鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算方法，并以?xún)焊璧男问郊由罾斫馀c鞏固。

一節(jié)課中學(xué)生注意力一般最多維持20分鐘左右，我用“非常6＋1” 最精彩的環(huán)節(jié)，砸金蛋，三個(gè)金蛋里分別有蘋(píng)果、蛋糕、鮮花送給學(xué)生，以此激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，努力做到讓每一個(gè)學(xué)生達(dá)到“想學(xué)－學(xué)會(huì)－會(huì)學(xué)” 的目的。通過(guò)大量的鞏固練習(xí)達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，由于教學(xué)情景比較新穎，整課堂的氛圍都比較活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性比較高。

不足之處：

1、對(duì)教材的挖掘能力還待于進(jìn)一步提高。

在講解140÷30的商到底應(yīng)該寫(xiě)在哪一位上這個(gè)問(wèn)題時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面，我應(yīng)該多多強(qiáng)調(diào)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，商是一位數(shù)。這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)以后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法，更加理解和清楚商就寫(xiě)在什么位置上。

2、教學(xué)的節(jié)奏較快，給予學(xué)生合作交流的時(shí)間太短。

在教學(xué)例1時(shí)，我安排了讓同學(xué)們討論交流除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠的問(wèn)題，所以讓學(xué)生交流的時(shí)間太短。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生依然沒(méi)有弄懂這個(gè)算理。

3、教師課堂靈活應(yīng)變的能力還有待于提高。

教學(xué)中在處理課后“做一做”的三道計(jì)算題時(shí)，應(yīng)該考慮到由于時(shí)間問(wèn)題，這三道題應(yīng)讓學(xué)生靈活選擇完成兩道，了解學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)掌握情況就可以了，節(jié)余時(shí)間來(lái)處理其它問(wèn)題。

4、對(duì)課件的制作能力不是很強(qiáng)

西師版三年級(jí)上冊(cè)《溫暖》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“西師版三年級(jí)上冊(cè)《溫暖》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，識(shí)寫(xiě)本課10個(gè)生字，做到知音、知形、知義，能用硬筆規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

2學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點(diǎn)詞句，體會(huì)輕手輕腳一針一線(xiàn)輕輕地暖烘烘等詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。

3讀懂課文，理解溫暖的含義，體會(huì)雷鋒助人為樂(lè)的美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)幫助他人的愿望。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

5初步培養(yǎng)搜集相關(guān)資料的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1自主學(xué)習(xí)本課生字詞，鼓勵(lì)用硬筆書(shū)寫(xiě)。

2學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。體會(huì)重點(diǎn)詞句在表達(dá)人物品質(zhì)方面的作用。

3學(xué)習(xí)本文抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)人的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

師：雷鋒的畫(huà)像(掛圖或影像資料)。

生：課前搜集雷鋒的資料，如故事、日記、歌曲。

教學(xué)時(shí)間

1～2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、淺談人物，激趣導(dǎo)入

1出示雷鋒掛圖：你知道他是誰(shuí)嗎？他是個(gè)什么樣的人呢？

2簡(jiǎn)介雷鋒生平(生介紹，師補(bǔ)充)。

3今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雷鋒的文章(板書(shū)課文題目)。

4讀課文題目，質(zhì)疑：溫暖是什么意思？在本文中呢？

二、初讀課文，整體感知

1指名讀課文，正音。

2生畫(huà)出本課生字新詞，用以前學(xué)過(guò)的方法識(shí)字，把自己的記字方法與同桌交流。

3指名認(rèn)讀生字卡片，就易讀錯(cuò)的字給生提個(gè)醒兒，并要求生口頭組詞(強(qiáng)調(diào)宿是多音字，讀s、xi或ｘｉǔ)。

4課文主要講了一件什么事？主人翁是誰(shuí)？

三、精讀質(zhì)疑，理解感悟

1選擇喜歡的方法朗讀課文，在不理解的地方做個(gè)記號(hào)。

2引導(dǎo)質(zhì)疑(把與課文理解有關(guān)的問(wèn)題或重點(diǎn)句子羅列出來(lái))。

3抓住重點(diǎn)句子，理解課文，解答疑問(wèn)。

(1)輕聲讀課文第2段，找出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。

句子1：雷鋒夜間值班回來(lái)，看到有的戰(zhàn)士蹬開(kāi)了被子，便輕手輕腳地過(guò)去給蓋好！

①想象畫(huà)面，有感情地朗讀。

②輕手輕腳體現(xiàn)了什么？你還能說(shuō)出意思相近的詞嗎？做一做這個(gè)動(dòng)作。

③朗讀體驗(yàn)，該怎樣讀這一句？(輕柔的語(yǔ)調(diào))

句子2：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小韓的棉褲上有好幾個(gè)小洞時(shí)，心想，天冷風(fēng)寒，可不能讓小韓穿這樣的棉褲出操、出車(chē)，就拿起棉褲一針一線(xiàn)地給縫補(bǔ)好，然后輕輕地蓋在小韓的身上。

①雷鋒當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)是什么？

②看教學(xué)掛圖，體會(huì)一針一線(xiàn)輕輕地等詞的意思。去掉這些詞語(yǔ)后，對(duì)比朗讀，體會(huì)這些詞好在哪里。

③指導(dǎo)朗讀。

(2)朗讀課文第3～6段，找出最能打動(dòng)自己的內(nèi)容讀一讀。

①生讀文，用劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語(yǔ)。

②抓住不吭聲大驚小怪等詞想一想：雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的？

③揣摩人物的內(nèi)心，現(xiàn)場(chǎng)表演一下第3～6段的內(nèi)容。

注意：要讀出雷鋒做了好事的平常心，也要讀出戰(zhàn)士心中激動(dòng)與溫暖的感受。

④討論又是班長(zhǎng)中的又是什么意思？

⑤發(fā)散思維：誰(shuí)還知道雷鋒的故事？

(3)齊讀最后一段，思考：小韓為什么心里感到暖烘烘的？與題目溫暖有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅是爐火使人感到溫暖，雷鋒關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士，做了好事不留名、不張揚(yáng)、不圖回報(bào)的精神更讓人感動(dòng)，所以小韓感到暖烘烘的，與題目溫暖呼應(yīng)。

四、再讀課文，整體回歸

1生有感情地朗讀課文。

2請(qǐng)生用一兩句話(huà)夸一夸雷鋒。

3我們身邊有這樣的人嗎？請(qǐng)生講一講。師相機(jī)鼓勵(lì)生簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)。

五、寫(xiě)字練習(xí)，鞏固新知

1分析生字字形及書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，練習(xí)寫(xiě)字。

2對(duì)寫(xiě)得好的同學(xué)加以鼓勵(lì)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)