小學(xué)語文的教學(xué)教案

《植物之間的“愛”和“恨”》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字；借助字典、詞典和生活積累，理解新詞和睦相處、冤家對頭、相互得益等詞語的意思。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，利用批讀語，抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

3了解植物是怎樣表現(xiàn)愛和恨的，激發(fā)關(guān)注自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

通過自主閱讀和合作探究，了解植物之間是怎樣愛和恨的，感受說明文的語言特點(diǎn)，激發(fā)關(guān)注大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字新詞卡片，植物之間相生相克的個案掛圖或課件。

課時安排

1~2課時。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1今天咱們一同到植物王國去了解一下它們的生長，（課件或掛圖）配第2、3段朗讀。

小結(jié)：好一個多彩的世界啊！

2世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。植物與人類一樣，也有愛和恨，并且也不是無緣無故的。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，勾出生字新詞并多讀幾遍。

2用你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

3交流檢查，注意提醒字音和難寫字的字形。

如：互讀h不讀f。恨是前鼻韻。

俱字的有右半部分中間是3橫。驅(qū)字中馬字的一橫要變寫。

4分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、借助批注細(xì)讀課文，邊讀邊批

1讀課文，把你認(rèn)為是重點(diǎn)的詞句批注上你喜歡的符號。全班交流，你讀了課文，明白了什么？

2讀第1段課文，再讀讀旁邊的批讀語。想一想，讀了第1段，你還明白了什么？把你的體會批注在這段話旁邊。

（提示學(xué)生批注的內(nèi)容要簡潔、明了，例：和睦相處就是植物之間的愛，冤家對頭就是植物之間的恨）

3對于植物之間的和睦相處課文是怎樣把它寫清楚、寫具體的。（學(xué)生可借助課文第2段提出的例子理解）聯(lián)系咱們的生活實(shí)際，談?wù)勀氵€知道哪些植物之間能和睦相處。教師課件展示不常見的植物之間的和睦相處。激發(fā)學(xué)生了解植物的生活習(xí)性，關(guān)注大自然。

讀讀課文第2段旁的批讀語，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)？把它批注在課文旁邊。（提示學(xué)生可以針對一個詞語、一句話或一個標(biāo)點(diǎn)作上批注）

讓學(xué)生理解和睦相處，說說你用什么方法理解的？引導(dǎo)學(xué)生可借助文中翔實(shí)的例子和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來說明，語言平實(shí)、準(zhǔn)確。

4自讀第3段，把不理解的詞句做上標(biāo)記，并在組內(nèi)交流，互相幫助理解。

再讀課文，借助課文和生活中植物之間的生長狀況，通過全班交流了解木樨、白花草、丁香花等植物的生活習(xí)性，理解冤家對頭水火不容的意思。再次感悟舉實(shí)例這種說明方法，激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然的情感。

5小組討論學(xué)習(xí)第4段，借助課文與批讀語，領(lǐng)會相生相克、同室操戈、兩敗俱傷的意思。體會人類如何利用植物之間的愛和恨。

四、再讀課題，總結(jié)延伸

再讀課題，把你學(xué)習(xí)課文后對課題的理解做上批注。全班交流。

教師總結(jié)：同學(xué)們理解得真好，植物之間的愛就是指植物之間的和睦相處，冤家對頭、水火不容就是植物之間的恨；植物之間的愛和恨不是感情的表現(xiàn)，而是體現(xiàn)在生長狀況上的。對人類如何利用植物間的愛和恨充分發(fā)表自己的見解。

五、實(shí)踐作業(yè)

結(jié)合今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用植物之間的愛和恨的關(guān)系的相關(guān)知識，給農(nóng)業(yè)、環(huán)保、行政部門寫一份小建議。

附：板書設(shè)計(jì)

植物之間的愛：和睦相處

相互得益

恨：冤家對頭

水火不容

合理運(yùn)用

服務(wù)人類

編輯推薦

三年級語文下冊《植物之間的“愛”和“恨”》生字組詞

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“三年級語文下冊《植物之間的“愛”和“恨”》生字組詞”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級語文下冊《植物之間的“愛”和“恨”》生字組詞

1【恨】

讀音：hèn

巧記：少點(diǎn)良心（艮），很不稱心（忄）。

字義：①怨，仇視②懊悔，令人懊悔或怨恨的事

組詞：①怨恨仇恨恨之入骨②悔恨憎恨恨事

造字：形聲法

造句：我們對造假者恨之入骨。

筆順：“忄”要挺直；右部末筆略頓出捺腳。

字歌：惡犬足后跟咬人真兇狠傷口留疤痕內(nèi)心把犬恨

2【冤】

讀音：yuān

巧記：小“兔”子，戴帽子（冖）。

字義：①冤枉，屈枉②仇恨③哄騙④吃虧；上當(dāng)

組詞：①冤枉冤家②結(jié)冤冤孽冤家③你別冤人④白跑一趟，真冤

造字：會意

造句：我們不想冤枉別人。

筆順：

3【踐】

讀音：jiàn

巧記：一腳（）踢走金錢（戔）。

字義：①履行，實(shí)行②踩，踏

組詞：①實(shí)踐踐約踐行踐言踐諾踐墨隨敵踐規(guī)踏矩②踐踏

造字：形聲法

造句：我們不應(yīng)該踐踏草坪。

筆順：左窄右寬。右部斜鉤要盡量伸展，斜中取正。

字歌：探水知深淺足踩是作踐有皿作杯盞貝少稱作賤

4【驅(qū)】

讀音：qū

巧記：“區(qū)”區(qū)一匹大“馬”。

字義：①趕牲口，引申為趕走②快跑

組詞：①驅(qū)逐驅(qū)散驅(qū)寒取暖②并駕齊驅(qū)

造字：形聲法

造句：一些從事間諜活動的人被我國驅(qū)逐出境。

筆順：“馬”窄長，提略平；“區(qū)”最后一筆為豎折。

5【健】

讀音：jiàn

巧記：“建”設(shè)需要人（亻）才。

字義：①強(qiáng)壯，身體好②善于

組詞：①健康健美操運(yùn)動健兒②健談健忘

造字：形聲法

造句：哥哥很健談，無論走到哪里都能給大家?guī)須g笑。

筆順：“廴”橫折折撇上緊下松，捺要伸展托住被包部分。

6【益】

讀音：yì

巧記：上面比六多一撇（）；下面比血少一撇（皿）。

字義：①利，有好處的②更③增加

組詞：①利益受益無窮②日益壯大③延年益壽

造字：會意法

造句：多讀一些好書，會讓我們受益無窮。

筆順：“皿”豎畫間距均勻，最后一筆橫要長。

字歌：讀書有益水往外溢言封謚號絲莫自縊

7【混】

讀音：hùn

巧記：“昆”明下了三滴雨（氵）。

字義：①胡亂②蒙混③摻雜在一起

組詞：①混亂混出主意②魚目混珠③混合混雜

造字：形聲法

造句：由于發(fā)生意外情況，車間里一片混亂。

筆順：左部稍窄；右部“日”略扁，“比”左收右放。

字歌：山有昆侖餓吃餛飩手持木棍污水混濁

8【境】

讀音：jìng

巧記：“竟”然是“土”。

字義：①地方，處所【引】a.環(huán)境，遭遇到的情況；b.品行學(xué)業(yè)的程度②疆界

組詞：①【引】a.境況b.學(xué)有進(jìn)境②邊境國境

造字：形聲

造句：老人的生活境況得到改善。

筆順：左窄右寬?！埃ǎ甭酝咸?；豎彎鉤要有力。

字歌：

綠樹繞湖

環(huán)境美

湖面如鏡

似翡翠

9【局】

讀音：jú

巧記：回少半邊（），尺少捺（尸）。

字義：①著棋的形勢，喻：事情的形勢、情況②機(jī)關(guān)及團(tuán)體組織分工辦事的單位

組詞：①局面結(jié)局②旅游局公安局

造字：會意法

造句：局面萬分危險(xiǎn)，船長仍在沉著指揮。

筆順：第三筆豎撇長；橫折鉤收筆略低于撇。

10【俱】

讀音：jù

巧記：“具”體到個人（亻）。

字義：全，都

組詞：俱全俱樂部面面俱到一應(yīng)俱全

造字：形聲法

造句：為結(jié)識更多的書友，他加入了一家讀書俱樂部。

筆順：“具”橫之間的間隔要均勻，底橫稍長些。

字歌：預(yù)案具體颶風(fēng)來襲家人俱在心不畏懼

《植物的睡眠》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

(1)認(rèn)讀、學(xué)習(xí)并掌握本課10個生字。

(2)學(xué)習(xí)課文，弄清課文中介紹了幾種植物的睡眠。

(3)了解植物睡眠的特點(diǎn)。

(4)自主積累好詞、佳句。

2、過程與方法：

(1)通過讀、認(rèn)、寫，掌握本課生字、新詞。

(2)理解課文內(nèi)容，了解不同植物睡眠的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度及價值觀：

通過課文學(xué)習(xí)，弄懂不同植物在夜晚睡眠的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神以及努力探求未知事物的毅力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)課文，弄清課文中介紹的植物的睡眠，學(xué)會用“不僅……而且……”造句。

難點(diǎn)是了解不同植物在夜晚睡眠的不同特點(diǎn)。

教學(xué)方法

講讀結(jié)合法合作交流法

教具準(zhǔn)備

生字卡片多媒體課件

教學(xué)時間

兩課時

板書設(shè)計(jì)

植物的睡眠

葉子：合歡樹紅三葉草花生……

花朵：睡蓮蒲公英晚香玉胡蘿卜……

第一課時

教學(xué)過程

一、板書課題，質(zhì)疑課題

1、看到這個題目你想知道什么?

生：植物會睡眠嗎?

生：植物怎么睡呢?

生：植物為什么要睡眠?

……

二、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、播放多媒體課件------大自然中植物的睡眠。

2、看了課件，你想說些什么呢?

(學(xué)生自由發(fā)言)

三、初讀，整體感知

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的讀書方式，看著拼音把每個生字、字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把課文讀通順。

2、檢查生字詞

(1)同桌互相指讀生字：同桌之間互相用手指著方格里的生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

(2)師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

3、指名讀課文，整體把握文章大意。

(1)指名按自然段讀課文

(2)讀后交流，感知課文內(nèi)容。

師：誰能說一說。你可知道哪些植物需要睡眠?

(生紛紛舉手發(fā)言：合歡樹、紅三葉草、花生、睡蓮……師隨機(jī)板書)

四、深入課文，合作研讀

1、自讀體會。你最感興趣的是哪一種植物的睡眠，就把那個自然段多讀幾遍，邊讀邊想，你從中讀懂了什么?

2、互動交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行)

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀，并談原因。

(2)師：在夜晚，只要我們細(xì)心觀察周圍的植物，就會發(fā)現(xiàn)它們奇妙的變化。

看——(出示合歡樹變化的錄像)

(3)引導(dǎo)學(xué)生讀：它的葉子由__，在白天__，可一到__，那__好像__，全部合攏起來。

(4)師：讓我們自由的去感受一下合歡樹的奇妙變化吧。(自由讀)

(5)指導(dǎo)朗讀，指名讀，評價讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文

1、默讀課文，想一想：課文講了哪幾種植物?它們是怎樣睡覺的?

2、全班交流。

二、學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：不僅植物的葉子有睡眠要求，就連花朵也要睡眠。不信，請讀第4自然段。(生齊讀第4自然段)

(1)理解“嬌柔、酣睡”等詞語。

(2)指導(dǎo)朗讀，小組讀，男女讀。

2、師：各種各樣的花，睡眠的姿態(tài)也各有不同。請同學(xué)們默讀第5自然段，想一想你知道了什么?

(1)指名說，并讀一讀相關(guān)的句子。

(2)指導(dǎo)朗讀。

3、師：植物的睡眠在植物生理學(xué)中被稱為睡眠運(yùn)動。他不僅是__，而且還是____呢?讓我們一起讀讀最后一段吧。(生齊讀)

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、師：學(xué)了這篇課文，我懂得了植物也需要睡眠，并且還知道了合歡樹等的變化，你能說說你周圍的植物有哪些奇妙的景象嗎?

2、根據(jù)學(xué)生收集的資料補(bǔ)充講解。

3、在這篇課文中，出現(xiàn)了許多“晴朗的夜晚”、“嬌柔艷麗的花朵”這樣的詞語，你能再找出一些嗎?寫在練習(xí)本上。

教學(xué)反思

本課在教學(xué)時突出科學(xué)性和學(xué)生自學(xué)的主體性，注重拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們觀察、小結(jié)的習(xí)慣和能力，讓他們更多地了解社會、了解生活，提高自立能力。

口語交際《父母的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際《父母的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

石橋鋪小學(xué)易思佳

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。

3．能理解父母的愛，建議父母改進(jìn)教育方法。

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）

二、回憶感人事例，同桌交際

拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。

三、如何對待父母的愛

1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學(xué)生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。）

2．在聽的過程中，可以直接向同學(xué)提出問題。

3．推舉出代表，參加全班交流。

四、全班交際

1．各組代表輪流上臺，談出自己的看法。

2．對自己的父母說幾句話，說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。

五、模擬采訪，家長學(xué)生交際

1．我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?

2．在學(xué)生與家長的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛。

六、與自己的家長自由交談、溝通情感

點(diǎn)評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計(jì)思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。（人民教育出版社小語室王林）

《我愛畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《我愛畫畫》是一堂口語交際訓(xùn)練課，本課配有一幅圖畫，內(nèi)容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學(xué)時，教師要創(chuàng)設(shè)情境，通過表演等形式，激發(fā)學(xué)生交際興趣，培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。

2培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

3培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。

教學(xué)用具

掛圖、彩筆、紙、畫。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。（出示掛圖）咦？這四個小朋友怎么這么面熟呀？他們是（眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學(xué)的名字，大聲念出。念到名字的學(xué)生走上講臺扮演圖中的小朋友。）讓我們認(rèn)真觀察他們做些什么，說些什么？

小明：小惠，你畫的是什么？

小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌?！平平，你呢?/p>

平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么？

敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎？

教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演！（掌聲）

評點(diǎn)學(xué)生是活動的主要參與者，教師讓學(xué)生通過表演，模擬生活交際實(shí)際，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生增強(qiáng)了生活體驗(yàn)，激發(fā)了思維與口語表達(dá)的環(huán)境條件和動力源，從而激發(fā)起學(xué)生交際的興趣。

二、以圖激趣，明確要求

教師提問：剛才幾個小朋友干什么，他們都說了些什么？

生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。

生：他們還對別人的畫提了意見。

師：他們是怎樣提意見的呢？是不是說：你畫得不好，你畫得太難看？

生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。

（板書：說說自己的畫，夸夸喜歡的畫。）

評點(diǎn)教師通過語言比較，讓學(xué)生明確在評價別人時，應(yīng)該多夸獎，必須有禮貌。同時訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，引出本節(jié)口語交際課的內(nèi)容。

三、激情促說，雙向互動

1學(xué)生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什么，然后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么。

2請說得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內(nèi)容，相互評畫。教師鼓勵其他同學(xué)對這個小組同學(xué)的畫和話發(fā)表自己的意見。

師：聽了這個小組同學(xué)的交談，下面的同學(xué)想對他們說什么嗎？

生：同學(xué)，你畫得真棒！（師：表揚(yáng)你啦！你該怎么說？）

生：謝謝！

生：同學(xué)，你的畫要是

（師：給你提建議呀，你該怎么表示？）

生：謝謝你！我接受你的建議，一定把這幅畫畫得更好。

評點(diǎn)教師努力調(diào)動學(xué)生生活與語言積累，提示有關(guān)文明禮貌與交際內(nèi)容的語言材料，使之受到正確的訓(xùn)練，有效地提高口語交際的能力。

教師：還有很多同學(xué)的畫畫得很好，你們想看嗎？讓我們在歡快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。

評點(diǎn)讓學(xué)生自由走動，自主選擇自己喜歡的畫，使學(xué)生真正成為活動參與者。

四、表揚(yáng)鼓勵，課后延伸

教師：今天這堂口語交際課，每位同學(xué)不僅介紹了自己的畫，還學(xué)會了評別人的畫，相信今后咱們班會涌現(xiàn)出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個大花園。課后，我們將舉辦畫展，請學(xué)校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。

《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：讀題愛如茉莉

2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1——5自然段，課文中母親認(rèn)為真愛就像茉莉一般，來，讓我們用心再來讀好它：愛如茉莉。

3、（出示詞語）課文中就是用這些詞語來描寫茉莉的。（指讀詞語）

4、回想一下，課文給我們講的是什么？

二、初讀課文

1、師：是啊，如茉莉一般散發(fā)著幽香的愛，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的細(xì)節(jié)中，今天我們細(xì)讀這篇課文就要同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，課文中人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，或許都包含著他們內(nèi)心那份真摯的情感。請同學(xué)們默讀課文6—18自然段，把能夠反映爸爸媽媽真摯情感的段落用（）表示。

2、生交流。找出六個段落。

三、細(xì)讀課文。

1、師：這些段落也如茉莉一般，一開始讀的時候覺得平淡無奇，但當(dāng)你靜下心來帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛細(xì)細(xì)品讀，你會發(fā)現(xiàn)，在這些段落的一個句子中，甚至一個詞語中都蘊(yùn)含著豐富的情感。請你挑選其中的一個段落細(xì)細(xì)品讀，想想這個段落中那些句子你最有感觸呢？可以在旁邊寫寫你自己所想到的。

2、交流：

A：“第二天早晨，媽媽用虛弱的……不然他會吃不下去的。”

生：我感到媽媽很關(guān)心爸爸。

師：對的，你的理解很真確。那么在這一段話中，媽媽對爸爸的關(guān)心具體反映在那一件小事上呢？

生：想著給爸爸包餃子。

師：是啊，包餃子時是生活中的一件小事，但媽媽心里掛念的僅僅是餃子?小小的教子分明包含了媽媽對爸爸的一份愛啊。

生：我從“不然他會吃不下去的”這里體會到其實(shí)爸爸也很關(guān)心媽媽。

師：真好，你讀出了文字背后的東西。

生：我從“不然他會吃不下去的”這里還體會到媽媽非常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。

生：我還從“虛弱”這個詞語體會到媽媽身體雖然很差，但她心里想的卻還是爸爸。

B：“然而，爸爸沒有吃……便直奔醫(yī)院.?！?/p>

生：我從“沒吃、沒聽”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情。

生：我從“直奔醫(yī)院”可以體會到爸爸對媽媽的愛。

師：孩子，我在感受著你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你讀到“直奔醫(yī)院”時，你的語速很快，這是為什么呢？

C：“媽媽睡在病床上，……輕輕柔柔的籠罩著他們?！?/p>

一：讀文字，談印象。

1、一生讀。

2、師：的確，這段話用平淡的語言向我們描述了一幅感人的場景。當(dāng)我讀到這一段時，我也非常感動，我也很想把這一段讀一下。請同學(xué)們閉上眼，靜靜的聽一聽，感受這段文字勾勒的場景給你什么感覺？

生：我感到了寧靜。（是啊，連太陽光都悄悄地探了進(jìn)來，不愿打擾他們。）

生：我感到了溫馨。（一切都是那么靜謐，相信看見這一幕的都會為之心動。）

生：我感到的是幸福、甜蜜。（他們都沉浸在愛的芬芳中，真是此時無聲勝有聲?。?/p>

師引讀：是的，這幅場景讓我們感到了寧靜、幸福、甜蜜。這一切是……（引讀課文中的兩句話）

3、師：短短的兩句話，卻包含著不盡的愛。請你帶著自己的感受輕輕讀一讀這段文字。

二：抓關(guān)鍵字，細(xì)探究。

1、現(xiàn)在如果請你將目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那個動作最能打動你？為什么？

（根據(jù)學(xué)生所說來指導(dǎo)朗讀。）（聯(lián)系下文爸爸所說的一句話）

師：原來爸爸是為了能隨時照顧媽媽呀。

師：爸爸剛剛出差歸來，顧不得休息，顧不得吃飯，就這樣在媽媽的病床前守了一夜，這哪是簡單的握手。透過“握手”這一細(xì)節(jié)，我們分明感受到爸爸對媽媽真摯的愛。

師：兩雙手傳遞的分明是愛啊。

2、如果請你將目光移到媽媽身上，你最欣賞媽媽的什么？

師：恬靜的微笑，多么美好的神態(tài)啊，媽媽真的睡的那么舒坦嗎？（聯(lián)系下文媽媽所說的一句話）

師：媽媽雖然沒有睡著，但看到爸爸能多睡一會，就感到了無限的滿足，無限的幸福。媽媽對爸爸所有的愛都融在在恬靜的微笑中了。

三、總結(jié)回顧。

師：剛才，我們通過語言文字的細(xì)細(xì)品味，感受到了作者爸爸媽媽之間平平淡淡而又真真切切的愛。他們的愛是病床前深情的牽手，他們的愛是想讓所愛的人睡個好覺。這愛就像茉莉一般平淡無奇，但這愛卻給人以溫馨、甜蜜。讓我們通過朗讀把這美好的一刻表達(dá)出來。

D：“病房里，那簇茉莉……我們的心中”

1、師：裊裊地鉆進(jìn)心里的僅僅是茉莉的幽香嗎？

2、（出示開頭出示的描寫茉莉的詞語）看似平淡無奇的茉莉，卻散發(fā)著幽香；看似平凡、細(xì)微的小事，卻體現(xiàn)了爸爸媽媽之間那深深的愛。這愛，彌漫在他們的生活中，使他們平凡的生活變得那么富有詩意?，F(xiàn)在我們再來看這些詞語，也許會有更加深切的感受。

生齊讀詞語。

四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，總結(jié)課文。

1、生活是有每一個細(xì)節(jié)構(gòu)成的：出差途中的一份牽掛，給心愛的人包一頓餃子，病床前深情的牽手，這些都是愛的細(xì)節(jié)，真因?yàn)樽髡吒惺艿搅诉@些愛的細(xì)節(jié)，所以他終于明白了（出示句子：哦，愛如茉莉）

指導(dǎo)朗讀：你明白了嗎？

讓我們飽含深情地說：

2、而恰恰是這些愛的細(xì)節(jié)，讓我們感到溫暖、甜蜜、幸福，更讓我們感到感動，所以作者情不自禁再次發(fā)出贊嘆（出示句子：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）

是啊，學(xué)了這篇課文，我們真真切切地感受到了：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

也讓我們真真切切地告訴大家：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

3、我們的生活需要愛，需要玫瑰一樣熱烈的愛，更需要像茉莉一般平淡而真切的愛。只要用心關(guān)注，你會發(fā)現(xiàn)在生活中你已經(jīng)擁有了許多愛，同學(xué)之愛，老師之愛，朋友之愛，親人之愛，這些愛就如陽光一般溫暖著我們，這些愛讓我們在生活中更有力量。

《父 母 之 愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《父 母 之 愛》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過音樂、游戲、圖片引入等方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生從生活小事中感受父母的愛。

2．根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出和父母之間的小故事，或最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。

3、能通過生活中具體的事例，抓住父母親的語言、動作等進(jìn)行比較生動地描寫，體會到父母的愛就藏在生活的點(diǎn)滴小事中，從而懂得感恩父母，感謝父母之愛。

二、教學(xué)過程：

1、音樂游戲，情境渲染。（課前）

（1）、背景音樂：《感恩的心》。學(xué)生入場后，師生一起唱，手語。

A、師生一起唱，表演手語。

B、師：聽了這首歌曲，讓我們的心暖暖的。孩子們，如果生活中你要感恩，你最先想起的是誰？為什么？

（2）、揭題。

師：剛才同學(xué)們說了很多生活中值得我們感謝的人。然而，我們最要感謝的還是給了我們生命和全部愛的父母。揭題（板書）。上課！我們學(xué)習(xí)過的這一組課文《地震中的父與子》、《慈母情深》、《精彩極了和糟糕透了》等，都是從不同的角度感受父母的愛。今天，我們這一堂課我們就一起從生活的點(diǎn)滴小事中細(xì)細(xì)地品味父母的愛。

2、、拓展思路、鏈接生活。（7分）

（1）、師：都說父親的愛深沉，像大山，像保護(hù)傘。母親的愛細(xì)膩溫柔，像水，像空氣，甜蜜地包圍著我們。接下來我們就來欣賞一組圖片，一起來回憶爸爸媽媽是怎樣把我們一點(diǎn)點(diǎn)撫養(yǎng)長大的？

（2）、課件出示一組圖片。背景音樂。師：從你呱呱墜地的那一刻起，你就成為了爸爸媽媽生活的重心。半夜里，你響亮的啼哭聲常擾亂了他們的好夢，他們多少次睡眼朦朧地起來給你喂奶，一把屎一把尿把你們撫養(yǎng)成長。你睡夢中的樣子，他們怎么也看不夠。你每年的生日，父母親總是牢牢地記著，為你忙這忙那，卻總是記不得他們自己的生日，更想不起你出生的那天，正是母親大汗淋漓分娩最痛苦的時刻。你開心了，父母比你笑得更甜；你痛哭了，父母比你更傷心，恨不能把所有的痛苦轉(zhuǎn)接在他們身上。求學(xué)路上，父母陪著你風(fēng)雨無阻，你取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，他看在眼里，喜在心頭，全然不顧自己有多累有多苦。這就是父母，三千多個日日夜夜為你無怨無悔付出全部愛的父母！

師：看了這一組圖片，成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如鏡頭般讓我們感到如此的熟悉和親切。分別出示第一組圖片，教師深情描述。A、這樣溫馨、甜蜜的畫面，讓你想起了和父母之間哪些類似的事情？讓我們閉上眼睛，聽著這溫暖的音樂，在這流淌的音樂聲中,讓我們一起回想與父母之間發(fā)生的那難忘的一幕幕吧！B、同桌互說。C、指名說。（指導(dǎo)學(xué)生選好說話材料。）

（3）、幸福的回憶是那么的甜蜜?？墒牵砷L的道路上也有淚水。有時是因?yàn)槲覀兊牟欢略?jīng)讓父母親大動肝火，傷心不已。也有時是父母的教育方式不當(dāng)，也曾讓我們苦惱過。請看這一組圖片，它又勾起了你生活中哪些回憶呢？

4、例文引路，習(xí)得方法。10

（1）、出示同伴作文。師：和父母一起的日子，像優(yōu)酸乳的味道，酸酸甜甜的。如何珍藏這份愛，用文字把它給記錄下來。這里有個同學(xué)，也記下了他和父母之間發(fā)生的一件事，我們一起來看看。

A、讀一讀：你更喜歡哪篇文章中的媽媽？為什么？（根據(jù)學(xué)生教師相應(yīng)板書。）

師：都說“眼睛是心靈的窗戶”，只要細(xì)致地觀察，我們就能透過這扇心靈的窗戶，讀懂人物的心理。

B、師：許多作家，都非常重視對人物眼神的刻畫與描寫。如《地震中的父與子》中父親那布滿血絲的雙眼，《慈母情深》中母親那雙充滿疲憊的眼神，還有《精》中母親那雙亮亮的眼睛，都讓我們感受到了不同的愛。

C、出示幻燈片。試著把眼神寫具體。這樣的眼神給你什么樣的感覺？你可以試著寫一寫，也可以用上比喻句。

D、教師小結(jié)。有時，一個細(xì)小的動作、一個細(xì)微的眼神，都包含著父母對我們的愛。在你的文章中，你發(fā)現(xiàn)的越多，你的故事就越能打動人。

5、書寫故事。（15——20分）

學(xué)生動筆寫作。

6、習(xí)作講評。（10—15分）

預(yù)設(shè)1：學(xué)生沒有抓住父母親的神態(tài)、動作、語言方面去描寫的。引導(dǎo)學(xué)生參與評價，應(yīng)該從哪些方面予以修改，會讓事情更加的生動。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生如果能抓住其中的一方面來描寫的，要及時鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生從還可以從其他幾個方面進(jìn)行細(xì)致描寫。

預(yù)設(shè)3：學(xué)生能通過神態(tài)、動作、語言幾方面來描寫，把事情敘述得非常生動具體的，給予表揚(yáng)，打分。

7、總結(jié)升華。（2分）

（1）、師送心語：這一堂課，我們細(xì)細(xì)回味了與父母在一起的酸酸甜甜的故事。生活中，一個細(xì)微的眼神，一個細(xì)小的動作，一句話語，都傳遞著感情，流露出溫度。孩子們，如果在生活中，你善于捕捉住這些細(xì)微的表現(xiàn)，你就擁有了一顆敏銳、智慧的心，在你的筆下就能流淌出優(yōu)美的文字，生動的文章。

感謝父母給予了我們生命，給予我們善于思考的大腦，聰慧的心靈，還有一切的一切。孩子們，讓我們胸懷感恩，去愛我們的父母，愛我們身邊的每一個人，愛我們擁有的一切吧！

（2）、在背景音樂《感恩的心》中結(jié)束本課。

教后反思：

丑小鴨站在了大舞臺上

麗水是浙江的西藏，而慶元又屬麗水的西藏。我這個來自偏僻小縣城的一名普通的語文老師卻站在了浙江省中西部小學(xué)語文青年教師評比活動的舞臺上。參加這樣高級別的比賽，沒有特別的激動與緊張。就像我們縣的語文教研員吳雯嵐老師說的那樣：我們就把我們對作文教學(xué)的思考帶到這樣大級別的省課堂上來，讓專家與聽課的老師們給我們把把脈，我們那些方面是可行的，哪些方面需要改進(jìn)。正是抱著這樣學(xué)習(xí)的心態(tài)來，所以對于比賽結(jié)果沒有特別的看重。

幾分收獲幾分失落

原以為上完課后沒有了壓力可以睡個安穩(wěn)覺，結(jié)果卻是一夜無眠。回想著自己在課堂上的表現(xiàn)，課上得比自己任何一次試教都順暢，這得緣于衢師二附小五（1）班學(xué)生的能說會道。

結(jié)合張化萬老師的講座，覺得自己在點(diǎn)撥學(xué)生寫作思路這一點(diǎn)上做得不錯。張老師在講座中提到：理清寫作思路，并非僅僅講解作文模式，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體悟生活，更要指導(dǎo)學(xué)生思考生活，重在思路點(diǎn)撥。在引導(dǎo)學(xué)生從生活小事中體會父母之愛時，為了能打開學(xué)生的習(xí)作思路，而不僅僅是囿于以往的提到父母之愛就想到生病時父母親送孩子上醫(yī)院等落俗套的習(xí)作思路和老套題材。在課堂伊始，呈現(xiàn)了一組生活圖片后，我引導(dǎo)學(xué)生從生活中的開心的、感人的，遇到困難時父母親的鼓勵等各個方面去體會和發(fā)現(xiàn)父母的愛。結(jié)果課堂上學(xué)生也能多角度地從生活小事中發(fā)現(xiàn)父母的愛。有的學(xué)生學(xué)生談到了與父母之間一起非常開心的事，如星期天全家外出效游，全家人一起做游戲；有的學(xué)生談到了和父母乘坐過山車時，父親把沒有安全帶的座位留給自己；有的則談到了生病時半夜里父母親幾次起來為他遮被、察看病情……能讓學(xué)生聯(lián)系自己生活小事體會父母之愛，不正是張老師在講座中提到的“觀察生活、體悟生活”和“情感態(tài)度價值觀的指導(dǎo)是宏觀的”嗎？我想，孩子能用一雙慧眼從生活中發(fā)現(xiàn)父母親的愛，這已不是僅僅教會他們學(xué)會寫作文那么簡單的事了，更重要的是讓他們懂得愛，珍藏愛，懂得用一顆感恩的心去珍惜父母親的愛。

在引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言去表現(xiàn)父母對自己的愛時，我們從五（上）第六組單元課文中發(fā)現(xiàn)了一個細(xì)節(jié)：這一組從不同角度歌頌父母之愛的文章，每一篇文章中都有對人物的眼神的描寫?！兜卣鹬械母概c子》中父親那雙充滿血絲的雙眼，《慈母情深》中母親那雙疲憊的眼睛，以及《精彩極了和糟糕透了》母親那雙亮亮的眼睛。魯迅說過：要省儉地畫出一個人的特點(diǎn)，最好的方法是畫他的眼睛。如何引導(dǎo)學(xué)生在抓父母親的神態(tài)中能細(xì)致地觀察父母親的眼神，從眼神中體會父母的愛，幾次試教后指導(dǎo)老師和我決定從平常中求新，找準(zhǔn)習(xí)作指導(dǎo)的著力點(diǎn)，有所側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生去觀察人物的眼神，并將它寫具體。有了這樣的思路，引導(dǎo)學(xué)生從例文中找到描寫眼神的句子，再呈現(xiàn)單元整組課文中描寫眼神的句子，了解人物眼神的刻畫對表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要作用后，然后讓學(xué)生試著將眼神寫具體。學(xué)生經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，后來從學(xué)生的習(xí)作中反映出來指導(dǎo)的效果非常之好，幾乎每個學(xué)生都能寫到父母親的眼神了。這一點(diǎn)也得到了張化萬老師的充分肯定。

然而，回顧自己這一堂課，還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1、沒有保證學(xué)生充分地寫的時間。評價學(xué)生習(xí)作過程，兩篇學(xué)生習(xí)作都不是特別的精彩，大部分學(xué)生沒有完成習(xí)作任務(wù)，影響了課堂的效果。細(xì)細(xì)回想，這么能說的學(xué)生沒理由寫不好作文的。原因在哪兒呢？張化萬老師的一句話一語中的：作文課關(guān)鍵不是在指導(dǎo)，而是學(xué)生的寫。學(xué)生寫作的時間應(yīng)該是一堂課的二分之一的時間?；叵胱约哼@一堂課，在激發(fā)學(xué)生情感，拓展思路、指導(dǎo)方法上就花了25分的時間，剩余下的25分鐘時間學(xué)生寫15分鐘，教師點(diǎn)評10分鐘。這樣的時間安排不合理，導(dǎo)致許多學(xué)生15分鐘過后還沒有完成當(dāng)堂作文，結(jié)果只好找了兩個速度快的學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評，事實(shí)上這兩個學(xué)生成績都并不是優(yōu)秀的，從作文本上的書寫水平及頻繁出現(xiàn)的別字就可以看出。而對于寫一寫自己和父母親之間的小故事，還要從人物的神態(tài)、動作、語言，尤其是從人物的眼神把事情寫具體，15分鐘如何能寫成？這是備課時完全沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際引發(fā)的“并發(fā)癥”。

2、對父母之愛的解讀是否有偏差。回想這一堂課，無論是我，還是教材的編排者，對父母之愛這個寫作題材的理解都有偏差。要讓學(xué)生寫父母之愛本身就不是一個輕松的話題，為了激發(fā)學(xué)生的思維與寫作情感，課堂伊始，我呈現(xiàn)了一組生活圖片，用鋼琴名曲《神秘花園》作背景音樂，然后教師配以一段充滿深情的話語，以此來激發(fā)起學(xué)生對父母的感恩、感激、感動之情，為下文的拓展習(xí)作思路作情感鋪墊。事實(shí)上，幾次試教下來，很多學(xué)生常常是眼眶紅了，說了許多與父母之間特別感動的事情?，F(xiàn)在回想，父母對于孩子的愛，尤其給現(xiàn)在孩子的愛，很多時候是歡樂多于感動的，快樂多于憂傷的，這樣情感基調(diào)的奠定，注定這不可能是一堂生動活潑的課了。后來經(jīng)過引導(dǎo)，也有學(xué)生談到了與父母之間一起非常開心的事，但整堂課的氣氛不是那么的活潑。而教材中，還要求學(xué)生可以從對父母的一些不正確的教育方式發(fā)表自己的看法，和父母交流溝通，說說自己的心理話。而如果我們仔細(xì)審題的話，我認(rèn)為，父母之愛應(yīng)該更多的是從生活小事中發(fā)現(xiàn)和感受父母愛，應(yīng)該更多引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)父母親的正面的東西，而不是副面的。

此外，在與學(xué)生互動交流的時候沒有男老師那么機(jī)智靈活，幽默風(fēng)趣，課堂調(diào)控能力還需要加強(qiáng)。

無畏浮云遮望眼

作文教學(xué)是語文教學(xué)的“瓶頸”。如何上好作文課，尤其是教材中規(guī)定的作文，更是難上加難?；顒右呀?jīng)結(jié)束了，然而面對作文教學(xué)的困惑依然是“山重水復(fù)疑無路”，期待著專家們和老師們的指點(diǎn)迷津，能讓我們的作文教學(xué)“柳暗花明又一村”。

《愛什么顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《愛什么顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛－《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛－《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的基本內(nèi)容，體會我在營造人與鳥的信賴關(guān)系過程中所起到的重要作用，把握文章的敘事線索：鳥兒由怕人到信賴人的過程。
2.喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感。
3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，精讀、背誦重點(diǎn)語段，領(lǐng)悟文章中展示人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界，品位作者豐富溫柔和富有哲理的語言，提高學(xué)生對作品的感悟和鑒賞能力。
課前準(zhǔn)備
精心制作課件。認(rèn)識生字詞。讓學(xué)生收集作者和有關(guān)珍珠鳥的資料。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
請學(xué)生欣賞一組大自然中鳥兒自由飛翔的精美圖片，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)入文境，并暢談感想。
師導(dǎo)入課文：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好生態(tài)環(huán)境。鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來了色彩和情趣，這使作家們寫出了許多充滿靈性的文章。有的作家甚至在自己的書房里給珍珠鳥安了個溫馨、舒適的家。他就是作家馮驥才。
1.介紹作者
指導(dǎo)學(xué)生介紹。
2.介紹珍珠鳥
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在音樂中融入課文，激發(fā)他們的認(rèn)知情趣，并要求他們利用課前查找的資料，根據(jù)自己所關(guān)注的信息回答問題，使他們變被動學(xué)為主動學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)作者那如詩如畫的文章中，體味人與動物相互信賴、和諧相處的美好境界。
二、自讀感悟
1.出示讀書要求
①自由讀書，通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀正確，讀流利。
②畫出自己喜歡的詞、句、段，多讀幾遍，用心體會為什么喜歡它。
2.再讀全文思考問題
①課文中作者為鳥兒做了那了哪些事情？
②小珍珠鳥有什么反應(yīng)？
③我有什么感受？
結(jié)合讀書情況，提醒學(xué)生注意讀書的方法，讀出自己的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)能力，只要給學(xué)生充足自主的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生就一定能把課文讀懂。
三、交流分享
1.交流
①啟發(fā)引導(dǎo)：看到大家專注的讀書情形，我知道你們一定讀進(jìn)去了。是課文內(nèi)容給了你們深刻的印象，還是課文語言深深地打動了你們的心呢？誰愿意談?wù)勛约旱南敕ǎ?br> ②交流感受
【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)一個人的心靈真正被觸動時，他一定想找一個機(jī)會加以傾訴，而此環(huán)節(jié)能更好地為學(xué)生提供一個平臺。并且由于問得寬泛，所以學(xué)生也會答得更加靈活。他們可能從信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界入手，也可能從我對珍珠鳥所做的事談?wù)勅藗儜?yīng)該怎樣對待大自然中的其他動物，還可能從小鳥由膽小漸漸膽大開始親近我完全信賴我的變化過程談出自己與動物和諧相處的體會。
2.研讀
談話：好的文章每一次都會有一種新的體會、新的感覺，所以，同學(xué)朗讀課文的時候，老師建議：一要注意傾聽，聽聽他們的朗讀你是否滿意，你能否讀得更好；二要注意思考，想想聽了他們的朗讀是否增加了你對文章的了解，能否引起你更多的發(fā)現(xiàn)。
①逐段朗讀，引導(dǎo)交流。從語言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥的原因，作好賞析的文字記錄。
②推選有代表性的語段，合作完成品讀賞析任務(wù)。
③聽配音朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】力求體現(xiàn)朗讀、評價、討論于一體，溶理解、感悟、欣賞于一爐，針對不同的內(nèi)容，采取多樣的形式，通過朗讀、評議、交流等多種手段引導(dǎo)學(xué)生讀悟、思辯，從而發(fā)現(xiàn)對文本內(nèi)容與形式的個性化解讀和整體把握。
四、反思積淀
1.這篇散文之所以能夠吸引人們的目光，是因?yàn)樗粌H能引起我們感情上的共鳴，深入體驗(yàn)人與動物間的摯愛真情，還能讓我們通過作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采，領(lǐng)略到散文的語言美。
2.你最想記住的是什么？能說說你的理由嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀反思是學(xué)生閱讀課文之后對閱讀過程、對自己的理解進(jìn)行再思考，以進(jìn)一步辨明文本的思想情感、價值取向、文化品位和藝術(shù)特色，它是個性化閱讀的特征之一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對閱讀實(shí)踐的反思進(jìn)行個性化的積累是提升其文化素養(yǎng)和語文能力的重要手段。
五、作業(yè)布置
模仿本文，把感情容入到對客觀事物的描寫中，進(jìn)行寫話練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】加深學(xué)生對本文主旨的感悟和理解，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

(一)知識與能力目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課19個生字，學(xué)會其中的12個。

2．懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3．了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。

4．懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

（二）過程與方法：

1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨(dú)自的見解。

(三)情感與態(tài)度：

理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護(hù)動物、保護(hù)動物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1．懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

2．懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

3．能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表獨(dú)自的見解。

自學(xué)建議

1．自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意．

2．收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。

3．收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學(xué)交流。

教學(xué)時數(shù)2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激避導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：

1．板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。

2．揭示課題，簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)

二、初讀課文，整體感知：

事件

我愛小獅子的詞、句

小獅子愛我的詞、句

出生

成長洗澡

勇斗犀牛

換牙

遠(yuǎn)足

送走后

發(fā)高燒

分別

1．自由讀課文，找出不懂的地方。

2．自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。

三、再讀課文，把握脈絡(luò)：

1．默讀課文，畫出點(diǎn)明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?

2．用自己的話說說課文主要講了一件什么事?

3．利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。

四、自讀課文，交流體會；

這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動機(jī)（2分鐘）

1.出示課件１創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。

3.可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。

二、自主閱讀、獨(dú)立探究（7分鐘）

為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題，同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。課件出示問題。

三、協(xié)作交流、體驗(yàn)感悟（17分鐘）

1.研究第一組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

2.研究第二組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

3.示課件３。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動你的地方。

四、交流爭鳴、形成博愛（8分鐘）

1.既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦”；一個“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？

2.請同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由爭論，向大家講明你的理由。

3.師總結(jié)：（3分鐘）

同學(xué)們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？出示課件３。從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒有了。

因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示課件４。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時，作者把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

出示課件６，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。

五、聯(lián)系生活，升華主體（6分鐘）

同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護(hù)動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護(hù)小動物，小動物也會關(guān)心愛護(hù)你。

那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動物方面做得怎么樣?或者建議咱們重慶人在保護(hù)動物方面還應(yīng)做些什么?

生小組討論，集體交流。

師總結(jié)：我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧!因?yàn)?，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。

評價量規(guī)

1.有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。（2分）

2.能在閱讀中圈、點(diǎn)、勾、劃，主動發(fā)現(xiàn)問題的。（2分）

3.能大膽爭取展示自己的見解、才能、特長、進(jìn)步的。（2分）

4.能欣賞同學(xué)見解、才能、特長、進(jìn)步的；能夠協(xié)助同學(xué)進(jìn)步的。（2分）

5.能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來并有所發(fā)展、有所見解的。（2分）

課件策劃要求

一、技術(shù)要求：

采用Authorware６．０系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)集成，用Flash制作功畫。

二、顯示要求：

主頁面：制作者獨(dú)立創(chuàng)意、制作。

課件１：隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動態(tài)畫面。

課件２：展示兩組問題：

１組：作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

２組：作者為什么要把小獅子愛爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

課件３：根據(jù)課文內(nèi)容所表達(dá)的情感，選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號曲、二胡曲各一段，備學(xué)生選用。當(dāng)學(xué)生任意選擇其中一種時，在即時播放該樂曲情況下，畫面只出現(xiàn)該樂器靜態(tài)。

課件４：動物囚于鐵籠供人賞玩實(shí)景。

課件５：動物自由自在在大自然巾生活的實(shí)景。

課件６：在大自然壯麗背景下，隨著嘹亮的小號樂曲，出現(xiàn)兩個詞：“博愛”“狹愛”。隨著樂曲，兩個詞對比著變色：“博愛”鮮紅；“狹愛”蒼白；兩個詞對比著變大和變小：“博愛”越來越大；“狹愛”越來越小。

口語交際《怎樣愛護(hù)身邊的動植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“口語交際《怎樣愛護(hù)身邊的動植物》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

西師大版語文三上《植物的睡眠》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“西師大版語文三上《植物的睡眠》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用已有的識字能力，學(xué)會本課10個生字，正確工整地書寫生字及所組詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物的睡眠現(xiàn)象。

3對植物界的神奇充滿好奇，有探求大自然奧秘的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

1生字教學(xué)。

2閱讀了解幾種植物分別是怎么睡覺的。

教學(xué)準(zhǔn)備

1生字、詞語卡片。

2植物的睡眠畫面或圖片。

3師生課前搜集有關(guān)知識。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課

1聯(lián)系生活實(shí)際，從人和動物的睡眠談到“植物需要睡眠”這個話題。

2讀課文題目，學(xué)生質(zhì)疑，師板書問題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1初讀課文，勾出生詞。

2指一生交流詞語，相機(jī)指導(dǎo)生字的認(rèn)讀及識字方法。

3檢查認(rèn)讀情況，以齊讀、開火車讀、賽讀等多種形式讀卡片。

4指名分段朗讀課文，集體訂正、評議。

5指名讀生字卡片，擴(kuò)詞，觀察字形結(jié)構(gòu)布局。

6師范寫，生板書“幕”“典”“柔”，并練習(xí)。

三、細(xì)讀體會，讀中感悟

1默讀課文，找出不理解的詞語，想辦法解決，解決不了的提出來。

2交流理解詞語的方法，難詞集體釋疑。

3讀了課文，你能解決課前提出的哪些問題?生交流。

(1)知道了哪些植物要睡眠。

①在這些植物中有哪兩種不同的情況?(葉子與花的睡眠)

②哪些段落是寫植物葉子的睡眠，哪些是寫花也要睡眠?

③課文是用哪句話把它們之間聯(lián)系起來的?理解“不僅植物的葉子有睡眠要求，就連嬌柔艷麗的花朵也要睡眠”承上啟下的作用。

④自主積累。

(2)我還知道它們是怎么睡的。師：請舉例說一說。

①相機(jī)指導(dǎo)，理解“夜幕降臨”“旭日東升”“夕陽西下”以及它們之間的關(guān)系。

②理解“常見”與“典型”。

4讀了課文你還知道什么?(花睡眠姿勢的不同)

(1)找出相關(guān)段落和相關(guān)句子。

(2)具體介紹不同植物的花的睡眠姿勢。理解比喻句。

(3)后幾句與第一句是什么關(guān)系?(總分)

四、趣味拓展，知識延伸

1選自己喜歡的一種植物，結(jié)合自己搜集的資料，想想如果你是它，你會怎樣向別人介紹你的睡眠。

2生模擬植物介紹自己睡眠的情況。

3師：植物們的睡眠真是有趣，你們知道它們?yōu)槭裁磿@樣嗎?請齊讀最后一段。

4理解植物睡眠“不僅是一種有趣的現(xiàn)象，而且還是一個科學(xué)之謎呢”。用“不僅……而且……”造句。

5你還知道周圍的植物有哪些奇妙現(xiàn)象嗎?

五、小結(jié)

是啊，植物睡眠不僅是一種有趣的現(xiàn)象，而且還是一個科學(xué)之謎。植物界還有許多奇妙的現(xiàn)象，如：一些植物會在一天中的固定時間開花，人們把它們的規(guī)律當(dāng)成花鐘……有著這些奇妙現(xiàn)象的大自然正等著大家學(xué)好知識去探索它的奧秘，破解它的神秘呢!

《愛的教育》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《愛的教育》”，希望對您的工作和生活有所幫助。

五年級語文《口語交際：父母的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級語文《口語交際：父母的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊第六單元口語交際—―《父母的愛》。安排體現(xiàn)四個層次：第一個話題：通過閱讀文中的三個生活中的小故事，選擇其中一個小故事，引出話題，讓學(xué)生評說，提出自己的看法。第二個話題：把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā５谌齻€話題：書寫感恩卡，表達(dá)自己對父母的感激之情。第四個話題：課后與父母講上面三個小故事，請父母談看法，與父母交流。

【設(shè)計(jì)理念】

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)口語交際要注意“傾聽、表達(dá)、應(yīng)對，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生的交際能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛。

2、學(xué)會與人交流要尊重、理解對方，聽別人說話時，認(rèn)真耐心。

3、樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生在交際與溝通中知道什么是真正的父愛、母愛，學(xué)會正確理解和接受“父母的愛”。

【課前準(zhǔn)備】

1、師生搜集有關(guān)“父母的愛”相關(guān)的資料。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，歌曲導(dǎo)入

1、聯(lián)系生活，以歌曲導(dǎo)入。用《愛的奉獻(xiàn)》歌曲創(chuàng)設(shè)情景，今天我們就以父母的愛展開話題，進(jìn)行討論和交流（板書課題――父母的愛）。希望大家能積極地參加到我們的交流中來，盡可能地亮出我們自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

〔設(shè)計(jì)理念〕聯(lián)系學(xué)生日常生活與之交流，更好地激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣和表達(dá)欲望，讓學(xué)生明白父母的愛無處不在。并通過談話，復(fù)習(xí)口語交際要求。

二、模擬生活，創(chuàng)設(shè)情境

1、出示第二則小故事圖片（一位父親正在厲聲呵斥成績差的孩子），師生共演第二則小故事，創(chuàng)設(shè)交際情境。

2、啟發(fā)談話：你怎樣看待故事中爸爸的做法？（學(xué)生各抒己見。）

3、教師在與學(xué)生交流時，注意點(diǎn)撥交際的要領(lǐng)，并做好交際示范。

〔設(shè)計(jì)理念〕通過創(chuàng)設(shè)情境，再次激發(fā)交際欲望，師生互動，做好交際示范，為后面的交流做好鋪墊。

三、回想自己的生活，分享體驗(yàn)

過渡：同學(xué)們，盡管每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同，每個人的感受也不一樣，交流話題：父母在你成長的過程中是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的?

1、課件出示圖片，提出交流要求：你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、開展愛心傳遞游戲。提出要求，全班交流。

3、小結(jié)：略

〔設(shè)計(jì)理念〕讓學(xué)生學(xué)會按要求進(jìn)行口語交際的習(xí)慣。通過生生互動，師生互動，為每個孩子提供活動的機(jī)會和時空，讓學(xué)生主動與他人交際，在互評互說中提高交際修養(yǎng)，培養(yǎng)交際能力。

四、走進(jìn)生活，感悟體會

1、寫感恩卡。（輕聲播放歌曲《感恩的心》）你有什么話想對你的父母說嗎？（在學(xué)生說的過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確理解父母的愛并要學(xué)會回報(bào)父母的愛。）

2、課后拓展：課后與父母講上面三個小故事，請父母談看法，與父母交流。

3、教師總結(jié)。

〔設(shè)計(jì)理念〕在交際過程中全面認(rèn)識和體驗(yàn)不同形式的“父母的愛”，理解什么是真正的父愛和母愛，訓(xùn)練學(xué)生聽說能力，規(guī)范學(xué)生口頭語言，讓每個學(xué)生能在虛心傾聽和盡情表達(dá)中體現(xiàn)交際目標(biāo)。