小學(xué)教學(xué)教案

人教新課標(biāo)二上：山行教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教材簡(jiǎn)析】

《山行》是晚唐詩(shī)人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩(shī)，詩(shī)歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖。作者主要以秋天為主題，以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)大自然了解，渴望走進(jìn)大自然的愿望。詩(shī)人筆下的深秋并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古傳誦的佳作。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解詩(shī)句中“坐”的意思。了解詩(shī)句的含義。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

3、通過對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色，感受詩(shī)歌美的意境。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解詩(shī)的大意，想象詩(shī)中所描繪的畫面。

2、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

【設(shè)計(jì)理念】

古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教材中一類特殊的課文，從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ)；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此，在古詩(shī)教學(xué)中，教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境，活化古詩(shī)詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命活力和人文精神。

【設(shè)計(jì)思路】

在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，本首詩(shī)優(yōu)美生動(dòng)，可以在帶領(lǐng)學(xué)生感受古詩(shī)蘊(yùn)涵，利用直觀的欣賞可以幫助學(xué)生進(jìn)入情境，身臨其境地去感受，就不至于令學(xué)生感到枯燥無(wú)味，也可以更好的理解古詩(shī)的含義。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩(shī)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（播放香山楓葉的錄像）

師：你們感覺這怎么樣？這么美的景色，若是讓畫家看到了他會(huì)怎么做？讓詩(shī)人看到了——（生：作一首非常有詩(shī)意的詩(shī)。）

師：對(duì)，唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人，他在山中行走的時(shí)候，被那美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩(shī)——山行。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。

2、板書：山行，你們想讀一讀嗎？引導(dǎo)學(xué)生自讀。

3、師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）我們?cè)趺床拍馨阉鼘W(xué)好呢？（學(xué)生各抒己見。）

師：說得真好！那我們就先來(lái)朗讀古詩(shī)吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽，要讀準(zhǔn)字音，讀出重音、節(jié)奏。

學(xué)生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩(shī)讀正確。

二、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟意境

1、明確目的，交給方法

師：小朋友真棒！一會(huì)兒就把這首古詩(shī)讀通順，讀正確了！但僅僅會(huì)讀還是不夠的，還要能理解古詩(shī)的意思，怎樣才能弄懂詩(shī)的意思呢？你們都知道哪些好辦法呀？（學(xué)生自由說）

下面我們就運(yùn)用剛才大家說的這些方法同位合作學(xué)習(xí)這首詩(shī)。學(xué)習(xí)要求：(1)讀一讀這首詩(shī)。(2)圈畫出詩(shī)中描寫的景物。（3）在不懂的地方作上標(biāo)記，互相討論，再和同伴說一說詩(shī)的意思。

2、再讀古詩(shī)，品讀詩(shī)句

（1）詩(shī)人在山中行走，看到了哪些景物？（板書）從這些景物中，你們知道詩(shī)人描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？

（2）解讀感悟詩(shī)句。（出示課件）

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

①誰(shuí)來(lái)讀第一句？通過自學(xué)你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪些是你不明白的？相機(jī)點(diǎn)撥：

遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山）

斜：作傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

白云生處：生，生出，存在。指白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。

②說一說第一句的意思？這些景物給了你什么樣的感受？

③誰(shuí)來(lái)讀一讀？（個(gè)別讀、齊讀）

過渡：寒山、石徑、白云、人家，映入我們眼簾的首先是這么一幅寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的景象，詩(shī)人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因?yàn)槭裁茨兀克吹绞裁茨兀?/p>

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

①欣賞楓林，感悟詩(shī)境。（出示楓林圖）

師：同學(xué)們，這些楓葉美嗎？在你的眼中這些楓葉又像什么呢？

生：紅葉像天邊的火燒云那樣鮮艷，那樣壯觀。

生：紅葉像喝醉了酒似的姑娘，多么嬌艷。

……

②師：在作者的眼里，這被秋霜打過的楓葉比二月的鮮花還要紅艷，還要美。誰(shuí)來(lái)說說，春天的花是怎樣的？

生：爭(zhēng)奇斗艷。

生：五彩繽紛。

生：生機(jī)勃勃。

……

③漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢？詩(shī)人用“二月花”與“楓葉”進(jìn)行比較這樣寫好在哪兒？

師生共同討論：詩(shī)人運(yùn)用比較的寫法，寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感覺到了山林熱烈、生機(jī)勃勃的景象。楓葉不畏霜寒，經(jīng)霜后更加明艷動(dòng)人。

④還從哪也可看出詩(shī)人非常喜愛楓葉？

生：從“停車坐愛楓林晚”也能看出。詩(shī)人為了停下來(lái)欣賞艷麗的紅葉，竟然顧不得驅(qū)車趕路。（相機(jī)理解“坐”。）

⑤同學(xué)們，詩(shī)人喜愛楓林僅僅是因?yàn)闂髁趾苊绬?？感受楓葉不怕霜凍，越冷越紅的精神氣質(zhì)。

⑥指導(dǎo)朗讀

師：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，傍晚的楓林美得像一幅畫，連站在林中的詩(shī)人也成了畫的一部分，他怎能不發(fā)出這樣的感慨，誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句？

（3）詩(shī)人和你們一樣，被這美麗的秋景給迷住了，被這美麗、和諧的大自然迷住了，讓我們一起美美地來(lái)讀讀這首詩(shī)。

三、整體感知，體會(huì)詩(shī)情

1、想象畫面，整體感知

師：你們真是了不起，不僅自己讀懂這首古詩(shī)，還讀得很有感情。那么，誰(shuí)能看著畫面，邊想象邊用自己的話再來(lái)描繪這深秋的山林景色？（生看著畫面說）

2、配樂背誦

（1）指名看畫面背誦詩(shī)

（2）配樂齊誦

四、為畫題詩(shī)，指導(dǎo)默寫

1、（深秋山林圖的練習(xí)紙）請(qǐng)你在畫上題上這首詩(shī)，為畫更增一份美。

2、學(xué)生默寫，老師指導(dǎo)。

3、展示作品，點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)學(xué)法

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過正確流利地讀古詩(shī)，看圖片想象畫面，理解詩(shī)意，學(xué)完以后再有感情地朗讀這首古詩(shī)，希望同學(xué)們以后也運(yùn)用這樣的方法多讀、多背古詩(shī)。

六、識(shí)字、寫字

1、徑、霜：怎么記住這兩個(gè)字？看田字格，同桌記一記。

2指導(dǎo)寫“霜”：說說要注意什么？

3、教師范寫。

4、學(xué)生描紅、臨寫。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、回家給畫涂上顏色，放進(jìn)你成長(zhǎng)記錄袋里。

2、收集兩首描寫秋天的古詩(shī)讀一讀，背一背。

【板書設(shè)計(jì)】

寒山石徑

山行白云人家

（喜愛贊美）楓林霜葉

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人教新課標(biāo)二上：日記兩則教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教新課標(biāo)二上：日記兩則教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

4、讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、激趣導(dǎo)入，引出課題

日記能記錄心情，日記能記錄夢(mèng)想，你想寫日記嗎？今天我們走進(jìn)一位小朋友的日記，走入她的夢(mèng)中吧！

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）自由讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語(yǔ)多讀幾遍。

（2）識(shí)字時(shí)可以嘗試多種方法。

（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受）

（4）能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）

1、我會(huì)讀生字新詞，我學(xué)會(huì)了則、昨、料、費(fèi)、等詞語(yǔ)，明白了櫥窗寄錢苗族高興路費(fèi)裙子山寨失望羨慕

2、我會(huì)用高興、失望、迫不及待等詞語(yǔ)說一句話。

3、我會(huì)流利讀課文。

4、我會(huì)寫。

（二）學(xué)文悟情展示

1、我會(huì)識(shí)字。

生1：我學(xué)會(huì)了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來(lái)學(xué)習(xí)生字。

生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi)；“羨慕”是說看見別人有長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有；“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。

……

（三）創(chuàng)作性展示

1、展示個(gè)性談感受。

2、展示創(chuàng)造性朗讀。

3、展示自創(chuàng)性詩(shī)歌。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）

寫日記的格式是怎樣的呢？

四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

1、展示自主收集的資料。

2、日記記錄著一個(gè)人的心情，記錄著每個(gè)人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們，把我們平時(shí)做過的好事，寫到日記中去，讓同學(xué)、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘

1、談話導(dǎo)入。

喜怒哀樂是人心情的寫照。現(xiàn)在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續(xù)和小朋友一起分享。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。

（2）“我”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）

（3）課外資料收集展示。

（4）能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）

要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。

2、我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。

（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

1、了解課文的主要內(nèi)容。

這篇課文記錄了“我”的兩次夢(mèng)，記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓我們感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?mèng)，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞

2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，感受寫法。

生1：阿英妹妹是誰(shuí)？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語(yǔ)氣。

生2：我說把錢省下來(lái)，可以買好多書。在夢(mèng)里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來(lái)。要讀出高興的語(yǔ)氣。

生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學(xué)了。她還說，她穿的衣服和來(lái)我家的路費(fèi)，也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。

3、學(xué)生展示朗讀能力。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文。

2、小組展示自己仿寫的一則日記。

（小組展示的形式多種多樣）

三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）

1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。

2、媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來(lái)“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？

四、延伸拓展

1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)會(huì)了寫日記，現(xiàn)在，就把我們今天的學(xué)習(xí)感受寫到我的日記里進(jìn)行展示。

2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會(huì)更精彩。

五、板書設(shè)計(jì)

24日記兩則

我

夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

附作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、認(rèn)字樂一樂。

則費(fèi)羨慕寄紗料

二、詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。

粉（）讀（）助（）昨（）份（）學(xué)（）

三、標(biāo)點(diǎn)小天地。

1、阿英妹妹是誰(shuí)（）她在哪里（）媽媽明明知道我喜歡那條裙子（）卻不給我買（）媽媽真小氣（）

2、書包里有一本書（）書名是（）少年兒童百科全書（）（）

四、小小創(chuàng)作家。

我想從今天開始寫日記，把自己的故事寫下來(lái)。

人教新課標(biāo)二上：四季的腳步教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)共四節(jié)，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節(jié)講一個(gè)

季節(jié)以及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來(lái)了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節(jié)講春去

夏到，金蟬在樹上歡叫；第三節(jié)講秋天來(lái)臨，秋風(fēng)吹得落葉滿地；第四節(jié)講冬天到了，北風(fēng)陣陣吹

，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！

詩(shī)歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓人讀起來(lái)親切自然。

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀和背誦課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、朗讀課文、背誦課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生方面：

預(yù)習(xí)課文；自制生字詞卡片；搜集描繪四季美景的圖片和贊美四季的小詩(shī)。

2、教師方面：

制作多媒體課件。

五、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

六、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

㈠、媒體激趣巧揭課題

1、播放cai課件，請(qǐng)學(xué)生聆聽時(shí)鐘的滴答聲，感受時(shí)間的腳步匆匆。理解“腳步”一詞。

2、揭示課題（18、四季的腳步）

3、就題質(zhì)疑：看了課題，你想問什么？

㈡、初讀兒歌整體感知

1、讀準(zhǔn)字音⑴、自由讀文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，遇到不認(rèn)識(shí)的字要看著拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)

每個(gè)字的音。⑵、小組內(nèi)交流讀生字，結(jié)合正音。

2、讀通課文⑴、自由讀文，要求在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，把每個(gè)句子讀通順，把每個(gè)小節(jié)讀通順

。⑵、小組內(nèi)交流讀。

3、匯報(bào)交流⑴、整體感知全文內(nèi)容：

a、自由匯報(bào)：你讀懂了什么？

b、小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將不理解地地方提出來(lái)，“四季的腳步是怎樣的？當(dāng)每個(gè)季節(jié)來(lái)臨

的時(shí)候，大地會(huì)發(fā)生怎樣的變化？”等問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，初步感知全文內(nèi)容。

⑵、檢查字音

cai課件展示本課的7個(gè)生詞：腳步悄悄地丁冬夏天世界呼呼舞蹈

后鼻音：丁、冬

三拼音節(jié)：腳、悄、夏

變調(diào)音節(jié)：舞、蹈

學(xué)生先自由讀，然后自由說說要注意讀準(zhǔn)哪些生字的音，接著開火車讀，結(jié)合正音，最后齊讀。

㈢識(shí)記字形指導(dǎo)書寫

1、小組內(nèi)自由交流識(shí)記字形的方法。

2、全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)難寫的生字。

利用熟字和偏旁記字形：腳、悄、丁、冬、界、夏

巧編兒歌記字形：鼓勵(lì)學(xué)生自由編兒歌。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)分析的字：

腳：中間的“去”，上邊比左右兩個(gè)部件高。

夏：上半部分要和“百”區(qū)別。

舞：共14畫，“舞”的筆畫較多，上半部分要盡量寫緊湊，防止上大下小。

蹈：重點(diǎn)指導(dǎo)右下方的筆順。

4、指導(dǎo)在田字格中正確書寫生字。

5、完成課后習(xí)題2。

㈣課堂練習(xí)（完成課后習(xí)題3）

練習(xí)方法：每9人組成一組，每人寫一個(gè)詞，后寫的學(xué)生要先檢查上一個(gè)人的書寫答案，然后再看拼

音寫一個(gè)詞，依次類推，比一比哪一組寫得又快又準(zhǔn)確。

㈤、自主設(shè)計(jì)作業(yè)：

學(xué)了這一課，你想給自己設(shè)計(jì)哪些課外作業(yè)？

第二課時(shí)

㈠、合作復(fù)習(xí)

以小組為單位自由合作復(fù)習(xí)：⑴、開火車讀生字；⑵、聽寫難寫的生字；⑶、輪讀課文。

㈡、細(xì)讀品悟

1、整體感知自由讀文后，用一句話簡(jiǎn)單地說說“四季給人們帶來(lái)了什么？”

2、品讀第一小節(jié)

⑴播放cai課件：請(qǐng)看大屏幕，邊看畫面邊聽錄音朗讀課文的第一小節(jié)。

⑵自由讀第一小節(jié)，想想你讀懂了什么？教師巡視。

⑶匯報(bào)交流，教師借助媒體展示的資料指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)的每行詩(shī)句。

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來(lái)——

溪水唱起了歌兒

——丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。

“悄悄地”要讀得輕一些，“歌兒”要讀準(zhǔn)兒化音，“丁冬”要讀出溪流歡淌的美妙歌聲，“趕來(lái)

報(bào)到”要讀出春天里萬(wàn)物復(fù)蘇、到處一片生機(jī)勃勃的語(yǔ)氣。（自由讀、指名讀、小組內(nèi)互讀互糾、

賽讀、想象讀、齊讀、設(shè)疑引讀等）

⑷熟讀成誦：自由練背、小組內(nèi)互相背、指名背。

拓展延伸（課件展示：請(qǐng)仿照課文第一小節(jié)的寫法，利用你搜集到的有關(guān)資料贊美春天吧！

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來(lái)——

（）唱起了歌兒

——（），（），

（）和（）趕來(lái)報(bào)到。

3、自讀自悟第二、三、四小節(jié)

⑴、自由讀第二、三、四小節(jié)，思考：春天悄悄地笑著走來(lái)又走去，接著誰(shuí)又悄悄地笑著走來(lái)了，

這三個(gè)季節(jié)又分別給人們帶來(lái)了什么？

⑵、匯報(bào)交流借助課件理解“秋天，落葉唱起了歌兒——刷刷，刷刷，鋪成了一條條金色的小道

。”一句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：“一條條”“金色的小道”。

⑶、分三個(gè)“季節(jié)園”學(xué)習(xí)自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)，教師巡視，隨機(jī)教學(xué)。cai課件出示學(xué)習(xí)要求：

學(xué)習(xí)要求：

1、讀一讀你最喜歡的一個(gè)小節(jié)，想一想你讀懂了什么？

2、提出不理解的地方，小組討論解決。

3、組內(nèi)說說你為什么最喜歡這個(gè)小節(jié)。

⑷、交流反饋指導(dǎo)朗讀

借助課件理解“夏天，金蟬唱起了歌兒——知了，知了，給世界帶來(lái)了歡笑?！焙汀岸欤憋L(fēng)唱

起了歌兒——呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈。”兩句。

（學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，三個(gè)季節(jié)的先后順序可隨意調(diào)換。）

㈢、熟讀成誦積累語(yǔ)言

同學(xué)們，春夏秋冬四季的腳步都是悄悄地笑著向我們走來(lái)，向我們展示了四季的迷人風(fēng)光，讓我們

從中享受到了無(wú)窮的樂趣，四季真是令人喜愛，大家想把這四季的美景留在腦海中嗎？（自由練背

，指名背）

㈣、自主選擇作業(yè)

課件展示以下幾道作業(yè)：

請(qǐng)你選擇1~2道課后完成。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、仿照課文的寫法，利用你搜集到的有關(guān)資料贊美自己最喜愛的一個(gè)季節(jié)。

句式提供：（）的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來(lái)——（）唱起了歌兒

——（），（），

（）。

3、你最喜愛哪一個(gè)季節(jié)，畫一張畫告訴大家。

新課標(biāo)二上：《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“新課標(biāo)二上：《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

很多老師都會(huì)提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣能夠更好地開展教學(xué)，以下是小編整理的新課標(biāo)二上：《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考!

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美。

2、能按一定順序看懂圖意。

二、教學(xué)用具：

實(shí)物投影

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

１、檢查生字詞：

〈出示：我會(huì)讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當(dāng)做、催

２、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個(gè)地方的美麗景色。

（二）學(xué)習(xí)課文

學(xué)生自主選擇：先來(lái)欣賞哪個(gè)地方的美景？

１、秋天的天空。

１）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點(diǎn)？［板書：高、藍(lán)］

２）有多高，有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？（多么）

３）比一比，哪句好，為什么？

〈出示：我知道〉

天很高，很藍(lán)。藍(lán)天上飄著白云。

天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

４）朗讀。

2、秋天的池塘。

在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］

這些落葉實(shí)在太漂亮了，那水中的小魚，岸邊的螞蟻，空中的燕子［同時(shí)貼上這些動(dòng)物的圖片］看見這些落葉，會(huì)把它當(dāng)做什么呢？

１）自由讀三、四兩段，完成練習(xí)：

〈出示：我會(huì)說〉（）把落葉當(dāng)做（）。

２）指名回答。［板書：——傘

——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

——電報(bào)］

３）這三種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí)，選擇書上寫你的那句話來(lái)有感情地讀一讀。

４）采訪活動(dòng)：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對(duì)她說些什么嗎？

小魚：你想對(duì)秋姑娘或?qū)@頂傘說什么嗎？

螞蟻：你呢？

燕子：你能告訴大家這封電報(bào)上都寫了什么內(nèi)容？

５）想象：還有那些小動(dòng)物，它們又會(huì)把落葉當(dāng)做什么？請(qǐng)你模仿書中的句子說一說：

〈出示：我也會(huì)〉

有的落在（哪里？），（誰(shuí)？怎樣做？），把它當(dāng)做（什么？）。

3、感情朗讀全文，感受秋天的美。

（三）小結(jié)，拓展延伸

秋姑娘送給我們?nèi)绱嗣利惖木吧绱松鷻C(jī)勃勃的世界，那小朋友們準(zhǔn)備回送給秋天什么禮物呢？

（四）作業(yè)

〈出示：日積月累：〉

１、摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。

２、去找一找描寫秋天的文章或古詩(shī)，讀一讀，背一背。

教科版三上：山行教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教科版三上：山行教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)要求：

知識(shí)目標(biāo)：讀懂詩(shī)句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色。

情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的思想感情。

能力目標(biāo)：背誦課文,默寫課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。

課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生書寫紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩(shī)。

喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩(shī)人杜牧去秋游吧——（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》。（板書詩(shī)題）

1.齊讀詩(shī)題。

2.配樂范讀。

二、初讀古詩(shī)，讀通讀順。

1.自由讀詩(shī)。

要求：讀準(zhǔn)讀順。

2.同桌互讀。

3.指名讀詩(shī)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”。

4.齊讀全詩(shī)。

三、再讀想象，整體感知。

1.詩(shī)人被這美麗的山景深深打動(dòng)，再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！

學(xué)生自讀想象。

2.同桌互說。

3.指名說。

（相機(jī)板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林）

四、以畫為媒，研讀感悟。

1.課件出示圖畫。

（圖畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見）

這幅畫把詩(shī)人描繪的景象畫出來(lái)了嗎？邊讀詩(shī)邊思考。

（1）學(xué)生個(gè)人自讀思考。

（2）小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)。

2.全班反饋，讀中悟詩(shī)。

根據(jù)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)朗讀第一句:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。

①指名學(xué)生交流研讀情況：

根據(jù)學(xué)生指出的“小徑太直、人家位置錯(cuò)誤”的畫面問題，相機(jī)操作。

（多媒體演示：小徑由直變曲、人家移至白云生處。）

②個(gè)人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。

重點(diǎn)體會(huì)“斜”“生出”。

③教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時(shí)節(jié)啊，詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感嘆道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。

④邊吟誦邊想象配樂齊讀。

（2）指導(dǎo)朗讀第二句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。

大家都沉浸在濃濃的秋意之中??！來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看畫，讀讀詩(shī)，還有什么問題嗎？

①根據(jù)學(xué)生指出的“人物馬車不見”的畫面問題，相機(jī)操作。

（多媒體演示：馬車出現(xiàn)。）

a.詩(shī)人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？

b.根據(jù)學(xué)生感受，相機(jī)操作：楓葉變紅。

詩(shī)人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因?yàn)閻圻@美麗的楓林！

c.師生齊讀。

②引導(dǎo)學(xué)生角色換位體驗(yàn)：你就是詩(shī)人，你看到什么？想到什么？

③學(xué)生交流個(gè)人感受，進(jìn)一步體會(huì)“坐愛”、“紅于”、“晚”。

④練讀，讀出各自不同的感受。

⑤多種方式讀詩(shī)：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。

⑥配樂齊讀。

3.配樂背誦。

（1）描述畫面。

石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時(shí)，那比二月花還紅的楓葉更讓詩(shī)人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返！

指名讀。

（2）指名看畫面背誦詩(shī)。

（3）配樂齊誦。

五、為畫題詩(shī)，指導(dǎo)默寫。

1.把畫送給大家，請(qǐng)你在畫上題上這首詩(shī)，為畫更增一份美。

2.學(xué)生默寫，老師指導(dǎo)。

3.展示作品，點(diǎn)評(píng)。

4.作業(yè)：好多同學(xué)也寫得不錯(cuò)，拿回家給畫涂上顏色，還可以把它放進(jìn)你的成長(zhǎng)記錄袋里。

新人教語(yǔ)文二上：《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“新人教語(yǔ)文二上：《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

（你坐得真好！老師稱贊你?。?/p>

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你?。?/p>

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?/p>

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上稱贊一詞來(lái)說一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊?。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以稱贊為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？（讓學(xué)生問）

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

出示：小刺猬小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字猬跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：猬和獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲你指我讀。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下（學(xué)生讀，教師及時(shí)正音）

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(yǔ)（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

（出示課件）你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。（點(diǎn)擊身上的字）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對(duì)小獾說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果。

師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（愉快）那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！（再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀）

（老師注意到了，他把真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒有見過這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好?。ㄕl(shuí)愿意再來(lái)試試）

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。（師生配合讀）

（二）那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）

（三）簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）

小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。理解泄氣，給泄氣找一個(gè)近義詞來(lái)說說它的意思。（灰心）

自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。

（四）請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字粗糙（看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？）（出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中一個(gè)比一個(gè)好體會(huì)）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

（五）看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊??！

這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

（出示第3自然段小刺猬稱贊的話）引讀：所以小刺猬

（六）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

（七）那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）

因?yàn)榉Q贊能__________________________________

（八）是??！稱贊多有魅力?。【C合剛才小朋友說的，我們一起來(lái)聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習(xí)說話：

1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說：你進(jìn)步可真大??！

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。

新人教語(yǔ)文二上：《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球： 中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會(huì)

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出十三億，并用稍快的速度讀歡慶這美好的日子，緊接著提高聲音重讀十月一日，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀祖國(guó)媽媽的生日。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是火紅的旗幟?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)美好的日子。

5、有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識(shí)字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。

2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：

加一加：大慶只---幟南---獻(xiàn)

編兒歌

四、指導(dǎo)寫字：

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

潔字右上是士不是土祖字是示字旁，不是衣字旁；

旗字右下的其中間是兩橫。億右邊的乙字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。曲字的口應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致左低右高。慶字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，大的撇一定要寫成豎撇，捺盡量向右伸展。

3、學(xué)生描紅臨寫。

《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析

《山行》是晚唐詩(shī)人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩(shī)，詩(shī)歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)大自然美景熱愛之情。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。讓我們?cè)谟^賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)中，我將在以誦讀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓他們?cè)谇榫持邪l(fā)揮想像，引導(dǎo)孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛生活之情，去感受自然的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

二、設(shè)計(jì)理念

古詩(shī)學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。其二，古詩(shī)文化博大精深，貴在積累，讓學(xué)生掌握一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。是對(duì)學(xué)生能力的提升。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2、通過對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：,感受詩(shī)歌美的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

六、教學(xué)過程

（一）、談話激趣，引入課題。

師：同學(xué)們，一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（生自由談，并說理由。）現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說說這個(gè)季節(jié)的景色和你的感受嗎？

師：是呀，到了深秋，滿山遍野，五顏六色，你們想不想看看這樣的景色？（出示秋景圖讓生欣賞。）

師：你們感覺怎么樣？師：這么美的景色，若是讓畫家看到了他會(huì)怎么做？讓詩(shī)人看到了對(duì)，唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人，他在山中行走的時(shí)候，被那深秋美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩(shī)山行。這節(jié)課，我就和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。板書：山行（杜牧）

（二）初讀，感知詩(shī)意。

師：那么你們平時(shí)是怎么學(xué)古詩(shī)的？（由學(xué)生的方法自然過渡）那就請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀讀這首詩(shī)。朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。

（生自由朗讀。）

同桌互讀。檢查字音。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽？指名朗讀，評(píng)價(jià)，校正斜的讀音。

（三）再讀，質(zhì)疑解疑。

師：默讀全詩(shī)，想一想你知道了什么？是怎么知道的？還有哪些字詞不理解呢？請(qǐng)你圈一圈，畫一畫。（學(xué)生默讀，思考，圈畫。）

師：同學(xué)們讀書真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴我，你都讀懂了什么？是怎么知道的？（生自由匯報(bào)，師相機(jī)調(diào)控。）

那么誰(shuí)有不理解的字詞，說一說。

（生說出不理解的字詞，簡(jiǎn)單的大家說，難一點(diǎn)的大家一起討論。）

師：下面我們來(lái)看看大家提出的問題。

預(yù)設(shè)：寒山石徑

斜

生處

晚

紅于

坐愛

師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，提出這么多的問題，既然問題是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量來(lái)共同解決呢？現(xiàn)在，大家就利用字典和書中的注釋，同桌兩個(gè)一起來(lái)商討這些問題，爭(zhēng)取人人都當(dāng)老師，把自己知道的告訴對(duì)方。

（同桌互相討論。教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。）

師：想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。

（匯報(bào)時(shí)教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。）

師：說得太好了。通過我們合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了提出的問題，基本了解了詩(shī)意?，F(xiàn)在，讓我們結(jié)合對(duì)詩(shī)的理解，再來(lái)朗讀這首詩(shī)。

（四）、畫詩(shī)悟境。

這時(shí)在你在腦海里會(huì)出現(xiàn)了什么圖畫呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你做個(gè)小畫家，說一說，你都在畫上畫些什么？（生自由發(fā)言，描繪圖畫。）

師：看到同學(xué)們沉浸在詩(shī)情畫意之中，我都不忍心打擾你們。好，誰(shuí)想說出你心中的圖畫？

師：同學(xué)們真不愧是小畫家，畫出了這么美麗的畫，那么，老師也帶來(lái)了一幅畫家為這首詩(shī)畫的畫。請(qǐng)你讀一讀，看一看。

（五）配樂朗讀，再現(xiàn)意境。

配樂朗誦一：看，把這些景物合起來(lái)，多美啊。讓我們配上音樂看畫讀詩(shī)。大家可以站起來(lái)，也可以加上動(dòng)作。

配樂朗誦二：師：還想讀嗎？這次請(qǐng)同學(xué)們小聲讀，或者背一背，邊讀背邊想象詩(shī)中美麗的景物。

現(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)展示你的理解，為畫配上古詩(shī)，為畫配上一段文字，為畫題詩(shī)都可以。注意要表達(dá)詩(shī)人的思想感情，那就是？

（六）拓展積累：

其實(shí)描寫風(fēng)景的古詩(shī)有很多，現(xiàn)在老師要給你一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你背一背這樣的詩(shī)，越多越好。

老師也送給大家四首首描寫風(fēng)景的古詩(shī)。請(qǐng)你讀一讀。《江南春》《曉出凈慈寺送林子方》《楓橋夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》

（七）結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，古人云，詩(shī)中有畫，我們說，畫中有詩(shī)，同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)快樂嗎？老師也很快樂，古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，希望你們能夠多積累，多背誦，請(qǐng)相信，將來(lái)它一定會(huì)成為你寶貴的精神財(cái)富。

板書設(shè)計(jì)：

山行

杜牧

寒山石徑

景：{白云人家

楓林霜葉

情：　熱愛自然

山行教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“山行教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教材簡(jiǎn)解：

杜牧的《山行》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元中的一篇課文，寫的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛之情。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

知識(shí)與技能：了解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，做到熟能成誦。通過對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

過程與方法：以分步解讀，入境悟情等方式通過品味語(yǔ)言、描繪畫面來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感悟秋天，發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美，激發(fā)對(duì)自然的熱愛之情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

基于本人對(duì)教材的分析和理解，我將本課的重點(diǎn)難點(diǎn)定為：

1、通過對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能，體會(huì)詩(shī)的意境；

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的欣賞美的欣賞，以及對(duì)大自然的熱愛之情。

媒體選擇和應(yīng)用：

1、網(wǎng)上有關(guān)圖片的下載；

2、杜牧《長(zhǎng)安秋望》，王維《山居秋暝》，李商隱《霜月》古詩(shī)下載；

3、古箏曲《漁舟唱晚》。

設(shè)計(jì)理念：

古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！边@句話在今天看來(lái)仍有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和感知力。

意境，即客觀事物和詩(shī)人思想感情的有機(jī)統(tǒng)一，它是詩(shī)的靈魂，可以說，沒有意境就沒有了詩(shī)：“詩(shī)以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句?！?/p>

《山行》是一首明麗、充滿生氣的誦秋詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的語(yǔ)言，將一幅絢麗的秋景圖展現(xiàn)于我們面前。教學(xué)中我把握情與景的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)境，感受詩(shī)情，以得到美的感染，情的陶冶。

設(shè)計(jì)思路：

基于以上理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：

一、情境導(dǎo)入，初體詩(shī)境。

二、分步解讀，入境悟情。

三、品味想象，欣賞意境

四、整體誦讀，體會(huì)詩(shī)韻。

五、課外延伸，拓展視野

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，初體詩(shī)境

1、談?wù)勄锾斓挠∠蟆?/p>

2、出示圖畫或課件，配樂朗誦《山行》。

3、理解詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者。

【設(shè)計(jì)意圖：形象的感知比抽象的分析講解更容易激起學(xué)生的興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)感知秋天，進(jìn)而引入古詩(shī)，通過圖片直觀感受，引發(fā)學(xué)生了解全詩(shī)的興趣?！?/p>

二、分步解讀，入境悟情。

1、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。

（1）運(yùn)用不同手段理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。

“遠(yuǎn)上”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，展開想象理解；

“斜”教師用“簡(jiǎn)筆畫”演示；

“寒山”讓學(xué)生查閱工具書或教師講解。（從該詞當(dāng)中了解古詩(shī)所寫的季節(jié)）

（2）出示句式訓(xùn)練：一條石頭小路。

教師引導(dǎo)學(xué)生講句意。

（3）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再講句意。

【設(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)詞，理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”相應(yīng)詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的凝練與本詩(shī)意境?！?/p>

2、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖或課件，啟發(fā)想象,出示訓(xùn)練：幾戶人家在白云的地方。

相機(jī)突出“生處”這個(gè)詞義的難點(diǎn)。

（2）試著讓學(xué)生自己講句意，教師點(diǎn)撥糾正。

3、“放手”自學(xué)三、四句。

（1）根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生，了解反饋。

（2）匯報(bào)交流，教師對(duì)重點(diǎn)處點(diǎn)撥。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的意思，進(jìn)一步加深理解。

【設(shè)計(jì)意圖：突出“詞義句意理解”的訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和參與性，力求改變“講詞語(yǔ)——記內(nèi)容——背中心”這種機(jī)械呆板的舊模式】

三、品味想象，欣賞意境

1、聽著音樂，隨著老師的描述，想象一下山林的景色，引導(dǎo)學(xué)生把景物說具體。

2、面對(duì)這么多的景致你想做些什么呢？

（1）放聲朗讀這首詩(shī)。

（2）畫一幅畫。

【設(shè)計(jì)意圖：愛動(dòng)、富于想象、形象性強(qiáng)是兒童的共同特性。教學(xué)時(shí)對(duì)于繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意作想象性繪畫（非技術(shù)性）。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生盡可充分發(fā)揮想象力，把自己意象景色描繪出來(lái)。詩(shī)中之“畫”形象化、直觀化了，不但有助于學(xué)生更好的入境、激情，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造美的意識(shí)?！?/p>

（3）當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景。

……

【設(shè)計(jì)意圖：能在課堂上完成的想法讓學(xué)生當(dāng)堂即做，如朗誦詩(shī)，不能當(dāng)堂完成的可作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，從而滿足不同學(xué)生的不同需求，給了學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利】

四、整體誦讀，體會(huì)詩(shī)韻。

1、學(xué)生誦讀，怎樣才能讀得美？

2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。（讀出節(jié)奏美）

3、改變形式，反復(fù)誦讀。（范讀——個(gè)別讀——小組讀——齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)是古代文化寶庫(kù)中的一顆瑰寶，它語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，適宜誦讀。采用不同形式的讀，既可以在讀的過程中深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，又可使學(xué)生情感升華至對(duì)美好景物的熱愛?！?/p>

五、課外延伸，拓展視野

1、出示杜牧《長(zhǎng)安秋望》，王維《山居秋暝》，李商隱《霜月》。

2、學(xué)生自由誦讀。

【設(shè)計(jì)意圖：這幾首詩(shī)都與秋天有關(guān)，學(xué)生通過自讀，領(lǐng)悟古代詩(shī)人筆下秋天的千姿百態(tài)之美。】

我教《山行》

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些我教《山行》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

特意選在深秋季節(jié)，來(lái)學(xué)杜牧這首《山行》，也許也是自己偏愛，總想在一個(gè)合適的季節(jié)來(lái)與學(xué)生共同品賞。

一、粗讀。

滿黑板連綿的群山，滿山火紅的楓葉，一首正楷的《山行》，便把學(xué)生帶入了如夢(mèng)如詩(shī)的境界?？粗@樣的景致，學(xué)生仿佛一下子明白了詩(shī)中的意思，用自己方式讀起詩(shī)來(lái)。

二、明義。

這首詩(shī)比較易懂，大部分詩(shī)句都能通過自己來(lái)讀懂，于是在學(xué)生讀熟了詩(shī)以后，就讓學(xué)生提出不懂的字詞，通過小組討論，全班討論來(lái)解決。師結(jié)合板畫：石徑斜白云生處（體會(huì)與白云深處的不同之處。白云生處更有動(dòng)感！）幫助學(xué)生理解。

三、升華。

如果此時(shí)此刻，你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下，哪些景物印入了你的眼簾？當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，也許我們也會(huì)與詩(shī)人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。

四、吟誦。

古人寫秋，大多寫秋的悲涼，凄美，而在這首詩(shī)中我們感受的是作者對(duì)秋的深深愛戀之情。

在學(xué)習(xí)的過程中，并沒有過多的分析、理解，只是適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。學(xué)生用自己的話語(yǔ)，自己的朗讀還學(xué)懂了課文。古詩(shī)是我們中華民族的瑰寶，大量的古詩(shī)需要學(xué)生自己去學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，朗讀能力，是非常重要的。

新課標(biāo)語(yǔ)文二上《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《新課標(biāo)語(yǔ)文二上《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，朗讀感悟。

課前準(zhǔn)備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入，明確主題

1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來(lái)到我們跟前。關(guān)于秋天，我們以前學(xué)過不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷）

2、總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)。

按句式說話：在我的印象中，秋天_________________。

3、在古代大詩(shī)人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。

二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意

1、配樂范讀，想象畫面。

2、讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句。思考討論：詩(shī)中寫出哪些景物？

3、通讀全詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

三、賞析詩(shī)句，把握詩(shī)蘊(yùn)

1、夏日荷花是什么樣子的？（當(dāng)學(xué)生說不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫荷葉理解擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示荷盡圖，理解盡。）

2、秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同？（出示菊殘圖，理解傲霜枝）

3、比較兩圖，讀前兩行詩(shī)。你體會(huì)到了什么？

4、菊殘猶有傲霜枝，菊花的精神，令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛有加。

（出示詩(shī)句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)）

讀詩(shī)句，想想秋天除了橙和橘，還有哪些果實(shí)也成熟了？

（學(xué)生說不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷這里的果樹果實(shí)累累。）

再讀詩(shī)句，說說從這句詩(shī)中你讀懂了什么？

四、誦讀全詩(shī)，體味詩(shī)情

1、學(xué)生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。

2、討論：詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么？除了這首詩(shī)，還有什么？

3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。

4、補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕?/p>

沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。

雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。

五、抄寫古詩(shī)。

六、課外延伸。

查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進(jìn)一步了解蘇軾其人其文其事。

第二課時(shí)

一、整體讀感知美

1、激情導(dǎo)入

有人說秋是美的，秋高氣爽，晴空萬(wàn)里；有人說秋是蕭瑟的，秋風(fēng)吹起，落葉飄零。不同的人、不同的心情對(duì)相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎樣的呢？

2、今天，讓我們走進(jìn)唐朝著名詩(shī)人杜牧的詩(shī)中，感受杜牧眼中的秋天。

3、師配樂讀

4、揭題解題

板書：行，誰(shuí)能用行字組一個(gè)詞語(yǔ)。

板書：山行，讀題，說說知道了什么。

5、誰(shuí)能為大家介紹一下作者？

6、深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句。播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生自讀，讀到瑯瑯上口為止。

二、理解讀領(lǐng)略美

（一）扶學(xué)第一句。

1、先運(yùn)用不同手段突破遠(yuǎn)上、斜、寒山這三個(gè)難懂詞的意思。

（遠(yuǎn)上：用聯(lián)系實(shí)際，展開想象法。斜：用簡(jiǎn)筆畫演示法。寒山：用學(xué)生介紹法。）

2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說話順序。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再串句意。

（二）半扶半放學(xué)第二句。

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：幾戶人家在白云______的地方來(lái)突破生處這個(gè)難點(diǎn)。并結(jié)合講解生處的寫法。

2、讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。

（三）放手合作學(xué)習(xí)三、四句。新課 標(biāo)第一網(wǎng)

在學(xué)習(xí)小組中說說你讀懂了什么，還有什么不懂，做上記錄，請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（四）、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生把整首詩(shī)的意思串起來(lái)講一遍。

三、反復(fù)讀品味美

（一）想象意境

1、師：整首詩(shī)向我們展示了深秋的美景，但是全詩(shī)沒有一個(gè)秋字，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀品味詩(shī)中的語(yǔ)言，你覺得哪些詞句寫得特別好？

2、學(xué)生自由朗讀，然后談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3、是啊，一首詩(shī)就是一幅畫，《山行》是一幅色彩鮮艷，意境深遠(yuǎn)的畫，你能把這種感覺讀出來(lái)嗎？

4、各種形式朗讀古詩(shī)。

（二）體會(huì)情感

1、我們常說，詩(shī)以言志。詩(shī)中的色彩，描寫的景物都和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)系，心情好的時(shí)候，筆下的景物都詩(shī)那么有生氣，那么明麗；悲傷憂愁不得志的時(shí)候，筆下就顯得蕭瑟灰暗。所以了解詩(shī)人寫詩(shī)的背景，就能更深的體會(huì)詩(shī)人的情感，更好地讀懂一首詩(shī)。

2、多媒體出示《山行》的寫作背景。學(xué)生自由朗讀

3、讀了這些資料，你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感嗎？用心讀讀好。

4、再次多種形式朗讀，配樂讀。

（三）朗讀比賽。

1、播放一組組楓樹林圖片：此時(shí)，你也隨杜牧來(lái)到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？

2、風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀的美呢？比一比，賽一賽，誰(shuí)最有杜牧的氣質(zhì)。

四、延伸讀升華美

1、總結(jié)學(xué)法：剛才我們先了解作者，又理解詩(shī)的意思，然后展開想象感受了詩(shī)的意境，還通過了解詩(shī)人寫詩(shī)的背景，體會(huì)了詩(shī)人的情感，下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)下面的兩首詩(shī)，《秋詞》和《臨平泊舟》，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

3、總結(jié)：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《山行》，拓展學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，我想同學(xué)們一定掌握了古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法吧！

學(xué)生總結(jié)，并板書：理解詩(shī)意想象詩(shī)境體會(huì)情感

五、選擇作業(yè)表現(xiàn)美

讓我們走進(jìn)作業(yè)超市，學(xué)了這首詩(shī)，你想選擇什么作業(yè)呢？

1、寫一寫：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫下來(lái)。

2、畫一畫：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來(lái)。

3、找一找：收集杜牧的其它詩(shī)作或搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美句段和詩(shī)詞，與同學(xué)交流。

人教課標(biāo)二上：口語(yǔ)交際《合作》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教課標(biāo)二上：口語(yǔ)交際《合作》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教材分析

合作是人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元口語(yǔ)交際主題。這次口語(yǔ)交際是本組題材友好相處，團(tuán)結(jié)合作內(nèi)容的有機(jī)組成部分，跟學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的合作。同時(shí)，通過活動(dòng)提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、設(shè)計(jì)理念

口語(yǔ)交際教學(xué)是聽與說的雙方互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。在設(shè)計(jì)上通過創(chuàng)設(shè)各種與實(shí)際生活相似的交際情境，努力實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)中，讓學(xué)生把一件與別人合作做成的事情講清楚，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．選一件與別人合作做成的事情講給同學(xué)聽，講得清楚、明白。

2．通過學(xué)生說、師生說和生生說的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

3．能在情境中感受到合作的樂趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信。

4．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

能把自己所講的事情說得簡(jiǎn)潔、清晰、完整。讓合作真真正正轉(zhuǎn)化為孩子們自身具備的一種素質(zhì)。

五、教學(xué)過程

（一）緊扣單元目標(biāo)，游戲?qū)?/p>

1．單元目標(biāo)。

同學(xué)們，我們?cè)僖黄鹱x一讀第五單元的單元目標(biāo)：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

接下來(lái)做個(gè)游戲，讓我看看你們力氣大不大。

2．折筷子游戲。

師：在老師手里有一根筷子，你能把它折斷嗎？誰(shuí)來(lái)試一下？（指名生1）

生：很容易就折斷了。

師：你可真了不起，輕而易舉就把筷子折斷了，再加上一根，你還想試一試嗎？

師：也折斷了，能不能說一說跟剛才比有什么不同？

生：比第一次費(fèi)勁。

師：這回呀，再來(lái)一把筷子，誰(shuí)還想試一試？怎么樣？

生：折不動(dòng)。

生：折不動(dòng)

師：三次折筷子，結(jié)果卻截然不同，誰(shuí)來(lái)說說，你想到了什么？

生：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

3．導(dǎo)入課題。

是啊，通過這個(gè)小游戲，我們感受到個(gè)人的力量是微弱的，團(tuán)結(jié)合作的力量才是巨大的，這節(jié)課我們就來(lái)聊聊──合作。

（二）明確要求，創(chuàng)設(shè)情境、初步交際

1．明確要求，閱讀本次口語(yǔ)交際內(nèi)容。

請(qǐng)大家翻開課本，讀讀本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。（你一定與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。）

2．明確合作。

（與別人一起完成一件事就是合作。）

（1）與別人一起完成一件事，別人可以是誰(shuí)呢？（父母、同學(xué)、小伙伴）

（2）生活中，你們一定看到過別人一起合作情景吧。

（課件出示：運(yùn)動(dòng)員一起打籃球、農(nóng)民伯伯一起勞動(dòng)、環(huán)衛(wèi)工人一起打掃、小朋友們一起舞蹈）

3．情境再現(xiàn)。

（1）設(shè)置情境。

你們一定也與別人合作過一件事，可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳繩、一起提奶、一起搬物品

（2）激發(fā)回憶。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上你們的眼睛，靜靜地想一想，你都跟誰(shuí)合作過，做成了一件什么事？注意先不要出聲，想一想?？梢詮膶W(xué)校、家里、鄰里之間、社會(huì)等多種渠道找出與別人合作的話題。

4．慢慢睜開眼睛，來(lái)，誰(shuí)能用一句話說說？

生：我和同學(xué)一起跳繩。

生：我和某某一起做手工。

（三）方法指導(dǎo)，表達(dá)具體

1．方法指導(dǎo)。

你們都會(huì)和別人合作，很好！那么怎樣才能把事情說具體一些，讓別人聽得更清楚呢？

生：說時(shí)間，地點(diǎn)和事件。

生：說怎么做的，要具體說。

生：說說結(jié)果怎么樣？

2．借助生活體驗(yàn)，指導(dǎo)表達(dá)。

下面共同說說今年學(xué)校舉行的廣播操比賽上，我們班拿了團(tuán)體第一名這件事。

師：誰(shuí)先來(lái)介紹事情的開頭？還可以加上當(dāng)時(shí)的天氣怎樣。

生：上個(gè)星期一，陽(yáng)光燦爛，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行廣播操比賽。

師：同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？讓我們共同回憶當(dāng)時(shí)的情景。同時(shí)注意回憶同學(xué)們的手、身體動(dòng)作變化。

生：上個(gè)星期一，陽(yáng)光燦爛，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行廣播操比賽。我們班的王一丁在隊(duì)前領(lǐng)操，我們班的同學(xué)伴著廣播操的音樂，跟著王一丁做動(dòng)作，很認(rèn)真地做操，特別是手勢(shì)和身體動(dòng)作做得很到位。

師：在我們的齊心協(xié)力下，結(jié)果怎樣？

生：（異口同聲）我們班得了第一名。

師：看，在我們大家的齊心協(xié)力下，我們把廣播操比賽這件事說清楚了。這是我們合作的結(jié)果，為我們自己的成功鼓鼓掌！

師：除了廣播操外，還有哪些需要團(tuán)結(jié)合作的游戲？（拔河、誦讀比賽、合唱。）

3．練習(xí)表達(dá)。

（1）組內(nèi)交流：加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果，再把剛才的事情說一說，也可以另選一件事說具體。

（2）全班交流。

選一件你跟別人合作的事情講給同學(xué)聽，聽的人可以插話，再評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得清楚、明白！學(xué)生匯報(bào)。

（四）合作游戲，親身體驗(yàn)

游戲一：我來(lái)比劃你來(lái)猜

老師想考考大家是不是真的這么會(huì)合作，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)我來(lái)比劃你來(lái)猜的游戲。（課件出示游戲規(guī)則。）

師指名一名學(xué)生上臺(tái)。

你自己去邀請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟你一起完成這個(gè)游戲。

生：某某。

師：向他發(fā)出邀請(qǐng)。

生：某某，請(qǐng)你跟我一起做游戲吧！

師：多有禮貌的孩子啊，老師喜歡你！

師采訪：你想對(duì)你的搭檔說什么？（謝謝你跟我玩游戲。）

師：你有什么話想對(duì)他說嗎？

師：大家看，他們之間的合作真是完美。

師：為我們完美的合作握握手吧。

游戲二：五指爭(zhēng)功

（讓學(xué)生群體共同體驗(yàn)五指分別拿蘋果和五指共同拿蘋果的不同力量，從而得知：團(tuán)結(jié)合作的力量大無(wú)比。）

（五）總結(jié)延伸

師：團(tuán)結(jié)合作，不光在游戲的時(shí)候要做到，更重要的是落實(shí)在平常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。合作會(huì)讓你的力量增加一倍，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活中都需要互相幫助、互相合作，合作中可以贏得比賽，可以贏得更多更好的朋友，可以學(xué)到更多的知識(shí)。最后，老師送你們一句話：學(xué)會(huì)與人合作吧！這將是你踏上成功之路的捷徑。

播放歌曲：《團(tuán)結(jié)就是力量》。

（六）課外延伸

同學(xué)們回家后與父母合作做一件事情，并把事情說清楚，也可以寫下來(lái)，明天來(lái)班上與同學(xué)交流。

人教新課標(biāo)一上《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

1、想讓學(xué)生們從這篇文章中懂得樹是人類的好朋友，我們都要去愛護(hù)它。

2、從小樹和爺爺間發(fā)生的故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和善于與人類合作的態(tài)度，

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)點(diǎn)：

1、識(shí)記10個(gè)生字。會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)一種筆畫和五個(gè)偏旁。

二、訓(xùn)練點(diǎn)：

1、會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破】

一、重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

二、難點(diǎn)：小樹為什么長(zhǎng)得那么好。

【課前準(zhǔn)備】

一、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片、爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，

“棵、穿”的猜字圖。

二、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹林做了哪些事情。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、板書課題6、爺(ye)爺和小樹(shu)

2、指名讀課題，想一想：課題中寫了誰(shuí)?(爺爺)還了什么?(小樹)隨著出示爺爺和小樹的圖片。

3、教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來(lái)，期中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。

二、讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

1、請(qǐng)學(xué)生打開書，自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫出課文中的生字。

2、自己帶讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。

3、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘、熱”。

4、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。

5、檢查朗讀。

6、齊讀課文。

三、認(rèn)識(shí)生字。

1、抽讀生字卡。注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。

2、識(shí)字記形。

3、看圖猜字。

4、記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。

5、選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

6、比一比，組詞：爺---爸、棵----課、穿-----窗。

四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書寫“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。

2、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。

五、小結(jié)。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，自我評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

課時(shí)要求：

理解課文第二、三自然段;進(jìn)一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會(huì)五個(gè)生字。

教學(xué)過程：

(一)過渡談話

上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹。幾年以后，小樹長(zhǎng)得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(二)理解第二自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

2.理解第一個(gè)句子。

①指名讀。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。

②句子中的“綠傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

③枝葉是“撐開”的嗎?可課文為什么這么說，請(qǐng)聯(lián)系句子想想，然后回答。

④指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

(2)理解第二個(gè)句子。

小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣?指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。

3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來(lái)。

4.指導(dǎo)背誦

(三)理解第三自然段

1.指名讀

2.理解句子

“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說說。

3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。

1.指名讀

2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎?

教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好啊!

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

——課中休息——

(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字“熱”。

(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說說怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。

2.出示生字“綠”。

(1)指名說怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長(zhǎng)些，右下是

(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)?！熬G”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長(zhǎng);右邊第三、七筆從橫中線起筆。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。

4.鞏固學(xué)過的八個(gè)生字。

(1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說明要注意的地方。

(2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字可以看板書寫，做出不會(huì)寫的記號(hào)。

(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。

(4)正式默寫全課生字。

(六)總結(jié)

《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書，一邊讀書，一邊識(shí)字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。

人教新課標(biāo)三上32*《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思想】

以有感情地朗讀課文為載體,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品析語(yǔ)言。教學(xué)這篇課文,教師要鼓勵(lì)運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文。

【教材分析】

這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí),也得到女孩的理解和尊重,在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中,查理也改變了自身弱點(diǎn)的。

查理是一個(gè)愛搞惡作劇的孩子,沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞,只是缺少理解和尊重。但別有意味的是,引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西,她對(duì)查理沒有成見,向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼,在陪伴杰西的同時(shí),他再也不搞惡作劇,成為了一個(gè)好孩子。

課文中,查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。查理既調(diào)度又善良,喜歡幫助人,舉止言行很有好漢的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康,她沒有自艾自怨,真誠(chéng)又熱情、對(duì)生活充滿希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

課文的故事情節(jié)簡(jiǎn)單,與學(xué)生的生活很接近,可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的要求,默讀課文,了解課文講了一個(gè)什么樣的。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教師要引導(dǎo)在朗讀中多想象,在閱讀中見文生義,見義生情,借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗(yàn)去感受,讀出感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀。

2、讀懂課文,懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。

3、初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化,和同學(xué)交流對(duì)課文中人物的看法,說說自己的讀后感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):讀懂課文,懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。

難點(diǎn):和同學(xué)交流對(duì)課文中人物的看法,說說自己的讀后感,

【教學(xué)過程】

課前談話：

圍繞班級(jí)同學(xué)的變化展開。

師：近來(lái)，我通過觀察發(fā)現(xiàn)王勝博變化最大，他由先前的膽怯變得勇敢了，由不自信變得自信了，由不敢發(fā)言變得愛發(fā)言了，老師真為他感到高興。同學(xué)們，請(qǐng)說說你還發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)變了。

一、揭題

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)看老師寫一個(gè)詞。

板書：

好漢＿＿

指名讀。讀出好漢的味道來(lái)。(有英姿、氣派、氣勢(shì)。)

你覺得什么樣的人才能稱得上好漢?你認(rèn)為我們班誰(shuí)算得上好漢?

2、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢。

加板書：

查理

讀課題。

想知道好漢查理的故事嗎?那就認(rèn)真地去朗讀一遍課文吧!

二、初讀課文，理解內(nèi)容

自由地將課文朗讀一遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。

師：大家讀得很認(rèn)真，效果如何呢?我要檢查一下。請(qǐng)?zhí)ь^，看屏幕，把你讀課文后知道的結(jié)合圖描述出來(lái)。我指著什么，你就說什么?？凑l(shuí)說得好。

師：第二個(gè)問題有點(diǎn)難度了，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事?

師：讀了課文你發(fā)現(xiàn)課文在寫法上有什么特點(diǎn)?

(提示：課文主要側(cè)重于什么描寫?或?qū)懭宋锏氖裁幢容^多些?)(對(duì)話很多)你覺得針對(duì)如此特點(diǎn)的課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)它?

(分角色朗讀，盡量讀出說話人的語(yǔ)氣。)

三、研讀課文，品味感悟

1、好吧!請(qǐng)大家再讀課文，就按照剛才說的方法讀。請(qǐng)四人小組合作。思考：查理是不是好漢?

2、請(qǐng)默讀課文。要求：

不出聲，不指讀，不動(dòng)嘴唇，邊讀邊思考邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。

⑴討論交流：

查理不是好漢。你從文章哪些地方可以看出他并不是好漢?

“倒是他叫自己是好漢查理”(沒有人叫他是好漢查理。)

師：還有哪里看出查理不是好漢?

“從窗戶爬進(jìn)”好漢是怎么樣的?看到別人的好東西時(shí)會(huì)怎么做?

(君子不奪人所愛。)好漢不隨便拿別人的東西。

⑵討論交流：

查理是好漢。你從課文的哪些地方可以看出他是好漢?

“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。一口答應(yīng)推杰西曬太陽(yáng)。陪杰西度過一個(gè)快樂的下午。說話算數(shù)。陪杰西整整一個(gè)暑假。再?zèng)]有搞惡作劇。

四、討論：查理成為好漢的原因

1、師：從你們剛才的回答我知道了，查理開始并不是一個(gè)好漢，后來(lái)才變成了一個(gè)好漢。他的變化真大呀!你覺得查理成為好漢與哪些人有關(guān)?為什么這么認(rèn)為?你的根據(jù)是什么?請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，劃出你認(rèn)為重要的句子，多讀幾遍。有了自己的理解與體會(huì)，再與同桌交流一下。

2、查理的變化最離不開的，就是杰西和羅伯特先生。能不能成為朋友，第一印象很重要。我們來(lái)看查理與杰西第一次見面時(shí)的情景。

“你想把它拿走嗎?”(課件出示)這是杰西對(duì)查理說的第一句話。誰(shuí)能讀好它?指名讀。

3、猜測(cè)一下，當(dāng)時(shí)杰西說這話時(shí)的表情和語(yǔ)氣會(huì)是怎樣的?

(提示：在引號(hào)后面的提示性語(yǔ)言中有一個(gè)很關(guān)鍵的詞。)

師：一個(gè)小女孩的說話聲，是怎樣的?

師：一個(gè)親切的、溫柔的說話聲，你試著說說看。

師：同學(xué)們，杰西是在什么樣的情況下說這句話的?

師：是呀，這樣的情景在一般人眼里，會(huì)認(rèn)為他是──

師：脫口而出的第一句話或許會(huì)是──

師：可是杰西卻是──

4、“你可以把它拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西?！边@是杰西對(duì)查理說的第二句話。這句話，意味深長(zhǎng)，你能讀懂它里面的意思嗎?

師：“好漢查理，我叫杰西?！?邊說邊伸出自己的手)這時(shí)，杰西說不定已經(jīng)向查理伸出了自己的手。說明什么?

師：是啊，這句話，很普通，卻很溫暖，它像一把鑰匙，打開了查理的心靈之門。杰西后面說的幾句話，更是拉近了他們的距離。你找到讀讀看，是否有這樣的感覺?

師：如果說杰西的話，打開了查理的心靈之門，那么羅伯特先生的話，同樣溫暖了查理的心。“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?/p>

(出示)讀這羅伯特先生說的這句話，你能讀懂里面的意思嗎?自己讀，然后同桌交流你讀懂的意思。

師：前面我們一直在談?wù)摬槔淼淖兓?，是杰西的信任，杰西的友情，讓查理有了很大的變化。沒想到，查理也給杰西帶去了快樂。原來(lái)，快樂是相互的，你給別人帶去快樂，別人也會(huì)給你帶來(lái)快樂，理解與信任也是相互的。羅伯特感謝查理，送給查理一把刀，你認(rèn)為他送給查理的僅僅是一把刀嗎?

師：這是查理聽到的“第一次”夸獎(jiǎng)，你想，那一刻，他的內(nèi)心會(huì)想些什么?

師：是啊，他真的是這么想的，聽他與杰西告別時(shí)說的那句話，齊讀──“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢的?！边@是查理對(duì)杰西說的，也是對(duì)他自己說的。以后的查理，在你想象中，他會(huì)是怎樣?

師：正是杰西對(duì)查理的充分信任，真誠(chéng)做伴，才讓查理感受到朋友的快樂，成為真正的好漢。

五、拓展升華

讀了這篇課文，你心中的好漢標(biāo)準(zhǔn)有沒有改變?什么樣的人才是好漢?(讓學(xué)生上臺(tái)寫詞語(yǔ))你覺得我們班誰(shuí)稱得上是好漢?(雖然?但是?)

小結(jié)：今天很高興與同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了一位好漢，最后讓我們真誠(chéng)地贊美他，齊讀課題。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

《好漢查理》這篇課文是本學(xué)期最后一課，也是一篇略讀課文。寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身的弱點(diǎn)的故事。因此我在教這一課時(shí)，根據(jù)課文的特點(diǎn)把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把空間留給學(xué)生。我們都知道：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自己研究、用自己的頭腦去想、用自己的眼睛去看、用自己的手去做的精神。

閱讀教學(xué)的過程中注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生邊讀邊聯(lián)系自己的生活實(shí)際，如自己周圍的同學(xué)、伙伴，去讀去感悟，來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而把培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解能力與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

在教學(xué)重我重視了讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生從讀中感悟語(yǔ)言。留足時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)的去讀，指導(dǎo)去讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟。初讀階段，側(cè)重指導(dǎo)認(rèn)讀感知。學(xué)生邊讀邊感知語(yǔ)言，在讀中了解課文大意，整體感知課文。精度階段，側(cè)重于揣摩感悟。讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)句子，或通過生生互動(dòng)練習(xí)對(duì)話，師生互動(dòng)練習(xí)對(duì)話等潛心體會(huì)語(yǔ)言的含義，讓學(xué)生與課文的主人公查理在情感上產(chǎn)生共鳴，這樣有效促進(jìn)了語(yǔ)言的內(nèi)化，升華了情感。