莫高窟小學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-10-29《莫高窟》教案之三。
教學(xué)目標：
知識能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第24自然段。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用有有有還有造句。
過程方法
以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度
理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會敦煌藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)重點、難點：
1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。
4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音。
(2)指名讀課文中自己認為最難讀的部分。
(3)提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？
師板書：彩塑
壁畫
藏經(jīng)洞
4、給課文分段。
(1)提問：課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？
(2)學(xué)生標出分成的三段。
三、精讀課文第二段
1、指名讀，思考：這一段寫什么？是圍繞哪句話來寫的？用畫出來。
2、自由讀第二自然段的其它語句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方可以提出來。
3、學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機點撥。
①引導(dǎo)學(xué)生想像慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強壯勇猛的樣子，對照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解個性鮮明和神態(tài)各異。
②16米多長？讀時應(yīng)突出16這個數(shù)字。課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的？
③惟妙惟肖說明了什么？游人們嘖嘖贊嘆時會說些什么呢？
朗讀體會，指導(dǎo)背誦。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。
讀課文畫出中心句讀課文質(zhì)疑，討論朗讀體會直至背誦
四、練習(xí)鞏固
1、出示檢測題
2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準備迎接檢測。
五、檢測反饋
1、實施檢測，各人獨立完成檢測題。
2、評比完成檢測題的情況。
第二課時
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文第3－4自然段內(nèi)容，憑借課文中的具體的語言文字，體會敦煌藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
誰來說說，我們學(xué)習(xí)第二自然段時采用了怎樣的方法？
二、精讀課文3－4自然段，深化理解
精讀課文第3自然段
1、要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。
2、討論交流自學(xué)效果。
①這一自然段圍繞哪句話來寫的，在文中起什么作用？結(jié)合圖文，理解精妙絕倫和宏偉瑰麗的意思。
②從哪些描寫可以看出壁畫宏偉瑰麗？
③出示投影片，學(xué)生朗讀感悟。
壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
對照插圖4理解這句話的內(nèi)容。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來表達的？
④文中還有哪兒也采用了這樣的句式，找出來，讀一讀。
圖文對照，朗讀體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。
3、提示學(xué)生用有有有還有的句式，改寫本自然段的第四句。
4、朗讀體會，想像畫面，直至背誦。
精讀課文第4自然段。
1、學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。
2、介紹藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固
1、出示檢測題
2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準備迎接檢測。
四、檢測反饋
1、實施檢測，各人獨立完成檢測題。
2、評比完成檢測題的情況。
第三課時
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一段和第三段，理解課文內(nèi)容，增強民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
抽查學(xué)生背誦第24自然段的情況。
二、精讀課文第一、三段
學(xué)習(xí)第三段
1、介紹敦煌文化，理解舉世聞名。
2、由每一尊彩塑、每一幅壁畫引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解結(jié)晶的意思。
3、指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。
學(xué)習(xí)第一段。
1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。
2、蜂窩似的說明了什么？
3、對照插圖想像莫高窟的全貌。
聽課文，讓學(xué)生回味全文，再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。
假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？
學(xué)生自己準備一下，然后指名介紹。jAb88.COm
四、小練筆
請把下面的一段話補充完整，盡量寫得精彩些。
下課了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的，有的，有的，有的那一刻，操場就是我們的小樂園。
（提示：寫之前，可以先回憶一下課間操場上的情景，最好先觀察一下再寫，那樣會使句子更生動。）
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《咕咚》教案之三
一、教學(xué)目標
1、知識目標
①認識咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)12個生字；會寫看、著、兔、伙、松、玩、眼7個生字。學(xué)習(xí)羊字頭和足字旁2個新偏旁。
②正確、流利有感情地朗讀課文。
③了解課文內(nèi)容，能大致體會聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事實真相。
2、能力目標
①培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力
②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
③培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力
二、教學(xué)內(nèi)容
這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見咕咚一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有獅子問咕咚是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：咕咚原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。
教學(xué)重點：朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水平；識字、寫字練習(xí)。
教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，能大致體會聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相。
建議學(xué)時數(shù)：2課時
三、學(xué)生分析
學(xué)生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時間，針對低年級學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點，可運用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識，在讀書的過程中形成和落實體會和感悟。
四、設(shè)計理念
體現(xiàn)情趣教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機與活力。通過運用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個性差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
[設(shè)計特色]
充滿激情地讀，思維敏捷地說，動之以情地演，將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進，整體提高。
五、設(shè)計流程
第一課時
一、吸引學(xué)生，揭示課題
1、多媒體播放多種聲音，請學(xué)生猜猜是什么聲音。
2、（板書課題），請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。（要求：字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題
3、細心的孩子，認真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字，象聲詞）
4、提問：咕咚是誰發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。
二、初讀課文
1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認識的字，借助拼音把這些字讀準；對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。
2、讀了課文，你有什么問題嗎？
3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。
三、學(xué)習(xí)生字
1、讀一讀
多媒體出示帶生字的詞語，自由認讀，讀準字音。
2、認一認
沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎？（賽讀詞語）
3、玩一玩
①同桌拿出識字卡片，互相認讀
②摘果子，（多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認對了，蘋果就會掉下來）
4、議一議
①小組合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字。
②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。
四、再讀品悟
1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。
2、四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。
3、朗讀檑臺賽
4、齊讀課文
五、指導(dǎo)寫字
1、出示本課要寫的生字，選看玩擴詞。
2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師范寫（重點指導(dǎo)寫好新偏旁羊和足）
4、生臨寫
5、練寫，互相評價（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價）
第二課時
一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、（多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來（配咕咚聲）
2、聽，這咕咚聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音。可就是這個聲音，卻讓森林里小動物們，（引導(dǎo)說到亂哄哄）為什么呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)第2自然段
1、最先聽到咕咚聲的是誰？
（示圖1）聽到聲音，小兔什么樣兒？
2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。
3、撒腿就跑看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過嗎？
填空：
，我急得撒腿就跑。
，我嚇得撒腿就跑。
，我緊張得撒腿就跑。
4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊？
5、指導(dǎo)朗讀
他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：咕咚來了！咕咚來了！
（二）學(xué)習(xí)37自然段
1、聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。
2、獅子跟他們有什么不同？他是怎么做的？（追、問）讀57自然段，劃出描寫?yīng){子的句子。
3、（示圖2、圖3）對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什么不同？如果用一個詞形容，你會用什么？（慌慌張張、不慌不忙）
動物們慌慌張張是因為
獅子不慌不忙是因為
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。
（三）學(xué)習(xí)810自然段
咕咚是什么呀！小動物們誰知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點讀好小兔的話）
（四）學(xué)習(xí)1112自然段
睢，連小兔也不知道咕咚是什么，為什么？（沒思考）怎么辦呢？讀11、12自然段。
（示圖4）這時，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢？
三、總結(jié)深化
1、現(xiàn)在，你最想對誰說句話，說什么？
2、戴頭飾表演咕咚這個故事。
四、布置作業(yè)
1、把課文中喜歡的詞填到詞語花籃中。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。
《山村》教案之三
教學(xué)目標：
1．了解古詩，背誦課文。
2．在課文中隨文識字，滲透拼音的認識。
3．學(xué)寫生字。
教學(xué)重點、難點：
1．隨文識字。
2．學(xué)寫生字。
教學(xué)過程：
一、課前活動
你會背哪些詩，給大家展示一下。
二、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們你們會背這么多詩了，真好，今天我們再來學(xué)一首小詩好嗎？
板書：山村
2．誰認識，讀一讀。
三、新授
1．打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。
2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認識的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字）
3．誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字？（學(xué)生可以自由地說說自己認識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）
（及時引導(dǎo)學(xué)生自評，既達到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹立起責(zé)任的意識。）自己讀；老師讀；一起讀（這時課件中這些生字變成紅色的）
4．這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。（準備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說）描繪詩中的大意。
5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）
6．現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。
7．這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會的齊背。）
四、寫字
咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢！
1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎）
伸出你的手指來寫一寫，
師說：從左到右，橫。從上到下，豎。
請你拿出鉛筆，在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。
3．看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認真看）
誰來評一評老師寫得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把一的家放在哪里比較好。
4．請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。
誰愿意讓大家看一看你寫的字。（在實物投影展示）
（師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識，為交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。）
5．小一在對你說：你把我寫得真漂亮，謝謝你們呢！
6．小二跑過來了?？炜?。（師在田格里書寫）
你來寫一寫。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問題的作業(yè)。（在實物投影上看）如二寫在橫虛線上邊。
（學(xué)生評）
小二說：你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？
7．用同樣的方式寫三十
8．哪個認真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們在寫的時候是按什么順序?qū)懙模?/p>
引導(dǎo)孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。
9．現(xiàn)在利用我們會寫的字去干活了。
請你打開書第14頁，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對一對）
圖中有：
條船兩只貓
個水桶條小魚。
五、小結(jié)
孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊？
（孩子們可以各抒己見，學(xué)會一首詩、會寫了幾個字等都可以）
（評價的適時適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂。）
六、作業(yè)
你可以把我們今天學(xué)的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會寫的數(shù)字，好嗎？
教案點評：
《山村》是一首古詩，意思非常淺顯，而且不求領(lǐng)會意境。可以通過聽讀識字、隨文識字來認讀生字。重點應(yīng)放在詩中認字和指導(dǎo)書寫上?？紤]到這一課是學(xué)生正式學(xué)寫生字、動筆寫的開始，所以不要著急，應(yīng)為學(xué)生的開筆打好堅實的基礎(chǔ)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認識了田字格及一些基本筆畫，為寫做好了鋪墊。所以這節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，寫字不要多，而要精，盡量不安排回家的寫字作業(yè)，保留充分的時間在課上指導(dǎo)。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學(xué)習(xí)。
《軍神》教案之三
為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《軍神》教案之三》，歡迎您參考，希望對您有所助益。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會運用新詞。
2.理解課文,體會軍神一詞所包含的含義。
3.能夠有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力；滲透相關(guān)寫作知識。
重點難點：
1.體會軍神驚人的毅力、鋼鐵般的意志。
2.通過人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化,深入體會感情。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一.引入教學(xué)
伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過以前的閱讀，我們認識了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅強的意志、崇高的信念。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱軍神。
二．初步感知
1．課題讓你想到什么？
2．瀏覽課文，想一想，誰是軍神，文中講了他的什么事？
三．討論自學(xué)
下面，請同學(xué)們以小組為單位展開討論，用你聰明的頭腦去分析，用你的心靈去感知，自學(xué)課文。
A．通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)
劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑
沃克醫(yī)生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬
B．從每個細節(jié)體會文章所傳達的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴
如：他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情驚疑反映出來人傷勢嚴重。
平靜說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意。
病人一聲不吭居然被抓破了說明手術(shù)過程對病人來說是痛苦的，而他卻一直堅持著，更反映出病人的鋼鐵意志。
七十二刀準確地數(shù)出刀數(shù)說明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。
你堪稱軍神充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。
肅然起敬表明沃克醫(yī)生對劉伯承由衷的敬佩。
C．體會感情的同時注意朗讀語氣
四．全班交流
請同學(xué)們各抒己見，談一談你對課文內(nèi)容的認識。
（允許爭論，確有困難，教師稍作引導(dǎo)）
五．小結(jié)
通過我們共同的討論學(xué)習(xí)，你了解到了什么，誰能用自己的話講一講？
A．自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人的毅力與頑強的意志，堪稱軍神。
B．沃克醫(yī)生由開始的冷冷到最后肅然起敬，之所以會有這樣的變化，完全是因為這位病人的與眾不同，他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。
六．本課時小結(jié)：
大家靠自己的努力成功地理解了課文，并且，我們又認識了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人劉伯承。同學(xué)們想不想對這位軍神有更多的了解呢？
請大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)聽。
第二課時
一．朗讀課文
要求：正確、流利、恰當(dāng)把握感情
二．寫作技巧滲透（討論為主，指導(dǎo)為輔）
1．寫作順序：事情發(fā)展順序（手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后）
2．人物語言、神態(tài)、情緒的描寫刻畫能夠更清楚地表情達意（舉例）
3．詞語運用，如一針見血肅然起敬
三．作業(yè)（任選）
1．復(fù)述課文。
2．寫一篇記敘文，要求有條理，內(nèi)容具體。
3．寫一篇較簡短的讀后感。
板書設(shè)計：
17.軍神
劉伯承 微笑 平靜一聲不吭 一笑
沃克醫(yī)生驚疑 冷冷 柔和 生氣 愣住 顫抖 由衷 驚呆 慈祥 肅然 起敬
莫高窟
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“莫高窟”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
教學(xué)目標：1、認識本文的9個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過有感情地朗讀課文，抓住莫高窟的特點。學(xué)生自主搜集與莫高窟有關(guān)的資料和圖片，加深對莫高窟超建筑和繪畫藝術(shù)的了解。
3、通過朗讀感悟莫高窟的塑像和壁畫的神奇瑰麗，激發(fā)對祖國悠久文明的敬仰之情。
教學(xué)重點：
識字與寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
把握莫高窟建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的特點，激發(fā)對祖國悠久文明的敬仰之情。
教學(xué)準備：
有關(guān)莫高窟的一些資料和圖片。
第一課時
一、激情導(dǎo)入：
1、考一考大家，我國著名的三大石窟分別是什么？
2、其中最負盛名的就是敦煌的莫高窟，你們想不想去了解欣賞這座偉大的藝術(shù)寶庫呢？
板書課題，學(xué)生讀題，認讀識記生字“莫、窟”。
二、初讀課文，認識生字：
1、輕聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號和自己不認識的生字。
2、遇到生字有什么好的辦法來解決呢？
問、查、拼……
3、出示生字，自主選擇不認識的字來記憶。
4、評議，正音。
5、猜字游戲，檢查識字情況。
三、再讀課文，整體感知：
1、自讀課文，做到“不加一字，不減一字，不倒一字，不誤一字”。
2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢查。
3、課文主要介紹了什么？你有什么問題？
四、練習(xí)寫字：
1、出示要寫的8個字，認真觀察并匯報：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、重點指導(dǎo)“尊、亭、衫”等字。
3、練習(xí)寫字，要求正確、美觀，注意寫鋼筆字的要求。
4、讓學(xué)生上臺范寫。
五、課堂小結(jié)：
你對莫高窟有什么樣的印象呢？究竟莫高窟的建筑和繪畫有什么特點呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計：
有感情地朗讀課文。
選擇合適的方式搜集一些有關(guān)莫高窟的圖片等資料。
第二課時
一、鞏固識字：
1、開火車復(fù)習(xí)生字。
2、9個小組進行比賽，認讀本課生字，計算時間。
二、精讀課文、理解內(nèi)容：
1、快速讀課文，想想：哪些自然段描繪了這些精美的塑像和壁畫？
2、三、四自然段中哪些句子描寫最生動？哪些詞用得好？找出來。
3、指名讀課文，其他同學(xué)閉目想象，說一說你想到了什么。
4、出示相關(guān)圖片，欣賞莫高窟的塑像和壁畫。
5、讀一讀自己喜歡的句段。
三、拓展延伸，加深理解：
1、展示自己的搜集的莫高窟的資料和圖片。
互相介紹交流。
2、學(xué)習(xí)了課文，聽了介紹，你有什么想法？
四、語文實踐活動：
1、任選一題：
①為莫高窟設(shè)計一兩句廣告語。
②設(shè)計一段導(dǎo)游詞來介紹莫高窟。
六、作業(yè)設(shè)計：
1、貼收集到的資料。
2、了解我國其他的文化古跡。辦一期手抄報
《雨點》教案之三
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《雨點》教案之三”,僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。
3、學(xué)會本課3個生字落、海、洋。
教具準備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、看圖揭題。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
2、今天我們學(xué)的課文，題目是《雨點》。
師板書課題，
3、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？
二、初讀課文。
1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。
3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
（一）講讀第一句。
1、指名讀第一句。
lu
（1）（出示生字）落。讀準字音
雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。
（2）（多媒體播放：池塘畫面）
池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？
2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？
Shujio
（1）（出示詞語：睡覺）讀準字音，睡是翹舌音。
我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以睡這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
（2）指導(dǎo)讀好第1句。
（二）講讀第二句。
1、指名讀第二句。
（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？
sn
出示詞語：散步)讀一讀。
2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？
3、指導(dǎo)讀好散步。
4、指名讀第2句。評議，再讀。
（三）講讀第三句。
1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫面）
2、指名讀。
其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。
3、評讀。
4、齊讀第3句。
5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
（四）講讀第四句。
1、現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
2、指名讀。
3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？
Hǎiyngtioyu
(出示詞語：海洋跳躍)
4、指導(dǎo)讀好海洋、跳躍。
5、齊讀第4句話。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學(xué)生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。
本節(jié)課，我們學(xué)了幾個有三點水的字？
3、落是上下結(jié)構(gòu)的字，三點水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個字？
海這個字請小朋友注意右邊每的筆順。
洋這個字怎么記呢？
4、師范寫落、海、洋。
5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀生字卡片（海、洋、落）
2、口頭擴詞。
海（）（）（）落（）（）（）
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？
2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：
睡覺散步奔跑跳躍
3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。
（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？
4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。
三、拓展練習(xí)
1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發(fā)現(xiàn)了。
2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。
3、（出示：口頭填空）
雨點落在果園里，點紅了。
雨點灑在樹梢上，染綠了。
雨點落在田野里，滋潤了。
雨點降在池塘里，喚醒了。
4、雨點還會落在哪里呢？學(xué)生互相討論。
四、教學(xué)生字
1、出示字卡，讀字音。
2、教學(xué)新偏旁。
睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫眼目旁，跟讀兩遍。
散：右邊的偏旁是反文旁，跟讀兩遍。
覺：偏旁是下面的見字底，跟讀兩遍。
步：上面的叫止字部，讓學(xué)生認讀兩遍。
3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。
4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。
步：下面不要寫成少，多出一點來。
睡：重點指導(dǎo)右邊的筆順。
五、指導(dǎo)寫字。
散：左右等寬。
跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。
1、師范寫散、睡，生描紅。
2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
板書設(shè)計：
池塘睡覺
小溪散步
2、雨點江河跳躍
海洋奔跑
《樹葉》教案之三
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“《樹葉》教案之三”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
設(shè)計理念：
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的語文活動，通過讀與說，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗于品讀文本的過程中，讓課堂充滿趣味和活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利的條件。同時，借助生動形象的多媒體動畫來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在樂中學(xué)，趣中學(xué)。
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識8個生字，會寫長、興、蟲、當(dāng)4個生字。學(xué)習(xí)新筆畫豎提。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的快樂，養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和熱愛大自然的情感。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，樂學(xué)新知。
1、秋天又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們樹葉，舉辦了一場別開生面的聚會（在黑板上貼上大樹媽媽），大家都紛紛趕來參加。（將書上插圖改造為動畫，并配上音樂。）瞧，誰來了？（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。）多熱鬧呀，同學(xué)們想?yún)⒓訂?？走，讓我們也一起來參加吧?/p>
2、揭示課題。
（創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。）
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀書，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，并劃出會認字和會寫字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。
2、出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀。
3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。
4、交流識字方法。
（給學(xué)生自主合作，學(xué)習(xí)生字的空間和時間，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，形成生生互動，讓他們自己突破生字難關(guān)。）
5、自由練習(xí)讀課文，把課文讀準確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。
6、四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評一評，讀得好不好，還有什么地方要注意的。
7、賽讀，評評誰讀得好。
（有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和競爭意識。）
三、情趣交融，品讀課文。
1、品讀課文最后一句：樹葉說：大家都喜歡我，我真高興。
（1）師問：大樹媽媽開的聚會，誰最受大家的歡迎？你從哪句知道？
（2）樹葉說的大家和我各指的是誰？
（3）小組合作朗讀，把樹葉的高興的心情讀出來。
（4）指名讀，全班評議。
過渡；樹葉能得到大家的喜愛，確實是一件高興的事，你能找出說明大家喜歡樹葉的句子嗎？
2、多媒體課件出示句子第14句，理解長、落、飄、飛的用法。
（1）樹葉和誰都交上了朋友？讓四名學(xué)生上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
（2）教師逐個問貼畫的學(xué)生：樹葉是怎樣來和它交朋友的，作者用了一個什么詞？（課件分別演示樹葉的長、落、飄、飛）能換別的詞嗎？從而體會作者用詞的準確。
（加強學(xué)生對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。）
3、品讀句子長在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子。
師：大樹媽媽有許多的孩子樹葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來時，樹葉便輕輕地擺動。（課件演示，秋風(fēng)一吹，樹葉擺動。）
（1）你覺得樹葉像什么？讓學(xué)生暢所欲言。
（2）書上怎么說？你覺得像嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多么愜意呀！同學(xué)們自由讀讀這句，讀出你的感受
學(xué)生自由讀，分男女生讀。
4、品讀課文24句。
師：樹枝和樹葉做了好朋友，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。
（1）它們?nèi)齻€，你喜歡誰呢。請你選擇自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的句子來讀，再把句子讀給朋友聽。
（2）朋友之間說說你把樹葉當(dāng)作了什么？它給你帶來了什么好處？
（3）請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺來說說與樹葉交上朋友的感受。如：
小蟲：和樹葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀！
（4）再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。
（讓學(xué)生改變角色，走進教材，，充當(dāng)教材中的主人公，不僅加深對課文內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，也突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己的體會表達出來。）
四、認識省略號，拓展思維。
1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實還有許多別的小伙伴與樹葉交上了朋友，作者沒寫完呢！因此用了個省略號。
2、到底還有誰與樹葉交上朋友呢，你能仿照課文說說嗎？小組討論，再集體交流。
出示：樹葉落在地上，_____________。
樹葉漂在河里，______________。
（發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗。）
五、熟讀成誦，積累語言。
1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家?guī)砹嗽S多快樂與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機與美麗。
2、讓我們再來讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。
3、出示動畫課件，學(xué)生隨課件背誦全文。
六、引導(dǎo)拓展，情趣升華。
結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實，秋天除了樹葉之外，還有許多的美景。課后，讓我們走進大自然，走進書本中去與它們交朋友吧！
（由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文。）
《莫高窟》教案之二
莫高窟教學(xué)設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計思考情景導(dǎo)入、確定研究主題
1、導(dǎo)入：
在我國西部甘肅省漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完全，規(guī)模最宏大，藝術(shù)價值最高的石窟藝術(shù)寶庫莫高窟。上節(jié)課，我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟，那莫高窟給你留下了什么印象呢？
2、今天，讓我們再一次走進莫高窟，去感受它那迷人的魅力。
學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，很自然地進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。
使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對課文內(nèi)容有初步的了解，引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、合作探究
1、請同學(xué)們點擊進入莫高窟網(wǎng)頁，認真閱讀2-4小節(jié)，網(wǎng)學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。
3、通過在線測試、學(xué)與玩來鞏固所學(xué)知識。
1、帶著一定的學(xué)習(xí)目標，利用教師準備的網(wǎng)站進行自主學(xué)習(xí)。
2、利用位置或興趣愛好組成各個不同的興趣學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，討論相關(guān)問題。
3、學(xué)習(xí)之后可利用在線測試和學(xué)與玩來測試一下自己所學(xué)的知識。
1、通過學(xué)習(xí)指南培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識的能力。
2、通過小組討論，共同研究的方式可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的團隊精神。
3、通過在線測試和學(xué)與玩鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。自由
交流
1、組織學(xué)生進入討論交流自由發(fā)表自己的意見或建議，也可以提出質(zhì)疑。
2、教師可作為其中的一員參與交流，對學(xué)生的發(fā)言作點評。
根據(jù)自己對知識的學(xué)習(xí)，進入討論交流和其他同學(xué)交流自己的看法、見解。
1、通過暢談深化學(xué)生對莫高窟的認識。
2、培養(yǎng)學(xué)生解釋、組織和交流信息的能力。
3、在討論交流里暢談就像同學(xué)們平時聚在一起討論問題一樣，營造一個輕松自由的學(xué)習(xí)交流的氛圍。拓展
延伸
1、引導(dǎo)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。
2、把學(xué)習(xí)所得利用計算機制成演示文稿、WORD小報等形式，向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果。
3、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)通過信息博覽上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，并且提供為學(xué)生解題的教師留言簿。
1、組織學(xué)以小導(dǎo)游的身份介紹莫高窟的美麗風(fēng)景。
2、通過信息博覽繼續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。
3、如果還有什么疑問可以給教師留言，教師會給你滿意的回答。
1、通過小導(dǎo)游的身份介紹課文內(nèi)容，把知識消化透徹，把知識用活。
2、在教師指導(dǎo)下學(xué)生快速收集、處理、組織信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用計算機收集、處理信息的能力。
3、用留言的方式來及時交流解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、方便。
《莫高窟》教案分析
《莫高窟》教案分析
教材分析：
課文生動描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展現(xiàn)在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。全篇結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。學(xué)生理解文本內(nèi)容的難度不大，只要注重語言的積累和寫法的借鑒即可。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段。
2.通過品讀語言，充分感知課文。學(xué)習(xí)并掌握課文圍繞中心句把內(nèi)容寫具體、寫生動的方法。
3.理解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
憑借課文中的具體語言，理解莫高窟在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
第一課時
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（配樂并出示相關(guān)圖片）教師激情講述：同學(xué)們，在我國大西北的懷抱里，有一顆熠熠生輝的明珠——敦煌莫高窟。莫高窟，又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25千米處，是聞名中外的石窟，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫。據(jù)傳莫高窟始建于前秦時期，已歷經(jīng)千年歲月的洗滌，現(xiàn)存石窟492洞，保存著彩塑3000多尊，壁畫4.5萬平方米，是世界藝術(shù)史上驚人的奇跡。1987年被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你們想去見識一下這個令華夏兒女倍感自豪的地方嗎？今天，就讓我們一起走進——莫高窟。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）
【設(shè)計意圖：增加學(xué)生對敦煌的興趣，為下面的課堂活動營造良好的學(xué)習(xí)氛圍】
二．小組合作，初探敦煌
1.明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
（1）自由輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文理解文中的生字新詞的意思。
（3）思考：課文從哪幾個方面介紹了莫高窟的藝術(shù)成就，并按照課文的寫作順序編寫一份段落提綱。
（4）根據(jù)課文內(nèi)容完成填空練習(xí)。
2.學(xué)生小組合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。
3.匯報自學(xué)情況（各小組自主選擇匯報方式及內(nèi)容）。
（1）以喜歡的方式展示朗讀情況。
（2）交流理解的詞語和不懂的詞語。
（3）匯報編寫的段落提綱。
教師指導(dǎo)歸納，出示要點：
第1自然段：寫莫高窟的地理位置和概貌。
第2自然段：介紹莫高窟的彩塑。
第3自然段：介紹莫高窟的壁畫。
第4自然段：介紹莫高窟的藏經(jīng)洞。
第5自然段：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
（4）出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生完成。
通過剛才的匯報，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文先從（總的）方面簡介莫高窟），接著分別從（彩塑）、（壁畫）、（藏經(jīng)洞）三方面介紹莫高窟的藝術(shù)寶藏，最后（總結(jié)全文）。
【設(shè)計意圖：教師應(yīng)確立學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力】
三.自讀自悟，學(xué)習(xí)首尾
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了課文的主要內(nèi)容。下面，就讓我們先去看看莫高窟的概貌吧。
1.輕聲朗讀第1自然段和第5自然段，感受敦煌莫高窟的概貌。
（自由讀、指名讀、齊讀）
2.再讀讀第1自然段和第5自然段，結(jié)合文中的具體語言說說莫高窟給你留下了什么印象？
預(yù)設(shè)：
①“一顆明珠”、“舉世聞名”——莫高窟在世界文化史上的地位以及她的獨特魅力。
②“布滿沙丘”、“斷崖絕壁”、“蜂窩似的”——環(huán)境惡劣、開鑿艱難，展現(xiàn)了勞動人民的勇敢和無窮智慧。
③“每一尊彩塑、每一幅壁畫”——古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。
3.讓我們通過朗讀的方式來贊美一下莫高窟這座藝術(shù)寶庫，贊美一下智慧的古代勞動人民吧（齊讀兩個自然段）。
小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了莫高窟是我國西北的一顆明珠，是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫，她向我們展示了古代勞動人民的無窮智慧。那么，莫高窟里到底有什么樣的景物，讓她有如此大的魅力呢？下節(jié)課，我們一起去尋找答案。
【設(shè)計意圖：教師應(yīng)該尊重每個學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解?！?/p>
第二課時
教學(xué)過程：
一.揭示課題，回顧上文
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫高窟》（板書課題，學(xué)生齊讀）。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得課文介紹了莫高窟哪些方面的情況嗎？
二.品詞析句，感悟魅力
過渡：莫高窟里的景物到底有什么魅力，使她能成為舉世聞名的藝術(shù)寶庫呢？這節(jié)課，就讓我們近距離地接觸莫高窟，去一探究竟吧。
首先，我們先去欣賞欣賞她的彩塑。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）輕聲讀讀第2自然段，想一想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？用筆圈畫出來。
（2）（出示三張圖片）猜猜他們是誰？你的依據(jù)是什么？
（3）怎樣讀才能讓人好像看到這些彩塑的樣子？（指名讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀）
【設(shè)計意圖：把“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”等抽象的詞語通過具體圖片形象化，把學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，為學(xué)生準確把握文本，有感情的朗讀文本，奠定了基礎(chǔ)。】
小結(jié)：這些彩塑有的慈眉善目、有的威風(fēng)凜凜、有的強壯勇猛，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。
（4）(出示“臥佛”圖片)在這些彩塑中，有一座很特別的臥佛，誰來描述一下它的樣子？課文又是如何描述它的呢？（指導(dǎo)讀）
（5）“看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆”。假如你就是游人，會發(fā)出怎樣的贊嘆？
（6）分工朗讀，指導(dǎo)背誦。
過渡：誰來總結(jié)一下，作者是怎樣描寫彩塑的？
①學(xué)生交流，教師歸納并逐一出示，引導(dǎo)學(xué)生朗讀：
總寫：彩塑的特點（出示：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。）
分寫：介紹三種彩塑（出示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。）
細寫：一尊臥佛（出示：有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。
總寫：游人的感受（出示：看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。）
【設(shè)計意圖：圍繞中心句進行寫作是本文一個特色，這種寫作方法有必要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)臐B透?！?/p>
②這就是敦煌莫高窟精妙絕倫的彩塑，讓我們永遠把這美好的景象記在心里吧。有感情地朗讀第2自然段。
③按原文口頭填空。
2.學(xué)習(xí)第3自然段
過渡：莫高窟不僅有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。讓我們一起去欣賞欣賞吧。
（1）讀一讀第3自然段，并比較第2自然段，找出它們在表達方式上的共同點。
（2）自學(xué)第3自然段，說說作者是怎樣描寫壁畫的（先以4人小組為單位進行組內(nèi)交流討論，再以小組的形式，按照總-分-細-總的順序匯報學(xué)習(xí)成果）。
（3）學(xué)生匯報自學(xué)成果，教師相機補充指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
①理解“宏偉瑰麗”。
②理解“內(nèi)容豐富”（出示“有……有……有……還有……”的句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法）。
③朗讀作者描繪飛天的句子，體會作者優(yōu)美生動的語言。
④（出示：各種姿態(tài)的飛天圖）你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，說話訓(xùn)練）
【設(shè)計意圖：平時的教學(xué)中適時引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，習(xí)得一些語言規(guī)律和表達方法，可促進學(xué)生寫作水平的提高?！?/p>
（4）引讀背誦。
3.學(xué)習(xí)第4自然段
過渡：莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。雖然地方不大，卻引來無數(shù)游客的關(guān)注，這是怎么回事呢？
（1）學(xué)生自讀，想象：藏經(jīng)洞以前是怎樣的，現(xiàn)在是怎樣的？（交流）
（2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。
（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。
三.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文
1.同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了聞名世界的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界。莫高窟不愧是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準備怎樣向游客們介紹這顆大西北的明珠呢？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份出現(xiàn)，在深入理解文本的基礎(chǔ)上進行了創(chuàng)意化的閱讀，拓展了學(xué)生思維的時間、空間，調(diào)動了學(xué)生多方面的智力潛能，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成?！?/p>
2.練習(xí)、展示、評議。
3.(播放歌曲《敦煌夢》)同學(xué)們的動情講述仿佛讓我走進了莫高窟，看到了那一尊尊惟妙惟肖的彩塑，看到了那一幅幅宏偉瑰麗的壁畫……看到這一切，作為中國人，我們自豪地說——引讀第5自然段。
四.課外延伸，布置作業(yè)（兩題可以任選一題。）
1.將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給家人、同學(xué)聽。
2.有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料，并設(shè)計一份手抄報。
板書設(shè)計：
總起——————----一顆明珠
彩塑精妙絕倫
莫高窟分述壁畫宏偉瑰麗智慧結(jié)晶
藏經(jīng)洞珍貴文物
總結(jié)————————藝術(shù)寶庫
《蜘蛛織網(wǎng)》教案之三
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《蜘蛛織網(wǎng)》教案之三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一課時
教學(xué)目標：
1.
學(xué)會本課12個生字，能夠給多音字結(jié)據(jù)詞定義。
2.
理解本課的詞語：蜘蛛雨點結(jié)實終于。
3.
能夠流利的朗讀本課課文。
教學(xué)重難點：掌握本課的生字
課前準備：生字卡片課件
教學(xué)過程：
1.
揭示課題：小朋友，你看見過蜘蛛嗎？那他們有那些本領(lǐng)呢？
2.
我們都知道蜘蛛的本領(lǐng)可大了，今天我們就來一塊學(xué)學(xué)這篇課文《蜘蛛織網(wǎng)》
3.
教學(xué)生字：蜘蛛織三個生字
4.
自學(xué)生字讀通課文
A
輕輕的朗讀課文，給文章標上小節(jié)號，遇到生字多讀幾遍
B
出示課文的生字，進行重點正音：砸重終和多音字：結(jié)
C
給充分的時間自由朗讀分段朗讀課文
D
指名朗讀進行評議
5..你讀了課文你知道這篇課文寫了一件什么事？
6.學(xué)習(xí)課文中的其余的生字
7.口頭組詞，提出不理解的詞語。
8
抄寫生字，完成課堂作業(yè)1
9.
先完成的同學(xué)朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標：
1.
繼續(xù)鞏固生字，理解詞語終于、結(jié)實等詞語的意思
2.
初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞和名詞的搭配
3.
學(xué)習(xí)課文的2、3、4.
段課文，明白課文告訴我們的一個道理：不論做什么事情，都要有決心，碰到困難大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。
教學(xué)過程：
1.
復(fù)習(xí)檢查：讀生字和口頭組詞
2.
聽寫課文里面的詞語
3.
蜘蛛在織網(wǎng)遇到了什么困難？讀課文第一段板書：大風(fēng)刮斷
4.
學(xué)習(xí)第二段：蜘蛛灰心了，放棄了嗎？沒有是的。他重新開始織，理解詞語：重新？（以前織的一點都不剩下了）
5.
再讀讀她遇到了什么困難？看看這時候它織了多少？（一半）
6.
可是他還是不灰心，從頭開始織，讀課文第三自然段
7.
練習(xí)說話：蜘蛛重新織網(wǎng)，一陣雨點打來，把（
）
8.
口頭練習(xí)：蜘蛛網(wǎng)被（
）可是蜘蛛一點都沒有灰心他（
）終于（
）
9.
你猜想結(jié)果會怎么樣？讀課文的第四自然段
10.
連起來讀讀課文的1-3
段找找蜘蛛的網(wǎng)被破壞了幾次？找出動詞刮打砸說明了什么？
你對這只蜘蛛有什么想法？
11.
他有沒有在困難面前灰心？對沒有理解詞語不泄氣也就是不灰心的意思。
12.
情況是一次比一次惡劣，請你來讀讀課文的1-3自然段
13.
指導(dǎo)朗讀：不再又讀的稍重一點，讀出他不怕困難的決心
14.
真是不容易呀：你看一張（）的網(wǎng)終于織好了
15.
指導(dǎo)朗讀：織啊織啊讀的慢一點后半句讀的輕快一點。讀出勝利喜悅的心情。
16.
學(xué)了這篇課文，你知道哪些道理？
17.
18.
完成作業(yè)：抄寫詞語
完成課堂作業(yè)本
第三課時
教學(xué)目標：
1.
學(xué)會生字鞏固生字掌握課文里的詞語
2.
能正確的流利的朗讀全文，背誦全
3.
學(xué)習(xí)第五自然段
教學(xué)過程：
1.據(jù)詞定音
蝴蝶
結(jié)實
結(jié)果子
結(jié)頭
2.完成數(shù)詞和量詞的搭配
一陣（
）
（
）
（
）
一張（
）
（
）
（
）
3.指名分段朗讀課文。
4.
講讀第五自然段：想想：蜘蛛為什么要一次一次的織網(wǎng)？理解詞捕（捉）
5.
為什么要用上高興的這個詞語？她心里會怎么想？指導(dǎo)朗讀
6.
朗讀全文，背誦課文
A
朗讀全文，達到正確流利
B
自由輕聲的朗讀全文邊讀邊想想是怎牙膏內(nèi)一會事。
C
教師提供詞語讓學(xué)生邊回憶邊嘗試復(fù)述
D
多叫幾個學(xué)生來復(fù)述有能力的小朋友可以把他被下來。
7.
只要我們不怕困難，事情總能辦好，請用上終于造一個句子，比比看誰造的好。
8.
完成課堂作業(yè)。
《升國旗》教案之三
知識：認識升旗起正您敬禮七個字，會寫升國紅我們歌立禮8個字。
能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會背誦課文
情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：通過韻文培養(yǎng)情感，能識字會寫字。
教學(xué)難點：注意區(qū)分形近字。
教學(xué)流程：
第一課時
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們見過升國旗嗎？在什么地方，什么時間見過請你把見到的現(xiàn)象描述給同學(xué)們聽，好嗎？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀韻文，圈出不認識的字，多讀幾遍
2、同桌合作讀，相互評價
3、文中有幾句話
三、細讀課文，感悟內(nèi)涵
1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么？
2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗？
3、引導(dǎo)討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的？
你喜歡國旗嗎，應(yīng)該怎樣尊重和愛護國旗？
4、指導(dǎo)朗讀
自由讀指名讀
四、實踐活動：
1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。
2、創(chuàng)建展示臺，把你收集到的有關(guān)國旗的故事讀給大家聽。
五、小結(jié)
第二課時
一、重溫課文
二、指名背誦
三、指導(dǎo)識字
1、帶拼音讀
2、去掉拼音讀
3、小組之間說一說識字的方法
4、匯報交流
5、同桌子用生字卡互考
四、指導(dǎo)書寫
1、觀察范字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點
2、師范寫，引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置
3、學(xué)生練寫
4、組織學(xué)生相互評價
五、積累詞語
六、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了本課，你知道了什么？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《升國旗》教案之三，希望對你有幫助！
《小鬧鐘》教案之三
教學(xué)目標
1．通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時間，學(xué)會科學(xué)合理地利用時間。
2．識字14個，滲透性識字。
3．通過課文的認讀與擴展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
教具準備
自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物
教學(xué)過程
一、出示小鬧鐘導(dǎo)入：
1．噓！聽，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見）看，到底是誰來了呢？（出示小鬧鐘）
2．出示課題，齊讀。
大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。
1．出示課件，聽故事。
2．自讀課文。
a.喜歡這個故事嗎？你想不想自己來讀這個故事？
b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦？
c.同學(xué)們的方法真多！大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀?。ㄉx，師巡視指導(dǎo)。）
3．指名讀。
課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學(xué)要認真聽，他讀得對不對？
4．同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。
三、識字。
老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。
1．課件逐字出示，學(xué)生大聲認讀。
2．猜字游戲。
3．出示生字卡片，開火車認讀。（全面了解學(xué)生掌握情況）
4．選自己喜歡的字，說一句話。
四、再讀課文，理解課文。
1．老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會到什么？
2．同學(xué)們讀得很認真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？
3．提問：
（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習(xí)慣的？
（2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？（學(xué)生各抒己見，只要有道理就對。）
五、珍惜時間的擴展練習(xí)。
1．猜謎語。
你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來考考你。
課件出示：謎語（看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。）
2．欣賞歌曲《時間像小馬車》
3．時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應(yīng)該好好珍惜時間，做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間？（學(xué)生談）
六、課后延伸。
下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。
板書設(shè)計
小
鬧
鐘
珍惜時間
《長歌行》教案之三
教學(xué)目標：
1、認讀8個生字詞，會寫7個字，學(xué)習(xí)一個多音字。
2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時間的重要性。
3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。
4、背誦古詩。
教學(xué)重、難點：
1、認讀生字詞，學(xué)習(xí)一個多音字。
2、理解詩意，并從中受到珍惜時間的教育。
教學(xué)手段：教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀
教學(xué)方法：講讀、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認讀生字
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題
1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬今買不到。
2、學(xué)生猜出后，老師借機板書：時間。
3、質(zhì)疑：你們知道時間是什么嗎？你們聽過有關(guān)時間的故事嗎?
4、今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時間的詩，板書課題：長歌行。
5、認讀生字歌，學(xué)習(xí)多音字長。
二、圖文結(jié)合，自瀆課文
1、選自己喜歡的內(nèi)容自瀆課文。（根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序）
2、提示：
（1）看圖，要仔細觀察圖中畫的是什么地方？他們在干什么？
（2）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準。
（3）圖文結(jié)合，理解詩句的意思。
3、選自己喜歡的方式自瀆課文。
（1）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。
（2）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。
（3）誰愿意來把整首詩讀一讀。
4、放錄音，讓學(xué)生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。
5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻律來。）
三、再讀詩歌，理解詩意。
1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。
長歌行
百川/到東海，
何詩/復(fù)西歸？
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
2、小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎？想說說嗎？好！讀P28頁的小短文，再來說吧！
3、自瀆小短文。
4、試著說詩意。（要求不要過高）
（1）在小組里試著說一說。
（2）質(zhì)疑問題：讓學(xué)生提出不懂的問題。
（3）試著逐句說出詩的意思。
四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字
1、在書里畫出今天要認識的新朋友：長、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。
2、抽讀卡片。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）觀察字型：歌左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；海左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；川獨體字。
（2）觀察如何寫漂亮這些字。
（3）板演，評價。
五、布置作業(yè):背誦詩歌。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：寫字，背誦詩歌
教學(xué)過程：
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
1、認讀生字卡片。
2、背會詩歌。
3、對字條。
（1）請把相對應(yīng)的字條連一連。
百川到東海
①什么時候才能再回來呢？
時間也是這樣一去不回啊！
何時復(fù)西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力，③如果年青的時候不努力。
老大徒傷悲。④到老年時，再傷心后悔也來不及了。
（2）詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認真感悟。
（3）同桌互相說詩句，對詩意。
二、指導(dǎo)背誦，及時反饋
1、教師看圖，抓住重點詞語指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)生自由背誦。
3、抽查學(xué)生背詩、指出優(yōu)缺點。
三、說說學(xué)了《長歌行》，你明白了什么或者想說什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字。
1、抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的？分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。
2、交流識字方法。
3、指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)悲字的心字底。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》,大家都知道時間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。
練習(xí)設(shè)計:
一、認讀下面的詞語。
復(fù)習(xí)
歸來
努力
悲傷
回歸
歌聲
山川
大海
傷心
如何
二、給下面的多音字組詞。
shao()
Zhang()
長
少
shao()
Chang()
三、回家找一句有關(guān)珍惜時間的話寫下來。
板書設(shè)計:
長歌行
百川/到東海，
何詩/復(fù)西歸？
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
《看花燈》教案之三
教材分析：
1、元宵節(jié)具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化底色，時間上與春節(jié)相距不遠，調(diào)動學(xué)生情感體驗。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選材是兒童喜聞樂見的活動，詩歌瑯瑯上口且生動有趣。
3、全文工8句，前2句是全篇的總寫，中間四句是對歡騰場面的具體描寫。
4、描寫動物花燈如何奇妙，運用吐、眨、追、立等動詞，表現(xiàn)了動物花燈個個躍躍欲試，活潑好動的旺盛生命力。
5、調(diào)動孩子動手操作能力，詩中提到了花燈的質(zhì)地及制作方法。前后呼應(yīng)明年我也做花燈。
教學(xué)用具：掛圖、各種形狀和圖案的花燈
教學(xué)課時：2-3課時
教學(xué)重難點：花燈如何奇妙，充分展開相象力
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入課題
1、師：孩子們，過節(jié)都去哪兒玩過，看過些什么？
2、生討論，回答。（說出看花燈的活動）
3、師：家鄉(xiāng)舉辦的燈會，有各種各樣漂亮的花燈，說說你見過的花燈。
二、整體感知，初讀詩歌
1、用你最喜歡的方式讀一讀。（要求不認識的字圈出來）
2、師巡視，學(xué)生可采用一個人讀--同桌讀--小組讀等。
3、師范讀，學(xué)生一邊聽一邊想，你最喜歡什么樣的花燈？
4、全班討論，教師出示各種形狀和圖案的花燈。
5、師：大家都和老師一起來讀讀花燈如何奇妙？
6、激發(fā)想象，師讀1-2句，學(xué)生想象畫面中人物歡聚一起，看花燈、過節(jié)時的熱鬧情景。
7、用自己的話來描繪燈會上人生鼎沸的樣子。
8、討論：你最喜歡課文中哪種花燈？
9、分角色朗讀，你最喜歡的句子讀讀
10、你問我答
a.
什么花燈吐泡泡？
b.
什么花燈眨眼睛？
c.花燈怎么做？（紙糊、紗做）
d.走馬燈里有什么？
e.荷花燈里有什么？
11、啟發(fā)孩子指出花燈的奇妙？
從文中找動作：吐、眨、追、立
12、花燈的樣子和形狀？
金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓（天上飛的，地上跑的，水里游的）
13、全班讀7-8句，小結(jié)。
14、引發(fā)學(xué)生明年我也做花燈的行動上。
三、識字寫字
1、小組討論識字，比一比誰認的又快又準。
2、分別拼讀各字，做字娃娃回家的游戲。
燈-花燈金-金魚猴-猴子睛-眼睛
3、夜、紙、吐、泡、立五個字，互教互學(xué)。
4、各、奇、彩、追、眨師教讀，識字。
5、開火車，鞏固識字。
6、選出你覺得最難寫的字
7、師示范指導(dǎo)寫真、年字
真：中間的三橫用紅筆標出
年：
8、其它由各個學(xué)習(xí)小組互教互學(xué)，教師巡視，說說你是怎樣記住的。
9、學(xué)生書寫一遍，再描紅。
四、拓展訓(xùn)練，結(jié)束全文
1、比賽讀一讀詩歌。
2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈？
3、畫一畫它是什么樣的嗎？
4、動手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。（綜合實踐活動）
5、師把各種形狀和圖案的花燈給學(xué)生觀察。（培養(yǎng)仔細觀察的習(xí)慣）
6、總結(jié)，全班有感情的朗讀全文。
