小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案——《大海的歌》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。

2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。

3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、播放大海的聲音，聽(tīng)這是什么聲音？

2、昨天，我們隨著作者去看大海，在出發(fā)前老師問(wèn)一下，同學(xué)們還想知道什么？

三、讀第二、三節(jié)課文，思考作者看到了什么？想到了什么？

1、讀后討論、板書(shū)

2、出示句子1

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？

作者見(jiàn)到這樣的景象心里會(huì)怎么想？

你能讀好它嗎？

3、出示句子2

同上

4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽(tīng)著浪花的聲音也覺(jué)得大海也在歡唱。

請(qǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)

5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二、三節(jié)，要讀出大海唱歌的景象。

四、大家讀得真好，讓教師也仿佛聽(tīng)到大海在唱著歡樂(lè)的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢？請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。www.lvshijia.net

1、讀課文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？

2、劃出重點(diǎn)句子，想想哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？

3、有感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。

四人小組自學(xué)

4、討論：看到了什么？哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？

5、出示句子（課后2）

6、看到我國(guó)自己生產(chǎn)的石油鉆探船，作者心里會(huì)怎么想？所以我仿佛聽(tīng)見(jiàn)（）

齊讀第五節(jié)，抒發(fā)感情

7、請(qǐng)同學(xué)們帶著無(wú)比自豪的心情來(lái)朗讀第四、五節(jié)

五、作者筆下的大海像一幅畫(huà)，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下這詩(shī)一般的語(yǔ)言吧。

誰(shuí)愿意把你最喜歡的段落奉獻(xiàn)給大家。

六、在新時(shí)代，大海的歌又有了新的內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

七、你長(zhǎng)大后，想為大海譜什么新歌？

1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。

2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。

3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情

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三年級(jí)上冊(cè)《大海的歌》優(yōu)秀教案

教案是教師對(duì)一節(jié)課的整體設(shè)想，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有序的教學(xué)策略，能夠有效的提高教學(xué)效率。接下來(lái)小編為大家?guī)?lái)了三年級(jí)上冊(cè)《大海的歌》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與借鑒!

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。

2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。

3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、播放大海的聲音，聽(tīng)這是什么聲音?

2、昨天，我們隨著作者去看大海，在出發(fā)前老師問(wèn)一下，同學(xué)們還想知道什么?

三、讀第二、三節(jié)課文，思考作者看到了什么?想到了什么?

1、讀后討論、板書(shū)

2、出示句子1

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

作者見(jiàn)到這樣的景象心里會(huì)怎么想?

你能讀好它嗎?

3、出示句子2

同上

4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽(tīng)著浪花的聲音也覺(jué)得大海也在歡唱。

請(qǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)

5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二、三節(jié)，要讀出大海唱歌的景象。

四、大家讀得真好，讓教師也仿佛聽(tīng)到大海在唱著歡樂(lè)的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢?請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。

1、讀課文，思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?

2、劃出重點(diǎn)句子，想想哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

3、有感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。

四人小組自學(xué)

4、討論：看到了什么?哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

5、出示句子(課后2)

6、看到我國(guó)自己生產(chǎn)的石油鉆探船，作者心里會(huì)怎么想?所以我仿佛聽(tīng)見(jiàn)()

齊讀第五節(jié)，抒發(fā)感情

7、請(qǐng)同學(xué)們帶著無(wú)比自豪的心情來(lái)朗讀第四、五節(jié)

五、作者筆下的大海像一幅畫(huà)，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下這詩(shī)一般的語(yǔ)言吧。

誰(shuí)愿意把你最喜歡的段落奉獻(xiàn)給大家。

六、在新時(shí)代，大海的歌又有了新的內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

七、你長(zhǎng)大后，想為大海譜什么新歌?

1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。

2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。

3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情

三年級(jí)語(yǔ)文教案：大海的歌

教學(xué)目的：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情變化。理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，啟發(fā)談話。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大海的景象？提問(wèn)后放錄相。教師描述：剛才，我們見(jiàn)到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心曠神怡。作家筆下的大海更美，海上顏色變化像一幅畫(huà)，浪花飛濺的聲音像一曲歌。讓我們師生一起走近大海，聽(tīng)一聽(tīng)它唱的是什么歌。

二、自由讀文，感知內(nèi)容。

1．指名讀文，糾正讀音。

“仿佛”的“佛”是多音字，在本詞中應(yīng)讀“fú”，不要讀成“fó”。

“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中讀“qǔ”，不要讀成“qū”.

“駕駛室”的“室”平時(shí)人們愛(ài)讀成“shǐ”，其實(shí)正確的讀音應(yīng)該是“shì”。

“旗幟”的“幟”應(yīng)讀“zhì”，不要錯(cuò)讀成“zhǐ”。

練習(xí)鞏固字的讀音：

2．理解詞義。

猛烈：氣勢(shì)大、力量大。本文中指海風(fēng)的風(fēng)勢(shì)非常猛，力量很大。

聳立：高高地直立。

仿佛：好像地意思。

閃爍：光亮忽明忽暗，動(dòng)搖不定。

彌漫：布滿，充滿。

蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。

朦朦朧朧：模糊，不清楚。

無(wú)邊無(wú)際：一眼望不到邊。

極目瞭望：極目，用盡眼力。瞭望，登上高處向遠(yuǎn)望。本文指站在高處，用盡目力向遠(yuǎn)處望。

海平線：天和海交界的線。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，海和天連在一起的地方。

石油鉆探船：專門(mén)在海上用鉆井鉆到海底勘測(cè)石油的船。

三、默讀課文，指出問(wèn)題。

同學(xué)們?cè)谧x課文中有哪些不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)，能在小組解決的就在小組解決，小組解決不了的，拿到班上，大家共同解決。

三年級(jí)上冊(cè)《大海的歌》教案分析

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)《大海的歌》教案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)上冊(cè)《大海的歌》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鼾、獅”兩個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“鬧、浪、覺(jué)、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開(kāi)、波浪滔天”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。

3、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)，想象大海優(yōu)美的畫(huà)面，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的氣象萬(wàn)千，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。

5、培養(yǎng)學(xué)生從讀中感悟，讀中想象的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你們心中對(duì)大海的印象嗎？

那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)海的孩子？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩(shī)歌《大海的歌》（板書(shū)課題）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。

2、出示生詞卡片，強(qiáng)調(diào)讀：鼾聲、潮聲、綻開(kāi)、掀起

3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開(kāi)、掀起

4、檢查讀文情況：

三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。

第一首詩(shī)歌：

1．讀文感知：

1）思考：從哪里看出大海睡覺(jué)了？

2)指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因?yàn)樗X(jué)了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？

3)什么時(shí)候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？

啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！白天，浪兒怎么樣？浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！

4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。

5)睡覺(jué)了的大海是什么樣的呢？

6)再讀讀，說(shuō)說(shuō)大海她像誰(shuí)？為什么？是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個(gè)慈愛(ài)的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對(duì)她的喜愛(ài)，深情的讀讀這句。

7)大海懷抱著自己的兒女，此時(shí)此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。同學(xué)們?cè)僮x讀這句。

2．指導(dǎo)背誦全文。

學(xué)習(xí)第二首：海上的風(fēng)

一、分層體驗(yàn)，突出朗讀重點(diǎn)

1、初讀課文，整體感知以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢(shì)，合作讀課文。

2、海上的風(fēng)是（）、（）、（）、（）

它一來(lái)，

就（）（）（）

3、每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同，那我們?nèi)绾巫屄?tīng)我們讀書(shū)的人感受到不同呢？

教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀，學(xué)生可以聽(tīng)出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師…（自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀）

4、你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌又怎樣的特點(diǎn)？每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同運(yùn)用了比喻末尾為什么用了一個(gè)省略號(hào)？“你想象一下，海上的風(fēng)還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文嗎？

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“雀”字。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐。

1、可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)文；教室可推薦教參書(shū)中的篇章2、讓學(xué)生試著續(xù)寫(xiě)“大海的歌”

語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教案

教學(xué)目的：

1．讓學(xué)生了解我國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的繁榮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。

2．理解課文第二，三自然段的主要呢容。

3．學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文第二，三段主要內(nèi)容。著重指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句得意思，注意語(yǔ)句之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟觀察和描述景物的方法。

教具準(zhǔn)備：

PowerPoint課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我門(mén)初讀了課文，了解了課文的第一自然段現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下，我們都學(xué)到了什么？作者看到這些景物心情會(huì)怎樣呢？對(duì)。展現(xiàn)在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一只海輪，那么在海港里看到了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

（二）、新授：

1．自讀課文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且畫(huà)出你喜歡的詞句。

2．學(xué)生自讀。

3．比較句子：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車(chē)有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)；飄著各色旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì)，密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車(chē)和巨輪排列在碼頭兩邊。

4．你是從那個(gè)詞語(yǔ)看出吊車(chē)多，海輪多呢？你從那些詞語(yǔ)看出吊車(chē)高大，工作繁忙呢？

5．作者看到海港十分繁忙心情如何？書(shū)上那句寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)高興的心情的？

6．讀出來(lái)。飛濺起來(lái)的浪花會(huì)發(fā)出什么聲音？誰(shuí)能模仿一下？

7．作者站在船頭，再陽(yáng)光的照耀下迎著猛烈的海風(fēng)，浪花飛濺。作者認(rèn)為是在唱歌，因?yàn)樽髡卟粌H看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里為祖國(guó)的興旺景象感到快樂(lè)自豪。

8．指導(dǎo)讀。讀出歡樂(lè)，自豪的心情。過(guò)度語(yǔ)：船在大海中航行，海的顏色由綠變藍(lán)，由藍(lán)變深藍(lán)，這表明了什么？

9．講讀課文4，5自然段。

1）、自由讀課文四，五自然段。畫(huà)出你喜歡的句子。

你喜歡那句呢？

比較句子：那是咱們自己的石油鉆探船。

咱們自己的石油鉆探船！

2）誰(shuí)能夠讀出作者高興自豪的心情？

3）在原文中找出帶有“瞭望”和“極目瞭望”的句子，思考這兩個(gè)詞語(yǔ)可不可以交換？作者看到了什么？

4）這種景色給你什么感受？你好像來(lái)到什么地方了？

5）你還喜歡哪個(gè)句子？

6）比較句子：大海正在唱著一曲新歌。

船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著歡樂(lè)的歌。

7）指導(dǎo)朗讀。

(三)總結(jié)：

這篇課文作者按照觀察點(diǎn)的變換順序，講了自己在隨船出海時(shí)看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。我們作為二十一世紀(jì)的主人，也要為祖國(guó)譜寫(xiě)一曲新歌。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：大海的歌

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：大海的歌
原文

藍(lán)色的霧，

藍(lán)色的云;

藍(lán)色的波紋，

藍(lán)色的潮聲。

無(wú)邊的海，

像一面大玉鏡。

映著天，

天變藍(lán)了;

映著鳥(niǎo)，

鳥(niǎo)也變藍(lán)了。

仰頭看，

天變成了海。

那云，

就是翻滾奔騰的波流;

那鳥(niǎo)，

就是來(lái)往穿梭的魚(yú)群。

海上的風(fēng)

海上的風(fēng)是花神，

他一來(lái)，

就綻開(kāi)萬(wàn)朵浪花……

海上的風(fēng)是琴師，

他一來(lái)，

就奏出萬(wàn)種樂(lè)曲……

海上的風(fēng)是大力士，

他一來(lái)，

就送走萬(wàn)片漁帆……

海上的風(fēng)是獅子

他一吼，

就掀起滔天波浪……

大海睡了

風(fēng)兒不鬧了，

浪兒不笑了。

深夜里，

大海睡覺(jué)了。

她抱著明月，

她背著星星。

那輕輕的潮聲啊，

是她睡熟的鼾聲。

字詞

波紋(wén)、潮(cháo)聲、仰(yǎng)頭、翻(fān)滾、奔騰(téng)、穿梭(suō)、綻(zhàn)開(kāi)、琴(qín)師、漁帆(yúfān)、滔(tāo)天波浪、鼾(hān)聲

重點(diǎn)句子

無(wú)邊的海，像一面大玉鏡。

那云，就是翻滾奔騰的波流;那鳥(niǎo)，就是來(lái)往穿梭的魚(yú)群。

他一來(lái)，就綻開(kāi)萬(wàn)朵浪花……海上的風(fēng)是琴師，

他一來(lái)，就奏出萬(wàn)種樂(lè)曲……海上的風(fēng)是大力士，

他一來(lái)，就送走萬(wàn)片漁帆……海上的風(fēng)是獅子

練習(xí)題

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

yǎnɡtóubōwénfānɡǔnbēnténɡqínshīshuìjiào

二、判斷對(duì)錯(cuò)(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)。

1.“仰”字共六畫(huà)。()

2.《海上的風(fēng)》作者用擬人化的手法寫(xiě)了大海有風(fēng)時(shí)的景象。()

3.“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。()

4.“她抱著明月，她背著星星?！边@句話中把大海比做母親，把明月和星星比做大海的兒子。()

5.“藍(lán)色的霧，藍(lán)色的云;藍(lán)色的波紋，藍(lán)色的潮聲?！边@句話運(yùn)用了排比的修辭手法。()

來(lái)源：51EDU

語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文《大海的歌》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文詞、句，有感情地朗讀課文

2、理解作者所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)欣欣向榮的社會(huì)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解“唱著歡樂(lè)的歌|”與“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱著一曲新歌”的含義,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

教學(xué)準(zhǔn)備

課件：1、錄音2、有關(guān)海港資料、大海畫(huà)面

3、看看比比

教學(xué)課時(shí)第二教時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)完這首優(yōu)美的歌曲，一定勾起了你們對(duì)大海的向往，你們見(jiàn)過(guò)大海，去過(guò)海港嗎？今天我們就隨同作者一起領(lǐng)略大海的風(fēng)光，聽(tīng)一聽(tīng)大海唱的歌

2、出示課件：大海風(fēng)光海港新貌

提問(wèn)：1、剛才畫(huà)面中，你們都看到些什么？

（充分讓學(xué)生說(shuō)）

3、板書(shū)課題大海的歌

4、齊讀課文，體會(huì)作者怎樣描寫(xiě)畫(huà)面景物？

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

（一）自由朗讀。

（二）小組交流。

師：同學(xué)們，作者分別在哪幾處參觀？請(qǐng)說(shuō)處表示地點(diǎn)的詞

生：（學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)）

師：.在這三處，作者都分別看到什么景象？那些詞句你覺(jué)得用得好

出示課件：想一想

1、用“——”勾出在碼頭、海港、大海處看到的景物，將自己喜歡的句子用“～～～”表示

2、大海真的會(huì)唱歌嗎？為什么作者兩次寫(xiě)到大?！俺琛?/p>

（三）反饋?zhàn)宰x情況

師：在碼頭，展現(xiàn)在眼前的是什么？

生（學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)）

師：這些景物的描寫(xiě)，作者是抓住它們的什么特點(diǎn)寫(xiě)的？

生：顏色

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒硎旧实脑~語(yǔ)下面打上“”，并自由地讀一讀。

師：你們喜歡這個(gè)句子嗎？

生：喜歡。

師：請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜歡的心情，讀一讀。

師：誰(shuí)能比他們讀得更好，能把色彩斑斕的景色通過(guò)讀，表現(xiàn)出來(lái)。

（學(xué)生自由讀，抽生朗讀）

師：作者登上海輪，來(lái)到海港，又看到了什么？

生（邊說(shuō)邊板書(shū)）

裝卸吊車(chē)海輪

出示課件3想想說(shuō)說(shuō)：（繁榮的海港景象）

師：對(duì)裝卸吊車(chē)、海輪的描寫(xiě)，作者是怎樣描寫(xiě)的，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。

出示課件4妙句欣賞

1、巨人一般的裝卸吊車(chē)有如密林?jǐn)?shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)。

2、飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊(duì)，密密層層地排列在碼頭兩邊。

師：哪些詞語(yǔ)用得好

小結(jié)：對(duì)，用上這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，

教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

通過(guò)比喻的表達(dá)方式,把海港一片繁榮的景象寫(xiě)得更具體、生動(dòng)更形象了。

分男女角色讀著兩句話。

師：看到欣欣向榮的海港景象，作者的心情怎樣？找出相關(guān)句子讀一讀。

生：作者的心情十分愉快。

師：浪花真的會(huì)唱歌嗎？

生：不會(huì)。

小結(jié)：對(duì)，這是作者借浪花來(lái)抒發(fā)自己愉悅的心情。此時(shí)，感覺(jué)這濤聲也如同自己一樣高興，浪花似乎正在唱著歡樂(lè)的歌。

三、拓展思維，看看比比。

1、出示課件（四幅圖畫(huà)）

2、根據(jù)以上畫(huà)面，聯(lián)系自己的心情，模仿說(shuō)話。

生1：太陽(yáng)朝我笑。

生2：小樹(shù)彎下了腰。

生3：鳥(niǎo)兒跳著歡快的舞蹈。

生4：花兒向我點(diǎn)頭。

師：同學(xué)們真聰明、真了不起。

四、學(xué)習(xí)最后一部分。

師：船在大海上航行時(shí)，作者看到了什么？

生：（邊說(shuō)邊板書(shū)）

石油鉆探船

師：“咱們”指的是誰(shuí)？

生：中國(guó)

師：請(qǐng)一小組的同學(xué)帶著自豪的心情讀句子。

出示句子：啊，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱著一曲新歌。

師：“一曲新歌”指的是什么？

（充分讓學(xué)生說(shuō)）

小結(jié)：祖國(guó)有了新發(fā)展，取得了新成就，作者心中無(wú)比喜悅，無(wú)比自豪。所以覺(jué)得大海在隨著祖國(guó)的興旺發(fā)展，不斷在高唱一曲曲的新歌。

師：請(qǐng)全班同學(xué)帶著喜悅自豪的心情，齊讀最后一自然段。

同學(xué)們，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們了解了大海唱的是一曲（歡樂(lè)的、自豪的、贊美的）歌，歌頌了我們祖國(guó)的巨大變化，將來(lái)，我們也要為祖國(guó)的發(fā)展出力，再譜寫(xiě)一曲新歌。

師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

板書(shū)：

大海的歌

碼頭天云海朝陽(yáng)歡樂(lè)的歌

海港裝卸吊車(chē)海輪

大海石油鉆探船一曲新歌教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

浙教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大海的歌》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解祖國(guó)大海景色的美麗，海港的繁榮景色和我國(guó)迅速發(fā)展的石油工業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、幫助學(xué)生理解重要語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生摘抄喜歡的語(yǔ)句，背誦喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文中比喻句的作用，感受語(yǔ)句的優(yōu)美；有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一曲新歌”指的是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件；布置預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起看一段錄像（大海），說(shuō)說(shuō)你看到的，聽(tīng)到的，有什么感受？

2、這嘩嘩的海浪聲就像大海的歌聲，快樂(lè)的大海在唱些什么好聽(tīng)的歌呢？這就是我們今天要學(xué)的課文：《24、大海的歌》（板書(shū)課題）

3、齊讀課題。

二、課堂檢測(cè)，提出問(wèn)題。

1、讀詞語(yǔ)。

（出示：邀裝卸蕩漾朦朧猶如彌漫城堡旗幟朝陽(yáng)碼頭展現(xiàn)駕駛室）

2、讀課文給同桌聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用“~~~~”劃出描寫(xiě)大海唱歌的句子。

3、匯報(bào)

（1）船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著歡樂(lè)的歌。

（2）啊，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱一曲新歌。

4、朗讀這兩句話，針對(duì)這兩句話提出問(wèn)題。

大海在唱怎樣的歌？大海的歌好聽(tīng)嗎？大海真的會(huì)唱歌嗎？

（學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題：大海是怎么唱歌的？大海為什么要唱歌？"我"是怎樣聽(tīng)見(jiàn)大海唱歌的？為什么前面是“歡樂(lè)”的歌，后面是“新歌”？為什么覺(jué)得大海在唱歌呢？）

5、在這么多的問(wèn)題中，你認(rèn)為哪些問(wèn)題可以自己解決，哪些問(wèn)題需要一起來(lái)研究？

三、獨(dú)立思考，探究問(wèn)題。

為什么覺(jué)得大海在唱歌呢？請(qǐng)你回到課文中，自己讀一讀，找出能說(shuō)明問(wèn)題的重點(diǎn)詞句。

四、合作探索，解決問(wèn)題。

1、在小組中交流、討論。

2、在班級(jí)中匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

(學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)撥，分為三部分，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)。)

部分一：（出示：我極目瞭望：在海平線上彌漫著一層，淺褐色的霧氣，朦朦朧朧，像是有一座城堡聳立在海天之間。他告訴我，那是咱們自己的石油鉆探船。）

（1）說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？(石油鉆探船有什么特點(diǎn)？從哪里看出巨大？)(板書(shū)：石油鉆探船巨大)

（2）欣賞石油鉆探船的樣子。

（3）小結(jié)：過(guò)去開(kāi)采石油主要在陸地，現(xiàn)在能在水上鉆探、開(kāi)采，技術(shù)新了，反映了祖國(guó)建設(shè)的新面貌。

（4）作者看到海上有我國(guó)自己的石油鉆探船，心里有什么感受？

（5）有感情地朗讀。

部分二：（出示：只見(jiàn)海港兩岸，鋼鐵巨人一般的裝卸吊車(chē)猶如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)；飄著各國(guó)旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì)，密密層層地排列在碼頭兩邊。）

（1）老師這里也有一句話，你喜歡哪一句？把你喜歡的那一句讀給同桌聽(tīng)。

（出示：只見(jiàn)海港兩岸，高大的裝卸吊車(chē)很多，吊桿很靈活，海輪也很多。）

為什么你選擇這句？用上了那么多的詞語(yǔ)，你感受到什么？(隨機(jī)觀察"吊車(chē)"、"海輪"的圖片)板書(shū)

吊車(chē)：多、大、工作繁忙

海輪：多、整齊）

（2）小結(jié)：望著那繁忙工作的裝卸吊車(chē)，望著那來(lái)自五湖四海的海輪，"我"似乎看到了祖國(guó)欣欣向榮的景象，此時(shí)此刻，我的心怎么能不激動(dòng)，快樂(lè)呢？

（3）有感情地朗讀。

部分三：（出示：展現(xiàn)在我們眼前的是藍(lán)天、白云、碧綠的海，正從東方升起的朝陽(yáng)。）

（1）這句話美嗎？美在哪里？(板書(shū)：藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng))

（2）邊聽(tīng)老師讀邊想象畫(huà)面，然后出示圖片。

（3）小結(jié)：看到這樣美的景色，作者的心情很高興，似乎感到大海也在唱?dú)g樂(lè)的歌。

（4）有感情地朗讀。

3、總結(jié)：為什么"我"會(huì)覺(jué)得大海在唱歌？

完成句式：()

大海的歌是一首()的歌。

(完成板書(shū))

五、拓展延伸，開(kāi)放問(wèn)題。

1、同學(xué)們，在陽(yáng)光燦爛的日子里，作者親眼目睹了祖國(guó)欣欣向榮的建設(shè)成就，心里有說(shuō)不出的喜悅，望著美麗的大海，聽(tīng)著迷人的濤聲，仿佛聽(tīng)到大海在盡情歌唱，聽(tīng)，你們還聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌？(課件出示農(nóng)村的新貌)

2、學(xué)生介紹農(nóng)村的新貌。

板書(shū)：

大海的歌

碼頭－－藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng)

歡樂(lè)的歌海港－－吊車(chē)：多、大、繁忙欣欣向榮

新歌海輪：多、整齊贊美

大海－－石油鉆探船：巨大

三年級(jí)語(yǔ)文上1大海的歌教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“三年級(jí)語(yǔ)文上1大海的歌教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)
要求1.培養(yǎng)欣賞大自然、熱愛(ài)大自然的情感。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。了解大海的特點(diǎn)。背誦自己喜歡的段落。
3.有感情地朗讀課文,提高對(duì)文字的理解能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。
2.了解課文中介紹的大海的特點(diǎn)。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
天和海
藍(lán)色的霧,
藍(lán)色的云;
藍(lán)色的波紋(wén),
藍(lán)色的潮(cháo)聲。[①四個(gè)“藍(lán)色”給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?]
節(jié)導(dǎo)讀:作者用排比句寫(xiě)出了一個(gè)“藍(lán)色”的世界。
無(wú)邊的海,
像一面大玉鏡。[②本句運(yùn)用了什么修辭手法?]
映著天,
天變藍(lán)了;
映著鳥(niǎo),
鳥(niǎo)也變藍(lán)了。[③為什么寫(xiě)“天”和“鳥(niǎo)”都變藍(lán)了?]
節(jié)導(dǎo)讀:作者通過(guò)寫(xiě)天和鳥(niǎo)變藍(lán)了,從另一個(gè)角度寫(xiě)出了大海的藍(lán)。
仰(yǎnɡ)頭看,
天變成了海。[④天怎么會(huì)變成海呢?]
那云,
就是翻(fān)滾奔騰(téng)的波流;
那鳥(niǎo),
就是來(lái)往穿梭(suō)的魚(yú)群。[⑤“鳥(niǎo)”怎么成了“魚(yú)群”了?]
節(jié)導(dǎo)讀:作者以豐富的想象將藍(lán)天上的云、天空中飛翔的小鳥(niǎo)都形象化了。在作者的感覺(jué)中,天就是海。
這首詩(shī)是課文的第一部分,作者寫(xiě)了海和天,寫(xiě)天是為了寫(xiě)海,把作者對(duì)大海的無(wú)比熱愛(ài)之情彰顯了出來(lái)。

海上的風(fēng)
海上的風(fēng)是花神,
他一來(lái),
就綻(zhàn)開(kāi)萬(wàn)朵浪花……[①如果把“綻開(kāi)”改為“盛開(kāi)”,你認(rèn)為合理嗎?為什么?]
節(jié)導(dǎo)讀:描寫(xiě)了微風(fēng)時(shí),海面翻滾出無(wú)數(shù)浪花,這時(shí)海上的風(fēng)像“花神”。
海上的風(fēng)是琴(qín)師,
他一來(lái),
就奏出萬(wàn)種樂(lè)曲……[②“他”能不能改為“它”?]
節(jié)導(dǎo)讀:描寫(xiě)了海上的風(fēng)稍大一些時(shí)使大海發(fā)出了各種不同的聲音,這時(shí)海上的風(fēng)像“琴師”。
海上的風(fēng)是大力士,[③“大力士”體現(xiàn)在什么地方?]
他一來(lái),
就送走萬(wàn)片漁帆(yúfān)……[④真的有一萬(wàn)片漁帆嗎?]
節(jié)導(dǎo)讀:描寫(xiě)海上的風(fēng)更大一些時(shí),風(fēng)吹漁船快速前進(jìn)。
海上的風(fēng)是獅子,
他一吼,[⑤你認(rèn)為寫(xiě)“風(fēng)”是“獅子”,有貶低“風(fēng)”的意思嗎?]
就掀起滔(tāo)天波浪……
節(jié)導(dǎo)讀:描寫(xiě)狂風(fēng)大作時(shí),大海掀起滔天波浪的景象。把海上的風(fēng)比作獅子,說(shuō)明了風(fēng)勢(shì)的兇猛。
第二首詩(shī)是本文的第二部分。作者采用擬人的修辭手法分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這兩方面寫(xiě)了大海有風(fēng)時(shí)的景象。這首詩(shī)每小節(jié)后面都用了省略號(hào),給我們留下了想象的空間。
大海睡了
風(fēng)兒不鬧了,
浪兒不笑了。[①怎樣理解“鬧”和“笑”兩個(gè)字?]
深夜里,
大海睡覺(jué)了。[句導(dǎo)讀:風(fēng)平浪息,大海又恢復(fù)了安詳和寧?kù)o,就好像進(jìn)入了沉沉的夢(mèng)鄉(xiāng)。]
她抱著明月,
她背著星星。
[②上面幾句把大海比作什么?把明月和星星比作什么?這樣寫(xiě)有什么好處?]
那輕輕的潮聲啊,
是她睡熟的鼾(hān)聲。
[③上面的句子把“潮聲”比作什么?好處是什么?]
節(jié)導(dǎo)讀:作者用擬人的修辭手法寫(xiě)了大海安靜下來(lái)的樣子。
第三首詩(shī)是本文的第三部分。作者采用擬人的手法描繪了深夜里大海幽靜、美麗的景象。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.理解詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。
3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
生字卡片。
一揭示課文題目,啟發(fā)談話
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?你們知道大海是什么樣的嗎?今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大海的課文。讀了課文,你一定會(huì)對(duì)大海有新的認(rèn)識(shí)和更深的了解。(板書(shū)課文題目:1大海的歌)
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文。
2.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。
(1)獨(dú)立學(xué)習(xí)。讀準(zhǔn)字音,分析字形,聯(lián)系上下文理解字義。
(2)同桌交流。集體交流。
(3)學(xué)習(xí)生字。
①認(rèn)讀生字卡片。
齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。
②認(rèn)讀多音字。
③理解詞語(yǔ)的意思。
波紋:水面受輕微的外力而形成的水紋。仰頭:抬頭向上。
帆:掛在桅桿上的布篷,利用風(fēng)力使船前進(jìn)。
④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“琴”,下邊是“今”,不要寫(xiě)成“令”。
“翻”,左右結(jié)構(gòu),間架結(jié)構(gòu)要寫(xiě)勻稱。
“仰”,左右結(jié)構(gòu),中間部分不要多寫(xiě)一豎。
“騰”,左右結(jié)構(gòu),右邊筆畫(huà)要寫(xiě)緊湊。
三朗讀課文,了解內(nèi)容
1.分部分讀課文。指名讀課文,看誰(shuí)讀得正確、流利。
2.朗讀全文。說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了大海的哪些特點(diǎn)。
藍(lán)色的大海與天相接,無(wú)邊無(wú)際;起風(fēng)的大海掀起巨大的波浪;大海風(fēng)平浪靜,像安靜地睡著了。
1.本課生字較多,有些字筆畫(huà)也較多,因此,教師在課上可以讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字,并及時(shí)糾正讀音,讓學(xué)生熟悉生字。
2.本文有幾個(gè)多音字,教師在讀課文時(shí)可以提出來(lái),讓學(xué)生識(shí)記并組詞,區(qū)分讀音,加深印象。
3.本課的生字可以組成許多四字詞語(yǔ),因此,教師可以出示多組詞語(yǔ),讓學(xué)生不但理解了詞語(yǔ),而且能積累好詞。

1.閱讀課文,了解大海的特點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受大自然的美麗,從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
課文插圖,投影。
一導(dǎo)入
1.投影出示課文插圖。
觀察圖,說(shuō)說(shuō)看了插圖你有什么感受。(藍(lán)色的大海有時(shí)像大玉鏡,有時(shí)波浪滔天,有時(shí)風(fēng)平浪靜。)
2.看圖練習(xí)說(shuō)話。
3.看到這樣的景象,你想說(shuō)些什么呢?(這景色太美啦!大海真美呀!我真想到海邊迎著海風(fēng),放開(kāi)歌喉自由地歌唱……)
4.齊讀課文題目。
二理解課文內(nèi)容
1.朗讀全文。
2.分部分理解課文內(nèi)容。
第一部分:天和海
(1)朗讀課文,畫(huà)出你喜歡的句子。
(2)同桌交流,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
(3)說(shuō)說(shuō)這部分告訴了我們大海的什么特點(diǎn)。(藍(lán)色的大海無(wú)邊無(wú)際,海水清澈,海天相接。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
投影:

那云,就是翻滾奔騰的波流;那鳥(niǎo),就是來(lái)往穿梭的魚(yú)群。
①有感情地朗讀這句話。②想象句子描寫(xiě)的景象。
(5)有感情地朗讀第一部分。
第二部分:海上的風(fēng)
(1)朗讀課文。
(2)小組討論。
①課文中把海上的風(fēng)比喻成了什么?(比喻成花神、琴師、大力士、獅子。)
②再讀句子,說(shuō)說(shuō)課文通過(guò)形象的比喻,寫(xiě)出了大海的什么特點(diǎn)。(海上起風(fēng)了,浪濤洶涌,氣勢(shì)澎湃。)
(3)有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
第三部分:大海睡了
(1)朗讀課文,畫(huà)出你喜歡的句子。
(2)小組交流。讀一讀你畫(huà)的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
投影:

風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了。她抱著明月,她背著星星。
①“不鬧”和“不笑”在句子中是什么意思?(風(fēng)停了,浪靜了。)
②想象句子描寫(xiě)的景象。
③有感情地朗讀這一部分。
三朗讀課文,體會(huì)情感
1.朗讀全文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的喜愛(ài)之情。
2.背誦你喜歡的部分。
1.如果學(xué)生大都沒(méi)有到過(guò)大海,沒(méi)有感受過(guò)大海的美,那么在教學(xué)這一課時(shí),教師可以先尋找大量有關(guān)大海的圖片,讓學(xué)生觀察,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到大海很美的同時(shí),加深對(duì)課文的理解。
2.這篇詩(shī)歌韻律感、節(jié)奏感很強(qiáng),因此,教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生多讀,并能背誦,以此讓學(xué)生初步感知大海的美。
3.講解課文時(shí),教師可以一邊播放有關(guān)大海的歌曲,一邊讓學(xué)生閉眼想象課文描繪的情景,使學(xué)生身臨其境,了解了大海的美,進(jìn)而體會(huì)比喻、擬人手法在文中的作用。
1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
bōwén(波紋)qínshī(琴師)yǎngtóu(仰頭)shuìjiào(睡覺(jué))fāngǔn(翻滾)bēnténg(奔騰)
2.比一比,再組詞。
3.按課文內(nèi)容填空。
(1)那云,就是(翻滾奔騰)的波流;那鳥(niǎo),就是(來(lái)往穿梭)的(魚(yú)群)。
(2)風(fēng)兒不(鬧了),浪兒不(笑了)。
4.“她抱著明月,她背著星星?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么作用?
運(yùn)用了擬人的手法。這樣寫(xiě)可以使內(nèi)容更加生動(dòng)形象,增強(qiáng)了文章的感染力。
一海與洋的定義和區(qū)別
海,在洋的邊緣,是大洋的附屬部分。海的面積約占海洋的11%,海的水深比較淺,從幾米到二三千米。海臨近大陸,受大陸、河流、氣候和季節(jié)的影響,海水的溫度、鹽度、顏色和透明度,都受陸地影響,有明顯的變化。海沒(méi)有自己獨(dú)立的潮汐與海流。?？梢苑譃檫吘壓?、內(nèi)陸海和地中海。
洋,是海洋的中心部分,是海洋的主體。世界大洋的總面積約占海洋面積的89%。大洋的水深,一般大于2000~3000米。大洋離陸地遙遠(yuǎn),不受陸地的影響。它的水溫和鹽度的變化不大。每個(gè)大洋都有自己獨(dú)特的洋流和潮汐系統(tǒng)。世界共有四個(gè)大洋,即太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
二海水的鹽分
溶解在海水中的無(wú)機(jī)鹽,最常見(jiàn)的是氯化鈉,即日常用的食鹽。海水中的鹽有些來(lái)自海底的火山,但大部分來(lái)自地殼的巖石。巖石受風(fēng)化而崩解,釋出鹽類(lèi),再由河水帶到海里去。在海水汽化再凝結(jié)成水的循環(huán)過(guò)程中,海水蒸發(fā)后,鹽留下來(lái),逐漸積聚到現(xiàn)有的濃度。
三世界著名的海
北冰洋:大部分海面終年結(jié)冰的海波羅的海:鹽度最低的海
加勒比海:最大的內(nèi)海地中海:歷史最悠久的海
死海:鹽度最高的海(理論上是湖)波斯灣:盛產(chǎn)石油的海
四海洋——21世紀(jì)的藥庫(kù)
海參是一種含有高蛋白的名貴海味。然而,你可能沒(méi)有想到,有幾種海參會(huì)從肛門(mén)里釋放出一種毒素,這種毒素具有抑制腫瘤的作用。
牡蠣——這種小小的貝類(lèi),十分鮮美可口,不過(guò),它更大的價(jià)值卻是由于它體內(nèi)含有一種抗生素。這種抗生素具有抗腫瘤作用。
目前,初步實(shí)驗(yàn)表明,從某種海綿狀生物中提取的有毒物質(zhì),有抑制癌細(xì)胞發(fā)展的作用。從灌腸魚(yú)體內(nèi)提取的某種物質(zhì)有助于治療糖尿病。
從珊瑚礁中提取的有毒物質(zhì),和某種海綿狀生物中提取的毒物一樣,也具有抑制癌細(xì)胞發(fā)展的作用;而從珊瑚礁中提取的其他物質(zhì)對(duì)關(guān)節(jié)炎和氣喘病可起到減輕炎癥的作用。

教案模板：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小孩與大海》教案

【導(dǎo)語(yǔ)】《小孩與大?！酚洈⒌氖呛⒆觽?cè)诖蠛＿叺纳碁┥蠎蛩?、玩耍的事，用生?dòng)的語(yǔ)言描述了大海給孩子們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

篇一

：

體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情。

：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

：

感情朗讀，邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，體會(huì)作者在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。

教學(xué)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景，他們快樂(lè)嗎？你想知道他們?cè)鯓雍痛蠛ＳH密接觸的嗎？（教師板書(shū)課題，齊讀課題）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。

2.查字典理解“珍藏”等詞語(yǔ)的意思。

3.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)的情況。

三、再讀課文，整體感知。

1.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有？句子是否通順？

2.自由讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么？（用自己的話說(shuō)說(shuō)）

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的？畫(huà)出相關(guān)句子。

2.學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著奔向大海，留下一串串小腳印。

3.學(xué)生自讀句子，想象畫(huà)面。

4.小組交流，全班反饋。

5.結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。

6.另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì)作者的觀察能力和表達(dá)能力。

7.齊讀第一自然段。

五、教師小結(jié)，交代下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，感受到了孩子們?cè)诤＿吿だ说目鞓?lè)。

2.一起讀第一自然段。

3.那大海給孩子們還帶來(lái)了哪些快樂(lè)？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)下面餓內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文的二——四自然段。

1.自由讀2、3、4自然段，把你感興趣的自然段多讀幾遍，并想一想，你對(duì)哪些地方感興趣？

2.小組交流自己感興趣的句子或內(nèi)容。

3.全班交流。

(a)堆城堡：在沙灘上，孩子們是怎樣尋找快樂(lè)的呢？

指導(dǎo)朗讀。

他們除了堆城堡，還堆了什么？

(b)拾貝殼?？释私獯蠛５暮⒆觽冞€想到什么呢？

4.齊讀第五自然段。

三、總結(jié)全文，整體回歸。

1.齊讀課文。

2.學(xué)完了課文，你知道大海個(gè)孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢？

3.師總結(jié)：大海給孩子們帶來(lái)很多的快樂(lè)，大海也帶給了孩子們?cè)S多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。

四、小練筆。試著有課文中的相關(guān)詞句寫(xiě)句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小孩與大海

踏浪

堆城堡

樂(lè)趣

拾貝殼

看船出航

篇二

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聽(tīng)海尋聲，激趣導(dǎo)入

1、 CAI播放大海聲音：聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話呢？

2、學(xué)生猜測(cè)：大海

3、 CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽(tīng)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

4、學(xué)生猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠５膱?chǎng)景。全班進(jìn)行交流。

5、師引：聽(tīng)！我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂(lè)，你們想去看看那快樂(lè)的場(chǎng)面嗎？那好，咱們一起去看看吧！

6、板書(shū)：小孩與大海

二、海邊采風(fēng)，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。

2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。

3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫(huà)面？

板書(shū)：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航

三、海灘掠影，品味感悟

1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫(huà)面吧！

2、師配樂(lè)范讀，CAI出示句子：

孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。

3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。

4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面

5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀

6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。

7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。走，讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧！

8、齊讀第1自然段

9、學(xué)生交流對(duì)大海的印象

10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來(lái)了快樂(lè)，還給我們這些小攝影師們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，相信下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品！

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。

2、教師范寫(xiě)難寫(xiě)的生字。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

第 二 課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。

1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？

二、學(xué)習(xí)課文。

1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？

2、畫(huà)出相關(guān)的句子。

3、小組交流。

4、全班交流。

（一）讀第二自然段。

（1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（孩子們玩沙堆城堡。）

（2）拓展：他們還會(huì)堆些什么？說(shuō)些什么呢？

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

（二）讀第三自然段。

（1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（孩子們撿貝殼）

（2）拓展：他們撿到什么樣的貝殼？用貝殼做什么呢？

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

（三）讀第四、五自然段。

（1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（孩子們看船出海。）

（2）指導(dǎo)感情朗讀。

三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：大海給孩子帶來(lái)哪些樂(lè)趣？

2、感情朗讀課文，體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法。

四、拓展學(xué)習(xí)。

收集描寫(xiě)大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。

篇三

知識(shí)與能力：

1、獨(dú)立學(xué)會(huì)小字格的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線里的生字；

2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思，初步理解內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法：

閱讀文本，查找資料，分組交流討論。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受大海給我們的歡樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟大海給孩子們帶來(lái)了多少樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖

學(xué)習(xí)時(shí)間：

２課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1 你們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠＿^(guò)嗎？有什么感受？

2、教師相機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題。

二、根據(jù)下列要求初讀課文。

１、讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。

２、查字典或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：珍藏、神秘、出航 細(xì)致

３、思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

４、檢查預(yù)習(xí)情況。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

１、

自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的？

畫(huà)出相關(guān)的句子。

２、學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小腳印。

３、學(xué)生自由讀句子想象畫(huà)面。

４、小組交流，全班反饋。

５、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場(chǎng)面。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的樂(lè)趣。

６、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì)作者

觀察能力和表現(xiàn)手法。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、讀了第二自然段，你想到了什么？

2、他們除了堆城堡還會(huì)堆什么？他們?cè)谕嫔硶r(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

3、小組里演一演。

4、堆城堡多么高興呀，咱們一起來(lái)讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、他們拾到了什么，請(qǐng)用筆在書(shū)上勾畫(huà)下來(lái)。

2、想象一下他們會(huì)用貝殼做什么呢？

3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。

三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新

１、讀了四、五自然段，你想到了什么？你有什么夢(mèng)想？

２、全班交流。

四、總結(jié)全文

大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：趙州橋

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：趙州橋”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

19趙州橋

學(xué)習(xí)目的

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

課前準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)掛圖

指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入：

同學(xué)們，近年來(lái)，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書(shū)：19、趙州橋）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。

2、生讀文，解決生字，教師巡視。

3、指名讀文，抽查課文熟練度。

4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：

重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識(shí)記。

5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方

三自然段寫(xiě)橋的美觀。

四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

三、合作寫(xiě)字：

1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫(xiě)法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。

5、“參”的下面三撇的寫(xiě)法，占位。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。

2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

、同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

師：誰(shuí)先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

學(xué)生默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?

（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書(shū)長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)

（2）、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）

3、理解“創(chuàng)舉”：

師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。

教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

4、有感情的朗讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？

第一句話告訴了我們，這段是寫(xiě)趙州橋的美觀。

2、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。

3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種？（三種）

指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結(jié)尾升華

1、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?設(shè)計(jì)人是誰(shuí)？

（隋朝、李春。）

2、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。（板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）

五、看板書(shū)復(fù)述課文，試著背誦。

六、課后拓展

1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段。

2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《荷花》教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《荷花》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

教學(xué)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（謎語(yǔ)導(dǎo)入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì)慰情。）

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>

2．今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

1．師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

3．出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

4．師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？

三、研讀課文，體會(huì)感情

學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1．自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？

交流重點(diǎn)句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。）

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗賣(mài)）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）（朗讀）

（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？（朗讀）

（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫(xiě)了這幾種？

（5）你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹：用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

（6）這幅畫(huà)呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。

（7）有感情朗讀前三個(gè)自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫(huà)）。這幅畫(huà)的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。

第二課時(shí)

（復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4．5自然段，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法；總結(jié)全文）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀二三個(gè)詞

2．齊讀課文。

二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情

1．師范讀課文第四、五自然段，聽(tīng)著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺(jué)得……

2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

5．作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

6．齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1．作者是按照什么順序?qū)懙?？（板?shū)：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí)）

2．作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美？

（小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫(xiě)景文重的重要內(nèi)容）

四、回到整體，小結(jié)全課

1．齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美……

2．下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

第三課時(shí)

（學(xué)習(xí)生字）

一、指導(dǎo)識(shí)字

1．出示生字認(rèn)讀，組詞。

2．觀察描寫(xiě)，識(shí)記字形

3．集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)：

形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴

4．書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

5．自評(píng)互評(píng)。

二、背誦自己喜歡的課文段落

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。以下是小編為大家精心整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》教案，歡迎大家參考！

教材分析：

課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來(lái)自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書(shū)，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧，可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。

課文層次清楚。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景;再寫(xiě)課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué);古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。(出示資料袋中的圖片)瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多人，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧!安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。

教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族

2.初讀課文清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學(xué))對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下?

2.板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。

3.教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。坪壩(bà)絨(róng)球花傣(dǎi)族景頗(pō)族阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍鳳尾竹搖晃(huàng)

四、分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范?！按鳌?，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠?丿)要長(zhǎng)些。“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

b.學(xué)生寫(xiě)字。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么安排的?

讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《我們的民族小學(xué)》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《我們的民族小學(xué)》”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)壩、傣等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)坪、壩等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)坪壩、穿戴、打扮等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

課前準(zhǔn)備1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2、詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

一、揭示課題，范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下?

2.板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。3、教師范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文、整體把握課文內(nèi)容。

1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

4、讀了課文后，你覺(jué)得這座民族小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同?學(xué)生議一議，教師小結(jié)。

三、分段讀議，加深感悟

1、這座民族小學(xué)的美，從哪里能看出來(lái)?同學(xué)們找一找，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生讀后，說(shuō)的可能有：

環(huán)境的美：路上開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花，大家穿著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。

大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)!窗外

人的美：有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。

2、這是一座美麗的學(xué)校，還是一座怎樣的學(xué)校?再讀再議。

學(xué)生讀后，說(shuō)的可能有：團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的地方來(lái)讀一讀，培養(yǎng)從閱讀中感悟內(nèi)容，體會(huì)思想感情的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、這座小學(xué)是一座邊疆的民族小學(xué)，你從哪里看出來(lái)的?提示：找與我們的學(xué)校不同之處。

四、整體回顧，細(xì)讀品悟，感情朗讀。

1、我們的民族小學(xué)給你的印象怎樣?交流感受。

學(xué)生說(shuō)后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

展示讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

2、現(xiàn)在，讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。

a.當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。

c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做?

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎?請(qǐng)對(duì)那里的學(xué)生說(shuō)幾句話吧。

五、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。

1、把喜歡的部分背下來(lái)。

2、你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

如果用表格的形式，可以參考課本第11頁(yè)的做法。