小學(xué)語文教案一年級(jí)

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家

同玩耍，

同游戲，就能享受快樂的生活。本

語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。

前準(zhǔn)備
1.(1)

文朗讀動(dòng)漫。(2)教學(xué)輔助

件。(教師)
2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1.播放

文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？
2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的

篇

文《樹和喜鵲》。
3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。
4.板書

題，齊讀

題。
設(shè)計(jì)意圖：這

環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。
二、自讀

文，識(shí)記生字
1.學(xué)生自讀

文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。
2.反復(fù)讀

文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
(1)用我來當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
著重強(qiáng)調(diào)：鄰是前鼻音；靜是后鼻音。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。
(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。
只種樂
(4)認(rèn)識(shí)部首孑。
(5)出示

后讀

讀，記

記的詞語。
①開火車讀。
②指名讀。
③齊讀。
④像安安靜靜這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？(高高興興、快快樂樂)
⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
設(shè)計(jì)意圖：這

環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀

文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀

文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受
1.學(xué)生用喜歡的方法讀

文，提出自己不懂的問題。
2.在四人小組中交流，說出自己對(duì)

文的理解和感受。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這

環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問，來培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字
1.重點(diǎn)指導(dǎo)招快呼。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
3.師范寫，生書空筆順。
4.觀察筆畫在田字格中的位置。
5.學(xué)生自己書寫。
(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容
1.出示詞語：開火車?yán)首x。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳
后來鄰居快樂安安靜靜
2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。
設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上

節(jié)

生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1.輕聲自由朗讀

1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？
2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己

個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？
3.有感情地朗讀

1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說說從這個(gè)也字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
6.再讀

文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)
7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀

文，畫出相關(guān)句子。
8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。
說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。
(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們

起做什么？
(喜鵲：每天天

亮安安靜靜地睡覺了。)
(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(

起交談，講故事，聊天)
9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。
(1)小結(jié)：因?yàn)開___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。
(2)指名朗讀句子。
10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天

起學(xué)習(xí)、

起活動(dòng)、

起玩耍，多么快樂呀！
11.有感情地朗讀

5、6自然段。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。
三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1.教師范寫單、居、樂三個(gè)字，學(xué)生觀察。
2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。
3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和有朋友才會(huì)有快樂，有友愛才會(huì)有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?br> 設(shè)計(jì)意圖：從

內(nèi)延伸到

外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)
樹和喜鵲
孤單沒有朋友
快樂有了朋友
教學(xué)反思

文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家

同玩耍，

同游戲，才能享受快樂的生活。
在理解

文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)

步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了樹很快樂，喜鵲也很快樂這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂。

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部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編版

年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教案

、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.播放

文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？

2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的

篇

文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書

題，齊讀

題。

設(shè)計(jì)意圖：這

環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

二、自讀

文，識(shí)記生字

1.學(xué)生自讀

文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2.反復(fù)讀

文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。

只　種樂

(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。

(5)出示

后“讀

讀，記

記”的詞語。

開火車讀。

指名讀。

齊讀。

像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？(高高興興、快快樂樂……)

出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

設(shè)計(jì)意圖：這

環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀

文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀

文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀

文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中交流，說出自己對(duì)

文的理解和感受。

設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這

環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問，來培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《樹和喜鵲》語文教案

樹和喜鵲

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁"子字旁(孑)"和"倒八(丷)"；掌握多音字"只""種""樂"；理解"從前、孤單"等詞語的意思；積累AABB式詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1．運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)和鞏固生字、詞語，奠定牢固的語文基礎(chǔ)。

2．通過觀察圖畫和小組交流，結(jié)合生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得大自然是動(dòng)物的家，懂得保護(hù)環(huán)境的道理。養(yǎng)成互助友愛的精神和合作的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁"子字旁(孑)"和"倒八(丷)"；掌握多音字"只""種""樂"；理解"從前、孤單"等詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，懂得大自然是動(dòng)物的家，懂得保護(hù)環(huán)境的道理。養(yǎng)成互助友愛的精神和合作的意識(shí)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

"藍(lán)天是白云的家，森林是鳥兒的家。"當(dāng)只有一棵樹，樹上只有一只喜鵲的時(shí)候，他們會(huì)是怎樣的感受呢？當(dāng)樹變得越來越多，喜鵲也越來越多的時(shí)候，他們又是怎樣的感受呢？讓我們走進(jìn)課文《樹和喜鵲》，一起去尋找答案吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音"招"，前鼻音"鄰"和后鼻音"靜"的讀音。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"單"時(shí)，可以結(jié)合它的多種含義；學(xué)習(xí)"居、招、呼、快、樂"時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

多義字歌示例：

單槍匹馬，勢(shì)單力薄。單憑經(jīng)驗(yàn)，簡單通過。

形近字歌示例：

居：居者有其屋，不再受屈辱。棋局已備好，屆時(shí)請(qǐng)光顧。

呼：北風(fēng)呼呼，也不在乎。氣喘吁吁，只為烀薯。

快：撿到一塊布，決定等失主。口中唱歌訣，快樂說不出。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

"單"點(diǎn)撇下側(cè)內(nèi)收，橫稍長。

"居"的"尸"撇要長，"古"不宜過大。

"呼"的"口"略偏上，豎鉤要取彎勢(shì)。

"快"左窄右寬，右部橫折內(nèi)收，捺舒展

"樂"的第二筆為豎折，豎鉤寫在豎中線上。

易錯(cuò)提示：

"招"右上是"刀"，不要寫成"力"。

"居"部首是"尸"，不要多寫一點(diǎn)，寫成"戶"。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

召-招(招手)-詔(詔書)-紹(介紹)-迢(千里迢迢)

樂-礫(礫巖)-爍(閃爍)

(4)多音字辨析。

巧記：①好聽的音樂(yuè)，快樂(lè)地舞蹈。輕柔的音樂(yuè)，放松你心情。②一只(zhī)小鳥兒，只(zhī)身去覓(mì)食。途中遇險(xiǎn)情，只(zhǐ)好返回家。③種(zhǒng)子飽滿，品種(zhǒng)齊全。播種(zhòng)仔細(xì)，科學(xué)種(zhòng)田。

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

本文主要講了一個(gè)怎樣的故事？

明確：課文先寫樹和喜鵲因?yàn)闆]有鄰居而感到很孤單，后來寫樹和喜鵲都因?yàn)橛辛肃従佣械胶芸鞓贰?/p>

四、課文研讀，突破重難

學(xué)習(xí)第1、2自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：第1自然段語速要舒緩，突出孤單。重讀"一棵""一個(gè)""一只"，體現(xiàn)樹和喜鵲的孤單。

第2自然段"樹""喜鵲""也"重讀，語速放慢，讀出樹和喜鵲的孤單。

(2)齊讀第一、二自然段，思考：什么是孤單？為什么樹和喜鵲都很孤單？

明確："孤單"指單身無靠，感到寂寞。

因?yàn)檫@里"只有一棵樹""樹上只有一個(gè)鳥窩""鳥窩里只有一只喜鵲"，樹沒有伴，喜鵲也沒有伴，所以樹很孤單，喜鵲也很孤單。

(3)討論：你有過這種經(jīng)歷嗎？周圍沒有朋友，沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？(小組交流)

(4)看圖體會(huì)樹和喜鵲的心情，然后有感情地朗讀這個(gè)部分。

五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，樹和喜鵲都很孤單。他們會(huì)一直這樣孤單下去嗎？如果牽掛他們的命運(yùn)，同學(xué)們可以在課下自讀一下剩余的部分。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：單個(gè)居住招待呼吸愉快樂意

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們整體感知了課文，知道課文中描寫了一棵孤單的樹和一只孤單的喜鵲。這節(jié)課，我們會(huì)來看看，接下來又發(fā)生了什么事呢？

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：第3自然段中"好多好多樹"重讀，強(qiáng)調(diào)樹非常多；"每棵""每個(gè)"重讀，表現(xiàn)因?yàn)闃涠嗔耍曾B窩多了、喜鵲多了，要讀出他們的快樂。

第4自然段中"樹""喜鵲""也有"重讀，表達(dá)出他們因?yàn)橛辛肃従佣指吲d的心情。

(2)樹和喜鵲后來有了什么變化？

明確：他們有了鄰居。

(3)樹和喜鵲有了鄰居后，有什么好處呢？

明確：樹有了鄰居，就不會(huì)孤單，可以相互說話，相互團(tuán)結(jié)起來抵抗風(fēng)暴；鳥兒有了鄰居，也不會(huì)孤單，出門找食吃有了伴，晚上回家有了伴，還可以呼朋引伴一起聊天、做游戲呢！

(4)從第3自然段你知道了什么？

明確：我知道了要想鳥窩多，要想鳥兒多，就要有很多很多的樹，不然鳥兒沒有地方做窩，沒有地方居住。

2．學(xué)習(xí)第5、6自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：第5自然段中"嘰嘰喳喳"要重讀，表現(xiàn)出現(xiàn)在這里很熱鬧。"一起飛出去""一起飛回"重讀，表現(xiàn)他們是鄰居，關(guān)系很友好。

第6自然段中"樹很""喜鵲也很"重讀，表達(dá)出他們的快樂心情。

(2)句子"每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了"運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

明確："嘰嘰喳喳"是疊詞，寫出了喜鵲叫聲的熱鬧。"打著招呼"是擬人的說法，是說他們相約一起飛出去找食物。

AABB式詞語示例：

嘰嘰喳喳 安安靜靜 端端正正

干干凈凈 仔仔細(xì)細(xì) 開開心心

快快樂樂 認(rèn)認(rèn)真真 明明白白

馬馬虎虎 結(jié)結(jié)巴巴 慌慌張張

(3)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？

明確：寫樹和喜鵲都很快樂。

(4)為什么樹和喜鵲都很快樂？

明確：因?yàn)闃溆辛肃従?，喜鵲在他們身上做窩，他不孤單了；喜鵲也有了鄰居，每天早晨一起飛出去，晚上一起飛回來，從此不孤單了，所以他們都覺得很快樂。

(5)討論：同學(xué)們，你們快樂嗎？能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下？(四人小組交流自己的快樂)

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容判斷，對(duì)的打"√"，錯(cuò)的打"×"。

①喜鵲和樹后來感到快樂，是因?yàn)橄铲o經(jīng)常給樹唱歌。()

②喜鵲和樹后來感到很快樂，是因?yàn)橛辛撕芏鄻?，有了很多喜鵲。喜鵲們每天早晨一起飛出去，晚上一起飛回來。()

明確：①√②×

(2)為什么剛開始時(shí)，樹和喜鵲都很孤單？

明確：因?yàn)樗麄兙幼〉牡胤剑挥兴麄冏约?，沒有任何同伴，所以他們感到很孤單。

2．總結(jié)。

有朋友是一件多么令人愉快的事??！同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒有什么話想對(duì)大家說？--有朋友才有快樂！

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

6　樹和喜鵲

型：

文
教學(xué)目標(biāo)

：
知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，做到筆順正確。
過程與方法：2.能借助拼音通順流利地朗讀

文，初步了解

文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：

時(shí)安排
2

時(shí)。

時(shí)
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：初讀

文識(shí)字
教學(xué)目標(biāo)

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件，
教學(xué)過程：

、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1.播放

文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？
2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的

篇

文《樹和喜鵲》。
3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。
4.板書

題，齊讀

題。
二、自讀

文，識(shí)記生字
1.學(xué)生自讀

文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。
2.反復(fù)讀

文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。
(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。
只　種樂
(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。
(5)出示

后“讀

讀，記

記”的詞語。
①開火車讀。
②指名讀。
③齊讀。
④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？(高高興興、快快樂樂……)
⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受
1.學(xué)生用喜歡的方法讀

文，提出自己不懂的問題。
2.在四人小組中交流，說出自己對(duì)

文的理解和感受。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
3.師范寫，生書空筆順。
4.觀察筆畫在田字格中的位置。
5.學(xué)生自己書寫。
(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計(jì)：樹和喜鵲

二

時(shí)
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：讀

文,寫字
教學(xué)目標(biāo)

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件，
教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容
1.出示詞語：開火車?yán)首x。
從前　喜鵲　孤單　嘰嘰喳喳
后來　鄰居　快樂　安安靜靜
2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1.輕聲自由朗讀

1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？
2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己

個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？
3.有感情地朗讀

1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
6.再讀

文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)
7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀

文，畫出相關(guān)句子。
8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。
(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們

起做什么？
(喜鵲：每天天

亮……安安靜靜地睡覺了。)
(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(

起交談，講故事，聊天……)
9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。
(1)小結(jié)：“因?yàn)開___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?br> (2)指名朗讀句子。
10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天

起學(xué)習(xí)、

起活動(dòng)、

起玩耍，多么快樂呀！
11.有感情地朗讀

5、6自然段。
三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1.教師范寫“單、居、樂”三個(gè)字，學(xué)生觀察。
2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計(jì)：樹和喜鵲

一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫快樂2個(gè)生字，正確、琉璃、有感情地朗讀

文。
2、理解

文內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。
3、體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、規(guī)范書寫快樂2個(gè)生字。
2、正確、琉璃、有感情地朗讀

文，理解

文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備

件，生字卡片
教學(xué)過程

、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容
1.開火車認(rèn)讀生字。（生字卡片）
2、出示詞語：開火車?yán)首x。
從前　喜鵲　孤單　嘰嘰喳喳
后來　鄰居　快樂　安安靜靜
3.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。
設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上

節(jié)

生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
（

）學(xué)習(xí)

1、2自然段
1.輕聲自由朗讀

1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？
2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己

個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？
3.有感情地朗讀

1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單?！?br> 4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說說從這個(gè)也字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
（二）學(xué)習(xí)

3、4、5、6自然段
1、讀

文36自然段，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)
2.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀

文，畫出相關(guān)句子。
3.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。
說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們

起做什么？
(喜鵲：每天天

亮安安靜靜地睡覺了。)
(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(

起交談，講故事，聊天)
師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想

下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事？
A師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說

說。
B師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說什么？
C師追問：為什么？
生1：因?yàn)槲矣泻门笥?p>起玩。
生2：他們會(huì)對(duì)鄰居們說：謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！
D師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？
4、師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂，有了愛就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們

起來把

文三至五自然段有感情地讀

讀，體會(huì)這份快樂吧！(生有感情朗讀。)
5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

三至五自然段。
（三）學(xué)習(xí)

6自然段
1、.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。（為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？）
(1)小結(jié)：因?yàn)開___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。
2、請(qǐng)學(xué)生讀句子，說

說發(fā)現(xiàn)了什么？你能用也說話嗎？
3、指導(dǎo)朗讀

6自然段
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。
三、觀察生字，指導(dǎo)寫字。
1、教師范寫快、樂2個(gè)字，并讀

讀。學(xué)生觀察。
2、仔細(xì)觀察每個(gè)田字格中生字的位置和筆順，說

說你有什么要提醒大家的。學(xué)生自由發(fā)言。
3、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師范寫，學(xué)生觀察書空。
4、學(xué)生描紅，教師巡視，特別注意提醒學(xué)生的書寫習(xí)慣。
5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)價(jià)。
　四、回顧知識(shí)，

堂總結(jié)。
同學(xué)們，本節(jié)

我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》，通過這節(jié)

的學(xué)習(xí)，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的，但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂的，所以朋友可以給我們帶來快樂，我們都要交好多好多好朋友。
五.布置作業(yè)：
要求學(xué)生在家長幫助下搜集和有朋友才會(huì)有快樂，有友愛才會(huì)有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?br> 設(shè)計(jì)意圖：從

內(nèi)延伸到

外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)
孤單沒有朋友
樹和喜鵲有朋友才快樂
快樂有了朋友

一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》學(xué)案

教材分析：

文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家

同玩耍，

同游戲，就能享受快樂的生活。本

語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。

前準(zhǔn)備

1.(1)

文朗讀動(dòng)漫。(2)教學(xué)輔助

件。(教師)

2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)

時(shí)安排

2

時(shí)。

教學(xué)過程

時(shí)

、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.播放

文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？

2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的

篇

文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書

題，齊讀

題。

二、自讀

文，識(shí)記生字

1.學(xué)生自讀

文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2.反復(fù)讀

文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。

只　種樂

(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。

(5)出示

后“讀

讀，記

記”的詞語。

開火車讀。

指名讀。

像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？(高高興興、快快樂樂……)

出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀

文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中交流，說出自己對(duì)

文的理解和感受。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1.出示詞語：開火車?yán)首x。

從前　喜鵲　孤單　嘰嘰喳喳后來　鄰居　快樂　安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀

1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己

個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀

1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

5.讀

文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)

6.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀

文，畫出相關(guān)句子。

7.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。

(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們

起做什么？

(喜鵲：每天天

亮……安安靜靜地睡覺了。)

(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(

起交談，講故事，聊天……)

8.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

(1)小結(jié)：“因?yàn)開___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。”

(2)指名朗讀句子。

9.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天

起學(xué)習(xí)、

起活動(dòng)、

起玩耍，多么快樂呀！

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.教師范寫“單、居、樂”三個(gè)字，學(xué)生觀察。

2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂，有友愛才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?br>

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)樹和喜鵲第一課時(shí)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)樹和喜鵲第一課時(shí)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)樹和喜鵲第一課時(shí)教案

樹和喜鵲

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)"只、窩、孤"等生字，正確、規(guī)范地書寫"單、居、招"等生字。認(rèn)識(shí)部首"、丷"。

2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容

1.播放課文錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。

2.用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。（教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生）

3.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。（板書課題，齊讀課題）1.課文講了和的故事。二、自讀課文，識(shí)記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。

2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

（1）用"我來當(dāng)小老師""介紹我的好朋友"等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

4.指導(dǎo)書寫，認(rèn)清字形。2.選出正確的讀音，打"√"。

一只（zhīzhǐ）

種樹（zhǒngzhòng）

快樂（lèyuè）三、熟讀課文，整體感知

1.全班齊讀課文。開火車?yán)首x課文。教師指導(dǎo)正音。

2.學(xué)生輕聲讀課文。畫出自己不理解的地方。

3.教師提問：你讀懂了什么？

4.學(xué)生自由發(fā)言。

甲：我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。

乙：我讀懂了樹很孤單，喜鵲也很孤單。

丙：我讀懂了后來樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

丁：我讀懂了最后樹很快樂，喜鵲也很快樂。3.給下面的詞語注音。

孤單（）

鄰居（）

招呼（）

安靜（）

編輯推薦：一年級(jí)語文下冊(cè)教案

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，僅供參考，希望能為您提供參考！

程

準(zhǔn)》在

學(xué)段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。由此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會(huì)詩歌的語言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，讓識(shí)字、寫字、讀

文變得和諧統(tǒng)

。

前準(zhǔn)備
1．制作多媒體

件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過程

、情境導(dǎo)入，揭示

題
1．多媒體

件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體

件展示夜晚迷人的景色。
(2)導(dǎo)問：說

說你看到了

個(gè)什么樣的夜晚。
(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？
(4)學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談

談對(duì)夜晚的感受。
預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因?yàn)橐雇矸浅：?，看不清任何物體，只能看到

團(tuán)黑影。
預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。
2．走入情境，揭示

題。
過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就

起走進(jìn)《夜色》，看

看

文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
設(shè)計(jì)意圖：通過情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對(duì)夜晚的感受，將學(xué)生的生活體驗(yàn)和

文內(nèi)容自然地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著神秘與興趣學(xué)習(xí)。
二、初讀詩歌，認(rèn)讀生詞
1．自由朗讀詩歌。
(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。
(3)小組內(nèi)比賽讀

文，

名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，糾正字音。
(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。
2．學(xué)生自學(xué)生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫出本

的生字。
(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認(rèn)識(shí)

偏旁廠。
(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音。
3．教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
(1)多媒體

件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。
(2)開火車認(rèn)讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。
(3)游戲環(huán)節(jié)小火車過站臺(tái)，每過

個(gè)站臺(tái)出示

個(gè)本

生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過初讀

文，感受詩歌大意的同時(shí)認(rèn)讀生字。教師提出自讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通順每

句話，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在朗讀中識(shí)字、認(rèn)字，通過圈畫生字、拼讀生字等多種方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
三、誦讀詩歌，體會(huì)詩歌情感變化
1．逐段朗讀，感受我的心情變化。
(1)在

小節(jié)中，找出描寫我害怕夜晚的句子，讀

讀。
預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天

黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我

看窗外心就亂跳
(2)指導(dǎo)朗讀

小節(jié)：天

黑就不敢往外瞧可我

看窗外心就亂跳。讀這兩句時(shí)，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。
(3)指名學(xué)生朗讀

小節(jié)，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。
(4)全班齊讀，讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情。
(5)

二小節(jié)中，找出描寫我從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀

讀。
預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天

樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺
(6)指導(dǎo)朗讀

二小節(jié)：爸爸晚上偏要拉我去散步這

句話本是我不想出去，可是爸爸偏要拉我出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，偏要

詞要讀得重

些。原來花草都像白天

樣微笑，當(dāng)我出去時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來外面和我想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺，這句話讀得輕

點(diǎn)兒、慢

些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。
(7)指名學(xué)生朗讀匯報(bào)，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。
(8)朗讀比賽，讀中體會(huì)小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過自由朗讀、匯報(bào)朗讀、多種形式來誦讀

文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，體會(huì)小朋友從害怕到不害怕的心理變化過程。逐段品讀，突出了段落的呈現(xiàn)特點(diǎn)，又降低了讀

文的難度。
四、集中識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1．過渡：通過誦讀詩歌，我們體會(huì)到了小朋友的心理變化過程，這些語言當(dāng)中還藏著

些有趣的生字寶寶，讓我們

起來學(xué)習(xí)。
2．指導(dǎo)書寫生字看、笑、外、晚、再。
(1)學(xué)習(xí)生字看。
①引導(dǎo)學(xué)生在

小節(jié)中找出生字看，并讀出這句話。
②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看：把手放在眼睛上就是看，運(yùn)用字形記憶法識(shí)記生字。
③讀出詩歌中帶有看字的這句話，體會(huì)小朋友害怕夜晚的心理。
(2)學(xué)習(xí)生字笑。
①教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字笑。
②師生互動(dòng)，做

做微笑的動(dòng)作，體會(huì)微笑時(shí)人們的心情。
(3)學(xué)習(xí)生字外。
①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)記方法。
(夕＋卜＝外)
②教師在黑板上書寫漢字，學(xué)生書空。
③注意卜的寫法，先寫垂露豎，再寫點(diǎn)。
(4)學(xué)習(xí)生字晚、再。
①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。
②師生共同書寫生字，比

比誰寫得工整、漂亮。
3．比較識(shí)字法：書寫帶有巴的生字色爸。
(1)觀察生字色爸的相同之處和不同之處。
①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是巴字。
②不同：書寫色字，上面稍小

些。書寫爸字，上面稍大

些。
(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比

比哪個(gè)小組寫得美觀、大方。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種方法識(shí)字教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解生字的含義，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生掌握字音，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，識(shí)字與生活相結(jié)合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。
五、總結(jié)全文，再次感受夜色
1．教師總結(jié)：這節(jié)

我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對(duì)夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì)了詩歌優(yōu)美的語言，還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字，讓我們?cè)僮x

讀詩歌，體會(huì)夜晚美麗迷人的景色。
2．播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩歌。
設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，梳理本

學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生帶著對(duì)夜色美好的情感誦讀詩歌。再次體會(huì)詩歌的語言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
夜色
害怕不害怕
從前膽子很小現(xiàn)在喜歡夜晚
教學(xué)反思
《夜色》是

首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對(duì)夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇

文時(shí)，教師以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時(shí)，孩子們的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)詩歌優(yōu)美的語言。對(duì)于

年級(jí)的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)樹和喜鵲第二課時(shí)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)樹和喜鵲第二課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)樹和喜鵲第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事--樹和喜鵲的故事。有沒有哪位同學(xué)能夠把這個(gè)故事講給大家聽呢？4.讀一讀，記一記。

從前喜鵲孤單

后來鄰居快樂

安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解"孤單"的意思

1.指名讀課文第1、2自然段，讓學(xué)生說一說讀懂了什么。

2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。（樹和喜鵲都很孤單）

3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解"孤單"一詞。（老師板書"孤單"）

（1）聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是"孤單"。為什么"樹很孤單，喜鵲也很孤單"?

（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？當(dāng)你周圍既沒有朋友，也沒有家人，你自己是怎么想的？感覺如何？

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。5.用"孤單"寫一個(gè)句子。

三、學(xué)習(xí)第3~6自然段

1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。

（1）后來樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？

（2）為什么"樹很快樂，喜鵲也很快樂"？

2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。

3.分小組自由討論，全班師生交流。

（1）樹和喜鵲后來不孤單了，因?yàn)橛辛撕枚鄻浜秃枚嘞铲o，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（2）因?yàn)闃浜拖铲o都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂地生活在一起，所以"樹很快樂，喜鵲也很快樂"。

4.教師小結(jié)。

（1）結(jié)合生活實(shí)際，同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛。

（2）小結(jié)：正是因?yàn)闃浜拖铲o彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來他們都很快樂。6.照樣子，把句子寫完整。

例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（1）爺爺在河邊釣魚，我也。（2），

也。7.照樣子，寫詞語。

安靜--安安靜靜

快樂--開心--四、拓展思維

1.結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.推薦詩歌《沒有不好玩兒的時(shí)候》。五、書寫生字，鞏固生字

1.書寫課后生字。

（1）學(xué)生自己書寫。

（2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。

2.通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。

學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。8.讀拼音，寫詞語。

dān yī()jū zhù()

zhāo hu()kuài lè()

［教學(xué)板書］

樹和喜鵲

一棵樹

一只喜鵲孤單→快樂好多樹

好多喜鵲

［教學(xué)反思］

課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)，從而理解"樹很快樂，喜鵲也很快樂"這句話，這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂。

編輯推薦：一年級(jí)語文下冊(cè)教案

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))
2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))
3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn))
5.和大人

起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到

個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

前準(zhǔn)備
1.帶有插圖的

件。(教師)
2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過程

、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(

件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就

起到語文王國去做客。
設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上

伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到

堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中

個(gè)孩子在吟詩“

片兩片三四片……”)
2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子

同誦讀小詩。
3.教師利用

件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！?p>片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“

、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用

件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：
(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指

指，再領(lǐng)大家讀

讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說

句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會(huì)寫哪

個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每

個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說

說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪

筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們?cè)跉g迎我們呢！(

件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè)：“人”和“天”——

個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著

塊木板就是“天”。

“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有

個(gè)中心，所以“日”里有

橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的

組居民，分別組詞語或者說句子。
設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。
四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1.

件播放動(dòng)畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3.教師小結(jié)：書寫漢字的

條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?br> 5.教師小結(jié)：書寫漢字的

二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是

準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家

邊做動(dòng)作，

邊說。
7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，

邊書空

邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每

筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的

堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
五、誦讀古詩，日積月累
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻

起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了

幅怎樣的畫面？
6.

件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生

邊欣賞，

邊用自己的語言說

說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩。
設(shè)計(jì)意圖：

年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓

部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這

點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀，作業(yè)拓展
1.引言：下

了，漢字王國的小孩子們?cè)?p>邊拍手

邊讀兒歌呢！
2.

件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生

邊聽

邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
5.思考交流：

次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？

二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子

樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母

起分角色表演這首小兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。

年級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。
教學(xué)反思
興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“漢字王國做客”的

系列情境。
1.情境示范。

件動(dòng)畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動(dòng)畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。
2.情境理解?！对侚Z》這首古詩對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《讀讀童謠和兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《讀讀童謠和兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

“讀讀童謠和兒歌”教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行

外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn))

前準(zhǔn)備
1.多媒體

件。(教師)
2.學(xué)生和家長

起讀書，并準(zhǔn)備

本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校。(學(xué)生)
教學(xué)過程

、背誦童謠，激發(fā)情感
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的

首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？
2.導(dǎo)學(xué)：

首好的童謠就是

首美妙的詩，

首好的兒歌就是

幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們

起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，

伊始，通過互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營造出良好的讀書氛圍。
二、嘗試提問，感受閱讀
(

)學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我?p>起來學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：誰在搖船？
他要搖船去哪兒？
他是怎么搖的呢？
…………
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。
(4)誰還能提出

的問題？
5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。
6.匯報(bào)交流。
(1)指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。
(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話。
(3)你又產(chǎn)生了什么

的問題？
預(yù)設(shè)

：
外婆為什么叫“我”好寶寶？
①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢？
②學(xué)生嘗試解答。
③小結(jié)：對(duì)呀，你們的想法都對(duì)。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？
預(yù)設(shè)二：
搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的？
①導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。
②學(xué)生嘗試解答。
③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。
7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。
8.學(xué)生邊背童謠邊做動(dòng)作。
(二)學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？
2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？
誰給小刺猬理的發(fā)？
小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？
…………
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。
(4)看誰還能提出

的問題。
5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。
6.匯報(bào)交流。
(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。
(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話。
(3)你又產(chǎn)生了什么

的問題？
預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學(xué)生提不出來這個(gè)問題可以教師問。)
①導(dǎo)學(xué)：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個(gè)問題？
②學(xué)生嘗試解答。
③教師追問：男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？(出示刺猬頭型的男孩)
④導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了，又

直不理發(fā)該怎么辦呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出要留長頭發(fā)的話，平時(shí)要勤洗頭。)
⑤小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。
預(yù)設(shè)：
小刺猬是怎樣理發(fā)的？
①學(xué)生嘗試解答。
②導(dǎo)學(xué)：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？(學(xué)生自由說，教師相機(jī)出示詞語：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。)
(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可

定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。
8.聽兒歌，邊跟著做動(dòng)作邊唱。
三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享
1.

件出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？
2.導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，與人分享是

種快樂，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享！
3.小組合作交流：在小組里讀

讀或背

背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)

起讀

本書。
設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里讀

讀或背

背自己讀過的童謠或兒歌，學(xué)生暢談自己的讀書感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力?！敖粨Q讀書”和“共讀

本書”的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到了分享讀書的快樂。
四、布置作業(yè)
1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛

逛，選

選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
設(shè)計(jì)意圖：將

外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀和背誦、分享。
教學(xué)反思
《語文

程

準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)

的

條。可見，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中，我注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出

的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書的幸福。

系列教學(xué)活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

程

準(zhǔn)》在

學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！鹅o夜思》這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本

教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時(shí)，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

前準(zhǔn)備
1．搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本

的生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、猜謎導(dǎo)入，揭示

題
1．導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹?p>個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜

猜，看誰最聰明。
2．多媒體

件出示：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)
3．

件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示

題：

輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每

個(gè)角落。望著月亮，許多人都會(huì)思緒萬千。今天，我們就來學(xué)習(xí)

首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
4．板書

題，學(xué)習(xí)生字夜、思等。
(1)指名試讀

題。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把

題讀準(zhǔn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？
(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。
5．

件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰在干什么？
(1)學(xué)生看圖說

說圖上的內(nèi)容。
(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在

個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。上

伊始的猜謎導(dǎo)入，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，為整堂

奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對(duì)詩人的介紹，并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。
二、初讀古詩，識(shí)記生字
1．教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。
2．播放古詩朗誦

件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。
3．學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
4．教師指名讀古詩，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。
5．檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
①開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。
靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)
②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字靜、夜，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
②自讀床、光、望、鄉(xiāng)，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。)
③相機(jī)理解舉：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來；請(qǐng)舉手。
④通過反義詞的方法理解低。
⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容望明月，理解望是看的意思。
⑥用加

加識(shí)字法學(xué)習(xí)故。介紹偏旁攵。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解故鄉(xiāng)，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。
6．做摘星星的游戲。
(1)

件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了。
(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。
7．做把字寶寶送回家的游戲。
教師用

件出示詩句，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。
設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流識(shí)字的方法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑，通過摘星星把字寶寶送回家的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂、積極的體驗(yàn)。
三、朗讀古詩，了解大意
1．讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)
2．出示畫有停頓符號(hào)的詩句，讓學(xué)生在書上

。
3．師范讀，學(xué)生練讀。
4．這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問

問。
5．指名說說。
6．提出不懂的地方。
7．相機(jī)理解霜：你在哪兒見過霜？(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出

層白白的冰晶，那就是霜。)
8．再次出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會(huì)詩意。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩停頓的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)古詩韻律節(jié)奏的感受。通過

文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意。

二

時(shí)

、細(xì)讀古詩，感受詩意
1．鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2．學(xué)習(xí)

句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。
(2)相機(jī)指導(dǎo)：明月光是怎樣的月光？(明亮的月光。)
(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
3．學(xué)習(xí)

二句古詩。
(1)指名讀整句詩。
(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩句的理解，出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)霜，并與月光下的景象對(duì)比。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思，用上________好像是________的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)
4．學(xué)習(xí)

三句古詩。
(1)看多媒體理解舉頭的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作)，舉頭還可以說成什么？
(2)說說詩人在干什么。
(3)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)
5．學(xué)習(xí)

四句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示低頭的意思。
(3)詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人。)
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的方式對(duì)詩意進(jìn)行理解，把學(xué)生引入詩的意境中、詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感。
二、再讀古詩，深化情感
1．

件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自

個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)
2．教師范讀，學(xué)生

邊欣賞畫面，

邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。
3．同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂曲)
4．詩人看著掛在空中的明月，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢？
5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！
6．指名誦讀，以評(píng)促讀。
7．播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在

個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)
8．推薦最佳表演者上臺(tái)配樂表演。
9．鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。
設(shè)計(jì)意圖：通過音樂的烘托、圖畫的渲染，讓

種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會(huì)到李白的情懷，讀出古詩的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、古詩賞析，了解詩人
1．

件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué)：

輪明月，

段思鄉(xiāng)情，

首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。
2．

件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。
3．再次介紹李白。
4．引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找

找、背

背李白的其他詩歌。
設(shè)計(jì)意圖：介紹李白另外兩首古詩作品，為學(xué)生提供

外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩、詩人的興趣。
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫？
2．教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)思、前、故的寫法。
3．學(xué)生獨(dú)立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
4．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
設(shè)計(jì)意圖：

年級(jí)學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字，所以寫字練習(xí)時(shí)

定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書寫的規(guī)范，學(xué)生書寫情況要及時(shí)反饋，教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
利用多媒體

件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解霜這個(gè)詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩的意境，開啟學(xué)生想象的大門，走進(jìn)詩人思鄉(xiāng)的情懷中。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

1.通過各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點(diǎn))
2.進(jìn)

步熟記字母表中的大小寫字母，并能

對(duì)應(yīng)。(重點(diǎn))
3.初步學(xué)會(huì)通過加偏旁的方法識(shí)記生字。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
5.和大人

起朗讀《陽光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點(diǎn))

前準(zhǔn)備
1.帶有

輛車、

匹馬、

冊(cè)書、

支鉛筆、

棵樹、

架飛機(jī)這些插圖的

件。(教師)
2.了解陽光的作用。(教師)
教學(xué)過程

時(shí)

、談話引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們

起去語文園地二學(xué)習(xí)，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用

句話說

說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？
設(shè)計(jì)意圖：上

伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看

看，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到

堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字
1.識(shí)字加油站。
(1)指名讓學(xué)生說

句話，教師相機(jī)糾正。
(

件出示：

輛車、

匹馬、

冊(cè)書、

支鉛筆、

棵樹、

架飛機(jī)。)
(2)出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。
導(dǎo)學(xué)：句子大家說得不錯(cuò)，老師這還有幾組詞語，你們能讀準(zhǔn)嗎？
①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)匹冊(cè)支。
②說

說怎樣識(shí)記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。
預(yù)設(shè)：

朵花、

塊橡皮、

根跳繩
2.展示臺(tái)。
(1)說

說你除了在

堂上跟老師學(xué)習(xí)了

些生字，還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。
預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、

外書上
(2)識(shí)記

詞語。
導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來了幾位

伙伴。(出示音樂、美術(shù)、寫字等

本的圖片)你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識(shí)字呢！你們看：
①出示詞語，借助拼音讀

讀。
指名領(lǐng)讀。
②說

說這些詞語你在哪本書上見過。
預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書、美術(shù)書
③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。
算姿尊這幾個(gè)字是平舌音；式勢(shì)重這幾個(gè)字是翹舌音。
④選擇自己喜歡的詞語說

句話。
⑤交流各自識(shí)記生字的好方法。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，這

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過圖畫引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。通過教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認(rèn)知事物結(jié)合起來，而且能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。
三、細(xì)心觀察，鞏固識(shí)記
1.找

找，連

連。
(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)出示大小寫字母，學(xué)生說

說怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動(dòng)手連

連，師生評(píng)價(jià)。
(4)找朋友游戲。
2.讀

讀，想

想。
(1)出示日寸，讀字組詞，簡單說

說每個(gè)字的意思。
(2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說

說帶有日和寸的字的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：音序查字法是

年級(jí)的

個(gè)重要內(nèi)容，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學(xué)生以后查字典時(shí)就能更快地在漢語拼音音節(jié)索引中找到字母的位置，為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。
四、誦讀古詩，日積月累
1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著

起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5.結(jié)合插圖，想象交流。
導(dǎo)學(xué)：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
預(yù)設(shè)1：聽到窗外悅耳動(dòng)聽的鳥鳴。
預(yù)設(shè)2：聽到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。
預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。
6.齊聲誦讀，把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛之情讀出來。
7.背誦古詩。
設(shè)計(jì)意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察

文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解古詩，獲得初步的情感體驗(yàn)。

二

時(shí)

、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來了

個(gè)謎語，比

比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀

遍)勞動(dòng)英雄面孔紅，天

亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。(提示：謎底太陽)
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對(duì)了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)

我們就

起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的

篇文章《陽光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書

題，齊讀

題。)
設(shè)計(jì)意圖：謎語的語言生動(dòng)、明快，富有韻律感，不僅能提高學(xué)生熟識(shí)事物特點(diǎn)的興趣，整個(gè)過程也會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)到快樂。上

伊始，通過猜謎語這種有趣的活動(dòng)，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、朗讀感悟，理解短文
(

)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀

文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，

出自然段序號(hào)。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀

1自然段，想

想：這段話中把陽光比作了什么？
(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導(dǎo)重讀金子。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。)
(2)像金子

樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀

2自然段，想

想：因?yàn)橛辛岁柟獾恼找?，禾苗、小樹和小河有了什么變化?br> (1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)
(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這

段，你覺得陽光有什么作用？(學(xué)生交流)
教師小結(jié)：有陽光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開花、結(jié)果；動(dòng)物、人類都需要陽光；陽光會(huì)使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對(duì)人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀

3自然段，說說陽光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象

下，清晨拉開窗簾見到陽光時(shí)你的心情如何？
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個(gè)自然段。
(1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀大家的更寶貴)
設(shè)計(jì)意圖：語文

堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。教師讓學(xué)生通過讀，感受語言文字里的內(nèi)容，再通過想象把學(xué)生帶入到文章的情境中。
三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵
1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說

說？(指名說)
2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽

起找

找。
3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光

樣的事物值得我們?nèi)フ湎В覀冊(cè)撛鯓幼瞿?？可以和爸爸媽?p>起制作

張保護(hù)環(huán)境，從我做起的手抄報(bào)，我們將舉辦

次展覽，看看誰制作的最好！
設(shè)計(jì)意圖：將

外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)，通過找陽光給人類社會(huì)帶來的好處，以及制作手抄報(bào)，幫助學(xué)生更深地理解文章的內(nèi)涵，讓文章的思想得到升華。
教學(xué)反思
進(jìn)行語文園地教學(xué)，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。語文園地除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計(jì)說明
《猜字謎》

有兩則謎語，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字

詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

前準(zhǔn)備
1.制作多媒體

件、字卡、詞卡。(教師)
2.制作本

字卡。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過程

、談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜

猜？
2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)
3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想

想，謎底就在話里藏。”
4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜

猜嗎？板書

題，學(xué)生齊讀

題。
設(shè)計(jì)意圖：通過談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)字謎的探究欲望，也為本

的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。
二、讀文識(shí)字
(

)初讀

文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀

文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)隨文識(shí)字。
★學(xué)習(xí)

則字謎。
1.指生讀

則字謎。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.賽讀。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇　喜歡　最怕
(2)同桌互讀三個(gè)詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。
(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
(6)匯報(bào)交流。
相機(jī)指導(dǎo)：
①“相、歡、怕、遇”可以用“加

加”“猜字謎”等方法識(shí)記。
②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀

則字謎。
6.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會(huì)這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？(出示大蘋果上的謎底)評(píng)

評(píng)誰說得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。
(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x

讀吧！

邊讀，

邊回想謎底是怎樣猜出來的。
★學(xué)習(xí)

二則字謎。
1.指生讀

二則字謎。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。
互相尊重　令人感動(dòng)　萬里無云　純凈透明
(2)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
(6)匯報(bào)交流。
相機(jī)指導(dǎo)：
①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加

加”“猜字謎”等方法識(shí)記。
②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等方法識(shí)記。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀

二則字謎。
4.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？(出示大蘋果上的謎底)評(píng)

評(píng)誰說得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。
(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x

讀吧！

邊讀，

邊回想謎底是怎樣猜出來的。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。

四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！
2.創(chuàng)編字謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？
(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))
(3)交流字謎。
(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把

文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比

比誰說得最準(zhǔn)確！
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)教師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。通過各種形式，將識(shí)字學(xué)詞落到實(shí)處。用“闖關(guān)”加以檢測(cè)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣?！鞍?p>文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣。
三、指導(dǎo)書寫
1.

件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”。
2.學(xué)生讀字。
3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？
上下結(jié)構(gòu)：字
半包圍結(jié)構(gòu)：左　右
左右結(jié)構(gòu)：紅　時(shí)　動(dòng)
獨(dú)體字：萬
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。
(1)教師指導(dǎo)書寫“字”。
①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看

下，這個(gè)字的每

筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？
②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫

個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“字”字。
(2)教師指導(dǎo)書寫“右”。
①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看

下：這個(gè)字的每

筆在田字格中的什么位置，說說書寫時(shí)需要注意什么。
②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫法。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫

個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“右”字。
(3)教師指導(dǎo)書寫“紅”。
①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每

筆在田字格中的位置，并說說書寫時(shí)需要注意什么。
②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫

個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)嘗試練寫其他生字。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用重點(diǎn)指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的

個(gè)字的形式，使學(xué)生對(duì)生字的筆畫及在田字格中的位置進(jìn)行主動(dòng)觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時(shí)能檢驗(yàn)學(xué)生書寫漢字的能力。
教學(xué)反思
1.導(dǎo)入

時(shí)采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點(diǎn)，也初步感知了猜字謎的方法，為

的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，從讀詞、讀短語識(shí)字，到小組內(nèi)互助識(shí)字，再到游戲闖關(guān)鞏固識(shí)字等，認(rèn)字有層次、有梯度，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固。