小學(xué)教學(xué)教案

《海底世界》教學(xué)札記。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“《海底世界》教學(xué)札記”,僅供參考，希望能為您提供參考！

我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓捳n堂教學(xué)一定要解放學(xué)生，尊重學(xué)生?？墒?，當(dāng)我們真正步入了語(yǔ)文課堂，我們是否能從行動(dòng)上自覺(jué)地貫徹這樣的一番思想？甚至于因?yàn)橐馔獾某霈F(xiàn)也能招架自如，從容不迫，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號(hào)呢？

教學(xué)《海底世界》，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機(jī)，跟潛水員下水，你會(huì)拍下什么留做紀(jì)念？

一石激起千層浪，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝?、交流著，有的說(shuō)要拍下某種動(dòng)物，如梭子魚、海參等，有的說(shuō)要拍下美麗的植物，有的又說(shuō)要拍下豐富的礦產(chǎn)等，一時(shí)教室里異?；钴S一會(huì)兒文本中的內(nèi)容即交流完畢。

正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，突然，有位學(xué)生高高地舉手，顯出一副急切的神情，我極不情愿地點(diǎn)到其名，心中卻暗想：課堂時(shí)間這么有限，文中的內(nèi)容不是交流完了嗎？又添什么亂？

他立刻站起來(lái)，問(wèn)：老師，我想拍下海底其他動(dòng)植物，行嗎？

沒(méi)等我開(kāi)口，其他的同學(xué)已占據(jù)先機(jī)：我也想，我也想?？粗呵榧ぐ海也坏貌慌R時(shí)改變接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)把原先準(zhǔn)備完成《課堂作業(yè)本》的想法，改為海底物產(chǎn)的自由漫談。出乎意料，20分鐘里，興趣爆棚：

我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物。

我想拍下海底的海龜，它們生活在海底之家，悠閑自得。

我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌唱家。

我想拍下海星，他們鮮艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特。

我想拍海底最兇猛的鯊魚，它被人們稱為海洋殺手。

我想拍海馬，它直著走路的，在海中就像騎士一般。

我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異。

我想拍水母，它漂亮的外表下隱藏著殺機(jī)，因?yàn)樗砩嫌卸尽Ｎ乙嬖V動(dòng)物們，千萬(wàn)別擁抱它。

我想拍?？？切〕篝~（尼姆）的朋友呢！

我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了。

我想拍下海底連綿不斷的海藻林，那才是動(dòng)物們快樂(lè)的家園。

下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己給予一個(gè)孩子機(jī)會(huì)，才使更多的孩子有了機(jī)會(huì)?；仡^思索，是啊，既加深了對(duì)海底物產(chǎn)豐富的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，又培植了濃厚的探索興趣。可不是一舉兩得嗎？可這卻萌生在自己的一念之間。如果添亂課堂時(shí)間有限容不得旁枝凸節(jié)等思想根深蒂固、毫無(wú)扭轉(zhuǎn)余地的話，學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識(shí)的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅。這一切，真的就在于教師的一念之差。

真正地尊重學(xué)生，不僅僅是一句口號(hào)。要從課堂的每一次細(xì)節(jié)，自己的身邊實(shí)實(shí)在在做起。

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《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

[教學(xué)要求]

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界，獲得有關(guān)海底的知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生探索大海這一人類秘密倉(cāng)庫(kù)的熱情。

三、懂得閱讀一般的科普讀物的方法，注意抓住文章的首尾，明確要說(shuō)明事物的主要特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按自己的閱讀要求，有詳有略地閱讀說(shuō)明性應(yīng)用文，練習(xí)概括每一小節(jié)的內(nèi)容，初步懂得通過(guò)幾個(gè)方面說(shuō)明一個(gè)事物的方法。

四、理解依然竊竊私語(yǔ)蘊(yùn)藏等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句。

[課前準(zhǔn)備]：補(bǔ)充材料：《海底的冷燈》、《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》；地球儀；大海的圖畫。

[課時(shí)安排]：兩課時(shí)。

第一課時(shí)：導(dǎo)入新課、自學(xué)《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》、《海底的冷燈》、范讀《海底世界》、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、講讀課文１．２．３節(jié)。

第二課時(shí)：講讀課文４．５．６節(jié)。再綜臺(tái)學(xué)習(xí)《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，大家都知道我們祖國(guó)的土地很大，如果把全世界各國(guó)的土地合起來(lái)，那就大極了，你們可知道，地球上有沒(méi)有什么地方比全世界陸地更大？

請(qǐng)你們自己讀讀補(bǔ)充閱讀上的第４０課《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》的１．２．３節(jié)，要注意速度，讀后要能說(shuō)出這三節(jié)告訴我們什么？

二、自學(xué)《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》１．２．３節(jié)，認(rèn)識(shí)海洋大，海洋深。

第一節(jié)說(shuō)什么大？陸地大

第二節(jié)說(shuō)什么大？海洋更大

第三節(jié)呢？海洋深極了

（出示地球儀）

你們看這一片藍(lán)色的都是海洋。

啟發(fā)：你們可以想象一下海的大（學(xué)生閉上眼睛，教師輕聲一描述），比我們中國(guó)大，比全世界的陸地加起來(lái)還要大；再想象一下海的深，把珠穆朗瑪峰放下去，八千多米的山放下去，山頂都被海水淹沒(méi)了。

三、學(xué)習(xí)《海底世界》，認(rèn)識(shí)海底世界。

１.

引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：

海洋這么大，這么深，你們應(yīng)該思考一個(gè)什么問(wèn)題？（海底是一個(gè)怎樣的世界？）

這一課我們就要學(xué)習(xí)《海底世界》《海底的冷燈》《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》一組課文，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能知道一些海底的知識(shí)，而且還會(huì)學(xué)會(huì)怎樣來(lái)閱讀這些知識(shí)性的文章。（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）

現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文。

２．范讀課文。

３.導(dǎo)抓住課文的開(kāi)頭、結(jié)尾，弄清說(shuō)明事物主要特點(diǎn)的閱讀方法。

指導(dǎo)：課文一開(kāi)始就提出了一個(gè)問(wèn)題。

這個(gè)問(wèn)題，用幾節(jié)來(lái)回答，大家掃視一下。

學(xué)生掃視課文。

板書；

1．提出？

２．

３．

４．回答問(wèn)題

５

６．

７．

再看最后一節(jié)，說(shuō)海底是怎樣的世界？

（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

縱向聯(lián)系：我們還記得《富饒的西沙群島》一課嗎？是怎樣開(kāi)頭的？課文第一節(jié)告訴我們西沙群島是個(gè)怎樣的地方？（風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）

然后下面就具體講，西沙群島風(fēng)景怎么優(yōu)美，物產(chǎn)怎么豐富。

指導(dǎo)閱讀：這類知識(shí)性的文章，往往在一開(kāi)頭或者結(jié)尾，把事物的最主要的．特點(diǎn)概括起來(lái)。那么閱讀《海底世界》，看到文章這樣結(jié)尾，閱讀時(shí)一就要怎么想？（景色怎么奇異，物產(chǎn)怎么豐富？這樣讀起來(lái)，就更能抓住文章的主要內(nèi)容了。現(xiàn)在就抓住八個(gè)字來(lái)讀全文。

4。自學(xué)全文。

5。創(chuàng)設(shè)情境，檢查自學(xué)情況。（出示藍(lán)色的大海圖畫。

海浪這么大，可以用什么詞來(lái)形容（波濤洶涌，洶涌澎湃）。

現(xiàn)在老師讓你們潛入海底，向老師報(bào)告在誨底看到的奇異景

象?？茨男┩瑢W(xué)把課文讀懂了？

描述：海面上波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o，現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)潛

水員，穿上潛水衣到海底去。（在畫面上添上潛水員的剪紙，慢慢往大海的深處移動(dòng)。）海下一百米比較亮；二百米不那么亮了；三百米開(kāi)始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。這財(cái)你們發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)報(bào)告。（結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）

（報(bào)告：老師，我們?cè)谖灏倜滓韵碌纳詈０l(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)星光。）

啟發(fā)：那點(diǎn)點(diǎn)光亮，像什么？

這一次潛水發(fā)現(xiàn)了海底這一奇異的景象，老師向你們提供資

料《海底的冷燈》。這份資料會(huì)使你知道海底的這些星光是

什么？

四、插入自學(xué)《海底的冷燈》認(rèn)識(shí)海底的星光。

指導(dǎo)閱讀：讀書也要有詳有略，為了研究一個(gè)問(wèn)題，要去查找資料，不可能把一篇文章，或一本書從頭至尾，都很詳細(xì)地讀過(guò)去，但也不能浮光掠影，走馬看花，對(duì)自已想找的資料，就要讀得仔細(xì)些，其余的可跳過(guò)。

剛才你們要解決的是：海底的星光是什么？深水魚為什么要發(fā)光？能力強(qiáng)的同學(xué)還可以自己注意一下深水魚是怎么發(fā)光的應(yīng)該讀哪幾節(jié)？

發(fā)光的作用：①誘合物

②找同伴

③防敵人

這篇說(shuō)明文又是怎么寫的呢？

指點(diǎn)；自己提出問(wèn)題，自己回答。回答問(wèn)題時(shí)，先寫現(xiàn)象，后說(shuō)原因，這樣更吸引人。

五、繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》。

二．啟發(fā)：海底是寧?kù)o的，但是不是一點(diǎn)聲音沒(méi)有，用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就知道了。

2．（放錄像或畫簡(jiǎn)筆畫示之，見(jiàn)右圖）：電視屏幕上出現(xiàn)水中聽(tīng)音器，海洋工作者正

在傾聽(tīng)海底的動(dòng)靜。

說(shuō)明：這就是水中聽(tīng)音器。

3．現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)海洋工作者，戴上耳機(jī)（兩手掩耳，模擬情境），投放水中聽(tīng)音器。

老師模擬深水魚發(fā)出的響聲（輕輕地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。

發(fā)問(wèn)：聽(tīng)到了嗎？

老師為什么不大聲點(diǎn)？（結(jié)合解釋竊竊私語(yǔ)）即私下里偷偷地說(shuō)話。

4．出示板書；進(jìn)行比較讀：

海底的動(dòng)物常常會(huì)發(fā)出各種聲音，你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。（指名讀）

和課文上寫的比一比。（齊讀）

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。

體會(huì)體會(huì)哪一種好？

（課文上把海底的動(dòng)物比作人一樣，而且有許多悄悄話要說(shuō)，寫得挺神秘的。）

（用了像一樣，又仿佛使我們真的聽(tīng)到了一樣，更覺(jué)海底世界的奇妙。）

指點(diǎn)：提出問(wèn)題，作出回答。

5．輪讀一、二、三小節(jié)。

六、小結(jié)：

海大：地球2/3

是海洋。

海深：最深的超過(guò)一萬(wàn)米，海底有亮光，是深水魚發(fā)出的，從海底還會(huì)聽(tīng)到各種聲音。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們仿佛看到漆黑的海底星光閃爍，仿佛聽(tīng)到各種奇妙的聲音，這種奇異的景象，都是因?yàn)楹５子性S許多多的動(dòng)物。學(xué)到這里，你們又應(yīng)該思考什么問(wèn)題？

（海底有哪些動(dòng)物？除了動(dòng)物還有哪些有生命的物體？）

二、自學(xué)討論《海底世界））4．5．6節(jié)，《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》第四節(jié)。

二．《海底世界》4．5．6節(jié)，每一節(jié)寫的是什么？④動(dòng)物⑤植物③礦物

2．再看《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》這一節(jié)寫的是不是一個(gè)內(nèi)容？有幾個(gè)內(nèi)容，可以分成幾個(gè)層次？動(dòng)物｜｜植物｜｜礦物｜｜小結(jié)

3．指點(diǎn)：我們對(duì)照起來(lái)看，《海底世界》一節(jié)一個(gè)內(nèi)容；而《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》是把這些內(nèi)容合在一個(gè)小節(jié)里寫的，寫的都是文章的主要內(nèi)容。那么，我們?cè)陂喿x這類知識(shí)性課文的主體部分的時(shí)候，如果是一節(jié)一個(gè)內(nèi)容，就要學(xué)會(huì)編小標(biāo)題?！段魃橙簫u》也是一節(jié)一個(gè)內(nèi)容。（海面、海底、海灘、島上）

一節(jié)里包含了幾個(gè)內(nèi)容的就要分層次，這樣我們就能很容易地弄清楚文章的結(jié)構(gòu)層次。知道海底有動(dòng)物，有植物，還有礦物，確實(shí)是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界，是人類的大倉(cāng)庫(kù)。

《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》是用一個(gè)什么詞來(lái)形容物產(chǎn)的多？（無(wú)窮無(wú)盡）

4．剛才你們閱讀這兩篇文章的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有矛盾的地方？（一個(gè)說(shuō)海底有三萬(wàn)種動(dòng)物；一個(gè)說(shuō)海底有十五萬(wàn)種動(dòng)物。）

我們平時(shí)閱讀也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，兩份資料說(shuō)的同種事物卻數(shù)據(jù)不一樣，我們就得琢磨，究竟哪個(gè)正確？

例如：珠穆朗瑪峰，過(guò)去認(rèn)為是8882米，現(xiàn)在是8842．13米。

啟發(fā)：老師提供你們一個(gè)材料，《海底世界》20多年前李老師就教過(guò)，上面就是海底有三萬(wàn)種動(dòng)物，而《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》是后來(lái)才寫的。

再提醒你們注意《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》中的一句話由于人類對(duì)海洋的知識(shí)仍然淺薄，還有更多的寶藏

從這方面，我們是不是可以想到兩個(gè)數(shù)字不一樣是怎么回事？

指點(diǎn)：過(guò)去發(fā)現(xiàn)三萬(wàn)種，后發(fā)現(xiàn)有十五萬(wàn)種不是矛盾，而是說(shuō)明人們正在逐漸認(rèn)識(shí)海洋，這個(gè)秘密倉(cāng)庫(kù)正在被人們一步步打開(kāi)。

5．海底的動(dòng)物有十五萬(wàn)種之多，還有那么多植物、礦物，怎么來(lái)寫，再自學(xué)。

指點(diǎn)：寫動(dòng)物，寫動(dòng)物的活動(dòng)，以各有各的活動(dòng)方法一句引出，列舉四種，選最典型的。寫植物。又選什么來(lái)寫？自學(xué)，劃出中心詞。（符號(hào)：）

動(dòng)物①最慢的

③最快的

③倒退的

④靠外力的

結(jié)合回答板書：

慢

快

退

巴

（并隨即將海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝殼的剪紙，一一貼在海洋的畫面上）放錄象。

植物：

①最小的

②最大的

礦物：略寫，不再列舉。

《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》是不是也選取了典型材料？

①最重的

②最小的。

指點(diǎn)：寫文章不可能把要說(shuō)明的事物一一列舉，包羅萬(wàn)象是行不通的。把最典型的舉出來(lái)，一般的就可想而知了。這是最經(jīng)濟(jì)的最能說(shuō)明問(wèn)題的辦法。

6．海底世界的景色這么奇異，物產(chǎn)這么豐富，學(xué)到這兒，我們真想親自去一趟，親眼看一下就好了。巳經(jīng)有不少探險(xiǎn)家，研究海洋的專家，都到過(guò)海底了，還把奇異的景象拍了電影、電視，現(xiàn)在大家來(lái)看看。

放錄象：海底世界奇異景象片斷（也可出示一些圖片）。

小結(jié)：誨底的景象這么光怪陸離，這么千奇百怪，但是文章寫得分門別類有條有理。

結(jié)合上面的板書，提示

閱讀時(shí)注意：注意頭尾，明確全篇。

分節(jié)分層，抓住重點(diǎn)。

搞清數(shù)字，掌握全貌。

選出典型，了解一般。

7．朗讀課文4．5．6節(jié)。

8．學(xué)到這兒同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，海底是怎樣的一個(gè)世界。

出示句式：

（1）海底真是一個(gè)（

）的世界（說(shuō)一句）。

（2）海底____________________。（說(shuō)一段）

三、總結(jié)：

1．海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界；是一個(gè)生氣勃勃灼世界；是一個(gè)神秘的世界；是一個(gè)令人向往的世界。

2．但是對(duì)于海底，人類還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)它，我們還要想辦法去打開(kāi)這個(gè)秘密倉(cāng)庫(kù)，這就需要科學(xué)，需要勇氣。你們的想法，

《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》的最后一節(jié)給你們寫出來(lái)了。

指名讀最后一節(jié)。

在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的?？墒强焖僭鲩L(zhǎng)的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的金鑰匙去開(kāi)啟這個(gè)令人憧憬而神秘的倉(cāng)庫(kù)啊！小朋友立下大志，加緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個(gè)征服大海的勇土吧！

3．和同學(xué)共同總結(jié)、檢查效果，通過(guò)反饋及時(shí)糾正我們用兩節(jié)課學(xué)了三篇課文．大家學(xué)得很認(rèn)真，通過(guò)三篇課文的學(xué)習(xí)

我們知道了海大，浩瀚無(wú)邊；海深，深不可測(cè)；海里的寶藏，無(wú)窮無(wú)盡；有動(dòng)物，有植物，也有礦物，是人類的秘密倉(cāng)庫(kù)。

我們也知道了讀這類知識(shí)性的文章，可以從開(kāi)頭、結(jié)尾抓主要特征，了解全文；可以有詳有略地讀，重要的部分讀得仔細(xì)些，無(wú)關(guān)緊要的，可以跳讀；重要部分，分節(jié)、分層弄清主要內(nèi)容，要抓住典型事例，還要注意數(shù)據(jù)。

其實(shí)從這兒也啟發(fā)我們，寫這類文章。開(kāi)頭或結(jié)尾，要把最主要的概括進(jìn)去；主體部分分節(jié)、分層，選典型事例，列舉數(shù)據(jù)。還可以學(xué)習(xí)運(yùn)用自問(wèn)自答的手法。

四、分層次創(chuàng)造性復(fù)述。

現(xiàn)在初步知道廠海底是怎樣的一個(gè)世界，請(qǐng)你們來(lái)講講，有幾種形式，任你選擇。（體現(xiàn)因材施教）

二．你從海底考察回來(lái)。

總說(shuō)

分說(shuō)

總說(shuō)

2。兩個(gè)人在海底報(bào)告海底的一種景象。

3．簡(jiǎn)要地說(shuō)明海底是怎樣的世界。

指名復(fù)述。

〔板書設(shè)計(jì)）

海底世界

1。提出

？

2

慢

3

快

4

回答問(wèn)題

動(dòng)物

退

5

巴

6

7

海底的冰燈

在海中夜航，要是你注意的話，在一片漆黑的海面上，突然會(huì)看到游來(lái)一條火龍，或是一座彩碑，有時(shí)像一行亮堂堂的火炬。

這些燈火是海中的一些動(dòng)物點(diǎn)起來(lái)的。在深深的大海中這種點(diǎn)燈的動(dòng)物很多。

有一種燈籠魚，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齒，全身都點(diǎn)著紅綠燈籠。有一種提燈，寬寬扁扁的身段，大眼晴生在頭頂上，頭上長(zhǎng)著一根能伸縮的釣魚竿，末端發(fā)出很亮的燈光，嘴巴朝天一開(kāi)一合，腹部有一排排的燈籠。還有滿身星光的烏賊和水母。

夜航中所看到的燈火，就是它們?cè)诤Ｃ婊顒?dòng)時(shí)發(fā)出來(lái)的亮光。

在五百米以下的深海里，那兒整年是一片漆黑。這些動(dòng)物雖有眼睛，但什么也看不見(jiàn)，那末，它們?cè)跄艹詵|西、找同伴、逃避敵人呢？

它們也很聰明，跟人們一樣，在夜里，點(diǎn)起燈籠火把來(lái)。小動(dòng)物看到燈光，就被吸引過(guò)來(lái)當(dāng)了它們的點(diǎn)心，它們有了燈光，就能尋找和邀請(qǐng)自己的同伴；兇猛的敵人看見(jiàn)了，就不敢輕易地侵襲它們了。

其實(shí)，這些海底動(dòng)物并不是真正有什么燈籠火把，而是在它們身上具有特別的發(fā)光器官罷了。這些發(fā)光器官就分布在它們的頭上、腹部和眼睛周圍，這樣，它們活動(dòng)起來(lái)就很方便了。

發(fā)光器官是由許多能發(fā)光的細(xì)胞構(gòu)成的，這些細(xì)胞同吸進(jìn)來(lái)的氧氣接觸經(jīng)過(guò)變化就發(fā)出光來(lái)了。

有些動(dòng)物，例如海蝦，沒(méi)有這樣發(fā)光的器官，它只得跟一些發(fā)光細(xì)菌合作，自己慷慨地讓出腸子和胃里的一些地方，給發(fā)光細(xì)菌居住，招待它們吃喝，以便借細(xì)菌的光來(lái)尋食、找同伴和威嚇敵人。發(fā)光細(xì)菌有地方住，又不被敵人威脅，也樂(lè)于給海蝦點(diǎn)燈。它們就這樣互相依靠。共同生存。

但是，這些燈火，只發(fā)光，不發(fā)熱，所以人們叫它做海底的冷燈。現(xiàn)在人們用的那種又亮又便宜又不刺眼睛的燈管，就是根據(jù)冷燈的發(fā)光原理制出來(lái)的，它叫熒光燈。

人類的秘密倉(cāng)庫(kù)

小朋友，如果我說(shuō)我們住著的陸地是很廣大的這句話，你們聽(tīng)了不會(huì)反對(duì)吧：地球上的陸地，的確廣大。如果要爬山越嶺，經(jīng)平原，過(guò)沙漠，走遍七大洲的每一處地方，那不知要花多少年代才能走得完呢！

不過(guò)，小朋友，你們可知道，地球上還有比陸地更遼闊的地區(qū)嗎？告訴你們：那就是大海洋。陸地雖然這么大，但還占不到地球總面積的三分之一，而海洋呢？卻占了三分之二還多一些。

即是說(shuō)海洋的東面積，相當(dāng)于陸地面積的兩倍以上。

海洋不但非常遼闊，而且深得驚人，最深的地方，就是把世界最高的珠穆朗瑪峰整座放下去，它的山尖也會(huì)彼海水完全淹－沒(méi)！

就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，僅僅是目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，從身長(zhǎng)三十多尺，體重一百二十噸以上的鯨，直到小得要用顯微鏡才能看得出的浮游動(dòng)物，就多達(dá)十五萬(wàn)多種。那數(shù)不請(qǐng)的魚、蝦、蟹、蚌，都是營(yíng)養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。藻類等海洋植物在一萬(wàn)多種以上，其中很多含有豐富的脂肪。蛋白質(zhì)和人體不可缺少的維生素，可作優(yōu)良食物或制成珍貴的藥品。在海底深處，更重要的寶藏，是人們已找到了豐富的石油啊！所有這一切，只不過(guò)是這偉大的人類秘密倉(cāng)庫(kù)中一部份的財(cái)富。由于人類對(duì)海洋知識(shí)仍然淺薄，還有更多的寶藏，蘊(yùn)藏在海底深處，等待著人們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)呢。

在弱者的眼睛里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長(zhǎng)的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的金鑰匙去開(kāi)啟這個(gè)令人憧憬而神秘的倉(cāng)庫(kù)啊！小朋友立下大志，加緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個(gè)征服大海的勇士吧！

◆

《海底世界》教學(xué)實(shí)錄

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“《海底世界》教學(xué)實(shí)錄”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

1、教學(xué)目標(biāo)：

(1)讀懂每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系。

(2)品味奇異、竊竊私語(yǔ)等詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)賞析本課寫作手法。

2、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為探索大自然的奧秘做好準(zhǔn)備。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子品味課內(nèi)容。

(2)抓住句與句之間的聯(lián)系去分析課文理解課文內(nèi)容。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

有關(guān)海底的光亮，聲音描寫的生動(dòng)句子，學(xué)生理解有一定的難度，這主要是由于學(xué)生對(duì)大海這種環(huán)境的陌生所導(dǎo)致的。

5、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《海底世界》。（板書課題）上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并讓同學(xué)們回家細(xì)讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方用喜歡的符號(hào)記下來(lái)，下面老師檢查一下。

1、誰(shuí)能把課文讀一遍？

2、對(duì)課文內(nèi)容你有沒(méi)有不懂的地方，你還想知道什么呢？（板書：1海面海底寧?kù)o？2黑暗有光亮？3、寧?kù)o有聲音？4、奇異？豐富？）

師：同學(xué)們這些問(wèn)題提得都很好，說(shuō)明你們?cè)诩乙舱J(rèn)真讀書了。下面我們就帶著這些問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)深入的讀和思考來(lái)解決這些問(wèn)題。

二、講讀第一段：首先找同學(xué)讀1、2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊針對(duì)我們提出的問(wèn)題仔細(xì)體會(huì)。把你體會(huì)到的在小組內(nèi)交流一下。

1、師：匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

生：我知道海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底為什么依然很寧?kù)o，因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。

師：（板書：寧?kù)o）誰(shuí)能用因?yàn)?-----所以的句式說(shuō)一句話。

出示幻燈片：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧?kù)o。

師：能不能把帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，但不改變句子的意思。

生：（依舊、仍然、照舊）師：用換的詞把句子說(shuō)完整。

2、師：繼續(xù)匯報(bào)，（你還知道什么？）

生：我還知道陽(yáng)光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）

生：我還知道在這一片黑暗的深海里，有許多光亮閃爍的星座，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。（板書：有光點(diǎn)）

師：（看光碟）同學(xué)們看，這就是有發(fā)光器官的深水魚發(fā)出的光點(diǎn)，這些小小的光點(diǎn)為什么在那廣闊的海底能看得這么清楚？

師：剛才同學(xué)們通過(guò)讀書，小組交流解決了這兩個(gè)問(wèn)題。（手勢(shì)）你們可真了不起，不懂的地方通過(guò)讀弄清楚了，誰(shuí)愿意把你體會(huì)到的讀給同學(xué)們聽(tīng)？

三、學(xué)習(xí)第二段：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，然后匯報(bào)你讀懂哪個(gè)問(wèn)題。

生：我知道海底為什么有聲音，是海底的動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)。（板書：有聲音）

師：什么是竊竊私語(yǔ)？（人們?cè)谕低档卣f(shuō)話，這里指動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。）

師：現(xiàn)在老師找一名同學(xué)表演竊竊私語(yǔ)。老師說(shuō)什么你們聽(tīng)到了嗎？為什么聽(tīng)不到？這就是竊竊私語(yǔ)。

師：海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音這么小，作者是怎么知道的？海底的動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的？動(dòng)物發(fā)出的聲音小，我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該輕一些，聽(tīng)老師讀一便。（范讀）誰(shuí)能模仿老師的樣子練讀一下。（生，齊）

師：海底動(dòng)物聲音我們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)，可是為什么經(jīng)作者一說(shuō)，感覺(jué)這么熟悉呢？

師：作者寫得怎么樣？（生動(dòng)形象）

師：這里的省略號(hào)說(shuō)明什么？(還有許多動(dòng)物，發(fā)出許多聲音。)

師：同學(xué)們想一想，還會(huì)有哪些像我們所熟悉動(dòng)物發(fā)出的聲音呢？誰(shuí)能仿照出中句式說(shuō)一說(shuō)。(同學(xué)們想象真豐富。)

師：這個(gè)自然段有幾句話？是圍繞哪一句話來(lái)寫的？

打出：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？

師：你能把帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成另一個(gè)詞語(yǔ)，但不改句子的意思。

生：(是不是、真的、難道)

師：誰(shuí)能用先--接著--然后--最后把這一段概括一下。

師：從這可以看出句與句之間是互相聯(lián)系的。

師：通過(guò)這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，這寧?kù)o又有聲音，黑暗又有光點(diǎn)的海底給你留下怎樣的印象？生：神奇、奇異（板書：景色奇異）

師：把描寫海底景色奇異的內(nèi)容連起來(lái)讀一遍好嗎？

師：作者為什么能描寫得這么生動(dòng)，這么形象呢？

四、總結(jié)學(xué)法：我們剛才是怎么學(xué)習(xí)。

逐條出示：1、細(xì)讀課文，提出問(wèn)題。

2、精讀課文，解決問(wèn)題，

3、賞讀課文，理解運(yùn)用。

五、學(xué)習(xí)四段：師：下面我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然。

師：運(yùn)用這種方法你學(xué)懂了什么？

生：海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。

生：它們各有各的話動(dòng)方法。

師：課文中具體講了幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式，請(qǐng)同學(xué)們小組合作真表格。

師：你能在圖中找出這幾種動(dòng)物嗎？

師：海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有3萬(wàn)種，還有很多動(dòng)物我們不知道，這說(shuō)明神奇的海底還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，這就需要掌握好科學(xué)知識(shí)，還要有足夠的勇氣，同學(xué)們有信心嗎？

六、學(xué)習(xí)五、六段。

師：海底除子動(dòng)物還有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們掃讀5、6段。

生：有植物

生：有山、峽谷、有森林、草地。

師：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板書：植物)

師：你知道最小的海藻和最長(zhǎng)的海藻嗎？

師：海底還有什么？

生：煤、鐵、石油、天然氣。

師：這是海底的礦物。（板：礦物）

師：海底有這么多動(dòng)物、植物、礦物，這說(shuō)明海底不僅景色奇異，而且----。（物產(chǎn)豐富）

七、學(xué)習(xí)七段齊讀最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答課文第一段所提出的問(wèn)題。

師：現(xiàn)在同學(xué)們知道海底為什么景色奇異、物產(chǎn)豐富嗎？

小結(jié)：誰(shuí)能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些方面，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些方面。

師：海底奇異景象的形成和豐富的物產(chǎn)是分不開(kāi)的，豐富的物產(chǎn)世界也顯示出景象的奇異。為加深對(duì)課文的理解，老師再找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊欣賞這神奇的海底世界。（放海底世界光碟）

八結(jié)束：課文我們學(xué)完了，我們不僅欣賞了這神奇的海底世界，還從中學(xué)到了作者認(rèn)真觀察事物，注意句子之間聯(lián)系的方法，希望同學(xué)們掌握這種方法，運(yùn)用到今后的寫作中去。

板書：

海底世界

寧?kù)o

有聲音

黑暗

有光亮

動(dòng)物

景色奇異

植物

物產(chǎn)豐富

礦物

◆［2004-03-13］

《海底世界》 教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《海底世界》 教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我努力遵循“媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化”的原則，設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)生字。能讀準(zhǔn)多音字參。理解“依然”、“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)，能結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意。

2、在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．過(guò)程與方法：

1、通過(guò)班級(jí)網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋、收集資料，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界；

2、培養(yǎng)高級(jí)思維能力和信息搜集、處理和加工的能力；

3、在“班級(jí)網(wǎng)站”這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行小組合作，展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)：

本文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問(wèn)題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問(wèn)題，具體而生動(dòng)地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生了解、感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我將利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)海底世界的有關(guān)知識(shí)知道得不多，但求知欲強(qiáng)，他們對(duì)《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

在理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己還不太理解的地方，然后帶著問(wèn)題利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動(dòng)物、海底礦產(chǎn)等方面的探究，解決自己的疑問(wèn)。最后在交流匯報(bào)的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并受到語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

2003年6月，我為自己所帶的班級(jí)建立了一個(gè)班級(jí)主頁(yè)“嫣然的家”，利用網(wǎng)絡(luò)，為我們班的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師搭建了一個(gè)全新的、寬廣的交流、學(xué)習(xí)平臺(tái)，也帶領(lǐng)孩子們第一次走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)。在這片廣闊的天地里，我和孩子們一次又一次地感受著網(wǎng)絡(luò)帶給我們的精彩。學(xué)生寫得好的日記、作文，我在網(wǎng)站上發(fā)表以示鼓勵(lì)；家長(zhǎng)有什么意見(jiàn)和建議盡可在留言板上與我傾談；孩子們有什么困惑和快樂(lè)，也可以發(fā)布在網(wǎng)站里與我們交流和分享。同時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，我常在網(wǎng)站中添加一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，還設(shè)置了一些寓教于樂(lè)的小欄目，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為本節(jié)課所制作的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)就設(shè)置在我們的班級(jí)網(wǎng)站中，幫助學(xué)生消除了陌生感，也讓“到自己的班級(jí)網(wǎng)站中去學(xué)習(xí)”逐漸成為學(xué)生們的習(xí)慣，讓網(wǎng)絡(luò)真正走近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”。由此可見(jiàn)，聞、見(jiàn)是教學(xué)不可或缺的手段。本課的難點(diǎn)之一是要使學(xué)生了解海底景色“奇異”在什么地方，由于距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解這一點(diǎn)。為了平緩教學(xué)的坡度，突破這個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我采用了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，通過(guò)各種手段直觀地展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)（略）

第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一．課前游戲激趣：

師：同學(xué)們，上課之前先讓我們一起進(jìn)入咱們的班級(jí)主頁(yè)“嫣然的家”，到“玩中學(xué)”欄目里去輕松一下吧！

點(diǎn)擊進(jìn)入“嫣然的家”，

你會(huì)填這些帶“?！弊值某烧Z(yǔ)嗎？

海闊天（）（）南海北（）如東海（）山人海

海市蜃（）海枯石（）（）海茫茫（）海桑田

師：看來(lái)大家在課外積累了不少帶“海”字的成語(yǔ)，今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《海底世界》。

二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文的1--3自然段，現(xiàn)在讓我們一齊來(lái)回顧一下：

師：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底——

（生：依然很寧?kù)o）；

師：當(dāng)我們潛入海底，看到了漆黑的深海里卻仿佛有星光在閃爍，那是——

（生：有發(fā)光器官的魚在游動(dòng)）；

師：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？——

（生：不是的，動(dòng)物們常常在竊竊私語(yǔ)）

師：如果你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音——

（生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡……）

師：動(dòng)物們發(fā)出的聲音不僅奇特，還很有特點(diǎn)。它們吃東西的時(shí)候——

（生：發(fā)出一種聲音……）

師：海底的景色真是讓人大開(kāi)眼界！讓我們繼續(xù)這次的海底之旅，去那個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的美妙世界里看看吧！

三．學(xué)習(xí)四——六節(jié)：

1．指名讀四至六節(jié)，說(shuō)說(shuō)分別介紹了海底哪些方面的內(nèi)容。

2．默讀課文，看看自己能讀懂些什么，勾畫自己覺(jué)得有趣的詞句，在不理解的地方用鉛筆做上記號(hào)。

3．指名質(zhì)疑。

4．師：看來(lái)，大家對(duì)海底的動(dòng)物、植物、礦物非常感興趣，但由于海底世界離我們現(xiàn)實(shí)的生活比較遠(yuǎn)，在理解語(yǔ)言文字方面有一定的困難，因此產(chǎn)生了不少疑問(wèn)?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)我們的班級(jí)網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神通廣大的朋友來(lái)解決我們的疑問(wèn)吧。（提示：我們查找資料的時(shí)候要有目的性，針對(duì)自己在讀課文時(shí)遇到的困難來(lái)查找資料解決。）

5．指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入“海洋世界”專題網(wǎng)站中瀏覽。

6．全班交流，說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)上網(wǎng)查閱資料解決了哪些疑問(wèn)，讀懂了課文中哪些語(yǔ)句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1）同學(xué)們“海底動(dòng)物”方面解決了哪些疑問(wèn)、有什么收獲呢？

海參：怎樣“靠肌肉伸縮爬行”？（體會(huì)“極慢”）

聯(lián)想到蝸牛、蚯蚓:點(diǎn)擊出示相關(guān)資料（海參的運(yùn)動(dòng)方式）

指導(dǎo)朗讀。

梭子魚：體會(huì)比喻的修辭方法，比較的說(shuō)明方法（體會(huì)“極快”）

出示有關(guān)“梭子”的圖片:點(diǎn)擊出示相關(guān)資料（梭子魚的運(yùn)動(dòng)方式）

指導(dǎo)朗讀。

烏賊、章魚：體會(huì)“反推力”（聯(lián)想到“劃船”）。

點(diǎn)擊出示相關(guān)資料（烏賊、章魚的運(yùn)動(dòng)方式）

指導(dǎo)朗讀。

貝類：理解“巴”（換詞“貼”進(jìn)行比較，體會(huì)主動(dòng)性和緊緊的吸附）

貝類不是人，怎么也能去“旅行”呢？（體會(huì)擬人的修辭手法）

點(diǎn)擊出示相關(guān)資料（貝類的運(yùn)動(dòng)方式）。

2）師生合作讀第四節(jié)：老師讀第一、二句，四個(gè)小組分別來(lái)讀三、四、五、六句，讀完請(qǐng)大家猜一猜：老師為什么這樣安排讀書。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“先總后分”的構(gòu)段方式。）

3）總結(jié)：第四節(jié)主要要介紹了海底動(dòng)物多種多樣的活動(dòng)方式，作者列舉了幾種典型的海底動(dòng)物，有特別慢的——（海參），有特別快的——（梭子魚），也有特別怪的——（烏賊、章魚），還有特別聰明的——（貝類），由此可見(jiàn)，海底真是個(gè)——（景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）。

4）在海底植物方面，大家有哪些收獲呢？

學(xué)生交流匯報(bào)。

師：這一段內(nèi)容這么多，作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言形式把它們連接起來(lái)的呢？我們來(lái)讀一讀就知道了。

師領(lǐng)：“海底有——有——也有——，植物的色彩多種多樣，有——有——還有——，最小的——最大的——”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些句式。

練習(xí)：

“六一”慶祝會(huì)上的節(jié)目豐富多彩，有（），有（），還有（）。

5）匯報(bào)在海底礦物方面的收獲。（能用在上一節(jié)學(xué)到的句式來(lái)匯報(bào)嗎？）

天然氣稀有金屬

總結(jié)：海底的礦產(chǎn)真豐富啊！快來(lái)讀一讀吧。

四．學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)概括全文。

1．師：上節(jié)課老師在范讀課文的時(shí)候，將第七節(jié)里的一個(gè)“真”字讀漏了。當(dāng)時(shí)同學(xué)們分成了兩派，一部分同學(xué)認(rèn)為老師讀掉了一個(gè)字無(wú)關(guān)緊要，另一部分同學(xué)認(rèn)為這個(gè)字很重要，不能漏掉。當(dāng)時(shí)老師說(shuō)了，等我們學(xué)完課文再來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，再讀一讀這句話，好好體會(huì)一下，然后說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。

2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一句話，體會(huì)海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

3．師總結(jié)：今天這節(jié)語(yǔ)文課，我們借助網(wǎng)絡(luò)，到神秘而又迷人的海底世界暢游了一番，并解決了一些學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到的疑難問(wèn)題，相信大家都有了不少收獲?？磥?lái)我們不僅可以在課堂中學(xué)語(yǔ)文，還可以走出課堂，運(yùn)用更先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其實(shí)，大海里還有許許多多未解之迷，等待著大家去探索和發(fā)現(xiàn)。老師為大家準(zhǔn)備了一些相關(guān)的網(wǎng)站，就放在“海洋世界”的“相關(guān)鏈接”欄目里，有興趣的同學(xué)可以去看一看。

五．布置作業(yè)：

現(xiàn)在請(qǐng)大家進(jìn)入我們的班級(jí)網(wǎng)站“作業(yè)平臺(tái)”欄目，看一看易老師今天給大家布置了什么作業(yè)：

必做題：

1．今天這節(jié)課大家有什么收獲呢？快把你的感受寫下來(lái)，并在“嫣然的家”留言板上發(fā)布吧。

2．學(xué)著用“有……有……也有……”寫一句話。

選做題：

1．在“采蜜本”上把從這一課中積累的好詞好句記錄下來(lái)。

2．辦一份有關(guān)海底世界的小報(bào)；（可以用電腦制作）；最后，我們將評(píng)比出最佳作品，發(fā)表在我們的班級(jí)網(wǎng)站上。同學(xué)們加油吧！

教學(xué)效果：

在課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)、探究興趣。他們興致勃勃地上網(wǎng)查閱資料，遇到自己感興趣的地方還與同伴熱烈地討論。“匯報(bào)探究所得”這一過(guò)程最為精彩，在匯報(bào)過(guò)程中，老師還相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，效果較好。課后，同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)網(wǎng)站的留言版上紛紛留言，寫下了自己學(xué)完這一課后的感受，還有的同學(xué)甚至將自己從網(wǎng)上收集的相關(guān)資料進(jìn)行了整理，嘗試制作以自己的名字命名的有關(guān)海底世界的網(wǎng)頁(yè)。總體來(lái)看，教學(xué)效果很好。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)讀寫課后第4題中的詞語(yǔ)，并會(huì)用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。

2.會(huì)讀課后第3題中的句子，并能把帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成同義詞或近義詞，使句意不變。

3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯(lián)系。

4.能理解課文內(nèi)容，正確回答課后問(wèn)題。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，探索海洋秘密的興趣。6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。7.初步認(rèn)識(shí)“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.“海底景色奇異”和“海底物產(chǎn)豐富”的有關(guān)段落（重點(diǎn)）。

2.課后第2題（難點(diǎn)）。

教學(xué)思路：

從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學(xué)生預(yù)習(xí)——觀看錄相——揭示課題——?jiǎng)澐侄温洹獧z查字詞——講讀課文（邊讀邊練）——整體認(rèn)識(shí)——分析寫法——句子訓(xùn)練——朗讀背誦。采用目標(biāo)教學(xué)法，逐步落實(shí)每個(gè)目標(biāo)。

教學(xué)用具：

1.有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

2.用小黑板或大張紙出示本課教學(xué)目的要求（教學(xué)目標(biāo)）。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

（讓學(xué)生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯(lián)系上下文，自學(xué)本課的16個(gè)生字及課后第四題中的詞語(yǔ)。看看課文有幾個(gè)自然段，嘗試回答課后第一題中的問(wèn)題，教師給予指導(dǎo)。）

二、觀看錄像。

［讓學(xué)生觀看有關(guān)海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］

三、揭示課題。

《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個(gè)地方，這個(gè)領(lǐng)域中的情況）同學(xué)們，你們讀了這一課以后，能說(shuō)出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。）（整體認(rèn)識(shí)課文）

四、劃分段落。

1.本課有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？(7個(gè)自然段。第1自然段：提出問(wèn)題——大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧?kù)o黑暗。第3自然段：講海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動(dòng)物有不同的活動(dòng)方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊(yùn)藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說(shuō)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?；卮鹆说?自然段提出的問(wèn)題。）

2.抓住“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生看看課文哪些自然段是寫這兩個(gè)重點(diǎn)的，從而讓學(xué)生把課文分成4個(gè)結(jié)構(gòu)段。

第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。

第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

第3段（第4至6自然段）講海底物產(chǎn)豐富。

第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

（使學(xué)生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法，局部認(rèn)識(shí)課文。）

五、檢查字詞。

1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（fǒu）私（sì)些（xié)類(1ěi）胞（báo）屬（shù）。

2.聽(tīng)寫帶生字的詞語(yǔ)：（可讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語(yǔ)、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費(fèi)、峽谷、細(xì)胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：“類”上下之間無(wú)點(diǎn)，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)。

3.初步理解詞義。

波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來(lái)一樣。

寧?kù)o：形容環(huán)境很安靜。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

竊竊私語(yǔ)：竊竊，形容聲音細(xì)小。指背地里輕輕地交談。聽(tīng)音器：專門用來(lái)聽(tīng)微小的或極遠(yuǎn)的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動(dòng)物，是珍貴的食品。

梭子：織布時(shí)用來(lái)牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發(fā)達(dá)，眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達(dá)，遇見(jiàn)敵人就放出墨汁逃走。

章魚：身體卵圓形，無(wú)鰭。頭小，有八只腳。

普通：平常的，一般的。

反推力：與推力方向相反的力。

巴：緊貼的意思。

免費(fèi)：不收費(fèi)。

峽谷：狹而深的谷地。

單細(xì)胞：指一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊(yùn)藏：包含，積存著還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來(lái)的。稀有金屬：指地球上儲(chǔ)藏量很少的金屬。

景色奇異：形容景色特別，與“平?！辈煌c“奇怪”的意思相近。

物產(chǎn)豐富：物產(chǎn)儲(chǔ)量大，花樣品種多。

六、作業(yè)練習(xí)。

1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語(yǔ)。

2.默讀課文，思考、練習(xí)回答課后問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、講讀課文第1至3結(jié)構(gòu)段。

1.指名讀第1段，問(wèn)：課文先提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（大海深處是怎么樣的？）

2.齊讀課文第4段，問(wèn)：課文結(jié)尾是怎樣回答上邊這個(gè)問(wèn)題的？（海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）

（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

二、帶著問(wèn)題，講讀課文第2段。

1.提問(wèn)題：

(1)海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

(2)課文第3自然段有幾句話，每句說(shuō)的是什么，句與句是怎樣連起來(lái)的？

2.指名讀課文第3段，討論回答問(wèn)題(1)。

（板書：海底寧?kù)o黑暗有光點(diǎn)）

3.帶著問(wèn)題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問(wèn)題。

（這一段共有三句話。第一句用設(shè)問(wèn)句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)聲。第三句具體講竊竊私語(yǔ)的是什么聲音，并說(shuō)明這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的。這三句話是按問(wèn)答關(guān)系連起來(lái)的：先問(wèn)——后概括答——再具體答。）（板書：有聲動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)）

三、帶著問(wèn)題，講讀課文第3段。

1.提問(wèn)題：

(1)海底的動(dòng)物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動(dòng)的？

(2)海底有哪些植物和礦物？

2.帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀第3段，討論回答問(wèn)題。

（板書：動(dòng)物多活動(dòng)方法各異

植物多色彩多種多樣

礦物多蘊(yùn)藏豐富）

第三課時(shí)

一、帶著問(wèn)題，講讀課文第4段。

1.提問(wèn)題：

(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說(shuō)，海底世界的確景色奇異，物產(chǎn)豐富。）

(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些地方？

（啟發(fā)學(xué)生從寧?kù)o、黑暗、聲音、動(dòng)物、植物、礦物6個(gè)方面進(jìn)行回答。）

二、回到整體，認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容。

1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。）

2.學(xué)了本課，你有什么想法？（啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，長(zhǎng)大了去探索海洋的奧秘。）

三、回顧全文，分析課文結(jié)構(gòu)。

點(diǎn)明課文“總——分——總”的寫法，結(jié)構(gòu)方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。四、看課后題，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

1.看課后第三題，進(jìn)行換詞訓(xùn)練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。2.看課后第四題，讀寫詞語(yǔ)，練習(xí)用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。

五、指導(dǎo)朗讀，背誦第3自然段。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)一，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)一

小學(xué)語(yǔ)文周新玲

一、教材分析

《海底世界》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十單元的一篇淺顯的科普知識(shí)性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。

二、學(xué)情分析

海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級(jí)的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)”等詞，學(xué)寫“濤”字。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

五、教學(xué)策略

1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對(duì)比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）

2、設(shè)計(jì)多種形式的讀，并配以音樂(lè)，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。

六、教學(xué)資源

1、多媒體課件2、教師推薦的網(wǎng)頁(yè)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談）

2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來(lái)看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

3、看完錄象，你想說(shuō)些什么？

4、今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）請(qǐng)大家齊讀課題。

（二）、初讀感知。（打開(kāi)書第96頁(yè)）

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、（出示課件）看看這些字詞你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名認(rèn)讀）開(kāi)火車認(rèn)讀

3、請(qǐng)大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把它畫下來(lái)。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

（三）、精讀課文

１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧?。ㄝp聲自讀課文）

２、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容走）

（１）“海面上波濤澎湃的時(shí)候……寧?kù)o”

A“依然”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫“濤”字

B為什么會(huì)這樣呢？在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示海底的發(fā)光魚

C（輕音樂(lè)）聽(tīng)老師讀這一段，請(qǐng)大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧?kù)o；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無(wú)窮??！潛水員們，咱們?cè)贊撊肷衩氐暮５兹タ纯?，你還發(fā)現(xiàn)些什么？

（2）“――竊竊私語(yǔ)―――”（聲音）

A竊竊私語(yǔ)是什么意思？跟你的同桌竊竊私語(yǔ)一下。

B動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)些什么呢？我們用水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放課件）

C你們聽(tīng)到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)哪！

D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語(yǔ)的語(yǔ)氣來(lái)。指名讀，評(píng)價(jià)。

E師生接讀。（出示課件）

F海底里靜中有聲，多么奇異??！潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再打開(kāi)你們的慧眼去看看，你們一定會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)！

（4）動(dòng)物的活動(dòng)方式……

A指名讀，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式？請(qǐng)畫出來(lái)。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）

B他們是怎樣活動(dòng)的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）

（5）海底的動(dòng)物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5、6段）

3、小結(jié)

可見(jiàn)，海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實(shí)，海底世界并不止是這些，海底是一個(gè)神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過(guò)上網(wǎng)去了解更多的海底知識(shí)，探索更多的海底奧秘。

（四）、課外拓展（課件展示）

1、我給大家再推薦一個(gè)專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)

2、課后同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關(guān)海底的知識(shí)，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報(bào)。

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從“霧里看花”到“豁然開(kāi)朗”

——《海底世界》教學(xué)反思

“網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時(shí)代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)層面。二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運(yùn)用，看到了它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科怎樣才能有機(jī)地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時(shí)“豁然開(kāi)朗”了一些。

一、“整合”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)文教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計(jì)算機(jī)可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要條件。

《海底世界》是一篇常識(shí)性的閱讀課文，它以生動(dòng)的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個(gè)性。海底，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)，各種動(dòng)物的生活習(xí)性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過(guò)形象的畫面理解自然過(guò)渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。（教學(xué)時(shí)我忽視了這一點(diǎn)，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的積極性不高，結(jié)束時(shí)播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。）

二、“整合”能有效突破知識(shí)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

《海底世界》一文的重難點(diǎn)是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，對(duì)這些概括性強(qiáng)的知識(shí)并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這些教學(xué)難點(diǎn)為內(nèi)容，把學(xué)生帶入神秘的海底，親耳聽(tīng)聽(tīng)奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點(diǎn)。

1、化虛為實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解。

如在教學(xué)第二自然段時(shí)，學(xué)生對(duì)海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧?kù)o”不太理解，通過(guò)課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時(shí)，通過(guò)課件中動(dòng)物聲音的播放，把課文中一行行獨(dú)立的詞句形象地連貫起來(lái)，生動(dòng)再現(xiàn)，再通過(guò)朗讀去體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”一詞，邊讀邊體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。

2、化靜為動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。

學(xué)生對(duì)第四自然段中舉例描寫的幾種動(dòng)物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點(diǎn)和活動(dòng)方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

當(dāng)然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學(xué)調(diào)控能力欠缺，評(píng)價(jià)方式單一，缺乏語(yǔ)言文字的訓(xùn)練等，我將在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)四

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)四

教學(xué)內(nèi)容材簡(jiǎn)析：

人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教科書第9課《海底世界》是一篇常識(shí)性的文章。它以生動(dòng)有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓人們認(rèn)識(shí)到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。

教學(xué)對(duì)象簡(jiǎn)析：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)海底世界的有關(guān)知識(shí)知道得不是很多，但求知欲強(qiáng)的學(xué)生對(duì)這課《海底世界》卻是充滿了濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們的感情；與此同時(shí)，通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生擴(kuò)展延伸到課本外的一些海底生物知識(shí)并讓他們自己交流、表演，并下載資料制作電子作品，擴(kuò)展、豐富了學(xué)生們的課外知識(shí)。既培養(yǎng)了語(yǔ)言能力，又發(fā)展了思維能力。

1、教學(xué)目標(biāo)分析：

本課的教學(xué)目標(biāo)按知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)進(jìn)行分析，詳細(xì)情況如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

①通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

②了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，會(huì)用“普通、物產(chǎn)豐富”造句。

③有感情朗讀課文，背誦第三自然段。

（2）能力目標(biāo)：

通過(guò)上校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)查尋、收集資料拓寬學(xué)生視野，并通過(guò)使用相關(guān)教學(xué)軟件，讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而培養(yǎng)他們通過(guò)Internet獲取知識(shí)、解決問(wèn)題，擴(kuò)展視野的能力。

（3）情感目標(biāo)：

了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。

2、教學(xué)思路和教學(xué)軟件設(shè)計(jì)

課前，教師將相關(guān)的海底資源鏈接到《海底世界》的主題網(wǎng)頁(yè)中，并設(shè)置為局域網(wǎng)中的虛擬網(wǎng)站。在教學(xué)過(guò)程中，先利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)查找出課文中所描寫四種海底動(dòng)物的有關(guān)資料；再進(jìn)行“角色扮演”，以海參、梭子魚、烏賊章魚、貝類四種海底動(dòng)物的身份進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)；最后，學(xué)生們自主地上網(wǎng)查閱、下載一些自己感興趣的海底資料，從而獲得更多課文外的知識(shí)，使課內(nèi)的知識(shí)向課外擴(kuò)展，提高了認(rèn)知能力。這次教學(xué)的流程為：自主探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——網(wǎng)絡(luò)搜索、協(xié)作商討——匯報(bào)表演、解決問(wèn)題——網(wǎng)絡(luò)查閱、知識(shí)擴(kuò)展。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：◆

步驟教師行為學(xué)生行為

自主探究

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、理解第四自然段中句與句之間的聯(lián)系。

學(xué)生進(jìn)入《海底世界》教學(xué)軟件中找出該段的中心句，看看圍繞

這句分別寫了哪幾種動(dòng)物，它們是怎樣活動(dòng)的有關(guān)句子。（明確“先總后分”的寫作方法）

2、當(dāng)學(xué)生自學(xué)第三自然段后，質(zhì)疑。(1)學(xué)生先進(jìn)入《海底世界》專題網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)第四自然段的內(nèi)容。初步知道課文是怎樣有代表性地描寫海底的四種動(dòng)物。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)后提出有關(guān)疑難問(wèn)題：

1、貝類有眼睛嗎？

2、為什么章魚能噴出“墨水”？

3、梭子魚有哪些種類？

4、烏賊、章魚遇到強(qiáng)大的敵人時(shí)是用什么辦法逃生的?

5、海參遇到強(qiáng)敵時(shí)如何脫身？

6、烏賊為什么游得這么快？

7、海參又名什么？熟食海參能治什么??？

8、什么魚長(zhǎng)得很像梭子魚？

網(wǎng)絡(luò)搜索

協(xié)作商討

（1）讓學(xué)生通過(guò)自主上網(wǎng)到（海洋資源--是一個(gè)虛擬的網(wǎng)站，各網(wǎng)頁(yè)都是從網(wǎng)上下載的）查找與這幾種動(dòng)物有關(guān)的資料，并以小組為單位協(xié)作學(xué)習(xí)，加深對(duì)這些動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)生表演匯報(bào)時(shí)，教師加以點(diǎn)撥，穿插解決知識(shí)重、難點(diǎn)。學(xué)生帶著對(duì)四種動(dòng)物的各種疑問(wèn)瀏覽相關(guān)站點(diǎn)：

（1）當(dāng)海參遇到敵害進(jìn)攻無(wú)法脫身時(shí)，可以用分身法逃命，內(nèi)臟迅速?gòu)母亻T拋出。天敵看到顏色鮮艷的美味，就會(huì)舍本逐末地?fù)湎蚝⒌膬?nèi)臟。棄內(nèi)臟的海參還可以活著。

（2）梭子魚可分三種。一種是臺(tái)灣梭干魚，體側(cè)有兩條褐色帶，尾鰭為黃色，身長(zhǎng)40~50厘米。居住于珊瑚礁水域及內(nèi)灣淺水內(nèi)，喜歡群居，時(shí)速60~70公里。一種是大和梭干魚，具有沿岸性，經(jīng)常群居與于水的中、表層。

（3）烏賊被稱為海中化妝師，因?yàn)樗鼘?shí)在太愛(ài)打扮了。烏賊十分善于利用體色表達(dá)感情。它體色發(fā)生突變，多半是因?yàn)楦械娇謶趾图?dòng)。到繁殖季節(jié)，雌烏賊用五彩繽紛的顏色表達(dá)對(duì)異性的愛(ài)慕。它們常常在自己的軀干上涂上一道道斑紋，猶如穿上了漂亮的睡衣。

（4）多種多樣的貝殼螺殼，形狀奇特，色彩斑讕。其中虎斑貝、白玉貝、夜光貝、五爪螺、豬母螺、珍珠貝、貞潔螺、唐冠螺、七角貝、豬耳殼，以及可作煙灰缸的馬蹄螺、漁民作用號(hào)角的大角螺等等，都是惹人喜愛(ài)的天然工藝品，用光滑油亮的海貝殼雕琢、鑲嵌制成的各種畫屏、器具、擺設(shè)等，具有色澤明麗自然，格調(diào)名貴雅致的特色。

學(xué)生瀏覽的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)：

匯報(bào)表演

解決問(wèn)題

就采用老師扮演《海洋日?qǐng)?bào)》的記者和學(xué)生分組扮演的幾種動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話。在對(duì)話的過(guò)程中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、演、做動(dòng)作、換詞等方法，有機(jī)地解決課文中的難點(diǎn)。講到梭子魚這一環(huán)節(jié)時(shí)，我適當(dāng)?shù)卮┎辶艘欢斡嘘P(guān)梭子魚的視頻，讓學(xué)生加深對(duì)這種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式寓教于樂(lè)，既啟發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，培養(yǎng)了說(shuō)的能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

在小組合作表演匯報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生把在網(wǎng)上所搜索到的有關(guān)知識(shí)結(jié)合課本上的內(nèi)容把這些海底動(dòng)物的特點(diǎn)、生活習(xí)性生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還解決了同學(xué)們所提出的疑難問(wèn)題。

海參：當(dāng)海參遇到敵害進(jìn)攻無(wú)法脫身時(shí)，可以用分身法逃命，內(nèi)臟迅速?gòu)母亻T拋出。天敵看到顏色鮮艷的美味，就會(huì)舍本逐末地?fù)湎蚝⒌膬?nèi)臟。棄內(nèi)臟的海參還可以活著。

梭子魚：梭子魚有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的流線型身體。兩只寬大的背鰭和叉型的尾巴可給梭子魚提供足夠的前進(jìn)動(dòng)力。喜歡集群，經(jīng)常能看到很大的魚群。身長(zhǎng)40－50厘米。

烏賊、章魚：在海洋生物中,烏賊的游泳速度最快。它是靠肚皮上的漏斗管噴水的反作用力飛速前進(jìn)，能跳出水面高達(dá)7米到10米。烏賊肚子里藏有墨汁，這在動(dòng)物界是罕見(jiàn)的。墨囊在烏賊的肚子里，囊內(nèi)有墨腺，能分泌濃厚的墨汁，而且噴出后能迅速補(bǔ)充。當(dāng)烏賊和強(qiáng)敵突然相遇時(shí)，它就利用這種特殊的防御武器使自己轉(zhuǎn)危為安。

貝類：珍珠貝的外形呈卵圓形或圓盤形，有輪脊，靠近邊緣的輪脊上有鱗片。鉸合部較長(zhǎng)，兩端都有小齒，兩殼的中央面一般呈現(xiàn)淺褐色或者灰色，有濃密的紅褐色放射紋；內(nèi)面有珠母光澤。

當(dāng)小組表演匯報(bào)后，還以小組協(xié)作形式即席解答同學(xué)的質(zhì)疑。

網(wǎng)絡(luò)查閱

知識(shí)擴(kuò)展

課文知識(shí)學(xué)完后，學(xué)生自主上網(wǎng)搜索自己最感興趣的海底生物。

1、生上網(wǎng)查找資料、師實(shí)時(shí)監(jiān)控。

2、生交流上網(wǎng)查閱的資料。（指名匯報(bào)，全體發(fā)送）

3、學(xué)生從網(wǎng)上下載資料制作一張以海底世界為主題的電子報(bào)刊。學(xué)生瀏覽的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)：

3、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)

4、媒體的選擇應(yīng)用

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式

知識(shí)理解多媒體動(dòng)物所發(fā)出的聲音3＇創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣聽(tīng)、看

知識(shí)理解網(wǎng)絡(luò)了解海參參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類以及海底植物、礦物的活動(dòng)情況和生活習(xí)性。15＇提供資源查看、摹仿

能力理解、分析、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)了解海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類的特點(diǎn)。10＇創(chuàng)設(shè)情景，提供觀察資源。查看、討論

情感理解、分析、綜合網(wǎng)絡(luò)

多媒體知道更多的海底生物特點(diǎn)。15＇提供資源，知識(shí)擴(kuò)展。查閱、交流、下載

海底世界 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

海底世界

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“海底世界”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

海洋中大量存在太古生物

華聲報(bào)訊華盛頓消息：美國(guó)科學(xué)家說(shuō)，被稱為太古生物的特殊生命形式，可能并不象早先所認(rèn)為的僅僅生存于一些極端環(huán)境中，而是在海洋中大量存在。

據(jù)美國(guó)《華盛頓郵報(bào)》報(bào)道，科學(xué)家們?cè)缇椭?，在大海中生活著一些?jiǎn)單的生命。起先，人們一直以為這些有機(jī)物是細(xì)菌。但美國(guó)夏威夷大學(xué)和蒙特雷灣水族研究所的最新研究顯示，它們可能主要是太古生物。

太古生物這一概念最早于２０世紀(jì)７０年代提出，但直到最近若干年才被科學(xué)界普遍接受。太古生物是指那些可以在極冷、極熱或壓強(qiáng)極大的極端條件下存活的生命形式，它們自成一體，是自然界中除細(xì)菌和包括人在內(nèi)的真核生物以外的第三種生命形式。迄今為止，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)太古生物數(shù)百種。

科學(xué)家們?cè)恢币詾椋派锸且环N失敗的、沒(méi)能適應(yīng)地球環(huán)境變化的生命形態(tài)，它們的生存范圍僅局限于某些極端環(huán)境，如海底的高溫火山口和高度酸性的海水。但夏威夷大學(xué)和蒙特雷灣水族研究所一年來(lái)的研究表明，從太平洋的表面到海下５０００多米深處，太古生物都大量存在。研究顯示，太古生物可能占據(jù)海洋生命或生物量的５０％。

研究人員稱，這一引人注目的新發(fā)現(xiàn)將影響人們對(duì)海洋生態(tài)功能的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)有的一些有關(guān)碳循環(huán)等多種自然過(guò)程的理論有可能因此而被重新評(píng)估。

《海底世界》教學(xué)案例

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《海底世界》教學(xué)案例”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《海底世界》教學(xué)案例

《海底世界》這一篇課文是蘇教版國(guó)標(biāo)本第六冊(cè)中的一篇常識(shí)性課文，介紹了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，作者抓住了典型事物，運(yùn)用了藝術(shù)手法，凸現(xiàn)了事物特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)常識(shí)性課文的注意點(diǎn)及本篇課文的具體特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)1、情趣性。雖然這是一篇常識(shí)性課文，主要以介紹知識(shí)為主，但面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，枯燥的教學(xué)必定會(huì)引起學(xué)生的厭煩，因此，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)更應(yīng)讓這些知識(shí)形象生動(dòng)起來(lái)，形成一個(gè)立體的海底世界，使學(xué)生不是被動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)，而是樂(lè)于參加課堂教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握知識(shí)，形成能力，培植情感。2、工具性。這篇課文之所以能讓人讀后留下形象鮮明的印象，有一個(gè)重要原因，就是因?yàn)樽髡咔擅畹夭捎枚喾N寫作方法，突出體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)先總后分的構(gòu)段方式、運(yùn)用對(duì)比的方法等的作用，并努力掌握，靈活運(yùn)用，使自己寫的文章也能給人深刻的印象。3、以讀學(xué)寫。本篇課文為學(xué)生提供了優(yōu)秀的范例，很值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，讓學(xué)生讀中悟，讀后仿。

片斷：

師：海底真是一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有嗎？

生：不是。

師：有什么聲音？

生：動(dòng)物發(fā)出的聲音。

生：海底動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”的聲音。

師：既然有聲音，為什么課文中卻說(shuō)：“海底依然是寧?kù)o的”？

生：那是因?yàn)閯?dòng)物們“竊竊私語(yǔ)”的聲音太小了

師：所以，雖然海面上——

生：（齊）波濤洶涌。

師：但是，海底依然是——

生：（齊）寧?kù)o的！

師：那怎樣才能聽(tīng)到海底動(dòng)物發(fā)出的聲音呢？

生：必須用上特制的水中聽(tīng)音器。

師：好，我們每人都用上特制的水中聽(tīng)音器。用心聽(tīng)一聽(tīng)，你們聽(tīng)到了什么？

生：可以聽(tīng)到“嗡嗡”的聲音。

生：可以聽(tīng)到“啾啾”的聲音。

……

師：這些聲音，有的像蜜蜂一樣——

生：嗡嗡。

師：有的像小鳥一樣——

生：啾啾。

師：有的像公雞一樣——

生：喔窩。

師：有的像小羊一樣——

生：咩咩。

師：有的像青蛙一樣——

生：呱呱。

師：有的像鴿子一樣——

生：咕咕。

師：你們?cè)趺粗赖模?/p>

生：書上用了省略號(hào)。

生：書上講，“能聽(tīng)到各種各樣的聲音”。

生：不同種類的海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音。就是同一種類的動(dòng)物，也因?yàn)楸磉_(dá)的意思不同而發(fā)出不一樣的聲音。

師：下面，我們請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)扮演海底動(dòng)物，哪些同學(xué)來(lái)？

生：（興趣盎然，爭(zhēng)相要上臺(tái)表演）

師：（指名八位學(xué)生）請(qǐng)下面的同學(xué)做評(píng)委，看看誰(shuí)表演得像。

生：（一學(xué)生聲音很響亮地）嗡嗡嗡——

生：（有的連忙捂住耳朵，不少人哈哈大笑）

師：他演得如何？為什么？

生：他的聲音太響了！

生：我感覺(jué)像轟炸機(jī)過(guò)來(lái)了！

生：因?yàn)楹５讋?dòng)物是“竊竊私語(yǔ)”的，聲音不應(yīng)該這樣響！

師：讓他再來(lái)一次，怎樣？

生：（該生聲音很小地）嗡嗡嗡——

生：老師，我聽(tīng)不到。

生：老師，他沒(méi)發(fā)出聲音，我也沒(méi)聽(tīng)到

師：還不用上特制的水中聽(tīng)音器？

生：（坐在下面的學(xué)生裝作用上特制水中聽(tīng)音器的樣子，屏息凝視，側(cè)耳傾聽(tīng)；站在講臺(tái)前的學(xué)生依次發(fā)出聲音）

師：（學(xué)生發(fā)出聲音后，馬上問(wèn)）像什么一樣發(fā)出的聲音？

生：像蜜蜂一樣嗡嗡；

生：像小鳥一樣啾啾；

生：像小狗一樣汪汪；

生：像小貓一樣喵喵；

……

師：請(qǐng)取下特制的水中聽(tīng)音器。這時(shí)，你們還能聽(tīng)到海底動(dòng)物發(fā)出的聲音嗎？

生：聽(tīng)不到了。

師：用上特制的水中聽(tīng)音器之后，你們聽(tīng)到了各種各樣的動(dòng)物聲音，聽(tīng)后感想如何？

生：海底世界看上去寧?kù)o，其實(shí)，非常奇妙！

生：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音各種各樣，說(shuō)明海底的動(dòng)物種類多、數(shù)量多。

生：到海底去遨游，既可以看到各種形態(tài)的動(dòng)物，又能聽(tīng)到奇妙的交響樂(lè)，實(shí)在是享受！

生：到底哪一種魚發(fā)出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡？

生：書上可沒(méi)告訴我們。

師：是啊，可以怎么辦？

生：我去讀課外書了解。

生：我到網(wǎng)上去搜索。

生：我去問(wèn)一位生物老師，他的學(xué)問(wèn)可多了！

師：行，可要說(shuō)到做到。如果有了結(jié)果，請(qǐng)將答案寫在黑板上，讓大家也分享你搜索的成果。愿意嗎？

簡(jiǎn)析：

從這一教學(xué)片斷種我們可以看出，也可以說(shuō)其中不乏亮點(diǎn)和精彩。

一、巧用“矛盾”。課文第二自然段中有兩處看似矛盾的地方。一是“海底依然是寧?kù)o的”，一是“就能聽(tīng)到各種各樣的聲音”。在此片斷中巧妙地運(yùn)用了這一組矛盾，引導(dǎo)學(xué)生非常準(zhǔn)確地體會(huì)了“竊竊私語(yǔ)”的含義，又實(shí)實(shí)在在地體會(huì)了“特制水中聽(tīng)音器”的重要與神奇。

二、善用“空白”。本篇課文在具體描述海底動(dòng)物的“竊竊私語(yǔ)”時(shí)，共列舉了四例，后面就用省略號(hào)代替。這里的省略號(hào)固然是作者不必一一窮盡所有動(dòng)物發(fā)出的聲音的需要，也可以說(shuō)是作者留下的藝術(shù)“空白”。案例中充分運(yùn)用了這一藝術(shù)“空白”，拓展、豐富、充實(shí)了課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的生活積累和知識(shí)積累，還將原來(lái)抽象的省略號(hào)變成了可愛(ài)的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。更重要的是，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。倘若教師習(xí)慣于就文教文，滿足于知識(shí)的灌輸和專項(xiàng)能力的訓(xùn)練，其效果就要大相徑庭了。

三、妙用“表演”?！氨硌荨笔菍W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式之一。案例中教者在學(xué)生充分感知課文內(nèi)容之后，請(qǐng)了八位學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生做評(píng)委。學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程，不僅僅是被評(píng)價(jià)者在不知不覺(jué)中樂(lè)意吸納相關(guān)信息的過(guò)程，也是評(píng)價(jià)者與其他學(xué)生自然地交流、平等地對(duì)話的過(guò)程。表演的學(xué)生能夠盡自己最大的努力，爭(zhēng)取表演得惟妙惟肖；臺(tái)下的學(xué)生則津津有味地聽(tīng)，全神貫注地辨，又興致勃勃地說(shuō)，豈不是又培養(yǎng)了學(xué)生專心聽(tīng)、仔細(xì)辨、大膽說(shuō)的習(xí)慣和能力？

四、利用“信息”。本教學(xué)片斷中，學(xué)生在暢談欣賞海底世界動(dòng)物的各種各樣神奇的聲音的感受時(shí)，提出了“到底哪一種魚發(fā)出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡”。教師敏銳地意識(shí)到這一自然生成的教學(xué)信息的可利用價(jià)值，以“是啊，可以怎么辦”，引發(fā)學(xué)生出主意、提建議、談經(jīng)驗(yàn)，既是鼓勵(lì)學(xué)生走出課本、走出教室，去運(yùn)用可以利用的學(xué)習(xí)資源，又尊重了學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)方式，還滲透了學(xué)法指導(dǎo)。應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)成功的案例。

《海底世界》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)六

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字；理解新詞的意思；能根據(jù)問(wèn)題的提示理解長(zhǎng)句與難句的意思；會(huì)背誦第2自然段。

2、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面來(lái)分段的方法，能抓住過(guò)渡段來(lái)研讀全文。

3、能獲得有關(guān)海底的一些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)“景色奇異”一部分。

教學(xué)重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面分段，讀悟1、2自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：能仿照文中的句子說(shuō)話；能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀解課題，激發(fā)情感

1、“海底”后面加上“世界”說(shuō)明了什么？

2、看錄像進(jìn)一步理解課題。

看完錄像你最想說(shuō)什么？和大家交流一下。

二、整體感知，給課文分段

1、自由讀課文，把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。讀完后，把最長(zhǎng)、最難讀的1—2個(gè)詞句找出來(lái)，多讀幾遍。

2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落，用“~~~~~~”劃起來(lái)。

3、抓住過(guò)渡段給課文分段。

三、體會(huì)海底景色的“奇異”

1、理解“奇異”的意思。

2、讀1、2自然段，用心體會(huì)，把你體會(huì)到特別“奇異”的地方找出來(lái)好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)奇異在哪里。

3、交流板書：暗——光靜——?jiǎng)?/p>

(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

(2)通過(guò)思考括號(hào)里的問(wèn)題，理解句子的意思。

在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。(深海里的光點(diǎn)，是怎樣形成的？)

(3)朗讀理解“竊竊私語(yǔ)”。

四、說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟海底的“奇異”

★海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像，有的像。

★★海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像，有的像，還有的像。

★★★你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像，有的像，還有的像。原來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二部分“物產(chǎn)豐富”，總結(jié)全文。

教學(xué)重點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)第4自然段，知道各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，了解海底物產(chǎn)的豐富。

教學(xué)難點(diǎn)：自主選擇學(xué)法學(xué)懂第4自然段，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和探索大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、海底世界的景色奇異在哪里？

2、齊讀1、2自然段。

二、整體感知4、5、6自然段。

1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來(lái)。

2、給物產(chǎn)名稱歸類

海參海藻煤烏賊天然氣鐵

?石油貝類章魚梭子魚

三、研讀第4自然段。

1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。

２、討論學(xué)法抓住“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式”我們可以運(yùn)用哪些方法學(xué)懂這段話？

討論得出：

(1)畫表格；

(2)出練習(xí)；

(3)提問(wèn)題；

(4)有感情的朗讀；

(5)（略）

3、自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，與選擇同一學(xué)習(xí)方法的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組

4、運(yùn)用所選的方法先自主學(xué)習(xí)，再小組合作交流、學(xué)習(xí)。

5、各小組展示學(xué)習(xí)成果。

6、朗讀全段。

四、略讀5、6自然段。

1、自由讀?？纯从惺裁床欢牡胤?？自己能學(xué)懂的地方，有感情地把它讀好。

2、師生之間，生生之間推薦課外資料。

你還了解海底的哪些知識(shí)，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。

五、總結(jié)全文。

1、有感情地自由朗讀全文。

2、寫話練習(xí)，深化情感

學(xué)了課文，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你有什么想法，寫下來(lái)和大家一起交流交流。

六、鞏固練習(xí)。

選做作業(yè)本中的作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

暗——光

景色奇異

靜——聲

物產(chǎn)豐富動(dòng)物海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類

植物海藻

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)五

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)五”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)五

【教學(xué)要求】

1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。

2、通過(guò)第3、4段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。4、朗誦課文，背誦課文第3段。

【教學(xué)重點(diǎn)】：指導(dǎo)學(xué)生理解3、4段中的句與句之間聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，建設(shè)綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒(méi)有影響到大海深處。正如書上說(shuō)的：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！現(xiàn)在，科學(xué)家正在研究如何開(kāi)發(fā)利用海底資源，這一節(jié)課就讓我們深入的學(xué)習(xí)一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的。

二、讀課文

1、生分讀課文（2生順讀）

2、老師指點(diǎn)、小結(jié)

三、教學(xué)第2、3自然段

㈠、齊讀第1段

師：誰(shuí)能告訴老師，大海深處是怎樣的？（從課本上找出一句話來(lái)）生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

師：說(shuō)得對(duì)！讓我們先來(lái)看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。

㈡、學(xué)習(xí)第2、3段

1、生自讀第2段

2、師：這一段有幾句話？（4句）對(duì)！一起來(lái)看一下。

師：海浪這么大，可以用什么詞來(lái)形容？（波濤澎湃）哪位同學(xué)能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃？（可讓學(xué)生用手勢(shì)表演）

3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底依然寧?kù)o。）（齊讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)重讀）

師：誰(shuí)能夠用一個(gè)詞來(lái)代替“依然”，保持句子意思不變？

師：為什么呢？（出示投影：最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)重讀和上一句連起來(lái)說(shuō)一遍。）

4、如果你是潛水員，潛到海底會(huì)怎么樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）

師：在這里你發(fā)現(xiàn)了什么？（點(diǎn)點(diǎn)光亮）板書師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒(méi)有，這里卻有許多光點(diǎn)，哪位同學(xué)起來(lái)讀一下這個(gè)句子，看看哪個(gè)字應(yīng)該重讀。（生讀，師指點(diǎn)：這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。）

師：那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么？（閃爍星星）（投影：點(diǎn)點(diǎn)光亮像閃爍星星）這是一個(gè)什么句子？（比喻句）師：哪位同學(xué)能仿照上面的句子說(shuō)一句話？

5、再讀第2段（齊讀）

6、師：海底是寧?kù)o的，但是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？（不是的）（投影：海底是寧?kù)o的，但是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。齊讀。）師：“是否”是什么意思？誰(shuí)能夠用一個(gè)詞來(lái)代替“是否”，保持句子意思不變？師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文第3段，回答這個(gè)問(wèn)題。

7、師：咱們?cè)賮?lái)看一下這個(gè)句子。（讀）像這樣的句子，一問(wèn)一答就叫做設(shè)問(wèn)句。(再讀。南邊兩排讀問(wèn)句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)

8、師：也就是說(shuō)，海底是------有聲音的。（板書）那么，你知道聲音是從哪里來(lái)的嗎？（小組討論）

師：海底聲音是從哪里來(lái)的？生：海底的動(dòng)物常常在一起竊竊私語(yǔ)。師：說(shuō)得對(duì)！誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“竊竊私語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)能表演一下？

師：那么都有些什么聲音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生讀）

師：后面一個(gè)省略號(hào)表示還有。說(shuō)明海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師：那位同學(xué)能夠仿照上面的句子說(shuō)一句話？

㈢小結(jié):

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀一下2、3自然段，看看主要講了什么？

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)三

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)三

一、導(dǎo)入課題。

我們一進(jìn)入教室，就置身于汪洋大海之中，誰(shuí)能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說(shuō)說(shuō)。

二、借助重點(diǎn)句，指導(dǎo)分段。

１、聽(tīng)課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認(rèn)為最重要的一句話。

２、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。

３、課文是從幾方面來(lái)寫海底世界的？

４、結(jié)合“按事物的幾個(gè)方面分段”的方法嘗試分段。

三、學(xué)習(xí)第一段。

１、學(xué)習(xí)第一自然段。

（１）指名讀，劃出這段中你認(rèn)為最能反映海底世界景色特點(diǎn)的兩個(gè)詞。

（２）創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)生當(dāng)潛水員。

（３）在深海里發(fā)現(xiàn)什么？

出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)?！?/p>

２、學(xué)習(xí)第二自然段。

（１）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)）“竊竊私語(yǔ)”是什么意思？

（２）幻燈出示：

海底的（動(dòng)物）常常在（竊竊私語(yǔ)）

有的像（）一樣（）。

有的像（）一樣（）。

有的像（）一樣（）。

有的還好像在（）。

（３）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

（４）創(chuàng)設(shè)情境。

聽(tīng)海底動(dòng)物的聲音（錄音）

（５）延伸說(shuō)話（盡量用上疊詞）

有的像（）一樣（）

有的像（）一樣（）

有的像（）一樣（）

（６）引讀

它們吃東西的時(shí)候……，行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險(xiǎn)……。

師：海底靜中有（聲音）有（動(dòng)）。

（７）指導(dǎo)背誦（出示重點(diǎn)詞）

四、學(xué)習(xí)第二段。

１、快速閱讀４、５、６自然段，想想寫什么？

海底特產(chǎn)豐富。不但有（），有（），而且還有（）。

２、再讀課文，準(zhǔn)備說(shuō)話。（抓住特點(diǎn)）

海底特產(chǎn)豐富。不但有（）的動(dòng)物，有（）的植物，而且還有（）的礦藏。

３、讀好第４自然段。

（１）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)４米?！?/p>

師：寫海參什么特點(diǎn)？人哪幾個(gè)詞看出來(lái)？這幾個(gè)詞，我們可以讀得突出一點(diǎn)。

（２）放：“有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通火車還快?！保▽W(xué)生自己練讀）

（３）練習(xí)讀寫“烏賊和章魚”的句子。

４、訓(xùn)練：

（１）這一段在寫法上有什么特點(diǎn)？

（２）練習(xí)：

校園里的花朵真多，有（），有（），也有（）。（花朵的色彩多種多樣），有（），有（），還有（）。最（）的（），最（）的（）。