小學教學教案

10.《松鼠》教學設(shè)計三。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“10.《松鼠》教學設(shè)計三”，僅供您在工作和學習中參考。

學習目標

1.學會本課的11個生字.

2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.

3.了解本文的說明順序，方法.

4.增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣.

課前準備

1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件.

2.學生查找有關(guān)松鼠的資料.

3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.JaB88.cOM

教學過程

激發(fā)興趣.導入新課

◆出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.

今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.

初讀課文，自學生字

◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.

◆自由朗讀課文，做到正確、通順.標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?

默讀思考，合作交流

◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

◆在學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學結(jié)果，教師參與交流，適當點撥.

圍繞重點，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.

◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點.

馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點.

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點.

最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性.

閱讀感悟.體會寫法

◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.

◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.

思維拓展.練習表達

◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.

◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

編輯推薦

《松鼠和松果》教學設(shè)計三

教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。學生分析

由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學生。

學習目標

1．認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3．愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。設(shè)計思路

根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。

識字目標

明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組如總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。）

第四組以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢?。ㄖv解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

【通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調(diào)動學生的學習積極性。】

4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

6．練習，你認識它們嗎？

A．聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

B．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

C．如果如果明天天晴，我們就去春游。

D．以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

E．主意我們有一個美化校園的主意。

【多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內(nèi)容，學練結(jié)合?！?/p>

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

1．自由讀課文。借助生宇．再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．指名分段朗讀。

3．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。

學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

【培養(yǎng)學生合作交流的能力?！?/p>

出示題一

（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀，并讓學生戴頭飾表演。

6．練讀。我愿意讀。

每個松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，合作學習?！?/p>

四、復述課文。

教師指導：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復述。

五、擴展。

1．師：以后這里會是什么樣子呢？

小組討論，說一說，議一議，報一報。

2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

【聯(lián)系生活實際學以致用?！?/p>

六、總結(jié)。（略）

七、作業(yè)。

1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

八、板書。

10．松鼠和松果

松鼠_____吃_______________松果

松樹課后反思

1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標，全課貫穿創(chuàng)新意識。

2．以學生自主探究學習為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學習。

3．本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

4．培養(yǎng)學生動手、動腦能力和收集資料的能力。

除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調(diào)查了解會更好一些。

10《松鼠》

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“10《松鼠》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

10《松鼠》

教學目標

1、認識11個生字，會寫11個字。正確讀寫“敏捷、馴服、矯健”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.

3、了解本文的說明順序，方法。

4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確、生動。

教學重點：了解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學難點：學習作者寫小動物的方法。

課前準備

1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件

2、學生查找有關(guān)松鼠的資料

課時安排一課時

教學過程

一、提出學習目標

1、出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.

今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？

2、提出學習目標

（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

（2）畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

(3)課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

（學生自主學習、解決問題）要求：小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。）

（一）基礎(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)——抽查情況）

１、小組內(nèi)學習展示。

a、這節(jié)課，我學會了“乖巧、馴良、橡栗、玲瓏、蜇伏、玲瓏、警覺、苔蘚”等詞語，理解了敏捷、矯健的意思。

b、我會用乖巧、敏捷、矯健造句。

c、我能夠流利地讀通讀順課文。

d、我知道了課文講了一件什么事。解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。

2、抽查學習情況。

抽查生字的讀，說或?qū)懙那闆r。（主要是針對中差生）

（二）學文悟情展示。

1、了解課文的主要內(nèi)容。

a、我知道課文從松鼠的外形特點、活動、窩、生殖4個方面來介紹的。

b、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：

在寫松鼠的外形時，作者采用_________的寫法，抓住松鼠_____、_____、_____和_____的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

2、學生從從3、4自然段閱讀感悟，體會寫法。（讓學生自主閱讀）

a、這兩個自然段從哪幾個方面介紹松鼠的乖巧行為？

b、你覺得小松鼠是一種怎樣的小動物？

c、了解課文的說明方法。（比喻、擬人）

3、學生展示朗讀能力。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

三、激發(fā)知識沖突（適時進行）

四、知識拓展延伸

作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?。

五、作業(yè)

用準確、生動的語言介紹某一種動物。

10、松鼠

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“10、松鼠”，希望對您的工作和生活有所幫助。

　教學目標

　1．識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　2．朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　4．能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

教學重點、難點

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

教學準備：課件

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標

　1．自由朗讀課文，注意讀準字音。

　2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

　反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

　說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

三、合作探究

　1．你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

　明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　2．小組討論：

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。）

（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

?。ā端墒蟆芬晃囊詼蚀_性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。）

（3）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

　3．經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）

　4．能言善辯

　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

　松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

　松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸

　1．學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

?。ˋ、準確、生動的語言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方法。）

　2．仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

六、作業(yè)布置

改寫

教學反思：

1．教學本課前，先布置學生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識，有條件的還可以組織學生觀看有關(guān)松鼠的影片，豐富學生對松鼠的認識。

2．教學這篇略讀課文時，要讓學生認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀。學習時，應(yīng)先引導學生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情。為了促進學生與文本的對話，可讓學生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個名稱，并能用自己的語言描述畫面。

3．在感悟、理解課文之后，還應(yīng)引導學生畫出自己最喜歡的句段，說一說喜歡它們的原因，從而來體會作者語言的生動形象，提高學生的欣賞和評價能力。

4．在學習了兩篇介紹動物的文章后，可以進行一次改寫練習，引導學生將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。

一年級語文上10.大還是小教學設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級語文上10.大還是小教學設(shè)計”，僅供您在工作和學習中參考。

10.大還是小

課題大還是小課型新授課

設(shè)計說明《大還是小》本課開始時由作者自我介紹入手，吸引學生的注意力。課中以聽、說訓練為主，放手讓學生自學、自讀、自悟，并采用多種方式朗讀，自由暢談，在開放式環(huán)境中發(fā)展個性，受到從小學會自立，不依賴父母，自己去學會生活的本領(lǐng)的教育。

學前準備1.教學課件。（教師）

2.預習課文。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標1.會認“時、候、覺”等11個生字，認識“彳、亠、忄”3個偏旁,會寫“自、己、衣”3個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

學習重點會認、會寫生字。

學前準備1.教學課件。（教師）

2.生字卡片，預習課文。（學生）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。（用時：5分鐘）1.點3~5名學生作自我介紹。

2.板書課題《大還是小》，啟發(fā)學生看題質(zhì)疑。1.3~5名學生作自我介紹，其余學生認真傾聽。

2.讀課題，思考并提出問題：“我們自己是大還是小呢？”“文中的小朋友是大還是小呢？”……

二、初讀課文，整體感知。（用時：10分鐘）1.范讀課文。

2.學生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準字音，找出生字作上記號；讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。

3.檢查學習效果。1.認真聽課文。

2.按要求自由讀課文。

3.指名讀，集體讀，輪讀。1.讀一讀，連一連。

三、嘗試自主識字，識字讀文。（用時：13分鐘）1.游戲：考考你。

2.出示生字卡片。

3.學習新偏旁“彳、亠、忄”。

4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。

5.課件：拼字游戲。

6.自由讀文，鞏固識字。1.同桌互相認讀生字。

2.指名讀，開火車讀。

3.認識新部首“彳、亠、忄”。

4.小組合作學習。

5.積極發(fā)言。

6.自由讀文，讀準字音。2.照樣子，寫出帶有下面偏旁的字并組詞。

例：女媽媽媽

彳_____________

亠_____________

忄_____________

四、指導寫字。（用時：8分鐘）1.課件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形。

3.范寫。

4.巡視指導。1.認讀并認真觀察這些字在田字格中的位置。

2.說說怎樣寫。

3.照筆順提示在書上描紅。

4.練寫生字。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時：4分鐘）1.談?wù)劚竟?jié)課學到了哪些知識。

2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。1.談學習收獲。

2.完成作業(yè)。

教

學

反

思《大還是小》一課符合學生的認知特點，教育孩子能正確地認識自己。孩子們讀文后也有同感：感覺到有時候覺得自己很大，有時候覺得自己很小，全文形象生動，本節(jié)課認字、寫字是重點，以自學為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢，并通過多種手段學習鞏固生字，為理解課文打下基礎(chǔ)。

第二課時

學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，能正確認識自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。

學習重點正確認識自我，從小樹立自立意識，自己學會生活的本領(lǐng)。

學前準備教學課件、生字卡片。（教師）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、復習導入，鞏固識字。（用時：6分鐘）1.出示生字卡片。

2.課件展示圖片及課文內(nèi)容。1.搶讀生字。

2.看圖并讀相關(guān)內(nèi)容。3.比一比，再組詞。

二、合作探究，細讀體悟。（用時：20分鐘）1.提出問題：文中的小朋友，什么時候覺得自己很大？什么時候又覺得自己很小？

2.組織交流，指導用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。

3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。

4.分小組朗讀。1.分小組討論，派代表回答問題。

2.交流。用橫線畫出小朋友覺得自己很大的句子，用波浪線畫出小朋友覺得自己很小的句子。

3.分男女朗讀。

4.分小組朗讀。4.讀課文后，完成練習。

（1）我會__________，

_______________，我還會

_______________，所以我

覺得自己很大。

（2）我夠不到______

______的時候，我聽到________的時候，我要____

_____的時候，我覺得自己很小。

三、自由暢談，擴展思維。（用時：8分鐘）1.夸夸文中的小朋友。

2.說一說：你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很小。1.夸一夸。

2.自由暢談。

四、明理導行，課堂總結(jié)。（用時：6分鐘）1.教師引導學生明白：我們覺得有時候很大，有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內(nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。

2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？1.學生傾聽明理。

2.交流暢談。

板

書

設(shè)

計

教

學

反

思本節(jié)課的教學提倡合作探究朗讀，讓學生在讀中感悟。并讓學生夸夸小朋友，說一說自己覺得什么時候很大，什么時候很小，這樣既訓練了學生的語言表達能力，又進行了思維訓練，從而達到了突破重難點的目的。通過學習這篇課文，引導學生明白：在我們的成長過程中，有些事我們能做到，有些事不能做到，這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力，從小學做一些力所能及的事，不給長輩添麻煩。

《松鼠》教學設(shè)計

教學目標

1．識11個生字。正確讀記乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽等詞語。

2．朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4．能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

教學重點、難點

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

教學準備：課件

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放松鼠），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標

1．自由朗讀課文，注意讀準字音。

2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

三、合作探究

1．你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

2．小組討論：

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從有人觸動大樹時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。）

（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

（《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。）

（3）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

3．經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）

4．能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長2028厘米；尾蓬松，長1624厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)14窩，每窩產(chǎn)510仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1．學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

（A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方法。）

2．仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

六、作業(yè)布置

改寫

10.*黃河是怎樣變化的

10.*黃河是怎樣變化的

教學要求

1.了解我國第二大河黃河變化的原因，教育學生長大要響應(yīng)國家號召治理黃河，保護我們的家園。

2.學習留心觀察周圍的事物和積累材料的方法，培養(yǎng)觀察力。

教學重點

了解黃河是怎樣變化的，找出黃河變化的原因，認識治理黃河的重要性和黃河治理的方法。

教學難點

黃河被稱為中華民族的搖籃，為什么給兩岸人民帶來了災難？其原因是什么？應(yīng)怎樣治理？

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話引入課題

黃河是我國第二大河。我們的祖先早就生活在黃河流域。黃河，是中華民族的驕傲。但是，后來黃河變了，它是怎樣變的呢？

二、朗讀全文

查字典或聯(lián)系上下文理解下面的詞語。

搖籃懸河生息繁衍憂患植被水土流失

三、介紹黃河

黃河發(fā)源于青藏高原，曲折東流，經(jīng)9個省、市、自治區(qū)，黃河全長5464公里，是我國第二長河，從上游到下游的流向就像一個巨大的幾字形。上游河面不寬，水也不深，河水清澈見底，到中游泥沙大量增多，攜帶著大量泥沙進入下游，隨著河道變寬，水流變得緩慢，泥沙大量淤積，變?yōu)榈厣虾印?/p>

四、自讀全文

1.課文講了什么內(nèi)容？

課文講黃河發(fā)生變化給人們帶來災難的原因是嚴重的水土流失，我們要治理黃河，為人民造福。

2.默讀課文，標出自然段序號。

思考：課文先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？

課文先寫黃河發(fā)生變化，接著寫變化的原因，最后寫要治理黃河。

五、布置作業(yè)

1.讀課文。

2.劃出不明白的地方。

第二課時

一、讀課題

你看到這個題目以后，有什么疑問？

黃河原來什么樣？變成了什么樣？為什么有這些變化？

二、自讀全文

回憶課文描寫的內(nèi)容。

三、自讀第一～五自然段

1.黃河原來怎樣？

讀課文，請你劃出重點語句，談自己的理解。

①黃河是中華民族的搖籃。

②自然條件很好，可與今日江淮流域媲美。

③氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，下游一帶自然條件更好。

老師：所以我們的祖先才選擇這里繁衍生息。

2.后來黃河變成什么樣呢？劃出重點語句談理解。

①2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來深重苦難。

②黃河水里含沙量增多，到洪水季節(jié)，容易造成水災。

四、讀第六自然段

1.劃出黃河變化的重點句子。

①一是自秦朝以后使大量泥沙進入黃河。

②二是人口迅速增長引起嚴重的水土流失。

2.歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個方面原因。

①自然因素：氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中，黃土松散，造成水土流失。

②人的因素：人口迅速增長，無限開墾放牧，綠色植被被破壞，失去天然保護后，發(fā)生水土流失。

3.說說這兩方面原因的關(guān)系。

這兩方面原因是相互聯(lián)系的，由于無限開墾放牧，綠色植被被破壞，失去保護層，黃土就變得更加松散，植被就很難生長，所以綠色就變得更少。

這兩種原因都造成共同的結(jié)果：嚴重的水土流失。黃河中的泥沙越來越多，黃河給人們帶來的災難也越來越大。

五、科學家設(shè)計的治理黃河的方案是什么

讀第7自然段，抓住重點句談理解。

六、黃河發(fā)生變化給人們帶來怎樣的教訓？學了這篇課文你受到什么啟發(fā)

引導學生認識到黃河發(fā)生變化給人們帶來的教訓是要保護自然，不要人為破壞自然。

七、請你觀察周圍的事物有沒有破壞大自然的現(xiàn)象

板書設(shè)計

10.黃河是怎樣變化的

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“10.黃河是怎樣變化的”，僅供參考，希望可以幫助到您。

10.黃河是怎樣變化的

學習目標：

1.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。

2.弄清課文為一些難懂的詞語。

3.學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

4.有感情朗讀課文。

教學準備：

出示黃河流域示意圖。

教學課時：二課時

第一課時

一、學習“預習”部分。

1.黃河是我國第幾條大河？

2.我們的祖先什么時候就生活在黃河流域？

3.后來黃河有沒有變？變成什么樣子？

二、提示課題。

1.板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。

2.解題。

三、初讀課文，學會生字新詞。

四、學習分段，根據(jù)段意。

第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。

第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。

第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。

第四段：講科學家設(shè)計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。

五、學習課文第一段。

1.人們把黃河比作什么？

（中華民族的搖籃）

2.可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？

3.課文是怎樣說明這個問題的？

4.小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。

六、課堂作業(yè)。

1.抄寫新詞。

2.預習課后作業(yè)第1、2題。

第二課時

一、講讀課文第二段。

1.這一段講了什么？

（講黃河是中華民族的搖籃）

2.第二自然段在文中起什么作用？

（承上啟下的過渡作用）

3.為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？

二、講讀第三段。

1.黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？

2.黃河造成災難的原因是什么？

（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。）

3.造成黃河含沙量大的原因又是什么？

4.理解“人類對大自然的破壞”？

小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。

5.有感情朗讀這一段。

三、講讀第四段。

1.讀最后一段。

2.面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法？

（關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。）

3.科學家設(shè)計了什么樣的方案？

（1）堅持牧、林為主的經(jīng)營方向；

（2）保護好森林資源、盡快恢復植被；

（3）合理地規(guī)劃利用土地；

（4）大量修筑水利工程。

4.這些方案有什么好處？

（防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

四、總結(jié)全文。

1.黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓？

2.學習這篇課文你受到了什么啟發(fā)？

（要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰）

五、課堂作業(yè)。完成練習冊。

板書：

黃河是怎樣變化的

黃河是中華民族的搖籃

決口

變化：含沙量大＜＞大水災

改道

大自然變化造成

原因＜

人為造成

治理牧、林為主保護資源

規(guī)劃用地修筑水利

一年級語文上10.升國旗教學設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上10.升國旗教學設(shè)計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

10.升國旗

課題升國旗課型新授課

設(shè)計說明本課的教學以每周一的升旗儀式入手激發(fā)學生的學習興趣；識字教學仍以學生的學習為主，采用多種方法識字；在掃清文字障礙，熟讀課文的基礎(chǔ)上引導學生理解課文內(nèi)容，從而激發(fā)學生對國旗、對祖國的熱愛之情。寫字指導，本課有4個獨體字，指導書寫時鞏固字形，提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。

學前準備1.教學課件。（教師）

2.預習課文，了解有關(guān)國旗的知識。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標1．認識“升、國、旗”等11個生字，認識“口、纟”等2個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

學習重點會認、會寫生字。

學前準備1.教學課件。（教師）

2.預習課文，了解有關(guān)國旗的知識。（學生）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、聯(lián)系生活實際，導入新課。

（用時：6分鐘）1.談話導入：同學們，每個星期一的早晨，全校師生都會一起開展一項什么活動?在這項活動上會做哪些事？

2.你了解國旗的哪些知識？

3.導入新課，板書課題。1.生答：升國旗、在升旗儀式上會開展旗手升國旗，師生行注目禮，生行隊禮、唱國歌……

2.交流課前收集的資料。

3.學生齊讀課題。1.給下列漢字注音。

升旗

歌起

么美

麗中

立紅

國

2.比一比，再組詞。

二、自主學習生字。（用時：15分鐘）1.請大家自由地借助拼音朗讀課文，在讀的過程中用鉛筆圈出要求會認的字。

2.啟發(fā)學生結(jié)合生活實際及自己的識字經(jīng)驗自主識字，給每個生字口頭組兩個詞，并說說是怎樣記住它的。

3.同桌互相檢查識字，并交流識字的方法。

4.全班交流：認讀生字及識字方法、強調(diào)：拼讀時注意平翹舌、前后鼻音的區(qū)分、認識2個偏旁。

5.鞏固識字（課件展示生字）。

（1）自由認讀后，同桌相互抽考；

（2）開火車認讀。

（3）小組競賽讀。

（4）全班齊讀。1.邊讀邊圈畫生字。

2.獨立識字、組詞。

3.同桌交流識字方法。

4.全班交流識字。

5.多種方法鞏固識字。

三、誦讀課文，鞏固識字。（用時：15分鐘）1.配樂示范課文，讀時要帶著對國旗的敬仰及對祖國的熱愛之情。

2.示范朗讀，讀一句讓學生跟讀一句，提醒學生注意：讀時發(fā)音要準確、節(jié)奏要合適、輕重音要恰當。

3.學生自由朗讀、朗讀時提醒學生對課文的整體感悟。

4.讓學生反復朗讀，以達到流利的程度。

1.認真聽范讀，感受國旗的美麗以及對祖國的熱愛之情。

2.跟老師讀，讀的過程中注意發(fā)音、節(jié)奏、輕重。

3.自由朗讀，注意朗讀技巧和朗讀中情感的把握。

4.反復誦讀。3.詞語接龍。

中———

立———

五———

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時：4分鐘）1.談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲？

2.布置作業(yè)：流利、有感情地朗讀課文。1.談收獲。

2.流利、有感情地朗讀課文。

教學反思本節(jié)課的教學以學生親身經(jīng)歷的每周一的升旗方式入手，讓學生回憶升旗儀式上開展的一些活動導入新課，這樣便于學生盡快地熟悉和掌握課文內(nèi)容。認識漢字以學生的自主學習為主，采用多種方式來掌握生字、學習新知識。在掃清文字障礙之后，讓學生反復誦讀課文，這樣既鞏固了識字，又便于學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)對國旗的敬仰及對祖國的熱愛之情。

第二課時

學習目標1.會寫“中、五、立、正”4個生字。

2.激發(fā)學生對國旗的敬仰和對祖國的熱愛之情。

學習重點會正確書寫生字。

學前準備教學課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、復習舊課，導入新課。（用時：5分鐘）1.課件展示生字，學生認讀：升、國、旗、歌、起、么、美、麗、中、紅、立。

2.學生齊讀課文，讀出對國旗敬仰和對祖國的熱愛。1.認讀生字。

2.齊聲朗讀課文，回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容。4.用“我們”和“國旗”各說一句話。

我……

國旗……

二、解讀課文，激發(fā)情感。（用時：15分鐘）1.流利地朗讀課文，找出不理解的詞語。

2.課件展示天安門前的升旗儀式等引導理解，激發(fā)愛國情感。

教師：每當鮮艷的五星紅旗在國歌聲中慢慢升起時，我們就要立正，向它敬禮。因為五星紅旗是我國的國旗，作為一名中國人應(yīng)該感到驕傲和自豪。

3.指導有感情地朗讀課文。

4.拓展：你們在哪些地方見到過國旗升起的時候？

5.反復朗讀，直至能背誦。1.流利讀文，提出不懂的詞語，如：徐徐。

2.認真傾聽教師的講解，激發(fā)愛國情感。

3.有感情地朗讀課文。

4.學生交流，如：奧運會中國運動員獲得獎牌時……

5.背誦課文，加深理解。5.讀課文填空。

（1）中國的國旗是（）。

（2）升國旗時，我們要向著國旗（），望著國旗（）。

（3）我們熱愛（），熱愛（）。

三、指導規(guī)范寫字。（用時：10分鐘）1.同學們回憶一下，我們以前學過的漢字有哪些結(jié)構(gòu)，看看本課要求寫的字包括哪些結(jié)構(gòu)呢。（課件出示：中、五、立、正）

2.課件逐個展示每個字的筆順，提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫。

3.學生練習寫字，教師巡視指導。

4.交流展示作品，評價。1.回憶并回答，漢字的結(jié)構(gòu)包括獨體、上下、左右、全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)。

本課的4個字都是獨體字。

2.觀察筆順，聽提示，再跟著教師一起書寫。

3.練習寫字。

4.展示、評價寫字。6.寫出下列各字的筆順及筆畫數(shù)。

中：共（）畫

五：共（）畫

立：共（）畫

正：共（）畫

四、組詞和短語訓練。（用時：7分鐘）1.上面的四個字都會寫了，下面給這幾個字組組詞。

中（）（）

五（）（）

立（）（）

正（）（）

2.照樣子讀讀說說。

美麗多么美麗

好聽多么好聽

高大（）

（）（）

（）（）

選取其中的一個短語說句話。1.給生字組詞，小組內(nèi)交流全班訂正。

2.照樣子練習說一說。7.照樣子，我會填。

例：美麗多么美麗

好聽

高大

五、課堂小結(jié)（用時：3分鐘）這節(jié)課我們學習了哪些知識？談學習收獲。

教學反思本節(jié)課教學時，教師通過課件向?qū)W生展示天安門前的升旗儀式，2008年中國舉辦奧運會開幕式上的升旗儀式等，給學生以形象的感性認識，再加上教師指導有感情地朗讀，從而激起學生對國旗的敬仰和對祖國的熱愛之情。

指導學生觀察、分析，發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律仍是這節(jié)課教學的重點，在規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上讓學生練習擴詞和說話訓練，逐步培養(yǎng)學生學習語文的能力。

《小松鼠找花生》教學設(shè)計之三

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《小松鼠找花生》教學設(shè)計之三”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計理念：

人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：

（一）注重識字形式的多樣化

新課程標準第一學段的識字目標告訴我們：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。如何使學生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學習中也加入了合作學習，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。

（二）注重在合作學習中朗讀與感悟

人們都知道一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特，學生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學生營造寬松的氛圍，鼓勵學生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W不久，就把學生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導語，而把大量的時間留給學生從讀中悟，讓學生參與評價。同時為加強小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導一名學生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

（三）注重培養(yǎng)學生的觀察與想象力

新教材注重了圖文并茂，所以學生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學生仔細觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學生觀察第一幅圖，引出格外一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出奇怪和自言自語，從而激發(fā)學生的想象：花生到底到哪兒去了？

（四）注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合

教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連。

一、學習目標

1有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

3在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

4大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。

二、學習重點

認識本課中的12個生字，會寫生、里、果三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

三、學習輔助手段

生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

四、學時安排：兩課時

五、學習過程

第一課時

一、導入激趣

1（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？

2秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）

3（指向找、生）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

4全班齊讀課題。

二、初讀感知

1出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

2學生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）

三、識字讀文

1請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。

2大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

3把小組里好的識字方法推薦給全班同學。

4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。

6學生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。

四、看圖讀文

1出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

2學生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

1讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

2讓學生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

3出示鮮艷一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

5誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

7老師引讀：小松鼠很高興，他想：

8看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

9我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學習小組開始行動吧！

10學生上臺表演。

六、指導寫字

1出示田字格里的生字生、里、果，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？

2看老師寫生字，提醒學生豎在豎中線上。

3讓學生比較里與果，同時介紹識字方法。

4老師范寫里，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意里字先寫日，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

5（出示三個寫在田字格里的果字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。

6老師范寫果。學生評價。

7讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。

8學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。

9展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

第二課時

一、復習生字

1開火車認讀生字、生詞。

2出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟

1出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。

2小松鼠的表情怎樣？出示奇怪一詞，齊讀。

奇怪是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。

4來評價一下他讀得怎樣。

5再繼續(xù)指名讀。

6這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

7他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示自言自語，學生認讀。

8怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

9指名讀，其他學生評價。

10再繼續(xù)指名讀。

11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。）

12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）

13故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學生自由朗讀。

14小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！

15學習小組練習朗讀。

16朗讀擂臺賽開始。

17召開記者招待會讓擂主談體會。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。

2能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

3指名上臺講。

四、復習鞏固新字

1認讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？

花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，

花生的果在地里。

2完成課后練習我會讀

聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續(xù)。

五、自由練寫生字

學生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認為寫得美的字貼在學習園地的我會寫一手好字里。

六、課外拓展天地

1回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。

2問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？

《松鼠》教學設(shè)計1

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《松鼠》教學設(shè)計1”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【教學目標】

１、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

２、使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，導入新課

１、猜謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。揭示課題。

２、欣賞課文動畫。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

２、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個詞或一個句子簡要的說一下。

３、檢察讀課文：

把你喜歡的段落讀給大家聽。

４、教師對詞語的讀法做以指導。

三、細讀課文，深入理解

１、學習第一自然段：

⑴找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀。

⑵出示課件：（要求學生完成課件中的填空。）

松鼠＿＿的小面孔上，嵌著一雙＿＿的小眼睛，身上＿＿的毛＿＿得好像擦過油。一條＿＿的大尾巴總是＿＿，顯得格外＿＿。

這段話按照從＿＿到＿＿的順序，寫出了松鼠的＿＿。

⑶教師小結(jié)：

這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動物的外形，同學們要記住這種寫作手法。

２、學習第二自然段：

⑴自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

⑵指名讀把松鼠的機靈讀出來。

⑶師生評價朗讀，并相機進行指導。

３、學習第三自然段：

⑴讀一讀這一自然段。說說你讀懂了什么？

⑵默讀這一自然段。找出表示順序的詞語。

⑶同桌互說：

用先再然后最后造句。

４、學習第四自然段：

⑴默讀第四自然段，畫出這段中的三個它們。

⑵小組討論：

最后一段中三個它們各指代什么？

四、總結(jié)全文，豐富感受

１、分組表演松鼠的生活習性：

（活動、吃、住）

２、小記者到小組內(nèi)采訪松鼠的活動以及吃、住情況。

【板書設(shè)計】

外形美麗可愛

松鼠生活習性活動機靈討人喜歡

住聰明

吃有趣

《那只松鼠》教學設(shè)計

課題：《那只松鼠》

冊數(shù)：小學語文教科版三年級下冊第六課

教學目標：1、自主學習本課的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。

教學重點：抓住關(guān)鍵詞語，感受人物的心靈美。

教學難點：揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。

教學過程：

一、引入：

同學們，今天老師給你們帶來一位朋友，你們想知道是誰嗎？請看大屏幕（課件）這么多小松鼠，你能用一個詞來形容小松鼠嗎？、

師：在美麗的大森林里，有許多這樣的活潑伶俐、可愛至極的小松鼠，，但是有一只松鼠讓作者格外偏愛，你知道為什么嗎？這節(jié)課就來學習第六課《那只松鼠》。（板書課題）

二、新授：

1、自由讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子。

（2）標出自然段

2、再讀課文，邊讀邊畫出課文中的多音字（課件）

3、快讀：找出課文中這樣的詞組(課件)

4、通過幾次的讀文，你知道課文先寫了什么？有寫了什么?

5、交代文章的寫作順序：倒敘并解釋

三、精讀品味

1、現(xiàn)在就讓我們走進文中的那只松鼠，看一看和我們剛才欣賞的松鼠有什么不一樣？指名讀第二段。沒有了生命是什么樣的感覺？你的生活中有過這樣的時候嗎？你能帶著你所說的這種感覺來讀一讀嗎？（無助、無能為力）

2、師：此時，通過他的讀，你體會到了松鼠的心里充滿了什么？（生說絕望、恐懼）

3、過渡：這只小松鼠如此可憐，原因只有一個，因為此時他已經(jīng)成為了作者網(wǎng)袋里的一個小俘虜（課件）自由讀（5段）

4、作者為什么在小俘虜上加雙引號？

（1）能不能想象一下俘虜會有什么樣的命運？（生說）但是作者是想把它殺死嗎？（生說）你從哪句話感受到了作者對它的喜愛（生讀）師：但是小松鼠心情能從哪可以看出來？（生讀）指導讀幾個人，通過你的讀讓我感受到了絕望、抗拒、乞求

（2）師：如果此時你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動不動的小松鼠，你那古怪的目光里充滿了絕望，你在想什么？（生）你那古怪的目光里充滿了抗拒，你在抗拒什么？你古怪的目光里充滿了乞求，你想說什么？

（3）師：正是因為那只小松鼠有太多的擔心和害怕所以我們才會看到那兩道極其古怪的目光，引讀，像是----------是----------像是-------（課件）

（4）多么可憐呀，在它被逮住前又是什么樣子？自由讀書中第4段，

課件：同桌練讀指名讀，出示竄、躥。用動作演示。

（5）師生配合，師：作者。生：松鼠。讓我們共同感受那只松鼠原來的快樂。

（6）作者是像你們說的這樣做的嗎？指名讀第七段，他為什么要長嘆一聲？

（7）既然舍不得卻還是把它放了，說明作者是個什么樣的人？

（8）我們理解了松鼠的原因，可他的女兒理解嗎？讀一讀文章的結(jié)尾，從女兒的話語中你受到了什么？（善良、關(guān)愛生命、關(guān)愛小動物）

四、結(jié)束語：

同學們，今天我們認識了那只松鼠，它活潑憐俐，可愛至極，給我們留下深刻的印象，我們又認識這樣一對父女，心中雖有不舍，卻仍然把小動物放回大自然，希望我們在今后的生活中，也做一個有愛心的人，

《松鼠和松果》教學設(shè)計四

學習目標

1.認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

3.感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1.猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2.板書課題，指導讀題：松sōng是平舌，鼠shǔ是翹舌。

3.看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知。

1.聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么？

2.學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。

3.朗讀反饋指導。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報交流。

1.指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

2.誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

3.誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀師指導師范讀生練習指名讀齊讀）

4.指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

5.其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動畫未來。

1.學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

2.小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

第二課時

一、認字

（一）初步感知。

1.出示生字詞：

聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后

2.自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。

3.同桌之間檢查。

（二）鞏固練習。

1.給帶點字交個朋友，組成新的詞語

2.認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

3.游戲：

（1）編、猜字謎。

（2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發(fā)給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師）

二、寫字

（一）示范引導。

1.出示6個要求會寫的生字，引導觀察這些字在田字格的位置。

2.教師范寫。學生仔細每一筆在田字格的位置。

3.講解要點。

心字底的寫法：不要把臥鉤寫成豎彎鉤；意中的心字要比總中的心字更扁一些。

更字的關(guān)鍵一筆是豎撇，一定要先豎后撇，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

以字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

后字中出現(xiàn)了兩個撇：平撇和豎撇，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

（二）學生臨寫，教師巡視。

1.要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。

2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

《小松鼠找花生》教學設(shè)計

學情分析：

課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學生的思考，相信學生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個會認，2個會寫）都集中在第一自然段，學生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點，我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖，以幫助學生形象地感知。

學習目標：

1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

3情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。

學習重點、難點

1、認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

學習輔助手段：

老師：生字卡片，課件

學生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

學時安排：兩課時

第一課時

學習目標：

1、認識12個生字，能準確認讀。

2、能采用多種方法識記12個生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。

1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰??？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠！］誰還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）聽他在跟你們說什么？

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認識（“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

4全班齊讀課題。

［運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學情境，符合低年級兒童的認知規(guī)律，為學生學習活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。］

二、認讀生字，識記字形

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：往森林走去）

2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）

[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。(學生自讀課文，劃出生字)

5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。（小組活動交流生字讀音）

6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學生指出難讀準字音的生字教師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類）

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅！（學生開火車認讀生字）

8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學生在小組里交流生字的識記方法）

9、看來，我們的同學都準備好了?，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）

10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學生讀句子，要求在句子里讀準生字的字音）

11、（多媒體出示）

大樹旁邊的地里種了許多花生。

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？

12、誰能帶著同學讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。

13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）

[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]

2、這次要想成功闖關(guān)，可一點也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習練習吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學生自讀課文，要求讀通順。）

3、要想進一步提高自己，我們還時要找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣?。浚ㄗ⒁庖龑W生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）

5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報評價）

6、誰愿意來比賽？讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個學生比賽讀）

四、反饋調(diào)控，指導書寫

1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。

2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

3、電腦范寫，學生書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。

第二課時

學習目標：

1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。

教學過程：

一、復習導入，鞏固識字

1、開火車認讀生字、生詞。

2、認讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。

小小松鼠每天等，許多天呀過去了，

花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說，

花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。

3、師導：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅，出發(fā)——（動畫演示：花生宮殿）要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實也并不難，只要大家團結(jié)合作，開動腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了？請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）

二、朗讀生趣，深入感知

（一）以演代講，演中體會

1、（多媒體出示花生開花的畫面）隨機教學第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特別的漂亮）是呀，課文里的“格外”一詞，就是這個意思，多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀

2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？(多媒體出示畫面)

3、小朋友，我們看著動畫當一當配音演員把課文讀一讀好嗎？

4、帶上你做好的頭飾，當一當小松鼠和小鼴鼠，找你的學習伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學讀，也可以找你的好朋友讀，還可以找老師讀。好嗎？學習小組開始行動吧?。ǚ纸巧x）老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。（學生分角色朗讀課文，老師加以指導。）

5、哪只小松鼠準備好了，可以上臺表演呢？（請學生表演讀。）

6、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

［在朗讀上，根據(jù)學生理解水平，要求一步步上升。通過學生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。］

（二）合作學習，讀中感悟

1、、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有?！?/p>

⑴理解“每天”

①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

③今天呢？

噢，這就是——“每天”（學生朗讀第三自然段）

［承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。］

（2）等了多久?。恳惶?？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）

①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導朗讀，要讀得慢一點）

（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。

②來評價一下他讀得怎樣。對了，小松鼠心里可著急了！

③名讀，通過言語神情來表現(xiàn)，體會小松鼠著急的心情。

（3）等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）

理解“自言自語”

①師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

②說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用其“自言自語”來說話。

③這時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）板書：摘走？

④怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語氣）

⑤指名讀，其他學生評價。

⑥誰能再當當配音演員給動畫配音？

［通過實際情景再現(xiàn)，讓學生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解。］

（三）、小組討論，解決疑問

1、是誰摘走了小松鼠的花生??？請大家當一當小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。

2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）

4、小朋友們真聰明，“花生宮殿”都表演你們了。

三、想象說話，表演激趣

1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里)

小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。

2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個故事嗎？

3、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行表演，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！

4、學習小組練習朗讀表演。

5、表演朗讀擂臺賽開始。

6、召開記者招待會讓擂主談體會。

［教學是學生、教師、文本之間對話的過程，表演故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當點撥、引導，鼓勵學生積極投入語言實踐，課堂教學才能煥發(fā)生命與光彩。］

四、保存趣味，拓展延伸

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？

（土豆、芋艿、紅薯、藕……）

*2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。

*3、指名上臺講。

*4、指名上前講故事，評選“故事大王”

［語文教學與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學觀，拓展了學生的語文學習空間。(打*題可做為機動題)］

五、自主學習，師生共寫

1、讀兒歌，復習生字。

小松鼠，找花生，

沒找到，格外急。

花落了，果結(jié)了，

花生呀，在地里。

2、“花瓶開花”游戲：生、許、種、外等生字。

3、指導書寫“里、果”。讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。

4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

5、（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。

6、老師范寫“果”。學生評價。

7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。

8、學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。

9、展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

［給予學生提示與要求后，讓學生小小組進行自主學習，教師參與到其中適當點撥、評價，通過學生之間的交流學習生字，學生激情更加飽滿，更為主動，師生互動學習更為融洽，氣氛熱烈，收到實效，體現(xiàn)了課改精神］

五、課堂小結(jié)

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。