小學日月潭教案

三年級語文下冊日月潭的傳說教案參考。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“三年級語文下冊日月潭的傳說教案參考”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1．學會本課生字詞，重點理解“一籌莫展”“披荊斬棘”等四字詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學會抓住關(guān)鍵詞語概括，能根據(jù)關(guān)鍵詞語復(fù)述課文。

4．學會抓住人物語言，發(fā)揮想象具體生動地講傳說故事。

教學重點：

學會抓住關(guān)鍵詞語概述課文，學會“概括”地講故事。

教學難點：

學會抓住人物語言，發(fā)揮想象，學習“具體生動”地講故事。

教學過程：

課前交流

1．課前談話，拉近距離。

2．預(yù)習展示，教學寫字。

字形：“漆、阿、社、餓”左窄右寬，穿插避讓。

字形：“冒”寫正確。

一、欣賞圖片，引讀導(dǎo)入

1．讀圖積累：今天老師給大家?guī)硪唤M圖片，一起欣賞一下——（PPT播放日月潭圖片），這樣的景色讓你想起哪些詞語？（學生交流，教師引導(dǎo)）這些圖片都是我們今天要了解的臺灣的——日月潭（板書課題，學生書空，提醒“譚”）。

2．引讀課文：（PPT出示第一小節(jié)語段，齊讀）

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個著名的風景區(qū)。（幼兒教師教育網(wǎng) yJS21.coM）

這里面有兩個詞語也是說日月潭的景色的，找到了嗎？讀著這兩個詞，感覺日月潭的景色——（指名學生說，教師點評——抓住兩詞意思）

3．板書導(dǎo)入：說起日月潭，還有個動人的傳說呢。（補全板書）今天我們就一起來學習——（引讀課題）日月潭的傳說。

4．簡介傳說：傳說是神話演變而來，流傳在人民口頭的有關(guān)某人、某事或某地的傳聞。

二、讀文解詞，學習“概括”地講故事

1．讀文解詞，學習概括：（PPT出示課文）

§1：龍吞日月漆黑一團

（1）指名讀——點評

（2）觀察插圖，這是怎樣的兩條龍啊？（吞吃了日月，兇惡）

（3）能不能選擇這一小節(jié)的關(guān)鍵字詞簡潔地說說主要內(nèi)容？

（引導(dǎo)學會抓住關(guān)鍵詞概括，并圈畫）

§2：一籌莫展挺身而出

（1）指名朗讀——點評

（2）運用剛才選擇關(guān)鍵詞的方法，先自己圈畫關(guān)鍵詞，再四人小組討論

（人物記在腦海，故事寫在黑板）

（3）班級交流，概括內(nèi)容

§3：千辛萬苦拿到武器砍死惡龍救出日月

（1）自讀課文，圈畫關(guān)鍵詞，小組交流（相機解詞“披荊斬棘”）

（2）班級交流，概括內(nèi)容

§4：吃下龍肉化作青山

（1）默讀思考，圈畫關(guān)鍵詞

（2）班級交流，概括內(nèi)容

2．分清脈絡(luò)，概括地講：剛才，我們學會了選擇關(guān)鍵詞語概括的方法，其實每一件事情基本上都能用三句話來說清楚，也就是“起因——經(jīng)過——結(jié)果”，一起來看看，這個傳說中，起因是——，經(jīng)過是——，結(jié)果是——。誰能來試試用三句話把這個故事講給大家聽。

3．小結(jié)過渡：這樣用三句話把一個故事說完，就叫做“概括”地講故事，當然，這樣的故事聽起來是不是很精彩？（采訪學生）那我們來試試，是不是能把故事講得有意思一點。

三、想象畫面，學習“具體生動”地講故事

1．師生共講，發(fā)現(xiàn)方法。

（1）師生共講：我們一起拿第三小節(jié)來試一試——、為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。

（可能有哪些人來參加會議？——德高望重的村長、見多識廣的老人、身強力壯的小伙……）

________說：“惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！笨蒧_______

_______說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。”可________

______說：“__________”可_________

大家你看看我，我看看你，全都——一籌莫展。

（2）練習試講：能不能連起來說一說大家的“一籌莫展”

（3）發(fā)現(xiàn)方法：有沒有發(fā)現(xiàn)，我們怎么就把這個故事說得具體生動了？（指名學生交流）

2．運用方法，練講故事：能不能用這樣的方法把大尖哥和水社姐挺身而出的故事片段講得具體生動？（學生練習——指名講故事——師生評價價）

四、拓展延伸

1．小結(jié)延伸：這節(jié)課我們一起學習了如何概括地講故事，更明白了如何具體生動地講故事，課后能不能把整個日月潭的傳說具體生動地講講？如果你對自己的故事有信心，你也可以把你的故事錄音發(fā)給老師。

2．回歸傳說：這個故事是真的嗎？那你愿意相信它是真的還是假的？（隨機采訪，為什么？）如果你不愿意相信它是真的，那日月潭就只是山山水水的美景；可如果你愿意相信它是真的，那這日月潭除了美景，還有一個動人的傳說。這就是傳說一代代人流傳下去的原因，這就是傳說的魅力。

編輯推薦

日月潭的傳說教學設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“日月潭的傳說教學設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級下冊《日月潭的傳說》教材分析

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級下冊《日月潭的傳說》教材分析》，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級下冊《日月潭的傳說》教材分析

一、教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，這是一篇關(guān)于臺灣著名風景區(qū)日月潭的民間傳說，講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)日月潭的故事。全文共有六個自然段，第三、四自然段是課文的重點段。第三自然段寫在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍;第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險，終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學生充分聯(lián)想、想象、思索的余地，也為教師開發(fā)課程資源、構(gòu)建課程內(nèi)容提供更多的空間。
二、學情
學生本身就喜歡讀神話傳說，因為它情節(jié)生動有趣，所以學生讀了第一遍就產(chǎn)生了濃厚的興趣。本文雖然篇幅較長，但淺顯易懂，不必進行過于細致的指導(dǎo)分析，可通過以讀代講，讀講結(jié)合的形式引導(dǎo)學生體會主人公不畏強暴、舍己為人的思想精髓。另外，結(jié)合課文內(nèi)容開展想象、補白、說話、寫話訓(xùn)練也是提高學生讀寫能力的有效方法。
三、教學目標
根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：
知識和能力目標是能正確、流利有感情地朗讀課文;學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造?！钡囊馑?。過程與方法目標是抓住關(guān)鍵詞句，在朗讀中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀目標是體會體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
四、教學重難點
由于本課及學生的一些特點，我將本課的教學重點確定為感悟大尖哥和水社姐的形象，難點是體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
五、教法和學法
依據(jù)“教學有法、但無定法、貴在得法”的理念。同時，為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點。我將引導(dǎo)學生在情境中學習，讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學生學習興趣、表達自己見解的欲望，采用引導(dǎo)學生運用朗讀，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，體會大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。在教學中主要通過結(jié)合時代背景、抓重點詞語、讀寫結(jié)合的方式幫助學生理解，并適當?shù)慕Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計課件等方法幫助學生從視覺上感知理解。
六、教學過程
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，讓學生在讀、悟、說這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，我的教學設(shè)計如下：
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
臺灣是我國的一座寶島，在寶島上有一個著名的風景區(qū)吸引了許許多多的中外游客，你知道那是什么地方嗎?
放課件:出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風光。
教師簡介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時的不同景象。
導(dǎo)入：多么迷人的日月潭呀，關(guān)于它的得名，還有一個動人的傳說呢?今天我們就一起去聽聽這個美麗的傳說吧。板書課題。
(二)學習字詞，整體把握，為說故事做鋪墊。
這篇課文的生字詞對于學生來說，并不是太難，但這篇課文的四字詞語比較多。對于學生疏通理解課文也很關(guān)鍵，因而語文教學時要讓我讓學生充分地去讀書，告訴他們想講好故事必須攻克字詞并知曉課文的主要內(nèi)容。我通過讀詞、解詞，用詞串聯(lián)故事等形式幫助學生初步感知文本，為下面說故事，感悟人物形象作了鋪墊。
(三)以讀代講，層層鋪墊，說故事的起因與發(fā)展。
這個傳說內(nèi)容較長，因而我安排學生通過講故事的形式學習課文的二、三自然段。說起來是講故事，其實就是引導(dǎo)學生讀書，做到熟讀成誦。所以課堂上，我有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，再加上我對他們適時地評價，加深對所學內(nèi)容的理解和體驗，感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
1.說好起因，事半功倍
傳說的起因部分相對來說較簡單，因而只要先引導(dǎo)學生講好故事的開頭，會極大地激發(fā)學生講故事的興趣，提高表達的自信心。我采用的方式是先讓學生反復(fù)讀，相機引導(dǎo)讀時應(yīng)注意的關(guān)鍵之處，如“很久很久以前”語速要慢，讓人感受年代久遠，體現(xiàn)傳說的特點;“吞吃日月”“漆黑一團”引導(dǎo)學生重讀，感受惡龍的兇猛。隨后，引導(dǎo)學生脫離文本自己說，將文本的內(nèi)容內(nèi)化成自己的語言。同時也能較好地落實《語文課程標準》提出的“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”的精神。
2.逐步引導(dǎo)，活化文本。
這一部分的講述是本節(jié)課的重點也是難點，為了降低難度，也為了幫助學生把故事講得生動精彩，能夠活化課文語言，加進自己獨特的感悟，我主要采用讀、說、悟結(jié)合的方式，逐層引導(dǎo)學生感悟文中人物的美好品質(zhì)。
講述第一處：有人說：“惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！?br> ……還有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。”
這一過程就是活化文本的過程，就是引導(dǎo)學生體驗文本、與文本對話的過程，也就是讓學生產(chǎn)生深度體驗的過程。這樣的語文實踐活動可以引導(dǎo)學生還原語境、還原生活，循文明象，讀出畫面?？梢哉{(diào)動學生的生活感受，在說、悟的體驗中“度過一段時間”，獲得新的體會和經(jīng)驗，并通過個性化的語言闡發(fā)來自于心靈深處的價值構(gòu)想。
講述第二處：就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
通過整體把握，上貫下聯(lián)，使學生通過創(chuàng)造性的語言實踐活動，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對中心的體會。
3.連貫講述，合作共進
熟讀文本之后再加上學生對文本的感悟，他們在講述故事的起因與發(fā)展相對來說就不是太難了。于是，我給學生充足的時間自由練說或合作練說，讓他們在說故事中感受傳說的魅力。
4.強調(diào)生字。
本課重點指導(dǎo)“漆、冒”，采用引導(dǎo)學生觀察我范寫的方式教學。
(四)小結(jié)作業(yè)
回家后把這個故事的起因、發(fā)展有聲有色地講給家長聽。

蘇教版三年級語文下冊《日月潭的傳說》復(fù)習學案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級語文下冊《日月潭的傳說》復(fù)習學案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版三年級語文下冊《日月潭的傳說》復(fù)習學案

【原文】

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個著名的風景區(qū)。說起日月潭，還有一個動人的傳說呢。

很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團。

為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。有人說：“惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！边€有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。”可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?；氐教哆?，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。

大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個勁地往上長。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠地守衛(wèi)在潭的兩邊。

人們?yōu)榱思o念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。

【字詞學習】

字：勁、座、潭

詞：湖泊、著名、漆黑、商量、制服、挺身、越嶺、激戰(zhàn)、充饑

【重點句子】

1.日月潭是我國臺灣省最大的一個湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個著名的風景區(qū)。說起日月潭，還有一個動人的傳說呢。

2.大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。

3.大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個勁地往上長。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠地守衛(wèi)在潭的兩邊。

4.人們?yōu)榱思o念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。

【練習題】

一、看拼音，寫詞語

jiǎndāoshānɡliánɡwēixiǎn

()()()

二、選擇正確讀音

太陽(yɑnɡyánɡ)斧頭(toutóu)他倆(liǎliǎnɡ)

潛入(qiǎnqián)紀念(niànliàn)命名(mínmínɡ)

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語

jiǎndāoshānɡliánɡwēixiǎn

(剪刀)(商量)(危險)

二、選擇正確讀音

太陽(yɑnɡyánɡ)斧頭(toutóu)他倆(liǎliǎnɡ)

潛入(qiǎnqián)紀念(niànliàn)命名(mínmínɡ)

日月潭的傳說

教學目標：
1、學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。
2、體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達得更清楚。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個故事。
教學重點、難點：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情
教學具準備：卡片若干，錄音準備。
主要板書計劃：
21、日月潭的傳說
拿到（發(fā)展）大尖哥化作青山
砍死水社姐（結(jié)果）
救出
見到光明（高潮）
太陽
惡龍月亮
吞吃（起因）（漆黑一團）
過程：

第一課時
教學要求：
1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。
2、能給課文分段。
3、學習第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說
教學過程：

一、導(dǎo)入課題
1、板書課題
你們知道什么是傳說嗎？
（指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價。）
請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？
（《魯班學藝》等）
那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）
2、紹日月潭
日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。
3、初讀課文，理清思路。
a)學生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。
b)指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤的讀音。
拯是后鼻音，潭是前鼻音。
c)再讀課文，給課文分段，作上標記。
交流討論：
一、（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。
二、（2-5）寫日月潭的傳說。
三、（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。
d)學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。
4、學習第一段。
a)指名讀第一段。
b)讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？
（知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。）
（知道了日月潭的景色很美）
（知道了日月潭還有一個傳說。）
5、指導(dǎo)書寫。
商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。
注意漆的下半部分的書寫。
籌字注意要寫得緊湊一些。
6、布置作業(yè)。
a)抄寫坌棵生字詞語。
b)朗讀課文。

第二課時
教學要求：
1、體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達得更清楚。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學過程：
一、復(fù)習舊課
1、指名朗讀課文第一節(jié)。
2、引出下文：
我們知道，日月潭還有一個動人的傳說，到底是什么傳說呢？請同學們看下面的課文。
二、學習第二段
1、聽錄音，概括課文內(nèi)容。
2、指名一生說說故事的梗概。
（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）
3、故事的起因是什么/哪一節(jié)講到了？
（起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節(jié)描寫了著一個內(nèi)容。）
4、默讀第3節(jié),思考：
①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會的？
②在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎么做的？
出示句子，比較
A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個句子好，說說為什么？
5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？
找出最喜歡的句子讀一讀。
說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會冒著生命危險，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。）
比較句子：
A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
練讀這兩句話。
三、學習第三段
1、輕生讀第3段。
2、說說這一節(jié)講了什么？
3、齊讀這一節(jié)。
四、再讀課文，由零到整的再感知課文。
1、學生再讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。
2、看有關(guān)錄象。
3、學了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人？

第三課時
教學要求：
1、復(fù)述課文。
2、完成作業(yè)。

一、復(fù)習課文。
1、齊讀課文。
2、生自由剖讀課文。
3、復(fù)述課文。
二、默寫本課生字詞語。
三、作業(yè)設(shè)計。
（一）、補充作業(yè)。
1、比一比，再組詞
蔥（）漆（）性（）摸（）
叢（）膝（）姓（）莫（）
2、多音字組詞
chuan（）jiang（）bo（）
傳降泊
zhuan（）xiang（）po（）
3、填空
日月潭是我國____________________最大的一個湖泊。那里______________________是個_________________________。
人們?yōu)榱思o念______________________的年輕英雄，就__________________________，把這個潭叫做________________________。

蘇教版三年級語文下冊《日月潭的傳說》復(fù)習資料

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版三年級語文下冊《日月潭的傳說》復(fù)習資料”，僅供您在工作和學習中參考。

蘇教版三年級語文下冊《日月潭的傳說》復(fù)習資料

日月潭的傳說

一、聽寫詞語并改錯：

漆黑聚集躲藏阿姨剪刀社會翻山越嶺冒險饑餓英雄商量千辛萬苦水性

二、多音字：

冒

三、近義詞：

蔥蘢——蔥翠著名——有名降伏——制服

拯救——救援聚集——聚攏千辛萬苦——含辛茹苦

四、反義詞：

光明——黑暗永遠——暫時年輕——年老

挺身而出——畏縮不前千辛萬苦——輕而易舉

五、知識要點：

1、這是一篇關(guān)于臺灣著名風景區(qū)日月潭的傳說，講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，經(jīng)歷艱險，降伏惡龍，最后化作青山守衛(wèi)日月潭的故事。贊美了大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。

2、日月潭是我國臺灣省最大天然湖泊。

3、中國古代四大傳說：《梁山伯祝英臺》、《白蛇傳》、《孟姜女》、《牛郎織女》。

4、問句：

（1）、怎么才能得到阿里山的金斧頭和金剪刀呢？（疑問）

（2）、大尖哥和水社姐為民造福，獻出了年輕的生命，我們怎能忘記他們呢？（反問句）

（3）、誰是村子里最勇敢的人？大尖哥和水社姐。（設(shè)問句）

5、描寫景色優(yōu)美的詞語有：青山環(huán)抱、樹木蔥蘢；描寫惡龍兇狠的詞語有：兇猛、惡龍；變現(xiàn)他們英勇頑強的詞語有：千辛萬苦、縱身潛入、翻山越嶺、挺身而出、披荊斬棘、激戰(zhàn)；變現(xiàn)戰(zhàn)斗結(jié)果的詞語有：制服、降伏。

《日月潭的傳說》案例

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《日月潭的傳說》案例”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《日月潭的傳說》案例

讓學生充分地用起來

語文課的語文味體現(xiàn)在讓學生積極地運用語言，內(nèi)化語言。教學《日月潭的傳說》，我在兩個地方讓學生充分地運用語言，實踐語言，一是“說”，讓學生根據(jù)不同的對象，講這個故事：

師：同學們，聽了這個動人的傳說，你想把它講給誰聽？

（生有的說要講給媽媽聽，有的說要講給爸爸聽，有的說要講給弟弟聽……）

師：為了使大家能把這個故事講好，講得生動，吸引人，我們現(xiàn)在來一次模擬講故事。我們同桌合作，練一練。

（學生練習講故事。）

師：你回家想把故事講給誰聽？

生：我想講給幼兒園的妹妹聽。

師：那老師當你的妹妹（大家聽了都笑了），在講之前大家想提醒她什么？

生：聲音要響亮些！

生：不要緊張，要有順序，講清楚。

師：我們開始，你們聽的同學要聽仔細，如果她遇到什么困難大家需要幫助，大家可以隨時起來幫助。

發(fā)表評論：這里的講故事，教師創(chuàng)設(shè)了學生交際表達的情境，使學生說得主動，聽得有趣，在這樣生動活潑的形式下，學生的語言得到有效內(nèi)化，特別是諸如“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦”等詞語，學生在講故事時，都作了運用。

三年級語文《日月潭的傳說》教學設(shè)計2篇

《日月潭的傳說》教學設(shè)計1

一、教學目標：

1、能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。

2、用聯(lián)系上下文和展開想象的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造?！钡仍~語的意思。

3、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

4、進行借助關(guān)鍵詞語概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練。

5、結(jié)合課文內(nèi)容開展想象、補白、說話、寫話訓(xùn)練。

6、滲透從側(cè)面寫人的知識(有條件的課后進行片段訓(xùn)練)。

7、對“傳說”這樣一種文學樣式做一點介紹，提示今后閱讀時關(guān)注“傳說”的主題。

二、教學重、難點：

能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

三、教學過程：

(一)復(fù)習導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第23課，齊讀課題——《日月潭的傳說》。

2、上節(jié)課我們初讀課文，學習了生字詞，了解了課文大意。下面老師來檢查一下：看看這些詞語你會填嗎?(指名說、齊讀)

出示：()()一團一籌()()

()()而出()山()嶺

披()斬()千()萬()

()()惡龍為民()()

3、課文講了一件什么事情呢?你能選擇其中的幾個詞語連起來說一說嗎?

(——學習方法，訓(xùn)練點：借助關(guān)鍵詞語概括文章內(nèi)容。)

(二)整體感知人物特點

1、下面就讓我們走進日月潭，走進這個動人的傳說。

2、打開書，自由朗讀課文的最后一個自然段，看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什么樣的人?(為民造福的英雄)

3、你覺得什么樣的人是英雄?(不怕困難、不顧自己、為人民的利益而英勇斗爭的人)

(三)學習3、4自然段

1、從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢?請大家用心默讀課文3、4自然段，畫出有關(guān)的句子，圈出關(guān)鍵的詞語，再想想看你讀懂了什么?要知道會找關(guān)鍵詞句可是一種了不起的本領(lǐng)。(給學生充分的時間自學)

2、交流(相機出示課件)：

提醒：回答問題要言之有序，請你按照這樣的順序來說。

出示：我畫的句子是，圈出的詞語是，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。

(1)“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”

a讀句、找詞、交流感受：不畏艱險、為民除害。

b“翻山越嶺”什么意思?(翻過一座座山嶺)

c“披荊斬棘”呢?(出示圖片，這個詞本意指砍斷前進路上的荊棘，經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的，這里用來形容大尖哥和水社姐真是太恰當了!)

d可這區(qū)區(qū)8個字怎么能概括得了他們這一路上所經(jīng)歷的千辛萬苦以及他們的勇敢無畏呢?請同學們想象一下，他們可能會遇到哪些困難，又是怎樣克服的?

拿出作業(yè)紙，老師為你們提供了4個情境，請你選擇其中一個，補充完整，寫一段話。

2他倆手握砍刀，行進在布滿荊棘的山林中，。

2山中天氣變化無常，呼嘯的狂風來了，;滂沱大雨來了，。

2為了早點拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了

;渴了;累了。

2山高路險，有一次，

交流片斷寫話。

e誰再來讀一讀這一句話，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫面。指名讀、齊讀。

(——想象補白，豐富關(guān)鍵詞語和文章內(nèi)涵，片段訓(xùn)練。)

(2)“回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”

a讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡。

b想象一下：他們會怎樣激戰(zhàn)?

c你能把這些詞語讀好，表現(xiàn)出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎?

d激戰(zhàn)三天三夜的結(jié)果怎么樣?(砍死惡龍、剪開肚子、拯救日月、重見光明)

(3)“就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出，要去降伏惡龍。”

a讀句、找詞、交流感受：不畏艱難、見義勇為。(動作演示)

b大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出?(理解一籌莫展，找近義詞：無可奈何、無能為力、束手無策……)

c人們?yōu)槭裁匆换I莫展呢?

d大尖哥和水社姐挺身而出，他們會說些什么呢?(想象說話)

e讓我們堅定地、勇敢地讀讀這句話。

(——扣住具體而關(guān)鍵的詞句理解。)

3、讀到這兒，老師產(chǎn)生了一個疑問：這篇傳說是要歌頌大尖哥和水社姐的，可這個自然段中用來寫大尖哥和水社姐的句子很少，相反倒是強調(diào)了惡龍的兇惡，人們的“一籌莫展”，這是為什么呢?

小結(jié)：和第4自然段的直接描寫相比，這一自然段采用了從側(cè)面描寫人物的方法，如果在我們的作文中能注意到這一點，那就太棒了!(——滲透從側(cè)面寫人的知識。)

4、讓我們再次領(lǐng)略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質(zhì)。男女生分讀3、4自然段。

(四)學習5、6自然段

1、師朗讀第5自然段。此時此刻，重見光明的鄉(xiāng)親們會對著兩座青山說什么呢?(理解：為民造福)

2、人們?yōu)榱思o念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。

3、他們是為了大家利益而犧牲自己生命，讓我們帶著崇敬的心情，齊讀5、6自然段。

(五)復(fù)述課文

1、如今的日月潭是我國臺灣省著名的風景區(qū)，吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。讓我們一同欣賞一下那兒的美麗風光。(出示日月潭的相關(guān)風景圖片，配歌曲)

2、日月潭不僅有迷人的風光，有好聽的歌曲，還有這樣一個動人的傳說。你愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎?(如時間不夠，改成回家準備，下節(jié)課交流)

3、出示詞語提示，學生練說。

吞吃日月漆黑一片

降伏惡龍拯救日月一籌莫展挺身而出

翻山越嶺披荊斬棘千辛萬苦重見光明

化作青山為民造福

(六)拓展練習

1、同學們，古今中外流傳著很多這樣的傳說故事，你們還知道哪些呢?(大禹治水、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、盤古開天、女媧造人)

2、傳說往往都不是真的，但它卻能表現(xiàn)勤勞、善良、勇敢的人們對征服自然、改造自然的渴望，如大禹治水、精衛(wèi)填海等;還有的表現(xiàn)人們對自由、愛情、幸福的向往，如白蛇傳、牛郎織女、梁山伯與祝英臺等等。希望大家在今后的閱讀中能用心去感受傳說的魅力，讓勤勞、善良、勇敢、奉獻、創(chuàng)造等精神在我們的心底深深地扎下根。

(——對“傳說”這樣一種文學樣式做一點介紹，提示今后閱讀時關(guān)注“傳說”的主題。)

板書設(shè)計：

23、日月潭的傳說

挺身而出

英雄千辛萬苦

(為民造福)

冒死激戰(zhàn)

教學目標：

1、以“動人”為抓手，緊扣關(guān)鍵詞語，反復(fù)品讀，發(fā)揮想象，體會人物舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。

2、著眼于學法指導(dǎo)，學會從關(guān)鍵詞中品悟語言文字，掌握故事復(fù)述的訣竅。

教學過程：

一.美景導(dǎo)入。

1.通過上節(jié)課的學習，我們知道了日月潭是我國——圖片引讀第一自然段，

這節(jié)課就讓我們再次走近這個動人的傳說，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀到哪里最打動你，就拿出筆把它輕輕畫下來。

二.自主交流。

(按學生回答隨機出示)

(一)出示第三自然段。

1.你知道一籌莫展是什么意思嗎?

真的是一點辦法都沒有嗎?(再讀讀這一段人們有什么辦法?)

為什么有辦法還說是一籌莫展?(出示兩句)讀好兩個問句。

讀出文中的句子，我沒有覺得你一點辦法都沒有呀?再讀

好像還是有一點辦法呀!再讀，我感覺好像是一點辦法都沒有了。

(補充課外資料：金剪刀和金斧頭埋得深……)

這就叫——一籌莫展

2.就在這樣的情況下，師讀句一。出示書后兩句話。

請你讀讀這兩句話，有什么不同?說說你的想法。

帶著勇敢來讀讀這句話。

當人們一籌莫展的時候，他們——

當人們害怕的時候，他們——

當人們的生活暗無天日的時候——

他們的勇敢怎么不讓我們感動呢?

(二)出示第四自然段。

1.再讀讀這一段還有哪兒更打動你的?

讀著讀著你可能看到了一個又一個畫面。生說

(1)你知道荊棘是什么嗎?這就是荊棘，圖一你有什么感受?圖二這只是一根荊棘，漫山遍野可都是這樣的荊棘叢呀!

你就是大尖哥、水社姐，在這荊棘叢中開出一條路來，同學們，讓我們走近一點，再走近一點看，也許他的手上會——也許他的腿上會——也許他們的額頭會——這是遍體鱗傷。這真是——吃盡了千辛萬苦。

(2)這僅僅是翻山越嶺的苦、披荊斬棘的痛嗎?你還會看到那些畫面?這真是——吃盡了千辛萬苦。

(3)這是你們想到的，還有你們沒有想到的，(補充內(nèi)容)。這真是——吃盡了千辛萬苦。

他們的不畏艱險為民除害的精神怎么能不讓我們感動呢?

2.(三天三夜)指導(dǎo)：這可不是一天一夜啊!

這種舍生忘死的精神怎么能不讓我們感動呢?

3.正是不畏艱險、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏惡龍、讓人們重見光明。(貼)

(三)出示第五自然段

1、永遠守衛(wèi)是為了什么?

2、太陽紅彤彤的，花草樹木都活了，人們也笑了。晚上月亮明晃晃的，人們在月光下歡快地拍手，唱歌，跳舞。接讀課文5，(音樂)點紅永遠地守衛(wèi)。

當你們聽了這個動人的傳說，來到了日月潭邊，面對已化作兩座青山的大尖哥、水社姐時，你想對他們說些什么呢?

所以人們把兩座山叫做——把這個潭叫做——，(出示最后一節(jié))

三.指導(dǎo)復(fù)述。

這真是一個動人的傳說，這個動人的傳說感動的不僅僅是我，是你，我們可以把這個故事說個爸爸媽媽聽，老師有一個好辦法，看看這些詞串，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這就是——這就是——我們一起來讀讀這些詞語。

借助詞串把這個動人的傳說說給你的爸爸媽媽聽，這就是今天老師布置給你們的作業(yè)。

《日月潭的傳說》教案2

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《日月潭的傳說》教案2”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

2、體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達得更清楚。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。

4、默讀課文，能口頭講述這個故事。

教學重點、難點：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情

教學具準備：卡片若干，錄音準備。

主要板書計劃：

21、日月潭的傳說

拿到（發(fā)展）大尖哥化作青山

砍死水社姐（結(jié)果）

救出

見到光明（高潮）

太陽

惡龍月亮

吞吃（起因）（漆黑一團）

過程：

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。

2、能給課文分段。

3、學習第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說

教學過程：

一、導(dǎo)入課題

1、板書課題

你們知道什么是傳說嗎？

（指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價。）

請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？

（《魯班學藝》等）

那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）

2、紹日月潭

日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

3、初讀課文，理清思路。

a)學生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。

b)指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤的讀音。

拯是后鼻音，潭是前鼻音。

c)再讀課文，給課文分段，作上標記。

交流討論：

一、（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

二、（2-5）寫日月潭的傳說。

三、（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。

d)學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。

4、學習第一段。

a)指名讀第一段。

b)讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？

（知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。）

（知道了日月潭的景色很美）

（知道了日月潭還有一個傳說。）

5、指導(dǎo)書寫。

商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。

注意漆的下半部分的書寫。

籌字注意要寫得緊湊一些。

6、布置作業(yè)。

a)抄寫坌棵生字詞語。

b)朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1、體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達得更清楚。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。

教學過程：

一、復(fù)習舊課

1、指名朗讀課文第一節(jié)。

2、引出下文：

我們知道，日月潭還有一個動人的傳說，到底是什么傳說呢？請同學們看下面的課文。

二、學習第二段

1、聽錄音，概括課文內(nèi)容。

2、指名一生說說故事的梗概。

（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）

3、故事的起因是什么/哪一節(jié)講到了？

（起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節(jié)描寫了著一個內(nèi)容。）

4、默讀第3節(jié),思考：

①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會的？

②在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎么做的？

出示句子，比較

A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

比較哪個句子好，說說為什么？

5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？

找出最喜歡的句子讀一讀。

說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會冒著生命危險，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。）

比較句子：

A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

練讀這兩句話。

三、學習第三段

1、輕生讀第3段。

2、說說這一節(jié)講了什么？

3、齊讀這一節(jié)。

四、再讀課文，由零到整的再感知課文。

1、學生再讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。

2、看有關(guān)錄象。

3、學了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人？

第三課時

教學要求：

1、復(fù)述課文。

2、完成作業(yè)。

一、復(fù)習課文。

1、齊讀課文。

2、生自由剖讀課文。

3、復(fù)述課文。

二、默寫本課生字詞語。

三、作業(yè)設(shè)計。

（一）、補充作業(yè)。

1、比一比，再組詞

蔥（）漆（）性（）摸（）

叢（）膝（）姓（）莫（）

2、多音字組詞

chuan（）jiang（）bo（）

傳降泊

zhuan（）xiang（）po（）

3、填空

日月潭是我國____________________最大的一個湖泊。那里______________________是個_________________________。

人們?yōu)榱思o念______________________的年輕英雄，就__________________________，把這個潭叫做________________________。

《日月潭的傳說》教案1

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《日月潭的傳說》教案1》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、舍己為人的精神。

2、有感情地朗讀課文。

3、用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

二、教學重點：1、2

三、教學難點：3

四、教學準備：圖片、光盤、多媒體

五、教學過程：

（一）猜謎導(dǎo)入

師：同學們，今天我給大家出個特殊的謎語，讓大家猜猜，謎面是幾幅風光秀麗的畫面，謎底是地名，讓我們一起來看看圖。

放日月潭風光圖片，生看圖猜。

師：這就是我國臺灣省著名的風景區(qū)日月潭，那里湖面遼闊，潭水清澈，一年四季景色美如畫卷，人們?yōu)槭裁窗阉腥赵绿赌兀@有一個動人的傳說，我們一起來聽聽吧！

（二）放課件，生聽朗讀，整體感知課文

1、師：聽了這個傳說，你能說說傳說中的誰讓你感動呢？他們做了一件什么驚天動地的事情？

生自由說說

2、師：那你覺得大尖和水社是一個怎樣不平凡的人？

生說：有畏艱苦、不畏強暴、舍己為人、英勇頑強

3、師：課文按事情的了展順序?qū)懥诉@個傳說，讓我們一起來看看你有哪些問題？生質(zhì)疑

4、師歸納法問題：（1）大尖和水社為什么要找回太陽和月亮呢？（2）他們是怎樣找回太陽和月亮的？（3）找回太陽和月亮后，他們又做些了什么？結(jié)果怎樣？

（三）帶問深入學習課文

1、默讀1、2自然段，思考問題（1），找出原因，勾出相關(guān)句子。

全班交流：生說原因

師：太陽和月亮突然消失了，天地間一片漆黑，大尖和水社的心情怎樣？那我們應(yīng)該朗讀這一段呢？指導(dǎo)生帶著悲痛的心情讀第二自然段，節(jié)奏放慢些，語調(diào)低沉些。

生有感情地朗讀第二自然段。

師導(dǎo)：太陽和月亮與人們息息相關(guān)，可以說沒有太陽，就沒有這個美麗可愛的世界，大尖和水社為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢？

2．自讀3—6自然段，思考：他們一路上遇到了哪些困難？勾畫相關(guān)句子。

全班交流：

師指導(dǎo)：他們找到太陽和月亮了嗎？從哪些句子知道的？找到太陽和月亮容易嗎？哪些詞告訴我們的？（千辛萬苦）“千辛萬苦”是什么意思？用這個詞語說一句話。

引導(dǎo)想像：當他們翻山越嶺時，當他們趟大江大河時，可能會出現(xiàn)什么情況？他們一路上還會經(jīng)歷哪些辛苦？生充分展開想像。

生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲勞。

生2：忍受著日曬雨淋的痛苦。

生3：隨時都有可能被豺狼猛獸襲擊。

生4：走過一座座危險的獨木橋，跨過一條條溝溝渠渠……

師：盡管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什么樣的人？“功夫不負有心人”，目標終于出現(xiàn)了，他們看到了什么？為了弄個明白，他們四處打聽，現(xiàn)在就請你們來當當大尖和水社，我來當當路邊的一個老爺爺，我們來分角色讀讀。

分角色讀對話

3、重點學習7、8自然段。

（1）大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？

師：現(xiàn)在關(guān)鍵的時候到了，你們心情緊張嗎？我們來看看大尖和水社是怎樣救出太陽和月亮的，怎樣制服惡龍的？

（2）自讀8自然段，交流。

讀，用=線標出表示聲音的詞。

生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。

師：你猜猜“轟隆轟隆”是什么發(fā)出的聲音？“咔嚓咔嚓”是什么聲音？讓我們幫幫忙，拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮兇極惡的壞家伙。

生表演動作

師：有這么厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒有？從哪些句子知道的？（生再讀）同學們，太陽和月亮得救了嗎？你又從哪句話知道的？現(xiàn)在我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。

引導(dǎo)生想像：你們猜此時此刻，大尖和水社心情怎樣？會說些什么？生自由發(fā)言。

師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人？

指導(dǎo)朗讀，讀出大尖和水社不畏強敵的精神。

4、學習9—11段

指名讀，說說結(jié)果怎樣？

師：也許后來，又有很多猛獸來把太陽和月亮當玩物，你們誰又來過，大尖和水社又是怎樣保護太陽和月亮的？

展開想像

師：同學們，現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了嗎？讀了這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧！今天回家，我就打算講給我的小孩子聽，你想講給誰聽呢？

師：好，那就讓我們用自己的話復(fù)述這個故事嗎！復(fù)述時要注意些什么呢？請你回憶一下怎樣復(fù)述一篇課文？

生：復(fù)述課文時，應(yīng)按敘述順序，抓住重點詞句，加上自己的體會和想像用自己的話來復(fù)述。

（四）復(fù)述課文。

先讀課文，自由復(fù)述，再主動上臺復(fù)述。

（五）拓展延伸

師：傳說畢竟是傳說，事實上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們?nèi)邮质占嘘P(guān)日月潭的資料，下來動手去收集，我們再一起交流交流。

《日月潭的傳說》案例評析

《日月潭的傳說》案例評析

語文課的語文味首先體現(xiàn)在讓學生充分地讀起來。我們首先要需要思考的是讀哪些。讀哪些？是不是每篇課文都要進行全文性的朗讀訓(xùn)練？是不是每篇課文的每個段落都值得花大力氣進行朗讀訓(xùn)練。我以為不是的，教師的主導(dǎo)地位就在于準備把握和挖掘值得進行朗讀訓(xùn)練的段落，引導(dǎo)學生深度感悟、朗讀，培養(yǎng)其語感。譬如《日月潭的傳說》，真正值得去品讀的段落是課文的三四小節(jié)，這樣，就避免了平均用力，刪繁就簡，訓(xùn)練就得到了有效保證和落實。

師：剛才大家讀了第三節(jié)，第三小節(jié)中有兩個問號，誰能把這兩個問號讀好？

（學生自由練習。之后請學生讀，齊讀。）

師：現(xiàn)在，誰來讀這一小節(jié)，相信一定能讀得更好了。

（學生朗讀。讀得很不錯，特別是兩個問句。學生讀到“就在人們一籌莫展的時候”，老師請學生停下來。）

師：聯(lián)系剛才的問號，誰知道“一籌莫展”的意思？

生：就是剛才的問題，想不出辦法來解決。

生：這里指的就是找不到水性特別好的人，也想不出辦法得到金斧頭和金剪刀。

師：請這位同學繼續(xù)往下讀。

（學生讀完后，教師板書“挺身而出”。）

師：大尖和水社“挺身而出”，會說些什么呢？

生：他們挺身而出會說：“我們愿意到阿里山拿回金斧頭和金剪刀，去降伏惡龍，為大家除害?！?/p>

生：他們挺身而出說：“鄉(xiāng)親們，我們水性好，我們?nèi)フ医鸶^和金剪刀，去降伏惡龍，讓鄉(xiāng)親們過上平安幸福的生活！”

（教師提示學生怎樣說才是“挺身而出”的說。）

師：現(xiàn)在，大家再讀最后一節(jié)，一定能讀得更好！

這是第三小節(jié)的朗讀訓(xùn)練。再看第四小節(jié)的朗讀訓(xùn)練：

師：第四小節(jié)是傳說寫得最精彩的地方，也是最難讀的地方，請大家自己一練，看誰不用老師輔導(dǎo)就能讀得不錯。

（學生自由讀后，再指名讀，教師作了充分的肯定后——）

師：其實，這一小節(jié)如果你能讀好這兩句話，就能更上一層樓。

（出示這兩句話：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。）（學生反復(fù)練讀，指名交流讀后——）

師：要讀好這二句話，關(guān)鍵要讀好四個詞語“翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、三天三夜”。師進行范讀。學生再自讀自悟，讀得很有味道。

師：現(xiàn)在，大家一起來讀這段話，一定會很精彩！

教學反思：這節(jié)課的朗讀教學好在不同的朗讀內(nèi)容用了不同的方法、手段，使學生讀得興趣盎然，而不是小和尚念經(jīng)。由此我又想到，朗讀訓(xùn)練在選定朗讀內(nèi)容之后，我們還要依據(jù)不同的內(nèi)容，預(yù)設(shè)不同的點撥、輔導(dǎo)，譬如，第三小節(jié)我是利用標點符號和詞語理解進行朗讀指導(dǎo)的，而第四小節(jié)我是用“從段到句、從句到詞”的方法進行朗讀訓(xùn)練的。

發(fā)表評論：語文課的語文味在本節(jié)課表現(xiàn)的淋漓盡致。讓學生充分地讀起來，不同的朗讀內(nèi)容用了不同的方法、手段，使學生讀得興趣盎然，整個課堂也活起來。

日月潭的傳說說課稿

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“日月潭的傳說說課稿”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教材分析
本文中有幾個地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學生充分聯(lián)想、想象、思索的余地。這有利于學生領(lǐng)悟其中的思想感情。在教學中，學生在原有的經(jīng)驗上（看過的動畫片）充分進行聯(lián)想、想象、思索。
例如，第三自然段“大尖和水社走呀走，歷盡了千辛萬苦”。這里，他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡哪些千辛萬苦的走，課文中并沒有具體寫出來。又如，第七自然段“大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。”他們是怎樣找到的，金斧頭和金剪刀又是什么樣的，課文中也沒有具體寫出來。學生根據(jù)教材提供的名稱能想像出樣子，但多大多重，在哪，怎樣用，如何拿出來的呢？再如，第八自然段“惡龍終于被制服了?！睈糊埵窃鯓颖唤鸶^和金剪刀制服的，課文也沒有具體寫出來。……
??從學生的聯(lián)想中，更體會出大尖和水社的不畏強暴，舍己為人的精神，產(chǎn)生敬佩之情。這樣不但理解了課文，更升華了主題。
二、教學法
（1）日月潭一課介紹的是國寶島臺灣的美麗風景，根據(jù)教材特點，教師和學生均要做好課前準備工作：教師可以提供查閱資料的途徑，組織學生.和家長利用課余時間查閱有關(guān)日月潭的資料，如：日月潭的形成、日月潭景區(qū)的各個景點等。教師也要收集有關(guān)的信息，及時做好課前的準備工作。
（2）要注意指導(dǎo)學生有語氣地朗讀課文。課上，讓學生自讀課文初步感知。借助漢語拼音讀準字音，將課文讀通讀順，能準確的標出自然段的序號。教師要進行相應(yīng)的范讀，運用不同的方法，指導(dǎo)學生有語氣的朗讀。不斷提高朗讀能力。
（3）充分利用好插圖，看圖與朗讀結(jié)合起來，可以更好的幫助學生了解課文內(nèi)容，感悟課文的語言。通過生動形象的畫面，啟發(fā)學生的想象，激發(fā)學生的情感，使學生感悟到日月潭的迷人之處。
三、教學目標
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。
2、體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個故事。
四、教學時間：兩課時。
五、教學過程
第一課時
一、復(fù)習鞏固:
二、學習課文:
1、從整體入手學習：教師伴著音樂范讀:
2、教師點擊鼠標：出示問題：
三、讀課文，看課件，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。及時糾正讀音。
3、教師檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然后進行評議。
四、指導(dǎo)學生進行書寫：
五、總結(jié)本課學習情況。
六、布置作業(yè)。：
第二課時
一、復(fù)習舊課
??二、學習第二段
1、聽錄音，概括課文內(nèi)容。
2、指名一生說說故事的梗概。
3、故事的起因是什么？哪一節(jié)講到了？
4、默讀第3節(jié),思考：
①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會的？
②在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎么做的？
5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？找出最喜歡的句子讀一讀，說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？
三、學習第三段
說說這一節(jié)講了什么？
四、再讀課文，由零到整的再感知課文。

《日月潭的傳說》案例評析2

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“《日月潭的傳說》案例評析2”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

語文課的語文味體現(xiàn)在讓學生積極地運用語言，內(nèi)化語言。教學《日月潭的傳說》，我在兩個地方讓學生充分地運用語言，實踐語言，一是“說”，讓學生根據(jù)不同的對象，講這個故事：

師：同學們，聽了這個動人的傳說，你想把它講給誰聽？

（生有的說要講給媽媽聽，有的說要講給爸爸聽，有的說要講給弟弟聽……）

師：為了使大家能把這個故事講好，講得生動，吸引人，我們現(xiàn)在來一次模擬講故事。我們同桌合作，練一練。

（學生練習講故事。）

師：你回家想把故事講給誰聽？

生：我想講給幼兒園的妹妹聽。

師：那老師當你的妹妹（大家聽了都笑了），在講之前大家想提醒她什么？

生：聲音要響亮些！

生：不要緊張，要有順序，講清楚。

師：我們開始，你們聽的同學要聽仔細，如果她遇到什么困難大家需要幫助，大家可以隨時起來幫助。（學生講故事時，聲音比較響亮，大概有些緊張，稍微有點停頓，講完后，同學們鼓掌！）

教學反思：這里的講故事，我創(chuàng)設(shè)了學生交際表達的情境，使學生說得主動，聽得有趣，在這樣生動活潑的形式下，學生的語言得到有效內(nèi)化，特別是諸如“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦”等詞語，學生在講故事時，都作了運用。

這課的第二個語言實踐是寫，請看：

師：大尖哥和水社姐與兩條惡龍搏斗，最后化作了青山。你們對這個結(jié)尾有沒有遺憾？

生：犧牲得太可惜了。

生：好人應(yīng)該有好報?。?/p>

師：大家想得多好啊，老師從中看到了你們善良的心靈，可怎么辦呢？

生：我們把結(jié)尾改掉。

師：大家愿意嗎？

生（齊）：愿意！

師：老師給大家提個醒。結(jié)尾的最后應(yīng)該還是要回到“人們重視到光明。大尖哥和水社姐，把兩座山命名為大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭”，可以先討論一下，怎樣使大尖哥不犧牲，又要有二座山，然后再寫，看誰寫得結(jié)尾既合情合理，又不像原來的那么凄涼。

（附學生寫的結(jié)尾)……人們重又見到了光明。大尖哥和水社姐拖著兩條砍死的惡龍回到了村子。人們見了欣喜若狂，敲起鑼，打起鼓，載歌載舞，給兩位英雄舉行了慶功宴，大尖哥和水社姐胸前戴著大紅花幸福地笑了。一晃幾十年過去了，大尖哥和水社姐去世了。說也奇怪，就在他們?nèi)ナ赖哪奶焱砩?，潭邊突然聳起了兩座青山。人們?yōu)榱思o念這兩位為民除害的英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社姐，把這個潭叫做日月潭。

師：你們喜歡這個新結(jié)尾，還是喜歡書上的結(jié)尾。

生：喜歡新結(jié)尾。

師：我也喜歡。因為這里有你們對善良和美好的追求！

教學反思：這個“寫”的設(shè)計，是在準確把握學生心理的基礎(chǔ)上誕生的。就像作文訓(xùn)練只有在學生“情動辭發(fā)”的基礎(chǔ)上進行一樣，閱讀教學中“寫”的介入，也應(yīng)該是在學生有“寫”的愿望下展開。同時，也培養(yǎng)了學生敢于向教材挑戰(zhàn)的勇氣。

發(fā)表評論：本課上學生說得主動，聽得有趣，在這樣生動活潑的形式下，有效使學生的語言得到有效內(nèi)化，同時通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學生寫的欲望，達到說與寫相結(jié)合的統(tǒng)一。

《日月潭的傳說》教學設(shè)計一

《日月潭的傳說》教學設(shè)計一

第二課時教案

一、默寫詞語

水性商量危險千辛萬苦翻山越嶺漆黑一團

二、指名朗讀第一段

復(fù)習：這一段寫了什么？（日月潭的地理位置和美麗的自然景色）

過渡：課文第一段最后說“說起日月潭，還有一段動人的傳說呢？現(xiàn)在我們來進一步研究。

三、精讀課文第二段

1、默讀全段，思考各自然段寫了哪些內(nèi)容。

（1）讀后組織討論并小結(jié)：

第2自然段寫兩條惡龍吞吃了太陽和月亮。

（板書：惡龍吞吃太陽月亮漆黑一團）

第3自然段寫人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。

（板書：大尖哥水社姐）

第4自然段寫大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀，砍死惡龍，就出了太陽和月亮。

（板書：砍死救出見到光明）

第5自然段寫大尖哥和水社姐化作兩座青山。

2、教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“從前”，不寫準確的時間，表明不是實指。這是“傳說”常用的開頭語。

啟發(fā)想象“漆黑一團”的情景，交代這是事情的起因。（板書：起因）

3、默讀第3自然段，想一想這一自然段說了哪兩層意思。

（第一層寫人們商量辦法降服惡龍，一籌莫展；第二層寫大尖哥和水社姐挺身而出）

（1）人們在一起商量解決什么問題的辦法？（降服惡龍拯救日月）理解“降服”。提問：可以用課文中的哪個詞語來代替？（制服）

（2）課文是怎么寫人們商量情況的？（有人說……還有人說……）

（3）商量的結(jié)果怎樣？用一個成語概一下。（一籌莫展）“一籌莫展”是什么意思？（籌，計策、辦法；展，施展。一點辦法也沒有）

（4）我們從什么地方看出人們“一籌莫展”呢？理解降服惡龍的兩個條件：水性好；要有金斧頭和金剪刀?！澳膬喝フ摇亍倍颊f明沒有辦法）

（5）是誰解決了這個問題？（大哥尖和水社姐）

（6）出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服惡龍”后提問：這兩句話的意思有什么不同？

[討論后小結(jié)：第一句是說兩個人要去干什么，第二句寫出了這兩個人的精神狀態(tài)——挺身而出（遇到為難的事情，勇敢地站出來）表現(xiàn)了大尖哥和水社姐在生死關(guān)頭，決定舍身降龍的大無畏精神，在意思上是有區(qū)別的]

（7）指出這是故事的發(fā)展。（板書：發(fā)展）

4、指名朗讀第四自然段。

他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

出示：

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

：

想一想：這兩句話的意思有什么不同。

小組討論想象“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦”的情況，指明當眾發(fā)言。小結(jié)指出：第二句具體寫出了他們?nèi)〗鸶^和金剪刀的困難。

提問：回到潭邊，他們是怎樣跟兩條惡龍斗爭的？（體會“冒著生命危險”、“縱身”“激戰(zhàn)”、“三天三夜”）結(jié)果怎樣？（砍死惡龍，救出太陽和月亮，人們又見到了光明）這是故事的高潮。（板書：高潮）

5、讀第5自然段，指明回答大意。（板書：結(jié)果）

6、觀察書上插圖，回憶全段內(nèi)容，講述日月潭的故事。

四、默讀第三段

討論：你讀懂了什么？（人們永遠記住那些為民除害的英雄）

板書：

21、日月潭的傳說

大尖哥化作青山

水社姐（結(jié)果）

拿到（發(fā)展）

救出

見到光明

（高潮）

太陽

月亮

惡龍吞吃（起因）（漆黑一團）