小學(xué)語文三年級教案

北師大版三年級下冊語文小小的書櫥隨堂檢測題。

一、用你喜歡的符號標(biāo)出正確的字。

書(櫥廚)查(炒抄)變(纖遷)酷(邢刑)(拓托)寬

二、給下面的詞語找出近義詞。

痛哭()廣闊()沉思()愉悅()

三、根據(jù)要求連一連，可要細(xì)心喲!

1.將字與正確的拼音連起來。

cǒochuánjièjiān

草借箭船

wǔsōnɡdǎhǔ

虎武松打

2.比一比，再組詞。

偏()疲()摟()膀()豎()

遍()被()樓()傍()堅(jiān)()

3.把詞語補(bǔ)充完整。[工作總結(jié)之家 wWW.dg15.cOM]

鳥()花()欣欣()()鶯()燕()

春光()()滿()春()

4.照樣子，寫句子。

例：那毛茸茸的嫩草多么令人歡喜。

______________________________多么_________________________

例:風(fēng)箏帶著我們的理想越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。

________________________________越____越____,越____越_______

編輯推薦

小小的船 - 北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2．看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．認(rèn)識11個(gè)生字，挑選其中的幾個(gè)生字寫一寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字認(rèn)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：我給大家?guī)砹艘粋€(gè)迷語。

出示課件：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。

有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。

學(xué)生猜謎月亮。

師：你們平時(shí)見到的月亮什么樣？

學(xué)生自由回答。

點(diǎn)評：教師注意積極調(diào)動學(xué)生的生活積累。

（教師出示有關(guān)月亮的照片。）

師：多么神奇的月亮！我國古代的人們創(chuàng)造了許多有關(guān)月亮的神話傳說。想不想聽聽？

教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。

遠(yuǎn)古時(shí)代，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個(gè)太陽，只留下了一個(gè)讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。

有一個(gè)叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因?yàn)樗岵坏秒x開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。

點(diǎn)評：一個(gè)美麗的月亮的謎語，幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個(gè)美麗的月亮的故事，已經(jīng)把學(xué)生領(lǐng)到了美麗的月亮跟前，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性油然而生。

二、初讀課文

1．教師范讀。

師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

教師配樂范讀。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么？那么，你想給自己提出什么要求？

學(xué)生自己提出對自己的要求，教師整理。

點(diǎn)評：教師的這一設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2．學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準(zhǔn)。

指名讀。評讀。

三、細(xì)讀課文

1．課件出示：

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

師：誰愿意讀讀這些句子？

師：彎彎的月兒什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

（老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。）

點(diǎn)評：學(xué)生通過畫體會到彎彎的、兩頭尖，很巧妙。

師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？

學(xué)生自由回答。

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

對比體會：

彎的月小的船，

小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

點(diǎn)評：這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生很快體會到彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非?？蓯?。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會。

自由讀。指名讀。集體讀。

2．課件出示：

我在小小的船里坐，

只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美?。∽屛覀冿w上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你又會看到了什么？

點(diǎn)評：充分調(diào)動了學(xué)生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。

學(xué)生展開想象自由回答。

師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

學(xué)生自由練讀。

3．有感情地朗讀全文。

指名讀。比賽讀。評讀。

課中操：

隨著歌曲小小的船學(xué)生自由表演唱。

四、學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)生字。

出示課件：生字在課文中變成紅色。

師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？

隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件，鞏固識字。

2．鞏固生字。

出示課件：生字

師：這些生字從課文里跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？自己讀一讀。

出示課件：打亂順序的生字，點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個(gè)完整的航天器。

師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。

點(diǎn)評：這里，教師的設(shè)計(jì)非常獨(dú)到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個(gè)完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學(xué)性；既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們的夢想已經(jīng)一一變成了現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，暗示學(xué)生打好基礎(chǔ)就是實(shí)現(xiàn)夢想的重要途徑。

五、學(xué)寫生字

課件出示要寫的生字。

師：你有什么想提醒大家注意么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師指導(dǎo)寫生字。

六、課后延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師適時(shí)出示課件：

1．有關(guān)的詩詞。

2．阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關(guān)月球的知識。

師：有興趣的同學(xué)在課下可以上網(wǎng)，到月亮網(wǎng)站再收集一些資料。

點(diǎn)評：這里鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識的資料，推薦月亮網(wǎng)站，倡導(dǎo)收集古詩詞等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例二

《小小的船》

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，利用聽讀識字把字讀準(zhǔn)確。

2．了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

3．指導(dǎo)朗讀，感受詩歌。

4．培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽讀識字，感受詩歌。

教具準(zhǔn)備：

生字卡、實(shí)物投影、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

出示課件。

師：同學(xué)們，你看到了什么？

生：美麗的夜空。

一閃一閃的星星。

藍(lán)藍(lán)的天。

師：多美呀！快看看，是誰來了？

生：丁丁來了。

師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。

板書：小小的船

師：誰愿意大聲的讀讀課題？

全班齊讀課題

點(diǎn)評：課的開頭，成功地創(chuàng)設(shè)了美麗的情境，激起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

二、初讀課文

1．范讀課文。

師：聽老師讀課文，注意聽清每個(gè)字的讀音。

2.自己練著讀一讀。

3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）

4．討論：小小的船指的是什么？

學(xué)生自由討論，并試著畫一畫。

點(diǎn)評：動手畫一畫，學(xué)生很愿意，起到了比較好的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（實(shí)物投影打示學(xué)生圖畫）

師小結(jié)：（你們真會觀察?。┰谒{(lán)藍(lán)的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認(rèn)讀生字

師：這首小兒歌大家都會讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。

生：（拿出生字卡片）

師：把你認(rèn)識的字?jǐn)[在上面，不太認(rèn)識的擺在下面。

生：（動手?jǐn)[）

師：誰想把你不認(rèn)識的字拿上來，請同學(xué)幫幫你？誰愿意當(dāng)小老師教教他們？

生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）

師：（適時(shí)指導(dǎo)。）

重點(diǎn)：只的讀音

課件：

（1）我只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

（2）一只小鳥飛來了。

師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認(rèn)識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！

生：（收卡片）

師：不認(rèn)識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！

四、課中休息

五、游戲鞏固詞語

師：活動完了，真精神！繼續(xù)努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個(gè)詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。

點(diǎn)評：滿天的星星既為學(xué)習(xí)兒歌創(chuàng)設(shè)了情境，又可作為評價(jià)的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，使課堂氣氛更輕松、熱烈。

學(xué)生參與游戲，鞏固詞語。

六、指導(dǎo)書寫

課件：指導(dǎo)書寫尖

1．觀察。

2．看課件，糾正筆順。

3．再看課件，書空，找關(guān)鍵筆畫。

4．自己動筆寫。

5．實(shí)物投影，互相評價(jià)。

七、練習(xí)朗讀

師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。

小組匯報(bào)讀。

評讀。

再練練，能背更好。

配樂背誦。

七、課外延伸

師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關(guān)月亮的詩。

（投影）

1．自己練讀。

2．齊讀。

3．指名讀。

師：課下，請同學(xué)們再去找一找關(guān)于月亮的詩或文章？下節(jié)課來讀給同學(xué)聽，好嗎？

點(diǎn)評：學(xué)習(xí)語文，不但要重視課內(nèi)，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學(xué)習(xí)是不完全的，學(xué)習(xí)過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機(jī)地結(jié)合起來，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道。

附：板書設(shè)計(jì)

小小的

彎彎的

閃閃的尖尖的

藍(lán)藍(lán)的

探究活動

《小小的船》

1、放《小小的船》錄音磁帶，學(xué)生邊唱，邊跳。

2、課下引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)夜圖的圖片，也可以上網(wǎng)查找。課上請學(xué)生結(jié)合自己查找的內(nèi)容當(dāng)導(dǎo)游給同學(xué)們進(jìn)行講解。

3、討論題：

1）天上的星星數(shù)得清嗎？

2）星星為什么會眨眼睛？

3）星星為什么有的暗有的亮？

4）冬夜的星星為何少？

5）星座的形狀會改變嗎？

6）天文學(xué)家把整個(gè)天空劃分成多少個(gè)星座？你知道的星座有哪些？

北師大版三年級下冊《小小鞋店》數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級下冊《小小鞋店》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材 三年級下冊第80~81頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能

通過創(chuàng)設(shè)《小小鞋店》這一教學(xué)情境，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、分析問題，并能解決問題。

2.數(shù)學(xué)思考與問題解決

讓學(xué)生模擬“開鞋店”這一活動，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，并學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題，同時(shí)能解決簡單的實(shí)際生活問題。

3.情感態(tài)度

通過對自己 身邊生活事例的實(shí)際調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡單的統(tǒng)計(jì)過程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題，回 答問題，同時(shí)能進(jìn)行簡單的分析。

難點(diǎn)：使學(xué)生親身經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的簡單過程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā) 展數(shù)學(xué)思維，培 養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備

表格 、尺子、小貨架、課件、準(zhǔn)備自己的鞋號、格尺。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示問題。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來一條謎語請你們猜，比一比誰最聰明，好嗎？

出示謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。

猜到了嗎？是什么？（學(xué)生紛紛說出了答案）對了，是“鞋”。鞋是我們生活的必需品，無論大人小孩都離不開它，淘氣班的同學(xué)為了方便大家，準(zhǔn)備開一家“小小鞋店”。（板書課題）鞋店的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做好了，可接下來面臨的問題就是進(jìn)貨了，那么應(yīng)該怎樣進(jìn)貨呢？

設(shè)計(jì)意圖：猜謎語是孩子們最喜歡的游戲活動，利用謎語引出本節(jié)課索要探討的問題。

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。

1.教師選兩名同學(xué)到前面模擬開鞋店的情境。

師：兩位同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，就差進(jìn)貨這一環(huán)節(jié)了，請同學(xué)們幫忙想 想應(yīng)該怎樣進(jìn)貨呢？

生1：我覺得應(yīng)該進(jìn)一些款式新穎，符合我們年齡特點(diǎn)的鞋。

生2：這不僅僅是款式的問題，主要還有考慮鞋號的問題呢！應(yīng)該實(shí)地調(diào)查一下同學(xué)們需要一些多大號碼的鞋。

生3：我同意這位同學(xué)的說法，應(yīng)該調(diào)查同學(xué)們的鞋號，根據(jù)同學(xué)們的鞋號去進(jìn)貨。

生4：對，同學(xué)們穿的鞋號多的就應(yīng)該多進(jìn)些。

師：同學(xué)們說得太精彩了！是呀，在進(jìn)貨之前我們的確應(yīng)該進(jìn)行一次小小的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果再去進(jìn)貨。

設(shè)計(jì)意圖：通過模擬開鞋店的情境，能喚起學(xué)生利用巳有的知識經(jīng)驗(yàn)，解決現(xiàn)在所面臨的問題，促使學(xué)生主動探究，將新知學(xué)習(xí)與巳有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系起來，從而主動尋求解決問題的辦法。

2.以本班學(xué)生為例，進(jìn)行鞋號調(diào)查活動。

（1）小組討論調(diào)查方法。

（2）指名匯報(bào)。

（3）把全班同學(xué)分成男女生兩個(gè)小組，剛才選的兩名鞋店成員負(fù)責(zé)進(jìn)行調(diào)査，一名調(diào)查男生的鞋號，一名調(diào)查女生的鞋號。

（4）以表格的形式記錄調(diào)査結(jié)果。

（5）學(xué)生匯報(bào)并展示調(diào)查結(jié)果。

師：請同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)了男生的最大鞋號是38號，最小鞋號是33號； 女生的最大鞋號是37號，最小鞋號是32號。

生2：這兩個(gè)表合起來看穿34號和35號鞋的人比較多。

生3：是呀，我數(shù)了一下，男生穿34號鞋的人最多，有7人；女生穿34號鞋的人也最多，有8人。

生4：我發(fā)現(xiàn) 男生和女生穿35號鞋的各有4人、5人。

教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)還真不少！你們都是善于觀察的好孩子！通過統(tǒng)計(jì)表我們發(fā)現(xiàn)穿34號、35號鞋的同學(xué)居多。

3.探討簡單的記錄方法。

師：請大家思考有沒有更簡捷的記錄方法，使我們看起來一目了然，很快就知道每種鞋號的人數(shù)呢？

（1）小組活動交流，探索記錄方法。

（2）先在組內(nèi)互相說一說自己的記錄方法，再把 本組內(nèi)較好的方法記在本子上。

（3）請小組長匯報(bào)本組最優(yōu)化的記錄方法。

生1：我們組是把相同的鞋號放在一起，查出人數(shù)再繪制成表格，這樣看表格就知道穿每種鞋號的人數(shù)了。

生2：我們組是用畫符號的方法記錄，每種鞋號有一人穿就畫一個(gè)圓圈。

生3：我們小組是用寫“正”字的方法，也就是說每種鞋號有一人就寫一筆正字?！罢弊值墓P畫數(shù)多的穿這種鞋號的人就多。

師：同學(xué)們可真棒！有這么多記錄方法。下面就隨老師看看妙想是怎樣記錄的吧！

（4）出示妙想的記錄方法。

（5）指名把妙想的記錄方法補(bǔ)充完整。

師：通過同學(xué)們的探討和發(fā)現(xiàn)，你對鞋店的進(jìn)貨有什么好的建議嗎？

生1：我覺得這個(gè)鞋店，34號的鞋應(yīng)該多進(jìn)一些。因?yàn)闊o論男生還是女生穿這個(gè)鞋號的人數(shù)都比較多。

生2：我認(rèn)為35號的鞋也應(yīng)該多進(jìn)一些，穿 這個(gè)鞋號的人也較多。

生3：男生的鞋還應(yīng)該進(jìn)幾雙36號和38號的，而女生的就不用了，因?yàn)闆]有人穿這兩個(gè)型號的鞋。

生4：也就 是說出現(xiàn)次數(shù)多的鞋號應(yīng)多進(jìn)一些，出現(xiàn)次數(shù)少的鞋號少進(jìn)一些。

師：同學(xué)們分析得太對了！進(jìn)貨的 難題得到了解決。有了你們的建議，淘氣班的鞋店f定會開得非常順利！生意一定會很紅火。

三、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)

同學(xué)們，這節(jié)課，你們有哪些收獲？指名說一說。

同學(xué)們，生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相 信你們會通過自己的觀察和努力，在成長的路上有更大的收獲。加油，你們是最棒的！

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己說一說，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

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北師大版四年級下冊語文同步檢測題：永生的眼睛

一、5分鐘查字典練習(xí)。

1.角膜：“膜”字部首是()查音序()全字共()畫。

抄出這個(gè)字在字典中的解釋()。

2.患?。骸盎肌弊植渴资?)除部首再查()畫。

抄出這個(gè)字在字典中的解釋()。

二、你能根據(jù)拼音把下邊的詞語寫得又正確又工整嗎?

juānzènɡlǐnɡwùhuīyìnɡwánzhěnɡyíyuàn

()()()()()

yánzhònɡm(xù)ánɡtónɡyōnɡbàosànɡshēnɡfēnxiǎnɡ

()()()()()

三、你的詞語積累有進(jìn)步嗎?試著補(bǔ)充下邊的詞語。

不()自()()()橫溢重見()()

()淚()眶()()其來()()長辭

四、區(qū)別字形與讀音，分別組詞語。

取()借()增()佛()

敢()錯(cuò)()贈()拂()

苦()報(bào)()嬌()幸()

若()抱()驕()辛()

難nán()重zhònɡ()

nàn()chónɡ()

北師大版三年級下冊《小小設(shè)計(jì)師》數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級下冊《小小設(shè)計(jì)師》數(shù)學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過收集和欣賞各類交通標(biāo)志，體會對稱與不對的的區(qū)別，進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特點(diǎn)。

2.通過設(shè)計(jì)校園交通標(biāo)志的數(shù)學(xué)活動發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識。

3.在設(shè)計(jì)校園交通標(biāo)志的活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體會軸對稱在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：吳老師收到了一份海報(bào)，誰來給大家讀讀？

學(xué)生讀海報(bào)

師：嗯，你讀得真清晰！請坐。

師：這一節(jié)課，就請同學(xué)們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師

我們的活動任務(wù)是：設(shè)計(jì)校園交通標(biāo)志

而且，要和什么有關(guān)？

生：人車分流

師：好，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！

二、回顧復(fù)習(xí)

師：在上一節(jié)課，我們進(jìn)行了收集資料、整理資料和分享資料。

我們一起來回顧一下。

師：你認(rèn)識這些交通標(biāo)志嗎？它們用到了哪些數(shù)學(xué)知識？

學(xué)生欣賞交通標(biāo)志

師：你真會發(fā)現(xiàn)！

這些交通標(biāo)志有什么作用嗎？

生：提醒我們注意安全

師：你總結(jié)得可真好！

三、解決問題，體驗(yàn)新知

師：在“人車分流”活動中，哪些地方需要交通標(biāo)志呢？

小組討論一下

生：校門口、操場……

師：同學(xué)們考慮得真周到！有些地方吳老師都沒想到。

師：如何設(shè)計(jì)出一個(gè)與“人車分流”有關(guān)的校園交通標(biāo)志呢？

小組討論一下。

生：突出主題；用到軸對稱圖形

師：同學(xué)們的想法真不錯(cuò)！

四、小組活動，分享交流

師：小組活動之前，吳老師這里有幾點(diǎn)要求：

學(xué)生分組讀活動要求

師：對于這個(gè)活動要求，你有什么疑問嗎？

吳老師這里有一點(diǎn)提醒：活動時(shí)間有限，一定要合理分配。當(dāng)音樂響起的時(shí)候，活動開始，當(dāng)音樂停止的時(shí)候，不管你是否完成，都停下來，分享的時(shí)間就要到了。

師：聽清楚要求的孩子請坐端正。

好，各組開始

師：音樂停止了，分享的時(shí)間到了，給你5秒鐘的時(shí)間，整理自己的桌面，同時(shí)，各小組上交你的作品。

師：你們的作品真漂亮！誰愿意分享給大家？

師：聽了你們的分享，吳老師覺得大家真了不起！

五、收獲體會，總結(jié)全課

師：在設(shè)計(jì)“人車分流”交通標(biāo)志中，你有哪些收獲？

學(xué)生自主說收獲

師：學(xué)有所得，就是會學(xué)習(xí)的孩子。請拿出自我評價(jià)表，給自己的表現(xiàn)打個(gè)分吧。

師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)真精彩！有了這些交通標(biāo)志，咱們學(xué)校會更加秩序井然！探究，讓數(shù)學(xué)更好玩！

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小小的船（北師大版一冊）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些小小的船（北師大版一冊），僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運(yùn)用聽讀識字法認(rèn)識12個(gè)生字。了解多音字只的讀法。

4、學(xué)會書寫6個(gè)生字。

5、學(xué)會基本句式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：會正確書寫6個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：課件、錄音、丁丁掛圖

教學(xué)過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了?？?，咱們快給他打打招呼。（出示丁丁掛圖）丁丁今天給大家?guī)硪粋€(gè)謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)象個(gè)圓盤，有時(shí)象把彎刀。（放錄音）

師：真聰明，丁丁說猜中謎語要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)特別好玩的地方。我們出發(fā)吧?。ㄕn件播放小白船歌曲）

二、讀通順課文，運(yùn)用聽讀法識字。

1、課件出示課文內(nèi)容，聽讀課文。學(xué)生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認(rèn)識的字娃娃就用筆畫個(gè)圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實(shí)在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認(rèn)識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當(dāng)評價(jià)。

5、教師范讀，學(xué)生指認(rèn)。

師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價(jià)）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熞贿呑x課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

6、學(xué)生自由朗讀。

7、學(xué)生配樂朗讀。

8、試著背誦課文。

三、擴(kuò)展練習(xí)--照樣子說一說。

1、課件出示題。

2、教師做一道題，學(xué)生檢查做對沒有。

3、課件出示答案，學(xué)生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時(shí)想去去不到的地方，想做做不到的事情，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、認(rèn)識重疊詞語寶寶。

1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學(xué)生認(rèn)讀。

2、課件閃動詞語，學(xué)生再讀。

五、認(rèn)識生字娃娃。

1、課件讀跳出來的生字。

2、游戲認(rèn)字：猜字游戲、摘星星游戲。

3、認(rèn)識多音字只，讀例句。

六、練習(xí)書寫字娃娃。

1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)尖（課件演示），教師范寫。

2、學(xué)生當(dāng)小老師教寫里。

3、課堂練習(xí)書寫尖和里。

七、結(jié)束。師總結(jié)，拍手齊唱《小小的船》。

北師大版六年級下冊語文南沙衛(wèi)士同步檢測題

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版六年級下冊語文南沙衛(wèi)士同步檢測題”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一、看拼音寫漢字。

wāngyángyùncángkuàngcángjiāoshíshàosuǎhǎijiāngmíngfùqíshígōngyìngjiàg?jiànzhùjǐliángxiāohàobùy?ufēnshuōqíyǎngnánnàiēncìshǒuwǔzúdǎojīnqíngjīzǎnlúnliútǔrǎngfaijìnxīnsīzhēnchádāndiàojìm?hēhùzhàoliàogānhànxiàngzhēngjiānranbùbáwúsuǒwaijùcúnchǔkāngkǎishēngmìngchuíwēimànwúmùbiāohángxíng

二、給下列字注音。

蘊(yùn)()藏()礦藏()供()應(yīng)脊()梁卸()運(yùn)浸()染恩賜()蘸()濕坍()塌()湍()急長癬()積攢()難以言喻()綠樹成蔭()呵()護(hù)馬齒莧()存儲()蓄()水慷()慨()漂泊()稚()氣袒()露()

三、多音字組詞。

藏{()()

()()供{()()

()()泊{()()

()()散{()()

()()攢{()()

()()調(diào){()()

()()

四、形近字組詞。

{資()

姿(){疆()

僵(){副()

幅(){卸()

御(){試()

拭(){浸()

侵(){賜()

褐(){證()

征()

五、把詞語補(bǔ)充完整。

()波浩()名()其()不()()說手()足()電()雷()水流()()綠樹()()難以()()烈日()()海風(fēng)()()其()不()堅(jiān)()不()無所()()千()百()無比()()生命()()()()目標(biāo)滴水()()

北師大版三年級語文下冊《理想的翅膀》教案

北師大版三年級語文下冊《理想的翅膀》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，了解我們放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。體會課題的含義，初步樹立自己的理想。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會課題的含義，初步樹立自己的理想。

教學(xué)難點(diǎn)：

用一句話概括第二至六自然段的意思。

一、談話導(dǎo)入

春天到了。小朋友們最喜歡的戶外活動是什么？（放風(fēng)箏）你見過什么樣的風(fēng)箏？（例舉各種各樣的風(fēng)箏）。

二、自主探究

有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風(fēng)箏，不過他們與我們不同的是自己扎風(fēng)箏放飛。讓我們走進(jìn)課文看看，他們都放飛了什么樣的風(fēng)箏？（例舉文中提到的風(fēng)箏）默讀課文，邊讀邊想這些風(fēng)箏的含義。（小組內(nèi)交流）現(xiàn)在大家能用一句話把括第二至六自然段的意思概括一下嗎？（天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個(gè)人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣）。引導(dǎo)學(xué)生體會“理想的翅膀”正是讓風(fēng)箏帶著自己的理想越遠(yuǎn)，越飛越高。

三、擴(kuò)展延伸

你想放飛什么樣的風(fēng)箏？（生答）用“我想……因?yàn)槲业睦硐胧恰本涫揭?guī)范語言。

四、再讀感悟

現(xiàn)在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）

五、課后作業(yè)

自己試著扎一個(gè)象征自己理想的風(fēng)箏，到郊外放一放。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，積累好詞、好句。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀音易錯(cuò)和字形易錯(cuò)的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、積累本。

一、出示卡片

認(rèn)讀生字詞。

二、自學(xué)本課生字。

師鼓勵(lì)大家運(yùn)用多種方法識字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

三、啄木鳥工作室

1、讀音易錯(cuò)的字。

2、字形易錯(cuò)的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對生字的記憶。

四、積累好詞、好句。

五、習(xí)作小練筆

我的理想

《小小的書櫥》教學(xué)實(shí)錄

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，把你們喜歡的書帶來了嗎？帶的什么書？

（學(xué)生一組報(bào)書名）

生：我?guī)У氖恰缎」适麓蟮览怼贰?/p>

生：我?guī)У氖恰段饔斡洝贰?/p>

生：我最喜歡《十萬個(gè)為什么》，我也把它帶來了》

師：簡直是書的世界，書的海洋。下面我們就帶著這本書和小作者一起去交流讀書的感悟,一起分享讀書的快樂吧!

（師板書課題，學(xué)生書空，學(xué)生齊讀課題）

今天我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌

師：先請大家欣賞一條讀書名言，

課件出示：故書不厭百回讀，熟練深思子自知。-----（宋）蘇軾

(指名讀，齊讀)

師：宋朝的大文學(xué)家蘇軾在幾百年前就告訴我們這樣一個(gè)讀書的竅門，要多讀，多思。其中要表達(dá)的內(nèi)容自然就知道了，學(xué)驗(yàn)證一下這句名言嗎？

二、初讀課文

師：請同學(xué)們打開課本23頁，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫出不認(rèn)識的字，然后用自己比較熟練的方法識字。（生讀課文）

師：都讀完了嗎？請同學(xué)們把自己圈上的字讀給同桌聽，互相當(dāng)一下評委。

（生互讀生字）

師：還想讀嗎？這回請同學(xué)們自由地讀兒歌，不丟字、不加字，把句子讀通順。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，下面我們默讀詩歌，看看共有幾小節(jié)？

師：這首兒歌一共有幾節(jié)？

生：一共有六小節(jié)。

三、精讀理解

師：我先請六名同學(xué)展示一下，誰有勇氣先來。

（六名同學(xué)讀文）

師：你們覺得這六名同學(xué)讀的怎么樣？我建議大家從正確、流利、有感情這三個(gè)方面去評價(jià)。

生：我想評價(jià)陶文博。我覺得他讀的很正確。讀得也很流暢，就是感情太平淡了。

生：我想評價(jià)楊英超。他遨的字音讀錯(cuò)了，應(yīng)該讀二聲。

師強(qiáng)調(diào)遨的讀音。

生：我想對六名同學(xué)來個(gè)總的評價(jià)。他們都讀的很正確、流利，就是感情不夠飽滿，在努力一下就好了。

師：我也對評價(jià)者有個(gè)評價(jià)，你們都能先看到別人的優(yōu)點(diǎn)，然后在指出他們的不足，并且能給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，真不錯(cuò)?？磥硗瑢W(xué)們在有感情的朗讀這方面還要加強(qiáng)，這也是我們這節(jié)課主要解決的問題。下面我們就從第一節(jié)開始努力吧！

生：讀第一小節(jié)。

師：有不懂的地方嗎？

生：小作者明明是面對的是小小的書櫥，為什么卻說成面對是廣闊的世界，浩瀚的海洋呢？

生：為什么把小書櫥比喻成廣闊的世界，浩瀚的海洋？

生：因?yàn)樾鴻焕镉泻芏鄷?/p>

生：因?yàn)榇碇胸S富的知識。

師：同學(xué)們都有自己的理解。（舉起手中的書）假如這一本書代表一個(gè)精彩的世界，請同學(xué)們都把書舉起來，這么多的書便構(gòu)成了

生：廣闊的世界。

師：假如這一本書就是一條涓涓的小河，這么多的書便匯成了

生：浩瀚的海洋。

師：一個(gè)小書櫥帶給小作者這么多的收獲，能不喜歡嗎？誰能在讀中體會一下作者的感受。

生讀第一小節(jié)

師：你們認(rèn)為他讀出小作者喜歡小書櫥的心情了嗎？

生：還差一點(diǎn)。

師：誰能把這一點(diǎn)補(bǔ)上。建議他在哪個(gè)詞上讀的再用心一些。

生：我認(rèn)為如果他把廣闊和浩瀚這兩個(gè)詞讀的在重一些會更有感情了。

師：你先做個(gè)示范吧！

生示范讀第一小節(jié)。

生：你能在試著讀一次嗎？相信你會越讀越好的。

生在讀。學(xué)生給予熱烈的掌聲。

師：想不想知道小書櫥里都有什么好書嗎？請同學(xué)們默讀二、三小節(jié)。把書的名字用筆做上記號。

學(xué)生默讀

師：小書櫥里都有哪些好書，找到了嗎？

生：有《上下五千年》、《十萬個(gè)為什么》、《海的女兒》、《快樂王子》、〈孫悟空〉。

生：老師我有意見。我覺得孫悟空不是書的名字。他只是〈西游記〉中的一個(gè)人物。

師：你知道的還真不少呢。如果寫書的名字應(yīng)該寫什么？

生：我覺得應(yīng)該寫〈西游記〉

師：接受你的建議。我想把這些書放在這個(gè)書櫥里。你們覺得應(yīng)該怎么擺放才好呢？

生：我覺得應(yīng)該放在一起，比較整齊。

生；我認(rèn)為分類擺放方便找書。

師：你的建議不錯(cuò)。有個(gè)良好的讀書習(xí)慣，我們會受益終生。

師：這些書有讀過的嗎？誰能簡單介紹一下。

學(xué)生介紹讀過的書

師：讀一書，增一智。沒有讀過這些書的同學(xué)，我建議大家有機(jī)會找來讀讀。

師：海的女兒、快樂王子、孫悟空可以稱做朋友。為什么魯迅、冰心、愛迪生卻稱為尊敬的老師呢？請同學(xué)們先不急著回答這問題。同學(xué)們回去搜集魯迅、冰心、愛迪生的資料了嗎？誰來匯報(bào)一下。

學(xué)生匯報(bào)搜集的資料

師：我們通過這些資料了解了魯迅、冰心、愛迪生是一個(gè)怎樣的人。這對于你回答為什么稱他們是尊敬的老師有幫助嗎？

生：我覺得他們都是非常有學(xué)問的人，能讓我們懂得很多做人的道理。

師：看得出同學(xué)們都非常喜歡讀書，你們猜小作者喜歡讀書嗎？你通過哪個(gè)詞判斷出來？

生：我通過遨游這個(gè)次看出來的。因?yàn)樽x書給他帶來這樣快樂的心情。

生：我通過朋友這個(gè)詞感受到的。因?yàn)橛辛伺笥咽强鞓返摹?/p>

生：我通過尊敬這個(gè)詞體會到的。老師教給我們很多的知識，所以小作者當(dāng)然喜歡了。

師：小作者通過這些詞把小作者快樂的心情表達(dá)出來了，你能把這種快樂的心情讀出來嗎？

師：我相信同學(xué)們都能讀的正確、流利了。這次我們要挑戰(zhàn)有感情朗讀這一難關(guān)，敢挑戰(zhàn)嗎？

師：這么多同學(xué)都敢挑戰(zhàn)啊。我真是為難了。黃林雅你來幫我選一名挑戰(zhàn)者吧。

生：我選劉柏楓。因?yàn)樗綍r(shí)不太愛發(fā)言。今天我想把機(jī)會留給他，希望他鍛煉一下。

師：劉柏楓你選擇一個(gè)挑戰(zhàn)對手吧。

生：我選付瀚生。

師：我很吃驚你的選擇。他可是我班的學(xué)習(xí)委員啊。你不怕失敗嗎？

生：我想超越自己。也想向他學(xué)習(xí)。

師：我很佩服你的勇氣。

學(xué)生讀文

師：誰來評價(jià)一下。

生：我來評價(jià)。說實(shí)話，原來我很不喜歡劉柏楓，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)上很懶惰?？墒墙裉熳屛夜文肯嗫?，他有勇氣向?qū)W習(xí)委員發(fā)出挑戰(zhàn)，這已經(jīng)就是勝利了。

學(xué)生熱烈鼓掌

師：希望今天成為劉柏楓學(xué)習(xí)上的新起點(diǎn)。同學(xué)們，在第三自然段里出現(xiàn)了兩個(gè)省略號，這省略號說明什么呢？

生：說明還結(jié)識了很多朋友和許多尊敬的老師。

師：你也在書中結(jié)識了很多朋友和老師嗎？請同學(xué)們在小組中先交流一下，把你們交流的結(jié)果也用詩歌的形式記錄下來。

出示課件：我結(jié)識了多少朋友

、、

我有多少尊敬的老師,

、、

學(xué)生匯報(bào)

生：我結(jié)識了多少多少朋友，

小紅帽、白雪公主、青蛙王子

我有多少尊敬的老師,

牛頓、李白、曹雪芹

師:同學(xué)們的詩寫的這么棒,我也想作詩一首,想聽嗎?

師范讀第四小節(jié)

生:老師.我感覺這不是你寫的詩啊,這不是書中的第四小節(jié)嗎?

師:看來你們對詩歌的內(nèi)容已經(jīng)是了如指掌了.其實(shí)當(dāng)我讀到美國盲聾女作家海倫。凱勒寫的《假如給我三天光明》真的有這樣的感受，所以我借小作者的詩歌來表達(dá)自己的感受。所以就認(rèn)為是自己的詩了。你也想把它讀成自己的詩嗎？

（生讀四小節(jié)）

師：是他的詩嗎？

生：不是。

師：看來當(dāng)詩人還真不容易呢！誰來繼續(xù)努力？

生讀第四小節(jié)

師：是他的詩嗎？

生：是！

師：我們中間終于誕生了一名小詩人。經(jīng)過努力你也可以做到的。

師：同學(xué)們喜歡讀書，但也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。我們來看看小作者是怎么做的。請同桌互相讀一下，再互相評價(jià)一下?？纯茨囊唤M合作的最和諧。

同桌互讀互評

師：都讀懂了嗎？

生：讀懂了。

師：那我驗(yàn)收一下。

師：我喜愛

生：我喜愛足球、游泳。

師：我喜愛

生：我喜愛旅游、歌唱。

師：而坐在書櫥旁

生：也是我最愉悅的時(shí)光。

師：還剩最后一小節(jié)了，想怎么讀？生：我們想自己讀。

師：好吧！那就請同學(xué)們結(jié)合插圖來理解最后一小節(jié)，有什么不懂的可以提出來。

（生自讀）

生：寶藏是什么意思？

生：寶藏就是指很多財(cái)寶。

師：你在讀書的時(shí)候挖掘到什么寶藏了嗎？

生：我在讀《感悟母愛》這本書的時(shí)候，感覺到母愛是世界上最偉大最無私的愛。

生：我讀了《紅樓夢》這本書，感覺作者太了不起了，經(jīng)歷了那么多的痛苦，卻仍然堅(jiān)持寫下了這本書。

師：真是書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有

生：無盡的寶藏。

四、品讀感悟

師：這首詩歌我們就讀完了。同學(xué)們能背下來嗎？不能背下來的同學(xué)可以看著書讀。

四、總結(jié)全文

師：這與其說是一節(jié)語文課，不如說是一節(jié)讀書交流會，讓高爾基的一句名言結(jié)束我們今天的這節(jié)課吧！

出示課件：熱愛書吧，這是知識的源泉！

學(xué)生齊讀

第二課時(shí)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小小的書櫥》，先請同學(xué)們有感情的朗讀全文，能背下來的同學(xué)可以背誦。

師：讀的真不錯(cuò)，有一些字從詩歌里跳出來，你還認(rèn)識它嗎？出示認(rèn)字卡，請同學(xué)們開火車讀。（兩組）

師：要認(rèn)的字我們已經(jīng)都認(rèn)識了，請同學(xué)們打開書，讀一下生字表，注意把字音讀準(zhǔn)。

（學(xué)生讀生字）

師：下面我們齊讀一下字卡上面的字。（齊讀）

師：同學(xué)們這些字都認(rèn)識了，想不想把它們寫好。

生：想

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，從間架結(jié)構(gòu)上可以分成幾類：

生：可以分為二類，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

師：左右結(jié)構(gòu)的字有幾個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的呢？

師：下面我們先來學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？

生：櫥

師：櫥字在間架結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生：左窄右寬

師：木字做偏旁時(shí)哪一筆發(fā)生變化？

醑我們一起來看看電腦老師是怎么寫的？下面請同學(xué)們跟著一起書空。（說筆順名稱）邊寫邊思考，這樣才能把字寫好，請同學(xué)們觀察老師怎樣把字寫在田字格里。

教師范寫：師邊寫邊講解寫的方法，寫木字時(shí)，起筆在橫中線上面，長橫變短橫，捺變點(diǎn)，右半部起筆在左半格，里面的豆和寸寬窄相同，寸字豎鉤稍長。

（學(xué)生觀察教師寫字）

師：下面請同學(xué)們馬上在本上寫一個(gè)櫥字，在寫字的時(shí)候一定要按著筆順規(guī)則去寫。

（學(xué)生寫字，教師巡視，糾正寫字姿勢。）

師：請同學(xué)們和黑板對照一下，再寫一個(gè)櫥字，相信你們一個(gè)比一個(gè)寫得好。教師強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

師：櫥字能組成哪些詞？

半扶半放

師：下面我們再寫一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字憂先請同學(xué)們一起和電腦老師書空，看憂字的筆順規(guī)則。現(xiàn)在老師想把它寫在黑板上，誰來提醒老師怎么寫？

（生說師寫）

師：請同學(xué)們在本上寫2個(gè)字，組詞，用憂傷說一句話。

師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬的書寫方法，想不想自己單獨(dú)寫一寫。請同學(xué)們仔細(xì)觀察字卡上的書寫位置，然后在練習(xí)本上各寫2個(gè)，請三名同學(xué)上前面來寫。

師：寫得怎么樣，大家來評價(jià)一下。（教師改，紅筆）

師：同學(xué)們不僅有表揚(yáng)，還提出了改進(jìn)的意見，同學(xué)們多會評價(jià)呀！下面請同學(xué)任選一個(gè)字組詞。

師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了左右結(jié)構(gòu)的字，下面我們來寫上下結(jié)構(gòu)的字，我們首先來寫魯，同桌先交流一下魯字的筆順，誰來書空。寫這個(gè)字應(yīng)該注意什么呢？誰來當(dāng)老師講解一下？

學(xué)生講教師寫

師：出示遵字，認(rèn)識嗎？組詞說話，去掉走字旁，誰來組詞說話。這個(gè)字會寫嗎？在練習(xí)本上寫一個(gè)，同桌互評一下以后，再寫一個(gè)。

師：這節(jié)課我們要寫的生字已經(jīng)寫完了，要想寫好字沒有那么容易，需要反復(fù)練習(xí)，下面請同學(xué)們把空格填滿。

（生寫字）

師：下面請各小組在一起互相欣賞一下，推選出你們組最優(yōu)秀的作品貼在黑板上，請一小組同學(xué)到前面評價(jià)，拿一支筆，在你最欣賞的名字下面畫上對號。

師：由于時(shí)間關(guān)系，同學(xué)回到班級在繼續(xù)欣賞。這是XX同學(xué)的作品最受歡迎。向她學(xué)習(xí)。

師：課文中的字我們已經(jīng)會認(rèn)會寫會用了，相信課文讀的會更加流利，更有感情了，齊讀全文

《小小的書櫥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1

認(rèn)識12個(gè)字，會寫9個(gè)字，掌握浩瀚、遨游、沐浴等詞。

2

學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識，能使人眼界開闊，生活充實(shí)，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

3

體會關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書的樂趣。

4

有語氣地朗讀全詩。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1

初讀詩歌，會認(rèn)識中的生字詞。

2

熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對小書櫥的喜愛。

3

正確流利地有感情地朗讀詩歌。

導(dǎo)學(xué)過程：

一談話激趣，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。

今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

二自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1

自由讀書，花初步認(rèn)識的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識它。

2至明看火車，檢測識字情況。

三再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。

1

自讀詩歌。

2

讀完詩歌，說說你有什么感受？

3

你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？

作者為什么把書櫥比作是廣闊的世界，浩瀚的海洋？

采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟25小節(jié)，體會讀書的樂趣。

讀最后一小節(jié)，面對書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？

四配樂朗讀，放飛想想談感受。

1

指名配樂朗讀課文。

2

學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。

3

生有感情地齊讀全詩。

五總結(jié)評價(jià)，齊讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1

有感情地再讀詩歌，進(jìn)一步感受詩歌內(nèi)容。

2

完成古詩《觀書有感》。

3

會寫本課生字。

導(dǎo)學(xué)過程：

一直揭課題

二感情朗讀，回顧全文。

三完成讀一讀，背一背《觀書有感》

1

自由讀古詩。

2

再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意。

3

在理解詩意的基礎(chǔ)上，背誦古詩。

四指導(dǎo)寫生字

1

學(xué)生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。

2

重點(diǎn)指導(dǎo)瀚、尊

五總結(jié)評價(jià)，布置作業(yè)

鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。

《珍貴的教科書》教案（ 北師大版三年級下冊）

內(nèi)容簡析

本課主要記敘了解放戰(zhàn)爭時(shí)期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事，全文

圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書—取書-護(hù)書-激勵(lì)”的順序展開敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生生活反差大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。

設(shè)計(jì)理念

整體入手，重點(diǎn)體悟，避免零敲碎打，串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間。深入體會人物情感，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識9個(gè)字，會寫14個(gè)字。理解生字詞的意思。

2.通過讀書思考、質(zhì)疑討論，體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

3.能根據(jù)自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。

教學(xué)時(shí)間

2-3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一問題導(dǎo)入，簡介背景

1.讀課題，想一想：看到這個(gè)課題，你最想知道什么?

2.簡介故事背景。

二讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事?

2.出示生字詞卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

三理清順序，重點(diǎn)感悟

1.說一說，課文主要講了哪些內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書—取書-護(hù)書-激勵(lì)”的敘述順序)

2.課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動?(引導(dǎo)學(xué)生默讀第9-11自然段，劃出感受最深的句子，并說說體會。)

3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會張指導(dǎo)員為教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。

(1).“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。”

①“完整無缺”是什么意思?

②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！焙貌缓茫瑸槭裁?

(2).抓住張指導(dǎo)員臨犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會，并指導(dǎo)讀出感情。

四指導(dǎo)書寫部分生字

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書—取書-護(hù)書-激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容，體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

二繼續(xù)理解課文內(nèi)容

1.默讀課文1-7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書的珍貴?

2.組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會。

(1)“我們多么渴望有一本印好的教科書啊!”

①“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯(lián)系第二自然段的內(nèi)容，引導(dǎo)體會當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。)

②朗讀第二自然段體會“我們”當(dāng)時(shí)盼書的迫切心情。

③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么?

(2)“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的?！?/p>

①“節(jié)省”是什么意思?

②黨中央從文件重要不重要?黨中央從文件用紙里節(jié)省出來印書說明了什么?

3.讀最后一個(gè)自然段，抓住“激勵(lì)”一詞，引導(dǎo)體會句子的意思。

三歸納小節(jié)，暢談體會

1.學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。

四指導(dǎo)書寫余下的生字

三年級語文小小的船教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級語文小小的船教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時(shí)教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。

演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。課上我采用了:a.自由演讀b.個(gè)別演讀c.全體演讀

讀與背并非語文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說一說、讀一讀時(shí)融入了情境，如何將學(xué)生此時(shí)的激情再次升華呢？

1、組織學(xué)生表演唱《小小的船隊(duì)》

2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）

3、創(chuàng)作想象畫。

音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進(jìn)程對他本人來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。

我們在教學(xué)中要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)的訓(xùn)練以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)閃爍！

三年級下冊語文第八單元學(xué)案（北師大版）

課題：最美的花束
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會認(rèn)生字1個(gè)，會寫生字6個(gè)。
2．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌。
3．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的平等、民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
4．背誦這首詩。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1．2．3
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3
學(xué)習(xí)安排：2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：白板（或ppt）光盤
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．我已經(jīng)把詩歌讀會了，會寫詩中的生字。（白板出示）
jīnɡjīnɡzhēnɡqiǎnɡuān
亮()()()眼深()花（）
yánhuánɡxiāndàn
()色金（）()花冷（）
2．這是一首通俗易懂的詩歌，詩人通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達(dá)了向往世界各民族平等相處的愿望。詩人希望所有的孩子都能在沒有種族歧視的環(huán)境中快樂地成長。
二、合作探究
1．聽錄音。（播放光盤）
2．自由大聲有感情地朗讀第1．2小節(jié)。這兩小節(jié)告訴我們，盡管每個(gè)人眼睛的顏色不同，但是都能看到。
3．我和同桌合作朗讀第3．小節(jié)，懂得盡管每個(gè)人的頭發(fā)的顏色不同，但是都。
4.齊聲朗讀第4、5小結(jié)。告訴我們盡管膚色不同，但是。
三、分層提高
思考：
（1）詩中的“你”、“我”、“他”指的是。
（2）詩中把孩子比作。
（3）如果“我”是黃種人，那么，“你、他”就是指（）。
（4）如果“我”是白種人，那么，“你、他”就是指（）。
（5）如果“我”是（）人，那么，“你、他”就是指（）。
四、總結(jié)提升
小結(jié)：在世界的每個(gè)角落，不同膚色的孩子就像鮮花一樣是最美的花束，作者希望所有的兒童都應(yīng)該生活在沒有歧視、幸福平等的環(huán)境中。
齊讀全詩并總結(jié)：同學(xué)們，人類只有一個(gè)地球，雖有著不同的國家、不同的種族，但每個(gè)人的心愿一樣的，那就是世界和平，沒有戰(zhàn)爭。
熟讀并背誦這首詩。
五、當(dāng)堂檢測。
1.聽寫本課生字詞。
2．給多音字組詞。
ɡuān()piào()fà()
冠漂發(fā)
ɡuàn()piāo()fā()
3．色彩大比拼。
例：漆黑雪白
（）黃（）紅（）藍(lán)
（）灰（）黑（）綠
4．抄寫課文中的比喻句。
。
。
5．選詞填空。
廣大寬廣
①這次，我看到了（）的草原。
②這里山清水秀，歡迎（）游客前來觀光瀏覽。、
各色各樣各種各樣
①花園里開滿了（）的鮮花。
②（）的鳥兒在這里安家落戶，簡直是鳥的天堂。
6．精彩回顧。（默寫該首詩歌每四、第五小節(jié)）
我也知道你懂得，在這，
，，
，有的，有的，
像。
7．檢查背誦。

課題：元帥的故事課型：新授執(zhí)筆：張莉?qū)徍耍?br> --------------------------------------------------------------------------------------
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課的16個(gè)生字，掌握其中的9個(gè)字的正確寫法。
2．正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．重點(diǎn)理解課題,通過人物語言及行為，體會人物的思想品質(zhì)，提高理解能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2．3
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3
學(xué)習(xí)安排：3課時(shí)
教具準(zhǔn)備：白板（或ppt）光盤
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．看拼音，寫詞語。（白板）
liánɡshiduìwuɡuījuɡǎoɡuǐ
()()()()
múyànɡpǐndéjiēdàizhūhónɡ
()()()()
2．給下列多音字注音并組詞。（白板）
悶?zāi)?br> 便扁

藏更

3．讀一讀：《朱德的扁擔(dān)》記敘的是同志和紅軍戰(zhàn)士一起的故事。表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖，與戰(zhàn)士們的高貴品質(zhì)?！丁斑@個(gè)規(guī)矩不能有”》記敘的是逛公園時(shí)發(fā)現(xiàn)公園閉園接待他一個(gè)人，他教育工作人員不能搞特殊化的事。贊揚(yáng)了他以身作則，不搞特殊化的事，與人民群眾平等的好品質(zhì)。（白板）
二、合作探究
1．聽錄音。（播放光盤）
2．交流預(yù)習(xí)情況。
（1）讀詞正音，加強(qiáng)識記。
（2）簡要說一說課文的主要內(nèi)容。
3．深入學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟。
朱德同志一共有條扁擔(dān)。為了說服戰(zhàn)士們，朱德同志是這樣說的：，他是這樣做的
?！斑@個(gè)規(guī)矩不能有”是說的，“規(guī)矩”的意思是。
（1）再讀課文，文中“這個(gè)規(guī)矩”指的是
。
（2）默讀課文，畫出描寫彭總言行的句子。聯(lián)系上下文，體會彭總的情緒變化，并有感情地朗讀相關(guān)語句。
（3）有感情地朗讀課文。體會朱軍長、彭總的好品質(zhì)。
三．分層提高
朱德為什么一定要參加挑梁。
四、總結(jié)提升
（1）總結(jié)：朱軍長發(fā)揚(yáng)了我軍官兵一致、軍民一致的革命傳統(tǒng)。得到了戰(zhàn)士們的愛戴。彭總把自己放在了和群眾平等的位置上，不搞特殊化，如此的和藹可親，平易近人，難怪很多人都親切地稱呼他“彭總”。
（2）分小組進(jìn)行朗讀匯報(bào)，說一說，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)？
（3）你還知道哪位元帥的什么事情？和你的同桌交流一下。
五、當(dāng)堂檢測
1．比一比，再組詞。
彭（）搞（）辯（）春（）糧（）斥（）
鼓（）稿（）辨（）奉（）浪（）斤（）
2．寫出下列詞語的近義詞。
擔(dān)任（）納悶（）著名（）熱鬧（）
規(guī)矩（）休息（）辯解（）驚訝（）
3．選詞填空。
規(guī)矩規(guī)則規(guī)定
（1）所有的游戲都有一套游戲（）。
（2）學(xué)校（）在校不能吃零食。
（3）彭總生氣地說：“這個(gè)（）不能有！”
指示指導(dǎo)指揮
（4）音樂老師（）我們齊唱《國歌》。
（5）工作人員奉上級（），閉園接待彭總。
（6）老師耐心地（）我們寫字。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明
（7）法布爾（）了奇妙的昆蟲世界。
（8）愛迪生（）了電燈。
4.聽寫生字詞。

北師大版三年級下冊《春天的雨點(diǎn)》教案

導(dǎo)語：教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。下面就由小編為大家?guī)肀睅煷蟀嫒昙壪聝浴洞禾斓挠挈c(diǎn)》教案，歡迎各位參考借鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。

2、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點(diǎn)句從而理解課文。

3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音、課件。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題

1、讀題。

2、師：《春天的雨點(diǎn)》是一個(gè)發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事，請大家聽一聽課文錄音，想一想課文主要講什么事？

3、播放課文錄音。（示課件）

二、交代本堂課目標(biāo)：（示課件）

1、學(xué)習(xí)生字、詞語；

2、按“發(fā)現(xiàn)—補(bǔ)課—護(hù)送”的思路把課文分為3段；

3、用做讀書記號的方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的句子。

4、完成部分作業(yè)。

三、教學(xué)生字、詞語，分段

1、生字、詞語。（示課件）

2、說說課文主要寫了什么事？

3、討論分段。

四、學(xué)習(xí)課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子

1、師：同學(xué)們，你們在平時(shí)上課時(shí)有沒有跟達(dá)麗瑪類似的情況？當(dāng)達(dá)麗瑪走神以后，老師是怎樣對待她的？你認(rèn)為烏漢娜老師是怎樣一個(gè)人？——（板書：關(guān)心愛護(hù)學(xué)生）下面我們分組學(xué)習(xí)先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句。在共同討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

2、分學(xué)習(xí)小組朗讀、討論、分析重點(diǎn)詞句。

五、匯報(bào)交流（抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí)）

1、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。（示課件）

例：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

①、找句子（我找的句子在77頁第2自然段第1行）

②、讀句子

③、想句子。說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說明了什么呢？

④、證明，說理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

指導(dǎo)朗讀。

2、按照上面的學(xué)習(xí)方法分析、朗讀重點(diǎn)句子。

六、總結(jié)

七、作業(yè)

1、抄寫生字

2、完成課堂作業(yè)1、2、3

板書設(shè)計(jì)：

春天的雨點(diǎn)

烏漢娜→關(guān)心愛護(hù)→達(dá)麗瑪

發(fā)現(xiàn)→補(bǔ)課→護(hù)送

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、說說烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？

2、你是怎樣體會到的？

二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

1、朗讀全文。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子？”（知錯(cuò)就改）

3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。

例：①放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。

a.從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了？

b.達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？

c.指導(dǎo)朗讀。

②達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

a.“發(fā)誓”什么意思？

b.達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

c.你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

d.說說自己在什么時(shí)候發(fā)過什么誓？

e.指導(dǎo)朗讀。

③她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！

a.句式改變，給句子個(gè)說法。

b.達(dá)麗瑪只看見，沒有看見。

c.從這句中感悟到什么？

d.指導(dǎo)朗讀。

三、領(lǐng)悟題意

1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？

2、怎樣來理解“春天的雨點(diǎn)”？

3、為什么說春天的雨點(diǎn)會落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>

（感受老師的愛猶如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代茁壯成長）

四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀

五、小結(jié)

六、作業(yè)

1、熟課文。

2、完成課后作業(yè)4、5、6題。