高中音樂絲竹相和教案

丑小鴨教案和習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：積累生字、詞語、美詞佳句；

2.能力目標(biāo)：了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化，理解其社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生懂得友善、懂得追求。

信息資料

1.課件、天鵝圖片；

2.了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品進(jìn)行閱讀。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

課前演練

演講一個生動有趣的童話故事。

激趣起錨

童年,故事伴我們成長：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂王子讓我們學(xué)會了無私，小紅帽教會了我們機(jī)智，或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白天鵝的“flash”圖片，引入課題。

學(xué)海泛舟

初讀

1.自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書理解意思，并識記字形，交流鞏固（自主學(xué)習(xí)、合作鞏固）。

2.分段指讀，師生評議（培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，初步了解故事內(nèi)容）。

熟讀

1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文。思考：讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出。

2.分組交流談故事的感受，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文章內(nèi)容，分組交流，達(dá)成共識。（分組、合作、探究）

3.質(zhì)疑問難：交流探討后，你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？請說出來。（師生交流，整合問題，適當(dāng)點(diǎn)撥）

4.內(nèi)容探知：你喜歡這篇童話嗎？談?wù)勀愕睦碛?。（結(jié)合課文內(nèi)容簡單易懂、情節(jié)引人入勝的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力）

5.仿句拓展：根據(jù)例句，仿寫句子，與例句構(gòu)成排比。（發(fā)揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外）

丑小鴨讓我們學(xué)會了自信和追求；；。

第二課時

一、跳讀全文，深析內(nèi)容

1.理線索：請找出貫穿全文的線索。（以丑小鴨流浪的足跡為線索）

2.明結(jié)構(gòu)：請具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。（出生地－沼澤地－老太婆家－灌木林里－老農(nóng)家－花園里）

3.析內(nèi)容：結(jié)合語境，簡要概括丑小鴨在各個地方的故事。并用精確的詞語概括大家對它的態(tài)度，同時體會丑小鴨是怎樣對待自己的生活的。

出生地──（被排擠）

沼澤地──（被歧視）

老太婆家──（被嘲笑）

灌森林里──（向往美）

老農(nóng)家──（被追打）

花園里──（被贊美）

二、辨析形象，感悟主題

1.辨形象：指出你認(rèn)為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（動物）形象。進(jìn)行分角色朗讀或表演。之后，對其評價(jià)，體會其現(xiàn)實(shí)意義。（小組合作）

示例：老太婆家的短腿雞，它傲慢無禮，自以為是，缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷，人情的冷淡。

2.悟主題：你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文中找出相應(yīng)的語句并分析。

關(guān)鍵句子：

（1）想我還是走到廣大的世界里去才好。

（2）我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……

（3）只要你是一只天鵝，就算是生養(yǎng)在鴨場里也沒有什么關(guān)系。

（4）他感到非常難為情……因?yàn)橐活w美好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。

引導(dǎo)學(xué)生悟出主題后，相機(jī)出示美麗的白天鵝翱翔于天空中的畫面。在畫面的下方提示主題。

主題：要成為白天鵝，就應(yīng)有寬厚、善良的心，應(yīng)有理想，要勇敢地追求美與幸福。

三、人生啟示

從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經(jīng)歷中，你獲得了哪些啟示？

示例：

1.不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。

2.沒有對美好境界、理想生活的追求，就不可能創(chuàng)造出人生的奇跡。

3.命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠打拼。

4.愛拼才會贏。

四、拓展延伸

（素質(zhì)作業(yè)，任選一題）

1.在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也許有許多丑小鴨，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為一只美麗的白天鵝，請以《丑小鴨的夢》為題，寫一篇文章，記敘他們的成長歷程。

2.編排課本劇。

3.搜集安徒生的其它作品進(jìn)行閱讀。

板書設(shè)計(jì)

附：

模式縮影

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識與技能──（關(guān)鍵詞、指導(dǎo)、培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、理解、感悟）

2.過程與方法──（自主、合作、探究）

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀──（關(guān)鍵詞、思想、頌揚(yáng)、贊美、感悟）

教學(xué)模式：

一、說、談、講、暢、三分演練（前練）

二、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入）

三、多樣讀文、整理感知（讀熟）

四、合作探究、深入分析（析透）

五、賞析句段、說談體會（悟深）

六、課下延伸、搜集素材（延展）

預(yù)期目標(biāo)：體現(xiàn)三維梯度，溶入聽、說、讀、寫及綜合實(shí)踐。樹立人文、人本的大語文觀念，創(chuàng)設(shè)合作、和諧、愉快創(chuàng)新的課堂理念。

《丑小鴨》習(xí)題精選（一）

一、寫出下列詞語的近義詞、反義詞。

1．近義詞。

美麗——嘲笑——頑皮——

孤獨(dú)——嫉妒——丑陋——

2．反義詞

討厭——難看——懲罰——

冷漠——

二、連線題。

清晰的湖水

清澈的汽水

清潔的歌聲

清脆的倒影

清涼的地毯

三、我想和爸爸媽媽一起讀一讀，再說出更多類似的詞語。

雪白的羽毛嘴巴大大的

漂亮的影子身子瘦瘦的

______________________

______________________

四、讀讀寫寫。

請你把這三只小鴨子送回家吧!

小亮家里養(yǎng)了四只小鴨子，（）們可愛極了！

我給上海的表哥寫了一封信,（）給我回信了。

爸爸出差一個多星期了，我非常想念（）。

王老師對我非常關(guān)心，（）就像我的媽媽。

我們小組在郊外種了一棵蘋果樹，希望（）快點(diǎn)長大。

>五、我能行。

他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？

《丑小鴨》習(xí)題精選（二）

一、看拼音，寫詞語。

yóuyǒngzhǎozézǐmèizhǎyǎnjídù

（）（）（）（）（）

二、用“o”圈出句子中的錯別字，改正在后面的括號里。

（1）可憐的灰小鴨傷心及了，只好離開了自己的家，慢無目的地向前走。（）

（2）清澈的湖水像一面鏡子，清晰地應(yīng)現(xiàn)了它的倒影。它爭大了眼睛看著。（）

三、讀句子，體會人物的思想感情。

（1）媽媽也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走遠(yuǎn)些吧!”

鴨媽媽看到灰小鴨長得（），心里非常（）。

（2）“天哪!”它驚叫著，“原來我不是灰色的丑小鴨，我是一只白天鵝!”

灰十鴨發(fā)現(xiàn)自己是（），內(nèi)心十分（）。

四、照樣子，先給漢字組詞，再換偏旁組成新字并組詞。

例：泳（游泳）詠（歌詠）

妒（）——（）沼（）——（）

澈（）——（）眨（）一—（）

澤（）——（）漫（）一—（）

五、填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子意思表達(dá)更具體。

（1）（）的小鴨（）地跳到（）的小溪里。

（2）（）的灰小鴨（）地向前走。

（3）（）的小鴨累得（）。

（4）（）的湖水（）地映現(xiàn)著它（）的倒影。

六、下面哪些句子是擬人句？請打上“√”。

（1）春天回到了大地，鳥兒在枝頭唱，太陽在天空笑。（）

（2）芭蕉花的樣子仿佛尖瓣的蓮花。（）

（3）只見那些花草，能治病的便向神農(nóng)點(diǎn)頭示意，不能做藥的都紛紛趴在地上。（）

（4）幾棵老棗樹佝僂著腰，站在院墻外。（）

（5）一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（）

延伸閱讀

丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

2能力目標(biāo)：認(rèn)識＜丑小鴨＞這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，

培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎簦⑾蛑鴫粝腼w翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)

沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般

高貴的靈魂。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題

二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢洶洶彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā＃ū嫘蜗螅?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析－－（悟主題）

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

D、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的

研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：

1、丑小鴨之所以丑，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個奇跡。

七、拓展引申：

1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運(yùn)無軌道＞

2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

A命運(yùn)無軌道B丑小鴨的夢

板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝

要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、

勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：

1成為白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成白天鵝

4

教后小結(jié)：1、教學(xué)按照理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在辨形象一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認(rèn)識。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識，他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動。2、分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。3不足：在處理知內(nèi)容這一環(huán)節(jié)時教學(xué)時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

28丑小鴨

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“28丑小鴨”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 丑小鴨的教學(xué)隨想

義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第五冊第18課《丑小鴨》是丹麥著名童話作家安徒生筆下的一篇經(jīng)典童話故事，故事寫了丑小鴨經(jīng)歷種種不幸，最后終于長成一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鴨”，也許明天就能變成白天鵝；“丑小鴨”不該受到歧視，他有著與白天鵝一樣的愛美之心。

現(xiàn)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小在他人的關(guān)愛下成長，不懂怎樣吃苦，更沒有為了達(dá)到目的而克服困難，勇往直前的精神品質(zhì)。丑小鴨的這種境遇對他們來講顯然是非常陌生的。然而，這種變遷卻是當(dāng)今社會中時常出現(xiàn)的，作為新世紀(jì)的接班人，小學(xué)生們必須學(xué)會具有正確的認(rèn)識觀、人生觀。本課就是一個極佳的思想教育內(nèi)容。由于是初次接觸這種類型的內(nèi)容，文章的含義又很深，如果是粗粗略讀，顯然體會不了那么深透；而單靠教師講解，學(xué)生不去親身體會，思想教育的力度又會大大減弱。因此，在課堂教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文，逐字逐句體會、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，既體現(xiàn)語文課的教學(xué)特點(diǎn)，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育，一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會丑小鴨的種種不幸遭遇，進(jìn)而感受面對不幸的境遇，要有信心，只要樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的生活一定會到來，并且能汲取課文的精神力量來鞭策自己的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程如下：

一、學(xué)文質(zhì)疑

為了增加課堂效果，我采用了變式教學(xué)。在課伊始，理解了課題，簡要學(xué)習(xí)了生字詞后，我便出示課文最后一段，請學(xué)生仔細(xì)品讀：“‘新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝！’孩子們在湖邊叫起來。丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：‘我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！’”初讀之后，學(xué)生知道這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的心情。但深究下去，卻并不只是這么簡單。丑小鴨為什么會有那樣的表現(xiàn)，為什么會發(fā)出快樂的呼喊？他究竟懷著怎樣的一種感情呢？是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢？這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對這段話提出些什么問題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而起，學(xué)生的探究熱情開始激發(fā)，為下面的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

二、探究學(xué)文

（一）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題之后，我有意識地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語：“我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？”這些話既是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又暗中滲透了的精神——戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生活。學(xué)生在我的鼓勵下便開始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。

（二）交流匯報(bào)

這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將圍繞“丑小鴨為什么會發(fā)出快樂的呼喊？他懷著怎樣的心情？”兩個問題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會丑小鴨所經(jīng)歷的種種不幸，而教師就在其中起點(diǎn)撥作用，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，進(jìn)而產(chǎn)生對丑小鴨以前不幸遭遇的同情，在感情上與丑小鴨發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。

這樣，丑小鴨的話已經(jīng)變成了學(xué)生的肺腑之言，學(xué)生的情感已經(jīng)被深深地激化，與丑小鴨的情感產(chǎn)生著強(qiáng)烈的共鳴。我又順勢讓學(xué)生有感情地朗讀丑小鴨快樂的呼喊，通過朗讀讓學(xué)生體會到丑小鴨從原先的自卑，軟弱到現(xiàn)在的自信，頑強(qiáng)，這是多么令人興奮的一種心情呀！”

三、升華情感，明理導(dǎo)行

課文學(xué)習(xí)完了，學(xué)生對丑小鴨的境遇已經(jīng)具有了深深的同情，也為丑小鴨變成了美麗的白天鵝感到高興。這時，我順勢提問：“學(xué)了課文，你有什么收獲？”學(xué)生就能很自然地說出要像丑小鴨那樣遇到困難不灰心，勇敢面對困難，這樣才有好的結(jié)果。我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要把課文的精神融進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：“是啊，我們在學(xué)習(xí)和生活中如果遇到困難，也應(yīng)該像丑小鴨一樣樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活。愿這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！”至此，課文學(xué)習(xí)與德育滲透已圓滿結(jié)束，課雖結(jié)，情猶存……

丑小鴨說課稿

一、教材：

《丑小鴨》和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。這個單元的文章都以“成長”為主題，有的記錄了作者成長的足跡，有的展示了他人成長的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪。

《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。這個故事告訴我們：只要保持心中那份恒久的夢想，并為之努力、奮斗，終會有成功的那一天。

二、目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點(diǎn)，我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解丑小鴨的遭遇，復(fù)述課文大意。

(2)品味、積累精彩語句。

(3)把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫下體會。

重點(diǎn)：新課標(biāo)還指出學(xué)生閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟?！睆呐囵B(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā)，我把“理解文中重點(diǎn)語句的含義”作為教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！痹诰唧w的教學(xué)過程中既要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，又要充分考慮到學(xué)生思維水平的有限，所以我把本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示”。

三、教學(xué)方法：

教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成?！苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習(xí)法來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

學(xué)法：新課標(biāo)提出學(xué)生要“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受?！苯Y(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點(diǎn)。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維感知的教學(xué)原則，為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)；完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程。本課我打算安排導(dǎo)入新課、感知教材、討論質(zhì)疑、寫作練習(xí)4個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一步：導(dǎo)入新課。美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣?！蔽膶W(xué)大師托爾斯泰也說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。因此，課的開始我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強(qiáng)烈對比，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的？”利用學(xué)生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的興趣。

第二步：感知教材。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，借助工具書，讀準(zhǔn)字音，例如“嫉妒”、“脖頸”，理解某些詞語的含義，比如“訕笑”和“嘲笑”有什么不同，并和學(xué)生一起搜集精彩語句。在通讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷：因?yàn)槌舐挥樞?、被排擠；逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱；獨(dú)自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結(jié)在一起；在春天蘇醒后發(fā)覺自己變成了一只美天鵝。進(jìn)行條理清楚，感情充沛的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生明確丑小鴨就是他的真實(shí)寫照。

第三步：討論質(zhì)疑。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中會對“丑小鴨本來就是一只白天鵝，還是后來變成了一只白天鵝”產(chǎn)生疑問。新課標(biāo)要求學(xué)生對課文“能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。”所以我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了“討論質(zhì)疑”這個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子。”和“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系?！焙蛯W(xué)生一起討論、解決問題。在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、層層推進(jìn)地向問題的深度、廣度挖掘。在討論質(zhì)疑中鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

第四步：寫作練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫一個片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實(shí)感受，并運(yùn)用文章中的精彩語句。

五、板書設(shè)計(jì)：

板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道?？梢詭椭鷮W(xué)生明確知識結(jié)構(gòu)，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計(jì)的這個板書具有童話特點(diǎn)，用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。

丑小鴨(一)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“丑小鴨(一)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

丑小鴨 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》教案設(shè)計(jì)

《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第七組的一篇課文，下面是該課文的教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識14個生字，會寫12個生字，理解暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)等詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

教學(xué)過程：

一、看圖猜故事，引出課題，了解作者

1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

2.《丑小鴨》是一個非常優(yōu)秀的童話故事，哪些同學(xué)讀過?知道故事的作者是誰嗎?

(學(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。)

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1.這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起認(rèn)真地來讀一讀吧!

出示初讀要求：

(1)讀準(zhǔn)生字，想辦法記住字形。

(2)正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

(3)說說讀懂了什么，還有什么問題。

2.交流。

(1)認(rèn)讀生字，記字形。

(2)理解詞語。

◆暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

◆歸類理解詞語，注意他們的異同。

蘆葦

籬笆討厭

譏笑

欺負(fù)

【設(shè)計(jì)意圖：詞語教學(xué)要盡可能做到整合。字詞的義是核心，教學(xué)不僅僅要關(guān)注義是否確切，還要引導(dǎo)體會其情味和用法。把蘆葦籬笆放在一組教學(xué)，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，根據(jù)偏旁可以明確他們的義把討厭、譏笑、欺負(fù)合為一組，讓學(xué)生研究他們有什么異同，巧妙地進(jìn)行詞語的整合教學(xué)：不喜歡的程度越來越深──心里的討厭語言上的譏笑行為上的欺負(fù)。歸類，使詞語教學(xué)更富有實(shí)效?！?/p>

(3)分段朗讀課文，及時正音。

(4)交流對故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問題。預(yù)設(shè)：

◆一只鴨子小時候很難看，長大后變成了美麗的天鵝。

◆丑小鴨受了很多苦，最后變成了美麗的天鵝。(只要求說出大概意思即可。)

◆丑小鴨為什么跟其他鴨子長得不一樣?

◆丑小鴨是怎么變成白天鵝的?

三、讀議對比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

1.同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

(1)蛋大、出世晚。

(2)長得難看。

2.從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。

3.出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。

仿寫句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。

別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受丑小鴨的丑，分三步走：(1)讀名字，猜想感受小鴨的丑。(2)找具體描寫丑小鴨丑的句子，在讀中體會小鴨的丑。(3)看圖根據(jù)例句，用同樣的表達(dá)方式，說說其他的小鴨子，在對比中再一次感受丑小鴨的丑。學(xué)生在猜想中感受，在朗讀中感悟，在對比中加深理解和積累運(yùn)用詞句?！?/p>

四、感情朗讀，品味天鵝的美麗

1.長得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長大了，他還是那樣丑嗎?畫出他變成天鵝的句子。

2.指導(dǎo)朗讀。

◆讀出天鵝的美麗。

◆看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣?

(讀出快樂的心情。)

3.丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?我們下節(jié)課仔細(xì)閱讀。

五、指導(dǎo)書寫生字

生字書寫的重點(diǎn)是鴨、鵝、蛋殼、翅膀。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.理解驚奇羨慕等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛;懂得要尊重他人，與人為善。

3.激起閱讀經(jīng)典的興趣。

教學(xué)過程：

有小朋友提出問題：丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?要解決這個問題，我們先要了解丑小鴨的成長經(jīng)歷。

一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

1.丑小鴨來到世界上，開始了他的生活，他過得怎樣?請同學(xué)們自由讀課文36自然段，用這是一只(

)的丑小鴨句型練習(xí)說話。

2.你從哪兒感受到他的可憐?請找到句子讀給同桌聽。

3.朗讀交流，適時點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)的句子有：

◆丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。(觀察插圖，說說丑小鴨受到的欺負(fù)。)

◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。(想象：如果你是丑小鴨，會想些什么?)

◆丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。(他在躲什么?)

◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。(抓住悄悄，再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)。)

◆天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

4.選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)施整體觀引領(lǐng)下的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生觀察插圖、抓重點(diǎn)詞、發(fā)揮想象，體驗(yàn)丑小鴨的艱辛生活，使觀察、想象、理解三種能力互生共長。采用多種形式，層層深入地朗讀、研討，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，感受丑小鴨可憐的境遇，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感與文本的融合?！?/p>

二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

1.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀36自然段，找找寫他頑強(qiáng)生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。

2.全班交流。

預(yù)設(shè)的句子有：

◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。(他離開家是為了什么?──尋找美好的生活。)

◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。(抓住悄悄一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。)

◆丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。

(1)播放課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

(2)想象說話，理解驚奇和羨慕。

師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想學(xué)生想象說話。

師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想學(xué)生想象說話。

(3)指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?再次用這是一只(

)的丑小鴨句型練習(xí)說話。

【設(shè)計(jì)意圖：這是全文教學(xué)的重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的言語深處，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分感受丑小鴨悲慘的境遇，感悟他面對苦難的積極、樂觀的生活態(tài)度。填空練習(xí)這是一只(

)的丑小鴨出現(xiàn)了兩次，從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對苦難的堅(jiān)強(qiáng)，在詞語和句子的練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)識丑小鴨的形象。】

三、原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈

1.歷經(jīng)苦難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。

2.丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。

師：這難道是自己的影子?

生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

3.丑小鴨這時候會想些什么呢?(學(xué)生暢談交流。)

4.出示安徒生原作中的最后一段話：

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。

5.讀到這兒，你想對丑小鴨說些什么?

(丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。)

6.假如變得美麗的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會對他說些什么?

(展開想象。)

7.小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合原文品味，自然無痕感受美好心靈;合理展開想象，深切感悟與人為善?！?/p>

四、推薦原文，閱讀經(jīng)典

【設(shè)計(jì)意圖：《丑小鴨》這個童話故事塑造了一個歷盡苦難、終于成功的美好形象，也折射出諸多人生哲理，這些都會給學(xué)生一個豐富的想象空間。跟課文相比，原著所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等更能給學(xué)生留下深刻印象。在原著的閱讀中，學(xué)生的收獲會更多。推薦閱讀經(jīng)典，讓學(xué)生自己去閱讀、欣賞和品味，去直接與大師對話，可以有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?/p>

《丑小鴨》三論

在《丑小鴨》的教學(xué)準(zhǔn)備過程中，我反復(fù)閱讀了文本和人教社《教師教學(xué)參考用書》之后，頗有感悟，信筆寫來，與大家商討。

葉君健在《不丑的丑小鴨》中寫到：事實(shí)上，這篇故事就是言志的作品，安徒生通過他象征性地描繪了他自己少年時所經(jīng)歷的坎坷和難以想象的困難，以及他如何在這樣的環(huán)境中奮斗不懈去實(shí)現(xiàn)他的志。這一觀點(diǎn)成為教學(xué)中的主流觀點(diǎn)?！督虆ⅰ分幸矊懙匠笮▲喿钔怀龅奶攸c(diǎn)是對美的向往和不懈追求，只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

真的是這樣的嗎？我看值得推敲。

一論：是追求還是幻想？

要看一種想法是追求還是幻想，關(guān)鍵要看它有沒有現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。如果有，那就是追求；反之，就是幻想。

丑小鴨第一次見到天鵝是在離開農(nóng)家小屋之后。遭受了母親的遺棄、獵狗的追殺、貓和雞的排擠，只得又一次踏上流浪的路途。

秋天來了空中是很冷的，云塊沉重地載著冰雹和雪花，低低地懸著。烏鴉站在籬笆上凍得只管呱呱地叫。是的，你只要想想這情景，就會覺得冷了。這只可憐的小鴨的確沒有舒服的時候。

這個場景有沒有使你想到賣火柴的小女孩？這樣凄慘的遭遇自然會使人產(chǎn)生對美好生活的向往。所以，當(dāng)他看見天鵝的時候，他感到一種說不出的興奮，他愛他們，好象他從來還沒有愛過什么東西似的。然而，當(dāng)這樣電光石火般的念頭小時之后，他又回到了現(xiàn)實(shí)之中：他怎么能夢想有他們那樣美麗呢？只要別的鴨兒準(zhǔn)許他跟他們生活再一起，他就已經(jīng)很滿意了可憐的丑東西?？梢娺B他自己也認(rèn)識到，這種想法是不現(xiàn)實(shí)的。就像賣火柴的小女孩看到了香噴噴的烤鵝，摸到的卻是又冷又厚的墻壁一樣，丑小鴨一剎那間的向往只不過是一種幻想罷了！

當(dāng)再一次見到天鵝的時候，丑小鴨已經(jīng)經(jīng)歷了死亡的威脅，若不是僥幸被農(nóng)夫救起，他早已被凍死在冰面上。幾經(jīng)挫折，丑小鴨已經(jīng)絕望。他發(fā)出了這樣的呼喊：

我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的不過這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！請你們弄死我吧！這只可憐的小鴨說。

看來，他要努力去實(shí)現(xiàn)夢想了。然而，這個夢想的實(shí)現(xiàn)卻要付出巨大的代價(jià)生命！與其說是追求，不如說是尋求解脫。這是一個卑微的生命在苦苦掙扎之后發(fā)出的絕望的吶喊。他要借這最后一擊，在一瞬間的火星爆發(fā)中毀滅自己，借這種方式把自己從苦難中解脫出來。這真是一個悲劇！

所以，在丑小鴨的生存狀態(tài)下，他對天鵝的向往如同賣火柴的小女孩對食物、溫暖和親情的向往一樣，是一種幻想。既然是幻想，那么，所謂努力進(jìn)取就無從談起，實(shí)現(xiàn)理想也就是一句空話了。

二論：是鴨還是鵝？

在以往的解讀中，人們往往無形中強(qiáng)調(diào)了丑小鴨作為鴨的成分，而淡化或遮沒了他作為天鵝的本質(zhì)。甚至告誡學(xué)生不要過分拘泥于丑小鴨是是鴨還是鵝這樣的問題。

實(shí)際上，丑小鴨就是天鵝！

我們必須牢牢把握這一點(diǎn)：丑小鴨就是天鵝，不存在變不變的問題，只有成長的問題。

所以，丑小鴨的故事就是成長的故事，是小天鵝長成大天鵝的故事。安徒生想借這個故事告訴孩子們（人們）成長是怎么一回事。

這樣，我們就很容易弄清以下幾個問題：

1.童話中大篇幅的關(guān)于遭遇的描寫不是為了展示丑小鴨的不幸，也不是為了加強(qiáng)前后的對比，而是為了說明成長的艱辛和不易甚至于會有死亡，會有絕望白天鵝就是這樣一步步成長起來的。

2.因?yàn)槌砷L的不易，所以成長的道路上更需要堅(jiān)韌的性格。這就是丑小鴨身上堅(jiān)韌的性格相較于追求更為突出的原因。

3.丑小鴨在低頭的瞬間發(fā)現(xiàn)自己就是天鵝，他感到非常高興，他覺得美和幸福正在向他招手。這種高興和幸福是為被別人認(rèn)可而高興、幸福，也是一種自我發(fā)現(xiàn)、自我接納以后的高興和幸福。這種自我發(fā)現(xiàn)、自我接納的能力是一個人成熟的標(biāo)志。所以，天鵝不是理想的化身，而是一種成熟的人生狀態(tài)。達(dá)到這種人生狀態(tài)的人具有了創(chuàng)造美和幸福的能力，因而，這個悲慘的故事有一個光明的結(jié)局。

三論：是教育還是誤導(dǎo)？

由于單從表面現(xiàn)象去看，而不分析內(nèi)在邏輯，使人們在丑小鴨這個形象中注入了過多的理想與勵志的因素。這使得我們與許多寶貴的東西失之交臂，而且，造成了一種誤導(dǎo)。

在人教版教科書中有這么一道練習(xí)題：丑小鴨為什么拼死也要飛向天鵝？人教版教師參考用書中給出的答案是：丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲粝耄合蛲篮茫恍缸非螅约阂沧兂梢恢幻利惖奶禊Z。（自己也三個字分明顯示出邏輯上的軟弱?。?/p>

這個答案的潛臺詞是：理想高于生命。姑且不論理想是否必須拼死追求，單這種對主觀能動性的過分夸大就很值得反思。這種勵志的初衷或許是好的，但造成的結(jié)果卻可能是個人主義的泛濫。

君不見在這個大眾媒體日益發(fā)達(dá)的時代，有多少人夢想著自己能由丑小鴨變成白天鵝。各個角落都在開展大規(guī)模的造星運(yùn)動。那些星籽們狂熱地認(rèn)為自己就是那一只鴨群了的天鵝蛋，成就所謂夢想是人生的唯一目標(biāo)。他們完全忘記了自己只是人群中的普通一員；忘記了成就夢想的前提應(yīng)該是生活只有生活，追求才有所附麗。他們完全不明白成長是怎么回事。當(dāng)遇到生活的困難和挫折的時候，他們或抱怨命運(yùn)的不公，變得消沉；或不擇手段以達(dá)到目的；甚至走上與社會對立的絕路。即使成功了，他們也會因找不到生活的意義而陷入空虛。這種功利性極強(qiáng)的個人追求帶給個人和社會的都是不幸。

成長是一種經(jīng)歷，也是一個過程。在這個過程中，任何人都會受到生活的磨礪就像丑小鴨一樣。有的人會變得卑怯；有的人會變得自私；有的人會變得圓滑；也有的人會變得驕橫；但也有人會在這場磨礪中獲得一個不滅的靈魂：堅(jiān)韌從容，樂觀向上，光明而純潔。即使沒有驚天動地的壯舉，他也會受到人們的認(rèn)可和尊重。

只有這樣去認(rèn)識，我們才不會對成功者充滿艷羨和嫉妒；更不會以鄙棄的目光去看待周圍那些掙扎在苦難中的人。也不僅僅對他們停留在同情的層面，而會真正地感受到他們的勇氣和力量，感受到他們的可敬可愛。

這，才是我們所追求的人格健全的人。

至此，你是否真正感受到了丑小鴨的魅力？

丑小鴨(北師)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“丑小鴨(北師)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“烘”等14個生字，會寫“鴨”等12個字。

2、正確流利有感情朗讀課文，積累好詞佳句。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得從小和善待人，互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己。懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。

4、練習(xí)概括各段的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

會認(rèn)本課14個生字，會寫12個字。練習(xí)概括各段的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

正確流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得從小和善待人?；ハ嘧鹬?，同時要正確認(rèn)識自己。懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。

6、建議本課教學(xué)3課時。

拓展習(xí)題

1、比一比，再組詞。

欺（）鳴（）增（）鵝（）

期（）嗚（）曾（）鴨（）

2、從下面的詞語選你喜歡的寫句話。

討厭羨慕孤單

（一）

教具準(zhǔn)備：

1、“丑小鴨”、“公雞”、“天鵝”頭飾。

2、生字卡，錄音機(jī)。

3、課件；丑小鴨出生、走出的動畫片。

教學(xué)過程：

一、播放動畫片，導(dǎo)入新課。

1、播放《丑小鴨》動畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生說說看見了什么，整體感知丑小鴨的遭遇。

二、初讀全文，感知大意。

1、范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、學(xué)生互相解答，老師參與。

4、借助拼音，自讀課文。

A自讀全文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或同桌合作讀準(zhǔn)字音。

B小組合作聽讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

C同桌認(rèn)讀生字，交流認(rèn)字方法。

D用做游戲方法鞏固生字。

三、自行探索，感悟課文。

過渡：雛鷹電視臺想從我們班招收《丑小鴨》配音小演員，歡迎大家踴躍參加。

1、用自己喜歡的方式讀課文[自由讀、同桌評讀、小組輪流讀]，看看有什么感受？

2、小組交流感受。

四、小組交流，匯報(bào)體會。

1、播放丑小鴨走出時的情形，說說出生時的樣子，體會“丑”。并復(fù)述1、2段內(nèi)容。

2、小組合作、匯報(bào)感受。小組內(nèi)選擇感受最深內(nèi)容，讀后說說這段給你什么感受？[小組間互相補(bǔ)充，通過有感情的讀及表演匯報(bào)。]

A第3段重點(diǎn)理解“討厭”“羨慕”“孤單”體會丑小鴨的可憐。

B第四段重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和“獵狗的“追趕”，體會丑小鴨的可憐。

C第5段通過重點(diǎn)通過學(xué)生想象丑小鴨怎樣悄悄過日子體會它的可憐。

D第6段觀看丑小鴨趴在冰上凍僵了，體會其可憐。

E第7段通過讀“??！原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話來體會它的高興、愉快、激動、幸福的心情。

五、拓寬空間，升華認(rèn)識。

1、如果這只丑小鴨來到你身邊，你會對它說什麼？

2、丑小鴨變成白天鵝后，見到鴨媽媽、哥哥、姐姐會說什么？

六、配音競賽，評選最佳演員。

1、小組推薦一名同學(xué)參加班級配音演員競選。

2、大家對評選者進(jìn)行評議。

3、合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。

七、寫字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察：看看本課的生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時應(yīng)該注意什么？

2、示范指導(dǎo)。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生書寫的字，師生評價(jià)。

八、結(jié)合“語文天地”進(jìn)行練習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生明確“語文天地”中“讀一讀，抄一抄”的要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

2、同桌互相訂正。

3、自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。

九、課外作業(yè)

選看《安徒生童話》

（二）

教學(xué)準(zhǔn)備：

丑小鴨前后不同的動畫；動物頭飾；課件（或者寫有句子的小黑板）；《安徒生與丑小鴨》

教學(xué)過程（片斷）：

一、對比朗讀，讀中悟情

1、學(xué)生讀書，分別找出描寫丑小鴨和白天鵝的句子，進(jìn)行對比朗讀。

（1）學(xué)生讀書，找句子。

教師根據(jù)學(xué)生的回答課件（或者小黑板）出示句子：

“丑小鴨的嘴大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的，樣子真難看?！?/p>

“天鵝雪白油亮的羽毛球，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了?！?/p>

（2）學(xué)生進(jìn)行對比朗讀。

（通過朗讀，一方面感受丑小鴨的丑、天鵝的美，另一方面感悟語言現(xiàn)象，積累語言。）

2、朗讀寫丑小鴨不幸遭遇的部分，讀中悟情。

（1）朗讀有關(guān)句子，說說應(yīng)該怎樣讀這部分。

（2）找出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，帶著自己的體驗(yàn)，讀好它。

教師根據(jù)學(xué)生找出的句子隨機(jī)出示有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨的可憐無奈，培養(yǎng)學(xué)生對弱者的同情。而且通過句子朗讀體會關(guān)聯(lián)詞的用法。

①哥哥姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。（連……也……）

②他很有禮貌地說：“叔叔，嬸嬸，請你們收下我吧?！笨墒悄切┮傍啿焕硭?。（可是）

③他又冷又餓，昏倒在冰湖上。（又……又……）

3、朗讀寫丑小鴨變成白天鵝的部分，讀中體驗(yàn)。

（1）學(xué)生朗讀，邊讀邊想怎樣才能讀好它。

（2）找出最能體現(xiàn)白天鵝激動、興奮的句子，把它讀好。

教師與學(xué)生一起研讀找出的句子：

①丑小鴨簡直不相信這就是自己。

②丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起頭，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：我做夢也沒有想到會有這么幸福的一天。

4、學(xué)生分角色表演，進(jìn)一步體會人物的心理變化。

二、暢談體會，談中悟情。

（過渡）讀到這里，大家一定有許多感想，你想對故事中的角色說什么呢？請?jiān)谙旅娴念}目中選擇一題，寫下來，然后交流。

課件（或小黑板）出示題目：

對小鴨子們說——

對鴨媽媽說———

對獵狗及小鳥說——

對農(nóng)夫說——

對丑小鴨說——

（通過談體會，再一次感受做人要有一顆愛心，要有同情心和關(guān)心弱者；同時幫助學(xué)生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心靈，由此贊美丑小鴨在困難面前而不屈服的精神。）

三、補(bǔ)充閱讀，升華感情。

1、這么美的故事，你們知道作者是誰嗎？

2、補(bǔ)充閱讀《安徒生與丑小鴨》，想想安徒生與丑小鴨有什么關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛x后的感受。

3、讀了課文，你有什么感受？

（通過補(bǔ)充閱讀，把學(xué)生從童話世界引向現(xiàn)實(shí)，體會安徒生有著與丑小鴨一樣的經(jīng)歷，他從沒有被困難和挫折嚇倒，經(jīng)過不懈的努力，終于成了世界文明的童話大師。）

丑小鴨(二)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“丑小鴨(二)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

聽《丑小鴨》反思

上次外出聽課時，又有一堂《丑小鴨》。我心想，這課已經(jīng)上了無數(shù)次了，要有所突破談何容易，肯定沒什么可期待的。但是，聽完后，我的想法完全變了。劉老師對一些環(huán)節(jié)的處理聽者的意料。

1、引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)。平時，我們在教學(xué)這一課的時候，最喜歡引導(dǎo)學(xué)生感悟丑小鴨受到了哪些欺侮，突出它的可憐。學(xué)完全文后，很多老師都喜歡引導(dǎo)學(xué)生討論：丑小鴨該不該離家出走？而劉老師引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文后，提問：丑小鴨受盡欺負(fù)，會怎樣？學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法后，劉老師順勢引導(dǎo)：丑小鴨很堅(jiān)強(qiáng)，它要活下去，再讀36自然段，找出它要活下去的句子。學(xué)生通過找句子、讀句子，感受到了丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活、追求美，也無形中受到了教育，遇到挫折應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)地面對。這比老師講不能離家出走、要勇敢地面對困難效果好得多。

2、讓學(xué)生為丑小鴨的名片選圖片。在學(xué)完課文后，劉老師出示六幅圖，說：變成天鵝的丑小鴨，有了自己的名片，名片的一角還缺一幅圖，你會從哪幅選擇呢？學(xué)生的興趣又一次被調(diào)動起來了，打開話匣子，說得津津有味。從學(xué)生選擇圖片的理由來看，他們不僅讀懂了課文內(nèi)容，也明白了安徒生的寫作目的，體會了其中的思想感情。

3、讀成為了課堂的主題活動。在本課的教學(xué)中，劉老師始終牢牢把握讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀這條主線組織教學(xué)自由朗讀、范讀、分組讀、指讀、賽讀等，從初讀到細(xì)讀，再到總結(jié)性熟讀，給予學(xué)生讀的時間和空間，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，讓學(xué)生在情景中朗讀，指導(dǎo)學(xué)生流利地有感情地朗讀。并且每一次的讀都是有目的的讀，由淺入深、由表及里地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容，基本做到以讀促講，讓學(xué)生在讀中思、在讀中悟。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡介

本單元以“美與丑”為主題?！冻笮▲啞肥恰翱鞓纷x書九”中的一篇課文，進(jìn)述了一只鴨群中的小天鵝――丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難、向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员?，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。

教學(xué)理念

這篇課一齊一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋”引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書，培養(yǎng)興趣/開闊視野/增加積累/提高文素養(yǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。

3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的10個生字。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過充分地讀書，體會丑小鴨受欺負(fù)時心情和他追求美好境界的精神。

教具準(zhǔn)備

課件、生字卡。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們愿意聽故事嗎？老師今天就給大家講個有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個小男孩兒，他出生在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他變命運(yùn)的希望。14歲的時候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登能表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他，但是他并沒有被困難嚇倒，開始嘗試童話創(chuàng)作最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。他把自已對生活的體驗(yàn)，通過童話表達(dá)出來，他就是十九世紀(jì)丹麥著名的童話大師（你們知道他是誰嗎？）―――安徒生。在我們的“快樂讀書屋九”里面，就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

教師板書課題，學(xué)生書空。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎？這篇文章會告訴你。

2、請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。

3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢？

三、深讀課文，感悟內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化？

2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個變化的。

在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：

（1）由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。

（2）學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。

（3）以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，體會丑小鴨變化前后的心情。

3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢？請大家再讀讀課文找找。（學(xué)生讀課文的3――6自然段，思考）

4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會丑小鴨當(dāng)時的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。（中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。

7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個故事。

8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過它的那些人見到它會說些什么？丑小鴨又會對那些人說些什么？丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會說些什么呢？請同學(xué)們續(xù)編故事。

四、小結(jié)

丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀！你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點(diǎn)像呀？（安徒生）是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷，在他們的成長過程中，不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，并且幸福地成長起來。一個成了人人喜歡的白天鵝，一個成了世界著名的童話大師。

五、檢查學(xué)和認(rèn)字情況

1、每個同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識嗎？

2、小組合作，互讀互聽，鞏固識字。

3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。

六、超越文本，拓展延伸

1、課件出示安徒生撰寫的部分童話故事。

2、學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。

3、打開《閱讀》書，閱讀《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。

丑小鴨(一) 教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些丑小鴨(一) 教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課12個生字,讀準(zhǔn)多音字待、倒、模,理解22個新詞。

2、能說出第5段排句成段的順序,說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。

3、能正確朗讀課文,能背誦、默寫課文的最后兩段。

4、懂得自己遇到不幸境況,不要灰心;別人遭到不幸,不要嘲笑。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn),按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

2、教學(xué)難點(diǎn):理解課文的積極意義,從中受到教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:

《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會生字新詞,訓(xùn)練找反義詞。

2、讀通課文,了解大致意思。

3、學(xué)習(xí)第1、2段,朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)過程:

一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》,簡介安徒生。

二、揭題,讀題

三、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。

1、自學(xué)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通每句話。畫出生字多讀幾遍。

2、借助課文插圖,了解課文主要內(nèi)容。

四、理解課文

1、說說丑小鴨的名字是怎么來的?讀第二自然段畫出相關(guān)的句子,讀一讀。

2、劃出說明丑小鴨長得難看的句子

3、朗讀指導(dǎo)

4、填空

嘴()腿()樣子()的

5、丑小鴨的命運(yùn)怎樣呢?

(1)大家是怎樣對待它的?你有什么想法?

(2)丑小鴨為什么離開了家,當(dāng)時心情怎樣?

(3)填空:()的丑小鴨

孤獨(dú)、可憐

6、理解第三、四自然段品析詞句:

重點(diǎn)理解:“除了……沒有誰……連”體會丑小鴨的孤獨(dú)和可憐。

7、丑小鴨離開家后遇到了什么困難?讀一讀第五自然段畫出有關(guān)句子。

(丑小鴨獨(dú)自在水面漂時,看見了什么?心里是怎么想的?體會“驚奇”“羨慕”的含義。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出對美麗小鳥的羨慕、對美好的渴望之情。)

8、冬天來了,丑小鴨是怎么過冬的呢?讀第六自然段。

體會“凍得發(fā)抖”“幸虧”,說明丑小鴨處境凄慘。指導(dǎo)感情朗讀,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘,表現(xiàn)出對它的同情。

五、總結(jié)課文,拓展延伸

1、小結(jié):事物是不斷發(fā)展變化的,我們要正確認(rèn)識自己,從小學(xué)會和善待人、互相尊重。

2、展開想像:可憐的丑小鴨被農(nóng)夫收留后會怎樣呢?

教后反思: