小學(xué)教學(xué)教案

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)札記。

聽一位老師上《讓我們蕩起雙槳》一課。有這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)引起我的思考。一是教師引導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)詩時(shí)，是這樣說的：北海公園的景色可美了，讓我們趕快去看看吧。畫出你喜歡的句子。二是讀三四行詩海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。時(shí)教師設(shè)計(jì)了一個(gè)補(bǔ)畫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把白塔的倒影和四周的綠樹紅墻畫出來。

第一個(gè)環(huán)節(jié)首先讓我感覺到老師自身對(duì)教材的理解和把握至關(guān)重要。老師的理解出現(xiàn)問題必然導(dǎo)致教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的偏差?？吹贸鰜恚瑢W(xué)習(xí)第一節(jié)詩老師的著重點(diǎn)放在了感受北海公園的美景上。其實(shí)這節(jié)詩重點(diǎn)應(yīng)是寫孩子們?cè)诤媸幹鄣拿篮卯嬅婧洼p松愉悅的心情。孩子們腦海中浮現(xiàn)的應(yīng)是輕舟蕩漾，碧波白浪，綠樹紅墻，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，歌聲陣陣的一幅整體的畫面，感受到的是紅領(lǐng)巾愉快的心情。如果對(duì)課文有了這樣的理解，那么就不會(huì)把這節(jié)詩割裂開了，拎出喜歡的句子來讀，應(yīng)是作為一個(gè)整體來讀，來感悟，也不會(huì)只引導(dǎo)學(xué)生去注意景美，而是從人的活動(dòng)、心情，景色的優(yōu)美多方面綜合來讀詩，感受詩歌的意境。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我們看到了老師試圖通過多種形式讓孩子去感受語言，這種想法是非常好的。但是需要引起我們注意的是，這些設(shè)想是否真正有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維和想象。如果處理不當(dāng)，會(huì)適得其反。海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。這兩行詩寫得確實(shí)非常美，給了學(xué)生很大的想象空間。教師讓學(xué)生補(bǔ)畫，意圖是想讓學(xué)生真切地感受到這個(gè)美景，同時(shí)理解倒映和環(huán)繞。學(xué)生大多能把白塔的倒影畫正確，這樣的常識(shí)學(xué)生基本還是有的，再說書上有白塔的倒影。那么這個(gè)畫倒影的作用就要打折扣了。書上的畫一目了然，再畫有點(diǎn)多余的感覺。學(xué)生沒法畫出四周環(huán)繞著綠樹紅墻，這很正常，因?yàn)閺拿佬g(shù)的角度來看，從一個(gè)視角來畫是不能把四周環(huán)繞著綠樹紅墻給畫出來的，只能畫出一部分。教師一定要讓學(xué)生說畫還差點(diǎn)什么，引導(dǎo)學(xué)生說到四周環(huán)繞綠樹紅墻來，教師在黑板上畫上一圈的綠樹紅墻，邊畫邊說這就是環(huán)繞，本來很美麗的一幅圖突然間變得逼仄了，讓人感到喘不過氣來了，小船仿佛被緊緊包圍了?？此坪芎玫乩斫饬谁h(huán)繞，實(shí)則不然，隨著黑板上那幅美麗的圖被環(huán)繞后變得死板，環(huán)繞這個(gè)詞教死了，這句詩也教得失去詩味了。紅領(lǐng)巾在船上輕輕劃著槳，船兒在水中蕩漾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠樹紅墻，令人陶醉。本來能引起無限遐想的詩歌語言經(jīng)這樣一處理現(xiàn)在卻變得呆板，了無生趣了。

小編推薦

讓我們蕩起雙槳教案

教學(xué)內(nèi)容

讓我們蕩起雙槳

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.能夠正確、流利地朗讀全文。背誦第一小節(jié)。

2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的新詞。

3.初步體會(huì)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字寫字。能正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詞語的意思，學(xué)會(huì)默讀課文。

教學(xué)

資源

1.習(xí)字冊(cè)、小黑板

2.歌曲磁帶《讓我們蕩起雙槳》

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)寫一個(gè)。

3.劃詞語、標(biāo)小節(jié)號(hào)，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.想想詩歌每一小節(jié)各講了什么。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(4分鐘)

。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(20分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.展示——去拼音讀生字。

2.小組內(nèi)過關(guān)。

3、全班展示

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.展示書本上的描紅。

2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

3.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

4.同桌互評(píng)。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空，出差錯(cuò)的字等書空完畢迅速看書鞏固。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.組號(hào)為“2”的學(xué)生說詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1、朗讀展示。

2.評(píng)價(jià)、糾正

第三板塊：整體感知(6分鐘)

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點(diǎn)再次歸納。

2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

第四板塊：學(xué)習(xí)第一小節(jié)(10分鐘)

第一板塊：歌曲引入。

1.播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，學(xué)生欣賞。

2.教師解說：這首歌旋律優(yōu)美，瑯瑯上口，它不僅陪伴過你們爸爸媽媽的童年，還陪伴過老師的童年，而且老師還會(huì)預(yù)料到，它還將會(huì)陪伴你們的童年!

3.板書課題：讓我們蕩起雙槳

指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：蕩槳

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

2.小組內(nèi)過關(guān)。

3、全班展示

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2.點(diǎn)評(píng)。

(1)“土、王、車”作偏旁時(shí)，最后一筆橫改為提。

(2)“輕”字右上角不是“又”。

(3)豎心旁中間的豎式第三筆，不是第二筆。

滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內(nèi)交流記憶方法。

4.集體閉眼書空。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.抽組號(hào)為“3”的學(xué)生展示交流。

2.評(píng)價(jià)、糾正。

第三板塊：整體感知

1.課文是一首詩，主要寫了什么?總共有幾小節(jié)?每一小節(jié)分別講了什么?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個(gè)自然段的意思，再示范歸納：它描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間在北海蕩舟游玩的快樂情景。)

第四板塊：學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.自由讀課文，這一小節(jié)總共寫了幾句話?

2.第一、第二行寫了怎樣的情景?

3.指名朗讀三、四行，說說看到了哪些景物?你感覺怎樣?理解“環(huán)繞”。

4.小朋友深深陶醉在這美景中，那小船又是處于怎樣的狀態(tài)呢?伸出你的手，演示一下“輕輕飄蕩”、“推開波浪”的不同。

5.指導(dǎo)朗讀。小朋友們正在悠閑自在地欣賞眼前的美景，那么我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?自己練一練，比一比，看誰讀得最有味道。

6.練習(xí)背誦第一小節(jié)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★完成《習(xí)字冊(cè)》剩余字。默出本課的生字詞。

★★背出這首好聽的歌詞。

教學(xué)內(nèi)容

讓我們蕩起雙槳

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。

教學(xué)

資源

1.現(xiàn)在的孩子課余生活比較豐富，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生回憶豐富多彩的課余生活。

2.在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟、品味;抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文，理解二、三小節(jié)詩歌內(nèi)容。

2.在感受深或有疑問的地方做上記號(hào)。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)(5分鐘)

第二板塊：理解課文(22分鐘)

1、學(xué)習(xí)單1

①這一小節(jié)又描寫了哪些景物?。

②“紅領(lǐng)巾”指誰?聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。人們常用“太陽”來比喻什么?

③自學(xué)時(shí)間：4分鐘。

2.展示。(6分鐘)

(1)陽光、小魚

(2)“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志。

3、學(xué)習(xí)單2：

①“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?你們有過這樣的歡樂嗎?

②沐浴著溫暖的陽光，欣賞著如畫的美景，少先隊(duì)員會(huì)想到什么呢?

③自學(xué)時(shí)間：4分鐘。

4、展示。(8分鐘)

(1)讀第二自然段。

(2)聯(lián)系生活，回憶這樣的快樂。

(3)“誰“指的是社會(huì)主義國(guó)家。

第三板塊：總結(jié)誦讀(8分鐘)

1.理解末尾兩行內(nèi)容的用法。

2.配樂有感情朗讀并背誦詩歌。

3.欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

第四板塊：布置作業(yè)(5分鐘)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦第1小節(jié)。

2.默寫詞語。

第二板塊：理解課文

(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)

1.過渡：綠樹紅墻，碧波蕩漾，小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁?心情怎樣呢?。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

出示：學(xué)習(xí)單1

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視、參與學(xué)生探究。

5.導(dǎo)學(xué)。

(1)小組推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)隨著學(xué)生的回答板書。

(3)師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。人們常用“太陽”來比喻什么?

“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思?

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)

陽光灑在海面上，也灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺?

(4)此時(shí)此刻，小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)小朋友們高興地唱起了歌兒，這快樂的歌聲飄蕩在湖面，連水中的魚兒都被吸引住了，忍不住探出小腦袋望著他們。指名讀三、四兩行。

(5)讓我們也一起分享他們的快樂，自豪、快樂地讀讀第2小節(jié)。

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

(二)學(xué)習(xí)第三節(jié)

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

出示：學(xué)習(xí)單2

2、觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

3.巡視、參與學(xué)生探究。

4.導(dǎo)學(xué)。

(1)小組推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)

詩中說的小朋友是不是真的不知道是祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?(這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)

(3)指導(dǎo)朗讀。示范讀，指名讀，自由練讀，集體齊讀。

第三板塊：總結(jié)誦讀

1.課文中三個(gè)小節(jié)末尾的兩行內(nèi)容都相同，這叫反復(fù)。這樣反復(fù)是為了表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面……

2.學(xué)生配樂有感情地朗讀并背誦詩歌。

3.欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

第四板塊：布置作業(yè)

1.完成《補(bǔ)充》二、三，

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★《一課一練》二、三、四。

★★將這首好聽的歌曲唱給父母聽。

讓我們蕩起雙槳

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“讓我們蕩起雙槳”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

讓我們蕩起雙槳

一、教學(xué)要求：

1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區(qū)別運(yùn)用映與應(yīng)、漂與飄等字的形義。

3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的紅領(lǐng)巾誰指什么。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

三、教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1.今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目是《》

作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童

在公園劃船的歡樂情景。

2.介紹北海：

在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。

1、指導(dǎo)看圖。

①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁矗课髦苡心男┟利惖木拔铮?/p>

②范讀課文。

③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容

④學(xué)習(xí)課文的部分生字。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽等詞義。

2.想象、看圖、畫面有些什么？

3.出示句子。

水面上

小船

四周

我們

4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。小船、白塔、綠樹、紅墻

從課文中找出來。

四、作業(yè)：

1.描紅：

2.根據(jù)拼音寫出詞語：

3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

4、熟讀課文第一小段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1指名背誦第一段：

2默寫生字：

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1.指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問

這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

②課文中紅領(lǐng)巾迎著太陽一句中的紅領(lǐng)巾指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）

③比較映與應(yīng)、漂與飄字的音、行、義。

講課文中灑的意義，這樣寫有什么好處？

④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）

⑤比較迎面與迎著的詞義。

2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）

2.理解詞義盡情

3.思考：

①課文中是水給我們安排下幸福生活中誰指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？

②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？

4.小結(jié)這一段。

四：作業(yè)：

1口頭擴(kuò)詞：

蕩（）（）（）推（）（）（）課（）（）（）墻（）（）（）

2區(qū)別助詞：

誰（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）灑（）

3添上合適的詞語：

美麗的（）

愉快的（）

涼爽的（）

盡情的（）

第三課時(shí)

一、指名讀課文。

二、齊讀課文。

三、指導(dǎo)背誦.

①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書

第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

②第二小節(jié)迎、灑、望、聽

用高興和自豪的語氣朗讀。

③第三小節(jié)問、誰安排用感激的語氣朗讀。

④同桌互背練習(xí)。

四、歌曲欣賞《》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

五、作業(yè)：

板書：

1.倒映

環(huán)繞

（欣賞）

自然

迎、灑、望、聽

（歌唱）熱愛

黨

問

誰安排

（感情）

祖國(guó)

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)隨筆

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)隨筆

我把課題寫在黑板上，讓孩子們齊讀一遍。讀出來的聲音著實(shí)給我當(dāng)頭一棒，不僅拖腔拖調(diào)，甚至還掐著嗓子在喊。詩歌美好的意境蕩然無存。

看來教學(xué)計(jì)劃要調(diào)整一下了，我耐著性子進(jìn)行領(lǐng)讀，一遍過去了，無多大改變，四遍五遍過去了，天哪！還是照舊。

得了，看來不能在課題上糾纏不清了，讀文章吧，進(jìn)入句子可能會(huì)有所改觀吧。

指名請(qǐng)一自告奮勇的孩子起來讀，不錯(cuò)，比齊讀課題強(qiáng)多了。來，我們照著她的樣子一起來讀一下吧！學(xué)生拿起書來，烏拉烏拉的讀起來。我的老天啊，都是什么呀！還不如讀課題了。

難道就這么妥協(xié)了嗎？不行！反正有的是時(shí)間。我干脆放棄了原來的教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備跟學(xué)生們的朗讀進(jìn)行對(duì)決。還沒來得及做課件，我便把第一節(jié)歌詞寫在了黑板上，先范讀，然后標(biāo)上朗讀記號(hào)，這回該好些了吧！

但事與愿違，整整兩節(jié)課，學(xué)生的朗讀情況起伏不定，一到齊讀，還是回到了原地。我清楚，我遇到麻煩了。

這是，從隔壁傳來了二班的朗讀聲。我倒！原來是一路貨色，也是拖腔拖調(diào)，也是在扯著嗓子喊。隔壁班的老師可是年級(jí)組長(zhǎng)，是從一年級(jí)跟上來的，看來，這才是他們真實(shí)的朗讀水平?。÷?wèi)T了高年級(jí)朗讀的耳朵，應(yīng)該要適應(yīng)這些聲音了。

想到這里，我豁然開朗了。呵呵，我預(yù)設(shè)的要求太高了。

于是我說，大家讀得非常好，大有進(jìn)步。下面我們學(xué)習(xí)第二節(jié)……

教學(xué)還算順利。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教學(xué)目標(biāo)

１能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

３能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。

４理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說話。

三.教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

五.教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過程

一.出示課題并解題

1.談話

同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

２板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字：蕩、槳

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）

槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

二.讀課文

１．播放課文錄音。

２．借助漢語拼音自學(xué)課文。

３．檢查自學(xué)情況。

（１）指名讀全文。

（２）卡片正音。

推開波浪環(huán)繞紅墻

涼爽灑悄悄地功課

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）

三、細(xì)讀課文

１．細(xì)讀第一小節(jié)。

（１）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（２）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）

“推開”本來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行）

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）

對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）

（３）指名讀第五、第六行。

正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）

指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）

小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

（４）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）

指名讀，集體讀。

（５）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）

２．細(xì)讀第二小節(jié)。

（１）指名讀第二小節(jié)。

（２）理解詩句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）

人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）

“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖）

詩中“太陽”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）

（３）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）

３．細(xì)讀第三小節(jié)。

（１）齊讀第三小節(jié)。

（２）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

（３）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l安排（感激）

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文

3.組詞

蕩()漿()推()浪()

湯()槳()堆()狼()

第二課時(shí)

教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、細(xì)讀第三小節(jié)。

（１）齊讀第三小節(jié)。

（２）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

（３）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l安排（感激）

二、總結(jié)課文

１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

２．指名有感情地朗讀課文。

３．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>

相關(guān)板書：

自然

熱愛黨

祖國(guó)

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書：推浪塔墻灑悄環(huán)

指名說說怎樣記住這些字形。

（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）

如：“誰”記“推”“狼”記“浪”

“消”記“悄”“西”記“灑”

“不”記“環(huán)”

“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

（注意“墻”的筆順）

2、指導(dǎo)書寫。

“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

“爽”要居中寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

四、課堂練習(xí)

1、讀一讀，再抄寫。

推開波浪輕輕飄蕩盡情

倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽

2、加偏旁組詞（小黑板）

（）（）（）（）

主良

（）（）（）（）

（）（）（）（）

肖果

（）（）（）（）

3、在括號(hào)里填上合適的詞。

美麗的（）愉快的（）

涼爽的（）盡情的（）

教學(xué)后記：

學(xué)生在寫字時(shí)，常把“槳”、“爽”寫錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對(duì)黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會(huì)愛祖國(guó)。

板書設(shè)計(jì)

讓我們蕩起雙槳

欣賞美景

歌唱共產(chǎn)黨

感激祖國(guó)

綜合練習(xí)

一、選字填空

1．應(yīng)映

（）照答（）放（）倒（）

2．飄漂

（）浮（）揚(yáng)（）蕩（）泊

二、詞語搭配

美麗的風(fēng)愉快地飄蕩

鮮艷的白塔輕輕地歡樂

涼爽的紅領(lǐng)巾盡情地歌唱

三、修改病句

1、今天早晨下了一天的雨。

2、小華加入了少先隊(duì)員。

3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。

4、這是高大的一棵樹。

四、亂句成段

（）開始，小花苞穿著綠色的衣服。

（）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

（）幾天后，小花苞頂破了外衣，長(zhǎng)出幾片花瓣來、

（）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭(zhēng)奇斗艷，互相比美。

五、填空

1．“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。

2．“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

讓我們蕩起雙槳

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用各種識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字：槳、愉。在養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣中寫“槳、映、塔”等7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并唱一唱這首歌。

3、理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的情感，使學(xué)生在情景和語言文字中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)親愛的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛之情。

4、聯(lián)系生活想象續(xù)編兒歌，體會(huì)詩歌的韻律美，感受成長(zhǎng)中的幸福生活，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

5、重點(diǎn)理解“誰給我們安排下幸福的生活”激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和黨的熱愛。

6、聯(lián)系生活續(xù)編兒歌。感受成長(zhǎng)中的幸福。初步培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

拓展習(xí)題

一、按要求填空。

漿（）愉（）映（）

獎(jiǎng)（）偷（）應(yīng)（）

二、讀一讀，抄一抄。

倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情

我還喜歡這些詞語：

三、填空。

紅領(lǐng)巾太陽，陽光，水中魚兒望著我們，

地聽我們。

小船兒在水中，迎面吹來的風(fēng)。

四、填上合適的詞語。

的白塔的風(fēng)的生活的伙伴

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件教學(xué)掛圖錄音機(jī)生字卡片各種活動(dòng)圖片及資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示課件（圖片），從這些圖片中你看到了什么？（一群群的小朋友在做游戲，進(jìn)行各種活動(dòng)）

2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，想象一下他們此刻的心情是怎樣的？

3、是啊，童年是多么美好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描述美好童年的詩歌《讓我們蕩起雙槳》。

師板書課題：讓我們蕩起雙槳（請(qǐng)生認(rèn)真看師板書）

4、請(qǐng)生認(rèn)讀詞語“雙槳”，并說一說什么是“雙槳”，然后單獨(dú)認(rèn)讀“槳”

5、播放歌曲（會(huì)唱的同學(xué)可隨音樂一起唱），學(xué)生初步感知課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)生自由朗讀課文，用自己喜歡的方式獨(dú)立識(shí)字。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字情況。（師巡視指導(dǎo)）

3、小組合作做搭橋游戲：請(qǐng)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀搭橋用的“石塊”上的生字，如果認(rèn)識(shí)了，就在彎曲的橋梁上鋪上一塊“石頭”。

4、同桌合作。

（1）相互讀讀語文天地中的抄一抄中的第一行詞語（⊙倒映、環(huán)繞飄蕩涼爽盡情）

（2）自己還會(huì)讀哪些詞語了，在文中圈出來，互相讀一讀。

5、用自己喜歡的方式再讀課文，看能否讀的流利、正確。（可以小組合作讀、競(jìng)賽讀、同桌互讀、個(gè)人讀等）

三、理解感悟

1、指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、請(qǐng)生自由讀第一小節(jié)（可以邊讀邊看圖）找一找文中都描寫了那些景物

師小結(jié)：這是我們?cè)诒焙９珗@的湖面上蕩起雙槳，小船兒輕輕的地推開波浪，周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色。此時(shí)我們的心情怎樣？（學(xué)生自由說一說，然后朗讀體會(huì)）

3．小組合作學(xué)習(xí)二、三小節(jié)（在小組里說一說本小節(jié)的內(nèi)容，議一議該怎樣讀，讀一讀，評(píng)一評(píng)）

4．匯報(bào)交流

（導(dǎo)入）陽光明媚，我們?cè)诤嫔鲜幤痣p槳周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色，我們蕩舟水面，盡情歡樂，這樣的童年生活幸福嗎？是“誰給我們安排下幸福的生活？”

小組討論匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們幸福生活的來源，滲透學(xué)生愛黨愛祖國(guó)的思想感情。

（過渡）是啊！正是有了我們偉大的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，我們才有了這么幸?？鞓返耐辍?/p>

四、開展競(jìng)賽激發(fā)興趣

讓學(xué)生帶著愉快的心情開展朗讀比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

五、美讀課文升華感情

1、朗讀表演

師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩歌，我想如果加上自己喜歡的動(dòng)作，進(jìn)行表演朗讀，相信你們一定會(huì)更快樂！試一試吧！

2、學(xué)生自由表演朗讀2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，在他們表演的過程中其他學(xué)生給予配音，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)背誦

師：那么優(yōu)美的詩歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它記在心里，作為一個(gè)永久的美麗的回憶呢？試一試背一背吧！

（1）師生比賽背誦詩歌，看誰背的快記的牢。

（2）師生分別進(jìn)行配樂背誦并請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）全班同學(xué)配樂齊背詩歌，沒有背過的同學(xué)可以看書讀。

4、學(xué)唱歌曲

（1）播放課件（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動(dòng)畫）請(qǐng)學(xué)生欣賞。

（2）請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)先唱。（也可以請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)教其他同學(xué)）

（3）學(xué)生跟錄音機(jī)唱。

（4）師：幸福的生活是屬于我們的，讓我們盡情的唱起來吧?。▽W(xué)生配樂齊唱歌曲）

六、擴(kuò)展想象進(jìn)行寫作

放音樂，請(qǐng)生閉上眼睛想象，在童年中你還度過了哪些快樂的時(shí)光。（可以用自己的話寫一寫，也可以照著課本寫首詩歌）

七、記憶生字指導(dǎo)書寫

（課件出示：在田字格里出現(xiàn)“槳映塔墻悄愉盡”。

1、觀察字形怎樣寫才好看。

重點(diǎn)指導(dǎo)“槳”“愉”

①通過換部首讓學(xué)生區(qū)分“獎(jiǎng)槳”“愉偷”。

②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點(diǎn)。

2、生自由練習(xí)。

3、師生評(píng)議，展示好的作品。

4、出示“語文天地”中“抄一抄”的第一行詞語（⊙倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情），請(qǐng)生抄一抄（還可以請(qǐng)生再摘抄一部分自己喜歡的詞語）

八、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由談）

九、作業(yè)

（1）把這首歌唱或背給父母聽。

（2）把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽。

《讓我們蕩起雙槳》教案

本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國(guó)的真摯感情。

一.教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。

4理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說話。

三.教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

五.教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過程

一.出示課題并解題

1.談話

同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字：蕩、槳

蕩：(指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)

槳：(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

二.讀課文

1.播放課文錄音。

2.借助漢語拼音自學(xué)課文。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀全文。

(2)卡片正音。

推開波浪環(huán)繞紅墻

涼爽灑悄悄地功課

(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音;爽shuang翹舌音;灑sa平舌音)

三、細(xì)讀課文

1.細(xì)讀第一小節(jié)。

(1)指名讀課文。

這一段共有幾句話?

(2)理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思?(開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船)

“推開”本來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)

第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?(指名讀第三、四行)

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅)

“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”)

對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩句，說說自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗)

(3)指名讀第五、第六行。

正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)

指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))

小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×?

(4)指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和贊美的語氣)

指名讀，集體讀。

(5)小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞(欣賞)

2.細(xì)讀第二小節(jié)。

(1)指名讀第二小節(jié)。

(2)理解詩句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)

人們常用“太陽”來比喻什么?(人們常用“太陽”來比喻中國(guó)共產(chǎn)黨)

“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖)

詩中“太陽”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。)

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺?(魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們)

(3)指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)

我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情)

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

(4)小結(jié)板書：迎灑望聽(唱歌)

3.細(xì)讀第三小節(jié)。

(1)齊讀第三小節(jié)。

(2)理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?

(這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)

(3)指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

(4)小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l安排(感激)

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文

3.組詞

蕩()漿()推()浪()

湯()槳()堆()狼()

第二課時(shí)

教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、細(xì)讀第三小節(jié)。

(1)齊讀第三小節(jié)。

(2)理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?

(這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)

(3)指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

(4)小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l安排(感激)

二、總結(jié)課文

1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢?(表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面)

2.指名有感情地朗讀課文。

3.想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>

相關(guān)板書：

自然

熱愛黨

祖國(guó)

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書：推浪塔墻灑悄環(huán)

指名說說怎樣記住這些字形。

(主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字)

如：“誰”記“推”“狼”記“浪”

“消”記“悄”“西”記“灑”

“不”記“環(huán)”

“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

(注意“墻”的筆順)

2、指導(dǎo)書寫。

“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

“爽”要居中寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

四、課堂練習(xí)

1、讀一讀，再抄寫。

推開波浪輕輕飄蕩盡情

倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽

2、加偏旁組詞(小黑板)

()()()()

主良

()()()()

()()()()

肖果

()()()()

3、在括號(hào)里填上合適的詞。

美麗的()愉快的()

涼爽的()盡情的()

教學(xué)后記：

學(xué)生在寫字時(shí)，常把“槳”、“爽”寫錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對(duì)黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會(huì)愛祖國(guó)。

板書設(shè)計(jì)

讓我們蕩起雙槳

欣賞美景

歌唱共產(chǎn)黨

感激祖國(guó)

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)五

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)五

教學(xué)要求:

1引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.

2重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?

3學(xué)習(xí)課文中的生字詞.

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《讓我們蕩起雙漿》

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引入課題

可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.

二、學(xué)習(xí)課文

1教師范讀

2學(xué)生自讀課文

3學(xué)生范讀課文

4學(xué)生質(zhì)疑

5指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.

三、學(xué)習(xí)生字

出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn).

補(bǔ)充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.

注意:涼爽的爽的寫法.

第二課時(shí)

一、學(xué)唱歌曲

在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌感情的目的。

二、活動(dòng)

可事先布置收集各類學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。

板書設(shè)計(jì)：

讓我們蕩起雙漿

愉快生活快樂學(xué)習(xí)

熱愛祖國(guó)

讓我們蕩起雙槳 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思

教學(xué)這一課，抓住“快樂”這一情感讓孩子們逐小節(jié)一邊閱讀一邊尋找快樂的源泉。

第一小節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，學(xué)生們就馬上發(fā)現(xiàn)：劃船時(shí)周圍的景色很美，有小船、海面、綠樹、白塔，涼爽的風(fēng)等，所以孩子們很快樂。重點(diǎn)理解了“環(huán)繞”“蕩起”“推開”等詞語。第二小節(jié)中理解“少先隊(duì)員”和“陽光”，有點(diǎn)難度，王皓男、徐晨陽兩個(gè)小朋友非常聰明，在他們的回答下，小朋友們的思路打開了，他們說到了解放前中國(guó)被侵略、被欺壓的情景，比較我們現(xiàn)在的幸福生活，感受到了祖國(guó)媽媽對(duì)我們的關(guān)懷。我又引導(dǎo)孩子們回憶汶川、雅安大地震后中國(guó)各方力量對(duì)其的支援后，第三小節(jié)的“誰給我們安排下幸福生活？”這一問題就迎刃而解了。

最后找出文中的反復(fù)出現(xiàn)的句子朗讀，初步感受詩歌反復(fù)手法的作用。

兩課堂上，孩子們呈現(xiàn)的精神面貌還是挺好的，端端正正，可是對(duì)文字的思維比較緩慢，回答不夠活躍。我將之歸為假期綜合癥，現(xiàn)在每天都花點(diǎn)時(shí)間和小朋友們交流交流，希望通過一周的適應(yīng)，他們能調(diào)整好狀態(tài)，煥發(fā)新的生機(jī)。

《讓我們蕩起雙槳》課文

[教科版第二冊(cè)課文]

這是一首歌，你會(huì)唱嗎？在那優(yōu)美的旋律中你感受到了什么心情？

讓我們蕩起雙槳

讓我們蕩起雙槳，

小船兒推開波浪，

海面倒是映著美麗的白塔，

四周環(huán)繞著綠樹紅墻。

紅領(lǐng)巾迎著太陽，

陽光灑在海面上，

水中的魚兒望著我們，

悄悄地聽我們愉快地歌唱。

做完了一天的功課，

我們來盡情歡樂，

我問你，親愛的伙伴，

誰給我們安排下幸福的生活？

小船兒輕輕飄蕩在水中，

迎面吹來了涼爽的風(fēng)。

[蘇教版第五冊(cè)課文]

讓我們蕩起雙槳，

小船兒推開波浪，

海面倒映著美麗的白塔，

四周環(huán)繞著綠樹紅墻。

小船兒輕輕飄蕩在水中，

迎面吹來了涼爽的風(fēng)。

紅領(lǐng)巾迎著太陽，

陽光灑在海面上，

水中的魚兒望著我們，

悄悄地聽我們愉快歌唱。

小船兒輕輕飄蕩在水中，

迎面吹來了涼爽的風(fēng)。

做完了一天的功課，

我們來盡情歡樂，

我問你親愛的伙伴，

誰給我們安排下幸福生活？

小船兒輕輕飄蕩在水中，

迎面吹來了涼爽的風(fēng)。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思

“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”歡快優(yōu)美的旋律，清新生動(dòng)的歌詞，洋溢著生命的活力，伴隨著幾代人的成長(zhǎng)?！蹲屛覀兪幤痣p槳》共有三小節(jié)。第一小節(jié)描寫了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人自然風(fēng)光，美麗的白塔，清澈的湖水，第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們游玩，聽我們歌唱。第三小節(jié)則表達(dá)了盡情歡快的少先隊(duì)員對(duì)當(dāng)合祖國(guó)人民的感激之情。

在教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過整體感知，體會(huì)出孩子們愉快的心情。于是我問：你們是從哪些地方感受到孩子們的快樂呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，學(xué)生們就馬上發(fā)現(xiàn)：在北海劃船，看見白的塔，綠的樹，紅的墻，藍(lán)的海，真美！孩子們都陶醉了。我又問：水中的魚兒為什么會(huì)望著我們泛舟，聽我們歌唱？通過讀書，學(xué)生知道了這是孩子們節(jié)魚兒的自由自在、歡快來表達(dá)自己的快樂心情

“誰給我們安排下幸福生活？對(duì)學(xué)生來說，是難點(diǎn)?；卮鸶鞣N各樣：有爸爸媽媽，有老師，有同學(xué)……可是沒有人說是黨和國(guó)家。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，這是他們最真實(shí)的感受。黨和國(guó)家對(duì)于他們來講還很抽象，他們感受最真切的是父母、老師、同學(xué)，親朋好友的愛。于是我讓他們回憶自己看過的電視、電影中的王二小、張嘎、潘冬子，再說說現(xiàn)在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境：寬敞明亮的教室，嶄新的課桌椅，一本本的免費(fèi)課本……這時(shí)候?qū)W生們明白了，是黨和國(guó)家給我們安排了幸福的生活，當(dāng)然，也有爸爸媽媽。這時(shí)學(xué)生胸中涌起了對(duì)生活的熱愛，對(duì)祖國(guó)和人民的感激之情，朗讀詩句的時(shí)候，就聲情并茂。

《讓我們蕩起雙槳》教后記

《讓我們蕩起雙槳》教后記

本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來更美好的生活的憧憬。

這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國(guó)的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個(gè)問題將詩歌立意進(jìn)一步拓展升華。

第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。

第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達(dá)出少年兒童對(duì)幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時(shí)又充滿童趣。

第三小節(jié)則由盡情歡樂中的少年兒童提出這樣一個(gè)問題：“誰給我們安排下幸福生活?”表達(dá)了少先隊(duì)員對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民真摯的感激之情。

如何讓今天的孩子能透過這精美的文字穿越時(shí)空與作者與“紅領(lǐng)巾們”共呼吸呢？于是，有了以下的一些設(shè)想：

作為一首歌，優(yōu)美的歌詞，悠揚(yáng)的旋律，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，于是今天的第二課時(shí)，讓孩子們?cè)诔浞掷首x之后，我用自己甜美的嗓音，哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起來，看著他們眉飛色舞的樣子，我知道他們開始逐漸興奮了，開始對(duì)文本有了感覺。于是我就漸漸讓他們把唱的嗓音放大，他們唱的更高興了，一個(gè)個(gè)手舞足蹈。看著他們的興奮勁兒，于是開始逐段地進(jìn)行講解，讓他們對(duì)于文本理解得更深層一些。歌詞不難理解，可歌詞中所包含的含義卻意義深遠(yuǎn)，比如“陽光”的一語雙關(guān)，還有就是“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”的三次出現(xiàn)有何作用？等等這些都是值得老師和學(xué)生在課堂上討論和解決的問題。其實(shí)，問題容易解決，可最主要的是要教會(huì)孩子們思考的方法，而不是憑空地去知道“陽光”的雙關(guān)之意，“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”的三次出現(xiàn)的作用。這對(duì)于三年級(jí)而言，進(jìn)行閱讀的分析理解是重中之重。

最后，拓展延伸。語文教材既是例子，更是引子。怎么“例”，怎么“引”？課文學(xué)完了，孩子們心中必定有一定的感悟，那怎樣才能讓他們把心中的所思所感所想表達(dá)出來呢？為此，我特意在“復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)中安排了讓學(xué)生寫“學(xué)后記”，這為讓孩子們說出心中的話塔建了一個(gè)平臺(tái)，盡管是第一次接觸，可孩子們卻一個(gè)個(gè)躍躍欲試。當(dāng)然，一開始，他們還對(duì)“學(xué)后記”顯得很懵懂，可是經(jīng)我一解釋，他們一會(huì)兒就茅塞頓開了，興奮地傳達(dá)著自己的小發(fā)現(xiàn)。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)六

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)六

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。

2、板書課題

二初讀指導(dǎo)

1、觀察圖，說說圖上的內(nèi)容。

2、播放錄音

3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？

4、出示生字詞。

雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排

A各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。

B相互交流各自讀懂得詞。

5、小組內(nèi)交流記生字的方法

三指導(dǎo)寫字

1、環(huán)上窄下寬

塔墻左窄右寬。

槳上下結(jié)構(gòu)。上部要寫的扁寫。木成方勢(shì)，以托住上面。

2、學(xué)生習(xí)字描紅。

四、學(xué)生自由朗讀，說說每小節(jié)的內(nèi)容。

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀生字卡片

雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？

（2）讀了這節(jié)，你懂得了什么？

（3）圖上同學(xué)們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結(jié)合圖理解環(huán)繞）你劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受？

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）

（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。

（3）齊讀第二小節(jié)，說說這節(jié)講的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）指名讀第一句。這句是什么意思？

（2）誰該我們安排幸福的生活?

（3）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來的，但是沒有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。

（4）感情齊讀第三小節(jié)。

4、欣賞讀課文，配樂激情。

5、看板書，指導(dǎo)背誦。

三、作業(yè)

1、學(xué)寫生字

小組討論用什么好方法記住生字

集體學(xué)習(xí)：灑悄愉排左窄又寬記住這幾個(gè)字用熟字加偏旁

2、正確流利感情的朗讀課文。

3、練習(xí)背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

1讓我們蕩起雙槳

看海面倒映白塔

四周綠樹紅墻

感我們愉快歌唱

問幸福生活誰安排