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小學(xué)語(yǔ)文微課教案

發(fā)表時(shí)間：2020-10-21

熱現(xiàn)象。

第周星期第節(jié)年月日
課題第四章熱現(xiàn)象第一節(jié)溫度計(jì)(1課時(shí))執(zhí)教
教學(xué)
目標(biāo)1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道液體溫度計(jì)的構(gòu)造和原理及常用的實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表。
3.知道攝氏溫度。
4.常識(shí)性了解熱力學(xué)溫度與攝氏溫度的關(guān)系。5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
重點(diǎn)液體溫度計(jì)的原理和攝氏溫度的規(guī)定。
難點(diǎn)液體溫度計(jì)的原理和攝氏溫度的規(guī)定。
教具演示演示用溫度計(jì)，燒杯3個(gè)，冷水，溫水，熱水，家庭用寒暑表、體溫計(jì)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)（2人1支）
主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
一引入新課熱現(xiàn)象是指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。例如大家在小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。我們?cè)谏钪杏美洹?、溫、涼、燙等有限的詞來(lái)形容物體的冷熱程度。但是這樣的形容非常粗糙。開(kāi)水和燒紅的鐵塊都很燙，但是它們燙的程度又有很大的區(qū)別。所以，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。

二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一．溫度
請(qǐng)一位同學(xué)操作圖4-1實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)明感覺(jué)
教師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可知憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準(zhǔn)確地測(cè)量物體的溫度需要使用溫度計(jì)。溫度計(jì)的種類很多，有實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)，家庭用的溫度計(jì)--寒暑表，醫(yī)用溫度計(jì)--體溫計(jì)，等等。
二．溫度計(jì)
1．構(gòu)造和原理
實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的玻璃泡內(nèi)裝有水銀、酒精或煤油。泡上連著一根細(xì)玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。當(dāng)溫度升高時(shí)，泡內(nèi)的液體膨脹，液面上升；溫度下降時(shí)，泡內(nèi)液體收縮，液面下降。從液面的位置可讀出溫度的數(shù)值。所以，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)是利用水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的。
2．?dāng)z氏溫度
常用的表示溫度的方法是攝氏溫度。溫度計(jì)上有一個(gè)字母℃，它表示攝氏溫度。攝氏溫度是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，沸水溫度規(guī)定為100度。0度和100度之間分成100等分，每一等分叫1攝氏度，寫(xiě)作1℃。例如，人體正常溫度為37℃，讀作37攝氏度。
教師：自然界中的物體，溫度高低相差很懸殊。請(qǐng)大家看課本圖4-3，
回答教師的提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)3．絕對(duì)零度和熱力學(xué)溫度
宇宙中可能達(dá)到的最低溫度大約是負(fù)273攝氏度，這個(gè)溫度叫絕對(duì)零度。科學(xué)家們提出了熱力學(xué)溫度，它的單位是開(kāi)爾文，用K表示。
熱力學(xué)溫度是以絕對(duì)零度即負(fù)273攝氏度為起點(diǎn)。-273℃=0K，0℃=273K，100℃=373K。所以，攝低溫度的數(shù)值加上273就等于熱力學(xué)溫度。
練習(xí)：
(1)水的沸點(diǎn)=____℃=____Ｋ(2)沸水的溫度=____℃=____Ｋ
(3)絕對(duì)零度是____℃=____Ｋ(4)人體正常體溫是____℃=____Ｋ
4.體溫計(jì)
學(xué)生閱讀課文體溫計(jì)，回答以下問(wèn)題。
(1)體溫計(jì)是用什么液體的什么性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的?(是利用水銀的熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的。)
(2)它的刻度范圍是從多少度到多少度?(刻度范圍是從35℃到42℃。)刻度范圍為什么是這樣?
(3)它的最小一格是多少度?(最小一格表示0.1℃）
(4)測(cè)體溫時(shí)，為什么要把體溫計(jì)夾在腋下近10分鐘?(因?yàn)橹挥袝r(shí)間足夠長(zhǎng)，才能使體溫計(jì)中水銀的溫度跟人體溫度相等。)
(5)測(cè)體溫前，為什么要拿著體溫計(jì)用力下甩?(因?yàn)轶w溫計(jì)的玻璃泡上方有一段很細(xì)的縮口，水銀收縮時(shí)，水銀從縮口處斷開(kāi)，管內(nèi)水銀面不能下降，指示的仍然是上次測(cè)量的溫度，所以再用時(shí)必須向下甩。)
三．歸納總結(jié)

三．思考與作業(yè)課本P46，1、2、3；《課課通》
四板書(shū)第四章熱現(xiàn)象第一節(jié)溫度計(jì)
一．溫度
1、物體的冷熱程度叫溫度。
二．溫度計(jì)
1、常見(jiàn)的溫度計(jì)：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)；寒暑表；體溫計(jì)。
2、結(jié)構(gòu)
3、原理：利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)。三．?dāng)z氏溫度
1．1攝氏度規(guī)定：P45
2．讀法：5℃讀：5攝氏度；-5℃讀：負(fù)5攝氏度或零下5攝氏度。
四．熱力學(xué)溫度（T=t+273k）
五．體溫計(jì)
1．特殊結(jié)構(gòu)：彎曲細(xì)玻璃管（內(nèi)裝水銀）
2．量程：35℃至42℃，分度值是0.1℃
五說(shuō)明

第周星期第節(jié)年月日
課題第二節(jié)實(shí)驗(yàn)：用溫度計(jì)測(cè)水的溫度執(zhí)教
教學(xué)
目標(biāo)1．學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)；
2、練習(xí)估測(cè)溫度

重點(diǎn)學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)
難點(diǎn)正確使用溫度計(jì)
教具演示
學(xué)生溫度計(jì)、熱開(kāi)水、燒杯
主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
一引入新課復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1．什么叫溫度？
2．溫度計(jì)是利用的性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的。
3．零下4.7攝氏度，寫(xiě)作，讀作：。
二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一．觀察溫度計(jì)
1．我們?cè)谑褂脺囟扔?jì)前，應(yīng)該認(rèn)真觀察溫度計(jì)，首先觀察溫度計(jì)的量程。溫度計(jì)的量程是溫度計(jì)能測(cè)量的溫度范圍。因?yàn)楸粶y(cè)物體的溫度低于溫度計(jì)的最低溫度值，則無(wú)法進(jìn)行測(cè)量；被測(cè)物體的溫度超過(guò)了它能測(cè)量的最高溫度，不但不能測(cè)出結(jié)果，還會(huì)使溫度計(jì)內(nèi)的液體把溫度計(jì)脹破。所以使用溫度計(jì)前應(yīng)先觀察它的量程，選用量程合適的溫度計(jì)。
還要觀察溫度計(jì)的分度值。
今天我們來(lái)測(cè)量冷水、溫水和熱水的溫度，大家判斷你的溫度計(jì)是量程是否合適？
2．正確讀數(shù)（用小黑板展示）
二．正確使用溫度計(jì)
1．使用前應(yīng)觀察溫度計(jì)的量程和最小刻度值。
2．使用時(shí)應(yīng)：（估、放、讀、?。?br> （1）估：首先估計(jì)被測(cè)液體的溫度，選取合適量程的溫度計(jì)
（2）放：應(yīng)使玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中，不得接觸容器底和容器壁。
（3）讀：待溫度計(jì)液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線要與液柱上表面相平。

學(xué)生觀察量程和最小刻度值。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（4）取：實(shí)驗(yàn)完畢取出溫度計(jì)并放回原處。
三．學(xué)生實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)步驟
1．倒一杯熱開(kāi)水，先估計(jì)它的溫度，再測(cè)出它的溫度。數(shù)據(jù)填入表格
2．再往熱水杯中倒入一些冷水，先估計(jì)，后測(cè)量，把數(shù)據(jù)填入表中。
3．再倒入少量冷水，先估計(jì)，后測(cè)量，把數(shù)據(jù)填入表中
四．小結(jié)
五．練習(xí)（P49-1.2.3）
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
三．思考與作業(yè)《課課通》
四板書(shū)第二節(jié)實(shí)驗(yàn)：用溫度計(jì)測(cè)水的溫度
一．正確使用溫度計(jì)
1．使用前應(yīng)觀察溫度計(jì)的量程和分度值。
2．使用時(shí)應(yīng)（估、放、讀、取）
（1）估：先估計(jì)被測(cè)液體的溫度，選取合適量程的溫度計(jì)。
（2）放：玻璃應(yīng)全部浸入被測(cè)液體中，不要碰到容器底和容器壁。（3）讀：待溫度計(jì)液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線要與液柱上表面相平。
（4）?。簩?shí)驗(yàn)完畢取出溫度計(jì)并放回原處。
五說(shuō)明

第周星期第節(jié)年月日
課題第三節(jié)熔化和凝固執(zhí)教
教學(xué)
目標(biāo)1.知道什么是熔化和凝固現(xiàn)象。2.理解晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的物理意義。
3.知道晶體和非晶體的熔化、凝固的區(qū)別。4.知道熔化吸熱、凝固放熱。
5.了解圖象在學(xué)習(xí)物理學(xué)中的作用
重點(diǎn)什么是熔化和凝固現(xiàn)象;晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的物理意義;晶體和非晶體;的區(qū)別
難點(diǎn)什么是熔化和凝固現(xiàn)象;晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的物理意義
教具演示熔化實(shí)驗(yàn)儀器、酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、海波、蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙
學(xué)生
主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
一引入新課我們?cè)谛W(xué)自然常識(shí)課中學(xué)習(xí)過(guò)物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。當(dāng)物體的溫度發(fā)生變化時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)也往往發(fā)生改變，所以物質(zhì)狀態(tài)的變化也屬于熱現(xiàn)象。

二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.熔化和凝固
教師提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象?
春天來(lái)了，湖面上的冰化成水；固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成了液態(tài)等等，這些都是物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象。
提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象?
冬天到了，氣溫下降，湖面上的水結(jié)成冰；工廠的鑄造車間里，工人將鐵水澆在模子里，冷卻后，鐵水變成了固態(tài)的鑄件。
我們把物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝固。剛才我們提到的冰化成水是熔化，水結(jié)冰是凝固。鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成液態(tài)是熔化，鐵水鑄成工件是凝固。
除此之外，蠟、松香、瀝青、玻璃等物質(zhì)也能熔化和凝固。
2.演示實(shí)驗(yàn)（P50，圖4-7）
畫(huà)出海波的溫度隨時(shí)間變化的圖線。t溫(℃)D
3.海波的熔化曲線的分析BC
At/min
（1)AB段。在這段曲線對(duì)應(yīng)的一段時(shí)間內(nèi)海波是什么狀態(tài)?溫度怎樣變化?
(2)在曲線上的哪一點(diǎn)海波開(kāi)始熔化?(答：B點(diǎn))

(學(xué)生回答)

學(xué)生回答
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(3)在BC段對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)，海波的狀態(tài)如何?溫度是否變化?這段時(shí)間是否對(duì)海波加熱?
(4)在CD段對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)海波是什么狀態(tài)?溫度如何變化?
4．熔點(diǎn)
教師：除了海波以外，其他晶體物質(zhì)，如各種金屬、冰、固態(tài)酒精等，它們的熔化曲線都與海波的熔化曲線形狀相似，只是熔化時(shí)的溫度高低不同而已。這條熔化曲線反映了晶體物質(zhì)熔化的一個(gè)重要特征--晶體的熔化是在一定的溫度下完成的，即晶體在熔化過(guò)程中，溫度保持不變。
晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)。純海波的熔點(diǎn)是48℃。我們實(shí)驗(yàn)用的海波不純，熔點(diǎn)低于48℃。
5、凝固曲線℃
教師：如果讓熔化了的海波冷卻，記下液態(tài)海波A
在冷卻凝固成晶體過(guò)程中的溫度隨時(shí)間變化情況，BCD
可得到凝固曲線近似下圖的形狀。請(qǐng)大家思考并回答：t
(1)DE段。海波是____態(tài)，____熱(填吸或放)，溫度______。
(2)EF段。海波的狀態(tài)是______，____熱，溫度______。
(3)FG段。海波的狀態(tài)是______，____熱，溫度______。
教師：晶體的凝固也是在一定的溫度下完成。晶體凝固時(shí)的溫度叫凝固點(diǎn)，晶體的凝固點(diǎn)和它的熔點(diǎn)相同。
7.熔化吸熱和凝固放熱
“我叫海波，我的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)都是48℃?，F(xiàn)在我的體溫恰好是48℃，請(qǐng)你們告訴我，我是應(yīng)該熔化，還是應(yīng)該凝固呢?只要你們說(shuō)得對(duì)，我就照你們說(shuō)的辦?！?總結(jié)出晶體熔化和凝固的條件)學(xué)生回答

回答

思考回答問(wèn)題

三．思考與作業(yè)課本P52，《課課通》
四板書(shū)第三節(jié)熔化和凝固
一．熔化和凝固
1．熔化：物質(zhì)從固態(tài)變成液體態(tài)叫熔化
2．凝固：物質(zhì)從液態(tài)變成固體態(tài)叫凝固
二．熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)
1．固體分晶體和非晶體
2．晶體熔化和凝固圖象
3．熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)4．非晶體熔化和凝固圖象
5．晶體和非晶體重要區(qū)別
三．熔化吸熱，凝固放熱
1．晶體熔化條件：達(dá)到熔點(diǎn)并吸熱
2．晶體熔化條件：達(dá)到凝固點(diǎn)并放熱。

五說(shuō)明

第周星期第節(jié)年月日
課題第四節(jié)蒸發(fā)（1課時(shí)）執(zhí)教
教學(xué)
目標(biāo)1．知道汽化現(xiàn)象及汽化的兩種方式。
2．認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，理解蒸發(fā)快慢的條件。
3．知道蒸發(fā)吸熱及利用蒸發(fā)降溫。
重點(diǎn)蒸發(fā)現(xiàn)象，理解蒸發(fā)快慢的條件。
難點(diǎn)理解蒸發(fā)快慢的條件。
教具演示灑精、一支包好棉花的溫度計(jì)，吹風(fēng)機(jī)、鐵架臺(tái)
學(xué)生
主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
一引入新課物質(zhì)狀態(tài)的變化除了我們剛剛學(xué)過(guò)的熔化和凝固，物質(zhì)也可以由液態(tài)變成氣態(tài)，請(qǐng)大家舉例說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的實(shí)例。
學(xué)生舉例
二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1．汽化
物質(zhì)由液態(tài)變成汽態(tài)叫汽化。但是汽化有兩種不同的方式，灑在地上的水，過(guò)一段時(shí)間水沒(méi)有了，地面干了，這是水的蒸發(fā)。壺里的水開(kāi)了，水變成了水蒸氣，這是沸騰。
2．蒸發(fā)
請(qǐng)大家看這個(gè)實(shí)驗(yàn)，將棉花蘸些灑精，在黑板上擦一道酒精，注意酒精越來(lái)越少，過(guò)一段時(shí)間酒精全部蒸發(fā)了。
蒸發(fā)現(xiàn)象在任何溫度下都能發(fā)生。夏天溫度高，水能蒸發(fā)，冬天溫度低，水也能蒸發(fā)。所以蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并是只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象。
3．影響蒸發(fā)快慢的因素
提問(wèn)：我們洗完衣服，把衣服放在陽(yáng)光下曬，或者放在蔭涼處，哪
種情況下衣服的的水蒸發(fā)快？（陽(yáng)光下蒸發(fā)快）
這說(shuō)明了影響蒸發(fā)快慢的因素與什么有關(guān)？
——可見(jiàn)液體蒸發(fā)快慢與液體的溫度有關(guān)，溫度高蒸發(fā)快。
演示：在黑板上擦兩道酒精，其中一道用吹風(fēng)機(jī)吹，觀察哪一道蒸發(fā)快。（風(fēng)吹的道蒸發(fā)快）
這說(shuō)明了影響蒸發(fā)快慢的因素又與什么有關(guān)？
——可見(jiàn)液體蒸發(fā)快慢還與液體表面空氣流動(dòng)快慢有關(guān)。
演示：取兩塊紗布，都蘸上酒精，一條紗布展開(kāi)后掛在鐵架臺(tái)上，另

觀察實(shí)驗(yàn)

回答問(wèn)題
思考回答

觀察并回答

思考回答
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一條卷起來(lái)也掛在鐵架臺(tái)上，用熱同時(shí)吹這兩塊布，觀察哪塊布上的酒精快干。（展開(kāi)的快干）
教師：這又說(shuō)明了什么？
——可見(jiàn)液體蒸發(fā)快慢還與液體表面積有關(guān)。表面積越大，蒸發(fā)越快
歸納：影響液體蒸發(fā)快慢的因素是：液體溫度高，蒸發(fā)快；液體表面上空氣流動(dòng)快，蒸發(fā)快；液體的表面積大，蒸發(fā)快。反之，液體也能蒸發(fā)，只是蒸發(fā)慢。
介紹：噴灌，輸水管道。
4．蒸發(fā)吸熱
實(shí)驗(yàn)：(1)把酒精擦在兩個(gè)同學(xué)的手背上，并說(shuō)出感覺(jué)。（感到?jīng)觯?br> (2)把溫度計(jì)的玻璃泡浸入瓶?jī)?nèi)的酒精中，觀察示數(shù)變化，再取出
溫度計(jì)放在空氣中，觀察示數(shù)
學(xué)生回答觀察到現(xiàn)象：第一次觀察到示數(shù)不變，第二次觀察到示數(shù)下降。
這說(shuō)明了什么呢？
教師歸納：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明液體蒸發(fā)時(shí)溫度下降。正在蒸發(fā)的液體溫度下降，它必須從周圍的物體吸熱。所以，液體蒸發(fā)時(shí)溫度降低，從周圍吸熱，液體蒸發(fā)時(shí)有致冷的作用。
提問(wèn)：夏天，游泳后剛從水中上岸時(shí)會(huì)感到冷，如果有風(fēng)，甚至?xí)涞么蝾潱瑸槭裁矗?/p>

總結(jié)：（利用板書(shū)）
練習(xí)：P54—1、2、3學(xué)生觀察

思考并回答

歸納影響液體蒸發(fā)快慢的因素。

觀察示數(shù)

學(xué)生回答

思考回答
三．思考與作業(yè)《課課通》
四板書(shū)第四節(jié)蒸發(fā)
一．汽化
1．物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化。
2．汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰
二．蒸發(fā)
1．什么叫蒸發(fā)：蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象。2．影響蒸發(fā)快慢因素
（1）液體的溫度。溫度高，蒸發(fā)快
（2）液體表面上的空氣流動(dòng)?？諝饬鲃?dòng)快蒸發(fā)快。
（3）液體的表面積。表面積大，蒸發(fā)快。
三．蒸發(fā)吸熱
五說(shuō)明
第周星期第節(jié)年月日
課題第五節(jié)實(shí)驗(yàn)：觀察水的沸騰（1課時(shí)）執(zhí)教
教學(xué)
目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象
2．理解沸點(diǎn)的物理意義，知道沸騰現(xiàn)象。
3．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力
重點(diǎn)知道沸騰現(xiàn)象，理解沸點(diǎn)的物理意義
難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力
教具演示
學(xué)生鐵架臺(tái)，石棉網(wǎng)，酒精燈，火柴，小燒杯，塑料蓋，溫度計(jì)。
主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
一引入新課汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式。蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象。今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究汽化的另一種方式——沸騰。
二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一．學(xué)生實(shí)驗(yàn)
先介紹實(shí)驗(yàn)的目的，做法和要求。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)是觀察水的沸騰現(xiàn)象，研究水沸騰時(shí)的溫度。
每組有一個(gè)小燒杯，內(nèi)裝有水，將燒杯放在石棉網(wǎng)上加熱，把溫度計(jì)從塑料蓋子中央的孔內(nèi)穿進(jìn)去，蓋上燒杯，使溫度計(jì)的玻璃泡沒(méi)入水中。待水溫升至90℃時(shí)，每隔半分鐘記錄一次水的溫度。待水沸騰時(shí)，繼續(xù)記錄溫度，并注意觀察水沸騰時(shí)的情況。最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，在坐標(biāo)紙上畫(huà)出水的溫度隨時(shí)間變化的曲線。
實(shí)驗(yàn)前，請(qǐng)閱讀課本酒精燈的使用方法。
（實(shí)驗(yàn)大約20分鐘）
二．沸騰
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們觀察了水的沸騰現(xiàn)象，并記錄了水沸騰前后溫度的變化?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)把他們記錄的水的溫度隨時(shí)間變化的曲線畫(huà)在黑板上。
請(qǐng)你們來(lái)描述下水沸騰的現(xiàn)象是怎樣的？
——水沸騰時(shí)，內(nèi)部出現(xiàn)大量的汽泡，汽泡越來(lái)越大，同時(shí)上升，當(dāng)汽泡上升到水面時(shí)破裂，汽泡里的水蒸氣放出來(lái)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象和記錄溫度
學(xué)生回答
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)那么水沸騰時(shí)的溫度如何？
——水沸騰時(shí)溫度保持100℃不變
水在沸騰過(guò)程中你們是否在繼續(xù)對(duì)水加熱？
——繼續(xù)加熱，即水沸騰時(shí)吸熱。
現(xiàn)在請(qǐng)大家把沸騰和蒸發(fā)進(jìn)行比較，它們有哪些不同？
——（1）蒸發(fā)是在任何溫度下都能發(fā)生，而沸騰是在一定的溫度下才能發(fā)生。（2）蒸發(fā)時(shí)液體溫度下降，而沸騰時(shí)液體的溫度保持不變。
（3）蒸發(fā)只發(fā)生在液體表面，而沸騰是在液體表面和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生，
（4）蒸發(fā)是緩慢的，而沸騰是劇烈是。
所以沸騰是在一定溫度下從液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。
三．沸點(diǎn)
液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)。在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水沸點(diǎn)是100℃
讓學(xué)生看沸點(diǎn)表
四．沸騰吸熱
沸騰的條件：溫度達(dá)到沸點(diǎn)；并繼續(xù)吸熱。

小結(jié)：什么是沸騰現(xiàn)象；什么是沸點(diǎn)？沸騰的條件？
學(xué)生回答
學(xué)生回答

看沸點(diǎn)表

三．思考與作業(yè)P56—1、2；《課課通》
四板書(shū)第五節(jié)實(shí)驗(yàn)觀察水的沸騰
一．什么是沸騰
1．沸騰是在一定溫度下從液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。
2．沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)
二．沸騰的條件
（1）溫度達(dá)到沸點(diǎn)
（2）要繼續(xù)吸熱
五說(shuō)明

第周星期第節(jié)年月日
課題第六節(jié)液化第七節(jié)升華和凝華執(zhí)教
教學(xué)
目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)液華現(xiàn)象，了解液體的方法，知道液體放熱。
2．認(rèn)識(shí)升華現(xiàn)象，了解升華吸熱。
3．認(rèn)識(shí)凝華現(xiàn)象，了解凝華放熱。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)液華現(xiàn)象，升華現(xiàn)象，凝華現(xiàn)象，
難點(diǎn)對(duì)液華、升華、凝華現(xiàn)象的判認(rèn)。
教具演示燒瓶、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、小燒杯、玻璃片、碘、水、乙醚、注射器
學(xué)生
主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
一引入新課冰會(huì)熔化成水，水會(huì)汽化成水蒸氣，那么水蒸氣能否再變回液態(tài)的水呢？學(xué)生舉例說(shuō)明
——水蒸氣升到高空，遇冷后凝結(jié)成小水珠開(kāi)成云，落回地面就是雨；掀開(kāi)沸水鍋的鍋蓋，可以看到有水從鍋蓋滴下，這也是鍋內(nèi)的水蒸氣遇到比較冷的鍋蓋凝結(jié)成的，可見(jiàn)，物質(zhì)可以由氣態(tài)變成液態(tài)，這是液化
學(xué)生舉例
二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一．液化
1．液化：物質(zhì)從態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫液化。
2．液化的方法：
（1）降低溫度
我們常見(jiàn)到人呼出的“白氣”，打開(kāi)冰箱冷凍室的門(mén)，門(mén)口出現(xiàn)的“白氣”，打開(kāi)熱水瓶蓋子，瓶?jī)?nèi)冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣遇冷液化成的小水珠形成的霧狀。水蒸氣我們是看不見(jiàn)的，不要認(rèn)為我們看見(jiàn)的“白氣”就是水蒸氣，這些“白氣”是已經(jīng)液化了的細(xì)小的小水珠形成了霧狀。
大量實(shí)驗(yàn)表明，所有的氣體溫度降低到足夠低的時(shí)候都可以液化。但要使氣體溫度足夠低，需要非常復(fù)雜的低溫技術(shù)。人們探索能不能使氣體在常溫下，或者在溫度不太低的情況下實(shí)現(xiàn)液化？
（2）壓縮體積
演示：圖4-15實(shí)驗(yàn)
——這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。
家庭用的液化石油氣，打火機(jī)內(nèi)的可燃?xì)怏w都是液態(tài)的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實(shí)現(xiàn)液化的。液化后氣體的體積大大縮小，便于貯存。（學(xué)生閱讀：長(zhǎng)征3號(hào)介紹）
2．液化放熱
為什么被100℃水蒸氣燙傷要比100℃的沸水燙傷更嚴(yán)重？

學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出使氣體液化的另一種方法。

學(xué)生試答
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二．升華和凝華
1．什么是升華和凝華
物質(zhì)可以發(fā)生固態(tài)、液態(tài)間的相互轉(zhuǎn)化，液態(tài)、氣態(tài)間的相互轉(zhuǎn)化，但物質(zhì)能否從固態(tài)直接變成氣態(tài)，從氣態(tài)直接變成固態(tài)，中間不出現(xiàn)液態(tài)形式？
演示：碘的升華和凝華（圖4-17）
——學(xué)生回答剛才看到的現(xiàn)象：固態(tài)的大碘沒(méi)有熔化，而直接變成碘蒸氣，停止加熱，碘沒(méi)有液華，而直接變成固態(tài)的碘。
物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。
舉例：（參書(shū)）
2．升華吸熱，凝華放熱
升華吸熱應(yīng)用：貯藏食物；人工降雨等
小結(jié)：（利用板書(shū)）
練習(xí)：P59：1，2

學(xué)生觀察現(xiàn)象

三．思考與作業(yè)《課課通》
四板書(shū)第六節(jié)液化升華凝華
一．液化
1．什么是液化：物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)。
2．液化方法：降低溫度和壓縮體積
3．液化放熱。
二．升華
1．什么是升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)
2．升華吸熱。三．凝華
1．什么是凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)
2．凝華放熱。
五說(shuō)明

相關(guān)推薦

光現(xiàn)象

第二章光現(xiàn)象
第一節(jié)光的傳播
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類.
2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用.
3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s.
4.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.
二、能力目標(biāo)
1.觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法.
2.閱讀“科學(xué)世界我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.
3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程與方法.
三、德育目標(biāo)
1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.
2.通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).
3.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng).
●教學(xué)重點(diǎn)光的直線傳播.
●教學(xué)難點(diǎn)用光的直線傳播來(lái)解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象.
●教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.
●教學(xué)用具
演示用：激光演示器、盛有水的水槽、燒瓶（煙霧）、小孔成像演示儀
●課時(shí)安排1.5課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課
［師］你見(jiàn)過(guò)午夜太陽(yáng)嗎？日食和月食呢？他們是怎樣產(chǎn)生的呢？

二、新課教學(xué)
（一）光源
①能發(fā)光的物體.
②光源可分為自然光源、人造光源.
接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學(xué)生意識(shí)到人造光源的前景將更加美好.
（二）［探究］光是如何傳播的？
［演示1］在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑.
（替代實(shí)驗(yàn)：激光小手電，射過(guò)有煙霧的燒瓶中）
［演示2］在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑.
（替代實(shí)驗(yàn)：激光小手電，射過(guò)有顏色的水中）
［師］剛才在演示實(shí)驗(yàn)中，大家看到什么現(xiàn)象？
師生共同活動(dòng)得出：
光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中（板書(shū)）.
由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待“光線”這個(gè)物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學(xué)中引入光線的概念.
光線（板書(shū)）（注意講光和光線的區(qū)別）
①表示光的傳播方向的直線叫光線.
②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如→.
（應(yīng)用舉例：激光準(zhǔn)直.排直隊(duì)要向前看齊.打靶瞄準(zhǔn).）

（三）用光的直線傳播解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象
①影子的形成
②日食、月食的成因

③處理第35頁(yè)“想想議議”
I、原理；II、像的大小與什么有關(guān)；
（四）光速
1、學(xué)生自學(xué)課本第36頁(yè)的圖文，回答黑板上的問(wèn)題：
［板書(shū)］①光在真空中的傳播速度是3×108m/s.
②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.
③光在空氣中的速度可認(rèn)為是3×108m/s.
2、指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料“科學(xué)世界我們看到古老的光”，然后回答以下問(wèn)題：
①“光年”是什么物理量的單位？（光年是長(zhǎng)度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.）
②牛郎星和織女星的距離是多少km?（s=3×108m/s×3600s/天×365天/年×16年
=6.3072×1015m=6.3072×1012km）
③牛郎和織女能每年相會(huì)一次嗎？（牛郎和織女不能每年相會(huì)一次.）

四、布置作業(yè)
1.閱讀本節(jié)課文.
2.課本P38動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③.
3.預(yù)習(xí)下一節(jié)“光的反射”.

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)光的反射
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射.
2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義.
3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性.
4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射.
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象.
2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看不見(jiàn)不發(fā)光的物體的.
3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn).
4.通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異.
三、德育目標(biāo)
1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度.
2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí).
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng).
●教學(xué)重點(diǎn)用探究法研究光的反射定律.
●教學(xué)難點(diǎn)用光的反射解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.
●教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)法、講練法、歸納法.
●教學(xué)用具
演示用：氦氖激光器、光的反射演示裝置圖、平面鏡、玻璃片、白紙、小平面鏡。
●課時(shí)安排1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、舉例說(shuō)明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.（小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說(shuō)明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.）
2、光在真空中的傳播速度是多少？（光在真空中的傳播速度是3×108m/s）
二、新課引入
1、我們?yōu)槭裁茨芸匆?jiàn)日光燈、燭焰？
（日光燈，蠟燭是光源，我們能看見(jiàn)光源是因?yàn)楣庠窗l(fā)出光射入我們的眼睛.）
2、在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、人，怎樣才能看到呢？
（打開(kāi)燈就能看到屋子里的東西.）
為什么打開(kāi)燈就能看見(jiàn)屋子里的東西呢？
三、進(jìn)行新課
（一）光的反射定律
1、［演示實(shí)驗(yàn)1］在桌面上放一鏡子，用激光器照射到鏡面上.（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明亮的光斑.）
師生共同活動(dòng)得：光射到任何物體表面都能發(fā)生反射（板書(shū)）
2、光的反射有什么規(guī)律？在講光的反射規(guī)律時(shí)，讓我們先弄清幾個(gè)光反射中的名詞.
［演示實(shí)驗(yàn)2］讓氦氖激光器發(fā)出的一束光線射在平面鏡上，引導(dǎo)學(xué)生觀察一點(diǎn)、兩角、三線.
教師在黑板上畫(huà)出反射圖.
3、［探究］光反射時(shí)的規(guī)律

（二）鏡面反射和漫反射
為什么有的物體表面看起來(lái)很光亮，有的表面灰不溜秋的？（你知道光污染是什么嗎？）
四、知識(shí)小結(jié)
1.光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射現(xiàn)象.
2.光的反射定律.
3.光在反射時(shí)光路是可逆的.
4.物體對(duì)光的反射分鏡面反射和漫反射.
5.漫反射使我們能夠在不同方向看到本身不發(fā)光的物體.

五、布置作業(yè)
第三節(jié)平面鏡成像
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解平面鏡成像的特點(diǎn).
2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的.
3.理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象.
4.初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用.
二、能力目標(biāo)
1.經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄.
2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意.
3.通過(guò)觀察感知球平鏡對(duì)光線的作用.
三、德育目標(biāo)
1.在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅.
2.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.
3.通過(guò)對(duì)平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響.
●教學(xué)重點(diǎn)
1.平面鏡成像的特點(diǎn).
2.球面鏡的光學(xué)性質(zhì).
●教學(xué)難點(diǎn)
1.虛像的概念.
2.球面鏡的應(yīng)用.
●教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)分析法.
●教學(xué)用具
演示用：玻璃板、相同的蠟燭兩支、火柴、夾子兩個(gè)、8K白紙一張、平面鏡.
●課時(shí)安排1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、光的反射定律是什么？
2、漫反射遵循光的反射定律嗎？
二、引入新課：“豬八戒照鏡子，里外不是人”為什么里外不是人呢？
三、新課教學(xué)
（一）平面鏡成像的特點(diǎn)：
1、實(shí)驗(yàn)探究
2、分析論證
師生共同分析得到平面鏡的成像特點(diǎn)：
①像和物體的大小相等.
②像和物體到鏡面的距離相等.
③像和物體的連線垂直于鏡面.
○4像是虛像
（二）平面鏡成像原理——虛像
1、設(shè)疑：我們能看見(jiàn)物體，是因?yàn)橛泄馍淙胙劬?，我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來(lái)的呢？
2、教師指導(dǎo)學(xué)生看課本第43頁(yè)圖2.3—2隨即指出：
①S′是S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射后反射光線延長(zhǎng)線的交點(diǎn).但鏡子后面實(shí)際上并沒(méi)有這個(gè)發(fā)出光線的點(diǎn)，所以S1叫虛像.
②物體上的每個(gè)點(diǎn)在鏡子里都有一個(gè)像點(diǎn)，所有的像點(diǎn)就組成整個(gè)物體的虛像.虛像不是實(shí)際光線會(huì)聚而成的.

3、想想議議：岸邊的樹(shù)木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，為什么？
①平靜的水面可看做一個(gè)平面鏡，它可以成虛像.②對(duì)物體上的每一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，它在水中所成的像點(diǎn)都與物點(diǎn)“等距”.③由于樹(shù)木和房屋上的各點(diǎn)與水平面距離不同，越接近水平的點(diǎn)，所成的像也距水面越近，所以各點(diǎn)組成的像從水面上看就是倒立的了.

（三）平面鏡的應(yīng)用
1.平面鏡成像
2.改變光線的傳播方向
(1)講一段故事：公元前215~212年間，羅馬人大舉入侵希臘，派出一支船隊(duì)，滿載精兵，準(zhǔn)備攻打阿基米德的家鄉(xiāng)——敘拉古城，面臨來(lái)勢(shì)兇猛的強(qiáng)敵，阿基米德求見(jiàn)國(guó)王，獻(xiàn)出破敵妙計(jì)，他動(dòng)員全鄉(xiāng)的婦女和守城的人在海岸邊列隊(duì).每人各執(zhí)一面平面鏡，把太陽(yáng)光集中向羅馬戰(zhàn)船反射，不一會(huì)，羅馬戰(zhàn)船上的士兵被照得頭暈?zāi)垦?，喪失?zhàn)斗力被迫而退.阿基米德利用平面鏡把光反射的原理，擊退了敵人，拯救了他的家鄉(xiāng).
(2)教師畫(huà)一個(gè)潛望鏡示意圖，課本第46頁(yè)第5題

四、知識(shí)小結(jié)
1.平面鏡的成像特點(diǎn)和成像原理.
2.平面鏡的應(yīng)用：成像和改變傳播的方向.

五、布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文.
2.P45動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③④.

第四節(jié)光的折射
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解光的折射的現(xiàn)象.
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律.
3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性.
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象.
2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué).
三、德育目標(biāo)
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感.
●教學(xué)重點(diǎn)知道光的折射規(guī)律.
●教學(xué)難點(diǎn)解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象.
●教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法.
●教學(xué)用具
演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽.
學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.
●課時(shí)安排1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知：平面鏡成像特點(diǎn)是什么？
二、引入新課
［學(xué)生實(shí)驗(yàn)1］在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.
［學(xué)生實(shí)驗(yàn)2］在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了.
三、新課教學(xué)
（一）光的折射現(xiàn)象
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射
（在黑板上畫(huà)出光從空氣折射入水的圖像，并講解：入射光線、折射光線、入射角、折射角、法線）
（二）光的折射規(guī)律
①演示實(shí)驗(yàn)（光學(xué)演示箱）
②歸納總結(jié)
注意：當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變.
在折射時(shí)光路是可逆的.

（三）用光的折射規(guī)律解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象
1.盛了水的碗，看上去好像變淺了
［分析］如圖所示，從碗底S點(diǎn)發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空
氣時(shí)，在水面上會(huì)發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)
入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺(jué)得這些光線好像是
從它們反向延長(zhǎng)線交點(diǎn)S′發(fā)出來(lái)的.S′就是S的虛像，S′比
S與水面的距離近.所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了.
2.放在杯底剛好看不見(jiàn)的小石頭，加上水又會(huì)看得見(jiàn).

四、知識(shí)小結(jié)

五、布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文.
2.P48動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③④.
3.預(yù)習(xí)第五節(jié)“看不見(jiàn)的光”.

六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第四節(jié)光的折射
1.光的折射
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射.
2.光的折射規(guī)律
①折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).
②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè).
③折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p小）.
④當(dāng)光從空氣斜射入其他透明介質(zhì)時(shí)，入射角大于折射角；當(dāng)光從其他透明介質(zhì)斜射入空氣時(shí)，入射角小于折射角.
⑤當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變.
⑥在折射時(shí)光路是可逆的.
3.解釋現(xiàn)象
①池水變淺.
②硬幣升高.

第五節(jié)光的色散
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解光的色散現(xiàn)象
2.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.
二、能力目標(biāo)
1.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程與方法.
三、德育目標(biāo)
1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.
2.通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).
3.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng).
●教學(xué)重點(diǎn)物體的顏色.
●教學(xué)難點(diǎn)色光的三原色和顏料三原色
●教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.
●教學(xué)用具三棱鏡、白紙、太陽(yáng)光
教學(xué)過(guò)程：
（一）光的色散
1、演示實(shí)驗(yàn)

2、學(xué)生自學(xué)第51頁(yè)圖文，回答
①白光通過(guò)棱鏡后，不但改變了方向，而且在白屏上形成一條彩色的光帶，彩色光帶上的顏色從一端到另一端依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。

②光的色散說(shuō)明了。

③布置學(xué)生回去做“想想做做”

（二）色光的混合
1、提出問(wèn)題，引起學(xué)生興趣：彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢？

2、自學(xué)分析總結(jié)得：
（1）紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色.
（2）利用這三種色光可以混合出不同的色彩來(lái).
（三）物體的顏色
1、自學(xué)第52頁(yè)圖文回答：
①透明物體的顏色由決定；
②不透明物體的顏色由決定。

（四）、探究：色光的混合與顏料的混合
［內(nèi)容］色光的三原色為紅、綠、藍(lán)，而顏料的三原色為品紅、黃、藍(lán).色光的混合與顏料的混合規(guī)律是否相同呢？
［過(guò)程］(1)色光的混合
①在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅藍(lán)兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察紙板上的顏色.
②改變兩種顏色的深淺程度，當(dāng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，觀察紙板上顏色的變化.
③照①②的方法可實(shí)現(xiàn)綠藍(lán)、紅綠兩種色光的混合.
④填寫(xiě)下表
色光的混合
（2）顏料的混合
①用兩支毛筆分別蘸上紅色水彩，藍(lán)色水彩在白紙上混合時(shí)觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色.
②二者的比例不同時(shí)混合觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色.
③用同樣的方法實(shí)現(xiàn)綠藍(lán)、紅綠兩種水彩在不同比例時(shí)混合的情況.
④填寫(xiě)下表
顏料的混合
［結(jié)果］通過(guò)探究活動(dòng)，我們明確了以下兩點(diǎn)：
①顏料的三原色與色光的原色不同
顏料的三原色為品紅、黃、青，而色光的三原色為紅、綠、藍(lán).
②它們混合的原理不同
顏料的混合原理是：兩種顏料混合色是它們都能反射的色光，其余的色光都被這兩種顏料吸收掉了.色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺(jué)到了另一種顏色.

知識(shí)小結(jié)

作業(yè)布置：1、
2、
第六節(jié)看不見(jiàn)的光
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.初步了解太陽(yáng)光譜和看不見(jiàn)的光.
2.初步認(rèn)識(shí)紅外線及其作用.
3.初步認(rèn)識(shí)紫外線及其作用.
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)觀察，了解紅外線、紫外線的作用.
2.通過(guò)收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法.
三、德育目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響.
2.初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí).
●教學(xué)重點(diǎn)
1.紅外線的作用.
2.紫外線的作用.
●教學(xué)難點(diǎn)
1.紅外線的作用及應(yīng)用.
2.紫外線的作用及應(yīng)用.
●教學(xué)方法：閱讀法、查找資料法、問(wèn)答法.
●教學(xué)用具:有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖.
●教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
［師］白色光是單色光還是復(fù)色光？
［師］白光通過(guò)三棱鏡后在光屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏色的光？
二、引入新課
紅外線的發(fā)現(xiàn)故事
三、新課教學(xué)
（一）紅外線
1、讓學(xué)生閱讀課文，然后回答以下問(wèn)題：
1.特性
①紅外線的熱作用很強(qiáng).
②紅外線穿透云霧的能力很強(qiáng).
2.應(yīng)用
①利用紅外線加熱物體.②紅外線遙感.③紅外線遙控.
（二）紫外線
讓同學(xué)閱讀課文，然后回答問(wèn)題：
1.特性
①紫外線的化學(xué)作用很強(qiáng).②紫外線的生理作用很強(qiáng).③紫外線具有熒光作用.
2.應(yīng)用：
①醫(yī)用消毒.②防偽措施.③生理作用.
四、知識(shí)小結(jié)
五、布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文.
2.課本P53①②③.
3.復(fù)習(xí)本章內(nèi)容.

聲現(xiàn)象

第周星期第節(jié)年月日
課題第三章聲現(xiàn)象（1課時(shí)）執(zhí)教
教學(xué)
目標(biāo)1．知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
2．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣中的傳播速度。
3．知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。
重點(diǎn)聲音發(fā)生和傳播
難點(diǎn)回聲測(cè)距離
教具演示音叉，乒乓球
學(xué)生橡皮筋
主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
一引入新課我們有兩只耳朵，能聽(tīng)到各種各樣的聲音，聽(tīng)老師講課，可以獲得各種知識(shí)，聽(tīng)電臺(tái)廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道，那么，聲音是怎樣發(fā)生的？它是怎么傳到我們耳朵？

二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一．聲音的發(fā)生
（1）演示課本圖3-1，
引導(dǎo)學(xué)生觀察音叉發(fā)生時(shí)叉股在振動(dòng)。
（2）隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)：做課本圖3-1撥動(dòng)張緊的橡皮筋。
（3）隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)：做課本圖3-1用手指摸著頸前喉頭部分，同時(shí)發(fā)聲。
小結(jié)：歸納以上實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出“聲音的發(fā)生是由于物體的振動(dòng)”。
指出鳥(niǎo)、蟋蟀和其他一些昆蟲(chóng)發(fā)聲也是由于振動(dòng)。
二．聲音的傳播
（1）課本圖3-2實(shí)驗(yàn)
問(wèn)：右邊音叉的振動(dòng)通過(guò)什么傳給了左邊的音叉？-（空氣）
（2）游泳時(shí)，潛入水中也能聽(tīng)到聲音，說(shuō)明液體也能傳聲。
（3）隨堂實(shí)驗(yàn)：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽(tīng)見(jiàn)清晰的敲擊聲，說(shuō)明固體也能傳聲。
小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)稱為介質(zhì)。而真空不能傳聲。
三．聲音的傳播速度
學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15攝氏度的聲速。
聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。
觀察音叉振動(dòng)

觀察橡皮筋振動(dòng)
感覺(jué)喉頭振動(dòng)

歸納

觀察左邊乒乓球
思考
回想
實(shí)驗(yàn)

查表，并比較
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)四．回聲
（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。
講述為什么有時(shí)候能聽(tīng)到回聲，有時(shí)又不能。
原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽(tīng)見(jiàn)回聲。請(qǐng)同學(xué)們算一算我們要聽(tīng)見(jiàn)回聲，離障礙物體至少要多遠(yuǎn)。（17米）
（2）利用回聲測(cè)距離
例題：某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲，經(jīng)過(guò)1.5秒后聽(tīng)見(jiàn)回聲，求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)？
已知：v=340m/s;t=1.5s
求：S
解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m
答：略

五．小結(jié)

計(jì)算練習(xí)

學(xué)生解題
三．思考與作業(yè)P43-3
四板書(shū)第四章聲現(xiàn)象
第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播
一．音的發(fā)生
1．一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
2．振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。
二．聲音傳播
1．聲音靠介質(zhì)（任何氣體、液體和固體）傳播。2．聲速（15℃）340m/s
3．聲速由大到小排列：固體、液體、氣體。
三．回聲
1．回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。（聽(tīng)到回聲條件：0.1s以上，17米）
2．利用回聲測(cè)距離：s=1/2s總=1/2vt。
五說(shuō)明

第周星期第節(jié)年月日
課題第二節(jié)音調(diào)、響度和音色執(zhí)教
教學(xué)
目標(biāo)1.知道音調(diào)、響度和音色是樂(lè)音的三個(gè)特征。
2.常識(shí)性了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
3.知道不同物體發(fā)出的聲音不同，是由于它們的音色不同。
重點(diǎn)樂(lè)音的三個(gè)特征。
難點(diǎn)頻率
教具演示收錄機(jī)、發(fā)聲齒輪、塑料硬片等。
學(xué)生梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。
主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
一引入新課用收錄機(jī)放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。
??！講述：同學(xué)們剛才欣賞到的是悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，但是在日常生活中還常聽(tīng)到一些令為煩燥不安刺耳的噪聲。同樣是樂(lè)音，有的音調(diào)高，有的音高低；有時(shí)聲音大，有時(shí)聲音??；有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國(guó)的民族樂(lè)器二胡、三弦等伴奏。學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。欣賞歌曲

二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一．音調(diào)
?。?1)講述：唱歌時(shí)，一首歌曲音調(diào)可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學(xué)們聽(tīng)到的一首合唱歌曲，高音部的音調(diào)高，低音部的音調(diào)低，我們把聲音的高低叫做音調(diào)(教師板書(shū))。
??！(2)演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)觀察在同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同。
?。∞D(zhuǎn)動(dòng)齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動(dòng)發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí)，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個(gè)高?哪個(gè)低?
引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時(shí)，振動(dòng)快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時(shí)，硬片振動(dòng)慢，發(fā)出的音調(diào)低。
講述：物體在1秒鐘內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率(教師板書(shū))。由演示得出：
?。∫粽{(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。
(3)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，塑料硬片快劃時(shí)和慢劃時(shí)，發(fā)出的聲音的音調(diào)哪個(gè)高?哪個(gè)振動(dòng)的頻率大?哪個(gè)振動(dòng)的頻率小?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音高是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。
聽(tīng)聲

分析

實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（4）請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的圖3-11，讀后教師作簡(jiǎn)要解釋，然后問(wèn)：為什么有些聲音在人們毫無(wú)察覺(jué)時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺(jué)地聽(tīng)到了?
二．響度
（1）我們把聲音的大小叫做響度。響度跟物體振動(dòng)的振幅有關(guān)。
（2）響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
（3）讀圖：請(qǐng)同學(xué)們看課文中的圖3-12，看后說(shuō)出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請(qǐng)同學(xué)們從實(shí)際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請(qǐng)同學(xué)們互相比一比，看誰(shuí)舉得多，又舉得恰當(dāng)。
三．音色
(1)講述
！！除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂(lè)音的一個(gè)特征。
平常人們常說(shuō)：未見(jiàn)其人，先聞其聲，就是根據(jù)各人聲帶振動(dòng)發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨是誰(shuí)的聲音的。
四．歸納小結(jié)本課內(nèi)容
本課學(xué)習(xí)了樂(lè)音的三個(gè)特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉?lè)音給人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵(lì)人們奮發(fā)向上。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：
1.什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?
！2.什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?
！3.人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂(lè)音的哪一個(gè)特征?閱讀
讀圖

三．思考與作業(yè)課課通
四板書(shū)第二節(jié)音調(diào)、響度和音色
一．音調(diào)
1．音調(diào)：指聲音的高低，跟物體振動(dòng)快慢有關(guān)。
2．頻率：物體在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率。
頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。
二．響度
1．響度：指聲音的大小2．振幅：物體在振動(dòng)時(shí)離原來(lái)位置的最大距離中振幅。
3．響度與振幅和距發(fā)聲體遠(yuǎn)近有關(guān)
三．音色
1．我們能聽(tīng)聲辯物是根據(jù)音色不同。
五說(shuō)明

第周星期第節(jié)年月日
課題第三節(jié)噪聲的危害和控制執(zhí)教
教學(xué)
目標(biāo)1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。
2.知道噪聲的來(lái)源及其危害。
3.知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
重點(diǎn)知道噪聲的來(lái)源及其危害。知道減弱噪聲的途徑
難點(diǎn)環(huán)境保護(hù)的教育。
教具演示
學(xué)生
主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
一引入新課優(yōu)美的歌曲同學(xué)們都喜歡聽(tīng)，除了豐富人們的文娛生活，還可以使人奮進(jìn)。但是，對(duì)建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機(jī)的轟隆聲、電鋸聲、機(jī)器的轟鳴聲等，同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)感到煩燥，心神不安，這些聲音都是噪聲。我們這節(jié)課將知道什么是噪聲?噪聲是從哪里來(lái)的?噪聲有什么危害?可以用什么辦法來(lái)減弱噪聲?

二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生(或板書(shū)在小黑板上)。閱讀提綱
！！(1)從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲?
??！(2)為什么有時(shí)樂(lè)音也是噪聲?(從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲)
！！(3)城市噪聲的主要來(lái)源有哪些?
??！(4)教室里和教室周圍有無(wú)噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來(lái)的?
??！(5)舉例說(shuō)明噪聲對(duì)人們有哪些危害?
！！(6)減弱噪聲的途徑有哪些?
！！(7)說(shuō)一說(shuō)你知道我國(guó)各級(jí)政府部門(mén)在控制噪聲方面采取了哪些措施?你自己在減弱噪聲上將做些什么?
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進(jìn)行討論。
??！(1)學(xué)生閱讀課文第一段噪聲的來(lái)源后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問(wèn)題(討論時(shí)不限于課文中已提到的事例，各抒已見(jiàn)，暢所欲言，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的討論情況，并及時(shí)給予指導(dǎo))。然后全班發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充。(板書(shū)：從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，噪聲是發(fā)聲體無(wú)規(guī)則地雜亂無(wú)章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)閱讀

討論

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂(lè)聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。
??！(3)講述分貝，分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的(5)和討論為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽(tīng)力比美國(guó)20多歲的城市青年還好?
教師歸納后板書(shū)：噪聲是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一，危害人們的身心健康。
?。?4)閱讀課文怎樣減弱噪聲，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出減弱噪聲的途徑。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)城市建設(shè)情況，政府部門(mén)采取了在一些街道禁止汽車?guó)Q喇叭的規(guī)定，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲計(jì)量?jī)x表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和有安靜的休息環(huán)境。(教師板書(shū)：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過(guò)程中減弱，在人耳處減弱
三、小結(jié)本課內(nèi)容
??！1.從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。
?。?.噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康。
?。?.減弱噪聲的途徑和政府部門(mén)采取控制減弱噪聲的措施。
！！通過(guò)本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校瑧?yīng)做到不影響他人學(xué)習(xí)、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、總結(jié)本章知識(shí)

閱讀

三．思考與作業(yè)
四板書(shū)第三節(jié)噪聲的危害和控制
一．噪聲
1．物理學(xué)角度：
2．環(huán)境保護(hù)角度：
二．噪聲等級(jí)
1．分貝（dB）
三．噪聲危害四．怎樣減弱噪聲
1．在聲源處減弱。
2．在傳播過(guò)程中減弱。
3．在人耳處減弱。
五說(shuō)明

《磁現(xiàn)象》

【--思路】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于，重點(diǎn)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式的多樣化”這一理念。

教學(xué)活動(dòng)形式表現(xiàn)為：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

本節(jié)課通過(guò)學(xué)生游戲創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的熱情，激勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，從實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)探索磁鐵的性質(zhì)、學(xué)會(huì)自制小磁針，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、知道磁體有吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。

2、知道磁極間的相互作用。

3、知道磁化現(xiàn)象。

二、過(guò)程與方法

1、經(jīng)歷探究磁鐵性質(zhì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

2、在評(píng)估的過(guò)程中，體驗(yàn)評(píng)估和交流在科學(xué)探究中的重要作用。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、在探究知識(shí)的過(guò)程中，形成樂(lè)于探究的意識(shí)和敢于創(chuàng)新的精神。

2、體驗(yàn)探索科學(xué)的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)與他人交流合作的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、探究磁鐵的性質(zhì)。

2、了解磁化現(xiàn)象，學(xué)會(huì)自制小磁針。

【教具學(xué)具】

磁性飛鏢、各種形狀的磁鐵，磁針，帶磁體的小汽車，一小堆大頭針，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，一元硬幣，鐵棒，細(xì)線等。

【教學(xué)過(guò)程】

課前語(yǔ)：今天，我給大家準(zhǔn)備了一個(gè)百寶箱（介紹器材：3個(gè)圓柱體、一圓硬幣、各種磁體）特別強(qiáng)調(diào)盒內(nèi)裝有鐵屑，使用時(shí)要倒在白紙上，最后收集到盒子里。

一、游戲引入新課

（射飛鏢比賽）首先讓學(xué)生觀察到飛鏢沒(méi)有鋼針。

質(zhì)疑：為什么沒(méi)有鋼針的飛鏢射到鏢盤(pán)上沒(méi)有掉下來(lái)？引入新課

并進(jìn)一步提問(wèn)：

同學(xué)們玩過(guò)磁鐵嗎？磁鐵有哪些性質(zhì)呢？（吸引鐵）。我們不能停留在原來(lái)的知識(shí)水平上。這節(jié)課我們更深入研究磁鐵的性質(zhì)。學(xué)習(xí)第9章第一節(jié)磁現(xiàn)象。板書(shū)：第一節(jié)磁現(xiàn)象

二、進(jìn)行新課

1．出示5個(gè)探究問(wèn)題：

探究1：磁體能夠吸引桌上的哪些東西？

探究2：磁體各部分的吸引能力是否相同？

探究3：支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察靜止時(shí)的指向。

探究4：把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

探究5：如何使沒(méi)有磁性的物體獲得磁性？

學(xué)生探究（15分鐘）

2．學(xué)生展示探究結(jié)果：

展示探究1：

教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平時(shí)很少見(jiàn)。由此，我們可以得出下列結(jié)論：

板書(shū)：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。

提問(wèn)：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？展示探究2。

（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒(méi)有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)）

教師歸納并板書(shū)：二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。

提問(wèn)：從上面實(shí)驗(yàn)可以看出，磁體有兩個(gè)磁極，怎樣表示這兩個(gè)磁極呢？請(qǐng)同學(xué)們展示探究3。

提問(wèn)：條形磁體、小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極分別指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）

教師指出：可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個(gè)磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個(gè)指北的磁極叫北極，或稱N極。板書(shū)：三、磁體上的兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（S極），一個(gè)叫北極（N極）。提問(wèn)：世界最早的指南工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的？

出示司南幻燈片，說(shuō)明世界最早的指南針就是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的指南針，叫司南，它是根據(jù)磁針靜止時(shí)總是指南北的原理制成的。是我國(guó)的四大發(fā)明之一，值得我們驕傲。（愛(ài)國(guó)主義教育）

提問(wèn)：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請(qǐng)同學(xué)們展示探究4：（展示多種探究方法）

學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書(shū)：四、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長(zhǎng)期保持磁性，通稱為永磁體。

提問(wèn)：人造磁體是根據(jù)什么道理制作的？我們?nèi)绾问箾](méi)有磁性的物體獲得磁性呢？展示探究5：

教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書(shū)：五、使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。

重做上面的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。

提問(wèn)：當(dāng)磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說(shuō)明什么？（鐵棒不能吸引鐵屑，說(shuō)明鐵棒的磁性容易消失）

教師指出：鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長(zhǎng)期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。

三、學(xué)生自制小磁針（提醒學(xué)生注意安全，小心不要扎到手）

到此：我們了解了磁體的有關(guān)性質(zhì)；還學(xué)會(huì)了如何制作磁體。

提問(wèn)：它們?cè)诂F(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？學(xué)生舉例

學(xué)生匯報(bào)：磁懸浮列車、門(mén)吸、冰箱門(mén)、磁性鉛筆盒。

四、小結(jié)

師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)

在你的生活中能不能找到這樣的情況：在什么地方裝上一個(gè)磁體后，便會(huì)給你帶來(lái)方便或者能提高工作的質(zhì)量？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。

六、板書(shū)板圖設(shè)計(jì)

1、磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。

2、磁體：具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。

分類：天然磁體

人造磁體

3、磁極：南極（S）指南的磁極叫南極

北極（N）指北的磁極叫北極

4、磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引

5、磁化：使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。

軟磁體、永磁體

七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

基本評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（請(qǐng)將你所選的選項(xiàng)后打勾）

知識(shí)

技能

磁體的吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。