高中安全第一課教案

《太陽》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《太陽》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《太陽》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

古人云：學(xué)貴有疑。教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，喜歡打破砂鍋問到底、雞蛋里面挑骨頭，讓學(xué)生在質(zhì)疑中發(fā)展思維，在質(zhì)疑中獲得新知。《太陽》一課的教學(xué)，我對(duì)此感觸頗深。

清晨，同學(xué)們迎著火紅的朝陽去上學(xué)；傍晚，踏著夕陽的余輝回家去。太陽對(duì)我們來說，應(yīng)該是最熟悉不過的了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。我引入了課題，看了課題，你覺得課文會(huì)幫我們解答哪些問題？頓時(shí)，提問不斷：太陽為什么會(huì)發(fā)光發(fā)熱？太陽有多大？太陽有什么作用？圍繞著一個(gè)個(gè)問題展開教學(xué)，課堂氣氛相當(dāng)?shù)鼗钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得了極大的發(fā)揮。

在學(xué)習(xí)太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生又有疑問了：科學(xué)家怎么知道太陽離我們這么遠(yuǎn)的呢？科學(xué)家到不了太陽上，那他怎么知道太陽的溫度呢？太陽為什么會(huì)發(fā)光、發(fā)熱呢？太陽這么熱，一秒鐘大概能釋放多少能量呀？課文寫了太陽的遠(yuǎn)、大、熱，太陽有多重呢？當(dāng)學(xué)了太陽與人類的關(guān)系后，縈繞在他們腦海中的疑問更多：聽說太陽浴是一種鍛煉身體的方法，可為什么人們愛撐傘遮陽呢？還有，為什么有許多人涂防曬霜呢？太陽和我們的關(guān)系那么好，它會(huì)不會(huì)熄滅呢？

我盡量讓學(xué)生設(shè)疑。當(dāng)然，這不僅僅是為了表現(xiàn)疑而讓學(xué)生質(zhì)疑。實(shí)際上，質(zhì)疑是為了解疑，而解疑是為了求知。我讓學(xué)生記錄下這些有價(jià)值的疑問，讓他們課外通過各種途徑去搜集資料，自己從中尋找答案。

學(xué)生們?yōu)榱私忾_心中的疑團(tuán)，努力從書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上查找資料。經(jīng)過努力，學(xué)生找到了許多有用的信息：太陽的主要?dú)怏w是氫，內(nèi)核中的氫在高溫高壓作用下產(chǎn)生核聚變，從而釋放出大量能量，產(chǎn)生光和熱；太陽的直徑約1.4106公里，約是地球的109倍，體積是地球的130萬倍；太陽每秒鐘向外輻射約28600億億兆瓦的能量，相當(dāng)于爆炸910顆百萬噸級(jí)的氫彈；太陽的年齡約為46億年，它還可以繼續(xù)燃燒約50億年，最后，太陽會(huì)成為一顆白矮星。此外，像什么太陽風(fēng)暴、太陽黑子、日珥、耀斑、日食學(xué)生知道得實(shí)在是太多了！學(xué)生在尋求答案的過程，也是探究太陽奧秘的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，也提高了自己搜集有用信息資源的能力，培養(yǎng)了探索科學(xué)奧秘的興趣，真可謂一舉多得。（Www.jz139.coM 迷你句子網(wǎng)）

最后，我根據(jù)學(xué)生找到的文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等資料，和學(xué)生一起制作了一個(gè)介紹太陽的課件。在制作過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的能力，排版、校正、設(shè)計(jì)動(dòng)畫、如何鏈接無形中學(xué)生又提高了使用計(jì)算機(jī)的技能，拓展了思維空間。

學(xué)起于思，思緣于疑。為了求知，讓學(xué)生去疑吧！

編輯推薦

《太陽的話》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《太陽的話》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

[教學(xué)內(nèi)容]

這是一首極富感召力的詩。一讀這首詩，耳邊就仿佛聽到了太陽的召喚，心中馬上就會(huì)有一種想大聲替太陽讀出心愿的沖動(dòng)。太陽使草木生長(zhǎng)，使萬物繁衍。有了太陽，世界才有了風(fēng)雪雨露，草木鳥獸，世界才有了光明和溫暖。太陽正在敲響你的門窗，你期盼的亮光與溫暖已經(jīng)到來，還等什么呢?快快打開窗子和房門吧!你會(huì)看到金黃的花束，聞到林間的芳香。整首詩極富節(jié)奏感，低年段的學(xué)生能瑯瑯上口，感受到詩中蓬勃向上的朝氣。太陽使我們的生活充滿了朝氣與活力，孩子們喜歡在陽光下快樂成長(zhǎng)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.學(xué)會(huì)“陽、打、開、門、間、向、毛”七個(gè)生字;會(huì)認(rèn)“話、讓、進(jìn)、屋、香、起、雙、就”八個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫“飛”(橫折彎鉤)。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.學(xué)會(huì)生字，朗讀、背誦課文。

2.從讀中感受到生命蓬勃向上的氣息。

[設(shè)計(jì)理念]

1.以讀為主，讀出新意閱讀教學(xué)中以讀為主。在本課中，我立足于“讀”，牢牢把握住“讀”這一主線進(jìn)行教學(xué)。初讀時(shí)注重讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀暢。學(xué)課文時(shí)關(guān)注個(gè)性鮮明的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的熱情，借助課件等手段煽情，并設(shè)計(jì)多種形式的讀，使學(xué)生讀得自然、有情趣，讀出自己的理解，這樣的讀才會(huì)有新意。

2.創(chuàng)設(shè)情境，層層推進(jìn)，激發(fā)情感這首詩共三小節(jié)，情感是層層推進(jìn)的。在指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)時(shí)，借助課件讓學(xué)生心中產(chǎn)生馬上就想大聲替太陽讀出心愿的沖動(dòng)。讀第二節(jié)時(shí)采用多種方式激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生讀出個(gè)性化的感受。讀第三節(jié)時(shí)，同樣通過課件激發(fā)學(xué)生的激情，從中體會(huì)感受到太陽的生機(jī)與活力。最后沐浴著陽光配樂讀，親身感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。

3.給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空，充分發(fā)揮學(xué)生主體性首先，在朗讀課文時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。從初讀到學(xué)課文大部分都放手讓學(xué)生自由讀、同座互讀、小組合作讀、多種形式地讀，重視學(xué)生的個(gè)體參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我與作者的心靈交流。這樣學(xué)生的朗讀便不再是“見宇出聲”，而是“內(nèi)明于心，外達(dá)于人”了。其次在質(zhì)疑解惑中給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。如讀了課題后，問“學(xué)生想知道什么?”學(xué)第二節(jié)時(shí)問學(xué)生“太陽在召喚你，你會(huì)想些什么呀?”用“我?guī)е?，快樂地向你走來。”的句式述說句子。這樣沒有了標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的回答也豐富多彩。這樣的課堂，老師輕松了，學(xué)生的思維也活躍了。再次，在課堂及課后拓展中為學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。讓學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)太陽的熱愛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們樂于表達(dá)。課外拓展活動(dòng)，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生擁有一片暢想的天空。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1.出示“圓”字，問：看到這個(gè)字，你想到了什么?

(由此引出“太陽”)

2.你喜歡太陽嗎?為什么?

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一首寫太陽的詩。‘

(板書：13.太陽的話)齊讀課題。

4.讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢?

二、初讀課文

1.想知道太陽對(duì)你說了些什么，那就趕快打開書115頁借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2.4人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)字音。

3.師多種形式檢查字音。(開火車讀、指名讀、小組展示)

注意“門”、“進(jìn)”是前鼻音，“雙”是翹舌音。

4.小游戲：出示寫著本課生字的紙花，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，就將這朵花貼在黑板上畫好的草地上。

5.全班齊讀生字。

6.將這些生字寶寶放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎?這次呀，同座之間互相讀一讀，如果同座字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就請(qǐng)你給他畫上一個(gè)紅太陽。

7.指名3人分別讀1、2、3小節(jié)，師生共同評(píng)議。

(重點(diǎn)評(píng)字音是否正確，句子是否讀得通順;還可評(píng)態(tài)度是否大方，聲音是否洪亮。)

三、啟發(fā)想象，感情朗讀

1.學(xué)第一節(jié)詩

(1)聽，太陽在召喚大家呢!

課件：小屋子里有個(gè)小朋友在睡覺，陽光已經(jīng)照在了窗子上，此時(shí)響起配樂朗讀第一節(jié)詩。

(2)喲，好多同學(xué)都情不自禁地跟著讀起來。那就快快讀給你的小組同學(xué)聽吧!

(四人小組活動(dòng)，每人讀一遍。)

(3)小組推薦讀。(要說出推薦的理由)

(4)評(píng)讀。(要讀出太陽急切的心情，讀出太陽的召喚。)

(5)選一名讀得最好的同學(xué)戴上太陽頭飾到講臺(tái)上對(duì)著全班同學(xué)表演讀。

(6)全班齊讀。

2.學(xué)第二節(jié)詩

(1)太陽在召喚你，你會(huì)想到些什么呢?

(2)嗯，你想對(duì)了，太陽確實(shí)給咱們帶禮物來啦!

快輕輕地讀讀第二節(jié)詩，看你能找到什么禮物。

(3)師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象。

啟發(fā)學(xué)生想象太陽帶來了五顏六色的花朵，帶來了林間的芳香，我們深深地陶醉其中。太陽還帶來了亮光和溫暖，我們?cè)诓莸厣铣?、跳舞、玩游戲……多么快樂?

(4)自由練讀這節(jié)詩，然后讀給同座聽。

(5)太陽帶著什么禮物，向我們快樂地走來呀?

指名讀，評(píng)讀。(讀出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡個(gè)性化讀)

(6)你還看到太陽帶著什么向我們走來?激發(fā)學(xué)生想象，用“我?guī)е鞓返南蚰阕邅怼！本涫阶x說句子，由此體會(huì)太陽帶給我們一個(gè)美妙的世界。(先小組練說，再指名說)

(7)男女生賽讀第二小節(jié)。

3.學(xué)第三節(jié)詩’

(1)太陽把一個(gè)五彩的世界帶給了我們，還等什么呢?快快迎接她的到來吧!

課件：陽光灑滿大地，到處都是欣欣向榮的景象，陽光在小朋友的耳邊輕聲呼喚。配樂朗讀第三節(jié)詩。

(2)同座互讀。

(3)指名同座配合表演讀，全班評(píng)。(體會(huì)太陽正在我們耳邊呼喚)

(4)指名戴太陽頭飾讀。(讀出此時(shí)太陽的調(diào)皮與可愛，生機(jī)及活力。)

(5)老師與學(xué)生一起讀。

四、整體讀文，指導(dǎo)背誦

1.(打開窗戶，朝著太陽升起的方向，沐浴著陽光)配上音樂，選擇自己喜歡的方式朗讀全文。

2.小組內(nèi)賽讀，看誰能不看書表演讀。

3.在小組推薦的基礎(chǔ)上指名戴頭飾上臺(tái)表演讀，并配上音樂。

五、課堂拓展

1.聽了太陽的話，你有什么想對(duì)太陽說的嗎?

(可寫可畫，可唱，讓學(xué)生盡情表達(dá))

2.成功展示

六、學(xué)習(xí)生字

(本節(jié)課只學(xué)一個(gè)“陽”字)

1.認(rèn)識(shí)新筆畫“飛”和新部首“F”。

2.說說你有什么好辦法記住這個(gè)字。

3.師范寫。

4.生練寫，師巡視展示。

5.優(yōu)秀作品展示。

七、課外拓展

1.太陽奧妙知多少。(搜集資料，匯報(bào)成果)

2.我是太陽小專家。(知識(shí)擂臺(tái)賽)

3.太陽照著你我他。(運(yùn)用資料，發(fā)揮想象繪畫、習(xí)作)

(第二課時(shí)：背誦古詩，寫字。)

《太陽》第一課時(shí)說課教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《太陽》第一課時(shí)說課教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

創(chuàng)造的火花在閃爍──《太陽》一課教學(xué)回眸

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“創(chuàng)造的火花在閃爍──《太陽》一課教學(xué)回眸”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《太陽》一課用一個(gè)神話故事來開頭多累贅呀？科學(xué)家怎么知道太陽的溫度的呢？課題叫太陽，為什么還用那么多文字寫它與人類的關(guān)系呢？在充分的預(yù)習(xí)之后，學(xué)生顯然對(duì)教材進(jìn)行了一番思考。他們正是憑借著疑問這把鑰匙開啟著智慧之門。

圍繞著一個(gè)個(gè)問題，教學(xué)活動(dòng)展開了。當(dāng)學(xué)生就太陽與人類的關(guān)系的話題進(jìn)行小組討論時(shí)，課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮。一會(huì)兒，兩名學(xué)生提出要到黑板上板書課文的內(nèi)容層次，我欣然應(yīng)允。課堂本應(yīng)該是屬于孩子們的，作為他們學(xué)習(xí)的參與者和顧問，教師只有根據(jù)學(xué)生的需要，推動(dòng)和激勵(lì)其學(xué)習(xí)，才能為其孕育創(chuàng)造的火花設(shè)好溫床。

理解了課文內(nèi)容，看了水的循環(huán)煤炭的形成風(fēng)的形成等多媒體動(dòng)畫，學(xué)生們又冒出許多新奇的想法：老師，關(guān)于太陽的知識(shí)，人類研究了多少年呀？──我一時(shí)語塞。老師，根據(jù)本課的內(nèi)容，我認(rèn)為課題不應(yīng)該叫太陽，叫太陽，我們?nèi)祟惖呐笥迅‘?dāng)！──我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。老師，我想給大家介紹一下太陽有多重，行嗎？──我眼前一亮，順?biāo)浦?，建議道：如果讓你重新編寫這篇文章，那么你打算怎么做呢？話音剛落，幾只小手舉了起來：介紹太陽時(shí)，我要把太陽的重量和年齡的知識(shí)加上。我仍要以太陽為題，但是不講它與人類的關(guān)系，因?yàn)檫@些知識(shí)大家都知道了。我要重點(diǎn)講人類關(guān)于太陽的新發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)造無極限，教師要做好引路人。

第二天，我收到了幾份學(xué)生上交的作業(yè)，有《太陽系知識(shí)小報(bào)》，有《我的理想》鉛筆畫，有被改編的《太陽》多可愛的孩子們??！只要你給他們讀書、思考、展示的機(jī)會(huì)，只要你給他們研究、交流、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間，只要你能夠引導(dǎo)他們鉆進(jìn)教材再?gòu)慕滩闹刑鰜?，那么，你就?huì)看到一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的火花在閃爍！

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。

二、過程與方法

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受到臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!時(shí)，“我”的感受

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

狼牙山頂峰響起的壯烈的口號(hào)聲，讓我們感受到了日寇的的兇殘和中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈;1945年臺(tái)灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，又讓我們感受到了什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。(板書課題)

二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握

1、質(zhì)疑

通過你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么?怎么學(xué)?【--通過讀課文了解課文主要內(nèi)容;我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句話為什么回讓作者那么激動(dòng);要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲中找到自己的感受。】(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道課文前引言就是自學(xué)的目標(biāo)，學(xué)會(huì)自己主動(dòng)按照提示進(jìn)行自學(xué)。)

讀課文，借助工具書等解決字詞障礙;找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí);說出自己的感受。(設(shè)計(jì)意圖：明確語文學(xué)習(xí)的方法，)

2、導(dǎo)學(xué)

(1)思考文題

看到課題你能想起什么呢?

設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢?(誰上課)這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?

(內(nèi)容)為什么這么令人難忘呢?(難忘)

(2)提示

課文中作者多次提到的一句話是什么?

(這種學(xué)習(xí)方法是剛開始，因此，提示孩子本課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)

(3)讀課文、交流

帶著問題讀自己認(rèn)為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。

閱讀課文，組內(nèi)交流。

(4)班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析

a、文中哪個(gè)句子多次出現(xiàn)?出現(xiàn)在文中什么地方?

b、每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情?

“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)

導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方;老師是怎樣寫的?(一筆一畫，認(rèn)真吃力。)

從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受?(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。)

四、引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)

1、說第二次出現(xiàn)的地方。

2、問：他們是怎樣朗讀的?找出詞語。

(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍)

3、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。)

4、“我”這時(shí)的感受?(感動(dòng))

5、感情朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1、思考：“我”是怎樣說的?為什么“激動(dòng)”?

2、“我”這時(shí)是怎樣的感受?(激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。)

3、理解最后兩句話的含義。

“我”這時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。)

4、朗讀

(設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句分析課文，理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意;同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練)

六、總結(jié)升華。

1、朗讀全文。

2、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)

(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。)

3、圍繞這個(gè)中心，按照什么順序記敘的?課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)

4、在“一國(guó)兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)椋骸拔?們)是中國(guó)人，我(們)愛中國(guó)!”

七、作業(yè)布置

有感情朗讀課文，并寫會(huì)生字詞。

四個(gè)太陽（第一課時(shí)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些四個(gè)太陽（第一課時(shí)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求

1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)課文中三次出現(xiàn)我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！理解我每一次的感受。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

板書設(shè)計(jì)

我是中國(guó)人一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）

我愛中國(guó)大聲整齊繼續(xù)更起勁（很有感情）

原來都是日本偉人

現(xiàn)在都是中國(guó)偉人（眼睛濕潤(rùn)）

強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國(guó)情誼

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫詞語、組詞、理解課文后填空

課外：有感情地朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備光盤

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初識(shí)文意；教學(xué)字詞；朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道??？請(qǐng)大家趕快打開課文。

二、范讀課文，初識(shí)文意

老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1.按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

2.讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2.字形：說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。

如：葛注意筆順，與藹區(qū)別。崇與祟的區(qū)別。

3.詞義：結(jié)合課文理解。

4.讀課后讀讀寫寫的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5.指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！）

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你劃出來，并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

講讀課文；總結(jié)全文。

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

學(xué)生提出不明白的問題。

（一）誰來說說難忘的一課是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)難忘的一課是什么內(nèi)容？

我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

從這一筆一畫、認(rèn)真吃力你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？我這時(shí)是怎樣的感受？

（光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

火熱的真摯的心指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）

4.我這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）

5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1.指名讀。

2.思考：我是怎樣說的？為什么激動(dòng)？

3.我這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）

4.理解最后兩句話的含義。

問：我這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）

2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的我是中國(guó)人，我愛中國(guó)所在的句子，體會(huì)思想感情。

六、總結(jié)深化

一國(guó)兩制的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)1

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)1”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【教學(xué)目的】

１、理解課文內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的思想感情。

２、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。

３、學(xué)會(huì)本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。

４、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解文中三次出現(xiàn)我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句話所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、表演展示時(shí)代背景：

臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，１８９５年臺(tái)灣被日本侵占，１９４５年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了５０年

２、引入新課：

今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，臺(tái)灣剛剛回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。

二、聽課文錄音，初知大意

故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）

三、朗讀課文，找出重點(diǎn)

１、難忘的一課是什么內(nèi)容？

我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！

２、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來。

四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情

１、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：

⑴指名讀。（３、４節(jié)）

⑵第一次出現(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？

板書：

寫──一筆一畫。

說明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。）

這是為什么呢？

（臺(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。）

光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？

⑶我這時(shí)是怎樣的感受？

出示：

老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

⑷有感情朗讀３～６節(jié)。

２、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：

⑴自由讀。

⑵第二次讀我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！的時(shí)候，加上了誰？

⑶我被這動(dòng)人的情景吸引住了。

（動(dòng)人的情景指的是什么，吸引住我的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。）

⑷他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語。

板書：

讀──一遍又一遍。

⑸老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？

看插圖，體會(huì)此情此景：

是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼蹏?guó)之心，是愛祖國(guó)的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。

⑹朗讀訓(xùn)練。（７～１２節(jié)）

２、按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：

⑴指名度１３～１６節(jié)：

第三次是怎樣出現(xiàn)的？

⑵我是怎樣說的？

板書：

我說──激動(dòng)。

⑶為什么激動(dòng)？

（因?yàn)榭吹搅宋覀冎袊?guó)自己的偉人像，上面有──）

你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？

⑷看到這一切，我的眼睛不覺濕潤(rùn)了，被這種──所深深感動(dòng)。

板書：

強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意。

⑸齊讀最后一節(jié)：

我這時(shí)的全部感情是什么？反問句的意思是什么？

（用了反問，就更加強(qiáng)調(diào)了只有我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）

⑹朗讀訓(xùn)練。

五、總結(jié)

在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治臺(tái)灣時(shí)期，中國(guó)人連自己祖國(guó)的語言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的臺(tái)灣人民并沒有忘記祖國(guó)，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。所以，一旦光復(fù)，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言文字。

一國(guó)兩制的政策使香港于１９９７、７、１回到了祖國(guó)的懷抱，澳門也于１９９９年回歸了祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，我們擁有同一個(gè)母親──中華！

（歌曲：《我的媽媽叫中華》）

六、練習(xí)

１、有感情地朗讀課文。

２、把你認(rèn)為寫得好的詞句抄下來。

３、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國(guó)的歷史。

【板書設(shè)計(jì)】

２３、難忘的一課

一筆一畫──寫

強(qiáng)烈的民族精神

我是中國(guó)人一遍一遍──讀深厚的愛國(guó)情意

我愛中國(guó)！

激動(dòng)地──說

《太陽的顏色》第一課時(shí)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《太陽的顏色》第一課時(shí)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“的、問、葉、又、紅、花、們”七個(gè)字，會(huì)認(rèn)“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”八個(gè)字。會(huì)寫“的、葉、紅、們”四個(gè)字。

2、初讀課文，了解課文寫了哪幾個(gè)小動(dòng)物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)七個(gè)字，會(huì)認(rèn)八個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字，了解課文寫了哪幾個(gè)小動(dòng)物。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們今天穿得真漂亮，你穿的是紅色的衣服，你穿的是藍(lán)色的衣服，真是五顏六色呀!太陽公公看到你們穿得這么漂亮，他也來到了我們的課堂，(板貼:太陽)太陽公公的衣服是什么顏色呢?

2、今天我們學(xué)習(xí)第14課，安靜地看老師書寫課題。

3、指名拼讀，指兩名學(xué)生讀，全班齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、太陽是什么顏色呢?讓咱們到書中去找找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到118頁，借助拼音朋友自由地讀課文，看誰的字音讀得最準(zhǔn)確。

2、讀完的同學(xué)把在家預(yù)習(xí)時(shí)圈畫的生字再拼讀3遍，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢!

3、同桌之間互相檢查生字，讀得好的夸夸他，不會(huì)的同學(xué)我們就幫幫他。

4、檢查生字

把書反扣過來，老師把生字寶寶都請(qǐng)到我的生字卡片上，看誰讀的準(zhǔn)。

學(xué)會(huì)字：指名拼讀——全班跟讀——去掉拼音讀——開火車讀

會(huì)認(rèn)字：指名拼讀，學(xué)生跟讀

5、學(xué)習(xí)詞語

大家真了不起!這么多的字都學(xué)會(huì)了。“知”和“道”手牽手變成了詞語朋友呢!

出示“知道”評(píng)：1、評(píng)價(jià)是否讀得連貫。

1.你知道這個(gè)詞該怎么讀了，真棒!

2.老師知道你是一年級(jí)二班的學(xué)生，

3.我們都很想知道太陽的顏色呢!

顏色評(píng)1.平舌音讀的真準(zhǔn)，

2.老師知道你今天穿的是顏色的衣服，

3.老師還想點(diǎn)一個(gè)穿紅顏色衣服的同學(xué)讀——全班齊讀。

它們指導(dǎo)輕聲的讀法。注意教師的范讀。這個(gè)它們是指小動(dòng)物們，和我們以前學(xué)的不一樣。

樹葉翹舌音讀得真準(zhǔn)。樹葉是什么顏色呢?(出示綠油油)評(píng)：a、三個(gè)字的詞讀得真連貫，要讀連貫b、顏色真綠呀!c、顏色綠的發(fā)亮呢!老師帶讀綠油油的樹葉

花朵指名讀評(píng)：三聲拐彎讀的準(zhǔn)。看老師給大家?guī)砹嘶ǘ淠?好看嗎?花朵是什么顏色的呀?(出示詞卡紅艷艷)指名讀，評(píng)價(jià)a紅的真鮮艷呀!b、紅的真亮呀!老師帶讀紅艷艷的花朵

稻穗：指名讀。平舌音讀的好，誰像他這樣讀?平舌音沒讀好，誰能幫幫它?男生讀——女生讀。想看看稻穗嗎?這就是稻穗。(出示圖片)。稻穗就是農(nóng)民伯伯種的糧食，成熟以后是黃燦燦的。出示黃燦燦指名讀

評(píng)a，稻谷像金子一樣燦爛，

b，稻谷金黃金黃的，真飽滿呀!

老師帶讀黃燦燦的稻穗

請(qǐng)大家看屏幕，美美的讀讀這些詞語吧!讀得好詞語朋友還會(huì)變色呢!

三、再讀課文

把生字和詞語送回課文中，還認(rèn)識(shí)嗎?

1.輕輕拿起書，大聲朗讀課文，把課文讀通順。讀完以后用手勢(shì)告訴老師

課文一共有幾個(gè)自然段?

2、一年級(jí)二班的學(xué)生真了不起，生字詞語和課文都難不倒你們，誰能站起來把課文大聲的讀給在座的同學(xué)和老師聽?請(qǐng)5個(gè)學(xué)生讀課文。

其他同學(xué)邊聽邊思考，小白兔向哪些動(dòng)物朋友問了太陽的顏色?(多點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生說)

第一個(gè)孩子沒答全，師：小鳥還向哪些動(dòng)物朋友問了太陽的顏色?

全說出來了，評(píng)：你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!我還想請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說，評(píng)：你聽的可真認(rèn)真呀!再請(qǐng)一個(gè)孩子說，評(píng)：你是一個(gè)會(huì)聽講的孩子。

師板貼

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

小白兔問了這么多動(dòng)物朋友，說明他很想知道太陽是什么顏色。

1、拿起書，讀課文的第一段，把小白兔的想法讀一讀吧!

2、課件出示，指名讀，評(píng)價(jià)：1)、字音讀得真準(zhǔn)!不掉字，不添字，句子也讀連貫。

2)、“很想”讀得真好，把小白兔的想法讀出來了。

3)、是呀，小白兔白天想，想的睡不著覺了。

4)、小白兔吃飯的時(shí)后在想，睡覺的時(shí)候也在想。

5)、孩子們，你們想知道太陽的顏色嗎?一起讀

3、看來你們和小兔一樣，多么想知道太陽的顏色呀!小白兔于是去問了小鳥、小蜜蜂、小青蛙，這些小動(dòng)物們是怎樣回答它的呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)吧!

五、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀7個(gè)生字

2、出示“的、葉、紅、們”四個(gè)字

學(xué)習(xí)絞絲旁，白字旁

3、觀察今天學(xué)的四個(gè)字，有什么相同的地方。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)評(píng)：真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子。怎么記住這些字?

生答老師注意表揚(yáng)聽的認(rèn)真的孩子。

4、師范寫——生在書上描一個(gè)寫一個(gè)——在《課堂作業(yè)》上寫這四個(gè)字

板書

太陽圖小鳥圖

14、太陽的顏色小白兔圖小蜜蜂

小青蛙

說課：

《太陽的顏色》是一篇知識(shí)性的童話，我教學(xué)的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)字，學(xué)寫四個(gè)生字，初讀課文，了解課文寫了哪幾個(gè)小動(dòng)物。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我盡量從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生興趣很高漲，從而把學(xué)生帶入到課文中。在學(xué)習(xí)生字的過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自由讀文，拼讀生字，同座之間合作認(rèn)讀，通過指名讀，男女生讀，開火車讀等方式引導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，然后由字到詞，由詞到詞組。在詞語教學(xué)中，我盡量注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。首先評(píng)價(jià)詞語是否讀得正確、連貫，然后通過評(píng)價(jià)滲透學(xué)生對(duì)詞語的初步理解，同時(shí)還借助圖片認(rèn)知綠油油、紅艷艷、黃燦燦，從而達(dá)到把詞讀出美感，為后面課文的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

當(dāng)然在今天的課堂中還存在很多不足，希望老師們直言不諱地批評(píng)指正。

《雪兒》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)--王躍

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《雪兒》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)--王躍”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《雪兒》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）初讀課文，要求讀得正確、流利。安排以下環(huán)節(jié)落實(shí)要求：

1、自由朗讀課文，遇到生字和生詞做上記號(hào)，借助生字表和字典以及聯(lián)系上下文的辦法自主解決。解決不了的問題保存疑問，事后提出來。

2、和同位或者學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起朗讀課文，簡(jiǎn)單交流一下情況。

3、安排指名朗讀課文，安排其他學(xué)生聽和說，要求主要設(shè)定在字音正確與否和通順與否上。

4、給還有愿望朗讀課文的同學(xué)以機(jī)會(huì)。

5、安排全班同學(xué)齊讀課文。

設(shè)計(jì)說明：通過以上幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，花上十幾分鐘，每個(gè)學(xué)生基本上可以把課文朗讀5遍以上，為后面的學(xué)習(xí)打下了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。需要說明的是，在這一部分，有幾個(gè)傳統(tǒng)做法有待商榷。一是老師的示范朗讀或者是播放課文朗讀錄音，二是審題提問，三是學(xué)習(xí)之前的激發(fā)興趣，這些做法都還可以用，只是要慎重，要符合課文的特點(diǎn)，要有實(shí)在的效果。而實(shí)效最大的，就是放手讓學(xué)生讀書。值得推薦的做法是，安排小組讀書和給有讀書愿望的學(xué)生以機(jī)會(huì)，前者宣揚(yáng)的是學(xué)習(xí)的合作，后者保護(hù)的是學(xué)習(xí)的熱情。

（二）安排學(xué)生匯報(bào)初讀課文后的收獲，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，為精讀課文確定方向。學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容可以是多方面的，內(nèi)容的，形式的，思想的，凡是課文里有的，都可以匯報(bào)。不光可以匯報(bào)弄懂了的，不懂的也可以匯報(bào)。老師要對(duì)學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)出濃厚的興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以利于學(xué)生知無不言，言無不盡。老師還要組織好匯報(bào)，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽取別人的匯報(bào)，并且準(zhǔn)許學(xué)生之間展開交流。在學(xué)生匯報(bào)充分的情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)，疏通已知的，整理未知的。結(jié)合本課內(nèi)容，以下話題學(xué)生應(yīng)該會(huì)涉及到：

1、關(guān)于那只信鴿的內(nèi)容：雪兒是一只鴿子的名字，因?yàn)橛鹈珴嵃?，所以我給它取了這個(gè)名字。它是一只被爸爸撿回來的受傷的信鴿，在我和爸爸的照顧下，傷愈飛走了。臨走之前，雪兒望著我，似乎向我祝福。

2、關(guān)于“我”的內(nèi)容：我的腿跌傷了，不能出門，只能一個(gè)人呆在家里，我很無聊，也很苦惱。爸爸撿回一只受傷的鴿子，我和爸爸一起幫它洗澡，敷藥，我還給它取名叫“雪兒”。我安慰雪兒安心養(yǎng)傷，還天天帶它到陽臺(tái)上去看藍(lán)天。當(dāng)我知道雪兒是一只信鴿的時(shí)候，我更盼望雪兒的傷快點(diǎn)好起來。雪兒的傷好了以后，我很高興，把它放飛了。

3、關(guān)于我的爸爸的內(nèi)容：爸爸撿回一只受傷的信鴿，和我一起幫它洗澡，敷藥，還向我介紹信鴿的品質(zhì)。

這些內(nèi)容里面，明顯地隱藏著一些值得探討的有趣的話題：

1、與那只信鴿有關(guān)的內(nèi)容：信鴿似乎向我祝福什么？

2、與我有關(guān)的內(nèi)容：我面臨著傷痛和孤獨(dú)，為什么我對(duì)救助一只信鴿那么熱心？

3、與我的爸爸有關(guān)的內(nèi)容：爸爸為什么撿回一只受傷的信鴿？為什么要向我夸獎(jiǎng)信鴿不怕艱難險(xiǎn)阻和忠實(shí)的品質(zhì)？

除此之外，這三個(gè)人物形象之間，還存在某種象征（巧合或者暗合）：我和信鴿都是傷病員，我?guī)托砒澲委焸矗职謳臀抑委熜牟?，信鴿傷愈飛走了，那么，我的傷病呢？課文沒有寫。

能否從這些有趣的話題里面挑選一個(gè)或者幾個(gè)，交給學(xué)生自主、合作、探究呢？

設(shè)計(jì)說明：

初讀課文之后，安排學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，它比老師提問讓學(xué)生回答要好得多。后者是“擠牙膏”，無論怎么擠，總嫌不夠；前者是“竹筒里倒豆子”，輕輕松松，爽爽利利！這是從學(xué)習(xí)方式的角度談這樣設(shè)計(jì)的意義。從本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)——利用敘事性作品的復(fù)述，練習(xí)抓住文章的主要內(nèi)容來看，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意義尤為重大，因?yàn)閷W(xué)生匯報(bào)的學(xué)習(xí)結(jié)果，整理一下，往往就是文章的主要內(nèi)容！只是這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)教師的素質(zhì)提出了很高的要求，難以把握。但是，對(duì)于以追求教學(xué)相長(zhǎng)為最高目標(biāo)的老師來說，這又何樂而不為呢！

（三）從學(xué)生匯報(bào)的初讀結(jié)果中選擇和提煉話題，供學(xué)生精讀時(shí)使用，切實(shí)實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

1、提供研究課題供學(xué)生選擇。

A、課文里有三個(gè)人物形象：爸爸、我、信鴿，說說他們?nèi)咧g的關(guān)系。

B、“信鴿望望我，似乎在向我祝福”，信鴿為什么要祝福我？它祝福我什么？你認(rèn)為，信鴿的祝福會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？

C、你認(rèn)為文中的爸爸是一個(gè)什么樣的人？你喜歡這樣的爸爸嗎？

2、安排小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。

3、安排全班交流，實(shí)現(xiàn)教師、文本和學(xué)生三者的對(duì)話。

設(shè)計(jì)說明：切實(shí)改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是這次國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念，我們都要深入學(xué)習(xí)，切實(shí)改變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。的確，這樣做有點(diǎn)難，對(duì)我們教師是一種考驗(yàn)。

（四）安排感情朗讀，完成讀美的要求，教師相機(jī)指導(dǎo)背誦。

（五）安排識(shí)字寫字

23-《.難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“23-《.難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

23-《.難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

　1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

　2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

　3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。

　4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)　有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)　課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。

教學(xué)時(shí)間　1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備　教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生收集有關(guān)光復(fù)的資料

教學(xué)過程

　一、導(dǎo)入新課

針對(duì)組內(nèi)無法解決的問題，班上交流。

?。ㄒ唬┱l來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

　“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

?。ǘ┤纬霈F(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、交流第一次出現(xiàn)

　1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

　2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

　從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）

　3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

三、交流第二次出現(xiàn)

　1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

　2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

　3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）

　4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）

　5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

　1.指名讀。

　2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？

　3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）

　4.理解最后兩句話的含義。

問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

　5.朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

　1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）

2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？

（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。

六、總結(jié)深化

“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

　作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫詞語、組詞、理解課文后填空

課外：有感情地朗讀課文

板書設(shè)計(jì)

我是中國(guó)人　一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）

我愛中國(guó)　大聲整齊繼續(xù)更起勁（很有感情）

　原來都是日本偉人

　現(xiàn)在都是中國(guó)偉人　（眼睛濕潤(rùn)）

　強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國(guó)情誼

《草原的早晨》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《草原的早晨》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路”,僅供參考，希望可以幫助到您。

隨著課程改革的深入，越來越多的老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：學(xué)生語文水平的提高，不是依*教師對(duì)課文的詳盡分析得來的；學(xué)生語文水平的提高必須在聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)，只有在學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過程中才能實(shí)現(xiàn)。

所以，《草原的早晨》一課的生字教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

將學(xué)生排成馬蹄形座位，分成四個(gè)小組。然后我給每小組分發(fā)作業(yè)紙。提出要求：1、在自由默讀課文中，找出本課所學(xué)的生字，以及有生字組成的詞語。2、每小組選出書寫好的同學(xué)將生字、詞語工整的寫在老師分發(fā)的作業(yè)紙上。3、然后各小組進(jìn)行評(píng)比，將好的作品張貼在學(xué)習(xí)園地上，進(jìn)行展覽。4、各小組反復(fù)拼讀學(xué)習(xí)生字、分析生字的偏旁、結(jié)構(gòu)。

我改變了以往陳舊的教學(xué)形式，讓孩子們?cè)谧x課文中自己找，再小組比賽，大大調(diào)動(dòng)了孩子們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。而我在教學(xué)中只起到了一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、主持人的角色，沒有去扮演我講你聽、我呼你應(yīng)，甚至木偶操作者的角色。時(shí)刻關(guān)注和調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性、積極性，變學(xué)會(huì)為指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。

最后，我發(fā)動(dòng)大家對(duì)孩子們自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，好的給予表揚(yáng)，不足的、難的加以強(qiáng)調(diào)，板演指導(dǎo)。課后孩子們太高興了，因?yàn)樗麄儺?dāng)了課堂的小主人。

我們教學(xué)的對(duì)象是兒童，人小情多，說兒童是情感的王子并不夸張。所以在課文閱讀分析中，我緊扣了一個(gè)情字：

一、在導(dǎo)入課文時(shí)，激發(fā)動(dòng)機(jī)入情

我說：孩子們，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購(gòu)物娛樂都很方便，但還有一個(gè)比大都市更美麗的地方。下面請(qǐng)孩子們聽這首歌描繪的是什么地方：遼闊的草原，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群，奔騰的馬兒就是我的家。合著優(yōu)美的歌聲，我不時(shí)用手勢(shì)、表情進(jìn)行表演。孩子們被優(yōu)美的歌聲和我恰當(dāng)?shù)氖闼灞硌菟腥尽?/p>

從孩子們的眼神中，我察覺他們向往這個(gè)美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文。

二、在感受課文的描寫中動(dòng)情

如何讓孩子們?nèi)饲榈絼?dòng)情呢?重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫。所以我主張強(qiáng)化語感，淡化分析。

先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀，讓孩子們正確把握語氣，把握感情。在閱讀的過程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過讀去品味。例如：我在處理課文歡樂踴躍這一場(chǎng)景時(shí)，想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法，讓孩子們體會(huì)涌出的、蹦跳的、跨上的、追趕的這一歡樂的場(chǎng)景。此時(shí)此刻的課堂，師生都沉浸在一個(gè)無形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。

三、在表情朗讀中抒情

學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì)情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。

我采用分小組進(jìn)行賽讀、點(diǎn)名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒

四個(gè)太陽說課設(shè)計(jì)二(第一課時(shí))優(yōu)秀

一、說教材

《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。

二、說學(xué)情

人教版實(shí)驗(yàn)教材從一年級(jí)下冊(cè)開始，在編排體例上作了很大的改革。每個(gè)單元均圍繞一個(gè)主題來組織課文。針對(duì)這樣的編排體例，在教學(xué)中，要從整體上把握，兼顧低年級(jí)閱讀教學(xué)的幾大任務(wù)。第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進(jìn)。有了第一冊(cè)教材的閱讀經(jīng)歷，學(xué)生雖具備一定的閱讀體驗(yàn)，但仍要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。根據(jù)我對(duì)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀春天這一小節(jié)。

3、感受春天的美麗，理解多彩的季節(jié)的含義。

三、說教法學(xué)法

1、說教法

情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在有趣的游戲、美麗的畫面的引領(lǐng)下，認(rèn)字學(xué)詞，積累語言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。

以讀代講：讀是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。

2、說學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

四、說教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

一年級(jí)兒童喜歡聽故事，上課伊始，我就用一個(gè)故事導(dǎo)入，利用課件中的圖片，吸引學(xué)生的注意力。小男孩畫了四個(gè)太陽，想知道四個(gè)太陽的故事嗎？激發(fā)他們讀文的興趣，學(xué)生就很想知道這四個(gè)太陽是怎樣的。

2、朗讀課文，認(rèn)讀課文

由于以上的引入，學(xué)生就以此問題作為學(xué)習(xí)的載體，自覺以問題為中心，圍繞問題來組織自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。并提出學(xué)習(xí)要求：拼一拼圈出劃出的生字，有困難可以找周圍的同學(xué)幫忙，討論討論。遇到長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，多讀幾遍，讀通順。一年級(jí)的課文不長(zhǎng)，讀了幾遍，學(xué)生就基本理清課文的脈絡(luò)。

3、游戲闖關(guān)，認(rèn)讀生字。

眾所周知，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。識(shí)字的多少、快慢，直接影響到讀和寫特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱。一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)又是很枯燥的，學(xué)生學(xué)起來沒興趣，我們老師教起來也覺吃力。于是我設(shè)計(jì)了闖關(guān)、摘蘋果等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

4、生字書寫指導(dǎo)

有了上學(xué)期的基礎(chǔ)，這學(xué)期的書寫指導(dǎo)注重字的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。我先讓學(xué)生說說有什么要提醒老師的嗎？再利用邊范邊提醒來指導(dǎo)學(xué)生。我利用實(shí)物投影來范寫，沒有再黑板上范寫，本人認(rèn)為粉筆字的書寫與鉛筆字有所不同，黑板與學(xué)生有一定距離，在本子上書寫學(xué)生更容易模仿教師書寫時(shí)的運(yùn)筆。

5、走近春天，感悟文意。

《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀春天這一小節(jié)。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解多彩的季節(jié)的含義。

先由教師范讀，教師的范讀就是對(duì)學(xué)生朗讀最好的指導(dǎo)，學(xué)生聽了說喜歡哪個(gè)太陽和喜歡的理由，再引入春天，說說春天為什么美，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的語言。

朗讀指導(dǎo)，我沒有過多的講解，以讀代講，通過多種形式的讀，在讀中感悟。在熟讀成頌的基礎(chǔ)上，利用課件帶學(xué)生進(jìn)入春天。欣賞美麗的圖片以后，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的說話訓(xùn)練：（1）選擇喜歡的一幅畫，用上詞語自由說話。給學(xué)生素材，讓學(xué)生有話可說。這里的說既是有限制的，又是自由的，學(xué)生可以想怎么說就怎么說。（2）結(jié)合圖畫，用句式說話：春天，太陽是彩色的，她照到草地上，小草（）。這里的說有限制，給予句式，其目的也是為第三個(gè)說話作鋪墊。（3）用句式拓展說話。春天，太陽是彩色的，她照到（），（）。一年級(jí)兒童說話無拘無束，嘗嘗出現(xiàn)不完整或病句現(xiàn)象，這對(duì)以后的寫作很不利，此訓(xùn)練是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。

6、最后在音樂中結(jié)束本節(jié)課。

但是在教學(xué)結(jié)束后,也留下了不少的遺憾:課堂把握能力不強(qiáng),教學(xué)語言顯得沒有感染力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)積極性不夠,還有部分學(xué)生沒有真正參與到本課堂中來;教學(xué)機(jī)智缺乏,遇到學(xué)生不在自己的想象中時(shí),處理得不是游刃有余;教學(xué)評(píng)價(jià)語言還是缺乏,只是泛泛而論但是，這是一堂給予我許多啟發(fā)和幫助的課，也讓自己從很多方面有所感悟。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《四個(gè)太陽》說課設(shè)計(jì)二第一課時(shí)，希望對(duì)你有幫助！

精彩一課 李廣射虎 教學(xué)設(shè)計(jì)

李廣射虎（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)幾個(gè)。

2出示詞語,學(xué)生讀教師出示的詞語。

3、自主站出當(dāng)眾朗讀古詩，要讀出題目、作者、朝代和詩句。

二、學(xué)習(xí)夜引弓部分

1、讀解第一句詩。

（1）出示：“林暗草驚風(fēng)”一句，指名讀好這句詩。

（2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。（可反復(fù)幾次，重點(diǎn)要把詩句中的“暗”和“驚”的意思讀出來，林是暗的，風(fēng)驚動(dòng)了草，即要讀出令人恐懼的感覺。）

（3）集體朗讀，渲染氣氛。

2、讀解第二句詩。

（1）出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩。

（2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。

（3）李廣將軍為什么會(huì)以為這是一只老虎？

（4）他是怎么做的？

同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

（5）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）

（6）說說這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

拈：拿。拈弓：拿起弓。

搭：架。搭箭：架起箭。運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

（7）看圖片：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

（8）指名朗讀，，師生評(píng)價(jià)，再讀，反復(fù)多次。（要讀得緊湊些，緊張些，體會(huì)李廣的膽大和射箭技術(shù)高明）

3、師：李廣給你留下了什么印象？

三、學(xué)習(xí)“清晨尋箭”一部分

1、師引：我們學(xué)習(xí)了前兩句詩的內(nèi)容，那么，后兩句詩又講了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話說一說。

2、指名用自己的話說一說第二天發(fā)生了一件什么事？師生評(píng)價(jià)，然后再指名說。

3、師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說清楚了，現(xiàn)在誰能把這段話讀好，讀出感情來？

朗讀――評(píng)價(jià)――朗讀

4、問：假如你就是其中的一位將士，你會(huì)說什么？

（板書：力大無窮）

5、指導(dǎo)感情朗讀后兩句詩。（要讀出驚訝、欽佩的語氣）

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納李廣的性格：同學(xué)們，通過李廣射虎這個(gè)古詩，我們知道李廣是一個(gè)膽大藝高、力大無窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個(gè)詞語來形容他的？

（板書：神勇無比）指名讀好這個(gè)詞——集體讀好這個(gè)詞

7、指導(dǎo)深入朗讀古詩，進(jìn)一步體會(huì)李廣這種神勇無比的英雄氣概。

8、、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

五、課后作業(yè)

1、抄寫古詩

2、請(qǐng)同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事。

板書：膽大藝高

力大無窮神勇無比