小學(xué)語文的優(yōu)秀教案

小學(xué)語文《想別人沒想到的》教案。

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)語文《想別人沒想到的》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《想別人沒想到的》是一篇略讀課文，講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多的駱駝頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數(shù)不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目提示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容，教學(xué)時，要利用好插圖，幫助學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容。課文雖然篇幅短小，講的道理卻很有現(xiàn)實意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

【教學(xué)目標】

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重難點】

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

難點：用“雖然……但是……”“因為……所以……來評價三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。

【課前準備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

(一)、故事激趣，導(dǎo)入課文

同學(xué)們，喜歡聽故事嗎?誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡潔。

說說這個故事告訴了我們什么?或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)?

(根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事)

(二)、自由讀文、整體感知

1、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事?

2、反饋交流

3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內(nèi)容。

(三)、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書：畫多)

2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

4、讀一讀，可以提出哪些問題?

(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)

下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5、根據(jù)問題研讀課文

(1)、大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多)

(2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多)

(3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書：兩只)

小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，后交流)

畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

7、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解“若隱若現(xiàn)”

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?

10、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話

11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)

12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

(四)、拓展內(nèi)容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。

1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：

下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?

第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)

第二幅:一座深山(深山無古寺)

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)

第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)

2、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?

(五)、總結(jié)道理：

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)

【板書設(shè)計】

想別人沒想到的事

大徒弟很多

二徒弟許多

小徒弟兩只

以少代多(妙)

延伸閱讀

想別人沒想到的

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《想別人沒想到的》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)

內(nèi)容

12、想別人沒想到的

設(shè)計

理念

從教學(xué)要求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文導(dǎo)讀中的主要問題,自主探究,在探究過程中感悟語言,學(xué)會表達。為了豐富閱讀及提升文本認識,補充相近閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中發(fā)揮想象,練習口語表達。..

課時

教學(xué)

目標

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點

學(xué)習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)難點

教學(xué)

資源

修改意見

教
學(xué)
過
程

一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

二、匯報交流

1、同桌互相檢查

2、指旬讀，想機指導(dǎo)讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？

說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

三、練習有感情地朗讀課文。

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

四、總結(jié)，隨文閱讀

總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

五、課外拓展。

課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

反

思

《想別人沒想到的》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《想別人沒想到的》教案”，僅供您在工作和學(xué)習中參考。

《想別人沒想到的》教案

一、教材簡介

《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)目標

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

三、教學(xué)重難點

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

難點：用“雖然……但是……”“因為……所以……來評價三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。

四、課前準備：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）、故事激趣，導(dǎo)入課文

同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，講得清楚、簡潔。

說說這個故事告訴了我們什么？或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)？

（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

（二）、自由讀文、整體感知

1、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？

2、反饋交流

3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內(nèi)容。

（三）、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）

2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

4、讀一讀，可以提出哪些問題？

（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）

下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5、根據(jù)問題研讀課文

（1）、大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多）

（2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）

（3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

7、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解“若隱若現(xiàn)”

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

10、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話

11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

（四）、拓展內(nèi)容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。

1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：

下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?

第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

第二幅:一座深山（深山無古寺）

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）

第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺）

2、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

（五）、總結(jié)道理：

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

六、板書設(shè)計：

想別人沒想到的事

大徒弟很多

二徒弟許多

小徒弟兩只

以少代多（妙）

想別人沒想到的教案

12想別人沒想到的
教學(xué)目標
1借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3結(jié)合生活實際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
重點難點
理解畫師最后說的那句話。
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一.故事激趣，導(dǎo)入課文
宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢？
（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）
古時候，有一位著名的畫師要考考他的三位徒弟，他讓徒弟們在同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫的多。結(jié)果是，紙上畫駱駝最少的徒弟卻受到了畫師的稱贊，想知道是為什么嗎？下面我們就學(xué)習這個故事——《想別人沒想到的》。
二.自讀課文，粗知大意
1.自讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2.認讀詞語，糾正讀音。
（課件出示）
zhàoluòtuomiánqǐfúruò
召集駱駝連綿不斷起伏若隱若現(xiàn)
3.通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語
召集：招呼集合在一起
連綿不斷：綿，延續(xù)不斷。文中指山峰一座連一座，不間斷。
起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。
若隱若現(xiàn)：若，如，像。隱，不顯露。現(xiàn)，顯露。文中指群山中的駱駝有時看得清楚，有時又看不清，看不清究竟有多少只
4．再讀課文，了解大意。
請同學(xué)們再次默讀課文，然后用簡練的語言敘述事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
（課件出示填空練習）
故事的起因：（畫師）要考查（三個徒弟），看誰能在（一張同樣大的紙上），畫出的（駱駝最多）；經(jīng)過：大徒弟（畫滿了很小很小的駱駝），二徒弟（畫的是許許多多的駱駝的頭），小徒弟（畫了一只駱駝從山中走出來,另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子）。結(jié)果：（小徒弟）的畫得到了畫師的稱贊。
三.討論交流，領(lǐng)會內(nèi)涵
故事的結(jié)果真讓人感到意外，想知道為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊嗎？
1.指名讀大徒弟畫的內(nèi)容，你來幫大徒弟說一說繪畫構(gòu)思。
（要在一張同樣大小的紙上畫出盡可能多的駱駝，“我”的想法就是把駱駝畫的小一點，這樣就能在紙上多畫駱駝了）
大徒弟的想法最簡單，也是常人的想法
2.指名讀二徒弟畫的內(nèi)容，他的想法好在哪？
（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的進步，他用駱駝的頭來代表整個駱駝，這樣他畫的駱駝數(shù)就比大徒弟多了）
大徒弟和二徒弟究竟可以畫多少只駱駝？
（無論大徒弟還是二徒弟，他們畫的駱駝畢竟受到紙張的限制，駱駝的數(shù)量是有限的。）
他們倆的畫法有什么缺陷？
（無論是畫駱駝，還是畫駱駝頭，太麻煩，要花費很長時間）
3.那么，小徒弟畫了什么，好在哪？指名讀小徒弟畫的內(nèi)容。
（小徒弟只畫了一只完整的駱駝和一只不完整的駱駝。）
讀讀畫師說的話，你有哪些收獲？
（小徒弟的辦法之所以好，是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，誰也說不清楚究竟有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。）
（小徒弟思考的角度和別人不一樣，是想別人想不到的事。）
如果讓你畫，你想怎么樣畫？
（可以畫許多駱駝的腳印……）
四.廣泛思考，課外延伸
通過剛才的學(xué)習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。
⑴踏花歸來馬蹄香
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的？
⑵引言：關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）
第二幅:一座深山（深山無古寺）
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺）
下面，老師給大家留一個思考題：畫風，你將怎樣畫呢？
總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）
五．板書
12想別人沒想到的
大徒弟——用細筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
（動腦、創(chuàng)新）
六．課堂練習
1.照樣子，寫詞語。
密密麻麻：
若隱若現(xiàn)：
2.補充詞語。
連綿（）自（）為（）（）大悟
情（）禁若（）若（）驚（）鳥
3.按要求寫句子。
（1）這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？（改成陳述句）
（2）少先隊員應(yīng)該助人為樂。（改成反問句）
（3）草地上開滿花。（擴句）

《想別人沒想到的》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《想別人沒想到的》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標】

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重難點】

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

【教學(xué)準備】

課件

【教學(xué)課時】

兩課時。

【教學(xué)過程】

一、故事激趣，導(dǎo)入課文

宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢?(附趙佶另一個畫畫故事)

(根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事)

學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。

二、自由讀文、預(yù)習探究

1、邊讀邊思考課文講了一件什么事?

2、反饋交流。

三、合作交流，品讀體驗。

1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書：畫多)

2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

3、屏幕顯示：

畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

抽生讀。想一想為什么?

(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)

4、下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5、根據(jù)問題研讀課文：

⑴大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)(密密麻麻)

⑵二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝頭)(許許多多)

⑶三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書：兩只在山谷中走)(說不清)

小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，后交流)

畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

7、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)

⑴讀一讀畫師的話。

⑵理解“若隱若現(xiàn)”。

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

8、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?

10、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。

11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)

12、讀課文：

下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

四、鞏固延伸

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。

1、《踏花歸來馬蹄香》：

你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

2、引言：

關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。

〖板書設(shè)計〗

想別人沒想到的事

大徒弟許多小駱駝

畫師二徒弟許多駱駝頭

小徒弟兩只駱駝從山中走來

以少代多(妙)

12*想別人沒想到的

重慶市九龍坡區(qū)人教版實驗教材集體備課組

教學(xué)目標

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

1．借助拼音讀通課文

2．讀課文，了解課文內(nèi)容

3．圍繞問題讀課文，理解課文。

4．感情朗讀，談體會

三、反饋

1．同桌互讀

2．抽生讀，檢測讀音

3．說：課文主要寫了一件什么事？

（從前，有位畫師叫他的三個徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒弟畫了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫了

兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚的事。）

4．為什么小徒弟會得到師傅的贊揚呢？

（因為他思維獨特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚。）

5．聯(lián)系實際，談?wù)勀阕x了這篇課文，有何想法？

6．分角色表演。

四、小結(jié)

12、想別人沒想到的

12、想別人沒想到的
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第45頁至46頁
教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字詞。
2、理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容
3．在學(xué)習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。
教學(xué)難點：
理解畫師最后說的那段話。
教學(xué)準備：
1．寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。
2．收集一些“想別人沒想到的”例子。
3．布置學(xué)生預(yù)習課文
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學(xué)生自由作答）
2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）
二、學(xué)習課文
1．按自學(xué)提示初讀課文。
（1）自由讀課文，讀準字音。
（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。
（3）課文講了一件什么事？
（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習有困難的學(xué)生。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）檢查生字詞學(xué)習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)
恰(qià)好
（2）生交流詞意，掌握字形。
（3）課文講了一件什么事？
4．再讀課文，分組討論：
（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？
（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？
（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？
5．學(xué)生讀課文，討論。

6．學(xué)生匯報。
7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。
8．指名讀，師生評價。齊讀。
三、拓展延伸
1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？
2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？
四、總結(jié)全文
通過剛才的學(xué)習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設(shè)計
1．有感情的朗讀課文。
2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？
板書設(shè)計：
12想別人沒想到的
大徒弟——用細筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
（動腦、創(chuàng)新）

《想別人沒想到的》課文

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《想別人沒想到的》課文”，僅供參考，希望能為您提供參考！

[人教版課標本第六冊課文]

從前，有位畫師收了三個徒弟。

有一天，畫師把三個徒弟召（zho）集在一起，要考考他們。他給每個徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫駱（lu）駝（tuo），看誰畫的駱駝最多。

徒弟們想了一會兒，便拿起筆畫了起來。

大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。畫完以后，他很得意，以為自己畫得最多。

二徒弟想：紙只有這么大，要畫出最多的駱駝，該怎么辦呢？于是他畫了許許多多駱駝的頭。他畫的果然比大徒弟多。

畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿（min）不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子?？吹疆嫀煼Q贊小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

畫師說：你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏（f）的群山里走著，若（ru）隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不?。╭i）好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

兩個徒弟恍然大悟。

《想別人沒想到的》教學(xué)札記

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《想別人沒想到的》教學(xué)札記”，僅供參考，希望能為您提供參考！

星期五上午兩節(jié)語文課，我上了一篇略讀課文《想別人沒想到的》，課文講述的是一位老師要考考三位徒弟的畫藝，看誰能在同樣大小的一張紙上畫出的駱駝最多。大徒弟，想了想在紙上畫滿了密密麻麻的小駱駝。二徒弟比大徒弟有了進步，在紙上畫了許多駱駝頭。小徒弟則在紙上畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿起伏的山峰，還畫了兩只駱駝，一只駱駝在山路上走著，另一只駱駝卻只露出一個腦袋和半截身子?？梢钥闯銮皟晌煌降茉诩埳袭嫷鸟橊勈强梢詳?shù)出來的，而小徒弟的畫面上雖然只有兩只駱駝，但他卻給我們留下了空白，也許那只駱駝的后面還跟著無數(shù)只駱駝。

本文內(nèi)容比較淺顯，在教學(xué)時我主要是引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，小組合作來完成。當快要結(jié)束課文時，我引導(dǎo)學(xué)生想一想在我們學(xué)過的課文中，哪些人也采用了別人沒想到的方法來解決問題的？此時，我們班的屹屹就舉起了小手，我以為他知道，于是我就把他叫了起來，沒想到他說：老師，能讓我們四人小組討論一下嗎？聽了孩子的請求，我當然愿意，于是就讓他們四人小組一起討論。屹屹，你知道嗎？老師真的很高興，在課堂上能用商量的語氣，這樣的課堂氛圍，老師好喜歡。

一陣討論后，他們說出了：司馬光砸缸、曹沖稱象、愛迪生救媽媽等答案，看到他們?yōu)閯偛诺氖斋@而高興的神情時，我真的好喜歡。

接著我也出了一道畫題想考考他們，當問他們有沒有信心時，看到他們個個都是胸有成竹的樣子，我真地是很高興。于是我在黑板上寫上踏花歸去馬蹄香時，有幾個小朋友又把小手舉得高高，問是什么意思？當我把大致意思告訴你們，并問：如果讓你們畫出這一幅畫面時，你們會怎么畫？此時，他們一個個都不停地在思考，小手不停地在桌子上筆畫著，一只手、兩只手、三只手.......越來越多的小手舉了起來，不一會兒一個個精彩紛呈的答案就出現(xiàn)了：在畫面上畫上一匹馬，高抬著腿在聞自己的馬蹄；畫上一匹馬，高抬著馬蹄，馬蹄旁畫上幾縷清煙當君君同學(xué)說在畫面上畫上一匹馬，高抬著腿，在馬蹄邊上有許多蝴喋在翩翩起舞時，很多小朋友都發(fā)出了贊嘆聲。雖然有些同學(xué)的答案不是很好，甚至有些好笑，可當我看到他們認真思考的樣子，真的好喜歡。

希望我的學(xué)生能有越來越多讓我，讓其他老師喜歡的地方

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計

一、【教材簡介】

《想別人沒有想到的》這篇課文內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，在一張同樣大小的紙上看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。同時也形象生動地突現(xiàn)了本組教材“怎樣看問題，怎樣想問題”的專題。

二、【學(xué)情介紹】

本班大部分學(xué)生養(yǎng)成了從字、詞、句三個方面進行預(yù)習的好習慣，并且經(jīng)過自己的獨立思考也能在字、詞、句、段、篇等各方面對課文進行簡單的質(zhì)疑。初步掌握了獨立閱讀課文的學(xué)習方法，基本上能抓住重點語句表達比較淺顯的個人體會。但大部分學(xué)生的語言表達能力有待提高，主要原因是課外閱讀量太少。

三、【設(shè)計理念】

1、關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。

2、發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

3、以讀引讀:通過這篇課文的學(xué)習,引導(dǎo)學(xué)生在課外讀一些歷史故事。

四、【學(xué)習目標】

1．知識與技能

（1）了解課文內(nèi)容。

（2）積累文中四字詞語，理解體會畫師說的那段話。

2．過程與方法

（1）通過自學(xué)、合作學(xué)習，了解課文內(nèi)容。

（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3．情感態(tài)度價值觀

在學(xué)習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

五、【教學(xué)重難點】體會畫師稱贊小徒弟的原因，理解畫師最后說的那段話的含義。

六、【教學(xué)準備】

1．教師準備

（1）布置學(xué)生預(yù)習課文。

（2）收集一些“想別人沒想到的”例子。

（3）制作課件PPT

２．學(xué)生準備

（1）按要求預(yù)習課文。

（2）收集一些“想別人沒想到的”例子。

七、【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動時間安排設(shè)計意圖

一、故事激趣，導(dǎo)入課文

（聽）1、故事（心靈燭光）導(dǎo)入（PPT）

2、順勢提問揭示課題，板書課題，齊讀課題，提示讀法

3、就課題質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：別人沒想到的是一件什么事？為什么他想到了別人沒有想到的事？），相機板書在黑板右側(cè)

4分鐘激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動質(zhì)疑

二、初讀課文，整體感知

（讀—思）1、初步檢查預(yù)習：召集；多音字：禁，曲,數(shù)

2、根據(jù)自學(xué)提示默讀課文，不理解的地方作記號，與同桌討論解決。

3、思考問題：課文主要講了一件什么事？（老師巡查，點拔，學(xué)生齊讀）（PPT）

7分鐘放手讓學(xué)生自學(xué)，練習默讀；引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言填補式地概括全文大意

三、細讀課文，直奔重點

（撥—理）

順勢銜接：小徒弟為什么贏得了畫師稱贊？

A、找出三個徒弟畫駱駝的句子和關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語和近義詞。（根據(jù)《全程學(xué)練考》設(shè)計這一環(huán)節(jié)）

B、分組討論：畫師說什么稱贊小徒弟的畫？自由說原因

13分鐘倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習的方式；結(jié)合課后作業(yè)積累詞語；體會畫師稱贊小徒弟的原因，解決學(xué)習重點

四、升華主題，突破難點

（理—悟）畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的？

1、抓住關(guān)鍵詞句誦讀最后兩段，深入體會。

2、理解“連綿起伏，若隱若現(xiàn)，恍然大悟”詞語和最后一個反問句：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？6分鐘誦讀體會，

突破難點

五、拓展延伸1、結(jié)合課文P46頁的學(xué)習伙伴說說你想到了別人沒有想到的哪些事?(學(xué)生自由說,教師相機點撥)，或者說說你自己讀過的類似故事，并且講述自己從這個故事中明白的道理。

２、引讀《買櫝還珠》。

3、教師推薦書籍。9分鐘以讀引讀（結(jié)合學(xué)?！白x歷史故事，評書香少年”指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史故事）

六、總結(jié)只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。1分鐘

五、作業(yè)布置

（1）《全程式學(xué)練考》第12課

（2）閱讀“想別人沒有想到”的歷史故事，簡寫讀后感（閱讀評價表）

（3）想一想，你還有什么更好的辦法完成課文中老師的考題（3號本）

（4）按要求預(yù)習第10課

六、板書設(shè)計

《想別人沒想到的》課前預(yù)習

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《想別人沒想到的》課前預(yù)習”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

預(yù)學(xué)目標

1.學(xué)習生字、新詞，會采取查閱工具書、上網(wǎng)查資料、閱讀課文并聯(lián)系上下文等方法理解重點詞。

2.搜集創(chuàng)新思維的小故事。

3.流利地朗讀課文，了解主要內(nèi)容。

預(yù)學(xué)內(nèi)容

熟讀課文

1.我能標注自然段序號，了解三個徒弟怎樣畫的畫。

2.我能大聲讀課文三遍，把難讀的句子做標記，反復(fù)練讀。

預(yù)習字詞

1.我能讀準這些字詞，抄寫一遍并想辦法記住它們。(給加點字注音)

召集()駱駝()()起伏()恰好()

露出()禁不住()

2.我會給形近字組詞。

駱()駝()恰()伏()綿()

洛()鴕()拾()吠()棉()

3.我能用課文中的詞語填空。

()的小路()的山峰()的倒影

4.我能查詞典理解詞語。

連綿起伏：____________________________________________________________________

若隱若現(xiàn)：____________________________________________________________________

恍然大悟：____________________________________________________________________

內(nèi)容感知

1.主要寫了一位畫師考查三個徒弟誰畫的駱駝多。大徒弟畫的是____________;二徒弟畫的是____________;小徒弟畫的是____________。結(jié)果畫師最滿意____________的作品。

2.用“____”畫出說明畫師很滿意的句子。

資料搜集

搜集一些創(chuàng)新思維的小故事，講講梗概。

閱讀質(zhì)疑

通過預(yù)習，你如果還有不明白的地方，就在下面寫一寫吧。

《*想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《*想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計二”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

1．借助拼音讀通課文

2．讀課文，了解課文內(nèi)容

3．圍繞問題讀課文，理解課文。

4．感情朗讀，談體會

三、反饋

1．同桌互讀

2．抽生讀，檢測讀音

3．說：課文主要寫了一件什么事？

（從前，有位畫師叫他的三個徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒弟畫了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫了

兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚的事。）

4．為什么小徒弟會得到師傅的贊揚呢？

（因為他思維獨特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚。）

5．聯(lián)系實際，談?wù)勀阕x了這篇課文，有何想法？

6．分角色表演。

四、小結(jié)

小學(xué)語文三年級下冊《想別人沒想到的》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)語文三年級下冊《想別人沒想到的》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)語文三年級下冊《想別人沒想到的》教案

教學(xué)目標

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

教學(xué)難點

理解畫師最后說的那段話。

教學(xué)準備

預(yù)習學(xué)案

教學(xué)過程（第一課時）

教學(xué)流程

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

（一）

導(dǎo)入揭題

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題。

傾聽

激勵

（二）

檢查預(yù)習

1、朗讀匯報：（要求流利有感情）

（1）請自由朗讀課文。

（2）指名讀或賽讀。（個人或小組）

2、生字詞短語、短語匯報：

（1）準確朗讀詞語。

（2）二類字口頭組詞。

（3）短語舉一反三。

（4）理解詞語并造句。

朗讀

匯報

傾聽

指導(dǎo)

表揚

鼓勵

（三）

自主學(xué)習

探究文本

1、自學(xué)文本，合作研討。（出示自讀提示）

（1）課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）課文是分幾部分寫的？你是怎么劃分的？

（3）畫出最有含義的句子或你最喜歡的句子，說說你對它的理解。

（4）找找本課的修辭方法。

2、匯報自學(xué)結(jié)果。

小組

合作

交流

巡視

指引

修正

表揚

（四）

評價總結(jié)

1、自我總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

2、自我評價：這節(jié)課你認為學(xué)得怎樣？

總結(jié)

評價

肯定

板書設(shè)計

（第二課時）

教學(xué)流程

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

（一）

精讀感悟

1、美讀重點段落，讀中品味文字的美。

2、歸納層次內(nèi)容，體會結(jié)構(gòu)框架。

3、分析人物心理活動及性格特點。

4、總結(jié)寫作手法。

品讀

歸納

分析

總結(jié)

穿針

引線

（二）

寫字指導(dǎo)

1、分析字形、字義。

2、書寫生字。

分析

書寫

配合

巡視

（三）

評價總結(jié)

1、自我總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

2、自我評價：這篇課文你認為學(xué)得怎樣？

總結(jié)

評價

肯定

（四）

拓展延伸

1、聯(lián)系實際說說在生活中，你聽說過或見到過哪些“別人沒想到的”事情？請拿起筆來用心地寫一寫吧！

2、匯報展示。

動手寫

展示

巡視

指點

贊揚

板書設(shè)計

12想別人沒想到的

大徒弟——用細筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動腦、創(chuàng)新）

三年級語文《想別人沒想到的》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文《想別人沒想到的》教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標

1．知識與技能

（1）自學(xué)生字詞。

（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

2．過程與方法

（1）通過自學(xué)、合作學(xué)習，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3．情感態(tài)度價值觀

在學(xué)習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

教學(xué)難點

理解畫師最后說的那段話。

教學(xué)準備

1．寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

3．布置學(xué)生預(yù)習課文。

4．教學(xué)演示課件《想別人沒想到的》。

學(xué)生準備：

1．預(yù)習課文。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學(xué)生自由作答）

2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

二、學(xué)習課文

1．按自學(xué)提示初讀課文。

（1）先觀看教學(xué)演示課件《想別人沒想到的》中“讀一讀”部分，再自由讀課文，讀準字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習有困難的學(xué)生。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞學(xué)習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

召(zhào)集駱(lu)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ru)隱若現(xiàn)恰(qià)好

（2）生交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什么事？

4．再讀課文，分組討論：

（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？

（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？

（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？

5．學(xué)生讀課文，討論。

6．學(xué)生匯報。

7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8．指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸

1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設(shè)計

1．有感情的朗讀課文。

2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

板書設(shè)計：

12想別人沒想到的

大徒弟——用細筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動腦、創(chuàng)新）