小學教學教案

《絕招》教學札記。

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《絕招》教學札記》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《絕招》是第六冊語文第四組課文中的一篇略讀課文。這篇課文富有童心、童趣，刻畫人物形象鮮明、生動。

一、重語文基礎學習

《絕招》也是一篇略讀課文。也曾聽說過有教師對略讀課文的教法是可上亦可不上。想然，這樣的教學是過于簡略了。雖說是略讀課文，但有些方面，諸如生字、詞的學習還是不能忽略的。生字、詞語乃語文的根本之所在。

在本課中，有好幾個見面字、詞的筆畫較多，學生不易讀準，此時，不如我們把要求拎高一些，把這些生字、詞語領出課文，讓學生自由讀讀、念念。我教學時把12個較復雜的詞語單獨出示，先讓學生自由讀讀，接著指名讀，再請小老師領讀，最后才是齊讀。這樣，讓學生在反復的朗讀中加深印象，并領略中國漢字的豐富性與深刻性。

二、在語境中培養(yǎng)學生的概括能力。

小學三年級的學生處于學習的轉(zhuǎn)折點，是各種能力飛速發(fā)展的騰越期。尤其是語言概括能力。因此，在本課教學中我也著重培養(yǎng)學生的語言概括能力。如：請學生分別說說兩次比試絕招的過程中，三個小朋友分別表演了什么絕招時，請學生用上尷尬和羨慕兩個詞語，把比絕招的內(nèi)容串聯(lián)起來，既精簡了語言，又抓住了重點。又如：小柱子回家以后，在與奶奶的對話中又大受啟發(fā)，為了讓學生理解重點，我就把6個自然段的內(nèi)容精簡成幾句話的填空，讓學生在分析、概括的過程中理解課文大意。

三、我的思考

略讀課文，更多的應是讓學生自由去讀，自由去學，自主體會。但我在整堂課的教學中，對學生扶的多、牽的多，放的太少。我們今天的課堂，不應該是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，讓學生逐步形成自己的學習觀；并力求使學生通過對課文中語言文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，并經(jīng)歷語文知識的再創(chuàng)造，明白課文中所蘊涵的道理。（迷你句子網(wǎng) WwW.jz139.cOM）

編輯推薦

《絕招》教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《絕招》教學設計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一、談話導入課題

1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？

喜歡誰?。克惺裁幢绢I呀？

生：我喜歡，他有

2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。

3、師板書課題：《絕招》，齊讀

4、提問：什么叫絕招？

是一個人怎樣的本領呢？能具體說說嗎？

（師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。）

二、初讀課文，讀準字音

過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次?，F(xiàn)在開始吧。

1、學生自由讀。

2、讀準下列字音：

憋氣

腮幫子

蔫蔫

鏟餡

攥餃子

攥得快

尷尬

撇到

下巴頦

咧開

羨慕

握拳

生自讀指名讀齊讀

三、再讀課文，了解課文大意

1、請同學們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

（三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

2、這些小朋友幾次比絕招??？

3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招啊？第二次呢？

4、用上尷尬和羨慕這兩個詞來說一說。

（第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。）

三、學習課文1~5自然段

1、第一次，小柱子為什么會這么尷尬呢？請同學們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。

2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。

三、學習6~11自然段

1、小柱子蔫蔫地回家了，發(fā)生了什么呢？請同學們自由讀6~

１１自然段，完成填空：

小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶（），他非常佩服，就問奶奶（），奶奶告訴他（），小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶（），奶奶說（）。

2、聽了奶奶的話，小柱子明白了（）。于是，

3、讀12自然段。

四、學習13~17自然段

1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢？小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢？找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的自信。

2、還能從什么地方看出小柱子絕招的絕？

（脫口而出、完全正確）

3、不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等于6）真厲害！難一點的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。

4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢？

小提示：

清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（）。

夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（）。

每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（）。

小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（），就（）。

當他練絕招，遇到困難時，小柱子就（）。

5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試。

五、小結本課

同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。

六、拓展練習

1、引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

2、想一想：生活中還有那些本領可以稱得上是絕招？

3、你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件的話，你也可以學一學。

《絕招》教學實錄

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“《絕招》教學實錄”，僅供您在工作和學習中參考。

師：你們喜歡看動畫片？

生：喜歡！

師：喜歡誰呀？他有什么本領呀？

生1：我喜歡小叮當。他有百寶箱。

生2：我喜歡孫悟空。他會七十二變，還有火眼金睛。

生3：我喜歡黑貓警長。他會抓老鼠。

生4：我喜歡奧特曼。因為他很帥。

師：那是他的外表。他有什么本領呀？

生4：他會變化，而且很勇敢，保衛(wèi)地球。

師：同學們，這些都是他們的絕招。我們開始上課吧！

（板書課題）

生：齊讀。

師：什么叫絕招？

生1：一個人的本領。

師：一個人怎樣的本領呢？能具體地說說嗎？

生2：絕招指的是一個人很厲害的本領。

生3：別人很難練成的本領。

生4：了不起的本領。

師：課文中也有一群小孩子有自己的絕招。想不想去看看？

生齊：想！

師：好，那就趕快打開課文64頁，自由讀讀，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次?，F(xiàn)在開始吧。

生自由讀課文（約7分鐘），師巡視。

師：咱們班的同學的讀書習慣真好，讀完了一遍，還讀第二遍。讀書，就是要有這樣的韌勁！看看，這些詞語特別難念，自己來練練。（出示詞語：腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子尷尬下巴頦咧開羨慕）

生自由練習。

師：誰來讀讀。

生1：腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子

生2：尷尬下巴頦咧開羨慕

師：真不錯。第一次就能讀得這么正確。誰來當當小老師，帶領大家一起讀。

一生領讀，全體跟讀。

師：這里有兩個詞，是指人臉上的。是

生：腮幫子、下巴頦。

師：能在自己的臉上找到嗎？

生指自己的臉。

師：其實，下巴頦是北方人的方言，指的就是下巴。

師：請同學們再次讀課文，這回你可以快速地瀏覽了。邊讀邊想，課文講了一件什么事。

生快速讀課文約3分鐘。

師：能用上尷尬和羨慕說說課文寫了一件什么事嗎？

生思考。

師：我來幫幫你們吧。課文寫了小朋友們幾次比絕招？

生：2次。

師：那你就用上第一次尷尬、第二次羨慕來說說呀。

生1：課文寫了幾個小朋友比絕招。第一次，三胖憋氣，二福表演武術，小柱子很尷尬。

生2：第二次，大家沒有新鮮招，只有二福來了個單手倒立，小柱子說，只要你們說出兩個不過百的數(shù)，我準能說出得數(shù)。三胖報了一個數(shù)，小柱子立刻說出得數(shù)。大家羨慕地說，絕招，太絕了。

師：你真厲害。才讀了兩次，就能說得這么詳細。如果你能夠說得簡單一點，就更好了。

生3：第二次，小柱子表演了口算，大家很羨慕。

師：真了不起，能把這么長的課文讀成一句話。

師：第一次，小柱子為什么這么尷尬呢？請同學們自由讀讀1-5自然段。

生自由讀2分鐘。

師：小柱子為什么這么尷尬呢？

生1：大家都有絕招，可是小柱子沒有。

生2：小柱子覺得自己沒有絕招，太丟臉了。

生3：小柱子表演了靠樹的倒立，結果二福立刻還他個不靠樹的倒立。

師：課文中是怎么寫的？

生1：他想了一會兒，站起身，面對大樹，兩只胳膊往地上一撐，腳掌靠樹來了個倒立，不料，

師：小柱子已經(jīng)使出了渾身解數(shù)，沒想到二福更是技高一疇，真是太沒意思了。能讀好后半句嗎？

生1：不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立。（讀得很有感情）

師：你為什么把立刻得這么響呀。

生1：二福能夠立刻還，說明二福很厲害。

生2：立刻能夠說明小柱子尷尬的程度很深。

師：誰再來讀讀。

三生讀。

師：還有其他原因嗎？

生1：唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

師：二福呢？

生2：他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就叫起好來。

示大屏幕。（三胖和二福的絕招）

師：你喜歡誰的絕招，你就練那個句子。

生自由練習。

生1：唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

師：多厲害的絕招呀。我們也來比一比這個絕招吧。

師讀句子，生表演。（全場笑）

師：到現(xiàn)在還沒漏氣的同學，你們就是冠軍。來，我們一起來讀讀。

指名2名讀。生齊讀。

生2：他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就叫起好來。

師：了不起的二福。如果你們在場，你會怎么夸夸他們倆呢？

生1：你們真厲害。

生2：了不起，了不起！

生3：你們真棒！

生4：你們的絕招實在是太厲害了，我真佩服你！

師：難怪在場的小伙伴們連聲夸道

生：絕招！絕招！

師：此時此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的絕招后，不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立，小柱子覺得自己實在

生：太丟人了，低下頭撒開腿跑了。

師：他蔫蔫地回了家？發(fā)生了什么呢？我們一起合作讀讀吧。

他回到家，看到奶奶正在包餃子，只見奶奶。他非常佩服，就問奶奶：。奶奶告訴他，。小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶。奶奶說，。

師：聽了奶奶的話，小柱子明白了

生1：小柱子明白了，絕招是練出來的。（板書：練）

生2：小柱子明白了，只要自己肯努力，就一定能練成絕招。

生3：小柱子明白了，三胖的絕招是天生的，二福的絕招是練出來的。

生4：天才是百分之一的聰明加百分之九十九的汗水。

師：愛迪生在我們班出現(xiàn)了。

生5：小柱子明白了，只要不放棄，天天練，就能練成絕招。

師：于是，（出示第12自然段）

生齊讀。

師：第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴們的羨慕。這是為什么呢？請同學們默讀13-17自然段。

生默讀1分鐘。

師：小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢？

生1：因為小柱子練成了很厲害的絕招。

師：你從哪句知道他的絕招？

生讀小柱子的話。

師：誰來當當自信的小柱子。

生1讀（不自信）

師：如果你來拍著胸膛，讀讀保準不錯，肯定就自信了。

生1再讀，有進步。

生2、3讀。

師：讓我們一起來當當小柱子。

生齊讀。

師：還有哪里也可以看出來呢。

生1讀脫口而出句子。

師：不就是口算嗎？你們會嗎？

生響亮：會。

師：我來考考大家。2乘以3

生脫口而出：6！

師：哇，脫口而出，真厲害！難一點的吧。恩18乘以21？

生楞住，有人拿起筆算。

師：算不出來了吧。99乘以76不就是更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招！

師：我現(xiàn)在不是老師哦。（眾笑）我是三胖。小柱子在哪里？

生舉手。

師：99恩，乘以76？

生1（慢慢）7524！

師：小柱子，這么不自信啊?？梢摽诙霭?。

生3名當小柱子。

師：這么難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢？

生1：小柱子整天練，沒有休息。

生2：小柱子遇到困難也沒有放棄。

師：清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子

生3：小柱子就早早地起床，開始練習了。

師：夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子

生4：小柱子還在練習。

生5：小柱子還想起大樹下的尷尬，告訴自己堅持到底，就能練成絕招。

師：每當別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時，小柱子

生6：小柱子多想去玩，可是，他還是管自己在練。

生7：小柱子在暗暗背口訣。

師：當他練絕招遇到困難時，小柱子

生8：小柱子去請教老師。

師：他還會請教誰呢？

生9：他還去請教爸爸。

生10：他還告訴自己，要努力，不要放棄。

師：正是這份努力與堅持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰來夸夸小柱子。

生1：小柱子，你真棒！

生2：你堅持不懈的精神，我要向你學習。

生3：你真是太絕了！

師：如果加上動作就更好了！

生4豎起大拇指：絕，太絕了！

師：我們一起夸夸他。

生齊：絕招，太絕了！

師：同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成人人羨慕的絕招。其實，在我們的生活中，有許許多多的人也經(jīng)過勤學苦練，練成了絕招，獲得了成功。（示劉翔）

他，就是110米欄的奧運會冠軍劉翔。

在他7歲的時候，就開始了田徑訓練。10歲，也就是差不多你們這么大的時候，正式進入了體校開始了魔鬼式的專業(yè)訓練。累了，劉翔沒有抱怨一次；練習時受傷了，沒有叫一聲苦，依然在那里練啊練。終于，在2004年的雅典奧運會上，劉翔以12`91的成績獲得了奧運會冠軍，創(chuàng)造亞洲人在短道賽場的奇跡。這就是劉翔的絕招。

（示千手觀音）

她們，是一群善良而又美麗的聾啞人。在她們的世界中，聽不到任何美妙的聲音，舞臺上的音樂對她們來說，是一片空白?？墒?，她們，卻憑著自己的毅力，克服了上蒼帶給她們的麻煩，就靠著用眼睛看著指導老師的手語，一遍又一遍地練著。在2004年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，她們同樣創(chuàng)造了奇跡。這就是她們的絕招。

是呀，絕招，除了個別是天生的以外，大部分，還是靠堅持不懈、刻苦努力地練出來的。

我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力，堅持不懈，就一定能練成自己的絕招！

（示作業(yè)）續(xù)寫小柱子第三次比絕招的情形。

《絕招》教學設計3

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“《絕招》教學設計3”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

【設計理念】

本設計力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識再創(chuàng)造，明白課文中所蘊含的道理。讓學生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識再創(chuàng)造的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

【教學目標】

1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

2．理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣?？炭嗲笾脑竿?/p>

【課時安排】一課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕招》

①看了課題，你最想知道什么？

（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

②啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，伙伴們羨慕地豎起大拇指：絕招，太絕了！

③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

［設計意圖］從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀文，讀通課文，讀準生字。

請同學們借助拼音把課文讀通。

2．討論：

①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？

（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學題目。）

②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

3．小柱子的絕招引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。

［設計意圖］指導學生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。

三、細讀課文，感悟理解

1．默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

2．同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

3．討論：

①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己太丟人了；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）

②他練習了什么絕招？

③為什么伙伴們羨慕地豎起大拇指？

（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）

［設計意圖］

指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。

四、深入體驗、深入理解

1．什么是絕招？

2．小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己太丟人了；

3．小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？

（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）

4．他練習了什么絕招？

（兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）

5．為什么伙伴們羨慕地豎起大拇指？

（小柱子的絕招出奇制勝，鎮(zhèn)住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）

6．這個絕招是怎樣練成的呢？

讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

7．引導學生對文中的人物進行評價

①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）

②你最佩服誰的絕招？

③如果你是他們中的一員，你會怎么做？

8．閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？

（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。）

［設計意圖］

指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。

五、拓展練習、增加智慧

1．引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

2．想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？

3．你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

［設計意圖］

引導學生續(xù)編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力；引導學生練習生活談談對絕招的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。

［教學反思］

我們的課堂應由知者間的對話變?yōu)橹钦唛g的交流，因為促進人成長的至關因素是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發(fā)展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識再創(chuàng)造的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

學是研究性的探究活動。學是一個對信息不斷整合、加工改進的過程，學的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等。學也是一種交往，應是信息的交匯。在課堂上，為他人提供信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學中，對以往經(jīng)驗的提升，對事件現(xiàn)象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學家告訴我們：一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導致他今后的生活方式。我認為今天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而應該承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能形成自己的學習觀。因此，本設立力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識再創(chuàng)造，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。

《絕招》教學設計2

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“《絕招》教學設計2”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

學習目標

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3培養(yǎng)獨立閱讀能力。

一、理解課題，導入新課

1絕招的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)2通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準字音

1自由讀課文，把不認識的字畫下來。

2分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2小組討論：(1)課文主要講了一件什么事?(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。

1引導用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

2重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。

五、指導有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延伸說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

《絕招》教學設計1

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“《絕招》教學設計1”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3．激發(fā)努力學習本領，刻苦知的愿望。

4．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

課前準備

發(fā)動學生把自己的拿手本領和同學交流。

第一課時

一、談話導入

1．同學們都有一兩樣拿手的本領，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。

2．剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學習這篇課文。

二、初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．討論疏解：

a．有幾個孩子在比試絕招？

b．他們比試了哪些絕招？

C．你最佩服誰的絕招？

D．小柱子是怎樣練絕招的？

4．學生討論后抽生來說說。

5．快速瀏覽課文談談課文主要講了什么？

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

三、分角色朗讀

1．交代任務：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學習小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。

3．挑同學進行比賽。

4．同學評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1．讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？

2．你的絕招是什么？

3．小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。

五、拓展

說說自己的拿手本領是什么？你是怎樣才有這個本領的？你在以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓？

板書設計

《絕招》優(yōu)秀教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《絕招》優(yōu)秀教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《絕招》教學設計一：

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發(fā)努力學習本領，刻苦知的愿望。

4、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【課前準備】

發(fā)動學生把自己的拿手本領和同學交流。

【教學過程】

一、談話導入

1、同學們都有一兩樣拿手的本領，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。誰能夠來現(xiàn)場表演一下?抽生表演。

2、剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢?──《16*絕招》(板書課題)。下面我們就一起來學習這篇課文。

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

⑴有幾個孩子在比試絕招?

⑵他們比試了哪些絕招?

⑶你最佩服誰的絕招?

⑷小柱子是怎樣練絕招的?

4、學生討論后抽生來說說。

5、快速瀏覽課文談談課文主要講了什么?

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

三、分角色朗讀

1、交代任務：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學習小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。

3、挑同學進行比賽。

4、同學評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1、讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的?

2、你的絕招是什么?

3、小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。

五、拓展

說說自己的拿手本領是什么?你是怎樣才有這個本領的?你在以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓?

板書設計

16絕招

三胖憋氣時間長先天稟賦

二福武術刻苦訓練、堅持不懈

小柱子乘法努力學習本領、刻苦求知

《絕招》教學設計二：

?教學目標：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

教學重點：理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

教學難點：激發(fā)學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。

教課準備：課件

課時安排：一課時

教學過程：

一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕招》

看了課題，你最想知道什么?

①什么是絕招?(可以通過查字典或同桌議論理解題意)

②通過課題，你還理解了什么?

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。請同學們借助拼音把課文讀通。

2分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2小組討論：

①課文主要講了一件什么事?

這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了!’”

②課文講了誰的絕招?

三胖→憋氣

二?！辗?/p>

小柱子→?

誰的絕招最絕最有用?(小柱子的絕招最有用。)

③小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，大家想知道他的絕招是怎樣練成的嗎?

[設計意圖]

指導學生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文。從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。

四、細讀課文，感悟理解，組織全班同學討論。

1引導想象小柱子是怎樣練絕招的。

(學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。)

①小柱子為什么要練絕招?

(起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā))

②他練習了什么絕招?

(兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。)

③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?

(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。)

2小柱子是個怎樣的孩子?

(自尊、好強、不服輸?shù)暮⒆印?

3找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。

3通過對絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。

(只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。)

[設計意圖]

通過討論，進一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。指導學生在評價、交流的過程中，讓學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。

五、指導有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

[設計意圖]

指導學生在分角色朗讀的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。

六、擴展延伸

1.引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢?展開想象，練習寫一段話。

2.想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招?

3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

[設計意圖]

引導學生續(xù)編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力;引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。

七、課堂練習作業(yè)

對一些重點詞語的復習，可以通過再提問的方式;對文章精彩部分的內(nèi)容回顧，同時考察學生的復述能力。

《絕招》課文

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《絕招》課文”，僅供參考，希望可以幫助到您。

村東頭的大樹下，四個孩子在比絕招。

三胖腆著大肚皮說：咱們看誰一口氣憋的時間最長!結果一個個先后都撒了氣，唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，能憋比別人多兩倍的時間?；锇閭兌钾Q起大拇指，連聲說：絕招，絕招!

福音站起身，空翻剛來一個，伙伴們的拇指早伸出來了。

楊苗子伸出兩只手，大伙知道他這一手也是獨一份，每次當他把手指倒著踒到手腕上，連村里的大人都圍上去看，覺得新鮮。

三個人表演完，都把目光投向瘦小的小咩子。小咩子的鼻尖出了汗，不知是誰說了句鼻子尖出汗，一輩子白干，他聽了更覺得自己窩囊，忙低下頭在鼻子上抹了一把。表演什么呢？他想起在家翻過眼皮，能把妹妹嚇得直捂眼，就用雙手掰了半天，把眼皮翻了過來，兩個紅包包一動一動的。

嘿，那叫什么玩意兒，看我的!楊苗子用手在眼上一抹，兩個眼皮就翻過來了。果然比咩子的利索。

小咩子又想了想，站起身，面對大樹，兩只胳膊一撐，雙腳靠樹來了個倒立。不料，福音給他來了個不靠樹的倒立!

小咩子覺得自己太丟人現(xiàn)眼了，偷偷地把眼淚咽到肚里，跑了。

小咩子蔫蔫地進了屋，見爸爸正在算帳。他坐在炕上，愣愣地看著爸爸。忽然他發(fā)現(xiàn)爸爸打算盤從來不用眼睛看，兩眼只是盯在左手翻的帳本上。這也夠絕的了，自己在學校學珠算時，眼睛盯著，手指撥著，嘴巴念叼著還出錯哩。難怪爸爸是全區(qū)會計中帳目最清的一個!如果自己有這么個絕招，今天也不會丟人呀!

他感到肚子有點餓，進了廚房，從廚柜里掰了半個饅頭啃著，見奶奶在包餃子。呀!奶奶這一手也夠絕的，她一只手拿著小竹板專管鏟餡兒，另一只手拿面皮專管攥餃子，不但攥得快，而且餃子圓鼓鼓的十分好看。要是自己會這一招，也能震他們一氣!于是，他奪過奶奶的小竹板，照奶奶的樣子攥，誰想到餡全跑出來了!

他問奶奶：您這招是怎么會的？

奶奶要過竹板，說：什么招啊？

您一只手攥餃子，還這么快？

嘿，奶奶邊攥餃子邊說，這是硬逼出來的。過去你奶奶是伺(c)候人的，一個人要做二十來個人的飯，人家還要求調(diào)(dio)換花樣吃，這么著，天天就得往快里練

小咩子不等奶奶說完，就說：我爸爸為什么打算盤那么快？

奶奶說：那也是練出來的。你爸爸剛從學校出來那陣兒，也算不好，天天練到半夜，慢慢熟了，就快了。

那只要他聽明白了，不管奶奶想不想往下說，就接著問另一個問題。他問奶奶：三胖、福音、楊苗子的絕招是怎么得來的？

奶奶說：有的人，生來就特別，別人比不上。三胖長得胖，氣量比別人足；楊苗子從小骨頭就軟，長大了手骨還軟乎乎的；人家福音那是練出來的，你沒見他，見天跑幾里地去體育場學體操？

咩子覺得奶奶說得在理，看來自己想得到絕招，只有練。練點兒什么？晚上他躺在炕上還在想，想著呼呼地睡著了。

第二天上學，想起昨天大樹下的丑事，小咩子還是那么不好意思，好像全班同學都知道了似的。他低著頭，默默地坐在自己的座位上。數(shù)學老師舉出一張1215的口算卡片，他也沒看見。

老師把他叫了起來。他的臉唰地紅了，一直紅到脖子根兒。他在腦里里列開了豎式，結結巴巴地說：得150。同學們笑了。老師讓他坐下，并且說了兩條，第一批評了他聽講不專心，第二批評他口算不過硬。小咩子聽了一愣我為什么不可以練這一招呢？

一天又一天過去了，小咩子沒有一天忘記大樹下不光彩的表演，暗暗地在練自己的絕招。

學期結束了，出奇的事情發(fā)生了：期末數(shù)學考試，小咩子交了第一卷，而且沒出一點兒錯。

暖屋里，炕頭上，四個小伙伴又想起比絕招了。雖然只有福音來了個雙臂倒立外加蝎(xiē)子爬，別人都沒拿出新鮮招兒，但一個人表演后，別人還是學不來，也只好承認是絕招。又輪到小咩子了，三胖擠著肉泡眼說：小咩子，今兒個你不會給我們學個羊叫吧？咩他自己先學了起來，逗得幾個人都笑了。

小咩子沒在意，他蹲在炕上，說：只要你們說兩個不過百的數(shù)相乘，我能立刻說出得數(shù)，保準不錯!

三胖早把嘴撇到下巴頦了。福音推開三胖，說：試試嘛。隨口說了個數(shù)：99乘以，嗯76!小咩子立刻說：得7524!

三胖騰地跳下炕，找了塊煤碴在地上演算了一遍，果然不錯!他咧開嘴說：可以呀!接著別人都說出個乘法算式，讓小咩子答，經(jīng)三胖一檢驗，真的一點兒也不錯!

伙伴們羨慕地豎起大拇指說：絕招，太絕了!

小咩子興奮地在炕上站起來，說：我建議咱們定個日子再比，這回比看誰的絕招是練出來的，而且還有點兒用，像福音那樣的!

福音第一個說：行!楊苗子想了想也同意了，只有三胖吭哧半天才說出個行。

小咩子一握拳說：在今年夏天，同意的舉手!

絕招教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“絕招教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

16、絕招

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“16、絕招”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

16*絕招

16*絕招
教學內(nèi)容位于教材的第64頁至67頁
教學目標
1?有感情地朗讀課文。
2?理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3?培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重難點：
1?理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
2培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學過程

第一課時
一、理解課題，導入新課
1?“絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)2?通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1?自由讀課文，把不認識的字畫下來。
2?分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1?選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2?小組討論：(1)課文主要講了一件什么事?(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。
1?引導用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。
2?重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3?通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。
五、指導有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
六、擴展延伸說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。
板書：

絕招練要練有用的絕招

《村居》教學札記

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《村居》教學札記”，僅供參考，希望可以幫助到您。

記得語文課標中說：閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！洞寰印愤@首詩以極簡練、形象的語言生動地描繪了一幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創(chuàng)設了優(yōu)美的意境，深受學生的喜愛。

今天，我教學了《村居》一詩，在今天的教學過程中，我就采用了以讀代講，以疑促思的教學思路。引入課題后，讓學生借助拼音自讀了課文，同桌互學了生字之后，就讓學生談談最喜歡這首詩的哪一句，并說說為什么？有的學生說喜歡忙趁東風放紙鳶一句，這是意料之中的，因為近幾天說道要去放風箏，學生興趣濃厚，畢竟孩子們愛放風箏嘛。也有學生說喜歡草長鶯飛二月天一句，也不足為怪，草啊，鶯啊，都是春天里美麗的景物。突然，一個學生說喜歡拂堤楊柳醉春煙一句，問他為什么，他卻答不上來。于是，我引導他聯(lián)系舊知，問：這句詩和學過的哪首詩描寫的同是春天的景物？大家異口同聲地說：《詠柳》。我不失時機地說：《詠柳》寫出了柳樹之綠，這句詩寫出了柳樹的什么？柳樹醉了。柳樹為什么會醉呢？因為它陶醉在春天的美景里了。你能展開想象的翅膀，描繪一下春天的美景嗎？頓時，學生的思維活躍了起來，學生的潛能被激發(fā)了，學生對春天有了更深刻的感悟。

可見，教師在課堂上若抓住一些片言只語，抓住一些稍縱即逝的感受，及時誘導學生放飛思維的空間，將會使課堂充滿活力。

《小蝦》教學札記

上了《小蝦》這一課，，我確實覺得先不說我這節(jié)課的問題，我確實再一次明白了，要想提高自己的語文教學水平，多讀文學作品，多看教學實錄，多看別人的教學設計，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。

在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹慎，可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，折騰過來，折騰過去，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學讓學生去體會到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個表示順序的詞語，那幾個詞語用不用，要用，但不是只能用那幾個詞語去描寫，也不是按照那幾個詞語去描寫了，文章就寫好，關鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣，抓住事物的特點，按一定的順序來寫，這樣才是最好的。文章寫出來才生動，才有特色。

在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想，其實，我相信，只要我們老師的閱讀教學過程是到位了的，就不怕學生讀不到位。

這一課上完了，雖然有很多的問題，但我也覺得收獲頗豐，也觸動了我去思考我該如何去備課。

《檢閱》教學札記

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《檢閱》教學札記”，僅供參考，希望可以幫助到您。

在語文課堂上，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師覺得課文寫得好并口若懸河激動不已，學生卻一臉茫然不能與老師產(chǎn)生共鳴。出現(xiàn)這種情況的原因是老師理解了文本但沒有想方設法將學生帶進文本。在多年的語文教學中，我發(fā)現(xiàn)再造情景、引導學生挖掘文字背后的內(nèi)容能有效的引領他們走進文本并深入理解。

人教版新課標實驗教材三年級下冊《語文》中有一些很感人的課文：《檢閱》、《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《媽媽的帳單》等，如果僅僅停留在表面上理解，學生很難被感動并受到深刻的教育，必須創(chuàng)設情景讓學生身臨其境、走到文字的背后去理解去感悟。

我在教學《檢閱》時，首先讓學生明白檢閱的意義和要求，然后讓他們談談如果自己參加這樣的儀式會有怎樣的感覺，孩子們暢所欲言，大家都表示會很緊張甚至會因為訓練辛苦而放棄參加。接著，我?guī)ьI他們讀課文，請他們發(fā)表意見：如果你是俱樂部的一員，你會贊成哪種對待博萊克的建議？孩子們紛紛說出自己的觀點及理由，仿佛不是課文中的人物在討論，倒變成他們在討論了。在七嘴八舌中，孩子們對文中人物的感情理解了，對文中人物的行為非常佩服。理解博萊克的自強、自尊、自信是教學的又一難點，我讓孩子們反復朗讀描寫主人公在檢閱式上的動作神態(tài)的句子，然后我動情地說道：一個殘疾人能夠走得和正常人一樣，他該付出了多大的代價??！俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，讀到這里，我仿佛看到學生思維的火花被點燃了，他們搶著說：博萊克摔倒了爬起來繼續(xù)練;博萊克練得都忘了吃飯;博萊克練得受了傷,但他仍然堅持練習;他一定想著要對得起大家的信任...走進了文字的背后,孩子們已經(jīng)完全理解了主人公的思想,老師便不需要再作什么分析了。

我認為，飽含情感的文章都可采用這種方法教學，老師只需要創(chuàng)設情景讓學生身臨其境、走到文字的背后去理解感悟。把學生領進了課文，學生自可理解，不需要老師滔滔不絕的分析了。