高中地理法制教案

七年級地理上冊《世界的聚落》教案湘教版。

七年級地理上冊《世界的聚落》教案湘教版

教學目標：
1、了解聚落的形式及其形成、發(fā)展變化。
2、能舉例說出聚落的位置、分布、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境之間的關(guān)系。
3、了解保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義。
教學重難點：
舉例說出聚落的位置、分布、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境之間的關(guān)系。
教學方法：
情景導(dǎo)入、小組辯論、分組設(shè)計
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
方案一：請同學們觀察下面一組圖片（圖片展示：農(nóng)村、集鎮(zhèn)、城市、林村、牧村、漁村等），他們分別反映了什么地方的景觀？（學生回答）
承轉(zhuǎn)：盡管這些景觀差別很大，但他們有一個共同的名字：聚落。這節(jié)課我們就來學習聚落的有關(guān)知識。
方案二：播放FLASH動畫片段：“秋天到了，小燕子要跟著媽媽到遙遠陌生的南方去越冬，他們飛過平原，越過高山，飛過城市，小燕子很奇怪：為什么有的地方房屋又矮又小又稀，而有的地方高樓林立呢？他們飛呀飛，小燕子又發(fā)現(xiàn)了一個問題：為什么老家的房子是平頂?shù)模@里的房子卻是尖頂?shù)?？?br> 帶著小燕子的問題，我們一起來學習“世界的聚落”
二、自主學習、合作探究：
學習任務(wù)（一）
1、自主學習：
閱讀教材51頁和52頁、53頁，解決以下問題：
（1）、什么是聚落？聚落的主要形式有哪些？
（2）、觀察教材52頁的兩組圖片,思考：從村莊演變?yōu)槌鞘械倪^程中，聚落發(fā)生了哪些方面的變化?
（3）、你喜歡城市還是鄉(xiāng)村？請闡述自己的理由。
（4）、請你總結(jié)：鄉(xiāng)村和城市的主要差別是什么？
（5）、教材53頁活動題2、3、4，
2、小組交流：四人一組，交流以上問題，并提出疑難：
3、合作探究：

1、為什么有的地方只能形成鄉(xiāng)村，而有的地方卻能發(fā)展成為城市呢？
2、民居建筑風格的形成主要受什么因素的影響？

1、閱讀下列信息，試分析每一種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？
①平原地區(qū)的聚落多呈團狀，且規(guī)模較大，而山谷地區(qū)的聚落多呈條帶狀，且規(guī)模較小。——地形
②沙漠地區(qū)的聚落很少，且集中在綠洲上?！?br> ③石家莊原來只是一個小村莊，京廣鐵路開通后才逐漸發(fā)展成為特大城市。——交通
④東營和大慶是在石油開采基礎(chǔ)上發(fā)展起來的城市?！Y源
2、（課件或圖片展示下列地區(qū)的自然環(huán)境和特色民居：熱帶雨林、北極地區(qū)、熱帶沙漠地區(qū)）
仔細觀察圖片，分析各地區(qū)的環(huán)境特點及民居特色：A氣溫高低B降水多少C墻壁厚度D屋頂坡度E建筑材料等。
民居
建筑風格
當?shù)貧夂蛱攸c
東南亞的高腳屋
雙層木樓、防潮、尖頂
高溫多雨
北非的平頂屋
墻厚，小窗、防日曬、保溫
干旱、氣溫日夜變化大
因紐特人的冰屋
低矮、無窗、半地窖式、保溫好
嚴寒
一般說來，降水豐富的地區(qū)，住宅房屋多為斜頂，有利于雨水下流，降水越豐富，屋頂坡度越大，而且降水較多的地區(qū)，一般也較潮濕，住宅還要防潮，所以一些多雨地區(qū)的民居建筑多采用木竹架空式，即“干攔式”結(jié)構(gòu)（也就是俗稱的吊角樓）以利于通風、消暑、防潮。而在降水較少的地區(qū)，聚落住宅的屋頂坡度較小。在特干旱的地區(qū)甚至屋頂都是平的。氣溫高的地區(qū)，聚落地區(qū)墻壁較薄，房間較大，窗戶較小，從而達到防暑的效果；氣溫低的地區(qū)，聚落地區(qū)墻壁較厚，房間較小。

1、影響聚落形成的主要因素：水源、交通、資源、地形、氣候等。
2、民居的建筑風格深受當?shù)刈匀画h(huán)境，特別是氣候條件的影響。
學習任務(wù)（二）
1、自主學習：
閱讀教材54頁和55頁，解決以下問題：
（1）、你知道哪些世界文化遺產(chǎn)？
（2）、保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義是什么？
（3）、想一想我們生活中有哪些破壞文化遺產(chǎn)的行為。我們怎樣做才能更好的保護文化遺產(chǎn)？
2、小組交流：四人一組，交流以上問題，并提出疑難：
3、合作探究：
我們生活在泰山腳下，面對這一“世界自然與文化雙遺產(chǎn)”，應(yīng)該怎樣做才能更好的進行保護與開發(fā)？
泰山旅游開發(fā)中存在的問題：景區(qū)游客過多、環(huán)境承載過重、違章建筑多、有很多不文明的旅游行為等。
泰山的優(yōu)勢：地理位置優(yōu)越，北鄰濟南，南接曲阜；旅游資源豐富，歷史悠久，文化積淀深厚，有許多歷史典故、美麗傳說、碑林石刻，是世界地質(zhì)公園。
開發(fā)泰山文化，泰山蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，既有帝王文化、道家文化、佛家文化，還有石敢當、藥材和泰山傳說等民俗文化；要堅決拆除泰山景區(qū)內(nèi)的違章建筑，鏟除那些毫無民族特色和地方特色、沒有文化內(nèi)涵的建筑垃圾；嚴禁破壞景區(qū)內(nèi)的一草一木，加強古樹名木的保護；政府和旅游行政管理部門要積極支持和鼓勵、指導(dǎo)社會公眾自覺參與旅游環(huán)境的保護和治理，加強旅游環(huán)境保護的輿論宣傳，增強旅游者和公眾的環(huán)境意識，樹立良好的環(huán)境道德，養(yǎng)成良好的旅游習慣。
三、學以致用，拓展延伸：
你還知道哪些有特色的民居？與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系？
_______________________________________________________________________________
四、總結(jié)梳理歸納方法：
學習聚落的形態(tài)，要緊密聯(lián)系生活中的所見所聞，了解城市和鄉(xiāng)村不同的景觀特色；講解聚落與地理環(huán)境的關(guān)系時，通過材料和圖片讓學生分析總結(jié)出聚落與當?shù)刈匀画h(huán)境有很大的協(xié)調(diào)適應(yīng)性，從而形成人地協(xié)調(diào)的理念；利用圖片的展示、文字的說明讓學生感受到歷史文化的燦爛輝煌；通過對如何更好的保護文化遺產(chǎn)的討論，讓學生得出應(yīng)怎樣對世界文化遺產(chǎn)進行保護的思路。
五、鞏固練習，達標檢測：
綜合能力訓練54頁和55頁的“綜合運用”一、二題
六、附板書設(shè)計：
第四節(jié)世界的聚落
一、聚落的形態(tài)
１、什么是聚落
２、聚落的形式：城市和鄉(xiāng)村
３、城市與鄉(xiāng)村的差別
4、影響聚落形成的因素
5、民居與自然環(huán)境
二、世界文化遺產(chǎn)的保護
１、世界文化遺產(chǎn)的定義
２、保護世界文化遺產(chǎn)的意義
教學反思：

1、我學習后的總體評價（很好、加好、一般、較差）：。
2、我學到的主要知識和技能：
。
3、我學到的主要方法：
。
4、我還存在的疑難問題是：
。

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七年級地理上冊《6：聚落與環(huán)境》教案

七年級地理上冊《6：聚落與環(huán)境》教案

教學目標

1、知道什么是聚落；運用圖片說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異。

2、能夠舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學生讀圖觀察，分析比較能力。

4、正確認識和對待城鄉(xiāng)差異。

教學重點

1、比較城、鄉(xiāng)景觀的差異

2、聚落與環(huán)境的關(guān)系

教學難點

1、造成城鄉(xiāng)差異的原因

2、環(huán)境對聚落的影響

教學方法

讀圖分析、比較、歸納

教學課時

一課時

教學過程

引入新課：世界上的人們居住在不同的地方，有些人居住在農(nóng)村，有些人居住在城市。各位同學，你們老家住在哪里呢？

一、鄉(xiāng)村聚落與城市聚落

教師引導(dǎo)學生閱讀第一自然段，并提問：

1.什么是聚落？

學生回答后老師講解：聚落是人類各種形式的聚居地的總稱，也就是人民生活居住的地方。這個詞源于德文，意即居住地。

2.聚落分為哪兩種類型？

城市和鄉(xiāng)村是兩種基本的聚落類型。一般來說，城市的出現(xiàn)晚于鄉(xiāng)村的出現(xiàn)。城市是生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，世界上最早的城市出現(xiàn)于美索不達米亞平原，距今約6000年。

3.聚落僅是人們的居所嗎？

聚落不僅是人們的居所，也是人們進行勞動生產(chǎn)和社會活動的場所。

4.鄉(xiāng)村聚落和城市聚落，一般來說先有什么后有什么？

承轉(zhuǎn)：根據(jù)人類社會的發(fā)展史可知，人類是先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落。

那么，鄉(xiāng)村是怎樣形成的呢？

補充講解：人類為了生存，必定希望互助合作和共同生活，由此可以構(gòu)成聚居。最早的人類，為了躲避風雨，御寒免曬，逃避野獸的襲擊，或鑿木為巢，或洞居穴隱。在漫長的采集和漁獵社會，人類經(jīng)歷過上百萬年的穴居和逐水草而居的生活。隨著原始畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)先后起源，出現(xiàn)了人類社會的第一次大分工，人類才開始進入分散的鄉(xiāng)村聚落階段。

最初人們居住的是一種半固定的原始棚舍。當時的耕作方式落后，一旦地力衰竭，村落就需搬遷到新的適合耕作的地方。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的提高，鄉(xiāng)村聚落逐漸穩(wěn)定下來，規(guī)模和范圍也在逐漸擴大，就形成了我們今天常見的鄉(xiāng)村聚落。

承轉(zhuǎn)：當鄉(xiāng)村的規(guī)模不斷擴大，人口不斷增多，發(fā)展到一定程度時便形成了城市。

講解：世界最早的城市大約出現(xiàn)在公元前5000年-公元前3500年這段時間，差不多與定居農(nóng)業(yè)同時出現(xiàn)。世界最早出現(xiàn)城市的地區(qū)，在城市出現(xiàn)之前農(nóng)業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新產(chǎn)生了剩余產(chǎn)品，出現(xiàn)了閑余的勞動力。這部分閑余的勞動力不再從事種植業(yè)，而以商品生產(chǎn)和交換為目的的手工業(yè)為主，于是鄉(xiāng)村就演變成為集市。隨著商品生產(chǎn)和交換進一步擴大，集市便發(fā)展成為城市。

探究：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落各自有哪些類型？人們分別從事什么工作？

（多媒體出示圖片）農(nóng)村、漁村、牧村、林場以及城市

（承轉(zhuǎn)）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際回答：鄉(xiāng)村和城市所從事的生產(chǎn)活動一樣嗎？

鄉(xiāng)村有農(nóng)村、牧村、漁村、林場等。人們分別從事耕作、放牧、捕魚、伐木等生產(chǎn)活動。城市居民從事工業(yè)、服務(wù)業(yè)等。

學生回答后老師歸納總結(jié)：在鄉(xiāng)村聚落里，既有農(nóng)業(yè)村莊，又有牧民聚落，既有漁民之港，也有獵戶之家。在城市聚落里有的偏重工業(yè)，有的偏重文化教育，有的偏重貿(mào)易，因此被人們冠以“工業(yè)重鎮(zhèn)”、“文化之城”、“商貿(mào)中心”等美名。世界上還有許多具備多種職能的大城市，例如東京、紐約、巴黎、倫敦、墨西哥城等。

承轉(zhuǎn)：城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的，那么它們有什么差異呢？

討論：指導(dǎo)學生看教材第86，87頁圖6.1“鄉(xiāng)村和城市景觀”，并聯(lián)系自己的生活實際，

想一想城市和鄉(xiāng)村在景觀和職能上有什么不同？

（活動）下面我們舉行一個對抗賽，全班分為甲乙兩大組，甲代表城市，乙代表鄉(xiāng)村，各組說說自己的優(yōu)點，看哪一組說得多，再讓甲乙兩組各說對方的缺點，看哪一組說的多。

（小結(jié)）甲乙兩組選一名代表各總結(jié)一下各自的景觀。通過剛才的了解，我們把鄉(xiāng)村和城市景觀對比一下，完成下表。

學生分組討論后，列表比較：城市和鄉(xiāng)村之間的差異

聚落

分類

景觀差異

房屋

高矮

多少

道路

多少

寬窄

有無

農(nóng)田

魚塘

人口

密度

大小

商店/學校/醫(yī)院等基礎(chǔ)設(shè)施的多少

自然環(huán)境保留情況

鄉(xiāng)村

城市

職能差異：

聚落類型

職能→勞動生產(chǎn)方式的差異

鄉(xiāng)村

農(nóng)業(yè)

種植業(yè)、耕作→農(nóng)村

牧業(yè)、放牧→牧村

漁業(yè)、捕魚→漁村

林業(yè)、伐種→林場

城市

工業(yè)、服務(wù)業(yè)

偏重工業(yè)→工業(yè)城市

偏重文化教育→文化城市

具備多種職能→綜合性城市

搶答：亞、歐、非三大洲的聚落形態(tài)有什么不同？（回答略）

從上表中我們可以看出：同為鄉(xiāng)村聚落景觀也是有差異的。城市和鄉(xiāng)村之間不但景觀上存在很大差異，而且主要職能也不相同。這就是兩者之間最根本的區(qū)別。

自己所在地區(qū)屬于哪種類型？

承轉(zhuǎn)：無論是城市聚落還是鄉(xiāng)村聚落都有自己的特色，具備不同的職能，從而形成不同類型的聚落。無論是城市還是鄉(xiāng)村其形成和發(fā)展都與其所在的地理環(huán)境有著密切的關(guān)系。由于人們生產(chǎn)方式和生活方式的差異，使得不同的聚落呈現(xiàn)出不同的景觀。

二、聚落與環(huán)境

多媒體出示觀察思考：同學們，如果你是幾千年前的一個原始部落的首領(lǐng)，帶領(lǐng)人們尋找一個理想的居住地，甲、乙、丙三地你會選擇哪里？請你說出理由

師：我們的祖先最早在定居時，也和同學考慮的差不多，大多選擇在地形、氣候、資源等自然條件優(yōu)越的地方“安家落戶”，那這是為什么呢？

生：利于人們的生產(chǎn)、生活，從而推動聚落的形成和發(fā)展。

師：同時這也都說明，聚落的形成和發(fā)展是和環(huán)境密不可分的。

多媒體顯示：“聚落的形成與發(fā)展環(huán)境的主要因素”，說一說聚落的形成受哪些因素的影響？世界聚落是怎樣分布的？

影響聚落的環(huán)境有自然環(huán)境（如地形、河流、土壤、氣候條件等）和社會經(jīng)濟發(fā)展水平。

聚落大多選擇在地形平坦，土壤肥沃，適于耕作。自然資源豐富，水源充足，交通便利，等自然條件優(yōu)越的地區(qū)。目前，在一些河流中下游的平原地區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達，聚落分布比較密集；在高山、荒漠地區(qū)少有或沒有聚落。

多媒體展示：?四大文明古國分布示意圖，說出四大文明古國的形成發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系?世界最早出現(xiàn)城市的地區(qū)，簡單了解各地區(qū)的情況。

讀圖6.3“聚落形態(tài)與自然環(huán)境”探究：

1、聚落與環(huán)境到底什么關(guān)系？

聚落與環(huán)境要相適應(yīng)。比如，河谷地帶的村落，村落要建在水源充足且用水方便的地方。有的村落為了避免洪澇的威脅，村落就建在高地上。

2、不同時期影響聚落的環(huán)境因素發(fā)生著怎樣的變化？

在人類經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展水平不高的階段，自然環(huán)境對聚落環(huán)境的影響最為明顯。聚落多建在地形、氣候等自然條件優(yōu)越的地區(qū)。世界上一些河流沖擊平原地區(qū)，由于土壤肥沃，灌溉便利，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達，人口和聚落密集。目前，世界上人口密集地區(qū)和大城市主要位于河流沿岸地區(qū)和沖擊平原上。

在人類聚落發(fā)展的早期，社會經(jīng)濟和文化條件對聚落的影響相對較小，但是人們?nèi)匀豢紤]到這些因素的影響。例如，人們建筑城堡時，都非常關(guān)注城堡的安全和防衛(wèi)。

隨著經(jīng)濟技術(shù)水平的提高，無論城市還是鄉(xiāng)村，與外界的聯(lián)系都更密切了，對自然環(huán)境的依賴相對較小，而受社會經(jīng)濟、文化條件的影響日益明顯。例如，大城市更容易出現(xiàn)在交通便利人文薈萃、商業(yè)發(fā)達的地區(qū)。

承轉(zhuǎn)：既然多種不同的因素都會影響到聚落的形成和發(fā)展，因此，世界各地不同的環(huán)境條件下聚落的景觀也是不同的。

（多媒體顯示圖片）觀察幾幅圖片的景觀一樣嗎？由此說明什么問題？

師：世界各地自然環(huán)境差異很大，各民族的生活習俗、歷史文化、宗教信仰不同，在長期的發(fā)展過程中，形成了不同的建筑風格，建筑外貌，建筑材料各異。

承轉(zhuǎn)：隨著社會的發(fā)展，人口在不斷增加，由此聚落也在不斷地發(fā)生變化。

多媒體展示思考：不同的自然環(huán)境下的房屋為何不同，主要考慮何種因素？通過房屋景觀圖片回答

學生回答(略)

課堂練習

本課小結(jié)：通過今天的學習，同學們多方面了解了各地城市、鄉(xiāng)村的景觀，開闊了眼界，增長了見識。生活在不同地區(qū)的人們，所呈現(xiàn)的景觀是不同的。這個世界是一個多彩的、五彩斑斕的世界，令你心曠神怡，流連忘返，難以忘懷。我們已經(jīng)了解到，早期聚落的形成在很大程度上受自然環(huán)境的約束。而隨著人口的不斷增加、經(jīng)濟的不斷增長、社會的不斷進步，我們的聚落也在不斷的發(fā)展，聚落的發(fā)展有哪些表現(xiàn)呢？

下節(jié)課我們會一起學習聚落的發(fā)展與保護。

布置作業(yè)：完成本章地理填充圖冊及P90積極參與

板書設(shè)計

一、鄉(xiāng)村聚落與城市聚落

1、聚落的概念：人們集中居住的地方（居所、場所）

2、聚落的分類：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落

造成鄉(xiāng)村聚落與城市聚落景觀差異的原因：生產(chǎn)活動生產(chǎn)方式不同

列表比較：城市和鄉(xiāng)村之間的差異

聚落

分類

景觀差異

房屋

高矮

多少

道路

多少

寬窄

有無

農(nóng)田

魚塘

人口

密度

大小

商店/學校/醫(yī)院等基礎(chǔ)設(shè)施的多少

自然環(huán)境保留情況

鄉(xiāng)村

城市

職能差異：

聚落類型

職能→勞動生產(chǎn)方式的差異

鄉(xiāng)村

農(nóng)業(yè)

種植業(yè)、耕作→農(nóng)村

牧業(yè)、放牧→牧村

漁業(yè)、捕魚→漁村

林業(yè)、伐種→林場

城市

工業(yè)、服務(wù)業(yè)

偏重工業(yè)→工業(yè)城市

偏重文化教育→文化城市

具備多種職能→綜合性城市

二、聚落與環(huán)境

1、自然環(huán)境對聚落的影響——漸弱

2、經(jīng)濟水平對聚落的影響——漸強

教學反思

在上完第六章《人類的聚居地——聚落》6.1聚落與環(huán)境；這一課后，我對本課內(nèi)容的教學進行了深刻的反思，總結(jié)如下：

首先是成功之處：一是通過小組合作學習的形式，促進了學生之間的交流與合作。二是通過組織學生活動，營造活躍、積極的課堂氣氛。特別看到同學們根據(jù)老師要求，埋頭在完成學習任務(wù)時，其專注的表情足以證明他（她）多么想首先完成老師所布置的任務(wù)。且不說學習結(jié)果，這個過程就足以讓他們感到快樂。三是抓住課堂上出現(xiàn)的“切入點”，在深入剖析中進行知識傳授和德育教育。學生在學習這一節(jié)時都會在課堂上不經(jīng)意地提出：沙漠地方那么熱，有人居住嗎？這個問題一方面說明同學們關(guān)心聚落的形成，另一方面又顯示出學生缺乏對聚落形成的認識。我抓住學生的這句話，轉(zhuǎn)入聚落的形成與環(huán)境關(guān)系的教學內(nèi)容。

但也有三點不足之處值得在以后的教學中改進的：一是課時安排的問題：本章內(nèi)容用一課時的時間去講述太緊，要完成教學目標很勉強。若允許，最好用兩課時來完成。若用兩課時進行授課則游刃有余，可以用更多的實例來將問題予以闡釋，而且實例也可以講得更具體、更精彩，也就更能讓學生體驗到學習地理的樂趣。二是資料問題：本章內(nèi)容要上得生動有趣，必須手頭要準備多一點的資料，特別是用圖片資料來展示出鄉(xiāng)村聚落與城市聚落的強烈差距。要是有較多能鄉(xiāng)村聚落與城市聚落居民生活、環(huán)境等的照片，將給學生以很強烈的視覺沖擊，從而達到不言的教育效果。但苦于手頭資料的欠缺，使教學不能達到淋漓盡致的境地。三是課堂調(diào)控問題：由于學生自主活動的時間較多，容易造成一發(fā)不可收拾的局面，從而不能很好地執(zhí)行教學目標。

以上這些也是我日常教學存在的一些問題，希望能夠?qū)⑵淇朔?，努力上好每一堂課！

七年級地理上冊《聚落與環(huán)境》學案

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細設(shè)想教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《七年級地理上冊《聚落與環(huán)境》學案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級地理上冊《聚落與環(huán)境》學案

6.1聚落與環(huán)境
（生活動）討論城市與鄉(xiāng)村的不同點。
（師總結(jié)）無論是城市還是鄉(xiāng)村，都是人類的居住地，我們把城市和鄉(xiāng)村統(tǒng)稱為聚落。
出示表格，讓學生從環(huán)境狀況發(fā)展程度建筑物與道路密度比較項目鄉(xiāng)村聚落城市聚落環(huán)境狀況較自然人工化發(fā)展程度低高建筑物與道路密度低高人口數(shù)量的多少與人口密度少、低多、高功能單一多元化聯(lián)系疏遠緊密生活水平低高從事的主要工作農(nóng)業(yè)工商業(yè)分布與自然條件關(guān)系密切早期城市在農(nóng)業(yè)發(fā)達地區(qū)影響因素自然條件影響大自然、社會經(jīng)濟條件、軍事
過渡：我們看了一些城市和鄉(xiāng)村聚落，那么人類早期的聚落主要分布在哪里呢？他們在形成和發(fā)展過程中又受到哪些因素的影響呢？

（板書）二、聚落與環(huán)境
環(huán)節(jié)一：1、討論四大文明古國的分布及形成的因素。
2、9月26日我們迎來了首屆世界大城市帶發(fā)展高層論壇在南通召開這樣一個盛會，請分析討論南通作為世界大城市帶上海都市圈中的一員的形成因素。

環(huán)節(jié)二：看錄像分析建筑和環(huán)境的關(guān)系。
我們剛才主要學習了聚落的含義及影響聚落形成和發(fā)展的因素，我們學習的目的是為了更好的發(fā)展和保護我們的生存環(huán)境，作到我們和環(huán)境和諧共處。如何發(fā)展和保護現(xiàn)有的聚落。
環(huán)節(jié)三：討論關(guān)于北京四合院開發(fā)與保護的不同觀點和做法。
五、筆記與板書提綱
（一）、鄉(xiāng)村和城市
1．城市：工業(yè)、服務(wù)業(yè)
2．鄉(xiāng)村：農(nóng)業(yè)為主的經(jīng)濟活動
（二）、聚落與環(huán)境
1．聚落的分布：河流中下游平原
2．影響因素：土壤、水源、地形、交通、自然資源等
（三）、聚落的發(fā)展和保護
六、練習與拓展選題
（一）影響聚落形成的因素有：
地形（2）氣候（3）土壤（4）水源（5）交通（6）歷史文化（7）宗教信仰（8）生活習俗（9）資源（10）植被
（二）調(diào)查了解：南通有沒有古民居？在哪里？完成調(diào)查報告：南通古民居的保護。
七、個別與重點輔導(dǎo)
初一（2）班個別學困生和初一（1）班對地理感興趣的同學。
八、反思與點評
貼近學生生活，學習對生活有用的地理，是新課程改革的重要目標。本課學教過程的設(shè)計，盡可能的舉與生活實際相結(jié)合的實例，尤其結(jié)合家鄉(xiāng)南通的情況，讓學生倍感親切，感受到就是發(fā)生在身邊的事情，激發(fā)學生去探究的欲望。

七年級地理上冊《世界的地形》教案

知識目標：

1．理解地形、海拔、相對高度等基本概念

2．了解五種基本地形的形態(tài)特征。

3．了解海底地形特征。

能力目標：

能判別五種基本的地形類型

情感目標：

關(guān)注當?shù)氐匦晤愋秃头植继攸c以及對生產(chǎn)、生活的影響，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

1．理解地形、海拔、相對高度等基本概念

2．了解五種陸地基本地形，能夠區(qū)分它們的形態(tài)特征。

1．地形、海拔、相對高度等基本概念

2．五種陸地基本地形的形態(tài)特征。

學生可以運用數(shù)學上接觸過的知識理解海拔高度和相對高度。對五種陸地基本地形的實際形態(tài)也較熟悉，但是五種陸地基本地形的具體特征，統(tǒng)計數(shù)字需要強調(diào)，尤其是山地與丘陵、平原與高原之間的差別，可以利用剖面示意圖輔助。

直觀教學法、創(chuàng)設(shè)情境法

教學過程

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

組織教學：

復(fù)習提問：

引入新課：

我們在地球上主要生活在陸地上，而我們生活的陸地，比如我們周圍，有上坡有下坡，整個陸地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。

講授新課：

一、地形就是地表各種高低起伏形態(tài)的總稱。

創(chuàng)設(shè)情境：地表的高與低需要用什么來衡量？

引出高度，并比較測量高度的不同方法。先用人的身高來舉例，形象的類比高度的測量方法。

二、海拔：地球表面某一地點高出海平面的垂直距離，也叫絕對高度。

相對高度：地表某一地點高出另一地點的垂直距離。即兩個地點之間的海拔差。

過渡：正是由于陸地表面各個地方的海拔高度，相對高度都不相同，所以就有了各種不同的地形類型

總結(jié)作業(yè)情況

利用身邊常識引入，幫助學生理解

吸引學生注意力

提出疑問，啟發(fā)學生

繪制簡單示意圖，表明海拔和相對高度的意義及不同

列舉熟悉的地形——五種陸地常見地形

通過讀圖分析鞏固

積極思考

嘗試用以有的知識自主解決問題

閱讀課文，初步理解海拔、相對高度的定義。

通過舉例、板圖理解海拔、相對高度的含義，區(qū)分它們的差別，熟練鞏固

利用身邊知識舉例

三、五種陸地基本地形

繪制地形剖面示意圖讓學生判斷

海拔高度（米）

1．平原：〈200

2．高原：〉500

3．山地：〉500坡度較陡

4．丘陵：〈500相對高度〈200

5．盆地：中間低、四周高

最高高原——青藏高原“世界屋脊”

面積最大的高原——巴西高原

面積最大的平原——亞馬孫平原

最大的盆地——剛果盆地

最深的海溝——馬里亞那海溝

了解海底地形

課堂小結(jié)：利用板書總結(jié)知識點，強調(diào)讀書、學習的方法。

布置閱讀“世界地形圖”從中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脈，熟讀名稱，記清位置。

利用簡單的地形剖面示意圖，啟發(fā)學生辨別五種陸地基本地形

總結(jié)五種陸地基本地形特點

通過書上活動，指導(dǎo)學生從課文中找出世界之最，并強調(diào)“世界之最”的重要性

可與陸地地形進行對比分析

海底地形是學生比較喜歡的一部分內(nèi)容，可適當將一些海底的內(nèi)容，引起學生的興趣和增加課堂的趣味性。

通過讀圖思考判斷，提高興趣

積極思考

比較平原與高原；山地與丘陵的相同之處和不同之處?？偨Y(jié)盆地的特點。

定性定量描述五種陸地地形的特點