小學教學教案

《花兒也會放風箏》教學設計。

教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

重難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

課時目標：

1、學會本課盈等10個生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。

2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語氣地朗讀全詩并背誦。

重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

課時劃分：2課時

導學過程：

第一課時

課時目標：

初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

教學設計：

一、導課：

春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么？（板書：放風箏）聽說過花兒也會放風箏嗎？（板書：花兒也會）你們看到這個題目，有什么疑問？

（學生會說到：花兒如何會放風箏？花兒放的風箏是什么？）

二、初讀課文，感悟課文：

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決？

1、學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

2、解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況（可以分組朗讀，或者接讀課文）。

3、指導學生對讀的同學做評價。

老師評價學生的讀文情況。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么？

那現(xiàn)在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，

天，是這樣藍，

風，是那樣輕，

第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么？

在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢？

引導學生感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫（表現(xiàn)春天的美好）

四、板書設計：

花兒也會放風箏

天是這樣藍

風是那樣輕

彩色的蝴蝶

長尾巴的蝴蝶

第二課時

課時目標：

進一步學習課文，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情。

導學過程：

一、今天讓我們來進一步學習課文：

同學們覺得這篇課文美嗎？想不想再讀一讀呢？請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：（學生讀文）

說說你都看到了什么？（學生談談自己想像中的畫面。激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。）

二、發(fā)揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練：

指導學生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行

讓學生合理想像，補充：有的在

指導學生一起看第四小節(jié)：

不對，不對，那不是風箏，那是讓學生進行擴展

三、指導學生寫生字：

盈：注意中間的又字；

蜻蜓的蜓上面是壬；

瞧是左右結構的字。

四、作業(yè)：

1、有表情地背誦全詩。

2、說說花兒還會放什么風箏？

延伸閱讀

《花兒也會放風箏》教學實錄

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“《花兒也會放風箏》教學實錄”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、導入：

師：同學們，昨天我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。

（朗讀潘融和符耀熙的詩句。）

潘融：春天在那蔚藍的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。

符耀熙：春天在那各式各樣的風箏上，她給了風箏無盡的生命，讓她們在天空中盡情飛翔。

師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。

（板書課題）

二、自讀課文，整體把握。

師：請同學們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準確。

（課件出示生詞）

師：這些詞語都會認了嗎？先自由地讀一讀。

（指名讀生詞。）

師：生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧！（指名分節(jié)讀全文，在學生讀的過程中進行正音。）

師：現(xiàn)在明白花兒放風箏是怎么回事嗎？

生：風箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。

生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風箏。

師：我們認識了生詞，也把課文讀準確流利了。也弄明白了花兒放風箏是怎么回事，那么我們是不是可以說我們已經(jīng)學好了這首詩呢？

生：不是。

師：那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）

生：要有感情的讀。

生：要讀出問題。

生：要讀出自己的感受。

師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫品讀。（板書：品）

你們看這個品字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？

那我們就來認真地品讀一番吧！

三、品讀詩歌。

第一節(jié)

師：請一個同學來讀一讀第一節(jié)。

生讀天，是這樣藍，風，是那樣輕。

師：當你讀這一句的時候，你的感覺是怎么樣的？

生：我覺得很高興，很快樂。

師：那你就試著把這種感受讀進去。

（生再讀。）

天空蔚藍而遼闊，風兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進去詩句里去吧。

（生齊讀）

生接下去讀我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪。

師：這里已經(jīng)有了一個蹦蹦跳跳，為什么還要寫一個跳跳蹦蹦？

生：這樣寫有意思一些。

生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。

師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。

（生齊讀）

生：蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦顯得更加輕快一些。

師：誰來表演一下蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦是怎么樣的？

（生上臺表演。）

生：我認為他表演得不好，他只有動作沒有語言。

師：那你來試一試吧！

（這個學生上臺來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著哦！放風箏咯！他的表演贏得了大家的掌聲。）

師：我們再來讀一讀，讀出這樣輕快的感覺來。

生接著讀牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴風箏。

生：為什么說是牽著一條渴求的線？

師：那我們首先來說說渴求是什么意思。

生：就是非常希望的意思。

生：就是渴望，非常想得到。有個成語叫求知若渴。

師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？

生：他們渴求自己的風箏飛得更高更遠些。

生：他們渴求風箏把他們的理想也帶上藍天。

生：他們渴求更多的快樂。

生：孩子們一個冬天沒有放風箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風箏了。所以他們很渴求。

師：放風箏是他們盼望已久的事情，他們按捺不住內(nèi)心的激動，渴望放風箏的那一刻的快樂和自由的感覺，是嗎？

師：我們懷著這種激動和渴求的心情，再讀一讀這一句。

生齊讀。

師：大家想不想再齊讀一下這一節(jié)？

生：想。

生齊讀第一節(jié)。

第二節(jié)

生齊讀第二節(jié)。

這時，我們跳著，嚷著，遠處的花兒也一樣高興。它們對我們說：你們瞧，你們瞧，我們也會放風箏。

師：請注意，花兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。）

生再讀。

師：如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？

一生練習朗讀。

師：看樣子，我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。

第三節(jié)

指名讀。

師：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？

生：還有的停在花枝上，好像風箏被掛住了。

生：還有的沖向了天空。

生：還有的落在房頂上。

師：看樣子這個風箏是斷了線的。

生：還有的在空中跳著8字舞。

生齊讀這一節(jié)。

師：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低，一定是有一根無形的線在牽引著它們，這根無形的線是什么呢？

生：是花的香味。

生：是花的花粉吸引他們來采蜜。

生：是花的形狀很漂亮。

師：是啊，是花兒的芳香和美麗深深的吸引著小昆蟲們。

第四節(jié)

指名讀。

師：突然，一個小朋友嚷起來了和前面的我們叫著嚷著這兩個嚷字是一樣的意思嗎？

生：我們叫著嚷著的嚷是很高興的意思，一個小朋友嚷起來了的嚷是說他急著告訴大家他的發(fā)現(xiàn)。

師：那這句話該怎樣讀才能讀出他的感情來？

生再練習朗讀。

師：我們把整首詩來讀一遍吧！

生齊讀全詩。

四、拓展發(fā)散

師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：

一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些魚一網(wǎng)打盡。

在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：錘子，剪刀，布。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！

師：你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？

生：有一天，我和媽媽去逛菜市場，這時，一輛摩托車開進來了，我想這摩托車司機大概是把菜市場當成了賽馬場吧！

生：我在放沖天炮的時候，沖天炮一下子沖上了天空，真像小火箭啊！

生：有一天下午，我在窗邊看天上的云，發(fā)現(xiàn)天上的云一層一層的，好像電影院的座位一樣。

同學們，希望大家在生活中能做一個有心人，你的世界會變得更加情趣盎然。

下課。

《花兒也會放風箏》優(yōu)秀教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《花兒也會放風箏》優(yōu)秀教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

這是一首情趣盎然的兒童詩，作者用孩子的語氣，描述了在美麗的春夏之季，孩子們快樂地放風箏的情景。全詩以生動、活潑的語言，通過孩子們、風箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描畫了一派生機盎然的自然景象，是一幅表現(xiàn)大自然和諧統(tǒng)一，人和其他小生靈和睦相處、其樂融融的美麗圖畫。這首詩告訴我們，在自然是美麗的，人和動物可以一起享受在自然所賜予的一切，抒發(fā)了作者對在自然、對萬物、對生活的熱愛。

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

重難點：

培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

課時劃分：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?你們看到這個題目，有什么疑問?

(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)

二、初讀課文，感悟課文

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1、學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

2、解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況。

3、指導學生對讀的同學做評價。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，

第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?

在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢?

引導學生感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

三、指導學生寫生字

盈：注意中間的“又”字;

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;

瞧是左右結構的字。

四、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)

第二課時

一、繼續(xù)學文

同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學生讀文)

說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面。--激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

二、發(fā)揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練

指導學生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行……

讓學生合理想像，補充：有的在……

指導學生一起看第四小節(jié)：

不對，不對，那不是風箏，那是--……讓學生進行擴展

三、總結，練習背誦

四、作業(yè)

1、有表情地背誦全詩。

2、說說花兒還會放什么風箏?

五、板書設計

花兒也會放風箏

小朋友風箏

放

花兒蝴蝶、蜻蜓

放風箏

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“放風箏”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

4放風箏
（三年級第二學期）
關于教學設計
教學目標
1在閱讀過程中認識生字10個“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語9個“風箏、詩情畫意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。
2按要求預習課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用合適的方法理解4個詞語“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。
3正確流利地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。
4體會男孩愛護公物的好品質。

教學重點：
用合適的方法理解詞語，有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。

教學難點：
1、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。
2、體會男孩愛護公物的好品質。

教學準備：
1、預習作業(yè)
（1）讀通課文。說說課文講了一件什么事。
（2）查字典理解下列詞語。
視野翱翔徘徊小心翼翼
（3）在自己不理解的詞語或句子上做記號
2、教學媒體。

教學過程
一媒體引入，激發(fā)情感
播放媒體：三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣東西，飄來飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來是一只粉紅色的風箏，拖著長長的尾巴……?。∵@風箏給靜靜的天空帶來了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩情畫意了。一個放風箏的小男孩出現(xiàn)了。
出示課題：放風箏
學習“箏”，注意讀準后鼻音。換部首，幫助學生復習形近字：睜、掙、凈。
說明：學生情感的激發(fā)，重在教師的引導，如何在課的開始，就能緊緊抓住學生的注意力，并能積極投入到以后的學習中呢？教學中就采用了視覺和聽覺的共同刺激，并且讓學生盡可能快地接觸文本，防止因過多提問消耗學生的閱讀興趣。

二初讀課文，了解內(nèi)容
1、昨天我們預習了課文,對課文內(nèi)容有了大致的了解,說說課文講了一件什么事?
2、學生交流，小結
一位七八歲的小男孩，在放風箏時，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。
3、這是怎樣一個孩子？請你讀讀課文,找出有關句子。
4、學生自讀，交流：
放風箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空悠悠的白云。
小結：這是一個非?？蓯鄣男∧泻?。
5、聽寫上述句子。
校對出示朗讀，同時出現(xiàn)男孩畫面。
說明：課前布置了預習作業(yè)，上課時要注意反饋預習情況。這一板塊旨在引導學生整體感知課文內(nèi)容，幫助學生理清文章的脈絡結構，
讀課文，將課后“詞句活動室”的練習內(nèi)容穿插于本環(huán)節(jié)，讓學生進行聽寫，不僅讓學生加深對小男孩外貌的印象，而且也是一個基礎技能的訓練。

三深入學習，讀文析句
讓我們跟隨著小男孩一起放風箏，他一邊奔跑一邊高喊著：“風箏飛起來了！風箏飛起來了！”風箏翱翔于藍藍的天空中，牽動著我的心。
1、“翱翔”是什么意思？
學生可能用找近義詞的方法理解就是飛翔的意思，結合課文內(nèi)容，作者看見的是風箏在天空中翱翔，讓學生想像描述一下，風箏在空中忽上忽下，慢慢向上，進一步理解翱翔與飛翔的區(qū)別。
指導字形
2、自瀆課文4——9節(jié)，用直線劃出描寫男孩表現(xiàn)的句子，說說你覺得這是個怎樣的男孩，聯(lián)系課文說說理由。
（1）“遠處，那孩子正慢慢地拉回風箏線，風箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗”。
聯(lián)系上下文，可以從他“呆呆地站著”、“看著”的神態(tài)和動作中，想像到他當時的內(nèi)心活動——在思考該怎么辦，他沒有選擇逃避，而是補種了損壞的花苗，說明男孩誠實的心靈。
指導朗讀句子
（2）師生配合讀第五節(jié)
說話訓練：我呆望著天空，站了很久……心想：（）
師：孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，
（3）“不知過了多少時候，那孩子又出現(xiàn)在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過來。他一手抱著一個花盆，來到風箏墜落的地方，蹲下來，一雙小手扒開松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來栽進土里。噢，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來幾棵補上了?！?br> 理解：“小心翼翼”（查字典）指導“翼”的字形
小男孩“小心翼翼”地補種花苗說明了什么？
男孩的動作以及“小心翼翼”的神情說明他補種花苗是那么的認真，而且花苗是從自己家移來的，更體現(xiàn)了他懂得愛護綠化，損壞東西就要賠償?shù)牡览怼?br> 學生交流，指導朗讀：孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚稱贊的語氣，
3、“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？其中“越發(fā)“是什么意思？用聯(lián)系上下文的方法來理解。（邊理解邊指導朗讀）
聯(lián)系上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心”，體會天空變得越發(fā)美了，是為了突出孩子純潔的心靈。
4、理解同時，結合課后練習，比一比，用上“好像“似乎”使兩組句子有什么不同？
（邊理解邊品句，加強朗讀指導）
5、跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎？把我們的喜悅歡快讀出來，齊讀全文。
說明：咬文嚼字，體味語言是培養(yǎng)學生感悟能力的關鍵環(huán)節(jié)，所以，在教學中，我們必須引導學生抓住一些關鍵詞語推敲、揣摩、細細品味。這樣，學生對語言文字才會有正確豐富的理解力。因此，為了幫助學生體會男孩愛護綠化的好品質，以描寫男孩動作神情的語句為抓手，用聯(lián)系上下文的方法引導學生品讀、感悟。
說的能力是重要的語文能力，語言表達有序，說明思維有序，語言表達完整說明思維就完整?！墩Z文課程標準》中也指出“在發(fā)展學生的語言能力的同時，發(fā)展思維能力”。老師適時地為學生創(chuàng)設了說的機會，因此在教學中設計了我呆望著天空，站了很久……心里會想什么？學生在語言實踐活動中，結合課文內(nèi)容，展開了豐富想象，發(fā)展了思維，提高語言表達能力。

四、全文總結，說話練習
1、學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子？可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。
一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。
2、說話訓練
學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點，然后有順序地進行介紹，注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。
說明：《語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。說到底，語文實踐就是引導學生生動地感悟語言、積累語言和運用語言。通過品讀文本語言文字,學生了解一般寫人時，抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。然后讓學生學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹，并猜猜他是誰，既能引導學生運用語言，又能提高學生學習興趣。

訓練材料
一、比一比，組詞
爭（）回（）多（）舜（）
箏（）徊（）移（）瞬（）

二、填量詞
一（）面孔一（）眼睛一（）白云
一（）風箏一（）花苗一（）花盆

三、寫出表示時間短的詞語
瞬間
四、語言直播廳
學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點，然后有順序地進行介紹，并寫下來。

案例
咬文嚼字，體味語言是培養(yǎng)學生感悟能力的關鍵環(huán)節(jié)，所以，在教學中，我們必須引導學生抓住一些關鍵詞語推敲、揣摩、細細品味。這樣，學生對語言文字才會有正確豐富的理解力。因此，在教學體會小男孩愛護公物的品質時，以描寫男孩動作神情的語句為抓手，用聯(lián)系上下文的方法引導學生品讀、感悟。
〔教學片段1〕
師：你認為這是一個怎樣的男孩？請你讀讀課文，用直線劃出描寫男孩表現(xiàn)的句子，聯(lián)系上下文說說理由
生：我認為他很誠實，很可愛。“遠處，那孩子正慢慢地拉回風箏線，風箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗”。
師：他“呆呆地站著”、“看著”，說明什么？
生1：他在想怎么辦，后來他種了損壞的花苗，說明男孩誠實的心靈。
生2：他沒有馬上逃，說明他要承擔責任。
指導朗讀句子
運用抓關鍵詞句理解課文的教學方法，讓學生在具體的語言環(huán)境中品詞品句，在反復的朗讀中體驗、感悟，養(yǎng)成學生學習語言、理解語言、品味語言的良好習慣，從而進一步提高學生對語言文字的感悟、理解和運用能力。

《放風箏》教學設計之三

《放風箏》教學設計之三教學目標：

1、學會按從整體到部分、從天空到地面、由遠及近觀察圖上的景物。

2、學會有條理、比較具體地記敘一項活動。

3、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。

教學重點、難點：

有條理地、比較具體地觀察圖畫。連貫地組織語言。

課前準備：

每個學生去放一次風箏，感受一下放的動作和心情。

第一課時

教學目標：

1、學習課文，明確習作要求。

2、按要求觀察圖上的景物，并根據(jù)提示口述作文。

3、試寫一個片段。

教學過程：

一、揭題，談話。

1、春天來了，陽光明媚，人們總愛去戶外搞些活動，你們喜歡搞什么活動呢？

2、昨天，我們也去放了風箏，你們的心情如何？這節(jié)課，我們就來寫寫放風箏的文章。同學們都放過風箏，一定有體會，也一定能把作文寫好。

二、讀文，明確要求。

1、自由讀文，劃出本次習作的要求。

2、討論，明確本次習作的要求。

三、指導按一定的順序觀察圖畫。

1、指名讀文中的第一個問題，進行觀察指導。

（1）看圖回憶：你們以前放風箏都是在什么時候？什么地方？（想象成自己在放風箏。）

（2）指名說說第一個問題。

例：星期天上午，同學們在人民廣場上放風箏。天空中搖曳著各式各樣的風箏，有鸚鵡風箏、蜻蜓風箏、仙鶴風箏

2、指名讀第2個問題，指導學生觀察回憶。

指導學生仔細觀察回憶，弄清哪些人物在遠處，哪些在近處。

3、指名讀第3個問題，指導學生觀察回憶。

（1）要求觀察圖中的人物或回憶當時放風箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動作、神情。

（2）自由試說，再指名說。

四、自由準備口頭作文。

五、指名一、兩名學生口頭作文講評。

六、自己選擇一個認為有把握的環(huán)節(jié)（三個問題之一）寫一個片段。教師巡回指導。

第二課時

教學目標：

1、講評學生寫的片段。

2、學生完成作文，選取一至兩篇，師生共同評議。

教學過程：

一、指名學生讀片段，集體評議。

（有意識選取寫不同片段的同學讀。）

二、指導學生完成整篇文章。

1、整篇文章我們應該按怎樣的順序寫？

通過討論，讓學生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。

2、指名學生口頭作文，口述后組織評議。

3、學生寫草稿，教師巡回指導。

三、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求，特別是觀察順序是否正確。討論評議。

四、找周圍的同學互改作文。

五、眷抄作文。

例文：

放風箏

春天的一個星期天的上午，陽光明媚，天氣很好。小方覺得沒事做，就約小紅一起去太平公園放風箏。

太平公園里人山人海，都是放風箏的人群?？罩酗h著各種各樣的風箏，有金魚型、神龍型、蝴碟型，等等。

他們拿著一只大雁型的風箏來到太平公園，這只風箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。

小方也迫不急待地登報出自己帶來的風箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起風箏，小方叫了聲放。小紅立刻就把風箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風箏像長了翅膀似的隨風撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔，時而向下俯沖這時，這只精美的風箏引來一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問風箏：你是誰？我可以和你成為好朋友嗎？小燕子就和風箏一起飛翔著，有時它們并肩飛行，有時一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。

小紅看著飛上天與小燕子比賽的風箏，高興地在草地上蹦來蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。

多美的風箏世界啊！

2、放風箏

教學目標：

1、學會10生字（其中1個多音字“骨”）及認讀10個字。在小組合作中進行自主識字，教師有目的的指導難寫的字。

2、體會引號的不同用法。

3、仿照第4自然段的寫法，寫一段內(nèi)容比較具體的話。

4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

5、了解孩子們興高采烈地放風箏的情景，感受課余生活的歡樂。

教學重點：了解孩子們興高采烈地放風箏的情景，感受課余生活的歡樂。

教學難點：仿照第4自然段的寫法，寫一段內(nèi)容比較具體的話。

教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：
1、學生借助查字典自學生字、新詞。
2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。
教學重點、難點：
學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、新課導入。
春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風箏的好季節(jié)。你們喜歡放風箏嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己放風箏的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。放風箏這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習《放風箏》這一課。（出示圖片）
二、讀課文，檢查學生預習情況。
１、初讀課文說一說課文的主要內(nèi)容：
這篇課文寫了（）和（）星期天（）的事。
２、檢查學生預習情況。
（１）分析結構，識記字形。
（２）多音字。
（３）理解詞義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間?！爸妗惫磐駚硭械臅r間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風箏做得精巧細致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫。
１、讀課文。
２、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥放風箏？
３、看圖讀課文，說說圖上的內(nèi)容。
四、學習第一自然段
１、指名讀課文。
２、這一段寫了什么？（放風箏的時間、地點、和天氣。）
３、理解“陽光明媚”
五、學習第二自然段。
１、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景的語句。
２、思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什么？
３、匯報交流。
４、熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）
５、用自己的話說說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風箏？（小組交流）
６、對照圖片說說。
六、作業(yè)。
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風箏的過程。
2、學習作者有順序地觀察和敘事的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
結合生活實際并聯(lián)系上下文，體會文中“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗景象。
教學過程：
一、談話導入。
1、談話：同學們，你們放過風箏嗎？放過什么風箏？誰來說說？
2、談話：今天我們繼續(xù)學習《放風箏》這篇課文。我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒放風箏，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節(jié)課我們來學習他們是怎樣放風箏的！
二、學習第三自然段
1、（學生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？
課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景。
2、同桌兩個同學按照學習段的基本步驟，合作學習：
①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
②畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。
③演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。
3、表演復述：
①：請出一組同學上臺表演，觀眾評說。
②：體會作者用詞的準確性。
舉著“大蜻蜓”拽著風箏才收住腳拿拉停
（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）
4、看放風箏的動畫。
５、總結寫法：通過學習這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？
（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準確抓住活動中不同人物的不同表現(xiàn)。）
三、學習四、五自然段
1、讀中尋解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點？
2、讀中感悟：
①文章第四自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的高？
（借飛機來贊揚風箏飛得高，抓重點詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機飛得高，但由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。“嚷”大聲叫，充分表現(xiàn)了“我”歡快的心情。）
②文章第五自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的美？
（借小鳥來襯托它的美），練習用“緩緩”造句。
③想象說話，你是只小鳥，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會圍著它說些什么？
3、朗讀打擂：
①體會感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩(wěn)，這么高又這么美？你心里感受怎樣？怎樣表現(xiàn)出來？
②聽范讀，再自由試讀。（媒體錄音）
③比一比，賽一賽，朗讀擂臺賽正式開幕。
（選手兩名，其它同學聽讀、評介）
四、學習第六自然段
1、理清層次：
①自主學習這一段，弄清句與句之間關系？
（這一段共四句，先寫天空中風箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風箏、“大金魚”風箏、“小衛(wèi)星風箏”。
②小老師串講，匯報學習心得。
2、質疑啟思：這一段具體地描寫了三種風箏，思考，作者從哪三個方面來寫的呢？
顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金
姿態(tài)美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、
想象美：好像在百花叢中飛來飛去
好像在水里游
好像在宇宙中飛行
3、想象續(xù)說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。
（“仙鶴”風箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！
“鸚鵡”風箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來。
“燕子”風箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風箏”盛會，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）
4、總結寫法：怎樣使觀察更細致、生動？
5、擴展練習仿照這一段的寫法寫一段話。（學生先討論說說）
提示：（１）今天的學?？烧鏌狒[……
（２）這棵樹可真高啊……
五、學習第七自然段
（齊讀這段）
體會情景：飄蕩的風箏，在藍天襯托下，給我們春意盎然，生機勃勃的美的享受。
六、總結全文。
升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛的同學們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個美好的世界吧！
板書設計：

2、放風箏

《放風箏》教學設計之二

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《放風箏》教學設計之二”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《放風箏》教學設計之二

一、教學目標：

認知目標：學會觀察事物的情趣

能力目標：學會按從整體到部分，從天空到地面，由近及遠觀察圖上的景物，能比較具體地記敘一項活動。

二、教學重難點：

有條理地比較具體地把放箏的情景寫下來。

三、課時安排：2課時

四、課前準備：錄音、投影

五、教學設想：

課前先組織學生做風箏或帶學生進行放風箏的活動。

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課。

同學們，還記得前兩天組織的放風箏比賽嗎？一只只風箏在空中飛舞，大家玩得可開心了！看，這就是我們比賽場上的一角(放投影)，今天我們要求來寫一寫《放風箏》。

1、按照從整體到部分，從天空到地面，從遠處到近處的順序觀察圖上的景物。

2、自學課文，明確目標。

二、觀察圖畫，指導習作。

1、默讀第一部分、思考：

①本次習作主要要求是什么？

(有條理地比較具體地把放風箏的情景寫下來)

②作文的常規(guī)要求是什么？(注意用詞正確，語句通順，意思連貫，不寫錯別字)

2、學習課文第二部分，討論本次習作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分，從遠處到近處)

三、練習說話

1、各自試說。

2、四人小組互相交流說。

3、師生點評。

四、小結。

第二課時

教學目標：能有條理，具體地寫下來，并交流評議。

教學重點：具體地寫下來。

教學難點：突出重點。

教學過程：

1、自由說。

2、指名說(依據(jù)過渡句)。

3、各自試作，教師巡回指導(可用上課文中提供的詞語)。

4、反饋講評。

4放風箏

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“4放風箏”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

4放風箏

教學目標1在閱讀過程中認識生字10個“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語9個“風箏、詩情畫意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。

2按要求預習課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用合適的方法理解4個詞語“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

3正確流利地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。

4體會男孩愛護公物的好品質。

教學重點和難點用合適的方法理解詞語，有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。1、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

2、體會男孩愛護公物的好品質。

教學媒體圖片資料

課前學生準備1、預習作業(yè)

（1）讀通課文。說說課文講了一件什么事。

（2）查字典理解下列詞語。

視野翱翔徘徊小心翼翼

（3）在自己不理解的詞語或句子上做記號

教學流程一媒體引入，激發(fā)情感

播放媒體：三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣東西，飄來飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來是一只粉紅色的風箏，拖著長長的尾巴……??！這風箏給靜靜的天空帶來了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩情畫意了。一個放風箏的小男孩出現(xiàn)了。

出示課題：放風箏

學習“箏”，注意讀準后鼻音。換部首，幫助學生復習形近字：睜、掙、凈。

二初讀課文，了解內(nèi)容

4、昨天我們預習了課文,對課文內(nèi)容有了大致的了解,說說課文講了一件什么事?

5、學生交流，小結

一位七八歲的小男孩，在放風箏時，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。

6、這是怎樣一個孩子？請你讀讀課文,找出有關句子。

7、學生自讀，交流：

放風箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空悠悠的白云。

小結：這是一個非?？蓯鄣男∧泻ⅰ?/p>

8、聽寫上述句子。

校對出示朗讀，同時出現(xiàn)男孩畫面。

三深入學習，讀文析句

讓我們跟隨著小男孩一起放風箏，他一邊奔跑一邊高喊著：“風箏飛起來了！風箏飛起來了！”風箏翱翔于藍藍的天空中，牽動著我的心。

1、“翱翔”是什么意思？

學生可能用找近義詞的方法理解就是飛翔的意思，結合課文內(nèi)容，作者看見的是風箏在天空中翱翔，讓學生想像描述一下，風箏在空中忽上忽下，慢慢向上，進一步理解翱翔與飛翔的區(qū)別。

指導字形

2、自瀆課文4——9節(jié)，用直線劃出描寫男孩表現(xiàn)的句子，說說你覺得這是個怎樣的男孩，聯(lián)系課文說說理由。

（1）“遠處，那孩子正慢慢地拉回風箏線，風箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗”。

聯(lián)系上下文，可以從他“呆呆地站著”、“看著”的神態(tài)和動作中，想像到他當時的內(nèi)心活動——在思考該怎么辦，他沒有選擇逃避，而是補種了損壞的花苗，說明男孩誠實的心靈。

指導朗讀句子

（2）師生配合讀第五節(jié)

說話訓練：我呆望著天空，站了很久……心想：（）

師：孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，

（3）“不知過了多少時候，那孩子又出現(xiàn)在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過來。他一手抱著一個花盆，來到風箏墜落的地方，蹲下來，一雙小手扒開松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來栽進土里。噢，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來幾棵補上了?！?/p>

理解：“小心翼翼”（查字典）指導“翼”的字形

小男孩“小心翼翼”地補種花苗說明了什么？

男孩的動作以及“小心翼翼”的神情說明他補種花苗是那么的認真，而且花苗是從自己家移來的，更體現(xiàn)了他懂得愛護綠化，損壞東西就要賠償?shù)牡览怼?/p>

學生交流，指導朗讀：孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚稱贊的語氣，

3、“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？其中“越發(fā)“是什么意思？用聯(lián)系上下文的方法來理解。（邊理解邊指導朗讀）

聯(lián)系上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心”，體會天空變得越發(fā)美了，是為了突出孩子純潔的心靈。

4、理解同時，結合課后練習，比一比，用上“好像“似乎”使兩組句子有什么不同？

（邊理解邊品句，加強朗讀指導）

5、跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎？把我們的喜悅歡快讀出來，齊讀全文。

四、全文總結，說話練習

1、學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子？可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。

2、說話訓練

學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點，然后有順序地進行介紹，注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。

板書設計4放風箏

外貌：七、八歲可愛的面孔忽閃著眼睛水靈的葡萄

雪白的襯衫悠悠的白云

神態(tài)動作：慢慢拉呆呆地站看著抱著蹲下扒開小心翼翼拔栽

愛護公物愛護綠化心靈純潔美麗

本課小結1、本堂課中的生字在字形上重點指導了“翱、翔、翼”，學生作業(yè)中錯誤較少。

2、在教學過程中，學生通過自主讀文、讀文體驗、拓展實踐等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美。

3、在指導語言直播廳的練習時，讓學生學習課文的人物外貌描寫。請仔細觀察一個同學，抓住特點向大家作介紹，并猜猜他是誰；教師介紹動畫片中的人物外貌，讓學生猜猜他是誰。

4、在以上指導的基礎上，進行作文指導《——的妹妹(哥哥或姐姐)》

要求文中一定要有抓住人物特點的人物外貌描寫。

反饋教學效果的作業(yè)訓練材料

一、比一比，組詞

爭（）回（）多（）舜（）

箏（）徊（）移（）瞬（）

二、填量詞

一（）面孔一（）眼睛一（）白云

一（）風箏一（）花苗一（）花盆

三、寫出表示時間短的詞語

瞬間

四、語言直播廳

學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點，然后有順序地進行介紹，并寫下來。

《放風箏》教學設計之一

《放風箏》教學設計之一

一、教學目標：

1、學會有條理、比較具體地記敘一項活動。

2、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。

二、課時安排：2課時

第一課時

1、春天來了，陽光明媚。這節(jié)課，我們就來寫寫放風箏的文章。同學們都放過風箏，一定有體會，也一定能把作文寫好。

2、明確要求。

3、指導按一定的順序觀察圖畫。

※指名讀文中的第一個問題，進行觀察指導。

（1）看圖回憶：你們以前放風箏都是在什么時候？什么地方？（想象成自己在放風箏。）

（2）指名說說第一個問題。

例：星期天上午，同學們在人民廣場上放風箏。天空中搖曳著各式各樣的風箏，有鸚鵡風箏、蜻蜓風箏、仙鶴風箏

※指名讀第2個問題，指導學生觀察回憶。

指導學生仔細觀察回憶，弄清哪些人物在遠處，哪些在近處。

※指名讀第3個問題，指導學生觀察回憶。

（1）要求觀察圖中的人物或回憶當時放風箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動作、神情。

（2）自由試說，再指名說。

4、自由準備口頭作文。

5、指名一、兩名學生口頭作文講評。

6、自己選擇一個認為有把握的環(huán)節(jié)（三個問題之一）寫一個片段。教師巡回指導。

第二課時

1、指名學生讀片段，集體評議。

（有意識選取寫不同片段的同學讀。）

2、指導學生完成整篇文章。

○整篇文章我們應該按怎樣的順序寫？

通過討論，讓學生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。

○指名學生口頭作文，口述后組織評議。

○學生寫草稿，教師巡回指導。

3、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求，特別是觀察順序是否正確。討論評議。

4、找周圍的同學互改作文。

五、眷抄作文。

放風箏

春天的一個星期天的上午，陽光明媚，天氣很好。小方覺得沒事做，就約小紅一起去太平公園放風箏。

太平公園里人山人海，都是放風箏的人群?？罩酗h著各種各樣的風箏，有金魚型、神龍型、蝴碟型，等等。

他們拿著一只大雁型的風箏來到太平公園，這只風箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。

小方也迫不急待地登報出自己帶來的風箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起風箏，小方叫了聲放。小紅立刻就把風箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風箏像長了翅膀似的隨風撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔，時而向下俯沖這時，這只精美的風箏引來一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問風箏：你是誰？我可以和你成為好朋友嗎？小燕子就和風箏一起飛翔著，有時它們并肩飛行，有時一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。

小紅看著飛上天與小燕子比賽的風箏，高興地在草地上蹦來蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。

多美的風箏世界??！

15.放風箏

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《15.放風箏》，僅供參考，希望可以幫助到您。

15.放風箏

（看圖學文）

教學目的

1.通過觀察圖畫理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風箏的，激發(fā)學生開展豐富多彩課外活動的興趣。

2.學習作者觀察的方法和怎樣按一定順序把事情敘述清楚。

3.學會本課生字新詞，能用自己的話說一說五顏六色的風箏隨風飄蕩的情景。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.理解我和哥哥是怎樣放大蜻蜓的。

2.用自己的話說說五顏六色的風箏隨風飄蕩的情景。

教學難點

能在頭腦中形成五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空的美麗畫面。

教學時間

3課時。

教學準備

掛圖、投影。

教學過程

第一課時

一、完成預習課文

1.指名讀預習提示，其他同學畫出有幾項預習要求：

①先仔細看圖，按照一定的順序，看看圖上畫了些什么？

②再讀讀課文，要特別注意我和哥哥是怎樣放風箏的。

2.這是一篇看圖學文，既要學會觀察圖畫，又要讀懂課文。讓我們首先對圖畫進行觀察?？磮D要有一定的順序，可以按什么順序觀察圖畫呢？（讓學生自由發(fā)表意見）要注意圖中人物和景物的關系，除此之外，還要展開合理的想象。下面就請你按一定順序觀察圖畫，然后說說圖上畫了什么？（引導學生主要觀察三個小伙伴的動作，和天上有什么風箏。）

二、指導學生自學生字詞

1.課文是怎樣對圖畫進行描寫的呢？請你輕聲讀課文，特別注意讀準生字的字音，讀通課文。

2.檢查生字的字音。（將生字板書出來，指名讀或齊讀，反復讀，讀準字音。）

式仙鶴端軸拽碌桔

斑緩翹致宇宙

特別是三個黑體字拽碌翹的音要讀準。

3.除生字之外下面的字音也要讀準確。

蜈（w）蚣（gōng）呼扇（shan）讀輕聲

骨（gū）碌碌骨是多音字花叢（cng）

仿佛（f）隨風飄蕩（dng）

4.默讀課文

①標出文章的自然段；

②找出生字在課文中組成的詞語。

三、朗讀課文，要求讀得正確，流利

思考：（這兩個問題寫在小黑板上。）

1.我和哥哥是怎樣放大蜻蜓的？

2.天空中有哪些五顏六色的風箏？

板書設計

第二課時

一、導入

同學們，你們放過風箏嗎？放過什么風箏？今天，老師就帶你們?nèi)シ棚L箏。

二、學習第一自然段

1.（出示掛圖）昨天，我們已經(jīng)初步觀察了圖，你都觀察到了什么？

2.哪個自然段寫的是這個內(nèi)容？

（指名讀第1自然段。）

三、學習第二自然段

1.我們也隨著這兩個小伙伴到運動場去看看，場上，還有別人放風箏嗎？

2.指名讀，思考都有誰在放風箏？都是怎么放的？

3.在體育場中，抬頭一看滿天的風箏，真多呀從哪兒看出多？（課文中的）

這里為什么要用？（風箏太多了，作者都介紹不過來了，只能用省略號表示了。）

4.天空中有這么多美麗的風箏，咱們也跟著他們把大蜻蜓放上天吧！這時，你和弟弟的心情會怎么樣？（著急）

（要讀出急切的語氣，指名讀第2自然段。）

四、學習第三自然段

1.默讀第三自然段，想想：寫我和哥哥放大蜻蜓的過程有幾句話？（三句）

2.如果老師是作者這樣寫好不好？

一會兒，我們就把大蜻蜓放上天了。為什么？（過于簡單，不具體。）

看看課文是怎么寫的？

請你們一齊把我和哥哥把風箏放上天的過程讀出來，三行當哥哥，三行當?shù)艿堋?/p>

老師讀課文，同學們做出動作。

3.為什么端端正正？斜著行不行？

4.我松開手就行了，為什么還要趕緊？

誰來讀讀這句話，讀出趕緊的語氣。

5.讀前三句，邊讀邊找二位同學到前面做動作。（進一步加深體會，風箏是怎樣飛上天的。）

6.讀第四句，大蜻蜓上天就行了，為什么還要寫出大蜻蜓上天后的樣子？體現(xiàn)了作者的什么心情？（高興）

7.風箏飛上天了，多高興啊，誰來有語氣地讀讀這段話。

五、學習四、五、六自然段

1.看圖中，不僅有風箏還有什么？

2.弟弟為什么說大蜻蜓飛得最高？

3.你們快看，誰去圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫，他們在說些什么呢？

4.你們看看書，大蜻蜓飛上天以后，又有哪些風箏放起來了？

（邊讀邊畫。）

（打投影）第6、7自然段描寫風箏，把表示顏色的詞語找出來，填在空格內(nèi)。

找一個同學讀，為什么要用這些詞語？比較有與沒有的不同。

5.看圖，天空中有這么多風箏在飛，而且還會有越來越多的風箏加入它們的行列，給你的感覺是什么樣的？

六、學習第七自然段

1.指名讀。

2.什么是五顏六色？（聯(lián)系上文風箏的顏色可理解這個詞語。）

3.天空中這么多美麗的風箏，這么藍的天，相互映襯，多美呀？

閉上眼睛，想象一下，天空中的景色，

教師范讀4～7自然段

4.找同學讀一讀。

七、有感情地齊讀課文

八、作業(yè)

（回家后讓家長領著放風箏，把放風箏的過程寫在日記本上。）

板書設計

前

上天

人：可真不少上天時風箏：花花綠綠

我舉、松上天后哥哥：拿、跑、放、喊、收

熱鬧極了

第三課時

一、看圖，思考回答

1.同學們，你們再看這幅圖，回憶一下第一節(jié)課我們是怎樣仔細觀察這幅圖的呢？

（按一定順序，從下到上，主要是人物和景物的關系，并進行合理的想象。）

2.看課文，哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內(nèi)容？找出來讀一讀。

3.默讀課文，思考回答：

課文中哪些內(nèi)容是畫面上沒有的，而是合理想象的？找出來讀一讀。

二、生字教學

1.注意多音字的讀音與組詞：

骨gū（花骨朵）翹qio（翹首）

gǔ（骨頭）qio（翹尾巴）

2.注意下列生字的字形（利用和熟字的比較法）：

式武軸抽

拽找碌綠

班斑緩愛受

翹澆致志

宙軸

比較后分別組詞

（注意某個筆畫的寫法。）

鶴字的左半部隹不要少寫一橫；

拽字不要多寫點拽；

碌字右半部下面是氺不是水；

緩字右半部不要寫成愛。

三、從課文中找出表示顏色的詞語

桔紅墨綠金黃色鮮紅色瓦藍

四、有感情地朗讀課文

板書設計

15．放風箏

骨_____()式()軸()拽()

_____()武()抽()找()

翹_____()碌()班()緩()

_____()綠()斑()愛()

翹()致()宙()

鶴碌緩澆()志()軸()

2025最新教案：小學三年級下冊語文《花兒也會放風箏》教案設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些2025最新教案：小學三年級下冊語文《花兒也會放風箏》教案設計，僅供您在工作和學習中參考。

【導語】《花兒也會放風箏》是一首詩歌，讀起來極富有童趣。選編入冊在于通過學習，使學生感受大自然的和諧、統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛、體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

篇一

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

重難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

課時目標：

1、學會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。

2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語氣地朗讀全詩并背誦。

重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

課時劃分：2課時

導學過程：

第一課時

課時目標：

初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

教學設計：

一、導課：

春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么？（板書：放風箏）聽說過花兒也會放風箏嗎？（板書：花兒也會）你們看到這個題目，有什么疑問？

（學生會說到：花兒如何會放風箏？花兒放的風箏是什么？……）

二、初讀課文，感悟課文：

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決？

1、學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

2、解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況（可以分組朗讀，或者接讀課文）。

3、指導學生對讀的同學做評價。

老師評價學生的讀文情況。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么？

那現(xiàn)在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，

天，是這樣藍，

風，是那樣輕，

第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么？

在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢？

引導學生感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫（表現(xiàn)春天的美好）

四、板書設計：

花兒也會放風箏

天是這樣藍

風是那樣輕

彩色的蝴蝶

長尾巴的蝴蝶

第二課時

課時目標：

進一步學習課文，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情。

導學過程：

一、今天讓我們來進一步學習課文：

同學們覺得這篇課文美嗎？想不想再讀一讀呢？請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：（學生讀文）

說說你都看到了什么？（學生談談自己想像中的畫面?！ぐl(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。）

二、發(fā)揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練：

指導學生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行……

讓學生合理想像，補充：有的在……

指導學生一起看第四小節(jié)：

不對，不對，那不是風箏，那是——……讓學生進行擴展

三、指導學生寫生字：

盈：注意中間的“又”字；

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”；

瞧是左右結構的字。

四、作業(yè)：

1、有表情地背誦全詩。

2、說說花兒還會放什么風箏？

篇二

知識目標：

1.學會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。

2. 引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

情感目標：

理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

能力提高：

1. 感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

2. 有語氣地朗讀全詩并背誦。

教學重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

教學難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

教學設計：

一、導課。

春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么？（板書：放風箏）聽說過花兒也會放風箏嗎？（板書：花兒也會）你們看到這個題目，有什么疑問？

（學生會說到：花兒如何會放風箏？花兒放的風箏是什么？……）

二、初讀課文，感悟課文。

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決？

1.學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

2.解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況（可以分組朗讀，或者接讀課文）。

3.指導學生對讀的同學做評價。

老師評價學生的讀文情況。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么？

那現(xiàn)在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，

天，是這樣藍，

風，是那樣輕，

第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么？

在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢？

引導學生感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫（表現(xiàn)春天的美好）。

四、板書設計：

花兒也會放風箏

天是這樣藍

風是那樣輕

彩色的蝴蝶

長尾巴的蝴蝶

第二課時

課時目標：

進一步學習課文，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情。

教學過程：

一、今天讓我們來進一步學習課文。

同學們覺得這篇課文美嗎？想不想再讀一讀呢？請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：（學生讀文）

說說你都看到了什么？（學生談談自己想像中的畫面?！ぐl(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。）

二、發(fā)揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練。

指導學生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行……

讓學生合理想像，補充：有的在……

指導學生一起看第四小節(jié)：

不對，不對，那不是風箏，那是——……讓學生進行擴展

三、指導學生寫生字。

盈：注意中間的“又”字；

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”；

瞧是左右結構的字。

四、作業(yè)。

1.有表情地背誦全詩。

2.說說花兒還會放什么風箏？

篇三

1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛自然，愛護自然的思想感情。

2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、展開想象，花兒還會放飛什么？

教學重難點：

培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

教學流程：

一、激趣導入

師：同學們，我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了 自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。

（朗讀學生寫的作文片段。）

師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。

（板書課題）齊讀，質疑。

二、自讀課文，整體把握。

1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準確。

2、抽生分小節(jié)讀。

3、生評讀。

三、細讀體悟，感受情感。

1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。

2、學生匯報，交流。

學習第一節(jié)

（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

（2）、齊讀，體悟。

（3）、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？

（4）、抽生回答，表演讀，評讀。

（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏?！?/p>

質疑：你有什么問題嗎？

歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？

提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？

（6）、學生帶著感情齊讀。

學習第二節(jié)

（1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

（2）、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。）

學生再次品讀感受。

（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？

（4）、西紅柿練習，抽讀。

師總結：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。

學習第三節(jié)

（1）、指名讀。

發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？

（2）、生齊讀這一節(jié)。

提問：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低，一定是有一根無形 的線在牽引著它們，這根無形的線是什么呢？

生回答

學習第四節(jié)

（1）、指名朗讀。

（2）、師問：“突然，一個小朋友嚷起來了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個“嚷”字是一樣的意思嗎？

（3）、學生回答

（4）、生再次感情朗讀。

四、拓展發(fā)散

1、花兒還會放飛什么？

2、在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字

一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。

在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！

3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？

學生充分想象。

五、總結背誦。

1、試著練習背誦。

2、學了課文有什么收獲？

板書設計：

花兒也會放風箏

蜜蜂

蜻蜓

蝴蝶

花兒

《放風箏》第二課時教學設計之一

《放風箏》第二課時教學設計之一

教學要求

1．理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。

2．有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。

教學準備

多媒體幻燈片(五張)

(1)各式圖案的風箏、說話練習題一道。

(2)兩段對比的話。

(3)風箏隨風飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。

(4)輔助背誦的兩段話。

教學過程

一、復習導入

1．導語

：上一節(jié)課我們學習了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點學習了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場上人很、風箏的樣式多、放風箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。

2．朗讀一、二節(jié)。教師引讀：

到體育場來放風箏的人可真不少風箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說

3．出示多媒體幻燈片(1)

(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風箏?

(2)說話練習：

天上有()，有()，有()就是沒有()。

二、發(fā)現(xiàn)學習(一)

1．過渡：望著天上各式各樣的風箏，我和哥哥迫不及待地想讓風箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風箏的經(jīng)過。

2．出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。

3．這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風箏的經(jīng)過寫具體的?

圍繞這兩個問題開展四人小組學習。

要求：

1)每位組員都要發(fā)表意見。

2)學習組長組織組員交流。

3)組長最后歸納總結。

4．學習組長交流學習結果，教師適時點撥。

5．朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語氣。

三、發(fā)現(xiàn)學習(二)

1．過渡：成功地將風箏放飛上天，給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。

2．出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風箏在天空中隨風飄蕩的情景。

3．多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?

一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。

4．學生評價教師的朗讀。

教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。

5．有感情朗讀第五節(jié)。

6．分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會并總結相似的句式：

什么，怎樣，好像在干什么。

7．再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習說話：

那美麗的花蝴蝶，()，仿佛()。

那灰褐色的蜈蚣，()，好像()。

那碧綠的大蜻蜒，()，猶如()。

8．有感情朗讀第五、六節(jié)。

9．背誦五、六兩節(jié)。

(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：

一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜒嘰嘰喳喳地叫（）。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶()。

天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，()，好像()。那鮮紅色的大金魚，()，好像()。還有那精致的小衛(wèi)星，()，仿佛()

(2)獨立背誦。

(3)集體背誦。

四、總結全文

1．總結語：

天空中的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗。多么美麗的風箏，多么美麗的天空，多么快樂的心情。放風箏，其實放飛的更是一種心情：舒暢、滿足、快樂、無憂無慮

2．有感情地朗讀全文。

三年級放風箏作文

筆是意識的延伸，在作文中思想得以外顯，作文更是作者對自我情感和自我認同的探索。一篇優(yōu)秀的作文需要經(jīng)過無數(shù)次的打磨和推敲，你是否正在收集一些優(yōu)秀的作文呢？如果這個網(wǎng)頁對你有幫助，請點擊收藏按鈕。

三年級放風箏作文(篇1)

【篇一：放風箏作文三年級】

羅子琳

春天來了，春姐姐穿上她的綠色的大衣，陪小朋友們放風箏啦！

近處有一個小女孩穿著粉色的裙子，褐色的絲襪，紅色的鞋子，烏黑的頭發(fā)上扎著兩條小辮子。手上緊緊地抱著蝴蝶似的風箏，歪著脖子笑瞇瞇地對旁邊的小男孩說：今天天氣真好呀，放風箏的人也很多呢！

另外還有兩個穿著綠色衣裳和紫色衣裳的小男孩，分別叫男綠和男紫，男綠左手拉著線，右手握著線軸，笑瞇瞇好像說：男綠，我說那風箏抓緊一點，我說松手再松手！男紫歡蹦帶跳地說：好了沒？我要放手啦！男綠說：先別放?。∽詈箫L箏搖搖擺擺地升上了天空，男綠和男紫都開心地叫了起來！

遠處一家三口也在放風箏。小男孩的風箏已經(jīng)飛上天空了，在天空中飄蕩著。小男孩看著自己的風箏飛上了天空心里真高興，爸媽好像在想：我的孩子長大了，會放風箏了。

曠亮無比的天空中，飄著各色各樣的風箏，有蜈蚣形狀的，有老鷹形狀的，有金魚形狀的，有三角形狀的

真美的春天呀！真適合放風箏呀！

【篇二：放風箏作文三年級】

曾文俊

陽光明媚的春天，小朋友們都在草地上玩耍，放風箏。

近處，我看見一個身穿粉色的裙子，頭上扎著蝴蝶結的小女孩，他的手里還抱著五顏六色的蝴蝶風箏，他側著頭像對小綠說：你的風箏真漂亮，我的也不賴。那就來比賽看誰飛的高。小綠接受了挑戰(zhàn)。

草地上一個穿著綠色衣服的小男孩小綠和穿著紫色衣服的小男孩小紫在放風箏，小綠一手舉著線軸一手拉線好像說：你要看準時機哦！小紫則把風箏舉得高高的，回應著小綠，此時風大了，小綠一遍放線一邊一聲令下，小紫一放手，美麗的風箏一搖一晃飛上了天，風箏越飛越高飛到了一定的程度，小紫突然喊：快住手，風箏越飛越高，等會風太大會把風箏吹走的。

遠處，我看到了宜家三口在放風箏，小男孩的風箏已經(jīng)放飛，他的心里美滋滋的。他的爸爸媽媽很欣慰，并一直看著遠方，似乎在思考。

在曠亮無比的天空中，有像綿羊的云朵和美麗的風箏，有蜈蚣形狀的，有金魚形狀的，還有的老鷹的風箏，真漂亮??！

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學歸來早忙趁東風放紙鳶。果然春天很適合放風箏。

【篇三：放風箏作文三年級】

黃梓峰

陽春三月的一天，春光明媚，天氣晴朗，真是一個放風箏的好日子。

近處，我看見了一個身穿粉色的裙子和紅色鞋子的小姑娘，叫小粉。她的頭上扎著一個粉色的蝴蝶結。手里緊緊地抱著五顏六色蝴蝶似的風箏，小粉側著臉微笑地，好像在說：小綠，你的風箏可真好看，不如也看看我的怎么樣。

草地上，一個穿綠色衣服藍色褲子的小男孩叫小綠和一個穿著紫色衣服棕色褲子的小男孩叫小紫一起合作放五顏六色的燕子似的風箏，小紫把風箏舉過頭頂。小綠的右手拉著風箏線，左手拿著線軸在碧綠的草地上奔跑，好像在說：我準備好了，你準備好了嗎？小紫好像在說：我準備好了，你看我已經(jīng)把風箏舉過頭頂。3，2，1，放手。小綠說完，小紫就放手了，風箏飛上了天空。小綠和小紫興高采烈的跳了起來。

遠處，一家三口在放彩色的三角形的風箏，風箏已經(jīng)在天空上飄蕩了，爸爸媽媽欣慰看著他的風箏，好像在說：我的兒子終于長大了。兒子的心里美滋滋的。

天空中有雪白的云朵和各式各樣的風箏，有蜈蚣似的，金魚似的，老鷹似的，三角形似的，好像一幅活的畫。

天空中那美麗的場面就是一道亮麗的風景線。

【篇四：放風箏作文三年級】

馬英杰

春姑娘來了，她穿上她碧綠的衣裳，和小朋友們一起在花園放風箏。

近處，有一個小女孩，她穿著粉色的裙子，黑色的絲襪，紅色的鞋子，頭上還扎著蝴蝶結，他手里抱著五顏六色的風箏，彎著頭笑著和旁邊的小男孩說：等你們放完，可以教教我嗎？

這時旁邊喲兩個男孩還在合作放風箏，一個穿著綠色衣服的小男孩他左手拿著風箏線，右手握著線軸。一邊跑，好像在說：等一下我教你松手是你就松。而紫色衣服的小男孩則把政高高舉著開心地回答：我知道了。聽到口令后，紫色衣服的小孩松手了，風箏越飛越高最后飛到了天空中。

遠處，一家三口也在放風箏。小男孩彩色的風箏已經(jīng)飄在了空中，而身邊的爸爸媽媽好像在想：我的兒子長大了，都會放風箏了。

天空中有各種各樣的風箏，有蜈蚣似的、有金魚似的、還有他們成了天空中一道亮麗的風景線！

【篇五：放風箏作文三年級】

胡滔

春天來了，小草探出了頭，花兒抬起了頭，春姑娘披著碧綠的衣裳和小朋友們來到綠油油的草地里放風箏。

近處，小女孩穿著粉色的的裙子，黑絲襪，紅鞋子，還扎著紅色蝴蝶結馬尾。她緊緊地抱著美麗的蝴蝶似的風箏，扭著脖子微笑地對小男孩說：我不會放風箏，你能教教我嗎？

旁邊還有兩個小男孩在合作放風箏，一個是穿著綠色衣裳的小男孩，叫小綠。他說：一只手拉著線奔跑，一只手握著線軸蹦來跳去。而穿著紫色衣裳的男孩則在高高舉著像燕子似的風箏，小綠帶著微笑地說：我說放手你就放手。紫衣服的小男孩說：知道了。后來風箏果然飛得高高的，小男孩高興地跳起來說：我成功了，我們成功了。他倆玩得真開心??！

遠處，一家三口也在放風箏。小男孩把風箏放得高高的，三角形的風箏真是五彩繽紛??！這時，爸媽好像在說：我們的孩子長大了，30年前，這都是荒涼的廢墟，現(xiàn)在社會發(fā)展真快，多么美好的生活?。?/p>

天空中，我看見了一朵朵白云，還有各式各樣的風箏，有蜈蚣的、有老鷹的、還有三角形的

【篇六：放風箏作文三年級】

蔡戴羽

今天天氣晴朗，小朋友們都開開心心地來到草地上放風箏。

近處，我看見了身穿粉紅色裙子和紅鞋子，頭上扎著小辮子的小女孩，小女孩緊緊地抱著五顏六色的蝴蝶風箏，側臉對小男孩微笑，好像在說：小男孩你的燕子風箏很美，好像能飛很高，我的也能飛很高呢，我們來比比看誰的風箏飛得更高。

身旁一個身穿綠色衣服，藍色褲子的小男孩何一個身穿紫色衣服，棕色褲子的小男孩在合作放風箏，綠色衣服小男孩右手拿著線軸，左手拉著風箏線，一邊奔跑，一邊慢慢地放線，對紫色衣服小男孩說：小紫，你準備好了嗎？如果好了，等會兒我說放手，你就放手啊。紫色衣服小男孩手高高舉起美麗的風箏回答：小綠，我早就準備好了，你看看我都把風箏舉得高高的了。三，二，一放。綠色衣服小男孩說。說完，風箏已經(jīng)搖搖晃晃地飛上天空，風箏越飛越高，小綠，小紫興高采烈地跳了起來。

遠處，我看見了一家三口放風箏，他們的風箏是彩色三角形的。小男孩第一次把風箏放在天空中飄蕩，心里美滋滋的，小男孩對爸爸媽媽自豪地說：爸爸媽媽你看，我終于把風箏放飛起來了。爸爸媽媽欣慰的說：我看到了，我的孩子已經(jīng)長大了，都會放風箏了。小男孩聽到這句話更自豪了。

在曠亮無比的天空中，有朵朵像棉花糖的云朵何各種各樣的風箏，風箏有蜈蚣形，金魚形，老鷹形，三角形真美麗?。∷鼈兂闪颂炜罩械囊坏烂利惖娘L景線！

【篇七：放風箏作文三年級】

唐嘉祁

今天風和日麗，我們一起來到草地放風箏。

我看見了一個小女孩穿著粉色的裙子，穿著白色的鞋子，扎著小小的辮子，手里緊緊抱著一個五彩繽紛的蝴蝶樣式風箏。小女孩笑著說：小綠你的風箏真漂亮，你也來看看我的吧。

草地上的一個穿綠衣服的小綠，一個穿著紫色衣服的小紫他們在一起合作放風箏。小紫把手抬起來，手上拿著五顏六色的燕子風箏。小綠一手拿著線，一手拿著線軸。小綠說：小紫我讓你放手時，你就放手。小紫說：我早就準備好了，你可以喊了。小綠跑著說道：你可以放手啦。美麗的風箏搖搖擺擺的升上天空。小綠說：我們成功了。

在遠處我看見了一家三口在放風箏，兒子已經(jīng)把風箏放在天空中了，爸爸媽媽看見這一切，他欣慰地說：我們的孩子會放風箏了，說明已經(jīng)長大了。

空中有小魚風爭、有蜈蚣風箏，還有三角形風箏等等。這些風箏可真美呀！空中飄著朵朵白云好像安閑地散步呢！

像這樣的天氣，真適合放風箏呀！我不禁想起一首詩句：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

【篇八：放風箏作文三年級】

王三川

今天是個風和日麗的日子，大清早的我就拿著我的風箏去公園玩了。

到了公園，近處我看見了一個小女孩，她穿著一條粉紅色的裙子，一條灰色的褲子，還穿著一雙紅色的鞋子，戴著紅色的蝴蝶結。手里抱著一只五顏六色的蝴蝶風箏，側著頭微笑著，好像在說：小綠你的風箏真好看，我的也不賴。

草坪上，一個穿著綠色在服的小男孩叫小綠和一個穿著紫色衣服的小男孩叫小紫在配合放風箏。小綠連手拉著風箏線，右手握著線軸，在草地上奔跑著，好像在說：小紫準備好了嗎！小紫說：我早就準備好了，看我都把風箏舉過頭頂了。小綠松開手，風箏搖搖晃晃的飛上天空，風箏越飛起高。小綠和小紫都高興的叫起來。

遠處有一家三口正在放一個彩色三角形風箏。小男孩把風箏風上天上，爸爸和媽媽心里很欣慰，好像在說：兒子終于長大了，都會自己放風箏了。這時小男孩心里美滋滋的。

天空中，有雪白的云朵好像一朵朵棉花糖，還有各種各樣的風箏。他們把天空變成了風箏的世界。

公園里可真是美麗的風箏世界，我喜歡美麗的公園。

三年級放風箏作文(篇2)

陽春二月，春暖花開，到處是一片迷人的景象。

小剛。小強和小麗相約去公園放風箏。公園里放風箏的人真多?。「魇礁鳂拥娘L箏，讓人眼花繚亂。他們來到一塊空地，小麗拿著風箏說：“瞧！這是外公給我做的蝴蝶風箏，漂亮嗎？”小剛和小強拿起小麗手中的蝴蝶風箏，羨慕的說：“你外公真厲害，做的風箏真好看，但是我們的風箏是爸爸媽媽做的，也很漂亮?！彼麄?nèi)艘黄痖_心地笑了。三個人開始放風箏了，小剛拖起風箏，小強拿著風箏線朝風吹來的方向拼命地跑，小剛用力向上一拋，風箏慢慢地飛起來了，小麗在一旁興奮地喊：“加油啊！小強，再跑快一點，把線在放長一點！”小強用盡所有的力氣，繼續(xù)向前跑，風箏越飛越高，越飛越遠。遠處，一個小男孩在爸爸媽媽的陪伴下，也放起了風箏，那是一只威武的老鷹風箏，和真的一樣，展開翅膀，在天空中盤旋，一會兒低空掠過，一會兒高空巡回，仿佛在尋找地面上的獵物。小剛、小強和小麗玩累了，收好風箏，席地而坐，靜靜地欣賞著春天的美景。

“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”春天真是一個美好的季節(jié)，也是一個放風箏的好季節(jié)。

三年級放風箏作文(篇3)

李梓伊

在一個風和日麗的下午，我們?nèi)胰顺鋈シ棚L箏。

我們到了草坪上，看到了天上許許多多的風箏，有長著無數(shù)條腿的蜈蚣，有大眼睛的金魚，有展翅飛翔的老鷹，還有美麗的蝴蝶我迫不及待地想要親自試一試了。

我一手拿著線，把風箏向上一扔，它左搖右擺地升上了天空，忽然一陣風吹來，它一個跟斗從天上倒栽下來，落在地上。我又試了好多次，還是沒成功，我有點灰心喪氣了。這時，爸爸走了過來對我說：寶貝，放風箏不能心急，要慢慢來。說完，他拉著我的手，帶我來到草坪中間，媽媽舉著風箏，往空中一扔，爸爸和我拉著線飛一般地向前跑去，當我們感覺風箏線越來越緊的時候，我們便停了下來，只見爸爸放一段線，停一停，并把風箏線輕輕一拉一松地幫助風箏增加向上的沖力，直到它平穩(wěn)地在高空中飛翔。

爸爸把風箏線交給了我，當我手中牽著風箏線時，我也好想像風箏一樣，凌空而飛，俯視大地，享受這自由與快樂！

三年級放風箏作文(篇4)

今天是個好日子，媽媽準備帶我到家旁邊的公園去放風箏。聽到了媽媽的話以后我感到非常的開心。首先我先和媽媽把做風箏的材料給整理出來，這個過程把我們弄得手忙腳亂的，不過萬幸的是我們終于把材料給準備好了。

我用刷子蘸上了一些綠色的顏料來畫風箏上的草。這樣看起來為了讓風箏更加的生生意盎然，我的媽媽然后又用了各種各樣五彩繽紛的顏色來給風箏上色，最后這個原來的看似死氣沉沉的風箏變得充滿了活力起來。之后我和媽媽通過繁瑣的穿線等步驟，使得一個靚麗的風箏終于呈現(xiàn)在了我們的眼前！

來到操場，我被那一刻五彩繽紛的風箏迷們迷住了。

媽媽拿著我們一起做好的風箏帶著我來到了公園一起放風箏，她的臉上露出非常歡快的笑容，我也感覺到非常的開心。一開始，媽媽讓我一只手拿著轉軸站在那里，然后她牽著風箏一直跑跑。順著風，一開始還并不是那么的順利，但是經(jīng)過我們不斷的嘗試以后，風箏終于不負眾望，飛上了蔚藍的天空，此時此刻我和我的媽媽都興奮的叫了起來。

三年級放風箏作文(篇5)

來了，明媚，微風吹拂，木突出了嫩芽，小草探出頭來，多么好的天氣?。∵@天，我和脫下了棉襖，沖出門，奔向鴛鴦湖放風箏。

剛一來到草地上，很多小一手舉著自己心愛的風箏，一手拉著長長的風箏線，從小草地這頭跑到那頭。

看著這無比的風箏，我和弟弟迫不及待地拿出了風箏等著大風吹來，我拿著風箏線，弟弟幫我舉起風箏，三，二，一，跑。等弟弟一說完，我?guī)еL箏向風的方向跑，不一會兒，風箏飛上去了。??！你看，我的風箏像一只活靈活現(xiàn)的老鷹，神氣極了。很多很多的風箏都在天空中自由飛翔，五彩繽紛，看上去，好像是風箏家族聚會似的。

這時，我的弟弟地拍起手來，指著天上又長又細的蜈蚣，一會飛到這兒，一會飛到那兒，多像個的小男孩呀！不過最引人注目的要數(shù)小紅帶來的蝴蝶風箏。她的風箏像在天空翩翩起舞，太迷人了。

看著天上的風箏，人們說著、笑著，那歡樂的傳得很遠很遠。

三年級放風箏作文(篇6)

班隊活動課時，老師帶領我們來到操場上放風箏。

到那兒時，我才發(fā)現(xiàn)那已經(jīng)人山人海。瓦藍瓦藍的'天空上飛著許多各種色彩鮮艷，形狀多樣的風箏。有蝙蝠風箏、有飛機風箏……有的風箏已飛的老高，好像在向我耀虎武揚威。

我趕緊把自己的五彩風箏架好。因為我放過幾次風箏，而且每次都放的很高，所以我覺得很容易，沒想到它第一次就給我來了個下馬威。我看到每個人放風箏時，剛開始都就是跑，于就是我也使勁跑起來。可就是不知為什么風箏還就是不聽話。這時風婆婆來助我一臂之力，我剛把風箏放開，風箏就搖搖晃晃飛上去了。我高興極了，正當我高興之時，突然沒風了。我那高興勁兒頓時煙消云散。我左拉右扯也止不住風箏下來的腳步。不知怎么了，我那漂亮的五彩風箏被樹枝給纏住了，我叫一個同學幫忙，硬就是把風箏給拉了下來。

下課鈴響了，雖然沒把風箏放上去，可我還就是很開心，因為我親眼目睹了這么多美麗的風箏。

三年級放風箏作文(篇7)

一天，我們在大草原上放風箏?；鹎蛩频奶栐谔焐险丈渲覀儯瑫r不時還會漂來幾朵云。

大草原上的人很多，有一搖一擺學走路的小朋友，還有慈祥的老人和一些帶小朋友來的家長。

我在后面拿著線，哥哥在前面拽著線，他開始瘋跑起來。當哥哥大喊一聲“放——”，我就把手放開，風箏“咻得”一下飛上了天空。

風箏在天空中自由飛翔，有時在天上繞圈，有時在天上靜靜的飄著，還有時差一點就落地，還好哥哥跑得快。

但是沒一會兒風箏還是落地了。我們再讓它飛起來，風箏還是掉了下來，第二次嘗試沒想到和別人的線繞在一起了，搞了半天才解開；第三次嘗試，風箏掛樹上了，又是好半天才拿下來；第四次嘗試，線斷了，我們追呀追呀，追了好遠才追到。我們把線重新編好，又試了一次，這一次終于放起來了。

滿天的風箏在天空翱翔，有一只大蜈蚣和燕子對戰(zhàn)，兩個“動物”打得不相上下，你來我往，周圍的路人也來湊熱鬧。

今天我真高興，我懂了一個道理，那就是只要有恒心就會有收獲。

三年級放風箏作文(篇8)

今天風和日麗，晴空萬里，還有些許微風，正是放風箏的好時候。

小明和小方拿著風箏來到了草坪，看到了各種各樣的風箏：蝴蝶在空中舞蹈；老鷹好像在緊緊地盯著獵物，準備隨時撲上去；還有一些在比賽誰飛得高，拼命地向上飛。這些風箏可真有趣啊！

小明對小方說：“你拿風箏，我拿線軸，準備好了嗎？好了就可以把風箏向上拋了?！?/p>

小方一聽，就把手里的風箏向上拋。小明也飛快地跑著，還時不時回頭看看風箏有沒有掉下來。小方在旁邊大喊：“喲！小明你可真厲害！看，風箏飛上去了！”旁邊的小花找不到同伴放風箏。小方看到后，趕緊對她說：“讓我和你一起放風箏吧！”小花點頭同意。果然，小花也把自己的小蝴蝶放上去了。

在草坪的那邊，還有一家三口在放風箏。父母二人緊緊地依偎著，看著自己的兒子在快樂地放風箏，忍不住夸獎他：“我們的兒子真厲害啊，一下子就學會放風箏了！”“對啊對啊，兒子最棒了！”小男孩聽到了夸獎，開心得蹦蹦跳跳。

不一會兒，太陽就要下山休息了。小明和小方也只好帶著風箏，戀戀不舍地回家了。

三年級放風箏作文(篇9)

一個星期天，爸爸開車帶我去放風箏，所以我早早地起了床，拎起既漂亮又靈活的蝴蝶形風箏和福娃風箏，跟著爸爸來到了廣場上。

爸爸下車后，二話沒說，拿起風箏給我做示范，只見他把線纏到風箏上，測了測風向，然后他叫我握住線軸慢慢放線，爸爸豎起風箏握住它的尾部用力拋向空中，啊，真的飛了起來，像一只翩翩起舞的小蝴蝶。

輪到我了，我拿起一個福娃風箏，把線纏好，用紅領巾測了測風向，請爸爸放線，我把風箏一拋，然后從爸爸手中接過線軸，我使勁地跑，但還是不見風箏飛上藍天。忽然聽見爸爸說：“失敗是成功之母，不要喪氣。”我又再一次鼓起勇氣，按照爸爸的做法，又試了一次，這次我把風箏拋得很高，風箏一拋到半空，我就使勁地跑，它終于飛上了藍天，在空中一會兒側身飛行，一會兒在空中翻跟斗，一會兒高一會低，真好玩。由于我跑得太快了，兩眼還一直盯著風箏，所以“嘭“地一聲撞到了樹上，疼得我哇哇直叫，接著風箏突然從天空中俯沖下來，砸到了我的頭上，我再一次暈了，唉，害得我頭上起了個包，再看看風箏，它靜靜地躺在地上，我真哭笑不得。

放風箏真有趣啊!

三年級放風箏作文(篇10)

常芷萱

當小草探出了它的小腦袋，當各色花爭相開放，當冰雪融化，當柳樹吹出它的小音符，我們就知道，春姑娘悄悄地來了。

綠油油的草坪一望無際，零星的花朵這兒一叢，那兒一簇，正是放風箏的好地方。

小明和他的好朋友一起來到草地上放風箏。小明一手拿著線軸，另一只手緊緊拽住線。小剛把風箏高舉過頭頂。呼~~一陣風吹了過來，線一下子繃直了。小明眼疾手快，扭頭對小剛喊：我要跑啦，你準備好了！話音剛落，小朋明立刻奔跑了起來。小剛跟在后面輕輕地松開了手。風箏逆著風，左搖右晃，好不容易飛上了天空，小明和小剛歡呼雀躍。可好景不長，風箏突然直直地往下落，掉在了地上。小明和小剛趕忙撿起風箏，稍作休整，重新起飛，這一次，終于成功了！風箏徐徐上升，越升越高，變成了一個小黑點，小伙伴們喜笑顏開。

遠處有一家三口也在放風箏，見兒子把風箏放上了天空，爸爸媽媽欣慰極了。再看天空中，布滿了各種各樣的風箏。瞧！那邊那只威風凌凌的老鷹，正虎視眈眈地盯著前面扭動身子的蜈蚣。而這邊的蝴蝶正在翩翩起舞，好似把天空當作了自己的舞臺，小金魚則在天空的海洋中自由自在地游來游去

三年級放風箏作文(篇11)

今天天氣真好，陽光明媚，微風習習，是個美好的星期天。蔚藍的天空中飄著雪白雪白的云朵，有的.像棉花糖，有的像云鯨，還有的像一座高高大大的山峰。

小豪覺得今天的天氣簡直像一幅美麗的畫！于是他決定應該把伙伴們約出來放風箏！

不一會兒他最好的伙伴小麗和小壯一起來到了放風箏的圣地——大公園的草坪里，小豪和小壯分工合作，小豪是放風箏的高手，所以風箏的線圍由他掌控，小壯負責風箏起飛的高度，只見他把小燕子高舉過頭準備起飛，小壯是小豪的得力助手哦！小麗手拿著一個美麗的蝴蝶，站在一旁看著自己的伙伴玩的那么嗨，眼睛都笑成了彎彎的月亮。

看！天空上飄著什么呀？哇！好可愛的小金魚呀！小蜈蚣說：“小金魚我快追上你啦！”大鷹也在后面追趕著說：“你們等等我呀！”

在伙伴身后的不遠處還有位高手，只見小弟弟抓著一個五顏六色的三角形風箏，風箏的兩角各有一條彩帶在迎風飄舞！旁邊的叔叔阿姨微笑著看著小弟弟的風箏飛得又高又遠！

琳瑯滿目的風箏在藍藍的天空中歡快地飄著，小伙伴們在綠油油的草地上你追我趕，盡情地玩耍著！

二年級放風箏看圖寫話(精品15篇)

在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的放風箏看圖寫話二年級（精選15篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級放風箏看圖寫話 篇1

瞧，這天氣陽光明媚，萬里無云，微風徐徐的，真是一個放風箏的好季節(jié)。

我和妹妹連忙拿上我們的風箏來到廣場，廣揚上放風箏的人很多，有大人，有小孩；風箏的樣式也各不相同，大小不一，有美麗的蝴蝶風箏，有可愛的燕風箏，有威猛的老鷹風箏，還有紅色的金魚風箏……簡直看得我眼花繚亂。我和妹妹的風箏是超級飛俠風箏。

我們來到一處空地上，開始放風箏了。我一手拿風箏，一手拿線，雙腳打開努力向前奔跑，妹妹也學我一樣，可是，我看她笨手笨腳，風箏怎么也飛不起來，便跑過去幫她。我一邊解說，一邊示范，經(jīng)過反反復復的練習，風箏在我和妹妹的齊心協(xié)力下，它終于飛起來了。風箏越飛越高，它們好像在和高處的白云打招呼、聊天。

看著越飛越高的風箏，我和妹妹的心里美滋滋的，充滿了成就感，放風箏真有趣！

二年級放風箏看圖寫話 篇2

清早，小紅、小雪和小剛一起去放風箏。

她們來到草地，草地一望無際，真美麗??！草地人真多！一個小男孩拉著風箏線，風箏高高的飛上天了！小男孩高興地說：”爸爸，媽媽，風箏飛上天了，風箏飛上天了！”爸爸和媽媽微笑著說：”兒子，真能干！”

小紅她們看著天上的風箏越來越多，多腳的`蜈蚣、靈活的金魚、敏捷的老鷹……，小紅興奮而著急地說：”我們也來放風箏吧！”小剛說：”好！”小明說：”你拿著我的燕子風箏，等起風了，你就跑！”

一陣風吹來，燕子風箏飛上天了，小剛大喊：”上天了，上天了！”，小雪笑了，不久，她的蝴蝶風箏也飛上天了。

風箏越來越高，他們仰著頭笑了，清脆的笑聲在草地上空回蕩。

二年級放風箏看圖寫話 篇3

又是一個星期天的上午，天氣晴朗，春風高蕩。潔白的云像一團團雪白的棉花糖，在空中慢慢的漂移，小鳥在自由自在的飛翔。

此時此刻，我正在渾河北岸帶狀公園的廣場上看放風箏。此時此景，我恨不得跳起來摘幾把棉花糖塞在嘴里品味它們的香甜。

小麗、小林、小剛，他們也來到河邊廣場上放風箏。抬眼向空中望去，白云下早已布滿了各種形狀、各種顏色的風箏?？罩杏薪瘘S色的.“龍”，在蜿蜒游走；有黑色的“蛇”在向前爬行；還有紫色翻飛的“蝴蝶”。更有趣的是銀白色的“燕魚”，在藍藍的空中游來游去，給人一種魚歸大海的感覺。

經(jīng)過充分的準備之后，小麗的紅色“金魚”，小林的藍色“燕魚”，小剛的綠色“方形”也隨即升上了天空，整個空中頓時熱鬧起來！

看放風箏真開心。

二年級放風箏看圖寫話 篇4

昨天晚上，老師宣布今天下午領我們?nèi)シ棚L箏，我們別提當時有多高興了。

好不容易等到今天下午，我高興地走到學校操場，遠遠望去，我們班同學的風箏一搖一晃，仿佛風箏上畫的圖案活了?！昂痹诳罩恤骠嫫鹞瑁弧靶埴棥痹诳罩姓钩犸w翔我的風箏是一只可愛的天線寶寶。我們到了學校的.大操場，老師告訴我們先把線系緊，然后稍微把線放出一些，等到風箏飛起來的時候再把線放長?？墒俏胰亩獾?，等到老師叫我們開始放的時候，我才回過神來，忘了老師說了些什么，只記的一句是等到風箏飛起來的時候再把線放長。我也顧不上那么多了，拿起風箏就放，只聽撲通一聲，我和我的風箏一起跌落在地上，這一跤不要緊，我和別人的風箏線卻攪在一起了，我連忙把風箏線解開，我想這樣渾水摸魚也不是辦法。于是我模仿著同學的樣子做了起來，我邊看邊做，只見風箏一會兒飄飄搖搖的飛起來，一會兒又大頭朝下，我急忙抖了抖線，風箏又飛起來了。我高興地跳起來，自言自語地說：“我終于學會了放風箏”。

我想，今天是我最快樂的一天，因為我又學會了一招——放風箏。

二年級放風箏看圖寫話 篇5

一個星期天的早晨，春光明媚，春風徐徐吹來。

冬冬和明明到拿著自己親手做的.風箏山坡上放風箏。山坡上長滿了青青的小草，開滿了五顏六色的野花。站在山坡上還能看到遠處一幢幢樓房。山坡不遠處有一條河，河岸上一排排柳樹在隨著風姑娘的到來，擺動著那細長的枝條。

瞭望了一會兒，冬冬對明明說：“我們開始放風箏吧！看看我們誰放得高！”明明說：“好?。∧俏覀冮_始吧！”他們拿出風箏，一手拿著風箏，一手拿著牽引線，慢慢地逆著風跑起來。不一會兒，風箏就在半空中展開了那美麗的翅膀。兩只風箏，一只像蜻蜓，一只像燕子，在半空中一會兒飛得高，一會兒飛得低。他們玩得可開心了。

二年級放風箏看圖寫話 篇6

今天，外面風和日麗。小林拿著爸爸新買的沙燕風箏和蝴蝶風箏，叫上好朋友小剛和薇薇，一起來到了爸爸常放風箏的小山坡。這里已經(jīng)很熱鬧了，天上飄著五顏六色的風箏，有活潑可愛的小金魚，有無數(shù)條腿的蜈蚣，有展翅高飛的老鷹…那邊還有一個小朋友在爸爸媽媽的注視下剛把自己的.風箏飛起來。小林把蝴蝶風箏交給薇薇，迫不及待的和小剛琢磨起那只沙燕風箏。我讓小剛把風箏舉起來，我一手我主線軸，一手扯著風箏線，逆風向前跑去。小在后面大喊著：加油！加油??！小林邊跑邊回頭看，只見沙燕的翅膀迎風抖動，好像真要飛起來啦！我加快腳步，也加快了放線的速度，薇薇抱著蝴蝶風箏，一路小跑著給小林加油。三個小伙伴反復的試驗，風箏終于都飛了起來。他們汗流浹背，卻特別開心。原來，放風箏的樂趣就是伙伴之間的合作和不斷的努力??！

二年級放風箏看圖寫話 篇7

春天到了，小草從地下探出嫩嫩的小腦袋，樹兒長出了新的嫩芽，花兒開放了，多么像小朋友那一張張可愛的笑臉啊!

一個星期天的下午，天氣晴朗，藍藍的天空中飄著朵朵白云，太陽公公笑咪咪地照著大地。小紅、小明、小軍到公園里去放風箏。公園里的人可多了，有大人，有小孩，天空中飛舞著花花綠綠的風箏，美麗無比!有可愛的`小金魚，有長長的蜈蚣，還有調(diào)皮的猴子……

小紅拿著自己親手做的蝴蝶風箏也開始放了起來，小紅一手拿著線，一手托著風箏，慢慢地跑了起來，蝴蝶風箏越飛越高。老鷹風箏在天空中飛得最高，它俯視著比它飛得矮地風箏神氣地說：“你瞧瞧，你們都沒我飛得高，你們真沒用!”周圍的風箏都不里它。忽然一陣大風吹過，老鷹風箏在天空中搖來擺去的，打著旋兒，眼看就要落下來了，它的小主人小明連忙扯著線跑起來，老鷹風箏又飛起來了。

小朋友們覺得今天的放風箏真好玩兒，忘記了回家的時間，歡樂的笑聲在公園里回蕩著。

二年級放風箏看圖寫話 篇8

陽春三月，春暖花開。我和小伙伴約好一起去公園放風箏。

到了公園，我們來到一片空曠的草地上。抬頭一看，天上的白云既像棉花糖，又像小綿羊。白云下，幾只風箏正在嬉戲，我們也迫不及待地想把風箏放上天空。我一只手拿著線軸，一只手扯著線，邊跑邊放線，可是風箏并沒有飛上天空，于是我們決定先去看看別人是怎么放的。掌握了技巧以后，我們又拿起風箏，我邊跑邊放線，小伙伴邊跑邊高高舉起風箏，看時機差不多了，我對小伙伴說：“可以松手啦！”他聽了立刻松了手。風箏乘著風左搖右擺地飛上了天空，我們高興極了。不遠處還有一家三口也在放風箏，瞧！他們的風箏也越飛越高。

藍藍的天空成了風箏的海洋，各種美麗的風箏都在天空中嬉戲。不禁讓我想起一句詩：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

二年級放風箏看圖寫話 篇9

秋天到了，天氣晴朗。姐姐和哥哥帶著弟弟到公園放風箏。

公園里人很多，可熱鬧了。姐姐開始放風箏，她看到天空有小鳥飛來飛去，就對小鳥說：“你們不要弄爛了我的風箏。”小鳥好像聽到命令，乖乖地飛走了。哥哥也學姐姐一樣對鳥兒說話?？墒区B兒不聽他的話，飛過來啄壞了他的`風箏。哥哥生氣地說：“你們弄爛了我的風箏，我要把你們做成烤雞。”嚇得鳥兒慌慌忙忙飛走了。

姐姐和弟弟一起放風箏，秋風姐姐把風箏翩翩舞動起來，她們非常高興。哥哥修被鳥兒弄壞的風箏，弟弟也跑過來幫忙。風箏修好了，姐姐說：“我們一起放風箏吧?！备绺绾偷艿芏冀泻?，她們把風箏拉在身后，一起喊起來：“放風箏，一二三?！憋L箏聽話地在她們身后飛起來。

這次放風箏，她們玩得非常高興。

二年級放風箏看圖寫話 篇10

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。春風送暖，萬物復蘇，泉水叮咚，正是放風箏的好季節(jié)。

一個春天的早晨，一陣東風吹來，把小朋支們吹到了碧綠的草坪上。李云、張雷、黃婷來到了這樣美麗的草坪上放風箏。

李云說：我來放風箏，張雷，你來舉。

Ok！張雷回答。

李云左手拉著線軸，右手牽著細長的線，張雷站在李云后面，雙手舉起風箏，春風一吹，張雷連忙把風箏向空中一拋，李云就飛快地跑了起來，風箏一會兒翩翩起舞，一會兒上下翻飛，一會兒在空中跳著搖滾舞黃婷站在一旁看得目瞪口呆，時而手舞足蹈，時而拍手叫好：你們倆真是放風箏的高手啊！

不一會兒，放風箏的人越來越多，天空中的風箏各式各樣：有燕子風箏，有金魚風等，還有雄鷹風箏

他們在草地上跑啊，跳啊，笑啊直到天黑時，他們才依依不舍地離開。

二年級放風箏看圖寫話 篇11

一天，陽光明媚，風和日麗。爸爸帶我去放風箏。

我?guī)е顫娍蓯鄣摹靶◆~”來到樓下，一到樓下看到一堆人在放風箏，風箏飛得可高了，都飛到樓上去了，有五彩繽紛的“蝴蝶仙子”，有龍騰虎躍的“龍王”，還有活蹦亂跳的“小兔子”……

看完別人放風箏，我對自己充滿了信心。開始放風箏了，我一手拿著線軸，一手拉著風箏，快速跑起來。風箏飛得很高，我非常高興。我快速放著線，突然一陣大風把風箏吹斜了，就慢慢地掉下來了?？墒俏乙稽c都不泄氣，再來一次，這次，我慢慢地放線，風箏東躲西藏的.都看不見了。正在這時，飛來了幾只小鳥想跟我的風箏比賽?？墒俏业娘L箏飛得太高了，小鳥追不上，垂頭喪氣地“走”了。

真沒想到，放風箏也需要技巧??！

二年級放風箏看圖寫話 篇12

陽春三月，春暖花開。在一個春光明媚的星期六下午，小明和爸爸一起去森林公園放風箏。

公園里百花盛開，許多小朋友都在草地上玩耍、放風箏。天空中到處都是大大小小、各種各樣的風箏，讓人眼花繚亂。

小明趕快拿出自己的蜻蜓風箏，他用左手高高地舉起風箏，向上一拋，右手拉著風箏線，迎著風跑了起來，一邊跑一邊放線。風箏越升越高。

遠處，爸爸的.老鷹風箏也高高地飄在了天空中。

太陽下山了，小明和爸爸依依不舍地離開了公園。

二年級放風箏看圖寫話 篇13

遠處，村莊旁的桃花盛開了，柳樹發(fā)芽了，真是花紅柳綠啊!

扎著辮子的三個小朋友在草坪上放風箏。他們笑得嘴巴都合不攏了。有的風箏飛得高，有的風箏飛得低。燕子風箏、蝴蝶風箏、拼圖風箏在天空中翩翩起舞。小鳥在天空中為它們伴舞，到處生機勃勃!

我真想在這美麗的春天和他們一起放風箏。

二年級放風箏看圖寫話 篇14

春日里，陽光明媚，正是放風箏的好時光。

來到公園，哇！放風箏的人可真多啊！天空成了風箏的舞臺。一只只風箏在天空中飛舞著：有正在尋找獵物的“老鷹”；有腳多的數(shù)也數(shù)不清的“蜈蚣”；還有做工格外精美別致的“金魚”。這些風箏色彩斑斕、大氣美觀，好看極了。

我和小施、小勞找了一片空地，我拿著風箏線，小施拿著“燕子”。風娃娃來啦！我飛快地拿著“燕子”跑了起來，小施把“燕子”送上藍藍的天空。風娃娃來的更多啦！我趕緊把“燕子”的線放長。她也越飛越高，成了所有風箏中最亮的妞。她在天空中自由的飛舞著，真像快樂的小精靈。小施、小勞在一旁手舞足蹈，大家都開心極了。

藍藍的天空，風箏們在開心地飛舞著。綠綠的地面上，孩子們在開心地笑著，笑聲傳遍了公園的每一個角落……

二年級放風箏看圖寫話 篇15

昨天我和媽媽去濱江長廊看見有很多人在放風箏。媽說；“我們也買一個風箏來放吧！”我說；“好?！蔽覀兙唾I了一個“叮當貓”的風箏。風一吹來，我就把風箏一拉風箏就飛了起來，那風箏越飛越高，在空中翩翩起舞。我看見我們的風箏快要和別人風箏的線捆在一起，我就趕緊把風箏的線拉過來，結果還是捆在一起。我只好把風箏的線收回來，把風箏放低一點，然后收回風箏。風箏終于分開了。風箏的線放得更長風箏就越飛越高。這時我發(fā)現(xiàn)有人的風箏是用很多小風箏在一起制成的，像一只蜈蚣；有人的風箏像一只蝴蝶，有的像一只老膺，有的像一只蜻蜓，有的像一架飛機，我和媽媽玩了很久，天色越來越黑。我們把風箏收起來，就回家了。

今天我真開心啊，下次我還要再來放風箏。