高中安全第一課教案

第一冊人的生命的獨(dú)特性。

◆教學(xué)目標(biāo)

[情感、態(tài)度、價值觀]

1、體會生命的獨(dú)特性，培養(yǎng)珍愛生命，熱愛生活的人生態(tài)度；

2、認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，并根據(jù)自身的獨(dú)特性，選擇合適的人生道路。

[能力]

1、發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價值的能力；

2、觀察、認(rèn)識各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

[知識]

1、知道自己生命的獨(dú)特性；

2、知道人的生命獨(dú)特性的兩方面表現(xiàn)；

3、知道根據(jù)自身獨(dú)特性，選擇適合自己的人生之路。

◆教學(xué)重點(diǎn)

人的生命獨(dú)特性的表現(xiàn)。

◆教學(xué)難點(diǎn)

人的個性品質(zhì)，人生道路，實(shí)現(xiàn)人生價值的方式和途徑具有多樣性。

◆教學(xué)方法

討論法、實(shí)踐法、歸納法、啟發(fā)法

◆課前準(zhǔn)備

印泥、樹葉、相關(guān)圖片等

◆教學(xué)過程

〈導(dǎo)入新課〉

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第三課第一框的內(nèi)容，知道了生命是世界上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨(dú)特性。

〈講授新課〉

教學(xué)內(nèi)容

教師活動及點(diǎn)撥

學(xué)生活動

每個

人的

生命

具有

獨(dú)特

性

〈小結(jié)〉

通過比較，我們發(fā)現(xiàn)世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人，每個人都是獨(dú)一無二的，有自己的獨(dú)特性。

“比一比”

1、比較自己手中的樹葉，找一找有沒有兩片完全相同的。

2、動手做一做、寫一寫，比較一下自己的指紋、簽名、性格、興趣愛好等與其他同學(xué)是否完全相同。

人類

的

生命

具有

獨(dú)特

性

〈啟發(fā)〉

我們所續(xù)寫的詩句以及我們所看到的圖片都說明了什么呢？

人類真了不起，創(chuàng)造出了許多的奇跡，這是為什么呢？其它的動植物有沒有人類這樣的成就呢？

〈小結(jié)〉

人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在人的生命最具有智慧。

1、“觀察圖片”

圖片包括：四大發(fā)明、飛上太空、遨游海洋、探索火星的奧秘等。

2、“續(xù)寫詩歌”

根據(jù)課本28頁所給詩句續(xù)寫能說明人類具有智慧的詩句，并分組展示。

〈小結(jié)〉

人的生命的獨(dú)特性，更多地表現(xiàn)在人的個性品質(zhì)，人生道路，實(shí)現(xiàn)人生價值的方式和途徑的多樣性。

1、“猜猜看”

課前學(xué)生分組，每位組員自我評價后，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充，最后總結(jié)出幾位組員的個性特征，提交給老師。

課堂上，學(xué)生根據(jù)老師提供的個性描述，判斷他是哪位同學(xué)。

2、“我的人生小規(guī)劃”

結(jié)合課本28頁中間部分的提示，根據(jù)自己的個性特征，并參考其他同學(xué)的建議，談一談自己適合走什么樣的道路。

自我

評價

你認(rèn)為自己在本課的最大收獲是什么？

學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法。

總結(jié)

本節(jié)課我們探討了一下人的生命的獨(dú)特性，我們發(fā)現(xiàn)我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認(rèn)識致電這一點(diǎn)，然后在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。

延伸閱讀

第一冊世界因生命而精彩

一、教材分析
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)：人類為什么要與其他生命和諧相處。
二、學(xué)生分析
現(xiàn)在的很多學(xué)生，都是獨(dú)身子女，在家受到親朋好友的百般呵護(hù)，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關(guān)愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮。這種現(xiàn)象說到底是道德的缺失。而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。于是就有了像清華學(xué)生劉海洋、云南大學(xué)學(xué)生馬加爵等草薦生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生在交流中受到觸動，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富與意義。使“關(guān)愛”在生活中所起的作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛心。
三、綜合設(shè)計思路：
本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動、精彩，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命是值得珍愛的道理。
教材首先引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，主動了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機(jī)、活力，初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感，在此基礎(chǔ)上來探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內(nèi)容“生命需要相互關(guān)愛”。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你可曾想象，世界如果沒有了生命，會是什么樣?(同學(xué)們盡情想象后回答。)
同學(xué)們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，那就是我們的地球?qū)⒆兊梅浅５乃兰排c可怕。不過值得慶幸的是，據(jù)科學(xué)家研究，在地球上生存著3000萬～5000萬生命，人類只是這眾多生命中的一種。這節(jié)課我們就來了解生命，認(rèn)識生命。
2、探究生命
為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環(huán)境開始。同學(xué)們知道在我們的校園內(nèi)，都有哪些生命嗎?(同學(xué)回答)
成立合作探究小組：專門對我們校園里的生命進(jìn)行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。
教師小結(jié)：看來，咱們校園里的生命還真不少。要是走進(jìn)廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。
３、播放《動物世界》，感受生命之精彩。
然后請同學(xué)們展開討論：我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛其他的生命，與他們和諧相處呢?請舉例說明(正反例均可)。
從同學(xué)們舉的例子來看，各種生命之間息息相關(guān)，構(gòu)成了一個相互依存的完整生態(tài)系統(tǒng)，每種生命都有其存在的意義和價值。如果隨意毀滅某種生命，就會使這個緊密聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，人類賴以生存的環(huán)境就會受到破壞，最終受傷害的還是人類自己。因此，生命需要相互尊重、相互關(guān)愛，我們一定要與其他生命和諧相處。
4、學(xué)生講故事，體會生命需要關(guān)愛。
同學(xué)們，你能給大家講一個人類與其他生命相互關(guān)愛的故事嗎?
(學(xué)生講故事。)
同學(xué)們講得非常好，老師也給大家講個故事，好嗎?
(播放一位教師救助猛禽小紅隼的錄像。)
同學(xué)們，同樣是救助，動物救人與人救助動物有什么不同?(同學(xué)回答。)
動物救人是一種本能，而人救助動物是人在認(rèn)識到如何處理人與自然的關(guān)系更有利于人類的生存和發(fā)展而進(jìn)行的有意識的活動。也只有認(rèn)識到每種生命都有其存在的意義與價值，為了人類長遠(yuǎn)的利益必須關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境，才能做到這一點(diǎn)。為了地球上所有的生命，我們有責(zé)任關(guān)愛生命，保護(hù)我們的生存環(huán)境。
小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既了解了生命的豐富性，又認(rèn)識了人的生命的獨(dú)特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關(guān)愛。為了我們的生存環(huán)境，為了我們的地球，我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛生命。
四、教學(xué)中存在的疑問：
學(xué)生可能會提出“害蟲的生命體，也要關(guān)愛嗎”類似的問題，盡量淡化迷一類問題，可讓學(xué)生作為：課后的一個小課題去探討，不必強(qiáng)求有標(biāo)準(zhǔn)答案。

第一冊大氣的壓強(qiáng)

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“第一冊大氣的壓強(qiáng)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

一、地位和作用：

“大氣的壓強(qiáng)”是壓強(qiáng)概念的鞏固和延伸，也為下一章學(xué)習(xí)“氣體浮力”作必要的準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練掌握了壓強(qiáng)，液體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為某些知識的轉(zhuǎn)移和類比作了鋪墊。本章內(nèi)容的編排是在認(rèn)識大氣壓強(qiáng)存在的基礎(chǔ)上，步步深入，循序漸進(jìn)的，因此符合初二學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：

1．知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個大氣壓強(qiáng)存在的事例。

2．理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。

3．會用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象。

4．知道大氣壓強(qiáng)的值是托里拆利實(shí)驗測定，記住大氣壓強(qiáng)的值約

為１０５帕。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗、觀察、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思

維，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗研究思考獲得知識的能力。

思想目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握由實(shí)驗探討物理知識的認(rèn)識過程，樹立辯證唯物主義觀

點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

三、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)處理：

1．大氣壓強(qiáng)的存在是重難點(diǎn)。

依據(jù)：教學(xué)目的和其在教材中的作用，學(xué)生基礎(chǔ)和思維水平。

處理：做好演示實(shí)驗，使學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感知大氣壓的存在。

2．托里拆利實(shí)驗及原理是難點(diǎn)。

依據(jù)：教材只要求像課本中那樣簡單說明大氣壓強(qiáng)支持著玻璃

管內(nèi)的水銀柱就行，而學(xué)生難于理解和接受。

處理：利用演示實(shí)驗與水柱類比突破此難點(diǎn)。

四、教材的看法：

課本以馬德堡半球?qū)嶒炓胄抡n，盡管故事很吸引人，但是由于文

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中已解釋原因，對部分預(yù)習(xí)過的學(xué)生來說，已經(jīng)失去神秘感，沒有

了懸念。如果教師以此實(shí)驗引入，這部分學(xué)生滿足于已有的答案，

不能最大限度調(diào)動他們的積極性，集中他們的注意力。因此我采用

取硬幣的思考題，由于學(xué)生沒見過，因此每個同學(xué)都積極思考，卻

又得不出正確答案，因此好奇心更大，觀察實(shí)驗更仔細(xì)、認(rèn)真。

五、教學(xué)方法：

演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗、多媒體、啟發(fā)式引導(dǎo)等多種教學(xué)法。

教學(xué)過程中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，注重雙邊活動，每一個結(jié)論都

讓學(xué)生參與探索，教師因勢利導(dǎo)。

六、教學(xué)過程安排：

為了達(dá)到上述的目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對一些主要環(huán)節(jié)采取了以下安排：

1．實(shí)驗引入新課（約５分鐘）

①.出示思考題：

把一塊硬幣放在平底大盤里，倒上紅墨水，剛好淹沒硬幣，請同

學(xué)們把硬幣拿出來而不沾濕手。

然后讓學(xué)生討論，此時氣氛活躍，學(xué)生得出各種結(jié)論，教師不作

解釋，讓學(xué)生觀察。

演示：

把點(diǎn)燃的紙放入杯子，倒扣在硬幣附近的盤子里，實(shí)驗效果明顯，

水全被吸入杯子，學(xué)生一片驚訝、好奇，這就迅速抓住了學(xué)生的

注意力。

②．紙片托水實(shí)驗：先空杯，再裝水，兩次實(shí)驗結(jié)果不一樣，原

因是什么？

此時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)。

2．大氣壓強(qiáng)（約１５分鐘）

①.講述大氣壓強(qiáng)的定義。

②.氣體與液體類比找出大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因以及大氣壓的方向。

液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是因為液體受到重力的作用，氣體也受到

重力，因此氣體也能產(chǎn)生壓強(qiáng)；液體具有流動性，因此液體壓

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強(qiáng)的方向是向各個方向，氣體同樣具有流動性，所以氣體壓強(qiáng)

的方向也向各個方向。

③.演示紙片托水實(shí)驗，旋轉(zhuǎn)不同的方向，證明大氣壓的方向也是向各個方向的。

④.馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

大氣壓強(qiáng)的存在是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此要做好演示實(shí)驗。

首先讓學(xué)生閱讀課文問號，然后師生共同演示馬德堡半球?qū)嶒?/p>

（因為實(shí)驗室的馬德堡半球容易漏氣，師生共同參與，有利于

教師控制場面）。

接著，師生共同分析此實(shí)驗的作用：首次證明了大氣壓強(qiáng)的存

在。

最后，引導(dǎo)學(xué)生分析馬德堡半球很難打開的原因。

⑤.學(xué)生實(shí)驗：用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

提問學(xué)生實(shí)驗時的感覺，以及此實(shí)驗證明了什么問題。

通過演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，因

此學(xué)生積極思考，樂于接受知識。為了加深學(xué)生對大氣壓強(qiáng)

存在的認(rèn)識，此時再看一段錄象。

⑥.錄象演示瓶子吃雞蛋的實(shí)驗（即課本圖11-4）。

啟發(fā)學(xué)生此實(shí)驗證明了什么？

教學(xué)進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)完全接受了大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)，

這時教師趁機(jī)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入大氣壓大小的教學(xué)。

3．大氣壓的大?。s１5分鐘）

由紙片托水實(shí)驗，知道大氣壓可支持水柱，換用量筒，發(fā)現(xiàn)大氣

壓可支持一量筒水，那么到底大氣壓可支持多少水柱，歷史上有

人用10米長的玻璃管做實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)玻璃管仍充滿水，還是沒測出

大氣壓的值，說明用水測大氣壓不方便。此時，引導(dǎo)學(xué)生由P=ρgh

分析得出用密度大的水銀來實(shí)驗，引出托里拆利實(shí)驗。

①.介紹實(shí)驗裝置。

②.模擬操作過程。

③.錄象演示操作過程。

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④.分析：為什么大氣壓支持的是76cm高的水銀柱？

如果玻璃管上端有進(jìn)氣口，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？

⑤.演示（用水類比）：用兩端開口的玻璃管，在水槽中裝滿水，

用一手堵住一端的開口，從水中把玻璃管提起，讓學(xué)生觀察水

柱。然后把手慢慢松開，讓學(xué)生觀察哪段水柱由大氣壓強(qiáng)支持。

通過此實(shí)驗，學(xué)生很容易接受哪段水銀柱是由大氣壓支持的，

因此可得出：

P大氣=ρ水銀gh=13.6×103千克/米3×9.8牛/千克×0.76米=1.01×105帕≈105帕。

⑥.講述大氣壓1.01×105帕的物理意義。同時提問學(xué)生大氣壓很

大，為什么我們感覺不到，為什么房子不會被壓垮。

4．大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用（約8分鐘）

①．解釋取硬幣的實(shí)驗。

②．演示噴泉實(shí)驗，讓學(xué)生解釋。

本節(jié)第一個實(shí)驗引起學(xué)生極大的興趣，此時學(xué)生已經(jīng)知道為什么。

但是物理語言的駕馭能力還比較差，此時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的

關(guān)鍵，規(guī)范這類簡答題的答法。

噴泉實(shí)驗，讓學(xué)生自己解答。

5．小結(jié)和作業(yè)（約2分鐘）

回顧講解的知識點(diǎn)、研究問題的方法，讓學(xué)生體會實(shí)驗是學(xué)習(xí)物

理的重要手段。

作業(yè)：練習(xí)1、2、3。

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第一冊奇妙的化學(xué)

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“第一冊奇妙的化學(xué)”，希望能為您提供更多的參考。

課題名稱：第一單元化學(xué)改變了世界第一節(jié)奇妙的化學(xué)

課型：新授課

課時安排：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，初步樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。

2.認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征，激發(fā)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3.知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。

4.初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。

5.認(rèn)識化學(xué)的兩面性，初步樹立綠色化學(xué)觀。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征。

2.知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。

3.初步樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。

教學(xué)過程：

[創(chuàng)設(shè)情景]在我們正式學(xué)習(xí)化學(xué)課前，請同學(xué)們談?wù)勀阍谏钪兴兄呐c化學(xué)有關(guān)的知識和經(jīng)驗。

[學(xué)生活動]交流生活中對化學(xué)的感知。

一、化學(xué)給我們帶來了什么？

[提出問題]化學(xué)給我們帶來了什么？

[學(xué)生學(xué)習(xí)]天然材料和人工制造材料。

[學(xué)生活動]設(shè)想來到與世隔絕的荒島，沒有了化學(xué)制品，你的生活會是什么樣子？

二、觀察化學(xué)變化

[閱讀分析]化學(xué)變化與物理變化的定義。

[活動天地]觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象。

引導(dǎo)觀察現(xiàn)象，認(rèn)識儀器，準(zhǔn)確地記錄并記憶實(shí)驗現(xiàn)象。部分環(huán)節(jié)由學(xué)生參與完成，活躍課堂氣氛。

總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1.化學(xué)變化的基本特征。

2.化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別。

3.開展化學(xué)研究的基本目的。

4.認(rèn)識化學(xué)的兩面性，了解綠色化學(xué)觀。

三、化學(xué)變化的奧秘

閱讀想象水的構(gòu)成，初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。明確以下幾點(diǎn)：

1.水是由大量的水分子構(gòu)成的。

2.每個水分子由一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成。

3.水分子是保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

4.化學(xué)變化的本質(zhì)就是生成了與原來物質(zhì)組成或結(jié)構(gòu)不同的新物質(zhì)。

5.通過原子種類、元素種類、物質(zhì)種類的數(shù)量比較，體驗物質(zhì)構(gòu)成的豐富多彩。

[課堂小結(jié)]

本節(jié)重點(diǎn)是認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征；知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀；初步樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。

[課后作業(yè)]

1.記憶物理變化和化學(xué)變化的定義。

2.完成P6交流共享。

3.記憶有關(guān)實(shí)驗現(xiàn)象。

[課后記]

學(xué)生興趣很高，課堂活躍，教學(xué)效果好。