小學(xué)教學(xué)教案

《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)之一。

《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)有條理、比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。

2、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

1、春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過(guò)風(fēng)箏，一定有體會(huì)，也一定能把作文寫(xiě)好。

2、明確要求。

3、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫(huà)。

※指名讀文中的第一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

（1）看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是在什么時(shí)候？什么地方？（想象成自己在放風(fēng)箏。）

（2）指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題。

例：星期天上午，同學(xué)們?cè)谌嗣駨V場(chǎng)上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏

※指名讀第2個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶，弄清哪些人物在遠(yuǎn)處，哪些在近處。

※指名讀第3個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

（1）要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動(dòng)作、神情。

（2）自由試說(shuō)，再指名說(shuō)。

4、自由準(zhǔn)備口頭作文。

5、指名一、兩名學(xué)生口頭作文講評(píng)。

6、自己選擇一個(gè)認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)（三個(gè)問(wèn)題之一）寫(xiě)一個(gè)片段。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

1、指名學(xué)生讀片段，集體評(píng)議。

（有意識(shí)選取寫(xiě)不同片段的同學(xué)讀。）

2、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。

○整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?/p>

通過(guò)討論，讓學(xué)生明確課文中的三個(gè)問(wèn)題就可作為寫(xiě)作的順序。

○指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評(píng)議。

○學(xué)生寫(xiě)草稿，教師巡回指導(dǎo)。

3、指名讀一讀自己寫(xiě)的作文。對(duì)照要求，特別是觀察順序是否正確。討論評(píng)議。

4、找周?chē)耐瑢W(xué)互改作文。

五、眷抄作文。

放風(fēng)箏

春天的一個(gè)星期天的上午，陽(yáng)光明媚，天氣很好。小方覺(jué)得沒(méi)事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。

太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群?？罩酗h著各種各樣的風(fēng)箏，有金魚(yú)型、神龍型、蝴碟型，等等。

他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來(lái)到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。

小方也迫不急待地登報(bào)出自己帶來(lái)的風(fēng)箏，右手拿著線(xiàn)軸，放出一米來(lái)長(zhǎng)的線(xiàn)，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲放。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來(lái)，一邊跑一邊放線(xiàn)。風(fēng)箏像長(zhǎng)了翅膀似的隨風(fēng)撐起來(lái)，在空中自由自在地飛翔著。它時(shí)而斜著身子飛翔，時(shí)而向下俯沖這時(shí)，這只精美的風(fēng)箏引來(lái)一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問(wèn)風(fēng)箏：你是誰(shuí)？我可以和你成為好朋友嗎？小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著，有時(shí)它們并肩飛行，有時(shí)一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。

小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦來(lái)蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。

多美的風(fēng)箏世界啊！

小編推薦

《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)之三教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)按從整體到部分、從天空到地面、由遠(yuǎn)及近觀察圖上的景物。

2、學(xué)會(huì)有條理、比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。

3、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有條理地、比較具體地觀察圖畫(huà)。連貫地組織語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)生去放一次風(fēng)箏，感受一下放的動(dòng)作和心情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，明確習(xí)作要求。

2、按要求觀察圖上的景物，并根據(jù)提示口述作文。

3、試寫(xiě)一個(gè)片段。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，談話(huà)。

1、春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，人們總愛(ài)去戶(hù)外搞些活動(dòng)，你們喜歡搞什么活動(dòng)呢？

2、昨天，我們也去放了風(fēng)箏，你們的心情如何？這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過(guò)風(fēng)箏，一定有體會(huì)，也一定能把作文寫(xiě)好。

二、讀文，明確要求。

1、自由讀文，劃出本次習(xí)作的要求。

2、討論，明確本次習(xí)作的要求。

三、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫(huà)。

1、指名讀文中的第一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

（1）看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是在什么時(shí)候？什么地方？（想象成自己在放風(fēng)箏。）

（2）指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題。

例：星期天上午，同學(xué)們?cè)谌嗣駨V場(chǎng)上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏

2、指名讀第2個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶，弄清哪些人物在遠(yuǎn)處，哪些在近處。

3、指名讀第3個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

（1）要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動(dòng)作、神情。

（2）自由試說(shuō)，再指名說(shuō)。

四、自由準(zhǔn)備口頭作文。

五、指名一、兩名學(xué)生口頭作文講評(píng)。

六、自己選擇一個(gè)認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)（三個(gè)問(wèn)題之一）寫(xiě)一個(gè)片段。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的片段。

2、學(xué)生完成作文，選取一至兩篇，師生共同評(píng)議。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名學(xué)生讀片段，集體評(píng)議。

（有意識(shí)選取寫(xiě)不同片段的同學(xué)讀。）

二、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。

1、整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?/p>

通過(guò)討論，讓學(xué)生明確課文中的三個(gè)問(wèn)題就可作為寫(xiě)作的順序。

2、指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評(píng)議。

3、學(xué)生寫(xiě)草稿，教師巡回指導(dǎo)。

三、指名讀一讀自己寫(xiě)的作文。對(duì)照要求，特別是觀察順序是否正確。討論評(píng)議。

四、找周?chē)耐瑢W(xué)互改作文。

五、眷抄作文。

例文：

放風(fēng)箏

春天的一個(gè)星期天的上午，陽(yáng)光明媚，天氣很好。小方覺(jué)得沒(méi)事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。

太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群?？罩酗h著各種各樣的風(fēng)箏，有金魚(yú)型、神龍型、蝴碟型，等等。

他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來(lái)到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。

小方也迫不急待地登報(bào)出自己帶來(lái)的風(fēng)箏，右手拿著線(xiàn)軸，放出一米來(lái)長(zhǎng)的線(xiàn)，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲放。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來(lái)，一邊跑一邊放線(xiàn)。風(fēng)箏像長(zhǎng)了翅膀似的隨風(fēng)撐起來(lái)，在空中自由自在地飛翔著。它時(shí)而斜著身子飛翔，時(shí)而向下俯沖這時(shí)，這只精美的風(fēng)箏引來(lái)一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問(wèn)風(fēng)箏：你是誰(shuí)？我可以和你成為好朋友嗎？小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著，有時(shí)它們并肩飛行，有時(shí)一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。

小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦來(lái)蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。

多美的風(fēng)箏世界??！

2、放風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10生字（其中1個(gè)多音字“骨”）及認(rèn)讀10個(gè)字。在小組合作中進(jìn)行自主識(shí)字，教師有目的的指導(dǎo)難寫(xiě)的字。

2、體會(huì)引號(hào)的不同用法。

3、仿照第4自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段內(nèi)容比較具體的話(huà)。

4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

5、了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照第4自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段內(nèi)容比較具體的話(huà)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。
2、學(xué)生初步觀察圖畫(huà)，初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生初步觀察畫(huà)面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
春天來(lái)了，春光是這樣地明媚，這是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們當(dāng)中誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)自己放風(fēng)箏的情景？風(fēng)箏上天了，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開(kāi)了。放風(fēng)箏這是一項(xiàng)愉快而有意義的活動(dòng)。今天我們就學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這一課。（出示圖片）
二、讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
１、初讀課文說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：
這篇課文寫(xiě)了（）和（）星期天（）的事。
２、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
（１）分析結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形。
（２）多音字。
（３）理解詞義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來(lái)所有的時(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間，也可理解為無(wú)邊無(wú)際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思，“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱(chēng)“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫(huà)。
１、讀課文。
２、問(wèn)題：有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段寫(xiě)了我和哥哥放風(fēng)箏？
３、看圖讀課文，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
１、指名讀課文。
２、這一段寫(xiě)了什么？（放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。）
３、理解“陽(yáng)光明媚”
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
１、讀課文中描述了畫(huà)面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景的語(yǔ)句。
２、思考：“我”看到了哪些風(fēng)箏？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？
３、匯報(bào)交流。
４、熟讀本段文字體會(huì)寫(xiě)法。（由點(diǎn)到面）
５、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會(huì)有什么風(fēng)箏？（小組交流）
６、對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)說(shuō)。
六、作業(yè)。
1、寫(xiě)生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際并聯(lián)系上下文，體會(huì)文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？放過(guò)什么風(fēng)箏？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2、談話(huà)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文。我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時(shí)候，在哪兒放風(fēng)箏，看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)他們是怎樣放風(fēng)箏的！
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、（學(xué)生讀課文）談話(huà)：課文這一段描繪了什么情景？
課文中這一段描述了畫(huà)面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景。
2、同桌兩個(gè)同學(xué)按照學(xué)習(xí)段的基本步驟，合作學(xué)習(xí)：
①讀一讀，弄清這一段有幾句話(huà)，每句話(huà)的意思。
②畫(huà)一畫(huà)，段中描寫(xiě)有“我”和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。
③演一演，說(shuō)一說(shuō)。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程，邊演邊說(shuō)。
3、表演復(fù)述：
①：請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演，觀眾評(píng)說(shuō)。
②：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
舉著“大蜻蜓”拽著風(fēng)箏才收住腳拿拉停
（因?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛?lái)）
4、看放風(fēng)箏的動(dòng)畫(huà)。
５、總結(jié)寫(xiě)法：通過(guò)學(xué)習(xí)這一段，請(qǐng)你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫(xiě)得清楚具體？
（要寫(xiě)得清楚，必須按一定的順序；要寫(xiě)得具體，要準(zhǔn)確抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。）
三、學(xué)習(xí)四、五自然段
1、讀中尋解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點(diǎn)？
2、讀中感悟：
①文章第四自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的高？
（借飛機(jī)來(lái)贊揚(yáng)風(fēng)箏飛得高，抓重點(diǎn)詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說(shuō)明“大蜻蜓”并沒(méi)有比飛機(jī)飛得高，但由于飛機(jī)大，風(fēng)箏小，飛機(jī)遠(yuǎn)，風(fēng)箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺(jué)到飛機(jī)到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高?！叭隆贝舐暯校浞直憩F(xiàn)了“我”歡快的心情。）
②文章第五自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的美？
（借小鳥(niǎo)來(lái)襯托它的美），練習(xí)用“緩緩”造句。
③想象說(shuō)話(huà)，你是只小鳥(niǎo)，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會(huì)圍著它說(shuō)些什么？
3、朗讀打擂：
①體會(huì)感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩(wěn)，這么高又這么美？你心里感受怎樣？怎樣表現(xiàn)出來(lái)？
②聽(tīng)范讀，再自由試讀。（媒體錄音）
③比一比，賽一賽，朗讀擂臺(tái)賽正式開(kāi)幕。
（選手兩名，其它同學(xué)聽(tīng)讀、評(píng)介）
四、學(xué)習(xí)第六自然段
1、理清層次：
①自主學(xué)習(xí)這一段，弄清句與句之間關(guān)系？
（這一段共四句，先寫(xiě)天空中風(fēng)箏越來(lái)越多，再分著具體地描寫(xiě)了“小蜜蜂”風(fēng)箏、“大金魚(yú)”風(fēng)箏、“小衛(wèi)星風(fēng)箏”。
②小老師串講，匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
2、質(zhì)疑啟思：這一段具體地描寫(xiě)了三種風(fēng)箏，思考，作者從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢？
顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金
姿態(tài)美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、
想象美：好像在百花叢中飛來(lái)飛去
好像在水里游
好像在宇宙中飛行
3、想象續(xù)說(shuō)：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選出你最喜愛(ài)的一種或以前你放過(guò)見(jiàn)過(guò)的一種，具體描述一下。
（“仙鶴”風(fēng)箏：那潔白的仙鶴，張開(kāi)雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！
“鸚鵡”風(fēng)箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來(lái)。
“燕子”風(fēng)箏：那活潑可愛(ài)的“燕子”也從南方趕來(lái)了，加入這“風(fēng)箏”盛會(huì)，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）
4、總結(jié)寫(xiě)法：怎樣使觀察更細(xì)致、生動(dòng)？
5、擴(kuò)展練習(xí)仿照這一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。（學(xué)生先討論說(shuō)說(shuō)）
提示：（１）今天的學(xué)?？烧鏌狒[……
（２）這棵樹(shù)可真高啊……
五、學(xué)習(xí)第七自然段
（齊讀這段）
體會(huì)情景：飄蕩的風(fēng)箏，在藍(lán)天襯托下，給我們春意盎然，生機(jī)勃勃的美的享受。
六、總結(jié)全文。
升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛(ài)的同學(xué)們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個(gè)美好的世界吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、放風(fēng)箏

《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察事物的情趣

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)按從整體到部分，從天空到地面，由近及遠(yuǎn)觀察圖上的景物，能比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

有條理地比較具體地把放箏的情景寫(xiě)下來(lái)。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：錄音、投影

五、教學(xué)設(shè)想：

課前先組織學(xué)生做風(fēng)箏或帶學(xué)生進(jìn)行放風(fēng)箏的活動(dòng)。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，還記得前兩天組織的放風(fēng)箏比賽嗎？一只只風(fēng)箏在空中飛舞，大家玩得可開(kāi)心了！看，這就是我們比賽場(chǎng)上的一角(放投影)，今天我們要求來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《放風(fēng)箏》。

1、按照從整體到部分，從天空到地面，從遠(yuǎn)處到近處的順序觀察圖上的景物。

2、自學(xué)課文，明確目標(biāo)。

二、觀察圖畫(huà)，指導(dǎo)習(xí)作。

1、默讀第一部分、思考：

①本次習(xí)作主要要求是什么？

(有條理地比較具體地把放風(fēng)箏的情景寫(xiě)下來(lái))

②作文的常規(guī)要求是什么？(注意用詞正確，語(yǔ)句通順，意思連貫，不寫(xiě)錯(cuò)別字)

2、學(xué)習(xí)課文第二部分，討論本次習(xí)作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分，從遠(yuǎn)處到近處)

三、練習(xí)說(shuō)話(huà)

1、各自試說(shuō)。

2、四人小組互相交流說(shuō)。

3、師生點(diǎn)評(píng)。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：能有條理，具體地寫(xiě)下來(lái)，并交流評(píng)議。

教學(xué)重點(diǎn)：具體地寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：突出重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、自由說(shuō)。

2、指名說(shuō)(依據(jù)過(guò)渡句)。

3、各自試作，教師巡回指導(dǎo)(可用上課文中提供的詞語(yǔ))。

4、反饋講評(píng)。

4放風(fēng)箏

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“4放風(fēng)箏”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

4放風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)1在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語(yǔ)9個(gè)“風(fēng)箏、詩(shī)情畫(huà)意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。

2按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用合適的方法理解4個(gè)詞語(yǔ)“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。

3正確流利地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。

4體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)用合適的方法理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。1、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。

2、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。

教學(xué)媒體圖片資料

課前學(xué)生準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)作業(yè)

（1）讀通課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

（2）查字典理解下列詞語(yǔ)。

視野翱翔徘徊小心翼翼

（3）在自己不理解的詞語(yǔ)或句子上做記號(hào)

教學(xué)流程一媒體引入，激發(fā)情感

播放媒體：三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無(wú)意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣?xùn)|西，飄來(lái)飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來(lái)是一只粉紅色的風(fēng)箏，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴……啊！這風(fēng)箏給靜靜的天空帶來(lái)了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩(shī)情畫(huà)意了。一個(gè)放風(fēng)箏的小男孩出現(xiàn)了。

出示課題：放風(fēng)箏

學(xué)習(xí)“箏”，注意讀準(zhǔn)后鼻音。換部首，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)形近字：睜、掙、凈。

二初讀課文，了解內(nèi)容

4、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

5、學(xué)生交流，小結(jié)

一位七八歲的小男孩，在放風(fēng)箏時(shí)，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來(lái)了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。

6、這是怎樣一個(gè)孩子？請(qǐng)你讀讀課文,找出有關(guān)句子。

7、學(xué)生自讀，交流：

放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空悠悠的白云。

小結(jié)：這是一個(gè)非?？蓯?ài)的小男孩。

8、聽(tīng)寫(xiě)上述句子。

校對(duì)出示朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。

三深入學(xué)習(xí)，讀文析句

讓我們跟隨著小男孩一起放風(fēng)箏，他一邊奔跑一邊高喊著：“風(fēng)箏飛起來(lái)了！風(fēng)箏飛起來(lái)了！”風(fēng)箏翱翔于藍(lán)藍(lán)的天空中，牽動(dòng)著我的心。

1、“翱翔”是什么意思？

學(xué)生可能用找近義詞的方法理解就是飛翔的意思，結(jié)合課文內(nèi)容，作者看見(jiàn)的是風(fēng)箏在天空中翱翔，讓學(xué)生想像描述一下，風(fēng)箏在空中忽上忽下，慢慢向上，進(jìn)一步理解翱翔與飛翔的區(qū)別。

指導(dǎo)字形

2、自瀆課文4——9節(jié)，用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)男孩表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的男孩，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。

（1）“遠(yuǎn)處，那孩子正慢慢地拉回風(fēng)箏線(xiàn)，風(fēng)箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗”。

聯(lián)系上下文，可以從他“呆呆地站著”、“看著”的神態(tài)和動(dòng)作中，想像到他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)——在思考該怎么辦，他沒(méi)有選擇逃避，而是補(bǔ)種了損壞的花苗，說(shuō)明男孩誠(chéng)實(shí)的心靈。

指導(dǎo)朗讀句子

（2）師生配合讀第五節(jié)

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我呆望著天空，站了很久……心想：（）

師：孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，

（3）“不知過(guò)了多少時(shí)候，那孩子又出現(xiàn)在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過(guò)來(lái)。他一手抱著一個(gè)花盆，來(lái)到風(fēng)箏墜落的地方，蹲下來(lái)，一雙小手扒開(kāi)松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來(lái)栽進(jìn)土里。噢，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來(lái)幾棵補(bǔ)上了。”

理解：“小心翼翼”（查字典）指導(dǎo)“翼”的字形

小男孩“小心翼翼”地補(bǔ)種花苗說(shuō)明了什么？

男孩的動(dòng)作以及“小心翼翼”的神情說(shuō)明他補(bǔ)種花苗是那么的認(rèn)真，而且花苗是從自己家移來(lái)的，更體現(xiàn)了他懂得愛(ài)護(hù)綠化，損壞東西就要賠償?shù)牡览怼?/p>

學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀：孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，

3、“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的？其中“越發(fā)“是什么意思？用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。（邊理解邊指導(dǎo)朗讀）

聯(lián)系上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心”，體會(huì)天空變得越發(fā)美了，是為了突出孩子純潔的心靈。

4、理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像“似乎”使兩組句子有什么不同？

（邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）

5、跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎？把我們的喜悅歡快讀出來(lái)，齊讀全文。

四、全文總結(jié)，說(shuō)話(huà)練習(xí)

1、學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子？可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子，也可以自己說(shuō)。

一般寫(xiě)人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律。

2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)行介紹，注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)4放風(fēng)箏

外貌：七、八歲可愛(ài)的面孔忽閃著眼睛水靈的葡萄

雪白的襯衫悠悠的白云

神態(tài)動(dòng)作：慢慢拉呆呆地站看著抱著蹲下扒開(kāi)小心翼翼拔栽

愛(ài)護(hù)公物愛(ài)護(hù)綠化心靈純潔美麗

本課小結(jié)1、本堂課中的生字在字形上重點(diǎn)指導(dǎo)了“翱、翔、翼”，學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤較少。

2、在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、讀文體驗(yàn)、拓展實(shí)踐等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

3、在指導(dǎo)語(yǔ)言直播廳的練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的人物外貌描寫(xiě)。請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，抓住特點(diǎn)向大家作介紹，并猜猜他是誰(shuí)；教師介紹動(dòng)畫(huà)片中的人物外貌，讓學(xué)生猜猜他是誰(shuí)。

4、在以上指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行作文指導(dǎo)《——的妹妹(哥哥或姐姐)》

要求文中一定要有抓住人物特點(diǎn)的人物外貌描寫(xiě)。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)訓(xùn)練材料

一、比一比，組詞

爭(zhēng)（）回（）多（）舜（）

箏（）徊（）移（）瞬（）

二、填量詞

一（）面孔一（）眼睛一（）白云

一（）風(fēng)箏一（）花苗一（）花盆

三、寫(xiě)出表示時(shí)間短的詞語(yǔ)

瞬間

四、語(yǔ)言直播廳

學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)行介紹，并寫(xiě)下來(lái)。

《放風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《放風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求

1．理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫(xiě)具體的。

2．有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體幻燈片(五張)

(1)各式圖案的風(fēng)箏、說(shuō)話(huà)練習(xí)題一道。

(2)兩段對(duì)比的話(huà)。

(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂(lè))。

(4)輔助背誦的兩段話(huà)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．導(dǎo)語(yǔ)

：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來(lái)具體寫(xiě)的。

2．朗讀一、二節(jié)。教師引讀：

到體育場(chǎng)來(lái)放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說(shuō)

3．出示多媒體幻燈片(1)

(1)仔細(xì)觀察：除了書(shū)上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?

(2)說(shuō)話(huà)練習(xí)：

天上有()，有()，有()就是沒(méi)有()。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)

1．過(guò)渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫(xiě)了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。

2．出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線(xiàn)軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。

3．這兩段話(huà)有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的?

圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)展四人小組學(xué)習(xí)。

要求：

1)每位組員都要發(fā)表意見(jiàn)。

2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。

3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。

4．學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

5．朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)

1．過(guò)渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給我和哥哥帶來(lái)了快樂(lè)。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。

2．出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。

3．多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽(tīng)老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?

一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。

4．學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。

教師追問(wèn)：這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫(xiě)具體的。

5．有感情朗讀第五節(jié)。

6．分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：

什么，怎樣，好像在干什么。

7．再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說(shuō)話(huà)：

那美麗的花蝴蝶，()，仿佛()。

那灰褐色的蜈蚣，()，好像()。

那碧綠的大蜻蜒，()，猶如()。

8．有感情朗讀第五、六節(jié)。

9．背誦五、六兩節(jié)。

(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：

一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著大蜻蜒嘰嘰喳喳地叫（）。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶()。

天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，()，好像()。那鮮紅色的大金魚(yú)，()，好像()。還有那精致的小衛(wèi)星，()，仿佛()

(2)獨(dú)立背誦。

(3)集體背誦。

四、總結(jié)全文

1．總結(jié)語(yǔ)：

天空中的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗。多么美麗的風(fēng)箏，多么美麗的天空，多么快樂(lè)的心情。放風(fēng)箏，其實(shí)放飛的更是一種心情：舒暢、滿(mǎn)足、快樂(lè)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮

2．有感情地朗讀全文。

《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字，掌握渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈等詞語(yǔ)。

2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。

重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)課：

春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶(hù)外活動(dòng)是什么？（板書(shū)：放風(fēng)箏）聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎？（板書(shū)：花兒也會(huì)）你們看到這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)？

（學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏？花兒放的風(fēng)箏是什么？）

二、初讀課文，感悟課文：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決？

1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況（可以分組朗讀，或者接讀課文）。

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么？

那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，

天，是這樣藍(lán)，

風(fēng)，是那樣輕，

第二到四小節(jié)：描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫(huà)了一幅快樂(lè)、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么？

在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

三、作業(yè)：畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)（表現(xiàn)春天的美好）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

花兒也會(huì)放風(fēng)箏

天是這樣藍(lán)

風(fēng)是那樣輕

彩色的蝴蝶

長(zhǎng)尾巴的蝴蝶

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：

同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎？想不想再讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家：（學(xué)生讀文）

說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。）

二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練：

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤(pán)旋滑行

讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：

不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字：

盈：注意中間的又字；

蜻蜓的蜓上面是壬；

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè)：

1、有表情地背誦全詩(shī)。

2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏？

15.放風(fēng)箏

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《15.放風(fēng)箏》，僅供參考，希望可以幫助到您。

15.放風(fēng)箏

（看圖學(xué)文）

教學(xué)目的

1.通過(guò)觀察圖畫(huà)理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏的，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩課外活動(dòng)的興趣。

2.學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定順序把事情敘述清楚。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解我和哥哥是怎樣放大蜻蜓的。

2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景。

教學(xué)難點(diǎn)

能在頭腦中形成五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空的美麗畫(huà)面。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、投影。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、完成預(yù)習(xí)課文

1.指名讀預(yù)習(xí)提示，其他同學(xué)畫(huà)出有幾項(xiàng)預(yù)習(xí)要求：

①先仔細(xì)看圖，按照一定的順序，看看圖上畫(huà)了些什么？

②再讀讀課文，要特別注意我和哥哥是怎樣放風(fēng)箏的。

2.這是一篇看圖學(xué)文，既要學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)，又要讀懂課文。讓我們首先對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行觀察?？磮D要有一定的順序，可以按什么順序觀察圖畫(huà)呢？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）要注意圖中人物和景物的關(guān)系，除此之外，還要展開(kāi)合理的想象。下面就請(qǐng)你按一定順序觀察圖畫(huà)，然后說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生主要觀察三個(gè)小伙伴的動(dòng)作，和天上有什么風(fēng)箏。）

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞

1.課文是怎樣對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行描寫(xiě)的呢？請(qǐng)你輕聲讀課文，特別注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。

2.檢查生字的字音。（將生字板書(shū)出來(lái)，指名讀或齊讀，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。）

式仙鶴端軸拽碌桔

斑緩翹致宇宙

特別是三個(gè)黑體字拽碌翹的音要讀準(zhǔn)。

3.除生字之外下面的字音也要讀準(zhǔn)確。

蜈（w）蚣（gōng）呼扇（shan）讀輕聲

骨（gū）碌碌骨是多音字花叢（cng）

仿佛（f）隨風(fēng)飄蕩（dng）

4.默讀課文

①標(biāo)出文章的自然段；

②找出生字在課文中組成的詞語(yǔ)。

三、朗讀課文，要求讀得正確，流利

思考：（這兩個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上。）

1.我和哥哥是怎樣放大蜻蜓的？

2.天空中有哪些五顏六色的風(fēng)箏？

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？放過(guò)什么風(fēng)箏？今天，老師就帶你們?nèi)シ棚L(fēng)箏。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.（出示掛圖）昨天，我們已經(jīng)初步觀察了圖，你都觀察到了什么？

2.哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)內(nèi)容？

（指名讀第1自然段。）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.我們也隨著這兩個(gè)小伙伴到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去看看，場(chǎng)上，還有別人放風(fēng)箏嗎？

2.指名讀，思考都有誰(shuí)在放風(fēng)箏？都是怎么放的？

3.在體育場(chǎng)中，抬頭一看滿(mǎn)天的風(fēng)箏，真多呀從哪兒看出多？（課文中的）

這里為什么要用？（風(fēng)箏太多了，作者都介紹不過(guò)來(lái)了，只能用省略號(hào)表示了。）

4.天空中有這么多美麗的風(fēng)箏，咱們也跟著他們把大蜻蜓放上天吧！這時(shí)，你和弟弟的心情會(huì)怎么樣？（著急）

（要讀出急切的語(yǔ)氣，指名讀第2自然段。）

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1.默讀第三自然段，想想：寫(xiě)我和哥哥放大蜻蜓的過(guò)程有幾句話(huà)？（三句）

2.如果老師是作者這樣寫(xiě)好不好？

一會(huì)兒，我們就把大蜻蜓放上天了。為什么？（過(guò)于簡(jiǎn)單，不具體。）

看看課文是怎么寫(xiě)的？

請(qǐng)你們一齊把我和哥哥把風(fēng)箏放上天的過(guò)程讀出來(lái)，三行當(dāng)哥哥，三行當(dāng)?shù)艿堋?/p>

老師讀課文，同學(xué)們做出動(dòng)作。

3.為什么端端正正？斜著行不行？

4.我松開(kāi)手就行了，為什么還要趕緊？

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出趕緊的語(yǔ)氣。

5.讀前三句，邊讀邊找二位同學(xué)到前面做動(dòng)作。（進(jìn)一步加深體會(huì)，風(fēng)箏是怎樣飛上天的。）

6.讀第四句，大蜻蜓上天就行了，為什么還要寫(xiě)出大蜻蜓上天后的樣子？體現(xiàn)了作者的什么心情？（高興）

7.風(fēng)箏飛上天了，多高興啊，誰(shuí)來(lái)有語(yǔ)氣地讀讀這段話(huà)。

五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段

1.看圖中，不僅有風(fēng)箏還有什么？

2.弟弟為什么說(shuō)大蜻蜓飛得最高？

3.你們快看，誰(shuí)去圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

4.你們看看書(shū)，大蜻蜓飛上天以后，又有哪些風(fēng)箏放起來(lái)了？

（邊讀邊畫(huà)。）

（打投影）第6、7自然段描寫(xiě)風(fēng)箏，把表示顏色的詞語(yǔ)找出來(lái)，填在空格內(nèi)。

找一個(gè)同學(xué)讀，為什么要用這些詞語(yǔ)？比較有與沒(méi)有的不同。

5.看圖，天空中有這么多風(fēng)箏在飛，而且還會(huì)有越來(lái)越多的風(fēng)箏加入它們的行列，給你的感覺(jué)是什么樣的？

六、學(xué)習(xí)第七自然段

1.指名讀。

2.什么是五顏六色？（聯(lián)系上文風(fēng)箏的顏色可理解這個(gè)詞語(yǔ)。）

3.天空中這么多美麗的風(fēng)箏，這么藍(lán)的天，相互映襯，多美呀？

閉上眼睛，想象一下，天空中的景色，

教師范讀4～7自然段

4.找同學(xué)讀一讀。

七、有感情地齊讀課文

八、作業(yè)

（回家后讓家長(zhǎng)領(lǐng)著放風(fēng)箏，把放風(fēng)箏的過(guò)程寫(xiě)在日記本上。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

前

上天

人：可真不少上天時(shí)風(fēng)箏：花花綠綠

我舉、松上天后哥哥：拿、跑、放、喊、收

熱鬧極了

第三課時(shí)

一、看圖，思考回答

1.同學(xué)們，你們?cè)倏催@幅圖，回憶一下第一節(jié)課我們是怎樣仔細(xì)觀察這幅圖的呢？

（按一定順序，從下到上，主要是人物和景物的關(guān)系，并進(jìn)行合理的想象。）

2.看課文，哪幾個(gè)自然段具體描寫(xiě)了畫(huà)面上的內(nèi)容？找出來(lái)讀一讀。

3.默讀課文，思考回答：

課文中哪些內(nèi)容是畫(huà)面上沒(méi)有的，而是合理想象的？找出來(lái)讀一讀。

二、生字教學(xué)

1.注意多音字的讀音與組詞：

骨gū（花骨朵）翹qio（翹首）

gǔ（骨頭）qio（翹尾巴）

2.注意下列生字的字形（利用和熟字的比較法）：

式武軸抽

拽找碌綠

班斑緩愛(ài)受

翹澆致志

宙軸

比較后分別組詞

（注意某個(gè)筆畫(huà)的寫(xiě)法。）

鶴字的左半部隹不要少寫(xiě)一橫；

拽字不要多寫(xiě)點(diǎn)拽；

碌字右半部下面是氺不是水；

緩字右半部不要寫(xiě)成愛(ài)。

三、從課文中找出表示顏色的詞語(yǔ)

桔紅墨綠金黃色鮮紅色瓦藍(lán)

四、有感情地朗讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì)

15．放風(fēng)箏

骨_____()式()軸()拽()

_____()武()抽()找()

翹_____()碌()班()緩()

_____()綠()斑()愛(ài)()

翹()致()宙()

鶴碌緩澆()志()軸()

《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家精心整理的“《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

這是一首情趣盎然的兒童詩(shī)，作者用孩子的語(yǔ)氣，描述了在美麗的春夏之季，孩子們快樂(lè)地放風(fēng)箏的情景。全詩(shī)以生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，通過(guò)孩子們、風(fēng)箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描畫(huà)了一派生機(jī)盎然的自然景象，是一幅表現(xiàn)大自然和諧統(tǒng)一，人和其他小生靈和睦相處、其樂(lè)融融的美麗圖畫(huà)。這首詩(shī)告訴我們，在自然是美麗的，人和動(dòng)物可以一起享受在自然所賜予的一切，抒發(fā)了作者對(duì)在自然、對(duì)萬(wàn)物、對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

重難點(diǎn)：

培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

課時(shí)劃分：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶(hù)外活動(dòng)是什么?(板書(shū)：放風(fēng)箏)聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?你們看到這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)?

(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)

二、初讀課文，感悟課文

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?

1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，

第二到四小節(jié)：描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫(huà)了一幅快樂(lè)、祥和的景象。

分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?

在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字

盈：注意中間的“又”字;

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè)：畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)(表現(xiàn)春天的美好)

第二課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)文

同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家：(學(xué)生讀文)

說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面。--激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。)

二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤(pán)旋滑行……

讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：

不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是--……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展

三、總結(jié)，練習(xí)背誦

四、作業(yè)

1、有表情地背誦全詩(shī)。

2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

花兒也會(huì)放風(fēng)箏

小朋友風(fēng)箏

放

花兒蝴蝶、蜻蜓

花兒也會(huì)放風(fēng)箏

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“花兒也會(huì)放風(fēng)箏”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

花兒也會(huì)放風(fēng)箏
預(yù)習(xí)提示
認(rèn)識(shí)本課“盈”等10個(gè)生字，嘗試掌握“渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。
能夠正確、流利地朗讀課文。
能夠初步感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字，讀通課文。
課時(shí)安排兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
猜謎語(yǔ)：象鳥(niǎo)飛不高，就怕雨來(lái)澆，天上飛不了，地上線(xiàn)拴牢。春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)最喜歡的戶(hù)外活動(dòng)是什么？（板書(shū)：放風(fēng)箏）聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎？（板書(shū)：花兒也會(huì)）你們看到這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)？
（學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏？花兒放的風(fēng)箏是什么？……）
初讀課文，感悟課文
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決？
學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況（可以分組朗讀，或者接讀課文）。
用不同方式讀課文，引導(dǎo)評(píng)價(jià)
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么？
播放春天景色圖片。讓學(xué)聲感受春天大自然的美麗。
各小組比賽讀文看那組讀的好。

第二課時(shí)
談話(huà)激趣，引出課題
同學(xué)們，在美麗的春天里，你放過(guò)風(fēng)箏嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。的確，放風(fēng)箏是一件賞心樂(lè)事，花兒姑娘看見(jiàn)小朋友放飛了風(fēng)箏，羨慕極了，也放起了風(fēng)箏。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣的小詩(shī)。板書(shū)：花兒也會(huì)放風(fēng)箏
檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入目標(biāo)
花兒姑娘想檢查大家課前預(yù)習(xí)的怎么樣？預(yù)習(xí)中誰(shuí)都得到了家長(zhǎng)的一面小紅旗？看來(lái)大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。（出示預(yù)習(xí)檢測(cè)）
讀了這首小詩(shī)你有哪些不懂的問(wèn)題？
花兒還會(huì)放飛什么？
師：只要我們用心讀這首小詩(shī)，這幾個(gè)目標(biāo)我們定能輕松完成。
師生分段品讀小詩(shī)。
第一小節(jié)
請(qǐng)大家邊看圖邊讀第一小節(jié)，呆會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
表演＂蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦＂是怎么樣的？
“綠盈盈”可以換成什么詞？
為什么說(shuō)是牽著一條渴求的線(xiàn)？理解＂渴求＂的意思？
孩子們放飛的風(fēng)箏會(huì)有哪些？（出示風(fēng)箏圖片）
細(xì)讀第一小節(jié)，感受快樂(lè)。
第二小節(jié)
孩子們扯著線(xiàn)跑著，嚷著，他們會(huì)說(shuō)些什么？
假如你就是一朵朵小花，看到孩子們一張張燦爛的笑臉，放飛的一只只漂亮的風(fēng)箏，你們會(huì)說(shuō)些什么？
你是花兒一定有花兒一樣的笑臉，你來(lái)讀。練習(xí)讀這一小節(jié)。
第三、四小節(jié)
花兒是怎樣放風(fēng)箏的呢？讓我們到百花叢中去欣賞吧?。úシ牛捍禾煸谀睦铮┠愫孟罂吹搅耸裁?？那是花兒在放風(fēng)箏呢！
默讀3、4小節(jié)，邊讀邊用“——”畫(huà)出花兒放風(fēng)箏的句子。
花兒放的小風(fēng)箏是什么？相機(jī)板書(shū)：蜻蜓蝴蝶
花兒是怎樣放小風(fēng)箏呢？
花叢中果然飛出許多小風(fēng)箏——
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤(pán)旋滑行……
“飛高飛低”、“盤(pán)旋滑行”做做動(dòng)作？“飛高飛低”是什么？（蝴蝶）“盤(pán)旋滑行”是什么？（蜻蜓）還有的小風(fēng)箏在干什么？（出示圖片）
想象一下，如果你是花兒放的小風(fēng)箏，你愿意在空中怎樣飛舞？
你覺(jué)得這些小風(fēng)箏怎么樣？你的心情怎樣？（興奮）
讀出來(lái)吧！多種形式朗讀。自由讀、帶動(dòng)作讀、教師范讀、比賽讀。
花兒放的是風(fēng)箏嗎？那作者為什么還說(shuō)花兒會(huì)放風(fēng)箏？（漂亮、會(huì)飛舞是他們的共同點(diǎn)）作者是多么善于想象呀！
請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，想想花兒還會(huì)放飛什么？
小組討論。
指名說(shuō)。
課堂練習(xí)
出示習(xí)題。
花叢中果然飛出許多小風(fēng)箏——，
有的在——————————，
有的在—————————……
花兒能讓蝴蝶、蜜蜂圍著他們飛舞，一定是有一根無(wú)形的線(xiàn)牽著他們，這根無(wú)形的線(xiàn)到底是什么？（花香、花美）美麗的大自然吸引著孩子們，也吸引著這些小生靈，他們?cè)诖笞匀坏膽驯е型嫠?、嬉戲多么溫馨、多么令人陶醉呀！現(xiàn)在讓我們帶上動(dòng)作、表情美美地讀讀這首小詩(shī)。（配樂(lè)）
引導(dǎo)背誦
這么美的小詩(shī)，大家又這么喜歡，我們把它背誦下來(lái)吧?。梢阅乇?、可以帶動(dòng)作背、互相合作背）展示。
美麗的大自然給孩子們和小生靈們無(wú)盡的樂(lè)趣！學(xué)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？板書(shū)：保護(hù)大自然
全課總結(jié)
只有保護(hù)自然，才有青山綠水，才有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，我們和小生靈們才能快樂(lè)和諧地生活。
課堂檢測(cè)
有表情地背誦全詩(shī)。
說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏？
板書(shū)設(shè)計(jì)
花兒也會(huì)放風(fēng)箏
孩子們風(fēng)箏
放飛
花兒蝴蝶、蜻蜓
保護(hù)大自然

《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)過(guò)了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂(lè)趣。

（朗讀潘融和符耀熙的詩(shī)句。）

潘融：春天在那蔚藍(lán)的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。

符耀熙：春天在那各式各樣的風(fēng)箏上，她給了風(fēng)箏無(wú)盡的生命，讓她們?cè)谔炜罩斜M情飛翔。

師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂(lè)事，你相信嗎，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。

（板書(shū)課題）

二、自讀課文，整體把握。

師：請(qǐng)同學(xué)們把課文讀兩到三遍，認(rèn)生字，把詩(shī)歌讀流利，讀準(zhǔn)確。

（課件出示生詞）

師：這些詞語(yǔ)都會(huì)認(rèn)了嗎？先自由地讀一讀。

（指名讀生詞。）

師：生詞都認(rèn)好了，我們來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧?。ㄖ该止?jié)讀全文，在學(xué)生讀的過(guò)程中進(jìn)行正音。）

師：現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎？

生：風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長(zhǎng)尾巴的蜻蜓。

生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來(lái)飛去，就像花兒放的風(fēng)箏。

師：我們認(rèn)識(shí)了生詞，也把課文讀準(zhǔn)確流利了。也弄明白了花兒放風(fēng)箏是怎么回事，那么我們是不是可以說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)好了這首詩(shī)呢？

生：不是。

師：那么怎么才算是讀好了這首詩(shī)呢？（板書(shū)：讀）

生：要有感情的讀。

生：要讀出問(wèn)題。

生：要讀出自己的感受。

師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問(wèn)，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫品讀。（板書(shū)：品）

你們看這個(gè)品字，三個(gè)口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？

那我們就來(lái)認(rèn)真地品讀一番吧！

三、品讀詩(shī)歌。

第一節(jié)

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第一節(jié)。

生讀天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕。

師：當(dāng)你讀這一句的時(shí)候，你的感覺(jué)是怎么樣的？

生：我覺(jué)得很高興，很快樂(lè)。

師：那你就試著把這種感受讀進(jìn)去。

（生再讀。）

天空蔚藍(lán)而遼闊，風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺(jué)讀進(jìn)去詩(shī)句里去吧。

（生齊讀）

生接下去讀我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來(lái)到綠盈盈的草坪。

師：這里已經(jīng)有了一個(gè)蹦蹦跳跳，為什么還要寫(xiě)一個(gè)跳跳蹦蹦？

生：這樣寫(xiě)有意思一些。

生：這樣寫(xiě)讀起來(lái)順口，又容易記住。

師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。

（生齊讀）

生：蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦顯得更加輕快一些。

師：誰(shuí)來(lái)表演一下蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦是怎么樣的？

（生上臺(tái)表演。）

生：我認(rèn)為他表演得不好，他只有動(dòng)作沒(méi)有語(yǔ)言。

師：那你來(lái)試一試吧！

（這個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著哦！放風(fēng)箏咯！他的表演贏得了大家的掌聲。）

師：我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出這樣輕快的感覺(jué)來(lái)。

生接著讀牽著一條渴求的線(xiàn)，放飛了長(zhǎng)尾巴和不長(zhǎng)尾巴風(fēng)箏。

生：為什么說(shuō)是牽著一條渴求的線(xiàn)？

師：那我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)渴求是什么意思。

生：就是非常希望的意思。

生：就是渴望，非常想得到。有個(gè)成語(yǔ)叫求知若渴。

師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？

生：他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。

生：他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍(lán)天。

生：他們渴求更多的快樂(lè)。

生：孩子們一個(gè)冬天沒(méi)有放風(fēng)箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。

師：放風(fēng)箏是他們盼望已久的事情，他們按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，渴望放風(fēng)箏的那一刻的快樂(lè)和自由的感覺(jué)，是嗎？

師：我們懷著這種激動(dòng)和渴求的心情，再讀一讀這一句。

生齊讀。

師：大家想不想再齊讀一下這一節(jié)？

生：想。

生齊讀第一節(jié)。

第二節(jié)

生齊讀第二節(jié)。

這時(shí)，我們跳著，嚷著，遠(yuǎn)處的花兒也一樣高興。它們對(duì)我們說(shuō)：你們瞧，你們瞧，我們也會(huì)放風(fēng)箏。

師：請(qǐng)注意，花兒是在遠(yuǎn)處對(duì)我們說(shuō)話(huà)。我們對(duì)著遠(yuǎn)處的人說(shuō)話(huà)會(huì)是怎樣的？（老師邊說(shuō)邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話(huà)的動(dòng)作。）

生再讀。

師：如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？

一生練習(xí)朗讀。

師：看樣子，我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。

第三節(jié)

指名讀。

師：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤(pán)旋滑行，還有的會(huì)在干什么呢？

生：還有的停在花枝上，好像風(fēng)箏被掛住了。

生：還有的沖向了天空。

生：還有的落在房頂上。

師：看樣子這個(gè)風(fēng)箏是斷了線(xiàn)的。

生：還有的在空中跳著8字舞。

生齊讀這一節(jié)。

師：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低，一定是有一根無(wú)形的線(xiàn)在牽引著它們，這根無(wú)形的線(xiàn)是什么呢？

生：是花的香味。

生：是花的花粉吸引他們來(lái)采蜜。

生：是花的形狀很漂亮。

師：是啊，是花兒的芳香和美麗深深的吸引著小昆蟲(chóng)們。

第四節(jié)

指名讀。

師：突然，一個(gè)小朋友嚷起來(lái)了和前面的我們叫著嚷著這兩個(gè)嚷字是一樣的意思嗎？

生：我們叫著嚷著的嚷是很高興的意思，一個(gè)小朋友嚷起來(lái)了的嚷是說(shuō)他急著告訴大家他的發(fā)現(xiàn)。

師：那這句話(huà)該怎樣讀才能讀出他的感情來(lái)？

生再練習(xí)朗讀。

師：我們把整首詩(shī)來(lái)讀一遍吧！

生齊讀全詩(shī)。

四、拓展發(fā)散

師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會(huì)放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來(lái)看兩段文字：

一個(gè)孩子無(wú)拘無(wú)束的光著腳丫在地板上跑起來(lái)，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚(yú)兒。媽媽來(lái)了，她用拖把把這些魚(yú)一網(wǎng)打盡。

在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前，晴朗搖著拳頭念起來(lái)：錘子，剪刀，布。我們往墻上一看，原來(lái)墻上很多鐘擺在來(lái)回?cái)[動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！

師：你曾經(jīng)看到過(guò)什么，引起了你美好的想象？

生：有一天，我和媽媽去逛菜市場(chǎng)，這時(shí)，一輛摩托車(chē)開(kāi)進(jìn)來(lái)了，我想這摩托車(chē)司機(jī)大概是把菜市場(chǎng)當(dāng)成了賽馬場(chǎng)吧！

生：我在放沖天炮的時(shí)候，沖天炮一下子沖上了天空，真像小火箭啊！

生：有一天下午，我在窗邊看天上的云，發(fā)現(xiàn)天上的云一層一層的，好像電影院的座位一樣。

同學(xué)們，希望大家在生活中能做一個(gè)有心人，你的世界會(huì)變得更加情趣盎然。

下課。

三年級(jí)放風(fēng)箏作文

筆是意識(shí)的延伸，在作文中思想得以外顯，作文更是作者對(duì)自我情感和自我認(rèn)同的探索。一篇優(yōu)秀的作文需要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的打磨和推敲，你是否正在收集一些優(yōu)秀的作文呢？如果這個(gè)網(wǎng)頁(yè)對(duì)你有幫助，請(qǐng)點(diǎn)擊收藏按鈕。

三年級(jí)放風(fēng)箏作文(篇1)

【篇一：放風(fēng)箏作文三年級(jí)】

羅子琳

春天來(lái)了，春姐姐穿上她的綠色的大衣，陪小朋友們放風(fēng)箏啦！

近處有一個(gè)小女孩穿著粉色的裙子，褐色的絲襪，紅色的鞋子，烏黑的頭發(fā)上扎著兩條小辮子。手上緊緊地抱著蝴蝶似的風(fēng)箏，歪著脖子笑瞇瞇地對(duì)旁邊的小男孩說(shuō)：今天天氣真好呀，放風(fēng)箏的人也很多呢！

另外還有兩個(gè)穿著綠色衣裳和紫色衣裳的小男孩，分別叫男綠和男紫，男綠左手拉著線(xiàn)，右手握著線(xiàn)軸，笑瞇瞇好像說(shuō)：男綠，我說(shuō)那風(fēng)箏抓緊一點(diǎn)，我說(shuō)松手再松手！男紫歡蹦帶跳地說(shuō)：好了沒(méi)？我要放手啦！男綠說(shuō)：先別放??！最后風(fēng)箏搖搖擺擺地升上了天空，男綠和男紫都開(kāi)心地叫了起來(lái)！

遠(yuǎn)處一家三口也在放風(fēng)箏。小男孩的風(fēng)箏已經(jīng)飛上天空了，在天空中飄蕩著。小男孩看著自己的風(fēng)箏飛上了天空心里真高興，爸媽好像在想：我的孩子長(zhǎng)大了，會(huì)放風(fēng)箏了。

曠亮無(wú)比的天空中，飄著各色各樣的風(fēng)箏，有蜈蚣形狀的，有老鷹形狀的，有金魚(yú)形狀的，有三角形狀的

真美的春天呀！真適合放風(fēng)箏呀！

【篇二：放風(fēng)箏作文三年級(jí)】

曾文俊

陽(yáng)光明媚的春天，小朋友們都在草地上玩耍，放風(fēng)箏。

近處，我看見(jiàn)一個(gè)身穿粉色的裙子，頭上扎著蝴蝶結(jié)的小女孩，他的手里還抱著五顏六色的蝴蝶風(fēng)箏，他側(cè)著頭像對(duì)小綠說(shuō)：你的風(fēng)箏真漂亮，我的也不賴(lài)。那就來(lái)比賽看誰(shuí)飛的高。小綠接受了挑戰(zhàn)。

草地上一個(gè)穿著綠色衣服的小男孩小綠和穿著紫色衣服的小男孩小紫在放風(fēng)箏，小綠一手舉著線(xiàn)軸一手拉線(xiàn)好像說(shuō)：你要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)哦！小紫則把風(fēng)箏舉得高高的，回應(yīng)著小綠，此時(shí)風(fēng)大了，小綠一遍放線(xiàn)一邊一聲令下，小紫一放手，美麗的風(fēng)箏一搖一晃飛上了天，風(fēng)箏越飛越高飛到了一定的程度，小紫突然喊：快住手，風(fēng)箏越飛越高，等會(huì)風(fēng)太大會(huì)把風(fēng)箏吹走的。

遠(yuǎn)處，我看到了宜家三口在放風(fēng)箏，小男孩的風(fēng)箏已經(jīng)放飛，他的心里美滋滋的。他的爸爸媽媽很欣慰，并一直看著遠(yuǎn)方，似乎在思考。

在曠亮無(wú)比的天空中，有像綿羊的云朵和美麗的風(fēng)箏，有蜈蚣形狀的，有金魚(yú)形狀的，還有的老鷹的風(fēng)箏，真漂亮啊！

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來(lái)早忙趁東風(fēng)放紙鳶。果然春天很適合放風(fēng)箏。

【篇三：放風(fēng)箏作文三年級(jí)】

黃梓峰

陽(yáng)春三月的一天，春光明媚，天氣晴朗，真是一個(gè)放風(fēng)箏的好日子。

近處，我看見(jiàn)了一個(gè)身穿粉色的裙子和紅色鞋子的小姑娘，叫小粉。她的頭上扎著一個(gè)粉色的蝴蝶結(jié)。手里緊緊地抱著五顏六色蝴蝶似的風(fēng)箏，小粉側(cè)著臉微笑地，好像在說(shuō)：小綠，你的風(fēng)箏可真好看，不如也看看我的怎么樣。

草地上，一個(gè)穿綠色衣服藍(lán)色褲子的小男孩叫小綠和一個(gè)穿著紫色衣服棕色褲子的小男孩叫小紫一起合作放五顏六色的燕子似的風(fēng)箏，小紫把風(fēng)箏舉過(guò)頭頂。小綠的右手拉著風(fēng)箏線(xiàn)，左手拿著線(xiàn)軸在碧綠的草地上奔跑，好像在說(shuō)：我準(zhǔn)備好了，你準(zhǔn)備好了嗎？小紫好像在說(shuō)：我準(zhǔn)備好了，你看我已經(jīng)把風(fēng)箏舉過(guò)頭頂。3，2，1，放手。小綠說(shuō)完，小紫就放手了，風(fēng)箏飛上了天空。小綠和小紫興高采烈的跳了起來(lái)。

遠(yuǎn)處，一家三口在放彩色的三角形的風(fēng)箏，風(fēng)箏已經(jīng)在天空上飄蕩了，爸爸媽媽欣慰看著他的風(fēng)箏，好像在說(shuō)：我的兒子終于長(zhǎng)大了。兒子的心里美滋滋的。

天空中有雪白的云朵和各式各樣的風(fēng)箏，有蜈蚣似的，金魚(yú)似的，老鷹似的，三角形似的，好像一幅活的畫(huà)。

天空中那美麗的場(chǎng)面就是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

【篇四：放風(fēng)箏作文三年級(jí)】

馬英杰

春姑娘來(lái)了，她穿上她碧綠的衣裳，和小朋友們一起在花園放風(fēng)箏。

近處，有一個(gè)小女孩，她穿著粉色的裙子，黑色的絲襪，紅色的鞋子，頭上還扎著蝴蝶結(jié)，他手里抱著五顏六色的風(fēng)箏，彎著頭笑著和旁邊的小男孩說(shuō)：等你們放完，可以教教我嗎？

這時(shí)旁邊喲兩個(gè)男孩還在合作放風(fēng)箏，一個(gè)穿著綠色衣服的小男孩他左手拿著風(fēng)箏線(xiàn)，右手握著線(xiàn)軸。一邊跑，好像在說(shuō)：等一下我教你松手是你就松。而紫色衣服的小男孩則把政高高舉著開(kāi)心地回答：我知道了。聽(tīng)到口令后，紫色衣服的小孩松手了，風(fēng)箏越飛越高最后飛到了天空中。

遠(yuǎn)處，一家三口也在放風(fēng)箏。小男孩彩色的風(fēng)箏已經(jīng)飄在了空中，而身邊的爸爸媽媽好像在想：我的兒子長(zhǎng)大了，都會(huì)放風(fēng)箏了。

天空中有各種各樣的風(fēng)箏，有蜈蚣似的、有金魚(yú)似的、還有他們成了天空中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)！

【篇五：放風(fēng)箏作文三年級(jí)】

胡滔

春天來(lái)了，小草探出了頭，花兒抬起了頭，春姑娘披著碧綠的衣裳和小朋友們來(lái)到綠油油的草地里放風(fēng)箏。

近處，小女孩穿著粉色的的裙子，黑絲襪，紅鞋子，還扎著紅色蝴蝶結(jié)馬尾。她緊緊地抱著美麗的蝴蝶似的風(fēng)箏，扭著脖子微笑地對(duì)小男孩說(shuō)：我不會(huì)放風(fēng)箏，你能教教我嗎？

旁邊還有兩個(gè)小男孩在合作放風(fēng)箏，一個(gè)是穿著綠色衣裳的小男孩，叫小綠。他說(shuō)：一只手拉著線(xiàn)奔跑，一只手握著線(xiàn)軸蹦來(lái)跳去。而穿著紫色衣裳的男孩則在高高舉著像燕子似的風(fēng)箏，小綠帶著微笑地說(shuō)：我說(shuō)放手你就放手。紫衣服的小男孩說(shuō)：知道了。后來(lái)風(fēng)箏果然飛得高高的，小男孩高興地跳起來(lái)說(shuō)：我成功了，我們成功了。他倆玩得真開(kāi)心啊！

遠(yuǎn)處，一家三口也在放風(fēng)箏。小男孩把風(fēng)箏放得高高的，三角形的風(fēng)箏真是五彩繽紛??！這時(shí)，爸媽好像在說(shuō)：我們的孩子長(zhǎng)大了，30年前，這都是荒涼的廢墟，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展真快，多么美好的生活??！

天空中，我看見(jiàn)了一朵朵白云，還有各式各樣的風(fēng)箏，有蜈蚣的、有老鷹的、還有三角形的

【篇六：放風(fēng)箏作文三年級(jí)】

蔡戴羽

今天天氣晴朗，小朋友們都開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)到草地上放風(fēng)箏。

近處，我看見(jiàn)了身穿粉紅色裙子和紅鞋子，頭上扎著小辮子的小女孩，小女孩緊緊地抱著五顏六色的蝴蝶風(fēng)箏，側(cè)臉對(duì)小男孩微笑，好像在說(shuō)：小男孩你的燕子風(fēng)箏很美，好像能飛很高，我的也能飛很高呢，我們來(lái)比比看誰(shuí)的風(fēng)箏飛得更高。

身旁一個(gè)身穿綠色衣服，藍(lán)色褲子的小男孩何一個(gè)身穿紫色衣服，棕色褲子的小男孩在合作放風(fēng)箏，綠色衣服小男孩右手拿著線(xiàn)軸，左手拉著風(fēng)箏線(xiàn)，一邊奔跑，一邊慢慢地放線(xiàn)，對(duì)紫色衣服小男孩說(shuō)：小紫，你準(zhǔn)備好了嗎？如果好了，等會(huì)兒我說(shuō)放手，你就放手啊。紫色衣服小男孩手高高舉起美麗的風(fēng)箏回答：小綠，我早就準(zhǔn)備好了，你看看我都把風(fēng)箏舉得高高的了。三，二，一放。綠色衣服小男孩說(shuō)。說(shuō)完，風(fēng)箏已經(jīng)搖搖晃晃地飛上天空，風(fēng)箏越飛越高，小綠，小紫興高采烈地跳了起來(lái)。

遠(yuǎn)處，我看見(jiàn)了一家三口放風(fēng)箏，他們的風(fēng)箏是彩色三角形的。小男孩第一次把風(fēng)箏放在天空中飄蕩，心里美滋滋的，小男孩對(duì)爸爸媽媽自豪地說(shuō)：爸爸媽媽你看，我終于把風(fēng)箏放飛起來(lái)了。爸爸媽媽欣慰的說(shuō)：我看到了，我的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，都會(huì)放風(fēng)箏了。小男孩聽(tīng)到這句話(huà)更自豪了。

在曠亮無(wú)比的天空中，有朵朵像棉花糖的云朵何各種各樣的風(fēng)箏，風(fēng)箏有蜈蚣形，金魚(yú)形，老鷹形，三角形真美麗??！它們成了天空中的一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)！

【篇七：放風(fēng)箏作文三年級(jí)】

唐嘉祁

今天風(fēng)和日麗，我們一起來(lái)到草地放風(fēng)箏。

我看見(jiàn)了一個(gè)小女孩穿著粉色的裙子，穿著白色的鞋子，扎著小小的辮子，手里緊緊抱著一個(gè)五彩繽紛的蝴蝶樣式風(fēng)箏。小女孩笑著說(shuō)：小綠你的風(fēng)箏真漂亮，你也來(lái)看看我的吧。

草地上的一個(gè)穿綠衣服的小綠，一個(gè)穿著紫色衣服的小紫他們?cè)谝黄鸷献鞣棚L(fēng)箏。小紫把手抬起來(lái)，手上拿著五顏六色的燕子風(fēng)箏。小綠一手拿著線(xiàn)，一手拿著線(xiàn)軸。小綠說(shuō)：小紫我讓你放手時(shí)，你就放手。小紫說(shuō)：我早就準(zhǔn)備好了，你可以喊了。小綠跑著說(shuō)道：你可以放手啦。美麗的風(fēng)箏搖搖擺擺的升上天空。小綠說(shuō)：我們成功了。

在遠(yuǎn)處我看見(jiàn)了一家三口在放風(fēng)箏，兒子已經(jīng)把風(fēng)箏放在天空中了，爸爸媽媽看見(jiàn)這一切，他欣慰地說(shuō)：我們的孩子會(huì)放風(fēng)箏了，說(shuō)明已經(jīng)長(zhǎng)大了。

空中有小魚(yú)風(fēng)爭(zhēng)、有蜈蚣風(fēng)箏，還有三角形風(fēng)箏等等。這些風(fēng)箏可真美呀！空中飄著朵朵白云好像安閑地散步呢！

像這樣的天氣，真適合放風(fēng)箏呀！我不禁想起一首詩(shī)句：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

【篇八：放風(fēng)箏作文三年級(jí)】

王三川

今天是個(gè)風(fēng)和日麗的日子，大清早的我就拿著我的風(fēng)箏去公園玩了。

到了公園，近處我看見(jiàn)了一個(gè)小女孩，她穿著一條粉紅色的裙子，一條灰色的褲子，還穿著一雙紅色的鞋子，戴著紅色的蝴蝶結(jié)。手里抱著一只五顏六色的蝴蝶風(fēng)箏，側(cè)著頭微笑著，好像在說(shuō)：小綠你的風(fēng)箏真好看，我的也不賴(lài)。

草坪上，一個(gè)穿著綠色在服的小男孩叫小綠和一個(gè)穿著紫色衣服的小男孩叫小紫在配合放風(fēng)箏。小綠連手拉著風(fēng)箏線(xiàn)，右手握著線(xiàn)軸，在草地上奔跑著，好像在說(shuō)：小紫準(zhǔn)備好了嗎！小紫說(shuō)：我早就準(zhǔn)備好了，看我都把風(fēng)箏舉過(guò)頭頂了。小綠松開(kāi)手，風(fēng)箏搖搖晃晃的飛上天空，風(fēng)箏越飛起高。小綠和小紫都高興的叫起來(lái)。

遠(yuǎn)處有一家三口正在放一個(gè)彩色三角形風(fēng)箏。小男孩把風(fēng)箏風(fēng)上天上，爸爸和媽媽心里很欣慰，好像在說(shuō)：兒子終于長(zhǎng)大了，都會(huì)自己放風(fēng)箏了。這時(shí)小男孩心里美滋滋的。

天空中，有雪白的云朵好像一朵朵棉花糖，還有各種各樣的風(fēng)箏。他們把天空變成了風(fēng)箏的世界。

公園里可真是美麗的風(fēng)箏世界，我喜歡美麗的公園。

三年級(jí)放風(fēng)箏作文(篇2)

陽(yáng)春二月，春暖花開(kāi)，到處是一片迷人的景象。

小剛。小強(qiáng)和小麗相約去公園放風(fēng)箏。公園里放風(fēng)箏的人真多啊！各式各樣的風(fēng)箏，讓人眼花繚亂。他們來(lái)到一塊空地，小麗拿著風(fēng)箏說(shuō)：“瞧！這是外公給我做的蝴蝶風(fēng)箏，漂亮嗎？”小剛和小強(qiáng)拿起小麗手中的蝴蝶風(fēng)箏，羨慕的說(shuō)：“你外公真厲害，做的風(fēng)箏真好看，但是我們的風(fēng)箏是爸爸媽媽做的，也很漂亮?！彼麄?nèi)艘黄痖_(kāi)心地笑了。三個(gè)人開(kāi)始放風(fēng)箏了，小剛拖起風(fēng)箏，小強(qiáng)拿著風(fēng)箏線(xiàn)朝風(fēng)吹來(lái)的方向拼命地跑，小剛用力向上一拋，風(fēng)箏慢慢地飛起來(lái)了，小麗在一旁興奮地喊：“加油啊！小強(qiáng)，再跑快一點(diǎn)，把線(xiàn)在放長(zhǎng)一點(diǎn)！”小強(qiáng)用盡所有的力氣，繼續(xù)向前跑，風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。遠(yuǎn)處，一個(gè)小男孩在爸爸媽媽的陪伴下，也放起了風(fēng)箏，那是一只威武的老鷹風(fēng)箏，和真的一樣，展開(kāi)翅膀，在天空中盤(pán)旋，一會(huì)兒低空掠過(guò)，一會(huì)兒高空巡回，仿佛在尋找地面上的獵物。小剛、小強(qiáng)和小麗玩累了，收好風(fēng)箏，席地而坐，靜靜地欣賞著春天的美景。

“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！贝禾煺媸且粋€(gè)美好的季節(jié)，也是一個(gè)放風(fēng)箏的好季節(jié)。

三年級(jí)放風(fēng)箏作文(篇3)

李梓伊

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我們?nèi)胰顺鋈シ棚L(fēng)箏。

我們到了草坪上，看到了天上許許多多的風(fēng)箏，有長(zhǎng)著無(wú)數(shù)條腿的蜈蚣，有大眼睛的金魚(yú)，有展翅飛翔的老鷹，還有美麗的蝴蝶我迫不及待地想要親自試一試了。

我一手拿著線(xiàn)，把風(fēng)箏向上一扔，它左搖右擺地升上了天空，忽然一陣風(fēng)吹來(lái)，它一個(gè)跟斗從天上倒栽下來(lái)，落在地上。我又試了好多次，還是沒(méi)成功，我有點(diǎn)灰心喪氣了。這時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：寶貝，放風(fēng)箏不能心急，要慢慢來(lái)。說(shuō)完，他拉著我的手，帶我來(lái)到草坪中間，媽媽舉著風(fēng)箏，往空中一扔，爸爸和我拉著線(xiàn)飛一般地向前跑去，當(dāng)我們感覺(jué)風(fēng)箏線(xiàn)越來(lái)越緊的時(shí)候，我們便停了下來(lái)，只見(jiàn)爸爸放一段線(xiàn)，停一停，并把風(fēng)箏線(xiàn)輕輕一拉一松地幫助風(fēng)箏增加向上的沖力，直到它平穩(wěn)地在高空中飛翔。

爸爸把風(fēng)箏線(xiàn)交給了我，當(dāng)我手中牽著風(fēng)箏線(xiàn)時(shí)，我也好想像風(fēng)箏一樣，凌空而飛，俯視大地，享受這自由與快樂(lè)！

三年級(jí)放風(fēng)箏作文(篇4)

今天是個(gè)好日子，媽媽準(zhǔn)備帶我到家旁邊的公園去放風(fēng)箏。聽(tīng)到了媽媽的話(huà)以后我感到非常的開(kāi)心。首先我先和媽媽把做風(fēng)箏的材料給整理出來(lái)，這個(gè)過(guò)程把我們弄得手忙腳亂的，不過(guò)萬(wàn)幸的是我們終于把材料給準(zhǔn)備好了。

我用刷子蘸上了一些綠色的顏料來(lái)畫(huà)風(fēng)箏上的草。這樣看起來(lái)為了讓風(fēng)箏更加的生生意盎然，我的媽媽然后又用了各種各樣五彩繽紛的顏色來(lái)給風(fēng)箏上色，最后這個(gè)原來(lái)的看似死氣沉沉的風(fēng)箏變得充滿(mǎn)了活力起來(lái)。之后我和媽媽通過(guò)繁瑣的穿線(xiàn)等步驟，使得一個(gè)靚麗的風(fēng)箏終于呈現(xiàn)在了我們的眼前！

來(lái)到操場(chǎng)，我被那一刻五彩繽紛的風(fēng)箏迷們迷住了。

媽媽拿著我們一起做好的風(fēng)箏帶著我來(lái)到了公園一起放風(fēng)箏，她的臉上露出非常歡快的笑容，我也感覺(jué)到非常的開(kāi)心。一開(kāi)始，媽媽讓我一只手拿著轉(zhuǎn)軸站在那里，然后她牽著風(fēng)箏一直跑跑。順著風(fēng)，一開(kāi)始還并不是那么的順利，但是經(jīng)過(guò)我們不斷的嘗試以后，風(fēng)箏終于不負(fù)眾望，飛上了蔚藍(lán)的天空，此時(shí)此刻我和我的媽媽都興奮的叫了起來(lái)。

三年級(jí)放風(fēng)箏作文(篇5)

來(lái)了，明媚，微風(fēng)吹拂，木突出了嫩芽，小草探出頭來(lái)，多么好的天氣??！這天，我和脫下了棉襖，沖出門(mén)，奔向鴛鴦湖放風(fēng)箏。

剛一來(lái)到草地上，很多小一手舉著自己心愛(ài)的風(fēng)箏，一手拉著長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏線(xiàn)，從小草地這頭跑到那頭。

看著這無(wú)比的風(fēng)箏，我和弟弟迫不及待地拿出了風(fēng)箏等著大風(fēng)吹來(lái)，我拿著風(fēng)箏線(xiàn)，弟弟幫我舉起風(fēng)箏，三，二，一，跑。等弟弟一說(shuō)完，我?guī)еL(fēng)箏向風(fēng)的方向跑，不一會(huì)兒，風(fēng)箏飛上去了。啊！你看，我的風(fēng)箏像一只活靈活現(xiàn)的老鷹，神氣極了。很多很多的風(fēng)箏都在天空中自由飛翔，五彩繽紛，看上去，好像是風(fēng)箏家族聚會(huì)似的。

這時(shí)，我的弟弟地拍起手來(lái)，指著天上又長(zhǎng)又細(xì)的蜈蚣，一會(huì)飛到這兒，一會(huì)飛到那兒，多像個(gè)的小男孩呀！不過(guò)最引人注目的要數(shù)小紅帶來(lái)的蝴蝶風(fēng)箏。她的風(fēng)箏像在天空翩翩起舞，太迷人了。

看著天上的風(fēng)箏，人們說(shuō)著、笑著，那歡樂(lè)的傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

三年級(jí)放風(fēng)箏作文(篇6)

班隊(duì)活動(dòng)課時(shí)，老師帶領(lǐng)我們來(lái)到操場(chǎng)上放風(fēng)箏。

到那兒時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)那已經(jīng)人山人海。瓦藍(lán)瓦藍(lán)的'天空上飛著許多各種色彩鮮艷，形狀多樣的風(fēng)箏。有蝙蝠風(fēng)箏、有飛機(jī)風(fēng)箏……有的風(fēng)箏已飛的老高，好像在向我耀虎武揚(yáng)威。

我趕緊把自己的五彩風(fēng)箏架好。因?yàn)槲曳胚^(guò)幾次風(fēng)箏，而且每次都放的很高，所以我覺(jué)得很容易，沒(méi)想到它第一次就給我來(lái)了個(gè)下馬威。我看到每個(gè)人放風(fēng)箏時(shí)，剛開(kāi)始都就是跑，于就是我也使勁跑起來(lái)?？删褪遣恢獮槭裁达L(fēng)箏還就是不聽(tīng)話(huà)。這時(shí)風(fēng)婆婆來(lái)助我一臂之力，我剛把風(fēng)箏放開(kāi)，風(fēng)箏就搖搖晃晃飛上去了。我高興極了，正當(dāng)我高興之時(shí)，突然沒(méi)風(fēng)了。我那高興勁兒頓時(shí)煙消云散。我左拉右扯也止不住風(fēng)箏下來(lái)的腳步。不知怎么了，我那漂亮的五彩風(fēng)箏被樹(shù)枝給纏住了，我叫一個(gè)同學(xué)幫忙，硬就是把風(fēng)箏給拉了下來(lái)。

下課鈴響了，雖然沒(méi)把風(fēng)箏放上去，可我還就是很開(kāi)心，因?yàn)槲矣H眼目睹了這么多美麗的風(fēng)箏。

三年級(jí)放風(fēng)箏作文(篇7)

一天，我們?cè)诖蟛菰戏棚L(fēng)箏。火球似的太陽(yáng)在天上照射著我們，時(shí)不時(shí)還會(huì)漂來(lái)幾朵云。

大草原上的人很多，有一搖一擺學(xué)走路的小朋友，還有慈祥的老人和一些帶小朋友來(lái)的家長(zhǎng)。

我在后面拿著線(xiàn)，哥哥在前面拽著線(xiàn)，他開(kāi)始瘋跑起來(lái)。當(dāng)哥哥大喊一聲“放——”，我就把手放開(kāi)，風(fēng)箏“咻得”一下飛上了天空。

風(fēng)箏在天空中自由飛翔，有時(shí)在天上繞圈，有時(shí)在天上靜靜的飄著，還有時(shí)差一點(diǎn)就落地，還好哥哥跑得快。

但是沒(méi)一會(huì)兒風(fēng)箏還是落地了。我們?cè)僮屗w起來(lái)，風(fēng)箏還是掉了下來(lái)，第二次嘗試沒(méi)想到和別人的線(xiàn)繞在一起了，搞了半天才解開(kāi)；第三次嘗試，風(fēng)箏掛樹(shù)上了，又是好半天才拿下來(lái)；第四次嘗試，線(xiàn)斷了，我們追呀追呀，追了好遠(yuǎn)才追到。我們把線(xiàn)重新編好，又試了一次，這一次終于放起來(lái)了。

滿(mǎn)天的風(fēng)箏在天空翱翔，有一只大蜈蚣和燕子對(duì)戰(zhàn)，兩個(gè)“動(dòng)物”打得不相上下，你來(lái)我往，周?chē)穆啡艘瞾?lái)湊熱鬧。

今天我真高興，我懂了一個(gè)道理，那就是只要有恒心就會(huì)有收獲。

三年級(jí)放風(fēng)箏作文(篇8)

今天風(fēng)和日麗，晴空萬(wàn)里，還有些許微風(fēng)，正是放風(fēng)箏的好時(shí)候。

小明和小方拿著風(fēng)箏來(lái)到了草坪，看到了各種各樣的風(fēng)箏：蝴蝶在空中舞蹈；老鷹好像在緊緊地盯著獵物，準(zhǔn)備隨時(shí)撲上去；還有一些在比賽誰(shuí)飛得高，拼命地向上飛。這些風(fēng)箏可真有趣??！

小明對(duì)小方說(shuō)：“你拿風(fēng)箏，我拿線(xiàn)軸，準(zhǔn)備好了嗎？好了就可以把風(fēng)箏向上拋了。”

小方一聽(tīng)，就把手里的風(fēng)箏向上拋。小明也飛快地跑著，還時(shí)不時(shí)回頭看看風(fēng)箏有沒(méi)有掉下來(lái)。小方在旁邊大喊：“喲！小明你可真厲害！看，風(fēng)箏飛上去了！”旁邊的小花找不到同伴放風(fēng)箏。小方看到后，趕緊對(duì)她說(shuō)：“讓我和你一起放風(fēng)箏吧！”小花點(diǎn)頭同意。果然，小花也把自己的小蝴蝶放上去了。

在草坪的那邊，還有一家三口在放風(fēng)箏。父母二人緊緊地依偎著，看著自己的兒子在快樂(lè)地放風(fēng)箏，忍不住夸獎(jiǎng)他：“我們的兒子真厲害啊，一下子就學(xué)會(huì)放風(fēng)箏了！”“對(duì)啊對(duì)啊，兒子最棒了！”小男孩聽(tīng)到了夸獎(jiǎng)，開(kāi)心得蹦蹦跳跳。

不一會(huì)兒，太陽(yáng)就要下山休息了。小明和小方也只好帶著風(fēng)箏，戀戀不舍地回家了。

三年級(jí)放風(fēng)箏作文(篇9)

一個(gè)星期天，爸爸開(kāi)車(chē)帶我去放風(fēng)箏，所以我早早地起了床，拎起既漂亮又靈活的蝴蝶形風(fēng)箏和福娃風(fēng)箏，跟著爸爸來(lái)到了廣場(chǎng)上。

爸爸下車(chē)后，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，拿起風(fēng)箏給我做示范，只見(jiàn)他把線(xiàn)纏到風(fēng)箏上，測(cè)了測(cè)風(fēng)向，然后他叫我握住線(xiàn)軸慢慢放線(xiàn)，爸爸豎起風(fēng)箏握住它的尾部用力拋向空中，啊，真的飛了起來(lái)，像一只翩翩起舞的小蝴蝶。

輪到我了，我拿起一個(gè)福娃風(fēng)箏，把線(xiàn)纏好，用紅領(lǐng)巾測(cè)了測(cè)風(fēng)向，請(qǐng)爸爸放線(xiàn)，我把風(fēng)箏一拋，然后從爸爸手中接過(guò)線(xiàn)軸，我使勁地跑，但還是不見(jiàn)風(fēng)箏飛上藍(lán)天。忽然聽(tīng)見(jiàn)爸爸說(shuō)：“失敗是成功之母，不要喪氣?！蔽矣衷僖淮喂钠鹩職猓凑瞻职值淖龇ǎ衷嚵艘淮?，這次我把風(fēng)箏拋得很高，風(fēng)箏一拋到半空，我就使勁地跑，它終于飛上了藍(lán)天，在空中一會(huì)兒側(cè)身飛行，一會(huì)兒在空中翻跟斗，一會(huì)兒高一會(huì)低，真好玩。由于我跑得太快了，兩眼還一直盯著風(fēng)箏，所以“嘭“地一聲撞到了樹(shù)上，疼得我哇哇直叫，接著風(fēng)箏突然從天空中俯沖下來(lái)，砸到了我的頭上，我再一次暈了，唉，害得我頭上起了個(gè)包，再看看風(fēng)箏，它靜靜地躺在地上，我真哭笑不得。

放風(fēng)箏真有趣啊!

三年級(jí)放風(fēng)箏作文(篇10)

常芷萱

當(dāng)小草探出了它的小腦袋，當(dāng)各色花爭(zhēng)相開(kāi)放，當(dāng)冰雪融化，當(dāng)柳樹(shù)吹出它的小音符，我們就知道，春姑娘悄悄地來(lái)了。

綠油油的草坪一望無(wú)際，零星的花朵這兒一叢，那兒一簇，正是放風(fēng)箏的好地方。

小明和他的好朋友一起來(lái)到草地上放風(fēng)箏。小明一手拿著線(xiàn)軸，另一只手緊緊拽住線(xiàn)。小剛把風(fēng)箏高舉過(guò)頭頂。呼~(yú)~一陣風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，線(xiàn)一下子繃直了。小明眼疾手快，扭頭對(duì)小剛喊：我要跑啦，你準(zhǔn)備好了！話(huà)音剛落，小朋明立刻奔跑了起來(lái)。小剛跟在后面輕輕地松開(kāi)了手。風(fēng)箏逆著風(fēng)，左搖右晃，好不容易飛上了天空，小明和小剛歡呼雀躍?？珊镁安婚L(zhǎng)，風(fēng)箏突然直直地往下落，掉在了地上。小明和小剛趕忙撿起風(fēng)箏，稍作休整，重新起飛，這一次，終于成功了！風(fēng)箏徐徐上升，越升越高，變成了一個(gè)小黑點(diǎn)，小伙伴們喜笑顏開(kāi)。

遠(yuǎn)處有一家三口也在放風(fēng)箏，見(jiàn)兒子把風(fēng)箏放上了天空，爸爸媽媽欣慰極了。再看天空中，布滿(mǎn)了各種各樣的風(fēng)箏。瞧！那邊那只威風(fēng)凌凌的老鷹，正虎視眈眈地盯著前面扭動(dòng)身子的蜈蚣。而這邊的蝴蝶正在翩翩起舞，好似把天空當(dāng)作了自己的舞臺(tái)，小金魚(yú)則在天空的海洋中自由自在地游來(lái)游去

三年級(jí)放風(fēng)箏作文(篇11)

今天天氣真好，陽(yáng)光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，是個(gè)美好的星期天。蔚藍(lán)的天空中飄著雪白雪白的云朵，有的.像棉花糖，有的像云鯨，還有的像一座高高大大的山峰。

小豪覺(jué)得今天的天氣簡(jiǎn)直像一幅美麗的畫(huà)！于是他決定應(yīng)該把伙伴們約出來(lái)放風(fēng)箏！

不一會(huì)兒他最好的伙伴小麗和小壯一起來(lái)到了放風(fēng)箏的圣地——大公園的草坪里，小豪和小壯分工合作，小豪是放風(fēng)箏的高手，所以風(fēng)箏的線(xiàn)圍由他掌控，小壯負(fù)責(zé)風(fēng)箏起飛的高度，只見(jiàn)他把小燕子高舉過(guò)頭準(zhǔn)備起飛，小壯是小豪的得力助手哦！小麗手拿著一個(gè)美麗的蝴蝶，站在一旁看著自己的伙伴玩的那么嗨，眼睛都笑成了彎彎的月亮。

看！天空上飄著什么呀？哇！好可愛(ài)的小金魚(yú)呀！小蜈蚣說(shuō)：“小金魚(yú)我快追上你啦！”大鷹也在后面追趕著說(shuō)：“你們等等我呀！”

在伙伴身后的不遠(yuǎn)處還有位高手，只見(jiàn)小弟弟抓著一個(gè)五顏六色的三角形風(fēng)箏，風(fēng)箏的兩角各有一條彩帶在迎風(fēng)飄舞！旁邊的叔叔阿姨微笑著看著小弟弟的風(fēng)箏飛得又高又遠(yuǎn)！

琳瑯滿(mǎn)目的風(fēng)箏在藍(lán)藍(lán)的天空中歡快地飄著，小伙伴們?cè)诰G油油的草地上你追我趕，盡情地玩耍著！

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的“《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)題：

小朋友，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，誰(shuí)會(huì)讀課題?(指讀)一起來(lái)讀讀吧!

(二)檢查預(yù)習(xí)：

1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文?(指說(shuō))

2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)

3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢?(自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)!)

5.誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了?(指讀)誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下，

(三)導(dǎo)讀感悟1～6段

1.小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛(ài)的小房子，你們知道這是誰(shuí)的家嗎?(還不清楚的，趕快到文中找答案)指說(shuō)，是這樣嗎?我們?nèi)タ纯?(點(diǎn)擊)哎，你怎么知道的?讀讀好嗎?

2.小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友!不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的?

3.指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。

4.導(dǎo)讀第三段：

瞧，(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門(mén)口，小熊拿起紙船一看，生：樂(lè)壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)

問(wèn)讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀?(指說(shuō))

是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂(lè)壞了嗎?(誰(shuí)還想讀讀)

5.第五段

不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢?(圖)是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好?(指)

6.3.5段

小朋友，下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎?開(kāi)始吧!(自)(指讀)

就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧!(指讀)23456

(四)導(dǎo)讀7～11段

1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。(師范讀)

2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。(把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng))

3.7段

飄蕩的風(fēng)箏漂流的紙船讀讀這兩個(gè)詞吧!(指)

你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說(shuō))

誰(shuí)能讀得更美一些呢?

老師聽(tīng)了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。

導(dǎo)：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。

4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧!(自己試試)(指)

(五)拓展延伸

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、自由輕聲讀課文。

2、指生講故事。

二、學(xué)習(xí)生字詞：

1、小黑板出示生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。

3、任意選擇一詞，說(shuō)話(huà)。

4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、出示要寫(xiě)的字，用多種方法自由記憶。

2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫(xiě)字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

(1)教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。

(2)學(xué)生先書(shū)空，后描紅、臨寫(xiě)。

14《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“14《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

14《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教材分析

這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，愛(ài)祖國(guó)，對(duì)生活充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。

整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

學(xué)情分析

因課文較長(zhǎng)，又是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過(guò)細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過(guò)預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)閱讀提示自學(xué)，小組交流。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。

設(shè)計(jì)理念

一．教法：自學(xué)引導(dǎo)。

二．學(xué)法：小組合作交流。

教學(xué)目標(biāo)

一．情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。

二．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫(xiě)人的方法。

三．認(rèn)知目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

重點(diǎn)：了解課文通過(guò)哪兩方面的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界。

難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入、質(zhì)疑。

1．導(dǎo)言：風(fēng)箏同學(xué)們并不陌生，放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛(ài)好。今天我們學(xué)習(xí)理想的風(fēng)箏一課（板書(shū)），你有什么疑問(wèn)嗎？

2．質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？

二．教師有感情地范讀課文，學(xué)生帶著疑問(wèn)聽(tīng)讀思考。

三．學(xué)生談聽(tīng)讀后的感想，就讀前疑問(wèn)談?wù)劯髯岳斫狻?/p>

教師相機(jī)介紹作家蘇叔陽(yáng)的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過(guò)不公正待遇和絕癥的折磨，因而對(duì)劉老師了解更深，對(duì)劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。

四．指導(dǎo)自學(xué)，合作探究。

1．自學(xué)生字新詞。

2．讀閱讀提示，自學(xué)探究。

(1)本課閱讀提示中例舉了哪些給自己提出的問(wèn)題？這些自問(wèn)有什么特點(diǎn)？

(2)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀提示的方法，通過(guò)給自己提問(wèn)題，思考解答學(xué)習(xí)課文。

3．默讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)，掌握文章內(nèi)容重點(diǎn)。

課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）

五．按照閱讀提示的要求，學(xué)習(xí)課文主體部分。

1．自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面自問(wèn)。

如：(1)作者對(duì)劉老師的回憶寫(xiě)了什么事，每件事寫(xiě)了幾層意思？

(2)作者寫(xiě)人物用了哪些表達(dá)方法？為什么要這樣寫(xiě)？作者熱愛(ài)、尊敬、懷念了劉老師什么？

(3)作者為什么不寫(xiě)劉老師左腿殘疾的原因？

(4)怎樣理解課題？

2．按照自問(wèn)自學(xué)探究，討論交流。

(1)指導(dǎo)方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復(fù)地讀，邊讀邊品味）；思考并說(shuō)說(shuō)對(duì)自問(wèn)的理解。

(2)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，通過(guò)群體評(píng)議，歸納總結(jié)。

作者寫(xiě)人物的表達(dá)方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；我在其中，作者寫(xiě)自己的心情、想法。

這樣寫(xiě)人，一增強(qiáng)了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、對(duì)工作和生活強(qiáng)烈熱愛(ài)、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三我在其中地寫(xiě)，通過(guò)襯托更強(qiáng)化了劉老師的美德和形象。

a寫(xiě)我的心理活動(dòng)后來(lái)我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。進(jìn)一步說(shuō)明了劉老師的課講得好，對(duì)學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)影響至深。這也是在暗點(diǎn)文題在我的心中播下理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏。

b劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、有理想、有追求。

六．有感情地朗讀、品讀。

七．作業(yè)：在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本課后的一些收獲。