小學教學教案

玩出了名堂教學反思。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些玩出了名堂教學反思，僅供參考，希望能為您提供參考！

《玩出了名堂》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第15課，是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂，發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現了微生物。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。

試想：都是八九歲的年齡，誰不喜歡玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很簡單。所以，教學時我首先讓學生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。另外，引導學生針對課題提出問題（是誰玩出了名堂？他玩的是什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？），用以激發(fā)學生閱讀的興趣。然后，我讓學生多形式、多次數地閱讀文章，讓學生盡可能地獲取更多信息，學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。

課后拓展延伸時，我設計了兩個要求，一是以讀引讀，拓“玩”出名堂例子；二是交流玩中收獲；要求學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹，同學評議是不是把玩的過程說清楚，然后讓學生動筆把自己的玩法和收獲寫下來。這在教學中是個難度，大多數學生有內容寫，就是表達不出，寥寥幾句就結束了，往往寫不出什么發(fā)現。（實習報告網 wwW.sxw9.COM）

課后我想：這節(jié)課之所以能順利完成學習任務，主要是我把學生看作學習的主體，明白閱讀教學是為了引導和幫助學生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學生的閱讀與理解。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀，因此課堂收到了好的學習效果。至于課后的小練筆并不很理想，我認為主要是學生平時沒有養(yǎng)成良好的觀察習慣，加上平時訓練少，以后這方面要加強。

精選閱讀

《玩出了名堂》教案

學習目標

①認識閱、固、調等6個生字。會寫堂、鏡、閑等12個字。能正確讀寫名堂、浪費、鏡片等17年詞語。

②理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

課前準備

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集列文虎克的有關資料，拓展資料袋的內容。

第一課時

談話導入

①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

②學生交流。

③教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是玩出了名堂。（板書課題并讀題）

④學生讀題，想想能提出哪些問題。

⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：

a．什么是名堂？

b．誰玩出了名堂？

c．他玩的是什么？

d．怎么玩的？

e．他玩出什么名堂？

初讀感知

①教師出示自讀要求。

a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經驗理解詞語，讀通句子。

b．讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？

②學生自主讀書。

③檢查自學。

a．出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

c．指名分段朗讀課文。

精讀課文，領悟玩法

①多遍朗讀課文第三自然段。

②畫出表示玩的句子，指名學生再讀。

③教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？

④學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

⑤指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

課堂練習，當堂展評

①練習寫堂、鏡、閑、待、閱這五個字。

②抄寫詞語表中的詞語。

③當堂展評。

課后活動

搜集并閱讀古今中外玩出名堂的故事。

第二課時

復習回顧

①聽寫生字詞。

②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。

②學生朗讀第四自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現了什么？

b．指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

③交流討論。

抓住以下要點：

a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節(jié)。

c．有新的發(fā)現：看到了一個平時看不到的小人國世界。

④轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多，體會感情。

a．自由朗讀這部分內容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。

b．感情朗讀，評點交流。

⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

欣賞玩出的名堂

①列文虎克看到的小人國究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

②學生朗讀第五自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關內容。

b．指名學生多人朗讀。

③交流討論：a.小人國指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

④指名朗讀資料袋里的內容，議議發(fā)現微生物對人類的貢獻。

⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現？（著重體會引號的用法）

交流玩中收獲

①教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

②學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

練習生字

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。

②學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

③學生練寫生字，當堂展評。

拓展活動

把自己的玩法和收獲寫下，準備在玩法大比拼的故事會上講一講。

《玩出了名堂》教學設計二

江蘇無錫

盛慧

學習目標

①認識閱、固、調等6個生字。會寫堂、鏡、閑等12個字。能正確讀寫名堂、浪費、鏡片等17年詞語。

②理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

課前準備

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集列文虎克的有關資料，拓展資料袋的內容。

第一課時

談話揭題，質疑導入

①同學們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？

②今天我們學習一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學生質疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

由疑而入，整體感知

①學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a．請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

b．同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

②學生交流。通過自讀，你已經解決了哪些問題？在交流中可順便讓學生介紹一下搜集到的列文虎克的有關情況。

逐段朗讀，探究發(fā)現

①學習第一自然段。

a．讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b．議一議。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。

c．語言引述：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現就是在玩耍中產生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

②學習第二、三自然段。

a．讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音字的讀音。

b．說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

c．想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

d．聯(lián)系自己的玩，談談你對列文虎克的這種玩法有什么看法？

e．帶著自己所產生的情感朗讀第二、三自然段。

指導寫字

①出示生字卡片堂、鏡、閑、待、閱。

②小組內交流各自識記生字的方法。

③同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

④學生寫字。

課后作業(yè)

抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

復習回顧

①聽寫上堂課學的生字新詞。

②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

逐段朗讀、探究發(fā)現

①學習第四自然段。

a．語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？

b．讀一讀。

◆這一自然段內容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

◆再指名三位同學分讀這一自然段。

c．引導發(fā)現。讀了這么多遍，同學們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現，能和大家交流一下嗎？

d．交流發(fā)現。讓學生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現了什么。

e．讀到這里，你想對列文虎克說些什么？

f．帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

②學習第五自然段。

a．讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b．說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導學生閱讀資料袋中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

c．有感情地朗讀這一自然段。

總結回顧

①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？

②學生交流。

拓展延伸

①古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？

②小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。

１５、《玩出了名堂》

教學目標：
1.會認6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，初步體會玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。了解列文虎克是怎樣玩鏡片的，玩出了什么名堂
3.初步把握全文主要內容。
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重點：
通過放手讓學生自學生字、新詞，自讀了解課文內容，初步體會玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。

教學難點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現微生物的。
教學過程：
一、提出學習目標（3分鐘）

1、談話導入，引出課題。

愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？誰愿意來說說自己喜歡玩什么？在玩中有哪些收獲？

同學們都說得很好！大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎?今天我們來學習課文《玩出了名堂》。）
2、提出學習目標。

把課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。

能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。）

要求：1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

1、我會讀、寫生字新詞。

2、我會用某個詞語說一句話。

3、我會流利地朗讀課文。

（二）學文悟情展示（小組內或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

1、了解課文的主要內容。

2、學生展示朗讀能力。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文的一段話。

2、展示心得體會。

三、激發(fā)知識沖突（適時進行）（約5分鐘）

列文虎克新玩法是否都會有新的發(fā)現？

（此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體）

四、知識拓展延伸（約2分鐘）
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時
教學目標：

1.流利、有感情地朗讀課文

2.寫玩中的樂趣與收獲

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中是怎樣發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的，進一步培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)創(chuàng)造意識

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的，并能從中讀中感悟

教學難點：

培養(yǎng)學生邊玩邊思考的習慣

教學過程：

一、提出學習目標（3分鐘）

1、復習導入

上節(jié)課我們學習了課文，了解了列文虎克玩出了名堂的過程，誰愿意來告訴大家？

2、引導學生（結合課文提示）提出學習目標。

抓住重點詞句，體會人物的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

有感情地朗讀課文。

能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。）

要求：1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

1、我會流利地朗讀第（）自然段。

2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。

（教師及時到學生之中指導展示）

（二）學文悟情展示（小組內或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

1、學生從重點詞句中體會情感，感受寫法。

2、學生展示朗讀能力。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文的一段話。

2、贊列文虎克。

3、談學文心得。

三、激發(fā)知識沖突（適時進行）（約5分鐘）

請結合列文虎克的玩法，談談自己的看法。

四、知識拓展延伸（約2分鐘）

小練筆：寫玩中的樂趣與收獲

附板書設計：

15玩出了名堂

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——發(fā)明顯微鏡——發(fā)現微生物

玩出了名堂-教案

文章摘要:本文章的主要內容是關于玩出了名堂-教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

玩出了名堂-教案

學習目標：

1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

4、寫玩中的樂趣或收獲。

教學重點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

教學難點：

從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現的意識。

課前準備：

1、請學生課前收集有關顯微鏡的知識和有關微生物的知識。

2、講講有關玩出了名堂的小發(fā)明家的故事，使課文內容有一個拓展。

3、請學生在課外玩中注意觀察和發(fā)現，再把玩的樂趣和收獲寫下來。

教學設計：

第一課時

一、談話揭題，質疑導入

1、同學們，你們愛玩嗎？平時你都玩些什么？那你的父母、家人是怎么看待你的玩？

2、是啊，玩耍常常被看作是浪費時間的行為，但再科學史上，有許多偉大的發(fā)現就是在玩耍中產生的。（出示第一自然段）指名讀2人。

3、你知道有關這一類的資料嗎？說給大家聽聽。預設：孩子可能會講到其他的一些課外知識，注意隨機引導一下。孩子也可能就講課文中的內容，順勢引導到本文學習。

二、初讀課文

1、列文虎克在玩中發(fā)現什么？他怎么做到的？

趕緊自己去讀讀課文，遇到生字、新詞、多音字多讀幾遍，遇到不理解的詞語做上記號，查查字典或聯(lián)系生活經驗和句子理解，如對課文還有什么疑問可以在書旁邊寫出來。

2、檢查自學。

（1）出示生字，檢查認讀生字情況。

（2）各自交流自己不很理解的詞語。預設：能讓孩子自己解決的老師不引導，生生學習。學生之間無法解決的，可以板書，留待課內解決。（名堂。）

（3）這篇文章主要講了什么？

過渡：列文虎克怎么會玩鏡片，又怎么玩的？文中哪個自然段告訴我們？指名讀。

三、精讀課文，領悟玩法

過渡：列文虎克怎么會玩鏡片，又怎么玩的？文中哪個自然段告訴我們？

1、指名讀。正音：看守、磨起鏡片、閱讀。

2、自由朗讀課文第三自然段。列文虎克怎么會玩起鏡片的？他是怎么玩的？畫出表示玩的句子，指名學生再讀。

3、教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？

4、學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

5、指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

四、課堂練習，當堂展評

1、練習寫堂、鏡、閑、待、閱這五個字。

2、抄寫詞語表中的詞語。

3、當堂展評。

五、課后活動

搜集并閱讀古今中外玩出名堂的故事。

第二課時

一、復習回顧

1、聽寫生字詞。

2、說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

二、逐段朗讀、探究發(fā)現

1、學習第四自然段。

(1)語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？

(2)讀一讀。

a．這一自然段內容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一組讀第一、二、三、四句，第二組讀第三、四句，第三組讀第五至八句。正音。

b．再指名三位同學分讀這一自然段。

(3)引導發(fā)現。讀了這么多遍，同學們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現，能和大家交流一下嗎？

(4)交流討論。

抓住以下要點：

a．有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

b．有新的玩法和發(fā)明：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節(jié)，發(fā)明了顯微鏡。

c．有新的發(fā)現：看到了一個平時看不到的小人國世界。

(5)出示：他發(fā)現，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個小人國。小人國里的居民，比地球上的居民要多得多。

從這三句話里你讀懂了什么或有什么疑問？（小人國指的是什么？微生物）

(6)指名朗讀資料袋里的內容，議議發(fā)現微生物對人類的貢獻。

(7)再次品讀：對這幾句話中的標點符號有什么新的發(fā)現？（著重體會引號的用法）

(8)轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

(9)列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡最早發(fā)現了微生物，發(fā)現了一個全新的世界，誰知道有關顯微鏡的知識？

（學生利用課前收集的介紹顯微鏡的知識，教師隨即播放顯微鏡下的細菌）

請大家談談對顯微鏡的感受。

(10)相信大家通過剛才的學習，對列文虎克的發(fā)明已經有了更深入的認識，你想對列文虎克說些什么？

(11)那我們知道列文虎克并沒有去專門研究它，他怎么會在玩中玩出了名堂呢？

小結：列文虎克玩的時候十分注意觀察，勤于動手，還善于思考，所以發(fā)明了這些東西。那么我們是不是應該學習他的這種精神呢？今后我們就比一比誰在玩的時候注意觀察，勤于動手，善于思考。誰是愛學習的聰明人。

(12)感情朗讀第四小節(jié)。

2.學習第五小節(jié)。

(1)列文虎克的發(fā)明和發(fā)現在當時有什么影響？

(2)教師講解英國皇家學會，學文理解拜訪、玩具。

三、交流玩中收獲

1.出示第一小節(jié)。自由讀第一小節(jié)，討論：學習了這篇課文你想對這句話說些什么？

2.教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

3.學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

四、練習生字

1.顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。

2.學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

3.學生練寫生字，當堂展評。

五、拓展活動

把自己的玩法和收獲寫下，準備在玩法大比拼的故事會上講一講。

內容概括：這篇介紹了關于玩出了名堂-教案,玩出了名堂-教學設計,玩出了名堂，希望對你有幫助！

《玩出了名堂》教學設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《玩出了名堂》教學設計，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標

1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

教學重點、難點

1．引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

2．寫玩中的樂趣或收獲。

教學準備

1．課前發(fā)動學生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。

2．了解顯微鏡的知識，搜集有關微生物的資料。

3．詞語卡片。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具等詞語。

2．有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。

教學流程

一、談話導入

1．教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

2．學生交流。

3．導入新課，板書課題。

4．學生讀題，想想能提出哪些問題。

5．理解名堂。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

【這是一個比較干凈利落的揭題設計。揭題過程既為學生的閱讀掃清了一個障礙──理解了名堂一詞的意思，又讓學生緊扣文眼玩，有目的地走進文本。】

二、初讀感知

1．教師出示自讀要求：

（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經驗理解詞語，讀通句子。

（2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？

2．學生自主讀書。

3．檢查自學情況。

（1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。

（4）指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領悟玩法

1．多遍朗讀課文第3自然段。

2．畫出表示玩的句子，指名學生再讀。

3．學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

4．指導朗讀。引導學生發(fā)現該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）

四、課堂練習，當堂展評

1．練習寫生字。

2．抄寫詞語表中的詞語。

3．當堂展評。

五、課后作業(yè)

搜集并閱讀古今中外玩出名堂的故事。

第二課時

課時目標

1．理解文中引號的用法。

2．細細品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

3．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

教學流程

一、復習回顧

1．聽寫生字詞。

2．用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。

2．學生朗讀第4自然段。

（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現了什么？

（2）指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

3．交流討論。

（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節(jié)。

（3）有新的發(fā)現：看到了一個平時看不到的小人國世界。

4．轉換角色想象。

組內交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

5．朗讀體會感情。

6．表達感悟。

了解了列文虎克玩中的發(fā)現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

三、欣賞玩出的名堂

1．列文虎克看到的小人國究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

2．學生朗讀第5自然段。

3．交流討論：小人國指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？

4．指名朗讀資料袋里的內容，議議發(fā)現微生物對人類的貢獻。

5．再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現？（著重體會引號的用法）

四、交流玩中收獲

1．教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？

3、學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

4、把自己的玩法和收獲寫下，準備在玩法大比拼的故事會上講一講。

【語文課堂應該回歸生活，讓學生在自然真實的生活中主體內化、主體自悟，真正實現對學生生命的喚醒、點撥與鼓舞，并促進學生主體的終身發(fā)展?！?/p>

五、替換朗讀、理解引號

課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？

1．引導學生說說小人國、居民、玩具在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）

2．讓學生把微觀世界、微生物、顯微鏡和文中的小人國、居民、玩具進行替換，朗讀。

（通過朗讀感悟用小人國、居民、玩具比用微觀世界、微生物、顯微鏡更加生動、形象、有趣，從而讓學生明白這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述，加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）

六、教師總結

小結：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學們會對這些事例有所了解，可以交流交流。

七、作業(yè)設計

小練筆：

寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

玩出了名堂 教案教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“玩出了名堂 教案教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《玩出了名堂》課文

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“《玩出了名堂》課文”，僅供參考，希望可以幫助到您。

玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發(fā)現是在玩耍中產生的。

荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。

列文虎克的工作是看守大門，并定時到鐘樓去敲鐘。這份工作相當清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。

有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越來勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個小人國。小人國里的居民，比地球上的居民要多得多。

列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂。他最早發(fā)現了微生物，發(fā)現了一個全新的世界。英國皇家學會知道了他的發(fā)現，聘請他為皇家學會會員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的玩具，并從玩具里觀看新世界里的居民。

《玩出了名堂》片斷賞析

《玩出了名堂》是人教版課程標準實驗教材三年級上冊的課文。課文講荷蘭人列文虎克利用看守大門工作的空閑磨鏡片做放大鏡，在玩放大鏡過程中做成一架簡單的顯微鏡，從而發(fā)現了一個全新的微生物世界。為了更好地引發(fā)學生的學習興趣，課始，我從玩字入手引入新課。

【實例】

師：說到玩，同學們的腦海中一定會浮現出許多令人回味的故事來，誰愿意說說自己喜歡玩什么?在玩中有哪些收獲?

生：我喜歡玩積木，在玩積木中我懂得了不能只顧高，更要注意穩(wěn)。

生：我喜歡收集奇形怪狀的石頭，從中我知道了山上的石頭有棱有角，河里的石頭圓圓滑滑。

生：我從小喜歡跳橡皮筋，要跳好橡皮筋，跳的動作應和橡皮筋的彈性一致。

師：同學們都說得很好！大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎?今天我們來學習課文《玩出了名堂》。

（師板書課題，生齊讀課題，開始新課的學習。）

【分析】

良好的開端是成功的一半。開課時，針對孩子好玩的天性，先讓學生說說自己愛玩的活動，在玩中有什么感受，從而自然引入新課的內容。這樣的導入，從學生的生活經驗出發(fā)，拉近了學生與學習內容的聯(lián)系，容易引起他們學習的興趣。

《玩出了名堂》教材理解

一、教材簡介：

這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個玩字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。

教學重點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

教學難點：

從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現的意識。

二、學習目標：

1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

4．寫玩中的樂趣或收獲。

三、教學建議：

1．請學生課前收集有關顯微鏡的知識和有關微生物的知識。

2．識字寫字教學要注重培養(yǎng)學生獨立識字的能力。識字時可以讓學生運用以往學過的各種方法識字。寫字時還要繼續(xù)加強教師的示范作用，并進行個別的針對性的指導，提高學生的寫字能力。

3、圍繞列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？這個問題來學習課文，讓學生抓住課文的三、四、五自然段重點來讀。

4．講講有關玩出了名堂的小發(fā)明家的故事，使課文內容有一個拓展。

5．請學生在課外玩中注意觀察和發(fā)現，再把玩的樂趣和收獲寫下來。

《玩出了名堂》相關知識

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《玩出了名堂》相關知識》，僅供參考，希望可以幫助到您。

到目前為止，綠色的地球是唯一為人類所認知的一塊生命的棲息地。在地球的陸地和海洋，與人類相依相存的是另一個繽紛多彩的生命世界。在這個目前對人類仍有太多未知的生命世界里，除了我們熟知的動物、植物，還有一個神秘的群體。它們太微小了，以至用肉眼看不見或看不清楚，它們的名字叫微生物。

下一個科學的定義，微生物是一切肉眼看不見或看不清楚的微小生物的總稱。它們是一些個體微小、構造簡單的低等生物。大多為單細胞，少數為多細胞，還包括一些沒有細胞結構的生物。主要有古菌；屬于原核生物類的細菌、放線菌、藍細菌、枝原體、立克次氏體；屬于真核生物類的真菌、原生動物和顯微藻類。以上這些微生物在光學顯微鏡下可見。蘑菇和銀耳等食、藥用菌是個例外，盡管可用厘米表示它們的大小，但其本質是真菌，我們稱它們?yōu)榇笮驼婢?。而屬于非細胞生物類的病毒、類病毒和朊病毒（又稱朊粒）等則需借助電子顯微鏡才能看到。

其實，微生物出生最早，地球誕生至今已有46億多年，最早的微生物35億年前就已出現在地球上，人類出現在地球上則只有幾百萬年的歷史。但微生物與人類相識甚晚，人類認識微生物只有短短的幾百年。1676年荷蘭人列文虎克用自制的顯微鏡觀察到了細菌，從而揭示出一個過去從未有人知曉的微生物世界。

雖然我們用肉眼看不到單個的微生物細胞，但是當微生物大量繁殖在某種材料上形成一個大集團時，或是把微生物培養(yǎng)在某些基質上，我們就能看到它們了。我們把這一團由幾百萬個微生物細胞組成的集合體稱為菌落。例如腐敗的饅頭和面包上長的毛，爛水果上的斑點，皮鞋上的霉點，皮膚上的蘚塊等就是許多微生物形成的菌落。

微生物雖小，但它們和人類的關系非常密切。有些對人類有益，是人類生活中不可缺少的伙伴；有些對人類有害，對人類生存構成了威脅；有的雖然和人類沒有直接的利害關系，但在生物圈的物質循環(huán)和能流中具有關鍵作用。

《玩出了名堂》教學設計2

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《玩出了名堂》教學設計2”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

學習目標：

①認識閱、固、調等6個生字。會寫堂、鏡、閑等12個字。能正確讀寫名堂、浪費、鏡片等17年詞語。

②理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

課前準備：

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集列文虎克的有關資料，拓展資料袋的內容。

第一課時

一、談話導入

①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

②學生交流。

③教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是玩出了名堂。板書課題。

④學生讀題，想想能提出哪些問題。

⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？；他玩的是什么？；他玩出什么名堂？

二、初讀感知

①教師出示自讀要求。

a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經驗理解詞語，讀通句子。

b．讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？

②學生自主讀書。

③檢查自學。a．出示生字卡片，檢查認讀生字情況。b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的c．指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領悟玩法

①多遍朗讀課文第三自然段。

②畫出表示玩的句子，指名學生再讀。

③學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

④指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

四、課堂練習，當堂展評

①練習寫堂、鏡、閑、待、閱這五個字。

②抄寫詞語表中的詞語。

③當堂展評。

五、課后活動

搜集并閱讀古今中外玩出名堂的故事。

第二課時

一、復習回顧

①聽寫生字詞。

②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。

②學生朗讀第四自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現了什么？

b．指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

③交流討論

c．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

d．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節(jié)。

e．有新的發(fā)現：看到了一個平時看不到的小人國世界。

④轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多，體會感情。

⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

三、欣賞玩出的名堂

①列文虎克看到的小人國究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

②學生朗讀第五自然段。

③交流討論：a.小人國指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

④指名朗讀資料袋里的內容，議議發(fā)現微生物對人類的貢獻。

⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現？（著重體會引號的用法）

四、交流玩中收獲

①教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

②學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

五、練習生字

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。

②學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

③學生練寫生字，當堂展評。

六、拓展活動

把自己的玩法和收獲寫下，準備在玩法大比拼的故事會上講一講

《玩出了名堂》優(yōu)質課教學設計

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《玩出了名堂》優(yōu)質課教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

1.會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

4.寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

教學重點、難點

1.引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

2.寫玩中的樂趣或收獲。

教學準備

1.課前發(fā)動學生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。

2.了解顯微鏡的知識，搜集有關微生物的資料。

3.詞語卡片。玩出了名堂優(yōu)質課教案

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。

教學流程

一、談話導入

1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?

2.學生交流。

3.導入新課，板書課題。

4.學生讀題，想想能提出哪些問題。

5.理解“名堂”。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂?他玩的是什么?他玩出什么名堂?

【這是一個比較干凈利落的揭題設計。揭題過程既為學生的閱讀掃清了一個障礙──理解了“名堂”一詞的意思，又讓學生緊扣文眼“玩”，有目的地走進文本。】

二、初讀感知

1.教師出示自讀要求：

(1)畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經驗理解詞語，讀通句子。

(2)讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題?

2.學生自主讀書。

3.檢查自學情況。

(1)出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

(2)出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

(3)小老師教生字，開火車熟悉生字。

(4)指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領悟玩法

1.多遍朗讀課文第3自然段。

2.畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

3.學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

4.指導朗讀。引導學生發(fā)現該用什么語氣朗讀這一自然段。(贊賞的語氣)

四、課堂練習，當堂展評

1.練習寫生字。

2.抄寫詞語表中的詞語。

3.當堂展評。

五、課后作業(yè)

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

課時目標

1.理解文中引號的用法。

2.細細品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

3.寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

教學流程

一、復習回顧

1.聽寫生字詞。

2.用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

1.教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學習、研究。

2.學生朗讀第4自然段。

(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現了什么?

(2)指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

3.交流討論。

(1)有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?

(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節(jié)。

(3)有新的發(fā)現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

4.轉換角色想象。

組內交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想?

5.朗讀體會感情。

6.表達感悟。

了解了列文虎克玩中的發(fā)現以后，你想對列文虎克說些什么?(可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定)

三、欣賞玩出的名堂

1.列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

2.學生朗讀第5自然段。

3.交流討論：“小人國”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?

4.指名朗讀資料袋里的內容，議議發(fā)現微生物對人類的貢獻。

5.再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現?(著重體會引號的用法)

四、交流玩中收獲

1.教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎?

3、學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

4、把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

【語文課堂應該回歸生活，讓學生在自然真實的生活中主體內化、主體自悟，真正實現對學生生命的喚醒、點撥與鼓舞，并促進學生主體的終身發(fā)展。】

五、替換朗讀、理解引號

課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么?

1.引導學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么?(微觀世界、微生物、顯微鏡)

課件出示：列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂。他最早發(fā)現了微生物，發(fā)現了一個全新的世界。英國皇家學會知道了他的發(fā)現，聘請他為皇家學會會員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。

2.讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。

(通過朗讀感悟用“小人國、居民、玩具”比用“微觀世界、微生物、顯微鏡”更加生動、形象、有趣，從而讓學生明白這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述，加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)

六、教師總結

小結：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學們會對這些事例有所了解，可以交流交流。

七、作業(yè)設計

小練筆：

寫一寫玩中的樂趣和收獲。(想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。)但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

玩出了名堂(教師中心稿) 教案教學設計

春夜喜雨

學習目標

①認識閱、固、調等6個生字。會寫堂、鏡、閑等12個字。能正確讀寫名堂、浪費、鏡片等17年詞語。

②理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

課前準備

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集列文虎克的有關資料，拓展資料袋的內容。

第一課時

談話導入

①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

②學生交流。

③教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是玩出了名堂。（板書課題并讀題）

④學生讀題，想想能提出哪些問題。

⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：

a．什么是名堂？

b．誰玩出了名堂？

c．他玩的是什么？

d．怎么玩的？

e．他玩出什么名堂？

初讀感知

①教師出示自讀要求。

a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經驗理解詞語，讀通句子。

b．讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？

②學生自主讀書。

③檢查自學。

a．出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

c．指名分段朗讀課文。

精讀課文，領悟玩法

①多遍朗讀課文第三自然段。

②畫出表示玩的句子，指名學生再讀。

③教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？

④學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

⑤指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

課堂練習，當堂展評

①練習寫堂、鏡、閑、待、閱這五個字。

②抄寫詞語表中的詞語。

③當堂展評。

課后活動

搜集并閱讀古今中外玩出名堂的故事。

第二課時

復習回顧

①聽寫生字詞。

②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。

②學生朗讀第四自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現了什么？

b．指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

③交流討論。

抓住以下要點：

a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節(jié)。

c．有新的發(fā)現：看到了一個平時看不到的小人國世界。

④轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多，體會感情。

a．自由朗讀這部分內容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。

b．感情朗讀，評點交流。

⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

欣賞玩出的名堂

①列文虎克看到的小人國究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

②學生朗讀第五自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關內容。

b．指名學生多人朗讀。

③交流討論：a.小人國指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

④指名朗讀資料袋里的內容，議議發(fā)現微生物對人類的貢獻。

⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現？（著重體會引號的用法）

交流玩中收獲

①教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

②學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

練習生字

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。

②學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

③學生練寫生字，當堂展評。

拓展活動

把自己的玩法和收獲寫下，準備在玩法大比拼的故事會上講一講。

三年級上冊《玩出了名堂》教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級上冊《玩出了名堂》教學設計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計理念：

課文內容圍繞：“玩”和“名堂”這個有趣的故事為線索，設計注重聯(lián)系這兩個方面設計問題，啟發(fā)引導學生抓住線索邊讀邊思考，在相互討論交流中理清列文虎克發(fā)明顯微鏡和微生物的過程。讓學生從交流中得到啟發(fā)，打開思路，能寫自己玩中的樂趣或收獲。

學習目標：

1.知識目標：認識“閱、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

2.能力目標：理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

3.情感目標：寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

教學重點：

讓學生知道虎文列克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到了啟發(fā)。

課前準備：

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內容。

第一課時

一、談話揭題，質疑導入

①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們，你們愛玩嗎?平時都玩些什么呢?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?

②今天我們學習一個有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(學生質疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?

③教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。板書課題。

④學生讀題，想想能提出哪些問題。

⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂?;他玩的是什么?;他玩出什么名堂?

二、由疑而入，整體感知

①教師出示自讀要求。

a.畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經驗理解詞語，讀通句子。

b.讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題?

②學生自主讀書。

a.請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

③檢查自學。a.出示生字卡片，檢查認讀生字情況。b.出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的c.指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，探究發(fā)現

①多遍朗讀課文第三自然段。

②畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

③學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

④指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?

四、課堂練習，當堂展評

①練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。

②抄寫詞語表中的詞語。

③當堂展評。

五、課后活動

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

一、復習回顧，啟發(fā)思考

①聽寫上堂課學的生字新詞。

②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

二、繼續(xù)讀書，了解名堂

①教師引言：語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎?

②學生朗讀第四自然段。

a.自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現了什么?

b.指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

③交流討論

c.有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?

d.有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節(jié)。

e.有新的發(fā)現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

④轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想?

⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。

⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現以后，你想對列文虎克說些什么?(可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定)

三、欣賞感悟，玩出名堂

①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

②學生朗讀第五自然段。

③交流討論：a.“小人國”指的是什么?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?

④指名朗讀資料袋里的內容，議議發(fā)現微生物對人類的貢獻。

⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現?(著重體會引號的用法)

四、交流玩中收獲

①教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

②學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

五、練習生字

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。

②學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

③學生練寫生字，當堂展評。

六、總結回顧，拓展活動

①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢?

②古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎?小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。