二年級小學語文教案

部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》語文教案。

部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》語文教案

教學目標

1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。能分角色朗讀課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

教學重點

借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。

教學難點

分角色朗讀課文，培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

教學準備

課件、動物圖片和頭飾。

教學過程

一、導入

1、猜謎揭題。

小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）

2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關的科學童話--小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問？

（學生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）

二、自讀課文

請同學們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認識的字借助拼音讀準確。

三、檢查、交流自學情況

1、學習生字、新詞。

（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學生試著讀一讀，再指名學生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。

（2）去掉拼音再開火車讀。

（3）分男、女生讀，全班齊讀。

（4）學習多音字“教”。

（5）學習“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和鞏固生詞。 游戲：我會讀。

四、教學第一自然段

1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？

2、小蝌蚪長什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段）

3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）

4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對，用來強調小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。

6、你們扮演小蝌蚪一邊做動作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長什么樣子?。磕銈冊鯓佑蝸碛稳ィ磕闹恍◎蝌侥芨嬖V我，你們現在的感受是什么？

7、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。

五、整體感知

過渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？

教師板書：鯉魚、烏龜。

2、學習第二自然段。

（1）出示第一幅圖。

（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！

（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）

（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長出兩條后腿）

板書：長后退，貼小蝌蚪圖。

3、學習第三自然段。

（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）

（2）小蝌蚪一邊追，一邊著急地叫著媽媽，誰來叫一叫？它叫得那么急，烏龜是怎么說的？從烏龜的話中，小蝌蚪知道了什么？

（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。

（2）戴上頭飾進行一至三自然段的表演。

六、小結

1、小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。

2、布置作業(yè)：

（1）繼續(xù)練習分角色有感情地朗讀課文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學知識。

板書設計：

1、小蝌蚪找媽媽

蝌蚪圖1 蝌蚪圖2 蝌蚪圖3 大大的腦袋

黑灰色的身子 長后退 長前腿

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編輯推薦

部編版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“部編版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案”，僅供您在工作和學習中參考。

部編版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案

教學目標：

1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

正確分辯：迎上去追上去游過去；

2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力；

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教具準備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣:

親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。

2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內容：

1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段

帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。

2、青蛙什么樣？學習第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜的慢吞吞青蛙的慈祥和疼愛

（3）引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習：

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經不見了，變成了（）。

六、資料匯報，知識拓展。

1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農業(yè)有益。又稱田雞。

2、青蛙的本領可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護關心它。

3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育）

4、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。

5、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

活動4【練習】鞏固練習，理解內容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．讀最后一段。

你們已經長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經不見了。

______________已經_______________。

新部編人教版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“新部編人教版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

新部編人教版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案

教材分析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。

教學目標

1．認識本課“我會認”中的13個生字，會寫“兩、就、哪”等9個字。

2.通過細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經曲折最后找到青蛙媽媽的經歷。

3．會正確流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的幫助下，怎樣找到青蛙媽媽的經歷，并從中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學時應通過多種方法引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。

教學過程：

第一課時

（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽

1．讀題

2．質疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？

（二）讀通課文

1．自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學或生字表二中的拼音老師）

2．讀給同桌聽，互相正音。

3．看連環(huán)畫，找到相應的小節(jié)，一起讀一讀。

4．自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。

（三）學習生字

會認字

塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

會寫字

兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳

（四）學習課文第一節(jié)

1．小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。

2．根據課文內容同桌合作畫一幅畫。

3．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學生理解句子的能力）

4．朗讀課文，表現小蝌蚪的活潑可愛。

5．仿照《小蜻蜓》的曲調，學唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活?。?/p>

（五）課后延伸

1．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）

2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學。課后請去搜集關于青蛙方面的知識。

第二課時

（一）復習導入，引出問題

1．鼓勵學生用不同形式展示上節(jié)課的學習成果。（如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等等）

2．我們已經知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？

學生質疑，構建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些學生想知道的問題進行學習、研究。（二）圍繞問題，探究學習

學生想先深入了解哪個問題，就先學習哪一部分。

問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？

1．自由朗讀2.3.4小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？

2．小組代表發(fā)言、師生共同評價。

3．研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準確、生動

簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們要保護小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。

朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的喜愛之情。

4．學唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。

（自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）

5．對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、

問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？

1．由讀讀2.3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內容？還有哪些需要請教大家？

2．重點理解：

（1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。）

（2）小蝌蚪為什么錯把烏龜當作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）

3．多種形式朗讀課文，再現找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去）。

4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會見面時的情景。

抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”質疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節(jié)課再來研究。

（三）復習鞏固，完成書面作業(yè)。

1．課文中的生字，還記得嗎？誰來領大家讀一讀？

2．口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對大眼睛。

（四）課后延伸，

請大家課后去搜集有關小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。

第三課時

（一）復習引入

1．小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學生簡要交流所搜集的信息。

2．課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細讀讀全文。

（二）細讀課文

1．自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。

2．給小蝌蚪形體變化過程圖標上序號。

3．用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。

4．完成填空題：

小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。

5．讀讀說說：（用“已經”說話，可以先利用課文中的語言材料進行訓練，然后再進行開放性訓練，如：小蝌蚪的尾巴已經不見了。它們黑灰色的身子已經變成了青綠色。它們已經變成了小青蛙。小青蛙已經會跳了。小青蛙已經會捉害蟲了……

書上作業(yè)：

分角色朗讀課文。

小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。

（三）總結導行：

1．多種形式朗讀課文。

2．小朋友，學了這篇課文，有哪些收獲？

（四）課后延伸：

1．畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。

2．課后閱讀所提供的學習資料。（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）

附板書

01小蝌蚪→找→媽媽

？問鯉魚、烏龜？（青蛙）

大腦袋先長后腿四條腿

黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴

長長的尾巴尾巴變短披綠衣

尾巴不見露白肚

鼓眼睛

部編版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案設計

教學要激趣延伸，突出學習方式的革新，注重培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。下面是小編為大家整理的《小蝌蚪找媽媽》教案設計，歡迎大家閱讀參考!

一、教材簡析：

《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學語文二年級上冊一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。

二、教學目標：

1、認識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

3、增強學生對科學童話的興趣。

三、教學重難點：

教學重點：

1.了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

2.分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。

教學難點：

1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

2.品悟小蝌蚪身上體現出來的人性優(yōu)點。

四、教學準備：

ppt詞卡頭飾

五、教學課時：

第二課時

六、課堂實錄

(一)、復習導入，鞏固舊知

師：小朋友們，昨天我們已經學習了《小蝌蚪找媽媽》，請小朋友大聲把課題齊讀一次。

生：17，小蝌蚪找媽媽

師：讀的真好，那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰嗎?

生：(齊)青蛙(師貼青蛙圖)

師：你們覺得它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢，難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!瞧，我們的小蝌蚪太調皮了，把我們的生字寶寶都藏在荷葉下，我們一起去看看吧!

生：(躍躍欲試)行!

(師操作，生根據出現的生字讀詞語)

(學生活動：1、抽查2、齊讀)

【評析：用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同，更夠更好的激發(fā)學生一探究竟，走進課文語言的欲望】

(二)、視頻展示，形象感知

師：讀的真好，那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇見了誰?

生：想!(一探究竟的愿望再一次并激起)

生：那我們一起來欣賞一則視頻!邊欣賞邊思考，小蝌蚪找媽媽的時候遇見了誰?

(評析：通過看視頻，學生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過程中身體發(fā)生的變化，也直觀的了解到了小蝌蚪找媽媽的過程中遇見了誰。學生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。)

(三)、走進文本，有所側重

1、啟(第一自然段)：想象畫面，步入佳境

師：小朋友看得真投入，小蝌蚪找媽媽時遇見了誰?

生：鯉魚，烏龜。

師：真棒!那小朋友想不想知道她們都說了什么?

生：想!(走近文本的欲望被激發(fā))

師:那小朋友趕緊打開課本用自己喜歡的方式讀讀吧!在讀的過程中請小朋友標出自然段!

師：瞧，我們的小蝌蚪都被你們的讀書聲吸引過來了(出示小蝌蚪的圖片)。誰能說說你見過的小蝌蚪的長什么樣?

生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。

生2：我覺得蝌蚪很像一個逗號。

(請同學們閉上眼睛)

師讀第一自然段，(出示第一幅蝌蚪圖)睜開眼睛，說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪?

師：他們在干嘛?

生：游泳

師：怎樣的游泳啊?

生：快活的，甩著尾巴。

師：你能做一下動作嗎?生做動作。

師：那么，我們應該怎樣讀呢?

生：讀出高興勁兒

生：讀出快樂的心情

(生模仿老師有感情讀)

師：讀的真好，小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我們課文中有一個詞，你們能找到嗎?

生：快活

師：找的真對，那你們能用“快活”說一句話嗎?(培養(yǎng)學生由詞到句的能力)

生1：今天，我很快活!生2：小魚在水里游的真快活!

2、承(第二三自然段)：抓重點詞句，指導朗讀。

師：說的真好!小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見了誰呢?

生：鯉魚阿姨(師出示鯉魚的圖片并指導學生進行畫面觀察)

師：小朋友們真聰明，那它們跟鯉魚阿姨說了什么呢?

(生回答，師出示它們的對話，生分組分角色來朗讀)

師：讀的很好，請小朋友認真的觀察一下課文的插圖，小蝌蚪是怎樣游向鯉魚阿姨的?

迎上去(結合圖畫理解“迎”(面對面)(生讀)

師：那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”?

生：小蝌蚪有禮貌(引導學生在生活中也要做一個有禮貌的孩子)

師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚媽媽話)

出示詞卡(四條腿，寬嘴巴)

師：小蝌蚪終于從鯉魚阿姨那里知道了媽媽的樣子，高興極了，他們連忙小告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游，當他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時，連忙追了上去。小朋友們，他門為什么要追上去呢?(比較追上去和迎上去。出示圖片)

生：因為烏龜有四條腿

生：因為烏龜是寬嘴巴

師：小朋友回答得都很正確，他們誤以為前方游動的就是自己媽媽，小蝌蚪再也按捺不住內心的激動，于是高聲叫著——

生：媽媽(引導學生讀出激動，高興的心情)

師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(“說”聲音變粗)——(生讀)

出示詞卡(頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳)

分角色朗讀。

3、撥(第四自然段)：宣泄情感，以讀養(yǎng)心。

師：鯉魚阿姨和烏龜大叔指導讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，接下來他們又遇見了誰呢?請小朋友們跟你的同桌互相讀一讀，并把青蛙媽媽的樣子用橫線標注出來。

①誰能說一說青蛙的樣子?出示詞卡(碧綠的衣裳，雪白的肚皮，一對大眼睛)

師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎?(出示青蛙圖)

生：是

師：小蝌蚪們經過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽，心情肯定是無比的激動，誰來讀讀小青蛙跟媽媽說的話?

生：媽媽，媽媽。(師引導孩子讀出激動的語氣)

師：此時此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢?(拓展學生思維，學會愛的表達)

師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑著說——

生：(讀青蛙媽媽語)。

師：你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀，邊讀邊找)

師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦!(生活動，小組交流)

師：誰來把你找到的句子讀一讀?

生3：“不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。(師指圖與學生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書)

長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失

4、合(最后一段)：內外延伸，厚實立體。

①巧妙過渡，走進文末

過渡：執(zhí)著的小蝌蚪終于找到了媽媽，他們的身體也跟媽媽變得一樣了，小朋友你們想知道他們跟媽媽會到哪里去嗎?(貼圖五)請同學認真的讀讀課文的最后一個自然段。

師：(指圖)看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個又一個美麗的童話。

(介紹青蛙知識，出示人類捕殺青蛙的圖片，讓孩子樹立保護青蛙的意識!)

師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。

師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……(師邊說邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”)

(同桌相互練說)

師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個故事講給自己聽吧!(自由讀全文)

【評析：在引導學生感悟教材內容時，老師對教材的整合獨具匠心。避開學生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內容，引導學生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?”這樣學生始終饒有興趣地與文本對話，找變化點，讓學生在閱讀思考、表演解說過程中加深對內容的理解，達到了鍛煉思維、發(fā)展語言的目的?！?/p>

七、課外練習，拓展延伸

前段時間，老師發(fā)現我們班有很多小朋友在養(yǎng)蠶寶寶，請小朋友們跟爸爸媽媽仔細觀察蠶寶寶的身體變化過程，并用筆記錄下來。

【評析：在引導孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過程，然后在把知識遷移到具體的生活中，鼓勵孩子觀察蠶寶寶的生長過程，使得學以致用，同時也培養(yǎng)了孩子細心觀察的好習慣?！?/p>

【教學總結】小蝌蚪找媽媽，這是一個充滿童趣的文學作品。全文圍繞“找”這個中心展開的。班級的植物角剛好有活體，為這節(jié)課的展開帶來了更好的效果，小朋友的興趣很大。

“這么可愛的小蝌蚪，他卻找不到媽媽了，我們一起幫幫這個可愛而可憐的小蝌蚪好嗎?引入主題，幼兒頗有興趣的開始聽我講故事。由于小蝌蚪遇到的“媽媽”比較多，故事情節(jié)較長，我采取了分段教學。當小蝌蚪每次遇到一位“媽媽”，我就開展情節(jié)教學，讓2位小朋友分角色表演，用這樣的節(jié)教學方式，不僅讓幼兒完整的說完一句話的同時，也培養(yǎng)了幼兒積極參加活動的愿望。通過幼兒喜形于色的表情中，我知道他們很喜歡這節(jié)課，當小蝌蚪再次遇到其他的“媽媽”的時候，有的孩子已經迫不及待的“開演”了。

整個活動的不足之處，我覺得在時間的安排上有點不緊湊，當我要進行下一個環(huán)節(jié)的時候，幼兒的思維還停留在上一個階段。

部編本二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編本二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案”，僅供您在工作和學習中參考。

部編本二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案

《小蝌蚪找媽媽》是一篇科普童話，通過小蝌蚪找媽媽的故事介紹了青蛙生長的過程。全文配以3幅連環(huán)畫，旨在讓學生在圖文閱讀中識記生字、認識青蛙的生長過程，產生對自然科學的探究興趣。

1.識寫生字。

課文有14個生字要求會認讀，一個多音字“教”要讀準，10個生字要求會書寫。其中，“寬、頂”既要求認讀，也要求寫。

歸類識記用于指稱具體事物的生字。如認讀“塘、腦袋、灰、阿姨、寬、龜、肚皮”7個字詞，宜借助課文插圖，讀一讀生字，認一認事物，將識字與認識事物聯系起來?？赏卣箽w類識記“月”字旁的字，如：“肚、腿”等。

借助動作演示，識記動詞。如認讀“捕、迎、披、跳”4個生字，借助拼音認讀后，通過演一演的方式，強化識記效果。教學“頂、鼓”2個名詞活用作動詞的生字，除演一演之外，宜通過組詞“頭頂”“大鼓”等，與事物關聯，加強識記。之后讀讀課文，找找其他動詞，進行動詞歸類識記，擴大識字量，如“甩、游、蹲”等。字不離詞，動詞學習還應放在具體的詞或短語中認讀，如“披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛、甩著長長的尾巴”等。教學時，宜重識記，短語結構等語文知識可不講。

創(chuàng)設生活語境，識記語氣詞。如認讀“哇”字，宜借助具體的句子“小蝌蚪游哇游……”認讀，之后在生活語境中運用識記：“哇，這條魚真大！”等。學習“哇”字后，可同時識記常用的語氣詞，如“嗎、呢、吧、呀”等。

通過熟詞辨析，識記多音字?！敖獭笔莻€多音字，通過組詞“教師”和“教書”等，借助熟詞辧析，區(qū)分兩個讀音。教學時，能正確組詞即可，多音規(guī)律可不講。

通過比較，認讀“哪”字。借助拼音認讀，在“口+那”熟字加一加方式識記的基礎上，通過比較“哪里”和“那里”、“哪個”和“那個”等，把握字形、字義間的關聯：“哪”表示疑問，“那”表示回答、肯定。

量詞關聯，認讀“兩”字。先借助拼音認讀，然后在短語“兩只大眼睛”“一對大眼睛”中，把握“兩”和“對”的關系，再用“兩”字說說身邊事物，強化識記效果，如“兩只耳環(huán)”，可以說成“一對耳環(huán)”等。教學時，不區(qū)分“兩”和“對”，能將兩者對應即可。

“頂、跳、孩”等10個生字要求會書寫。在掌握基本筆畫寫法的基礎上，重點學習左右結構的生字。教師需要邊范寫邊提示書寫要領；把握這些字的共同特點，即左窄右寬。其中“跳”和“孩”兩個字中“足”與“子”做偏旁時，筆畫出現變形，教學時宜進行熟字比較。

“兩、皮”2字是獨體字，宜讓學生整體把握字的結構類型：“兩”屬于方正結構，要注意形態(tài)的方正，“邊豎內收對稱美，兩人擺放空間勻”；“皮”屬于三角形結構。要注意上尖下平，撇捺舒展，交對中線。

2.角色朗讀。

這篇課文出現了大段的角色對話。朗讀時，要讀出敘述語言和角色語言的不同。

敘述語言的朗讀，重點在于通過聲音的延長表現故事的時空跨度。如“游哇游”這一短語，前兩字聲音宜延長，最后一字宜急收。教學時，可先通過教師示范朗讀，在比較中體會其效果，如將三字都讀短、都讀長和恰當延長的情況作比較等。再擴展“想啊想”“跑啊跑”等，在具體語境中練習，豐厚學生的朗讀經驗。

角色語言的朗讀，重點在于借助提示語讀出角色的語氣、語調。教學時，宜在定位角色的基礎上，采用師生分角色朗讀，教師演小蝌蚪，通過試錯朗讀，讓學生辨析小蝌蚪三次問話的不同語氣語調：第一次是疑問，第二次是急切，第三次是驚喜。再設置情境表演，將文中的動作詞表演出來。

3.復述。

本文的復述應把握事物的整體特征，借助句式呈現小蝌蚪的生長過程，從而全面認識青蛙。

聚散為整，認識青蛙。故事通過鯉魚、烏龜等對青蛙的部分描述，總體勾勒出青蛙的特征。教學時，宜圍繞“青蛙是什么樣的”，先發(fā)現青蛙的局部特征，再連起來說整體描述。

借助句式和插圖，復述生長過程。課文中用“小蝌蚪游哇游，過了幾天，?！钡木涫匠尸F了小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿淖兓^程。在復述變化過程時，教師可先利用圖片質疑，引導學生找出關鍵信息，分句說出小蝌蚪的變化；再借助圖片排列的方法，厘清小蝌蚪的變化順序；最后圖文結合，完整復述青蛙的生長過程。

4.練習說話。

課文以動賓結構的短語描述事物特點，遷移時可創(chuàng)設情境圖，讓學生用此結構說話。如呈現一幅人物照，讓學生說說他的穿著打扮。從簡單的“戴著帽子”到“戴著怎樣的帽子”；從單句到鼓勵學生連著說，“戴著什么，穿著什么，拿著什么”。

教學活動設計

教學目標：

1.正確認讀14個生字，讀準多音字“教”。

2.學寫“兩、哪、孩”等10個漢字。

3.分角色朗讀課文時，能把握角色說話的語氣、語調和語態(tài)。

4.整體認識青蛙，并能借助圖片復述課文。

5.學習用動賓短語和相關句式說話。

教學時間：2課時

教學過程：

板塊一歸類認讀，認識事物

1.認識“蝌蚪”。

（1）借助拼音，讀準詞語：這個詞，誰會讀？

（2）比較“蝌蚪”與“小蝌蚪”：加了“小”字讀起來有什么不同？要點：稱呼前面加個“小”字，使事物顯得更可愛。

（3）游戲：老師來說事物，你們換個說法，讓事物更可愛。例如：猴子一小猴子：狐貍—小狐貍等。

2.歸類識記“月字旁”的字。

（1）觀察課文插圖：小蝌蚪長什么樣子？

提示：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴，指導學生朗讀短語。

（2）“腦”是本課生字，是“月字旁”，你還知道哪些字里也帶有“月字旁”？

提示：可以從課文中去尋找。比如“肚、腿”也可以交流生活中發(fā)現的字,比如“腰、脖、胳膊”等；讓學生發(fā)現其中的規(guī)律，即很多帶有“月字旁”的字都是表示身體的一個部分。

（3）本課的生字還有：塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂。誰敢來挑戰(zhàn)？

提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車讀生字。識記多音字“教”。

3.認識“青蛙”。

（1）小蝌蚪長大了叫什么？它長得還和小蝌蚪一樣嗎？

要點：找出青蛙外形的短語或句子：四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。

（2）出示“四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著對大眼睛”。誰能連起來說一說青蛙長什么樣子呢？

提示：仿照小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序介紹。

（3）小結：青蛙真有趣，小時候叫小蝌蚪，長大了就叫青蛙。

4.識記“披、露、鼓”。

（1）出示“有著碧綠的衣裳，有著大大的眼睛、有著雪白的肚皮”。誰來讀？這樣一變，你還認得出青蛙的樣子嗎？

要點：“披、露、鼓”3個動作詞表現出了青蛙的外形特征。

（2）誰來演一演這幾個動作。

（3）這些表示動作的詞，叫動詞，課文中還有很多動詞，比一比，看看哪個小朋友找得多、找得準。

板塊二分角色朗讀課文

1.朗讀敘述語，聲音適時延長。

（1）小蝌蚪為了找媽媽，游了很遠很遠的路。出示三句話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。”“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿，”“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。”

（2）聽老師這樣讀，你覺得哪一種不僅好聽還能感覺到它們游的路遠？

提示：教師進行三種不同的朗讀。學生比較，選擇。

（3）跟著老師讀一讀。教師示范正確的朗讀，學生跟讀，再自由練讀。

2.朗讀角色語言，讀準語氣、語調。

（1）小蝌蚪游了很遠的路，它遇到了哪些人呢？說了些什么話呢？

提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。

（2）師生角色對話，教師當小蝌蚪。

提示：教師用不同的語氣讀三組對話：第一組對話，教師朗讀的語調下沉；第二組，語速較緩；第三組，語氣平和。

（3）老師這樣讀好不好聽？應該怎么讀呢？看看提示語，會不會有什么發(fā)現呢？

提示：迎上去問，語調上揚，讀出疑問的語氣；追上去叫，讀出急切的語氣，語速較快；看見媽媽叫，讀出驚喜，語調上揚。

（4）教師示范讀，學生跟讀后，小組分角色練讀。

3.情境表演讀，把握語態(tài)。

（1）哪組小朋友愿意來讀一讀？

點評要點：角色語言的語氣、語調是否恰當。

（2）小蝌蚪跟人說話時，難道是動不動的嗎？看看課文，他會有哪些動作？這些動作什么時候做呢？

提示：區(qū)分“迎”和“追”，動作要準確：邊比畫動作邊說。

（3）加上動作，讀起來就更有趣了。請你再練一練把動作也加上。學生練讀，再指名讀。

點評要點：動作是否準確；動作和話語搭配是否合乎情境。

板塊三復述小蝌蚪的成長過程

1.小蝌蚪是怎樣慢慢長大，最后變成青蛙的呢？請你自己讀讀課文，把寫小蝌蚪逐漸變化的語句畫下來。

提示：引導學生畫完整的句子；變化的過程：長出兩條后腿，長出了兩條前腿,尾巴變短了，尾巴不見了。

2.出示課后練習第二題圖片：仔細看圖，每幅圖中的小蝌蚪有了什么變化？

3.打亂出示課后練習第二題圖片：這些圖片被弄亂了，你能根據小蝌蚪變成青蛙的過程重新排一排順序嗎？

4.誰能對照這些圖，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程？

提示：引導學生借用句式來說話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，……

板塊四遷移說話

運用動賓結構短語，說樣子。

（1）青蛙的樣子真有趣，誰還記得它長什么樣子？

提示，用上“披著什么，露著什么、鼓著什么”，青蛙的樣子就能說清楚。

（2）出示圖片，一個人的照片。你能照著上面的樣子，說說這個人的打扮嗎？

提示：戴著帽子、穿著大衣等；能說短句即可。

（3）教師追問，把句子說具體。

提示：戴著什么樣的帽子，穿著什么顏色的大衣等；引問指向不同的描述角度。

（4）鼓勵學生連著說兩三句話。

板塊五觀察字形，寫好漢字

1.指導書寫左右結構的字。

（1）出示：頂、跳、就、肚、孩、睛；仔細觀察，這幾個字分別是什么結構？書寫時有什么共同點？要點：書寫時注意左窄右寬。

（2）指導書寫“跳、就、孩”。

提示：教師示范并提示書寫要領：注意避讓右邊部分，使右邊的撇能穿插到左邊，使整個字的結構更緊湊。如“跳、孩”2字，“足”的捺“子”的“橫”變成“提”，“就”字的“京”的右點寫小一點、稍上一點。教學時，教師可出示兒歌“主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好?！睅椭鷮W生識記書寫要點。

（3）指導書寫“肚”。

提示：“肚”字教學中，先借助形狀塊直觀展示左窄右寬，再邊講邊演示“錯位”：左右兩邊差不多長時，左邊的略下移，右邊的略上挪，字更和諧，勻稱：可出示兒歌“左右等長要錯位，左高右低好可愛”幫助學生識記書寫要點。

（4）指導書寫“頂”。

提示：教師示范并提示書寫要領?！绊敗钡挠疫吺讬M宜短，保持“頁”部瘦長，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”時兩豎左右對稱，在字中心點處起筆順勢作點，與撇收筆處對稱。

2.指導書寫左中右結構字：“哪”。

提示：教師示范并提示書寫要領。“哪”為左中右結構，三部分高低錯落有致，結構緊湊。

3.指導書寫“兩、皮、寬”。

（1）出示生字，教師引導學生發(fā)現字形結構。

（2）教師示范并提示書寫要領。

二年級語文上冊小蝌蚪找媽媽教案（部編版）

部編新人教版版語文二年級上冊

1．《小蝌蚪找媽媽》教案

課題

小蝌蚪找媽媽

單元

第一單元

學科

語文

年級

二年級

學習

目標

情感態(tài)度和價值觀目標

1.學會認讀13個生字，能夠正確書9個漢字。會簡單的看圖說話。

2.過程與方法：

（1）帶感情朗讀課文，理解課文內容，了解并掌握小蝌蚪進化成青蛙的過程。

（2）培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。

能力目標

1.了解并掌握小蝌蚪進化成青蛙的過程。

2.讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

知識目標

理解詞語，學會本課生字詞。

重點

1.識字、寫字。

2.有感情地朗讀課文。

難點

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

學法

問題學習

教法

師生互動

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課1.同學們，今天我給大家?guī)砹藘蓚€謎語，我們一起來猜一猜吧?。ㄑ菔镜?、3張幻燈片）

小黑魚，綠衣小英雄，

滑溜溜，田里捉害蟲，

圓圓腦袋長尾巴，冬天它休息，

池塘里面游啊游。夏天捉害蟲。

謎底：（蝌蚪）謎底：（青蛙）

2.現在小蝌蚪的媽媽找不到了，小蝌蚪很著急，我就一起幫他找媽媽吧？（演示第4張幻燈片）

讀課題《小蝌蚪找媽媽》讓學生在猜謎中步入主題。讓學生知道學習的內容。講授新課一、初讀感知

1.初讀課文，感知課文。（演示第5-9張幻燈片）

（1）自由朗讀課文，圈出本課生字。

liǎngjiùnǎkuāndǐngdùpíháitiào

兩就哪寬頂肚皮孩跳

（2）說一說這些生字偏旁是什么？

“哪”的偏旁是“口”

“肚”的偏旁是“月”

“孩”的偏旁是“子”

“跳”的偏旁是“足”

（3）指導生字的筆順。

以“頂”、“寬”為例指導。

2.學習組詞。小組內合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。

出示詞語：A.教師領讀；B.男女生比讀；C.同桌互讀。

（1）蝌蚪池塘鯉魚捕食

烏龜尾巴披著擺動

二、精讀領悟

師：認識了生字寶寶，再讀課文就容易多了，請同學們快速的閱讀課文，標好自然段，看看課文講述了一件什么事？（演示第10張幻燈片）

1.師：同學們，你們猜一猜這是什么動物？（演示第11-19張幻燈片）

你們知道小蝌蚪長什么樣子嗎？用自己的語言描述出來吧。

它們在池塘里怎么樣呀？思考：那它們這樣快活，怎么會想起要找媽媽呢？下面我們一起來讀一讀吧。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”（1）小蝌蚪這時候發(fā)生了什么變化？

（2）它們看到了什么呢？

注：捕食：捕捉相對較弱的動物以滿足食欲。

（3）看到這個情景它們有什么疑問呢？

（4）它們是怎樣到鯉魚阿姨身邊的呢？

（5）“迎上去”說明了什么？

迎上去：正面主動上前叫“迎”。

（6）鯉魚阿姨是怎樣告訴它們的呢？思考：小朋友，你們覺得這時候小蝌蚪是什么樣的心情呢？2.小蝌蚪們聽了鯉魚阿姨的話，接著去找自己的媽媽，它找到了嗎？我們一起讀第三段。（演示第20-25張幻燈片）

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

（4）那為什么會認錯媽媽呢？

（5）它們是怎樣走到烏龜面前的？

（6）這說明了什么？

“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

（7）同學們，從這里你們明白了一個什么道理？

（8）這次，烏龜對小蝌蚪說了些什么呢？

我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！（9）同學們，你們可以用自己語言將小蝌蚪媽媽的樣子說出來嗎？

3.同學們描述的非常完整了，接下來我們一起和小蝌蚪繼續(xù)找媽媽吧?。ㄑ菔镜?6、27張幻燈片）

（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中又發(fā)生了什么變化？

這是它們的媽媽嗎？（4）同學們，你們覺得這次小蝌蚪為什么沒有立刻游過去認媽媽呢？

4.既然它們把青蛙和媽媽的特征做了對比，也認出了自己的媽媽，它們是怎樣到青蛙媽媽的身邊的呢？（演示第28-30張幻燈片）

（1）它們不想找媽媽嗎？為什么不是迫不及待地游過去呢？

青蛙媽媽是怎樣說的呢？

（4）小蝌蚪們怎樣跳上去的呢？

（5）那這時候蝌蚪們又有了什么樣的變化呢？

（6）同學們，你們覺得小蝌蚪此時會是什么樣的心情呢？

5.小蝌蚪終于找到了自己的媽媽，它們跟著媽媽做什么事情呢？（演示第31-33張幻燈片）

知識小拓展：

青蛙體型較苗條，多善于游泳。青蛙的種類很多，但不論哪一種，都主要以害蟲為食，是國家三級保護動物。比如：歐洲鈴蛙、紅蝴蝶角蛙、黑斑蛙、紅蹼樹蛙等。既然青蛙是益蟲，幫助我們捉害蟲，我們應該怎樣做呢？三、歸納總結（演示第34、35張幻燈片）

1.《小蝌蚪找媽媽》這個故事告訴了我們什么道理？

要正確的對待困難，遇到事情要學會分析和判斷。

2.小蝌蚪變成青蛙的過程中有怎樣的變化呢？

小蝌蚪（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴）

先長出后腿

再長出前腿

尾巴變短

尾巴不見了

青蛙（露著白肚皮、披著綠衣裳、頭頂鼓著大眼睛）

四、課堂練習（演示第36-38張幻燈片）

3.讀一讀，用紅色的詞說一說。

披著碧綠的衣裳

鼓著大大的眼睛

露著雪白的肚皮

甩著長長的尾巴

五、作業(yè)布置（演示第39張幻燈片）

1.帶感情地朗讀課文。

2.完成課后習題。講述了小蝌蚪進化成青蛙的過程和找青蛙媽媽的故事。

蝌蚪。大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴?？旎畹赜蝸碛稳ァ？吹锦庺~媽媽在教小鯉魚捕食。長出了兩條后腿。鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？迎上去。在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！對媽媽充滿了期望。長出了兩條前腿。烏龜。因為鯉魚阿姨說媽媽有四條腿，烏龜也有四條腿。因為小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。鯉魚阿姨還說有寬嘴巴，它們只看到了烏龜有四條腿，沒有看烏龜的嘴巴。追上去。

我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。

四條腿、寬嘴巴、頭頂上有兩只大眼睛，身披綠衣裳。

尾巴變短了。

荷葉上蹲著一只大青蛙。

先看了青蛙的特征：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

是。

因為它們吸取了認錯烏龜媽媽的教訓，這次先把青蛙和媽媽的特征一一對比了。

游過去。

不是。它們怕再認錯媽媽而心里難過。

驚喜。

好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！后腿一蹬，向前一跳，跳到了荷葉上。不知什么時候尾巴已經不見了。

開心、快樂。

它們跟著媽媽天天去捉害蟲。

保護青蛙，不再吃青蛙肉。

讓學生在輕松的狀態(tài)中識記生字。

讓學生明白課文講述的故事內容。

讓學生描述蝌蚪的外貌和生活。

多音字導讀。

明白找媽媽的原因。

發(fā)現小蝌蚪的變化和鯉魚阿姨的對話。

認識媽媽的外形。

認識蝌蚪的變化和找媽媽的心情。

理解小蝌蚪找媽媽的急切心情。

由故事引申道理。

整理描述青蛙的外貌。

認識蝌蚪的變化。

認識青蛙。

體會小蝌蚪的心理。

增加課外知識。

讓學生學會歸納總結課文內容及其所含的道理。

課堂小結《小蝌蚪找媽媽》這篇小故事，告訴了我們小蝌蚪在變成青蛙的過程中的外貌變化和青蛙的體貌特征。也告訴了我們一個道理：遇事要主動探索。板書設計

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪

（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴）長出兩條后腿鯉魚阿姨長出兩條前腿烏龜尾巴變短青蛙媽媽（尾巴不見了）（露著白肚皮、披著綠衣裳、頭頂鼓著大眼睛）教學反思《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話，蘊含了從小要學會獨立生活，遇事主動探索的道理。全文共有五個自然段，圖文結合，生動地講述了小蝌蚪在轉變?yōu)榍嗤艿倪^程中其外貌體形的變化。

二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案

小蝌蚪找媽媽是一篇富有童趣的課文。下面是小編整理的二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案，歡迎參考!

一、教材分析

本課是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向學生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段，最后變成了青蛙，說明了青蛙生長過程形體變化，蘊含了從小獨立生活，遇事主動探索的道理。

二、學情分析

經過一年的學習，大部分學生對學習生字都有了自己的方法，教師應當相信他們的識字能力。作為農村的孩子，他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經驗，所以教學本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學生的歡迎。

三、教學目標

1、認識“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、就”等9個生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。

3、學會準確理解和運用課文中出現的動詞。

4、增強對科學童話的興趣。體會從小獨立生活，遇事主動探索的道理

四、教學重難點

1、了解青蛙成長過程中的形體變化。

2、理解并體會課文中出現的表示動作的詞在運用上的準確性。

五、教學方法：

情境法、演示法、朗讀法

六、教學準備：

PPT

七、教學課時：

兩課時

八、教學過程：

第一課時

(一)猜謎導入

1、師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰?

2、ppt出示謎面

3、生交流，說謎底。(板書：蝌蚪)

4、板書：蝌蚪，引導學生觀察詞語的特點。

5、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得是什么模樣?

6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?

7、揭題板書

(二)初讀識字

1、出示自讀提示，指生讀要求：

(1)請同學們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。

(3)標出課文自然段，說說每一自然段的大意。

2、學習生字

(1)出示生字，學生多種形式認讀，師相機點撥。

(2)出示會寫生字，指導觀察字形，正確書寫，評議鼓勵。

3、鞏固生字，同桌互相檢查

(三)再讀感知

1、師讀課文，生邊聽邊用“——”標注文中的小蝌蚪長得是什么樣的。

2、填空回顧課文

_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

3、小結

第二課時

(一)復習導入

1、檢查字詞

2、聽寫詞語

3、引語：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小蝌蚪找媽媽》的故事。

(二)感知課文。

1、播放情境朗讀，學生認真傾聽，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?

2、小組交流，出示畫面，幫助學生說話

3、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。

(三)理解課文。

1、默讀課文，想想說說。

(1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?

(2)他們是怎樣接近這些小動物的?

(3)他們都說了些什么話?

2、引導學生體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。

(1)小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。

(2)小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游，連忙追上去。

(3)小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。

3、分角色朗讀。

(1)、小組分角色練習朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習分角色朗讀課文。

(2)指導分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動作，表演朗讀。

四、啟發(fā)思考。

引語：為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽?

1、點撥朗讀。

鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫一畫，讀一讀。

2、小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的?

3情境填空，配上動作朗讀

(五)發(fā)散思維。

1、引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的?

2、找出相應句子，體會蹦、跳、蹬

3、播放青蛙的叫聲，引導學生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么?

4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?

5、當媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢?

(六)課外延伸。

1、你們還知道哪些關于青蛙的知識?

2、出示有關青蛙的資料。

3、欣賞歌曲《小蝌蚪》

九、布置作業(yè)

熟讀課文，把故事講給家長聽

十、板書設計：

1、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪鯉魚烏龜青蛙

大腦袋長后腿四條腿頭頂大眼睛綠衣裳

灰身子長前腿寬嘴巴身披綠衣裳白肚皮

大眼睛

長尾巴尾巴變短捉害蟲是益蟲

十一、教后反思

部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》第二課時語文教案四

部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》第二課時語文教案四

第二課時

一、溫故知新。

1.“一字開花”，復習生字詞。課后練習設置“讀一讀，記一記”欄目，運用多種擴詞方式，讓學生積累由本課要認的字擴展的新詞，這些字一般都有較強的構詞能力。如“袋”擴展出“腦袋、口袋、袋子、袋鼠”，“迎”擴展出“歡迎、 迎接、迎風、迎面”，“塘”擴展出“水塘、池塘、魚塘、荷塘”，這些詞語都是學生認知經驗中的常用詞，學生只要讀出字音，就能明白這些詞語的意思，不需要教師的講解。通過這種形式，學生建立字形和字音之間的聯系，擴大了詞匯量。

2. 自由讀《小蝌蚪找媽媽》的故事。一邊讀，一邊記住小蝌蚪和青蛙媽媽的樣子，記住小蝌蚪找媽媽的經過。

3. 借助板書中的圖片和文字說一說小蝌蚪和青蛙媽媽的樣子。

4. 變換角色自述，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）教師板書鼓、披、露、雪白、碧綠等詞語。

【設計意圖：把文本的語言在理解后，通過朗讀，用自己“讀”的方式表達出來，以“朗讀”的方式來表達自己的理解和體驗，促進學生積累和轉換?！?/p>

5.遷移仿寫訓練。

（1）遼闊的草原上，走來一頭大象，__________的耳朵，__________的鼻子，__________的象牙，__________的身體，________的四條腿，__________地走來走去。

（2）竹林里這只_____的大熊貓，身體_____的，豎著_____的耳朵，臉上嵌著一對______的眼睛，邊上的毛黑黑的，好像_________ ，_____著一身______的皮襖，它正在__________ ，可愛極了！

【設計意圖：學習語言，積累運用詞語，是語文教學的基本任務之一，此處主要是借鑒課文的表達進行仿寫，引導學生進行創(chuàng)造性表達?！?/p>

二、了解小蝌蚪變青蛙的過程。

1.在小蝌蚪找媽媽的過程中，身體在不斷地發(fā)生變化，自己讀一讀課文，把相關的句子標出來。

2.朗讀標出的句子，說說每句話的意思。

【設計意圖：訓練學生提取文本中比較明顯的信息能力。再經過整理、串聯、記憶相關信息，實現完整、清楚地表達?！?/p>

三、借助圖片和關鍵詞講述小蝌蚪長成青蛙的過程。

借助板書提示，運用文中的語言說清楚小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。

四、分角色演讀課文，熟悉故事情節(jié)，積累語言。

1.小組內練習分角色朗讀。

2.小組展示、學生評價和老師指導。

3.小組分角色朗讀--戴頭飾分角色讀讀演演。

4.學生配樂表演讀（一名學生扮演小蝌蚪，一名學生扮演鯉魚阿姨，一名學生扮演烏龜媽媽，一名學生扮演青蛙媽媽，一名學生讀旁白）。

五、完成課后第二題，按順序連一連圖片，再講講“小蝌蚪找媽媽”的故事。

六、讀寫拓展、延伸總結。

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領。他們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢？教師可以適當補充資料：一只中等黑斑蛙一天約吃70多只蟲子，一年按捕食7個月計算，可消滅害蟲5萬只左右；一只澤蛙每天最多可捕食260多只，年消滅害蟲4萬多只。

生拍手讀兒歌：

玻璃瓶，小嫩手，妹妹塘邊掬蝌蚪。 瓶里蝌蚪游不走，妹妹搖搖笑開口。

我勸妹妹不要捉，青蛙就是小蝌蚪。 吃蚊子，吃害蟲，保護莊稼得豐收。

妹妹想想點點頭，小心放掉小蝌蚪。 小蝌蚪，黑溜溜，自由自在水中游。

妹妹小手拍紅了，跳著唱著塘邊走。

【設計意圖：補充兒歌升華主題。孩子們對小蝌蚪非常了解，也有不少孩子親手捉過蝌蚪，結合這一情況和學生喜歡讀朗朗上口的兒歌的習慣，補充兒歌，既讓學生在具體語言環(huán)境中識記了生字，又避免說教，巧妙地進行引導，讓學生明白小蝌蚪就是小青蛙，應該保護它。水到渠成地向學生滲透了保護蝌蚪和青蛙的意識?！?/p>

七、以文帶文，拓展讀。

讀故事《毛毛蟲找媽媽》，想一想毛毛蟲的媽媽是誰，毛毛蟲在找媽媽的過程中身體發(fā)生了怎樣的變化，用“～～～”畫出來。再跟同學或者爸爸媽媽講一講這個故事。

【設計意圖：溫儒敏教授在部編教材國家級培訓班上指出：教材只能提供少量的課文，光是教課文是遠遠不夠的。主張采用“1+X”的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，加大課外閱讀?！?/p>

八、鞏固練習。

1. 填空練習，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，（ ）的腦袋，（ ）的身子，甩著（ ）的尾巴。他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（ ），又過了幾天，長出了兩條（ ），沒過多久，（ ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ）。他們（ ）著（ ）的衣裳，（ ）著（ ）的肚皮，（ ）著一對大眼睛。

2.觀看水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》。

【設計意圖：動畫短片《小蝌蚪找媽媽》是中國第一部水墨動畫片，也是一部帶有科普意味的影片，講述了一群可愛的小蝌蚪出世了，尋找自己的媽媽，一場有趣而感人的尋親之旅。告訴小朋友“有志者事竟成”的道理，也教育孩子們要全面的看問題，不能片面化。它取材于繪畫大師齊白石創(chuàng)作的魚蝦等形象，筆調細致的水墨畫和細膩的動作設計，使其在世界范圍內引起轟動，并一舉獲得瑞士第十四屆洛迦諾國際電影節(jié)短片銀帆獎和法國第十七屆戛納國際電影節(jié)榮譽獎。古琴和琵琶樂曲悠揚而起，會把小觀眾帶進一個優(yōu)美抒情的水墨畫世界，和一般的動畫片《小蝌蚪找媽媽》比，更具有滲透中國文化因子的審美價值?！?/p>

板書設計：

附：

小蝌蚪

小蝌蚪，在小河，/游來游去像跳舞，/就是不唱歌。/波浪就像五線譜，/

蝌蚪就像小音符。/小小音符我問你，/為啥光跳不唱歌？/蝌蚪說：

等我甩去小尾巴，/再把黑色外衣脫，/變成好看的綠青蛙，/

咕兒呱，咕兒呱，/天天唱新歌。/

毛毛蟲找媽媽

春天到了，花園里的花都開放了，天氣也變暖了，蝴蝶媽媽在樹葉上生下了一個個黑黑圓圓的卵來。

過了幾天，小毛毛蟲從卵里爬了出來，它看到自己的媽媽不見了，就決心去找自己的媽媽。毛毛蟲爬呀爬呀，看見蠶姐姐長得和他很像，便迎上去叫了起：“媽媽，媽媽，我找到你了！”

蠶姐姐說：“我不是你們的媽媽，我是蠶姐姐，你們的媽媽有一雙翅膀，到前面去找吧?！?/p>

毛毛蟲告別了蠶姐姐，又向前爬去。他看見一只小小蜻蜓正張開一對小翅膀飛來飛去，便高興地叫起來：“媽媽，媽媽！我可找到你了?！?/p>

小蜻蜓親切地說：“我不是你的媽媽，你們的媽媽很漂亮，正在前面花叢中采蜜呢！你們到前面去找吧！”

毛毛蟲來到花園里，看見一只漂亮的小蜜蜂便叫起來：“媽媽，媽媽，我終于找到你了！”

蜜蜂說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽的翅膀是五顏六色的，很美麗！”

正在這時，小毛毛蟲看見了一只蝴蝶，她有一雙五顏六色的翅膀，正在花叢中翩翩起舞。便跑上去叫起來：“媽媽，這次我一定找對媽媽了！”蝴蝶說：“好孩子，快到媽媽這里來?！泵x興奮地爬上去，好奇地問：“媽媽，我怎么長得跟你不一樣呢？”蝴蝶媽媽說：“我小的時候也跟你一樣，過幾天你就會長成我現在的樣子了?！?/p>

過了幾天，小毛毛蟲吐出了白絲，纏成了一個繭[jiǎn]，躺在里面一睡就是好幾天。

又過了幾天，小毛毛蟲的繭上裂了個縫，從里面爬出來一只蝴蝶。他和媽媽一起在花園里幸福地生活著。

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部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》第二課時語文教案一

部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》第二課時語文教案一

教學目標

1.學會“塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓”這些生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2.開展活動，讓學生表演來理解“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

3.掌握小蝌蚪變成青蛙的變化過程。正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.讓學生懂得青蛙是莊稼的好朋友，培養(yǎng)學生保護青蛙的意識。

教學重、難點

1.學會生字、新詞。

2.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

3.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

第二課時

一、教師范讀課文，學生理解課文內容。

1.讀第1自然段，并展示上節(jié)課中的四幅圖片

在學生熟讀課文并理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語。

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。

對照畫面，理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個詞，并啟發(fā)學生展開想象。在朗讀中體會“甩”的意思?！八Α痹谶@里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。

“快活”“游來游去”說明小蝌蚪的心情很高興，自由自在地在水中游著。

2.指導學生朗讀第1自然段，要讀出有趣、高興的語氣。

二、圖文對照，讀講第2自然段

1.對照第二幅圖，看看小蝌蚪有什么變化，再結合課文，說一說。

2.小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？學生借助圖片展開聯想，然后再結合課文，找出相關句子，說一說。

3.對照圖片，弄清蝌蚪最先長出的兩條腿的位置。

4.理解“迎上去”這個詞中的“迎”。正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

5.指導學生進行分角色朗讀。要讀出小蝌蚪問話時那種天真的語氣，讀出鯉魚媽媽那種作為長輩的親切語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

小結第2自然段的學習方法：

(1)對照課文，想一想他們都會說些什么，小蝌蚪這時候有什么變化；

(2)再讀課文，找出相關句子；

(3)領會重點詞語。

三、講讀理解

1.用學習第2自然段的方法試著自學第3、4、5自然段。分小組討論，然后選出代表匯報自學情況，教師對學生進行指導。

2.“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3.為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第2自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會并指導朗讀。

4.比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同；指導朗讀，體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的心情?！坝芜^去”表明小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

5.小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？教師引導學生回顧鯉魚和烏龜所介紹的青蛙的特征。他們描述的與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

6.學生自由讀課文，體會思想感情。

7.自由讀第6自然段，請學生認識到青蛙是益蟲，引導學生培養(yǎng)愛護青蛙的意識。

四、開展活動

1.指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。理解“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

2.拿出打亂順序的青蛙各個成長階段的圖片，讓學生排出正確的順序。

五、練習，鞏固

1.小蝌蚪先長出兩條____________，過了幾天，長出兩條____________，又過了幾天，____________變短了，成了____________。

正確答案：后腿　前腿　尾巴　青蛙

2.青蛙四條腿，____________嘴巴，____________一對大眼睛，披著____________，露著____________。

正確答案：寬　鼓著　碧綠的衣裳　雪白的肚皮

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部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》第二課時語文教案二

部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》第二課時語文教案二

一、素質教育目標

（一）知識教學點：

1．學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這 9 個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化， 培養(yǎng)學生的觀察、 思維能力和想象、表達能力。

2．通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點：

讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手， 是莊稼的好朋友， 教育學生要保護青蛙。

（三）注意體現創(chuàng)新和實踐能力：

在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序， 請學生辨析，依次排列， 用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。 在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點、難點、疑點及解決方法

（一）重點：

1．學會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結合，理解課文內容。

（二）難點：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同， 不能根據身體的部分的特征就去判斷， 也就是說看事物要全面， 做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。

三、課時安排：3課時。

第二課時

一、圖文對照，讀講第二段。

1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。

2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。

理解這一段著重領會 “長出了兩條后腿” “捕食”“迎上去” 以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿” “寬嘴巴”。

（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3．指導朗讀： 要讀出孩子問話那種天真的語氣。 鯉魚媽媽要讀出親切、 長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

二、講讀理解第三段。

1．用學習第二段的方法試著說說學學第三段， 先試說圖意然后圖文對照， 讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

2．體會： “追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同， 也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3．解決疑點： 為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。

5．聽錄音， 指導朗讀第三段。 要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情， 要讀出烏龜和藹可親的語氣。

三、學習理解四、五段。

1．小組討論： 通過看圖和朗讀四、 五段， 你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2．品析重點詞語： 比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同， 體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷葉上， 小蝌蚪不急著追趕， 也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽， 已對媽媽的長相有了全面了解， 相信自己不會認錯了， 所以不慌不忙。

3．引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5．學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

6．進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）

四、練習，鞏固：

投影出示練習題：

1．小蝌蚪先長出兩條 ________，過了幾天，長出兩條 ________，又過了幾天，________變短了，成了 ________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四條腿， ________嘴巴， ________一對大眼睛，披著 ________，露著________。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

六、板書設計：

長出后腿 四條腿、寬嘴巴

長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短→不見

綠衣裳、雪白的肚皮

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提醒：

小學數學試題、知識點、學習方法

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人教版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》備課教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》備課教案”，僅供您在工作和學習中參考。

人教版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》備課教案

1、小蝌蚪找媽媽

教學要求：

1．學會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。

2．理解課文內容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3．仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

4．分角色有感情地朗讀課文。

教學重難點：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

課前準備：教學掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

教學時數：三課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？

今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、引導看圖

1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。

（學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）

2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機板書：烏龜

三、自學課文

老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？

四、檢查、交流自學情況

1．學習生字新詞。

（1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

（2）同桌相互說說生字的結構特點，然后寫一寫。

（3）教師重點指導：

蝌蚪，kdu，都是左右結構，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結構?；?，hu，6筆，半包圍結構，右下是“火”。腿，tu，13筆，左右結構，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結構，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫不要出頭。寬，kun，三拼音，10筆。嘴，zu，要讀準平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，gu，7筆，注意下邊的寫法。擺，bi，左右結構，13筆，追，zhu，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結構，7筆。鼓，g，左右結構，13筆，注意寫好右邊的筆畫。

2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？

五、課堂練習

認記生字新詞。

第二課時

一、復習檢查

1．認讀生字新詞。

2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導學課文

1.導讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪現在在做什么呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示——鯉魚）老師現在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請學生當小蝌蚪來練習）

（6）交換，學生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）

（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

2.導讀第3自然段

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）

小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。

3.導讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。

4.齊讀第5自然段。

（1）小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

5.小結：教育學生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）

三、課堂練習

1．讀寫生字新詞。

2．仿寫句子。

地點有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

第三課時

一、復習檢查

1．看拼音，寫漢字。

Qngwmmayusìtiáotu，kunkundezuba，gzhedàynjing，pzhebìldeyshang，lòuzhexubáidedùp。

2．說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣？后來呢？教師板書：

大腦袋黑灰色長尾巴→長兩條后腿長兩條前腿尾巴變短尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

二、分角色朗讀課文

三、把課文內容講一講

老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時候……

四、總結

課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結束。

通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據圖畫的主要內容，合理想象，按順序寫出了這樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。

五、課堂練習

1．說說我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。

2．完成課后習題3。

板書：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》第二課時語文教案三

部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》第二課時語文教案三

第二課時

一、自讀課文

二、圖文結合，理解內容

１、自讀第４、５自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

２、小蝌蚪又有什么變化？

３、課件出示青蛙媽媽的話，結合課后“讀讀說說”的練習，用“已經”說話。

４、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。

教師板書：尾巴消失　捉害蟲。

５、小結：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

三、分角色朗讀全文

四、復習生字，指導書寫

出示字卡，檢查識字情況。

１、出示“我會寫”的字，學生讀一讀。

２、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？

３、學生描紅，臨寫，師巡視輔導。

４、展示學生的書寫，評議書寫情況。

五、演一演

學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。

六、拓展學習（作業(yè)）

１、課后進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。

２、通過查找資料或網絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。

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部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》第三課時語文教案二

部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》第三課時語文教案二

一、素質教育目標

（一）知識教學點：

1．學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這 9 個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化， 培養(yǎng)學生的觀察、 思維能力和想象、表達能力。

2．通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點：

讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手， 是莊稼的好朋友， 教育學生要保護青蛙。

（三）注意體現創(chuàng)新和實踐能力：

在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序， 請學生辨

析，依次排列， 用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。 在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點、難點、疑點及解決方法

（一）重點：

1．學會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結合，理解課文內容。

（二）難點：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

（三）疑點：

了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

（四）解決方法：

通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同， 不能根據身體的部分的特征就去判斷， 也就是說看事物要全面， 做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。

三、課時安排： 3 課時。

第三課時

教學過程：

一、看圖、讀全文，小結課文內容。

1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、 卡片或圖片依次排列， 小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2．指導分角色朗讀課文。

二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：

1．請學生在黑板前指導學生學習生字。

2．注意指導學習以下生字。

塘：左右結構， 13 畫，第 8 畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結構， 與“柳”字相比較， 里面的“卬”要看清， 不要多寫一 “撇”。

龜：共 7 畫，下邊是“”不是“電”。

裳：共 14 畫，下邊是“衣”不是“”

鼓： 13 畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。

本課是“凸起”的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

三、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。

四、布置作業(yè)：

1．完成字詞的抄寫。

2．朗讀課文。

3．在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、板書設計：

1、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪 → 長出兩條后腿 → 長出兩條前腿 → 尾巴變短了、不見了 → 青蛙（媽媽）

教學反思：

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部編本二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》課堂實錄

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編本二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》課堂實錄”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編本二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》課堂實錄

《小蝌蚪找媽媽》課堂實錄

一、創(chuàng)設情境，啟動思維

師：小朋友們，你們看，今天誰也和大家一起來到了電教室？（幻燈出示）

生：（齊聲說）小蝌蚪

師：這是我們上節(jié)課新認識的朋友，誰能說說小蝌蚪長什么樣呀？

生：小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

師：你真是小蝌蚪的知心朋友,不但觀察得很仔細,而且說得很準確?？彀颜坡曀徒o他吧!

師：大家看，小蝌蚪雖然生活得很自由，很快活！可是它們也有一件傷心事,它們一出生就不知道自己的媽媽是誰？在哪兒？要是能找到媽媽，和媽媽生活在一起那該有多好??！

師：有一只小蝌蚪很聰明，它想出了一個好辦法，你們看（點擊尋人啟事）（師邊板書）

師：小蝌蚪的這個忙，大家?guī)蛦幔?/p>

生：（異口同聲地說）幫！

師：哇！小朋友，你們多熱心啊!那好,我們就和小蝌蚪一起去尋找媽媽吧!(板書：找)

師：小朋友，其實還有很多人也和你們一樣熱心，它們是誰呢？

請小朋友們仔細看屏幕，邊聽邊想：在找媽媽的過程中，小蝌蚪多虧了誰的幫助呀？（播放朗讀課件）

二、精讀導學，主動思維

（1）“找”

師：小朋友看得多認真呀！你們一定知道了是誰幫了小蝌蚪的忙？

生：鯉魚阿姨，烏龜

師：是的,美麗的鯉魚阿姨,可愛的烏龜都來到了我們的課堂上。（點擊）和他們打個招呼吧！說說吧，你喜歡誰？想讀好誰的話？

生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜的話。

生：我最喜歡鯉魚阿姨，因為鯉魚阿姨很漂亮，我要讀好它的話，和它交朋友。

師：行！你們喜歡誰就讀誰的話，自己先練習一會兒吧。

生自由練習朗讀，教師巡視指導。

師：我們的動物朋友們等得有點急了。咱們馬上開始吧。誰先來？

生：我想讀第二自然段給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我。（點擊）“小蝌蚪游哇游……，過了幾天……你們到那邊去找吧！”

師：你們覺得他讀得怎么樣？

生：小蝌蚪很想自己的媽媽，要讀得著急一些

生：鯉魚阿姨很關心小蝌蚪，要讀得親切一些。

師：這位小朋友，他們的提醒你記住了嗎?來吧！到老師這兒來。（師生迎上去）

師：大家看清楚了嗎？我們剛才是這樣面對面地走到一起的，這就叫做(迎上去)，舉起你們的雙手，像這樣“面對面地走到一起這就叫做——迎上去”

師：現在你就是那只非常想念媽媽的小蝌蚪，老師就是鯉魚阿姨，你能迎上來急切地問一問嗎？

生問

師：這一回老師看你就把小蝌蚪的著急讀在臉上了。記?。褐灰憧吓Γ鸵欢艹晒Γ±蠋熕湍阋粡埿δ槨?/p>

師：小朋友們，你們現在就是那群著急、想念媽媽的小蝌蚪，一起來問問鯉魚阿姨吧。

生問，師讀鯉魚媽媽的話。

師：老師這鯉魚阿姨當得怎么樣？要不交換一下吧。你們讀鯉魚媽媽的話，我來讀讀小蝌蚪的話。好嗎？

師生分角色讀。

師：多熱心的鯉魚阿姨呀！她告訴小蝌蚪，媽媽長什么樣？

生：四條腿，寬嘴巴

師：這是一條重要的信息！我們趕緊幫小蝌蚪們在尋人啟事上加上吧。（出示尋人啟事）

師：有了鯉魚阿姨的提醒，小蝌蚪非常高興，繼續(xù)往前游哇游，這時它們遇見了（烏龜）

師：你們仔細看看這幅圖，小蝌蚪看見擺動著四條腿的烏龜連忙（追上去），舉起你們的雙手，烏龜在前，小蝌蚪從后面著急地追上去？再

來一遍，小蝌蚪看見擺動著四條腿的烏龜連忙（追上去）。那誰能演演那既著急又高興的小蝌蚪？（戴頭飾）誰來演演那只熱情親切的烏龜（戴頭飾），準備好了嗎？

生入情入境地朗讀。

師：說說她們演得好不好？好在哪里？

生；小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，xx同學讀到這里時把小蝌蚪的開心讀了出來。

生：烏龜很關心小蝌蚪，林林

讀的時候笑咪咪的，像老師一樣親切。

生：我覺得小蝌蚪把烏龜認做是媽媽，烏龜覺得很好笑。他沒有讀出這種好笑來。

師：你的見解真獨特！這么一點小小的區(qū)別都被你發(fā)現了，真了不得！那你讀讀吧。（生讀）喔！老師聽出來了，小蝌蚪看見四條腿的就認為是媽媽，的確很好笑。

師：總體來評價一下，覺得她們兩位是出色表演家的,就把你們的掌聲送給他們！

師：她們行,你們一定也能行!我們全班的小朋友們一起來體驗一下吧!左邊的同學當小蝌蚪，右邊的同學當烏龜。（師讀旁白）

師：小蝌蚪雖然認錯了媽媽，但是它們又從烏龜那兒知道了它們的媽媽——

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

師：又是一條重要的信息，我們趕緊再補上吧。（出示尋人啟事）

師：有了大家的幫助，小蝌蚪更有信心了，它們繼續(xù)往前游哇游。咦？這是誰的歌聲？（青蛙）青蛙長什么樣？你們自己讀讀這段話（師貼青蛙圖）（出示圖四及課文內容）。

師：（出示青蛙圖）假如你現在就是只青蛙，你能跟大家做個自我介紹嗎？

生：嗨！大家好！我是一只大青蛙，你們看，我披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼晴，嘴巴寬寬的，還有著四條腿。

師：好一只美麗的大青蛙！這位小朋友，說得好，動詞也用得很妙！如：披著、露著、鼓著。來，青蛙說要送你一張笑臉！

（生：我是一只大青蛙，我的本領可大啦！我一天可以吃很多很多的害蟲。

師：哦，你真是捕捉害蟲的能手，老師也送你一張笑臉，農民伯伯肯定非常感謝你。）

師：青蛙是找到了，可是，現在關鍵的問題是青蛙到底是不是小蝌蚪的媽媽呢？（生：是）這回可不能再認錯了。我們還是再看看尋人啟事上蝌蚪媽媽的特征吧?。ǔ鍪緦と藛⑹拢?/p>

師：（手指尋人啟事）鯉魚阿姨說，蝌蚪媽媽是（生：四條腿，寬嘴巴），而烏龜卻說，蝌蚪媽媽是（生：兩只大眼睛，披著綠衣裳）。到底該聽誰的呀？

生：聽鯉魚阿姨的。

生：聽烏龜的。

生：它們倆的話都聽。

師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的？

生：四條腿，寬嘴巴，頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

師：睜亮眼睛嘍！把蝌蚪媽媽的這四個特征和圖好好對照對照。

師：其實，蝌蚪媽媽就是——

生：（異口同聲地說）青蛙

師：小蝌蚪也和你們一樣聰明，它們認定了青蛙就是自己的媽媽。（出示圖五及課文內容）

師：終于找到媽媽了，小蝌蚪該有多高興啊，急忙游過去，叫著（媽媽，媽媽）。

師：再高興些！（媽媽，媽媽）

師：再激動些！（媽媽，媽媽）

師：請站起來吧，把對媽媽的思念，對媽媽的愛由衷地喊出來吧！

生：（高興、激動地叫著）媽媽，媽媽！

師：誰最喜歡青蛙媽媽，來讀讀它的話吧！

生讀

師：請問青蛙媽媽,你說話時，為什么一直在微笑？

生：因為青蛙媽媽見到自己的孩子們，很高興。

師：你真用心在讀課文，青蛙媽媽一定會喜歡你的。不過呀，小青蛙可有點不高興了。他們說你們?yōu)槭裁床话阉膭幼鞅硌莩鰜砟兀?/p>

師：誰想來演演？

生爭先恐后地舉手

師：哇！這么多小青蛙！可是這兒的場地這么小，怎么辦呢？要不——請兩只小青蛙上這兒來，其它的小青蛙在原位表演，好嗎？

師：小青蛙后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（生跳到畫好的荷葉上）

師：好可愛的小青蛙啊。終于找到媽媽了，你有什么話想對她說呀？

生一：“媽媽，我們終于找到你了！”

生二：“媽媽，我們已經長成青蛙了！”

（2）“變”

師：小蝌蚪，你知道自己是什么時候變成青蛙的嗎？（搖搖頭）它們自己也太清楚。你們看，小蝌蚪有幾張自己的照片，想按照成長順序擺到黑板上的鏡框里。問有誰能幫它這個忙？

生：我！我！

師：我們班的小朋友可真是太熱心了,不過這可不能胡亂猜。擺之前，要先讀讀課文2——6自然段，仔細觀察課文中的插圖，然后找找描寫小蝌蚪身體變化的句子,用橫線把它們劃出來，開始吧！

生邊讀邊劃，師巡視指導。

師：大家讀得真認真！收獲肯定不小。看來小蝌蚪的這個忙難不倒大家，誰想上來排一排？

生上臺貼圖

師：能說一說，你為什么要這樣排嗎？

生：因為小蝌蚪剛出生時，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴；過了幾天，長出兩條前腿；又過了幾天，長出兩條后腿；慢慢地，小蝌蚪尾巴變短了；不知什么時候，小蝌蚪的尾巴不見了，變成了小青蛙。

師：擺得對，說得也很好。真像個小老師！你看，小蝌蚪在向你點頭微笑呢。掌聲送給你！

師：沒上臺來的小朋友不要失望,小蝌蚪還有道題目要考考全班的小朋友呢。它問你們能不能根據剛才的照片，來完成這道填空題呢？（點擊出示填空題）

生：能（生答師邊點擊出示）

師：棒極了！聰明的阿凡提都快比不過你們了。小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的呢？你們同桌互相說說吧！

師：小蝌蚪在找媽媽的過程中慢慢地變成了小青蛙。這個“變”字怎么寫呢？（教學“變”的書寫）老師發(fā)現，你們在這短短的幾十分鐘內，也有很大的變化：越來越會讀書了，發(fā)言也越來越積極了。

師：那你們除了知道小青蛙身體上發(fā)生了變化，還知道它們學會了什么本領嗎？請大家讀讀書本最后一個自然段。（出示插圖六及內容）

生齊讀

師：讀讀帶點的這個詞。（已經）誰能用“已經”這個詞說句話？你們的回答真精彩，老師為你們的出色表現感到自豪。

師：你們可知道青蛙學會了什么本領？（捉害蟲）你們看（課件出示青蛙自述）

師：青蛙是我們人類的好朋友！小朋友們，你們知道該怎么做了嗎？

生：保護青蛙

三、拓展延趣，超文思維

師：聽到你們這么響亮，這么有愛心的宣言，小青蛙他們多高興??！你們看，他們給大家寄來了一封感謝信。（出示感謝信）

師：小青蛙們要把最美的歌聲獻給大家。我們一起來欣賞吧，給青蛙們伴奏一下吧?。ㄐ蕾p歌曲《小蝌蚪》）（師生一起打節(jié)拍）

師：通過這節(jié)課的學習，我們和小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜，還有青蛙媽媽都成為了好朋友。小動物們都舍不得離開大家，你們也一定會想念這些小動物朋友的，是嗎？

生：是的！我們也舍不得它們。

師：那么，老師有個好的建議。（什么建議）請大家都來當保護動物的小衛(wèi)士吧！愿意加入這個隊伍的小朋友請高高舉起你的手！哇！這么多！好!老師正式宣布我們一年1班的所有小朋友們都是保護動物的小衛(wèi)士!心動不如行動！關鍵就看大家日常生活中的實際行動了。

師：很快一節(jié)課就這樣結束了，你們的精彩表現給在座的每一位老師帶來了驚喜。你們想不想也和你們的爸爸、媽媽分享一下學習的快樂？老師特地準備了2道拓展練習，希望你們回家好好完成。（出示拓展練習）

師：我們要回教室了,（拿出瓶子）那，這些小蝌蚪該怎么辦？

生：放了

師：那誰愿意來當“蝌蚪小衛(wèi)士”？把這些小蝌蚪安全地送回到大自然？（指名2位）真是有愛心的小衛(wèi)士！那這項光榮的任務就交給你們倆了，大家用掌聲謝謝他們。

師：小朋友們，讓我們在優(yōu)美的歌聲中（播放《小青蛙找家》）歡送小蝌蚪們回大自然吧?。ā膀蝌叫⌒l(wèi)士”帶隊，小朋友們高興地拍手排隊走出教室）