小學(xué)踢毽子教案

小學(xué)語文《毽子變乖了》教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語文《毽子變乖了》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

這是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時(shí)，剪子很聽老師的話，而我們剛開始練習(xí)時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽話，后來“我”按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽我們的話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理：無論學(xué)什么，只有下功夫，才能掌握它。本文語言活潑生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

(1)、認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字：變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久。

(2)、正確、流利地朗讀課文。

(3)、理解課文內(nèi)容，了解“我們”學(xué)習(xí)踢毽子的過程。

2、過程與方法

(1)、引導(dǎo)看圖，讀懂課文。

(2)、抓住重點(diǎn)詞句，理解，體會(huì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)、感受踢毽子的樂趣，懂得用心與堅(jiān)持。

(2)、體會(huì)童年生活的快樂。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)記生字，正確書寫。

2、讀懂課文，感受踢毽子的樂趣，明白熟能生巧的道理。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，小黑板，一個(gè)毽子。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、出示實(shí)物，引入課題：

1、師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)朋友(出示、板書“毽子”)，它特別想和你們一起玩兒，誰愿意和他玩一玩?(抽生上臺(tái)表演踢毽子)毽子在他們腳上乖嗎?(相機(jī)板書“乖”)怎樣才能讓毽子變乖呢?(板書“變”)今天我們就一起來學(xué)學(xué)14課《毽子變乖了》(將課題補(bǔ)充完整)

2、識(shí)記“變”字。

誰有好辦法記住這個(gè)“變”字?(抽生說)

3、齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、自由讀課文，要求：

①、讀書姿勢要正確，并做到“眼到、手到、心到”;②、把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順;遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音或請(qǐng)教同學(xué);③、標(biāo)出自然段;④、讀完后用坐端正的姿勢告訴我。

2、認(rèn)識(shí)生字(小黑板出示生字)：

變教先演腳肩始練生經(jīng)抽久

①、學(xué)生自由拼讀;②、同桌交流識(shí)記方法;③、抽生反饋;④、給生字寶寶找朋友：抽生說——開火車說。

3、再讀課文，了解課文大意。

①、同桌合作讀課文;②、抽生反饋，其余同學(xué)認(rèn)真聽，并想想：這篇課文主要講了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，理解文意。

1、看圖：老師教我們踢毽子時(shí)，老師踢得怎樣?我們一起來看看插圖(出示掛圖)。

問：老師踢得怎樣?同學(xué)們看得怎么樣?

2、找出課文中描寫老師踢毽子的句子，讀一讀。

①、小黑板出示：

毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了!

②、理解反義詞：“高”——“低”，幫助體會(huì)毽子在老師腳上很聽話。(老師相機(jī)在小黑板上圈出“高”、“低”)

③、指導(dǎo)朗讀：邊讀邊做動(dòng)作，幫助理解、感受毽子在老師腳上很聽話。

3、毽子在我們腳上也一樣聽話嗎?請(qǐng)小朋友們自己讀讀第三自然段。

①、指名反饋，師板書：開始不聽話

②、怎么不聽話了?理解“一點(diǎn)也不聽話”，并練習(xí)用“一點(diǎn)也不”說話。

③、指導(dǎo)朗讀前三句：現(xiàn)在毽子一點(diǎn)也不聽你的話，你高興嗎?用不高興的語氣讀讀前三句。

4、你覺得毽子為什么不聽話?(抽生反饋)

5、老師是怎么說的?

①、小黑板出示：

毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽話。如果你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會(huì)變得聽話了。

②、小組內(nèi)讀一讀。

③、理解反義詞“陌生”——“熟悉”。

④、指導(dǎo)朗讀：看看誰最像老師。

6、聽了老師的話，我是怎么做的?結(jié)果怎樣?快速讀讀最后一段。

①、指名反饋，師相機(jī)板書：每天抽時(shí)間玩不久變乖了

②、你覺得毽子為什么會(huì)變乖呢?(出示插圖，觀察：我們都是怎樣練習(xí)的?)

③、指導(dǎo)朗讀：毽子變乖了，你高興嗎?用高興的語氣讀一讀。

四、總結(jié)課文，參悟道理。

說說為什么毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了，并想想從中明白了什么?

小結(jié)：我們剛開始踢毽子時(shí)，還不會(huì)踢毽子的方法，經(jīng)過不斷練習(xí)，慢慢地，學(xué)會(huì)了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實(shí)我們無論在做事情、學(xué)東西的時(shí)候，常常會(huì)遇到這樣的情況，剛開始做不好、學(xué)不好，可只要我們認(rèn)真練習(xí)，找到其中的方法，就很容易做好、學(xué)好。

延伸閱讀

《毽子變乖了》教案之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)部首雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體會(huì)踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、看圖，引出課題。

1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察：畫面上是誰在干什么？

2、再認(rèn)真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣？

3、出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。

2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

三、理解課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）思考：老師踢毽子踢得怎么樣？你是從哪兒看出來的？找出這些句子讀一讀。

（3）如果是你看到老師踢得這么好，你會(huì)想些什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀第三自然段。

（2）思考：我們剛開始練習(xí)踢毽子時(shí)，毽子是怎么不聽話的？它為什么不聽我們的話？

（3）把老師的話認(rèn)真讀幾遍，找出其中一對(duì)意思相反的詞。

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話是什么意思。

（5）練習(xí)朗讀老師的話。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。

（1）自由練習(xí)朗讀第四自然段。

（2）指名讀，并說說你為什么這樣讀。

（3）思考：毽子為什么也能在我的腳下美妙地飛舞了？

（4）引導(dǎo)學(xué)生悟出熟能生巧的道理。

4、聯(lián)系實(shí)際，拓展話題。

你平時(shí)喜歡玩什么？碰到過像毽子變乖了這樣的事情嗎？如果有，說給大家聽一聽。

四、學(xué)生有感情地朗讀課文。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞卡，鞏固識(shí)記。

2、讀讀詞語花籃中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

3、練習(xí)課后第3題讀一讀，說一說。

六、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

《毽子變乖了》教案之一

【設(shè)計(jì)理念】

通過運(yùn)用不同的閱讀方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)要求】

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,認(rèn)識(shí)部首雙人旁。

2．正確`流利地朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛好和興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：朗讀課文,正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字和正確書寫會(huì)寫字。

難點(diǎn)：理解毽子為什么在我的腳下不聽話。

【教具準(zhǔn)備】

各種體育用品、詞語卡片

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一﹑事物引入,激發(fā)興趣

1．出示各種體育用品。同學(xué)看，老師給大家?guī)砹耸裁?你最喜歡玩什么?

2．揭示課題。師有一位小朋友非常喜歡玩毽子她是怎樣玩的呢?我們這節(jié)課一起去瞧一瞧,請(qǐng)同學(xué)們打開書本第八個(gè)五年計(jì)劃14課《毽子變乖了》。

二﹑初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。

2．同桌互讀，當(dāng)個(gè)小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

3．出示拼音卡片：指名讀。

4．出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀﹑開火車讀，檢查字音。

5．自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然標(biāo)上序號(hào)。

三﹑創(chuàng)設(shè)情景，細(xì)讀感知

1．聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？

2．自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子真是聽話極了？

3．過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？

4．默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才可以讓毽子聽我們的話呢？老師是怎樣說的？有畫出來。用△畫出這段話的兩對(duì)反義詞。

5．學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么？

四﹑總結(jié)全文，訓(xùn)練說話

1．學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

2．師生交流：你碰過毽子變乖了這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。

3．老師作總結(jié)。

第二課時(shí)

一﹑復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，回憶一下課文寫了什么事，結(jié)果怎樣呢？

二﹑指導(dǎo)朗讀

1．自由選段落讀，你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。

2．小組讀一讀：互相學(xué)一學(xué)，你的伙伴讀得好在哪？

3．分小組比賽讀。

三﹑句子訓(xùn)練

1．出示句子：毽子一點(diǎn)兒也不聽話。

天氣一點(diǎn)兒也不＿＿＿。

＿＿一點(diǎn)兒也不＿＿＿。

2．引導(dǎo)學(xué)生仿例子說句子。

四﹑指導(dǎo)書寫

1．出示生字：久生先低很話她始

2．自主學(xué)習(xí)生字：你發(fā)現(xiàn)了這些生字有幾種結(jié)構(gòu)？哪些字你認(rèn)為最難認(rèn)最難寫？你是怎樣記的？

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，先讓學(xué)生說說你是怎樣記住的，再看看這些字在田字格中的位置，然后指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)中最難記最難寫的字。

4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。

5．學(xué)生獨(dú)立書寫生字，教師指導(dǎo)。

6．組織學(xué)生交流欣賞，看誰寫得美。

《毽子變乖了》教材分析

教材分析本文是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時(shí)，毽子很聽老師的話，而我們剛開始練習(xí)時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽話，后來我按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽我們的話了。課文一共分為四個(gè)自然段。第一自然段概括講課間老師教我們踢毽子。第二自然段講老師表演踢毽子給我們看，毽子很聽老師的話。第三自然段講我們剛開始練習(xí)踢毽子時(shí)，毽子點(diǎn)兒也不聽話。老師告訴我們要經(jīng)常練習(xí)。第四自然段講我每天練習(xí)踢毽子，后來毽子也聽我的話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理：無論學(xué)什么，只有下功夫，才能掌握它。課文標(biāo)題中的變乖了和文中多處出現(xiàn)的聽話等詞浯，讓人讀后感覺毽子像是一個(gè)可愛而又調(diào)皮的孩子，賦予毽子以生命，把毽子寫活了，這樣更體現(xiàn)出孩子們踢毽子的快樂。本文語言活潑生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課文配有兩幅插圖。第一幅畫的是老師表演踢毽子給我們看，毽子在老師的腳上美妙地飛舞著。旁邊站著幾位小朋友，認(rèn)真看著老師踢毽子。其中戴帽子的小男孩好像正數(shù)著數(shù)呢！第二幅圖畫的是幾位小朋友正在認(rèn)真地練習(xí)踢毽子。這兩幅插圖有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

課后編有四道思考練習(xí)題。第1題是朗讀課文。第2題是著眼于引導(dǎo)學(xué)生在理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，彼此交流，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練寫話。題下的三幅小插圖，能幫助學(xué)生打開思路，提供話題。第3題讀一讀，說一說，這是句子的練習(xí)。第4題是寫字練習(xí)。詞語花籃的詞語要求學(xué)生會(huì)讀。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟踢毽子的快樂和明白熟能生巧的道理。

《毽子變乖了》拓展資料

紀(jì)昌學(xué)射箭

甘蠅是古時(shí)候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭，將箭射向野獸，野獸就應(yīng)聲而倒；將箭射向天空飛翔著的飛鳥，飛鳥就會(huì)頃刻間從空中墜落下來。只要看到過甘蠅射箭的人，沒有哪一個(gè)不稱贊他是射箭能手，真是箭無虛發(fā)，百發(fā)百中。甘蠅的學(xué)生叫飛衛(wèi)，他跟著甘蠅學(xué)射箭非?？炭?，幾年以后，飛衛(wèi)射箭的本領(lǐng)趕上了他的老師甘蠅，真是名師出高徒。

后來，又有一個(gè)名叫紀(jì)昌的人，來拜飛衛(wèi)為師，跟著飛衛(wèi)學(xué)射箭。飛衛(wèi)收下紀(jì)昌作徒弟后，對(duì)紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭可真叫嚴(yán)啦！剛開始學(xué)射箭時(shí)，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：你是真的要跟我學(xué)射箭嗎？要知道不下苦工夫是學(xué)不到真本領(lǐng)的。紀(jì)昌表示：只要能學(xué)會(huì)射箭，我不怕吃苦，愿聽老師指教。于是，飛衛(wèi)很嚴(yán)肅地對(duì)紀(jì)昌說：你要先學(xué)會(huì)不眨眼，做到了不眨眼后才可以談得上學(xué)射箭。紀(jì)昌為了學(xué)會(huì)射箭，回到家里，仰面躺在他妻子的織布機(jī)下面，兩眼一眨不眨地直盯著他妻子織布時(shí)不停地踩動(dòng)著的踏腳板。

天天如此，月月如此，心里想著飛衛(wèi)老師對(duì)他的要求和自己向飛衛(wèi)表示過的決心。要想學(xué)到真功夫，成為一名箭無虛發(fā)的神箭手，就要堅(jiān)持不懈地刻苦練習(xí)。這樣堅(jiān)持練了兩年，從不間斷；即使錐子的尖端刺到了眼眶邊，他的雙眼也一眨不眨。紀(jì)昌于是整理行裝，離別妻子到飛衛(wèi)那里去了。飛衛(wèi)聽完紀(jì)昌的匯報(bào)后卻對(duì)紀(jì)昌說：還沒有學(xué)到家哩。要學(xué)好射箭，你還必須練好眼力才行，要練到看小的東西像看到大的一樣，看隱約模糊的東西像明顯的東西一樣。你還要繼續(xù)練，練到了那個(gè)時(shí)候，你再來告訴我。紀(jì)昌又一次回到家里，選一根最細(xì)的牦牛尾巴上的毛，一端系上一個(gè)小虱子，另一端懸掛在自家的窗口上，兩眼注視著吊在窗口牦牛毛下端的小虱子。看著，看著，目不轉(zhuǎn)睛地看著。

10天不到，那虱子似乎漸漸地變大了。紀(jì)昌仍然堅(jiān)持不懈地刻苦練習(xí)。他繼續(xù)看著，看著，目不轉(zhuǎn)睛地看著。三年過去了，眼中看著那個(gè)系在牦牛毛下端的小虱子又漸漸地變大了，大得仿佛像車輪一樣大小了。紀(jì)昌再看其他的東西，簡直全都變大了，大得竟像是巨大的山丘了。于是，紀(jì)昌馬上找來用北方生長的牛角所裝飾的強(qiáng)弓，用出產(chǎn)在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手搭上箭，目不轉(zhuǎn)睛地瞄準(zhǔn)那仿佛車輪大小的虱子，將箭射過去，箭頭恰好從虱子的中心穿過，而懸掛虱子的牦牛毛卻沒有被射斷。這時(shí)，紀(jì)昌才深深體會(huì)到要學(xué)到真實(shí)本領(lǐng)非下苦功夫不可。他便把這一成績告訴飛衛(wèi)。飛衛(wèi)聽了很為紀(jì)昌高興，甚至高興得跳了起來，并還用手拍著胸脯，走過去向紀(jì)昌表示祝賀說：你成功了。對(duì)射箭的奧妙，你已經(jīng)掌握了??！

王羲之吃墨

王羲之小的時(shí)候，練字十分刻苦。據(jù)說他練字用壞的毛筆，堆在一起成了一座小山，人們叫它筆山。他家的旁邊有一個(gè)小水池，他常在這水池里洗毛筆和硯臺(tái)，后來小水池的水都變黑了，人們就把這個(gè)小水池叫做墨池。長大以后，王羲之的字寫得相當(dāng)好了，還是堅(jiān)持每天練字。有一天，他聚精會(huì)神地在書房練字，連吃飯都忘了。丫環(huán)送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，催著他吃，他好像沒有聽見一樣還是埋頭寫字。丫環(huán)沒有辦法，只好去告訴他的夫人。夫人和丫環(huán)來到書房的時(shí)候，看見王羲之正拿著一個(gè)沾滿墨汁的饃饃往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。她們?nèi)滩蛔⌒Τ隽寺暋Ｔ瓉?，王羲之邊吃邊練字，眼睛還看著字的時(shí)候，錯(cuò)把墨汁當(dāng)成蒜泥蘸了。夫人心疼地對(duì)王羲之說：你要保重身體呀！你的字寫得很好了，為什么還要這樣苦練呢？

王羲之抬起頭，回答說：我的字雖然寫得不錯(cuò)，可那都是學(xué)習(xí)前人的寫法。我要有自己的寫法，自成一體，那就非下苦工夫不可。

經(jīng)過一段時(shí)間的艱苦摸索，王羲之終于寫出了一種妍美流利的新字體。大家都稱贊他寫的字像彩云那樣輕松自如，像飛龍那樣雄健有力，他也被公認(rèn)為我國歷史上杰出的書法家之一。王羲之通過刻苦的練習(xí)，終于成為偉大的書法家。這真是工夫不負(fù)有心人呀！

《毽子變乖了》教學(xué)札記

《毽子變乖了》這篇課文很有特色,它是通過一個(gè)孩子們喜聞樂見的活動(dòng)形式，滲透了一個(gè)深刻的道理：做事情、學(xué)東西，只要我們不斷練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，就能學(xué)會(huì),上完課，我覺得這幾點(diǎn)做得比較好：

1、導(dǎo)課比較有特色，從觀察毽字入手，讓學(xué)生理解字形與字義的關(guān)系。而且抓住一個(gè)乖字讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

2、以讀貫穿整堂課，朗讀的形式靈活多樣，有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等。

3、老師和學(xué)生和諧互動(dòng)，老師范讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生感情朗讀，師生互相評(píng)價(jià)，形成了一種平等對(duì)話的良好氛圍。

4、朗讀訓(xùn)練有實(shí)效性。為了能讓學(xué)生更好地有感情朗讀，我特意創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞語一點(diǎn)兒也不到處亂飛，讓學(xué)生體會(huì)心情，很快就能用不高興的語氣讀了。

5、在拓展練習(xí)生活中，你碰過毽子變乖了這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，各抒已見。

同時(shí)，本節(jié)課中也存在不足之處：面向全體學(xué)生做得不夠好。由于時(shí)間限制，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的孩子關(guān)注較少，他們在這節(jié)課中鍛煉的機(jī)會(huì)較少。

《毽子變乖了》同步練習(xí)

毽子變乖了

班級(jí)姓名

一、先組詞，再去掉部首、組詞?！?/p>

話()　她()拉()講()__()　__()__()__()

二、寫出下面字的反義詞。

高_(dá)___　這____　死____　出____　白____

三、把句子補(bǔ)充完整。

1.________一點(diǎn)兒也不________________。

2.我喜歡____________________________。

3.______________________真是聽話極了。

4.________和____________都是體育用品。

四、寫出下面字的筆順。

久________________________先________________________低________________________她________________________

S版語文第二冊《毽子變乖了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，書寫8個(gè)漢字，掌握雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受踢毽子的樂趣，體會(huì)童年生活的樂趣。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖、毽子。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、你們會(huì)踢毽子嗎?誰愿意上來表演一下?

2、學(xué)生表演后，評(píng)一評(píng)誰踢得好。

3、剛才一些同學(xué)踢得好，一些同學(xué)踢不好。為什么同是一個(gè)毽子，會(huì)出現(xiàn)兩種情況呢?

4、指名發(fā)言，導(dǎo)入新課。

5、板書課題。

二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)課文。

1、學(xué)生聽錄音范讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、學(xué)生自由讀課文，找出生字讀讀、認(rèn)認(rèn)。

3、教師出示文中本課生字認(rèn)讀。

4、從詞中抽出本課生字認(rèn)一認(rèn)。

5、回到課文，分段指名讀課文內(nèi)容。

6、說說這篇課文主要講了一件什么事?

三、問題導(dǎo)學(xué)，讀懂課文。

1、老師教我們踢毽子時(shí)，毽子在老師腳上聽話嗎?你是怎么知道的?

(1)學(xué)生自由讀第二自然段

(2)指名反饋。

(3)出示圖一，引導(dǎo)理解：毽子聽話極了。

(4)指導(dǎo)朗讀第二自然段，感受踢毽子的樂趣。

2、看著毽子這么聽話，我們真想踢，可是剛開始時(shí)，毽子是怎樣表現(xiàn)的?為什么會(huì)這樣呢?

(1)學(xué)生自由讀第三自然段。

(2)引導(dǎo)理解。

3、聽了老師的話，我是怎么做的?結(jié)果呢?

(1)指名反饋。

(2)出示圖二引導(dǎo)感受：毽子變乖了。

四、課時(shí)總結(jié)：

毽子原來是很不聽話的，可是練習(xí)多了它就會(huì)很聽話了。我們做事情、學(xué)東西也一樣，剛開始學(xué)不好，做不好，只要我們認(rèn)真練習(xí)，掌握其中的方法，就能做好學(xué)好了。

第二課時(shí)

一、鞏固全文、練習(xí)說話。

1、分段開火車讀課文，評(píng)議。

2、指名說說：毽子是怎樣變乖的?

3、齊讀課文中老師的話。

4、引導(dǎo)說話：我喜歡________________，剛開始時(shí)__________________，我就_____________________，后來__________________________。

5、同桌說一說，聽一聽，評(píng)一評(píng)誰說得好。

二、識(shí)記生字，積累詞匯，練習(xí)書寫。

1、識(shí)記生字

(1)抽讀生字

(2)開火車用生字進(jìn)行口頭擴(kuò)詞，理解字義。

(3)指名說說你用什么方法記住了哪些字。

(4)學(xué)生反饋?zhàn)R字難點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記。

2積累詞匯

(1)認(rèn)讀“詞語花籃”中的五個(gè)詞語。

(2)找出“詞語花籃”中的一對(duì)反意詞加以識(shí)記：陌生----熟悉

(3)找出其它詞語填在“詞語花籃”里。

3練習(xí)書寫。

(1)認(rèn)讀田字格里的8個(gè)生字。

(2)逐字?jǐn)U詞，理解字義。

(3)歸類識(shí)記字形，練習(xí)書寫。

三、課時(shí)總結(jié)。

我們在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)它其中的方法，一定會(huì)做得又快又好的。

四、作業(yè)布置。

1、書寫生字，練習(xí)擴(kuò)詞。

2、寫一寫你喜歡玩的活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

毽子變乖了

開始：一點(diǎn)兒也不聽話(陌生)

每天都抽時(shí)間玩

不久：變乖了(熟悉)

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，寫好8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受踢毽子的樂趣，體會(huì)童年生活的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：8個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備：課件、掛圖

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一揭示課題，談話導(dǎo)入。

（1）揭示課題。

（2）齊讀課題。

（3）看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3、出示由生字組成的詞語。

美妙飛舞開始練習(xí)陌生經(jīng)常熟悉不久

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說說你讀懂了什么？

2、自由讀課文。

3、理解

（1）毽子在老師腳上聽不聽話？你是怎樣知道的？

（2）我們剛開始踢時(shí)，毽子是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？

（3）聽了老師的話，我是怎樣做的？結(jié)果呢？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、分組開火車讀課文。

2、有感情朗讀全文。

3、識(shí)記生字，積累詞匯。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

6、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。

7、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

三、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書寫。

（1）獨(dú)體結(jié)構(gòu)：久生先

（2）左右結(jié)構(gòu)：低話聽她師

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

15、毽子變乖了

開始：一點(diǎn)兒也不聽話（陌生）

每天都抽時(shí)間玩

不久：變乖了（熟悉）

小學(xué)語文《要下雨了》教案

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。這篇文章讀來生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫“了、不、太、也、左、右”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“心、

2.認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子

3.正確、流利地朗讀課文。

4.懂得在別人有困難的時(shí)候主動(dòng)提供幫助

【教學(xué)重難點(diǎn)】

①`認(rèn)識(shí)生字識(shí)記字形認(rèn)讀字音

②正確、流利有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片投影

【課程安排】

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

一.導(dǎo)入新課

大家見過蘑菇嗎?蘑菇的形狀像什么?今天我們來學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。

二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

三.學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音

四.學(xué)習(xí)生字

1.出示

xiǎngdǎwèisǎnzàiqiánmiànhòuháishì

想打?yàn)閭阍谇懊婧筮€是

2.小組內(nèi)互學(xué)并討論方法

①聯(lián)系實(shí)物想象，識(shí)記“傘”。

②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”

③用順口記“為”：點(diǎn)撇橫折鉤，最后一點(diǎn)在里頭。

3.從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。

4.指讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

5.鞏固練習(xí)

①小組進(jìn)行搶讀字卡游戲

②繼續(xù)擴(kuò)詞

五.繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字

一.檢查復(fù)習(xí)

1.讀字卡

2.指名讀生字生詞

二.指出本節(jié)課要學(xué)的生字

1.lebùtàiyězuòyòu

了不太也左右

2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個(gè)字

3.教師在田字格中范寫，學(xué)生書空

4.學(xué)生書寫，教師相機(jī)輔導(dǎo)

5.投影比較生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)

三.學(xué)生書寫生字

四.抄寫詞語

五.作業(yè)：抄寫生字、生詞

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

理解課文內(nèi)容,練習(xí)說話.

一.檢查復(fù)習(xí)

1.默寫生字及生詞

2.指名讀課文

二.認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子

1.出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘。”

2.思考：這句話告訴了我們什么?寫完后的標(biāo)志是什么?

“?！本涮?hào)

句子后面畫句號(hào)，表示一句話，一句話能說明一個(gè)完整的意思。

3.數(shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話?

三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方?請(qǐng)畫出方向詞

板書：前后左右

四.再讀課文說說蘑菇是個(gè)怎樣的孩子?那當(dāng)你看到別人有困難的時(shí)候你怎么辦?

五.練習(xí)背誦課文

六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎?

七.作業(yè)

請(qǐng)你說說自己家住的位置，學(xué)校的位置等，最好說別人沒說過的。

人教版小學(xué)語文教案——要下雨了

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版小學(xué)語文教案——要下雨了”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個(gè)字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，詞語和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題：

1、板書課題：下雨了

讓學(xué)生讀：下雨了。

2、板書：“要”用紅筆寫。

讓學(xué)生讀：要下雨了。

3、提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了。）

二、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？

三、初讀課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？

4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③出示會(huì)認(rèn)字：

yāo

要

④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？

6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？（燕子、魚、螞蟻）

7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說一說。

8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

第一幅圖：（1、2、3段）

第二幅圖：（4、5、6段）

第三幅圖：（7段）

第四幅圖：（8段）

9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？

毽子里的銅錢

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“毽子里的銅錢”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字。

2.正確流利的讀課文，理解課文意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出亮晶晶之類的詞語，體會(huì)它們在文中表達(dá)的意思。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確流利的讀課文，理解課文意思找出亮晶晶之類的詞語，體會(huì)它們在文中表達(dá)的意思。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片 小黑板

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑

同學(xué)們知道毽子什么樣子嗎？ 課文圍繞毽子里的銅錢。,寫了一件什么事情呢？

二、初讀感知 自主學(xué)習(xí)

1.讀課文依據(jù)課后生字表，在課文中找出生字，將課文讀通順。

2.找同學(xué)認(rèn)讀生字。

3.請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，開火車讀。

4.小組內(nèi)分段讀課文。

5.集體讀課文，讀自己喜歡的段。

6.小組推薦同學(xué)分段讀課文。

7.在文中找出如亮晶晶一類的詞語，體會(huì)他們的意思。

8.理解詞語

櫛風(fēng)沐雨：用風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)。形容奔波勞碌，歷經(jīng)艱辛。櫛：梳頭，梳理

謙卑：謙虛而恭順。

引導(dǎo)學(xué)生比較同義詞，體會(huì)表達(dá)含義的不同。

謙虛：有自知之明，不驕傲。

謙恭：謙虛而恭敬。

謙遜：謙虛恭謹(jǐn)，多指態(tài)度謙讓、有禮貌。

佝僂：脊背彎曲

9.組內(nèi)分角色讀課文，體會(huì)人物心情。

10.小組推薦讀課文

三、作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.開火車讀生字

2.分叫色朗讀課文。

二、整體感知，暢談所得。

過渡：同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，下面請(qǐng)大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會(huì)，看看自己能體會(huì)到什么，有什么疑問？

生自由讀。

過渡：讀了文章之后你有什么感受，誰來談一談？

三、合作探究 精講點(diǎn)撥

1.讀第一、二小節(jié)，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香噴噴，笑呵呵等詞語，通過這些詞語你說明了什么。作者的心情是怎樣的。

2.分角色讀第三、四、五小節(jié)。

3.理解為什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。

4.根據(jù)理解小組內(nèi)分角色朗讀課文。

5.小組推薦同學(xué)分角色朗讀課文。

6.默讀六、七、八小節(jié)。小組討論為什么我的心理不安？

7.老人為什么不要作者的錢？體現(xiàn)了什么？

8.為什么我的心理空落落的？

四、朗讀感悟 體會(huì)情感

1.讀剩下的幾個(gè)小節(jié)。

2.討論理解熱烘烘、櫛風(fēng)沐雨在文中所表達(dá)的情感。

3.請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀師生間的對(duì)話，體會(huì)作者的心情。

4.小組討論對(duì)我和賣山薯的老人來說毽子里的銅錢珍貴嗎？為什么？

5.作者從老人那里得到了什么？老人從作者那里得到了什么？

四、作業(yè)

1.聽寫生字新詞

2.預(yù)習(xí)《語文天地》

板書設(shè)計(jì)：

毽子里的銅錢

聞到烤山薯的香味就會(huì)想起老人及銅錢

給我第一個(gè)山薯

回憶幾十年前的事 二嬸少給一個(gè)銅板 慈祥 善良

給我第二個(gè)山薯

老師教育我

老人對(duì)我的影響

《毽子里的銅錢》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《毽子里的銅錢》”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)語文下冊《要下雨了》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級(jí)語文下冊《要下雨了》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)要求:

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

教學(xué)用具:

1.生字生詞卡片。

2．媒體資源：有全課文文字的投影片，視頻《要下雨了：范讀》，動(dòng)畫課件《要下雨了：綜合生字》。

3．要求學(xué)生了解一些能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？

2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)第18課《要下雨了》。

二、充分自讀，整體感知

1．看視頻《要下雨了：范讀》，聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢？（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學(xué)習(xí)七到九段

1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。