小學(xué)教學(xué)教案

《讓家更美好》教學(xué)反思。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“《讓家更美好》教學(xué)反思”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《讓家更美好》教學(xué)反思

新教材，重視高效課堂。高效課堂，來自異彩紛呈的情境創(chuàng)設(shè)?！蹲尲腋篮谩方虒W(xué)，情境創(chuàng)設(shè)的目的明確——讓家更美好！教學(xué)中，教師提出的問題具體、明確，力圖新意，富有啟發(fā)性。如，“假如你們家也參與了“最美家庭”評(píng)選活動(dòng)，你能做些什么？”等問題就是如此。信息時(shí)代，學(xué)生獲得信息渠道多樣。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境就必須體現(xiàn)了一定的時(shí)代氣息。

高效課堂，來自貼近學(xué)生實(shí)際的問題設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)，力求從學(xué)生已知的、熟悉的生活情景與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、能激發(fā)學(xué)生興趣的道法問題，讓學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)倍增，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活密切關(guān)聯(lián)。如，制作、傳遞“家庭美德快遞卡”，本課教學(xué)，教師不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生家庭生活環(huán)境、相關(guān)家庭知識(shí)背景的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感受到家的幸福，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

課堂展示，展出了學(xué)生的獨(dú)特和魅力。本課通過“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”“做做與說說”“方法與技能”等探究活動(dòng)，凸顯課堂教學(xué)的核心力，即調(diào)動(dòng)全體學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程。教師起到組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用。放手讓學(xué)生自主探究，展示了學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，課堂教學(xué)真實(shí)高效。

假如課堂站在更高位，組織學(xué)生開展課堂的激情研討，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，網(wǎng)搜信息資料，帶著自己搜得的信息資料入課堂，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的分析問題能力必將更為有益。這樣，可以帶動(dòng)上課期間學(xué)生對(duì)問題的激烈探討，增進(jìn)學(xué)生間的情感。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生有了充分的了解與把握，教學(xué)設(shè)計(jì)在運(yùn)用中才會(huì)靈活變幻，讓學(xué)生描繪別樣的家庭畫面，講述精彩的生活故事，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，在思想上提升認(rèn)識(shí)，行為上挖掘動(dòng)力。

延伸閱讀

建設(shè)美好社區(qū)

《讓世界充滿愛》教學(xué)案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來工作才會(huì)更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《讓世界充滿愛》教學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《讓世界充滿愛》教學(xué)案
課型：綜合性學(xué)習(xí)寫作　
時(shí)間：年月日
活動(dòng)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己的情操。
2．培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動(dòng)具體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)生準(zhǔn)備過程中的合作性和個(gè)人的獨(dú)立自主性。細(xì)心觀察，用心思考。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集以“愛”為話題的歌曲，并談?wù)勛约旱母形颉?br> 2、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動(dòng)。
3、整理所搜集的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
（以《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事)
二、唱響“愛”曲
學(xué)生展示自己的所選曲目并談感悟。
教師推薦曲目：《父親》《愛的奉獻(xiàn)》《歌唱祖國》
三、我來話“愛”
1.愛父母（幻燈片：一組對(duì)比的圖片）引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)會(huì)感恩父母。
2.愛他人（幻燈片：一組對(duì)比的圖片）需我們關(guān)心的朋友；奉獻(xiàn)愛心的令人敬佩的人群；感受社會(huì)大家庭的溫暖。（學(xué)生交流自己搜集的愛心故事。）
3.愛祖國（幻燈片：一組對(duì)比的圖片）
四、小結(jié)
有這樣一則寓言故事，講的是地獄與天堂的區(qū)別。在地獄中眾人(靈魂)圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己嘴里，于是人人挨餓，個(gè)個(gè)愁眉苦臉?？墒窃谔焯弥?，眾人(天使)也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣的很長很長，但是他們夾著食物就放進(jìn)對(duì)方的嘴里，于是人人飽食個(gè)個(gè)開心。這就是天堂與地獄的差別。這個(gè)故事告訴我們，我們只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界也才會(huì)更加美好。
五、積累拓展
1．交流自己積累的以“愛”為話題的古詩，名言警句。
2.說話練習(xí)：愛心是可以
3．寫作：
請(qǐng)趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周圍的“愛”的故事真實(shí)的描述出來，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會(huì)到人間的那一份真情吧！請(qǐng)以“讓世界充滿愛”為話題寫一篇記敘文。要求：題目自擬，抒發(fā)真情實(shí)感。不少于500字。
作文指導(dǎo)：
（1）讓世界充滿愛，就是讓愛心作主來關(guān)注身邊每一位需要關(guān)注的人，歌頌充滿愛心的人物，呼喚奉獻(xiàn)愛心的行為。確立了這樣的中心，作文時(shí)就不會(huì)偏題離題。
（2）下筆之前，圍繞中心從多方面作廣泛的思考，以便打開思路。一方面，這個(gè)世界，是一個(gè)充滿愛的世界，助人為樂者有之，慷慨解囊者有之，見義勇為者有之，為民請(qǐng)?jiān)刚哂兄瑹o私奉獻(xiàn)者有之……選擇這樣的事例訴諸筆端，歌頌他們愛心的博大，感動(dòng)自己和讀者。另一方面，社會(huì)在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，可有些人的愛心卻漸趨泯滅?！皩W(xué)雷鋒”走過場的多了，扒手猖狂作案眾人視而不見司空見慣的多了，英雄流血又流淚也時(shí)有發(fā)生了，……當(dāng)我們耳聞目睹類似的情形，也可將這些內(nèi)容來個(gè)“筆伐”，像當(dāng)年魯迅先生一樣大聲吶喊——“救救愛心！”
（3）用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)。1、以小見大。寫作時(shí)，我們可以讓“一滴水反映太陽的光輝”，于半瓣花上道愛心，于小事情上看大問題?！耙渣c(diǎn)帶面”，反映現(xiàn)實(shí)，觀照人生。2、細(xì)節(jié)點(diǎn)化?！坝诩?xì)微處最見精神”，真實(shí)、典型、有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)最能刻畫形象，表現(xiàn)主題，產(chǎn)生感人至深的效果。如一聲輕輕的問候，一次及時(shí)的攙扶，一個(gè)鄙視的眼神，等等。
佳作欣賞：
為了心中的愛
細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。——題記。
人生步履匆匆，踩過春夏秋冬的肩膀，讓愛穿過心靈深處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)地方都有愛都有美。
春水杯
用感動(dòng)為春揭幕，用無聲讓愛延續(xù)。
乍暖還寒的春，像孩子的臉，說變就變。班上的噴嚏聲整天此起彼伏，顯然經(jīng)不住這寒流的掃蕩。
每天，我的水杯都有一大杯混合著濃濃藥味的抗病毒沖劑，強(qiáng)忍著苦到頭皮發(fā)麻的折磨，咕咚一聲吞下。連著一個(gè)星期，都是如此。
這天，終于熬不住，對(duì)媽媽吼了：“你別再弄了，我不是還沒病嗎？用不著天天喝藥！”說罷，又覺得唐突，看看媽媽的臉，掠過了一絲難堪。隨即，笑容漫過了那張有著歲月痕跡的臉龐：“好吧，明天咱們就不喝了?！?br> 第二天，水杯中是一大杯熱藤騰的果汁。
春雨無色，愛無言。
秋風(fēng)鈴
秋天的腳步近了，我喜歡把風(fēng)鈴掛在門上，聆聽風(fēng)吹過的聲音。
某夜，我擁被而眠，到半夜竟被凍醒。正待尋找，突然聽見風(fēng)鈴微響，門開了。我換個(gè)姿勢假扮熟睡，便感到身上一陣暖和，被子又回來了。媽媽？我把眼鏡瞇成一條線，看見她輕輕關(guān)門出去。
夜來香，我雖看不見你的花朵，但我卻嗅到你的芬芳。
冬暖雪
冬天是我最討厭的季節(jié)，每天天還沒亮，我就要起床，頂著嚴(yán)寒，到車站等車。
昨晚飄了一夜的雪，今天起床晚了。我站在雪地里焦急地等著公交車。眼看要遲到了，車還有來。突然，一輛出租車停在了我面前，司機(jī)探出頭說：“孩子，去哪？”我把手伸進(jìn)口袋，里面的一元硬幣冷得我縮回了手。我小聲說：“我只有一塊錢。”司機(jī)笑了笑：“上車吧，孩子?！蔽铱戳丝幢?，上了車。一路上，司機(jī)為了我不遲到，差點(diǎn)闖紅燈。他說，他的孩子也每天搭公交車。車?yán)餂]有暖氣，但我卻感覺非常溫暖。
到了學(xué)校，他催我快點(diǎn)下車，免得遲到。下了車，飄飛的雪模糊了我的視線，我甚至沒有記下他的車牌號(hào)。
后記：當(dāng)陽光摻雜著時(shí)間閃耀著穿過命運(yùn)，累了雙眼，我看到這個(gè)世界上因?yàn)橛袗?，所以永恒?/p>

邊緣
這是一個(gè)青青的蘋果，躺在飛馳的汽車的門邊。
只要輕輕地一碰，它就會(huì)跌落到柏油路上，它正處于危險(xiǎn)的邊緣地帶。
我坐在車上，注視著那個(gè)蘋果。生怕它一下子滾落下去。它的旁邊站著胖胖的售票員小伙子。他無所畏懼地站在打開的車門邊上，蘋果就在他的腳邊。他似乎根本就沒有注意到。他正目不轉(zhuǎn)睛掃視著車外來來往往的人群。
那個(gè)蘋果的主人就坐在我的身邊——一個(gè)看上去大約十二三歲的小男孩。他不時(shí)瞟向那個(gè)掉在地上的蘋果，靦腆地。但他并沒有去撿那只處在危險(xiǎn)中的蘋果，也許是車開得太快，也許是他覺得不好意思——這年頭，誰會(huì)對(duì)一個(gè)小小的蘋果太在意呢？車上的其他人也都沒有去撿，當(dāng)然也包括我。當(dāng)時(shí)我想，蘋果的主人都不去撿，我去撿，然后交給主人，這是什么意思？去撿了，放在自家的口袋里，更會(huì)招來怎樣的眼神？我依然沒有動(dòng)身，心頭卻有點(diǎn)不安。
“各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜”，就連撿起一個(gè)蘋果這樣的舉手之勞也不屑或不敢，是什么樣的難言的苦衷和無形的障礙讓我們少了幾份熱情，多了幾份遲鈍？
突然車子“嘎”地一聲停了下來，到站了。我提著重重的行李下了車，走到車門邊，蘋果呢，怎么不見了？我確信我沒有把他踢下車去，那是誰踢的呢？或者是誰把它撿起來了呢？我疑惑地下了車，心里極不舒服。
我想起了馮驥才先生的這樣一段話：“在世界的喧囂和紛擾中，我們常常忘掉了自己的心靈。也許，現(xiàn)代社會(huì)太多艱難也太多誘惑，太多障礙也太多機(jī)遇，太多失落也太多興奮，我們被擁塞其間，不得喘息；那些功名利祿，榮辱得失，是非利害都是牽動(dòng)我們的繩子。就這樣，終日渾渾噩噩或興致勃勃地忙碌不停，哪里還會(huì)顧及無形的存在于我們身旁的每一個(gè)心靈？”
我提著重重的行李，歪歪斜斜地走著，覺得自己正走在邊緣地帶……

建設(shè)美好的家園

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《建設(shè)美好的家園》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第3節(jié)建設(shè)美好的家園

一、設(shè)計(jì)思路
依據(jù)新課程理念，結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容，主要采用研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
“研究性學(xué)習(xí)”是以學(xué)生獨(dú)立探究、合作研究為學(xué)習(xí)方式，通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生在搜集、整理、研究信息材料的過程中自主進(jìn)行積極的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的一種教學(xué)方式，從而達(dá)到各方面能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，重在培養(yǎng)研究意識(shí)與研究精神，掌握研究過程或方法。研究性學(xué)習(xí)適應(yīng)了中小學(xué)生對(duì)外部世界的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，符合學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展的需要和認(rèn)知規(guī)律。
“建設(shè)美好的家園”是蘇科版八年級(jí)生物下冊(cè)第八單元“人類與環(huán)境的和諧發(fā)展”的最后一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容是對(duì)所學(xué)生物知識(shí)的提升和應(yīng)用，是由課內(nèi)向課外的延伸，是理論與實(shí)踐的結(jié)合，真正體現(xiàn)“生物從生活中來又走向生活中去”的思想。本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是以學(xué)生生活的家園為物質(zhì)基點(diǎn)，讓學(xué)生自己去尋覓和發(fā)現(xiàn)“生態(tài)農(nóng)業(yè)”和“生態(tài)城市”的現(xiàn)實(shí)寫照，通過學(xué)生自己對(duì)資料的收集、分析、歸納、表達(dá)，從中了解“生態(tài)農(nóng)業(yè)和生態(tài)城市的基本內(nèi)涵”，通過學(xué)生小組討論、新舊城區(qū)市容的比較，了解“發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和建設(shè)生態(tài)城市的前瞻性和優(yōu)越性”。并在此基礎(chǔ)上通過上網(wǎng)查詢和走訪專業(yè)人士的活動(dòng)，了解綠化規(guī)劃時(shí)應(yīng)遵循的原則，然后對(duì)課前學(xué)生親自動(dòng)手嘗試的校園綠化設(shè)計(jì)的進(jìn)行互評(píng)，提出修改意見，旨在學(xué)生掌握生態(tài)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，嘗試性地進(jìn)行理論和實(shí)踐的有效整合，同時(shí)也有利于學(xué)生更深刻地理解可持續(xù)發(fā)展的思想。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解生態(tài)農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比的明顯優(yōu)勢；了解生態(tài)城市建設(shè)所包含的內(nèi)容；了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)城市建設(shè)的情況。
2、能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)的生態(tài)環(huán)境的知識(shí)嘗試進(jìn)行綠化方案的設(shè)計(jì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：體驗(yàn)生態(tài)農(nóng)業(yè)和生態(tài)城市的建設(shè)，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。
三、學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容的文本學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開了了解家鄉(xiāng)、親近自然的一扇窗戶，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生為創(chuàng)建美好家園的熱情與激情。學(xué)生就感興趣的問題，自覺進(jìn)行了對(duì)自己生活的城市、農(nóng)村的觀察，搜集、整理有關(guān)資料，走訪調(diào)查了相關(guān)地方，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的條件已經(jīng)形成。
教學(xué)重點(diǎn)：了解生態(tài)農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比的明顯優(yōu)勢；了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)城市建設(shè)的舉措和成果；解決問題主動(dòng)搜集信息和整理資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)和互相協(xié)作的精神
教學(xué)難點(diǎn)：綠化方案的設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：提前幫助學(xué)生分組，指導(dǎo)學(xué)生研究性探究；制作多媒體課件，匯總編輯學(xué)生調(diào)查的錄象等資料
學(xué)生：學(xué)生分成研究小組，課前上網(wǎng)收集文字和圖片資料，走訪參觀相關(guān)生態(tài)小區(qū)。

四、教學(xué)過程
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、播放研究小組采訪張家港鳳凰鎮(zhèn)生態(tài)農(nóng)莊時(shí)所攝的錄像（主要場景是桃樹及桃園雞）。
2、請(qǐng)學(xué)生討論錄像中哪些場景與我們平時(shí)常見的農(nóng)業(yè)場景不同？1、學(xué)生觀看錄像。
2、小組討論，積極思考并回答（成片的桃樹，桃園里養(yǎng)雞，桃樹下還種著蔬菜）。1、讓學(xué)生走出校園，通過了解自己生活的家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿自信、精神飽滿的參與到學(xué)習(xí)中來。
2、培養(yǎng)觀察比較能力，自主探究和表達(dá)能力。
學(xué)生匯報(bào)交流活動(dòng)1、展示圖片資料。
2、請(qǐng)研究小組來介紹圖片所
反映的內(nèi)容。
3、通過交流，引導(dǎo)學(xué)生從中
了解生態(tài)農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵。1、研究小組把課前所收
集到的一些資料進(jìn)行整理加工后進(jìn)行交流，給圖片進(jìn)行詮釋。
2、通過交流和老師的指
導(dǎo)，從中領(lǐng)悟生態(tài)農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵。1、通過課前的資料收集，讓
學(xué)生學(xué)會(huì)如何收集、整理、篩選、歸納的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)交流的
能力。
3、實(shí)現(xiàn)資源共享
學(xué)生圍繞主題討論活動(dòng)1、總結(jié)：以上圖片資料展示的是人們?cè)趥鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上結(jié)合科學(xué)的方法加以改進(jìn)、開發(fā)，使之成為高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效與可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系，稱為生態(tài)農(nóng)業(yè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論，生態(tài)農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比具備哪些明顯優(yōu)勢。
3、歸納總結(jié)。1、學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。
2、學(xué)生展開討論，以小組為單位交流。
3、歸納總結(jié)。通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在交流中取長補(bǔ)短、共同提高、共同進(jìn)步。
學(xué)生觀看錄像和圖片，進(jìn)行對(duì)比活動(dòng)1、播放學(xué)生拍攝的張家港市的市
容市貌（梁豐生態(tài)園、暨陽湖公園、步行街、時(shí)代廣場等）。
2、展示張家港市八十年代時(shí)
期的市容市貌照片。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，從中
了解生態(tài)城市的具體內(nèi)涵。1、學(xué)生課前進(jìn)行選景拍攝和從網(wǎng)上或圖書上下載圖片。
2、學(xué)生觀看錄像和照片，進(jìn)行新舊對(duì)比討論，表達(dá)交流，從中了解生態(tài)城市的具體內(nèi)涵。1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自己的身邊
發(fā)現(xiàn)捕獲相關(guān)資料和知識(shí)，學(xué)會(huì)用實(shí)踐佐證理論。
2、通過新舊市容的對(duì)比，培
養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、愛護(hù)家園、珍惜現(xiàn)在的高尚情操。
學(xué)生匯報(bào)交流活動(dòng)1、以搬遷新校為抓手，了解校園綠化規(guī)劃時(shí)應(yīng)遵循的原則。請(qǐng)兩組研究小組分別作交流（一組是從網(wǎng)上資料，一組是采訪園林局相關(guān)專業(yè)人士所得資料）。1、學(xué)生課前開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從不同渠道獲取相關(guān)信息，并從中學(xué)習(xí)對(duì)資料的處理和加工。
2、匯報(bào)交流表達(dá)。1、以與學(xué)生密切相連、朝夕與共的校園設(shè)計(jì)為例，加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生懂得可從理論上和實(shí)踐中等不同方面獲取相關(guān)知識(shí)，感受知識(shí)來源的廣泛性
學(xué)生研討點(diǎn)評(píng)活動(dòng)1、以所學(xué)知識(shí)為鋪墊，讓學(xué)生對(duì)課前各研究小組設(shè)計(jì)好的校園綠化方案進(jìn)行研討、點(diǎn)評(píng)，提出修改意見。1、學(xué)生以各小組為單位，按順序先就自己的設(shè)計(jì)方案作個(gè)介紹，然后以下一組評(píng)上一組的方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出修改意見。1、讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，感知學(xué)以致用的快感。
2、讓學(xué)生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析鑒賞能力。
學(xué)生交流體會(huì)活動(dòng)1、通過組織開展這次研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生談?wù)勊麄兊男牡皿w會(huì)。1、學(xué)生改變了原有的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷和感受到了研究性學(xué)習(xí)的過程，從中得到了很多所思所想，進(jìn)行交流共享。1、讓學(xué)生嘗試后進(jìn)行反思，讓反思促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的思考與提升。
五、教后反思
1、根據(jù)這一課題的目標(biāo)和內(nèi)容，本節(jié)課設(shè)定為開放后匯總的教學(xué)方式，教師從學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，充分挖掘自己生活的家鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)資源、網(wǎng)絡(luò)資源和課程資源，開展研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)生物實(shí)踐環(huán)境，大膽地進(jìn)行探索和嘗試。通過學(xué)生自身的“親歷-體驗(yàn)-感悟-交流-嘗試-互評(píng)-提升-反思”的過程，使教與學(xué)融合在一起，把新課程理念緊緊滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教材“活起來了”,學(xué)生“動(dòng)起來了”。
2、在活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究興趣、問題意識(shí)；人人主動(dòng)積極地參與其中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，這些是以前課堂上沒有過的，甚至一些平時(shí)在學(xué)習(xí)上不很主動(dòng)的學(xué)生都能積極主動(dòng)工作。從選題的確定、研究的方法、走向社會(huì)采風(fēng)和采訪、資料的搜集整理到成果的交流和結(jié)論的形成，都是學(xué)生自主進(jìn)行。我們以前的教學(xué)模式使我們低估和壓抑了我們學(xué)生的積極性和能力。討論中學(xué)生又產(chǎn)生了許多新的想法，這也是研究意識(shí)與創(chuàng)新思維的覺醒。
3、整個(gè)活動(dòng)過程中，有意識(shí)地淡化教師的主導(dǎo)作用，重在激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的研究，教師在整個(gè)活動(dòng)中只起組織引導(dǎo)作用