小學(xué)教學(xué)教案

第2課在地球儀上認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫(xiě)教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《第2課在地球儀上認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第2課在地球儀上認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)地球儀。了解赤道、緯線(xiàn)、經(jīng)線(xiàn)的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出。

2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分。

能力目標(biāo)：掌握經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析。

情感目標(biāo)：加強(qiáng)對(duì)比分析思維的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：1、了解赤道、緯線(xiàn)、經(jīng)線(xiàn)的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出.

2、掌握經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析

教學(xué)難點(diǎn)：掌握經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)第一節(jié)課所講的地球的形狀、大小，缺乏理性思維，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生的空間想象能力不夠，地球上的經(jīng)、緯線(xiàn)比較抽象，學(xué)生難于理解

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法

教學(xué)媒體：地球儀、地圖

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

組織教學(xué)：

復(fù)習(xí)提問(wèn)：

總結(jié)作業(yè)情況，地球的真實(shí)形狀描述：平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積；地軸、兩極

思考、回答

回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固

引入新課：

地球的真實(shí)形狀由于很不規(guī)則，在日常運(yùn)用時(shí)往往比較麻煩，因而人們常把它化簡(jiǎn)成為理想化的正球體模型。我們用的地球儀就是這樣樣。

觀察地球儀、思考引起學(xué)生對(duì)地球儀探索的興趣

了解地球儀

展示并轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，組織

學(xué)生討論。

認(rèn)識(shí)地軸、兩極、赤道

極圈、回歸線(xiàn)、經(jīng)線(xiàn)、緯

線(xiàn)、經(jīng)度、緯度。了解低、

中、高緯度的劃分，南極

和北極各用什么字母表

示？地軸是一個(gè)假象軸。

觀察地球儀，分組交流認(rèn)識(shí)地球儀

掌握、理解。

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察認(rèn)識(shí)、了解地球儀，直觀，印象深。

完成經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的表格組織學(xué)生觀察地球儀和地圖，思考、討論，隨學(xué)生的討論逐漸顯示答案（表格見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）小組交流、討論，完成表格?？墒箤W(xué)生對(duì)經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)有個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。為以后學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)觀察地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)演示地球自轉(zhuǎn)

介紹以右手指示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)方向：面向赤道(上北下南)自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),從北極上空看逆時(shí)針,從南極上空看順時(shí)針。

觀察教師的演示，并實(shí)際操作通過(guò)實(shí)際操作，能直觀地觀察地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)。達(dá)標(biāo)反饋

指導(dǎo)學(xué)生上黑板繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪出主要的經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)。如：赤道、南北回歸線(xiàn)，南北極圈，0度經(jīng)線(xiàn)，東西半球的分界線(xiàn)。

到黑板上繪制

鞏固知識(shí)

內(nèi)容總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容

小組合作總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生歸納能力

方法歸納

注意觀察，多看地球儀，認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)地軸、兩極、本初子午線(xiàn)和赤道等這些基本點(diǎn)及線(xiàn)的重要性，辨認(rèn)東西半球和南北半球的劃分，辨別東經(jīng)和西經(jīng)的區(qū)別。

板書(shū)設(shè)計(jì)

地球的模型：地球儀

（1）、地軸是假抽象

（2）、南極S,北極N

（3）、緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)經(jīng)線(xiàn)

緯線(xiàn)

定義

連接南北兩極并且與緯線(xiàn)垂直相交的半圓

與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈

形狀

半圓

圓

長(zhǎng)度

一樣

赤道最長(zhǎng)，南北極最短

指示方向

南北方向

東西方向

特殊線(xiàn)

0度經(jīng)線(xiàn)

赤道、南北回歸線(xiàn)、極圈

分布規(guī)律

0度經(jīng)線(xiàn)以東為東經(jīng)，數(shù)值越來(lái)越大，0度經(jīng)線(xiàn)以西為西經(jīng)，數(shù)值越來(lái)越大并在180度東西經(jīng)重合。

赤道緯度是0度，以北為北緯，以南為南緯，數(shù)值逐漸增大，到南北極點(diǎn)為90度

半球劃分

西經(jīng)20度和東經(jīng)160度是東西半球的分界線(xiàn)

赤道是南北半球的分界線(xiàn)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)導(dǎo)入在黑板上繪制經(jīng)緯網(wǎng)圖，復(fù)習(xí)經(jīng)緯線(xiàn)知識(shí)

回憶、思考鞏固上節(jié)已學(xué)知識(shí)

師生互動(dòng)1用經(jīng)緯網(wǎng)定位舉例說(shuō)明，經(jīng)緯網(wǎng)可以確定位置，它對(duì)軍事、航海、交通、以及氣象觀測(cè)等方面都有廣泛的用途。

給出經(jīng)緯度，讓學(xué)生找位置；給出位置，說(shuō)出經(jīng)緯度。

學(xué)生思考、舉例討論、思考、回答認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)的重要性

讓學(xué)生明白，說(shuō)清南北緯、東西經(jīng)是非常重要的。否則就會(huì)出大錯(cuò)。

完成21頁(yè)活動(dòng)題

引導(dǎo)、啟發(fā)

交流、討論、合作

學(xué)會(huì)知識(shí)，關(guān)鍵在于會(huì)用。

用小乒乓球制作地球儀

明確制作步驟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

分組合作完成制作，展示制作成果。總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。

鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力

方法歸納運(yùn)用知識(shí)原理解決實(shí)際問(wèn)題，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，在過(guò)程中學(xué)習(xí)地理。在地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)上確定方向和任何一點(diǎn)的位置，并演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)利用經(jīng)緯網(wǎng)在地球儀上確定位置

1.上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線(xiàn)的特征和經(jīng)緯度的劃分，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下列表格。

緯線(xiàn)（圈）

經(jīng)線(xiàn)（圈）

形狀特征

指示的方向

長(zhǎng)度的分布

標(biāo)度的范圍

度數(shù)的變化規(guī)律

經(jīng)緯度的表示方法[來(lái)[好工具范文網(wǎng) fANWEn.hao86.cOm]

劃分地球半球的界線(xiàn)

數(shù)量特征

2.組織學(xué)生討論，填出下表：最后讓學(xué)生互相對(duì)答案。

經(jīng)緯度數(shù)

判斷東西半球

判斷南北半球

300E、200N

1200W、300S

100W、870N

1600E、450S

相關(guān)知識(shí)

《地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)》說(shuō)課

一、說(shuō)教材

1.教材的地位與作用

地球儀與經(jīng)緯網(wǎng)這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，在全書(shū)中起著舉足輕重的作用，而且與人們的生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，在軍事、航海、航空和旅行等方面廣泛運(yùn)用，是學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)。本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的好素材，本節(jié)也著力體現(xiàn)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理的基本理念。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)目標(biāo)：了解地球儀的結(jié)構(gòu)及作用，知道緯線(xiàn)與經(jīng)線(xiàn)的特點(diǎn)，掌握緯度與經(jīng)度、東西半球與南北半球、高中低緯度的劃分。運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某一點(diǎn)的地理位置。

⑵能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立緯線(xiàn)與經(jīng)線(xiàn)的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較地理事物的能力。通過(guò)動(dòng)手制作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、克服困難的意志，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

3.教學(xué)重點(diǎn)

⑴緯度與經(jīng)度的劃分。

⑵半球的劃分。

⑶運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某一點(diǎn)的地理位置。

以上三點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理最基本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，故為教學(xué)重點(diǎn)。

4.教學(xué)難點(diǎn)

由于初一學(xué)生空間觀念不強(qiáng)，而且容易受到思維定勢(shì)的影響，因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要有：

⑴東西半球的劃分。

⑶緯度與經(jīng)度的劃分。

⑵運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某一點(diǎn)的地理位置。

5.教材處理

⑴充分利用課程資源。充分利用人教版與湘教版教材中的圖片、學(xué)生的座位、經(jīng)緯網(wǎng)模型，并引入楊利偉在太空中所拍攝的地球錄像等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境。

⑵精心組織教學(xué)內(nèi)容順序。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，重新編排教學(xué)內(nèi)容的順序，把經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)、經(jīng)度與緯度比較探究，有利于增加學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

⑶精心設(shè)計(jì)活動(dòng)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)突出探究性、趣味性，通過(guò)觀察、游戲、小制作等活動(dòng)，落實(shí)三維目標(biāo)。

二、說(shuō)教法

1.小組合作學(xué)習(xí)：四人合作組成學(xué)習(xí)小組，組員有明確的分工，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生在信息等各個(gè)方面的交流，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

2.表格法：設(shè)計(jì)表格引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，便于知識(shí)的梳理，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

3.游戲法：在教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，符合學(xué)生的年齡特征，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.問(wèn)題解決式教學(xué)：在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生的思維活動(dòng)提供更多的機(jī)會(huì)、更廣闊的思維空間，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高探究能力。

5.多媒體輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，發(fā)揮計(jì)算機(jī)在信息處理方面的優(yōu)勢(shì)，增加教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。

三、說(shuō)學(xué)法

1.學(xué)會(huì)讀地球儀，運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)地圖確定地球上任何一點(diǎn)的經(jīng)緯度。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、比較等方式認(rèn)識(shí)地理事物的特征。

3.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述地理事物。

4.學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)互動(dòng)能力。

四、說(shuō)程序

（一）導(dǎo)入新課

播放楊利偉在太空中拍攝的錄像，然后老師講述：楊利偉在太空中能看到地球的面貌，而我們卻“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，在地球表面上的人們?nèi)绾慰辞宓厍虻拿婷材?？學(xué)生討論后，教師展示地球儀。

設(shè)計(jì)意圖：引入熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）教學(xué)新課

1.地球儀

要求各小組觀察小地球儀，討論：地球儀與地球真實(shí)的面貌有哪些不同？其作用是什么？地球儀上有哪些重要的點(diǎn)和線(xiàn)？學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，教師利用經(jīng)緯網(wǎng)模型講述經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的定義后，課件展示“地球儀上的點(diǎn)和線(xiàn)模型圖”，讓學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)名稱(chēng)（北極、南極、赤道、地軸、經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)）到正確的位置上。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。

2.經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)

教師展示“經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)填充表格”，全班分成兩大組，一組探究經(jīng)線(xiàn)的問(wèn)題，一組探究緯線(xiàn)的問(wèn)題，各小組發(fā)言人在講臺(tái)上用經(jīng)緯網(wǎng)模型介紹本小組的結(jié)論，師生共同明確問(wèn)題的答案。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在表格的引導(dǎo)下自主探究問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力。

3.半球的劃分

教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：⑴兩條相對(duì)的經(jīng)線(xiàn)可以組成一個(gè)大圓圈，叫做經(jīng)線(xiàn)圈。任何一個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈都可以把地球分為兩個(gè)均等的半球。你認(rèn)為哪一個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈最適合作為劃分東西兩個(gè)半球的分界線(xiàn)？為什么？⑵如果我們要利用一條緯線(xiàn)把地球平均分為兩個(gè)半球，選擇哪條緯線(xiàn)作為南北半球的分界線(xiàn)最為合適？為什么？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師利用課件演示動(dòng)畫(huà)“南北半球的劃分”“東西半球的劃分”，進(jìn)而提出問(wèn)題：為什么劃分東西半球的界線(xiàn)不是以0°及180°所組成的經(jīng)線(xiàn)圈，而是以20°W和160°E？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示化難為易，通過(guò)問(wèn)題探究，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

4.高、中、低緯度的劃分

展示“高、中、低緯度分布圖”，讓學(xué)生上臺(tái)用鼠標(biāo)拖動(dòng)備選答案（高緯、低緯、中緯各兩個(gè)）到圖中正確的位置上，如拖動(dòng)的位置錯(cuò)誤，備選答案則自動(dòng)回到原處。

設(shè)計(jì)意圖：利用交互式課件，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

5.經(jīng)緯網(wǎng)

教師利用經(jīng)緯網(wǎng)模型講述經(jīng)緯網(wǎng)的概念，課件展示“班級(jí)座位表”，讓學(xué)生明確如何用排、行確定自己在班級(jí)中的位置，然后給排、行填上相對(duì)應(yīng)的緯度及經(jīng)度，使學(xué)生知道可用相對(duì)應(yīng)的緯度及經(jīng)度確定一個(gè)點(diǎn)的位置，然后開(kāi)展以下游戲活動(dòng)。

⑴教師念出經(jīng)緯度，請(qǐng)位于此位置的同學(xué)站起來(lái)。

⑵依次請(qǐng)位于以下位置的同學(xué)站起來(lái)：東半球、西半球、北半球、南半球。既位于北半球，又位于東半球。既位于南半球，又位于西半球。

⑶分別請(qǐng)位于低、中、高緯度的同學(xué)站起來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自體驗(yàn)，親自實(shí)踐，化難為易，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

游戲后，教師創(chuàng)設(shè)如下問(wèn)題情境：2004年12月26日，印尼蘇門(mén)答臘島西北近海（北緯3.9度、東經(jīng)95.9度）發(fā)生了8.7級(jí)強(qiáng)烈地震，地震引發(fā)了海嘯。這次海嘯波及東南亞和南亞數(shù)國(guó)，奪走了30萬(wàn)人的生命，引起了全世界的震驚和同情。為表達(dá)中國(guó)政府和人民的友好情誼，幫助災(zāi)區(qū)人民抗災(zāi)自救，中國(guó)政府決定向印度等受災(zāi)國(guó)提供總金額為2163萬(wàn)人民幣的緊急救災(zāi)物資和現(xiàn)匯援助，截至2005年4月15日，我國(guó)內(nèi)地民間援助印度洋災(zāi)區(qū)捐款累計(jì)達(dá)2.8億元。請(qǐng)學(xué)習(xí)小組查找小地球儀，合作完成：找出此次地震的位置，讀出印度洋海嘯中影響較為嚴(yán)重的城市科倫坡、班達(dá)亞齊的經(jīng)緯度。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

㈢總結(jié)：

利用毛線(xiàn)、作物的秸桿制作經(jīng)緯網(wǎng)模型，同桌同學(xué)利用自制的經(jīng)緯網(wǎng)模型，一人報(bào)經(jīng)緯度，一人指出其位置。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小制作中運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與深化。

緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)填充表格

緯線(xiàn)

經(jīng)線(xiàn)

形狀特征

指示方向

長(zhǎng)度的分布

標(biāo)度的范圍

度數(shù)的變化規(guī)律

相同度數(shù)的區(qū)分

零度線(xiàn)的確定

數(shù)量特征

班級(jí)座位表及相應(yīng)的經(jīng)緯度

地球的形狀和經(jīng)緯網(wǎng)

（王樹(shù)聲）

一、教學(xué)目的

1．使學(xué)生樹(shù)立地球體的空間概念。

2．通過(guò)極半徑與赤道半徑的長(zhǎng)度關(guān)系，使學(xué)生了解地球的形狀。

二、教學(xué)時(shí)間

約20分鐘。

三、教具

地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)地球儀、地球衛(wèi)星照片。

四、教學(xué)過(guò)程

師：我們從小學(xué)就了解地球的形狀，但頭腦中還要樹(shù)立起科學(xué)的地球概念，如果我問(wèn)大家地球是什么形狀？該怎樣回答？

生：是圓的……，是球形的……，像梨形……

師：最準(zhǔn)確、最科學(xué)的回答是什么？

生：地球的形狀是球形。

師：對(duì)，[畫(huà)板圖、畫(huà)圓、圓心、圓半徑]我們看，這是圓，有圓心、圓半徑、圓周。

[再畫(huà)出赤道、極半徑、赤道半徑表示球形]

請(qǐng)看，這是球形，有球心、球半徑和最大周長(zhǎng)。圓是平面的，球是立體的，地球是球形。

[出示地球儀]這是地球的模型地球儀。它的球心、球半徑和最大周長(zhǎng)在哪里？

生：球心和球半徑在球的里面，最大周長(zhǎng)叫赤道，在地球儀的中部。

師：[指地球儀上赤道]對(duì)，地球的最大周長(zhǎng)叫赤道。這是地球的兩個(gè)端點(diǎn)，叫北極和南極，赤道正好在北極和南極的中間。[出示經(jīng)緯網(wǎng)地球儀]地球的球心叫地心，球半徑叫地球半徑，在這個(gè)模型中我們可以看到地心和地球半徑了。[板書(shū)赤道、兩極、極半徑、赤道半徑]從地心到地球表面任何一點(diǎn)都叫作地球半徑。其中，從地心到北極或南極的半徑。叫極半徑；從地心到赤道上任何一點(diǎn)的半徑，叫赤道半徑。請(qǐng)大家思考它們各有多少條？

生：極半徑有兩條，赤道半徑有無(wú)數(shù)條。

師：對(duì)，大家想得很好。那么極半徑與赤道半徑的長(zhǎng)度同地球形狀有什么關(guān)系？如果二者相等，地球是什么形狀？

生：地球是正球體。

師：對(duì)，如果極半徑大于赤道半徑呢？

生：是兩極之間長(zhǎng)的橢球體。

師：對(duì)，但這不符合實(shí)際情況，地球?qū)嶋H是兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體，因此極半徑和赤道半徑哪個(gè)長(zhǎng)一些？

生：極半徑短一些，赤道半徑長(zhǎng)一些。

師：對(duì)，請(qǐng)看課本上圖書(shū)所注的具體數(shù)字。二者相差多少千米？[學(xué)生看書(shū)]

生：赤道半徑6378.2千米，極半徑6356.8千米，兩者相差21.4千米。

師：很好，大家計(jì)算出極半徑略短于赤道半徑，[板書(shū)6378.2，6356.8]說(shuō)明地球形狀是兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體。這里的“稍”和“略”說(shuō)明差得不多，幾乎看不出扁了多少。因?yàn)?300多千米只差21千米，約為1/300，我們說(shuō)地球是扁圓的、像桔子或像梨形都是不科學(xué)的。[出示衛(wèi)星照片]請(qǐng)看，這是從36000千米高空拍攝的地球照片，你能看出它扁了多少嗎？

生：看不出來(lái)。

師：對(duì)，所以我們畫(huà)出地球的圖或做出的地球模型都是正球體。

現(xiàn)在請(qǐng)大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫(huà)出來(lái)。

生：[畫(huà)圖]

（選自陳爾壽《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄中學(xué)地理卷》）

《地球儀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球儀》教學(xué)設(shè)計(jì)

地球儀中經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)和經(jīng)度、緯度這部分內(nèi)容，往往是教的時(shí)候?qū)W生很明白，一轉(zhuǎn)眼就又糊涂了，歸根結(jié)底是因?yàn)闆](méi)有形成空間觀念，又缺乏一定量的習(xí)題練習(xí)和講解。所以在教學(xué)中要注意充分利用地球儀和經(jīng)緯儀以及地圖加強(qiáng)學(xué)生的空間感受，并輔以一定的練習(xí)，讓學(xué)生在大腦中形成立體的空間地球儀，隨時(shí)可以提取。

1.利用地球儀了解基本構(gòu)造
2.觀察地球儀，認(rèn)識(shí)經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)及其特點(diǎn)，能快速找到特殊經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)
3.觀察經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，形成數(shù)字地球的觀念
4.練習(xí)并熟練掌握讀某一地點(diǎn)經(jīng)緯度和根據(jù)經(jīng)緯度尋找某地

●運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)、經(jīng)度與緯度的劃分
●用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置

地球儀，有關(guān)地圖和地理課件，經(jīng)緯儀，學(xué)生一人一個(gè)地球儀
2課時(shí)
觀察討論練習(xí)法
第一節(jié)課：認(rèn)識(shí)地球儀和地球儀上的經(jīng)緯線(xiàn)，初步認(rèn)識(shí)經(jīng)緯度的劃分
第二節(jié)課：熟悉經(jīng)緯網(wǎng)

地球是個(gè)球體，可對(duì)于生活在地球上的我們來(lái)說(shuō)，地球太大了，為了研究的方便，人們制作了地球的模型，這就是地球儀。
活動(dòng)一：展示地球衛(wèi)星照片，學(xué)生對(duì)比手中地球儀，小組討論總結(jié)二者的異同。
總結(jié)：
1.地球儀是地球的模型。
2.地球上的地理事物被化作一定的地理符號(hào)（圖例）標(biāo)注在地球儀上，且有文字說(shuō)明。
3.地球儀上有地軸，可以使地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)，但地球上沒(méi)有。
4.地球儀上有經(jīng)緯線(xiàn)，但地球上卻沒(méi)有。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)發(fā)言，老師適當(dāng)總結(jié)并簡(jiǎn)單加以說(shuō)明。
活動(dòng)二：在地球儀上找到地軸、北極點(diǎn)、南極點(diǎn)、赤道、北回歸線(xiàn)、南回歸線(xiàn)、北極圈、南極圈、本初子午線(xiàn)、國(guó)際日期變更線(xiàn)等事物，認(rèn)識(shí)到地軸是傾斜的（可以穿插關(guān)于地球儀笑話(huà)的講解，但要簡(jiǎn)單說(shuō)明地理原理）。
說(shuō)明：在使用地球儀過(guò)程中，教師用大地球儀演示，學(xué)生采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，互助合作，照顧到所有同學(xué)。
活動(dòng)三：以小組為單位，利用手中地球儀，根據(jù)老師屏幕展示的表格提示，比較經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)的不同和經(jīng)緯度的分布規(guī)律。

緯線(xiàn)和緯度
經(jīng)線(xiàn)和經(jīng)度
形狀

長(zhǎng)度

指示方向

0度線(xiàn)

度數(shù)范圍

度數(shù)分布規(guī)律

特殊線(xiàn)

劃分半球

說(shuō)明：這是課程的重頭戲，教師要做好指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并記錄下來(lái)，在實(shí)施過(guò)程中還要輔以一定的練習(xí)：從時(shí)間安排上講，可以先讓學(xué)生讀圖填表，老師第二節(jié)課總結(jié)，也可以老師先指導(dǎo)，學(xué)生回去填表完成。
1.形狀：一條線(xiàn)的范圍，指導(dǎo)學(xué)生看度數(shù)，一個(gè)數(shù)據(jù)是一條線(xiàn)，經(jīng)線(xiàn)看起來(lái)也是一個(gè)圈，但是是由兩條相對(duì)應(yīng)的經(jīng)線(xiàn)才組成的！所謂相對(duì)應(yīng)，可以讓學(xué)生看能夠組成圓圈的那兩條經(jīng)線(xiàn)的度數(shù)規(guī)律：度數(shù)之和=180，東西相反。
2.指示方向：很多人到成人后也分不清經(jīng)緯線(xiàn)方向，就是因?yàn)閷W(xué)的時(shí)候沒(méi)有實(shí)地觀察，可以教給學(xué)生記憶小技巧（不科學(xué)，只是為了記憶）：經(jīng)天緯地，經(jīng)要到天上必須是豎著的，緯地，地是平的，橫著的！所謂緯地就是圍地，圍著地的當(dāng)然是橫的！一個(gè)小典故：蔣介石有2個(gè)兒子，一個(gè)叫蔣經(jīng)國(guó)，一個(gè)叫蔣緯國(guó)，經(jīng)緯代表天地，經(jīng)天緯地，老蔣的志向可見(jiàn)一斑！
3.線(xiàn)條長(zhǎng)短：經(jīng)線(xiàn)等長(zhǎng)，緯線(xiàn)不等長(zhǎng)；規(guī)律：赤道最長(zhǎng)，度數(shù)越大，緯線(xiàn)越短；同緯度的緯線(xiàn)等長(zhǎng)。
4.0度規(guī)定：緯度0度天然劃分；經(jīng)度通過(guò)國(guó)際會(huì)議，以經(jīng)過(guò)當(dāng)時(shí)強(qiáng)國(guó)英國(guó)首都倫敦格林威治天文臺(tái)的經(jīng)線(xiàn)為0度（可見(jiàn)強(qiáng)國(guó)說(shuō)話(huà)分量大）。
5.度數(shù)范圍：經(jīng)線(xiàn)環(huán)繞地球一圈，一個(gè)圓是360度，東西經(jīng)分別180度；緯線(xiàn)從南極點(diǎn)到北極點(diǎn)，為180度，分南北緯各90度。
6.度數(shù)分布規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生最后總結(jié)出如下判斷規(guī)律：向東數(shù)值變大的是東經(jīng)，向西數(shù)值變大的是西經(jīng)，向南數(shù)值變大的是南緯，向北數(shù)值變大的是北緯。
（這里安排一定的練習(xí)）
7.特殊線(xiàn)條：經(jīng)線(xiàn)：本初子午線(xiàn)、西經(jīng)20度經(jīng)線(xiàn)（圖上一般沒(méi)有），東經(jīng)160度線(xiàn)、180度經(jīng)線(xiàn)、國(guó)際日期變更線(xiàn)；緯線(xiàn)：赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈。
8.劃分半球：南北半球的劃分：天然界線(xiàn)赤道，以北為北半球，以南為南半球（讀圖看中國(guó)主要位于哪個(gè)半球，美國(guó)呢？澳大利亞呢？讓學(xué)生找圖練習(xí)，可以增加他們成就感，以緩解前面的疲勞）。
東西半球的劃分：首先明確，必須是兩條相對(duì)應(yīng)經(jīng)線(xiàn)才可以把地球分為東西兩個(gè)半球，其次要明確，任意一組相對(duì)應(yīng)經(jīng)線(xiàn)都可以成為東西半球的劃分界線(xiàn)；最后確定會(huì)議通過(guò)結(jié)果：西經(jīng)20度、東經(jīng)160度這一組相對(duì)應(yīng)經(jīng)線(xiàn)，成為劃分東西半球的分界線(xiàn)。（又是英國(guó)說(shuō)了算?。?br> 找圖練習(xí)：從東西半球來(lái)看：中國(guó)位于東西半球的哪個(gè)半球？（讓學(xué)生進(jìn)一步明確西經(jīng)20度以東到東經(jīng)160度以西為東半球范圍，另外一半為西半球范圍，這是多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后最茫然的地方?。┟绹?guó)又在哪個(gè)半球？英國(guó)呢？你感興趣的國(guó)家呢？
小結(jié)表格：

緯線(xiàn)（緯度）
經(jīng)線(xiàn)（經(jīng)度）
形狀
圓
半圓，兩條相對(duì)應(yīng)經(jīng)線(xiàn)組成一個(gè)圓
長(zhǎng)度
1.赤道最長(zhǎng)，極點(diǎn)最短為0，度數(shù)越大，緯線(xiàn)越短；同緯度的緯線(xiàn)等長(zhǎng)
等長(zhǎng)
指示方向
東西方向（橫向）
南北方向（縱向）
0度線(xiàn)
赤道
本初子午線(xiàn)（通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)原址）
度數(shù)范圍
0～90（南北緯）
0～180（東西經(jīng)）
度數(shù)分布規(guī)律
北緯：向北越來(lái)越大
南緯：向南越來(lái)越大
東經(jīng)：向東越來(lái)越大
西經(jīng)：向西越來(lái)越大
特殊線(xiàn)
赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈

本初子午線(xiàn)、西經(jīng)20度經(jīng)線(xiàn)、東經(jīng)160度線(xiàn)、180度經(jīng)線(xiàn)、國(guó)際日期變更線(xiàn)
劃分半球
赤道以北為北半球
赤道以南為南半球
西經(jīng)20度以東，東經(jīng)160度以西為東半球，西經(jīng)20度以西，東經(jīng)160度以東為西半球，

這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中充分利用地球儀這個(gè)直觀教具和小組學(xué)習(xí)的組織方法，通過(guò)活動(dòng)的形式變難為易，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中掌握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)！效果很好，細(xì)節(jié)上還需要把握，課堂秩序也需要維持好！