小學一年級的教案

一年級下冊《美麗的小路》教學設(shè)計03。

《美麗的小路》教學設(shè)計

【學習目標】

１、認識先、鹿等１４個生字，發(fā)展學生獨立識字的能力。

２、會寫先、干等６個字，養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

４、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【學習重點】
識字、寫字、朗讀課文。

【學習難點】
生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。

【課前準備】
生字卡片、課文插圖、簡易課件。

【課時安排】
２課時。
第一課時
〖學習目標〗

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、感悟、理解課文，激發(fā)學生的環(huán)保意識，激勵學生積極參與到環(huán)?；顒又?。

〖課前準備〗
投影、課件。

〖教學流程〗

一、引入想象說話

１、板書出示課題

美麗的小路

齊讀。

２、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象說話。

３、這節(jié)課我們就要來學習與這條美麗的小路有關(guān)的課文──板書完整課題──齊讀課題。

（設(shè)計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學習的興趣。）

二、初讀課文整體感知jaB88.cOM

１、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機插入問題：

⑴（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？

⑵（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？

⑶（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢

⑷（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？

（設(shè)計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）

２、你喜歡這個故事，那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。

３、你能給課文標出自然段序號嗎？──交流，核對。

４、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。

擴展閱讀

一年級《美麗的小路》教學設(shè)計

一年級《美麗的小路》教學設(shè)計

教學目標

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。

3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習說感嘆語氣的句子。

教學重點

認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

教學難點

體會感嘆句的語氣。

課時安排第一課時

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、激趣導入

1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學生自由發(fā)言）

2、師：是呀，多美的小路啊！這就是我們今天要學的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學生齊讀課題。

二、初讀課文。交流識字。

1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發(fā)生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。

3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學在說這些動物朋友的時候，把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧?。ㄕn件出示：鹿先生鴨先生兔姑娘）（相機學習生字“先”、“鹿”。）

4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子拍腦袋喜歡）（相機學習生字“鼻、腦、袋”。）

5、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步說說話洗洗澡澆澆水）

6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機學習詞中的生字的讀音。）

7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。

9、檢查識字情況。點名讀。

10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。）

11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學生回答板書：美麗——不見——又出現(xiàn)）

三、精讀課文1~3自然段。體會美麗。

（一）、感受美麗。

1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）

師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說。

結(jié)合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。

2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）

3、全班齊讀第一自然段。

（二）、體會感嘆的語氣

1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）

2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點名讀。）

教師預設(shè)：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？

（這樣可以表達出對小路的贊美之情。）

師：瞧，這種表達自己內(nèi)心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：！）

師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）

當孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路?。。?/p>

當我們來到百花盛開的公園，你會不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）

當我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）

師：老師看到我們班的孩子學得這么認真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們??！

四、指導書寫

師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）

1、你怎么記住這三個字的字形呢？

2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預設(shè)學生會說“趕”和“起”。）

3、指導書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu)，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么？（預設(shè)：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）

5、書寫兩次。同桌互評結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。

6、展評，集體評議。

一年級下冊《美麗的小路》教學設(shè)計08

《美麗的小路》第二課時教學設(shè)計

【課前透視】
這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。
大部分學生有良好的衛(wèi)生習慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。

【設(shè)計思路】

１、本課篇幅較長，生字多，要通過各種方法識記生字，熟讀課文。

２、根據(jù)學生的興趣安排教學，通過分角色朗讀、表演等手段，把學生領(lǐng)進精彩的童話世界，培養(yǎng)學生語感。

３、通過自讀，主動理解和體驗對小路美麗的贊嘆，對小路變臟又恢復美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。
【課前透視】

一、畫畫小路，美讀第一至三自然段

１、情境激趣，導入新課

師：同學們，在神奇的動物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條長長的小路。鴨先生想請小朋友幫忙把這條長長的小路打扮一下，你們愿意嗎？

２、讀文，以學習小組為單位畫小路

３、展示學生的作品：（師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）

師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？

帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一自然段。

（學生齊讀課文第一段。）

４、請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。

５、（動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）

６、師：要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說后請一生讀）

７、指名三個同學朗讀第三段，讀完后評議；男女生輪讀２、３自然段。

８、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

這里真美?。∥蚁朐谛÷飞蟔________________________________。

二、練習朗讀，體會情感

１、請同學們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。

一年級下冊《美麗的小路》教學設(shè)計04

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“一年級下冊《美麗的小路》教學設(shè)計04”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《美麗的小路》教學設(shè)計

【教材分析】

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

【學習目標】

１、認識先、鹿等１４個詞語。會寫先、干６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學環(huán)節(jié)】
第一課時
一、激情入境

１、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

２、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。

交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。

３、讀讀課文的第一段。

要是你住在這里，會怎么想？

指名讀──齊讀。

４、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）

５、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

（每顆心都有欣賞美追求美的需求。開頭帶領(lǐng)學生感受美麗的小路，說說讀讀議議，在美的情境中感受學生語文的樂趣，最后課件展示課文內(nèi)容，生動有趣味性，貼近兒童，激發(fā)他們學習語文的積極性。）

二、初讀課文

１、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

２、交流：

⑴哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？

⑵還有哪些地方不明白？

３、激勵學生自告奮勇分段讀課文。

夸一夸：說說他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

４、自己再認認真真地讀一遍。

５、相信自己我能行的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。

（激勵是充分發(fā)揮人的作用的因素，它調(diào)動學生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參與學習過程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎(chǔ)。）

一年級下冊《美麗的小路》教學設(shè)計05

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級下冊《美麗的小路》教學設(shè)計05”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《美麗的小路》教學設(shè)計

【學習目標】

１、認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學重點】

認識先、鹿等14個生字，會寫先、干等6個字。能分角色有感情朗讀課文。

【教學難點】

培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！

【教學準備】

多媒體課件、生字卡片。

【教時安排】
３課時。
【教時安排】

第一課時：重點學習課文１～８自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識我會認中的１４個生字，會寫先。

第二課時：學習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的14個生字，會寫干、趕、起、明、凈。

第三課時：交流我做校園美容師──我給校園作美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。進行拓展閱讀和練習。
【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入

師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。

二、初讀課文，激發(fā)情趣

１、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？

２、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。

３、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

４、聽配樂課文錄音，思考：

⑴你在這條小路上看到了那些動物朋友？

⑵這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)）

5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

（語文教學要達到高層次和理想化的境界，調(diào)動學生的情感是必要的手段之一。在教學開始時，教師通過語言描述，多媒體課件的運用，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化，刺激學生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）

一年級下冊《美麗的小路》教學設(shè)計06

《美麗的小路》教學設(shè)計

【導學流程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課

１、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

２、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第１１課借助拼音讀課文。板書課題。

二、初讀課文，認識生字

１、讀完課文
請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。

２、反饋字音：

⑴出示字卡，請學生認讀，重點讀準：腦、輛、凈、積、鹿。

⑵以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

３、分析記憶生字：

⑴以四人為一級交流記字方法。

⑵按不同的識字方法展示記字的成果。

４、讀詞不達意讀文鞏固字音：

⑴出示詞卡請學生讀一讀：

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車

一輛干凈

⑵接讀課文，糾正讀音。

三、指導書寫漢字

１、認讀字要寫好。

２、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊

說教師邊楹書進行范寫。

３、描紅并用民樣的方法寫出起字。

４、范寫指導凈字。

５、臨寫描紅。

６、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

７、獨立完成剩下的寫字練習。

四、課堂作業(yè)設(shè)計

１、請學生到黑板前寫字。

２、在錯誤的讀音后面畫。

第二課時
一、復習舊課，導入新知

１、出示生字詞語，指名請學生讀。

２、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

二、繼續(xù)學文，感悟文意

１、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？

２、播放課件３。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

３、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

４、播放課件４。同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時里，你又會說什么呢？

一年級下冊《美麗的小路》教學設(shè)計07

《美麗的小路》教學設(shè)計

【基礎(chǔ)性目標】
認識先，鹿等１４個生字，會寫先，干等６個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

【發(fā)展性目標】
激發(fā)愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

【教學過程】
一、揭示課題

讀課題后激趣：想知道在美麗的小路上會發(fā)生什么故事嗎？

二、識記生字

１、學生運用生字卡片自主識字。

２、小組合作用不同方法識字。

３、全班交流識字方法。

４、鞏固識字。

三、朗讀感悟

１、邊看插圖邊聽錄音，初步了解本課寫了一個什么故事。

２、學生自由讀，邊讀邊想：這篇課文里你最喜歡哪個角色。

３、老師針對不同語氣進行朗讀指導。

４、分角色朗讀，評出最佳小演員。

５、小演員在班內(nèi)分角色表演讀。

６、小組合作學習：分角色朗讀課文。

７、創(chuàng)設(shè)情境，進行說話練習：假如你走在這樣美麗的小路上，會想些什么，說些什么。

四、指導書寫

五、實踐活動《我做學校美容師》

第一步：根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄。

表一：
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪去了呢
第二步：根據(jù)《表二》按計劃積極為校園美容。

表二：
我為校園美容已經(jīng)做的事我給校園作美容計劃

一年級下冊《美麗的小路》教學設(shè)計02

《美麗的小路》教學設(shè)計

【教學目標】
１、認識先、鹿、慢等１４個生字，并加以運用。

２、會寫６個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

３、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。

【教學重點和難點】

以識字和詞為基礎(chǔ)，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

【課時安排】
兩課時。

【教學過程】
第一課時
一、揭題

１、齊讀題目。

２、指名讀，比比誰讀得動聽。

３、說說自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

二、識字并運用

１、學習準備：

標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。

２、反饋：

⑴開火車讀字卡，正音。

⑵指名讀，如果讀對了，請那位學生把字卡貼到黑板上。

⑶運用（方法很多，比如哪些字能成為詞語朋友？然后叫學生擺一擺，讀一讀）。

三、朗讀與理解互動

１、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

２、請剛才的第一名回答：

請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。

３、除了找的學生讀一讀，要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。

４、請讀得不錯的一名學生板書──美麗。大家盡力讀好這段。

５、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

６、學生找相應的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書──不美麗。

７、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

８、學生互相說，站起來說，大家評一評。

９、讀一讀第９、１０、１１自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯的一名學生板書──美麗。

１０、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？

１１、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。

四、小結(jié)并布置相應的作業(yè)

五、評析
第二課時
一、復習

１、將字詞卡任意發(fā)給幾位學生。

２、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音。

二、分角色朗讀

１、各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話。

人教版小學語文一年級下冊《美麗的小路》教學設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“人教版小學語文一年級下冊《美麗的小路》教學設(shè)計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標

1．認識“先、鹿”等14個生字，會寫“洗、干”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3．有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。

課時安排：兩課時

課前準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

教學過程

教學案例(一)

細河區(qū)四合路小學鄭清穎

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

今天老師帶同學們?nèi)ソ加巍３鍪菊n件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

(初讀感知，增強讀書的目的性，激發(fā)學生學習興趣)

二、初讀課文，學習生字

1．學生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

2．教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的分類擺放。

3．認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。)

設(shè)計意圖(面向全體分層教學，有利于培養(yǎng)學生自主識字能力，合作學習能力。)

三、朗讀感悟

1．讓學生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。

2．學生自由讀，先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)

3．教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

4．分角色讀文

(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。

(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通)

(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機進行引導。

(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?

四、想象說話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

(想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。)

五、鞏固識字，指導寫字

1．出示字卡，開火車讀。

2．做游戲，猜字謎。

3．以四人為一組交流識字的方法。

4．出示田字格中的生字認讀。

5．學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)

6．學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。

7．獨立完成剩下的寫字練習。

第二課時

一、鞏固生字(摘五彩蘋果)

小朋友們上節(jié)課我們學習了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學習呀!

(板書)上節(jié)課同學們學的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準生字再擴詞，能做到嗎?)

二、導入朗讀

看來呀!同學們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學們打開書大聲朗讀。

1．檢查朗讀1—8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2．師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學習9—12自然段。

3．指名讀9—12自然段，教師重點指導學生抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力。

4．學生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

①師范讀②自己練一練

三、演一演

誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

(讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。)

四、拓展延伸，親自實踐

1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?

2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應該怎么辦?

3．開展“我做校園‘美容師’”的活動。

一年級《美麗的小路》教案

【教材簡析】

這篇課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學生能在分角色朗讀中理解內(nèi)容。

【學習目標】

1、認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【過程與方法】

通過了解鴨先生、兔姑娘、鹿先生使變臟的小路恢復了美麗的過程，學習理解詞句的意思以及讀出陳述、疑問和感嘆等不同語氣的方法。

【情感、態(tài)度與價值觀】

使學生懂得整潔美麗的環(huán)境是靠每個人的行為換來的，教育學生要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

【教學重難點】

1、重點：

認識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。

2、難點：

學習第8自然段。

【課時安排】

2課時。

【教學流程】

第一課時

一、激情導入

小朋友們，我們探險隊又要出發(fā)了，昨天我們?nèi)チ舜笊?，今天我們?nèi)ツ哪?咦!聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們?nèi)タ纯?，好?(翻開書45頁)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。

(全班齊讀課題)

二、初讀感知

1、學生邊看圖，邊聽老師范讀：

說說本課講了一個什么故事。

(初步了解)

2、自己練讀：

標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學生質(zhì)疑：

⑴哪些字發(fā)音有困難?

⑵對課文有什么不明白的地方?

三、再讀課文

1、個別讀。

2、夸一夸、幫一幫：

引導學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學生自己再練讀一遍。

4、展示臺：

再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

四、認記生字

1、認讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認讀單個的生字。

4、變序開火車讀。

5、識記生字交流：

學生自主識字，談自己的識記方法。

五、學習課文第一至八自然段

1、想像說話：

如果你走在這條美麗的小路上?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?

(鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)

2、小組議一議：

美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?

3、指導朗讀：

⑴朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”

(讀出贊美的語氣)

⑵學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句：

“美麗的小路怎么不見了?”

⑶分角色表演讀：

小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。

再評一評誰是最佳演員。

六、布置作業(yè)

1、把課文第1～8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9～12自然段讀通順，思考：

美麗的小路是怎樣找回來的?

第二課時

一、復習導入

1、學生朗讀第一至八自然段，讀后組織評議，評議的重點：

感嘆句是否讀出了贊美的語氣;疑問句是否讀出了疑問的語氣。

2、美麗的小路找回來了嗎?

二、學習第9～12自然段

1、復習這幾個自然段的生字詞。

2、學生自由讀9～12自然段。

3、小組討論：

美麗的小路是怎樣找回來的?

4、全班交流。

5、指導朗讀。

三、實踐活動

你打算怎樣為學?！懊廊荨?為此做一件實際意義的事。

四、指導寫字

1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。

2、學寫“先”、“干”二字。

3、教師范寫，學生練寫。

4、展示學生的寫字本，師生共同點評。

五、布置作業(yè)

把這個故事完整地講給家人聽。

【板書設(shè)計】

11美麗的小路

不見了又出現(xiàn)了

兔姑娘走皺說提灑澆

鹿先生走捂說

鴨先生叫推拿掃

一年級語文下冊《美麗的小路》教案

【學習目標】

1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學環(huán)節(jié)】

第一課時

一、激情入境

1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢!

(課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)

2、(同學欣賞后)，問：

美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自身先試著說說這兒的美麗景色。

交流：

師生一起評議，和時鼓勵褒揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的同學。

3、讀讀課文的第一段：

要是你住在這里，會怎么想?

指名讀──齊讀。

4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。

(課件展示課文余下的內(nèi)容)

5、想不想扮演課文中的動物朋友，來扮演課文?

那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

每顆心都有欣賞美追求美的需求。開頭帶領(lǐng)同學感受美麗的小路，說說讀讀議議，在美的情境中感受同學語文的樂趣，最后課件展示課文內(nèi)容，生動有趣味性，貼近兒童，激發(fā)他們學習語文的積極性。

二、初讀課文

1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

2、交流：

⑴哪些字難讀?你認識了哪些字?怎么記的?

⑵還有哪些地方不明白?

3、激勵同學自告奮勇分段讀課文：

夸一夸：

說說他哪些讀得好。

幫一幫：

他哪里還不夠，要加油。

4、自身再認認真真地讀一遍。

5、相信自身“我能行”的小朋友，上臺讀自身最有掌握的一段。

激勵是充沛發(fā)揮人的作用的因素，它調(diào)動同學自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參與學習過程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎(chǔ)。

三、朗讀感悟

1、課文中有哪些動物呀?

2、你想讀誰的話呢?

選一個自身最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。

3、角色朗讀課文，評議。

(評議時引導同學注意小動物們的動作、句末的標點，正確掌握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。)

4、小組合作：

分角色扮演讀。

教師巡視，并參與其中一組演讀。

此環(huán)節(jié)的實際充沛體現(xiàn)了同學學習的自主性。在此，教師還要充沛發(fā)揮課堂即時評價的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學現(xiàn)場生成相機點播，既理解課文，體會標點的不同作用，又達到有感情地朗讀課文的目標，為演讀課文打下鋪墊。

第二課時

一、扮演展示

1、邀請第一組小朋友上臺扮演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎?為什么?

評議時還是結(jié)合課文語言。

評后再練讀。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺扮演?

3、再請一組扮演、評議。

放開對小朋友不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，小朋友的學習過程應該是主動的、輕松的，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。有了熱愛這樣的愉悅情感，就等于手持獲取知識的長纓。扮演展示了同學對文本的感悟和體驗，又展示了閱讀的獨特感受與個性化的理解。

二、復習鞏固

1、游園活動：(課件)

讀一讀詞語，花兒獎給你：

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋

推車一輛車趕快不久干凈奇怪

2、讀一讀，說一說：

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了?

我一定要把美麗的小路找回來!

自由讀：

體會不同的語氣。

指名讀。

齊讀。

增強生字詞語的復現(xiàn)，讓同學學得更扎實。

三、指導寫字

1、觀察：

說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

2、仿寫并提示要領(lǐng)：

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點上。

干：第二筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點評。

此處的觀察和比較是培養(yǎng)同學良好習慣的契機。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領(lǐng);而寫后比較是對自身學習效果的自查自省，感受學習的喜悅或抓到彌補提高的立足點。

四、課外作業(yè)

1、回家把故事講給大家聽。

2、打算如何為學?！懊廊荨?

3、晨會課進行環(huán)境維護的宣傳，同學準備收集相關(guān)資料。

拓展語文課程資源，把凈化學校、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學習的園地，拓寬了同學的學習空間，提供了學習、展示的舞臺。

一年級下冊《月亮的心愿》教學設(shè)計03

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級下冊《月亮的心愿》教學設(shè)計03”，僅供您在工作和學習中參考。

《月亮的心愿》教學設(shè)計

第一課時
〖教學目標〗

１、認識１３個生字，會寫女、氣、去、大、早、亮６個生字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

〖重點難點〗

１、認識１３個生字，會寫女、氣、去、大、早、亮６個生字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

〖課前準備〗
生字卡片。
〖教學過程〗
一、談話激趣，導入課題

１、師板書心愿，理解心愿，說說你有什么心愿？

２、你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）

３、師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習８、《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學習生字詞

１、自由朗讀課文，用____劃出本課的生字。

２、用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

３、檢查生字詞掌握情況

⑴小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

⑵擦拼音，請學生當小老師領(lǐng)讀。

⑶哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

４、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字得

三、讀后悟，讀后思

１、指名讀自己喜歡的自然段。

２、讀了課文，你有什么想問的？

四、再現(xiàn)生字，復習鞏固
第二課時
〖教學目標〗

１、鞏固識字，正確、流利地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

〖重點難點〗

１、鞏固識字，正確、流利地朗讀課文。

２、懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想

〖課前準備〗

生字卡片。

〖教學過程〗

一、復習導入

請一名學生帶讀。（或指名讀）

小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文）

二、再讀課文，理解內(nèi)容

１、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第１～２自然段。

小學一年級下冊語文《美麗的小路》說課稿

導讀：大部分學生在閱讀方面逐漸產(chǎn)生了興趣，并且求知欲強，思維較活躍，樂于表達交流，樂于表演。下面是小編為大家搜索整理的小學一年級語文說課稿，歡迎閱讀參考，希望能給大家?guī)韼椭?

一、說教材

《美麗的小路》是人教版實驗教科書一年級下冊第三單元的一篇童話故事，這一單元的訓練要點是保護環(huán)境，通過學習本組課文，讓學生在心中逐漸萌生環(huán)保意識，能積極參與環(huán)保實踐活動，進而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

這篇課文共有12個自然段，配有兩幅精美的插圖。課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，通過鴨先生屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。情境優(yōu)美，語言生動、有趣，非常適合分角色朗讀訓練。教學本課我將分為兩課時進行：第一課時初讀課文，學習生字詞，整體感知;第二課時品讀課文，拓展延伸。今天我講的是第二課時。

二、說學情

經(jīng)過近一年的學習，學生具有一定的識字和朗讀能力，懂得借助課文注音初讀課文。大部分學生在閱讀方面逐漸產(chǎn)生了興趣，并且求知欲強，思維較活躍，樂于表達交流，樂于表演。但低年級學生注意力極容易分散，對形式單調(diào)的課堂教學比較不感興趣。

三、說教學目標

根據(jù)新課標提出的要求，從學生實際情況出發(fā)，結(jié)合教材特點及單元訓練要點，我制定了如下幾條教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助動作、實物，理解字詞意思，了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生收集、整理、反饋資料的能力。

3.激發(fā)學生環(huán)保意識，讓學生有參加衛(wèi)生掃除的愿望，自覺維護環(huán)境衛(wèi)生。

新課標指出，低年級語文應以識字、寫字、朗讀為主，因此本課時的教學重點是：有感情地朗讀課文。

教學難點是：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，體會第8自然段。

四、說教法與學法

根據(jù)教材特點和學生實際，我準備用以下教學方法：

1.情境教學法

興趣是學生最好的老師，而情境是激發(fā)興趣的好途徑。在教學時，我準備運用形象的畫面，優(yōu)美的音樂再現(xiàn)情境，為學生營造出一個良好的的學習氛圍，充分調(diào)動學生用多種感官進行體驗。學生便能在心境愉悅的環(huán)境中學習，展開想象，從而理解語言文字，使學生迅速進入課文優(yōu)美的情境中。

2.朗讀感悟法

《語文新課程標準》指出：“各個年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼耍诮虒W這篇課文時，我把讀的時間還給學生，結(jié)合課文的語言特色，以讀代講，以讀代問，以讀促學，讓學生用自由讀、個別讀、集體讀、競賽讀、分角色讀、表演讀等各種形式，在讀中充分感受課文的語言美、意境美，形成良好的語感。

3.想象表演法

低年級的孩子想象力較豐富，不僅具有潛在的表演天賦，而且還有著愛表演的個性特征。在學習課文的第五～八自然段時，我大膽放手，讓學生自主學習，以四人小組為單位，選擇自己喜歡的角色讀一讀，演一演，再評選出最佳學習小組。這樣以表演這一種喜聞樂見的形式，再加上比賽的渲染，呈現(xiàn)出來的是一派生動活潑的景象，學生很容易體會每個動物的不同特點以及說話的語氣，讓學生在快樂中學習。

蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要?！北菊n要引導學生學習和運用的學法是朗讀感悟法。讓學生通過多種形式的朗讀，提高初步的閱讀理解能力，加深對美的感受，促進朗讀能力的提高。

五、說教學過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

根據(jù)一年級學生具有好奇、愛探索、情緒易受感染的心理特點，我注重了課題的導入，首先我用課件出示這幅畫面，(智力火車出發(fā)的情景。)告訴學生：今天我們就一起坐上智力火車，到郊外去游玩游玩。接著出示美麗的小路圖片，學生欣賞完圖片后，問：現(xiàn)在智力火車把我們帶到了哪兒?學生回答“美麗的小路”，我就板書課題，再引導學生看圖說出：這是一條美麗的小路，清潔的小路。這樣的導入，有情有景，可以很快地把學生引入課文所描述的特定情境當中，情緒飽滿地投入新課的學習。

導入課題后，我緊接著問：小朋友們，你們想把小路打扮得更美嗎?只要你能準確地叫出這些生字朋友的名字，它呀就會變成一朵朵美麗的鮮花，開在小路的旁邊了。通過課件讓學生在與生字反復見面的復習過程中，不知不覺地牢記了生字，掃清了閱讀障礙。

2.朗讀感悟，品析詞句。

這篇課文按“美——不美——美”的順序，圍繞美麗的小路，向我們展現(xiàn)了“贊美小路、失去小路、找回小路”等幾個情境。于是我按照課文的情感脈絡，分三步進行。

第一步：春色滿園，蜂飛蝶舞。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是使用形象、色彩、聲音來思維的?！钡?自然段介紹了小路的美麗。我通過引導學生看課件中的小路圖，結(jié)合學生的理解、想象，指導學生圖文結(jié)合，感受課文語言的美，積累句式，并用筆劃出文中的“長長、花花綠綠、五顏六色”這幾個關(guān)鍵詞，為學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣打下基礎(chǔ)，豐富語言。然后我用課件將美麗的小路再現(xiàn)出來，讓學生嘗試與樂曲相融合，親身參與爭當小導游，介紹小路的美，真正感受小路的美。

在學習第2、3自然段時，我重點指導“輕輕地、慢慢地”這兩個詞的讀法，理解小路給人們帶來了愉快的心情。再讓女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，進行男女生分角色朗讀競賽。當學生的情感之門悄然打開時，我相機啟發(fā)學生想一想，如果是你在這么美的小路上，會說些什么?做些什么呢?這時，我播放輕松優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，學生自然地融入其中，成為文中的角色，用自己鮮活的語言來表述，體驗小路的美。就這樣在充分的感性認識后，學生對2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。

第二步：風云驟起，痛心疾首。

第4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步、說說話，讓學生感受到朋友們對小路的喜愛之情。第二句講美麗的小路不見了。(板書：不見了)這里要引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗，感受堆滿垃圾的小路的丑、臭、臟。為了激發(fā)學生讀出失去美麗的小路時惋惜、傷心的感情，(點課件)我又播放了蒼蠅圍著臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的畫面，讓學生產(chǎn)生和小路同呼吸，共命運的感受。著力渲染“美麗的小路不見了”，我再指導學生入情入境，讀出感情的起伏變化。

一年級語文《美麗的小路》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文《美麗的小路》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學目標】

1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學重點】

識記生字，有感情的朗讀課文。

【教學時數(shù)】

2課時

【教學準備】

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

【教學過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

今天老師帶同學們?nèi)ソ加?。出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

(初讀感知，增強讀書的目的性，激發(fā)學生學習興趣)

二、初讀課文，學習生字

1.學生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

2.教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的分類擺放。

3.認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

4.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。)

[設(shè)計意圖(面向全體分層教學，有利于培養(yǎng)學生自主識字能力，合作學習能力。]

三、朗讀感悟

1.讓學生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。

2.學生自由讀，先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)

3.教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

4.分角色讀文

(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。

(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通)

(4)讀第8自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機進行引導。

(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?

四、想象說話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

(想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。)

五、鞏固識字，指導寫字

1.出示字卡，開火車讀。

2.做游戲，猜字謎。

3.以四人為一組交流識字的方法。

4.出示田字格中的生字認讀。

5.學生觀察“先、干、趕、起”4個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)

6.學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。

7.獨立完成剩下的寫字練習。

第二課時

一、鞏固生字(摘五彩蘋果)

小朋友們上節(jié)課我們學習了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學習呀!

(板書)上節(jié)課同學們學的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準生字再擴詞，能做到嗎?)

二、導入朗讀

看來呀!同學們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學們打開書大聲朗讀。

1.檢查朗讀1～8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2.師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學習9～12自然段。

3.指名讀9～12自然段，教師重點指導學生抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生