小學(xué)語文教案一年級

小學(xué)一年級語文教案——快樂的小公雞。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)一年級語文教案——快樂的小公雞”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材說明：

《快樂的小公雞》是新世紀義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

根據(jù)教材特點和本班學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)如下：

知識目標：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。

理解快樂的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對話。

能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

德育目標：

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，進行說話練習(xí)。

理解快樂的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

師問：“看到這個題目你想知道什么？”

生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞？”

我想知道小公雞是怎樣快樂的？

師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，

想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦？

生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜……

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學(xué)們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書“苦惱”，并與“快樂”對比，請同學(xué)們仔細觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎？

生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的意思都跟“心”有關(guān)。

師：“快樂”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰？

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老師在黑板上貼圖片

（1）課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進行學(xué)習(xí)。

（2）從小公雞的問話中你體會到了什么？

學(xué)生結(jié)合課文談自己的認識：小公雞有禮貌。

（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。

教師點撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個角色。

（4）小組讀書匯報。

（5）隨文識字：

屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請同學(xué)們認讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學(xué)習(xí)5、6段

師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說的？

（1）請同學(xué)們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。

談一談，在生活當中我們是怎樣做的？

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

小同學(xué)摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

上課了，同學(xué)沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂

……

老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。

板書：助人為樂

老師小結(jié)：助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀的少年，有責任把它發(fā)揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。

（2）探究學(xué)習(xí)

老師：自己發(fā)現(xiàn)問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問題。

學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？

2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂？（dJz525.com 勵志的句子）

學(xué)生討論解決。

4、學(xué)習(xí)第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。

板書：報時（學(xué)習(xí)“報”）

小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開頭、擦去“苦惱”一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。

四、讀全文，快樂共享。

五、擴展學(xué)習(xí)

讀書要有自己的體會，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示“——的小公雞”。

生答：可愛的小公雞。

有禮貌的小公雞。

助人為樂的小公雞。

……

六、課外延伸

師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現(xiàn)“我——，很快樂。”下節(jié)課我們交流。

第二課時

（苦惱）——快樂的小公雞

公雞報時-|助

老牛耕田地|人

青蛙捉害蟲|為

蜜蜂傳花粉-|樂

精選閱讀

一年級下冊《快樂的小公雞》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“一年級下冊《快樂的小公雞》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級下冊《快樂的小公雞》教案

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，認識17個生字，會寫7個生字。

2.通過品讀課文，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點:

1.在整體認讀中認字學(xué)詞。

2.熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)新引思，目標定向

同學(xué)們，今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因為它整天沒有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢？(想！)

好的，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》板書課題。

既然是快樂的小公雞，我們應(yīng)該怎么讀？是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）

引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，進行質(zhì)疑。

一（7）班的同學(xué)很愛動腦筋，勤學(xué)好問是你們最大的優(yōu)點。今天，你們能表現(xiàn)一下給老師看嗎？讀了題目以后，你最想知道什么？

讓學(xué)生自由地說，老師邊聽邊鼓勵引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好，老師和大家的想法一樣，想知道小公雞去哪里尋找快樂？它找到的快樂是什么?好！現(xiàn)在就讓我們帶著這些想法和小公雞一起向著快樂出發(fā)吧！板貼：小公雞的圖片

二、穩(wěn)抓生詞，整體感知

1.播放課件，聽課文錄音

先請同學(xué)們認真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標上序號。

生：課文一共有七個自然段

2.播放課件，趣味讀詞

剛才大家聽得很認真，現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。

整天煩惱蜜蜂姐姐

田野池塘報時耕種

傳播莊稼苦惱花叢

（1）老師大聲讀，全班同學(xué)小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學(xué)大聲跟讀

（2）男女生賽讀，男生女生，誰先來？（我先來）女生先來。

老師及時表揚學(xué)生并糾正學(xué)生的讀音。

三、深讀交流，探究體驗

1.自由讀2、3、4自然段，想一想；小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰？

（1)個別學(xué)生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。

(2)老師放課件，并隨時板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？

（1）分小組讀2、3、4自然段

小公雞在————遇到正在——————的老牛

小公雞在————遇到正在——————的青蛙

小公雞在————遇到正在——————的蜜蜂

（2）齊讀句式

小結(jié)；原來小公雞遇到它們時，它們正在做自己能做的事呢，咱們來看看，小公雞會跟它們說些什么呢？

3.出示小公雞與老牛的對話圖（放課件），品讀并體驗

（1）齊讀對話。

（2）個別讀，引導(dǎo)小公雞是怎么問老牛，老牛才會樂意回答呢？

（有禮貌），那你來問問吧！誰還愿意問老牛？

表揚學(xué)生；你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。

（3）齊讀老牛說的話

老師隨機板書；耕地

（4）引導(dǎo)質(zhì)疑；老牛為什么認為給人們耕種田地就快樂呢？

（5）演一演；老師扮農(nóng)民，學(xué)生扮老牛。

請一位學(xué)生上臺戴頭飾扮演老牛

農(nóng)民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時候才能翻好呢？

老牛：我來幫你耕地吧

農(nóng)民：謝謝你！

（6）采訪老牛：聽了農(nóng)民的感謝，你現(xiàn)在心情如何？你為什么高興？

預(yù)設(shè)：很開心、很高興，因為我?guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。

你作為老牛，愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎？（個別讀）“幫助人們耕種田地，就很快樂了?！?/p>

（7）男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對話

過渡：小公雞遇到了老牛爺爺，知道老牛爺爺?shù)目鞓肥菐腿藗兏N田地。接下來小公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它們又會說些什么呢？

4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖（放課件）

（1）請個同學(xué)來讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢？

預(yù)設(shè)：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲，就會快樂了。（板書：抓害蟲）

（1）這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說？咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為——齊。

（2）小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂了嗎？（沒有）

（3）它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢？”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。（板書：傳花粉）

小結(jié)并過渡；哦，原來小公雞一路走來，遇到了勤勞的老牛爺爺，莊稼的小衛(wèi)士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它們都說了自己的快樂，小公雞走呀走，還會遇到誰？它們又會說什么？

（1）讓學(xué)生自由地想象

（2）反饋（啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……）

小結(jié)并過渡；有禮貌的小公雞一路都在尋找快樂，它請教了老牛爺爺，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鳥醫(yī)生…….天已經(jīng)黑了，它還是不知道怎么樣才能快樂，于是，它回到家來問誰？

5（1）齊讀5、6自然段

（2）學(xué)生反饋；它回到家來問爸爸

（3）出示問題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢

引導(dǎo)：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。

它們覺得這就是快樂。

引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————（齊讀）

出示重點句；幫助別人，你就會得到快樂

過渡：是啊，他們都是在——幫助他人（出示“幫助”

（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”

預(yù)設(shè)：加一加，拼拼音……

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（6）師：“我們觀察一個字可以觀察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了。”

（7）師范寫，生書空，描紅。

（8）師：“但是這個‘幫’自己一個人很孤單，于是它找來了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過你的方法，觀察一下這個字，怎樣才能寫好它呢？”

（9）引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫,咱們一起來書空?，F(xiàn)在請你們拿出本子，將幫助寫一遍。寫完的請舉手”

（11）生書寫。（提示學(xué)生的坐姿）

（12）師：“小朋友通過自己的觀察，寫得又端正又整潔”

老師引讀；你現(xiàn)在就是公雞爸爸，你會對小公雞說————（個別讀）

你們都是公雞爸爸，會對小公雞說————（齊讀）

老師隨機板書；幫助別人，就會快樂

6.（1）齊讀最后一個自然段。

（2）小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂，那就是——報時

四、聯(lián)系實際。感情升華。

下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。

1.配樂朗讀

剛才老師從你們的朗讀聲中，我感覺到了你們的高興與快樂，哪位同學(xué)能將你生活中的快樂事說出來和我們大家分享嗎？

2.說一說；你生活中快樂的事。

讓學(xué)生自由說，老師及時引導(dǎo)并表揚。

3.總結(jié)：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會覺得很快樂，這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多，誰就是最快樂的人。

板書：

快樂的小公雞

小公雞報時

老牛爺爺耕地幫助他人

青蛙哥哥抓害蟲就會快樂

蜜蜂姐姐傳花粉

《快樂的小公雞》教案之一

教學(xué)要點：

1、讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，認識13個生字、15個生詞，學(xué)寫12個生字。

2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1、在整體認讀中認字學(xué)詞。

2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

教學(xué)過程：

一、背古詩導(dǎo)入課題

1、背《畫雞》

2、出示小公雞圖，這是一只快樂的小公雞

3、讀題目你想知道什么？

二、初讀課文，互幫互學(xué)。

1、讀課文用標出不認識的字，用自己認為可行的辦法試著解決。

2、同桌互讀互教，標出自然段。（說說你用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字）

3、請同學(xué)分段讀，其他同學(xué)邊聽邊找找哪些是我們今天要學(xué)的新詞。

4、學(xué)生說詞，老師出示（貼）學(xué)生所講的詞語。

5、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過讀課文識詞認字，從而了解這個故事。

三、整體認讀，讀中時詞認字。

1、認真地讀課文說說你知道什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，師適機引導(dǎo)，在讀中悟，讀中解決問題）

（1）苦惱快樂，是一組反義詞

（2）小公雞向別人請教怎樣才能快樂。

（3）小公雞明白了幫助別人就快樂。

（4）小公雞幫助人們報時，他也得到快樂。

（5）小公雞得到了快樂，他不苦惱了。

2、讀5、6自然段，討論。

為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？爸爸回答他的問題了嗎？

（盡自己的能力幫助別人）

3、分角色朗讀。

4、讀最后一個自然段。

從此從什么時候開始？

聯(lián)系課文第一自然段理解成了

5、讀課文，說一說你認為怎么樣才能快樂？

我_____________________，很快樂。

四、把詞語從文中摘離出來認讀。

1、開火車讀詞語。

2、選四個你喜歡的詞語帶大家讀一讀。

3、選一個你喜歡的詞語說一句話。

4、詞語搭配，把可以搭配的詞語用線連起來。

傳播害蟲

耕種別人

捉花粉

幫助田地

五、生字從詞語中摘離出來認讀。

1、指名帶讀

2、同桌互相讀一讀，討論一下，用什么方法記住這些字。

3、交流說一說，你要用什么方法記住這些字。

六、寫一寫。

指導(dǎo)書寫：情、幫

一、彭老師怎樣教學(xué)生學(xué)生字詞？

1、自讀課文，各自畫出新詞。

2、學(xué)生交流，畫了什么新詞？

耕種莊稼害蟲報時苦惱從此不一樣田野幫助蜜蜂花叢傳播

3、分小組學(xué)習(xí)耕種莊稼害蟲報時苦惱田野幫助蜜蜂花叢（課件顯示）

4、匯報：你是怎樣學(xué)的？（學(xué)生答：A.形近字腦猜出惱。B.看拼音學(xué)習(xí)。C.問小組同學(xué)。D：播想到了新聞聯(lián)播）

5、老師引導(dǎo)：利用前面單元剛學(xué)過的禾字旁學(xué)習(xí)稼禾+家

6、反復(fù)熟讀新詞。

7、在后面的閱讀討論中，教學(xué)不一樣從此，鞏固其他生字詞。

[點評]

學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致，彭老師首先讓學(xué)生自己畫出生字詞，針對不同的情況區(qū)別對待；教材畫出來，而學(xué)生都會的，如整哥姐，一帶而過；教材畫出來，而學(xué)生確實不會的，重點教學(xué)，教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的部首知識；學(xué)生不會，教材又沒有畫出來的，如一樣從此，教師也沒有放棄，把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中，體現(xiàn)了從學(xué)生的實際出發(fā)，而不是從本本出發(fā)，靈活機動地進行教學(xué)。

整個學(xué)習(xí)生字詞的過程，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗過程，老師只起引導(dǎo)、組織的作用，這也是應(yīng)當特別肯定的。

另一點值得肯定的是，彭老師注意教學(xué)生會學(xué)，學(xué)生遇到生字詞，老師并沒有立即解惑，而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題，她們班的學(xué)生，都知道遇到生字詞怎么半，反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、彭老師怎樣組織閱讀教學(xué)？

1、學(xué)生自己閱讀。

2、老師問：說一說，你看懂了什么？知道了什么？

3、*學(xué)生A：我覺得小公雞很有禮貌。

老師：你愿意和哪個同學(xué)讀一讀小公雞和老牛的對話？

學(xué)生邀請伙伴朗讀。

老師：好，你也是個有禮貌的孩子。

*學(xué)生B：老牛、青蛙、蜜蜂都很愛勞動。

老師：你看出他們愛勞動，相信你也愿意做個愛勞動的孩子。

帶學(xué)生復(fù)習(xí)耕種、莊稼、害蟲、傳播

*學(xué)生C：原來我知道蜜蜂會采蜜，現(xiàn)在我知道蜜蜂還會傳播花粉呢！

老師：她從課文中學(xué)到了新知識。

帶學(xué)生復(fù)習(xí)蜜蜂、花叢、花粉。

*學(xué)生D：我知道了，幫助別人就能快樂。

老師：請你讀一讀第五、六段課文。

*學(xué)生E：老師，青蛙一跳，能跳兩米高呢！

老師：你怎么知道的？

學(xué)生E：我從書上看到的。

老師：你從書本里還能得到哪些青蛙的知識？再找一找，介紹給同學(xué)們，好嗎？大家都可以回去找一找。比如，青蛙吃哪些害蟲呀？

同學(xué)：地老虎是害蟲吧？

老師：你回家可以問問家長。

*小結(jié)：大家閱讀課文，都很有收獲。

4、現(xiàn)在，讓我們來討論剛才提出的問題：小公雞問了三個人，老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答的究竟一樣還是不一樣？

分小組討論。

最后得出一致意見：老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐每個人都有各自特點，能干的事情不一樣。但是他們都是在幫助別人，這是一樣的。

老師：誰有更充足的理由說明他們一樣的地方？

學(xué)生：他們都是用自己的本領(lǐng)去幫助別人。

他們幫助了別人，都得到快樂。

5、老師：后來小公雞怎么做？

誰能來幫助同學(xué)解釋一下從此這個詞？

幫助學(xué)生背誦古詩《畫雞》。

學(xué)生：老師，我家旁邊有個鐘樓，過半小時就敲一下，也是報時。

老師：你說得對，公雞打鳴是報時，鐘樓的鐘聲也是報時。你很注意在生活中觀察。

6、老師：小公雞每天給人們報時，他成了一只快樂的小公雞。

老師：找一找，快樂可以跟課文哪個詞語對對子？

學(xué)生找出苦惱。

7、老師：你們有沒有因為幫助了別人，就感到挺快樂的事情？

學(xué)生A：XXX吐了，我?guī)椭鍜?。挺臟的，但是我也挺快樂。

學(xué)生B：我?guī)椭瑢W(xué)學(xué)習(xí)時很快樂。

學(xué)生C：有一次上課，XXX沒帶本子，我把自己的新本子給他，我很快樂。（老師與他握手）

老師：今天，我跟大家一起學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課上得很好，作為老師，我很快樂。誰想成為一個快樂的人，就去多多幫助別人吧。

[點評]

彭老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，完全打破了過去精心設(shè)計問題學(xué)生答題強制記憶標準答案的做法，把閱讀的時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗，交流心得；她沒有致力于講深講透，而是讓學(xué)生對課文做整體的把握。

我們看到，學(xué)生對課文的體驗是很不同的，有的看到小公雞很有禮貌，有的覺得小公雞很愛勞動，有的在知識方面有收獲，有的領(lǐng)會了課文的主題由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問題，沒有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠各抒幾見，通過談?wù)?，互相啟發(fā)，促進了每個同學(xué)語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)，并不意味著放任自流。彭老師很會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把教學(xué)活動與語文知識能力的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)以及情感態(tài)度價值觀的教育結(jié)合起來。

整個討論，老師沒有做范讀，聲音一直輕輕的，表面上平平淡淡，安安穩(wěn)穩(wěn)，沒有過去公開課那種轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的景象，也沒有獎小紅花、展示課件、戴頭飾表演等形式似乎不太出彩。但是細琢磨，就會發(fā)現(xiàn)，討論時，老師揉進了字詞的學(xué)習(xí)、句子的學(xué)習(xí)、科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、口語交際、檢索方法的學(xué)習(xí)、古詩的背誦、聯(lián)系學(xué)生生活實際體會課文主旨等等內(nèi)容，而這一切，又都是從學(xué)生反饋的問題點引發(fā)出現(xiàn)的，沒有斧鑿的痕跡，達到潤物細無聲的境界。

小學(xué)語文一年級教案：《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計資料

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)語文一年級教案：《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計資料”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標：

知識目標：

正確認讀本課生字13個，會用生字組詞、擴詞。

能力目標：正確流利地朗讀課文，回答文后問題。

情感目標：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道幫助別人，自己就會感到非常幸福快樂。

教學(xué)重點、難點：

認識本課13個生字；熟讀課文，能回答文后問題。

教學(xué)策略：學(xué)生可能感到本課生字較多，難以掌握。

教學(xué)措施：小組內(nèi)互相探究，識字寫字的方法。

教學(xué)準備：生字卡、課文插圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、談話：從前，有一只小公雞整天無所事事，他心里很苦惱，于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂，結(jié)果得到了不一樣的回答，最后公雞爸爸指點他“幫助別人，你就會得到快樂”。你同意公雞爸爸的說法嗎？快來讀讀這個故事吧！從而引出課題。

2、板書課題：快樂的小公雞。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、讓學(xué)生自讀課文，遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認字初步讀通課文，了解課文內(nèi)容。

2、范讀課文，學(xué)生評價。

3、小組練習(xí)讀課文，教師巡視。

4、每小組推薦一名讀課文，大家評價。

5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。

6、齊讀課文。

7、檢查生字的認讀情況；

出示生字卡，指名讀、齊讀。

開火車讀并用生字組詞、擴詞。

做猜字游戲（鞏固生字）。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、圖文結(jié)合，自讀課文，邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？

2、小組討論后指名匯報，教師小結(jié)。

3、你喜歡小公雞嗎？為什么？

4、齊讀課文。

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計：

快樂的小公雞

整惱野幫耕哥莊

稼叢蜜蜂姐報

教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)目標：

知識目標：

正確讀寫本課8個生字，能用生字組詞、擴詞。

能力目標：

正確、流利有感情的朗讀課文，能用”幫助、快樂“造句。

情感目標：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到幫助別人就能得到真正的快樂。

教學(xué)重點難點：

會讀寫本課8個字，重點指導(dǎo)”幫、最、能、得“四個字。

教學(xué)策略：

同學(xué)們可能認為自己已經(jīng)長大了一些，但怎樣才算是一個懂事的孩子呢？

教學(xué)措施：讓學(xué)生合作探究，感情朗讀，品味真情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片，指名讀并口頭組詞。（側(cè)重中、差生）

2、指名分角色讀課文。（學(xué)生評價）

3、齊讀課文。

二、有感情的朗讀課文

1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、指名讀，集體評議。

三、學(xué)寫生字

1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀并口頭組詞。

學(xué)生評價。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

3、讓學(xué)生寫自己喜歡的字。

4、小組交流各自的寫法。

5、教師重點指導(dǎo)”幫、最、能、得“四個字。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

7、小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計：

快樂的小公雞

情能幫助哥最別得

小學(xué)語文一年級教案——《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計之三

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級教案——《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計之三”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第１課時

一．教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文《快樂的小公雞》。

二．教學(xué)過程。

1．談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了生活在集體當中與小朋友們團結(jié)友愛是很快樂的，那還要怎樣做才能得到的快樂呢？通過我們今天的學(xué)習(xí)，想念你們就會知道了。

2．認讀生字。

（1）小組合作認讀生字。

a．學(xué)生自由練讀生字。

（根據(jù)預(yù)習(xí)情況練讀，同位互讀）

b．小組互檢練讀生字。

（使不同程度的學(xué)生對生字的熟悉程度都有所提高。）

c．出示卡片，集體認讀。

（學(xué)生各自根據(jù)自己的情況用自己的方法識記生字。教師檢查，進一步鞏固學(xué)生對生字的掌握。）

3．練讀課文。

（1）初讀課文（學(xué)生還段讀）

學(xué)生各自試讀。

（學(xué)生根據(jù)各自情況練讀，不會的字問問別的同學(xué)）

同位互讀。

（聽一聽讀音是否正確）

各小組同學(xué)，進行練讀。

（獎勵讀的好的小組“最棒”）

（2）練讀整篇課文。

學(xué)生各自試讀。

齊讀，互相幫助練讀。

（要求程度較高的學(xué)生能夠正確的連句成篇）

分小組齊讀課文。

作業(yè)設(shè)計：

1．認讀本課生字。

2．熟讀課文。

3．練讀《快樂的夏天》。

第２課時

教學(xué)內(nèi)容：

1．繼續(xù)練讀課文。

2．進行相關(guān)練習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

1．練習(xí)有感情朗讀課文。

（1）播放課文錄音。要求：

注意課文中應(yīng)該重讀的地方。

（2）學(xué)生分組自由練讀。

（教師巡視練讀情況，進行個別指導(dǎo)。）

（3）小組內(nèi)分角色練讀。

（進行組內(nèi)交流，組員間進行互評。）

（4）集體分角色練讀。

2．進行相關(guān)練習(xí)。

（1）同學(xué)們，讀完了這篇課文，你們又了解到了些什么呢？（學(xué)生各自根據(jù)自己的理解回答）

（2）小公雞知道了怎樣才能快樂，有一個小朋友也知道怎樣才能快樂，讓我們一起去看看這個小朋友怎樣得到快樂的吧！

（3）各自根據(jù)拼音練讀《快樂的夏天》。思考：文中的“我”為什么快樂呢？

（4）集體交流。

（各自根據(jù)自己對文章的理解說說）

（5）看來，大家都知道怎樣才會快樂，那現(xiàn)在你覺得怎樣才快樂呢？

（學(xué)生各自根據(jù)對課文的理解聯(lián)系自己的實際說，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生思維說說還有怎樣可以得到快樂。）

作業(yè)設(shè)計：

1．有感情地朗讀課文。

2．和家長討論一下怎樣才能得到快樂。

3．觀察生字的寫法。

第３課時

教學(xué)內(nèi)容：

練寫本課生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

1．練寫“能”、“最”、“幫”。

（1）學(xué)生各自觀察生字。

（同位間交流這3個字在四線格內(nèi)的位置）

（2）集體交流。

（教師進行小結(jié)并范寫）

（3）教師引導(dǎo)寫筆順，學(xué)生書空練寫。

（4）學(xué)生各自練寫這3個字。

（結(jié)合“語文天地”中“描一描，寫一寫”進行練習(xí)）

2．練寫“情”、“助”、“別”、“得”。

（1）學(xué)生各自觀察，書空練寫。

（2）提出困難，教師指導(dǎo)解決。

（以學(xué)生對字形的書寫困難為主）

（3）教師范寫，學(xué)生練寫。

3．練寫“哥”字。

（1）學(xué)生觀察生字，說說：

這個字有什么特點？

（2）你認為這個字怎樣寫才好看呢？

（學(xué)生各自根據(jù)自己的觀察回答）

（3）學(xué)生各自練寫，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

布置作業(yè)：

1．練寫本課生字。

2．預(yù)習(xí)100頁看圖講故事。

快樂的小公雞教案

快樂的小公雞

第一課時

教學(xué)目標:

知識目標:

正確認讀本課生字13個,會用生字組詞、擴詞。

能力目標:正確流利地朗讀課文,回答文后問題。

情感目標:

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道幫助別人,自己就會感到非常幸福快樂。

教學(xué)重點、難點:

認識本課13個生字;熟讀課文,能回答文后問題。

教學(xué)策略:學(xué)生可能感到本課生字較多,難以掌握。

教學(xué)措施:小組內(nèi)互相探究,識字寫字的方法。

教學(xué)準備:生字卡、課文插圖。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、談話:從前,有一只小公雞整天無所事事,他心里很苦惱,于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂,結(jié)果得到了不一樣的回答,最后公雞爸爸指點他“幫助別人,你就會得到快樂”。你同意公雞爸爸的說法嗎?快來讀讀這個故事吧!從而引出課題。

2、板書課題:快樂的小公雞。

3、齊讀課題。

二、初讀課文,認識生字。

1、讓學(xué)生自讀課文,遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認字初步讀通課文,了解課文內(nèi)容。

2、范讀課文,學(xué)生評價。

3、小組練習(xí)讀課文,教師巡視。

4、每小組推薦一名讀課文,大家評價。

5、才藝展示:讀課文,看誰讀得更好。

6、齊讀課文。

7、檢查生字的認讀情況;

出示生字卡,指名讀、齊讀。

開火車讀并用生字組詞、擴詞。

做猜字游戲(鞏固生字)。

三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、圖文結(jié)合,自讀課文,邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?

2、小組討論后指名匯報,教師小結(jié)。

3、你喜歡小公雞嗎?為什么?

4、齊讀課文。

四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說說這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計:

快樂的小公雞

整惱野幫耕哥莊

稼叢蜜蜂姐報

教學(xué)反思:

第二課時

教學(xué)目標:

知識目標:

正確讀寫本課8個生字,能用生字組詞、擴詞。

能力目標:

正確、流利有感情的朗讀課文,能用“幫助、快樂”造句。

情感目標:

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會到幫助別人就能得到真正的快樂。

教學(xué)重點難點:

會讀寫本課8個字,重點指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個字。

教學(xué)策略:

同學(xué)們可能認為自己已經(jīng)長大了一些,但怎樣才算是一個懂事的孩子呢?

教學(xué)措施:讓學(xué)生合作探究,感情朗讀,品味真情。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片,指名讀并口頭組詞。(側(cè)重中、差生)

2、指名分角色讀課文。(學(xué)生評價)

3、齊讀課文。

二、有感情的朗讀課文

1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、指名讀,集體評議。

三、學(xué)寫生字

1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀并口頭組詞。

學(xué)生評價。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

3、讓學(xué)生寫自己喜歡的字。

4、小組交流各自的寫法。

5、教師重點指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個字。

6、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

7、小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。

四、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計:

快樂的小公雞

情能幫助哥最別得

一年級下冊《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.認識13個生字，進行滲透性識字，學(xué)習(xí)書寫8個生字。

2.綜合運用所學(xué)的識字方法，進行識字。

3.《快樂的小公雞》，使學(xué)生懂得學(xué)會為別人付出也是一種快樂。從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點：

1.認識13個生字。

2.熟讀課文。

教學(xué)難點：

書寫生字

教學(xué)準備：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們看它是誰?(貼小公雞圖)

2.看老師在小公雞前寫了兩個字(板書：快樂)，請大家談一談自己對快樂的體驗。(也就是說一說你什么時候感到快樂。)

(1)、同桌互說。

(2)、指名說

3.老師把快樂寫在小公雞前，那么今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，《快樂的小公雞》。(板書：“的”)

4.齊讀課題。

5.我們打開課文，一起感受一下小公雞的快樂。

二、師生共同參與探究

(一)讀課文

1.請你用自己的方法讀課文，要求：把字音讀正確。

(1)自己讀，不認識的字可以讀拼音。

(2)找伙伴讀，不認識的字互相教一教。

(3)不認識的字還可以請教老師。

2.愿意聽老師讀讀課文嗎?剛才你們在讀的過程中，有讀不準或有問題的地方，一會兒留心聽老師是怎樣讀的?

3.再一次自由讀課文，讀的過程中，想想你最喜歡哪段，就重點讀哪一段?

(二)認識生字

1.誰愿意把你自己喜歡的那段讀給大家聽聽?并說說你為什么喜歡這一段?(學(xué)生讀到哪段，遇到生字進行認讀)

2.剛才在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有幾個字有一些問題，出示生字。

3.請同學(xué)們想一想用什么方法記住這些字?

4.請小老師教大家認字。

5.游戲：照鏡子

(三)指導(dǎo)書寫

1.你認為哪個字最難寫，需要老師幫助?

觀察這些字的占格位置。

2.獨立書寫生字。

三、課文延伸

開始小公雞沒有事情做，心里很苦惱，后來它是怎樣變成一只快樂的小公雞呢?

老牛它們是怎么幫助別人的呢?

快樂的小公雞

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《快樂的小公雞》，僅供參考，希望可以幫助到您。

快樂的小公雞

教學(xué)目標：1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會“快樂”的含義

2．識字13個。

教學(xué)重點：識字，體會“快樂”的含義。

教學(xué)難點：識字，體會“快樂”的含義。

教具準備：識字卡片，小黑板。

教學(xué)過程：

一．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《大家都快樂》，同學(xué)們知道做游戲很快樂，那么小公雞的快樂是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．聽課文錄音。（認真）

2．字讀課文，圈出生字。

3．互教互學(xué)生字。

4．出示生字指名讀（檢查自學(xué)情況）。

5．給生字找鄰居。

三，再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．指名課文。

2．畫出自然段，找出一組反義詞。

3．再讀課文思考：（1）小公雞的煩惱是什么？

（2）老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐為什么說的不一樣呢？

(3)小蜜蜂得到快樂了嗎？

4．學(xué)討論以上問題。

5．匯報。

6．師小結(jié)：幫助別人就能得到真正的快樂。

7．指導(dǎo)感情朗讀。

四。鞏固復(fù)習(xí)。

1．指名讀詞語。

2．補充句子。我———很快樂。

3．分角色讀課文。

課堂總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文你又明白了什么？

板書設(shè)計：快樂的小公雞

老牛人們耕田

青蛙莊稼捉害蟲

幫助快樂

蜜蜂花兒傳播花粉

小公雞人們報時

第四課時快樂的小公雞

教學(xué)目標：學(xué)習(xí)寫字。

教具準備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

4．分角色讀課文。

5．指名讀詞語。

二．學(xué)習(xí)寫字。

1．出示要寫的字：情能幫助哥最別得

2．齊讀生字。

3．學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。

4．示范寫“幫、最”。學(xué)生分析同樣是上下結(jié)構(gòu)的字，兩個字有什么不同？再描紅。

5．“得、能”學(xué)生字說怎樣才好看？然后描紅。

6．學(xué)生在田字格里練寫。

7．評比。

三．課堂總結(jié)：同學(xué)們寫得很棒！

板書設(shè)計：快樂的小公雞

情能幫助哥最別得

第五課時語文天地

教學(xué)目標：復(fù)習(xí)拼音，練習(xí)使用動詞，聽故事，能理解主要意思。

教具準備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)。

1．默寫聲母。

2．讀韻母。

二．給下面詞語寫拼音。

青蛙蜜蜂貓頭鷹

1．學(xué)生練習(xí)注音。

2．檢查糾正。

三．練習(xí)使用動詞。

踢毽子搭積木聽廣播調(diào)皮進逗小狗按喇叭

1．學(xué)生練習(xí)說一說。

2．評委評一評，看誰說得好。

3．自己填一填，不會的字可以用音節(jié)代替。

四．聽故事。

1．聽錄音，播放兩遍。

2．寫一寫小松鼠為什么快樂？

3．師總結(jié)：幫助別人，不只是為別人解決困難，而且自己也得到快樂。

板書設(shè)計：語文天地

踢毽子搭積木聽廣播

調(diào)皮進逗小狗按喇叭

第六、七課時語文天地

教學(xué)目標：字讀短文，制定暑假計劃。能看圖講故事?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)語文的收獲。

教具準備：掛圖。

教學(xué)過程：

一．自讀課文《快樂的夏天》。

1．學(xué)生自讀課文。

2．把“我”和小蘭在鄉(xiāng)下、城里做的事分別寫在黑板上。

3．說一說我為什么特別快樂？

4．自己說一說暑假的計劃，互相交流。

5．把自己的打算寫下來。

三．看圖講故事。

1．出示掛圖，學(xué)生觀察。

2．說一說畫上畫些什么？

3．評委評一評，誰講的故事讓人聽了“很快樂”。

四．總結(jié)學(xué)習(xí)語文的收獲。

1．讀“金鑰匙”的話，指定一組先做一做。師評議。

2．全班做一做。

課堂總結(jié)：同學(xué)們這學(xué)期收獲很大，希望你們繼續(xù)努力。

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，認識17個生字，學(xué)習(xí)書寫7個生字。

2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1、在整體認讀中認字學(xué)詞。

2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一則謎語，看看誰最聰明。頭戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起。（板書：小公雞）（師范讀，一名學(xué)生做動作）

師：小朋友真棒。見過小公雞嗎?瞧，它來到我們的課堂了（播放課件）

師：你覺得這是一只怎樣的小公雞？能用一個詞來形容嗎？

師：是啊，小公雞多快樂呀?。ò鍟嚎鞓返模?/p>

師：讓我們把課題快樂地讀一讀吧！

再快快樂樂地讀一遍?。ㄉR讀課題）

二、初讀課文，識字對對碰

師：大家讀得真好！可是這只小公雞每天起得很晚，整天沒事做，心里很苦惱，于是它便去找快樂，它都去哪找了？能找到嗎？讓我們一起走進課文。請小朋友們翻開書本95頁。

1、這篇課文中有許多生字寶寶，你們想不想與他們交朋友??？

2、用你自己喜歡的方式來讀讀課文，遇到不認識的字：問老師，問同學(xué)，好朋友聽一聽，查一查，猜一猜，生字寶寶真可愛。（生拍手回答）

3、生字游戲：

1、通過剛才的朗讀，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友被一些害蟲給難倒了，現(xiàn)在我們做個游戲，看看誰最聰明。一號害蟲是什么？（生拍手并回答：樣、樣、樣，共7個生字）

2、開火車：火車火車往哪里開？火車火車往這里開。

4、詞語賽讀：

1字寶寶順利地過關(guān)，看這里有些詞娃娃要來跟你們比賽了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(課件：整天怎樣快樂跑到莊稼害蟲花叢蜜蜂姐姐說得幫助得到報時）

2個別讀

3小組讀

4齊讀。

5、師：小朋友讀得真棒！老師佩服你們呀！相信你們讀課文也一定能讀得很好，有沒有信心？

三、細讀課文，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一段：誰愿意來讀讀課文第一段？(課件第一段)

2、問：在這一段中你知道了什么？

3、指導(dǎo)朗讀：接龍讀。（重點詞：整天、苦惱、快樂）反復(fù)讀。

4、板書理解：苦惱----快樂

（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

1、這只苦惱的小公雞為了使自己有一個快樂的心情，它去采訪了許多小朋友，分別都去哪里采訪了？采訪了誰？（反饋信息老師板書）

2、重點指導(dǎo)第2自然段朗讀：（課件）

1聽錄音學(xué)朗讀：好，我們來一起聽聽他們是怎么說的。

2分角色朗讀：女生扮演小公雞問，男生扮演老?；卮?，旁白我來讀。

3模仿聲音朗讀：誰有勇氣單獨來挑戰(zhàn)小小播音員。（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）

4扮演聲音加動作朗讀：誰愿意再來挑戰(zhàn)下小小播音員。這回你們可以加上自己喜歡的動作來讀（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）

3、自學(xué)每3、4自然段（課件）

1好了，現(xiàn)在用你們自己喜歡的方式，自己讀讀3、4自然段。

2誰來說說你喜歡哪一位小朋友？（生反饋讀3、4自然段）

4、擴展理解快樂（課件）

師：小公雞除了采訪了老牛、青蛙、蜜蜂，想想它可能還會去哪里采訪？還會采訪誰呢？照樣子說一說：

它跑到問：？

：。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

師：小公雞聽了他們的回答，心里不太明白，回到家里，它是怎么做的呢？（問爸爸）怎樣問爸爸的？爸爸又是怎樣回答的？（齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第6自然段

（1）小公雞聽懂爸爸的話了嗎？從哪可以看出來？

（2）小公雞很聰明，它聽懂了爸爸的話。（揉讀）

（五）學(xué)習(xí)第7自然段

師：小公雞現(xiàn)在還苦惱嗎？（不苦惱了，它變成了一只快樂的小公雞）板書：用快樂替換苦惱

師：小朋友想快樂嗎？那就請伸出你們熱情的雙手，你幫我，我?guī)湍?，相信你快樂，我快樂，大家都快樂。最后祝愿我們每一位小朋友天天快樂，愿我們的世界更美好?/p>

《快樂的小公雞》教案之三

教學(xué)設(shè)想：

《快樂的小公雞》是小學(xué)語文第二冊（北師大版）第十六單元的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識字，學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂的含義，學(xué)會為別人付出更是一種快樂，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。根據(jù)教材及其學(xué)生年齡特點，我在教學(xué)本課時，做了如下設(shè)想：

把選擇性學(xué)習(xí)引入低年級的課堂教學(xué)中

學(xué)生是存在個性差異的人，教師應(yīng)承認個性差異，將個體差異視為一種交往資源，并能充分利用，使每個學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展。選擇性學(xué)習(xí)恰恰可以體現(xiàn)這一點。它可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容、方法、速度等，把學(xué)習(xí)變成是自覺主動的行為。選擇性學(xué)習(xí)為不同學(xué)習(xí)水平、不同個性特征的學(xué)生提供了自我表現(xiàn)，獲取成功體驗的機會，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?；谶@樣的想法，我大膽進行嘗試，把選擇性學(xué)習(xí)帶入低年級課堂，從小培養(yǎng)學(xué)生的選擇意識、選擇能力。

在開始，我想應(yīng)該先訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會選擇，要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，當然由于學(xué)生年齡小，肯定在選擇上會出現(xiàn)這樣那樣的問題，只要教師能及時引導(dǎo)，學(xué)生很快就能掌握。根據(jù)本課特點，我想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上進行選擇。如：在導(dǎo)入新課后，我請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀正確?？梢宰约鹤x，不認識的字，自己通過讀拼音解決；可以和同桌一起讀，遇到不認識的字，同桌可以互相幫助；也可以請老師來幫忙。

再如：《快樂的小公雞》這篇課文，圍繞小公雞整天無所事事，心里很苦惱，他想怎樣才能快樂呢？于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢問，這樣課文中段式基本相同，重復(fù)句式較多，我就請同學(xué)們選擇一段自己喜歡的讀給大家聽或給大家表演。

我想學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，會獲得更大的收獲。

教學(xué)目標：

1、認識13個生字，進行滲透性識字，學(xué)習(xí)書寫8個生字。

2、綜合運用所學(xué)的識字方法，進行識字。

3、《快樂的小公雞》，使學(xué)生懂得學(xué)會為別人付出也是一種快樂。從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點：

1、認識13個生字。

2、熟讀課文。

教學(xué)難點：書寫生字

教學(xué)準備：課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們看它是誰？（貼小公雞圖）

2、看老師在小公雞前寫了兩個字（板書：快樂），請大家談一談自己對快樂的體驗。（也就是說一說你什么時候感到快樂。）

（1）、同桌互說。

（2）、指名說

3、老師把快樂寫在小公雞前，那么今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，《快樂的小公雞》。（板書：的）

4、齊讀課題。

5、我們打開課文，一起感受一下小公雞的快樂。

二、師生共同參與探究

（一）、讀課文

1、請你用自己的方法讀課文，要求：把字音讀正確。

（1）、自己讀，不認識的字可以讀拼音。

（2）、找伙伴讀，不認識的字互相教一教。

（3）、不認識的字還可以請教老師。

2、愿意聽老師讀讀課文嗎？剛才你們在讀的過程中，有讀不準或有問題的地方，一會兒留心聽老師是怎樣讀的？

3、再一次自由讀課文，讀的過程中，想想你最喜歡哪段，就重點讀哪一段？

（二）、認識生字

1、誰愿意把你自己喜歡的那段讀給大家聽聽？并說說你為什么喜歡這一段？（學(xué)生讀到哪段，遇到生字進行認讀）

2、剛才在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有幾個字有一些問題，出示生字。

3、請同學(xué)們想一想用什么方法記住這些字？

4、請小老師教大家認字。

5、游戲：照鏡子

（三）、指導(dǎo)書寫

1、你認為哪個字最難寫，需要老師幫助？

觀察這些字的占格位置。

2、獨立書寫生字。

三、課文延伸

開始小公雞沒有事情做，心里很苦惱，后來它是怎樣變成一只快樂的小公雞呢？

老牛它們是怎么幫助別人的呢？

板書設(shè)計：

快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

快樂的小公雞

教材說明：

《快樂的小公雞》是新世紀義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

根據(jù)教材特點和本班學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)如下：

知識目標：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。

理解快樂的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對話。

能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

德育目標：

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，進行說話練習(xí)。

理解快樂的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

師問：“看到這個題目你想知道什么？”

生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞？”

我想知道小公雞是怎樣快樂的？

師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，

想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦？

生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜……

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學(xué)們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書“苦惱”，并與“快樂”對比，請同學(xué)們仔細觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎？

生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的意思都跟“心”有關(guān)。

師：“快樂”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

一年級下冊《快樂的小公雞》教案北師大版

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級下冊《快樂的小公雞》教案北師大版》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級下冊《快樂的小公雞》教案北師大版

一、設(shè)計理念

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。

2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。

3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。

二、教材分析

《快樂的小公雞》是北師大語文二冊《快樂》單元中的一篇主體課文，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂?！闭n文的重點是小公雞問快樂的過程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語言簡潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗中形成想法。

三、教學(xué)目標

1.熟讀課文,明白”幫助別人,你就會得到快樂”,愿意幫助別人。

2.在語言環(huán)境里理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時“等。

四、教學(xué)重難點

重點：

1.在整體認讀中認字學(xué)詞。

2.熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

難點：通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

五、教學(xué)方法

直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀

六、教學(xué)策略

運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與。

七、教學(xué)課時：兩課時

八、教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡

九、教學(xué)過程

第二課時

教學(xué)過程：

（一）師生談話，拉近距離

1.師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？

生反饋：高興。

師：你們想對老師們說些什么呢？

生1：老師，您辛苦了!

生2：老師，您好！

生3：老師，您來聽課，我很高興。

2．老師們聽到同學(xué)們的問候，臉上都綻開了花，我猜想他們心里肯定很高興。

你們能給高興換個詞語嗎？

生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂。

師：那快樂的意思，你們明白了嗎？(出示“快樂”二字的課件)

生反饋：明白。

小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節(jié)快樂的語文課吧!上課，同學(xué)們好。

生反饋：老師您好！

師：請坐。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。

1.師：今天，我們要來繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂的小公雞》（師點擊課件：的小公雞）。

生齊讀課題。

2.師：同學(xué)們，通過上節(jié)課，我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做，心里很煩惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。

3.師：你們看，小公雞又把生字詞寶寶帶來這里和大家見面了，誰還認識它們呢？火車，火車，開往哪里去？

生：火車，火車開往這里來。

生開火車讀生字詞。

預(yù)設(shè)：師：誰來說說哪個車廂出了問題？生反饋。

師：這列火車開得真順利，已經(jīng)準時到站了。現(xiàn)在請全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個詞語讀三遍。

全班齊讀生字詞。

4.師：大家都能準確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來太久了，它們回到了課文中，請你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開始吧！

學(xué)生自己讀課文。

師：剛才看到同學(xué)們讀書的那認真樣兒，我真想也參與進去。

三、深入課文，升華情感。

（一）理解報時，學(xué)習(xí)第七自然段

1.師：誰知道小公雞平常是怎么叫的呢？

生：喔喔喔。

師：好了，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖脑挘」u在喔喔地說些什么呢？

生1：快起床，已經(jīng)6點了。

生2：該起床了，快遲到了。

師：小公雞每天到時間就告訴我們什么時候，用書上的詞語來說是什么呢？

出示：報時

師：報時，同學(xué)們把這個詞語讀三遍。

生齊讀詞語：報時：除了小公雞會報時，還有什么會報時呢？

生1：小鬧鐘

生2：手機的鬧鐘設(shè)定。

師：那報時的意思明白了嗎？

生：明白。

過渡：書本上哪一個自然段寫出小公雞為人類報時呢？

生：最后一段。（出示：最后一個自然段）

2.師：請個同學(xué)來讀一讀這一個自然段。指名讀。

師：哎呀，你把我從睡夢叫醒了，但是我還不是很精神，誰能大聲來讀讀呢？

指名讀。

師：現(xiàn)在，你們一起來讀讀這一個自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！

全班齊讀。

師：真帶勁，老師也想來讀一讀，請同學(xué)們認真聽，再來評一評。

師范讀。（出示課件：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。它真是一只快樂的小公雞。）

師：誰來評價？

生1：老師把“成為”讀成“真是”了。

師：老師也有優(yōu)點，你能說說嘛？

生2：老師讀得感情很豐富。

師：當我們評價一個人的朗讀，既要說出他的優(yōu)點，也要說出他的缺點。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。它成為一只快樂的小公雞。）

師：能不能換詞呢？

生：不行。

師：為什么呢？

生：公雞之前是不快樂的，現(xiàn)在才快樂，所以要用“成為”。

師：說得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂，那么原來不快樂，書上用什么詞來形容呢？

生：苦惱。

出示“苦惱”二字。師：大家把這個詞語齊讀三遍。

3.師：小公雞哪兒苦惱呢？

生：心里。

師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關(guān)）

記住了嗎？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1.師：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢？

生：第一個自然段。

出示：因為＿＿＿＿＿＿＿，所以小公雞心里很苦惱。

師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個問題來讀第一自然段尋找答案。誰來回答老師的問題？

生反饋

2.師：這***個同學(xué)把這個詞讀得很準，出示：整天

師范讀，生再跟讀

師：整天是什么時候？生：一天。

師：那整夜是什么意思？生：整整一夜。

3.師：小公雞心里非常苦惱，它是怎樣想的呢？（出示：怎樣才能快樂呢？）

誰來讀讀這句話。

指名讀。

師：你為什么這樣讀呢？

生1：小公雞的心里很著急。

生2：小公雞想趕緊得到快樂。

師：你們都很認真地能體會到小公雞心里的想法。誰能用著急的語氣再讀讀這句話呢？

指名讀。

4.師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂，它找到快樂了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。

全班自己讀課文。

師：你們通過讀課文，知道了什么？

生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。

師：不苦惱是什么意思？

生：是快樂的。

5.師：你們知道怎么樣才能快樂嗎？

生反饋

（三）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

1.師：在小公雞尋找快樂的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的動物圖片，拿出一張展示一張，學(xué)生分明說出相對應(yīng)的動物名稱,)

2.師：蜜蜂轉(zhuǎn)過來是什么樣子？（展示圖片的背面）

生：蜂蜜。

師：你們吃過蜂蜜嗎？它是什么味道？

生：吃過，它是甜的。（引導(dǎo)說完整句子）

師：蜂蜜是蜜蜂采出來的，現(xiàn)在認識蜜蜂了吧？

生：認識。（師貼蜜蜂2字到黑板上）

3.師:現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個地方藏著一個什么詞？

生：田野。

師：范讀一遍，齊。

生齊讀三遍。

師：老牛住的地方是哪兒呢？

生：田野。

誰能給“野”開花呢？

生：野地、野花、野貓

4.師：蜜蜂住的這個地方藏著什么呢？

生：花叢。

師：范讀一遍，齊。

生齊讀。

師：我們書柜上的盆栽是花叢嗎？

生：不是。

師：那什么叫花叢呢？

生：許多花在一起，形成的一片就叫做花叢。（出示課件）

5.師：小公雞在尋找快樂的途中，遇到了三位好朋友，他們進行了幾次對話？

生：三次。

6.師：請位學(xué)生來讀讀老牛和小公雞的對話。

指名讀。

師：小牛哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥呢？文中是寫小牛哥哥嗎？

生：不是，是小牛爺爺。

師：為什么老師會叫他小牛哥哥呢？

生：他的聲音不夠粗。

師：那你來試試讀一讀。

指名讀。

師：此刻，我們眼前就有一只老牛。誰來學(xué)學(xué)老牛的聲音，再讀讀這句話。

指名讀。

師：我感覺這只老牛耕田有些辛苦，可為什么他還感覺這么快樂呢？

生：因為老牛幫助了別人，所以它感覺很快樂。

師：那讓我們一起來帶著快樂的心情讀讀這句話。

全班齊讀。

7.師：在這句話當中，有2個調(diào)皮的生字寶寶，它想和我們玩?zhèn)€游戲，哪個字寶寶和“種”、“地”、“田”交朋友呢？（點擊課件：＿＿種，＿＿地，＿＿田）

生：耕。

師：另一個字是和＿＿助，＿＿忙，＿＿手交朋友的嗎？

生：是。

師：這個字讀做什么呢？

生反饋：幫

師：我們大聲地把這些生字詞寶寶每個讀三遍。齊。

生齊讀。

8.出示：幫助人們耕種田地，就快樂了。

師：我們再來讀讀這句話。

生齊讀。

9.師：小公雞還碰到了青蛙，誰把這兩位好朋友的對話讀讀呢？

指名讀。

師：誰來讀讀青蛙說的話，你來？

指名讀。

師：青蛙是怎么樣叫的呢？

生：呱呱呱。

師：誰能邊呱呱叫，邊讀讀青蛙的話呢？

生：呱呱呱，為莊稼捉害蟲，就快樂了。

師：從這位青蛙哥哥的呱呱聲中，我們感受到青蛙的心情怎么樣？

生：很高興、很歡樂。

師：青蛙哥哥為什么快樂呢？（出示：因為＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿）

生：因為它幫莊稼捉害蟲，所以就快樂了。

師：小哥哥，你一年能捉多少害蟲呢？

生：一年可一捉無數(shù)只的害蟲。

師：你們可真能干呀，老師真佩服！青蛙哥哥們，你們一年四季都在捉害蟲嗎？

生：不是的。青蛙要冬眠3個月。

師：除了那3個月，青蛙每天都在捉害蟲，它們是為了誰？

生：莊稼。（出示：莊稼）

師：莊稼都包括誰呢？

生：小麥、大豆、稻谷。

師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動下，莊稼都長得可好了，（出示課件：莊稼的圖片）小公雞問：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂呢？”青蛙說齊（出示：為莊稼捉害蟲，就快樂了。）

生齊讀。

10.師：小公雞跑著跑著，又遇到了飛來飛去的蜜蜂，它們怎么說？全班一起把第四自然段讀一讀。

師：它跑到“齊”。（出示“公雞和蜜蜂的對話。）

生齊讀。

師“我們在座的小蜜蜂們都很快樂，我們來看看這幅畫面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花兒都盛開了，（出示盛開的鮮花，＿＿的花，你能用一個詞來形容一下嗎？）

生反饋：美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。

師“同學(xué)們，看著自己的精心培育下，花兒開得這么艷麗，你們高興嗎?

生：高興。

師：那就請你們在花叢中一邊比比動作，一邊讀讀這句話。

生齊讀。

預(yù)設(shè)：師：小蜜蜂坐著不動能飛來飛去嗎？我們再來表演一下。

師：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興，蜜蜂姐姐，你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎？

生：辛苦。

師：蜜蜂姐姐，你們休息幾天吧！

生：不行?；▋簺]有花粉就會枯死的。

11.師：那你們這么辛苦，還這么快樂呢？

生：因為幫助了花兒傳播花粉，它能快快開放，我就很快樂。

12.師：老師和你們一起合作讀讀第四自然段，好嗎？我當小公雞，你們當蜜蜂。他跑到·········。(出示:第四自然段)

生接著讀。

（五）學(xué)習(xí)第六自然段

1.師：我們再來看看它們說的話，它們認為快樂的事情不一樣，把小公雞都給弄糊涂了。于是就回去問了爸爸。如果，你是小公雞的爸爸，你怎樣回答它呢?（老師隨即采訪一下學(xué)生）

生反饋。

師：雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣，但因為都幫助了別人，都得到了快樂。所以，當小公雞問爸爸的時候，爸爸是怎么樣回答它的？請小朋友們自己讀第5自然段。

學(xué)生自己讀第六自然段。

2.師：看來啊，我們同學(xué)們和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書：幫助別人，得到快樂）。

師：那現(xiàn)在同學(xué)們說小公雞的問話，老師做公雞爸爸，老師讀的時候要注意觀察，聽仔細了。（老師故意板著臉，讀得生硬）（出示課件：第六自然段）

學(xué)生點評（要親切，要笑著說）

師：請同學(xué)們和老師齊讀爸爸的話。

師：小公雞終于弄明白了：幫助別人做事是最快樂的。（板書）

過渡語：小公雞最后有沒有找到快樂呢？小公雞能為別人做什么事？（出示課件：第七自然段）

3.師：小公雞終于找到了快樂，你喜歡小公雞嗎？為什么？（出示課件）

生1：它是一只愛想問題的小公雞。

生2：它是一只有禮貌的小公雞。

（四）引申再造，感悟升華

師：小朋友們，在你們的生活中，你做沒做過這樣讓你快樂的事呀？（出示課件）

生反饋。

小結(jié)：我們班有許多助人為樂的小公雞，下面就評出班上的快樂小公雞大家向這些快樂的小公雞表示祝賀。老師相信，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們班會涌現(xiàn)出更多快樂的小公雞。

十、板書設(shè)計：

老牛青蛙蜜蜂

田野池塘花叢

耕種田地捉害蟲傳播花粉

快樂的小公雞 教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“快樂的小公雞 教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一課時

教學(xué)目標:

知識目標:

正確認讀本課生字13個,會用生字組詞、擴詞。

能力目標:正確流利地朗讀課文,回答文后問題。

情感目標:

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道幫助別人,自己就會感到非常幸?？鞓贰?/p>

教學(xué)重點、難點:

認識本課13個生字;熟讀課文,能回答文后問題。

教學(xué)策略:學(xué)生可能感到本課生字較多,難以掌握。

教學(xué)措施:小組內(nèi)互相探究,識字寫字的方法。

教學(xué)準備:生字卡、課文插圖。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、談話:從前,有一只小公雞整天無所事事,他心里很苦惱,于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂,結(jié)果得到了不一樣的回答,最后公雞爸爸指點他“幫助別人,你就會得到快樂”。你同意公雞爸爸的說法嗎?快來讀讀這個故事吧!從而引出課題。

2、板書課題:快樂的小公雞。

3、齊讀課題。

二、初讀課文,認識生字。

1、讓學(xué)生自讀課文,遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認字初步讀通課文,了解課文內(nèi)容。

2、范讀課文,學(xué)生評價。

3、小組練習(xí)讀課文,教師巡視。

4、每小組推薦一名讀課文,大家評價。

5、才藝展示:讀課文,看誰讀得更好。

6、齊讀課文。

7、檢查生字的認讀情況;

出示生字卡,指名讀、齊讀。

開火車讀并用生字組詞、擴詞。

做猜字游戲(鞏固生字)。

三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、圖文結(jié)合,自讀課文,邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?

2、小組討論后指名匯報,教師小結(jié)。

3、你喜歡小公雞嗎?為什么?

4、齊讀課文。

四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說說這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計:

快樂的小公雞

整惱野幫耕哥莊

稼叢蜜蜂姐報

教學(xué)反思:

第二課時

教學(xué)目標:

知識目標:

正確讀寫本課8個生字,能用生字組詞、擴詞。

能力目標:

正確、流利有感情的朗讀課文,能用“幫助、快樂”造句。

情感目標:

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會到幫助別人就能得到真正的快樂。

教學(xué)重點難點:

會讀寫本課8個字,重點指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個字。

教學(xué)策略:

同學(xué)們可能認為自己已經(jīng)長大了一些,但怎樣才算是一個懂事的孩子呢?

教學(xué)措施:讓學(xué)生合作探究,感情朗讀,品味真情。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片,指名讀并口頭組詞。(側(cè)重中、差生)

2、指名分角色讀課文。(學(xué)生評價)

3、齊讀課文。

二、有感情的朗讀課文

1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、指名讀,集體評議。

三、學(xué)寫生字

1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀并口頭組詞。

學(xué)生評價。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

3、讓學(xué)生寫自己喜歡的字。

4、小組交流各自的寫法。

5、教師重點指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個字。

6、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

7、小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。

四、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計:

快樂的小公雞

情能幫助哥最別得

《快樂的小公雞》教學(xué)實錄

教材說明：

《快樂的小公雞》是新世紀義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文第二冊第十六單元快樂的第二篇主體課文。本單元以快樂為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

根據(jù)教材特點和本班學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)如下：

知識目標：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。

理解快樂的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對話。

能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

德育目標：

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，進行說話練習(xí)。

理解快樂的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

師問：看到這個題目你想知道什么？

生：我想知道課文為什么叫快樂的小公雞？

我想知道小公雞是怎樣快樂的？

師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，

想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦？

生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學(xué)們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書苦惱，并與快樂對比，請同學(xué)們仔細觀察惱快這兩個字有相同的部分嗎？

生：這兩個字都是豎心旁，表示這兩個字的意思都跟心有關(guān)。

師：快樂表示什么心情？（高興）苦惱表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰？

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老師在黑板上貼圖片

（1）課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進行學(xué)習(xí)。

（2）從小公雞的問話中你體會到了什么？

學(xué)生結(jié)合課文談自己的認識：小公雞有禮貌。

（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。

教師點撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個角色。

（4）小組讀書匯報。

（5）隨文識字：

屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請同學(xué)們認讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學(xué)習(xí)5、6段

師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說的？

（1）請同學(xué)們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。

談一談，在生活當中我們是怎樣做的？

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

小同學(xué)摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

上課了，同學(xué)沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂

老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。

板書：助人為樂

老師小結(jié)：助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀的少年，有責任把它發(fā)揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。

（2）探究學(xué)習(xí)

老師：自己發(fā)現(xiàn)問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問題。

學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？

2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂？

學(xué)生討論解決。

4、學(xué)習(xí)第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。

板書：報時（學(xué)習(xí)報）

小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開頭、擦去苦惱一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。

四、讀全文，快樂共享。

五、擴展學(xué)習(xí)

讀書要有自己的體會，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示的小公雞。

生答：可愛的小公雞。

有禮貌的小公雞。

助人為樂的小公雞。

六、課外延伸

師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現(xiàn)我，很快樂。下節(jié)課我們交流。

第二課時

(苦惱)快樂的小公雞

公雞　報時-|助

老?！「锏貄人

青蛙　捉害蟲|為

蜜蜂　傳花粉-|樂

評析：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，是這節(jié)課成功的先決；超越課堂，滲透學(xué)法，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的階段學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是這節(jié)課最大的特色。古人云：授人以魚，不如授人以漁。愿我們每一位教師的每一節(jié)課都作一些有益的探索。

試用新教材兩學(xué)期以來，最大的感受就是孩子學(xué)會了學(xué)習(xí)。

一、生字教學(xué)安排科學(xué)合理

根據(jù)課標要求，小學(xué)階段劃分為三個年齡，我們把1～2年級作為識字寫字階段，重點培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。我們說漢字表面看起來復(fù)雜、繁多，但漢字有自己的獨特性：構(gòu)成漢字的基本材料只有24個基本筆畫和這些筆畫構(gòu)成的約400個獨體字；以及100多個偏旁部首和由偏旁部首和獨體字組成的一個個會體字，構(gòu)成了漢字豐富的系統(tǒng)。新教材在安排生字教學(xué)時，尊以由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律，尊從先橫后豎、先撇后捺的規(guī)律，在一冊的開始安排了（一丨丿丶）22個筆畫，基本攻下了獨體字的學(xué)習(xí)。所以，以后無論孩子遇到什么樣的獨體字都會按照數(shù)筆畫的方法輕松學(xué)會。另外，一冊還涉及到了22個偏旁，二冊累計學(xué)習(xí)常用偏旁30個，這就為孩子學(xué)習(xí)合體字打下了基礎(chǔ)。所以，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)字時孩子就像搭積木一樣，輕松有趣。

二、兒歌、韻文的安排，詩化了孩子的眼睛和心靈

新教材加大了兒歌韻文的筆重，如一冊主體課文33篇、現(xiàn)代兒歌17篇、淺近古詩4篇，二冊主體課文33篇、童詩童謠11首、古詩文8篇。實踐證明，大量詩歌韻文的熏陶，很上口的節(jié)奏感的語感積累，極富語文韻味的語言啟迪，對孩子語言素養(yǎng)的形成有極大的作用。在教學(xué)中我們深刻感受到，當孩子讀完一首詩或者看一件事時就會嘗試著用如詩如歌的語言表達出來：

如二冊孩子們讀了《水鄉(xiāng)歌》之后，老師問：我們家鄉(xiāng)什么多？

家鄉(xiāng)什么多

樓多

東一座、西一座

東西南北千萬座

座座高樓入云朵。

家鄉(xiāng)什么多

車多

千輛車、萬輛車

馬路上跑的全是車

走路就可把車坐。

家鄉(xiāng)什么多

燈多

千盞燈、萬盞燈

鄉(xiāng)村城里都是燈

一閃一閃放光明。

家鄉(xiāng)什么多

人多

樹多

花多

孩子們還經(jīng)常老師，我又寫了一首兒歌常常遞給我一張紙條，一二句話豎著排列，雖然孩子的語言是稚拙的，但她們心里已有了詩的種子?？梢哉f大量兒歌韻文的學(xué)習(xí)給孩子插上了詩歌的翅膀，詩化了孩子的眼睛和心靈，詩化了孩子眼中的生活和心中的想象，對孩子語言素養(yǎng)的形成有立竿見景的效果。

三、大量的發(fā)散思維的訓(xùn)練，給孩子插上了想象的翅膀

新教材中，無論是主體課文還是語文天地中都精心設(shè)計了大量的發(fā)散思維的訓(xùn)練，如主體課文中的思考題，語文天地中的根據(jù)材料續(xù)編短文，為學(xué)生的想象創(chuàng)造了廣闊的空間：

二冊《春天的手》春天到了，你身邊發(fā)生了什么變化，孩子們的心繽紛著：

春天的手拿著鑰匙，把小河的冰門打開了，小河唱起了快樂的歌。

春天的手拿著彩筆，把高山和田野染成了綠色。

春天的手提著花籃，把動物的夢都裝起來，冬眠的動物都醒了。

二冊《誰來了》讀編，經(jīng)過老師的啟發(fā)引導(dǎo)，孩子們思路開闊、想象活躍：

如：大樹病了，啄木鳥來了，這里敲敲那里敲敲，提出好幾條蟲子，大樹笑了。

樹葉落了，掉在地上，風兒來了，呼把葉子全收走了。

禾苗渴了，低著頭，農(nóng)民伯伯來了，用他粗壯的手給禾苗帶來了甘甜的水，嘩禾苗笑了。

字寶寶病了，橡皮來了，輕輕一擦，咳，字寶寶又健康了。

（孩子們密切關(guān)注自己的世界）

地板臟了

小椅子壞了

從孩子稚拙的發(fā)言中，智慧的火花，想象的飛揚，文采的生動已隱約可見。

四、大量語文實踐活動的安排，加強了各學(xué)科之間的聯(lián)系，指導(dǎo)孩子在實踐中學(xué)習(xí)

新教材順應(yīng)小學(xué)生的思維規(guī)律和認知特點，安排了大量的語文實踐活動。如教材中大量的做一做《烏鴉喝水》讓學(xué)生親手做實驗，做太陽鐘畫一畫《想飛的烏龜》、二冊《大熊貓》、畫《自己的家園》，唱一唱《14單元勞動，小小的我、春天在哪里、唱勞動最光榮》，猜一猜《太陽》猜銀河，演一演《表演想飛的烏龜》，聽一聽，如聽《賣火柴的小女孩》，編一編《續(xù)編短文》，剪一剪《冬天》剪雪花，找一找《搜集卡片》，剪沒用的報紙認字這些活動的安排，緊扣語文的聽、說、讀、寫的任務(wù)，體現(xiàn)了課標提出的語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字能力，閱讀能力，寫作，口語交際能力這些活動促進了孩子語文學(xué)習(xí)能力的形成。如：有一天，一個小朋友問我：老師，我們學(xué)動物時，你讓我們搜集關(guān)于動物的知識；學(xué)習(xí)車的世界時你讓我們搜集車的資料；那我們快要學(xué)《11、星空》了，你是不是又要我們搜集關(guān)于星空的知識?？矗乙褱蕚浜昧?。他興奮舉起一本關(guān)于太空知識書！體現(xiàn)了課標中提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；實踐了對學(xué)生提供更多的動手機會，讓學(xué)生在實踐中獲得鮮活、深刻、豐富的知識。所以我們不由得感嘆：授人以漁，強于授人以魚。

五、金鑰匙（學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法策略）的安排，給教師和學(xué)生的共同成長提供了一片共同的天地

新教材中安排了大量的金鑰匙系列，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法策略上對學(xué)生進行指導(dǎo)。如一冊我家有個好習(xí)慣，晚上爸爸、媽媽常為我念故事書，現(xiàn)在我認識一些字了自己也跟著讀。寫字不能看一筆寫一筆，要先把每筆看清楚，再完整地寫出來。二冊中朗讀詩歌時，我按自己的想象加上了一些動作，大家都夸我朗誦得好。這些不僅給孩子以學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)，也給老師教學(xué)以方法的指導(dǎo)，給教師和學(xué)生的共同成長提供了一片共同的天地。

六、日積月累（相關(guān)成語、對子、諺語典故）

這一系列豐富了孩子的閱讀量，開擴了孩子的視野，如二冊對聯(lián)，看日歷；一冊九九歌；二冊諺語；一冊關(guān)于太陽月亮的笑話等，這一版塊告訴孩子：語文是無處不在的，生活中處處充滿語文。

總之，新教材更加關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，更加注重興趣和方法的滲透，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，更加關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展。愿我們共同探索，開拓進取。

教材的不足：

總的看來，一冊給我們的感覺是教舊教材易；二冊教舊教材難；一冊、二冊之間的跨度較大，（一冊不談）二冊課文長、閱讀量大、認字量大，部分學(xué)生學(xué)起來有困難。

①選編課文不是很適應(yīng)一年級小學(xué)生的接受能力。如主體課文《春天的手》（深）、《插秧》（局限性強，北方的孩子沒有經(jīng)驗，對教材沒有發(fā)散興趣。）、《老樹的故事》（深）學(xué)生思路不開闊、《一粒種子》（閱讀有困難）、《珍貴的紀念》（難）、《拔苗助長》（難理解寓意）、《丁丁和牽?；ā罚ㄉ膊幻溃?，自讀課文《野鴨回家》（太難）?！队赈忚K》（雨聲難以捕捉?？梢栽贀Q一篇寫雨的文章。）一年級學(xué)生以形象思維為主，給他以一些抽象的、深奧的、是難以接受的，所以我認為不管這篇文章提供的是多么規(guī)范、優(yōu)美的語言，首先應(yīng)是兒童化的，才可取。

②設(shè)計的練習(xí)題難度大。

p3如仿照例子說一說：倒裝句練習(xí)，這個，我覺得；

p5再編元宵謎語（已經(jīng)窮盡）；

p17本文到申義面什么聲音

p24外面什么樣兒？（孩子無從談起）。

p38找近義詞。

③有的問題設(shè)計不科學(xué)。

P9《水鄉(xiāng)歌》：我國什么地方水鄉(xiāng)多？換成：你的家鄉(xiāng)什么多？就活了；

P11畫畫你家周圍的樣子，并向同學(xué)介紹，學(xué)生思路局限住了，換成畫一畫你的家鄉(xiāng)；

P5讀編湯圓的謎語，給學(xué)生一個思路，換再編謎語，擴大范圍。

P2《看花燈》課后思考題：你還見過什么花燈？換成：你想設(shè)計什么花燈，給孩子以創(chuàng)新發(fā)展的空間。

④語文主體課文脫離拼音太早。因為孩子的記憶品質(zhì)是不同的，有的孩子可能不通過拼音、聽讀識字效果好，也有的就要靠拼音這個拐棍不斷地鞏固才能認識。所以現(xiàn)在的班里有兩級分化的現(xiàn)象。