小學(xué)英語單元教案

高一英語必修1第三單元教案分析（人教新課標）。

高一英語必修1第三單元教案分析（人教新課標）

I.Warmingup
Step1.lead-inbydiscussing
Talkaboutexperenceofjourney.
1.Wherehaveyoueverbeenbefore/intheNationalDay?
2.Howdoyoulikethetravelto…?
(eg:IhavebeenBeijingduringholiday.Itisveryinterestingthat…Wevisit…andfound…Thatjourneyhelpsmeknowtheculturetherebetter.)
3.Whydoyouthinkthejourneyishelpful?
To…(tobrundenourhorizons;tolearnmoreaboutlocalcultureandhistory;torelax;tomakefriends;togetabetterunderstandingof…)
Step2.Warmingup
Task1.Part1onPage17
1.Ifyouwanttogotravelling,whereareyougoing?Howdidyougetthere?
(onfoot;bybike;bybus;bycar/jeep;bytrain;byplane/byair;byboat/byship/bysea)
2.Ifyouaregivenachancetotravelaroundtheworld,whatkindoftransportationswillyouuseandwhy?
(Whatdoyouhavetoconsiderbeforeyoudecidewhichmeansoftransportyouwilluse?Cost(花費)/Safety(安全)/Comfort(舒適)/Quickness/Convenience(方便))
3.NowlookatthefollowingchartonStudentbookanddiscussitinyourgroup.
(DiscussionMakingnoteGroupingsentencesSpeech)
Task2.Part2onPage17
Makedialogues
A:Whenareyouleaving?
B:Iamleaving…

Sampledialogue
A:Tom,whereareyougoingonholiday?
B:I’mgoingtoLaos.
A:Whenareyouleaving?
B:IamleavingnextSunday.
A:HowareyougoingtoLaos?
B:I’mtakingaplane.
A:HowlongareyoustayinginLaos?
B:Iamstayingthereabouttwoweeks.
A:Great.Haveagoodtrip.
B:Thanks.
Step3.Homework
1.Makeaspeech(workbook)
2.導(dǎo)學(xué)大課堂P67-68/課前導(dǎo)讀（高分作文網(wǎng) ZuOWen101.Com）

II.Reading(1)
Step1.Revision
MakeaspeechonPage55Workbook
Step2.Lead-in
Doyouliketravelingalongariver,agreatriver?Whatroledoesariverplayinpeople’slife?Inotherwords,howdopeoplewholivealongariveruseit?
Thesuggestedanswers:
Peoplecandrinkthewaterinariverorwashtheirclothes.
Peoplecanswiminariverinsummer.
Peoplecanusearivertoirrigatetheirfields.
Peoplecanusearivertoproduceelectricity.
Peoplecantravelalongariver.
2.Wherethereisariver,thereisacity.
Asweallknow,therearealotofriversintheworldandalsotherearemanygreatrivers.Nowlookatthechart.Intheleftcolumnarenamesofsomegreatrivers.Intherightcolumnarelocationswheretheriverslie.Pleasematchthem.
NamesofRiverLocation
MekongChina，SEAsia/RhineGermany/GangesIndia/
SeineFrance/NileEgypt/ThamesEngland/
CongoCentralAfrica/NigerWestAfrica/VolgaRussia/
DanubeCentralEurope/AmazonBrazil/MississippiUS/
Step3.Pre-reading3onpage17
NowlookatthemapoftheMekongRiverandpointoutthecountriesitflowsthrough.
(China,Laos,Thailand,Cambodia,BurmaVietnam)
Step4.Reading
1.Skimming.Findoutthemainideasofeachparagraph.
Para.1WangKunandWangWei’sdream.
Para.2WangWeiisstubborn.
Para.3Preparingfortheirtrip.
2.Carefulreading.Answerthequeationsofpart1onP19《導(dǎo)學(xué)大課堂》課前導(dǎo)讀
1)WhoareWangKunandWangWei?(Theyarebrotherandsister,andbotharecollegestudents.)
2)Whatwastheirdream?(Theirdreamwastotakeagreatbiketrip.)
3)WhoareDaoWeiandYuHang?(TheyareWangKun’scousinswhoareatacollegeinKunming.)
4)WhereisthesourceoftheMekongRiverandwhichseadoesitenter?(ThesourceoftheriverisinQinghaiProvinceanditenterstheSouthChinaSea.)
5)WhatcanyouseewhenyoutravelalongtheMekong?(Youcanseeglacier,rapids,hill,valleys,waterfallsandplains.)
6)IsitadifficultjourneytocyclealongtheMekong?Why?(Yes.Thejourneybeginsatanaltitudeofmorethan5,000meters,whereitishardtobreatheandverycold.)
3.Sentencespatterns.
1.Eversincemiddleschool,mysisterWangWeiandIhavedreamedabouttakingagreatbiketrip.從中學(xué)起,我姐姐王薇和我夢想作一次了不起的自行車旅行。
1).dreamn.v.
dreamed/dreamtdreamed/dreamt
of/aboutsth.(vi.)
a…dream(vt.)
that…(vt.)
sb.tobe…(vt.)
1)他夢想著有一天為自己工作,沒有老板.
Hedreamsofworkingforhimselfandnothavingabossoneday.=
Hedreamsthatonedayhewillworkforhimselfandnothaveaboss.
2)我做夢也沒想到他是個撒謊的人.
Ineverdreamedhimtobealiar.
dreamabout=dreamof夢見,夢想
Myyoungerbrotherdreamsofbecomingaspaceman.
Healwaysdreamsabouttravelingaroundtheworld.
2.Finally/atlast/intheend
1)Theytalkedaboutitforhours.Finally,theydecidednottogo.
2)Thechildrenarrivedhomeatlast/intheendafterthestorm.
3)Mydreamwillcometrueintheend.
finally一般指一系列事物或論點的順序的最后項內(nèi)容,或用在動詞前,表示“等了好久……才”,沒有感情色彩.atlast只能指時間位置,不能指時間順序,在意思上是指經(jīng)過周折、等待、耽擱到”最后、終于”(出現(xiàn)所期待的結(jié)果),常常帶有較濃厚的感情色彩.intheend可與atlast和finally通用.但若出現(xiàn)了非期待中的結(jié)果,用intheend,還可以用于預(yù)卜未來。
3.ItwasmysisterwhofirsthadtheideatocyclealongtheentireMekongRiverfromwhereitbeginstowhereitends.是我姐姐首先想到騎自行車沿湄公河從它的源頭行走到入?？凇?br> 　這是一個強調(diào)句。強調(diào)句的結(jié)構(gòu)是：
Itwas/is+強調(diào)成分+that-/who-分句
4.Thenshepersuademetobuyone.然后她動員我也買了一輛.
persuadevt.說服;勸服;vi.被說服
sb.
sb.ofsth.使某人相信某事
sb.thatclause
sb.(not)todosth.
sb.into/outofdoingsth.
persuadesb.todosth.=persuadesbintodoingsth.
persuadesb.nottodosth.=persuadesboutofdoingsth.
e.g.Ipersuadedhimtodoit.
=persuadehimintodoingit.我已說服他做這件事。
(高考題)Whileshopping,peoplesometimescan’thelp____intobuyingsomethingtheydon’treallyneed.
A.topersuadeB.persuading
C.beingpersuadeD.bepersuaded
如果“勸說”不服,不能直接用persuade,而應(yīng)用trytopersuade或advise,或者用persuade的否定式。
e.g.Someofusadvisedhimtochangehismindbutnoonecouldpersuadehimtodoso.　
1）I__himnottosmoke,buthedidn’tthinkitnecessary.A.persuaded　B.advised　C.hoped　D.suggested
2）Iwasableatlastto____mymothertofollowmyadvice.A.suggest　B.adviseC.persuadeD.leaveoff
5.WangWeisoongottheminterestedincyclingtoo.
get+賓語+賓語補足語（-ing/done/todo/adj./adv.）
1)Ishouldgetthewindow_______(repair)beforeitgetscold.
2)Theteacher’swordssoongotus_______(think).
3)Shegotherson_______(sleep)onthefloorlastnight.
4)Don’tmakeyourhandsso_____(臟).
5)我想把這些椅子弄到樓上去．Iwanttogetthesechairs________.
6.stubborn
1)Heistoostubborntoapologize.
2)You’llhavetopushhard,thatdoorisabitstubborn.
3)Theoldmanhasgotastubborncoughthathaslastedforweeks.
(as)stubbornasamule
7.Althoughshedidn’tknowthebestwayofgettinggettoplaces,sheinsistedthatsheorganizethetripproperly.盡管她不知道旅行的最佳方式,但是她還是堅決主張她來合理安排這次旅行。
1)although,though引導(dǎo)讓步狀語從句不能再和but,and,however連用,但可以和副詞yet,still連用。
although從句多放在句首,though從句可在主句前，中，后任何位置，而且though可以作副詞用于句末，作“但是，不過”講，而although無此用法。
2)insist堅持認為，堅持主張
insiston/uponone’sdoingsth堅持做,堅決做
e.g.Iinsistedon/uponhiscomingwithus.
insistthat+從句堅持說(后表示一個事實),后接的從句用陳述語氣,既按需要選擇時態(tài)。
e.g.Heinsistedthathehadn’tstolenthegirl’shandbag.
insistthatsb.(should)dosth.堅決主張做某事,后接的賓語從句常用虛擬語氣,既“should+v.”
e.g.Marywasill.Herparentsinsistedthatshe(should)seeadoctor.
8.Mysisterdoesn’tcareaboutdetails.我姐姐是不會考慮細節(jié)的。
careabout:beworriedabout
憂慮,關(guān)心
e.g.Hedoesn’tcaremuchaboutwhathappenstome.
careforsb/sth:lookafter,loveorlike希望,喜歡,照顧
1)Wouldyoucareforadrink?
2)Hecaresforherdeeply.
3)Whowillcareforyourchildifyouareout?
9.Shegavemeadeterminedlook–thekindthatshewouldn’tchangehermind.她堅定地看了我一眼----這眼神表明她不會改變主意。
determinev.決定,下定決心,確定
1)determinetodosth.
e.g.HedeterminedtolearnFrench.
2)determine+從句
e.g.Shedeterminedthatshewouldneverseehimagain.
3)determine+疑問詞+todo
e.g.Haveyoudeterminedwheretospendtheholidaynextweek?
determinedadj.堅決的,有決心的
bedeterminedtodosth.決心做
e.g.Shewasdeterminedtogotouniversity.
changeone’smind改變某人的主意
e.g.Nomatterwhatyousay,Iwon’tchangemymind.
makeupone’smind下定決心
readone’smind看出某人的心思
speakone’smind直言不諱
give/putone’smind專心于
keep…inmind記住
11.WhenItoldherthatourjourneywouldbeginatanaltitudeofmorethan5000meters,sheseemedtobeexcitedaboutit.當我告訴她我們將在海拔5000米處開始旅程,她好像對此很興奮。
atanaltitudeof=ataheightof在海拔……米處
at在此處表“在……處/時,以……”后接年齡,速度,長寬深高,價格,費用等
e.g.Theplaneisflyingataheight/altitudeof10,000feet.
attheageof
atahigh/lowprice
atadepth/widthof
atthecostof
atadistanceof
12.WhenItoldhertheairwouldbehardtobreathanditwouldbeverycold…當我告訴她將呼吸困難,天氣嚴寒……
主語+be+adj.+todosth.是一常用句式既不定式用主動形式表達被動含義
e.g.Theproblemisreallyhardtoworkout.
Mybossiseasytodealwith.
不定式和主語之間是邏輯動賓關(guān)系，使用及物動詞的主動形式，因此不及物動詞要加相應(yīng)的介詞。
這一結(jié)構(gòu)中的形容詞往往是表示心理活動的，接不定式時,不定式的邏輯主語是句子的主語,主動用todo,被動用tobedone;也可以接從句。
這類形容詞有surprised,moved,disappointed,pleased,happy,sad,delighted,sorry,interested,glad,worried,etc.
13.Finally,Ihadtogivein.最后,我只好讓步。
givein(tosb./sth.)屈服于,讓步,遞交
giveup放棄,認輸
giveout筋疲力盡；分配
giveaway捐贈,泄露
14.Itbecomesrapidsasitpassesthroughdeepvalleys,travelingacrosswesternYunnanProvince.穿過深谷流經(jīng)云南省西部時它變成急流.
across常表示從一定范圍的一邊到另一邊或事物交叉位置,“橫穿,橫跨”表面,含義與on有關(guān)
through表達兩邊穿過或穿過空間內(nèi)部,含義與in有關(guān)
over表示“越過”是指越過較高的物體從一側(cè)到另一側(cè)
ThenewrailwaywindsitswaytoHongKong,___mountains___tunnelsand___rivers.
A.across;over;through
B.over;across;through
C.over;through;across
D.through;over;across
15.Onceshehasmadeuphermind,nothingcanchangeit.一旦她下定決心，什么也不能使他改變。
onceconj.一旦；一…就…引導(dǎo)條件狀語從句adv.曾經(jīng)；從前
Onceyoutryit,youwillbeinterestedinit.
III.Reading(2)
Step1.Revision
1.Sentencespattern
根據(jù)括號內(nèi)所給的提示翻譯下列句子。
1.）最后我們來到了山頂。(finally)
Finallywearrivedatthetopofthemountain.
2.）我不能騎車去上學(xué)，因為我的自行車壞了。(cycle)
Iamunableto/can’tcycletoschoolbecausemybikeisbroken.
3.)湯姆堅持認為自己是對的。(insist)
Tominsistedthathewasright.
4.)你一旦開始，就必須堅持做下去。(once)
Onceyoubegin,youmustkeepdoingit.
5.)她雖然小，但是知道怎么做。(although)
Althoughsheisyoung,sheknowshowtodoit.
6.)我們決定立刻去火車站。(determinetodo)
Wedeterminedtogototherailwaystationatonce.
2.Retelling(導(dǎo)學(xué)大課堂)
Step2.Languagepoints
Nowpleasereadandunderlinealltheusefulexpressionsorcollocationsinthepassage.Copythemtoyournotebookafterclassashomework.
dreamabout,takeagreatbiketrip,graduatefrom,gotthechancetodosth.,cyclealongtheriver,goforlongbikerides,mountainbike,persuadesb.todosth.,growup,getsb.interestedinsth.,bestubborn,knowthebestwayofgettingtoplaces,thesourceoftheriver,careabout,givesb.adeterminedlook,changeone’smind,atanaltitudeof,seemtodo,theairbehardtobreathe,aninterestingexperience,makeuponesmind,givein,alargeatlaswithgoodmaps,keepdoingsth.,atfirst,passthrough,besurprisedtodosth.,halfof,atlast,theSouthChinaSea

IV.ExtentiveReading
Step1.Dictation
Step2.Reading
2.Scanning.Answerquestions.
3.listentothetape,andunderlinetheusefulwordsandsentences.
4.Languagepoints.

Successbelongstothepersevering.
勝利屬于有毅力者。
Nosuccessinlifemerelyhappens.
人生中沒有什么成功是純粹偶然得來的。

精選閱讀

必修一第一單元第三節(jié)地球的運動(人教新課標)

一名優(yōu)秀負責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師要準備好教案，這是高中教師需要精心準備的。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“必修一第一單元第三節(jié)地球的運動(人教新課標)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第三節(jié)地球的運動●從容說課

基于前兩節(jié)的教學(xué)，學(xué)生了解了地球的宇宙環(huán)境，本節(jié)開始讓學(xué)生立足地球本身，探討地球的運動。

鑒于教材把地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)內(nèi)容前后列放，可用列表比較的方式板書，從定義、方向、速度、周期等幾個方面分別講解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。學(xué)生在初中曾學(xué)過一些地球運動的知識，在此基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生把“地球自轉(zhuǎn)的方向”知識進行拓展，想象在兩極的上空看地球的自轉(zhuǎn)方向，建立地球順時針和逆時針自轉(zhuǎn)的概念，為以后學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的地理意義打下基礎(chǔ)。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生在學(xué)習(xí)恒星日和太陽日的概念時非常困難，在老師的詳細講解下也很難看懂書中13頁給的圖1.15“恒星日和太陽日”。有條件的制作課件可以改善圖示，拉長地球與恒星之間的相對距離，日地距離可以更靠近一些，把恒星只畫成一個，輔以直觀的動畫效果，最大可能地還原真實，應(yīng)該能更好地突破教學(xué)難點。講解地球公轉(zhuǎn)的時候，要強調(diào)近日點和遠日點的含義、地球到達該點時的時間及地球公轉(zhuǎn)速度的快慢。

地球自轉(zhuǎn)與時差的教學(xué)涉及到晝夜、晝夜交替、時差產(chǎn)生和計算等問題，它們相互關(guān)聯(lián)，在歷年的高考中占有重要地位，也是教學(xué)的重點和難點。教學(xué)中應(yīng)通過演示說明晝夜現(xiàn)象和晝夜交替的本質(zhì)區(qū)別，強調(diào)太陽光線與晨昏線垂直關(guān)系，晨線與昏線的區(qū)別及判斷方法。通過演示講解地方時差的產(chǎn)生及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對書中17頁“讀圖思考”進行探究，強調(diào)時區(qū)和區(qū)時、區(qū)時和地方時的區(qū)別，講解東加西減的計算方法和總結(jié)配套的解題方法，多加練習(xí)鞏固，并需反復(fù)練習(xí)、訂正和講解，才能完成此教學(xué)任務(wù)。教材沒有對“地轉(zhuǎn)偏向”作要求，但后面第二章第二節(jié)的“氣壓帶和風(fēng)帶”中有所涉及，因此教學(xué)中可略講一二，為后續(xù)教學(xué)作好鋪墊。

地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)的教學(xué)內(nèi)容既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點，首先要通過多媒體演示讓學(xué)生認清地軸、赤道平面、黃道平面之間的關(guān)系，知道黃赤交角23°26′的含義，重點分析黃赤交角的影響、二分二至日地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置、太陽直射點的運動規(guī)律，為分析正午太陽高度和晝夜長短變化打下基礎(chǔ)，講解中還要把夏至日、冬至日地球所處的時間和位置與遠日點、近日點地球所處的時間和位置進行比較，找出區(qū)別，并練習(xí)加以鞏固。書中20頁的“活動”要讓每個學(xué)生都動起來，以另一種方式解讀太陽直射點的回歸運動軌跡，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)探究能力。日常生活中，學(xué)生有晝夜長短變化和正午太陽高度的高低變化及太陽輻射強弱變化的體會，這些是太陽直射點的南北移動帶來的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生分析書中20頁圖1.25，以數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論，具有季節(jié)性的晝夜長短變化和正午太陽高度變化，使太陽輻射也呈現(xiàn)有規(guī)律的季節(jié)變化，從而導(dǎo)出天文四季和統(tǒng)計四季的定義。再聯(lián)系學(xué)校所在地的晝夜長短變化和正午太陽高度變化，輔以學(xué)生的生活體會進行舉例教學(xué)或設(shè)計練習(xí)，滲透學(xué)以致用的思想，可以幫助學(xué)生理解知識和提高學(xué)習(xí)興趣。

地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是與人類關(guān)系最密切的兩種運動，是學(xué)習(xí)和掌握高中地理基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)，但是該部分內(nèi)容空間性強又比較抽象，如何運用多媒體教學(xué)，通過電腦動畫演示，突出重點，突破難點講清地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系、太陽直射點的南北移動，幫助學(xué)生建立空間概念，在整個高中地理教材中具有深遠影響。

●三維目標

知識與技能

1.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及一些基本數(shù)據(jù)：周期、速度、公轉(zhuǎn)的軌道、黃赤交角。

2.理解由于地球自轉(zhuǎn)運動造成的晝夜交替、地方時差，掌握時間的有關(guān)換算，能正確判斷晨昏線。

3.理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解太陽直射點的南北移動的過程及其原因，并能演示其運動規(guī)律。

4.理解晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化及緯度變化。

過程與方法

1.通過運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠準確地畫出夏至日到冬至日太陽照射地球的示意圖。

2.能根據(jù)“二分二至日太陽照射地球示意圖”分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化，分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長短和正午太陽高度的變化。

情感、態(tài)度與價值觀

1.樹立科學(xué)的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運動。

2.培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。

●教學(xué)重點

1.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征，黃赤交角的產(chǎn)生及其引起的太陽直射點的移動。

2.晨昏線的判斷、地方時的計算、晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。

3.四季的劃分方法及劃分依據(jù)。

●教學(xué)難點

1.晨昏線的判斷、地方時的計算。

2.太陽直射點的移動規(guī)律，正午太陽高度和晝夜長短的變化原因分析。

●教具準備

地球儀，多媒體教學(xué)課件

●課時安排

3課時

第1課時●教學(xué)過程

［新課導(dǎo)入］

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“第二節(jié)太陽對地球的影響”，下面就來回顧一下。

（投影表格）

師：請大家看表格，哪個同學(xué)能在空白處填上合適的內(nèi)容？

生：（三個學(xué)生看圖分別回答，師根據(jù)學(xué)生的答題情況進行評講和補充。）

概念

成因

特點

所處位置

黑子

光球

耀斑

色球

太陽風(fēng)

日冕

師：答得很棒。（師逐步投影答案的內(nèi)容）

概念

成因

特點

所處位置

黑子

太陽光球上的暗黑的斑點

它的溫度比太陽表面其他地方低，所以才顯得暗一些

太陽活動的主要標志；活動周期為

11年

光球

耀斑

太陽色球有時出現(xiàn)的突然增大、增亮的斑塊

太陽短時間內(nèi)釋放出巨大能量造成的

耀斑爆發(fā)是太陽活動的最激烈的顯示

色球

太陽風(fēng)

（簡單介紹）

日冕

前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境，現(xiàn)在讓我們立足地球本身，探討地球的運動。

第三節(jié)地球的運動（板書）

推進（新知識傳授）

［教師精講］

師：在初中時我們曾學(xué)過一些地球運動的知識，那么你知道地球的運動有哪兩種形式呢？

生：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

師：非常正確。

（投影表格）

地球運動

圍繞中心

運動方向

運動周期

運動速度

地球自轉(zhuǎn)

地球公轉(zhuǎn)

師：我們首先一起來探討地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。

（板書）一、地球的自轉(zhuǎn)

（演示地球儀，讓其自西向東旋轉(zhuǎn)）

師：地球儀在繞著什么中心轉(zhuǎn)動呢？

生：地軸

師：很好。

（投影答案填充表格）

師：地軸就是地球的自轉(zhuǎn)軸，它的北端始終指向北極星附近。在地球中真有這么一根軸嗎？

生：沒有。

師：正確。地軸是人們假想出來的，地球的內(nèi)部實際上沒有這么一根軸。我們把地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運動叫做——地球自轉(zhuǎn)。那么，地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的呢？

生：自西向東旋轉(zhuǎn)。

師：（投影答案填充表格）

所以，我們看到日月星辰都是東升西落。下面從不同的角度看地球自轉(zhuǎn)。

（從不同的角度演示地球儀的自轉(zhuǎn)）請同學(xué)描述地球自西向東轉(zhuǎn)。

生：（學(xué)生觀察、思考后得出結(jié)論）

從北極上空看，呈逆時針方向轉(zhuǎn)動。

從南極上空看，呈順時針方向轉(zhuǎn)動。

側(cè)面北極在上，自西向東旋轉(zhuǎn)。

師：（投影答案填充表格）

（投影練習(xí)）

甲圖中心是北極還是南極？乙圖中心是北極還是南極？

生：甲圖中心是北極，乙圖中心是南極。

師：非常好。地球自轉(zhuǎn)一周需要多長時間呢？也就是地球的自轉(zhuǎn)周期是多長呢？

生：一天。

師：由于在計算自轉(zhuǎn)周期時，選定的參考點不同，一日的時間長度和名稱略有差別。

（多媒體動畫演示）恒星日與太陽日：拉長投影中地球與恒星之間的相對距離，日地距離可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”（注：“三點共線”是指地面上某點位于地心與恒星的連線上）的時間間隔為一個恒星日。太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”的時間間隔為一個太陽日。

（利用課件中的動畫進行分步顯示講述，學(xué)生一目了然）

師：恒星日是以遙遠的“恒”星為參照物的，遙遠的恒星相對于地球而言是不動的，此時地球的公轉(zhuǎn)過程將會忽略不計。某一恒星、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”的時間間隔為一個恒星日。

（多媒體動畫演示）

圖1圖2圖3

如圖1電腦顯示動畫：假設(shè)遙遠的恒星（小圓）和太陽（S）同時對著地球上的一點P，設(shè)地球只自轉(zhuǎn)而不公轉(zhuǎn)，那么地球在E1處自轉(zhuǎn)一周（電腦顯示P點繞圓運動一周）。

師：（多媒體動畫演示）

如圖2先以恒星作參照，動畫顯示恒星日的長度。

動畫的過程是：地球一邊自轉(zhuǎn)（即P點繞圓心運動），一邊由E1向E2運動（公轉(zhuǎn)），當?shù)厍虻竭_E2點停止，此時P點剛好對著恒星。

師：此時地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)的角度是多少，以什么作參照？

生：（學(xué)生準確回答）

師：很好!

（點擊鼠標，電腦畫出SE2的連線和E2與恒星的連線，標出“恒星日”）從E1到E2，地球自轉(zhuǎn)了360°。而因為以恒星作為參照，地球從E1到E2的時間間隔就是“恒星日”，時長23時56分4秒，是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。

（投影答案填充表格）

師：圖3以太陽作參照。

在圖2中可看出，地球在E2處時，P點還未兩次對著太陽，即以太陽作參照時，地球自轉(zhuǎn)還不到一周360°。

（演示動畫）地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)（即P點繼續(xù)繞圓運動），但地球同時繞太陽公轉(zhuǎn)到E3處時，動畫暫停，P點兩次對著太陽。

從E1到E3，相對太陽來說，地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)角度是多少？

生：自轉(zhuǎn)了一周多。

師：觀察得很仔細。（點擊鼠標顯示連線和“太陽日”）太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”（注：“三點共線”是指地面上某點位于地心與太陽的連線上）的時間間隔為一個太陽日。從E1到E3的時間間隔稱一個太陽日，長24小時，其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。

師：（過渡）任何一種圓周運動，總離不開角速度和線速度。下面我們就來探討一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度。什么是地球自轉(zhuǎn)的角速度呢？

生：地球在單位時間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。

師：很好!根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期，可以知道地球自轉(zhuǎn)的角速度大約為多少度？

生：15°/小時。

師：非常正確。地球表面除南、北兩極點外，任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)360°/24小時推算，地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時，1°/4分鐘，1′/4秒。但南、北極點無角速度，即南、北極點的角速度為零。

（投影答案填充表格）

我們再看看地球自轉(zhuǎn)的線速度是怎樣的。地球自轉(zhuǎn)時，某點在單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的距離（弧長），叫做該點的自轉(zhuǎn)線速度。

（投影）地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖

自轉(zhuǎn)角速度和線速度

師：大家一起探討地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。

生：地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異（離地軸的距離即圓周運動的半徑不同，半徑越大，線速度越大），赤道處最大（1670千米/小時），自赤道向兩極漸小，兩極的線速度為零。在南北緯60°處，自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。

（投影答案填充表格）

地球運動

圍繞中心

運動方向

運動周期

運動速度

地球自轉(zhuǎn)

地軸

由西向東北極看：逆時針；南極看：順時針

23時56分4秒地球自轉(zhuǎn)的真正周期

1.地球自轉(zhuǎn)的角速度南、北兩極點為零，其他任何地點的角速度都相等，即15°/小時

2.地球自轉(zhuǎn)的線速度由赤道向南、北極點逐漸減小，至60°N、S處減小為赤道的一半；兩極點處為零

地球公轉(zhuǎn)

師：請大家歸納一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度的共同規(guī)律。

生：在南北兩極點，角速度和線速度均為零。

師：非常好。下面閱讀教材P14地球自轉(zhuǎn)的證明。

生：（閱讀）

師：（過渡）我們已經(jīng)探討了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。而地球在自轉(zhuǎn)的同時，還在繞日公轉(zhuǎn)。那么地球公轉(zhuǎn)又有什么樣的規(guī)律呢?

（板書）二、地球的公轉(zhuǎn)

（演示）地球公轉(zhuǎn)運動

師：什么是地球的公轉(zhuǎn)？

生：地球繞太陽的運動，叫做地球的公轉(zhuǎn)。

師：那么應(yīng)該從哪幾個方面來描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?

生：可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來說明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。

師：很好!地球公轉(zhuǎn)的路線叫做公轉(zhuǎn)軌道，又叫黃道。它是近似正圓的橢圓軌道，太陽位于橢圓的一個焦點上。

（投影公轉(zhuǎn)軌道圖）

師：仔細觀察，地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？

（以下內(nèi)容同時投影答案填充表格）

生：由西向東。

師：在北極上空看地球公轉(zhuǎn)，順時針轉(zhuǎn)還是逆時針轉(zhuǎn)？

生：逆時針轉(zhuǎn)。

師：在南極上空看地球公轉(zhuǎn)，順時針轉(zhuǎn)還是逆時針轉(zhuǎn)？

生：順時針轉(zhuǎn)。

師：我們再來看看地球公轉(zhuǎn)的周期是怎樣的？

生：1個回歸年：365日5時48分46秒。

師：回歸指的是太陽直射點在南北回歸線之間的往返運動。大家看書圖1.18，地球公轉(zhuǎn)的速度有什么特點？

生：近日點公轉(zhuǎn)速度最快，遠日點公轉(zhuǎn)速度最慢。

師：由于太陽略微偏離地球公轉(zhuǎn)軌道的中心，因此，日地距離不斷隨地球公轉(zhuǎn)而發(fā)生細微的變化，地球公轉(zhuǎn)速度也相應(yīng)有一些變化。根據(jù)開普勒第三宇宙定律，行星運行在單位時間內(nèi)掃過的面積相等，因此，近日點運行速度快，角速度是61′/d，線速度是30.3km/s。而遠日點慢，角速度是57′/d，線速度是29.3km/s。平均角速度：約1°/日，平均線速度：30km/s。

小結(jié)：本節(jié)課內(nèi)容較多，主要是關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種基本形式的對比。

（投影下面的表格）分別對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)進行總結(jié)。

地球運動

圍繞中心

運動方向

運動周期

運動速度

地球自轉(zhuǎn)

地軸

由西向東北極看：逆時針；南極看：順時針

23時56分4秒地球自轉(zhuǎn)的真正周期

1.地球自轉(zhuǎn)的角速度南、北兩極點為零，其他任何地點的角速度都相等，即15°/小時

2.地球自轉(zhuǎn)的線速度由赤道向南、北極點逐漸減小，至60°N、S處減小為赤道的一半；兩極點處為零

地球公轉(zhuǎn)

太陽

由西向東在北極上空看地球公轉(zhuǎn)：逆時針轉(zhuǎn)在南極上空看地球公轉(zhuǎn)：順時針轉(zhuǎn)

1個回歸年：365日5時48分46秒

平均角速度：約1°/日，平均線速度：30km/s。近日點公轉(zhuǎn)速度最快，遠日點公轉(zhuǎn)速度最慢

●板書設(shè)計

第三節(jié)地球的運動

一、地球的自轉(zhuǎn)

二、地球的公轉(zhuǎn)

（以下表格分別在教學(xué)中投影，最后完整顯示）

地球運動

圍繞中心

運動方向

運動周期

運動速度

地球自轉(zhuǎn)

地軸

由西向東北極看：逆時針；南極看：順時針

23時56分4秒地球自轉(zhuǎn)的真正周期

1.地球自轉(zhuǎn)的角速度南、北兩極點為零，其他任何地點的角速度都相等，即15°/小時

2.地球自轉(zhuǎn)的線速度由赤道向南、北極點逐漸減小，至60°N、S處減小為赤道的一半；兩極點處為零

地球公轉(zhuǎn)

太陽

由西向東在北極上空看地球公轉(zhuǎn)：逆時針轉(zhuǎn)在南極上空看地球公轉(zhuǎn)：順時針轉(zhuǎn)

1個回歸年：365日5時48分46秒

平均角速度：約1°/日，平均線速度：30km/s。近日點公轉(zhuǎn)速度最快，遠日點公轉(zhuǎn)速度最慢

●活動與探究

探究課題：了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

探究內(nèi)容：

（1）演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

（2）填表比較分析地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。

（3）利用地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律來解釋兩個自然現(xiàn)象。

探究辦法、過程：演示、討論、競賽的方法。

（活動）我們一起學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，下面來做一個活動。先找兩個同學(xué)來演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

生：（用地球儀演示）

師：都很好。說明大家基本掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。再看書15頁活動的內(nèi)容，看誰先把書中的表格填出來。先填出來的就舉手。

生：（填表：比較分析地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律）

師：活動3要求我們同學(xué)能解釋兩個現(xiàn)象，分成小組討論，看哪一個小組能先解釋第一個現(xiàn)象？

生：（小組代表搶答）恒星被看做是固定不動的。照片上的恒星會出現(xiàn)圓弧狀軌跡，是由于地球自轉(zhuǎn)，照相機也跟隨轉(zhuǎn)動，其結(jié)果是恒星看起來運動起來了。

師：答案非常準確。哪一個小組能解釋第二個現(xiàn)象？

生：（小組代表搶答）地球公轉(zhuǎn)時，我們北半球夏半年即從春分日到秋分日期間，在遠日點附近速度慢，因而日數(shù)就會比較多，達到186天，冬半年地球經(jīng)過近日點，公轉(zhuǎn)速度快，因而日數(shù)就會比較少，只有179天。

探究結(jié)果：熟練地掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。

第三節(jié)地球運動

第2課時●教學(xué)過程

［新課導(dǎo)入］

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特點，讓我們一起來回顧一下。

（投影空白表格）

地球運動

圍繞中心

運動方向

運動周期

運動速度

地球自轉(zhuǎn)

地軸

由西向東北極看：逆時針；南極看：順時針

23時56分4秒地球自轉(zhuǎn)的真正周期

1.地球自轉(zhuǎn)的角速度南、北兩極點為零，其他任何地點的角速度都相等，即15°/小時

2.地球自轉(zhuǎn)的線速度由赤道向南、北極點逐漸減小，至60°N、S處減小為赤道的一半；兩極點處為零

地球公轉(zhuǎn)

太陽

由西向東在北極上空看地球公轉(zhuǎn)：逆時針轉(zhuǎn)在南極上空看地球公轉(zhuǎn)：順時針轉(zhuǎn)

1個回歸年：365日5時48分46秒

平均角速度：約1°/日，平均線速度：30km/s。近日點公轉(zhuǎn)速度最快，遠日點公轉(zhuǎn)速度最慢

生：（根據(jù)老師提問分別回答）

師：（學(xué)生回答的同時，對應(yīng)表格中的每個空格逐個投影顯示答案）

師：晝夜的更替、時差的產(chǎn)生、四季的變化，都是因為地球運動的結(jié)果，下面我們就來一起研究地球的自轉(zhuǎn)能帶來哪些地理現(xiàn)象。

（板書）第三節(jié)地球的運動

三、地球自轉(zhuǎn)與時差

推進（新知識傳授）

［教師精講］

（演示地球儀，側(cè)面有燈泡照射地球）

師：大家知道，地球自己不能發(fā)光?？吹厍騼x的演示，如果地球是透明的，還有晝夜之分嗎？

生：沒有，整個地球都是白晝。

師：很好?？蓪嶋H上地球是不透明的，在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半，因此地球的不透明就使地球上有了晝和夜的分別。如果地球是靜止的，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

生：一面是白晝和一面是黑夜。

師：非常正確。如果地球是靜止的，會形成晝夜現(xiàn)象。被太陽照亮的半個地球是白天，即晝半球；背著太陽的另一個半球是黑夜，即夜半球。晝半球和夜半球的分界線，也就是中間的大圓圈，叫晨昏線，或者叫它晨昏圈，由晨線和昏線組成。晨線和昏線有什么區(qū)別呢？

（合作探究）

生：（討論）

師：由夜變?yōu)闀兊陌雸A弧叫做晨線，晨線上的各點即將進入晝半球，即晨線上的各點即將進入白晝時段；由晝變?yōu)橐沟陌雸A弧叫做昏線，昏線上的各點即將進入夜半球，進入黑夜時段。

（演示地球儀——自轉(zhuǎn)）

師：晨昏線的位置是不是靜止的？

生：不是，晨昏線的位置在不斷向西移動。

師：很好。由于地球不停地自轉(zhuǎn)，所以晨昏線的位置也在不斷地移動，地球自西向東轉(zhuǎn)，晨昏線則自東向西移動。再看晨昏線與太陽光線有什么關(guān)系呢？

生：垂直。

師：答得好。晨昏線一定垂直于太陽光線，并過平面圖中的中心。再給大家引進一個新的概念：太陽高度。太陽高度是太陽高度角的簡稱，太陽高度表示太陽光線對當?shù)氐仄矫娴膬A角。晨昏線上的各地太陽高度為0°，即太陽剛好位于地平線上；在晝半球上的各地，太陽高度總是大于0°，即太陽在地平線之上；在夜半球上的各地，太陽高度總是小于0°。

晨昏線把經(jīng)過的緯線分割成晝弧和夜弧。

（投影晝弧和夜?。?p>生：（觀察晝弧和夜弧）

（演示地球儀——自轉(zhuǎn)，地球儀上用紅色標出一個點）

地球在時刻不停地自轉(zhuǎn)著，假如這個紅點代表就是你站在那兒，你看到的晝和夜是怎樣變化的？

生：晝夜不停地交替。

師：很好。由于地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不停地交替。

（板書）1.晝夜交替

師：晝夜交替的周期為24小時，叫做一個太陽日。過去人們總是日出而作、日落而息；今天，人們的起居作息也深受晝夜交替的影響，因此太陽日被用來作為基本的時間單位。

（過渡）由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對位置偏東的地點，要比位置偏西的地點先看到日出，這樣時刻就有了早遲之分。顯然，偏東地點的時刻要早一些。因經(jīng)度而不同的時刻，統(tǒng)稱為地方時。因此，是地球自西向東自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了地方時。

（板書）2.地方時

師：東邊地點的時刻總比西邊早。經(jīng)度相差1°，地方時相差4分鐘，經(jīng)度每隔15°，地方時相差1小時。經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時之差。

地方時因經(jīng)度而不同，使用起來很不方便。19世紀中葉，歐美一些國家開始采用一種全國統(tǒng)一的時間。隨著長途鐵路運輸和遠洋航海事業(yè)的日益發(fā)達，國際交往頻繁，各國采用的未經(jīng)協(xié)調(diào)的地方時，仍給人們帶來很多困難。1884年，國際上采取了全世界按統(tǒng)一標準劃分時區(qū)，實行分區(qū)計時的辦法。我們已經(jīng)知道，從理論上全球共劃分成24個時區(qū)，各時區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時為本區(qū)的區(qū)時。相鄰兩個時區(qū)的區(qū)時相差1小時。

實際上，世界各國根據(jù)本國的具體情況，在區(qū)時的基礎(chǔ)上，采用一些特別的計時方法。

（投影文本）

（1）有的國家根據(jù)本國所跨的經(jīng)度范圍，采用半?yún)^(qū)時，即采用與中央經(jīng)線相差7.5°的時區(qū)的邊界經(jīng)線的地方時。例如，亞洲的印度（東5.5區(qū)）。（2）有的國家為了充分利用太陽照明，采取本國東部時區(qū)的中央經(jīng)線的地方時。例如，朝鮮位于東八區(qū)和東九區(qū)之間，但采用東9區(qū)的區(qū)時。（3）還有的國家雖然領(lǐng)土跨度很大，但仍采用一個時區(qū)的區(qū)時。例如，中國領(lǐng)土跨5個時區(qū)，為了便于不同地區(qū)的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，全國目前統(tǒng)一采取北京所在的東八區(qū)區(qū)時（即東經(jīng)120°的地方時），稱為北京時間。

請大家看P17圖1.21，時區(qū)和國際日界線。

（投影文本）（1）中時區(qū)以哪條經(jīng)線作為中央經(jīng)線？

生：0°經(jīng)線。

師：（投影文本）（2）中時區(qū)以東和以西，依次分為哪幾個時區(qū)？

生：依次分為東西各12個時區(qū)。

師：（投影文本）（3）哪兩個時區(qū)合二為一？

生：東十二時區(qū)和西十二時區(qū)合二為一。

師：（投影文本）（4）倫敦、開羅、莫斯科、北京、東京、紐約分別在哪個時區(qū)？

生：倫敦在0時區(qū)、開羅在東二區(qū)、莫斯科在東三區(qū)、北京在東八區(qū)、東京在東九區(qū)、紐約在西五區(qū)。

（方法引導(dǎo)）

師：（講解區(qū)時的計算方法）（1）用已知經(jīng)度推算時區(qū)：時區(qū)序號＝已知經(jīng)度÷15，所得余數(shù)＜7.5，則整數(shù)即為時區(qū)序號；所得余數(shù)＞7.5，則整數(shù)＋1為時區(qū)序號。

（2）已知兩地所在地區(qū)，計算兩地時差：異區(qū)相加，同區(qū)相減。

（3）已知某地區(qū)時，求另一地區(qū)時，東加西減。

師：下面再做一個小練習(xí)。

（投影文本）（5）從北京出發(fā)分別到倫敦、開羅、莫斯科、東京、紐約旅行的游客，在到達目的地時，怎樣撥動手表時針，才能使手表顯示的時間與目的地的時間一致？

生：到達倫敦要撥慢8個小時，到達開羅要撥慢6個小時，到達莫斯科要撥慢5個小時，到達東京要撥快1個小時，到達紐約要撥慢13個小時。

師：再強調(diào)一次地方時的基本計算方法：（1）地方時計算——東加西減，1°＝4分鐘，15°＝1小時：已知A地的地方時，計算B地的地方時，B地在A地的東（西）面用加（減）法，兩地經(jīng)度相差1°（15°）時間相差4分鐘（1小時）。（2）地方時計算尺：在下面計算尺上把A、B兩地按經(jīng)度分別標示，再按“（1）”法計算即可，此法直觀形象，不易出錯。

請大家做一道高考題：（2004文綜舊課程卷第11題）希臘雅典（東二區(qū)）19時向世界轉(zhuǎn)播體育比賽實況，我國的體育愛好者在電視中看到該實況的時間是

A.13時B.次日凌晨1時

C.次日17時D.23時

（合作探究）

生：（討論作答）

師：（解析）該題是根據(jù)時區(qū)進行區(qū)時換算的題目，把我國采用東八區(qū)區(qū)時視為常識。據(jù)方法（1）（2）可輕易得到正確答案B。

（過渡）如果此時北京是今天上午8時，問紐約的日期和區(qū)時是________。

生：昨日19時。

師：對了。地球上不同的地區(qū)會出現(xiàn)兩個不同的日期。為了避免日期的紊亂，國際上規(guī)定，原則上以180°經(jīng)線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線，叫做“國際日期變更線”，簡稱“日界線”。

（板書）3.日界線

師：日界線是地球上新的一天的起點和終點，地球上日期的更替都從這條線開始。請大家看教材P17圖1.21，時區(qū)和國際日界線。日界線和180°經(jīng)線吻合嗎？

生：不吻合，日界線并不完全在180°經(jīng)線上，而是稍有曲折。

師：很好。這是為了照顧180°經(jīng)線附近居民生活方便，避開了陸地。由于在任何時刻，東十二區(qū)總比西十二區(qū)早24小時，所以，自東十二區(qū)向東進入西十二區(qū)，日期要減去一天；自西十二區(qū)向西進入東十二區(qū)，日期要增加一天。

下面來看兩個例題：

（投影文本）

一對孿生姐妹出生在輪船上，船行在東十二區(qū)時，在當?shù)貢r間2001年2月14日8點鐘，恰好姐姐出生，航行在西十二區(qū)時妹妹出生。那么，下列說法正確的是

A.妹妹出生在2001年2月15日B.妹妹出生日期為2001年2月13日

C.姐姐出生日期一定比妹妹大一天D.當時船是自東向西航行

（合作探究）

生：（討論）選B。

（方法引導(dǎo)）

師：非常好。船通過日界線航行，東十二區(qū)比西十二區(qū)早一天。因為先出生的是姐姐，姐姐出生在東十二區(qū)，妹妹后出生，出生在西十二區(qū)，由此可知，當時船是自西向東穿過日界線的。根據(jù)日期變更的原則，由西向東穿過日界線日期要減去一天，所以妹妹雖然后生下來，但出生日期應(yīng)為2月13日，按出生日期來看，妹妹比姐姐大一天。所以選B。

師：我們這兒新的一天從幾點鐘開始？

生：子夜0時。

師：我們這兒一到子夜0時就進入新的一天，因此，0時經(jīng)線也是日界線。日期判斷方法——0時經(jīng)線向東（西）至180°為新（舊）日期范圍：題目里若有“圖中陰影區(qū)為x日，非陰影區(qū)為y日”等字樣，應(yīng)以此法作為解題切入點。請大家再看一個例題。

（投影文本）

當北京時間為10月1日8時，全世界還有

A.恰好一半地方是10月1日B.少一半地方是10月1日

C.少一半地方是9月30日D.多一半地方是9月31日

生：（討論）選A。

（方法引導(dǎo)）

師：此類問題，必須明確：地球上劃分日期的界線有兩條，一條是人為劃定的界線（日界線），另一條是兩天的切換點（舊一天的24時，新一天的0時）所在的經(jīng)線。

因北京是東八區(qū)的區(qū)時，如果東八區(qū)是8時，那么中時區(qū)為10月1日的0時，所以零度經(jīng)線指示的就是10月1日的0時。根據(jù)以上分析，我們可以判斷，0°經(jīng)線和180°經(jīng)線為9月30日和10月1日的分界線。所以全球恰好有一半地方是10月1日，所以選A選項是正確的。

小結(jié)：今天我們通過學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，知道了晝夜交替、地方時差和日界線等知識，了解了晨昏線的特征、晝弧和夜弧的分割、區(qū)時和地方時的計算方法、利用日界線進行日期的判斷等。這些知識是本章教學(xué)中的重點和難點，也是高考中的重點，對你的日常生活也會有現(xiàn)實的幫助。下面我們一起做一些鞏固練習(xí)。

練習(xí)：

（投影文本）

1.已知日本東京時刻為下午4時，美國紐約（75°W）時間為幾時？北京（116°E）地方時為幾時？

答案：美國紐約（75°W）時間為2時；北京（106°E）地方時為14時44分。

2.已知甲地時間為凌晨3時，北京時間為20時，求甲地的經(jīng)度位置。

答案：135°W。

3.某年6月22日6時，一架飛機從東十二區(qū)的甲地起飛，向東經(jīng)過5分鐘的飛行，飛越180°經(jīng)線到達乙地，此時乙地的時間為多少？

答案：6月21日6：05。

4.（2000年廣東A，36）下圖中心點表示北極，陰影區(qū)為3月21日，非陰影區(qū)為3月22日。讀圖并回答問題。

（1）NA的經(jīng)度為________；NB的經(jīng)度為________。

（2）這時北京為3月________日________時。

解析：先畫地球自轉(zhuǎn)方向為逆時針，知NA經(jīng)線以東為22日，是新日期，故NA為0：00，NB為180°經(jīng)線，NA經(jīng)度為180°－120°=60°E，北京在116°E附近，為東八區(qū)，位于圖中22日范圍，東經(jīng)60°E為0：00，則北京時間為0：00+4=4：00。

答案：（1）60°E180°（2）22日4：00

●板書設(shè)計

●活動與探究

探究課題：時區(qū)的劃分和日界線。

探究內(nèi)容：讀書P17圖1.21

（1）在圖1.21中找出國際日界線。

（2）地球上哪一個時區(qū)的時刻最早，哪一個時區(qū)的時刻最遲，為什么？

（3）分析自東十二區(qū)向東進入西十二區(qū)，或自西十二區(qū)向西進入東十二區(qū)，日期是怎樣變更的？

（4）與同學(xué)談?wù)剰哪男┓矫孢€可以感受到時區(qū)和區(qū)時的存在。

探究辦法、過程：讀圖分析，共同探討

探究結(jié)果：

（1）共同找出國際日界線，看它與180°經(jīng)線的關(guān)系。

（2）東十二區(qū)的時刻最早，西十二區(qū)的時刻最晚。這是因為人們規(guī)定日界線以西的東十二區(qū)是地球上最早見到太陽的地方，所以時間最早。而日界線以東的西十二區(qū)是地球上最遲見到太陽的地方，所以時間最遲。

（3）自東十二區(qū)向東進入西十二區(qū)，日期要減去一天；自西十二區(qū)向西進入東十二區(qū)，日期要增加一天。

（4）比方說，新疆和我國東部時差兩小時，因此全國高考開考時間的安排要統(tǒng)籌照顧。

新課標 高一必修1 英語教案Unit 1 Friendship

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準備，高中教師要準備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師能夠井然有序的進行教學(xué)。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“新課標 高一必修1 英語教案Unit 1 Friendship”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

PartOne:TeachingDesign(第一部分：教學(xué)設(shè)計)
Period1:Asamplelessonplanforreading
(ANNE’SBESTFRIEND)
Aims
Totalkaboutfriendship
Toreadaboutfriendship

Procedures
I.Warmingup
1.Warmingupbyassessing
Alotofpeoplehaveonlyfewpossibilitiesofgettingfeedbackabouttheirownpersonality.Inthisexerciseyouwillhavetheopportunitytogetsomefeedbackandtodiscussitwithapartner.Whilecomparingyourmutualjudgements,certainprejudicesormisunderstandingsmayappear,aspeopleoftendonotknoweachotherthoroughlyenoughtojudgeotherscorrectly.Trytobehonest!
Selfassessment
Ofthefollowingcharacteristicschoose5thatareparticularlyapplicabletoyoupersonally.
sociable,honest,friendly,easygoing,nervous,open-minded,anxious,careful,talented,talkative,nosy,thoughtful,generous,carefree,pessimistic,peaceful,optimistic,interesting,reliable,helpful,active,careless,caring,exact,adventurous,imaginative,hot-blooded,well-organised,trustworthy,patient,responsible,outgoing,kind,brave,warm-hearted,selfless,tolerant
Partnerassessment
Nowchoose5characteristicfeatureswhichyouthinkareespeciallyapplicabletoyourpartner.
sociable,honest,friendly,easygoing,nervous,open-minded,anxious,careful,talented,talkative,nosy,thoughtful,generous,carefree,pessimistic,peaceful,optimistic,interesting,reliable,helpful,active,careless,caring,exact,adventurous,imaginative,hot-blooded,well-organised,trustworthy,patient,responsible,outgoing,kind,brave,warm-hearted,selfless,tolerant
2.Warmingupbydescribing
Havethestudentsgetintogroupsoffourtodescribetheirownidealfriend.IndividualstudentsmustdecideonTOP5characteradjectivesthatcouldbeusedtodescribetheidealfriendandinsisttheyhavegoodreasonsfortheirchoice.Thenletthegroupleadergivetheclassadescriptionoftheiridealfriend.
3.Furtherapplying
Youmayalsohavethestudentsdothesurveyinthetextbook,followingthestepsbelow.
1.Getthestudentstomakealistofthreequalitiesagoodfriendshouldhave.
2.Havethestudentsgetintogroupsoffourtofindoutwhateachhaslisted.
3.Haveamemberofeachgroupreportonwhattheirlistshaveincommonandlistthemontheboard.
4.Asktheclasswhetherornottheyagreewithallthequalitieslisted.
5.Thenhavethestudentsdothesurveyinthetextbook.
6.Havethestudentsscoretheirsurveyaccordingtothescoringsheetonpage8.
7.Theteacherasksomestudentshowmanypointstheygotforthesurveyandassesstheirvaluesoffriendship:
★4~7points:Youarenotagoodfriend.Youeitherneglectyourfriend’sneedsorjustdowhathe/shewantsyoutodo.Youshouldthinkmoreaboutwhatagoodfriendneedstodo.
★8~12points:Youareagoodfriendbutyousometimesletyourfriendshipbecometooimportant,oryoufailtoshowenoughconcernforyourfriend’sneedsandfeelings.Trytostrikeabalancebetweenyourfriend’sneedsandyourownresponsibilities.
★13+points:Youareanexcellentfriendwhorecognizesthattobeagoodfriendyouneedbalanceyourneedsandyourfriend’s.Welldone.
(Youmayalsoshowyourstudentstheresultsaboveandletthemselvesself-reflectupontheirownvaluesoffriendship)
II.Pre-reading
TofocustheStudents’attentiononthemaintopicofthereadingpassage.
Toactivatetheirpreviousknowledgeonthetopic.
III.Talkingandsharing
Workingroupsoffour.Tellyourgroupmateshowyoureflectonthesequestions.
1.Whydoyouneedfriends?Makealistofreasonswhyfriendsareimportanttoyou.
2.Whatdoyouthinkagoodfriendshouldbelike?Listwhatagoodfriendshoulddoandsharethelistwithyourpartners.
3.Doesafriendalwayshavetobeaperson?Whatelsecanbeafriend?
4.Doyouthinkadiarycanbecomeyourfriend?Whyorwhynot?
Instructions:Theteachercangiveeachgrouponeofthesequestionsabovetotalkabout.Thenlettheclasssharetheirideas.It’sbettertostimulatethestudentstochallengetheirclassmates’opinionsaboutthesequestions.
Possibleanswers
Q1:ReasonsIneedfriends:
※tocopewithstressfulsituationsinlife
※tosharemyworriesandsecretsinmyinnerworld
※toshowmyconcernforotherpeople
※toletotherpeoplesharemyhappiness
※tounfoldtootherpeoplethesecretsinmyheart(tonamebutfew.)
Q2:Agoodfriendshould:
※tellmethetruth(honest)
※begoodtome(friendly)
※bewillingtoconsideroracceptothers’ideasoropinions(open-minded)
※bewillingtohelpothers(generousorhelpful)
※begood-tempered
※thinkaboutwhatothersneedandtrytohelpthem(caring)
※beloyaltotheirresponsibility(responsible)
※noteasilyupset(easy-going)
※beout-going(liketomeetandtalktonewpeople)
※betolerant(allowotherpeopletohavedifferentopinionsordosomethinginadifferentway)
※beselfless(tonamebutfew)
Q3:Whatelsecanbeafriend?
Answerscanbevarious.(omitted)
Q4:Students’answersmayvarybutmustincludeareason.
Yes.Ithinkitcanbe,becauseIcansetdownhowIfeeleverydayinmydiary,andletotherpeoplereadittosharemyfeelingssometimelater.Aboveall,itfeelsgoodtowritedownmythoughtsandfeelingonpaperwhenIamsadorlonely.
IV.Reading
1.Lookingandguessing
Workinpairs.Lookatthepicturesandtheheadingandguesswhatthetextmightbeabout.
1).Imaginewhatitmightbelikeifyouhadtostayinyourbedroomforawholeyear.YoucouldnotleaveiteventogototheWCortogetacupoftea.Howwouldyoufeel?
2).Whatwouldyouchooseifyouareonlyallowedtohavefivethingswithyouinthehidingplacebecausethereisverylittleroom?
2.Readingtosummarisethemainideaofeachparagraph.
Skimthetextandsummarisethemainideaofeachparagraphinonesentence.
Para.One:Annemadeherdiaryherbestfriendwhomshecouldtelleverything.

Para.Two:Anne’sdiaryactedashertruefriendduringthetimesheandherfamilyhadtohideawayforalongtime.

Para.Three:Havingbeenkeptindoorsforsolong,Annegrewsocrazyabouteverythingtodowithnature.

3.Languagefocus
Nextyouaretoreadandunderlinealltheusefulexpressionsorcollocationsinthepassage.Copythemtoyournotebookafterclassashomework.
laughat,gothrough,make/call+O+Noun(asO.C.),hideaway,setdown,growcrazyabout,dowith…,therewasatimewhen…,keepsb.spellbound,onpurpose,inordertodosth.,fartoo+adj./adv,happentodosth.,itwasthefirst/secondtimethat…,facetoface
V.Closingdown
Closingdownbydoingexercises
ToendthelessonyouaretodothecomprehendingExercises1and2.
Closingdownbydiscussionofideas
Workingroupsoffour.Discusstheideasputforwardinthereadingpassage.Itdoesnotmatterwhetheryouagreeordisagree.Whatisimportantisthatyoushouldhaveareasonforwhatyousay.Alsoyoucanputforwardyourownideas,eithercriticisingthetextorusingitasasupport:
★WhatwouldyoudoifyourfamilyweregoingtobekilledjustbecausetheydidsomethingtheEmperordidnotlike?
★Wherewouldyouplantohide?
★Howwouldyouarrangetogetfoodgiventoyoueveryday?
Whatwouldyoudotopassthetime?
LanguagechunksfromUnit1Friendship
addup,getsth.done,calmsb.done,havegotto,goonholiday,talkcareof,walkthedog,getloose,payforsth,cheatintheexam,shouldhavedone,someoneelse’s,laughat,gothrough,hideaway,setdown,aseriesof,ahidingplace,Iwonderif…,grow/be/becomecrazyabout,couldhavedone,keepsb.spellbound,keepdoing,stayawake,onpurpose,inorderto,byoneself,fartoomuch,itwas(is)thefirsttimethat…,facetoface,feellonely/sitalone,saveone’slife,beconcernedabout,withsomanyclotheson,havetroublewithsb,atthemoment,getalong(well)withsb./sth,enjoydoing,be/become/makefriendswith,be/fallinlove(with),trysth.outonsb.askforadvice,givesb.someadviceon…,makeanefforttodosth.,joininsth.,showone’sinterestin,farandwide,payattentionto,looktoone’sownconcern,shareone’sthoughtsandfeelingswithsb,cometoaconclusion,bepreparedtodosth.,aheart-to-hearttalk,hurtone’sfeelings,changeone’smind,liveinpeace,goonapicnic,getawaywith,feelathome,inneed

Period2:AsamplelessonplanforLearningaboutLanguage
(Directthevalueofitisseldomknownuntilitbelost.”---CharlesCalebColton
★“Afriendisonewhowalksinwhenotherswalkout”---WalterWinchell
★“Afriendisonewhobelievesinyouwhenyouhaveceasedtobelieveinyourself.”---Lysha
★“Thebetterpartofoneslifeconsistsofhisfriendships.”---AbrahamLincoln
★“Adviceislikesnow;thesofteritfalls,thelongeritdwellsupon,andthedeeperitsinksintothemind.”---SamuelTaylorColeridge
★“Friendshipisthegoldenribbonthattiestheworldtogether.”---KristinaKentigian
★“Friendsarethesunshineoflife.”---JohnHay
★Afriendinneedisafriendindeed.
II.Tipsonbeingagoodfriend
※Treatyourfriendsthewayyouwanttobetreated.
※Keepsecretsthataretoldtoyou.
※Payattentionwhenyourfriendistalking.
※Keepyourpromises.
※Sharethingswithyourfriend.
※Tellyourfriendthetruth.
※Stickupforyourfriend.
III.Whatkindoffriendareyou?

1.Ifyourfriendtellsyouasecretthatisn’tbadbutyoupromisednottotellanyone,youwill________.
A.telleveryoneB.keepthepromise
2.Ifyouknowyourfriendisplanningtocheatonatest,youwill________.
A.tellyourteacherB.letyourfriendcheat
C.helpyourfriendstudyforthetestsoshewontfeelsheneedstocheat
3.Ifyourfriendtellsyouasecretanditmaycausehisorherdeath,youwill________.
A.tellatrustedadultB.keepitasecretC.tellyourfriends
Youmayprintthissheetandanswerthequestions.Thendiscusstheanswerswithyourfriends.
Atruefriendshipshould:
☉encourageyoutoliveyourdream.
☉supportyoutowardyourgoals.
☉sympathizeforyourlossesandhelpyoufindasilverlining.
☉buildyourself-esteem.
Ifhappinessandlife-satisfactionareyourgoals,yourfriendsshouldbechosenonthebasisofhowwelltheycanaccomplishthosefourgoals.
Happinessisapersonalchoicethatcomesfromwithin.But,asthefriendshippoemsays,itsurelydoesn’thurttohavesupportivefriendshipsthathelpusachieveourgoals.
IV.Self-reflectionuponfriendship
ReadthefollowingstatementsandthentickYes(√)orNo(×)toshowyouropinionsuponfriendship.
1.Friendshipisveryimportanttome.
2.Ihavealotoffriends.
3.Therecanbetruefriendshipbetweenaschoolboyandaschoolgirl.
4.Iamverykindtomyfriends.
5.Ithinkeveryoneshouldhavefriends.
6.Friendsmusthavethesamecharacter.
7.Ikeepadiaryandthinkitismyclosefriend.
8.Whenmyfriendisintrouble,Iamalwaysreadytohelp.
9.Idon’tliketotalktoothersverymuch.Iliketobealone.
10.Ikeepapetanimalandtreatitlikeafriend.
Afriendshippoem
Choosefriendswisely,theportraittheypaint
Iswhoyouareandwhoyouain’t.
Friendshipislife’sgreatsupport
Whenfriendsareoftherightsort.
Forallyourdreamsdotheymakeroom,
Orbringyoudownwithdoomandgloom?
Youwillknowafriendshipistrue.
Whenitbringsoutthebestinyou.
It’strue.Youcantellapersonbythecompanyshekeeps.Ourfriendshipsnotonlytellalotaboutwhoweare---theymakeuswhoweare.Thefriendshippoemabovesaysitall.Youwillknowafriendshipistruewhenitbringsoutthebestinyou.
Takealookatyourfriends.Dotheybringoutthebestinyou?Thatmightseemlikeasillyquestion.Wealltendtothink,“Ofcoursetheybringoutthebestinme.Iwouldn’tbefriendswiththemotherwise.”
Section2:Vocabularyteachingstrategy
I.Theroleofvocabularyteaching
InthecontextoflearningEnglishasaforeignlanguage,alearnerisforcedtobeautonomousandindependentandmakeconsciousefforttolearnvocabularyoutsidetheclassroomsimplybecausetheexposuretothetargetlanguageislimitedinclass.Soteacherscannotrelyontheirstudents‘pickingup’lexicalitems.Thismakesexplicitvocabularyteachingnecessary.However,vocabularyisnotoriouslydifficultifnotimpossibletoteachbecauseofthecomplexityofitslinguistic,semanticandpsycho-cognitiveaspects
II.Bestapproach
Therearenouniversallyusefulstrategiesandtheycontributetovocabularylearningindifferentways.Studentsuseanumberofstrategies,oftensimultaneously.Theefficiencyofvocabularylearningdependsonhowstudentscombineindividualstrategies.Ifstudentscombineandemployindividualstrategiesfromdifferentgroupstheywillbemoresuccessfulindevelopingthetargetlanguagelexicon.Thus,theidealcombinationwouldbethatofstrategiesfromallfourgroups.
Theteachershouldcreateactivitiesandtasks(tobedonebothinandoutsideclass)tohelpstudentstobuildtheirvocabularyanddevelopstrategiestolearnthevocabularyontheirown.Studentsexperimentandevaluateandthendecidewhichtoadoptorrejectsincestrategiesarenotintendedtobeprescriptive.
III.Practicalactivities
Hereisaselectionofpracticalactivitiesthatdirectlearnerstowardsusingstrategiesofvocabularylearning.
1.Theusefulalphabet(self-initiatedindependentlearning)
Eachstudentgetsaletterandhastofind5,10or15wordsheorshethinkswouldbeusefulforhimorher.Heorshethenreporttotheclass,perhapsasamingleactivity,usingwordcards(ononesidetheywritetheletter,ontheothertheinformationontheword-spelling,pronunciation,definition).
2.Wordbag(formalpractice)
Thisistogetyourstudentstowritedownnewwordstheyhearinclass.
Atthebeginningoftheterm/course,dividestudentsintogroupsofabout5andgiveeachgroupanumber(e.g.1-6).Atthebeginningofeachclass,giveeachgroupabout10cardsonwhichtheywritethenumberoftheirgroupandthenewwordstheyhearinclass.Attheendofeachclass,theyputtheircardsintothe“wordbag”andevery2weeksyoucheckwhethertheystillknowthosewordsandwhichgrouphasthemostcards.Intheendtherearetwowinners:thegroupthathasthemostcards,andtheonethatknowsmorewords.
3.Especiallyforyou(Functionalpractice)
Theteacherpreparesalistofwords.Eachstudentgetsoneword,whichispreparedespeciallyforhimorher.Thetrickisthateachstudentgetsawordwhoseinitialletteristhesameastheinitialofthestudent’sfirstname,e.g.Lindagetslistless.Eachstudentmustlookitupinthedictionaryduringtheclassandafterafewminutesreporttotheclass.E.g.“MynameisLindaandI’mlistless.ThatmeansthatIam...(definition)...”.Forhomeworkstudentscandothesameusingtheirsurname.
4.Wordtour(memorizing)
Instructionsforyourstudents:Thinkofatownorcityyouknowwell.Imaginethatyouareorganizingasightseeingtour.Thinkof5placesyouwouldincludeonyourtourandwritedowntheorderinwhichthetouristswouldvisitthem.Learnyourtouroffbyheartsothatyoucanpictureitinyourmind.Wheneveryouhave5newEnglishwordstolearn,imaginethesewordsarethetouristsonyourtourandpicturethewordsintheplacesonyourtourlikethis.
Tour:TrafalgarSquare;BuckinghamPalace;HousesofParliament;WestminsterAbbey;DowningStreet.Wordstolearn:apron,dustpan,vacuumcleaner,featherduster,broom.ImagineNelsononhiscolumninTrafalgarSquarewearinganapron,thequeenbrushingthefloorinBuckinghamPalaceandusingadustpan...

Section3:WordsandexpressionsfromUnit1Friendship
addv.1.putsomethingwithsomethingelseorwithagroupofotherthings:Doyouwanttoaddyournametothelist?2.toputtwoormorenumberstogetherinordertocalculatethetotal:Add6and6tomake12.3.toincreasethenumber:Thesalestaxadds15%tothepriceofclothes.4.tosaysomemorethatisrelatedtowhathasalreadybeensaid:That’sallIwanttosay.Isthereanythingyou’dliketoadd.
Otherverbalphrasesof“add”
addto:tomakesomethinglargerandmorenoticeable:Ourexplanationseemedonlytoaddtohisbewilderment.
addup:tocalculatethetotalofseveralnumbers:Addyourscoresupandwe’llseewhowon.
addupto:tohaveaparticularresult:Hisschoolingaddeduptonomorethanoneyear.
point:n.1.smallspot:Thestarsshoneliketinypointsoflightinthesky.2.sharpend:aknifewithaverysharppoint.3.aunitusedtoshowthescoreinagameorsport:Shelostthreepointsforthatfall.(inaskatingmatch)
upset:1.vt.foolish:That’sthecraziestideaI’veeverheard.2.mad;illinthemind:Turnthatmusicdown---it’sdrivingmecrazy.3.becrazyabout=tolikesb.verymuch,orbeveryinterestedinsomething:Theboyiscrazyaboutfootball.4.likecrazy=veryhard:Wehavetoworklikecrazytogetthisfinishedontime.
purpose:1.n.anintentionorplan;thefeelingofhavinganaiminlife:Thediscussionservesatwinpurpose---instructionandfeedback.Tomwentforawalk,withnodefinitepurposeinmind.2.onpurpose=deliberately
trust:1.n.astrongbeliefinthehonesty,goodnessetc.ofsomeoneorsomethinge.g.Youshouldn’tputyourtrustinamanlikethat.2.vt.tobelievethatsomeoneishonestandwillnotharmyouorcheatyou:ItrustedMax,soIlenthimthemoney.Canhebetrustedtolookafteryourpetdog?
suffer:vt.tohavesth.returnedtoyou
getdown:tomakesb.feelunhappy;
getdowntosth./doingsth.:tostartdoingsomethingthatneedsalotoftimeorenergy.
getover:getwellafteranillness;todoandfinishsth.difficult
getthrough:topassatestorexam
communicate:vi.toexpressyourthoughtsandfeelings:Parentssometimesfinditdifficulttocommunicatewithteenagechild.

高一英語必修二Unit 4 Wildlife protection導(dǎo)學(xué)案（人教新課標）

一名優(yōu)秀負責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，教師要準備好教案為之后的教學(xué)做準備。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標。那么如何寫好我們的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“高一英語必修二Unit 4 Wildlife protection導(dǎo)學(xué)案（人教新課標）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

學(xué)習(xí)目標:
1．深入理解課文，掌握課文中的基礎(chǔ)知識；
2．自主學(xué)習(xí)，合作探究；
3.體會恐龍退出歷史舞臺的悲哀，意識到野生動物保護的重要性和緊要性。
學(xué)習(xí)重點：理解課文;掌握本文中的重點單詞和短語。
自主預(yù)習(xí)
一、重點短語完形
1.__________into____________形成，產(chǎn)生
2.for_____________確切地
3.___________________to根據(jù)，按照
二、經(jīng)典句型應(yīng)用
1．Othersthinktheearthgot____________hotforthedinosaurs____________liveonanymore.另外一些人認為，地球變得太熱，因此恐龍無法在地球上生活了。
2．Nobodyknowsforsure________________dinosaursdisappearedfromtheearthinsuchashorttime.沒有人確切地知道恐龍是由于什么原因，又是怎樣在這么短的時間里從地球上消失的。
3．What_______ifwildlifeprotectionistosucceed?野生動物保護要想成功，我們必須做些什么？
4．Theylivedontheearthtensofmillionsofyearsago,________________________humanscameintobeing.千百萬年前恐龍就在地球上生活，比人類的出現(xiàn)要早得多……
合作探究
一、一輪閱讀做題目
學(xué)法指導(dǎo)：1.先通讀教材，完成表層理解題，再勾畫出文中的疑難點，了解恐龍消失的原因。
2.限時20分鐘完成
1．DecidewhetherthefollowingsentencesareTrueOrFalse[
(1)TherearemanydifferentspeciesofdinosaurandallofthemhavebeenfoundinChina．()
(2)Notlongago，ararenewspeciesofbird—likedinosaurwasdiscoveredinHenanProvince.()
(3)Somescientistsaresuredinosaursdiedoutbecausetheearthgottoohotforthedinosaursto1iveonanymore.()
(4)Dinosaursdiedoutquicklyabout65millionyearsagoandmanyanimalshavediedoutinthelast500years.()
(5)Dinosaurs1ivedontheearthafterhumanscameintobeing．()
(6)Atthattimethosedinosaurscouldonlyrun1iketheOthers．()
2.Answerthefollowingquestions．
(1)HowdidweknowanumberofdinosaursusedtoliveinChina?
___________________________________________________________________________________
(2)Howdidscientistsfindthesedinosaurscouldnotonlyrunliketheothersbutalsoclimbtrees?
_______________________________________________________________
二、二輪閱讀找難點
1.單詞
(1)Whenscientists________(檢查)thebones，theyweresurprised.
(2)dinosaur__________
(3)unexpected___________
(4)Ahugerockfromspacehittheearthandputtoomuch_____(灰塵)intotheair.
(5)Theirfutureseemed_________(安全的)atthattime．
2.短語[
(1)They1ivedontheearthtensofmillionsofyearsago,longbeforehumans______________(形成)
(2)___________(按照)aUNreport，some844animalsandplantshavedisappearedinthelast500years.
(3)Nobodyknows__________(確切)whyandhowdinosaursdisappearedfromtheearthinsuchashorttime.
(4)大量的_________________
(5)_______________過去常常
(6)Dinosaurs___________(滅亡)suddenlyabout65millionyearsago.
3.句型或交際用語
(1)Othersthinktheearthgot______hotforthedinosaurs_____(太…不能……)1iveonanymore.
(2)Theyweresurprisedtofindthatthesedinosaurscould___________runliketheothers_____________(不但…….而且……)climbtrees．
4.重點句型與長難句
1.Theylearnedthisfromthewaytheboneswerejoinedtogether．
(1)theway是先行詞，定語從句的關(guān)系詞可以是_______;________;___________.
(2)你還能想起其他的特殊先行詞嗎?寫在橫線上_____________________
2.．．．theyweresurprisedtofindthatthesedinosaurscouldnotonlyrunliketheothersbutalsoclimbtrees．
(1)翻譯：____________________________________________
(2)Notonly________________________(他們能跑)butalsotheycouldclimbtrees．
三、Languagepoints
1.Theylivedontheearthtensofmillionsofyearsago,longbeforehumanscameintobeingandtheirfutureseemedsecureatthattime.(P30）千百萬年前，恐龍就在地球上生活，比人類的出現(xiàn)要早得多，當時它們的前景好像也很安全。
longbefore“早在......之前；很久以前”此短語后面可以跟名詞、代詞或句子，也可以單獨作狀語。常用于過去時或過去完成時。
beforelong相當于soon“不久或不久之后”常與將來時或過去時連用。
IknewBettylongbeforeyougotmarriedtoher.早在你和貝蒂結(jié)婚之前，我就認識她了。
HesaidthathehadbeentoShanghailongbefore.他說他很久以前去過上海。
Itlooksasifitwillsnowbeforelong.看起來好像一會兒要下雪。
Wewillknowitbeforelong.我們很快就會知道了。
comeintobeing形成；產(chǎn)生comeintoeffect開始生效/執(zhí)行/實施
comeintopower/office就職；上臺執(zhí)政comeintouse開始被使用
comeintoexistence開始存在；形成；產(chǎn)生
Wedonotknowwhentheworld______________.
A.cameintopowerB.cameintobeingC.cameupD.cameacross

2.Somescientiststhinkitcameafteranunexpectedincidentwhenahugerockfromspacehittheearthandputtoomuchdustintotheair.(P30)有些科學(xué)家認為恐龍滅絕是發(fā)生在一件意外事故之后，當時宇宙間一塊巨石擊中地球因而在空氣中揚起太多的塵土。
易混辨析
incident偶然發(fā)生的、通常不太重要的事件
affair主要指“有關(guān)的事、事務(wù)、活動等”，也可指外交大事
event指“每日里發(fā)生的事件、事或活動、比賽項目”
A(n)_______happenedonmytriptotheGreatWall.Thatis,mycamerawasleftonthebus.
A.accidentB.thingC.affairD.incident

3.AccordingtoaUNreport,some844animalsandplantshavedisappearedinthelast500years.(P30)根據(jù)聯(lián)合國的一份報告，在過去的500年里，有844種動植物消失。
1）根據(jù)；按照
Everythingwentoffaccordingtotheplan.一切都按照計劃實現(xiàn)了。
AccordingtoMike,it’sagreatmovie.據(jù)邁克說，這是一部了不起的電影。
2）合乎；符合
It’snotaccordingtohisnaturetogivepraise.他本性不喜歡頌揚。
注意：
accordingto其后可接名詞、代詞或what從句。用來引出來自他人或他處的消息，不能與me或myopinion連用。inmyopinion表示自己的觀點，意為“依我看”。
_________theweatherreport,weshallhavecoldweathernextweek.
A.thankstoB.intermsofC.accordingtoD.becauseof

4.sothat以至于，結(jié)果；以便，為了
1）以至于，結(jié)果（用于引導(dǎo)結(jié)果狀語從句）
Everyonelentahandsothattheworkwasfinishedaheadoftime.
每個人都幫了忙，所以工作提前完成了。
2）以便，為了（引導(dǎo)目的狀語從句），從句中常含有情態(tài)動詞may/might,can/could,should,would等；可與inorderthat互換使用。
Hegotupveryearlysothathecouldcatchthefirstbus.為了趕上第一班車，他起床很早。
Manyofthemturnedadeafeartohisadvice,______theyknewittobevaluable.
A.asifB.nowthatC.eventhoughD.sothat

四、詞匯串記
Asweknow,thenumberofsome________(野生)plantsandanimalshasalready_________(減少)andsomeanimalshavealready___________(滅絕).Soitishightimeforusto________much___________________________(注意保護野生動植物).Buthowcanwepreventendangeredanimalsfrombeing___________(面臨…危險)disappearing?Firstly,weshould________(保護)them______being_______(免遭捕殺).Itisof_________(重要)toeducatepeopletoregardanimalsasourfriends.Thosewhowanttogetlarge_______(暴利)fromhuntinganimalsfortheir______(毛皮)shouldbepunished.Secondly,somenature_____(保護區(qū))and________(保護帶)shouldbeset_________(為的是)animalscanlive___________(平靜地).Itisalsonecessaryto_______(雇傭)somepeopletolookafterthem.Onlyinthiswaywillanimalsnotbe______(傷害)moreoften.Thirdly,thehabitofeatingthemeatofsome_________(瀕危)animalsshouldbegotridof.________________(根據(jù))somereports,somerestaurantsarestillservingsuchdishesnow.Thegovernmentshouldmakemore_________(強有力的)lawstostopthis_________(事件)happeningagain.Ifso,thedayswhenallendangeredanimalsare____________________(任…擺布)ofhumanbeingswillbegone.Ifeveryonehasthesenseofprotectingwildlife,itis____________(必然的)thatanatmosphereofwildlifeprotectionwill_____________(形成).Thusahappy__________(結(jié)局)forbothhumanbeingsandwildlifewillappear.

新課標必修①第一單元第1課案例分析

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，教師要準備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，有效的提高課堂的教學(xué)效率。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《新課標必修①第一單元第1課案例分析》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

[摘要]新課改后的人教版教材歷史必修①著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容。其內(nèi)容相對抽象，學(xué)生理解起來難度比較大，因此采取問題探究式教學(xué)方式，將一節(jié)教材分解為幾大問題，各個擊破。

[關(guān)鍵詞]王位世襲制、分封制、宗法制

一、背景介紹

我校是一所市級重點中學(xué)，生源狀況不是十分理想。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時我曾經(jīng)要求他們評價自己在初中階段的歷史學(xué)習(xí)情況。有百分之八十左右的同學(xué)寫到由于中考不考歷史，因此初中時學(xué)習(xí)歷史只是興之所致，幾乎沒有形成什么總體的框架，即使有印象也是殘留的片段。這就對高中階段基于專題模式的教學(xué)提出了很嚴峻的考驗。不過，幾乎所有的學(xué)生都寫到自己有信心和決心學(xué)好高中歷史，這也讓我沉重的心頭有了一絲安慰。盡管如此，如何在按專題編寫難度頗大的教材和基礎(chǔ)知識缺乏的學(xué)生之間架起溝通的橋梁，對我而言，確實是一個很緊迫的課題。

二、--思路

《普通高中歷史課程標準解讀》中提到以學(xué)生發(fā)展為本是歷史教育最重要的課程目標之一。歷史教育的根本目的不僅僅在于讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識，更應(yīng)該重視透過歷史學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的潛力，促進其人格的不斷完善。因此，在要求學(xué)生掌握歷史知識的同時，還要特別注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，重視對知識認知方法和觀念的培養(yǎng)，為最終形成歷史意識和歷史觀打下基礎(chǔ)。具體到學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師則對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程加以指導(dǎo)和關(guān)注。我結(jié)合本校學(xué)生實際，對跨度大內(nèi)容多課時緊的新教材采用問題探究式的教學(xué)方式，最大限度地促進學(xué)生思維的活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而較好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

人教版教材編寫者介紹必修1第一單元第一課時，提到“本課采取主要講夏商周的政治制度，兼及重大政治事件和重要歷史人物的寫法”。為了突出主題，我把本課教材濃縮為三個問題：一、始于夏的王位世襲制；二、西周的分封制；三、西周的宗法制。而這三個問題都是比較抽象的歷史概念，這時就需要把每一個概念分解為若干小問題，從學(xué)生的認知特點出發(fā)，層層推進，使學(xué)生能夠更深刻地理解概念。

本案例主要分析教師對教材的處理過程，因此學(xué)生的參與情況相對簡略。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

師：今天我們學(xué)習(xí)第一單元第一課《夏商周的政治制度》。本課涉及的朝代主要是夏、商、西周、春秋，這四個時期構(gòu)成了我國奴隸社會的歷史。首先我們梳理一下奴隸社會的朝代更迭情況。

開始時間

結(jié)束時間

建立者

終結(jié)者

夏

約公元前2070年

約公元前1600年

禹

桀

商

約公元前1600年

約公元前1046年

湯

紂

西周

約公元前1046年

公元前771年

周武王

周幽王

春秋

公元前770年

公元前476年

周平王

師：請同學(xué)們觀看課導(dǎo)入部分的圖片“太廟”。太廟是明清皇帝供奉和祭祀祖先的地方。其實，這種對祖先的膜拜同樣體現(xiàn)在我們普通人身上，我們每一個人都有的姓就是從自己祖宗那里繼承下來的。姓起源于母系氏族社會，所以從母姓，一般是從居住的村落或者所屬的部族名稱而來。不過隨著人類進入父系氏族社會，人們轉(zhuǎn)而從父姓，這是社會進步打下的烙印。上至皇帝下至庶民對祖先的膜拜構(gòu)成了古代宗法制度的重要內(nèi)容，而宗法制就是我們今天學(xué)習(xí)的重點之一。

（二）始于夏的王位世襲制：

師：我國歷史上第一個國家是夏，其建立情況我們前面已經(jīng)說過。夏禹死后，其子啟即位。這就改變了自原始社會末期以來民主推選首領(lǐng)的禪讓制，王位世襲制確立。國家開始在一家一姓中傳承，“天下為公”變成“天下為家”。那商朝王位繼承情況怎么樣呢？

生：有兩種情況。其一是兄終弟及，比如盤庚和他的弟弟。其二是父死子繼，比如紂王就繼承了他父親的王位。

師：回答得不錯。我們可以看出在商朝時，王位世襲還沒有確定的規(guī)則。這種情況在西周有了變化，西周時嫡長子繼承制正式確立。這點我們在后面將要學(xué)到。王位世襲制解決了最高統(tǒng)治者的繼承問題，以王位世襲顯示了權(quán)力的不可轉(zhuǎn)移，使得“國”和“家”很好的結(jié)合在一起，有利于統(tǒng)治階級內(nèi)部的穩(wěn)定和團結(jié)，在中國一直沿用到清朝滅亡。

師：夏商除了建立起王位世襲制，還有一套從中央到地方的行政管理制度。以商朝為例，中央有相、卿士等，如伊尹就是商初有名的賢相；地方有侯、伯，如周文王就曾被紂王封為西伯。總之，夏商的早期政治制度，對以后西周的宗法制和分封制有直接影響。

（三）西周的分封制：

師：周武王滅商建周之后，統(tǒng)治范圍空前擴大，同學(xué)們可以看一下教材上第五頁的地圖。那如何來管理如此廣闊的疆域呢？周武王決定因循前代，實行分封。很顯然，周武王分封的目的是什么呢？

生：為了進行有效的統(tǒng)治，即“封建親戚，以蕃屏周”。

師：很好。那他怎樣來實施分封呢？請學(xué)生找出教材上與分封制內(nèi)容有關(guān)的表述，教師總結(jié)。

師：第一，分封制規(guī)定了周王與諸侯之間的權(quán)利和義務(wù)。首先，分封的對象：王族、功臣、先代貴族。其中王族是最主要的受封者。教材中舉的例子“周朝分封諸侯分類示意表”可以證明。此處可以讓學(xué)生做“探究學(xué)習(xí)總結(jié)”中的“學(xué)習(xí)延伸”部分第二題“閱讀與思考”，利用原始材料幫助學(xué)生理解上述結(jié)論。

其次，諸侯擁有的權(quán)利：得到土地和人民；在自己的領(lǐng)地上，有設(shè)置官員（政治）、建立武裝（軍事）、征派賦役（經(jīng)濟）的獨立性。但是請同學(xué)們注意，諸侯權(quán)利如此之大，也埋下了脫離中央控制形成割據(jù)勢力的隱患。再次，諸侯應(yīng)盡的義務(wù)：服從周天子命令和朝覲述職（政治）；鎮(zhèn)守疆土隨從作戰(zhàn)（軍事）；交納貢賦（經(jīng)濟）。

第二，分封制也是一種分級立宗制。我們可以畫一個簡單的示意圖。如圖所示，通過層層分封，周王、諸侯、卿大夫、士構(gòu)成了西周統(tǒng)治階級內(nèi)部的四個等級。每一個等級之間政治上是上下級關(guān)系，血緣上以宗法關(guān)系為主，姻親關(guān)系是補充。

師：西周分封制就象任何其他歷史事物一樣，也有一個產(chǎn)生、發(fā)展、高潮、滅亡的過程。同學(xué)們研究一下教材，認為分封制的演變可以分為哪幾步呢？

學(xué)生邊討論教師邊總結(jié)。

師：分封制開始于周武王，推廣于周公旦，破壞于西周后期，崩潰于春秋戰(zhàn)國。

此處可以利用教材“學(xué)思之窗”提供的原始資料。

春秋時期的楚王問鼎，表明受封的諸侯已向曾經(jīng)強大的周王室發(fā)出挑戰(zhàn)，企圖奪取王位。到了戰(zhàn)國時期，分封制逐漸被郡縣制所取代，慢慢退出了歷史舞臺。

師：前面我們學(xué)習(xí)過分封制的目的、內(nèi)容及演變過程，清楚地看出了這項制度的興衰歷程。所謂雁過留聲，人過留名?，F(xiàn)在同學(xué)們總結(jié)一下分封制產(chǎn)生過什么影響呢？

學(xué)生回答，教師補充，幫助學(xué)生初步認識到分析事物產(chǎn)生的影響時應(yīng)該用辯證的觀點。

師：從積極的方面看，分封制加強了周天子對地方的控制，形成對周王室眾星捧月般的政治格局，周朝得以成為一個延續(xù)數(shù)百年的強國。

從消極的方面看，分封制埋下了地方分裂割據(jù)的禍根，最終被歷史淘汰。

（四）西周的宗法制：

師：通過對分封制的學(xué)習(xí)，我們知道西周的統(tǒng)治階級有四個等級：天子、諸侯、卿大夫、士。我們不妨假設(shè)一下，如果天子、諸侯、卿大夫、士死后，誰來繼承他們的地位呢？西周的宗法制就解決了這個問題。首先我們看教材上對宗法制特點的介紹，可以結(jié)合教材第7頁的樹狀圖來理解。

師：西周宗法制的最大特點是嫡長子繼承制。在西周統(tǒng)治階級任何一個等級內(nèi)部，都實行嫡長子繼承制；嫡長子稱為大宗，次子庶子稱為小宗。在統(tǒng)治階級不同等級之間，大宗小宗的關(guān)系是相對而言的。小宗必須服從大宗。

我們再設(shè)想一下，統(tǒng)治階級每一等級內(nèi)部嫡長子繼承了父親的一切權(quán)利，那次子、庶子怎么辦呢？

生：可以對次子、庶子實行分封。

師：很好。宗法制在政治制度方面的體現(xiàn)就是分封制。宗法制是里，分封制是表，二者共同構(gòu)成了西周的兩大政治支柱。我們可以這樣理解兩大制度之間的關(guān)系：在以周王為首的西周統(tǒng)治階級各個等級內(nèi)部，嫡長子永為大宗，次子、庶子永為小宗；大宗繼承，小宗分封。

現(xiàn)在我們來完成課導(dǎo)入部分的“探究的主要問題”其一：中國早期政治制度的特點是什么？

生：中國早期政治制度的特點是以宗法制為核心。

師：不錯。了解了宗法制的最大特點之后，我們來分析一下教材對宗法制的概念介紹。我們可以看出宗法制是用規(guī)定宗族內(nèi)嫡庶系統(tǒng)的辦法，來確立和鞏固父系家長在本宗族中的地位。宗法制的起源是原始社會的父系家長制，它實施的最終目的是保證王權(quán)的穩(wěn)定。

最后，我們解決課導(dǎo)入部分的第二個問題：宗法制對我國社會有什么深遠影響？

教師提示同學(xué)可以從當時和以后兩個方面來分析宗法制的影響。

師：從當時來看，宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，有利于統(tǒng)治階級內(nèi)部的穩(wěn)定和團結(jié)。

以后，宗法制成為我國數(shù)千年來封建統(tǒng)治者享受特權(quán)的依據(jù)，對中國社會產(chǎn)生了深遠影響。

（五）探究學(xué)習(xí)總結(jié)：

要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或者族譜等資料查清自己姓的來歷，寫成小論文上交。

四、教學(xué)反思

本節(jié)教材理論性強，難度大，內(nèi)容多，而課時又很緊。因此，上課時不能面面俱到，需要根據(jù)新課標確立重點，作到以點帶面，重點突出，層次清晰；還要注意簡化教材，降低難度，用學(xué)生通俗易懂的語言來解釋生僻的概念。

五、板書設(shè)計

（一）始于夏的王位世襲制：

1、夏啟始創(chuàng)

2、商朝沿用

3、西周發(fā)展：嫡長子繼承制。

（二）西周的分封制：

1、目的

2、內(nèi)容：

①規(guī)定了周王與諸侯間的權(quán)利和義務(wù)

②也是一種分級立宗制

3、演變：開始于周武王，推廣于周公旦，破壞于西周后期，崩潰于春秋戰(zhàn)國

4、影響

（三）西周的宗法制：

1、特點：嫡長子繼承制

2、與分封制的關(guān)系

3、定義

4、影響