小學語文二年級教案

二年級語文《晚上的太陽》教案。

《晚上的太陽》是一篇人物故事,課文講述了著名科學家愛迪生在媽媽生病時,利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地完了手術,救了母親.告訴人們遇事要積極動腦動手。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。2、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組，并把它讀好。3、能根據(jù)課文的情境，展開合理的想象、說話。4、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。5、能主動提出問題，并積極查找資料來解決。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運用在復述課文中。

教學設計：

一、讀詞導入：

1、師：今天，我們繼續(xù)學習第15課。〖學生齊讀課題〗

2、師：老師這里有一些詞組，請小朋友先讀在心里，用你們的表情告訴我?！紝W生自讀，開火車讀詞語，齊讀詞語〗

二、學習第一自然段：

1、師：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文講的是愛迪生小時候的故事?，F(xiàn)在請小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個究竟。

一天晚上，愛迪生的媽媽病了。爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得的是闌尾炎，需要做手術。〖學生指名聽句，一起說〗

2、師：請小朋友翻開書，大聲讀第一自然段，比一比，你又知道了什么?(出示：兩段話)〖學生大聲讀，思考，指名交流〗

師：情況太危急了，誰來讀?〖學生指名讀，齊讀〗

三、學習第二自然段：

1、師：屋外風雪交加，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴重，手術得盡快開始，可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……〖學生按老師的提示讀〗

師：你能連起來讀嗎?/請你也試一試?！紝W生指名讀〗

師：是啊，聽著聽著，我們的心好像也被揪起來了?！紝W生齊讀〗

師：時間就是生命呀，可是，滴答、滴答，時間一分一秒過去了，……〖學生想象說話〗

2、師：正在這萬分緊急的時刻，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了?！睈鄣仙氤隽耸裁崔k法?請小朋友默讀課文的第二自然段。〖學生默讀思考〗

師：同桌交流一下，愛迪生是怎樣做的?〖學生同桌交流〗

師：誰來說一說?〖學生指名交流〗

師：下面，我請一個小朋友來擺一擺，演一演，其他小朋友注意看，愛迪生的每一個動作，想一想，你覺得這個辦法怎么樣?〖學生交流〗

四、學習第三、四自然段：

1、師：讓我們學著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生?！紝W生指名讀，齊讀〗

2、師：媽媽醒來了……愛迪生……〖學生在老師的提示下讀課文〗

師：小愛迪生的心里還有著一個更美好的心愿呢!〖學生交流〗

師：后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈。他不僅把光明送給媽媽，還送給所有需要光明的人，多了不起呀!

五、復述課文：

1、師：現(xiàn)在請你想象課文中所描述的一幅幅畫面，再讀這些詞語，一定會讀得更好。〖學生自由讀，齊讀〗2、師：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)?〖學生交流〗

師：愛迪生用智慧救了媽媽，這個故事多感人哪!請你也來講講這個故事，要用你的故事去打動別人，可以加上些動作。黑板上的詞語可以幫助你們講好這個故事?！紝W生自由練說，同桌互說〗

師：有誰自告奮勇?或是要推薦你的同桌嗎?〖學生指名講〗

六、總結拓展：

1、師：愛迪生從小會觀察，會思考，把光明帶給了全世界的人民。在他的一生中共有兩千多項發(fā)明呢，人們稱他為“發(fā)明大王”。學到這，你還想知道些什么?〖學生交流〗

2、師：老師這里有一些文章，你們提出的問題的答案就藏在這里面。有興趣的同學可以拿去讀一讀。知識需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn)，自己去尋找?！紝W生自行取資料〗

編輯推薦

蘇教版小學二年級語文下冊《晚上的太陽》復習教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“蘇教版小學二年級語文下冊《晚上的太陽》復習教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版小學二年級語文下冊《晚上的太陽》復習教案

【原文】

一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。

那時還沒有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術很危險。醫(yī)生猶豫了。媽媽痛苦地呻吟著，爸爸無可奈何地搓著手，愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。時間一分一秒地過去了，愛迪生的手心攥出了汗水。突然，他眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了!”說完，愛迪生把所有的油燈都端了出來。醫(yī)生看了看，搖搖頭說：“這些燈圍一圈擋手哇!”誰知，愛迪生又搬來一面大鏡子，把油燈放在箱子上，鏡子放在油燈后面。頓時，簡易的“手術臺”前一片光明。

醫(yī)生順利地做完了手術。他高興地說：“孩子，是你用智慧救了媽媽!”

媽媽醒來了，蒼白的臉上露出了自豪的笑容。愛迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’?！?/p>

后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈。

【字詞學習】

字：病、搓、攥、端、拉

詞：電燈、照明、猶豫、呻吟、箱子、光明、智慧、發(fā)明

【重點句子】

1.一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。

2.那時還沒有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術很危險。醫(yī)生猶豫了。媽媽痛苦地呻吟著，爸爸無可奈何地搓著手，愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。

3.醫(yī)生看了看，搖搖頭說：“這些燈圍一圈擋手哇!”誰知，愛迪生又搬來一面大鏡子，把油燈放在箱子上，鏡子放在油燈后面。頓時，簡易的“手術臺”前一片光明。

4.媽媽醒來了，蒼白的臉上露出了自豪的笑容。愛迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’。”

【練習題】

一、看拼音，寫詞語。

qǐngláishǒushùjiǎnyì

（）（）（）

二、填上合適的詞。

()的臉上()的笑容

()的愛迪生()的太陽

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

qǐngláishǒushùjiǎnyì

（請來）（手術）（簡易）

二、填上合適的詞。

(蒼白)的臉上(溫暖)的笑容

(聰明)的愛迪生(火熱)的太陽

《晚上的太陽》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《晚上的太陽》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，理清脈絡，學習第一自然段。

教學過程：

一、揭示課題

1、板書：晚上的“太陽”。（學生齊讀課題）

2、讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？（師引導學生質疑：咦，晚上怎么還會有太陽?）你能猜猜這是怎么回事嗎?（學生運用預習得到的信息來解釋）

3、關于晚上的“太陽”——電燈，你還知道些什么?(相機介紹愛迪生以及他的發(fā)明)

4、愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?讓我們一起來讀讀這個故事!

二、初讀課文

（一）學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

（二）檢查自學情況。

1、出示生字詞

①請來醫(yī)生急性闌尾炎手術無可奈何一分一秒擋手簡易

②猶豫痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)

（2）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“請、性”是后鼻音，“術”是翹舌音。）

（3）去拼音讀詞。

（4）齊讀生字詞。

初步理解詞語的意思。

2、讀較難讀的長句子

①媽媽，要是晚上也有太陽/該多好哇，我要造一個/晚上的‘太陽’?！?/p>

②這些燈/圍一圈/擋手哇?。ù颂帞嗑洳粶蚀_會造成歧義）

3、指名分自然段讀課文

4、再讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？

三、學習第一自然段

1、引讀：一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽——。爸爸請來的醫(yī)生說——，需要——。

2、師簡介“急性闌尾炎”。

4、是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術，否則就有生命危險。（板書：十萬火急）面對這種危急情況，在場的所有人又有怎樣的表現(xiàn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來討論。

四、學習生字

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、你是怎樣記住生字的？（教師提醒要點：“醫(yī)”的筆順）

3、教師范寫，學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

4、反饋。

第二課時

教學內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，學習愛迪生愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。學習復述。

教學過程：

一、復習導入1、認讀詞語

請來醫(yī)生急性闌尾炎手術

2、學生簡述第一段內(nèi)容）[

3、齊讀第一自然段。

二、學習課文第二——五自然段

1、讀到這兒，很多小朋友都會皺眉頭，為什么呢？（情況緊急，為媽媽擔心）

2、此時在場的人有什么表現(xiàn)？默讀課文第2自然段，劃出描寫在場人表現(xiàn)的句子或詞語。

3、討論：

（1）分板塊隨機進行

板塊一：醫(yī)生猶豫了。

醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會想些什么？（油燈的光線很暗，用它照明做手術很危險，這個手術是做呢，還是不做？）

板塊二：媽媽痛苦地呻吟著。

理解“呻吟”：你有痛苦的經(jīng)歷嗎？或者看到過別人的痛苦事情？（生?。┫襁@樣痛苦地忍不住發(fā)出聲音就叫“呻吟”

板塊三：爸爸無可奈何地搓著手。

什么是“無可奈何”，你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

板塊四：愛迪生站在一旁——

給“焦急”找個近義詞朋友？愛迪生的手心為什么攥出了汗水?他是怎么想的？

（2）指導感情朗讀

4、正在這萬分緊急的時刻，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了。”愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？

5、小組討論。（出示要求：①把第二自然段多讀幾遍用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。②結合自己課外做的實驗記錄說說愛迪生的方法好不好。）

6、交流。

7、愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利做完了手術。出示插圖1，看圖說話=H4Ob[Pfx|

;醫(yī)生說——爸爸媽媽說——）（相機板書：化險為夷）如果你也在現(xiàn)場，你會說什么？

8、愛迪生沒有滿足于這簡單的晚上的“太陽”，而是一本正經(jīng)的對媽媽說——（出示這句話，齊讀）愛迪生的這句話中有兩個“太陽”，他們有什么不同？

9、引讀：后來，愛迪生——。這里的“真的”是什么意思，說明了什么？（愛迪生從小就善于動腦、積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。）

三、默讀課文，復述故事

1、回憶內(nèi)容，列出提綱：

媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術——想出妙法，手術臺前一片光明——手術成功，醫(yī)生夸獎——鄭重表示，要造“太陽”——發(fā)明電燈，造福人類。

2、互相練習講故事，提出意見后再講。

3、指名講故事，評議補充。

2、這美好的一切都是源于愛迪生。由于愛迪生從小會觀察，會思考，在他的一生中給人類帶來了兩千多項發(fā)明，人們稱他為“發(fā)明大王”。

3、聽了這位大發(fā)明家的事，你想說些什么？能把它寫下來嗎？

4、反饋，將優(yōu)秀作品貼入學習園地。

板書設計：

15、晚上的“太陽”

十萬火急急中生智化險為夷

用帶有開放性質的問題激發(fā)學生的開放的思維。

二年級語文《四個太陽》的教案設計

教學目標

1．鞏固“掛、街”等13個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

課前準備

1、教師制作多媒體課件。2、四個不同顏色的太陽。

教學重點：有感情地朗讀課文。

教學課時：第二課時。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

課前板書課題：四個太陽。

上節(jié)課我們學習了課文中的生字新詞,并且初步了解了課文的內(nèi)容,下面老師檢查一下同學們對課文中字詞的掌握情況。掛在街道成熟伙伴品嘗香甜溫暖凍僵臉應該因為季節(jié)陽光（5）

1.出示生字卡片，復習生字讀音。

2.回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？

我們請四個太陽代表組把你們組最好的代表作品帶到黑板上來。（我們是綠太陽組，請欣賞我們的的作品綠綠的太陽）

（根據(jù)學生回答貼圖片）

過渡：瞧，四個代表組畫了四個完全不同的太陽，多新鮮哪!課文中的小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。（5）

二、朗讀感悟，理解課文

1.自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。

2.小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。

3.檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。

（以下內(nèi)容可根據(jù)學生回答的順序進行教學）

綠太陽。

1你為什么喜歡綠太陽？讀一讀。

夏天烈日炎炎，如里天空中出現(xiàn)一輪綠綠的太陽，這時你有什么感覺??？

生1：好涼爽??！生2：真涼快，不用扇扇子了。生3：好舒服的感覺。生4：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

師：夏天綠色的太陽可以給我們帶來清涼。板書：夏天清涼）

2小結：同學們的想象力多好呀，讓我們一齊來感受綠太陽帶來的涼爽吧。

學生齊讀第一自然段。

金黃太陽。

夏天過去了，秋天已經(jīng)來到了，第二個自然段你想怎樣學啊？

1：我想和同桌一起學第二個自然段。2：我想和小組同學一起學。生3：我自己先讀一讀，不懂的就問問老師和同學。

很好那就用你們喜歡的方法讀一讀、學一學第二個自然段吧。

師：小朋友們學得熱火朝天，說說（你學懂了什么）你的收獲吧。

生：我知道秋天畫了個金黃色的太陽。

師：（板貼金黃色太陽）

生：我知道秋天到處都是金黃色的落葉。谷穗黃了，玉米黃了

生：果園里果子成熟了。

師：是啊，金黃色象征秋著成熟，象征著收獲，在這個收獲的季節(jié)里，金黃的落葉邀請小伙伴品嘗香甜的水果，所以秋天畫了個金黃色的太陽。他可以給人們帶來香甜的勞動成果板書：秋香甜

4、師：秋天人們收獲了，心情會怎樣?。?/p>

生：很快樂，很高興。

師：那就和你的同桌一起快樂地讀一讀吧！

第三個自然段寫的是紅太陽。

師：畫了個紅太陽，為什么要畫紅太陽呢？

看！寒冷的冬天，大雪紛飛，你走在上學的路上，這時一陣寒風吹來，你感覺怎樣？

1：我感覺好冷啊！生2：我希望出現(xiàn)個大火爐溫暖我。生3：我的手都要凍僵了。

師：就在你感覺要凍僵的時候，天空中出現(xiàn)一輪火紅的太陽，（板貼紅太陽）現(xiàn)在你又有什么感覺??？

生1：突然間不冷了。生2：好暖和啊！生3：要是冬天能總是這樣溫暖該多好啊！

師：是啊，冬天里紅紅的太陽可以給我們帶來溫暖。（板書：冬溫暖）

3、師：小朋友們能用你的讀書讓大家感受到溫暖嗎？試著讀一讀第三自然段吧

.彩色太陽。

彩色的太陽送給誰？（春天）

師：一年有四季，夏天畫綠色的太陽，秋天畫金色的太陽，冬天畫紅色的太陽，那春天，你認為春天畫個什么樣的太陽呢？把你的想法和小組同學說一說。生：（小組內(nèi)交流）

師：誰來說給老師聽一聽?。?/p>

生：我認為應該畫個紅色的，因為春天很溫暖。

生：我認為應該畫個綠色的，因為春天把小草給變綠了。

生：我認為應該畫個粉色的，因為粉色是我最喜歡的顏色，粉色很漂亮。師：小朋友們的想法都很棒，那書中是怎樣想的呢？最后一個自然段，老師小朋友們合作讀好嗎？我來問，你來答。（師生合作讀）

10、師：春天畫了個彩色的太陽，（板貼彩色的太陽）因為春天是個多彩的季節(jié)。（板書：多彩）小朋友們你能用一句簡短的話夸一夸這美麗的春天嗎？

生：春天，謝謝你把小燕子帶回來。

生：春天，你好美啊，我愛你春天。

生：感謝春天，是你給我們帶來溫暖，是你給大地穿了綠色的新裝。

生：春天……

1、下面讓我們再次來感受一下春天的絢麗多彩吧，齊讀

三、拓展思維，口語交流

1.現(xiàn)在老師你們拿出自己畫的“我心中的太陽”。準備好后說給小組的小朋友聽。

2.全班交流。引導：你畫了一個什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達什么心愿？根據(jù)學生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。

小結：小朋友們畫得真不錯，老師相信在每幅畫的背后，都會有個美好的愿望。播種理想，放飛心愿，努力吧，一定會實現(xiàn)你們的夢想。

3.老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。

四、指導背誦，鞏固理解

背自己喜歡的太陽所對應的自然段。引導學生課下繼續(xù)背

五、全堂小結：小朋友們能和你們一起學習，黃老師感到非常快樂，你們呢？今天回家后，把這節(jié)課的收獲說給你的家人聽一聽，爭取把這篇課文背下來，背給你的爸爸媽媽聽，讓他們和我們一起快樂起來好嗎？

七、板書設計：

綠太陽夏清涼

黃太陽秋香甜

紅太陽冬溫暖

彩太陽春多彩

蘇教版小學三年級語文下冊《晚上的太陽》教案

《晚上的太陽》這篇課文講述了著名科學家愛迪生的媽媽生病時，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術，救了母親。下面由小編為大家精心推薦《晚上的太陽》教案，希望對大家有幫助!

教學目標：

1、學會默讀課文，會復述這個故事

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語

3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，解決問題的愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神，激發(fā)學生從小愛科學的思想感情，努力做愛動腦筋的好孩子。

教學重、難點

理解課文內(nèi)容，會復述這個故事。

教學準備：

生字卡片、教學光盤、田字格黑板

教學時間：三課時

第一課時

一、導入：

1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰啊?誰能給大家簡單介紹一下他呢?

(簡介愛迪生：1847年2月11日生于美國。他從一個窮苦的、只上過三個月小學的孩子，成長為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛動腦筋思考問題，對周圍發(fā)生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時發(fā)明留聲機，32歲時發(fā)明世界之光電燈，33歲時發(fā)明電車，隨后又實驗并改進了電話等。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻，人們稱他為發(fā)明之王。)

2、今天我們就要學習一篇關于愛迪生的課文。〈出示課題〉(指名讀，齊讀)看了題目，你想知道什么?

學生質疑：

題目中的太陽為什么要加上引號?

晚上有太陽嗎?

晚上的太陽指的是什么?

3、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

二、初讀課文：

1、自己小聲輕讀課文。

〈要求：讀準字音，不添字，不漏字;讀順語句，讀通課文，標明自然段號。〉

2、出示生字、詞語：

(1)自由讀

(2)我們要特別注意哪些字的讀音?

(3)開火車讀、指名讀、齊讀、

〈請來醫(yī)生急性闌尾炎需要無可奈何一分一秒擋手簡易〉

〈猶豫手術痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)〉

3、你讀懂了哪個詞語的意思?(學生交流、教師指導)

一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時間漸漸地過去。

擋手：擋住了手。

無可奈何：沒有任何的辦法。

簡易：簡單而容易的。

猶豫：拿不定主意。

呻吟：因為痛苦而發(fā)出聲音。

4、全文一共有幾個自然段?(5個)

5、分自然段指名讀讀文。師生評議。

6、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。

7、討論交流。

8、再讀課文，把你認為難讀的多讀幾遍。

9、指導朗讀長句。

媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的太陽。

這些燈圍一圈擋手哇!

10、說說各自然段的主要內(nèi)容：

(1)愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術。

(2)愛迪生想辦法解決了照明問題。

(3)手術順利做完，醫(yī)生夸獎愛迪生用智慧救了媽媽。

(4)愛迪生對媽媽說要造一個晚上的太陽。

(5)愛迪生真的發(fā)明了電燈。

三、教學生字詞，指導書寫：

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、你是怎樣記住生字的?(指名交流)組詞，提醒書寫要點。

請：換部首清、情、晴、蜻、睛、精，橫之間距離相等。

醫(yī)：筆順橫、撇、橫、橫、撇、點、豎折(學生書空)

急：刀字頭雪字部心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。

性：豎心旁(點、點、豎)生，橫之間距離相等。

炎：兩個火，上小下大，上面的火最后一撇變成點。下火要托住上面的火。

需：雨字頭而。

何：單人旁可。(荷去掉草字頭;河去掉三點水，加上單人旁)

秒：禾木旁少。

擋：當加提手旁。當下面的部分要寫得舒展，和上面的小字頭各占一半。

簡：竹字頭間。

3、學生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導。

四、作業(yè)設計：

1、熟讀課文

2、完成〈習字冊〉

第二課時

一、復習：

1、認讀詞語

2、書空筆順：

醫(yī)()

性()

二、精讀課文：

(一)學習第一自然段：

1、指名讀

2、愛迪生的媽媽怎么了?

3、師簡介急性闌尾炎的醫(yī)學知識。

4、在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣?

5、齊讀第一自然段。〈板書：十萬火急〉

(二)學習第二、三自然段：

1、學生自讀第二自然段，說主要內(nèi)容。

(愛迪生想辦法解決了照明問題。)

2、當時情況怎樣?指名讀第一句。(當時情況很糟糕：媽媽的病急需做手術，但用油燈來照明做手術又很危險。)

3、思考，討論：沒有電燈，光線很暗，做手術很危險，當時人們的表現(xiàn)怎樣?

〈相機板書：醫(yī)生

猶豫

媽媽

呻吟

爸爸

無可奈何

愛迪

生焦急〉

4、師引讀，可是那時，醫(yī)生。

醫(yī)生猶豫了，什么是猶豫?(拿不定主意。)他會想些什么?(那時還沒有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術很危險，這個手術是做呢，還是不做?)

5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術不能馬上進行了，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。

6、指名讀第3、4句。

爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣?抓住媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水體會。

7、是啊，手術不能進行就意味著(指名說)我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔心，誰來讀一讀這揪心的場面?(朗讀指導：醫(yī)生的猶豫，爸爸的無可奈何，媽媽的痛苦，愛迪生的焦急、緊張)

8、突然之間，愛迪生想出了什么辦法?這個辦法怎么樣?四人小組看圖、讀句子討論交流。

(要求：把第二自然段59句多讀幾遍，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。)

指導有條理地敘述：集中油燈搬來大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。

理解眼睛一亮：說明想出了辦法。

誰知：別人都不知道愛迪生能想出一個巧妙的方法。

9、愛迪生為什么要這么做呢?(油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術才得以進行。)

10、指導朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢。

11、開始，醫(yī)生不明白，還不住地搖頭說，而后來，手術臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書：急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術，他高興地說孩子，是你用智慧救了媽媽!

12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?〈板書：化險為夷〉

13、同學們，如果當時你在場，你會說些什么?

14、指導朗讀第三自然段(夸獎的語氣)

(三)學習第四自然段：

1、指名讀第四自然段。

2、自豪是什么意思?媽媽為什么自豪?她心里會說些什么?(感到光榮，為有這樣一個好兒子感到光榮)

3、〈出示愛迪生的話：

愛迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的太陽?！?/p>

4、理解一本正經(jīng)：態(tài)度嚴肅、莊重、鄭重其事的。這個詞語告訴我們什么?(愛迪生對媽媽說的話，是經(jīng)過認真思考的。)

5、大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同?

(一個有雙引號，一個沒有。

一個指真的太陽，一個指像太陽一樣會發(fā)光的東西。)

6、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的太陽?

(四)學習第五自然段：

1、后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思?說明了什么?〈板書：發(fā)明電燈〉

2、同學們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢?(正是因為愛迪生從小就善于動腦，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。)

3、指導朗讀

三、總結全文：

1、在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱之為發(fā)明之王。學到這里，你還想知道什么?

2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

四、作業(yè)設計：

1、抄寫、默寫詞語

2、復述課文

第三課時

一、復習檢查：

1、聽寫詞語。

2、愛迪生想了什么辦法來解決手術照明問題的?(集中油燈搬來大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后)

3、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了媽媽?(是愛迪生想出辦法，解決了做手術的照明問題，使手術順利進行，媽媽脫離了危險。)

二、默讀課文，講述故事：

1、回憶內(nèi)容，列出提綱：

媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術想出妙法，手術臺前一片光明手術成功，醫(yī)生夸獎鄭重表示，要造太陽發(fā)明電燈，造福人類。

2、互相練習講故事，提出意見后再講。

3、指名講故事，評議補充。

三、填空練習：

1、愛迪生把()油燈()端了出來，又搬來一面()鏡子，把()放在()上，()放在油燈()。

2、做完手術后，醫(yī)生對愛迪生說：孩子，是你()媽媽!

3、愛迪生()地對媽媽說：我要造一個()。

四、比一比，再組詞：

及()需()當()請()何()

急()須()擋()情()荷()

五、填上合適的詞：

()的臉上()的笑容()的明天

()的愛迪生()的太陽

()地說()地呻吟()地看著

()地搓著手

六、寫出下列漢字的拼音和偏旁：

醫(yī)()()急()()需()()炎()()

簡()()性()()秒()()擋()()

七、仿照例子，寫句子：

例：同學們的張張笑臉像(朵朵盛開的鮮花)。

一個個蘋果像()掛在枝頭。

()像()。

八、作業(yè)設計：

1、完成同步測試

2、課后去找有關愛迪生的書讀一讀，了解愛迪生及其對社會的貢獻。

板書設計：

15

晚上的太陽(發(fā)明電燈)

愛迪生

十萬火急

(發(fā)明之王)

集中生智

化險為夷

二年級語文《太陽是大家的》知識點復習

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文《太陽是大家的》知識點復習》，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級語文《太陽是大家的》知識點復習

【原文】

變西邊天上的朵朵白云，

變成了紅彤彤的晚霞;

從東山上升起的太陽，

到西山上就要落下!

一天中太陽做了多少好事：

她把金光往鮮花上灑，

她把小樹往高處拔;

她陪著小朋友在海邊戲水，

看他們揚起歡樂的浪花……

太陽就要從西山落啦!

她要去哪兒?

她要趁人們睡覺的時候，

走向另外的國家。

在別的國家里，

也有快樂的小朋友，

也有小樹和鮮花。

我知道，此時，

那里的小朋友和鮮花，

正在睡夢中等她，盼她……

【字詞學習】

字：陪、落、灑、拔、揚、睡、盼

詞：快樂、鮮花、紅彤彤

【重點句子】

1.變西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞;從東山上升起的太陽，到西山上就要落下!

2.她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……太陽就要從西山落啦!

3.她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。

【主要內(nèi)容】

《太陽是大家的》是一首小詩，主要講了三個部分，一，它把陽光往鮮花上灑，它把小樹往高處拔，講了太陽為大類做的事;二，她要趁人們睡覺的時候走向另外的國家，講述了太陽要下山了;三，在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花，描述了外國小朋友盼望太陽從天空中升起，為他們帶來新的一天。

【練習題】

一、組詞語。

灑()陪()霞()

酒()培()霜()

二、填上合適的詞語。

()的晚霞()的鮮花()的小樹

()的大海()的浪花()的太陽

三、照樣子寫詞語。

例：紅(彤彤)

綠()黑()亮()

黃()金()白()

【參考答案】

一、組詞語。

灑(灑水)陪(陪伴)霞(晚霞)

酒(酒杯)培(栽培)霜(霜降)

二、填上合適的詞語。

(火紅)的晚霞(美麗)的鮮花(嫩綠)的小樹

(遼闊)的大海(洶涌)的浪花(火紅)的太陽

三、照樣子寫詞語。

例：紅(彤彤)

綠(油油)黑(乎乎)亮(汪汪)

黃(澄澄)金(燦燦)白(皚皚)

二年級下冊語文《太陽公公煮面條》教學設計

教學目標：

1、知識目標：學會本課14個生字，理解“太陽灶、干凈、熱氣騰騰”等詞語的意思。了解太陽灶的樣子，知道利用太陽灶的好處。擴大信息量，知道太陽能的更多的用處。

2、技能目標：能用幾句通順連貫的話說說太陽灶的樣子、作用。初步學會搜集信息，樂于與人交流，能就自己感興趣的內(nèi)容提出問題。初步學會使用問號、嘆號。

3、情感目標：初步培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的興趣，尤其激發(fā)閱讀科普讀物的興趣，滲透環(huán)保意識。

教學重點：

學會本課生字詞語，能用幾句通順連貫的話說說太陽灶的樣子、作用。知道利用太陽灶的好處。

教學難點：

理解太陽灶的工作原理：太陽灶通過反射把太陽光聚集到鍋底，產(chǎn)生熱量煮熟面條。

教學準備：

1、制作多媒體課件

2、收集人類利用太陽能或其他自然資源為人類服務的事例

3、讀一讀《拼拼讀讀》上的《綠色發(fā)電站》

課時劃分：

三課時

板書設計：

太陽公公煮面條

太陽公公煮面條

太陽灶

(第一課時板書)

像……

太陽灶傘柄……聚集陽光

傘面……干凈方便

(樣子)(作用)

(第二課時板書)

第一課時

課時目標：

1、學會本課14個生字，并能正確書寫。理解“太陽灶、干凈、荷包蛋、熱氣騰騰”等詞語的意思。

2、讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，知道太陽公公通過太陽灶來煮面條。

教學程序：

一、揭示課題，質疑激趣

讀題，學習生字“煮”，指名拼讀，讀準翹舌音;分析字形，和“著”比較;給“煮”口頭擴詞。(煮飯、煮熟、煮爛……)給“煮”找近義詞(燒)。把“燒”代進去，讀讀課題。

讀了課題，你有什么疑問?(如：太陽公公怎么會煮面條?用什么東西煮?為什么能煮面條?)

二、初讀課文，整體感知

1、帶著上述疑問聽錄音讀課文，想想太陽公公是怎樣煮面條的?或太陽公公是用什么來煮面條的?(讓學生嘗試說一說。)

2、師生討論交流，初步了解：太陽公公用太陽灶為玲玲煮面條。(板書：太陽灶學習生字：“灶”)

3、師指板書中“太陽灶”一詞，問學生：看著這個詞，你腦子里又產(chǎn)生了哪些問題?

(如：“太陽灶到底怎么樣的?為什么能煮熟面條?……”幫助學生梳理歸納問題，有的立即解決，有的與課文的深入理解有關可繼續(xù)存疑，留待下節(jié)課解決。)

三、檢查自學，再讀課文

1、黑板出示生字詞語認讀：

外婆餓揭開鍋蓋忘了端著一碗熱氣騰騰撐開傘柄銀色小鏡子拼成聚集

(1)認讀，注意讀準后鼻音：“忘、撐、柄”和前鼻音：“銀、碗”

(2)想想詞語的意思，有不懂的提出來。(看圖幫助理解：“荷包蛋、傘柄、傘面、熱氣騰騰”，給“餓”找反義詞?！熬奂币辉~的理解留至深入學習課文時解決。)

2、自由讀課文，自己覺得難讀，讀不大通順的地方多讀幾次，準備參賽。

3、重點賽讀課文第8和第9小節(jié)，注意讀通讀順，不多字、不落字。讀準多音字：朝(chao)著、倒(dao)放

4、同桌互讀互聽互查，課文讀得通順就在書上畫五角星。

四、指導書寫，鞏固練習

1、分析字形，指導書寫。

同桌相互交流識記方法!

獨立寫自己認為容易的字一個，指名板演難寫的字。

分析難寫字：鍋、碗、撐(“鍋”注意與“離”下面部分的區(qū)分)

2、抄寫生字，難寫字多寫幾個，完成課堂作業(yè)本

3、課堂作業(yè)：

第二課時

課時目標：

1、知識目標：了解太陽灶的樣子、作用，通過課件演示理解太陽灶的工作原理。擴大信息量，知道太陽能的更多的用處。

2、技能目標：能用幾句通順、連貫的話說說太陽灶的樣子、作用。初步滲透搜集、整理信息，樂于與人交流的學習方式，能就自己感興趣的內(nèi)容提出問題。

3、情感目標：初步培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的興趣，尤其激發(fā)閱讀科普讀物的興趣，滲透環(huán)保意識。

教學程序：

一、質疑導入，激發(fā)興趣。

1、導入：上節(jié)課小朋友很能干，提出了很多問題，其中有兩個問題是小朋友問得最多的，也是跟課文聯(lián)系最緊密的：“太陽灶是什么樣子的?太陽灶是怎樣煮面條的?”(適機表揚學生帶著問題進教室，是很好的學習習慣。)這節(jié)課咱們就重點圍繞這兩個問題學習課文的8---9自然段，通過小朋友自己的讀來學懂課文。

2、請小朋友重點讀讀這兩段，想想你能從中讀懂哪個問題?(如果認為自己讀懂了，就先和同桌輕聲交流一下。如果覺得不明白可以再多讀幾遍。)

二、了解太陽灶的樣子、作用

1、反饋，交流：你從這兩個小節(jié)里讀懂了哪個問題?

(1)交流，板書。讓學生在文中找到相應的句子。師生合作練習朗讀。(師引問，生接讀，要求根據(jù)問題來選擇讀相應的句子，不能讀多了，也不能讀少了，比比誰讀得最準確。)

師引問：1、太陽灶像一把怎樣的傘?怎樣放在空地上?

2、傘柄的頭上可以放什么?

3、傘面是用什么拼成的?是用怎樣的小鏡子拼成的?

(2)課件出示太陽灶畫面，讓學生完整地說說太陽灶的樣子。

(3)繼續(xù)交流讀懂的地方。(引導說說“聚集”的意思，再引導看課件理解太陽灶工作原理。)(點撥體會，太陽灶的干凈、方便。)

(4)整理信息：看圖用幾句通順連貫的話說說太陽灶的樣子、作用。

(5)完成課堂作業(yè)

2、教師小結：同學們，科學家們多了不起呀，他們學科學、用科學，利用太陽的光和熱制造了太陽灶，為人們燒飯做菜，既干凈又方便。

三、拓展延伸，閱讀交流

1、你知道生活中，除了太陽灶以外，科學家還利用太陽能為人們做些什么事呢?說說你是怎樣知道的?(學生嘗試舉例，如：太陽能熱水器、太陽能電站)(教師對學生發(fā)言進行點撥小結，滲透課外材料的收集方法和語文學習的方法：聯(lián)系生活實際;圖書資料;請教長輩;無字書：電腦、網(wǎng)絡、影視;……)

2、老師到電腦里也查到了有關太陽能的圖片和資料，想看看嗎?集中注意力，比比誰看的最認真，聽得最仔細。

(1)學生看課件

(2)交流：看了以后，你有什么話想說嗎?

3、有人把這些知識寫成了一篇篇非常非常有意思的文章呢，想讀讀嗎?讀之前老師給你一個建議。(課件出示“閱讀建議”：1、讀：選擇一篇多讀幾次2、說：“人們利用太陽能制造了(什么)，它像(什么)，(怎么樣的)。”)(指名匯報交流，同桌交流。)

四、質疑發(fā)散，總結延伸

`1、隨著科技的發(fā)展，科學家利用太陽能制造的產(chǎn)品遠遠不止這些。請看從《百科知識》書上摘來的一段話：(課件打出文字，學生默讀。)讀完后故意多停頓幾秒，造成懸念，然后問學生：我們今天了解了這么多有關太陽能的知識，現(xiàn)在你還有什么問題嗎?或你還想了解些什么?(老師也產(chǎn)生了一個疑問：科學家除了利用太陽能外，還利用了其他哪些自然資源為我們?nèi)祟惙漳?)

2、總結延伸：能提出問題就是會學習。讀書的過程中，就要不斷產(chǎn)生問題，產(chǎn)生的問題越多，你的收獲就會越大。有了問題以后怎么辦?對，可以再去問長輩，看看書，查查資料……今天回去以后，咱們就自己想辦法去解決這些問題，好嗎?!

第三課時

課時目標：

1、鞏固本課生字詞語，完成相關練習。

2、初步學會使用問號、嘆號。

3、交流科學家利用其他自然資源為人類服務的資料，及學生自己個人有關自然資源利用的新設想。

教學程序：

一、復習鞏固

1、完成課后

2、聽寫句子：太陽灶像一把撐開的傘，朝著太陽倒放在空地上，傘柄的頭上可以放鍋子，傘面是用一面面銀色的小鏡子拼成的。它能把太陽光聚集到鍋底，用它燒飯做菜，又干凈又方便。

3、完成課堂作業(yè)3、4、5

二、朗讀對話，體會標點的用法

1、自由朗讀課文，找找哪幾句話用“!”，哪幾句話用“?”。

2、自己讀讀帶“!”和“?”的句子，想想你讀懂了什么?

3、指名讀，評議，齊讀。

4、朗讀全文。

三、初步學會使用問號、嘆號

1、完成課后431

2、補充練習：

a)我怎么能去呀

b)呀，快要遲到啦

c)你從哪里來呀.

d)這個主意太好啦

(指名加標點，評議，練習朗讀。)

四、課外閱讀交流

1、科學家學科學、用科學，利用太陽能為人們的生活提供方便，保護了環(huán)境，你知道科學家里利用其他自然資源為人們服務的事例有哪些?(小組交流，集體交流。如：《浪娃娃》、《綠色發(fā)電站》……)

2、科學家不僅利用太陽能，還利用了風、水等自然資源為我們造福。你設想還可以怎樣利用什么資源為我們的生活帶來方便?(交流學生個人的新設想，金點子。)(這一環(huán)節(jié)視學生實際情況決定取舍。)

3、課堂總結：希望我們小朋友敢想、敢說、敢做，能像科學家一樣，從小學科學、愛科學、用科學，將來更好利用這些資源，讓我們的世界變得更美好。

五、布置作業(yè)，自主選擇

1、把這課學到的知識講給別人聽。

2、制作簡易的太陽灶。(選做題)(學生可根據(jù)下面的方法，也可自己另想辦法來做。))

方法一：材料：食品塑料袋內(nèi)層(鋁膜面)、湯碗、鐵絲、泡沫塑料凹槽。

制作：用食品塑料袋內(nèi)層(鋁膜面)做反射面貼滿湯碗底部，鐵絲做支架固定碗底中央，湯碗置于泡沫塑料凹槽上。在鐵絲上放一小塊土豆或其他食物，調(diào)整凹槽上湯碗位置，使太陽灶始終對著太陽。觀察土豆有什么變化。

方法二：材料：反光薄膜一張、圓硬卡紙一張、鐵絲、塑料瓶蓋一只、膠水、小剪刀。

《晚上的＂太陽＂》匯報課

一、背景分析

（一）學習內(nèi)容的分析

《晚上的“太陽”》是一篇人物故事，課文講述了著名科學家愛迪生在媽媽生病時，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術，救了母親。告訴人們遇到事要積極動腦動手。

（二）學生分析

小學二年級學生，他們已具備了初步識字、朗讀和合作學習的能力，但對于學習方法的掌握還有逐步提高，本文所展示的情境與學生的現(xiàn)實生活有較大距離，還需要教師加以積極有效地引導。

二、教學設計的過程及內(nèi)容

（一）教學目標

1、知識目標：理解由生字組成的詞語，學習默讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、情感目標：有感情地朗讀課文，學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手、用智慧解救了媽媽。

3、能力目標：進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力、搜集信息以及語文綜合實踐能力。

4、教學重、難點：

重點：理解課文內(nèi)容，學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手、找辦法解決問題。

難點：理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。

5、教學準備：學生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。

（二）設計思路

《晚上的“太陽”》一文所展示地情境與學生的現(xiàn)實生活有較大距離，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學生聯(lián)系生活的已知，進行充分的想象和個性的表達，激發(fā)學生獨特的體驗，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿，感受體驗更深刻。本文還涉及到一些淺顯的物理知識，也是學生理解的難點，教學時，教師通過放手讓學生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說一說來突破這一難點。教師沒有先公布所謂的標準答案，而是引導學生自己觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得，從而使學生學會自主、合作、探究的學習方式。

（三）教學媒體

1、多媒體課件（課文第二自然段）

2、鏡子（三面）、蠟燭（數(shù)只）、（黑紙）一張

（四）教學流程及設計說明

一、課題布疑，導入新課

1、（板書：晚上的“太陽”），咦，晚上怎么會有太陽？你能猜猜這是怎么回事嗎？（晚上的“太陽”其實是指電燈，因為它和白天的太陽一樣給我們帶來光明……）

2、原來如此，怪不得，“太陽”上面還是加個引號，想引起小朋友對它的注意呢！關于電燈，你還知道些什么？[

（電燈是愛迪生發(fā)明的，愛迪生還發(fā)明了許多東西，如錄音機、電影、電車等等，人們都叫他發(fā)明在王）

教師適當補充愛迪生的事跡

[設計意圖：開放的問題是總是帶來開放的思維，不要小瞧你的學生，有時候他們可能比你知道的還多]

3、小朋友們知道的可真多，愛迪生為什么想要造個晚上的“太陽”呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。（學生讀題）

4、讓我們把書打開，充分自由朗讀這個故事！

[設計意圖：“開篇須讀”，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，走進文本，做到“不讀熟、不開講”]

二、精讀感悟

1.引說課文第一自然段，一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽突然病了，爸爸請來的醫(yī)生說媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。

2、根據(jù)你課前的了解情況，誰來說說有關急性闌尾炎的病況知識？

[設計意圖：學生在課前了解到的有關闌尾炎的病況知識，這比老師給予的單項信息來得更廣，學生在多向互動交流中了解動手術的必要性，從而與下文沒有手術必需的照明條件形成矛盾，感受到緊張的氛圍，在這樣的教學中，學生也真正成為課程資源的開發(fā)者。]

3、是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術，否則媽媽就有生命危險，面對這種危急情況，在場的人又是怎樣的表現(xiàn)？請小朋友默讀課文第二自然段，找一找，畫一畫。（以下板塊隨著學生的回答進行隨機教學）

板塊一：醫(yī)生猶豫了。

（1）醫(yī)生為什么猶豫了？能讀課文，找出原因，并用自己的話說說嗎？（因為當時是晚上，還沒有電燈，油燈的光線很暗，手術沒把握。）

（2）你能讀出醫(yī)生猶豫不決的心情嗎？（指導朗讀課文第二自然段的前兩句）

[設計意圖：更讓學生會有感情地讀，必須先讓學生有了自己的體會，感悟，有了自己的理解后再進行，這樣的讀才有憑借，才能讀出精彩。]

板塊二：爸爸無可奈何地搓著手。

（1）你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎？

（2）評價表演。（爸爸聽著媽媽的呻吟聲，還可能會急得來回踱步，從立不安，皺眉，搓手……）

[設計意圖：讓學生在讀課文之后表演、想象、補白，因此進入角色。體悟人物當時的心情、表情、動作及神態(tài)，使每個學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，進入文本情境，獲得自己的感受。][

（3）指導朗讀爸爸表現(xiàn)的句子。

板塊三：愛迪生情急之中想出辦法。

①他的手心為什么攥出汗來？（焦急萬分）

②是啊，手術不能馬上進行，媽媽就會……（有危險）

③我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽擔心，誰讀讀這揪心的場面？（出示第二自然段的前三句）

1、指名讀

2、齊讀

（4）忽然，愛迪生眼睛一亮，“醫(yī)生，我有辦法了。”愛迪生想出什么辦法？（小組合作學習：①把這部分內(nèi)容多讀幾遍。②以小組為單位，做與課文內(nèi)容相關的實驗。③仔細觀察所做的實驗，想想愛迪生想出的這個辦法好不好？）

（5）各個小組進行實驗經(jīng)過。

（教師巡視，參予與小組實驗、傾聽并指導）

（6）各小組匯報實驗發(fā)現(xiàn)。

（我們做實驗的時候，先不用鏡子，在蠟燭前用黑色紙遮光，再放鏡子做比較，我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈，光線比原來亮了許多；我們小組觀察到原來只有四支蠟燭，被鏡子一照鏡子里也有四支，蠟燭比原來多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射除了增加亮度以外，還可以自動調(diào)節(jié)角度，噍，只要將鏡子……）

[設計意圖：結合自己的實驗，說說愛迪生的辦法好不好？開放性的問題給學生的思維和想象提供了廣闊的時空，拓展了思維廣度，發(fā)展了學生的求異思維]

（7）是啊，愛迪生就是這樣做才使手術臺前一片光明，當愛迪生想出這個辦法時該多開心呀！你會讀出這種心情嗎？（指導讀第二自然段后幾句）

4、引說：醫(yī)生在這樣明亮的手術臺前順利完成手術。讓我們再次去感受一下緊張的氣氛和愛迪生的機智?。R讀第一、二自然段）

5、醫(yī)生做完手術后，病床前又是怎樣歡樂的場景？我們下節(jié)課再學！課后愿意了解愛迪生的小朋友可以搜集相關的故事。

[設計意圖：搜集故事材料在學生主動、愿意的基礎上進行，不再使用生學習的權利。命令式的口吻，尊重了學]

滬教版二年級語文下冊1．太陽的話教案

1．太陽的話

教學目標?

1．能正確認讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個；正確書空“睫”，按照學過的寫字規(guī)律學寫“束、枕、空、蓋”。

2．嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎上背誦課文，積累文中的詞語。

3．能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。

4．在教師的指導下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。

教學重點能正確認讀生字，積累詞組；正確書寫五個生字，能區(qū)分“睫、曦”兩字的部首；

教學難點嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；

讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

教學媒體生字卡片、田字格小黑板；

課前學生準備按要求充分預習課文

教學過程（一）、說話導入，揭示課題。

1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？

出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。

2、教師小結：是??！萬物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生機！

3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得生機勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機勃勃”出示在一旁）

（1）核對

（2）請讀、齊讀

4、讓我們來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢？

（1）出示課題：1.太陽的話

（2）齊讀

（二）、初讀課文，學習生字

1、輕聲朗讀課文，要求：讀準字音、讀通詩歌。

2、檢查自學情況：指名分節(jié)朗讀詩歌

3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準：

金色的花束香氣溫暖露水枕頭睫毛睜開眼睛撒滿晨曦

（1）隨機正音，注意“睜”“束”的讀音

（2）學習生字“睫”“曦”，練習書空“睫”，注意兩字的部首；

4、查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）

（三）、以讀為主，學習課文

1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。

出示：

打開你們的窗吧，快起來，快起來，

打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，

讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，

進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。

（1）教師范讀

（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；

（3）太陽在召喚我們，它的話語應該是怎樣的語氣？

親切、熱情、急切

（4）請你學著太陽用這樣的語氣來讀讀！

出示：太陽（）地召喚我們。

打開你們的窗吧，快起來，快起來，

打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，

讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，

進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。

（自己讀讀---指名讀---齊讀）

2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈

出示：我?guī)е瘘S的花束，

我?guī)е珠g的香氣，

我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>

我?guī)е鴿M身的露水。

（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？

（2）讀讀這一節(jié)，在括號里填上合適的詞語

金黃的()滿身的（）林間的（）

（3）練習說話

出示：我?guī)е鰸M你們心的空間。

A、指名練習說話

B、讀四小節(jié)

C、師小結：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。

D、齊讀課文二、四小節(jié)；

（四）、總結全文，想象說話。

1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；

2、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對太陽說些什么？

（五）、復習鞏固。

1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關系，關注田字格中的位置。

2、讀生字卡片中詞語。

教學效果反饋在本課教學中，我主要采用以各種形式的朗讀為手段，通過激發(fā)學生的想像讓學生去感受詩中所描繪的景象。

在剛剛接觸本課時，我設計了讓學生課前搜集資料，在上課時交流的環(huán)節(jié)——你了解詩人艾青嗎？學生都拿出自己通過課前查閱圖書或者其它方式得到的有關艾青的資料進行交流，擴展了學生的知識面，為學生搭建了一個展示平臺的同時也使學生掌握了獲得知識的其它不同途徑。

另外，我布置了一項以《XX的話》為題寫一首小詩的作業(yè)。

雖然上課是有做過一點點的口語訓練，但沒有涉及到每個學生身

上，所以除了個別的學生寫得不錯，基本上都得不是很好?？磥碓谝院蟮慕虒W中應加強學生這方面的小練筆

二年級語文《學畫》教案

教學目的：

1、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

3、學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

教學過程：

一、揭題質疑。

1、師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什么？

2、生質疑師小結：（1）誰學畫？（2）學畫什么？（3）為什么要學畫？（4）怎么畫的？（5）畫得怎么樣？

二、初讀釋疑。

1、帶著以上師總結的問題自由讀課文。

要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，并聯(lián)系上下文想想字義。

（2）讀通課文。

2、檢查反饋學習情況。

（1）重點正音：神、省、傍、平。

（2）指名分自然段讀。

3、釋疑。

讀了課文，你知道了些什么？

三、看圖激情。

出示課件

師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？

生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發(fā)言）

師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。

師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美啊?。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）

師：你能說說這荷花美在哪里嗎？

生：多個學生說（略）

四、指導學文。

師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？

生：第2段。

師：這節(jié)課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。

生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。

師：你真能干?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。）

什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？

生：湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

師：（微笑點頭）你找得真準?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）

師生：品讀句子。

（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

你認為哪句好？為什么？

（2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

（3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？

（4）小結。是?。∵@些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構成了一幅極為奇妙的畫。

師：王冕看到這么美的景色，怎么做？

（1）理解“出神”。

（2）該怎么讀好這句話？

五、小結

二年級語文日記

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編陸續(xù)為大家整理了二年級語文日記，如果對這個話題感興趣的話，請關注本站。

二年級語文日記【篇1】

試一試，寫一寫，行嗎？

板書設計：

第一則穿上白紗裙不高興不買白紗裙愛心

11月6日星期五雨

早上起來，我聞到一股香氣，嘴里不停的咽著口水跑到廚房看見媽媽再煮我最喜歡吃的方便面呢！媽媽大聲的叫說：“快來吃飯吧！”我飛奔到廁所洗了洗臉和手，就端起方便面大口大口的吃著，不一會兒就吃光了，媽媽說我是小饞貓。

11月7日星期六陰轉晴

星期天又到了。我起了床，一看窗外，又是一個陽光燦爛的星期天。我把作業(yè)做完了，閑著沒事就在家里玩卡片。玩了一會后，院里的小朋友在下面叫我，我就下去了。在院子里，我們玩卡片、捉迷藏，實在太高興了。

11月8日星期日晴

今天是星期天，也是立冬，我們家中午吃餃子，我看媽媽和姐姐在廚房包餃子，我就去廚房想要學學怎樣包餃子。媽媽告訴我先拿個餃子皮，放點肉餡，在使勁捏住，我按照媽媽的做法做了一個，實在太難看了，媽媽和姐姐看著我都笑了。

二年級語文日記【篇2】

二品讀體驗

3、師：請同學們自由朗讀這一部分，思考：我又做了一個什么夢，夢見了什么？

5、師：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？和同桌討論討論

6、師：那么你感覺“我”是怎樣一個人？

指名回答。

師：我們在生活中也要像小作者那樣，關愛他人，那么你自己也會收獲很多快樂。

1、思考“我”又做了一個什么夢，夢見了什么？

2、學生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

3、思考該用什么語氣朗讀。

4、思考后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？

5、學生討論、回答：小女孩的媽媽小氣嗎？

二年級語文日記【篇3】

20xx年11月25日 星期四 晴

今天，我們學校舉辦運動會，可熱鬧啦！黃志昆拿了投壘球的第二名，為我們班加了幾分。我和曾加亭還有劉晨和段凡琪在學校跳遠用的沙池里面玩，她們想找漂亮的石頭，我說：“沙池里可能會有一點”。沒想到我立刻看到一些有漂亮花紋的石頭，我撿了起來。她們都向我要，我說：“可以給你們，我找到了漂亮石頭全都給你們，但是要付我報酬”。“好的，要四顆石頭”她們說。 后來老師說：要回教室了，我們立刻排好隊，高高興興地回教室了。這一天真快樂啊！你們覺得怎么樣？

二年級語文日記【篇4】

11月6日星期五雨

早上起來，我聞到一股香氣，嘴里不停的咽著口水跑到廚房看見媽媽再煮我最喜歡吃的方便面呢！媽媽大聲的叫說：“快來吃飯吧！”我飛奔到廁所洗了洗臉和手，就端起方便面大口大口的吃著，不一會兒就吃光了，媽媽說我是小饞貓。

11月7日星期六陰轉晴

星期天又到了。我起了床，一看窗外，又是一個陽光燦爛的星期天。我把作業(yè)做完了，閑著沒事就在家里玩卡片。玩了一會后，院里的小朋友在下面叫我，我就下去了。在院子里，我們玩卡片、捉迷藏，實在太高興了。

11月8日星期日晴

今天是星期天，也是立冬，我們家中午吃餃子，我看媽媽和姐姐在廚房包餃子，我就去廚房想要學學怎樣包餃子。媽媽告訴我先拿個餃子皮，放點肉餡，在使勁捏住，我按照媽媽的做法做了一個，實在太難看了，媽媽和姐姐看著我都笑了。

二年級語文日記【篇5】

設計意圖

（一）教案設計過程中，我特別注重讀的訓練和指導，運用“讀書——說話”的形式讓學生理解課文所描述的故事，通過“讀書——提問”的方式讓學生感受媽媽和我對苗家小姑娘的那份“愛心”，學生在表達、爭辯中認識和體會人物。

（二）在多年的作文教學中，我的第一感受是要想辦法使他們有內(nèi)容可寫，我覺得寫日記也一樣，只要有了內(nèi)容，剩下的就好辦多了，怎么樣讓孩子寫日記有內(nèi)容呢？我就想到了把平常看到的東西拿到課堂中來，作為具體的教學材料。蔣錁沅同學是我們班的一個很有個性的男孩，非常聰明，愛動腦，敢提問，發(fā)言大膽，知識面廣，但行為邋遢，作業(yè)拖拉，字跡潦草，不知道整理書包。于是我就把他拿到課堂上來作為寫日記的材料，學生就感到有話要說了，覺得寫日記原來就這么簡單。

教學目標

（一）知識目標

認識“則”、“昨”等13個生字。會寫“份”、“粉”等8個字。

（二）能力目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識。

（三）情感目標

有寫日記的興趣，并按照日記的格式開始寫日記。

教學重點

有寫日記的興趣，并按照日記的格式開始寫日記。

教學難點

正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識。

教學媒體

（一）讓學生課前讀通課文，把字音讀正確。

（二）通過調(diào)查、訪問、查資料等了解日記是怎么回事。

（三）日記格式圖。

（四）準備日記本。

教學流程

第一課時

（一）談話導入新課

師：我寫兩個字，你了解它嗎？（師板書：日記）

生1：日記。

生2：把做過的事情記下來。

生3：把一些好事寫下來。

生4：把我們出去游玩過的地方寫在本子上。

師：今天我們學的課文是兩則日記。（揭題：24 日記兩則，并板書）

（二）讀書——說話

師：現(xiàn)在我們讀課文，老師對小朋友讀書沒有很多要求，我也不問你問題，什么問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什么話要說的嗎？說什么呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。行不行？

生：行。

師：咱們試一試，以后養(yǎng)成一個習慣，讀完了就應該有話要說。好不好？那接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么呢？還有一個情況，老師認為要養(yǎng)成一個好習慣，一讀書就要拿起筆來?，F(xiàn)在開始讀，怎么讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個人一起讀也行，小組一起讀也行。

（生讀課文）

師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。那么誰想起來大聲讀？現(xiàn)在請舉手的同學站起來讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學就趕緊站起來，爭取機會喲，讀書的機會是靠自己爭取的，第一段開始讀，

（舉手的同學讀第一、二段）

師：好，想讀的站起來，你們接著讀第三、四段。

（生讀這兩段）

師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學動作慢了點，剛才沒有爭取到機會，現(xiàn)在請沒有讀過課文的同學站起來，把機會讓給你們，你們要不要大家?guī)兔Π。?/p>

生：不用。

師：好，剛才讀的同學都坐下，你們幾位讀第二則日記開始！

（生讀第二則日記的第一段）

師：現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？

生：我是全班讀的最好的！

師：她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最后一段。

（生讀課文最后一段）

師：讀得真不錯，好，現(xiàn)在誰想說話呢？想說就舉手。

生1：第一段有一個字不認識。

師：這個不認識的字你作上記號了嗎？

生1：我圈出了。

師：非常好，把難讀的字圈出是個好習慣。同桌愿意幫他嗎？

生2：我愿意。那是個“投”字，“tóu”。

生3：課文中說，今天是我的節(jié)日，我想問是什么節(jié)日？

師：哦，這個同學提了個問題，我想，這問題暫時先記下，等會你就明白了，行嗎？你還有什么話要說的嗎？

生4：在第一則日記中，我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。

師：那么，課文中的我夢想成真了嗎？結果媽媽送我什么禮物呢？請同學拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）

（學生邊讀邊畫）

生：我的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。

師：應該說是“她”，而不是“我”。誰能正確的說呢？

（指名同學繼續(xù)講）

師：她的夢想沒成真，結果心里真不是滋味，哪里能看出來？誰能讀出感情？

（生讀最后一段，師板書：不高興）

（三）指導寫字

師：同桌互讀要求寫的8個字，并說說可以組成什么詞？

（同桌互相檢查）

師：有困難嗎？

生：沒有。

師：考考同學，這8個字可分成幾類？為什么這么分？

生：按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。

師：非常好。老師先范寫“姑、娘、妹”。

（師范寫，提醒學生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）

（同樣方法指導書寫“昨、晴、份、粉、讀”。）

二年級語文日記【篇6】

今天我們學習了童年往事，仔細回想一下你的童年，是否快樂！

回想童年，自從記事為開始，就是被送到各種補習班中度過的，在我的字典里從來沒有玩和游戲等詞，回家還不輕松呢，要做各種補習老師和媽媽買的作業(yè)，累死累活地做到晚上就只能上床睡覺，望腦興嘆?。。?！每當我說：“我想玩一下游戲！”您卻說：“寫完了就玩！”但這么多作業(yè)怎么可能能在晚上七點半前完成嘛！所以這個愿望永遠都完不成的，電腦啊電腦，嗚嗚嗚！

童年留給我的是遺憾，但這不意味著是媽媽害我，媽媽是為了我好，雖然我想玩電腦，但知道了媽媽是為我好，就打消了這個念頭，我一定會努力的！

二年級下冊語文《雷雨》教案

二年級下冊語文《雷雨》教案

【教具準備】

教學掛圖兩張（課文插圖）

【多媒體】

1.音響效果：電閃雷鳴和雨聲。

2.PPT“讀讀抄抄”中的三句話，帶點的字用紅色。

【教學目標】

1.認識本課4個生字，會寫本課要求寫的12個字。

2.默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3.有觀察天氣變化的興趣。

【重點難點】

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

【教學過程】

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

揭示課題

（播放電閃雷鳴和下雨聲的音響）小朋友，聽聽，這是什么聲音？ 我們常常走進大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來學習我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。

初讀感知

請小朋友先讀讀課文，有不認識的字，請課文下面的小動物來幫幫你。 誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。 課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎？（根據(jù)學生回答板書：雷雨前、雷雨時、雷雨后）

自由讀。

指名讀。

再讀感悟

這篇課文寫得非常有順序，請同學們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當時的景象。注意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號。 同學們請把想到的在朗讀中表達出來?？梢韵茸x給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。 （出示課文中的兩幅插圖）小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣？它們分別描繪出了什么時候的景象呢？請你找出課文的相關部分讀一讀，再說一說。 這篇課文有些句子很美，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽？聽的同學如果覺得他讀得準確優(yōu)美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。 范讀寫雷雨時的段落，指導讀出感情。

默讀課文。

分組讀課文，互相評價。

看圖選讀課文。

朗讀展示。

我的發(fā)現(xiàn)

（課件出示課后讀讀抄抄的句子）請大家看這三個句子，注意帶點的詞，看誰有新的發(fā)現(xiàn)。

是呀，如果把“垂下來”換成“掉下來”‘就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。

發(fā)現(xiàn)帶點的詞用得很好；

發(fā)現(xiàn)用其他詞來換帶點的詞就沒有這么好了；

發(fā)現(xiàn)帶點的詞都是表示動作的詞。

指導寫字

出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細觀察這幾個字，找找它們有什么特點。 出示“逃、越”，自己比較一下這兩個字，看看有什么異同。

再看老師寫字，說說寫時要注意什么？

出示：沉、壓，看看寫這兩個字要注意什么？

出示：陳，你是怎樣記住這個字的？

跟老師一起寫“垂”字：注意看它的筆順和筆畫有什么變化？ 請大家觀察一下，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢？ 下面，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。

四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦?！安省弊钟疫叺摹叭病笔巧舷屡帕械模鸸P處要在一條“垂線”上，第二撇起筆處在橫中線上。

一個是走之旁，一個是走字旁。

都是半包圍結構，“逃”先寫里邊的部件，“越”先寫走字旁。

沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點。

熟字換偏旁。

上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又縮短很多。

練習書寫。

作業(yè)

1.讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。

2.我們看看82頁下面的學習伙伴在說什么，誰讀一讀他的話？

3.你們也想寫觀察日記嗎？那我們也注意觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記吧。寫好了大家交流交流。

看圖有感情地朗讀全文。

讀學習伙伴的話。

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二年級語文下冊《泉水》教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級語文下冊《泉水》教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標

1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

教學準備

課件一組:有關泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態(tài)情景與相關文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學過程

一、在情境創(chuàng)設中激發(fā)學習興趣

1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉？(學生自由說話。)

2.簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

3.揭題并讀好課題。

4.學習“泉”字。

[設計意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學生知識庫存中已有相關知識，激發(fā)其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

二、在整體感知中積累語感

(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學生字新詞

1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個生字。教師預設了A、B、C，當學生學有困難之時隨時調(diào)用。

2.交流，反饋。

(1)交流自學的生字新詞。預設A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預設B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預設C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關的情景。)

[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預設可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現(xiàn)主導與主體的關系。]

(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感

師:學詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！

1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)

預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學生比較“在”字的作用。

預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水?！弊寣W生感悟“大口大口”是個重復的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機進行詞語積累，讓學生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)

預設三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見！”“再見”與“見”兩個詞的區(qū)別！

[設計意圖:教師不放過每一位學生，采用不同方式幫助、指導，引領學生把書讀通，讀好。關注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。]

(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

1.小朋友們，默讀時候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方？找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么？

交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。

學生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

2.練說:讀好一句話與四句話。

(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎？(學生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________?！?

(2)用上“先，接著，然后，最后”等關聯(lián)詞說說課文的大意。(學生大面積地練說，幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學生的概括能力。)

[設計意圖:整體感知是重點品味的基礎。這個環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的語感。]

(四)再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

1.預設一　詞語的巧用。

師:細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？

①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

2.預設二　詞語的妙用。

(1)用視頻讓學生感受用詞的準確性。(如:流進……水池；穿過……山谷。)

(2)讀好橫線上的詞組。

(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)

3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水??！想一想，還可以說()的泉水。(再次說話練習)設問:泉水為什么快樂？我們來看看──(出示動態(tài)課件。)

[設計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態(tài)畫面，讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設一中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法；從預設二中學生學會欣賞，領悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]

三、在潛心品讀中體驗快樂之情

1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么？(教師視學生的感悟情況作出相應的點撥。)

2.交流，反饋。

預設一　品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設問1:泉水是()地沖出來。學生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設問2:泉水這樣沖出來，仿佛_________。(說話練習。)

預設二　想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)

3.朗讀指導。一問一答，讀出預設中學生體驗到的情感。

[設計意圖:讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養(yǎng)了學生的想象思維能力與語言表達能力。]

四、在觀察與評價中共享寫字情趣

1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點。

①這3個字有什么共同點？(月字旁。)

②這3個字寫的時候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

2.教師范寫。

3.學生練寫，教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

4.作業(yè)展示:師生互評，生生互評，并授之方法。

[設計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑒賞美。]

五、課堂總結

小朋友，剛才我們隨著音樂學會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學會了3個要求會寫的字。

[設計意圖:師生共同對著板書總結課堂學習，是非常好的一個學習習慣。幫助學生形成概念，總結方法，明確任務。]（作者：浙江省溫州市龍灣區(qū)狀元中心管理學?！∠姆品疲?/p>

二年級上冊語文《秋天》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“二年級上冊語文《秋天》教案”，僅供您在工作和學習中參考。

一、教學要求：

1.認識秋天的特點。

2.學習9個生字，理解“那么、熟了、黃澄澄”等詞語。了解“金子、運動場、傘、電報”所比喻的事物。

3.學習由上到下、由遠到近的觀察方法。正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

教學重點：理解課文內(nèi)容，學習生字新詞。

教學難點：初步了解比喻句;“稻”的字形分析。

三、教具準備：

教學掛圖、生字卡片。

四、教學時間：

四課時。

五、教學過程：

第一課時

一、導入新課。

現(xiàn)在是什么季節(jié)?我們一年級學過《秋天到了》一課，哪位同學能背誦一下課文?(學生背誦)今天我們再學習一篇描寫秋天景色的課文。板書《秋天》。

二、指導學生觀察圖畫，初步了解圖意，學習觀察方法。

1.出示掛圖，指導學生從上到下、從遠到近地觀察，說說圖上畫了哪些景物?(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐樹、落葉、小魚、螞蟻)(梧桐樹、落葉喬木)

2.仔細觀察天空、云朵、稻田、梧桐樹是什么樣的?(藍藍的天空，幾朵淡淡的白云，金黃色的稻田，梧桐樹的葉子變黃了，一片一片飄落下來)

3.仔細觀察燕子、小魚、螞蟻都在干什么?(燕子邊飛邊叫，小魚在水里游，小螞蟻跪在地上)

三、借助漢語拼音初讀課文。

1.學生借助漢語拼音自由小聲讀課文。要求讀準字音，讀不準的先拼讀再直呼。保證中差生有時間讀完課文。

2.再自由小聲讀課文，速度稍快一些，讀準字音，并標上自然段的序號。

3.指名學生分自然段讀課文，師生共同糾正讀不準的字音。(“一”的變調(diào)：y@y3ny0d@y0pi4n;前鼻音：云y*n金j9n;輕聲字：么、著、了、的、子等)

4.指導讀好長句，在需要停頓的地方畫“/”。(高高的藍天上/飄著幾朵白云。藍天下/是一眼望不到邊的稻田。一片一片的黃葉/從樹上落下來)

5.讀好感嘆句。(“電報來了，催我們趕快到南方去呢!”體會小燕子愉快的心情)

6.聽錄音，在腦子里浮現(xiàn)秋天圖畫。

四、布置作業(yè)。

朗讀課文，要求：正確流利。