小學(xué)語文二年級教案

二年級語文下冊《特別的作業(yè)》教案。

教材分析

《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護”為主題，教育學(xué)生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學(xué)目標(biāo)

1.滲透性識字15個，寫字8個。

2.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記15個生字。

3.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，自覺愛護花草樹木。另外，還要讓學(xué)生體會到遇事要善于思考。

教學(xué)重難點

1.運用多種識字方法識記生字，正確工整地書寫6個字。

2.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自覺愛護花草樹木的意識。

教具準(zhǔn)備

識字卡片、寫字卡片。

教學(xué)過程：

一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

1.老師直接板書課題“特別的作業(yè)”(“特別”兩字顯示為紅色)。齊讀課題。

2.教認“特別”一詞。師問：特別是什么意思?(特別就是和別的不一樣。)

二、隨文識字，讀通課文。

1.自由讀課文，邊讀邊把不認識的字畫下來。

2.師問：如果你遇到不認識的字怎么辦?

3.生：問同桌、問老師、查生字表、

5.師：同學(xué)們讀得很認真，畫出了自己不認識的字，現(xiàn)在同桌兩人運用我們學(xué)過的識字方法，兩人研究一下不認識的字。再讀一讀課文。

6.生：一人指讀，一人認真聽。不認識的字兩人討論。

7.師：我們兩個人合作得非常愉快，想不想到小組里去讀一讀。

8.小組合作讀課文。用你們喜歡的方式讀一讀。

9.讀完課文后討論：為什么大家認為小麗的作業(yè)最好?

10.隨文識字。讓我們再來讀一遍課文，然后把課文中的生字圈出來。

11.師：檢測生字。老師把課文中的生字抽取出來了，你還認識它嗎?(把學(xué)生不太熟悉的生字貼在黑板上。)

12.小組內(nèi)重點學(xué)習(xí)不認識的字。(都學(xué)會的同學(xué)獎勵自己一個)

13.集體匯報交流，小老師講解。

14.組詞游戲：每小組一張詞卡，用本課的生字組詞，也可用以前學(xué)過的生字組詞。并可以寫下來。比一比那一小組組的詞語多。

如：作業(yè)、昨天、手指、桌子、一幅畫、代表、院子、玉蘭花、愛護、評一評、帶來、奇怪。

三、指導(dǎo)書寫，完成自己的特別作業(yè)。

1.師;每人發(fā)一張不同的生活圖片。圖上自己看到的春天的景象，并把自己今天學(xué)習(xí)的新生字寫在下面的田字格中。完成自己的特別的作業(yè)。

精選閱讀

特別的作業(yè)教案

一、教材依據(jù)

北京師范大學(xué)出版社第二冊教材第六單元“愛護”第二課《特別的作業(yè)》

二、設(shè)計思路

1、教材分析：

《特別的作業(yè)》這篇課文講的是老師留下一項別開生面的作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，大家紛紛交來桃花、桑葉、柳枝等作業(yè)，雖說這些都具有春天的特征，但他們卻不自覺地做了有損于春天美景的錯事。小麗帶來的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫，受到大家的稱贊。

故事蘊含著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的。我們應(yīng)當(dāng)做自覺愛護花草樹木的人。

2、學(xué)情分析：

一年級學(xué)生已經(jīng)有了保護大自然的意識，但具體還不知應(yīng)該怎樣做。本課的教學(xué)內(nèi)容很適合這個年齡階段的孩子，文中的小麗保護大自然的做法正是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。

3、指導(dǎo)思想：

本課教學(xué)本著以學(xué)生為主體的原則，教學(xué)中融入多媒體課件演示、聽歌曲等多種形式，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護大自然、保護大自然的情感。

4、設(shè)計理念：

播放有關(guān)春天美景圖片的多媒體課件，導(dǎo)入本課，幫助學(xué)生快速投入本課的學(xué)習(xí)；教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用實際行動愛護大自然、保護大自然。最后，播放歌曲，讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)，使本課的學(xué)習(xí)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）認讀“作、業(yè)”等14個生字，會寫“作、業(yè)”等8個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步了解人與自然應(yīng)該怎樣和睦相處。

2、過程與方法：

（1）借助拼音等方法讀生字的音。

（2）通過比較，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，幫助學(xué)生理解句子的意思，懂得熱愛大自然就應(yīng)該像小麗一樣，不傷害花草樹木，做自覺愛護花草樹木的人。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）在讀中感受大自然與春天的美以及人物語言與行為的美，增強環(huán)保意識。

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護自然的情感。

4、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：

（1）通過播放有關(guān)春天的美景圖片，將學(xué)生引入春天，快速進入本課的學(xué)習(xí)。

（2）通過播放歌曲《春天在哪里》，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感。

四、教學(xué)重點：

1、認字14個，寫字8個。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情趣。

五、教學(xué)難點：

注意句與句的聯(lián)系，通過理解詞語讀懂每句話。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體制作的有關(guān)春天美景的課件。

2、多毀體課件《特別的作業(yè)》課文朗讀內(nèi)容。

3、歌曲《春天在哪里》。

七、教學(xué)過程

（一）、懸念導(dǎo)入：

1、多媒體播放春天的美景圖片，感受春天的美麗。

2、師：春天到了，老師布置了一項作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學(xué)們，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

3、板書課題，學(xué)生跟著書空。

4、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（學(xué)生提問）

學(xué)生提問后，老師總結(jié)學(xué)生的問題：

（1）“特別”是什么意思？

（2）“特別的作業(yè)”是誰做的？

（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？

5、孩子們，你們想知道的問題可真不少。告訴你們吧，這些問題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。

（二）、初讀課文，學(xué)文識字

1、多媒體演示課文內(nèi)容，學(xué)生認真聽，了解大意。

2、學(xué)生自由讀課文，畫出不認識的字詞。

3、在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？

4、學(xué)生采用上面的方法小組合作學(xué)習(xí)，認識課文中的生字新詞。

5、多媒體出示生字新詞，檢查學(xué)生的識字情況。

6、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯字，不丟字，不添字，不重復(fù)。

（三）、理解課文

1、再讀課文，給自然段標(biāo)號。

2、通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？

反饋：

（1）”特別”是什么意思？（與眾不同）

（2）“特別的作業(yè)”是誰做的？（小麗）

（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫）（板書）

3、同學(xué)們的問題解決了。可是，老師還有一個問題不明白。同學(xué)們能幫我一起解決嗎？老師的問題是：為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？

學(xué)生分組討論：小麗畫的畫很美，她畫的玉蘭花還在樹上，沒有被破壞。（板書：關(guān)愛生命、愛護花草）

4、你認為小麗的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

相同點：都愛春天

不同點：愛法不同，同學(xué)們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫在紙上，是在愛護春天，她最懂得怎么去愛。

（四）、聽音樂，感受春天的美。

1、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。

2、聽后填空：（）的春天

3、看到這么美的春天，我們應(yīng)該怎么做呢？

學(xué)生發(fā)言得出：愛護花草樹木從我做起。

4、你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？

5、學(xué)了這篇課文，我們知道了任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。同學(xué)們，你們還能想出什么好辦法，完成這項作業(yè)呢？

（用攝像機和照相機把春天的景色拍下來，帶到教室給大家看；也可以寫一首贊美春天的小詩，讀給大家聽；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽。）

師：看來，你們已經(jīng)成為愛護大自然的小衛(wèi)士了。

（五）、擴展延伸

你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？

板書設(shè)計：

特別的作業(yè)

一幅玉蘭花的畫

↓

關(guān)愛生命、愛護花草

↓

《特別的作業(yè)》教案之二

教材分析

《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以愛護為主題，教育學(xué)生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

學(xué)生分析

本班學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、

會認個生字

2、

在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

3、

愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

4、

聯(lián)系生活實際談?wù)剬圩o環(huán)境的認識。

教學(xué)流程

一、懸念導(dǎo)入：

1、師：春天到了，王老師布置了一項作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有同學(xué)們，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？

[給學(xué)生留下一個懸念，通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

2、

板書課題，學(xué)生跟著書空。

3、

看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]

二、初讀課文學(xué)文識字

1、

初步感知課文

（1）生自由讀課文，畫下不認識的字。

（2）在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？

2、

學(xué)習(xí)生字

（1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認識課文中的生字。

（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導(dǎo)朗讀。

（3）開火車讀詞

（4）組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識字情況。

三、游戲鞏固識字

找朋友對卡片

[學(xué)習(xí)之余，做個游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過的知識]

四、理解課文

（1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？

（2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？

（3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

（4）為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？

五、聽音樂，看課件，感受春天的美。

[將音樂引進語文課堂，既可以促進學(xué)生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣]

（1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。

（2）那我們應(yīng)該怎么做呢？

（3）你想對小花、小草、小鳥說些什么呢？

[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]

（4）引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。

[讓學(xué)生進行自我評價，相互評價，學(xué)會反思，正確地認識自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。]

六、擴展延伸

你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？

[課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，

學(xué)生的能力會不斷得到提高。]

特別的作業(yè)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“特別的作業(yè)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識怪，代，表，院，評5個生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。

2、采取自學(xué)，自主探究的方式學(xué)寫作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護、讓8個生字，練習(xí)揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導(dǎo)書寫作、昨兩個字。

3、進行《中華人民共和國環(huán)境保護法》滲透教育，使學(xué)生進一步 了解人與自然的和諧相處是非常重要的。

教學(xué)重難點：

1、按筆順規(guī)則書寫生字。

2、能用普通話熟讀課文，理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。

教學(xué)方法：

以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)生自主識字，在讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

教學(xué)資源：

多媒體課件

教學(xué)過程（第一課時）：

課時目標(biāo)：

1、認識怪，代，表，院，評5個生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。

2、采取自學(xué)，自主探究的方式學(xué)寫作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護、讓8個生字，練習(xí)揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導(dǎo)書寫作、昨兩個字。

一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

1、今天，老師要給你們布置一項和以前不一樣的作業(yè)。老師直接板書課題特別的作業(yè)（特別兩字顯示為紅色）。手指課題，學(xué)生齊讀課題《特別的作業(yè)》

2、教認特別一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）

3、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！

4、讀了課題，你有什么問題要問？

二、帶著疑問，初讀課文

1、出示自讀要求

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）讀通句子。

（3）不加字或減字。

2、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字。

（1） 學(xué)生匯報讀書情況。

（2） 遇到不認識的字，你是怎么認識的？

三、自學(xué)生字

1、回憶我們學(xué)過那些記憶生字的方法。

2、出示詞語

（1）生字讀詞語。

（2）指名學(xué)生讀詞語，確認正確后再領(lǐng)讀。

（3）齊讀詞語。

（4）檢查詞語識記情況：教師隨意指詞語，學(xué)生認讀。

四、指導(dǎo)書寫

1、 玉，蘭注意兩個字的三橫距離相等。 讓：注意指導(dǎo)言字旁書寫橫著提的橫起筆是在橫中線上。

2、辨析形近字：作 昨

（1）課件出示生字：作 昨

（2）學(xué)生認讀生字：說出讀音；選擇作或昨填空，完成句子。

五、熟讀感知 出示熟讀要求。

(1)標(biāo)出課文的自然段。

(2)思考：課文講了一件什么事？

1、學(xué)生自讀課文，或同桌互讀。

2、檢查熟讀情況

（1）指名學(xué)生分段讀課文。

（2）回答問題： 提示： 這篇課文講老師留下一項（ ）的作業(yè)：（ ）第二天，大家紛紛交來了（ ），小麗帶來的是 （ ），受到大家的稱贊。

3、教師小結(jié)。

六、作業(yè)

認真規(guī)范的書寫本節(jié)課的生字。

課時目標(biāo)（第二課時 ）：

1、熟讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道要自覺地愛護花草樹，我們應(yīng)當(dāng)做它們的朋友。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示生字詞，認讀生字。

2、聽寫詞語。

二、導(dǎo)讀課文，理解內(nèi)容。

1、出示讀文要求，生自讀思考。 思考：大家是怎樣完成老師布置的作業(yè)的？

2、圖片展示小朋友帶來的作業(yè)。積累AAB形詞語。

3、分組討論：

（1）小麗交來的作業(yè)到底是什么？

(2) 小麗和同學(xué)有什么地方是一樣的？什么地方不一樣？

(3)為什么小麗的作業(yè)最好？

4、小組內(nèi)分讀課文，討論老師提出的問題。

5、學(xué)生匯報交流結(jié)果。

6、教師小結(jié)。

三、拓展延伸： 課件視頻欣賞美麗的春天。（帶著問題欣賞）

1、思考：你看到了什么？聽到了什么？

2、你想對小花小草說些什么？

1）課件出示《中華人民共和國環(huán)境保護法》第8條和第37條，讀讀后討論違法要受到什么懲罰。

2）根據(jù)《中華人民共和國環(huán)境保護法》寫以愛護為主題的宣傳語。

3、學(xué)生分組討論，自行完成。

4、檢查完成情況。

四、有感情地朗讀課文，加進自己的感悟。

1、朗讀課文。

2、學(xué)生展示自己完成老師前一天布置的作業(yè)，并說出自己學(xué)完課文后，對自己完成的作業(yè)的想法，以及以后的行動。

五、布置作業(yè)。

1、填空， （ ）的春天 （ ）的小樹 （ ）的樹木

2、提問：愛護花草樹木和我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系嗎？

六、在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束新課。

特別的作業(yè)教案設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“特別的作業(yè)教案設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材分析：

《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛護”為主題，教育學(xué)生要愛護自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。

學(xué)生分析：

一年級學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語言能力有限，讓他們了解“怎樣愛護”不算難，但要了解“為什么要愛護”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動。因此，教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達和交流。

教學(xué)目標(biāo)：

★思想教育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

★知識要求

學(xué)會本課要求會認、會寫的字，能用學(xué)過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。

★能力要求

1、培養(yǎng)學(xué)生認字和寫字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

教學(xué)重點、難點：

重點：認字和寫字是本課的教學(xué)重點。

難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向

1、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛護”為主題的單元。（板書：愛護）

2、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）

3、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學(xué)校、小動物、花草樹木……）

4、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)

二、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣

1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？

2、學(xué)生回答：A、特別是什么意思？

B、“特別的作業(yè)”是誰做的？

C、“特別的作業(yè)”指的是什么？……

3、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

三、自主探究，互動感知

1、自由試讀

師：開書34頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）

2、小組學(xué)習(xí)。

3、多媒體出示生字、詞語，學(xué)生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）

4、學(xué)生識字。

5、師：細心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？

“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。

6、檢測識字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認真，送來了很多禮物?？础R字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）

7、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）

（猜字游戲：一個學(xué)生指字，一個學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）

四、交流體驗，探究感受

1、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？

（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）

2、用不同的形式朗讀課文。

3、匯報交流：——你讀懂了什么？

A、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）

B、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。

C、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。

……

師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）

五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟

1、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。

小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來，你會有什么特別的表現(xiàn)？

（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）

2、小組活動：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。

3、小組表演。

4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。

六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為

1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。（多媒體畫面）

2、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）

●小草人人愛，千萬不要踩。

●小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”

●不要亂給小動物吃東西。

●像愛護自己一樣愛護花草樹木。……

3、小結(jié)：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。

七、板書設(shè)計：

愛護

特別的作業(yè)說課稿

今天我將帶領(lǐng)大家走進一個看似簡單卻又蘊藏著教育意義的故事?！白鳂I(yè)”看似簡單的一個詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進小姑娘小麗的心田，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使讀者為之震撼，使我們自然而然地愛護身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識地會愛護身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要達到以下目標(biāo)：

1、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞“盛”、“摘”、“牌”等。

2、通過對故事內(nèi)容的補白，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的語言表達能力得到提升。

3、理解課題“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護花木，遵守制度。

教學(xué)重、難點：

理解課題“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護花木，遵守制度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文第三小節(jié)內(nèi)容的圖畫

教學(xué)過程

本課我準(zhǔn)備用兩課時的時間進行，先簡單地談?wù)勎业谝徽n時的教學(xué)。在第一課時中，學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順課文，從音、形、意三方面有側(cè)重地進行生字教學(xué)。如：盛在教學(xué)時側(cè)重音的教學(xué)，在文中出現(xiàn)兩次，“盛在碗里”讀chéng，是往容器里裝東西時的動詞，“盛開”讀shèng，是指繁盛。

下面具體談?wù)勎业诙n時的教學(xué)，我的課堂結(jié)構(gòu)為三大步：從身邊談起，走進故事——從平常到特別，凸顯“特別”——回歸生活，深化文本。

一、從身邊談起，走進故事

1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進大自然去找春天吧！如果老師布置一項作業(yè)（板書“作業(yè)”），讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾?，并且要把找到的春天帶回教室里，想一想：你會帶來什么作業(yè)？

這個問題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說話的欲望，學(xué)生能積極參與進來，對學(xué)生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進行指導(dǎo)。

2、過渡走進故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學(xué)生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢？

二、從平常到特別，凸顯“特別”

第二大塊我準(zhǔn)備設(shè)計兩個學(xué)習(xí)活動：1、圖文結(jié)合，了解平常2、質(zhì)疑對比，凸顯特別

1、圖文結(jié)合，了解平常

①出示課文第三小節(jié)內(nèi)容的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說說小朋友帶來的作業(yè)。在說的過程中從易到難，先允許學(xué)生說簡單的一句，逐漸要求學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生用“有……有……“句式說幾句。

②出示課文第三小節(jié)內(nèi)容。

學(xué)生朗讀后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注里面的動詞，提醒學(xué)生這些動詞的使用與容器相關(guān)，在碗里用“盛”，在鉛筆盒里用“放”，在瓶子里用“插”，在塑料袋里用“裝”，

③引導(dǎo)學(xué)生再次說話，關(guān)注第三小節(jié)結(jié)尾的……，引導(dǎo)學(xué)生想象還會有怎樣的作業(yè)，注意把動詞動準(zhǔn)確。在教師的點撥后，我預(yù)設(shè)學(xué)生能說到“扎在辮子上的柳條，裝在瓶子里的蜜蜂，握在小手里的鮮花……

（通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)生不僅對文本的內(nèi)容感悟，而且對用詞的準(zhǔn)確性得到的提升。）

2、質(zhì)疑對比，凸顯“特別”

這一活動我準(zhǔn)備用分角色朗讀，走進人物心境的學(xué)習(xí)活動來感悟小麗心靈的美麗，培養(yǎng)愛護花木、自覺遵守相關(guān)制度的意識。

①4—6小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀后

②教師做小記者來采訪小麗，學(xué)生再讀小麗兩處的話。

③畫能代表春天嗎？學(xué)生討論交流。預(yù)設(shè)學(xué)生能答到a能代表春天，是把看到的畫升下來了，同時理解課題“特別”一詞，是指作業(yè)完成形式的特別。b能代表春天，代表了小麗愛護花木的善良的心，深層理解課題中的“特別”，是指小麗的一顆特別的心c第三層次估計學(xué)生難答到，這時教師就繼續(xù)質(zhì)疑，那些小朋友，去采摘花木的時候會不會看到相關(guān)提示語呢？他們遵守他的要求了嗎？在這樣的質(zhì)疑后，學(xué)生能知道，這特別還指小麗能遵守規(guī)章制度的特別。

④分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出學(xué)生的疑惑語調(diào)，讀出小麗自豪回答的語氣。

⑤總結(jié)課文

三、回歸生活，深化文本

學(xué)完此文，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)在還是要完成到大自然中完成找春天的作業(yè)，你的作業(yè)會是什么？

預(yù)設(shè)學(xué)生受到文本的啟發(fā)后不再會去采摘花木的舉動了，他們的作業(yè)也許是：我把看到的美麗花朵用照相機拍攝下來，我也把看到的桃花畫下來，我把蜜蜂裝在瓶子里，過會放了他們……

板書

特別的作業(yè)

畫花采摘花木

愛護花木

遵守制度

《特別的作業(yè)》教案之一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《特別的作業(yè)》教案之一”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教材分析：

《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以愛護為主題，教育學(xué)生要愛護自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的特別的作業(yè)自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。

學(xué)生分析：

一年級學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語言能力有限，讓他們了解怎樣愛護不算難，但要了解為什么要愛護卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動。因此，教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達和交流。

教學(xué)目標(biāo)：

★思想教育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

★知識要求

學(xué)會本課要求會認、會寫的字，能用學(xué)過的識字方法自覺識字。會區(qū)分昨與作的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。

★能力要求

1

、培養(yǎng)學(xué)生認字和寫字能力。

2

、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

教學(xué)重點、難點：

重點：認字和寫字是本課的教學(xué)重點。

難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向

1

、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學(xué)習(xí)以愛護為主題的單元。（板書：愛護）

2

、齊讀單元課題，師愛護是什么意思？（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）

3

、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學(xué)校、小動物、花草樹木）

4

、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多板書：特殊的作業(yè)

二、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣

1

、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？

2

、學(xué)生回答：A

、特別是什么意思？

B

、特別的作業(yè)是誰做的？

C

、特別的作業(yè)指的是什么？

3

、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

三、自主探究，互動感知

1

、自由試讀

師：開書34

頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜）

2

、小組學(xué)習(xí)。

3

、多媒體出示生字、詞語，學(xué)生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）

4

、學(xué)生識字。

5

、師：細心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？

帶代的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？

昨作兩個字的樣子、讀音相象。昨天與時間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)人來做作業(yè)，所以是單人旁。

6

、檢測識字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認真，送來了很多禮物?？醋R字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）

7

、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）

（猜字游戲：一個學(xué)生指字，一個學(xué)生猜字是作字嗎？不是作字。是業(yè)字嗎？對、對、對，你猜對了。）

四、交流體驗，探究感受

1

、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？

（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀）

2

、用不同的形式朗讀課文。

3

、匯報交流：你讀懂了什么？

A

、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）

B

、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。

C

、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。

師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）

五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟

1

、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。

小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)把春天帶到學(xué)校里來，你會有什么特別的表現(xiàn)？

（照出來、唱出來、說出來、畫下來）

2

、小組活動：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。

3

、小組表演。

4

、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。

六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為

1

、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。（多媒體畫面）

2

、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）

●小草人人愛，千萬不要踩。

●小花說：千萬別摘我，我怕疼！

●不要亂給小動物吃東西。

●像愛護自己一樣愛護花草樹木。

3

、小結(jié)：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。

七、板書設(shè)計：

愛護

《特別的作業(yè)》教案之三

教材分析《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以愛護為主題，教育學(xué)生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。教學(xué)目標(biāo)1、認15

個生字。2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。3、愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。4、聯(lián)系生活實際談?wù)剬圩o環(huán)境的認識。教學(xué)流程一、懸念導(dǎo)入,提示課題

1、同學(xué)們，美麗的春天來了，你們能用自己的話來描述春天美麗的景色嗎？2、春天的景色這么美，老師布置了一項作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有同學(xué)們，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。3、板書課題，學(xué)生跟著書空。4、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？二、初讀課文

學(xué)文識字1、初步感知課文（1）學(xué)生自己試讀課文，畫下不認識的字并想辦法完成。（2）同桌互讀，仔細聽聽同桌有沒有把字音讀準(zhǔn)，讀對了就表揚他，讀錯了就幫幫他。（3）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認識課文中的生字。（4）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導(dǎo)朗讀。（5）開火車讀詞（6）組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識字情況。四、理解課文1、指名讀第1自然段，回答問題：老師給小朋友布置了一項什么作業(yè)？2、邊看第1幅圖，邊輕讀第二自然段，說說：小朋友都帶來了什么作業(yè)？3、默讀3-6自然段，（1）小麗準(zhǔn)備了什么作業(yè)？（2）她的作業(yè)能代表春天嗎？為什么？4、指導(dǎo)朗讀小健和小麗的對話，注意讀出為同的語氣。5、大家都覺得誰的作業(yè)最好？為什么大家都認為小麗的業(yè)最好？6、看課文的第二幅插圖，請學(xué)生扮演小麗的老師或同學(xué)夸夸小麗。7、教師小結(jié)點題：小麗遇事會動腦筋，為了不傷害花草她把玉蘭花畫了下來，這份特別的作業(yè)，受到了老師同學(xué)的稱贊。我們要學(xué)習(xí)小麗熱愛春天，熱愛大自然的好品質(zhì)。五、聽音樂，看課件，感受春天的美。（1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。（2）那我們應(yīng)該怎么做呢？（3）你想對小花、小草、小鳥說些什么呢？（4）引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。六、擴展延伸你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？

《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材分析

《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以愛護為主題，教育學(xué)生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

學(xué)生分析

本班學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認個生字

2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

3、愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

4、聯(lián)系生活實際談?wù)剬圩o環(huán)境的認識。

教學(xué)流程

一、懸念導(dǎo)入：

1、師：春天到了，王老師布置了一項作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有同學(xué)們，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？

[給學(xué)生留下一個懸念，通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

2、板書課題，學(xué)生跟著書空。

3、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]

二、初讀課文學(xué)文識字

1、初步感知課文

（1）生自由讀課文，畫下不認識的字。

（2）在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？

2、學(xué)習(xí)生字

（1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認識課文中的生字。

（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導(dǎo)朗讀。

（3）開火車讀詞

（4）組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識字情況。

三、游戲鞏固識字

找朋友對卡片

[學(xué)習(xí)之余，做個游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過的知識]

四、理解課文

（1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？

（2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？

（3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

（4）為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？

五、聽音樂，看課件，感受春天的美。

[將音樂引進語文課堂，既可以促進學(xué)生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣]

（1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。

（2）那我們應(yīng)該怎么做呢？

（3）你想對小花、小草、小鳥說些什么呢？

[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]

（4）引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。

[讓學(xué)生進行自我評價，相互評價，學(xué)會反思，正確地認識自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。]

六、擴展延伸

你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？

[課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，學(xué)生的能力會不斷得到提高。]

《特別的作業(yè)》教學(xué)札記

早春二月，春寒料峭，卻綠意隱隱。

校園隨處可見一抹嫩綠，一絲鵝黃二月的春風(fēng)傳送著大地母親漸漸泛綠的情感。

＂去看看，是不是每一棵小草、每一粒嫩芽、每一朵花蕾都收到春天的邀請信了呢？＂

整整一周，課間余暇，我?guī)е⒆觽兗殞ぶ禾斓淖阚E，每發(fā)現(xiàn)一個剛剛?cè)揪G的生命，我和孩子們就會由衷地發(fā)出一陣陣歡呼

那周，我恰好聽了本校二位老師的一節(jié)課《特別的作業(yè)》

鏡頭1：

老師：＂同學(xué)們，老師給你們布置一項作業(yè)，去身邊尋找春天，然后把春天帶到課堂，看看你們都帶來什么？＂

老師的話音未落，孩子們紛紛拿出了他們的作業(yè)，一束榕枝，枝丫上星星點點，盡是米粒大的小綠豆，孩子說：＂春天到了，榕樹的枝長出了嫩芽!＂

一個孩子舉起了一束燦爛的杜鵑花，大聲說：＂春天到了，杜鵑花開了。＂

有的孩子舉起一張紙，紙上貼著一張張春天的照片，

有的同學(xué)畫了一幅春天的畫。

課堂上再現(xiàn)著正在學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。

老師面帶微笑，始終引導(dǎo)著孩子們欣賞著帶到教室的＂春天＂。然后發(fā)動孩子評一評，誰的作業(yè)最好。正如課文中所描訴的那樣，孩子們紛紛贊同把春天畫下來，是最好的作業(yè)。而采榕枝、摘花是不愛護花草的行為。下課了，我無意中發(fā)現(xiàn)該老師的桌面上多了一束熟悉的杜鵑花，孩子把春天的作業(yè)當(dāng)成禮物，送給自己親愛的老師。

難道一定要讓那些剛剛探出腦袋的小生命再次遭受無知幼童的摧殘，然后，教育者才曉之以理，動之以情地告訴孩子，愛護花草，不要摘花，踐踏草坪？為何不在課前做些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)？要知道教育作用不能只發(fā)生于課堂，可以在課前，課中，課后，校內(nèi)，校外可以隨時隨地發(fā)生著。

鏡頭2：

同樣的課，不同的老師，不同的學(xué)生。

孩子們兩手空空，什么也沒有帶，老師請孩子們讀課文：＂同學(xué)們把作業(yè)帶來了，有的帶來了嫩綠的桑葉，有的帶來了細細的柳枝，有的帶來了青青的小草＂

老師問：＂同學(xué)們，如果你是小草、桑葉、柳枝，你會對摘的小朋友說什么？＂

＂小朋友，請你不要摘我，我會痛的＂

＂小朋友，小朋友，我的手指斷了，會流血的。＂

＂小朋友，小鳥在枝頭歡唱，我聽不到了。＂

＂＂

孩子一聲聲哀哀地請求，我想：連上帝也會被感化，更何況我們?nèi)四兀?/p>

我向老師投去贊賞的目光，她已經(jīng)潛移默化地讓孩子學(xué)會關(guān)注每一個有生命的個體。

如果是我布置給孩子們，他們會以什么樣的方式完成作業(yè)呢？我的腦海里不斷地閃現(xiàn)著鏡頭1、鏡頭2中的情景。

有人說：＂教育如同春風(fēng)化雨，滋潤了、喚醒了沉睡了的生命，讓他們以各種不同的姿態(tài)、色彩表達了自己對大地母親的愛意。＂

孩子們?nèi)巳硕级藐P(guān)注生命了嗎？

倘若連無言無語的草兒、花兒都懂得呵護、愛惜。孩子怎么不會關(guān)愛身邊的朋友，不愛自己，不體貼生身的父母，不愛自己的祖國，不愛全人類的地球母親呢？

我想應(yīng)該布置這項特別的作業(yè)。

周四下午，綜合實踐活動課，我?guī)е⒆觼淼叫@的花圃中埋下春天第一粒種子，扦插第一根枝條，種下春天第一棵幼苗。

忙碌中，孩子帶著一臉的泥土，卻揚起了一張張笑臉。種完花，一些孩子紛紛跑到跟前說：老師，我們種的花會不會都被人采了呢？于是我建議把花盆安置在我們教室前面的走廊上，孩子們就歡呼著去搬花盆了。

等我到教室門口，瞧見一群孩子半蹲在地上，幾個腦袋湊在一起，不知在忙活什么。＂做什么呀？＂我一看，只見其中一個孩子拿著一支粉筆，在地上重重劃了一條線，上面歪歪地寫著：二年三班，不能越過來。

＂老師，三班的同學(xué)會過來，他們可能會把我們種的花碰壞的！＂我未置可否。

進了教室，班上一位最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，拿著一張白紙，＂老師，我這么寫行不行？

我定睛一看：＂誰敢動我的花，我就殺了他?。?/p>

＂不能這么說，換種文明的說法吧?。?/p>

＂哦＂，他又飛快地跑下去，埋頭在桌子上忙著什么，很快，他又急急跑上來，自豪地說：＂老師，這樣寫，怎么樣？＂一臉地期待，＂誰敢動我的花，我就跟他沒完！＂

下課了，孩子們拉著我，來到了花盆旁，我發(fā)現(xiàn)每一個花盆中，還立著一張小紙條：

＂請愛護我的花。＂

＂請不要碰壞我的花。＂

孩子們用自己的行動完成了我布置的特別的作業(yè)。我看到春風(fēng)已經(jīng)吹進了孩子的心田，幼芽正在泛著綠意，也向大自然傳達了對綠的情感。

特別的作業(yè)朗讀課教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些特別的作業(yè)朗讀課教學(xué)設(shè)計，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣：

1、齊讀課題，激趣提問：看到課題，你最想了解些什么？

2、學(xué)生回答：a、特別的作業(yè)是什么樣的作業(yè)？

b、“特別的作業(yè)”是誰做的？

c、“特別的作業(yè)”有什么特別？特別是什么意思？……

3、教師用紅筆畫出“特別”二字，并進行小結(jié)：大家想了解的問題可真不少，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！

（設(shè)計意圖：低年級兒童的好奇心很強，所以我就從“特別”一詞入手，圍繞課題讓學(xué)生充分質(zhì)疑，力圖在好奇心的驅(qū)使下調(diào)動起每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識。）

二、初讀課文，識記生字：

1、自由試讀。

師：請大家打開課本自己試著讀讀課文，如果遇到不認識的字怎么辦？

生：a、可以問小伙伴和老師

b、可以借助書上的拼音

c、可以查生字表

d、聯(lián)系上下文猜一猜……

2、小組合作學(xué)習(xí)生字：你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？

3、師出示生字卡片，學(xué)生反饋認讀詞語。（指生認讀，開火車認讀）

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)不僅僅要求學(xué)生學(xué)會生字，同時，還要求學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)模式下熟練掌握自學(xué)生字的多種方法，為下一步的學(xué)詞析句解讀課文做好鋪墊。）

三、交流體驗，指導(dǎo)朗讀

1、教師范讀課文。

師：掃除了生字詞的障礙，我們就可以把課文讀得更流利，更有感情了。剛才大家快速識字，給老師露了一小手?，F(xiàn)在老師也想表現(xiàn)一下，朗讀課文給大家聽，同意嗎？請大家雙手端書，認真傾聽，一會兒老師請大家來評價一下，你覺得老師讀得怎么樣。

2、學(xué)生評價。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相機進行評價指導(dǎo)（比如評價時說話要完整，評價要從優(yōu)點缺點兩個方面入手等等）并依次出示朗讀要求。

a、口齒清楚，要用普通話

b、通順流利

c、聲音響亮

d、朗讀要富有感情

3、精讀課文。

師：那么我們在朗讀時，怎樣才能讀出感情呢？老師今天教給大家一個辦法：抓住重點字詞進行朗讀（板書）

①師出示重點句子：周圍的同學(xué)都奇怪地想：畫能代表春天嗎？

②指生試讀：你覺得他讀得怎么樣？你會怎樣讀？應(yīng)該抓出那幾個重點詞？……

③抓住重點字詞訓(xùn)練有感情朗讀：“都”“畫”

（設(shè)計意圖：教師的范讀目的在于給學(xué)生樹起一個靶子，讓學(xué)生通過評價老師朗讀的這個過程，具體形象地了解朗讀的要求，促使學(xué)生的朗讀及口語表達都能獲得顯著提高，）

4、再讀課文：

①師：接下來，老師請大家?guī)е鴦偛诺氖斋@再次朗讀課文，要努力做到讀得流利、有感情，大家可以選擇自己喜歡的方式想怎么讀就怎么讀。讀完后和同位交流一下：你讀懂了什么？

②學(xué)生自由朗讀課文（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）

③學(xué)生交流自己的讀書感受。

（設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是：“自主—合作—探究”式的學(xué)習(xí)方式。所以我就通過體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性，從而促進學(xué)生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。）

5、匯報交流，賽讀美文：朗讀你最喜歡的一個自然段。

教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況，進行指導(dǎo)：你覺得他讀得怎么樣？那你能來讀一下嗎？（重點指導(dǎo)分角色朗讀王老師、小麗和小龍的對話）

師；通過剛才的朗讀，誰來說一下：你讀懂了什么？

a、我知道了特別就是不一樣的意思，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。

b、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。

c、大家沒想到的小麗卻想到了，說明她很細心，很愛動腦筋。

……

師：同學(xué)們在課前提出的問題，現(xiàn)在都找到答案了嗎？誰還有什么疑問？

（設(shè)計意圖：本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，孩子們能在課文中找到自己的影子。所以我讓孩子們通過自讀自悟理解本課的主題——愛護花草樹木，與大自然做朋友，進而感悟春天的美、語言文字的美、人性的美。）

四、拓展延伸，發(fā)展感悟

1、師：小麗和小龍的作業(yè)很特別，我們從朗讀中體會到了他們愛環(huán)保、愛花草的好品質(zhì)。我想，課文中其他的小朋友也并不是故意破壞花草樹木，只是他們在不知不覺中做了錯事，為了避免更多的人不小心做錯事，老師請大家當(dāng)一次小小設(shè)計師，設(shè)計幾條廣告語放到公園里，小河邊，好嗎？

2、學(xué)生分組討論：如何給小草、小花、小樹、小動物……寫環(huán)保廣告語？

①小草人人愛，千萬不要踩。

②小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”

③小小動物也有家，關(guān)心愛護靠大家。

④愛護花草樹木，人人有責(zé)

……

3、教師小結(jié)：真不錯！大家剛才寫下的不僅僅是你們奇思妙想的靈感，更是你們爭做環(huán)保小衛(wèi)士的愛心和決心，老師真為大家感到驕傲。課后，老師也給大家布置一項特別的作業(yè)：請同學(xué)們走出學(xué)校到大自然中去，看看你還能用哪些好辦法給我們帶回春的消息，春的足跡，好嗎？今天的課我們就上到這里，下課。同學(xué)們再見！

（設(shè)計意圖：本課的教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。所以我通過自讀、感悟、對比，把學(xué)生的獨特體驗放在了第一位，讓學(xué)生在體會春之美、人性之美的學(xué)習(xí)過程中培育他們正確的人生觀、價值觀。設(shè)計廣告語旨在于互動中煥發(fā)他們的創(chuàng)造能力、獨立思考的能力，使我們教學(xué)目標(biāo)的達成水到渠成。）

特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材分析

《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護”為主題，教育學(xué)生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

學(xué)生分析

本班學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認個生字

2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

3、愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

4、聯(lián)系生活實際談?wù)剬圩o環(huán)境的認識。

教學(xué)流程

一、懸念導(dǎo)入：

1、師：春天到了，王老師布置了一項作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學(xué)們，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？

[給學(xué)生留下一個懸念，通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

2、板書課題，學(xué)生跟著書空。

3、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]

二、初讀課文學(xué)文識字

1、初步感知課文

（1）生自由讀課文，畫下不認識的字。

（2）在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？

2、學(xué)習(xí)生字

（1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認識課文中的生字。

（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導(dǎo)朗讀。

（3）開火車讀詞

（4）組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識字情況。

三、游戲鞏固識字

找朋友對卡片

[學(xué)習(xí)之余，做個游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過的知識]

四、理解課文

（1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？

（2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？

（3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

（4）為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？

五、聽音樂，看課件，感受春天的美。

[將音樂引進語文課堂，既可以促進學(xué)生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣]

（1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。

（2）那我們應(yīng)該怎么做呢？

（3）你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？

[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]

（4）引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。

[讓學(xué)生進行自我評價，相互評價，學(xué)會反思，正確地認識自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。]

六、擴展延伸

你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？

[課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，學(xué)生的能力會不斷得到提高。]

一年級下冊《特別的作業(yè)》導(dǎo)學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“一年級下冊《特別的作業(yè)》導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級下冊《特別的作業(yè)》導(dǎo)學(xué)案

《特別的作業(yè)》是一年級下冊第六個主題單元“愛護”中的一篇課文，講的是老師布置作業(yè)，讓孩子們找春天，結(jié)果，多數(shù)孩子拿回柳枝、小花，而小麗拿回的是一幅畫，他的做法最人性化，最科學(xué)，也是最特別的作業(yè)，由于它的“特別”讓我們走進小姑娘小麗的心田，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使讀者為之震撼，使我們自然而然地愛護身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識地會愛護身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。在研究了教材后，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個認讀生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子們保護自然的意識。

教學(xué)重：

朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個認讀生字。

難點：

理解“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護花木，遵守制度。

教學(xué)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進大自然去找春天吧！如果老師布置一項作業(yè)（板書“作業(yè)”），讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾?，并且要把找到的春天帶回教室里，想一想：你會帶來什么作業(yè)？

這個問題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說話的欲望，學(xué)生能積極參與進來，對學(xué)生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進行指導(dǎo)。

2、過渡走進故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學(xué)生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢？

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習(xí)、合作探究穿插進行：

1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，初步感知課文內(nèi)容

通過學(xué)生自己拼讀音節(jié)讀課文，標(biāo)自然段序號，學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、交流學(xué)習(xí)效果。通過小組交流、同桌互相檢測學(xué)習(xí)效果、教師提問，全班交流、教師小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字課文，體會課文隱藏的思想感情。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會課文隱藏的思想感情，并培養(yǎng)孩子們良好的語感。

三、達標(biāo)訓(xùn)練升華主題

1、開火車讀生字，同桌比賽讀文，進一步鞏固學(xué)習(xí)效果，深化重難點的學(xué)習(xí)。

2思考：學(xué)完此文，你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生受到文本的啟發(fā)，懂得愛護大自然，愛護花草樹木。

四、堂清檢測：

設(shè)計了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學(xué)重難點，檢測學(xué)習(xí)效果。

五、板書：

紅紅的桃花

特別的作業(yè)細細的柳枝愛護大自然

嫩嫩的桑葉愛護花草樹木

......

一幅畫著玉蘭花的畫

緊扣課文，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的文中詞組中體會小麗和同學(xué)們做法的不同，從而感知小麗作業(yè)的特別之處，明白保護大自然，愛護花草樹木的道理。

《特別的作業(yè)》說課設(shè)計

今天我將帶領(lǐng)大家走進一個看似簡單卻又蘊藏著教育意義的故事。作業(yè)看似簡單的一個詞兒，在故事中卻由于它的特別讓我們走進小姑娘小麗的心田，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使讀者為之震撼，使我們自然而然地愛護身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識地會愛護身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要達到以下目標(biāo)：1、

朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞盛、摘、牌等。2、

通過對故事內(nèi)容的補白，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的語言表達能力得到提升。3、

理解課題特別的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護花木，遵守制度。教學(xué)重、難點：理解課題特別的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護花木，遵守制度。教學(xué)準(zhǔn)備：課文第三小節(jié)內(nèi)容的圖畫教學(xué)過程

本課我準(zhǔn)備用兩課時的時間進行，先簡單地談?wù)勎业谝徽n時的教學(xué)。在第一課時中，學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順課文，從音、形、意三方面有側(cè)重地進行生字教學(xué)。如：盛在教學(xué)時側(cè)重音的教學(xué)，在文中出現(xiàn)兩次，盛在碗里讀chng，是往容器里裝東西時的動詞，盛開讀shng，是指繁盛。下面具體談?wù)勎业诙n時的教學(xué)，我的課堂結(jié)構(gòu)為三大步：從身邊談起，走進故事從平常到特別，凸顯特別回歸生活，深化文本。一、從身邊談起，走進故事1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進大自然去找春天吧！如果老師布置一項作業(yè)（板書作業(yè)），讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾欤⑶乙颜业降拇禾鞄Щ亟淌依铮胍幌耄耗銜硎裁醋鳂I(yè)？這個問題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說話的欲望，學(xué)生能積極參與進來，對學(xué)生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進行指導(dǎo)。2、過渡走進故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學(xué)生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢？二、從平常到特別，凸顯特別第二大塊我準(zhǔn)備設(shè)計兩個學(xué)習(xí)活動：1、圖文結(jié)合，了解平常2、質(zhì)疑對比，凸顯特別1、圖文結(jié)合，了解平常①出示課文第三小節(jié)內(nèi)容的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說說小朋友帶來的作業(yè)。在說的過程中從易到難，先允許學(xué)生說簡單的一句，逐漸要求學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生用有有句式說幾句。②出示課文第三小節(jié)內(nèi)容。學(xué)生朗讀后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注里面的動詞，提醒學(xué)生這些動詞的使用與容器相關(guān)，在碗里用盛，在鉛筆盒里用放，在瓶子里用插，在塑料袋里用裝，

③引導(dǎo)學(xué)生再次說話，關(guān)注第三小節(jié)結(jié)尾的，引導(dǎo)學(xué)生想象還會有怎樣的作業(yè)，注意把動詞動準(zhǔn)確。在教師的點撥后，我預(yù)設(shè)學(xué)生能說到扎在辮子上的柳條，裝在瓶子里的蜜蜂，握在小手里的鮮花（通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)生不僅對文本的內(nèi)容感悟，而且對用詞的準(zhǔn)確性得到的提升。）2、質(zhì)疑對比，凸顯特別這一活動我準(zhǔn)備用分角色朗讀，走進人物心境的學(xué)習(xí)活動來感悟小麗心靈的美麗，培養(yǎng)愛護花木、自覺遵守相關(guān)制度的意識。①

46小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀后②

教師做小記者來采訪小麗，學(xué)生再讀小麗兩處的話。③

畫能代表春天嗎？學(xué)生討論交流。預(yù)設(shè)學(xué)生能答到a能代表春天，是把看到的畫升下來了，同時理解課題特別一詞，是指作業(yè)完成形式的特別。B能代表春天，代表了小麗愛護花木的善良的心，深層理解課題中的特別，是指小麗的一顆特別的心c第三層次估計學(xué)生難答到，這時教師就繼續(xù)質(zhì)疑，那些小朋友，去采摘花木的時候會不會看到相關(guān)提示語呢？他們遵守他的要求了嗎？在這樣的質(zhì)疑后，學(xué)生能知道，這特別還指小麗能遵守規(guī)章制度的特別。④

分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出學(xué)生的疑惑語調(diào)，讀出小麗自豪回答的語氣。⑤

總結(jié)課文三、回歸生活，深化文本

學(xué)完此文，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)在還是要完成到大自然中完成找春天的作業(yè)，你的作業(yè)會是什么？

預(yù)設(shè)學(xué)生受到文本的啟發(fā)后不再會去采摘花木的舉動了，他們的作業(yè)也許是：我把看到的美麗花朵用照相機拍攝下來，我也把看到的桃花畫下來，我把蜜蜂裝在瓶子里，過會放了他們

板書

特別

的

作業(yè)

畫花

采摘花木

愛護花木

遵守制度