歐姆定律教案高中

能的轉(zhuǎn)化和守恒定律3。

能的轉(zhuǎn)化和守恒定律3
能量守恒定律教案示例
“能量守恒定律”教學(xué)目標(biāo)
a.知道能的轉(zhuǎn)化在自然界中是非常普遍的，并能舉一些能的轉(zhuǎn)化的例子
b.知道能量守恒定律的內(nèi)容，并能用它來說明一些簡單的問題
C.建立樸素的唯物主義觀，對學(xué)生進(jìn)行思想教育

教學(xué)建議
教材分析
分析：本節(jié)內(nèi)容是對本章及以前所學(xué)物理知識從能量的觀點(diǎn)進(jìn)行了一次綜合、深化和再認(rèn)識．教材首先分析自然界中各種能量之間的轉(zhuǎn)化，揭示它們之間的本質(zhì)聯(lián)系：能量，并分析一系列熟知的能量轉(zhuǎn)化的事例，指出能量的轉(zhuǎn)化與守恒．最后闡述了能的轉(zhuǎn)化與守恒定律的普遍性和重要性．
教法建議
建議一：能量守恒定律是一個實(shí)驗(yàn)規(guī)律，列舉能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例，是學(xué)生理解和掌握能量守恒的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生已知知識，對這些實(shí)例中的能的轉(zhuǎn)化進(jìn)行具體分析．
建議二：在教學(xué)過程中，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)定律的兩個方面：轉(zhuǎn)化與守恒．另外還要強(qiáng)調(diào)該定律的普遍性和重要性，可列舉19世紀(jì)的自然科學(xué)史對學(xué)生進(jìn)行教育．
“能量守恒定律”教學(xué)設(shè)計示例
課題能量守恒定律
教學(xué)重點(diǎn)能量轉(zhuǎn)化與守恒
教學(xué)難點(diǎn)對能量轉(zhuǎn)化與守恒的理解
教學(xué)方法講授
知識內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
一、能量的多樣性
對應(yīng)于不同的運(yùn)動形式，能的形式也是多種多樣的
二、能的轉(zhuǎn)化
不同形式的能之間可以相互轉(zhuǎn)化；做功的過程是能的轉(zhuǎn)化的過程
三、能量守恒定律
能量既不可會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，能量的總量保持不變．
四、能量守恒定律的普遍性和重要性
五、作業(yè)
課本P27練習(xí)3列舉不同形式的運(yùn)動
列舉不同的過程
有意識引導(dǎo)學(xué)生體會能的總量保持不變
總結(jié)規(guī)律
講述19世紀(jì)三大自然規(guī)律指出各種運(yùn)動形式所對應(yīng)的能量
學(xué)生指出是什么能向什么能的轉(zhuǎn)化
記憶、理解規(guī)律
“能量守恒定律”探究活動
我們能否制造一個永遠(yuǎn)不需輸入、而能不斷向外輸出能量的機(jī)器呢？

相關(guān)知識

能的轉(zhuǎn)化和守恒定律學(xué)案

能的轉(zhuǎn)化和守恒定律?教案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。在寫好了教案課件計劃后，新的工作才會如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“能的轉(zhuǎn)化和守恒定律?教案”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

能的轉(zhuǎn)化和守恒定律教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1．在物理知識方面的要求：
（1）理解能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，能列舉出能的轉(zhuǎn)化和守恒定律的實(shí)例；
（2）理解“永動機(jī)”不能實(shí)現(xiàn)的原理。
2．讓學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律計算一些簡單的內(nèi)能和機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的問題。
3．能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然科學(xué)的基本定律之一，應(yīng)用能的轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來分析物理現(xiàn)象、解決物理問題是很重要的物理思維方法。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．重點(diǎn)內(nèi)容是能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，強(qiáng)調(diào)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然科學(xué)中最基本定律。
學(xué)習(xí)運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒原理計算一些物理習(xí)題。
2．運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，說明能是怎樣轉(zhuǎn)化的，對學(xué)生來說是有難度的。
三、教具
四、主要教學(xué)過程
（一）引入新課
我們知道刀具在砂輪上磨削時，刀具發(fā)熱是因?yàn)橥ㄟ^摩擦力做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。在暖氣片上放有一瓶冷水，過一段時間后水變熱，這是通過熱量傳遞使這瓶水內(nèi)能增加。這些實(shí)例中，物體的內(nèi)能為什么增加了？是憑空產(chǎn)生的還是由其他形式能轉(zhuǎn)化來的？能的轉(zhuǎn)化過程中數(shù)量之間有什么關(guān)系？這是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（二）教學(xué)過程設(shè)計
1．機(jī)械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化過程中能量守恒
（1）運(yùn)動的汽車緊急剎車，汽車最終停下來。這過程中汽車的動能（機(jī)械能）轉(zhuǎn)化為輪胎和路面的內(nèi)能（假定這過程沒有與周圍物體有熱交換，即不散熱也不吸熱）。摩擦力做了多少功，內(nèi)能就增加多少。公式W=ΔE表示了做功與內(nèi)能變化的關(guān)系，這公式也反映出做功過程中，機(jī)械能的損失數(shù)量恰好等于物體內(nèi)能增加的數(shù)量。
（2）把一鐵塊放入盛有水的燒杯中，用酒精燈加熱燒杯內(nèi)水，直至水沸騰。在這一過程中，鐵塊從周圍水中吸收了熱量使它溫度升高，內(nèi)能增加。這過程中水的一部分內(nèi)能通過熱量傳遞使鐵塊內(nèi)能增加。鐵塊吸收多少熱量，它內(nèi)能就增加多少。公式Q=ΔE表示吸收的熱量與內(nèi)能變化量的關(guān)系，也反映出鐵塊增加的內(nèi)能數(shù)量與水轉(zhuǎn)移給鐵塊的內(nèi)能數(shù)量相等。
一般情況下，如果物體跟外界同時發(fā)生做功和熱傳遞過程，那么，外界對物體所做的功W加上物體從外界吸收的熱量Q，等于物體內(nèi)能的增加ΔE，即W+Q=ΔE
上式所表示的是功、熱量和內(nèi)能之間變化的定量關(guān)系，同時它也反映了一個物體的內(nèi)能增加量等于物體的機(jī)械能減少量和另外物體內(nèi)能減少量（內(nèi)能轉(zhuǎn)移量）之和。進(jìn)而說明，內(nèi)能和機(jī)械能轉(zhuǎn)化過程中能量是守恒的。
2．其他形式的能也可以和內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化
（1）介紹其他形式能：我們學(xué)習(xí)過機(jī)械運(yùn)動有機(jī)械能，熱運(yùn)動有內(nèi)能，實(shí)際上自然界存在著許多不同形式的運(yùn)動，每種運(yùn)動都有一種對應(yīng)的能量，如電能、磁能、光能、化學(xué)能、原子能等。
（2）不僅機(jī)械能和內(nèi)能可以相互轉(zhuǎn)化，其他形式能也可以和內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化，舉例說明：（同時放映幻燈片）
①電爐取暖：電能→內(nèi)能
②煤燃燒：化學(xué)能→內(nèi)能
③熾熱燈燈絲發(fā)光：內(nèi)能→光能
（3）其他形式的能彼此之間都可以相互轉(zhuǎn)化。畫出圖表讓學(xué)生回答分析：
3．能的轉(zhuǎn)化和守恒定律
大量事實(shí)證明：各種形式的能都可以相互轉(zhuǎn)化，并且在轉(zhuǎn)化過程中守恒。
“能量既不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為別的形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到別的物體。”這就是能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。
在學(xué)習(xí)力學(xué)知識時，學(xué)習(xí)了機(jī)械能守恒定律。機(jī)械能守恒定律是有條件限制的定律，而且實(shí)際現(xiàn)象中是不可能實(shí)現(xiàn)的。而能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是存在于普遍自然現(xiàn)象中的自然規(guī)律。這規(guī)律對物理學(xué)各個領(lǐng)域的研究，如力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等都有指導(dǎo)意義。它也對化學(xué)、生物學(xué)等自然科學(xué)的研究都有指導(dǎo)作用。
4．永動機(jī)不可能制成
歷史上不少人希望設(shè)計一種機(jī)器，這種機(jī)器不消耗任何能量，卻可以源源不斷地對外做功。這種機(jī)器被稱為永動機(jī)。雖然很多人，進(jìn)行了很多嘗試和各種努力，但無一例外地以失敗告終。失敗的原因是設(shè)計者完全違背了能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，任何機(jī)器運(yùn)行時其能量只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。如果它對外做功必然消耗能量，不消耗能量就無法對外做功，因而永動機(jī)是永遠(yuǎn)不可能制造成功的。

能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律

曲周縣第三中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

九年級物理11.1能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律授課人:

上課時間:_月日__班

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能分析常見現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化

2、了解能量轉(zhuǎn)化可以反映自然界中各種現(xiàn)象不是孤立的，而是互相系的聯(lián)。

3、從對現(xiàn)象的分析總結(jié)能量守恒定律，并用能量守恒的觀點(diǎn)分析日常現(xiàn)象

4、知道永動機(jī)不可能實(shí)現(xiàn)

自學(xué)備注

學(xué)法指津

對常見的現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)出能量守恒定律，并用能量守恒定律分析生活現(xiàn)象，從而知道永動機(jī)是不可能實(shí)現(xiàn)的。

學(xué)習(xí)過程

知識鏈接

自然界中存在著各種形式的能，如_________、內(nèi)能、__________、光能、化學(xué)能等

學(xué)習(xí)新課

一、能的轉(zhuǎn)化

1、在一定條件下，不同形式的能可以____________。

摩擦生熱，_______能轉(zhuǎn)化為_____能；

水電站里水輪機(jī)帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電，_____能轉(zhuǎn)化為____能；

電動機(jī)帶動水泵把水送到高處，___能轉(zhuǎn)化為____能；

植物吸收太陽光進(jìn)行光合作用，____能轉(zhuǎn)化為___能；

燃料燃燒時發(fā)熱，_____能轉(zhuǎn)化為____能

2、看61頁圖11-1-2發(fā)現(xiàn)自然界中各種現(xiàn)象不是孤立的，而是互相系的聯(lián)

二、能量守恒定律

想想議議：

掉在地上的藍(lán)球會跳起，但是越跳越低，為什么？是否丟失了能量？減少的機(jī)械能到哪里去了？

閱讀課文62頁第三自然段總結(jié)能量守恒定律，從以下四個方面加以理解：

（1）存在：能量既不會憑空_______，也不會憑空______。

（2）轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移：從一種形式__________為其他形式，或者從一個物體_______到另一個物體。

（3）結(jié)果：在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持__________。

某種形式的能減少，一定轉(zhuǎn)化為其它形式能

（4）普遍性：能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的定律之一。

三、永動機(jī)：

歷史上人們企圖設(shè)計一種不消耗能量，而可以源源不斷地對外做功的機(jī)器。這樣的機(jī)器就叫做永動機(jī)。

人們進(jìn)行了很多嘗試和各種努力，但無一例外地以失敗告終問什么呢？

根本原因是這類的設(shè)計違背了定律，是實(shí)現(xiàn)的（選填“可能”或“不可能”）。

四、能量轉(zhuǎn)化中的效率

閱讀63頁課文了解能量轉(zhuǎn)化中的效率，任何情況下η都1。

提示：I與A有何區(qū)別？

自學(xué)檢查

1、火力發(fā)電廠“吃”的是煤，“發(fā)”的是電，能轉(zhuǎn)化成能。

2、在慶祝小強(qiáng)生日的晚會上，同學(xué)們?yōu)樗c(diǎn)燃了生日蠟燭，并拍手唱歌祝賀，同學(xué)們拍手時伴隨有___能產(chǎn)生，蠟燭燃燒時___能轉(zhuǎn)化為___能和光能。

3、各種形式的能量在一定條件下都可以相互轉(zhuǎn)化，指出下列情況下能量的轉(zhuǎn)化。

（1）水輪機(jī)帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電______________

(2)植物吸收太陽光進(jìn)行光合作用___________

(3)酒精燃燒___________

(4)摩擦生熱________

(5)氣體膨脹做功__________

（6)電動機(jī)帶動水泵把水從低處抽到高處_____________

4、老人搓搓手，感覺到暖和；小朋友從滑梯上滑下，感覺發(fā)熱。他們的感覺不同，但從科學(xué)角度看，他們都是通過的方式改變物體內(nèi)能。

5、汽車沿盤山公路可以駛?cè)敫呗柸朐频纳椒?，盤山公路修的彎彎曲曲主要目的是為了。載重貨車下山時，其重力勢能（選填“增大”、“減小”、“不變”）；為了減小車速，司機(jī)師傅不時踩踏剎車踏板，有一部分機(jī)械能轉(zhuǎn)化為；途中，汽車要經(jīng)常停下來，讓工作人員用水龍頭向車輪閘片部位噴水，這是為了。

6、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移是有方向性的。例如，冬天烤火的時候，人們?nèi)紵旱热剂汐@得能，火爐把這些能量自動傳給周圍空氣，，但這些能量自動聚集起來再次利用（填“能”、“不能”）。

7、放在熱湯中的金屬勺子很快變的燙手，金屬勺子的內(nèi)能（選填“減少”、“不變”、“增加”）這是通過的方法改變了它的內(nèi)能。

8、能量守恒定律內(nèi)容：

能量既不會，也不會，它只會從轉(zhuǎn)化為，或者從轉(zhuǎn)移到，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，能量的保持不變。

作業(yè)

目標(biāo)反思

同步訓(xùn)練：助學(xué)園地第二題中的5、6選作，綜合拓展中的二、三選作，其余都做。