歐姆定律教案高中

能的轉(zhuǎn)化和守恒定律•教案。

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，準備教案課件的時刻到來了。在寫好了教案課件計劃后，新的工作才會如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“能的轉(zhuǎn)化和守恒定律?教案”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

能的轉(zhuǎn)化和守恒定律教案
一、教學(xué)目標
1．在物理知識方面的要求：
（1）理解能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，能列舉出能的轉(zhuǎn)化和守恒定律的實例；
（2）理解“永動機”不能實現(xiàn)的原理。
2．讓學(xué)生初步學(xué)會運用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律計算一些簡單的內(nèi)能和機械能相互轉(zhuǎn)化的問題。
3．能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然科學(xué)的基本定律之一，應(yīng)用能的轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來分析物理現(xiàn)象、解決物理問題是很重要的物理思維方法。
二、重點、難點分析
1．重點內(nèi)容是能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，強調(diào)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然科學(xué)中最基本定律。
學(xué)習(xí)運用能的轉(zhuǎn)化和守恒原理計算一些物理習(xí)題。
2．運用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進行分析，說明能是怎樣轉(zhuǎn)化的，對學(xué)生來說是有難度的。
三、教具
四、主要教學(xué)過程
（一）引入新課
我們知道刀具在砂輪上磨削時，刀具發(fā)熱是因為通過摩擦力做功，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。在暖氣片上放有一瓶冷水，過一段時間后水變熱，這是通過熱量傳遞使這瓶水內(nèi)能增加。這些實例中，物體的內(nèi)能為什么增加了？是憑空產(chǎn)生的還是由其他形式能轉(zhuǎn)化來的？能的轉(zhuǎn)化過程中數(shù)量之間有什么關(guān)系？這是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（二）教學(xué)過程設(shè)計
1．機械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化過程中能量守恒
（1）運動的汽車緊急剎車，汽車最終停下來。這過程中汽車的動能（機械能）轉(zhuǎn)化為輪胎和路面的內(nèi)能（假定這過程沒有與周圍物體有熱交換，即不散熱也不吸熱）。摩擦力做了多少功，內(nèi)能就增加多少。公式W=ΔE表示了做功與內(nèi)能變化的關(guān)系，這公式也反映出做功過程中，機械能的損失數(shù)量恰好等于物體內(nèi)能增加的數(shù)量。
（2）把一鐵塊放入盛有水的燒杯中，用酒精燈加熱燒杯內(nèi)水，直至水沸騰。在這一過程中，鐵塊從周圍水中吸收了熱量使它溫度升高，內(nèi)能增加。這過程中水的一部分內(nèi)能通過熱量傳遞使鐵塊內(nèi)能增加。鐵塊吸收多少熱量，它內(nèi)能就增加多少。公式Q=ΔE表示吸收的熱量與內(nèi)能變化量的關(guān)系，也反映出鐵塊增加的內(nèi)能數(shù)量與水轉(zhuǎn)移給鐵塊的內(nèi)能數(shù)量相等。
一般情況下，如果物體跟外界同時發(fā)生做功和熱傳遞過程，那么，外界對物體所做的功W加上物體從外界吸收的熱量Q，等于物體內(nèi)能的增加ΔE，即W+Q=ΔE
上式所表示的是功、熱量和內(nèi)能之間變化的定量關(guān)系，同時它也反映了一個物體的內(nèi)能增加量等于物體的機械能減少量和另外物體內(nèi)能減少量（內(nèi)能轉(zhuǎn)移量）之和。進而說明，內(nèi)能和機械能轉(zhuǎn)化過程中能量是守恒的。
2．其他形式的能也可以和內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化
（1）介紹其他形式能：我們學(xué)習(xí)過機械運動有機械能，熱運動有內(nèi)能，實際上自然界存在著許多不同形式的運動，每種運動都有一種對應(yīng)的能量，如電能、磁能、光能、化學(xué)能、原子能等。
（2）不僅機械能和內(nèi)能可以相互轉(zhuǎn)化，其他形式能也可以和內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化，舉例說明：（同時放映幻燈片）
①電爐取暖：電能→內(nèi)能
②煤燃燒：化學(xué)能→內(nèi)能
③熾熱燈燈絲發(fā)光：內(nèi)能→光能
（3）其他形式的能彼此之間都可以相互轉(zhuǎn)化。畫出圖表讓學(xué)生回答分析：
3．能的轉(zhuǎn)化和守恒定律
大量事實證明：各種形式的能都可以相互轉(zhuǎn)化，并且在轉(zhuǎn)化過程中守恒。
“能量既不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為別的形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到別的物體?！边@就是能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。
在學(xué)習(xí)力學(xué)知識時，學(xué)習(xí)了機械能守恒定律。機械能守恒定律是有條件限制的定律，而且實際現(xiàn)象中是不可能實現(xiàn)的。而能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是存在于普遍自然現(xiàn)象中的自然規(guī)律。這規(guī)律對物理學(xué)各個領(lǐng)域的研究，如力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等都有指導(dǎo)意義。它也對化學(xué)、生物學(xué)等自然科學(xué)的研究都有指導(dǎo)作用。
4．永動機不可能制成
歷史上不少人希望設(shè)計一種機器，這種機器不消耗任何能量，卻可以源源不斷地對外做功。這種機器被稱為永動機。雖然很多人，進行了很多嘗試和各種努力，但無一例外地以失敗告終。失敗的原因是設(shè)計者完全違背了能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，任何機器運行時其能量只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。如果它對外做功必然消耗能量，不消耗能量就無法對外做功，因而永動機是永遠不可能制造成功的。

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能量守恒定律教案示例
“能量守恒定律”教學(xué)目標
a.知道能的轉(zhuǎn)化在自然界中是非常普遍的，并能舉一些能的轉(zhuǎn)化的例子
b.知道能量守恒定律的內(nèi)容，并能用它來說明一些簡單的問題
C.建立樸素的唯物主義觀，對學(xué)生進行思想教育

教學(xué)建議
教材分析
分析：本節(jié)內(nèi)容是對本章及以前所學(xué)物理知識從能量的觀點進行了一次綜合、深化和再認識．教材首先分析自然界中各種能量之間的轉(zhuǎn)化，揭示它們之間的本質(zhì)聯(lián)系：能量，并分析一系列熟知的能量轉(zhuǎn)化的事例，指出能量的轉(zhuǎn)化與守恒．最后闡述了能的轉(zhuǎn)化與守恒定律的普遍性和重要性．
教法建議
建議一：能量守恒定律是一個實驗規(guī)律，列舉能量轉(zhuǎn)化的實例，是學(xué)生理解和掌握能量守恒的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生已知知識，對這些實例中的能的轉(zhuǎn)化進行具體分析．
建議二：在教學(xué)過程中，應(yīng)重點強調(diào)定律的兩個方面：轉(zhuǎn)化與守恒．另外還要強調(diào)該定律的普遍性和重要性，可列舉19世紀的自然科學(xué)史對學(xué)生進行教育．
“能量守恒定律”教學(xué)設(shè)計示例
課題能量守恒定律
教學(xué)重點能量轉(zhuǎn)化與守恒
教學(xué)難點對能量轉(zhuǎn)化與守恒的理解
教學(xué)方法講授
知識內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
一、能量的多樣性
對應(yīng)于不同的運動形式，能的形式也是多種多樣的
二、能的轉(zhuǎn)化
不同形式的能之間可以相互轉(zhuǎn)化；做功的過程是能的轉(zhuǎn)化的過程
三、能量守恒定律
能量既不可會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，能量的總量保持不變．
四、能量守恒定律的普遍性和重要性
五、作業(yè)
課本P27練習(xí)3列舉不同形式的運動
列舉不同的過程
有意識引導(dǎo)學(xué)生體會能的總量保持不變
總結(jié)規(guī)律
講述19世紀三大自然規(guī)律指出各種運動形式所對應(yīng)的能量
學(xué)生指出是什么能向什么能的轉(zhuǎn)化
記憶、理解規(guī)律
“能量守恒定律”探究活動
我們能否制造一個永遠不需輸入、而能不斷向外輸出能量的機器呢？

分子動理論和物體的內(nèi)能?能的轉(zhuǎn)化和守恒定律?教案