小學(xué)一年級(jí)語文的教案

一年級(jí)下冊(cè)語文《車的世界》精品教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)下冊(cè)語文《車的世界》精品教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)要求：

情感目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)交通工具，知道它們的功能。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育;教育學(xué)生遵守社會(huì)公德。

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及所組成的詞語,進(jìn)行滲透性識(shí)字。

能力目標(biāo)：

運(yùn)用識(shí)字的方法：看、聽、拼、查、猜進(jìn)行識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字的能力，使學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字及識(shí)字能力的培養(yǎng)。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)交通工具、了解它們的功用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體生字卡片圖片

教學(xué)過程：

課前閱讀活動(dòng)展示：

1、欣賞學(xué)生古詩背誦;

2、欣賞兒歌《車兒歌》。

一、導(dǎo)入新課

1、教師：小朋友，你們每天來學(xué)校上學(xué)，在馬路上看到最多的是什么?(樹、人、車)

2、你在路上都看到了一些什么車?(學(xué)生說車名)

3、導(dǎo)入：今天，我們的好朋友丁丁和冬冬邀請(qǐng)一(1)的小朋友一起走進(jìn)車的世界。(板書：車的世界)齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新知

(一)識(shí)字活動(dòng)一

1、多媒體畫面一幅畫(教材56頁圖)。

a、教師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)畫面中的哪些車?(學(xué)生看圖說出車名)

b、指導(dǎo)看圖說一句完整的話：看到圖上的車，你最想說的一句話是什么?

生1：小轎車跑得真快啊!

生2：要是我也會(huì)開小汽車，那多好啊!

生3：馬路上有很多很多車

c、教師：丁丁就是這樣說的。(多媒體出示：馬路上的車輛真多呀!)指導(dǎo)朗讀。

2、多媒體畫面詞語。

公共汽車小轎車無軌電車救護(hù)車灑水車

a、教師：這些詞語你認(rèn)識(shí)?說說你是怎樣認(rèn)識(shí)它的?

b、學(xué)生小組識(shí)字。匯報(bào)結(jié)果：

生1：我可以拼拼音識(shí)字：軌gui救護(hù)jiuhu

生2：我是問別人來識(shí)字的：轎軌

生3：我是聽爸爸、媽媽讀的：救護(hù)車

生4：我是在查字表中查到的：救轎

教師相機(jī)板書學(xué)生的回答

識(shí)字方法：拼聽問查

3、開火車識(shí)字。師：哪列火車開起來?生：這列火車開起來!

(二)識(shí)字活動(dòng)二(猜字法指導(dǎo))

1、過渡：小朋友，哪些字你使用猜的方法去認(rèn)識(shí)的呢?

2、看上下文猜字：小轎車、三輪車(利用猜的方法認(rèn)識(shí)轎、輪。)

生1：我們平時(shí)習(xí)慣講小汽車、小轎車，而我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了汽字，所以我猜是轎字。

生2：我看到三車兩個(gè)字，就猜到中間那個(gè)字是輪字。

師表揚(yáng)學(xué)生，板書：猜(聯(lián)系上下文)

3、看圖猜字：

a、多媒體畫面紅綠燈人行橫道線站牌

b、鼓勵(lì)學(xué)生說出實(shí)物名稱，結(jié)合紅綠燈、人行橫道線的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育：珍惜生命、遵守交通規(guī)則

c、學(xué)生說對(duì)了，教師則點(diǎn)擊實(shí)物，出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的詞語。請(qǐng)你讀讀這是什么字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(看圖猜的)

教師相機(jī)板書：猜(看圖)

4、小老師帶讀詞語。

5、教師小結(jié)，我們運(yùn)用了哪些識(shí)字方法來識(shí)字?指導(dǎo)學(xué)生看板書歸納識(shí)字方法。

(三)識(shí)字活動(dòng)三我們會(huì)識(shí)字

過渡語：下面，羅老師要考考大家是不是掌握了這些識(shí)字方法?我們會(huì)識(shí)字活動(dòng)，找你的學(xué)習(xí)小伙伴去認(rèn)識(shí)56頁的第一、二組的字。(要求：運(yùn)用手中的識(shí)字卡)

1、學(xué)習(xí)小組自主、合作學(xué)習(xí)，開展識(shí)字活動(dòng)。

2、檢查學(xué)習(xí)效果：

摘字游戲：汽車火車電車自行車三輪車馬車(學(xué)生到蘋果樹上摘取自己認(rèn)識(shí)的字，并帶領(lǐng)小朋友讀兩遍)

多媒體畫面出示詞語公共汽車救護(hù)車消防車灑水車無軌電車卡車小轎車(學(xué)生每認(rèn)對(duì)一詞就點(diǎn)擊該詞出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的車的圖片，并配以各種車的聲音。)

3、談話：畫面上都是有一些特殊作用的車，你知道它們是干什么的嗎?(學(xué)生自由選擇自己喜歡的車進(jìn)行解說。)

課間休息猜謎語(音樂)

猜猜這是什么車?

嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，什么車，胳膊長，充氣橡皮腿，

哪里來的大噴壺?搖來搖去早晚忙。喝油又喝水，

走一路，噴一路，蓋學(xué)校，蓋商場，載人又送貨，

地上灑滿小水珠。蓋棟大樓真漂亮。城鄉(xiāng)跑來回。

洗街道，沖馬路，(吊車)(貨車)

清涼世界好舒服。

(灑水車)

三、識(shí)字游戲丁丁帶我們游車城

1、多媒體動(dòng)畫丁丁講話：小朋友，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，掌握了不少識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)了許多字。下面，我?guī)Т蠹乙黄鹑ビ诬嚦恰?/p>

2、教師：丁丁悄悄告訴羅老師，你們必須成功闖過三關(guān)，丁丁才會(huì)發(fā)車。你們一定要加油啊!

3、闖關(guān)活動(dòng)

第一關(guān)：看動(dòng)作猜詞語

交通警察司機(jī)售票員乘客

a、教師演示動(dòng)作，學(xué)生猜詞語。

b、猜對(duì)了就出示卡片，帶讀詞語兩遍。

c、通過看教師的表演，說說怎樣做才是文明的乘客?(教育孩子懂得謙讓、遵守社會(huì)公德、保護(hù)環(huán)境)

第二關(guān)：認(rèn)讀車廂內(nèi)的字

a、將教室比做一個(gè)大大的車廂，學(xué)生尋找并認(rèn)讀車廂內(nèi)的字：

車內(nèi)請(qǐng)勿吸煙請(qǐng)勿手扶防止夾手老幼病殘?jiān)袑Ｗ?qǐng)勿與司機(jī)攀談注意扒手(做成實(shí)物牌，貼在教室各處)

b、相機(jī)解釋勿：不要。孕：肚子里有寶寶的阿姨。攀談：扯談、講話。

c、指導(dǎo)朗讀。

第三關(guān)認(rèn)識(shí)站牌

1、多媒體畫面站牌：黃花鎮(zhèn)遠(yuǎn)大二路黃龍新村世界之窗動(dòng)物園長沙火車站北京

2、多媒體畫面丁?。汗残∨笥殉晒﹃J關(guān)，現(xiàn)在，我們出發(fā)了!動(dòng)畫、音樂：《火車向著韶山跑》

四、汽車城里的活動(dòng)

1、畫面：丁丁歡迎小朋友來到車城。

2、學(xué)生自由組合，下位選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容如下(用漂亮的色紙抄好內(nèi)容貼在教室內(nèi))：

一讀一讀：朗讀有關(guān)車的兒歌。

二唱一唱：歌曲《小汽車》

三連一連：書57頁車的各部位

四說一說：和小伙伴一起設(shè)計(jì)一種新型的汽車

五、總結(jié)全課

1、總結(jié)識(shí)字方法。

2、多媒體畫面、文字外面的世界：

外面的世界很精彩。讓我們走出校門，走出家門，到外面去看看。留心看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇有趣的事物，認(rèn)識(shí)很多字。

板書設(shè)計(jì)

9車的世界

識(shí)字方法：

拼問查聽猜(上下文、圖畫)

教學(xué)后記：

滲透課標(biāo)理念優(yōu)化課堂教學(xué)

第九主題單元是以車為主題的開放性單元。本單元的主要內(nèi)容是：教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通工具的一類各種車輛，以及它們的功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全的教育。本節(jié)課以識(shí)字教學(xué)為主。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，注意了從課本內(nèi)容到生活實(shí)際，從課內(nèi)知識(shí)到課外知識(shí)、從學(xué)校到社會(huì)的拓展與延伸。努力滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)

一、讓識(shí)字教學(xué)從課堂走向生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以概括為：學(xué)語文、用語文、語文生活化。在教學(xué)時(shí)，我注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。

如課前的導(dǎo)入，小朋友，你們每天來學(xué)校上學(xué)，在馬路上看到最多的是什么?你在路上都看到了一些什么車?聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生獲取獨(dú)特的感受。在帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)活動(dòng)中，教師精心設(shè)計(jì)的黃花鎮(zhèn)、遠(yuǎn)大二路、黃龍新村、世界之窗、動(dòng)物園、長沙火車站、北京的站牌;還有認(rèn)讀車廂內(nèi)的字，就是帶領(lǐng)學(xué)生走出了課堂，到生活中去識(shí)字，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中大語文觀，語文教育生活化的理念。這種開放性的教學(xué)方法，富有吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的魅力，能喚起學(xué)生挖掘自身潛力的意識(shí)，讓他們感受到生活處處皆語文

二、教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人

低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，為了達(dá)到這一目的，重要的是教給學(xué)生識(shí)字的方法，也即是授人以魚，不如授人以漁。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中出示了五種學(xué)生學(xué)過的識(shí)字方法，叫他們選擇其中自己喜歡的方法進(jìn)行識(shí)字，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力。同時(shí)，識(shí)字是比較枯燥的，為了讓學(xué)生識(shí)起字來饒有興趣，在教學(xué)中引入了三種識(shí)字活動(dòng)開火車、小組學(xué)字和摘字。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字效果。

三、課堂教學(xué)中體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷

《課標(biāo)》指出工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特征。在本節(jié)課的教學(xué)中，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字，學(xué)會(huì)積累語言并運(yùn)用語言，人文內(nèi)涵也含蓋其中。如在教學(xué)紅綠燈、人行橫道線時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育，要求學(xué)生遵守交通安全，珍愛自己的生命。學(xué)生認(rèn)識(shí)消防車救護(hù)車，在聽到這兩種車的叫聲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受：焦急、心慌、害怕、擔(dān)心了解車輛的特殊作用，并了解119120電話號(hào)碼，提高學(xué)生生活中處理突發(fā)事件的能力。在教學(xué)乘客和認(rèn)讀車廂內(nèi)的字時(shí)讓學(xué)生受到尊老愛幼、懂得謙讓的教育。又如到了車城自由活動(dòng)，充分賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，選擇自己的伙伴，選擇自己喜歡的活動(dòng)。教學(xué)中講求了文道統(tǒng)一。體貼、呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生;正視生命，追求學(xué)生生命的真實(shí)性，扶持每一個(gè)生命，讓學(xué)生健康快樂的成長。

小編推薦

小學(xué)一年級(jí)語文教案——車的世界

車的世界

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.基礎(chǔ)性目標(biāo)：（1）通過多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種車輛。（2）認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.發(fā)展性目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)主要的交通標(biāo)志，培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的好品質(zhì)。（2）通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生懂得如何做一名有禮貌的乘客。（3）學(xué)會(huì)留心周圍的事物，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，使學(xué)生體會(huì)到語文無處不在，無時(shí)不有，在生活中隨時(shí)可以學(xué)語文。（4）收集有關(guān)車的圖片資料或模型，逐步培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的能力。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

創(chuàng)設(shè)乘車的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在乘車的過程中輕松認(rèn)識(shí)若干生字。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

在乘車的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有禮貌地乘車，同時(shí)滲透交通安全教育。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

1.課前讓家長帶孩子外出乘車，仔細(xì)觀察車廂，認(rèn)識(shí)車廂里的生字。

2.在黑板上繪制出所乘車輛的路線圖。

3.收集有關(guān)車的圖片或模型，了解它的作用。

〖教學(xué)用具〗

各種車輛的圖片生字卡片

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)乘車情境，構(gòu)建角色意識(shí)

1.師設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：今天這節(jié)課，老師想帶你們到一個(gè)奇妙的世界去玩，那兒藏著許多的知識(shí)和秘密，你們想去嗎？

2.解除懸念，揭示課題：這個(gè)地方叫“車的世界”（板書課題）?！败嚨氖澜纭痹凇败嚦恰保ㄙN出卡片，教讀兩遍）。

3.構(gòu)建角色意識(shí)：

（1）想辦法：怎樣去車城（出示“乘車”卡片，貼出“公共汽車”圖片）；到哪兒去乘車（認(rèn)識(shí)“站牌”，并了解其作用）。

（2）分配角色：老師當(dāng)司機(jī)，學(xué)生當(dāng)乘客（分別出示“司機(jī)”、“乘客”卡片，并認(rèn)識(shí)它們）。

（3）司機(jī)解說去車城的路線：第一站“說一說”；第二站“看一看”。（貼出站名）

（引入下一個(gè)環(huán)節(jié)）滲透禮貌乘車教育：各位乘客你們好！這是去汽車城的26路公共汽車，歡迎你們乘坐！請(qǐng)依次排隊(duì)上車，主動(dòng)買票，請(qǐng)坐穩(wěn)了，站著的乘客請(qǐng)拉好扶手，汽車馬上就要起動(dòng)了，謝謝合作。（配樂）

二、第一站“說一說”

1.司機(jī)解說：我們現(xiàn)在已到第一站“說一說”，請(qǐng)各位乘客說一說旅途中看到了哪些車？（生說車名，教師逐一貼出圖片和車名）

2.讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些車的名字，看看能記住哪些車的名字，教大家讀一讀。

3.學(xué)生識(shí)記字形：根據(jù)自己的情況先找出難記的字，再用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們，然后在全班交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)“轎”、“救護(hù)”、“拖”、“摩托”的字形）

4.檢測學(xué)生識(shí)字情況。（先認(rèn)讀單張生字卡片，再指讀車名）

5.在小組內(nèi)匯報(bào)交流收集的有關(guān)車的圖片和模型：先介紹資料的來源，再說說該車的名字和用途，然后教小組其他成員認(rèn)識(shí)這種車的名字，最后把自己喜歡的車名寫在黑板上，教大家讀一讀，說說為什么喜歡它。

6.教師巡視各小組交流情況，隨機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)。

7.抽個(gè)別學(xué)生在全班交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)做一定的補(bǔ)充。

（引入下一個(gè)環(huán)節(jié)）各位乘客你們好！歡迎你們乘坐去車城的26路公共汽車！請(qǐng)坐穩(wěn)了，站著的乘客請(qǐng)拉好扶手，汽車馬上就要起動(dòng)了，謝謝合作。（配樂）

三、第二站“看一看”

1.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈：咦，車怎么停了？（貼出信號(hào)燈圖及名字）誰知道車為什么停了？（生答）你在什么地方見過紅綠燈？（路口）你在行走時(shí)遇見了它會(huì)怎么做？為什么要這看法）

2.司機(jī)解說：綠燈亮了，各位乘客，我們的汽車又開始繼續(xù)前進(jìn)了。請(qǐng)各位乘客仔細(xì)看看車廂內(nèi)的標(biāo)語，請(qǐng)按要求去做。

（1）車廂（教室墻壁）里面貼有一些字，請(qǐng)大家找一找。（“老弱病殘?jiān)袑Ｗ钡葮?biāo)語）

（2）請(qǐng)大家想辦法認(rèn)一認(rèn)這些字。（學(xué)生展開自學(xué)活動(dòng)）

（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況（教師相機(jī)進(jìn)行公民道德行為規(guī)范的教育）

3.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)人行橫道線：車到站了。各位乘客請(qǐng)拉好扶手依次下車。汽車城在馬路的對(duì)面，我們?cè)趺催^去呢？（貼出人行橫道線的圖及名字）過馬路為什么要走這條線呢？你記住它的名字了嗎？讀給同桌聽一聽。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)

1.我們終于來到了汽車城，哇！這兒的車可真多呀！有……（引讀黑板上出示的車名）

2.說說今天玩得怎么樣？你有什么收獲？

3.記住去車城的路線了嗎？能不能自己去？（看板書復(fù)述乘車路線）

五、拓展思維訓(xùn)練

今天我們到車城去了解了各種各樣的車，還學(xué)會(huì)了怎樣有禮貌的乘車?，F(xiàn)在老師想知道小朋友們最想干什么？（學(xué)生匯報(bào)）

師小結(jié)：有的孩子想當(dāng)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出新型的汽車，為我們?nèi)祟愒旄＃挥械暮⒆酉氘?dāng)書法家，把我們祖國的漢字發(fā)揚(yáng)光大……老師滿足你們的愿望，現(xiàn)在就開始干自己喜歡干的事情吧。（學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)新車、書寫車名……）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友們，昨天我們到了車的世界，認(rèn)識(shí)了許多車，今天我們要來認(rèn)識(shí)一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認(rèn)識(shí)的車吧?。ㄕn件出示各種各樣的車。）

2、看畫面，說說車的名稱。

3、利用各種形式復(fù)習(xí)生字詞。

4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、（出示課件）小朋友們，你們仔細(xì)觀察屏幕上的字，看看你認(rèn)識(shí)屏幕中的哪些字？

2、同桌互相說一說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？

3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識(shí)字。

4、匯報(bào)交流小組學(xué)習(xí)生字的情況。

5、用自己喜歡的生字組詞、說話。

三、鞏固練習(xí)。

1、做“找朋友”游戲。

（1）音節(jié)、詞找朋友。

（2）圖、詞找朋友。

2、聽音找卡片游戲。

3、出示連線題。（課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。）

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示要求寫的四個(gè)字。

2、觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢茫f一說怎樣寫能把字寫漂亮？

重點(diǎn)指導(dǎo)“汽”、“行”、“無”三個(gè)字。

強(qiáng)調(diào)“行”和“汽”字都是左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊寫得要?jiǎng)蚍Q。提示寫好“汽”的最后一筆。

“無”是獨(dú)體字，整個(gè)字占四個(gè)格。

3、請(qǐng)平時(shí)寫字好的學(xué)生上臺(tái)表演，然后評(píng)議。

4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，寫完了與同學(xué)交流。

五、課外拓展。

1、你還會(huì)寫本課的哪些生字？試著寫一寫。

2、同學(xué)之間互相說一說各種車的用

小學(xué)語文一年級(jí)教案——在生活中學(xué)習(xí)語文——《車的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析

《車的世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇課文，主要內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通工具的一類——各種車輛，大致了解它們的功用，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和文明乘車的教育。

學(xué)生分析

這些學(xué)生從小就生活在現(xiàn)代化的大都市，他們對(duì)車并不陌生，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)車非常感興趣，平時(shí)還積累了許多關(guān)于車的資料和信息，全班48名學(xué)生，有至少三分之一的家庭擁有私家車。而且，他們?cè)谟變簳r(shí)期就通過“看圖識(shí)字識(shí)物”認(rèn)識(shí)了一些相關(guān)漢字。

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文教學(xué)發(fā)展規(guī)律，也為了充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，互相交流，從而達(dá)到知識(shí)共享，共同進(jìn)步。根據(jù)語文學(xué)科綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，又恰逢西安市教委、團(tuán)市委、少工委、市公安局等部門聯(lián)合開展“爭做文明小公民”活動(dòng)（此活動(dòng)的目的就是從小樹立交通安全意識(shí)），針對(duì)目前交通意識(shí)淡薄的情況，讓學(xué)生收集各類交通標(biāo)志和交通規(guī)則，鼓勵(lì)他們走出校園接觸社會(huì)開展實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)與當(dāng)?shù)亟痪〉寐?lián)系，讓學(xué)生給市民寫一份“倡議書”，使他們從中受到熏陶和感染。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)19個(gè)生字；并學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字的興趣和方法，提高識(shí)字能力。

2．認(rèn)識(shí)生活中的各種車輛，熟悉他們的用途和特點(diǎn)。

3．通過生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和文明乘車教育。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)課激趣。

師：外面的世界很精彩，讓我們走出校園，走出家門，到外面去看一看。

（老師放幾種錄音，猜一猜這是什么聲音？學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的謎語，全班交流。如：“無事我常住醫(yī)院，等事來了跑在先，來回奔波為救人，救死扶傷為病人。”）

【猜謎語不僅有助于提高學(xué)生的興趣，而且還能讓學(xué)生大致了解車的功用?！?/p>

二、授課。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖：你能說說這些車的名稱嗎？再說說它們的形狀和用途。

2．學(xué)生拿出課前搜集的資料和圖片，說一說知道的信息，再相互交流。

【通過此項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生自覺、自愿、積極、主動(dòng)地參與到語文活動(dòng)中來，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在信息化時(shí)代，學(xué)生很容易從學(xué)校外部資源中獲得信息和知識(shí)，教師在此只是作為促進(jìn)者和合作者?！?/p>

3．教師隨機(jī)出示標(biāo)有車名的圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4．師：走在外面的世界中，留心看，我們不僅能看到川流不息的車輛，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇的事物，認(rèn)識(shí)許多字呢。

???【旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，了解我們生活在一個(gè)精彩的世界中?！?/p>

5．師：說說你在各種車輛、交通標(biāo)志和站牌上都認(rèn)識(shí)了哪些字。教師出示“紅綠燈、人行橫道、站牌”的圖和詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。問學(xué)生：“從這些交通標(biāo)志上你們懂得了什么？”

【通過這一環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字，更主要的是從小樹立交通安全意識(shí)，懂得遵守交通規(guī)則，爭做“文明小公民”?！?/p>

6．（演示課件）冬冬教寫字：

冬冬：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)下面這些字嗎？

你覺得哪個(gè)字最難寫呢？你有好的方法嗎？

（各小組討論識(shí)字的好方法。）

7．小結(jié)：表揚(yáng)學(xué)生們自發(fā)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)而且經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)的交流，拓寬了視野和知識(shí)面的精神，在這種氣氛中，學(xué)生們不用擔(dān)心集體壓力與他人的眼光，不拘泥于慣例與常規(guī)。

【師生在教學(xué)中情感交融，氣氛和諧，才能達(dá)到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系?！?/p>

三、綜合活動(dòng)。

1．（演示課件）我是小小交通警：

（1）出示兒歌，讀一讀。

（2）交警叔叔的話。

【通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交通安全的重要性，并培養(yǎng)交通意識(shí)，尤其重視的是對(duì)學(xué)生文明習(xí)慣的熏陶?！?/p>

2．表演乘坐公共汽車。

正式表演前應(yīng)先設(shè)置幾個(gè)情境，來自生活實(shí)際，符合學(xué)生特點(diǎn)。如：上車時(shí)，下車時(shí)，家長沒有給自己買票時(shí)，踩著別人時(shí)，遇到應(yīng)該幫助的人等情況。學(xué)生可分小組進(jìn)行排練，重在全班參與。在表演過程中，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌的教育，會(huì)使用文明用語：“您好、謝謝、對(duì)不起、再見”。對(duì)表演認(rèn)真，有創(chuàng)意的組要及時(shí)表揚(yáng)，充分肯定，提倡學(xué)生們自我評(píng)價(jià)，通過表演和評(píng)價(jià)，給學(xué)生創(chuàng)造出更好的情境。開拓寬廣的語文天地，把語文教學(xué)的外延看作是生活的外延，而不是僅僅學(xué)書上的東西，做到語文教學(xué)直接和生活相聯(lián)系。在此過程中，還向?qū)W生滲透人與人之間如何交往的問題，從小學(xué)會(huì)與他人交往。

四、“我來設(shè)計(jì)一部車”。

學(xué)生是具有靈性的人，其靈魂所需要的不是被“塑造”，而是被“喚醒”、“激發(fā)”和“升華”。在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生注意交通事業(yè)的迅猛發(fā)展，了解一些日新月異的車輛，如太陽能汽車等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像力，大膽“創(chuàng)造”，講一講自己設(shè)計(jì)的新型車，激發(fā)學(xué)生從小搞發(fā)明創(chuàng)造的欲望，并從中懂得：作為交通工具的車，是為人類服務(wù)的。教師也可以此為契機(jī)，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。

????五、總結(jié)。

師：談一談你這節(jié)課的收獲。

【通過學(xué)生和老師的談話，拉近師生的距離，由居高臨下地傳授知識(shí)向平等融洽地相互合作轉(zhuǎn)變?！?/p>

課后總結(jié)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)成功之處在于重視“人”的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生不是一只等人喂的鴨子，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、開放的教學(xué)過程中，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識(shí)，又可得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，又可形成良好的個(gè)性和健全的人格，這也正是新時(shí)期語文教學(xué)乃至各科教學(xué)都應(yīng)做到的。

除此之外，我認(rèn)為本節(jié)課體現(xiàn)了教師是“促進(jìn)者”而非“帶領(lǐng)者”。在整節(jié)課中，我的活動(dòng)雖不很多，但并不清閑，我要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握學(xué)生的情況，并且給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這里的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能自己去實(shí)驗(yàn)、觀察、研究、探討，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這樣的課堂才能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。

一年級(jí)語文下冊(cè)《世界多美呀》教學(xué)實(shí)錄

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《世界多美呀》教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級(jí)語文下冊(cè)《世界多美呀》教學(xué)實(shí)錄

在教學(xué)中,我根據(jù)兒童的心理、年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兒童喜聞樂見的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究抓住

文的兩條線索，以小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化這

線索為主，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原來世界這么美麗呀！”最后結(jié)合段末的又

個(gè)省略號(hào)，在反復(fù)誦讀中體會(huì)，抓住

系列動(dòng)作，采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解最后，借助多媒體展示美麗風(fēng)光圖片，進(jìn)

步激發(fā)學(xué)生熱愛這個(gè)世界、熱愛大自然的情感，有助于學(xué)生對(duì)

文內(nèi)容的理解。

案例描述：

、讀句引題，美讀

題

　1、出示句子，（世界美世界多美呀?。┥杂勺x

　2、這是

個(gè)有趣的故事，想聽嗎？好！但聽故事前老師可有

個(gè)小小的要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽:這個(gè)故事里的小雞說了什么？故事開始了，認(rèn)真聽哦?。◣熍湟糁v故事）

師：好，故事講完了，你聽到小雞說了什么？（生回答，師評(píng)價(jià)）

過度：世界的確很美，我們要學(xué)的

文更美請(qǐng)小朋友用你喜歡的方式去讀

文，

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

　1、詞語檢查：

讀了

文，有信心把這些生字詞讀準(zhǔn)嗎？（出示詞語）男女生開火車讀、齊讀，師隨機(jī)糾正評(píng)價(jià)

　2、引背

自然段導(dǎo)入

通過上堂

的學(xué)習(xí)，我們知道蛋殼里的小雞先是——睡著的，后來——它醒了，看見四周——黃乎乎的，小雞想：——整個(gè)世界都是黃色的呀?。ㄉ叡尺呑鰟?dòng)作）

出示：整個(gè)世界都是黃色的呀?。ㄖ笇?dǎo)讀）

三、情景體驗(yàn)，美讀

文

　1、學(xué)習(xí)

二自然段

小雞慢慢長大，蛋殼里又是那么小，那么悶，還只有

種顏色，

點(diǎn)意思都沒有這時(shí)，它

定還想知道——（引導(dǎo)生想）蛋殼外面的世界是怎樣的

它是怎么做的呢？請(qǐng)大家讀

讀

二段，找找有關(guān)的句子，畫出來多讀幾遍不動(dòng)筆墨可不讀書呀！

　1、那小雞準(zhǔn)備做什么？指名讀，（生：啄蛋殼）用動(dòng)作演示啄

　2、（

件出示句子）要求：學(xué)生小聲讀句子，多讀幾遍，想想你讀懂些什么？或是知道些什么？先和同桌交流

　3、指名先讀再談體會(huì)，師相機(jī)補(bǔ)充

小朋友都能感受到小雞啄蛋殼的辛苦和不容易（點(diǎn)機(jī)詞變顏色）能把著幾個(gè)詞讀好了，就能把小雞啄得吃力、辛苦的樣子表現(xiàn)出來師指導(dǎo)讀詞

　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　5、老師這也有

句小雞看到的，你們來讀讀，比

比那句話寫的比較好為什么？空（圖片）

師：你們覺得這天空藍(lán)嗎？（藍(lán)）對(duì)天空很藍(lán)很藍(lán)，（相機(jī)出示詞語）藍(lán)湛湛就是指很藍(lán)很藍(lán)，指導(dǎo)讀詞（指名讀詞、評(píng)價(jià)：再藍(lán)

點(diǎn)，好藍(lán)好美呀）還有什么可以說很藍(lán)很藍(lán)，（生：海水是藍(lán)湛湛的，媽媽的藍(lán)寶石戒指，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)）

圖2、綠茵茵的樹木（圖片）

師：這是什么？（樹木）師補(bǔ)充：這就是綠茵茵的樹木，看油油的、綠綠的、嫩嫩的、亮亮的，在我們周圍你還看見哪些景物是綠茵茵的？（生聯(lián)系生活實(shí)際說，師及時(shí)引導(dǎo)表揚(yáng)）

圖3、碧澄澄的海水（圖片）

師：這有兩條小河，你們喜歡哪

條？為什么？學(xué)生各抒己見（回答的過程師滲透環(huán)保教育）指出碧澄澄就是指河水很清澈（生讀詞）

　8、指導(dǎo)有感情的朗讀

師：誰能把這美麗的景色讀出來，讓我們也能看得到、感受得到指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行連線（指名讀、賽讀、互評(píng)）

　9、認(rèn)識(shí)省略號(hào)

師：那小雞就僅僅只看到這些美景嗎？（生：不是）

師：哦，那你是從哪里知道的（生：小圓點(diǎn)）師強(qiáng)調(diào)：這是省略號(hào)（師板書：……）

生找找美，小雞都看到了什么？出示句示：它看見（）是（）的拓展訓(xùn)練。

　10、此時(shí)小雞的心情怎樣？（生：開心、高興）讓我們通過朗讀來感受小雞的辛苦很開心（指導(dǎo)有感情的朗讀）

（二）學(xué)習(xí)

三段

過度：小雞在蛋殼里的時(shí)候以為整個(gè)世界都是黃色的呀！從小洞眼里

看，現(xiàn)在才明白（

件出示“原來世界多美呀！”）師引讀，生齊讀

師：小雞可高興了，來高興地讀讀這句話（分組賽讀）那么美的世界站起來

起贊

贊（齊讀）

同桌合作讀

3段，

師：這時(shí)小雞又想干嘛？（指名兩同桌讀）

師：小雞及著要出殼啦，（

件出示句子）指名讀，找動(dòng)詞，自己先讀

讀、動(dòng)

動(dòng)、演

演（師巡視）

師：從你們的聲音、動(dòng)作和表情中看得出小朋友都讀的很認(rèn)真，相信你們

定能夠表演好（男女生合作表演：男生讀、女生演、交換著演

演）師評(píng)價(jià)

（三）學(xué)習(xí)

四段

師：小雞高興地走出蛋殼，走到屋外，來到小河邊，它嘰嘰、嘰嘰地叫著，它是在說：（

件出示句子“世界多美呀——藍(lán)湛湛地、綠茵茵地、碧澄澄地”）師引讀

這后面又是省略號(hào)，你能繼續(xù)說下去嗎?(拓展訓(xùn)練)生練說，師相機(jī)補(bǔ)充

師：小雞越說越高興，繼續(xù)往前走，它又看到了很多美麗而奇妙的風(fēng)光，

起欣賞吧（

件出示美麗的圖片）

在欣賞的過程中引導(dǎo)學(xué)生說話：小雞來到那里？看見了什么？（學(xué)生介紹）

（四）美讀

題

師：看到這么美的世界，小雞

定會(huì)高興地說——（美讀

題），我們小朋友也會(huì)高興地說——（讀

題），王老師也真想說——（讀

題），讓我們和小雞

起高高興興地說——（美讀

題）

四、總結(jié)

文、拓展延伸

孩子們，小雞在孵化的20多天里，先是睡著的，后來醒了，開始啄蛋殼，然后撐破蛋殼，

邊叫

邊慢慢站起來，這就是小雞孵化的過程小雞對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也有

個(gè)過程：在蛋殼里認(rèn)為——整個(gè)世界都是黃色的；走出蛋殼認(rèn)為——世界多美呀！

師：那這么美麗的景色都是誰帶給我們的？引導(dǎo)生說出（大自然）

師：大自然這么美，你喜不喜歡？（喜歡）喜歡的同時(shí)我們還應(yīng)該，（生自由說，師滲透環(huán)保教育）

五、齊讀

文、自選作業(yè)

孩子們，世界五彩繽紛，世界多美呀！讓我們

起把小雞眼中的美麗世界朗讀出來，如果這美景已經(jīng)印在你眼里，你可以表演出來

后，請(qǐng)孩子們用心觀察我們身邊的世界，你可以把這美麗的世界畫下來、唱出來，還可以找到喜歡的兒歌有感情地背誦下來（選擇你喜歡的方式）下節(jié)

，我們?cè)賮肀?p>比、評(píng)

評(píng)小朋友眼中的美麗世界。

《車的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)語文第二冊(cè)第九單元中的《車的世界》。課本54-55頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：繼續(xù)認(rèn)識(shí)各種車輛名稱，大致了解各種車的用途；鞏固19個(gè)生字詞，正確書寫共、汽、無、行4個(gè)生字。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：知道交通安全的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)19個(gè)生字詞，會(huì)寫共、汽、無、行4個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友們，昨天我們到了車的世界，認(rèn)識(shí)了許多車，今天我們要來認(rèn)識(shí)一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認(rèn)識(shí)的車吧?。ㄕn件出示各種各樣的車。）

2、看畫面，說說車的名稱。

3、利用各種形式復(fù)習(xí)生字詞。

4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、（出示課件）小朋友們，你們仔細(xì)觀察屏幕上的字，看看你認(rèn)識(shí)屏幕中的哪些字？

2、同桌互相說一說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？

3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識(shí)字。

4、匯報(bào)交流小組學(xué)習(xí)生字的情況。

5、用自己喜歡的生字組詞、說話。

三、鞏固練習(xí)。

1、做找朋友游戲。

（1）音節(jié)、詞找朋友。

（2）圖、詞找朋友。

2、聽音找卡片游戲。

3、出示連線題。（課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。）

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示要求寫的四個(gè)字。

2、觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢茫f一說怎樣寫能把字寫漂亮？

重點(diǎn)指導(dǎo)汽、行、無三個(gè)字。

強(qiáng)調(diào)行和汽字都是左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊寫得要?jiǎng)蚍Q。提示寫好汽的最后一筆。

無是獨(dú)體字，整個(gè)字占四個(gè)格。

3、請(qǐng)平時(shí)寫字好的學(xué)生上臺(tái)表演，然后評(píng)議。

4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，寫完了與同學(xué)交流。

五、課外拓展。

1、你還會(huì)寫本課的哪些生字？試著寫一寫。

2、同學(xué)之間互相說一說各種車的用途。

一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地

》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行

外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn))
教學(xué)過程

、背誦童謠，激發(fā)情感
1.同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的

首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？
2.

首好的童謠就是

首美妙的詩，

首好的兒歌就是

幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們

起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！
二、嘗試提問，感受閱讀
(

)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
1.同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我?p>起來學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
2.讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：誰在搖船？
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。
(4)誰還能提出

的問題？
5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。
(二)學(xué)習(xí)兒歌《小刺猬理發(fā)》。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？
2.讀讀題目，小刺猬為什么要去理發(fā)？
3.同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。
(4)看誰還能提出

的問題。
5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。
三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享
1.

件出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？
2.小組合作交流：在小組里讀

讀或背

背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
四、布置作業(yè)
1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛

逛，選

選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
教學(xué)反思
要把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)

。低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出

的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書的幸福。

一年級(jí)語文下冊(cè)《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

這首詩對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說早熟記于心，甚至能夠倒背如流。然而對(duì)于物質(zhì)生活豐富的現(xiàn)代孩子，如何感受到勞動(dòng)者的艱辛，如何從心底和作者共鳴，這是教者特別需要考慮的，并且要在行為上進(jìn)行指導(dǎo)，真正懂得尊重人，尊重人們的勞動(dòng)。

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛惜糧食。

3.練習(xí)用自己的話說說這首詩的內(nèi)容。

4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩意及作者的感情。

2.學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩中每個(gè)字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

一幅彩色掛圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話：

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，題目是“鋤禾”。很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩了，那么這首詩是什么意思呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

板書：《鋤禾》

二、指名朗讀課文。同學(xué)們認(rèn)真看書，然后在書上劃出生字來，指名讀生字。

三、講讀課文：

（一）板書：鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

1.講解字意：

鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動(dòng)，指動(dòng)作。

禾：指禾苗或莊稼。

日：太陽。

當(dāng)：正是什么時(shí)候的意思。

午：中午。

2.請(qǐng)同學(xué)們講解上述字的意思。

3.說說前半句話的意思：

（參考：在炎熱的夏天，中午的時(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.說說后半句詩的意思。

（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）

（二）看圖說說第一句詩的意思。

中午，太陽高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板書誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盤：盤子

餐：飯食

皆：都的意思

2.第2句詩的意思：

（提示：可以讓同學(xué)自己來說。）

（參考：誰知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的汗水換來的。）

（四）說說這首詩的意思。（指名2～3人）

（五）指名背誦全詩。

四、小結(jié)：這首詩告訴我們一個(gè)什么道理？

（提示：作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)，知道糧食來得不容易，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛的同情。告誡人們要愛惜糧食。）

一年級(jí)語文下冊(cè)《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文借助動(dòng)物們給自己造的小亭子留紀(jì)念的故事，告訴我們，最珍貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護(hù)亭子、美化亭子。其目的是讓學(xué)生通過閱讀樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜的笑了。

2、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀、練習(xí)分角色朗讀課文。

4、綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜的笑了。

教學(xué)用具：

課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程：

一、故事創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們圍著亭子唱啊，跳啊，真高興!它們想在亭子上留個(gè)紀(jì)念，到底留下了什么樣的紀(jì)念呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《紀(jì)念》。(師生一起寫板書，齊讀。)

二、探究合作，學(xué)習(xí)新課。

1、出示生字卡片，檢查生字掌握情況。

2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻到課本的30頁，齊讀課文錄音，一邊讀一邊用手指著書，讀到哪指到哪。

3、同桌合作：讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?教師檢查。

4、看圖，理解課文。

(1)、看插圖1，圖上都有誰啊?他們?cè)谧鍪裁?(指生說)這幅圖是課文第幾自然段的內(nèi)容呢?齊讀第2自然段，回答：小熊留了什么樣的紀(jì)念?其它小動(dòng)物呢?(相機(jī)板書)

如果你是小刺猬，你想留個(gè)什么樣的紀(jì)念?

(2)、看插圖2，到了第二年春天，小動(dòng)物們又到小亭子來玩，他們看到了什么?(生讀句子，出示)

讀3、4自然段，回答：是誰種的花呢?小刺猬留下了什么紀(jì)念?它為什么甜甜的笑了?

5、你覺得誰的紀(jì)念最珍貴?為什么?(相機(jī)板書)

6、揭示本單元的學(xué)習(xí)主題：愛護(hù)。

7、演一演：請(qǐng)學(xué)生帶頭飾表演課文內(nèi)容。

三、生字測試，游戲鞏固識(shí)字。

游戲：美化環(huán)境，大家來

課堂中的小獎(jiǎng)品背后有本課的生字寶寶，請(qǐng)得到獎(jiǎng)品的同學(xué)領(lǐng)讀生字并將這個(gè)字貼在亭子旁邊。

在游戲中進(jìn)行組詞，說話練習(xí)。

四、拓展練習(xí)。

1.我們的祖國遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。老師想帶領(lǐng)大家一起去看一看。(課件展示)

2、你想在這些地方留紀(jì)念嗎?你打算怎么做?

3.向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物。

板書設(shè)計(jì)：

愛護(hù)紀(jì)念

小熊圖片

刻名字亂涂亂畫

其他動(dòng)物

小刺猬圖片種花美化環(huán)境

一年級(jí)語文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)語文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)讀“咕咚”兩個(gè)字，復(fù)習(xí)帶口字旁表示聲音的詞。正確認(rèn)讀并理解“拔腿就跑,攔住,熱鬧”等詞語,讀好兒化音“小猴兒”,“大伙兒”,并懂得“大伙兒”的意思,能讀準(zhǔn)帶“哇,啊,呀”等語氣詞的句子。

2、通過比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽信和跟從他人，有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握“借助讀物中的圖畫閱讀”這一方法。

3、通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對(duì)待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際明白道理：不能光憑聽到地就盲目地跟從,而應(yīng)該做一個(gè)冷靜思考的聰明人。

教學(xué)重點(diǎn)：通過比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽信和跟從他人；有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對(duì)待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際明白道理：不能光憑聽到地就盲目地跟從,而應(yīng)該做一個(gè)冷靜思考的聰明人。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語卡片、動(dòng)物貼圖，動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程:

一、游戲熱身，課題導(dǎo)入 。

師：小朋友們，上課之前，我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是這樣的，老師說，你們一邊模仿聲音一邊加上動(dòng)作，看誰模仿得最像。明白了嗎？那我們?cè)囋嚳础?/p>

師：青蛙叫起來了？ 生：呱呱呱，呱呱呱。

師：小貓叫起來了？ 生：喵喵喵，喵喵喵。

師：大雨下起來了？ 生：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩。

師：小孩哭起來了？ 生：嗚嗚嗚，嗚嗚嗚。

師：小朋友們真厲害，一學(xué)就會(huì)。現(xiàn)在老師把這些聲音詞請(qǐng)出來，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課題質(zhì)疑導(dǎo)入。

①、聽聲音，導(dǎo)入課題，寫課題。

②、讀課題。

③質(zhì)疑。那這么奇怪的聲音到底是什么東西發(fā)出來的呢？把書翻到103頁，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子就多讀幾次。我們從故事中找找答案吧！

二、整體感知，讀詞讀句。

㈠、自由讀課文。

㈡、整體回顧，讀詞讀句。

1、出示插圖一?？?，故事中，首先聽到“咕咚”聲的是-----兔子。 他被嚇了一跳后——指名認(rèn)讀詞卡:拔腿就跑.（開火車1組）

2、出示插圖二:接著被嚇壞的小動(dòng)物有—— 指名說。 ⑴、小猴兒。⑵、還有——（出示：狐貍呀,山羊啊,小鹿哇）. 這些小動(dòng)物的后面都加了一個(gè)詞,要讀輕聲，誰能再來讀一讀,指名2-3，（指導(dǎo)：“山羊啊”的“啊”的音變的朗讀）咱們一起讀。像這樣的“啊、呀、哇”，還有“吧、嗎、呢”等等叫做語氣詞，注意要讀輕聲哦。 ⑶、像這樣帶有語氣詞的句子,還有兩個(gè),咱們也來讀一讀。 出示：大家快跑哇! 快逃命啊! （知道讀準(zhǔn)“命啊”，以及語氣詞讀輕聲。） ⑷、那么多小動(dòng)物合在一起用一個(gè)詞兒說就是——兒化音:大伙兒.這也是兒化音。 大伙兒就是指——-大家，包括——小猴兒，狐貍呀，山羊啊，小鹿哇 ⑸、這么多小動(dòng)物都來了，這一下子可------熱鬧。

3、出示插圖三 就連大象也跟著跑,只有誰跟大家的表現(xiàn)不一樣（野牛） 幸虧他把大家——認(rèn)讀:攔住。

4、出示插圖四:最后才讓小動(dòng)物明白了事情的真象。 ①、齊讀:最后兩段。 ②、這個(gè)真相是什么呢？咕咚這奇怪的聲音是什么東西發(fā)出來的呢？

研讀課文，明白事理 。

哦，原來是這樣??！那剛開始的時(shí)候，小動(dòng)物們都是怎么做的呢？我們一起來看看，先看看兔子吧！小朋友們自己先來讀一讀。

㈠、學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)兔子光憑耳朵聽到的聲音判斷事情的錯(cuò)誤 。

1、 學(xué)生自由讀。

2、交流反饋。你好像看見了一只怎樣的兔子？你從哪些地方讀出來的？ ⑴、拔腿就跑 ①、仔細(xì)看看圖,知道"拔腿就跑"是怎樣跑嗎？誰來做一做動(dòng)作表演一下？（貼圖:兔子,板書:跑) ②、 怎樣讀好這一句呢？指導(dǎo)朗讀。③、兔子兔子，你為什么要拔腿就跑??？⑵、可怕極了 ①、請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)這只兔子，讀一讀。②、誰再來當(dāng)當(dāng)這只害怕的兔子，叫一叫？ ③、兔子你為什么這害怕？ （預(yù)設(shè)：妖怪、怪獸、水怪。。。。） 那兔子，現(xiàn)在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起來-------生讀。

㈡、學(xué)習(xí)第三,四自然段,體會(huì)其它小動(dòng)物們光憑別人的話,盲目跟從的錯(cuò)誤 。

1、 (出示插圖二)師生合作讀。 師:瞧,兔子這一叫,嚇著了一連串的小動(dòng)物,老師跟大家一起來讀讀當(dāng)時(shí)的場面吧。我讀黑色部分,男生讀藍(lán)色部分，女生讀紅色部分。好嗎？

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們叫的句子和跑的句子。

3、學(xué)習(xí)跑的句子。 咱們就先讀讀寫他們"跑"的句子。我們一起來讀一讀吧！ 出示:小猴兒一聽,就跟著跑起來。 狐貍呀,山羊啊,小鹿哇,一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。 大象看見了，也跟著跑起來。

（1）、齊讀。 (2)、聽到別人的叫聲,他們是怎么做的 (貼圖并板書:小猴兒 跟;狐貍 山羊 小鹿 跟;大象 跟) 小結(jié)：像這樣人家怎么做，自己也怎么做的行為，老師送它一個(gè)詞叫“跟從”。

4、學(xué)習(xí)叫的句子。 小動(dòng)物們都是跟著跑，那他們是怎么叫的呢？我們?cè)偃デ魄啤?/p>

出示：“不好了，咕咚可怕極了！”

“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！

“快逃命啊,‘咕咚’來了！”

⑴、自由讀。

⑵、我們先來看看小猴兒和兔子的話，老師發(fā)現(xiàn)他們的話有一個(gè)地方不一樣，我請(qǐng)一個(gè)人讀兔子的話，一個(gè)人讀小猴兒的話，其他小朋友想一想，他們的話有什么不同。 指名讀。

⑶、交流反饋。"不好了!" "不好了,不好了!" 用一個(gè)“不好了”和用兩個(gè)“不好了”有什么不同嗎？聽老師讀一讀。（師范讀）說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

⑷、指導(dǎo)朗讀。

⑸、是啊,連用兩個(gè)不好了,使事情變得更可怕,更危險(xiǎn)了!男女分讀.

5、分角色朗讀，戴上頭飾。 看來,這話傳到后來是越來越嚴(yán)重啊!傳到大伙兒呢？傳到大伙兒那里就變成要-------（生接說）逃命了。⑴齊讀。 我們一起來讀讀小動(dòng)物們的話，看看是不是有越來越可怕的感覺。 ⑵練讀。 ⑶分角色讀，戴上頭飾。 現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)人當(dāng)兔子，一個(gè)人當(dāng)小猴兒，全班小朋友當(dāng)大伙兒。第一組你來當(dāng)兔子，第二組你來當(dāng)猴子。其他小朋友仔細(xì)聽，看看有沒有讀出越來越恐怖的感覺。

（三）、學(xué)習(xí)第五自然段,體會(huì)野牛與其他動(dòng)物的不同之處 。

大家全被嚇壞了，只有一個(gè)動(dòng)物跟大家不一樣，誰呀？ 請(qǐng)大家自由朗讀第5自然段。想想也野牛和其他動(dòng)物有什么不同。

1、自由讀，思考野牛的表現(xiàn)跟其它動(dòng)物有什么不同。

2、交流反饋： ⑴攔住 野牛為什么要攔住大伙兒呢？他攔住大伙兒干什么呢？

（2）、情境采訪。 那現(xiàn)在老師來當(dāng)野牛，采訪一下這群害怕的小動(dòng)物。

師（戴上頭飾）：大象，咕咚在哪里，你看見了？

生：沒看見，大伙兒都說咕咚來了。

師：大伙兒，咕咚在哪里，你們看見了？

生（全班）：沒看見。

師：你們都沒看見，（點(diǎn)紅：看見）那為什么跟??？小猴兒，你為什么跟??？

生：。。。

師：原來你們都是沒有親眼看見（板畫：眼睛），就跟著別人跑，跟著別人叫，這樣的行為，送你們一個(gè)詞叫：盲目。想都不想就跟著跑，就把它叫做----盲目跟從。

師：小動(dòng)物們，那你們都跟著誰跑啊？

生：兔子。

師：那我來問問兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看見了？

生：是我聽見的，咕咚就在那邊的湖里。

師：原來兔子也是沒看見，而是耳朵聽見的啊。（板畫：耳朵）

（3）、導(dǎo)出寓意。 師：好，采訪結(jié)束了。現(xiàn)在我們?cè)賮硐胂?，野牛與動(dòng)物們最大的不同是什么？生交流。師總結(jié)：野牛跟大家最大的不同就是沒有光憑聽到的叫喊聲盲目地跟著跑，它還能用心思考（板畫：心）。

（四）、學(xué)習(xí)第六、七自然段，明白真相。

1、揭示“咕咚”的真相。

2、了解了“咕咚”的真相后，小動(dòng)物們又是怎么做的？

3、孩子們，他們?yōu)槭裁炊夹α耍?/p>

四、回顧課文，總結(jié)課堂，領(lǐng)悟道理。

1、通過課文填空回顧故事。

2、學(xué)生交流本節(jié)課收獲。

3、總結(jié)送“聰”字。

4、歌謠。

5、結(jié)語：同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，祝愿大家都能成為一個(gè)聰明的人。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

盡在“”微信公眾號(hào)

一年級(jí)語文下冊(cè)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級(jí)語文下冊(cè)〈識(shí)字〉教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文下冊(cè)〈識(shí)字〉教學(xué)設(shè)計(jì)

一、對(duì)對(duì)子，連一連。

朝霞夕陽桃李鳥語花香萬紫千紅

二、我能找樣子詞語接龍

例：楊——楊樹→樹林→林木→木頭

和——和平→平時(shí)→時(shí)間→間斷

李——李子→子孫→孫女→女人

三、我能跟老師讀一讀，自己對(duì)一對(duì)。

反義詞，一對(duì)對(duì)，字?jǐn)?shù)相等義相反。

你說直，我說彎，危險(xiǎn)對(duì)平安；

你說快，我說慢，光明對(duì)黑暗；

你說正，我說反，討厭對(duì)喜歡；

你說進(jìn)，我說退，困難對(duì)容易；

你說多，我說少，驕傲對(duì)虛心。

上對(duì)下大對(duì)小馬虎對(duì)仔細(xì)

近對(duì)遠(yuǎn)矮對(duì)高失敗對(duì)成功

四、把不是同一類的詞用”＼“劃掉。

（1）花鳥草樹

（2）綠藍(lán)紫亮

（3）風(fēng)雪霜雨

五、照樣子，寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。

木楊（楊樹）禾和（和平）

松（松果）香（香氣）

雨雪（下雪）讠語（語文）

雷（雷電）說（說話）

六、課外閱讀，回答問題。

小樹苗，排隊(duì)走，

綠化祖國忙不休。

走到馬路站兩旁，

撐起綠傘在街頭。

走到田野站風(fēng)口，

擋住封殺保豐收。

走到沙漠站穩(wěn)腳，

沙漠一片綠油油。

走到荒山安下家，

座座荒山穿綠衣。

（1）照樣子，填一填

例：（站）兩旁

（保）豐收（穿）綠衣

（2）小樹苗走到了馬路旁、田野、沙漠、荒山。

（3）“座座荒山穿綠衣”中的“綠衣”指什么？

滿山的綠樹

（4）小樹苗為人們做了哪些好事？用“”畫出來。

一年級(jí)語文下冊(cè)《滑梯》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《滑梯》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)語文下冊(cè)《滑梯》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題】滑梯

【課型】新授課

【課時(shí)】2課時(shí)，第1課時(shí)

【教學(xué)方法】討論法、演示法、講授法等

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：通過對(duì)不同卡紙的對(duì)比，認(rèn)識(shí)到肉眼觀察和簡單儀器觀察的不同。

2.過程與方法：學(xué)會(huì)簡單儀器觀察物體的方法

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組討論，體會(huì)出同伴之間互動(dòng)交流的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)簡單儀器觀察物體的方法，認(rèn)識(shí)到肉眼觀察和簡單儀器觀察物體的不同

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：光滑的卡紙、粗糙的卡紙、牙膏盒、紙杯、放大鏡、剪刀、膠水、美工刀、透明膠帶以及各種做物體的材料

教師準(zhǔn)備：課件，放大鏡

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景

師：每個(gè)人都有自己喜歡的小玩偶，如果給你一次機(jī)會(huì)，你會(huì)給你最喜歡的玩偶準(zhǔn)備什么禮物呢？

生：…

師：同學(xué)們的想法真貼心，你們都很善于關(guān)心別人！你看，今天老師也帶來了一對(duì)玩偶，它們是丁丁和當(dāng)當(dāng)，它們想擁有一座游樂園，你們能幫助她實(shí)現(xiàn)夢想嗎？

生：…

師：游樂園里面有很多游樂設(shè)施，比如滑梯、蹺蹺板、秋千等，今天我們就先做一部小滑梯吧？

生：…

2.提出任務(wù)

師：既然是滑梯，那就要能讓丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下才行，請(qǐng)大家看一看老師給大家準(zhǔn)備的滑梯的圖片，再結(jié)合自己滑滑梯的經(jīng)歷，想一想，如何建造滑梯才能保證它們能順利地滑下來呢？

生：…

師：是啊！滑梯的滑道不僅要光滑，而且還要有一定傾斜度，同時(shí)還要保證滑梯整體比較穩(wěn)固。

3.設(shè)計(jì)

師：在上一節(jié)課，老師已經(jīng)讓你們準(zhǔn)備好小組要準(zhǔn)備的材料，把兩張不同材質(zhì)的紙拿出來，給你們2分鐘先用肉眼觀察一下兩張紙質(zhì)的不同，請(qǐng)小組記錄員記錄下來。

生：…

師：老師這里有放大鏡，請(qǐng)你們用放大鏡再仔細(xì)觀察一下，看看它們有什么區(qū)別？

(講述放大鏡的使用方法，3分鐘的時(shí)間)

生：…

師：看來大家都有不少發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)同伴之間用這樣的語言進(jìn)行交流，“我先用肉眼觀察了光滑的滑道和粗糙的滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……；再用放大鏡觀察兩種滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……”。

（生相互交流）

師：選擇好你需要的材料后就可以設(shè)計(jì)你的滑梯了，在設(shè)計(jì)之前可以參考奇奇的設(shè)計(jì)方案，并學(xué)著在活動(dòng)手冊(cè)上畫出自己的滑梯設(shè)計(jì)圖。

（生畫滑梯設(shè)計(jì)圖）

師：同學(xué)們都畫的很認(rèn)真，相信你的設(shè)計(jì)方案更加精彩。誰來展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的，以及為什么這樣設(shè)計(jì)？

生:…

（教師做出評(píng)價(jià)）

4.參考別的小組的做法，修改自己小組的方案。

師：好的，時(shí)間過得真快，下節(jié)課我們就著重設(shè)計(jì)一部滑梯，這節(jié)課沒有準(zhǔn)備材料的同學(xué)，下節(jié)課帶過來好嗎？下課！

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

盡在“”微信公眾號(hào)

一年級(jí)語文下冊(cè)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)語文下冊(cè)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級(jí)語文下冊(cè)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本文兩首古詩都是描寫的兒童生活，《池上》想

組鏡頭，攝下

個(gè)小孩偷采白蓮的情景，從小主人公撐船進(jìn)入畫面到他離去，只留下

片浮萍，有動(dòng)作描寫，有心理刻畫。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上?！缎〕亍访枥L了

個(gè)泉眼、

道細(xì)流

池樹蔭、幾片小小的荷葉、

只小小的蜻蜓。這些景、物構(gòu)成了

幅生動(dòng)的小池風(fēng)景圖，表現(xiàn)了大自然之間親密和諧的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)

：
1.學(xué)會(huì)詩中的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詩句中偷不解的意思。
2、感悟詩中的意境，體會(huì)童真童趣。
教學(xué)過程：

時(shí)

、

前導(dǎo)語，揭示詩題。
1．小朋友們，再過不久，池塘里的荷花就會(huì)盛開。瞧！那

朵朵、

簇簇亭亭玉立、翩翩起舞的荷花，爭奇斗艷！還有

個(gè)個(gè)

鮮清香的蓮蓬呢，真誘人??！荷葉下，小魚、小蝦在歡快地嬉戲。小娃撐著小船在做什么呢？他如此自得、高興，究竟池塘上發(fā)生了怎樣有趣的事？讓我們

起走進(jìn)《池上》去看個(gè)究竟吧！板書：池上。誰愿意讀題目？（池上即池塘上。）
二、初讀詩歌，整體感知。
1．走進(jìn)作者：白居易（772846）：字樂天，晚年號(hào)香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義愛國詩人。初與元稹并稱元白，同為中唐

樂府倡導(dǎo)者，后又與劉禹錫并稱劉白。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言通俗。主要作品：《賦得古原草送別》《憶江南》《長恨歌》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。
請(qǐng)小朋友們先借助拼音自己讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2．檢查自讀情況：
（1）出示全詩，生字用紅色的字
這些紅色的字你能讀準(zhǔn)嗎？誰來試

試？（評(píng)：后鼻音讀的真準(zhǔn)）齊讀這些生字，讀兩遍。
（2）把這些字放到詩句中，誰想讀？
3．讀詩，不僅要讀正確流利，還要能讀出詩的節(jié)奏。這首詩該怎樣讀，怎樣停頓呢？
4．小朋友們聽老師讀。你們也想試試嗎？（

出停頓符號(hào)）給你們

點(diǎn)提示，自己先練練。
5.講解多音字：解、藏
6．結(jié)合文中的插圖想

想，池塘上究竟發(fā)生了

件什么事兒？（小娃偷采白蓮）
三、理解詩歌，體會(huì)意境。
1．詩中白居易這樣描繪：小娃撐小艇，偷采白蓮回。男生讀。
（1）孩子們，小娃真的是在偷人家的白蓮嗎？
生：絕對(duì)不是真的在偷，因?yàn)樗樕峡床怀?p>點(diǎn)緊張和害怕。
生：小娃這么小，這么天真，不會(huì)想到真去偷人家的東西。
生：說不定是家里種的的，因?yàn)樗坏行⊥В宜€會(huì)撐呢！說明他經(jīng)常跟著父母出入這

片池塘。
生：農(nóng)村有很多荷花和荷葉，小娃去摘不算偷。
師：看來這里的偷不是偷東西，而是不想讓別人知道的意思。
（2）小娃為什么要偷偷的采白蓮？
生：也許他父母舍不得給家人吃，要留著賣錢呢！可是他太想吃蓮子了，怕大人不同意。
生：主要是去練習(xí)

下自己撐船的本領(lǐng)?？墒歉改笓?dān)心他單獨(dú)撐船有危險(xiǎn)，已經(jīng)禁止他撐船了。
生：可能是想采摘

點(diǎn)送給自己的同學(xué)嘗嘗鮮的?？墒巧徟钸€沒有完全成熟，父母不給采摘。
生：他很調(diào)皮，就想去玩

下，當(dāng)然不能讓大人知道，還證明自己已經(jīng)長大了。
師：小朋友能將

個(gè)偷字，讀出這么豐富的內(nèi)容，真了不起！
（3）詩人也覺得小娃不是偷，還很天真可愛呢！恰當(dāng)?shù)氖褂眯∽?，可以表達(dá)內(nèi)心的喜愛！
（4）此時(shí)，你眼中的這個(gè)小娃是個(gè)怎樣的孩子？（天真、可愛、頑皮）的孩子，帶著喜愛的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。
2．小娃偷采白蓮不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？展示不解藏蹤跡，浮萍

道開。女生讀。
（1）這兩行詩，你讀明白了什么？
不解：不知道。
蹤跡：行動(dòng)所留的痕跡。
造句：順著敵人留下的蹤跡就

定可以找到他們的藏身之處。
浮萍：

年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生根須，花白色，也叫紫萍或水草。
造句：池塘里有很多綠色的浮萍
詩句：小娃不知道隱藏自己的行蹤，他哪里想到小船

路劃開的

道浮萍暴露了他的行蹤。
（2）小娃想到這些了嗎？（沒）他會(huì)怎么想？
生：雖然浮萍

道開，但是用不了多長時(shí)間，浮萍又會(huì)馬上合起來，而且會(huì)合得天衣無縫！
生：管他呢，只要能痛痛快快地玩

回，即使被發(fā)現(xiàn)，也無所謂了，不就打

頓嘛！
師：老師聽出來了，即使行蹤暴露也絲毫不會(huì)影響他的心情。多么天真可愛的孩子！
（3）讓我們

邊想象畫面，

邊讀這兩行詩。
3．你有過類似偷的事情和樂趣嗎？
四、吟誦積累，總結(jié)升華。
1．孩子們，愿意象詩人

樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試。誰愿意來試試？推薦

個(gè)（展現(xiàn)詩句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂）
2．你們都是小詩人了。誰已經(jīng)記住這首詩呢？抽生背誦。
3．童年的生活是有趣的，五彩的！孩子們，珍惜你們的童年，讓它多姿多彩吧！

后練習(xí)：
1.為下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用

出。
撐船(chng　cng)　珍藏(cng　chng)
白蓮(lin　ln)浮萍(fu　f)
.2．看拼音寫詞語。
linhuzngj
piofchngki
3．理解下列詞語。

道開：___________________________________
小艇：___________________________________
蹤跡：_____________________________________
4．辨字組詞。
偷（?。┩Вā。┷櫍ā。?br> 愉（?。┐ā。┳兀ā。?br> 5．選字填空。
連蓮聯(lián)
紅()()系()貫
()子()續(xù)
萍平評(píng)蘋
()常浮()()論
()果()靜
6．根據(jù)古詩寫詩意。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
____________________________________

二

時(shí)

、深入理解
師：通過上

節(jié)

的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了

文內(nèi)容，為了更深入地理解

文，老師送給大家

把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解

文。
師：讀懂

文的金鑰匙就是帶著問題去讀

文。
1.那么這首詩的核心問題：這首詩主要寫了

件什么事？
2.

讀：通讀全詩，想

想小娃乘坐著什么？他要去干什么？
3.二思：小娃偷偷地行動(dòng)，會(huì)不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)呢？為什么？
4.三品：這個(gè)小娃是個(gè)什么樣的孩子？
4.三品：這個(gè)小娃是個(gè)什么樣的孩子？
二、講解細(xì)品
聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。
1.小娃撐小艇，偷采白蓮回。
小娃撐小艇中的兩個(gè)小字，使詩句呈現(xiàn)出了充滿童真、童趣的畫面，緊緊吸引了讀者的注意力，使讀者產(chǎn)生疑問：這小艇載著小娃要到哪里去呢？下

句中的偷字解開了這

懸念。偷字用得極其傳神。因?yàn)槭切⊥?，所以偷采白蓮不僅不讓人反感，反而使人感到了小娃的調(diào)皮及其行為的可愛。
不解藏蹤跡，浮萍

道開。
偷采白蓮，卻不知道掩飾，小孩那天真幼稚、淳樸可愛的形象躍然紙上。
2.思考：后兩句和前兩句之間有什么關(guān)系？
后兩句是前兩句的結(jié)果，前兩句是后兩句的鋪墊。
師：同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)

文，品讀了

文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!
提問學(xué)生回答金鑰匙中所提的問題。
三、

文主旨
這首詩描繪的是

個(gè)小娃偷采白蓮回的情景，將

個(gè)調(diào)皮、天真幼稚而又淘氣可愛的孩子形象展現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情，也抒發(fā)了作者對(duì)田園生活的喜愛、向往之情。
四、

堂小結(jié)
本詩寫

個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的

片浮萍，有景有色，有行動(dòng)描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真，富有情趣；而這個(gè)小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。詩人以他特有的通俗風(fēng)格將詩中的小娃娃描寫得非?？蓯?、可親，整首詩如同大白話，富有韻味。

后作業(yè)：

、讀拼音寫詞語。
xiotnglinhuzngj
xiotufpng
二、選字組詞。
[偷愉榆]　[宗綜蹤]　[蘋評(píng)萍]
(　)快　(　)合　(　)價(jià)
(　)樹(　)旨浮(　)
(　)盜行(　)(　)果
三、在括號(hào)里填上合適的詞。
()的小孩　(　)蹤跡
()的小艇　(　)小艇
()的白蓮　(　)白蓮
分享：

一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、讀好

文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀

文。
3、通過小姑娘的聯(lián)想，體會(huì)她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。
批注策略：學(xué)習(xí)用符號(hào)（直線）批注

文。
拓展閱讀目：《彩虹橋》
學(xué)生批注問題設(shè)計(jì)：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

時(shí)兩

時(shí)

時(shí)

、出示彩虹圖片。
1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）
2、舉起你的小手，和老師

起把它的名字寫在黑板上。
3、指導(dǎo)讀好虹（后鼻音），識(shí)記虹字。
4、你

定見過彩虹吧，說說你在什么時(shí)候，什么地方看過彩虹。
二、激趣點(diǎn)題
1、有

個(gè)小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。
2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的

十

《彩虹》，齊讀

題。
三、初讀

文
1、打開

文，

注自然段的序號(hào)。
2、自由讀

文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽

文范讀，注意聽準(zhǔn)字音。
4、小聲跟讀

文，注意

些長句子的讀法。
四、讀熟

文
1、自由讀

文

遍，注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長句子。
2、指名逐段讀

文，把

文讀正確、流利。
五、識(shí)記生字
1、邊讀

文，邊對(duì)照著生字條在文中圈畫生字。
2、自由拼讀生字。
3、

起拼讀生字兩遍。（

大

?。?br> 4、教師檢測
A、出示帶有拼音的詞語認(rèn)讀。
B、去掉拼音認(rèn)讀。
C、認(rèn)讀讀單個(gè)的生字。（認(rèn)識(shí)衣字旁）
5、讀兒歌《彩虹橋上》

條彩虹

座橋，
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個(gè)月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
六、書寫生字
1、認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、觀察，范寫。
3、書空、描紅。
4、展示端正、工整的字。

二

時(shí)

、檢查復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語
A、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）
B、灑下來澆田（說成

句話）
C、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）
D、

座橋（還可以說

座）
E、高興高高興興（仿說詞語）
2、把生字放回

文，自己出聲的讀

遍

文。
二、學(xué)習(xí)

自然段
1、同學(xué)們，老師有個(gè)疑問，

題是彩虹，可是

文里卻寫橋，這是為什么呀？
2、出示雨停了，天上有

座美麗的橋。
3、指導(dǎo)讀好這句話。
二、學(xué)習(xí)

二自然段
1、自由讀

二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子，。
2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？
3、指導(dǎo)讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？
三、學(xué)習(xí)

三、四自然段
1、自由讀

三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關(guān)句子。
2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì)。
3、詞語積累來去
五、體會(huì)寫法
1、同學(xué)們，你們想

想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
2、是呀，這些都是小朋友美好的想法，

文中有

個(gè)詞也能讓我們感受到這是小朋友的

個(gè)想法，你發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)詞了嗎？
六、積累語言
1、如果這個(gè)詞呀，常常和就連在

起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是

種假設(shè)而已，再讀

讀

文中的句子，來體會(huì)

下吧。
2、試著用如果就來說

句話。
七、拓展閱讀《彩虹橋》
1、出示
彩虹橋
雨過天晴白云飄，
藍(lán)天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍(lán)紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰來造？
太陽公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時(shí)間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰造的？
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰做點(diǎn)什么呢？
九、作業(yè)