小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)

人教版一年級(jí)上《對(duì)韻歌》教學(xué)反思。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級(jí)上《對(duì)韻歌》教學(xué)反思”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思1：《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)這首詩(shī)歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。JaB88.Com

遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛(ài)護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思2：本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：1、重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在低年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力。2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí)，能利用周邊的有效資源。如，說(shuō)到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來(lái)?！榜R路”上車(chē)輛來(lái)來(lái)往往要注意安全。“踏步”，每天早操時(shí)，都要踏步入場(chǎng)?！澳嗤痢狈N子種在泥里。3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。如復(fù)習(xí)“努力”，我一名學(xué)困生來(lái)讀，并告訴他，努力了就會(huì)讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專(zhuān)注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點(diǎn)，我欣喜地獎(jiǎng)勵(lì)他“發(fā)現(xiàn)星”。在學(xué)生讀課文時(shí)，分別獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)好的同學(xué)，并獎(jiǎng)勵(lì)“書(shū)寫(xiě)星”。遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時(shí)間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn)，讓我明白一篇看似簡(jiǎn)短的文章要教出韻味來(lái)，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練，聽(tīng)讀能力的提高。

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思3：1.采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。

2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書(shū)、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。

3.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得。

小編推薦

一年級(jí)識(shí)字對(duì)韻歌教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)識(shí)字對(duì)韻歌教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

對(duì)韻歌

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

二、讀兒歌

1．自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？

5．通過(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

五、記憶生字的字形

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書(shū)寫(xiě)生字

1．要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀(guān)察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀(guān)察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）

4．學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的？

5．請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

導(dǎo)語(yǔ)：《對(duì)韻歌》是一種朗朗上口，節(jié)奏明朗的詩(shī)歌，也可以是對(duì)子。下面是一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考！

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過(guò)程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.制作課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿(mǎn)足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹(shù))?？磥?lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌。)

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。

(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書(shū)空。

(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”的反義詞。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng))，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫(huà)了哪幾個(gè)生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng)”。

(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”的字理。

①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀(guān)察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲(chóng)”的字理演變圖)

感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！

(6)給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。

(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。

7.理解詞語(yǔ)。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說(shuō)一說(shuō)：()的桃花，()的柳樹(shù)。

③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。

④個(gè)別讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。

三、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué)

1.開(kāi)火車(chē)讀生字。

2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫(xiě)的生字。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)認(rèn)真觀(guān)察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更漂亮？

(2)交流寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。

(3)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫(huà)?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲(chóng)”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。

(5)學(xué)生練寫(xiě)，交流反饋。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。

2.男女生對(duì)讀。

3.師生對(duì)讀。

4.共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。

5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車(chē)遠(yuǎn)航吧！

6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報(bào)朗讀。

8.小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過(guò)各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺(jué)，促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。

教學(xué)反思

1.采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。

2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書(shū)、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。

3.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得。

小學(xué)一年級(jí)《對(duì)韻歌》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)一年級(jí)《對(duì)韻歌》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字蟲(chóng)、云、山，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片。

【教法學(xué)法】小組合作、朗讀法、比賽法、指導(dǎo)法。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

5.通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。

教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)

的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

五、記憶生字的字形

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書(shū)寫(xiě)生字，識(shí)記字形。

1.要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀(guān)察每筆在田格中的位置，

這樣才能把字寫(xiě)得更好。

2.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，請(qǐng)大家先認(rèn)真觀(guān)察3個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)

3.讓學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)怎樣記住蟲(chóng)、云、山，書(shū)空。學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?

4.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的?學(xué)寫(xiě)生字，

5.在書(shū)上描紅2個(gè)，自寫(xiě)1個(gè)。

教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6.展示作業(yè)，學(xué)生評(píng)議，口頭組詞。

三、總結(jié)課文，齊讀課文。

四、作業(yè)：

把《對(duì)韻歌》背下來(lái)，課外收集一兩首。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5對(duì)韻歌

一年級(jí)上部編教材《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)聲母bpmfdtnl

2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。

3.閱讀《對(duì)韻歌》，讀通課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，1個(gè)字。

4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，知道植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛(ài)護(hù)大自然。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。

2.識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)方法

談話(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究

教學(xué)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

教具準(zhǔn)備：

1.ppt

2.字母卡片。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)鞏固

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了6個(gè)單韻母，它們是---那么聲母有幾個(gè)呢?對(duì)，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：bpmfdtnl)

師：看來(lái)，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。

(二)拼讀音節(jié)

師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米泥土馬路伯父

1.學(xué)生認(rèn)讀生字

師：同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀?

師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。

2.學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)

師：詞語(yǔ)頭上的拼音你們會(huì)拼讀嗎?自己拼讀一下。

師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)拼讀一下。

師：同學(xué)們拼讀得真好。請(qǐng)男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。

3.拼讀沒(méi)帶漢字的音節(jié)

師：男女生合作得不錯(cuò)，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)拼讀一下。

師：看來(lái)，團(tuán)結(jié)力量大。我請(qǐng)小組來(lái)拼讀一下。

【設(shè)計(jì)意圖：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀?！?/p>

(三)談話(huà)，揭示主題

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目叫：對(duì)韻歌。先看老師寫(xiě)課題。

師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。

師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過(guò)一首對(duì)韻歌，大家還記得嗎?

師：在這首詩(shī)歌里，我們知道了幾個(gè)對(duì)子，那就是?(天對(duì)地，上對(duì)下，日對(duì)月，今對(duì)古)

師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)的字或詞語(yǔ)呢，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)歌。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。】

(四)初讀詩(shī)歌

師：同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)43頁(yè)聽(tīng)老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。

師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學(xué)們讀得可真熱烈，老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)說(shuō)說(shuō)看，他們讀得怎么樣?

師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)價(jià)。

師：我請(qǐng)全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對(duì)韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧。

(五)讀通課文，整體感知

1.畫(huà)出學(xué)習(xí)過(guò)的八個(gè)聲母

師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩(shī)歌里把我們學(xué)習(xí)過(guò)的八個(gè)聲母圈起來(lái)。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這八個(gè)聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。

2.找出水果名

師：同學(xué)們，《對(duì)韻歌》中除了藏著我們學(xué)過(guò)的八個(gè)聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫(huà)出來(lái)。(出示：葡萄架蘋(píng)果園李苦對(duì)瓜甜)

師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識(shí)了這些水果。你們知道葡萄長(zhǎng)在哪里嗎，那蘋(píng)果呢?

師：你看(出示：葡萄，蘋(píng)果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來(lái)了。

師：你們吃過(guò)李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽(tīng)--(師讀句子)

師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎?

3.理解“習(xí)習(xí)綿綿”

師：同學(xué)們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)來(lái)了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過(guò)來(lái)了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對(duì)天南)

師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動(dòng)態(tài)圖)

師：同學(xué)們真會(huì)用眼睛觀(guān)察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過(guò)你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4.學(xué)習(xí)對(duì)子

師：老師上課不久說(shuō)過(guò)這首《對(duì)韻歌》里也藏著對(duì)子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩(shī)歌，一邊讀一邊找。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些對(duì)子?

師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對(duì)子吧。

師：同學(xué)們，我們?cè)谡n文中找到了不少對(duì)子，那你還知道哪些想對(duì)的詞嗎?

師：學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩(shī)歌再讀一遍。

5.拼讀生字

師：剛才我們走進(jìn)詩(shī)歌里，和詩(shī)歌交朋友，現(xiàn)在詩(shī)歌里的字詞很調(diào)皮跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示生字：葡萄蘋(píng)果李風(fēng)習(xí)習(xí)綿綿地北天南)

師：誰(shuí)來(lái)拼讀，拼讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀。

師：請(qǐng)男生或女生拼讀。

師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示：蘋(píng)、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來(lái)越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字。)在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“熟字帶拼音”的方法，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)拼讀識(shí)字，又總結(jié)歸納識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望?！?/p>

6.學(xué)寫(xiě)字

師：好了。字我們會(huì)認(rèn)了，我們要學(xué)寫(xiě)字了，要求我們會(huì)寫(xiě)的字有三個(gè)。(出示：果、風(fēng)、北)

師：誰(shuí)把他們拼讀一下。

師：這節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)一個(gè)字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察“果”字在田字格中的位置。

師：觀(guān)察得真仔細(xì)呀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆畫(huà)順序?

師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說(shuō)的寫(xiě)，請(qǐng)認(rèn)真看。

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手指書(shū)空，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評(píng)價(jià))

【設(shè)計(jì)理念：為了落實(shí)“寫(xiě)對(duì)”原則，課堂上通過(guò)觀(guān)察漢字在田字格中的位置，書(shū)空字的筆畫(huà)順序，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美?！?/p>

(六)總結(jié)

同學(xué)們，今天我們?cè)诠麍@里的收獲可真大啊!了解了植物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛(ài)大自然。

(七)布置作業(yè)

1.“果”字寫(xiě)一行。

2.背誦《對(duì)韻歌》

板書(shū)

對(duì)韻歌

苦對(duì)甜

天對(duì)地

北對(duì)南

教學(xué)反思

《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)這首詩(shī)歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛(ài)護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“《對(duì)韻歌》教學(xué)反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思

《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本

中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀，因此，本

的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的興趣。

、鞏固象形字，前后巧連結(jié)

在本

需要認(rèn)讀的生字中，云、雨、鳥(niǎo)，這三個(gè)生字都是象形字。老師充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對(duì)這三個(gè)字的認(rèn)讀上，讓學(xué)生利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的鞏固。

二、生活巧識(shí)字，認(rèn)讀帶閱讀

生活中在看電視，看書(shū)，廣告等經(jīng)常會(huì)在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見(jiàn)字達(dá)到識(shí)字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字的興趣就顯得尤為重要，這也是本

的重點(diǎn)。本

中，有意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中認(rèn)識(shí)的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn)，老師出示：《天生

對(duì)》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲(chóng)記》這四本繪本書(shū)名，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，并圈畫(huà)出本

需用認(rèn)讀并且書(shū)名里有的：對(duì)、風(fēng)、花、蟲(chóng)這四個(gè)生字。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會(huì)掌握更多的生字。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，除了考慮識(shí)字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)閱讀的作用，這是為后面語(yǔ)文園地里的“親子閱讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”做準(zhǔn)備。

三、誦讀多形式，熟讀巧背誦

“學(xué)習(xí)用普通話(huà)朗讀

文，背誦

文。”這個(gè)目

，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對(duì)于這首對(duì)韻歌，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來(lái)，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本

中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。

四、識(shí)字與閱讀，游戲巧安排

本

中，老師設(shè)計(jì)了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個(gè)游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字，才能將桃子摘下來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，又調(diào)整了自己的聽(tīng)

狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對(duì)著全班說(shuō)“云對(duì)……”，同學(xué)大聲說(shuō)“雨”。兩個(gè)人再

起說(shuō)“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng)，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力，更好的鞏固了對(duì)兒歌的背誦。

在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在

年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上

定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)

要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)

完成。

今天上

忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問(wèn)題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成

個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。

人教版一年級(jí)上部編版《對(duì)韻歌》教案設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級(jí)上部編版《對(duì)韻歌》教案設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過(guò)程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.制作課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎?古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子?那老師就出兩個(gè)滿(mǎn)足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹(shù))?？磥?lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌。)

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。

(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書(shū)空。

(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”的反義詞。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng))，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫(huà)了哪幾個(gè)生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng)”。

(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”的字理。

①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢!大家認(rèn)真觀(guān)察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲(chóng)”的字理演變圖)

感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)出了漢字，漢字多有趣呀!我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢!

(6)給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。

(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。

7.理解詞語(yǔ)。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說(shuō)一說(shuō)：()的桃花，()的柳樹(shù)。

③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。

④個(gè)別讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。

三、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué)

1.開(kāi)火車(chē)讀生字。

2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫(xiě)的生字。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)認(rèn)真觀(guān)察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更漂亮?

(2)交流寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。

(3)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫(huà)?！霸啤弊值谌P是“撇折”;“蟲(chóng)”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。

(5)學(xué)生練寫(xiě)，交流反饋。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對(duì)讀等。

2.男女生對(duì)讀。

3.師生對(duì)讀。

4.共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。

5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車(chē)遠(yuǎn)航吧!

6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報(bào)朗讀。

8.小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過(guò)各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺(jué)，促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。

教學(xué)反思

1.采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。

2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書(shū)、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。

3.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得。

對(duì)韻歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。

2、過(guò)程與方法：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀不帶拼音的生字卡片。

2、指名讀兒歌。

二、書(shū)寫(xiě)生字

1、要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀(guān)察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。

2、請(qǐng)大家先認(rèn)真觀(guān)察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）

3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）

4、學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的？

5、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6、學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

對(duì) 韻 歌

蟲(chóng) 云 山

北師大版一年級(jí)上冊(cè) 《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“北師大版一年級(jí)上冊(cè) 《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、設(shè)計(jì)理念

《2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就是說(shuō)在識(shí)字教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)漢字對(duì)自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，這樣學(xué)生必然會(huì)主動(dòng)探求識(shí)字的方法，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。因此，本課在教學(xué)過(guò)程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識(shí)字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

二、教材分析

《對(duì)韻歌》是北師大語(yǔ)文一年級(jí)九單元的一片主題課文，主要通過(guò)課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)字與拼音的關(guān)系，同時(shí)認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字，并學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫斜勾”。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)，在其中體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的快樂(lè)，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系，韻文內(nèi)容可以讓學(xué)生淺顯的了解，并嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)韻”的方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)聲母bpmfdtnl

2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。

3.閱讀《對(duì)韻歌》，讀通課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，1個(gè)字。

4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，知道植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛(ài)護(hù)大自然。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。

2.識(shí)字、寫(xiě)字。

五、教學(xué)方法

談話(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究

六、教學(xué)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

七、教具準(zhǔn)備

1.ppt

2.字母卡片。

八、課時(shí)安排

1課時(shí)

九、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)鞏固

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了6個(gè)單韻母，它們是---那么聲母有幾個(gè)呢?對(duì)，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：bpmfdtnl)

師：看來(lái)，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。

(二)拼讀音節(jié)

師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米泥土馬路伯父

1.學(xué)生認(rèn)讀生字

師：同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀?

師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。

2.學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)

師：詞語(yǔ)頭上的拼音你們會(huì)拼讀嗎?自己拼讀一下。

師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)拼讀一下。

師：同學(xué)們拼讀得真好。請(qǐng)男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。

3.拼讀沒(méi)帶漢字的音節(jié)

師：男女生合作得不錯(cuò)，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)拼讀一下。

師：看來(lái)，團(tuán)結(jié)力量大。我請(qǐng)小組來(lái)拼讀一下。

【設(shè)計(jì)意圖：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀?！?/p>

(三)談話(huà)，揭示主題

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目叫：對(duì)韻歌。先看老師寫(xiě)課題。

師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。

師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過(guò)一首對(duì)韻歌，大家還記得嗎?

師：在這首詩(shī)歌里，我們知道了幾個(gè)對(duì)子，那就是?(天對(duì)地，上對(duì)下，日對(duì)月，今對(duì)古)

師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)的字或詞語(yǔ)呢，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)歌。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。】

(四)初讀詩(shī)歌

師：同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)43頁(yè)聽(tīng)老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。

師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學(xué)們讀得可真熱烈，老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)說(shuō)說(shuō)看，他們讀得怎么樣?

師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)價(jià)。

師：我請(qǐng)全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對(duì)韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧。

(五)讀通課文，整體感知

1.畫(huà)出學(xué)習(xí)過(guò)的八個(gè)聲母

師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩(shī)歌里把我們學(xué)習(xí)過(guò)的八個(gè)聲母圈起來(lái)。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這八個(gè)聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。

2.找出水果名

師：同學(xué)們，《對(duì)韻歌》中除了藏著我們學(xué)過(guò)的八個(gè)聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫(huà)出來(lái)。(出示：葡萄架蘋(píng)果園李苦對(duì)瓜甜)

師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識(shí)了這些水果。你們知道葡萄長(zhǎng)在哪里嗎，那蘋(píng)果呢?

師：你看(出示：葡萄，蘋(píng)果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來(lái)了。

師：你們吃過(guò)李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽(tīng)--(師讀句子)

師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎?

3.理解“習(xí)習(xí)綿綿”

師：同學(xué)們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)來(lái)了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過(guò)來(lái)了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對(duì)天南)

師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動(dòng)態(tài)圖)

師：同學(xué)們真會(huì)用眼睛觀(guān)察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過(guò)你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4.學(xué)習(xí)對(duì)子

師：老師上課不久說(shuō)過(guò)這首《對(duì)韻歌》里也藏著對(duì)子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩(shī)歌，一邊讀一邊找。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些對(duì)子?

師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對(duì)子吧。

師：同學(xué)們，我們?cè)谡n文中找到了不少對(duì)子，那你還知道哪些想對(duì)的詞嗎?

師：學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩(shī)歌再讀一遍。

5.拼讀生字

師：剛才我們走進(jìn)詩(shī)歌里，和詩(shī)歌交朋友，現(xiàn)在詩(shī)歌里的字詞很調(diào)皮跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示生字：葡萄蘋(píng)果李風(fēng)習(xí)習(xí)綿綿地北天南)

師：誰(shuí)來(lái)拼讀，拼讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀。

師：請(qǐng)男生或女生拼讀。

師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示：蘋(píng)、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來(lái)越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字。)在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“熟字帶拼音”的方法，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)拼讀識(shí)字，又總結(jié)歸納識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望?！?/p>

6.學(xué)寫(xiě)字

師：好了。字我們會(huì)認(rèn)了，我們要學(xué)寫(xiě)字了，要求我們會(huì)寫(xiě)的字有三個(gè)。(出示：果、風(fēng)、北)

師：誰(shuí)把他們拼讀一下。

師：這節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)一個(gè)字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察“果”字在田字格中的位置。

師：觀(guān)察得真仔細(xì)呀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆畫(huà)順序?

師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說(shuō)的寫(xiě)，請(qǐng)認(rèn)真看。

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手指書(shū)空，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評(píng)價(jià))

【設(shè)計(jì)理念：為了落實(shí)“寫(xiě)對(duì)”原則，課堂上通過(guò)觀(guān)察漢字在田字格中的位置，書(shū)空字的筆畫(huà)順序，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美?！?/p>

(六)總結(jié)

同學(xué)們，今天我們?cè)诠麍@里的收獲可真大啊!了解了植物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛(ài)大自然。

(七)布置作業(yè)

1.“果”字寫(xiě)一行。

2.背誦《對(duì)韻歌》

十、板書(shū)

對(duì)韻歌

苦對(duì)甜

天對(duì)地

北對(duì)南

教學(xué)反思

《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)這首詩(shī)歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛(ài)護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《對(duì)韻歌》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《對(duì)韻歌》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《對(duì)韻歌》教案

5　對(duì)韻歌
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字

的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過(guò)程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

前準(zhǔn)備
1.制作

件。(教師)
2.預(yù)習(xí)

文。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道嗎？古代有

個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他

樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿(mǎn)足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹(shù))?？磥?lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)

首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書(shū)

文題目：對(duì)韻歌。)
設(shè)計(jì)意圖：

年級(jí)的孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)，

前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為

做鋪墊，有著

舉多得的作用。
二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合
1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。
2.學(xué)生再次自由讀

文，邊讀邊圈畫(huà)本

的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。
3.指生讀

文，糾正朗讀不正確的字音。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。
(1)屏顯

句，指生朗讀。
(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。
(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書(shū)空。
(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)“對(duì)”的反義詞。
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)”。
(1)出示

組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng))，讓學(xué)生猜

猜這是文中的哪

句？不知道的可以看

看

文。
(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪

句，并齊讀。
(3)交流畫(huà)了哪幾個(gè)生字。
(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng)”。
(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”的字理。
①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀(guān)察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲(chóng)”的字理演變圖)
②學(xué)生發(fā)表感想。
③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某

部分的特點(diǎn)，

點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！
(6)給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。
(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。
7.理解詞語(yǔ)。
(1)出示最后

句，指生朗讀。
(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示

件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)
②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。
③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
①出示圖片，看圖片讀詞。
②說(shuō)

說(shuō)：(　)的桃花，(　)的柳樹(shù)。
③齊讀最后

行。去掉“對(duì)”字再讀。
④個(gè)別讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。
三、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫(xiě)的生字。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)認(rèn)真觀(guān)察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更漂亮？
(2)交流寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。
(3)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)

筆畫(huà)?！霸啤弊?p>三筆是“撇折”；“蟲(chóng)”字的

五筆是“提”；“山”的

二筆是“豎折”。
(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
(5)學(xué)生練寫(xiě)，交流反饋。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》明確要求：

、

二、

三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文

中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
四、反復(fù)誦讀，拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對(duì)讀等。
2.男女生對(duì)讀。
3.師生對(duì)讀。
4.共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。
5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞

樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車(chē)遠(yuǎn)航吧！
6.出示

些對(duì)子，試著

起拍手讀

讀。
7.匯報(bào)朗讀。
8.小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在

對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再

次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過(guò)各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺(jué)，促進(jìn)積累。拓展的

外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。
教學(xué)反思
1.采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。
2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在

次次讀書(shū)、

次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。
3.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成

的創(chuàng)

形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂

舉多得。

《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)分析：《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來(lái)瑯瑯上.口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)拼讀音節(jié)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生的拼讀，體會(huì)到韻文的韻律。

2、通過(guò)拼音與文字對(duì)照學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。

3、認(rèn)讀5個(gè)生字：蘋(píng)、地、南、李、瓜。

4、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字：風(fēng)、北、果。

教學(xué)過(guò)程;

一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課

dmǐntǔmǎl

(一)字帶音節(jié)大米泥土馬路

(二)拼讀音節(jié)nǔltbdlǐ

過(guò)渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架(這串串葡萄掛在什么地方?)蘋(píng)果園(這蘋(píng)果樹(shù)一棵連著一棵在蘋(píng)果園里開(kāi)豐收聚會(huì)呢!)師相機(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

歸納識(shí)字方法：看圖識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字

二、初讀課文，把握特點(diǎn)。

1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。

2、出示課文，聽(tīng)讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過(guò)的。)

3、再讀課文，認(rèn)真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。)這便是押韻。

三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)

1、自由拼讀課文。

2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助，學(xué)會(huì)認(rèn)詞。

3、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的生字。

4、小組開(kāi)火車(chē)、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。

5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對(duì)對(duì)子。在一次又一次的讀書(shū)中，感受韻文的韻味。

四、拓展延伸，師生即興對(duì)對(duì)子。

五、學(xué)寫(xiě)生字，識(shí)記字形。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)

2、讓學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)怎樣記住果、風(fēng)、北，書(shū)空。

3、在田字格內(nèi)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)個(gè)。

4、展示作業(yè)，口頭組詞。

六、總結(jié)課文，齊讀課文

七、作業(yè)：把《對(duì)韻歌》背下來(lái)，課外收集一兩首。

課后反思：

本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、重視識(shí)字方法的總結(jié)。

教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在低年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。

在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí)，能利用周邊的有效資源。如，說(shuō)到大米，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來(lái)。馬路上車(chē)輛來(lái)來(lái)往往要注意安全。踏步，每天早操時(shí)，都要踏步入場(chǎng)。泥土種子種在泥里。

3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

如復(fù)習(xí)努力，我一名學(xué)困生來(lái)讀，并告訴他，努力了就會(huì)讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專(zhuān)注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點(diǎn)，我欣喜地獎(jiǎng)勵(lì)他發(fā)現(xiàn)星。在學(xué)生讀課文時(shí)，分別獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)好的同學(xué)，并獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)寫(xiě)星。

遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時(shí)間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn)，讓我明白一篇看似簡(jiǎn)短的文章要教出韻味來(lái)，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練，聽(tīng)讀能力的提高。

《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
2、掌握3個(gè)基本筆畫(huà)，能準(zhǔn)確說(shuō)出名稱(chēng)，練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀

文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦

文。
教學(xué)過(guò)程：

、揭題，導(dǎo)入

1.導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天,我們

起來(lái)學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。請(qǐng)讀

題——對(duì)韻歌。（齊讀

題）
2.認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。對(duì)左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說(shuō)），再次認(rèn)讀。
二、初讀

文，讀通讀順。

過(guò)渡：音樂(lè)

上，老師聽(tīng)孩子們唱歌非常好聽(tīng)，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌

樣好聽(tīng)。不信，你聽(tīng)—播放

文音頻。
1.想自己試試看嗎？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己試著讀

遍。
2.檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)？指名讀。
3.齊讀。
三、圖文對(duì)照，隨文識(shí)字。
1.過(guò)渡：孩子們，看！動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示：烏云圖片）
2.出示字卡“云”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3.誰(shuí)來(lái)給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞。
4.你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí)，我也是從書(shū)上看到的，希望孩子們多多看

外書(shū)。看到黑壓壓的烏云，那就說(shuō)明天氣將要下雨了。
5.出示“雨”的甲骨文，誰(shuí)來(lái)猜

猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認(rèn)讀“雨”
6.說(shuō)話(huà)：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）
7.現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨（指導(dǎo)讀句子）
8.（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀(guān)察）

9.雪花是個(gè)頑皮的小精靈，特別想和小朋友

起做游戲，可是它

個(gè)人怎么也飛不起來(lái)，需要誰(shuí)的幫助？
10.

件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字—風(fēng)。風(fēng)是

個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
11.只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。所以，我們說(shuō)—–

件出示（雪對(duì)風(fēng)）。開(kāi)火車(chē)讀。
過(guò)渡：孩子們學(xué)得用心，聽(tīng)得認(rèn)真，老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。
12.（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見(jiàn)過(guò)那些花？你們還見(jiàn)過(guò)那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)煙花、火花……）
13.剛剛老師給大家看到的花都是長(zhǎng)在哪里的？出示字卡“樹(shù)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
你喜歡樹(shù)嗎？為什么？大樹(shù)能給我們帶來(lái)什么？
師：花的美麗，樹(shù)的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說(shuō)——出示“花對(duì)樹(shù)”，指名讀，齊讀。
14.瞧，我們的大樹(shù)上來(lái)了

位小客人，它是誰(shuí)？（出示小鳥(niǎo)圖片）你們認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。
比較“鳥(niǎo)”和“烏”：有些小朋友容易把鳥(niǎo)和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“鳥(niǎo)”字里面有

點(diǎn)，像鳥(niǎo)的小眼睛。
15.有誰(shuí)指導(dǎo)小鳥(niǎo)喜歡吃什么？認(rèn)讀“蟲(chóng)”。鳥(niǎo)和蟲(chóng)是

對(duì)天敵，所以我們常說(shuō)“鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)”。指名讀句子。
四、鞏固延伸
過(guò)渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的對(duì)韻都是

個(gè)字的對(duì)韻，讓我們?cè)賮?lái)讀

讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀

文前兩句。）
1、小朋友們，你們想不想自己試

試對(duì)對(duì)子呀？
2、出示填空：天對(duì)（）日對(duì)（）紅對(duì)（）大對(duì)（）
3、指名對(duì)對(duì)子。
五、學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：小朋友對(duì)對(duì)子可真厲害！美麗的大自然給我們送來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、出示：云、蟲(chóng)
2、觀(guān)察在田字格中的位置，說(shuō)

說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？
3、師范寫(xiě)生字，生描紅臨寫(xiě)。

識(shí)字一 對(duì)韻歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“識(shí)字一 對(duì)韻歌 教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

識(shí)字一對(duì)韻歌

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.能正確流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.在對(duì)對(duì)子過(guò)程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.識(shí)字卡片。

2.實(shí)物投影。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入。

小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹(shù)木。說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來(lái)看看課文吧，這是一首對(duì)子歌。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.提問(wèn)：你們?cè)覆辉缸约合茸x讀？在讀的過(guò)程中遇到了困難怎么辦？

小結(jié)：借助拼音來(lái)幫忙或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生輕聲自由讀。

2.檢查讀書(shū)。

指名讀。（老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時(shí)請(qǐng)你接著讀，沒(méi)叫到的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他們是不是讀準(zhǔn)字音了。）

（三）再讀課文，了解字詞的意思，感受對(duì)子的形式。

1.請(qǐng)你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認(rèn)識(shí)這些生字朋友了。

2.說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了哪些生字朋友，大聲地讀出來(lái)。

3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

老師把這些生字朋友從課文中挑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

（1）出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。

提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)“霧”嗎？什么樣？什么時(shí)候見(jiàn)到的？

師：太陽(yáng)出來(lái)了，霧慢慢地散了。老師有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

［出示卡片］齊讀晨ｃｈéｎ霧

（2）填空：（）對(duì)霧

課件出示云、霧的對(duì)比圖片。（注：山峰間縈繞的云）知道為什么用云對(duì)霧了嗎？

（3）小結(jié)：有時(shí)我們也把它們放在一起。（課件顯示：“對(duì)”字消失留下云霧。）

學(xué)生讀詞。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

出示：雨對(duì)（）

春夏對(duì)（）

追問(wèn)：為什么這樣對(duì)？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

（5）過(guò)渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說(shuō)的是哪句話(huà)？（出示：青山綠水圖片）

提問(wèn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，什么樣的山伴著什么樣的水？什么樣的水伴著什么樣的山？你覺(jué)得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話(huà)“青山伴綠水”。

小結(jié)：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（）作伴。（課件出示：我們有作伴。）這樣的情景多美呀！

（6）有感情地朗讀第一小節(jié)。

4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）看圖激趣。（出示：農(nóng)場(chǎng)圖片，圖上有菜園，周?chē)泄麡?shù)）

（2）看圖認(rèn)識(shí)蔬菜、水果。

農(nóng)場(chǎng)里的物品真不少，看看你認(rèn)識(shí)哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）

在學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的漢字，生字上有拼音。

蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ

方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。

（3）引導(dǎo)記字。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幾個(gè)生字，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

（蒜葡萄都有“艸”，完整地讀第二小節(jié)。

思考：“艸”和什么有關(guān)？你還知道哪些帶有“艸”的字？）

（4）找對(duì)子。

在這小節(jié)里，哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的？比一比，看誰(shuí)最有眼力。

（5）朗讀第二小節(jié)。

方式：指名讀，同桌互相讀。

（6）質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方？

重點(diǎn)理解：紅薯長(zhǎng)青藤。課件演示圖片，幫助理解“長(zhǎng)青藤”。

葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。

（7）練習(xí)說(shuō)話(huà)?？吹睫r(nóng)場(chǎng)這樣的美景，你最想說(shuō)什么？

（8）有感情地讀第二小節(jié)。

5.小結(jié)。有感情地讀全文。

（四)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)“紅”字。

1.鞏固會(huì)寫(xiě)字的認(rèn)讀。

方式：搶讀生字詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）觀(guān)察會(huì)寫(xiě)字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

（除“袍”字外，都是上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字。）

（2）指導(dǎo)寫(xiě)“袍”字。

請(qǐng)學(xué)生自己讀帖——說(shuō)說(shuō)它的寫(xiě)法——學(xué)生臨寫(xiě)——糾正反饋——再次練寫(xiě)。

重點(diǎn)提示：衣字旁不要寫(xiě)成示字旁。

（五）作業(yè)。

收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱(chēng)記在自己的識(shí)字卡片上。

第二課時(shí)

（一）鞏固會(huì)認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。

1.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞語(yǔ)。

2.一字組多詞，看誰(shuí)組得多。

3.分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學(xué)來(lái)交流。

4.交流課外識(shí)字情況：

說(shuō)說(shuō)你從哪些物品的名稱(chēng)中找到了上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友。

（二）指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)方面的共同之處。（占格、寬窄、大小等方面）

方式：指名說(shuō)，課件演示（如：用畫(huà)線(xiàn)法標(biāo)明結(jié)構(gòu)特征）

2.總結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

規(guī)律：上下對(duì)正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結(jié)構(gòu)緊湊不松散。

3.學(xué)生照范字書(shū)寫(xiě)，教師巡視，展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)并點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的觀(guān)察哪一筆寫(xiě)得好，什么地方需要改進(jìn)，再寫(xiě)一個(gè)。要求：第二個(gè)比第一個(gè)漂亮。

4.總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在寫(xiě)字方面，你又有什么收獲或心得？

（三）擴(kuò)展延伸。

1.你在生活中又認(rèn)識(shí)了哪些字？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2.小組合作學(xué)習(xí)：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的，可以對(duì)成對(duì)子？比一比，看哪個(gè)小組找得多。

識(shí)字一《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“識(shí)字一《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2.能正確流利地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2.在對(duì)對(duì)子過(guò)程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.識(shí)字卡片。2.實(shí)物投影。四、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:（一）激趣導(dǎo)入。小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹(shù)木。說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的景象。那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來(lái)看看課文吧，這是一首對(duì)子歌。（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.提問(wèn)：你們?cè)覆辉缸约合茸x讀？在讀的過(guò)程中遇到了困難怎么辦？小結(jié)：借助拼音來(lái)幫忙或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生輕聲自由讀。2.檢查讀書(shū)。指名讀。（老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時(shí)請(qǐng)你接著讀，沒(méi)叫到的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他們是不是讀準(zhǔn)字音了。）（三）再讀課文，了解字詞的意思，感受對(duì)子的形式。1.請(qǐng)你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認(rèn)識(shí)這些生字朋友了。2.說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了哪些生字朋友，大聲地讀出來(lái)。3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。老師把這些生字朋友從課文中挑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（1）出示生字：霧。指名讀，集體讀。提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)霧嗎？什么樣？什么時(shí)候見(jiàn)到的？師：太陽(yáng)出來(lái)了，霧慢慢地散了。老師有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？［出示卡片］齊讀晨ｃｈｎ霧（2）填空：（）對(duì)霧課件出示云、霧的對(duì)比圖片。（注：山峰間縈繞的云）知道為什么用云對(duì)霧了嗎？（3）小結(jié)：有時(shí)我們也把它們放在一起。（課件顯示：對(duì)字消失留下云霧。）學(xué)生讀詞。（4）根據(jù)課文內(nèi)容填空。出示：雨對(duì)（）春夏對(duì)（）追問(wèn)：為什么這樣對(duì)？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（5）過(guò)渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說(shuō)的是哪句話(huà)？（出示：青山綠水圖片）提問(wèn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，什么樣的山伴著什么樣的水？什么樣的水伴著什么樣的山？你覺(jué)得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話(huà)青山伴綠水。小結(jié)：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（）作伴。（課件出示：我們有____作伴。）這樣的情景多美呀?。?）有感情地朗讀第一小節(jié)。4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）看圖激趣。（出示：農(nóng)場(chǎng)圖片，圖上有菜園，周?chē)泄麡?shù)）

（2）看圖認(rèn)識(shí)蔬菜、水果。農(nóng)場(chǎng)里的物品真不少，看看你認(rèn)識(shí)哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）在學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的漢字，生字上有拼音。蒜ｓｕｎ苗葡ｐ萄ｔｏ方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。（3）引導(dǎo)記字。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幾個(gè)生字，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?（蒜葡萄都有艸，完整地讀第二小節(jié)。思考：艸和什么有關(guān)？你還知道哪些帶有艸的字？）（4）找對(duì)子。在這小節(jié)里，哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的？比一比，看誰(shuí)最有眼力。（5）朗讀第二小節(jié)。方式：指名讀，同桌互相讀。（6）質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方？重點(diǎn)理解：紅薯長(zhǎng)青藤。課件演示圖片，幫助理解長(zhǎng)青藤。葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。（7）練習(xí)說(shuō)話(huà)。看到農(nóng)場(chǎng)這樣的美景，你最想說(shuō)什么？（8）有感情地讀第二小節(jié)。5.小結(jié)。有感情地讀全文。（四)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)紅字。1.鞏固會(huì)寫(xiě)字的認(rèn)讀。方式：搶讀生字詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）觀(guān)察會(huì)寫(xiě)字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（除袍字外，都是上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字。）（2）指導(dǎo)寫(xiě)袍字。請(qǐng)學(xué)生自己讀帖說(shuō)說(shuō)它的寫(xiě)法學(xué)生臨寫(xiě)糾正反饋再次練寫(xiě)。重點(diǎn)提示：衣字旁不要寫(xiě)成示字旁。（五）作業(yè)。收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱(chēng)記在自己的識(shí)字卡片上。

第二課時(shí)

（一）鞏固會(huì)認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。1.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞語(yǔ)。2.一字組多詞，看誰(shuí)組得多。3.分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學(xué)來(lái)交流。4.交流課外識(shí)字情況：說(shuō)說(shuō)你從哪些物品的名稱(chēng)中找到了上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友。（二）指導(dǎo)寫(xiě)字。1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)方面的共同之處。（占格、寬窄、大小等方面）方式：指名說(shuō)，課件演示（如：用畫(huà)線(xiàn)法標(biāo)明結(jié)構(gòu)特征）2.總結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。規(guī)律：上下對(duì)正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結(jié)構(gòu)緊湊不松散。3.學(xué)生照范字書(shū)寫(xiě)，教師巡視，展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)并點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的觀(guān)察哪一筆寫(xiě)得好，什么地方需要改進(jìn)，再寫(xiě)一個(gè)。要求：第二個(gè)比第一個(gè)漂亮。4.總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在寫(xiě)字方面，你又有什么收獲或心得？（三）擴(kuò)展延伸。1.你在生活中又認(rèn)識(shí)了哪些字？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。2.小組合作學(xué)習(xí)：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的，可以對(duì)成對(duì)子？比一比，看哪個(gè)小組找得多。